进修学习汇报范文

进修学习汇报范文第1篇

在目前教育竞争日趋激烈的情况下，学校发展是一个永恒的话题，竞争的规律就决定了学校不进则退，没有发展就必然衰败。学校班子设想，要实施学校第二阶段发展战略，即全面提升学校的办学水平和办学质量，打造特色品牌学校。

实施第二阶段发展战略，有两个问题一直困扰着我，一是实现学校第二阶段的发展目标，突破口选在哪里?二是在当前财政政策下如何调动教师积极性?在参加华东师大校长培训班的学习期间，我一方面冷静反思自己的办学思想和管理实践，理性思考第二阶段工作的布局，另一方面寻求实施第二阶段发展战略的理论指导；并广泛考察上海教育，充分借鉴上海教育改革的成功经验。在上海学习的一个月期间，收获颇丰，返校后，即启动了学校的相关工作，得到干部、教师的广泛支持。下面重点谈四个方面的体会。

调整课程设置，充实校本教材。

我校目前的办学形式，有两大类，其一为参加普通高考的基础美术专业；其二为以市场为导向、以就业为目的的电脑美术和卡通制作专业。后两个专业招进来的学生，普遍存在着基础薄、学习习惯差的问题。而学校现行教学计划，基本沿用原省颁教学计划，学生数学、英语课程基本跟不上，教与学严重脱节，造成课堂上学生无兴趣、课堂难管理的局面。从某种程度上讲，搞坏了作风、浪费了时间、消耗了资源。究其原因，首先是教学计划脱离学生实际，一味追求知识的全面性、系统性。其次是脱离市场需求，市场需求的是品德过硬、动手能力强的学生。其三是脱离了家长的要求，家长的目的非常清楚，就是毕业后能找到一份基本满意的工作，今后能够养家糊口。

针对上述情况，我想，首先要改革课程计划，按照“砍、强、改”三原则，对现行教学计划动大手术。所谓“砍”，就是要砍掉学生不愿学、市场要求不高的文化学科，把学生从学科“恐惧”中解脱出来；“强”，就是要大量增加技能培训课，强化学生的动手能力培养，大幅提高学生的技能水平。另外，技能训练场地全天向学生开放，以培养学生的兴趣，并充实学生的活动内容。“改”，就是要改革课程教学目标和教学内容，使之符合学生专业素养的要求。象英语课，重点放在应用软件操作上。语文课要增加励志和欣赏的内容。

随着课改的启动，校本教材必定提上议事日程。从学校课程改革的动机和目标考虑，符合学校要求的教材，必难选择，出路在哪里？只能依靠自己的力量编写校本教材。我想，我校校本教材应从三个方向开始着手，即语文、英语和软件操作。

为此，学校要拿出专门的经费，成立专门的课题组加以研究和落实。

加强心理健康教育，提高德育工作的有效性。

职业学校学生管理和教育工作，是一个非常头痛的问题。一方面，其教育对象基本上是弱势群体的子女，父母整天为生计而奔波，顾不上子女的教育和管理。有的家长，从小对小孩缺乏管教，等小孩长大后根本管不了；另一方面，社会伦理道德的滑坡对青少年的负面影响很大，加之“体罚学生”概念的滥用，导致部分学生视学校规矩于不顾，使教师对一些学生束手无策。学校甚至出现了教师岗位聘任中，极不情愿聘任的是班主任岗位，尽管班主任的岗位津贴设置很高。现在德育工作难做已是不争的事实。

通过到上海的考察和学习，我深刻地认识到，把德育工作和心理健康教育融合起来一起抓，才能提高德育工作的有效性。

首先，要充分肯定学生的德育认知水平。学生不是不知，而是难以做到。有些行为，是明知不可为而为之，问题出在学生心理上。其次，健康的心理是搞好今天的学习、应对明天竞争必要条件。再者，教师和学生只有实现心灵的沟通，才会有德育的效率。

为此，要广泛地宣传发动，在学校形成基本共识。要加强队伍建设，建设一支以专业人员和班主任为主的心理健康教育队伍，采取走出去、请进来的方式，对这支队伍进行专业培训。在条件基本成熟时，请上海七宝中学的杨敏毅老师来校进行专题辅导。要把心理健康教育的职能纳入教育处的基本职责和班主任的工作职责，使之常规化。

加强德育工作，把心理健康教育与德育工作融合起来一起抓，今后还有很长的路要走，但可以预见成效一定会显著。

三、规范办事程序，提高办事效率。

学校工作虽说不是千头万绪，但也纷繁复杂，校级班子成员很大一部分精力投入到了事务的协调中，既耗时耗力，又降低办事效率。学习归来后，已着手全面规范学校办事程序，并以条文的形式固定下来。力争做到不论是谁办事，不论是办什么事，都有章可循、步骤清晰，既提高办事效率、又改善学校形象目前，这项工作正在进行中。

四、激励手段，已成校长困局。

怎样调动教师的积极性，是校长经常思考和必不可少的话题，同时，也是校长加强队伍建设、推动学校工作的必要手段。在上海学习考察期间，上海的校长都能够动用学校自筹经费，改善教师待遇、提高教师福利，从而调动教师积极性，确实令校长们很是羡慕。冷静思索、扪心自问，在调动教师积极性方面，校长确实心有余而力不足。现实情况下，除情感投入外，资金投入已遥不可及。

按照现有政策，既是按20%的额度给足学校奖励部分，我校也不过60万元，除去高考奖励、岗位津贴和加班费，剩下不过区区30万元，即是按每节10元支付超课时费，都开支不了。现在，校长靠奖励调动教师积极性，已经是弱不禁风了。

总之，到上海学习一个月，观念得到了提升，理论得到了升华，见识得到了拓展。但是，上海教育与教育相比，必尽还是有不同之处，甚至，在很多地方存在很大的差别，上海的经验，我们只能借鉴，而不能完全照搬。加之，学习归来，实施起来还有一个深思熟虑地酝酿过程，所以，体会仅选取了四点。不对之处，敬请批评指正。

目前，这项工作正在进行中。

四、激励手段，已成校长困局。

怎样调动教师的积极性，是校长经常思考和必不可少的话题，同时，也是校长加强队伍建设、推动学校工作的必要手段。在上海学习考察期间，上海的校长都能够动用学校自筹经费，改善教师待遇、提高教师福利，从而调动教师积极性，确实令校长们很是羡慕。冷静思索、扪心自问，在调动教师积极性方面，校长确实心有余而力不足。现实情况下，除情感投入外，资金投入已遥不可及。

按照现有政策，既是按20%的额度给足学校奖励部分，我校也不过60万元，除去高考奖励、岗位津贴和加班费，剩下不过区区30万元，即是按每节10元支付超课时费，都开支不了。现在，校长靠奖励调动教师积极性，已经是弱不禁风了。

进修学习汇报范文第2篇

一、以创建活动为载体，加强领导形成长效机制

为了加强对创建工作的领导，学校成立了创建文明单位领导班子，明确职责，加强协调，形成合力良好机制。建立健全组织机构，出台了系列管理制度，制定实施了师德师能提高“五项制度”、教研员工作“十项目标”管理制度、教育科研成果“三级管理” 、教职工“工作月汇报制度”等，采取了研培指导工作“七项措施”，建立了培训工作“五个体系”，实行了教职工工作量化考核，充分调动了教职工工作积极性，工作效能进一步提高。

为了打造良好的团队风气，学校每学期组织党员上党课四次，相继开展了保持共产党员先进性教育活动、党员示范岗活动、读书活动等主题教育活动，通过学习、重温入党誓词、写心得、听讲座、读书、党员下乡送教等多种形式，进一步强化了党员的责任意识，提高了党性修养。利用每双周一次、每学期八次的政治学习，通过网络学习、集体学习、分组学、自学等多种形式，对教职工进行爱国主义、集体主义、民主法制、社会公德、职业道德和社会主义荣辱观等方面的教育。

学校充分发挥党支部和工会组织的优势，坚持开展文明创建活动、“讲文明、树新风”精神文明创建活动、志愿者服务活动、道德讲堂活动和社会公益活动。每逢教师节、七一、十一、元旦等重大节日，学校都以工会小组为单位组织举行座谈会、联欢会、读书报告会、朗诵、棋类比赛、乒乓球赛、跳绳比赛、学唱革命歌曲、制作手工艺品、接受爱国主义教育等活动。

二、以研培工作为核心，切实加强学校内涵建设

学校组织参加各种培训，先后选派200余人次教研员参加国家培训或者省级培训。坚持定期开展业务讲座，组织教研员水平能力测试，每年选派教研员到基层学校支教从事教学实践活动，使教研员在“教”与“研”的良性循环中不断提高业务能力。

学校开展远程培训和网络教研，每年组织大量教师参加国培，以2012年为例，仅一年就组织教研员和教师1200多名参加了各学科国培远程培训。坚持利用寒暑假开展以教材教法、新课标，教学基本功等为主要内容的教师系列培训。2012年暑假组织790人一起参加了高效率学习指导师的培训，是虎林市研培历史上第一次规模最大、用时最长、内容系列化的集中培训。开展中青年和特岗教师培训活动，相继举办了中学中青年教师大练教学基本功总结汇报活动、小学青年教师课堂教学展示活动、中小学特岗教师汇报及教学经验交流等活动。组织优秀教师和教研员组成讲师团，为乡镇学校送教。开展教学督评和梯次评价工作，并每年撰写十余万字的调研报告和二万多字的梯次管理评价报告。开展了高效课堂教学展示、中青年教师大练教学基本功、幼儿教师讲故事大赛、小学语文教师素养大赛等一系列活动，在鸡西市和黑龙江省的各级比赛都取得了较好的成绩。积极开展教育科研工作，组织召开了“十二五”部级重点课题、“双向五段”教学模式研讨会和“十一五”教育科研成果转化推广颁奖大会，开展了课题竞赛课评课活动，顺利通过了鸡西市 “十二五”课题过程管理检查，近几年征集各级科研成果及国家和省市级论文400余篇。

学校充分发挥网站作用，做好宣传报道，每年有近300余篇研培新闻和信息在中国教育报、黑龙江省教育厅网站、团中央网络影视中心主管的校园新闻联播网、鸡西日报、东北网、鸡西教育网、鸡西研培工作简报、虎林新闻网、虎林电视台、虎林网、虎林党建网、虎林教育网等多家媒体发表或播放，2013年鸡西教育学院《教育研修》以及《虎林艺苑》、《校园冰凌花》对进修学校60周年校庆进行了专栏报道。

三、以校园建设为抓手，大力提升校园文化品质

多年来，学校一直重视校园建设，积极争取教育局和相关部门的资金支持，不断改善办学条件。购置了校车，维修了校舍，更新了办公桌椅，更新了电脑，配置了现代化录音及照相、录像设备，制作了学校宣传展板，提升了学校文化氛围和文化品质。

通过文明单位的创建活动，学校教职工的文化素质和业务水平不断得到提高，学校的研培工作不断推向前进。在鸡西市中小学实施有效教学构建有效课堂活动中，教师进修学校被评为先进单位；在黑龙江省第二届网络教研经验总结交流活动中，进修学校被评为网络教研先进集体；在鸡西市举办的三届研培人员素养大赛活动中，教师进修学校代表队连续三年获得研培叙事单项第一名，连续两年获得团体总分第二名。在2013年的培训者远程国培活动中，进修学校被教育部远程培训项目组评为优秀团队，并连续两年被评为优秀管理团队；2014年被黑龙江省教育学会评为先进集体。

进修学习汇报范文第3篇

［关键词］高校管理人员;出国进修;选拔;管理

［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］1008-2549(2016)05-0034-02

在高等教育国际化进程中，我们不难发现，近年来不仅教师出国学习人数不断增加，各高校也在开始对行政管理人员进行专业化及国际化的培养。以中国矿业大学为例，作为国际化发展起步不算很早的高校，近五年来，其已输送八批管理人员前往美国、澳大利亚等地的高校进行为期14天至3个月不等的短期学习与交流。将管理人员输送出国，这无疑是高等教育国际化发展又一重要一步。具有国际视野、受过国外先进教育管理理念熏陶的管理人员将对高校教学管理与学科建设、师资管理优化、良好成长及学习环境塑造、国际交流与合作等方面起到有效促进作用。那么，如何最大程度地提高管理人员出国进修效果，使其更好地服务于高校的教育管理工作，即提高高校教学管理人员公派出国的产出与投入比成为高校管理人员出国进修工作中值得研究的课题。

一开发多元化进修模式

1探索“长短期相结合”进修模式

当前，高校管理人员进修时间基本为3个月以内，短则10天左右。以中国矿业大学为例，近8期选派管理人员项目最短为14天进修学习项目，最长为3个月定岗培训项目。短期学习无疑可以让进修人员尽快了解、熟悉国外高校先进的管理理念、管理制度及模式，但这种“短而快”的方式对深入调研及研究，最终实现国内外高等教育模式良性融合是不够的。高校应该积极探索“长短期相结合”的多元化进修模式。可以选派在高校行政管理岗位有丰富实际工作经验的人员进行1年左右的进修学习，甚至是对学习能力强、有发展潜力的青年管理人员培育攻读教育管理相关专业博士学位项目。当然考虑到目前高校教职工队伍培养成本及学校现状，管理人员出国进修应以短期项目为主、长期项目为辅的模式进行。根据不同项目模式，设定不同的受众年龄、学术资历等遴选资格，以适应高校人才梯队的建设和队伍的可持续发展，形成一流水平基础上合理分层和分类派出的最佳留学派出生态系统，为高校发展储备更多优秀人才。

2探索不同职能方向项目

目前，高校选派教师及管理人员出国研修，还存在项目层次结构不合理，目标不明确等问题。高校在探索管理人员出国项目过程中，根据学校职能设置，可设计规划不同项目研究内容及对接高校。以中国矿业大学为例，2013年学校选派高校学生工作骨干进行为期3个月的海外学习，2015年选派教学管理人员赴海外高校研修。以职能为基础的选派项目可以使研修学习更具针对性，提高研究效率与效果，避免每个研究方向都点到为止却不深入的情况发生。当然，这种项目模式亦要求选派的目标高校在特定职能领域有突出表现或先进成果，以保证研修学习效果。总之，在探索管理人员出国进修项目时，高校应做到学校、学院、高等教育学术研究团队及管理人员四方商议，以效益为目标，设计规划多元选派模式及渠道。

二合理选择对接高校———科学筛选、全面沟通

对接高校直接关系管理人员的研究环境、研究对象及学习目标，直接影响学习效果。选派管理人员出国进修，无疑应本着“立足学校未来，服务学校发展”的原则，因此在对国外目标高校进行筛选时，应充分考虑项目研究内容及研究课题，切实选择在项目研究内容方面有表现、有特色、有成效的高校进行洽谈，确保管理人员进修学习成效。以伦敦帝国理工学院为例，这所成立于1907年的高校，虽然规模不算大，历史也不算太悠久，但其却是世界名校、最高学府之一。学校共培养出诺贝尔奖15位，菲尔兹奖2位。在英国与牛津大学、剑桥大学一道形成英国教育界“三足鼎立”局面。通过实际研究发现，帝国理工学院超过一半的工作人员为学校管理及教辅人员，而且其行政管理人员专业、认真、缜密，学校在机构设置方面更是可圈可点。这所学校对于机构设置、管理人员专业性培训而言就是非常有学习价值的高校。此外，在与目标高校洽谈过程中，确定进修方式是具有重要意义的环节。因此，在对接国外目标高校过程中，除综合资料学习、调研、研讨、体验岗位等基础学习方式外，还应发挥团队创新力，与目标高校相应部门做好系统全面沟通，共同设计可以提升学习效果，同时促进双方交流与互助的学习及研究方式。总之，筛选对接高校一要从学校发展实际出发；二要对备选学校做深入了解；三要做到全面沟通，再根据实际研究内容合理确定目标高校。

三科学系统选拔进修人员

作为学习主体的管理人员，既承担学习任务，又肩负将学习内容转化成切实有效的实践成果的重任。“在选派过程中应始终贯彻国家教委‘按需派遣,保证质量、学用一致’的原则”。思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素都应成为选拔进修人员的考察内容。热爱教育事业、忠实学校发展是基础。明确选派工作的目的是为了更好地服务于学校发展，即良好的思想政治水平是整个进修学习的基础，坚决杜绝外出不归情况。因此在选拔人员过程中，首先考察候选人员思想觉悟及对出国进修学习的正确认识至关重要。外语水平是基本。良好的外语沟通及表达能力能够有效提高调研、学习效率，促进问题及时解决。因此选拔管理人员出国进修时，考察外语水平是必须进行的环节。当然，盲目将外语水平当作管理人员出国选拔的唯一标准也是欠妥的。工作经验、学历层次、学习能力兼具是关键。选拔出国进修的管理人员应该始终以“按需选拔”为原则。学校应优先考虑在相应职能岗位上有丰富工作经验及突出表现的管理人员。丰富的工作经验有利于科学筛选课题、敏锐发现问题、同时促进进修人员在进修学习过程中积极探索改善工作现状的内容。而学历层次和学习能力则是良好学习效果的保障。要实现在不长的时间内发现问题、解决问题，最大程度掌握先进教育管理理念及方法这一目标，候选人员必须具备较高水平的学历层次及学习能力。总之，出国进修管理人员的选拔应以“需”为指导，以“质”为目标，设计合理的考察方式，科学系统地考量候选人思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素。

四加强进修人员管理

出国学习是提升管理人员专业性及国际化的一个重要途径。要实现高产出投入比的目标，进修人员的系统管理格外重要。疏于科学管理，只会让进修人员思想上不够重视，进而学习实践上缺少积极性。

1将进修学习与科研课题相结合

高校把进修人员以专题小组的形式派出，有针对性地在出国前学习有关资料、进行小组研讨，可以极大地强化进修学习效果。此外，进修学习时带着课题目的交流，以团队形式研究，可以充分发挥团队创新协作能力，产生实际益处。总之，以科研课题形式派出进修人员学习指向清晰，可以有的放矢地进行学习和研究，同时，以小组形式研究可以集思广益，有利于问题的及时解决。当然，学校选派管理经验丰富的人员以小组形式同国外高水平专家沟通、研讨，可从某种意义上提高相互影响，有利促进未来合作与交流。

2定期汇报，形成学习成果

出国学习过程中，为督促管理人员积极、专注学习，保证学习质量，严格管理，应设立时间节点，组织学习小组定期进行成果汇报。通过此方式及时发现问题，改善学习方式，形成有形学习成果，以方便回国后学以致用，产生实际效益。

五完善归国绩效考核

为保证出国学习的学习效果及学习质量，高校应制定学习归国人员的绩效考核办法。考核应侧重出国学习人员的计划完成情况，在考核指标方面，尽量多设定可以量化的考核指标，同时综合考虑同行成员评价。对于完成计划出色，甚至完成计划外新增工作内容的人员，可给予一定奖励，比如后续项目优先考虑等。总之，发达国家的出国留学已经进入为了“全球意识”和“全球交往能力”而推行海外学习，是为了要把国际视野、全球意识纳入到大学精神之中，把人才培养目标从单纯地为本地服务提升到为世界、为全球服务的新高度。目前，我国高等教育国际化发展，依然处在向西方学习、模仿和消化的阶段，如何尽快缩短模仿时间，快速融合，迈向成熟、创新的阶段取决于国际交流程度、出国学习效率及回国应用效果。以“效益为重，按需选派，多元渠道选派”为原则，科学系统选派管理人员出国学习，严格管理进修项目，将进一步提高我国高等教育人才培养成果，使我国高等教育管理向更加成熟、高效迈进。

参考文献

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[2]李树勋，张东滨.高校出国进修人员的选派与管理[J].函授教育,1995(1).

[3]张柳.高等学校教师公派出国留学的现状及对策研究[D].上海交通大学,2012:28-29.

[4]陈学飞.谈谈美国高等教育国际化的若干基本要素[J].比较教育研究,1997（2）.

[5]张志红.对提高国家公派留学效益的思考[J].江苏广播电视大学学报,2001(10).

[6]张世昌.感受伦敦帝国学院[N].中国教育报,2003-07-05.

[7]杨湘清.加强国家公派出国留学管理促进高校师资队伍国际化[J].企业家天地(理论版),2011(7).

进修学习汇报范文第4篇

1从细微处入手，重视入科教育

1.1针对专业特点，做好辐射防护教育：针对放射科工作环境存有电磁辐射危害的特点，和目前依法执业及医疗安全的需要，重点突出地做好入科教育。向实习同学讲述X线的五大特性，其生物效应对人体的危害，使其明确做好防护的重要性，掌握常规防护方法和辐射防护三原则：实践的正当性、防护的最优化和个人剂量限值。在做好自身防护的同时，学习掌握对受检者防护知识：育龄期妇女应注意询问是否有身孕。如为孕妇，则应立即与经治医师联系，尽量采取其他影像学检查方法。如确认必须给予X线检查时，检查前，对非检查部位的重要/射线敏感器官（如大脑、甲状腺、性腺等）做好屏蔽防护或距离防护，以避免发生不必要设计辐射安全的纠纷。使医学生在实习期间懂得影像学检查的合理（正当）应用，和做好自身及受检者防护的重要性。

1.2依法实习、实践：自年5月1日《中华人民共和国执业医师法》实施后，任何无执业资格的医务人员包括医学生在内不得单独处理患者，包括报告书写、履行告知和知情同意书签署等。在实习中，除认真向带教老师学习检查方法外，医学生还应注意学习履行告知的方式方法、内容和注意事项等。此外，注意尊重患者的权利。世界医学会《患者权利宣言》和《中华人民共和国执业医师法中》对患者的权利都有明确的规定。患者的权利有以下10项：生命权、生存权、身体权、健康权、平等的医疗权、疾病认知权、知情同意权、保护隐私权、免除一定社会责任权、诉讼权和求偿权。尊重患者的上述权利，既是依法行医的重要内涵，也是保证医疗安全的需要。除上述两大方面外，在入科教育中，对工作学习纪律、接待患者的礼仪教育等方面，注意配合科教科院前教育，结合放射科实际诊疗工作情况，进一步细化、强调。力争将医学生实习教学工作从入科教育开始科学、规范的做好。

2注意方法学教学，避免单打一式诊断、鉴别诊断思维

我科是集普通X线、CT、磁共振成像（MRI）、介入放射学和核医学于一体的较为完整的医学影像学科。讲课中，我们一般先讲述各种影像检查方法的适应证及各自在诊断方面的限度，以及各种影像设备/检查方法在诊断中可以相互弥补。讲解某一病种，也尽可能将其各种影像学检查的表现，即用比较影像学的模式展示给学生，启发他们学会水平思维（横向联系）、垂直思维（纵向分析）的诊断与鉴别诊断方法学。告知他们要重视、注意结合临床资料，重视循证医学影像学方法的应用。不就“影”论病，避免单打一式思维诊断模式，从而减少或避免在“异病同影”或“同病异影”时，因定式思维（经验主义）而导致漏、误诊。

3加强学习与积累，提高团队素质与水平

通过加强专业知识学习培训，提升技术水平和教学能力。在医院和科教科大力支持下，放射科通过外派内引和科室内教学，以提升团队素质与水平。

3.1外派进修学习，培养骨干团队：自年起，放射科先后派出11人次到上级医院定向进修学习；参加各类学术会议、培训班61期计136人次。对外出进修学习人员，规定其在学习结束后，必须写出书面进修、学结，向医院和科室汇报其收获以及可引进开展的新技术项目等，并且在科内做一次专题汇报。这样，既可以促使外出进修学习人员须认真用心学习，履行职责，又能做到一人进修学习，全科人员受益提高。

3.2上请外引，借力提升：采用请上级医院专家来医院、科室讲学，主动联系、承办学术会议的方法，使众多无机会外出进修学习的医技人员得以就近听取学术讲座，了解影像医学新进展，学习和掌握新的检查、诊断技术与知识。—年，我科在科教科支持下共承办青岛市放射学分会年会四届，承办青岛市医学影像质量控制培训班和辐射安全防护培训各三届。另有5位上级医院专家来院作学术讲座9课次，有力的促进了本科室的学术水平，提高了专业骨干的表达能力和教学水平，提升了医院和放射科在本地区的知名度和影响力。

3.3加强业务学习，练好内功：为打造有较高水平的影像专业团队，在保证专业诊疗技术水平和学科可持续发展的基础上，保证教学质量，自年起，放射科坚持每月定期业务学习，由科主任、教学秘书和各室业务骨干负责教学；部分内容如急症急救等请相关科室到放射科讲课。随着电化教学的发展，学习方法从开始时的片-屏式讲课，到全部采用多媒体课件教学。教学内容涉及医学影像学新进展、新设备/新检查技术的应用，和各种疾病的影像学诊断等。学习中，采用提问、讨论等互动方式，既提高了学习的积极性，又保证了学习的效果。

进修学习汇报范文第5篇

关键词：进修学校；职能定位；有为有位；管理

中图分类号：G658.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0025-01

县级教师进修学校作为县域中小学教师培训机构，承担着师训、干训与教科研等工作任务。因此，如何改变县级教师进修学校当下“可有可无”现状，实现可持续发展，真正成为广大教育工作者心目中的“师训中心、干训中心、教科研中心、教育资源中心”，需要教师进修学校转变职能，努力营造良好的外部发展环境，强化管理、激发进修活力，干出业绩，实现“立业修身、有为有位”。

一、当好教育行政部门的“参谋与助手”

教育行政部门是教育的领导机关，教师进修学校必须服从教育行政部门领导，在教育行政部门的领导下完成与教师继续教育相关的管理、培训、教研、科研指导服务等工作，是教育行政部门的“参谋与助手”。因此，教师进修学校首要工作必须紧紧围绕教育改革发展，围绕教育行政部门中心工作，发挥应有的作用，才能更好地履职尽责，不辱使命。这就要求进修学校各项工作计划的制订与实施，师训、干训各项管理办法的出台，重大研培活动的开展，学校教育教学质量的监控与管理等工作都要主动征求行政部门领导意见，接受其领导，努力将行政部门工作与进修学校工作紧紧结合起来。协调好进修学校与行政部门、进修学校与上级主管业务部门、进修学校与基层学校、教研员与教师间相互关系。这样才能顺风借力，形成合力，带动进修学校发展。教师进修学校除干好本职工作外，还要积极主动承担教育行政部门交办的工作任务，发挥自身教育人才聚集、教育教学研究广泛深入、业务辐射面广等优势，努力为教育行政部门建言献策。

二、干好进修学校自己的“活”

教师进修学校主要工作是研培工作，因此，研培工作质量决定着进修学校工作质量。教师培训工作一是要在培训内容上完成好“规定动作”。国家不同时期对师训工作有着不同的要求。以现阶段在职教师岗位培训工作为侧重点是“帮助教师更新教育理念、深入钻研业务、学习新知识、掌握新技能、提高教育教学实际能力等。每五年累计培训时间不少于360学时”。教师进修学校在职教师培训工作对国家指定性工作要求要不折不扣地加以完成。每五年教师集中培训、校本培训、自我研修累计要达到360学时。二是要在研培内容上特别是研培形式上完成好“自选动作”。在完成上级要求规定的培训任务中，要结合当地教师发展需求，统筹规划、突出重点、有针对性地选择好“自选动作”，分步实施。在培训内容扩展与延伸、培训形式的选择与运用、研培质量管理与监控等方面要有自己的“自选动作”。不断改进研培工作方式方法，采取参与式、探究式、情境式、研讨式、案例式等多种形式开展研培活动，增强研培活动的吸引力和感染力。提高研培工作针对性和实效性。例如，针对当前中小学教师存在平均年龄偏高、职业倦怠感增加，自我发展动力不足现状，开展“最具成长力教师”评选和“最具成长潜力教师”评选。激励每一位教师在自我发展的道路上不断进步。三是要做好研培工作过程性管理。在进修学校教研活动管理上实行活动审批制，要求对进修学校各部门各学科教研员在安排每一项研培活动中，对活动主题、内容、讲稿、方案等，都要提前谋划、精心准备，在活动开始前要经过主管领导审查，待批准后方可实施培训。努力做到研培活动准备不充分不批、预设效果不佳不批。在研培活动过程上严把质量关，对于各校校本培训给予必要指导，通过校本研修工作专项评估，规范学校校本培训工作。

三、带好进修校的“人”

教研员质量决定研培工作质量。打造业务精湛、结构合理、充满活力、高素质教研员队伍是办好进修学校的关键。因此，努力提高教研员综合素质、打造一流“培训师”是教师进修学校必然选择。一是营造良好的校园文化。通过制定进修学校章程，建立健全各种规章制度，打造书香校园，绿色校园。利用文化的力量，影响教研员成长。二是积极创造条件，鼓励支持教研员提高综合素质。通过“请进来、走出去”、每周读书日、每年读书月、教研员外出学习汇报等行动，开阔教研员视野，取它山之石为我所用。三是开展岗位练兵活动，提高教研员实践能力。通过教研员“精品课程”评选，教研员兼课、上示范课或研讨课、说我的研培故事等活动，提高教研员研培实战能力。四是开展教研员联系学校活动，进一步提高教研员服务学校意识。

四、实现进修学校“有为有位”

教师进修学校科学管理，打造一流“培训师”队伍，充分调动教研员工作积极性和创造性，教研员不断成长，必然带动学校全面发展。教师进修学校“三服务”，即“服务于教育行政部门、服务于基层学校、服务于教师”的工作到位，必然会赢得教育行政部门、基层学校及广大教师普遍赞誉。教师进修学校研培工作及其他各项工作丰富多彩、富有实效，必然带动教师成长、学生成长，促进教研员成长，彰显教师进修学校自身价值，必然赢得教育行政部门对进修学校的重视与支持，教师进修学校必将步入可持续发展之路，实现有为有位。

参考文献：

[1]姜胜华，新形势下教师进修学校应发挥的作用[J].黑龙江教育学院学报，2012（11）.

进修学习汇报范文第6篇

从2002年9月起，我们连山区作为省级实验区，进行课改实验推广工作。在市区教育主管部门的指导下，我们以新课程理念为指导，从我区教育实际出发，调动各方力量，开展全面协作式课程实验，积极营造有利的课改氛围，整个实验区的工作呈现良好的发展势头。几个月的实验与探索，我们与时俱进，在学习中实施，在实施中探讨，在探讨中研究，在研究中迈向了一个崭新的天地。在实际工作中，我们感受最深的是：国家基础教育课程标准和实验教材能否落实到位，关键取决于实验队伍的素质，因为教师决定着新课程实施的走向，他们对新课程的理解和参与是推行新课程的前提。搞好基础教育新课程的师资培训工作，是国家基础教育新课程实验工作的重要前提。为此，我们的把师资培训工作确定为课改实验工作的重中之重来抓，集中精力，从严从实地进行教师培训工作，并形成制度化，网络化，促使培训活动扎实有效地深入开展，我们的具体做法是：一、集思广益，确定培训思路。课改工作在我区启动后，我们便成立了以主管教育副区长为首，教育行政和业务部门主要领导为成员的课改工作领导小组和指导小组。多次召开专题会议，研究我区开展课改工作的整体思路。其中师资培训工作无可争议地成为首要工作被摆在了重要的位置。结合我区自身实际情况，以区教育局文件的形式下发了《连山区基础教育新课程实验培训计划》。全区各中小学也加强了实验管理和研究的力度，成立了以校长为首的课程改革领导小组，和以主管业务领导为主的课改指导小组，制定了科学的实施方案和培训计划，对本学校课程改革进行全面规划、组织、指导。保证了实验工作的实效性。我们确定的整体培训思路是：各级领导、教师、教研人员必须接受课改培训，并坚持“先培训后上岗，不培训不上岗，边实验边培训，边培训边研究”的培训原则，将培训、实验、研究有相结合，构建新的培训模式。在形式上采取“五结合”的做法，即集中培训与分散培训相结合、通识培训与专题培训相结合、长期培训与即时性培训相结合、部门培训与校本培训相结合、专家培训与教研人员培训相结合。在培训效果控制上采取“边培训边验收，边培训边总结”的做法。这样多层面，多形式地开展培训工作，提高教育行政领导和教师理解新课程的能力。为课改工作的顺利实施奠定坚实的基础。二、因地制宜，制定、实施培训策略。（一）重视启动阶段的培训工作。在课改实验启动后，我区先后组织参加了上级部门的培训活动。首先是接受上级对区级管理者、培训者的培训。区教育局及进修学校领导接受省级管理者的培训（2人）；进修学校中小学教研员及部分骨干教师参加国家、省课程标准及新教材的培训（39人）；区教育局有关领导、教师进修学校领导、中小学教研员及实验校的管理者参加市里的通识培训（150人）。在此基础上，我区利用假期组织了两轮不同层次地培训工作。一轮培训：教育局、教师进修学校对基层学校领导及全体实验教师的通识性培训。七月二十四、二十五两天，参加培训人数达1300人，培训采用收看大屏幕投影的形式。收看的具体内容有：郭元祥博士的《基础教育新课程改革的背景、观念与目标》；叶子博士的《新课程的特点与解析》；傅道春教授的《课程与教师的行为变化》。我们选的内容从宏观理论到具体的课标，再到教师行为是很有层次的，也是很有代表性的。培训收到了较好的效果。二轮培训：学科培训即课程标准与新教材的培训。主要由区教师进修学校中小学教研员承担，并邀请了部分市里教研员。采取了听讲座、看示范课、研讨互动的参与式培训模式。中学培训12个学科，累计20天，培训实验教师571人，小学培训5个学科，累计14天，培训实验教师480人。通过多层次的培训，实验教师认清了课改的背景，明确了课改的意义和目标，使我区各校的领导和实验教师首先从理念上走进了新课程。（二）加强实验进程中的培训工作。课改对于教师来说，实验的过程是一个不断适应和调整自己的教育思想，教学行为的过程，需要不断地学习，不断地总结，实验的过程同时还是一个抱着科学的、实事求是的态度不断发现问题，分析问题、解决问题的过程，课改所涉及的方方面面还需要一一加以研究。为课改理念尽快地转化为广大领导与教师的课改行动，及时了解和指导新课改实施情况，教育局和教师进修学校从期初开始就制定了周密的视导检查制度，以教育局和进修学校的相应股部作为课改实验的“总参谋部”，整合有关股部（室）的力量，按部门职能分解工作任务，共同管理，形成合力，将课改实验的“研、训、管、导、评”等工作一体化，使课改实验工作形成齐抓共管的局面。我们还建立了以课改示范校-----乡镇中心校-----学科示范组三级研究型培训网络。以有效地解决实践中的问题为途径，将学习、研究、培训结合起来。从九月份开始就深入基层各校进行了全面的调研。调研采取听课、评课、检查材料、听汇报、开座谈会等形式，加强了即时性点拨培训，及时地解决了一线教师的困惑。另外进修学校`每月开办一期课改信息专刊，及时报道全区课改动态和各校的先进经验，并根据实验的进程下发有指导意义的专题材料。如：为了帮助实验教师有意识地总结实验过程中创造的鲜活经验和应汲取的教训，学会写案例，教师进修学校下发了，什么是案例，如何写案例的指导材料,以及课改工作评估方案，学生成长手册等相关资料。同时，我区各校充分发挥校本培训的优势，将课程改革的内容作为校本培训的一个重要方面。各实验学校也充分发挥自主性和能动性，采用学习理论、校际考查、交流研讨、总结经验等多种方式，促进领导和教师素质的全面发展。另外我们重点引导课改示范校和示范教师充分发挥作用，帮助他们及时总结经验，让他们成为全区课改的领路先锋。连山区中小学各学科的新课改研讨会分别于九月下旬相继召开。中学共11个学科，参加研讨的领导教师560余人；小学5个学科，参加会议370余人。会议均采取了上研讨课、示范教师说课、集体评课、研讨座谈的形式，收到了良好的效果。研讨会不仅展现了示范学校和示范教师对课改的理解与认识，更为广大实验教师顺利地开展实验研究提供了有效的借鉴。区教育局和进修学校的领导分别参加了每个学科的会议，参与了评课和研讨，并做了重要的讲话。到目前为止，我区举行的各种形式培训活动40余次，参加人数近3000人次。这些富有针对性培训活动的开展，极大地激发了实验教师的工作热情。（三）加强管理层的培训工作。要建设一支高素质的教师队伍，必须首先建立起一支高素质的校长队伍。为此，我们把提高管理者的管理研究和指导水平作为一项长期工作来抓。工作中我们主要采取了定点学习先进校长经验；巡回展示交流和汇报各校工作思路、做法及成绩；管理者走出去开阔思路；定期集中研训；阶段性成果汇报等形式。尤其针对实践中存在的普遍问题，组织管理者进行专题研讨，引导他们根据课改理念，明确本校课改的突破口，鼓励他们身先士卒，使他们在观念和行为上均走在课改前列，以便有效地推进本校的课改实验进程。（四）尝试非实验教师的培训。课改实验是一个系统工程，课改实验更不能“一区两制、一校两制”，必须用一种发展的眼光看待课改。因此，我区在关注课改年级和实验教师的基础上，提出了其他年级和教师要“穿老鞋，走新路”。在培训活动中，我们有意识地选择适当的内容，组织非实验教师参加学习研讨活动，让他们与实验教师一起研究、讨论，感受新课改，新理念，为实验工作的顺利推进，储蓄力量，做好准备。到目前为止，我区中小学参加新课改培训活动参训人数累计7000余人次，干部参训率达96%，教师达87%。一种良好的课改氛围在我区形成。三、从严务实，搞好培训验收。培训工作是否收到实效，是影响课改工作的一个重要因素。因此，我区在抓好各种培训活动的同时，特别重视了培训验收工作。我们的做法是：一是通识培训的验收，通识培训后，对1300人进行了考试验收，在实验小学开设27个考场，为中小学校长专设考场，督促各校一把手重视和参与新课程实验。二是学科培训的验收，有的学科是答卷，有的学科是写体会文章。两次验收的试卷，我们均认真进行了批阅和成绩统计，为合格者颁发了岗前培训合格证，坚持不合格不上岗。三是校本培训的验收，学期末进行验收，将其成绩纳入十五继续教育考核内容，计入学分，统一管理。四、问题与体会1、教育观念的转变和素质提高是前提。教师的观念问题、社会、家长的观念问题，特别是教育行政领导的观念转变对课改的推进至关重要。培训工作就目前的状态而言，解决的仍然是一个“量”的问题。在一些领导和教师中间，急需着一个“质”的变化。否则遇到具体问题和关键问题，许多领导和教师难以把握和驾驭。2、出台相应的政策制度是搞好培训工作的可靠保障。3、用长远的，发展的眼光来对待和实施培训应成为课改培训工作的一个不懈追求。4、处理好实验年级和非实验年级间的教学方式、评价方式等方面存在的矛盾是课改培训工作的当务之急。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍是新课程改革实验的保障，而教师精湛的业务和健康的专业发展离不开长期不懈的研训与提高。在研训中，我们将努力把新课程实验中所必须的培训研定为主要任务。同时结合新课程实验的诸多要求，努力使教师成为转变学生学习方式的组织者、促进者、帮助者、研究者。成为具有课程开发能力、具有将信息技术与学科教学有机结合的能力，具有新课程整合能力、具有新课程资源开发能力的专家型、学者型教师，这是一条艰巨漫长之路，我们将锲而不舍、孜孜以求，努力促进教师的专业提高，以满足课改发展需要，确保课程改革的顺利实施。

进修学习汇报范文第7篇

[关键词]研究型； 教师进修学校； 学校建设

当前，随着教育业的快速发展，传统的教育理念和教育方式已不再适应教师进修学校的发展。为满足新形势下教师进修学校的研修工作和自身发展，湖南省湘乡市教师进修学校立足自身现状，本着区域教育跨越式发展的目标，积极探索研修模式和研修方式，努力加强研究型学校建设。

一、坚持研究型教育理念，树立区域教育思想

研究型教师进修学校的建设目的，在于推动教学理论和教学实践的应用和发展，培养大量优秀的教育工作者，促进研究型教师进修学校在区域教育中发挥重要作用。

1.坚持“研究型”教育理念

新时期，区域教育跨越式发展会极大推动教育的专业化发展，使得教育系统的分工更为细化，同时也会对学校教育指导有着更高的要求。在这种背景下，教师进修学校已由原来培养教师专业技能转变为为社会提供优质教育服务的机构和部门。而研究也代表了教师进修学校的发展水平，代表了教师进修学校的教育服务能力。因此，坚持研究型教育理念，才能促进区域教育的跨越式发展。

2.坚持教师进修学校以教研发展和培养教育人才为目标

教育目标是教育活动顺利开展的动力和依据。教师进修学校通常是依据上级指示开展教师培训工作，更多地表现了该组织的执行力，而非创造力。但随着教育事业的改革，区域教育的整体发展，以往的教育形式并不符合现代教育的发展，各教育学科、教学人员都呈现出个性化，多元化的发展趋势。因此，教师进修学校需要改变以往的教学管理方式，更多地体现以人为本的教育理念，将教育目标立足于为教育科研和培养优秀人才上，实现教学、科研和实践紧密结合，选择多样化的培养方式，形成开放、灵活的教育体制，更好地促进教师进修学校的发展，进而推动区域教育的高速发展。

总之，“研究型”是新时期赋予教师进修学校的新内涵和新要求，体现了教育的“有为而治”。在区域教育发展中，教师进修学校要转变以往“培而不训，研而不究”的被动局面，坚持研究型教育理念，以更高的办学水平、更丰富的教研成果，将自身打造成区域教育发展的重要保障。

二、建立研究型管理机制，推动区域教育发展

研究型教师进修学校建设的出发点在于推动区域教育的发展，这就决定了教师进修学校要紧密围绕区域教育，建立研究型管理机制，全面推动区域教育的内涵式发展。

1.构建区域教育研究管理体系

在强化教师进修学校职能的基础上，教师进修学校必须统揽全区教育研究，形成强有力的区域教育研究体系。在该体系中，有专门负责研究成果的转化和输出的部门，也有涵盖了中、小、幼各阶段的专项化课题研究的体系。其功能在于为区域教育发展起着牵动性作用，并通过专题讲座、交流研讨、集中研讨等方式为区域教学改革提供理论和行为指导。

2.创新教师进修学校建设方式

以笔者所在的湘乡市教师进修学校为例。在加强研究型教师进修学校建设过程中，重点采取了以下几种改革方式：一是打造教育领军群体。在区域教学发展中，名校长、名师等教育领军群体的作用非常显著。为了发挥这一群体功能，湘乡市教师进修学校建立了名校长工作室、名师工作室、骨干教师工作室等工作模式，不断优化创新教学培训方法。二是强化专题研究。该校以高效教师培训为工作核心，开展了以提高教师培训效果为核心的研究工作。该校承担的湖南省教育科学“十一五”规划中小学教师继续教育研究专项课题《教师培训模式与实效性的调查研究》通过三年的研究，被评为省二等奖。三是深化教育思想研究。该校成立了现代教育思想研究室，主要是对现代教育思想的研究学习和创新发展。此外，该校大力加强了教师团队合作能力和单兵作战能力的培养，旨在从多方面推动教师进修学校的建设发展。

三、创新工作载体，提升区域教育服务能力

近年来，湘乡市教师进修学校不断创新教师培训形式，丰富工作内容，努力培养高质、高效的研究型教师队伍，取得了很好的成果。

1.创新研修方式，增强教师研修实效

结合以往教师研修方法，该校建立了“个性打造”“联合教研”“按需服务”的研修方式，努力实现教师的成长需求。在教师“个性打造”研修中，该校根据培训教师的个性需求，采取名师带徒的方式，有针对性地进行指导，为受训教师制定个性化的培训方案。2011年的青年教师培训就是一次成功的尝试。为有效地加快青年教师的发展，探索一种促进青年教师成长的培训方式，该校对青年教师采用了名师讲座、理论研修——师徒结对、跟班学习——同伴互助、合作磨课——讲台竞技、展示成果的模式进行培训。培训课堂全程安排在湘乡市的小学教育窗口学校——东方红学校。首先由东方级学校的名教师为青年教师举行讲座，现身说法，对他们进行敬业精神、教育教学、自身成长的引领，接着每人跟一个“师傅”，全程直观学习教师的技能，然后分小组钻研教材，运用新理念进行教学设计，最后每人上一堂汇报课，由教育教学专家进行评点。

在“联合教研”培训方案中，该校采取跨学科、跨区域的教学方式，让具有不同学科背景的、不同区域的教师聚在一起进行交流研讨，拓宽教师的视野。在“按需服务”研修方案中，该校结合自身存在的问题和需求，有针对性地聘请了一些高校学者在该校举办了专题讲座，进行课题指导和对教师进行专项教育培训。采取上述研修方式，其根本目的在于增强教师研修实效，促进区域教育的快速发展。

2.创新开发本地化教育课程

教育课程是提升教师能力的重要载体。随着教育事业的快速发展，以往的教育培训方式和培训课程已不能满足现有教师发展的需要。为此，该校安排教师下乡“蹲点”，深入到教学一线，调研学校教学中存在的关键问题，并结合学校实际开发适合学校教育发展的教育培训课程。在调研过程中，该校发现了中老年教师参加继续教育积极性不高的问题，就对于如何加强中老年教师的培训进行了研究分析，于是该校出台了组织名优教师送教下乡的举措，提高了中老年教师参加继续教育的积极性。

四、整合学校优势资源，发挥研究型枢纽作用

教师进修学校是区域教育的组织者，也是教育的实践者。因此，在加强研究型教师进修学校建设时，必须整合学校优势资源，加强研究型队伍建设，为全区学校干部教师的成长创造有利条件。

1.积极搭建研究学习平台

近年来，湘乡市教师进修学校组织了教师到长沙、上海等教育发达地区去进行培训或观摩，学习先进地区的办学经验和研修经验；广泛邀请教育学家、全国知名教师到该市开展学术讲座和学术课题指导，希望借助外部视角研究湘乡市的教育问题。同时，在湘乡市内部，也积极开展了异校学习活动，研究在同一地域文化背景下的教学差异所在。此外，该校积极利用现代信息技术为教育发展服务，建设了湘乡教师网，开辟了网上交流论坛，学科公共邮箱以及资料库等网络交流平台，让学员能充分利用现代信息技术，相互学习，共同研讨。

2.加强团队建设，提升区域教育服务能力

教师进修学校的主要职能，一是对区域教育起着指引作用，二是培育优质的教育人才。为了更好地实现教师进修学校的职能，单靠一两个人的力量是难以实现的。因此，必须做好团队建设，努力培育研究型干部教师队伍。

（1）培育团队精神，提升服务能力。所谓团队精神，就是整体意识、服务精神和协作精神的集中体现，它能凝聚团队中的每一个人，为了统一目标最大限度地发挥每个成员的潜能。教师进修学校是为中小学教师提供培训、为区域教育发展提供支持的工作团队，作为这个团队中的成员，每个人都必须明确学校的工作目标、工作重点，要保持个人的目标和团队的目标相一致，全心全意为基础教育服务。湘乡市教师进修学校通过培养团队精神，努力打造高质、高效教育服务品牌，提升了为区域教师发展的服务能力。

（2）在实践中提升研训教师研究能力。湘乡市教师进修学校的研训教师分别与基层学校学科骨干成立了学习教研室，并在各基层学校实名挂牌，结合基层学校存在的问题开展合作型教学研究，仅2011年就推广了50多个具有操作性和可行性的研究成果。此外，该校还突破了以往研训教师只指导不上课的惯例，要求每名研训教师挂职上课，真正做到让科研成果“从实践中来，到实践中去”。

参考文献

[1] 张淑伟.县级教师培训机构在校本研修中的作用[J].教育探索，2007（1）.

[2] 房喜凤.关于建设服务型研究型教师进修学校团队的思考[J].大连教育学院学报，2011（12）.

进修学习汇报范文第8篇

2003年，刚刚步入不惑之年的徐高在历经小学班主任、初中语文教师、高中英语教师、教师进修学校教研员、乡镇中心校长、电大学生处副主任兼中文教师和政治辅导员以及教育局秘书等岗位的锤炼后，因工作需要，重新回到了教师进修学校，担任常务副校长并分管研培工作，并于2011年12月起，担任学校党支部书记、副校长，主持学校全面工作。多年来，他挥洒着辛勤的汗水，奉献着青春和才智，用博学笃行、率先垂范的品格和求真务实、卓有成效的工作，赢得了上级部门和全市教育系统的一致好评，被鸡西市委市政府评为鸡西市教科文卫战线先进工作者，多次被虎林市市委市政府、鸡西市教育局、虎林市教育局评为先进工作者和优秀共产党员。

作为全市中小学业务指导和教师培训工作的领头人，徐校长深知自己的思想高度和教育作为事关整个教师队伍的研培水平和专业提升。秉承着“人文管理、专业提升”的教育理念，他用了短短几年的时间，以特有的教育智慧和丰富的管理经验，使全市的研培工作步入了崭新的快车道，迎来了焕发生命活力的研培春天。

为了更好地发挥进修学校研究、指导和服务职能，打造一支过硬的研培队伍，徐校长将工作的重点首先放在队伍管理、研修体系建设、创新研培模式和实施有效研培几个方面，通过实施学校管理“五项制度”、确立教研员“七有行为规范”、实行教研员工作“十项目标管理”、落实教研工作“七项措施”、构建培训工作“五个体系”、完善科研工作“三级管理”，积极开展有效研培等措施，整体推进学校工作，使学校研培工作思路清晰，流程规范，激发了教研员工作热情。2011年，在黑龙江省教师进修院校研培能力建设绥化现场会上，省教育学院宋志臣书记对虎林的经验进行了介绍，充分肯定了虎林的先进管理理念和工作成绩。

“打铁还需自身硬”。在加强管理的同时，徐校长还十分重视教研员的学习和专业成长，在加强校本研修、定期举办业务学习讲座、坚持开展教研员水平能力提高测试的同时，徐校长还舍得下大力气，花大本钱，送教研员外出学习或参加各级各类培训。仅2012年，学校就先后派出30余人次到哈尔滨参加省级培训，5人出省参加部级培训，50名教研员和兼职教研员参加国家远程培训。在组建兼职教研员队伍的基础上，通过公开竞聘和考试考核，选拔3名优秀兼职教研员担任专职教研员。学习的强化和研培队伍的建设，进一步提高了教研员的研培指导能力和服务水平。在鸡西市举办的首届基础教育研培人员素养大赛活动中，虎林市教师进修学校排名在三县六区之首，得到了鸡西教育学院的高度评价。

了解徐校长的人都知道他是个善于钻研的务实的业务型校长。多年的教育工作使他积累了大量的研培工作经验，开拓创新的精神使他总能捕捉到最好的研培结合点。在他的带领下，全市中小学的研培工作紧张有序，卓有成效，部分工作已在全省实现了领先占位。

抓好教师培训是教师进修学校的重点工作之一。在充分利用寒暑假开展教材教法、新课标、教学基本功、高效率学习方法等为主要内容的集中培训基础上，徐校长还积极引进国家远程培训资源，组织教师参加培训者培训、学科骨干教师培训和幼儿教师培训。同时，他还十分关注打造优秀教师团队和青年教师的培养，通过定期组织开展骨干教师优质课、中青年教师师徒汇报课、青年教师展示课、特岗教师汇报课以及课堂教学大赛和教师素养大赛等活动，给教师成长搭建更为广阔的展示平台。

城乡教育两个层面的衔接和小初高三个学段的衔接，是影响我市中小学教育教学质量顺利提升的关键节点。在积极开展丰富多彩的教研活动的基础上，为了解开学段衔接的瓶颈，徐校长在我市中小学研培史上第一次，同时也是在全省县市级层面率先将小初高三学段教师组织到一起，进行课堂教学衔接系列研讨活动。每学期，徐校长还都要组建优秀教师讲师团并亲自带队去乡镇学校送教，并严格要求教研员率先上示范课，在为乡镇教师起到引领示范作用的同时，促进了城乡教育的交流和均衡发展。

研培工作的落实和教师专业发展的效果还必须通过相关的督评进行求证。为了抓实教学及研培督评工作，徐校长定期召开基层学校研培会议，征求基层学校对研培工作的建议，并亲自带领教研员，对全市中小学教学及研培工作进行督导评估。通过听课、评课、问卷、座谈、测查等多种形式，及时掌握基层学校的教学及研培工作情况，每年汇成10余万字的调研报告，供教育行政部门和基层各校参考。

为了拓展研培工作空间，使教研活动更加便捷高效，徐校长从现代教育发展的高度出发，要求教研员依托网络和多媒体，通过学校网站、新浪UC聊天室、学科教研QQ群、博客、研修工作室等方式定期开展教研活动，引领全市教师积极参与到多种形式的学习和研修活动中来，调动了全体教师的学习热情，取得了显著成效。学校在2012年被评为黑龙江省网络教研先进集体，其经验进行了大会交流并汇编成册，学校网站得到了省教育学院网站的高度重视和链接，为学习省内外先进研培经验，及时宣传虎林教育搭建了平台。

在积极推进各项研培工作深入开展并不断取得喜人成绩的同时，徐校长的心中还始终有个心结没有打开，那就是怎样改善学校的办学条件。

虎林市教师进修学校的教学楼自1986年建成以来，一直没有很好地进行维修，楼顶漏水，楼内墙体陈旧，办公桌椅大多是五十至八十年代购置，门窗破损严重，电脑、打印设备等也都陈旧不堪，近乎瘫痪。看到老师们在这样的办公条件下依然热情高涨地工作着，徐校长的心中很不是滋味。他一直提醒自己，一定要千方百计改善办学条件，给大家创造一个良好的工作环境。几年来，他积极向上级反映情况，争取支持，终于使办学条件得到了显著改善。2009年教育局投资12万元维修了楼盖，2010年投资13万元购置了下乡用校车，2011年投资20余万元铺垫并绿化了校园，2012年投资60余万元，对校舍进行了彻底维修，更换了门窗桌椅，2013年投资20万元，更新了电脑……

宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。不懈的努力换来了累累硕果，近年来，学校各项工作取得了显著成绩。分别被国家教育部教师工作司评为“县级教师培训机构培训者远程培训优秀项目团队”，被省教育厅和教育学院、教育学会评为“黑龙江省中小学教师继续教育工作先进集体”、“省教育学会教育科研先进单位”、“省地方课程实验工作先进集体”、“省基础教育网络教研先进集体”，被鸡西市教育局和教育学院、教科所评为“鸡西市‘十一五’中期教育科研工作先进单位”、“鸡西市全面实施有效教学构建有效课堂先进单位”、鸡西市“文明单位标兵”、被虎林市委市政府评为“虎林市党风廉政建设先进集体”等荣誉称号。

在虎林市教师进修学校先后工作了十四年，徐校长对学校有着难以割舍的感情。这里，有他殷实的脚步，辛勤的汗水和奋斗的成果。一路走来，徐校长和他的教职员工们一起经历了风雨同舟的日子，大家忘不了他经常以校为家、没有节假日的劳苦；忘不了他在班级和教研员一起听课评课时的专注；忘不了他在办公室里一边打着点滴、一边坚持工作的身影；忘不了他在建党90周年大合唱比赛时动情的朗诵；更忘不了他在建校60周年之际看到学校旧貌换新颜时露出的欣慰笑容。

进修学习汇报范文第9篇

[关键词] 培训 思路 发展 机制

溆浦县教师进修学校占地面积15亩,建筑面积4566平方米。现有教职员工21人,其中专任教师14人,计算机专业4人,均为讲师以上职称,具有丰富的成人教育教学经验。该校还从全市或有关院校高薪聘请计算机专业教师授课,确保教育教学质量。为满足教学需要,学校修建了多媒体教室并配备多媒体计算机、投影机、视频展示台等设备,构建了一流的培训考试平台,并开通学校教育网站,建立了校园局域网,实现办公自动化。

近年来,该校新一届领导班子在校长肖坤明的率领下,围绕县委、县政府的“打造教育强县”的工作思路,提出了“探索培训新思路,创建发展新机制”的口号,将信息技术培训和校本培训有机结合,从培训的方法、模式上进行大胆探索。经过几年努力,终于形成了一套行之有效、深受欢迎的培训教学新模式。2004年基本完成了该县的信息技术初级培训,培训获证率99.3%,高级培训获证率达92.6%。

这一切成果与溆浦县教师进修学校校长肖坤明的努力是分不开的。肖坤明1965年出生于溆浦县横板桥乡,自1989年毕业至今工作20余年,期间先后任职于溆浦县龙庄湾乡中学,溆浦县横板桥乡中学,黄茅园镇中学,溆浦县职业中专,溆浦县进修学校。1994年肖坤明任职怀化市农村重点中学――黄茅园镇中学担任校长时,成为当时全市最年轻的农村重点中学校长,在职期间,肖校长通过大胆引进外资,争取到台商的援助,建造“邦显井”,解决了黄茅园镇中的饮水用水难,并通过多番努力获得各界投资,改善学校办学条件。1990年至1998年肖校长连续八年被乡、区、县评为“优秀共产党员”,1991年被授予“溆浦县十佳青年教师标兵”,2002～2009年间多次获各种教育类先进个人称号。在溆浦县教师进修学校任职的日子里,肖校长带领行政一班人克服重重困难,得到县委政府的高度重视,县财政安排了一定的师训经费,改善办学条件和办公设施,新建起高标准的多媒体电脑一体化微机室,并加强了学校在岗教师的培训,圆满完成了上级交办的培训任务。

2004年溆浦县教师进修学校行政领导班子提出了“加快节奏完成初级培训任务,全面启动培训项目”的方案,成立专门小组负责动员宣传。动员宣传小组每年安排专门时间走遍农村中小学,宣传讲解省电教馆的文件精神及信息技术高级培训的必要性。在此宣传动员下,2006～2008年,溆浦县成功开办了多期面向全县中小学教师的信息技术高级班,每期参训人数达200人以上。同时,溆浦教师进修学校还不定期向全县中小学培训测试简报,介绍培训状况,公布教师获证情况,推动了全县教师信息技术培训均衡发展。为全县培训工作建立了一套完整信息技术培训数据库,涵盖全县每位中小学教师初高级培训情况、高级培训计划等基本信息,并根据培训进度,及时更新培训信息,及时反馈培训信息,便于县局领导和学校领导掌握、评价、决策。学校还将培训学习资源定期在教育信息网,让参加培训的教师遇到疑难,足不出户就能随时解决。

学校十分重视信息技术培训的教学工作,时刻不忘探索新形势下的教学模式,在经费十分艰难的情况下仍出资选送基础好、潜力大、教学能力强的优秀教师到全国各大培训中心参加新软件、新系统的培训,及时更新授课教师自身的知识系统。在授课师资得到保障的前提下,还着手建立了培训教师集体备课制度,召开专题教研会,研讨最佳上课方案,拟定部分学困教师辅导措施。在教学过程中,发现学习困难大的学员,实行帮困责任制,根据学员学习基础、学习进度、学习接受能力的不同,编派不同的学习小组,促使学习者主动发现问题,解决问题。在对不同学习小组开展有的放矢的教学同时,着重发挥了学习小组协作作用。小组成员间开展协作和交流贯穿了培训全过程,形式多样的小组讨论、汇报、成果展示及小组竞赛等活动促使学员在合作中交流。

在培训过程中,溆浦教师进修学校的行政班子发现全县一部分学校通过多年培训,已有一批水平高、接受能力强的专业教师和骨干教师,为充分发挥他们在教师信息技术全员培训中的带动和辐射作用,溆浦教师进修学校选择了一批各乡镇学校在计算机学习方面有强烈兴趣、责任心强的青年骨干教师组建核心队伍,有重点有层次地进行培训,逐步提高他们解决教学中实际问题的能力,使他们成为有独到专长的教学专家,建立起一个全县性的以溆浦县教师进修学校为核心的信息技术培训者的网络,这个网络大大弥补了培训教师的短缺和即时培训答疑解难的劣势,为全县中小学教师信息技术培训形成了巨大合力,从而保障培训的全面展开和推进。

进修学习汇报范文第10篇

一、大讨论活动具有强烈的时代意义。

党的十以来，中华民族需要全体中国人民共同努力，实现伟大的中国梦。每个单位、每个人要与时代、祖国同进步。开展大讨论活动，以“市场思维、开放思维、科技思维、法制思维”四种思维促科学发展，对我县推动经济社会跨越发展、我校提升服务全县教育、服务全县教师能力，实现创建部级示范性教师进修学校的奋斗目标具有重要时代意义。思想问题是一切工作的前提，解放思想是我们适应新形势，解决新问题一大法宝。我们要强化改革创新意识，思想上要与时代脉搏相合拍，工作上要结合自身工作实际进行脚踏实地的改革创新，此所谓“思想决定高度，态度决定结果”的具体体现。要紧紧把握大讨论活动的总体要求，在实际工作中不断解放思想、以四种思维完善工作思路、创新工作举措，促进学校各项工作科学发展。

二、大讨论活动对工作具有重要的指导作用。

大讨论活动用“四种思维”破解工作“十方面问题”，我校围绕“实现跨越发展，创建部级示范性教师进修学校”总奋斗目标，要在功能发挥、名师团队打造、成教工作、学校发展（或办学）空间、申请“部级示范性教师进修学校验收”五个方面实现新突破。

一是用市场思维和机制促进学校发展建设。激发跨越赶超、奋进崛起的信心决心，积极筹措资金，加强设施建设，提高办学条件。要用开放的心态和措施，进一步加大争取部级和省级培训项目和资金力度，努力打造市级骨干教师培训基地，在培训层次和培训项目上为创建“部级示范性教师进修学校”奠定基础。

二是用开放的思维和方法提升传统培训业务。需要我们结合实际工作，实现“无中生有、有中生新”。要进一步畅通对外沟通渠道，采用“走出去”和“请进来”的方式，加强与外界沟通联系。多与省厅、市局、县委县政府、县教育局等上级部门和领导汇报沟通工作，争取上级领导的支持；多与兄弟单位开展交流合作，多深入基层一线学校调研工作，掌握最贴近参训学员的第一手资料等等，在培训内容、培训方式方面改革创新，提升培训层次和效果。合作办学方面探索更有效的管理模式。附中建设要抓好机遇，起好步，实现良性循环。成教招生工作要主动拓展业务范围，深入市内各大机关、各大企业及周边县市的进修学校、职教中心拓展招生业务。

三是用科技的思维和手段促工作方式转变。采用现代化办公方式，提升工作效率。逐步实现无纸化办公和信息管理现代化，与勤俭节约理念相结合，做好节能减排工作，按照《进修学校厉行勤俭节约的暂行规定》，具体在办公用品、用水、用电等方面搞好勤俭节约，以此带动思维方式和工作方式的转变。