大学生线上教学心得体会范文

大学生线上教学心得体会篇1

线描通过线条长短、粗细、曲直、疏密、轻重等多方面的变化再现事物特征，是小学阶段美术教学的基础。在教学实践中，充分激发小学生的线描兴趣，不仅会为线描美术教学插上腾飞的翅膀，更会为他们终生的美术学习奠定基础。下面，笔者就结合自己的教学实践，从走向生活、妙用游戏、科学评价等几个方面展开论述。

一、走向生活，激发小学生线描兴趣的核心

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话充分说明了绘画艺术来源于生活，终将服务于生活，线描绘画亦是如此。鉴于此，我们在线描教学的过程中，需要加强美术与学生生活的联系，从他们的日常环境、衣食住行的生活事例出发，引导他们观察这些事物的个性特征，并试图用线条生动鲜明地表现出来，这不仅是激发学生线描学习兴趣的核心，更是构建有效的线描课堂教学的基础。

譬如，笔者在讲授小学二年级下册《动物朋友》一课时，先利用多媒体出示齐白石、徐悲鸿两位美术大师的作品《虾》《奔马》。这两种动物学生们比较熟悉，他们在欣赏《虾》的时候，笔者引导他们重点体会齐白石先生通过细笔刻画须、爪、大螯展示虾特点的方法;欣赏《奔马》的时候，我们注意到徐悲鸿先生笔下的奔马处处体现了“奔”的特征，如颈部较长，腿部细而且高，尤其是鬃尾处在剧烈运动中向上飘扬，奋力摆动，将奔马驰骋疆场、勇猛精进的特征体现得淋漓尽致。

看到学生们欣赏佳作时全神贯注、聚精会神，笔者建议学生们回忆一下自己生活中哪些小动物给自己留下了深刻的印象，并运用线描手法将其表现出来。由于有了充分的铺垫，学生们显得兴致盎然，一会儿冥思苦想，一会儿小声交流，最后都拿起笔来，一挥而就。有学生画的是大象，主要画出了它长长的鼻子、蒲扇般的耳朵;有学生画的是梅花鹿，主要是身上点缀了大小不一的“梅花”图案，头上长着树杈般的角;有学生画的是小兔子，重点突出了它长长的耳朵，尤其是突出了三瓣嘴，可爱极了……由于本节课笔者选取的线描素材均是低段学生非常喜爱的小动物，他们无论是在动物园，还是在电视、图片中都非常熟悉，激发了他们线描绘画的兴趣，为今后的线描教学奠定了基础。

二、妙用游戏，激发小学生线描兴趣的关键

线描教学中，我们经常会遇到这样的问题，或者是小学生画出来的作品千人一面、缺乏个性，或者线条死板艰涩、难有灵性。细细思忖，造成这种现象的根本原因还在于小学生线描的兴趣不够，没有充分激发他们的想象力与创造性，影响了线描教学的效果。针对小学生喜欢游戏的心理特点，笔者将一些他们喜闻乐见的小游戏引入线描课堂，有效地激发他们的线描兴趣，提升了课堂教学的效率。

譬如，笔者在讲授小学四年级上册《字的联想》一课时，就组织班里学生开展了竞赛类的游戏活动，以“鸟”字为例，笔者先在黑板上线描了一只“鸟”的形象，然后引导学生对照汉字与图画进行联想，有不少学生想到了现在的汉字有很多就是从画画中延伸出来的。之后，笔者组织各个小组开始寻找印象中吻合这个特征的汉字，并运用线描的方法将其画出来，比一比哪个组找得多、画得好。

由于小学生有着强烈的好奇心与好胜心，他们在竞赛中迸发出了极大的潜力与兴趣，从“人”“子”“口”“手”“雨”等字，到“山”“水”“弓”“月”“目”等字，他们想象奇特、线描生动、阐述幽默，在课堂上引起了一阵又一阵笑声，提升了学生们的线描兴趣。

三、科学评价，激发小学生线描兴趣的升华

著名美术教育家尹少淳教授曾说，美术课堂教学评价要借助多元智能理论，关注全体学生的全面发展，以赏识、激励为主，认识学生个体间的统一性、差异性，以发展性的科学评价激发学生的学习兴趣。线描课堂教学过程中，没有鲜艳的色彩、复杂的学具，多元化、发展性的评价往往决定着学生的线描兴趣、教学效率，我们要在这个方面给予更多的钻研与关注。

譬如，笔者在讲授小学六年级上册《表现动态（一）》的时候，就要求学生们线描足球运动的控球、带球、过人、射门等动态。在评价主体方面，笔者采取了师评与学生自评、互评相结合的方式，衡量哪位学生线描绘画得更形象、生动，调动了学生线描的积极性与主动性。同时，在传统评价方式的基础上，笔者将王浩同学线描的“希望天空永远蔚蓝”系列作品到了小学生美术网络论坛，引起了诸多网友的好评、点赞，还有转载的，大大激发了王浩及其他同学线描兴趣。还有，我把宋丽丽同学线描的“我爱世界杯”系列作品寄到了《少年儿童故事报》，得到了美术编辑的肯定，答复要在以后刊出，着实让宋丽丽体会到了成功的愉悦与快乐。

大学生线上教学心得体会篇2

【关键词】课堂 教学 理念 高效

在新课改的要求下，各校都在研究如何使自己的教学水平逐年提高，除管理之外下功夫，那就剩下课堂了，课堂能出效率，相信教师教得也轻松，学生学得也轻松，成绩也会逐年上升。所以“高效”一词应运而生，许多学校和一线教师都在不断地构建高效课堂。

而数学的确是一个让学生望而却步的学科，从小学到初中，最后到高中，相信如果不是高考科目，已经有很多学生愿意放弃数学的学习，为什么数学会这么难？除了本身抽象之外，相信很大一部分原因就是在课堂，这一节课听不懂，下一节课自然就不能连贯下去，长此以往，就有很多学生掉链子，自然就产生了畏难情绪。如何改变这一现状？数学不像语文可以有生动形象的例子和故事，不像英语可以口语交流表演，不像理化可以做实验调动积极性，虽说课改，很大程度上，数学的教学方式方法还是很单一，教学手段基本也很单一，因此造成了数学难教、难学的状态。如何让学生喜欢学数学，除了从情感价值观之外教育，相信很大一部分直接需要从课堂上要效率，只要学生在课堂上听懂了、学会了，他才有信心去学、去攻克。所以构建数学的高效课堂迫在眉睫，要辨证地、科学地、理性地、构建数学高效课堂。

一、要“清”

传统的数学课就是三种课型，一是新授课，二是复习课，三是讲评课，我们必须按照这样的模式，相信教学就会很清晰。

（一）新授课（导学式）

（二）复习课（学导式）

（三）讲评课（学导式）

二、要“新”

数学课堂基本上都是老师在说，学生在听，之后就是练习讲评的课堂，如果有时候换一种方式也许会收到更好的效果。心理研究的成果表明：小学生升入初中后，出现了强烈的独立自主的愿望，初中升高中后又有了进一步的发展，学生渴望发展自我、表现自我、管理自我，希望摆脱成人的束缚。作为一个独立个体与成人建立一种平等的关系。而以往封闭型教学却视学生为接受知识的容器，把学生管理过死，扼杀了学生的发展空间，导致学生畸形发展。而高效的教学，采用开放的课堂、开放问题，让学生主动参与发扬主体精神，确立学生主体性观念，激活并充分暴露学生的思维过程，尽可能为学生提供大量的自我创新、自我学习的时空。

三、要“活”

数学课堂是生动的，有些课程的内容有时候借助多媒体会得到更好的效果。我在课堂上就尝试将 GSP（《几何画板》的简称）引入教学。由于GSP本身不需要任何程序语言，它以数学为根本，以“动态几何”的特殊形式来动态表现设计着的思想，同时又符合中学生活泼好动，善于接受新事物的特点。很受学生欢迎，具体步骤：

（一）教师首先教会学生GSP的简单功能及应用。

（二）教师提出问题，学生利用GSP，上机实践，自己探索解决问题。

（三）教师指导小结。

这样学生可以在解决问题，发现问题的过程中，体现他们的创造力，培养他们的探索创新精神，真正“理解”数学，而不是记忆数学。从“学会”数学到“会学”数学。我曾与学生讨论过一个简单而有趣的问题：ABC的边BC固定，点A在定圆上运动，判断它的外心轨迹的形状。刚开始许多同学想当然认为是圆、椭圆，后来感觉应该是“直线”，用“几何画板”一实验，发现是“线段”，一部分同学的思维终止，另一部分同学认为还有直线、射线。继续实验，当把点B拖入圆内时，外心O的轨迹是两条射线，后来还发现即使点B、C在圆外，外心的轨迹也可能是射线，等等。这样的教学，学生真正参与进去了，自然兴趣盎然。

四、要“实”

排列组合是数学非常难学的一块，普遍反映是老师不知道如何清晰的讲授给学生，学生学得雾里看花，没学到精髓，这个就需要把抽象化的问题具体化，让学生走进问题中，成为问题的一部分，这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。

如分组分配问题，很多学生会重复算，参阅了很多参考书都是直接把分组和分配问题直接用一个例题来展示，这样我觉得效果不好。所以特地分开来说。

例题：有6本不同的书

（1）分成三份，求以下分法数：①每份2本 ②1份1本，另两份各1本 ③1份1本，1份2本，1份3本

（2）分给甲乙丙3人，求以下分法数：①甲1本，乙2本，丙3本 ②1人1本，1人2本，1人3本 ③每人2本 ④1人4本，另两人各1本

这两问题分别针对的是分组和分配的问题，这样就能区分出两者的关系，并且能从分组得到其对应的均分和部分均分的公式，从而对比出分配的问题。

五、要“奇”

现行数学教材中的新颖开放性的内容较少，但近几年高考中新颖的开放性考题却经常出现，尤其是课改之后，一些省市的高考题已经和高等数学的某些知识有所联系：福建高考题的填空题就和数域联系，一些地方的模拟试题中出现了行列式的运算，某年高考题给出5个命题，填写正确命题序号，且要求“都”填上，有半点差错则判零分；1998年给出结论，寻求其成立的“一个”充分条件；1999年给出四个论断，设有条件、结果之分，让考生在此特定条件下自行“编题”；2000年则在正方体内给出一个四边形，让考生对其判“射影图”。许多考生很不适应，这就需要我们教师在平时的教学中，深入挖掘，精心设计，将封闭的内容开放化。例如，学习解析几何第二章《圆锥曲线》部分，由于涉及的概念多，学生容易搞混，在课堂上，我以一个开放问题让学生讨论。

问题一：一个ABC中，BC=6cm，再给出一个什么条件，A点的轨迹是：

①直线？②圆？③椭圆？④双曲线？⑤抛物线？（特殊点除外）

分析①轨迹是直线：容易想到如果A点和线段BC的两个端点距离相等，那么点A的轨迹是线段BC的垂直平分线，既AB=AC可得点A的轨迹为一条直线（线段BC的中点除外）；另外，还可以引导学生考虑在初中所学的有关轨迹的结论，可以得到：如果点A到BC的距离等于一个常数，那么点A的轨迹是平行于BC的两条直线，由此可以引申当ABC的面积一定的时候，点A的轨迹是直线，是平行于BC的两条直线。（②③④⑤略）通过这一组开放性题目的分析，学生更加理解了这几种曲线的有关概念。

我们不可能把每一节课都上的尽善尽美，但是只要我们用心上好每一节课，每一节课哪怕用上以上的五个字之一，我相信学生已经有所收获，我们的效率也会大大提高。让我们共同努力。

【参考文献】

[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]王丽杰，关文信. 主编理念与课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[3]唐绍友. 论数学开放式教学及其素质教育功能. 数学通报，2000（8）.

[4]邓继业. 开放型的数学教学方法——数学多媒体网络教学的应用. 上海教育，1999（5）.

大学生线上教学心得体会篇3

关键词：信息技术；教学；课堂主线；明暗线

在信息技术课堂当中，学生究竟有多少收获，关键要看在课堂教学之后，能提取到多少相关内容。若是零散的任务切割，如任务1、2、3这种形式的课堂教学行为，所有相关的内容都是以碎片的形式进行编码（如下页图1），这样一来学生提取脑部的记忆编码就会相对困难，因为他首先要提取脑部多个零散的图像库、知识库与之相联系的各种点，然后才能回忆起所学的相关内容。因此，教师应考虑如何能够让学生形成一条记忆主线，如下页图2所示，从而能最快速度地调用自己的记忆编码库，实现真正的长时记忆。长时记忆在保存的过程中会随时间变化而产生量和质上的变化。例如，原来知识的内容，被扭曲或简单化，变得更合理或是更具体、更详细。这些变化会引起记忆检索的困难，所以长时记忆的提取需要一些线索，并且线索中所包含的信息与记忆的内容越匹配越易回忆。我们的课堂主线就是一种提取长时记忆的线索，如果把一节课堂比作是珍珠项链，教学内容就是珍珠，而教学主线就是将这些珍珠串联起来的那根线。因此，笔者认为信息技术课堂应该具有一条严密的、整体系统性的主线，让学生的学习状态与学习需求有连贯性，充分保障课堂的教学效果，使课堂成为一种“立体渗透型”的课堂。

笔者认为，信息技术学科要根据教材特点与学生的实际需求点，以学生的具体活动为明线，把学习内容、学习方法、情感作用等多种因素整合为暗线，并发式地进行逐点融通，层层递进，力求明、暗线之间的有机联通与交融，实现局部教学目标与核心教学目标相契合，进而探索一种新颖的课堂主线新模式。

透析目标、明暗分层

一节信息技术课往往有多个教学目标，然而教师们往往更关注技能层面的教学目标。但是，笔者认为应该站在更高的高度去看待一节课要达成的目标。信息时代，要求教师在关注学生的各项技能学习的同时，更应关注学生运用信息技术处理实际问题的能力，只有使学生具备了优秀的信息素养，才能更适应今后的信息化社会。因此，教师应正确确定课堂教学的重点目标，并围绕这一目标设计课堂教学的主线。其中，正确确定课堂教学的重点目标是设计明晰、合理教学主线的基础和前提。教师应在综合考虑内容标准、教材的编写意图、教材特点和学生实际的基础上，从知识与技能、方法、情意等几个方面的综合目标中确定某一方面的教学目标为课堂教学的核心教学目标。

深入确定课堂的核心教学目标之后，教师应当清晰地剥离出课堂主线所属的两类线：明线与暗线。一堂优秀的课就如一部杰出的电影巨作，既有一条鲜明的主线，又有埋藏深入的多条暗线；既让人觉得整个过程流畅无比，又让人觉得意味深远、回味无穷。在信息技术课堂上，整堂课要学生付诸实际行动的各种活动就是一条清晰的明线，需要学生掌握的知识点、各种学习方法、情感与价值观的生成则组合成了多条隐含的暗线。

教学案例一：以Excel数据统计、排序、筛选为例。

教学思考：核心教学目标就是能根据具体情况学会数据的处理，并能对得出的结论加以分析，如图3所示。

基于原型、串联成线

学习过程是学生自我认知的过程，是不断地产生需求、满足需求，又产生新需求的过程，学生只有从内心的实际需求出发，主动投入到活跃的学习活动中，才可以更好地理解、巩固、运用所学的知识。因此，笔者认为应该深入地了解学生的生活及学习环境，了解学生的内心需求，为学生创造一个既顾及信息技术知识体系，又兼顾学生的个性心理需要的学习环境。这样才符合学生的认知规律，才能使教学设计更加符合学生的实际需要。

从图4中可以看出，积极寻求文本教材和学生原有认知的“原型”需求点的结合，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且可以引导他们及时地把所学的知识运用到现实生活中，去解决现实问题。

教学案例二：网上邮局——邮件的接收与发送。

教学思考：利用学生春游、体育课、大课间、课前现场拍的照片作为教学材料，使学生自我产生急需获取照片的强烈欲望，以头脑风暴的形式，探讨获取照片的各种途径，最终引出用电子邮件方式来发送与接收。在整个活动中学生的注意力能够高度集中，学生的学习热情能够始终高涨。

找到了学生的认知原型与教材的结合点之后，笔者认为应该努力尝试将各种暗线所涉及的所有相关点，非常巧妙地融入到明线的具体布置点中去，而不能使之零碎地孤立存在，应当将这些串联成为十分清晰的又具有实际可操作性的一条课堂主线。

教学案例三：Photoshop图层的初步应用。

教学准备：1.拍摄学生最熟悉的教室门、窗、墙、人、制作纸模型；准备同样素材的PSD格式文件（注：人的素材图具有背景，而且尺寸较大，上下颠倒）。

明线的各个布置点如下表所示。

其中在突破关键的教学难点问题上设计了以下几处较为细致的暗线点，如图6所示。

将具有背景的“教师”抠选出，如图5所示。

将“教师”合理地出现在教室里，如图6所示。

让“教师”合理地出现在教室外，如图7所示。

明暗交融、升华推动

虽然明暗线能清晰地进行剥离，各种暗线所属的多个要素点也能有机地整合到课堂的明线中，但若不能及时将这些要素科学合理地作用于学生头脑当中，那只不过是纸上谈兵而已。教师应该利用明暗这两条线交融之后所产生的巨大合力，借力使力，设计学生的活动体验点，推动学生的思维扩散与激荡，抓住契机对学生头脑中模糊的表象进行及时提炼。

1.设体验点

体验过的东西我们会感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象。同样道理，学生学习过程中要通过自身实践，才会发现其中的奥秘所在，所以对于学生来说要设计好精确的而又具有高价值的体验点就显得尤为重要，只要能高精度地击中到这个点，学生便可以牵一发而动全身，其他所有零碎的知识点都会迎刃而解。

教学案例四：以《图层动画》为例。

课堂主线：用动画模拟复现投球之后出现的几种情况。

明线是实现模拟投篮三种不同效果的动画，分别为：进网、网前擦过、板后擦过。

暗线是篮球、篮网、篮板这三个图层的层次关系、图层的概念和图层的操作（插入、删除、调整）、篮球各层动画制作分析、动画制作中的操作细节。

笔者对以上两条线所罗列的各种点进行了通盘的策划与认真的思考，设计了以下对于学生来说几处较为关键的体验点：

（1）为了深入理解图层的概念，以及各个图层之间的层次关系，笔者设计利用篮球、篮网、篮板三张大小不同的实物纸模型，以4人一小组为单位进行自由组合，搭配出投球之后可能出现的几种情况。

（2）为了能使篮球各层动画制作分析得更加透彻，笔者设计了篮球运动轨迹中关键点的板画与时间轴上对应帧设置的板画（如图8），让学生自我体验一个图层是需要关键帧以及相对应的需要改变元件的位置，另两个图层是一直不变的。

2.设推动点

设计了各种体验点之后，笔者认为应趁热打铁，努力将暗线中隐藏的关键知识与技能很快地融入到学生的头脑中去，应该努力创设学生的认知冲突，使其能深刻理解与体验点相对应的暗线布置点，在理解的过程中产生矛盾认知冲突。此时，学生会主动地去重新审视前一个体验点和与其相对应的布置点。同时在真实世界情境中，水到渠成地点燃内心需求。

教学案例五：以《图层动画》为例。

教学思考：

（1）故意设下陷阱，设计学生的认知冲突推动点，让学生在完成动画制作后发现篮球无法穿越篮网，从而回溯到原有的图层层次布置关系，能重复回顾图层的所有相关暗线所属的内容。

（2）为了能使篮球运动的轨迹更接近现实情况，引导学生去修复各种技术细节问题（如要考虑增加关键帧、元件的位置、关键帧之间的时间间隔等）。

3.设提炼点

虽然努力设计了学生的各种体验点，也助推了学生对暗线布置的各种知识点与技能的深刻理解，点燃了学生内心的实际需求，使学生在头脑中形成了相关内容的表象，但是学生在试图链接具体知识点的时候遇到了阻力，此时就需要得到教师的有效引导，提炼出学生原本比较模糊的认知，拼接他们头脑中零乱的知识碎片，使其能形成彼此联系的网状知识体。

教学案例六：PowerPoint的超级链接。

案例说明：此案例为公开课，听课老师都是首次来本校，通过设置好超级链接的幻灯片（有关学校各方面：历史、重大事件、社团情况等），让学生来做优秀的解说员，与在场听课老师进行现场互动，可以由听课老师自由选择想听具体哪个方面内容。

设计了学生的关键提炼点如下：

（1）想设置正确的超级链接，关键两点是什么？（为了提炼设置正确的链接源与链接目的地）

（2）体验了优秀的解说员，与在座的老师开展了互动，那为什么老师都可以像点菜一样可以任意点选自己感兴趣的内容呢？（为了提炼学生对于理解设置超级链接的真正意义所在）

大学生线上教学心得体会篇4

 

教师服务群众心得体会一

 

一、群众线路是党的根本工作线路。

 

群众线路大家实在不陌生，概括起来讲，就是四句话：“一切为了群众，一切依托群众，从群众中来，到群众中去”。群众线路是党的根本工作线路，和实事求是、独立自主一道被誉为***思想活的灵魂的三个基本方面。全心全意为人民服务，密切联系群众，是我们党区别于其他任何政党的一个明显标志。

 

***说“群众线路和群众观点是我们的传家宝。”一切为了群众、一切依托群众，从群众中来、到群众中去的群众线路，是我们的事业不断取得成功的重要宝贝，也是我们党始终保持生机与活力的重要源泉。胡杨能在干旱的荒漠中枝繁叶茂，就由于它的根可以扎到20米以下的地层吸收水份。一样，只有把根深深扎在人民群众当中，从人民群众中汲取聪明和气力,同人民群众同呼吸、共命运、心连心，我们党才能布满活力，党的事业才能布满生机。

 

群众观点是我们党基本的政治观点，群众线路是我们党根本的工作线路。这个“传家宝”在任甚么时候候任何条件下，都不能忽视，都不能抛弃。我们必须从生命根基的高度，深入理解“离开人民群众的拥戴和支持，党的执政能力和执政地位就会成为无源之水、无本之木”，始终把群众线路作为我们党不变的坚守。

 

二、扎根群众是社会主义建设事业不竭动力

 

我国自古以来就有“水能载舟，亦能覆舟”之说，讲的就是要重民爱民安民。只有坚定不移走好群众线路,才能始终保持党与群众的血肉联系,才能使党的事业不断焕发生机与活力,从而不断夯实党的长时间执政基础。人民群众是国家和社会的主人。一切为了群众，一切相信群众，一切依托群众，是我们做好党和政府工作的动身点和落脚点。***的一句“群众满意不满意、兴奋不兴奋、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置。

 

坚持群众线路，我们党才得以发展壮大，成功夺取执政地位。1921年到1949年，我们党从一个只有几十个成员的小党到成为执政党，从“星星之火”到“全国山河一片红”，一路走来，历尽艰险，其中最根本的缘由是始终保持了同广大人民群众的血肉联系，赢得了人民群众的大力支持。

 

坚持群众线路，我们党才得以摸索前进，不断校订社会主义建设前进方向。我们党才得以昂首阔步，创造改革开放辉煌业绩。假如不是牢牢团结人民，真正依托群众，很多改革的实践就不可能产生，很多改革的思想就不可能构成：假如不看重小岗村18位农民在土地承包责任书按下的鲜红手印，就不会有土地联产承包责任制在全国的铺开;假如不尊重广大个体私营创业者的创业热情，就不会有非公有制经济的蓬勃发展。

 

历史启示未来，当代中国正在发生广泛而深入的变革，世情、国情、党情的变化，不断给执政党做好群众工作提出了新的课题和挑战。在今后的发展道路上，面对新情势、新任务、新挑战，我们党只有继续保持密切联系群众的良好作风，只有继续坚持群众线路，才能把改革开放的伟大事业不断推向前进，从而全面建成小康社会，实现实现伟大复兴的“中国梦”。在构建伟大的“中国梦”的实践中，最有发言权的是人民群众。群众说好，才是真的好，群众满意才是最高目标。

 

三、践行走群众线路，体现共*产*党员先进性

 

作为一位党员，一位高校教师，一位基层工作者。首先，我们在进步自己的业务水平，把握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。更为重要的是要不断学习政治理论和教育教学理念，建立先进的教育思想，要重视教书育人，加强学生的思想道德教育。在实践中进步自己的教育教学能力，在工作和实践中与学生一起成长。

 

其次,践行我校“三做”理念，“诚信做人，踏实做事，扎实做学问。”做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去最少的条件。我要建立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。而作为教师，可以用人格气力感染影响学生正是我们所寻求的，我们良好的思想品行将是我们最伟大人格气力的体现。一个合格的高校教师就应当首先学会做人，做一个正直的、对社会有贡献的、值得学生尊敬和学习的诚信的人。应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的态度及处境是思考题目，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

 

教育是无私奉献的事业也是爱的事业。走上三尺讲台，我们要教书育人;走下三尺讲台，我们要为人师表。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。

 

总而言之，通过群众线路教育实践活动，要进一步坚定共产主义的信念，在实际工作中密切联系师生员工，践行群众线路，做到教好书，育好人。

 

教师服务群众心得体会二

 

在党的报告中强调，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。

 

群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历各，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到最广大人民群众的真诚拥护。

 

但是，随着经济社会的发展、物质财富的丰富、办公条件的改善、执政环境的优化，有的党员干部发生角色错位，由“公仆”变为“主人”，自认为可以主宰群众、支配群众、代表群众，从根本上脱离了群众;有的党员干部看不起群众，认为有些群众无知、野蛮，不讲理、是刁民，怕接触群众、对话群众，从心理上拒绝群众;有的党员干部不关心群众，对群众反映的问题漠不关心、久拖不办，从感情上伤害了群众;有的党员干部与民争利，滥用人民赋予的权力，以权谋私、贪污腐化，在阵营上推开了群众……

 

虽然，这些现象仅在于党内少数成员身上，但“一颗老鼠屎坏掉一锅汤”、少数“坏马”祸害“马群”，这些行为，损害了党的形象，败坏了党的声誉，腐蚀了党的肌体，玷污了党的纯洁，伤害了人民的感情，降低了人民对党的信任度，削弱了党同人民群众的血肉关系。在发展与改革面临拐点的关键时刻，中央看到了问题的所在，及时启动自我教育、自我净化、自我校正程序，果断部署在全党开展“群众路线教育实践活动”，十分及时、相当关键，体现了中央的政治眼光、群众情怀、忧患意识。

 

开展“群众路线教育实践活动”，就是要乘着“创先争优”活动的势头和东风，通过系列办法举措，让党员干部深刻剖析在贯彻群众路线中存在的问题，摆正同人民群众的关系，知道“我是谁”;借助鲜活有效的活动载体，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，明确“依靠谁”;加强制度建设、作风建设，将深入基层、起进群众固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想，弄懂“为了谁”。

 

通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置，真正做到为人民服务。

 

教师服务群众心得体会三

 

“依靠群众”就是坚持走群众路线。“群众路线”是中国共产党长期革命和建设经验的总结。群众路线是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。全心全意为人民服务，密切联系群众，是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。我们党是在与人民群众密切联系、共同战斗中诞生、发展、壮大、成熟起来的。一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的群众路线，是我们的事业不断取得胜利的重要法宝，也是我们党始终保持生机与活力的重要源泉。八十六年的实践启示我们党，必须始终紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，才能从人民群众中汲取前进的不竭力量。

 

作为一名入党积极分子教师，如何在本职岗位践行走群众路线，体现入党的先进性呢?

 

首先，必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求,要不断学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，因时、因人、因势利导，因材施教。要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

 

其次,真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。我要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。

 

然后,应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

 

最后,要有奉献精神，吃苦在前，享受在后。党员有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为党员应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。

 

总而言之，作为入党积极分子教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围绕学校中心工作，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。

 

教师服务群众心得体会四

 

作为一名主要负责学生工作的教师党员，该如何将群众路线实践教育与本职岗位工作结合，满足新形势下群众工作的需要?结合五年来学生工作实践，有以下体会，与大家共勉，不足之处，请批评指正。

 

一、做好本职工作就是“爱国”。

 

党的全部工作的出发点和归宿就是为人民服务、使群众得利，党员要真心实意当人民群众的服务员，在解决群众的问题上实实在在使群众得到好处，而不是为了“路线”而搞形式。作为教师党员，应该做到全心全意为学生服务，根据90后学生的时代特征和心理状况，从学生日常管理、思想政治教育、学生党建等方面进行创新;注重教书育人，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生爱国主义情怀、社会责任感、行业责任感。我认为，对我来说，关心爱护每一个学生，关注学生心理健康，引导学生成长成才，做好本职工作，就是“爱国”的最大体现，就是贯彻群众路线的体现。

 

二、踏踏实实，行胜于言。

 

做一名教师，作为一名学生工作者，作为一名学生党支部书记，对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将工作做得尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家各项决策和工作落到实处，把学院党员、组织部、学工部和系部等部门交予的任务落到实处。

 

三、工作讲究方法

 

几年的学生工作经历，虽然也出现了一些问题，但在磕磕绊绊中也累积了一些经验和体会。作为学生工作者，我认为与学生沟通时，要站在学生的立场考虑问题，换为思考，关注学生的诉求，增进学生对老师的信任，增进通学生之间的感情。

 

党的群众立场是真心为群众着想，教师的教授对象是学生，在平时的学生管理等日常过程中，兢兢业业，以一颗充满“爱心”、“耐心”、“热心”热情的心与学生沟通，赢得了学生的信任和尊重，保证了系部学生队伍的和谐、稳定，保证了教学工作的正常运行。

 

关心学生心理健康， 利用学生业余时间，牺牲个人大量休息时间，用飞信、QQ方式与学生沟通，了解学生内心对专业发展、未来就业、职业规划的真实想法。 高度重视奖助学金评定、优秀团员团干部评选、困难生勤工助学等工作，关注想学生心理健康，组织大量的学生文体活动和社团活动，丰富同学业余生活，提高同学们协调沟通能力，增加师生之间感情，建立平等，紧密的关系。

 

作为一名教师党员，学生工作者，要求我必须有奉献精神，24小时开机，随时待命，家里放一定现金随时准备给学生垫医药费等等，吃苦在前，享受在后。

 

大学生线上教学心得体会篇5

关键词： 线性代数课堂教学 教学方法 教学体会

线性代数是数学的一个重要分支，其计算技巧与数学理论对自然学科和数学学科本身的发展起着重要作用，它不仅是一门非常好的数学课程，而且是一门非常好的工具学科，在很多领域都有广泛的用途。同微积分一样，它是高等数学中两大入门课程之一，是大学理工科和部分文科专业主要的基础课程。它的理论和方法无论是对学生知识结构的完善还是对学生综合素质的提高，以及创新能力的培养都有着十分重要的作用。线性代数的教学效果直接影响学生在实践中应用数学的能力。笔者结合自己十几年来的教学实践，从课前备课、课堂教学及课后作业批阅三个方面就如何增强线性代数教学效果谈谈体会。

一、认真准备，精心备课

上课前充分备课是上好课的前提，要提高课堂教学质量和效率，首先要抓好备课这一环节。大量的教学实践表明，教师在备课上所花的工夫直接影响授课质量。就同一任课教师来说，进行观摩教学时教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力高，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。针对线性代数课程学时少、概念多、抽象度高、思维方式独特的特点，教师要在教学过程中既保证数学原理的传授，又使学生及时掌握主要的解题方法，就必须认真地筹划和精心地设计每一节课的每一个知识点。

要备好课，首先要熟悉教材的整体构架。具体地指，这册教材是怎么样编写的，它是以怎么样的脉络为主线的，主要内容有哪些，分为几大版块，每个版块由哪些具体的内容构成。只有对教材框架熟悉，我们才可以创造性地加工教材，对教材科学地重组、合并、添加及删除，让教材符合学生的实际，符合学生的口味。这就是说，我们要“用教材教”，而不是“教教材”。例如大多数线性代数教材讲行列式的时候，开始都是以2阶与3阶行列式引入一般行列式的定义的，如文献[1]和[2]。如果严格按照课本章节，那么2阶节行列式还容易让学生记住，但是3阶行列式对于大多数学生来说，不但有的6项不容易记住，而且常会为这些项的正负号纠结。如果熟悉了教材的整体框架，知道这不过是为了引入行列式一般概念而设的章节，就完全可以跳过这部分内容，直接从逆序数引入行列式的一般定义，然后再用一般定义看2阶与3阶行列式，这样容易让学生接受。

要备好线性代数课程，还要事先对所教的学生情况有所了解。现行的线性代数教材大多是老版本，但是中学教材施行的是新课程标准，这就造成大学教材与中学教材脱节的情况，即使是最近出版的线性代数教材也有这种情况。如在线性代数教材中讲到全排列与逆序数的时候，都是默认学生学过简单的排列组合知识的。但是，实际上这部分知识点有些中学是不作要求的。老师在处理与这部分内容相关的知识时，要清楚班级到底有多少人知道这一知识点，根据具体情况适当增加一些排列组合的知识，这样更有助于学生理解所教内容。

最后，每次备课都要针对此节课知识点精心设计一些课后习题留给学生完成。著名数学家华罗庚曾说：“学数学不做题，如入宝山而空手归。”足见解题对深刻理解数学知识和方法的重要性。线性代数课程的特点是学时少、概念多、抽象度高，课后如果不尽心设计一些习题，则学生很难真正掌握所学知识点。如在线性空间这一章节中，不少学生对线性空间的概念感到很迷茫，难以想象，但是课本[1]上用定义验证线性空间的题目只有针对2阶矩阵的验证是否为线性空间的三个小题。如果只用书本上的作为习题，一是验证类型太单一，二是量比较少，因而在这一知识点上，我会增加一些课本之外的用定义验证线性空间的习题。实践证明，通过适量做题，学生对线性空间的概念认识有所提高。

二、充满激情，组织教学

为了更好地组织课堂教学，首先我们必须尽力地营造和谐活跃的课堂氛围。要营造活跃的课堂氛围，教师一定要用自己的话（要讲出自己的理解）讲授课程，不照本宣科，语言不仅要生动、形象，还要幽默。学生只有在宽松、和谐、自由的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，才会主动参与到教学过程中。好课堂是充满真情与激情的课堂，一堂缺乏激情的课是无法引起学生共鸣的课。这里所说的激情，就是老师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入讲课、满腔执情地与学生互动。师生的良性互动不但会提高学生的学习积极性，而且会提高课堂教学效率。例如讲消元法解线性方程组时，对于3元或4元线性方程组，因为学生在中学就有接触，所以我让不同的学生讲这些内容，并先让学生自己点评总结。学生面对学生，可以无拘无束地发表自己的见解，同学之间的讨论、争辩、交流大大调动了学生学习的积极性。在学生讨论交流后，我最后给出用矩阵初等变换的方法进行消元的教学内容。这样的学习方式，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的创新意识。

其次，要更好地进行课堂教学，还要理解学生，与学生做朋友。理解学生就是要知道随着高校的扩招，一些高等院校在努力探索自己的生存与发展的同时，接收了一些低分数考生。这些低分入学的同学的基础比较差，以至于我们经常会遇到这样的情况――一个简单的定义或者结论，有部分同学无论如何解释都不懂。在这种情况下，教师首先要有耐心，理解他们为什么才会这样。有了这样的理解为基础，学生才有可能将你当做真正的朋友。心理学研究表明，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。而学生对某学科有兴趣在一定程度上取决于对任课老师喜欢的程度。所以，当学生将你作为他的朋友时，他在一定程度上就会喜欢你所教的这门课程，在学习中就会充分发挥自己的主体作用。

再次，适当应用多媒体进行课堂教学。对于多媒体在教学中的使用，我觉得目前不少高校出台的各种政策与采取的措施有些激进，在教学质量学生与专家的测评表中、各种级别的讲课比赛中，把是否运用多媒体作为衡量教学水平的指标之一，在客观上产生一种过高定位多媒体作用的倾向。实际上，传统的板书模式有着多媒体不可替代的功效，学生可以从板书过程中解读出教师对所写内容的理解思路，进而促进对这部分内容的学习。在教学过程中大量使用多媒体，追求讲授速度，而不给学生充分思考的时间，这样不利于培养学生的创新思维，不利于培养学生的数学能力；况且在有限的教学时间内，学生接受知识的容量也是有限的。扩招后，数学课一般是大课，然而我们的多媒体教室只有不到两平方米的黑板，教师板书受到限制；即使教室有黑板，多媒体屏幕又一般设置在教室正前方，屏幕一拉下来，黑板便占去了一大半，留下的可用版面很小。这种多媒体教室实际上充当了强迫教师完全使用多媒体进行教学的角色，它使得数学教学效果大打折扣。因此，在线性代数教学过程中，只有对一些内容简单的章节，例如线性空间的定义，我才会将基本定义、定理的内容打上屏幕，证明及解释过程则板书；而那些学生不容易掌握的较难的章节，则使用多媒体教学。

最后，为了更好地达到预期的教学效果，每次课堂教学快结束时，我都会预留5到8分钟，对本次课堂教学内容进行总结。实时小结，有助于学生掌握课堂教学内容。如讲完正定二次型这一小节内容时，可以预留点时间，引导学生写出正定二次型（或正定矩阵）的所有等价命题，并用框图给出，这样学生可以更清楚各个命题之间的联系，从而加深对正定二次型的理解。

三、用心批阅，及时反馈

课堂教学结束，线性代数课程教学并没有就此结束。教师还得用心完成预留作业的批阅，并及时反馈作业情况给学生才算完成一次完整的教学过程。作业的批阅如同课堂教学一样是学校教学工作中的一个重要环节，有着无法替代的特殊作用。它不但可以及时检验学生学习的情况，让我了解他们存在的不足和需要重视、改进的地方，为如何组织下一课的教学提供有力的依据，还可以因材施教，为每一个学生的教育、培养提供参考意见。通过作业，我及时发现在刚结束的课堂教学中存在的问题并想办法解决问题。如果错的是少数同学，我就会在学生出错的地方写出正确的解答过程。如果大部分人都犯类似错误，我就会在下次课堂教学时进行集体订正。例如在求解齐次线性方程组的时候，我通过作业发现不少学生在求基础解系的时候不知到怎样寻求，于是我就在下次课上把如何求解基础解系重新讲解一遍。

同样，通过认真批阅作业，能够帮助学生正视自己，提高学习效率。作业是学生在学完每一节课后检验自己学习情况的一种有效手段和方法，是学生自己的学习成果。学生可以从自己的作业成功中获取自信心，进而激发对线性代数学习的兴趣。

通过作业的用心批阅，能够拉近师生距离，建立良好的师生关系。教师认真批阅学生作业的这种敬业精神会在一定程度上感染学生。我在批改作业时做到一视同仁认真对待，无论是对成绩较好的学生还是成绩不理想的学生交上来的作业都一丝不苟、认真批阅。

总之，批改作业是每个教师都必须重视并认真对待的重要工作环节，它为提高教学质量、建立良好的师生关系提供了有利条件，在教学教学作中有特殊作用。教师一定要本着为学生服务、为教育事业服务的精神，兢兢业业，认真批阅学生的作业，耐心教育引导他们在完成作业的过程中树立良好的学习态度和习惯，为努力学习科学文化知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]同济大学数学系.工科数学：线性代数[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]上海市教育委员会组.工程数学与教学软件：线性代数[M].北京：科学出版社，2005.

[3]成琨，任永泰.提高线性代数课堂教学有效性方法的探讨[J].大学教育，5：83-84，2013.

大学生线上教学心得体会篇6

【文章摘要】

Hands-on是一种让学生们通过自己动手实践相关的课程内容来达到教学目的的教学方式。这种方式在欧美国家应用非常广泛。本文以一堂美国等高线地形图课为例，介绍了Hands-on教学方式在地理教学中的实际应用。这种教学方式不仅能将抽象的概念具体化，而且能让学生成为学习的主体，并提升课堂教学气氛和学生参与度。

【关键词】

Hands-on；美国；地形图；知识构建

Hands-on的教学方式自上世纪开始就在欧美国家纷纷践行，尤其是在地理、环境教育、科学教育等学科领域。在美国，不论是正式的学校教育还是各种非正式的教育领域，Hands-on的教学方法都得到了广泛的运用。经过几十年的实践检验，这种教学方式已经被证明这是一种有效的、学生参与度高的教学方式。Hands-on的教学方式在我国的各学科教育领域也有一定的应用，但比起欧美国家运用的深度和广度，这种教学方式在我国还有待于进一步发展。笔者于2012年学习了一节由David Sobel教授讲授的关于等高线地形图的地理课。课中，David教授将Hands-on的教学方法运用得十分巧妙，把原本复杂的等高线地形图的概念清晰的呈现给了学生。

1 Hands-on的教学方式内涵

学习自身是一个从体验，到反思，到概念化，到提炼，到解决问题，最后到把所学到的新东西内化的一个过程。而最深刻的课程是学生们自己动手实践的学来的。 Hands-on —— “动手做”就是一种让学生们通过自己动手实践相关的课程内容来达到教学目的的教学方式。其核心理念是让学生通过自己动手做、参与、实践和体验各种精心设计的教学活动来学习。它强调的是学生亲身体验的探究过程。这种教学方式以学生为主体，学生参与度高，教学效果明显。

2 教学过程

David教授的这节地理课的教学目的是要让学生们了解等高线地形图的概念，以下是主要的教学过程：

2.1 基本概念的导入

课程的开始，David教授并没有用大量晦涩难懂的文字介绍等高线地形图的概念，而是以图示的方式，请学生们将图中的等高线地形图和相应的地形进行匹配，通过这个练习给学生们一个关于等高线地形图较为宏观的概念。

2.2 动手建造山脉和绘制等高线地形图

David教授将4-5名同学分为一个组，为每组同学准备了油性粘土、铁盘（30*50cm）、塑料水缸（40*60*60），250ml的量杯，铅笔，纸张和报纸。请每组同学用粘土在铁盘上一起来造一座山。只要造出来山脉的底座不超过铁盘大小，高度不超过60cm，学生们可以大胆发挥想象力造各种有趣造型的山脉。

山脉建造完成后，学生们一起将山脉小心的移到大水缸里，然后用量杯加入250ml的水。这时，水就会沿着山脉的勾勒出一条清晰的轮廓线来。学生用铅笔沿着这条水勾勒出的轮廓线在山脉的外侧轻轻的刻画出一条闭合曲线。完成后，再加入250ml水，水位线会沿着山体垂直上升约1.5cm，同样的，水会沿着山体外侧轮廓勾勒出一条新的轮廓线，学生们再一次沿着这条线刻画出第二条闭合曲线。以此类推，再一次次的加入等量的250ml水，并在山体上逐步往上刻画闭合的轮廓线，直到水漫过山顶不能再刻画轮廓线为止。此时，整座山体就刻画好了来一条条的等高线。

完成后了等高线的刻画后，学生们将山脉小心的从水缸里移到废报纸上，让报纸将水稍微吸干，然后再将其移到大白纸上，在大白纸上拓画出山脉基地的轮廓图。根据山脉上实际等高线的形状和变化特点，学生们再将一条条的等高线仔细的绘制到轮廓图内，最后绘制成一张完整的山脉等高线地形图。

2.3 思考、讨论与小结

完成等高线地形图的绘制后，David教授请各组的学生再仔细的观察他们建造的山脉和绘制出来的对应的地形图，然后讨论以下几个问题：在今天造山和绘制等高线地形图的过程中，发现了什么问题或是有意思的事情吗？地形图和对应的山脉之间有什么特点和联系？山脉越陡峭，等高线地形图中等高线间的距离是越密？还是越疏？我们今天自己绘制了等高线地形图，你能总结出等高线地形图的概念吗？

完成了以上问题的讨论之后，David教授请各个小组的成员离开他们的操作台，到其他小组去参观别组同学的山脉和他们绘制的地形图，并进行讨论交流。

David教授最后总结：真实的等高线地形图也是地理学家们通过与刚才同学们相似的手法绘制出来的，然后引出了等高线地形图的科学概念。

3 反思与启示

3.1 Hands-on 的教学方式让抽象的概念具体化

在地理教学中，等高线地形图的概念理解和读图是一个难点。而David教授巧妙的让学生们化身成为一个个绘制等高线地形图的学者，让他们自己来动手绘制地形图。通过动手做的过程，让原本抽象复杂的概念变得具体和明了。同时也为学生们在下节课学习看等高线地形图打下基础。

3.2 Hands-on的教学方式让学生真正成为学习过程中的主动构建者

构建主义倡导者强调学生在学习过程中的主体性，教师是教育活动中的组织者和引导者。知识是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义构建的方式而获得。[5] 在我国，学生为主体的教学观已经得到了广泛的认识和接受，但实际的课堂教学操作中，这一构建主义教学观还是很难实现。而这堂课就为我们做了一个如何让学生真正变成学习主体的优秀示范。在课上，David教授从头至尾扮演的是协调者的角色，在适当的时候给学生引导。而课上的真正主角是学生，学生通过老师的引导，自己动手建造山脉和绘制地形图，思考问题，一步一步构建起来自己的知识。

3.3 Hands-on的教学方式提升了学生的参与度和活跃了课堂气氛

整堂课的时间近一小时，但高参与度和活跃的课堂气氛让笔者觉得课时非常短。从匹配等高线和山脉练习，建造山脉到自己绘制等高线的地形图的过程中，学生都在一种主动思考和动手做的状态，这种紧凑的教学设计符合学生思维的特点，整个教学设计中根本就没有无用或是低效率的教学内容，因此学生整堂课都处在兴奋和活跃的状态中。好的课堂参与度自然带来了不俗的学习效果。在绘制完地形图，教师请学生总结等高线地形图的概念时，每位回答的同学都能说出等高线地形图的核心概念。

【参考文献】

[1]袁书琪.当前地理教学改革中应注意的几个问题[J].中学地理教学参考，2000（4）.

[2]刘德华.小学科学课程与教学 [M].北京：中国人民大学出版社，2009：98.

[3]何可航.构建主义——革新传统教学的理论基础[J].中心语文教学，2002（8）

【作者简介】

大学生线上教学心得体会篇7

1.引导学生从兴趣入手。

通过几年来的美术教学实践,使我深深体会到作为一名美术教师,要想教好学生,就得运用多种教学手段,启发学生的兴趣。兴趣它是学习美术的基本动力之一。有了兴趣,孩子就会积极地参与活动,变魔术、做游戏、讲故事、猜谜语、考一考、比一比、赛一赛等活动都是一年级学生所喜欢的形式。通过那些生动丰富的教学手段,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。如在教《大鱼小鱼》一课时,我提出让学生“考老师”,请他们随意说出一种形状,只要老师添上几笔,就能画出一条神奇的鱼来。他们被这句“考老师”的言语所激励,引起他们极大的兴趣,都想以自己的绝招来难倒老师。于是他们就纷纷举手说各种形状,但都被我一一添上了,使这些图形巧妙地变成了“方形的鱼”、“圆形的鱼”、“窄长的鱼”、“三角的鱼”等等。他们感到非常有趣。使课堂的教学气氛宽松和谐,他们的兴趣被激发了,人人投入,并学会了抓住各种鱼类的形象特征来作画的方法。

我想只有采取多种多样的,行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展,才能使学生觉得学习美术是一件快乐的事,高兴的事。

2.引导学生多观察。

古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。学生见多才能识广,才能提高他们的创造能力。观察是人认识世界的窗口,是获得一切知识的门户,通过敏锐、细致、准确、深入地观察,可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。培养学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强,他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。怎样培养学生的观察能力呢?

(1) 观察任务要明确

小学一年级学生年龄小,观察事物时目的不明确,往往只顾细节而忽略整体,把握不住主次。对实物写生时,也只是看上一两眼就凭主观的印象来画。

(2) 观察方法要正确

无论什么事物,在观察时都不能盲目的看,应该有目的的进行正确的观察。美术活动由于加强了观察的目的性,学生对美术的兴趣也油然而生,绘画的能力也得到了相应的提高。

3.学生学会绘画的基本技能。

(1)掌握基本线段、几何图形

低年级的功课是基础教学之基础,教学生画画、写字都得从一笔一画开始。为了使一年级学生在短时间内掌握基本线段和几何图形,我将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线等集中起来,一节课教给学生,然后再教学生由线段组合图形。如两条横线两条竖线可以组成长方形和正方形,两条横线两条斜线可以组成平行四边形、梯形、四边形,如此类推,这样学生不但学得快、记得牢,而且还锻炼了绘图能力。

(2)培养构图能力

构图教学是美术教育的重要环节,是学生学习美术的基础,构图知识的教学始终贯穿于整个教学过程之中。构图是具体的形式,也是一件绘画作品形式美的集中体现。因为一切形式因素,不论是线条、形体、色块等,都必定集中展露在构图之中,要使学生具备灵活运用构图法则的能力,就需要我们在教学活动中增加构图教学的内容,如何让学生把人、景、物安排在画面当中,以获得最佳布局的方法就成为教学中首要解决的问题。因此,在绘画的基础课程中很有必要对学生进行构图的认识、理解、掌握、应用等相关知识的培养。

三、如何培养各年级插班生的自信心

外来民工子女是一群敏感而易受伤害的孩子,他们像是一群候鸟的孩子,随自己家长漂泊在不同的城市之间,他们像“没有春天的蒲公英”漂泊在城市的边缘。我校这学期新转入的学生又有20多个,由于他们的个好、起点的接受能力等不同,自然而然学生的基础也不同。在美术课堂中,我常常会看到新转入的学生用橡皮擦个不停,基本上是有画必改。他们总是感觉到每画一笔都不满意,似乎对自己要求很高。其实,他们不是不会画、不能画,从根本上讲是缺乏自信心的表现。这样一节课擦下来,许多原本挺稚拙、可爱的轮廓被擦去,纸上大部分还是空白。我还经常看到他们在绘画时不敢下笔,构图较偏、较小,将手蒙在画上,不让你看到等。其实,这都表现出他们的自信心不足。针对这种状况,我开始在教学中有意识地培养他们的自信心。在课余时间和他们聊天,仔细分析他们的心理状况,只有了解他们,才能帮助他们。我发现他们大都胆小、畏惧,害怕画不好受到大家的讥笑,希望得到大家的认同与肯定。我在对作品讲评时从不直接用“好”与“坏”去评价,更不简单地用“像”与“不像”来衡量,而是“这一点你做的真好!”“想得不错!”“有创意!”“考虑全面!”“你真细心。”赏识教育让学生感到我也不错,不是那么糟糕,慢慢地他们就愿意敞开自己的心扉,敢于下笔,敢于拿出了自己的画。又如,在教学中我发现同学构图普遍太小,我马上让同学们停下画笔,采用赏识教育法进行指导:“同学们,你们画的都很漂亮,如果再画大一点会更美丽。”于是把课题大字加大。“画得小一点也没关系,老师来帮你们把它变大一些。”然后在学生作品中的添一添,通过这种添加法特殊的引导和赞赏,激发了他们的想象力也很好地完成了教学内容,培养了他们的信心和应变能力。

在教学过程中,要多鼓励他们按照自己的方式轻松的画,自信的画。努力为他们创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除他们心中的心理障碍,使他们感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

大学生线上教学心得体会篇8

2017教育实践心得体会范文一

教育实践相对于每个人来说都有着特殊的意义，一般意义上来说他肯定是都会有不一样的心得体会，对于学习过教育实践后的人来说记录下这些心得体会是十分重要的，写一份教育实践心得体会他不仅仅能抒发自己的情感，与此同时我们还能学会做人，在这里，小编为大家准备了教育实践心得体会的范文，小编希望能够帮助大家更好的阐述自己的教育实践心得体会。

光阴似箭，转眼间我们的实习生活结束了，回顾这段时间的经历，真是感想颇多。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。

教育实习对一个师范生来说是相当重要的，在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。

经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁。对于即将走出大学校门，成为这支光荣队伍一员的我来说，责任更是重大，只有拥有过硬的本领，才能更好地接过这副重担，否则只会误人子弟。随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。作为语文老师，我更要加倍努力，不断扩充自己的专业知识，广泛阅读，多思考，多钻研，革新观念，使自己成为一名经得起大风大浪考验的饱学之士，实实在在地为传播人类文明贡献出一份绵薄之力。

2017教育实践心得体会范文二

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我们不能只为了讲而讲，应该更注重学的结果，应以学生为中心。

实习是一次锻炼的机会，它教会了我许许多多大道理，把我从幻想中一下子带到了现实的生活中，弄清楚了自己所处的社会大环境和位置所在，是这样样的真实，触手可及。经过几次试讲，我认识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的知识。真实的感受，切实的体会，我找出了自己平时很少注意的细节问题，这些问题的发现，对我来说意义非凡，对我今后的工作也有很大的帮助，取长补短，这样才能不断进步，没有人一生下来就能做好一切，每个人都是在不断的学习中慢慢成长，最后成熟的。

细细想来，我觉得我的收获有知识方面的，也有为人处事能力方面的提高。总之，这是一个充满了机遇和挑战的现代化社会，我觉得不但要把自己的工作做好，还要与人和谐共事，搞好团结，真心对待别人，才能换来别人的尊敬。这些都是我在实习后悟出来的，也是我受益终生的道理。

2017教育实践心得体会范文三

在全国范围内积极开展党的群众路线教育实践活动，是贯彻我党的十精神，坚持党管党，从严治党，加强党自身建设的一项重大举措。活动对教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决当前突出问题，保持清廉本色，进一步转变作风、密切干群关系，进一步树立为民务实清廉形象有着重要意义。着力解决当前突出的形式主义、、享乐主义和奢靡之风，即“”问题，这一任务的提出，击中要害，及时迫切。

我认真学习了《xx关于深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》、xx总书记一系列重要讲话精神、重温了部分马克思主义关于群众观点和党的群众路线专题材料，边学边思考，边学边回顾自己的工作，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，先找了找自己的穴位，作为国企党员领导，结合工作的实际，我写了这份学习体会，既有体会感想的内容，也有自律自省告诫的内容。

国企处在经济建设的第一线，是党的重要阵地，处在党检验群众政策效果的关节点上，是党实现经济任务的重要执行者。处在掌握国有经济资源使用权的位置，是党调节社会、经济利益的直接受力点。更是钱、权、利的集中地，处在受 众面广，影响大的焦点上。当前，在社会、经济快速发展、利益新格局、思想文化多元化，矛盾凸显的关键时期，国企是否能全面地执行好党的群众路线政策，是否能处理好复杂的内、外部矛盾，是否能应对经济转型的阵痛，是否能起好党员模范作用，关系重大，责任重大，考验重大。因此，国企领导必须旗帜鲜明地坚决反对“”，这是当前国企的政治使命。

形式主义，投机务虚，误国、误民，实事求是才是我们党思想路线。反对“”，可有效地加强国企领导的作风建设，防止决策脱离实际，粗放扩张，盲目投资，忽视宏观导向和市场发展规律，不权衡企业的基础实力和市场定位，满足于市场利于驱动，追逐急功近利的政绩工程、形象工程，短期行为，不求企业的长期稳定，科学发展。这些病垢就是形式主义的表现。大处讲是误国误民，小处讲是错失企业发展好时机，误事误人。因此，我作为一名国企领导应主动地贯彻高效、务实的企业作风，真正把心思用在干事业上，把精力投入到抓落实省委省政府部署的重点工作上，以“攻坚、提速、冲刺”的精神，求真务实的态度，努力为实现富民强民的“中国梦”工作。

，失人心、民意，动摇执政地位，群众路线是我们党的根本工作路线。作为国企的党员领导应该自问：我 是谁?权从哪里来?为谁经营?我认为：我作为国企领导的个人第一属性是中国共产党员，是党组织联系群众的一份子。必须清楚权力是组织赋予的，决非个人的资产或资本获得。要深怀组织的使命，联系群众，尊重民心，党为民执政，我为党经营和管理好企业，不辱使命。必须始终牢记人民群众是国家的主人，当家作主。必须在现代企业管理的框架内，依法合规，授权经营，严格按照“三重一大”权力约束和权力运行机制运作。对待权力，既要防止个人专断集权，也要防止办事推诿扯皮，不负责任。当前国企迫切需要建立良好的制度，有效杜绝权力寻租、现象，管住人，管住权，使不能为之。建立严格的监督机制，完善xx、审计、考核测评等管理手段，管住行为方式，使不能成之。建立完善公开透明，群众监督机制，管住心，管住灵魂，使不敢动之。

享乐主义，导致腐败和灭亡，艰苦奋斗是我们党的优良传统。作为国企领导应具备企业家基本的精神，怀“修身、齐家、治国、平天下”的抱负。作为党员的国企领导更应把艰苦奋斗作为一种政治觉悟、精神境界和思想作风，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为党和人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已。作为执政党的国企领导还必须牢记“两个务必”，增强忧患意识，坚决克服贪图享乐、不思进取的思想，扎扎实实把本企业工作与全省推进“三个发展”、“建设绿 色经济强省、民族文化强省和我国面向西南开放重要桥头堡”战略结合，与富民强滇的建设任务结合，始终保持昂扬向上、奋发有为的状态。作为掌握经济资源、有权支配企业 财产的国企领导，应该确立科学的世界观、人生观、价值观，艰苦奋斗、勤俭节约，把宝贵的资金和资源用在促进改革发展稳定的关键部位，攻克薄弱环节上，推动经济社会平稳健康较快发展。

奢靡之风，破坏党群关系，失去人心，倾家败产，葬送执政地位，为民务实清廉是对党员的基本要求。作为国企领导接触经济利益较多，必须常怀敬畏之心，常思贪欲之害，构建起精神立柱，确立共产党员的思想情怀。必须切实加强财产、财务的管理，习惯预算制控制运作，把权、钱关进笼子中，压缩一般性支出，严守公私界限，规定不该拿的，坚决不拿，规定不该花的，坚决不花，坚守清晰的财产归属法律界限，保护国家财产不受到侵犯，染指必受诛，窃取必受罚，严格遵守为党履职，为民用权的法人财产归属意识。严格控制和管理“三公”消费，在用车、用人、办事、接待等环节杜绝铺张浪费行为，履行责任人意识，树立天下为公的高尚胸襟。作为国企领导要以改革的精神，创新思路，解决制度缺陷，防控人利益套利行为等问题，发扬共产党人与时俱进的创新特征。

作风建设是一个循环反复的过程，是一个渗透与吸收的行为。我坚信只要我们紧密团结在以xx同志为总书记的党中央周围，在省委的领导下，这次群众路线教育活动将使我们的党获得更加强大的生机和活力。我一定以高度的政治责任感，良好的精神状态，扎实的工作作风，贯彻落实好省委的统一要求，精细组织开展本单位的活动。

党员干部群众线路教育实践活动学习心得体会2017教育实践活动心得体会(2篇)

党的群众线路教育实践活动展开以来，全体党员以“为民、务实、清廉”为主要学习内容，不但有强烈的现实针对性，而且充分反映了党中心对新历史条件下党建的高度重视和苏醒熟悉。

通过认真的学习思考，我进一步熟悉到要作为一位合格的我党员，其中关键的一条就是党员干部要具有良好的作风，从现在做起，从小事做起，全力践行党的全心全意为人民服务的宗旨，把虚事做实、把实事做好，脚踏实地、兢兢业业、任劳任怨，切实把为民、务实、清廉落实到具体行动中。

一、坚持勤政为民

权为民所用，情为民所系，利为民所谋，是中国我党员坚持执政为民的必定要求。这个责任就是全心全意为人民服务，就是事事处处把广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好。

要当好群众的贴心人，就必须牢固建立党的群众观点。人民群众是我们党的气力源泉和成功之本，失往了人民群众的拥戴和支持，党的一切工作就无从谈起。党员领导干部始终坚持群众观点，代表群众利益，坚持从群众中来，到群众中往的根本工作线路和方法，赢得群众的信任和支持。那种对群众的疾苦漠不关心，对群众的安危麻痹不仁的态度和作风，同我们党的性质和宗旨是格格不进的，每个党员干部必须果断加以纠正。

要坚持勤政为民，就要实现好、维护好、发展好群众的亲身利益。如中心群众目前关心的住房公积金题目的解决，社会保障题目的解决等等。时时刻刻牢记群众利益无小事的道理，始终把保障民生、实现群众利益放在第一名。我们党员干部要以高度负责的态度和满腔的热情投进到为民服务的工作中，要在充分了解情况的基础上，帮助中心理清发展思路、制定发展规划、选准发展门路。以实实在在的成效取信于民。不能为了私利与民争利，与民抢利，导致中心干群关系演绎成“萍水关系”。

要真正做到勤政为民，就要深怀爱民之情，做到爱民而不扰民。群众在我们心里的份量有多重，我们在群众心里的份量就有多重。只有时刻把群众的冷热安危挂在心上，才能得到群众的衷心拥戴。始终做到心里装着群众，凡事想着群众，感情上贴近群众，不断增强为人民服务的意识，从人民群众最现实、最关心、最直接的养老保险、工资福利等题目进手，通过贯彻落实好上级的政策，切实关心群众的疾苦，真心实意帮助群众解决好生产生活中面临的困难题目，把工作做细、做好、做实，不断让人民群众得到实实在在的利益。

二、坚持求真务实

务实，就是坚持兢兢业业、勤奋工作、埋头苦干，扎扎实实地做好工作。真干而不是假干，实干而不是虚干。要发扬求真务实的作风，就要进一步解放思想，打牢求真务实的思想基础。要摆正个人与组织、个人与群众的关系，脚踏实地，吃苦刻苦，丝绝不计较个人的荣辱得失，专心做事，勇于克服惯性思惟，建立担当意识，兢兢业业、脚踏实地、尽心尽力，把群众的亲身利益维护好、实现好、发展好，使求真务实的优秀品格在实践中倡行并发扬光大，使中心的工作在全体党员求真务实的良好作风蔚然成风。

三、坚持廉洁奉公

清廉，就是要坚持严于律己、廉洁奉公，时刻把党和人民的利益放在首位，坚持高尚的精神寻求。我理解到，作为一位党员干部要坚守廉洁奉公、建立清廉形象，就必须加深对清廉内涵的理解，自觉同各种腐败现象作斗争。

一要建立正确的世界观、人生观、价值观，用正确的思想武装头脑，坚定政治信念，自觉地筑起拒腐防变的思想防线。二要建立为人民谋福利、为社会主义事业献身的理想志向，虔诚党的事业，兢兢业业，踏实工作，乐于奉献，做好每项工作，不断进步。三要建立为中医药事业、为中心工作的事业心和为中心群众服务的责任心，辛苦工作，乐于奉献，做好本职工作。为中心事业发展多尽一份责任，多贡献一份气力。四要建立高尚的道德人格，自觉加强党性锻炼和思想修养，保持高尚的情操，重视从点滴小事做起，从小节着眼。固然中心一直以来都在为中心职工的生存而努力，仿佛不存在贪腐的可能性，但作为一位党员，拒腐防变的警惕性是要长时间在内心筑牢和巩固的。

通过学习，我深入熟悉到必须要加深责任意识和加强党员理想信念。在工作中实践党的群众线路，才能真正为中心工作出力，为中心群众解决实际题目，才能在党的群众线路教育实践活动中进步本身素质，增强政治觉悟，在实践中真正做到为民、务实、清廉。

小学教师学习群众线路教育实践活动心得体会2017教育实践活动心得体会(3篇)

在党的十报告中xx总书记曾夸大：围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深进展开以为民务实清廉为主要内容的党的群众线路教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出题目，进步做好新情势下群众工作的能力。近日来，通过学校党委组织的群众线路教育实践活动和自己对群众线路教育实践活动读本的学习，我对群众线路有了更深入的理解。深入体会到我们党从成立之日起，就始终把为群众谋利益写在党的旗帜上，始终坚持“一切为了群众、一切依托群众，从群众中来，到群众中往”。在新时期、新情势下，群众工作有了新的时代特点。群众要求社会公平、公正、公然的法治意识不断进步，依法维护个人正当权益、表达个人利益诉求的方式愈来愈多样化，不同利益主体间的矛盾也愈来愈复杂。有些党员面对复杂局面，不能适应新情势的变化，变得不愿做、不敢做、也不善做群众工作，客观上增加了脱离群众的危险。这些现象必须引发我们的高度警惕。当前学习群众线路，就是要求各级广大党政干部应建立正确的群众观，尊重人民群众的主体地位，始终站稳群众态度，坚持不懈地做好群众工作。

作为一位教师党员，该如何将群众线路实践教育与本职岗位工作进行结合才能满足新情势下群众工作的需要?我有以下几点心得体会：

首先应当全面正确地掌控新时代背景下群众线路的深入内涵和基本要求。党的全部工作的动身点和回宿就是为人民服务、使群众得利，党员要真心实意当人民群众的服务员，在解决群众的题目上实实在在使群众得到好处，而不是为了“线路”而弄情势，作为专业教师党员，应当做到全心全意为学生服务，根据行业的发展状态，从教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面进行创新。同时重视教书育人，帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生爱国主义情怀、社会责任感、行业责任感。

其次要做一位务实教师。对待任何一件小事都应当严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家各项决策和工作落到实处，把学院和系部交予的任务落到实处。要充分尊重学生，听取他们的意见，建立同等，紧密的关系，而不是把自己当做高高在上的领导，老师，才能得到学生的支持。

最后还应当有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师党员有自己的正当的正当的权益，但当个人利益与学院、系部利益发生矛盾时，作为教师党员应当以集体利益为重，必要时牺牲个人利益。

群众线路是我们党的根本线路，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历各，是一部依托群众、发动群众的生动历史;党长时间执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正由于我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到最广大人民群众的真诚拥戴。

但是，随着经济社会的发展、物资财富的丰富、办公条件的改善、执政环境的优化，有的党员干部发生角色错位，由“公仆”变成“主人”，自以为可以主宰群众、支配群众、代表群众，从根本上脱离了群众;有的党员干部看不起群众，以为有些群众无知、蛮横，不讲理、是刁民，怕接触群众、对话群众，从心理上谢绝群众;有的党员干部不关心群众，对群众反映的题目漠不关心、久拖不办，从感情上伤害了群众;有的党员干部与民争利，滥用人民赋予的权利，、贪污腐化，在阵营上推开了群众。

展开“群众线路教育实践活动”，就是要乘着“创先争优”活动的势头和东风，通过系列办法举措，让党员干部深入剖析在贯彻群众线路中存在的题目，摆正同人民群众的关系，知道“我是谁”;借助鲜活有效的活动载体，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，明确“依托谁”;加强迫度建设、作风建设，将深进基层、起进群众固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想，弄懂“为了谁”。通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置。

总而言之，通过这次群众线路教育实践活动，要进一步坚定共产主义信念，明确努力学习进步的方向，感遭到时代和社会赋予我们的重担。要在科学发展观的指引下，围绕学院中心工作，以实施素质教育为宗旨，以推动课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，进步教学技能，做到教好书，育好人。

总书记在教育实践活动总结大会重要讲话学习心得体会2017教育实践活动心得体会(4篇)

党的群众路线教育实践活动总结大会10月8日在北京召开，xx总书记、xx、xx主席xx出席会议并发表重要讲话。xx就新形势下坚持从严治党提出8点要求。消息一出，立刻引发广大网友热议，普遍认为新形势下坚持从严治党，就能赢得党组织的纯洁、赢得小康社会事业的快速发展、赢得人民的拥护、就能赢得一切!

一是xx总书记提出8点要求，为新形势下坚持从严治党指明了方向。从严是我们做好一切工作的重要保障，我们共产党人最讲认真，讲认真就是要严当头，做事不能应付，做人不能对付，而是要把讲认真贯彻到一切工作中去，作风建设如此，党的建设如此，党和国家一切工作都如此。xx总书记提出8点具体要求，进一步明确了新形势下，从严治党的方针、责任、纪律、制度建设等任务，为新形势下坚持从严治党指明了方向，是我们党新形势时期抓好党要管党、从严治党工作的行动指南。