立德树人的教育方针范文

立德树人的教育方针篇1

[关键词]“立德树人”；根本任务；实现路径；有效机制

[作者简介]李墨（1982-），男，河北女子职业技术学院，讲师，硕士，主要从事教育学、心理学研究。文晶晶（1985-），女，河北女子职业技术学院，编辑，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。刘斌贝（1990-），女，石家庄学院，学士，主要从事高校组织人事制度相关研究。

[基金项目]本论文是河北省社会科学基金项目“高职院校‘立德树人’的四维模式研究”理论课题研究成果，课题编号：HB16JY043。

[中图分类号]D267.6 [文献标识码]A [文章编号]1006-8031（2017）01-0061-02

一、“立德树人”是教育的根本任务

“立德树人”是教育根本任务的体现，体现了教育的本质问题，抓住了教育问题的本质，给学校加强和改进德育工作提出了新要求。新形势下，党的十提出了“立德树人”，一方面，强调“德”的重要地位在人们道德、智力等方面的核心地位，普遍体现于学校的教学、科研和管理服务之中。另一方面，“立德树人”强调“立德”是“树人”的一种方式，社会主义现代化事业的发展需要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，决定了“立德树人”要立的“德”是社会主义的德。

目前，社会在深化改革开放的关键时期，随着社会主义市场经济的发展，在现实形势下，强调“立德树人”尤为重要。社会主义市场经济的发展，对人们的道德观念的变化也产生了影响。一方面，它有效的促进了人们的价值观和道德观的形成，另一方面，也使人们在社会转型过程中产生了各种各样的道德困惑和道德迷失。在一些大学里偶尔发生的恶性事件，如复旦投毒案、药家鑫案等，所以人们不得不反思当前的教育问题。社会道德失范，对人们的心灵和社会秩序产生了巨大的影响，使人们认识到人才培养注重道德对整个社会的发展的重要性。在经济全球化、社会信息化、价值多元化的时代背景下，高校如何有效地推动中国特色社会主义理论体系进教材，走进课堂，如何有效开展理想信念教育，弘扬民族精神和时代精神，如何开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，如何有效帮助学生树立正确的价值观，树立和坚持正确的社会主义道德，如何帮助学生把握成长的方向和规律，培养学生的道德品格，把学生培养成品学兼优、德才兼备的栋梁之才，大力推进和深化“德育”，是解决这一问题的时代迫切需要解决的问题。

二、“立德树人”的实现路径

（一）目标取向

在现阶段的大学生多是“90后”，这些学生由于从小生活条件优越，从未经历过真正意义上的挫折，缺乏深刻的见解和理解，对生活制定实际发展目标的思维能力薄弱。因此，在实施“立德树人”的过程中，教育者应使用目标导向机制，帮助大学生从自身的特点和实际情况，制定合理的短期目标和长期目标，引导大学生在学习、生活、道德修养等方面，找到促进个人发展的途径和方法。同时，要用社会主义核心价值体系来引导青少年的理想信念教育，进一步发挥社会主义核心价值体系的主导作用。“理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡”。因此，“立德树人”就是要坚持以增强他们的民族责任感和爱国责任意识为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强国家安全教育，民族自立、自强的国家意识，坚持把国家目标、社会导向、个人行为统一起来，增强创新意识，确保“立德树人”理念紧跟时代潮流，与时俱进使“立德树人”永葆生机，服从服务于国家“富强、民主、文明、和谐”的基本价值追求。

（二）发挥主体能动性

“立德树人”根本任务的实现在很大程度上取决于是否主体充分发挥能动性。“立德树人”的主体既有群体主体与个体主体之分，又有外部主体和内在主体之别。在“立德树人”的构建过程中，要善于创造的实现和优化调动主要环境的主动性，积极创新有利于发挥主动性的主要方法和措施，加强“立德树人”的有效性实现的基本任务。

青少年既是“立德树人”的主要对象，也是“立德树人”最重要的主体。青少年的道德品质的形成和发展，将会影响个人的身心发展特点和同龄群体心理发展方向的不确定性和不稳定性的行为。正如恩格斯所指出的“世界体系的每一个思想映像，总是在客观上受到历史状况的限制，在主观上受到得出该思想映象的人的肉体状况和精神状况的限制”。青少年还在发展阶段，世界观、人生观、价值观等等许多概念尚未最终确定，加上大部分的青少年都是家里的独生子女，依赖性强、心理承受能力差、自我调节能力较弱，导致他们缺乏道德认知、情感和道德意志薄弱，缺乏道德实践的现象，这在一定程度上影响了青少年的道德的形成和发展。在“立德树人”主体的地位，帮忙他们以自我教育为主线，努力提高青少年的道德认知、强化道德情感、增强道德意志、坚定道德信念、规范道德行为，并积极参与和组织有关的道德实践，不断提高他们的道德品质的意识。同时，要善于在主体和内部主体相结合的社会建设中，学校与家庭的自我整合以及各主体之间的四种主动机制的互相合作，实现能力培养的统一，提高“立德树人”的实效性。

（三）创新驱动

创新驱动是“立德树人”根本任务实现的必要条件和内生动力。“立德树人”是党和国家关注的问题，是非常创新的领域。针对青少年的道德教育应坚持与时俱进，创新为驱动力，根据客观形势的变化，在培养方法、载体等不断充实、改进和创新，提高“立德树人”的有效性和针对性。

立德树人的教育方针篇2

第一，德育为首。德是做人的根本，是人的灵魂和精神家园。德既包括人的品质，也反映人的精神风貌；既表明学习态度，也反映学习志向和目的；既表现在为人处事上，更反映在世界观、人生观和价值观上。我们国家的传统文化和教育思想，历来都把德放在首位，讲求“仁、义、礼、智、信”。孔子有“仁者爱人”、“人无信不立”的思想。《左传》讲，人有立德、立功、立言“三不朽”。我们党的教育方针，尽管不同时期有不同的提法和表述，但始终都非常重视德育的重要性，坚持把德放在德智体美全面发展的第一位，强调育人为本，德育为先，立德树人。各级教育行政部门和各类学校一定要毫不放松地抓好德育工作，牢固树立立德树人的办学思想，落实德育课程，强化思想品德灌输，重视心理抚育疏导，营造育人环境，加强未成年人思想道德建设，推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进头脑。要在广大学生中扎实开展“三爱”、“三德”、“三生”和“三观”教育，引导中学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会，塑造形成高尚的个人品德、传统美德和社会公德，自觉懂得尊重生命、学会生存、把握生活，坚持正确的世界观、人生观和价值观，为人生健康成长奠基。

第二，成才为要。教育是培养人的神圣事业。教育的过程是把人培养成社会人的过程。健康成长、立志成才，是一切教育活动的终极目的。当前尤其要牢固树立和坚持正确的教育发展观，在思想理念上懂得“没有素质的应试教育是缺乏前途和生命力的教育，不讲分数的素质教育是丧失质量和毫无价值的教育”。

一要坚持全面发展的教育观。要着眼全体学生的成长，关心每个人、教育每个人，不放弃每名学生，使每个学生都能成为“有用之才”。要着眼德智体美全面发展，既要重视帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人，又要启发学生的潜质，激发学生自觉主动地追求新知、增长见识、提升能力，还要培养学生坚毅勇敢、吃苦耐劳、团结协作的精神，陶冶学生的情操，激发学生对真、善、美的追求和美好未来的向往。

二要坚持尊重个性的教育观。教育面对人人，每个人的潜力、爱好各不相同，天资禀赋和学习能力也有差异。要坚持因材施教、分类指导的原则，实行个性化和多样化教育，尊重每个学生的独特个性，张扬每个学生的长处优点，关爱每个学生的成长进步。

三是坚持注重质量的教育观。质量是教育工作的生命线。是检验衡量学校教育质量和办学水平的根本标尺。通过教育使学生成长成才，实现人生理想，通过教育引导学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，不厌学，不死读书、读死书，学会举一反三、融汇贯通，学会学习、学会思考、学会创新。教师能不能改革创新教育方法，提高课堂效果，提升教育效率，彻底从“题海”战术、填鸭式教学中走出来，提倡和推行启发式、互动式、探究式教学方法。要通过扎实的教育教学，全面提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

第三，引领为方。教师是教育工作的主导，是学生健康成长的良师益友。苗木成长离不开阳光雨露，学生成长成才更需精心呵护。教师的精心浇灌、耐心培育、正确指导和科学引领，对引导学生立德树人具有决定性影响。师德犹如教师的生命，是教育之基、为师之本。要从“师爱”、“师技”、“师责”、“师品”四个方面，加强广大教师的职业操守、道德修养和能力提升。

一要弘扬“师爱”。“师爱”是师德的核心。有了“爱”，就能春风化雨、点石成金，就能珍惜生命、无私奉献。广大教师要做到“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”，以“爱”浇注爱，用“爱”培育爱。

二要提高“师技”。教师是人类灵魂的工程师，作为教师，要有教育学生的知识和能力，要不断学习、培训、提高和创新，使自己成为名师，成为教育家。

三要强化“师责”。教师的责任大如天，误人子弟是渎职、是罪人。广大教师都要把教育事业当作终生事业去做，当作神圣使命去完成，教好每一节课，带好每一个学生。

四要锤炼“师品”。身教重于言教，道德力量大于空洞说教。当教师一定要有教师的样子，要有为人师表的道德情操、行为准则和人文修养，要有教书育人的科学思想、渊博的知识和宽广的胸怀，做到静下心来教书，潜下身来育人。

立德树人的教育方针篇3

一、家长学校对家庭教育立德树人有教育监督的作用

针对家长自身文化水平低，教育思想懈怠等情况，学校以班级为单位，由班主任和部分学科教师根据班级学生家庭教育情况，有计划、有针对性地向家长授课，传授家庭教育的科学理念和具体方法，帮助家长提高家庭教育的水平。班主任和任课教师提前拟定学年目标、计划，按照自己的目标和计划拟定主题，设计家长学校教案。学科教师的授课主题偏学科性，班主任的授课主题就偏德育性，使德育和智育得到了很好的统一。教师一般会在课前下发听课反馈单，让家长写听课收获，反馈意见和建议，再根据搜集的资料反思自己的课程目标和授课效果。班主任和任课教师是与家长距离最近的人，他们能够从学生的表现上最快、最大限度地检验家长受教育的效果，家庭教育是否改善，学习中是否有收获。笔者收集了所在学校的大量的教育叙事和教育案例，这其中有关于学生变化的，也有关于家长变化的。比如目前四年级（3）班的朱子豪同学，从一年级进校开始，各科教师和班主任就发现这个孩子有学习的兴趣，但是家庭作业错误率一直居高不下，家长甚至从来不督促孩子完成作业、阅读，更别提品德教育了。当班主任把家长邀请到学校沟通交流，反映孩子作业错误率高，常常不能按时按量完成作业时，家长立刻对孩子拳打脚踢，场面几乎失控。针对这种情况，班主任委婉地通过授课来教育这位家长，之后，班主任和各科教师都发现这个孩子有了小小的进步，家长也经常会发信息向教师询问孩子的学习、日常行为表现等情况了。因此，班主任、任课教师的授课行为，大大加强了对家长的教育和监督作用。教育，甚至迫使他们改变自己。

二、家长学校对家庭教育立德树人有指导纠偏的作用

1.通过领导、专家授课、开设官微指导纠偏。有些家长由于个人文化水平等制约，很容易使家庭教育偏离科学的轨道，学校针对这种情况，在全校性的家长活动中，由校领导面向全校家长授课，主要向家长们宣传党和国家的教育方针，解读学校的办学理念，引导家长们站在国家和民族的高度理解教育，遵循教育规律和青少年成长的规律，做学校教育的理解者和合作者。同时邀请教育专家来校面对全校或不同年级家长授课，专家对家庭教育独到而科学的见解常常让家长恍然大悟，对自己以往的做法后悔不已。为了更好地指导家庭教育，学校还与合肥市家庭教育协会开展合作项目，建立学校官微互动平台，开展主题教育活动，使家长能够随时了解学校动态，在官微中学习科学的教育方法。主题教育活动是针对不同年龄段家庭教育的需求开展的，比如一年级家庭迫切想知道学生的学习习惯该如何培养，六年级学生家庭更想学习如何与青春期、叛逆期孩子沟通等等，针对问题，有的放矢。

2.提供书籍等各种渠道指导纠偏。除了这两大类课程之外，我们为了帮助进城务工随迁子女家长掌握科学的教育方法和成功的教育经验，学校免费为家长提供《家庭教育》读本、《家教周报》以及一些家教类书籍，并以家长读书同盟会的形式，将一些家教方面的书籍以赠阅的方式推介给家长，指导家长获得好的家教方法。学校图书馆除节假日外也是对家长开放的，家长可以按照班级借阅时间前往借阅书籍。

3.学校在各个时段定期下发“致家长一封信”指导纠偏。“一封信”的内容涉及面极广，针对不同的季节、时期，指导家长如何教育孩子防溺水、防火灾、防雷电、防交通事故、防盗窃、防拐骗、防意外事故、防黄、赌、毒，以及如何预防流行性疾病和传染病等等。领导专家也加入家长学校授课，不仅仅是提高家长学校活动的权威性，也使活动主题、方法和内容更宏观更科学，和家庭教育书籍、一封信结合在一起，开阔家长的眼界，指导家长正确实施家庭教育，为其纠偏。

三、家长学校对家庭教育立德树人有示范引领的作用

1.成立家长教师委员会示范引领。2014年，学校为了更好地配合家长学校活动成立了家长教师会，简称“家教会”，家长自愿报名、学校推荐选拔，在有爱心、有教育理想、有奉献精神、有创新精神的原则指引下首先选出了家委会主席、副主席和常委，然后自上而下选出了由各年级家长代表、班主任代表、社区代表组成的学校、家庭、社会“三位一体”的家教会学校组织。常委委员有九人，包括家长代表和负责家长学校工作的一位领导和一位教师，设置了财务部、联络部、义工部和家长安监会（学校安全工作家长监督委员会）机构，家教会成员有一百多人。进入家教会的家长，瞬间就有了较之其他家长更强的责任感，如此一来，对自身的言行自然就会有更高的要求，这些家长在每个班级里乃至全校都有着示范引领的作用。

2.家长轮流“护花执勤”示范引领。笔者所在学校家长文化素质普遍偏低，上下学期间，校门口异常拥堵，家长不顾校领导和老师的劝阻，在学校门口停车接送孩子，造成了门口极大的安全隐患。直到安排每个班的家长轮流在校门口护花执勤以后，我们发现不遵守规定的家长越来越少，纠其原因，一方面，“事非经过不知难”，参与护花执勤的家长设身处地地感受到了不遵守规定造成的安全隐患和护花执勤的不易，促使他们能逐渐严格要求自己，另一方面，家长执勤，也更有示范的效果。总之，家长轮流“护花执勤”的示范引领作用是显著的。

3.建立家教会qq群示范引领。家教会群即家长教师会qq群的简称，群中有学校领导、全体班主任、部分教师和家教会家长成员，群中校领导、教师经常为家长答疑解惑。家教会常委每天在群里布置工作；学校每月定期召开家教会会议，针对学校每月重点工作，进行交流研讨，提出建议，进行补充完善，经常组织家长填写意见反馈表，并及时把各班家长代表的意见进行汇总，向学校领导通报，促进学校教育教学质量的不断提高。很多家长还会把每天护花执勤的家长照片上传，对那些尽职尽责、风雨无阻的家长，群中经常一片赞叹之声。家教会群是一个优质的平台，增加了学校和家庭之间沟通交流的力度。这种和谐正能量的沟通交流，也引领了其他家长的改变。

4.优秀家长讲座示范引领。有时候，有些家长认为专家和老师的讲座有说教的意味，于是，学校便从家长中遴选出家庭教育成功的优秀家长做讲座，以便更好地示范引领。一是以电视录像座谈的形式召开。先通过调查问卷选出家庭教育困惑多的家长，这些家长与执行讲座的家长坐在一起，以交流答疑的形式拍摄下来，在家长会时通过学校电视台播放给全校家长观看。二是以报告厅讲座的形式召开。优秀家长尽可能全面地总结、交流自己的家庭教育经验、做法，并现场答疑。学校从全面发展、品学兼优的优秀学生入手，发掘优秀家长，这种方式非常接地气，特别容易被家长接受，榜样的力量是无穷的，家长也会对照优秀家长，反思检查自己的行为，从而发生改变。家长学校每学期末还会进行优秀家长表彰大会，为获奖个人和集体颁奖，鼓励家长为了孩子的成长，为了学校的发展再接再厉。对优秀家长的表彰也就是对优秀家庭教育的表彰，为家长们树立典范，给予他们做为家长努力的方向。

四、家长学校对家庭教育立德树人有熏陶促思的作用

1.开展家长开放周活动以熏陶促思。家长学校每学年开展一次家长开放日活动，开放日一般持续六天，每天一个年级的家长来校走进课堂和孩子一起听课，下课后观摩学校的升旗仪式、阳光大课间学生锻炼、参观学校的功能室、了解学校文化，以此方法让家长们知道学校教育的目标、理念、方法，知道教师、学校对孩子的良苦用心，以更好地配合学校教育。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，增强了相互之间的了解，尊重和关心，逐渐形成了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做优秀学生的可喜局面。

2.班主任定期召开主题班队会以熏陶促思。主题队会的主题有价值观、安全教育、文明礼貌、良好习惯等，均诚邀家长参加、参与，让家长与子女一起思考如何表达主题、搜集素材、表演节目，不仅教育了学生，也让家长从中受到了教育，同样潜移默化地熏陶他们，让他们反思自己的言传身教，价值观的正确，明确了自己教育的方向和方法。

3.开展家风家训、家庭教育案例征集活动以熏陶促思。以班级为单位，各班班主任向家长征集自己的家风、家训，在教育孩子的过程中发生的小故事、案例等等。对于大部分家长来说，可能从来没有探究思考过自己的家风家训，没有想过平时教育孩子的一些小事也可以记录下来成为美好的记忆。而一旦他们和子女一起深入进去，就会惊异于原来自己的先祖还有这么值得传扬的家教思想和理念，也就会促使他们自己去反思对照自己的教育方法，从而督促他们去学习去反思甚至去反省。家长学校活动的开展中我们也发现了一些问题，比如家庭中母亲的变化最大，父亲变化相对较小，爷爷奶奶变化更小，究其原因，母亲更多地参与了家长学校活动，尤其是许多全职母亲，讲座、授课、学校活动场场不落，而父亲多在外奔波，工作忙碌，参与活动少，有些变化甚至是母亲的变化带动、影响辐射了他们，祖辈由于年龄较大，文化层次低，信息接受能力弱，所以即使参与活动，收效也较小，这样，就使得家庭教育的一致性受到了影响。当然，这些问题也从侧面反应了家长学校对于家庭教育立德树人的作用之巨大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在未来的家长学校活动开展中多反思，逐渐地解决这些问题，使家长学校对家庭教育立德树人发挥更大的作用。

立德树人的教育方针篇4

为全面贯彻党的教育方针，全面落实《中小学德育大纲》、《中小学生守则》、《公民道德建设实施纲要》，教育和引导学生树立正确的世界观、道德观和价值观。养成高尚的思想品质和良好的道德情操，落实学校提出的“以德树人”办学目标，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，营造绿色学校的良好契机，提高我校学生的现代文明素养和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，实现学校提出的“创设教师发展学校的环境，创设适合学生发展的快乐教育”的管理目标。

二、德育教育模式

1、以常规德育为主，强化正面教育，教师中加强师德、师风建设，创文明教风，树师表形象，建设一支“服从大局讲团结、忠诚事业讲奉献、立足本职比贡献、热爱事业、热爱学校、热爱学生”的教师队伍；学生中坚持以“文明礼仪教育，养成教育”为重点，培养学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民为教育主线。

2、实施符合不同学龄段学生成长的教育规律，形成递进层次的目标和要求，达到针对性、实效性、主动性强的教育效果。

3、以重大纪念日、节日等教育为契机，突出集体主义教育，社会主义教育，爱国主义教育，法制纪律教育等。

4、健全、完善家校教育，延伸学校思想道德教育，实施全方位，全员育人，全程育人的新机制。

5、以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，以“绿色学校”为载体，推进青少年的素质教育和精神文明建设。

三、德育目标

1、培养教师有爱生精神，敬业精神，乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，塑造学生，提高教育教学质量，提升学校教师群体形象。

2、为学生的未来发展奠基，为社会的文明进步育人，使学生从小养成良好的行为习惯和良好的道德品质。为将来树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实的基础。

3、创建绿色学校活动规范化、制度化、建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

4、教育工作优质化，充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

5、创建活动多样化，以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

四、工作任务

（一）加强师德、师风建设，不断提升学校教师的群体形象。

1、树立全心全意为学生成长、成才服务的思想，热爱学生、热爱教育事业，为建设创新型国家输送优秀人才。

2、坚持育人为本，德育为先，鼓励和引导学生全面发展，富有特长，健康成长。

3、坚持社会主义教育方向，开展“感恩教育”，建设学校“感恩文化”，引导学生树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，感谢父母养育之恩、老师教育之恩、祖国哺育之恩、社会关爱之恩。

4、绿化校园、美化校园、净化校园、加强学校环保建设，多层面、全方位开展环保教育活动。

5、遵守职业道德规范，践行社会主义荣辱观，爱岗敬业，忠于职守，淡泊名利、乐于奉献。

6、依法执教，依法教书育人，抵制教育腐败，维护教师职业形象，做人民满意的好教师。

7、树立宽容合作，同心协力，积极进取的团队精神，脚踏实地干事创业，做出成绩。

8、更新教育观念，树立创新精神，增强创新能力，积极探索现代教育教学规律，不断提高教育教学水平。

9、加强班主任工作的培训和交流，各部门、各科组坚持渗透德育工作，树立每一个教育工作者首先是德育工作者，实施全员育人新格局。

（二）加强学生中的“文明礼仪教育”、“养成教育”和“感恩教育”，培养合格的“四有”新人。

1、加大力度，抓好德育常规管理。做到德育工作有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有评比检查、有总结等，实现“常规德育制度化”、“德育工作多元化”、“德育机构网络化”、“德育教学手段现代化”。

2、继续深入开展“五个一”、“五个三”、“文明礼仪伴我行”的主题系列教育活动。培养良好的学风、纪风、班风。要求优秀班达30%以上，达标班达60%以上，每个班主任都能成为合格班主任。

3、扎实开展好“感恩教育”系列活动，提高感恩素养，明确什么是感恩，为什么要感恩，如何感恩。

4、面向全体开展工作，培养好全班每个学生，针对各种类型学生的不同特长，采取不同的教育方法，发扬他们的优点，克服他们的缺点，建立后进生转化档案，实行跟踪教育，不让每一个“差生”落队，不让每一个“差生”流失。

5、积极开展“感恩教育”系列活动。感激父母的养育之恩，感激长辈抚爱之情；感谢教师的培育之恩；感激同学的帮助之恩；感恩社会的关爱。奉献爱心，造福社会。

6、认真办好红领巾广播、文化长廊、班报及读报活动，以丰富多彩的内容，生动活泼的形式展示学生的才华，塑造学生的心灵，建设学校“感恩文化”。

立德树人的教育方针篇5

[关键词]大学生 思想政治教育 着力点

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0095-03

国家对当代大学生的思想政治教育工作十分重视。培育新时代的高素质人才，从加强大学生的思想政治教育开始。各大高校要稳抓大学生的思想政治教育工作，不断地强化思想辅导工作，正确引领大学生的世界观、价值观、人生观，从而把他们培育成新世纪的高素质人才。对高校大学生进行思想政治教育的最终目的是通过教育的方式，引导大学生的思想品德向全面的方向发展。

由于当前我国的经济体制和社会形势的不断发展，社会思潮和利益关系存在着相互的冲突。大学生在这样的一种社会背景下，会处于一种模糊不清的迷惘境况。这时高校的辅导员就要及时地适应形势发展，积极开启思想政治教育工作的新篇章，这样才能强化立德树人的思想政治教育工作。

一、用科学发展观指导大学生思想政治教育工作

高校的辅导员在对大学生进行思想教育工作时，应该强化和更新以人为本、立德树人、讲求实效和坚持持续发展的理念。只有运用合理的教育理念，践行科学发展观，强化和改进大学生的思想政治教育的工作才能取得巨大成效。

科学发展观是高校开展大学生思想政治教育工作的重要依据，不仅为辅导员教育工作提供了强有力的支持，还引导当代大学生树立正确的时代价值观，并较好地提高了大学生的思想政治素质。科学发展观要求以人为本的发展理念，强调实现人的全面发展，即提高大学生的科学文化素质、健康素质、思想文化素质等方面的协调发展。协调可持续发展的理念，要求高校不仅要统筹课内思想教育资源，而且还要建立长足的发展机制。这是基于新时代、新形势下的大学生思想政治教育工作的科学发展观理念。

（一）强化以人为本的理念

高校要培养怎样的大学生，就针对思想政治教育工作进行全方位的整理。提高思想政治教育的针对性和增强教育工作的感染力，各大高校需要强化以人为本的教育理念。什么是以人为本？根据相关的文献，我们可以知道“以人为本就是社会的一切发展既依赖人的发展又为了人的发展”。党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”而科学发展观的核心和本质是以人为本，只有坚持以人为本的方针，大学生的思想政治教育工作才有亲和力，才能进一步取得实效性。

确立大学生的主体地位，重视大学生在思想政治教育中的主动性，并尊重学生们的表达参与权、知情权、选择权。对于如何了解学生的需要，高校的辅导员可以对学生进行问卷调查、对话访谈、专题研究等观察和分析学生的动态。强化以人为本的理念，要关注学生当中的难点、热点问题，将这些焦点问题作为教育的问题，可以凭借问题去指导教育，做到用教育的方式去解决问题，正确引导学生的思想朝正确的方向发展。

（二）确立立德树人的思想理念

教育的根本任务是立德树人，育德为先。近年来，国家的领导人对当代大学生的思想政治教育工作提出了更高的要求。我们可以传承传统的道德文化的精化部分，强化立德树人的教育理念，努力培养德、智、体、美、劳都有所发展的社会主义新时代的建设者和有潜力的接班人。确立立德树人的思想教育理念是科教兴国、弘扬科学发展观的体现，更是为进一步的人才强国做贡献。

教育者必先受教育，立德树人者必先树己。高校辅导员在做好日常思想教育工作的同时，更要不断提升自身的品德修养，以身作则，正确引导学生的日常行为修养，即“坚持用科学理论武装学生，解决政治可靠问题；用高尚师德感召学生，解决德才兼备问题；用人文情怀关爱学生，解决身心健康问题；用优秀文化养育学生，解决文化素质问题”。结合各大高校的教育工作情况因材施教。

（三）强化讲求实效的理念

党的十六届三中全会提出的科学发展观的第一要义是在追求既快又好的发展的同时也要注重质量效应。高校思想教育工作沿着科学发展观的要义前进，这个过程要处理好上热下冷、不注重效应的现象，调整好教育工作重心。所以，要树立正确的绩效观，把思想政治教育工作落到实处。

高校的思想政治教育工作应该秉承着坚持贴近生活，坚持从学生中来到学生中去的工作态度，结合实际、贴近学生是有效做好思想政治教育工作的方法。根据社会发展的情况，结合大学生的生活情况，制订相应的教育指导内容。我们可以通过文化宣传、举办活动和管理载体的形式，增强大学生的思想政治教育的感染力和关注力度。此外，还可以通过开展亲自体验的方式，进行双向互动式、研究探讨式等有氛围、有针对性的教育活动，提高思想政治教育工作的实效。

（四）坚持可持续发展的理念

科学发展观的目标是坚持长久的可持续发展。对于加强大学生的思想政治教育工作，广大高校可以借助可持续发展的理念，充分发挥高校教育的长远目标。高校的思想政治教育工作要发挥长远作用，就要有对教育过程之外的人才培养、环境营造以及对相关制度的保障，等等。

立德树人的教育方针篇6

一、结合学校的实际情况，全方位开展德育工作

培育新时期人才，把学校的德育工作抓好、抓实，一直是学校德育工作者的目标。首先，学校应从不同层面开展学生德育工作，形成学校是德育工作的“主阵地”、班主任教师是是学校德育的“主力军”、课堂教学是德育工作的“主渠道”、社会是检验工作成绩和教育学生的“主战线”的全方位德育工作网。在思想道德教育过程中，我们注意加强以校长和主管校长为首的德育队伍建设，包括由学生处和班主任组成的管理育人队伍，由教研室主任和政治课教师组成的教书育人队伍；由校团委、学生会和班级干部组成的活动育人队伍，由总务处组成的服务育人队伍，齐抓共管，使德育工作广泛开展，深入人心。

二、深入分析，探讨学生心理，做好常规生的管理和后进生的“转化”工作

笔者认为做班主任工作，在加强班主任自身素质和职业道德的基础上还应做到整体与个别分开、常规与特殊分开的管理原则，深入了解学生的心理动态，做好他们的政治思想工作。常规生管理工作是班主任基本素质的最佳佐证。在对他们进行正常的日常管理的同时，班主任应密切审视这一群体，从以下几个新角度出发，加强常规生的管理。

（1）贴紧最近发展区，实施针对性教育。前苏联心理学家维果茨基认为，教育必须考虑对象的两种发展水平，一种是现有水平，一种则是指导下所能达到的水平。他把这两种水平之间的差异称为最近发展区。职专生的文化学习和技能水准存在最近发展区，他们的思维发展水平也同样存在最近发展区，因而实施针对性教育，提高班主任工作的工作效率。我们可通过问卷调查和平时对学生的观察，个别交谈，把握每个学生的思考最近发展区，并结合学生各自的气质、性格特点，选择思想教育内容，实行分类指导。

（2）思想工作深层化，消除隐患治根本。中专生思维模式尚未定型，行为模式亦是如此。其最大的特点是多变、好奇，良好文明习惯难以养成，班主任必须把握职专生思想的可塑性，加大思想政治工作的深度，治标从治本入手。

（3）针对思想闭锁性，旁敲侧击促反省。根据心理学原理，从初中生开始，学生思想逐渐趋于闭锁，有些事不愿别人以求保密，例如早恋现象，若班主任在处理过程中草率从事，肯定效果不佳。若班主任能开展相关活动，积极引导，不仅解决问题，而且能使异性吸引转化为学习、技能竞赛的内在动力。这方面，可通过一些丰富多彩的活动让那些发生问题的学生在集体活动中从一个旁观者的角度，不知不觉地接受教 育，从而及时调整自己，这样既保护了学生的自尊心，又解决了问题。

而后进生转化工作确是班主任最为挠头的问题。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每一个学生，我不相信有不可救药的儿童、少年或青年。”因此，我们对后进生应寄予信任，要有“爱心，诚心，耐心，恒心”。在加强习惯行为教育、法纪教育和合格毕业教育的同时，重视班集体的建设，调动后进生的积极性。班主任对后进生要关心，爱护，以诚相待，不歧视，不挖苦，给他们改正错误的机会和时间，善于发现他们身上的闪光点，运用激励理论，有针对性地做好工作。同时应有信心、耐心、恒心地做艰苦细致的思想工作，持之以恒，循序渐进，从实际出发，帮助他们制定出一套可行改进措施。首先，订立阶段性目标，从低到高，激发他们去为实现这个目标而努力；其次，在达到一个目标后再提高标准，使他们步步登高，而不至于半途而

废，可望而不可即。同时，要适当地进行表扬，树立他们的自信心和自豪感，久而久之，他们会从思想和行动上再次成为班级的优秀学生乃至班级的骨干。

三、联合教务处，紧抓政治课教学，发挥其在新时期德育的重要作用

政治教学一直是学校德育工作的主要阵地。结合新时期形势，我们通过“两观”教学使学生走出“上课记笔记，考试背笔记，学完全忘记”的死胡同，从学生的思想实际出发，教育学生“三树三学”，即树立科学世界观，学会做人；树立正确的人生观，学会生活；树立崇高的价值观，学会办事。

（3）树立崇高的价值观，学会与人交往。人生价值观就是人们在意识形和评价人生目的、人生意义所持的基本观点。由于多种所有制的存在，出现了价值取向多样化和价值追求的复杂性，针对这一情况，在教学中应从三个方面切入，扭转学生在价值观上发生的偏差：a.崇高的价值观是无私奉献b.处理人际关系是学会办事的前提。c.遵守社会公德是学会办事的基本要求。

立德树人的教育方针篇7

>> 立德树人视域下大学生社会实践活动形式创新 试论高校学生社会实践活动的重要作用 充分发挥高校校报在立德树人中的作用 论高校立德树人中的艺术教育 试论程序正义的重要价值 美术教育在立德树人中发挥着重要作用 高校大学生社会实践活动的价值诉求研究 高校艺术教育对于“立德树人”的独特价值 社会实践活动在应用写作教学中的重要作用 试论学前教育在当代社会的重要价值 立德树人的实践作用 “立德树人”与综合实践活动 论社会资本在大学生社会实践活动中的重要意义 论社会实践活动在大学生社会主义核心价值观教育中的作用 社会实践活动在班级管理中的渗透 社会实践活动在小学数学教学的渗透 典型报道在当代社会的重要价值 社会主义核心价值视角下高校如何实现立德树人 在实践体验中“立德树人” 社会实践活动在大学生思想政治教育中的价值探微 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]中共中央国务院《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》[R].

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[3]张艳红.德育资源论[M].北京：中国社会科学出版社，2013：77，82.

[4]袁贵仁.在2013年全国教育工作会议上的讲话[R].

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[5]袁贵仁.深入学习贯彻党的十精神把立德树人作为教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013，（1）.

[6]沈壮海，佘双好，等.学校德育问题研究[M].郑州：大象出版社，2010：60-61.

[7]翁铁慧.立德树人[M].上海人民出版社，2009：217-219.

立德树人的教育方针篇8

关键词： 班主任工作 德育工作 有效途径

十报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次确立为教育的根本任务。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。教育的目标是“德才并重，以德为主”。班主任必须清楚认识到德育工作的现状和特点，创新德育工作的有效途径，努力当好“人类灵魂的工程师”。

一、高职院校学生德育工作的现状

由于高职教育在培养目标、生源结构、社会认知、自身发展等方面具有特殊性，高职德育工作不仅要与普通高等教育一样积极应对时代变迁、社会转型带来的挑战，而且要积极应对高职教育自身发展的挑战，因此，新形势下高职生德育工作的严峻性、艰巨性、复杂性明显增强。当前制约高职德育工作有效开展的因素主要有以下几个方面：一是随着市场经济的确立和发展，加之中西文化的冲突，新旧观念的碰撞，各种社会思潮的影响，学生思想意识多元化，引起学生思想道德意识的困惑与迷茫，在一定程度上造成他们思想观念的混乱和道德的丧失。二是高职教育应用性的缺陷与社会认识的片面化导致对德育工作的忽视。现代高等职业教育本着“理论够用、强化实践”的原则，侧重强化专业技能培养，增强学生职业竞争能力，在一定程度上弱化了思想道德教育。班主任尤其是任课教师很难摆正德育工作的位置，使学校德育工作处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。三是高职学生本身的特点增大了德育工作的难度。目前，高职院校学生主要是普通高中中等以下水平的学生，初中中下游水平的低年龄学生，职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生。这部分群体不同程度地带有自我约束力不强和思想活跃的特点，缺乏刻苦学习的动力，人生追求模糊多变，不良习惯较多，专业思想不稳定，兴趣广泛而不专，对思想道德修养与政治学习漠不关心，对人生价值的认识偏向，理想淡化。四是高职院校德育合力薄弱，手段和方式单一，内容枯燥，陈旧的德育理念与现实脱节导致德育教育缺乏说服力，结果事倍功半。

二、高职院校班主任创新学生德育工作的有效途径

班主任德育工作应随着形势的变化确定教育内容的重点，切合学生实际，不断充实德育内容，改进德育方法，增强德育工作的针对性和实效性。

（一）当好心理医生，对症下药，增强德育工作的针对性。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。这就要求班主任深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做学生德育工作，做到“一把钥匙开一把锁”，把握学生思想脉搏，对症下药，达到因人施教的目的和效果。要动之以情，晓之以理，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。部分学生心理素质脆弱，在学习上紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上怀疑、孤僻、嫉妒；在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。针对这些现象，班主任应该引导学生培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

（二）开好主题班会，润物无声，体现德育内容的科学性。

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性为一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识，班主任要注意科学选取主题班会内容。内容丰富，符合实际的主题班会对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高起着巨大的推动作用。例如可以开展“中国梦”演讲活动，引导学生树立爱国主义思想，培养学生积极向上的心态，可以开展献爱心活动，培养学生的奉献精神，可以针对当前的焦点热点问题展开讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，等等。总之，主题班会形式要呈现出多样性，内容要体现出新颖性，通过主题班会，达到润物细无声的效果。

（三）把好时代主流，挖掘资源，实现德育载体的社会性。

德育方面存在的另一个问题是，重视德育的理论灌输，轻视道德的实践教育。事实上，道德实践活动恰恰是学生所缺乏的。因此，德育工作要走向广阔的社会，充分发挥社会这个庞大教育载体的功能，实现德育内容与载体的社会性。广阔而深厚的社会德育资源是学校德育教育赖以存在和发展的基础和源泉。高职学生入学后，渴望认识社会，但由于思想认识上不成熟、判断选择能力较低，来自开放的信息社会的各方面影响已经作用于他们，并客观地与校内德育结合在一起，学校德育缺乏对社会德育资源的挖掘和利用，造成他们过于关注社会的消极方面，盲目随从和对学校德育的逆反。因此，德育工作必须充分适应时展的新要求，用社会发展的主旋律引导和激励学生，使他们自觉地把自我价值的实现与社会的发展融为一体。满足广大学生健康成长的新需求，使学生在丰富多彩的社会实践和社会认知中接受时代进步的新思想、新观念和新规范，增强在社会大环境中涤荡心灵、审视自我、奉献社会的责任感。