电力事故发言材料范文

电力事故发言材料篇1

收集并积累材料是写好文章的第一步，首先明确材料的来源。材料的来源很多：一，来自生活的材料，有家庭生活的，社会生活的，学校生活的，这就要求学生热爱生活，关心生活，思考生活，收集生活中的点点滴滴，发现并撷取生活的闪光点。鼓励多写札记，日记，编写故事和人物提纲。如《发生在身边的一件事》就可以从平时收集的生活材料上轻而易举地得到了。二，来自电视新闻媒体的材料，这些材料大都是论文的好论据，鼓励学生写片断，简明地记下所听到的数据统计材料等，以备必要时用，三，来自阅读的材料，要鼓励学生多读古今中外的名著，这些知识在阅读的无形中给学生的大脑中注入丰富的营养，许多作家的成功都来自这些知识的滋养。四，来自其他学科的材料。要让学生树立大语文观念，要懂得把其他学科的知识迁移到语文中来，如：国庆征文中有一作文题目《我站在长城上》，我就引导学生须用所学过的历史知识和地理知识进行写作，因而学生写出祖国的悠久历史及赞美了我们民族的气节。 

以上是材料的几个重要来源，要告诉学生勤于积累材料是作文进步的第一个台阶。 

第二，是鉴别和严格选择材料。根据材料来源进行分类，根据文体的材料的特点进行选择。 

1. 生活的材料具有丰富的特点，是学生创作灵感的源泉 生活中积累的材料是记叙文选择的所在，亲身经历的故事、感受，身边的人和事，听上辈人讲的，以及乡间的旁人逸事等丰富的材料，都是记叙文写作的好材料。学生在生活中要善于发现搜集这些材料，在自己的作文中才能解决“无米之炊”的苦恼。如这样的作文题目《我熟悉的一个》、《邻里之间》这就要求写身边的人和事，素材有了，从前的人和事便像放电影一般从自己面前闪过，这样就有话有内容可写了。这样就告诉我们在作文中，生活是最丰富的世界，是创作的源泉，生活不仅给我们提供写作材料，更多的是人生感悟，一名学生写《我和太阳花结缘》，便自然地巧取生活材料：农村常见的农民生活，常见的太阳花在自己成长中是那么奇妙的给人们力量的故事。最后从中得到感悟：“太阳花顽强的生命力与农民的默默耕耘、奉献精神是多么相似，我与太阳的结缘就是与劳动人民的结缘”。这便告诉我们生活是学生的最佳导师，也是给学生创作灵感的源泉。 

2. 电视新闻媒体的材料都具有高度的真实性、科学性和导向性，使学生创作有强大的生命力 其中的材料给议论文、说明文注入新鲜的血液。首先在新闻消息类中，学生要善于撷取议论文的论据，如生动典型的例子、数据、统计材料等，然后在具体的写作中就可以自然地运用，如《人的价值》这样的议论文便可以撷取刘翔、杨利伟等为祖国的利益而奉献自己的材料，议论文的血肉就丰满起来，论点就得到有力的证明了。其次在一些专题性栏目中专业知识，如《人和自然》、《动物世界》收集一些有关动植物科学知识，用卡片记下主要内容，这些材料不仅是议论文的好材料，也是说明文的好材料，比如这样的作文题目《介绍你最熟悉的动物》便可解无材料之苦。因而电视新闻媒体材料是很珍贵的，要鼓励学生利用课余时间多听多看，提高自己的思想高度，丰富自己的作文材料。 

电力事故发言材料篇2

[关键词]多媒体　英美电影　视听教学

一、多媒体辅助语言教学的优势

多媒体是现代教育技术发展的结果。多媒体技术在语言教学中的应用改变了教与学的方式。多媒体辅助的语言教学突破了围城式的教学模式，使学生超越了课堂、时间、地域的限制，按照所需的目标自主学习。多媒体辅助语言教学是实现教育现代化的有效途径。多媒体语言教学环境集声、光、图、色于一体，为语言学习提供生动直观的立体画面，创设了真实学习情景。多媒体硬件配置合理，使用操作便捷，其软件承载的语言文化信息有利于启发学生形象思维与创新思维的发展，有利于情感教育。对促进学生智力与非智力因素发展与语言综合素质提高有积极意义。

电子科技的发展与数字化视频音频技术的进步使多媒体成为辅助语言教学的重要手段而广泛运用于教学实践。多媒体教学环境的构建改变了传统的视听模式，使视听教学呈多元化、立体化，更具直观性与交互性。多媒体语言教学环境的优势使传统教学中教师与学生单向交流转为以媒体为中介的师生、生生互动交流，语言学习实践更具动态开放性与交互性。学生在教师的指导下借助多媒体教学手段学习语言知识。同时，多媒体的交互性与同步性使学生直接感受语言教学的真实情景，完成人、机对话的书面与口头交流。

多媒体辅助语言教学的特殊性还在于语言教学信息载体的集成性与综合性。多媒体语言教学环境的构建为学生营造了一个充满信息交流、活泼生动、贴近生活、富含语言信息量的学习环境。学生是多媒体辅助教学的参与者，也是语言知识的接受者与实施者。学生与计算机信息的交流可以极大地调动学习积极性与主动性，增强学习自信心。同时，语言信息的播放使学生产生多感官的认识反应。促进学生对语言信息的自我感知、理解学习、构建、内化并形成语言交际能力。多媒体是现代教育技术发展的成就与必然。现代教育理论与教学思想为多媒体教学环境的构建提供了多方位。全方面的服务。多媒体视听教学信息通过计算机以多方式、多角度进行传播展示，表现直观自然，富有挑战性，能促进学生语言知识的大量输入，有利于启发学习兴趣、增强自信心，提高英语学习水平与语言综合运用能力。

二、电影视听教学

电影视听教学集视、听、说技能培养于一体，通过英文电影等丰富的视听材料对学生进行以视、听、说为主线的语言技能训练。其优势有助于学生在电影视听过程中完成语言吸收、语言理解、语言表达和语言能力的提高。电影视听教学是一门对学生语言交际能力进行综合训练的专业技能课。教学内容以语言真实度较高的各类英美电影影像资料为基本教材，通过电影的展现与实践讨论对学生进行语言综合技能的训练。培养学生提高视听前、视听中与视听后口语表达的连贯性。提高自由表达力与英语语言交际能力。

电影视听教学是帮助学生完成语言技能培养的有效途径。就语言教学而言，其首要任务是培养学生用英语进行交际的能力。教学实施与教材选用极为重要。长期以来，传统的视听教学实践形式单一。很大程度上只是词汇或句型的操练。视听材料的选择受教学方式的影响也存在一定的局限性。大多采用以简短的英美人士对话句型或有简单语言内容的短篇为主的材料。此类材料词汇少，知识信息含量远远满足不了学生的需要。教与学都难以达到理想效果。电影视听教学借助多媒体教学手段为学生提供了多元化的学习途径：视听材料全部采用英美电影故事片，其优势在于内容丰富、展示现实生活场景、贴近学生社会生活。有利于开拓视野、扩大知识面，培养学生在直观的语言场景中模仿、学习。提高学习兴趣、调动学习积极性、完成语言技能的培养与提高。

三、多媒体与英美电影视听教学

英美电影视听教学是为提高英语专业高年级学生视、听、说水平而设置的一门专业技能课。多媒体英美电影视听教学以交际法的三要素为基础核心，教学内容选择学生感兴趣、贴近学生现实生活的英美原文电影。教学过程运用声、像、图、文设备互动系统。生动直观地呈现教学内容，使学生视、听、说技能在教学实践中得到有效发展。英美电影视听教学以任务型的教学方式引导学生完成任务。教会学生观察分析，归纳总结的能力。并在听力技能和口语表达能力方面得到锻炼和提高。有以下几个方面：

(一)多媒体与英美电影视听教学的优势

语言学习需要特定的语言环境。多媒体与英美电影视听教学的结合为学生创设了真实的语言环境。人、机对话的实践引领学生走进经典英美电影：“身临其境”，“活学活用”。电影欣赏的过程成为“authentic English”语言环境构建的过程：学生随电影的播放与故事情节的拓展进入真实的英语生活场景：学习语言、体验语言，在娱乐与观赏的动感中培养起电影视听的兴趣和爱好，并获得在语言环境中表达和运用语言的语感。在电影的精听与泛听训练中。学生有机会区别英式发音与美式发音、熟悉与掌握标准的语音语调，学习各种经典的语句、对白与话语段落，并积累大量常用短语和句型，提高英语理解能力和口头表达能力。是激发学习热情，帮助学生提高学习效果的有效途径。

多媒体与英美电影视听教学的结合弥补了传统视听教学借助录音机让学生听短语、会话，机械跟读、反复练习、回答问题的不足：改变了以发放多种选择题及相关练习让学生边听边做，然后教师给答案，学生自查几题对。几题错，接着再听第二篇材料的学习方式。有利于激发学习积极性，改变厌学情绪。多媒体英美电影视听教学环境的构建改变了视听教学单调而枯燥的局面，其优势是教学环境中图、文、声、光、色的结合与教学手段、内容的多元化。在“说”电影中培养“语感”。

多媒体与英美电影视听教学的结合是培养学生语言交际能力的有效途径。

多媒体现代教育技术实现多媒体教学环境的构建，为语言训练和交际能力的提高提供多元化、多视角的学习环境：提高了信息传递量及传递效率。改变了传统视听教学的单一、二维(教师――学生)平面方式，而形成利用多媒体方式传递教学信息的多种形式、三维(教师――媒体――学生)的立体空间方式。通过语言信息输入、语言交际实践及语言输出的学习链，为学生实现语言交际能力的提高创建了大量实践机会，使学生在观看反映不同生活侧面的英美电影中完成视、听实践，在理解和熟悉英美等国文化习俗的过程中提高对英语电影的鉴赏水平与理解能力。

(二)英美电影视听材料

英美电影视听教学选用原文版英美电影故事片及英语影视片为教学材料，尤以反映英美国家民风民俗、地理历史、文学文化知识为背景的影片为主：包括历史、科幻、文化、喜剧、史诗、卡通、爱情类的英语短片或电影。相当一部分故事片根据英美文学名著改编成电影。搬上银幕。许多名著还被数次改编拍摄：如《简爱》《傲慢与偏见》、《哈姆雷特》、《呼啸山庄》、《名利场》等根据同名小说改编的电影。这些影片有一定的故事情节，集思想性、艺术性与观赏性于一体。深刻描写了英美国家的历史、现实、爱情、婚姻、人与社会、人与自然。其中大部分故事片内容贴近现实社会与生活，有的具有幽默性与娱乐性，有利于激发学习兴趣。提高视、听、说能力。

此外。英美电影视听材料丰富多彩的生活场景、生动的画面、形形的人物刻画等内容，从很大程度上为学生提供了积极的视觉场景欣赏机会。教学时根据教学过程的需要可以进行影片的选择播放、插播与快慢播。完成多媒体人、机交流的语言互动实践。英美电影视听材料将声音，录像，文字，实景，电视，卡通光碟等多媒体信息结合起来。增强了视听学习的临场感，拉近了学生感受英美文化的距离，使学生身临其景。直观地感受英美社会生活的方方面面，提高语言交际能力。

(三)英美电影视听教学与文化

语言学习过程不是孤立的。特定的语言总是和使用这种语言的民族、国家及其文化、历史和社会背景有十分紧密的关系。语言学习的同时培养学生了解掌握目的语国家的文化，有助于培养学生跨文化交际能力。另一方面，英语听、说能力的提高与否与学生对英美文化、历史、社会、政治、经济等背景知识的熟悉程度有很密切的联系。语言是文化的载体。英美电影视听教学是语言与文化的桥梁。只有将掌握语言知识，提高语言能力和学习目的语国家文化背景知识结合起来才能使学生达到一定的目标。多媒体英美电影视听教学环境为学生实现这一目标起到了推动作用，让学生在欣赏英美电影的同时加深对目的语国家文化与社会的了解：扩大知识面、增强学习效率、提高跨文化交际能力。

四、结语

电力事故发言材料篇3

关键词：电力工程；施工；项目管理

0.引言

电力工程施工难度大、周期长、风险大、投资大，而要想保证电力施工安全，提高施工质量，降低施工成本，就必须做好工程项目管理工作。但是就目前来看，电力施工工程项目的管理还不到位，以至于电力施工过程中存在浪费大、安全事故频发、施工质量不过关等问题，给施工作业人员的人身安全以及施工企业的发展造成了巨大的影响。对于电力工程项目而言，安全、质量以及成本控制是电力施工项目管理的核心，是电力施工企业获取良好经济效益的关键，因此，在电力施工中，施工企业应当全面做好工程项目的管理。

1.电力施工工程项目的管理的重要性

就目前来看，电力工程目施工过程中存在着浪费大、安全事故多、质量隐患大等问题，一旦出现安全问题、质量问题以及成本超标问题，就会影响到工程项目整体效益[1]。而造成这些问题的关键在于施工企业的管理工作不到位。对于施工企业而言，电力施工过程中浪费大意味着其施工成本增加，施工成本增加就会影响到工程效益；安全事故频发就给施工作业人员的人身安全造成，损害施工企业的对外形象；而施工质量不过关就会影响到工程施工企业的经济效益。对于电力施工工程项目而言，电力工程项目施工比较复杂，施工过程中存在着很大的不确定性因素，而要想避免这些不确定性因素给工程施工造成影响，施工企业就必须做好工程项目管理工作，要狠抓成本、安全以及质量管理，从而降低施工安全事故的发生，提高施工质量，降低施工成本，为施工企业带来更好的经济效益[2]。

2.电力施工工程项目的管理

2.1安全管理

安全管理是电力施工工程项目管理的重要内容，对于电力施工工程项目而言，电力施工过程中，风险性较高，如果稍有不注意或者不按照相关操作要求和标准来施工，就会造成安全事故，进而给施工作业人员的人身安全造成威胁。因此，电力施工企业必须狠抓安全工作。首先，电力施工企业应当做好安全技术交底工作，将电力施工相关技术以及需要注意的事项告知施工作业人员，提高施工作业人员的安全意识；其次，要做好安全防范工作，施工作业人员在施工过程中必须佩带安全帽、安全服，在高空作业时必须佩戴安全带，并对安全带功能进行仔细的检查，在使用梯子的时候要有专人扶梯；再者，要做好机电设备的防潮、防火、防晒工作，对对机电设备运行环境进行全面的检查，对机电设备性能进行调试，做好设备的日常维护，从而保证设备性能稳定，避免安全事故的发生[3]。

2.3质量管理

质量是电力施工企业的生存的保障，只有质量过关的工程才能被认可，进而获得良好的效益。在电力施工工程项目中，电力施工企业要想建设出高质量的工程，就必须做好质量管理工作。首先，电力施工企业必须严格按照设计图纸要求来进行施工，要让施工作业人员熟悉施工图纸；其次，电力施工企业必须全面加强施工现场的管理与监督工作，对工程施工环节进行全方位的监管，对施工材料要做好质量检测，避免施工中使用到质量不合格的材料，同时要做好材料的防潮、防晒工作；再者，管理人员必须亲临施工现场，指导施工，规范施工行为，确保施工质量[4]。另外，电力施工企业还必须加强与监理的联系，共同监督工程质量。作为监理，更好认识到自身的职责所在，发挥监理的作用，对每一个施工环节都要进行验收，待验收合格后方可进行下一道工序。

2.4成本管理

一个工程项目包括了招投标阶段、设计阶段、施工阶段及竣工阶段，每一个阶段都需要投入大量的人力、物力、材料，可以说电力施工工程项目是一个投资比较大的工程项目，而电力施工企业要想获得好的经济，就必须做好成本管理工作。首先，电力施工企业必须根据工程项目建设需求，制定科学、合理的施工方案；其次，要做好工程预算工作，对工程建设过程中所需花费的人力、物力、财力等方面进行综合性考虑，从而为工程的经济效益提供保障；再者，施工企业必须加强施工现场的成本控制，对进场的施工材料、机械设备做好管理，确保进场材料、设备的质量、性能过关，对一些不能曝晒、雨淋的机械设备和材料要进行集中管理，减少损失[5]。另外，随着工程施工接近尾声，电力施工企业应当要及时遣散一些施工人员，要退还施工设备，从而避免额外费用的产生。

2.5人员管理

在电力施工工程项目中，人作为工程施工的主体，人的能力的高低、素质的高低都会影响到电力施工安全及质量。现阶段来看，电力施工人员文化水平比较低，专业水平不高，以至于在施工过程中比较随意，违规操作、危险操作现象、浪费现象发比较严重。针对施工作业人员，电力施工企业必须做好人员管理工作。针对施工作业人员，电力施工企业要全面做好培训工作，提高施工作业人员专业水平和能力，要加强工程作业人员的管理，加强安全教育，提高他们的安全意识，规范他们的行为，进而确保工程建设质量。同时，要任用专业的管理人员负责施工管理，并将施工管理责任落实到施工管理人员的人上，从而促使施工管理人员更好地进行施工管理[6]。

3.结语

综上，电力施工工程项目管理是电力施工质量和安全的保障，而对于电力施工工程项目而言，安全和质量是工程施工管理的核心，只有保证施工安全和施工质量，施工企业才能获得良好的效益。电力施工企业在工程项目施工过程中要狠抓质量和安全管理，一方面要落实安全责任生产，提高作业人员的安全意识，加强安全监督，另一方面要重视施工现场的监管，加强质量检查，同时控制施工成本，做好造价工作，从而以最小的成本投入，建设出高质量、高效益的工程。

参考文献：

[1]郭瑞标. 电力施工企业工程项目成本管理研究[J]. 科技创新与应用，2013，29：181.

[2]何龙. 浅析电力通信工程施工管理[J]. 黑龙江交通科技，2015，11：189+191.

[3]李成勋，贾明峰，李怡珂. 电力施工技术工程管理常见问题及应对策略[J]. 现代商贸工业，2016，17：199-200.

[4]方钦. 电力施工中电力工程管理的应用解析[J]. 科技与创新，2015，10：70.

[5]邹晓. 电力施工工程中的项目管理[J]. 管理观察，2015，15：73-74.

电力事故发言材料篇4

要解决语言区怎样才能受到孩子们的喜爱呢？必须先让孩子们愿意光顾语言区着手。语言区为何遭受冷落。与其他区域丰富的游戏材料相比，语言区的材料显得单调，头饰和图书对孩子们的吸引力远不如积木、拼图等。另外语言区也不想其它区域一样，会定期地添加新游戏，满足孩子们喜新厌旧的天性。这便是语言区存在的两个关键问题。我进行了长时间的观察并进行分析。我觉得应从以下入手。

一、材料的丰富性和趣味性

要让语言区吸引幼儿，首先是要提供丰富而且有趣的游戏材料，除了头饰和图书，还有许多东西是可以激发孩子说话欲望的。

1.“悄悄话专区”

给幼儿设置一个安静、隐密的环境，如阳台的一角，孩子们可以尽情的在里面讲悄悄话，而不用担心有人打扰。打电话是孩子们特别喜欢的说话游戏，煲起“电话粥”来可以没完没了。“喂，你在哪呀？”“我在北京。”“一起吃饭吧。”……孩子们总喜欢模仿大人的样子说话。对于这个“悄悄话专区”孩子们喜欢极了，尤其是一些内向、腼腆的孩子，更是成了“悄悄话专区”的常客，语言能力有了很大的提高。

2.“电视机”

孩子们喜欢看电视，更喜欢讲电视。他们一有机会就凑在一起交流昨晚观看的《大耳朵图图》《喜羊羊》，自从有了大纸箱做的“电视机”，几个小伙伴一商量就钻进“电视机”里演了起来。随着活动的开展，孩子们需要的道具越来越多，披风、头饰、眼罩、假胡须、羊毛、平底锅……孩子们自己搜集材料，并在老师的帮助下制做道具，使表演更精彩。

3.录音机

随着生活水平的日期益提高，录音机这种之前用于课堂教学的教具也淡出课堂，而我却把录音机重新用在我班的语言区中，在语言区里，录音机除了让幼儿自由选择自己喜欢的故事外，还可以用空白磁带将孩子们讲的故事、朗诵的诗歌录下来，将录音播放给全班幼儿听，以增强幼儿的自信心，激发表现欲。取得了很好的教学效果。

4.新闻区

孩子们受家长的影响，有些孩子对时事新闻也较关注。如“神州十号”“十”“22届冬季奥林匹克运动会”等，经常在一起交流，甚至发表一些意见。在语言区里设置一个“新闻区”，孩子们可以模仿播音员，坐在播音台上，对着话筒，向大家播报新闻，那严肃认真的样子，还真有点播音员的驾式。在教师提供的新闻墙上，孩子们将报纸上剪下来的图片新闻贴在上面，随着剪报一天天地增多，越来越多的孩子对新闻产生了兴趣，参与到“看新闻，说新闻”的活动中来。

5.图片

图片可以是单幅的，也可以是多幅的。色彩鲜艳，形象逼真，内容丰富的图画可以激发孩子们的无穷想象力，将图片变成一个个神奇的故事。

多幅的图片即排图讲述，几张内容相关，情节相连的图片经过孩子们的一番摆弄，可以变成多个不同的故事，整个过程都是在一种创造性的氛围中进行。不仅培养了孩子们的语言能力和想象能力，同时也锻炼了孩子们的推理能力。

6.手偶、纸偶

将动画人物一一套在手上，便可以自编自导地进行表演了，可以根据故事表演，也可以自由发挥任意安排剧情，孩子们的表现能力和创造能力都得到了很大的提高。

7.自制小图书

孩子们爱看图书，那么就让他们尝试自己来制作图书吧。准备装订好的空白小册子，提供画报、旧图书、胶水、剪刀、彩笔，孩子们可以通过剪剪贴贴来制做属于自己的小图书，把它讲给小伙伴听，并放在语言区里供其它孩子阅读。

二、材料投放的适时性

材料的丰富不是一次就可以完成的，如果一下子将这么多的材料一下子全部投放到语言区孩子们自然会被吸引过来，可是摸摸这，碰碰那，每一个都好玩，玩哪一个好呢，而且一下子也搞不清怎么玩，反而起不到预想的效果。有目的、有层次地投放才是明智之举。如，在语言区投放了“打电话”这个游戏就不宜将“电视机”也同时放进去，幼儿对这两个游戏的喜欢是不相上下的，很容易产生两样都想玩的想法，在活动时容易互相干扰，可以先投放电话机，过两周后孩子们基本上玩过了，兴趣渐渐回落时，再将“电视机”放进去，孩子们就会产生新的兴趣，这样不断有新游戏出现，就会引起孩子们对语言区时时关注，而且每种游戏都有机会做一次主角，孩子们对每一种材料的作用也更明确，可以更好地作出选择，而不会有“吃着碗里的，看着锅里的”现象出现。还有图书的投放，以往总是将大量的图书摆放在语言区的书架上，孩子们可以有充分的选择余地，但是换来换去很少能认认真真看完一本书的，而且看过几次以后就不会再有什么新鲜感。不妨减少供应，每周提供少量图书，在更换图书时简单地介绍一下新图书的内容，激发幼儿仔细阅读的欲望。像指偶一类的小玩具也是需要不断丰富的，每隔一段时间，向孩子们介绍来了哪几位新成员，孩子们会感到无比新奇，相同的游戏就不会因为玩过了而不再感兴趣。

环境的布置也是吸引孩子的一大因素，五彩的泡沫和形状各异的靠垫可以让孩子们享受家庭化的宽松环境让孩子们畅所欲言，哪怕是集体活动一声不响的孩子，在这里也可敢大声说话，为了不影响其它区的活动，最好把语言区和其它区隔离开来，教室外的走廊和游戏室封闭起来的角落都是不错的选择。

电力事故发言材料篇5

关键词　经典英文电影；大学英语听说教学；听说能力

一、经典英文电影融入大学英语听说教学的理论依据

良好的语言环境是英语学习的必要因素，第二语言习得理论认为语言是能够在真实、自然、丰富的环境下习得的语言。Brown等人也认为知识是情境性的，它要受到知识所使用的活动、情境以及文化的影响。“情境认知”理论强调学习者在真实或近乎真实的情景中，通过语言实践活动获得知识与技能。而英语在我国是作为外语来学习的，除了英语课堂之外学生几乎没有机会使用英语，更谈不上在真实自然的环境下使用英语了。英文电影作为一种教学手段用来辅助英语听说，其本身融文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体，为学生创造了真实生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣，如果加以合理的利用势必有助于学生听说能力的提高。

语言教育学家Crashen针对第二语言知识的获得提出了一系列的假说，其中语言输入假说认为首先要让学生有充分的语言材料输入，通过听觉和视觉综合感知这些语言材料，使这些语言材料储存于学习者大脑中的相关知识，在多种活动中反复消化、加工，使之进入长期记忆系统，内化于学生的知识结构中。英文电影不仅为学生提供了自然的语言环境，而且为学生提供了大量的语言材料，有利于学生在真实的语境下分析、理解、消化这些语言输入，从而促进语言知识的内化。

二、经典英文电影融入大学英语听说教学的可行性

1.经典英文电影提供真实的英语语言环境和听力情景，激发学生学习的积极性

现代英语教学理论重视和强调语境的教学。语言的特征与语境和情景有直接关系。一个具体的语境会使学生联想到具体的语言，帮助他们掌握正确全面的语言知识，促进灵活使用语言的能力。语境在外语学习过程中起着举足轻重的作用。

经典英文电影故事情节来源于现实生活，提供的语言信息语境丰富，为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用目标语创造了非常有利的语言环境。电影中的语言是由来自不同的时代背景、不同的社会阶层、不同的文化层度以及不同的职业特点的人们的话语对白，是最接近于生活的语言。它包括日常交际生活中的词汇和习语的连读、爆破、浊化、弱化、重音、缩读等很多的语音变化。看电影时，学生可以把语言学习放在真实的交际情景中进行，不仅能亲耳昕到人们在各种场合的交际言语，培养学生的语感，如单词的略读、口语化词汇、表情手势等超语言线索，还能接触到具有文化特征的场景。同时生动活泼的故事情节、贴近生活的精彩对白使学习者从中获得乐趣，使学生将英语的听力口语当成一种技能习得，激发了学习积极性，进而提高学习效率。

2.经典英文电影可以为学生提供更多英语听说的机会

听说是学习语言的重要途径，也是最自然、最有效的途径。电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄，性别的人们间的对话，日常生活约定俗成的口语，俚语、惯用法等表达方式在英文电影中都得到了最真实的体现，是最接近现实生活的语言，是原汁原味的英语语言。通过反复听说，学生既能积累词汇、掌握常用的口语句型并理解这种句型的适用环境，又能在潜移默化中培养语感，感受不同的重音、节奏、音高、停顿、语速所携带的大量信息。而且，电影中的人物都使用正常的语速说话，有助于学生习惯并模仿实际场合的正常语言。同时经典英文电影有完整的故事情节，体现了真实的工作、生活、学习场景，使学生感受到真正的“跨文化交流”。

3.经典英文电影帮助学生了解文化差异，培养学生的英语思维

电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映。它包括了社会生活的方方面面，反映了最突出的社会问题。可加深学生对英美文化的了解。这是我们在一般的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻理解语言，必须了解其中蕴涵的文化背景，因此。在教学中应该坚持语言与文化并重的原则。经典英文电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中。各种感官受到刺激；再通过教师的适当点拨，学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。它所展示的文化背景知识具体、全面而真实。这对激发和培养学生的交叉文化意识起到了积极作用，也为学生全面掌握和灵活运用目标语奠定了基础。

学习英语不仅仅是学习词汇和语法，还应该了解英语国家的文化背景。观看英文电影是一种有效提高文化差异敏感性的手段。单单学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着就学会了这门外语。许多学生已具备了基本的语言理解能力。不少英语语言知识的非英语国家的学生，在用英语与西方国家的人交流时，常常会因不懂相应国家的文化背景与文化差异而出现交际障碍。电影是文化的传播者，英文电影是由英语国家本族人演绎的，无论是故事情节的叙述、发展以及人物关系的变迁都有很多和中式思维方式不太相同的地方，从多方面展示了英语民族人们的社会状况、、阶级观念、文化教育、生活方式以及民俗风情等。而这些通过电影所表达出来的文化差异，使学生既学到英语语言知识，又使学生领略了英语民族的传统文化，克服了母语的干扰，养成了良好的英语思维习惯，提高了学生的文化感悟力和交际能力。

4.经典英文电影提供轻松、愉快的学习环境，提高学生听说能力

集图像、声音为一体的英文电影可以给学生同时传达图像信息和声音信息，从而把形象和语言结合起来，充分调动学生的视觉和听觉，为学生自然主动地听营造了良好的氛围和环境。在听的过程中，学生就能集中思想，利用所学过的知识进行思考、假设、猜测意义、预测情节内容的发展，从而理解说话者言语表达的意义并吸收信息。使学生在有限的教学时间里大幅度地增加了训练量，更能激发学生的求知欲，从被动的接受到主动的学习。电影片段生动、形象、直观，改善了输入的外部环境，激发了学习热情，从而达到轻松、快乐学习的目的。

英文电影自然地融合了字幕、语音、图像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的资料不可比拟的。电影把真实或较真实的西方文化带到了英语听力课堂上，把纯正的英语口音或美语口音带到了学生面前，使学生有更多的机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音，可以扩大学生的知识面，扩充学生的词汇量，对学生的语音语调的形成有很大的益处。观看英文电影时，教师对电影的故事情节发展进行适当的暂停、设疑、指导、培养学生 的预测和推理习惯，掌握预测技能，从而提高学生的听力。

三、经典英文电影融入大学英语听说教学的有效途径

1.强化英美文化背景知识导入

文化意识的培养作为外语教学的一个重要组成部分，在听说教学中也应占有一席之位。英文电影是一种大众文化载体、是现实生活的浓缩与升华、是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯等最直观、最生动的体现。要全面的理解语言，必须了解其中蕴涵的历史文化背景知识。因此，在听说教学中应该坚持语言与文化并重的原则，强化英美文化背景知识导入。

经典英文电影中的英文对白，多以日常对话为主，里面夹杂着大量的口语、俚语和习惯表达法，更有着文化上的差异。因此作为听力课程的教师，既要具有较高的听力技能和水平，又要有丰富的英语国家文化背景知识，以便对英文电影的对白有较好的分析能力。教师在放映前作影视内容，人物特点，演员背景和相关文化背景知识的讲解，在放映过程中可以采取中途暂停播映，加强对生词、口语表达法的讲解，这样对于学生理解影视作品有积极意义。英文电影为学生了解隐藏于语言背后的文化提供了宝贵机会，声形并茂的电影使学生置身于广阔的英美文化背景之中，为学生全面掌握和灵活运用语言奠定了基础。

2.选择合适的电影

教师要依据学生的语言水平和学习内容来选择适当的英文电影，才会取得较好的教学效果。刚开始利用英文电影进行听力教学时，应该选择内容稍微简单的电影，故应选择题材轻松，内容简单，主人公发音纯正，方言俚语较少并且有解说词的影视片段较合适，以达到扎实的基本功的培养目标。如《The Sound of Music》《High School U.S.A》《夏洛特的网(Charlotte’s Web)》《罗马假日(Roman Holiday)》等。这些影片简单易懂，发音清晰、生动有趣，又充满故事情节，对于刚接触英文电影的英语学习者是非常合适的练习听力的材料。

3.因地制宜的选择和制作听说教学课件

把整部的英文电影直接作为听说课的教学材料是不可取的，因为任何一部原版的英文电影都不是为语言教学为原始初衷的，所以它的语言有很大的随意性，并且各种语音、方言混杂其中，如果不加以分类、整理势必会影响预期的教学效果。同时，影视片断长度控制方面也要符合学生语言水平和接受能力。研究发现，时间较短的电影或片断能对听力教学起到促进作用。一般的影片总时长都在一个小时以上，老师不能在课堂上不间断的播放整部影片。一来学生难于长时间保持注意力，二来也不利于他们对知识的理解与吸收。这就要求教师在实施教学的过程中，结合自己的教学目标以及学生的接受水平来选择合适的电影素材，制作个性化的课件。在课件设计中，教师可以包含多个电影片段，按照实际的教学需要把它们合理有机地结合起来，并自然地把自身的教学风格融入课件制作中，形成适应学生需要的教学方法。

4.角色扮演，激发兴趣，提高听说能力

电影为培养和提高学生的口语表达能力提供了形象生动的素材和丰富多彩的教学方式。角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力。不但能激发学生的兴趣，还能激发学生的学习动机，从而达到学习英语的最终目的――运用交际用语的能力。这部分教学对学生的要求很高，是电影教学的高潮部分。教师可以在语音实验室播放电影画面(取消声音)，让学生来当配音员。如果条件许可，教师可让学生在课外消化电影的台词，每堂课让一至两组学生进行角色扮演。这样就为学生提供了大量的口语表达的机会，并且提高了学生对口语表达质量的要求，不仅使学生可以用英语表达，而且能够流利、准确、地道的表达。

四、结语

电力事故发言材料篇6

关键词：输配安全管理；把握要点；分析

引言

随着人们的生活水平逐渐提高，对输配电安全管理的要求也越来越高。我们都知道，在电力系统中，最复杂的就是输配电工程了。而在输配电工程中，安全管理是最重要的一个步骤，它对输配电的运行有着直接的关系。在输配电具体安全管理工作中，只有对安全管理的要点非常熟悉，才有利于提高输配电安全管理的水平。文章主要从现场的施工及材料管理来分析在输配电安全管理的要点，把握并控制其要点，是提高输配电安全管理水平的主要途径之一。

1.材料管理的要点分析

在输电工程中，要想顺利的进行安全管理的工作，就首先需要对输配电工程中所用的材料进行分析[1]。在操作时，需要根据技术的要求来选择导线，导线有两种，一种是架空导线，另一种是绝缘导线。使用这两种导线的原因主要有三种理由。（1）在输配电管理中，使用绝缘导线，可以避免线路异物碰线及短路的情况发生，减少短路引起的相关安全事故。而且使用绝缘导线，可以在线路的基础工作上促进运维单位工作顺利的进行。（2）在沿墙面布设线路时，为了防止物体碰撞发生的安全事故及简化线路的布设工作，可以选择使用绝缘导线。（3）抗腐蚀性是绝缘导线的的主要特点之一，使用绝缘导线不仅延长了线路的寿命，对线路起到保护的作用，还减少了由于电线暴露在空气中发生的意外事故。

1.1质量控制管理要点

在电力中有许多的相关的工程都有一套完善的质量管理制度。输配电的安全管理制度的设定加强了质量控制管理，严格按照制度进行施工，从根源上控制了安全事故的发生。在输电工程安全管理中，还应建立一套完整的监督检查制度，有利于工程监督检查工作的顺利进行。对输电配工程质量检查可以采用不定期和定期检查相结合的方法，唯有这样，才能控输配电施工阶段的质量不出现的问题。

1.2拉线的安全管理

输配电是一项高危险性的工程。因此，对于输配电工程的监督与检查要落实到每一处。在实施输配电工程中最危险的一项就是拉线了。对于拉线的安全管理，输配电工程人员必须高度重视。（1）在拉线作业时，为了让拉线棒与拉线坑保持在一个水平，要将拉线棒与拉线坑的出口设置到马道上[2]。在操作拉线时，为了防止拉线在使用的过程被拉出，需要用到双螺帽。对拉线的日常管理工作中，要经常检查拉线，如果发现拉线被拉出或呈垂直的形状要及时实施解决的措施。（2）实施输电工程过程中，当拉线的位置是河流、马路时，要使用绝缘性的拉线。输配电工程一般使用的是偏斜的电线杆，这样就可以将倾斜度控制在15-20cm之内。

2.提高输配电安全管理水平的策略

对于电力系统而言，输电配工程属于一项较为复杂、组件多的部分。输电配工程是一项需要专业技术及经验高的人才能胜任的一份工作。由于在施工作业时，有许多涉及到危险性的步骤，因此，为了解决这一问题，就需要加强输配电工程的安全管理，提高输配电工程的安全管理水平。

2.1加强设备于材料的管理

随着我国社会主义市场经济体制不断的完善，促进了电力市场的联系及稳定的发展。在这种环境下，输电配工程的安全管理可以借鉴一些成功行业安全管理的经验，例如我国的较为著名的建筑工程，其安全管理的模式与经验被很多行业纷纷效仿。在输电配安全管理中，对于其所需要用的材料及设备要加强管理[3]。在对材料与设备管理的过程中，要考虑当地的地域性因素、运输价格、质量及市场价格，对于这些都要进行市场调研，通过对调研的数据进行分析，才决定最适合该工程所需的材料与高性能的设备。对于输电配工程中所需要的电线，要将电线的性能、价格、质量、型号这四个方面进行对比，选出最有利于安全作业的电线。对于不是在当地购进的工程材料，要在安全作业时，给予相关的安全措施，因为从外地选进的材料在运输的过程中会出现损坏的情况。

2.2施工现场的安全管理

现代科技的高速发展，为输配电工程提供了许多先进的设备，但同时对于这些设备相关部门提出了更高和严格的要求。目前，输配电工程的中许多工作人员现场的安全管理意识较为匮乏，因此要加强这些工作人员施工现场的安全管理意识，才能有效的提高现场安全管理的水平。从根本上杜绝安全事故的发生肌由于为了赶工期而出现马虎施工的情况。加强对施工进度的管理，确保不出现有违规操作的现象。

2.3强化输配电的风险管理

输配电工程的管理者在日常管理中，对于各种风险及因素要加强管理与控制的力度。在输配电安全管理中，影响安全的风险及因素较多，像雷雨天气、人为的破坏等其它的风险及因素。建立强化输配电的风险管理，可以有效的预防风险发生时，确保输配电工程的安全，提高风险的应对能力在输配电安全管理中，对管理人员的风险应对能力要加强培训，要求管理人员对于输配电中出现的故障，做出系统性的分析，对故障的原因进行分析，制定出相应故障的应急方案，并对这些日常的故障分等级。只有这样管理人员在发现故障时，可以及时对故障进行分析和整合，达到排除故障的目的。输配电安全管理岁管理人员的专业与技术要求颇高，因此对管理人员要经常性的采取相关的理论、技能、知识方面的培训，提高管理人员整体的专业素质。通过管理与相关的培训才能让管理人员本着对输配电系统稳定性及安全性高度负责的态度开展工作。唯有这样，才能够提高输配电的安全管理水平。

3.结语

随着人门对电力的需求量越来越多，也逐渐衍生出一些安全隐患，因此要加强电力系统中输配电的安全管理。输配电中的安全性与电力系统的安全性有直接的关系，如果输配电的安全性及稳定性不高，对电力系统构成了很大的安全隐患，因此，提高输配电安全管理的水平，才能够确保电力系统的安全性。

参考文献:

[1]陈明轩，周鹏.试分析输配电安全管理的要点[J].电源技术的应用，2012,10（16）：11-14.

[2]魏雄玲，白志军.配电安全的保障与安全管理措施分析[J].电子科技大学，2014，10（8）：24-25.

[3]刘占，胡岚君.趋于科学化规范化的配电安全管理工作[J].黑龙江电力,2013,10（9）：24-25.

电力事故发言材料篇7

一、以一日生活为契机，培养幼儿语言表达能力

受传统教育的影响，当前幼儿园语言教育中还存在着不少问题。如在教育方法上，着眼于老师单项灌输，让幼儿被动记忆、模仿，使幼儿的积极性、主动性和创造性没有很好的发挥；在教育途径上，局限于课内训练，忽视在日常生活中多途径开展听说训练，这些现象，都成为了制约幼儿语言教育目标实现、制约幼儿语言发展的重要原因。幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。为此，确立整体意识，把语言教育贯穿于幼儿一日生活之中，把幼儿园的全部活动看着是语言教育的活教材，是丰富幼儿说话内容，让幼儿运用语言充分表达自己的感受和思想的重要途径。

（一）结合日常生活让幼儿练习说话

幼儿对周围的事物充满好奇和新鲜感，他们随时随地都有强烈的表达欲望。因此结合每天的生活，晨间和饭后等环节让他们谈谈听到和看到的新鲜事，或教师有意识地提出一些幼儿感兴趣的话题引导幼儿说话，久而久之，幼儿的语言表达能力、观察能力等都能得到很好的发展和提高。

（二）巧用电教手段对幼儿说话训练

幼儿对故事、动画、科幻电视片非常感兴趣，平时可以用广播、电视、录音机播放一些。听后或看后让幼儿把观看到的节目内容和精彩片段讲给大家听，并请幼儿对故事的情节、人物展开讨论，这样幼儿在看中学，听中学，看看讲讲，听听说说，扩大了视野，又练习了说话。

（三）创造良好的环境，促进幼儿一日生活中的语言交流

要发展幼儿语言，促进幼儿交往，必须丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的气氛。《纲要》也明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。为此，作为幼儿教师就应该在创设良好语言环境，促使幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展幼儿语言表达能力方面下功夫。

1.创设宽松愉悦的氛围，让幼儿有话敢说，愿意说。从家庭进入幼儿园，由于环境的变化，幼儿容易沉默寡言。这时幼儿园应尽量为幼儿创设一种和谐的教育氛围。教师应同幼儿平等相处，尊重幼儿，成为他们的朋友。鼓励幼儿多说话，当幼儿和老师说话时，教师应耐心细致地倾听，并作出适当的反应，时间久了，幼儿就会越来越敢说、愿意说了。

2.增加自由活动时间，使幼儿有更多的交往时间和机会。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。在一日活动中应创设更多的机会让幼儿自由接触，大胆交往，积极交谈。也不限制幼儿和教师之间的交谈，给幼儿充分的言语机会和条件，使幼儿在彼此交谈、协商中学习和发展语言。

3.语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的，语言教育应当渗透在所有的活动中。因此，我们经常带幼儿去接触大自然（如花、草、树木、农作物等）和社会（如医院、商店、工厂等），以开阔视野、丰富知识，使幼儿有话可说，有内容可讲。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找幼儿园发生了什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来。如此，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。

4.提供诱发幼儿说话的材料，使幼儿有话可说。要使幼儿有话可说，仅有交谈的时间及老师的支持还是不够的，必须在提供诱发幼儿说话的材料方面下功夫，且符合幼儿的年龄特点。因此，教师应选择一些简便、形式新颖、富有吸引力的材料，让幼儿根据材料凭借自己的想象，按自己的意愿进行讲述，这为幼儿主动学习语言创造了一个良好的条件。

5.通过游戏活动，促进幼儿语言发展。我们设计一些贴近幼儿生活的游戏，起到诱发幼儿主动说话的作用。在具体指导幼儿玩这些游戏时，我们要求幼儿学会自己寻找同伴，协商分配材料，讨论角色玩法，商定规则。在游戏过程中，引导幼儿遵守游戏规则，活动后建议幼儿向其他伙伴介绍玩法。这样，既促进了幼儿的交往能力，也保证了幼儿的听说练习，语言表达能力培养。例如：我们为幼儿创建了大型角色游戏室（如娃娃家、医院、超市、餐厅等），让幼儿在自由、宽松、形象化的环境中去扮演各种角色，与教师、同伴交往，体验游戏和语言交流的乐趣。

二、在语言教学活动中，积极引导幼儿认真倾听、大胆表达

幼儿园的语言活动是培养幼儿语言的主要途径，教师应用多种手段来丰富幼儿词汇，训练幼儿语言接受能力，发展幼儿语言表达力，并且努力让幼儿将学会的丰富词汇和优美的短句，尽量准确地运用到实际生活中。如故事《三只蝴蝶》让幼儿学习故事里的对话，表演故事后，启发幼儿将其运用到小朋友之间。当孩子出现了小摩擦的时候，他们就会说：“我们小朋友要相亲相爱，团结友爱不分手，更不能打人、骂人。”

作为幼儿教师，应组织好语言教学，让每一种语言活动形式都成为幼儿学习语言，培养幼儿各方面能力的重要手段。如我在故事《小羊过桥》的教学中，就注重对幼儿思维能力和心理能力方面的教育。在幼儿听完故事后，教师提问：“这个故事，小朋友听懂了吗？”“听了故事，你是怎么想的呢？”当幼儿提出问题，教师不必马上回答，可以说：“是呀，有谁知道这是为什么？”以引起幼儿讨论，理解某些事物现象及其因果关系。从而达到幼儿通过自己的积极思维活动理解故事情节，学会用语言表达思维的能力。

三、发挥教师语言的魅力，让幼儿在潜移默化中受到熏陶

电力事故发言材料篇8

通过前期的安全大讨论，我们反复地学习了局关于优质服务工作如何深入细致地长期开展下去的思路和方法，经自查讨论制定以下事故预案，为优质服务工作中易发生的突发事故理清思路，提前做好安排和布置：

我们按照事故发生的类型分为：

1、内部管理事故：由于供电所管理上的漏洞，造成工作上的失误，发生职工越级上访或举报

预定措施：立即对照职工上访内容清理内部矛盾，如实向上级部门作出回应或检讨，并要求每位供电所成员针对问题出现的原因作深刻反省，制定出防止类似事故出现的措施，并弥补管理漏洞。

2、用户事故：由于用户的误解或我们的失误造成用户投诉或举报

预定措施：对于已无法避免的用户投诉和举报，除了接待人员切实履行首问负责制外，我们要以最快的速度调查清楚事故原因，若的确属于供电所人员或企业内部的失误，我们将以诚挚的态度向用户登门致歉，并按相关规定赔偿用户的损失；若属于用户责任事故，我们要耐心细致的向用户作出最合理的解释，让用户信服，并对在此过程中给用户再来的不便和困扰致以由衷的歉意。

3、媒体事故：由于用户问题久拖未决或影响较大造成媒体曝光事件

预定措施：对媒体到来的原因和所属单位、联系方式进行了解和登记后，简单对现场情形进行中立描述，不作任何结论性回答，待请示上级以及调查清楚事件始末之后，再按要求回答媒体提问，防止事态的恶性发展。

4、供需事故：由于电力供应与需求的不平衡，导致用户生产生活的不便，进而发展到对供电所设施或人员使用偏激的手段

预定措施：若事态还在可控范围，供电所管理人员应亲自到现场向用户说明近期供需矛盾突出的根源，请用户谅解，并向他们宣传尽量在国家许可的最短时间内恢复他们的正常用电。若事态较严重，则请当地公安机关协助疏散群众，用恳切的语言让用户缓和情绪，并且请他们派代表另约时间和地方进行供需交流和沟通，争取用户的理解和支持。

5、抢修事故：由于电力设施人为盗窃破坏或缺陷事故，造成用户家中无电，影响生产生活

预定措施：立即上报事故或缺陷，争取材料设施尽快到位开展抢修；若因材料等特殊原因无法及时到位，协调其他供电所或材料厂家先开始抢修工作将用户稳定后，再提有偿服务的收费问题。避免事态扩大化。