演讲比赛注意事项及技巧范文

演讲比赛注意事项及技巧篇1

【关键词】五项技能 实训教学 人才培养

【基金项目】广东石油化工学院教育教学改革研究项目（JY201353）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0188-02

五项技能比赛在其他学科中也有开展，内容各不相同，我系的五项技能比赛内容分别为：声乐演唱、乐器演奏、舞蹈表演、钢琴演奏、音乐课件制作与说课。在实践教学中，我系始终坚持以学校的“三位一体”人才培养模式为指导，把实训教学、基础理论教学、社会实践以及应用型人才的培养有机结合起来，旨在培养学生专业技能的同时，全面提高学生的综合能力和素质。

一、设定培养目标体现教育特色 把应用型人才的培养与社会需求紧密结合

1.设定培养目标体现教育特色

当前国内各高校的毕业生在竞业能力方面，越来越向宽口径、多能力、富有创造意识和实践能力等方向发展，充分体现了高等教育逐渐适应社会需求的总趋势。在教学改革中如何以社会需求为导向，以适应社会发展明确人才培养目标，培养多能型的音乐专业人才，是我们音乐教育工作者不断探索和追求的目标。我系音乐表演专业从人才培养方案入手，在严格执行国家――课程标准的同时，结合本系实际教学情况，力求人才培养方案与人才培养的目标及社会需求接轨，根据社会对人才质量的不同要求来培养社会所需的多能型、复合型人才，明确了人才培养目标的设定，为教学改革指明了方向，在课程设置上压缩理论学时，增加实践环节的教学，在艺术实践中使学生获得更广泛的活动经验，这样既增强学生主动探索、主动创新与主动创造的能力，同时又突出了实践教学核心培养的普通高校教育特色。

2.把应用型人才的培养与社会需求紧密结合

培养人才的目的在于社会所需，多年来我根据对社会的调查走访，根据对往届毕业生的跟踪调研，发现我们培养的学生和社会的需求存在供需相对比较单一，求相对多元的状况，甚至还有一定的脱节。问题是绝大部分学生毕业后只盯住教师就业的岗位，从目前教师社会需求就业岗位情况来看，中心城市的中小学已经基本饱和，条件稍差的边缘乡镇学生又不太愿意去。这就给学生的就业造成了很大的困难。但从往届毕业生的就业情况看，有相当一部分学生从事了与音乐有关的培训、艺术管理、服务等职业，也有少部分学生选择了自己创业。这就要求我们学校培养的人才必须是一专多能型，具有专业能力、创造思维能力、实践能力和组织能力等。就业除面向学校外，还要考虑面向社会文艺团体、企事业工会、文化宫、青少年宫、社会培训机构等，培养能够适应工作一线全面发展的高素质一专多能型人才，实现实践教学资源与用人单位实际工作的有效对接。五项技能这一教学实践环节正是把技能学习与实践应用有机结合的同时，突出实践性、应用性，给学生更大的空间，加强学生组织能力、协调能力、编创能力的培养，并与社会所需紧密结合。

二、五项技能比赛的内容及意义

艺术系五项技能比赛的内容分为五个模块，这五个模块分别在每学年的两个学期进行，第一学期的“声乐”比赛内容包括美声、民族、通俗，类型有独唱、重唱、小组唱（一般不超过8人）。“器乐”比赛包括二胡、小提琴、古筝、长笛、竹笛、单簧管、萨克斯等学生所选修乐器，类型有独奏、重奏、合奏（不超过8人）。第二学期的“钢琴”比赛内容包括自选钢琴曲或练习曲一首。演奏形式为独奏或四手联弹。“舞蹈”比赛内容包括自编或选择表演一支舞蹈作品。表演形式为独舞、双人舞或群舞。“课件制作”比赛内容为自选中、小学音乐教材一节课内容，自己制作音乐课件。比赛形式为说课比赛。五项技能比赛在我系已经开展了九届，它是我系实践教学中的特色，也是实践教学的一个重要组成部分，其目的和意义体现在：1.全体学生参与，每个学生都有锻炼的机会；2.每个同学每学期参加的比赛项目都不相同，从而能够使学生的潜能得到充分的挖掘；3.学生从技巧演奏、演唱（舞台实践）到课件制作（课堂讲授）都得到了充分的锻炼和展示，使学生达到了既能够登讲台又能够登舞台的实训目的，真正提高了学生的综合素质和能力，为社会提供所需人才打下坚实的基础。

三、五项技能比赛在实践教学中的实效性

（一）达到了提高学生综合能力的目的

五项技能比赛不但使学生的表演技巧得到了很大的进步和提升，在理论上使学生加深了对作品的分析和理解，同时也增强了学生的组织能力、编排能力及舞台表现能力。在使学生的演唱、演奏技巧和水平得到很大提高的同时，也起到了温故而知新的作用，对技巧障碍与心理障碍、紧张与怯场等问题也得到了较好的解决。课堂上所学的理论知识及技能技巧在实践中也得充分的运用和展示，个人的综合能力也得到了充分的锻炼，达到了实践教学的应用目的。

1.提高了学生的歌唱与表演能力

我系的声乐教学基本上是采用一对二或一对四的教学模式。由于课堂时间有限，课堂内容大致是让学生练习发声，然后演唱歌曲，老师对发声练习和演唱中所存在的问题给予纠正和解决。教师没有过多的时间给学生讲解舞台实践与表现，课堂教学与实践教学就形成了一个脱节。五项技能比赛的目的就是加强实训教学，学生在比赛中必须按照舞台实践的要求去做，对作品的完整性、风格的把握、情感的表达及舞台的表现力也都要给予很好的表现。这就要求学生在比赛时状态和平时上课一定要有区别。另外声乐比赛还分为独唱、重唱、小组唱等类型，学生自己选曲、编排和演唱，这样既提高了学生的组织与编创能力，又使学生在课堂上学到的声乐知识在实践中得到检验和应用，达到了学以致用的目的。

2.提高了学生的舞台演奏能力和编排能力

学器乐的学生在演奏乐曲时往往缺乏与听众的交流及表现力和感染力，只顾低头演奏 、看琴演奏，这样的演奏就会没有激情，不能感动听众，最多也只能演奏的好听而不能动听，要想演奏的动听除了有娴熟的演奏技巧，对作品深入的理解及用心演奏外，还要有丰富的音乐表现力，这种表现力是靠后天培养的。学生在比赛中通过反复的练习和老师不断的指导及在舞台上的演奏，使演奏技术、演奏能力、内心的体验不断的加强和巩固，从而使学生的演奏能力也得到了很大的提高。另外从表现的形式上合奏与不同乐器的组合表演对学生的组织能力、编排能力、编曲能力也是一个很好的锻炼与提高。

3.学生的课件制作水平和说课能力得到了锻炼

课件教学比赛要求每位学生都要参与，从教学内容的选择到整体教学设计，从利用多媒体计算机技术到收集网络教学资源及整合，最后以文字、声音、图像、视频为一体的课件制作方式全部由学生独立完成。这对不同年级的学生来说也是一种不小的挑战。如课件制作者对所选教材内容能力的把握及内心的体验，多媒体在课堂教学运用的恰当与否等都将直接决定课堂的教学效果。学生在熟练掌握多媒体技术的同时，还必须对教材的内容进行深入细致的研究，从设计制作到反反复复的修改，使学生制作多媒体课件的水平，对教材的把握能力都是一种很大的提高。

课件制作水平的高低只是准备好课堂教学的一个部分，要使课堂教学取得良好的教学效果，还必须要求老师会讲会“说课”。“说课”能力不但是对学生大脑思维组织和口语表述能力的体现，而且也锻炼了学生对教材的把握能力。只有多“说课”，多“讲课”才能把握好教学各个环节，如教学的重点、难点、教学内容的整体安排是否合理等，才能起到更好的锻炼效果。

4.学生的舞蹈编导水平和表演能力得到了提高

我系针对学生学习舞蹈的情况及中、小学音乐教学的特点，在课程设置上，开设了舞蹈形体训练、舞蹈编导等课程，在上课的形式上根据学生能力和水平进行分组授课。这样学生的舞蹈水平得到了很大的提高。为了达到所学有所用的目的，更好的检验学生的学习效果，除多进行演出活动，给学生创造演出平台外，五项技能比赛也是教学过程中不可缺少的一个重要实践教学环节。在实训教学中，学生学会了独立学习、独立思考、独立编创与排练、舞台实践等课堂上学不到的东西。通过这种形式的比赛，学生的舞蹈编创能力得到了很大的促进，表演能力也得到了极大地提高。

（二）学生表演的心里素质得到了提高

1.培养了学生舞台表演的心里素质

声乐演唱、器乐演奏和舞蹈表演的特点是公开性、一次性及竞赛性，学生在不同的场合进行声乐演唱、器乐演奏和舞蹈表演或比赛，在某种程度上都会产生不同程度的思想压力和心理负担，这种压力和负担也会导致演奏者心理上的一些不良反应，如在上台前怯场、过度紧张、情绪不稳定等。这种反常现象在无论在声乐演唱、舞蹈表演或器乐演奏中都会影响到技术的正常发挥和音乐情感的表达，从而影响到表演的效果。因此，无论从理论上或表演实践上都应该认真对待和解决好这个问题。五项技能的比赛，为学生搭建了一个很好的艺术实践平台，对解决学生声乐演唱、器乐演奏和舞蹈表演的心理压力具有重要的实践意义。

2.培养了学生克服演唱、演奏、表演技巧的心理素质

良好的心理素质除先天的潜质外，很大一部分是靠后天培养的，在比赛的过程中不但培养了学生敢于战胜困难、克服技巧障碍、善于自我表现的勇气，也弥补了学生自信心的不足。让学生多实践、多锻炼，在实践中培养学生良好的心理素质，这种素质对于那些有技巧障碍并且已经转化为心理障碍的学生来说，是解决好舞台表演者的一个重要法宝。另外，学生在课堂学习时要扎扎实实做好练习，处理好在表演中出现的每一个技术难点，从心理上要敢于面对一切技术障碍，培养必胜的自信心。只有这样，才能以科学的态度对待表演技巧和克服心理因素，才能把课堂上所学的技能技巧在艺术实践中得到充分的运用和展示，才能使表演者获得心灵的净化和愉悦的感受，才能给听众带来美好的音乐和享受。

3.学生紧张与怯场的心里得到了有效地祛除

紧张是每个表演者从事各种演出或比赛活动中所存在的一种较为普遍的现象，几乎每个表演者都会遇到这种情况。如有人问波兰小提琴家威尔科米尔斯卡：“你演奏时是否也有点紧张？”他回答说：“有点紧张？我简直紧张极了。假如说不紧张的话，那是在骗你。我在每次开音乐会之前都紧张。特别在关系到我的事业的那些大城市。”从名人事例中印证了紧张也是人的一种通病，如此普遍的紧张会对表演者产生了严重的干扰。学生在表演时紧张的因素有两点；一是技术性紧张。学生在学习技巧的过程中由于错误的理解和练习的不得当，就会造成身体机能的局部紧张。如果老师不加以提醒，学生往往就不会感知。为避免这种情况出现，在五项技能比赛前，指导教师及学生就会做充分的准备，如选曲、演唱、演奏技巧及表演技巧的处理、风格的把握及演唱、演奏、舞蹈表现的表现力等。在这个过程中学生所学到的东西恰好弥补了课堂学习的不足。二是心理性紧张。学生在课堂上学习受空间环境的限制，心理一般是比较放松的。但到了公开大型的演出或比赛场合，表演者的心理也会随之产生巨大变化。五项技能比赛从准备到比赛经过反反复复的练习，使学生克服各种压力，增强内心抗压能力，怯场得到了有效地锻炼，从而使学生无论从心理上或是从大脑皮质运动器官上都得到了有效地缓解。

通过五项技能比赛使基础理论教学和艺术实践教学在有机结合的同时，更加强化艺术实践教学在应用型人才培养中的重要性，只有学生的组织能力、编创能力、运用技巧的表现能力、创新能力及综合能力加强了，才能更加符合应用型人才培养的目标，才能为社会提供所需人才。通过多年来加强实践教学检验不但学生的能力得到了很好的锻炼和提高，老师也改变了传统的教学模式和方法，也印证了加强实践教学的必要性和重要性，我们培养的学生只有按照社会的所需培养多能型、复合型、创新型、应用型的人才，才是一条可行之路，才能做到教学与社会需求接轨，做到教学为社会服务，达到教学的成效，为社会提供更多的有用之才。

参考文献：

[1]周世斌，宫正.国外音乐教育文献选读与分析[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[2]（美）戴维.埃里奥特.关注音乐实践[M].上海：上海音乐出版社，2009.

演讲比赛注意事项及技巧篇2

中国摔跤最初叫做“角力”，据资料记载最早记录角力这一活动的是《礼记•月令》，文中提到“：孟冬之月，天子乃命将帅讲武，习射、御、角力。”在这里明显可以看出“角力”主要是用于“天子乃命将帅讲武”，也就是说角力摔跤这一形式主要是用于军事训练。从现有的出土文物来看，古代摔跤最初的形式是两人赤手空拳，而且多为，腰间系一腰带，而与现在的文明摔跤不同的是，古代摔跤除了手摔之外还可以用脚踢，其实就是身体的裸的搏斗。可见，古代摔跤运动必然会伴随着身体的受伤与流血，这直接反映了其军事文化的残酷性和争斗性。就古代摔跤运动的军事意义来看，其具有明显的两个特征：第一，在军事化的摔跤阶段，身体的对抗性是其重要特点。古代在军事化的训练当中，主要目的是为了在与部落的斗争中取胜，而由于当时社会环境的制约，身体力量便成为决定作战双方胜负的重要因素，因此，早期摔跤运动的特征主要体现为身体的对抗性。其次，运动形式的单一性。古代摔跤运动形式的单一性是由其军事化的训练内容决定的。原始社会的人们在进行这项运动时主要是为了占有资源，而冷兵器时期的特定条件与摔跤技术的欠缺，决定了人们赤膊上阵的作战形式，因此，其形式也呈现出一定的单一性。

中国古代摔跤文化的娱乐价值

古代摔跤运动发展到秦汉时期，除了春秋时期一直流传下来的军事价值以外，宫廷当中也出现了一些以娱乐性和表演性为主的摔跤活动。这时的摔跤已不仅仅是为了争夺地盘和资源，秦汉大一统的局面也使得摔跤的军事对抗这一功能的发挥受到一定限制，尤其是汉代统治者在国家刚刚统一的情况下采取了一些休养生息的政策，战争相应有所减少，国家相对来说比较稳定，因此，统治者也便有闲情逸致享受生活。摔跤运动作为当时的一项重要的运动项目，受到了统治者的喜爱和青睐，他们组织宫廷当中的强壮老力来进行摔跤比赛，尤其是在一些重大节日，这一运动更是成为一项所必不可少的活动项目，有时一些帝王前来助兴，为其摇旗呐喊，整个比赛气氛热烈、盛况空前，其娱乐价值得到了充分的展现。与此同时，除宫廷当中把摔跤作为一项娱乐项目以外，自汉代开始，民间也把摔跤作为闲暇娱乐的主要内容，人们往往在街头巷尾、田间地头如火如荼地进行摔跤比赛，他们拂袖而视、赤手空拳，而观众则欢呼雀跃、吆喝助兴，在这种情况之下，慢慢产生了辨别胜负输赢的裁判，这时，摔跤比赛的性质越来越明显，娱乐功能逐渐占据主导地位而前期军事化斗争性的特征则渐渐淡去。摔跤发展到三国时期，由于整个社会格局呈现三家鼎立的局面，崇武、尚武一时成为社会风气，摔跤的军事化诉求再次抬头，但这时的军事化对抗已不是对前期的简单重复，在经历了娱乐化占主导作用的阶段，三国时的摔跤军事化对抗也必然伴随着娱乐的成分，尤其是以战争为主要特征的社会背景之下，某些运动必然作为了娱乐的佐料和补充，而摔跤就是其中的一项。如三国时的曹操就十分重视摔跤比赛，对于作为一代枭雄的曹操，在其训练士兵时除了把摔跤作为一项常规项目以外，还把摔跤的娱乐功能得以进一步拓展和发挥，并把其纳入了百戏之内。

在摔跤文化的娱乐化阶段，其特点也由前期的身体对抗向灵活对抗与技巧对抗阶段转变。由于此时举行摔跤比赛的主要目的是娱乐，比赛的双方便不再以战胜对方为终极目标，而是带有更多的“友谊第一，比赛第二”的味道，因此，在摔跤比赛中，身体的损伤和流血的情况也不再经常发生。同时，摔跤发展到一定的阶段，单纯的身体对抗已不能满足人们娱乐和游戏的需要，这时便出现了一些花样摔跤，形式的多样化和技巧性增加了其审美的成分，满足了人们不断增长的精神需要。此时的摔跤在形式上不仅仅局限于身体的赤膊和力量的比拼，而是更多地依赖于拳脚、腰部、手臂等身体各个器官的有机配合，只有这样，才可能在比赛中取得胜利。在参加人群的要求上，与军事化阶段有所区别的是，此时的摔跤运动对参赛人员的身体强壮程度的要求有所减弱，而是更加注重个人身体的灵活性和摔跤技术的熟练性。可见，在摔跤运动的娱乐化阶段，技术性与灵活性是这一运动的主要特征。

中国古代摔跤文化的表演价值

古代摔跤运动的表演化是针对这一运动的观赏性价值而言的，它是审美价值的重要因素，与其娱乐性价值有本质的不同。摔跤的娱乐化特征更多地是相对于参赛者而言，而其表演化价值的产生直接诉诸的是观赏者，因为观赏者并没有直接参与比赛，其和愉悦的审美感受的发生是通过观赏比赛而获得的，而且就比赛而言，只有参赛者而没有观赏者也是不完整的，参赛者、观赏者以及摔跤本身构成了这一运动的整体，而且，只有观众的参与，比赛本身才更具意义，其娱乐功能与审美功能才发挥到极致。据资料记载，我国最早出现的表演性摔跤在秦时便已出现，当时的摔跤称为“角力”，秦初正式更名为“角抵”，当时角抵主要承载的是其军事价值，但其表演功能也初见端倪，马瑞临在其《文献通考•卷一四九》中谈道“：秦始皇并天下，分三十六郡。郡县兵器，聚之咸阳，销为钟鐻，讲武之礼罢，为角抵。”汉书•武帝第六》应劭曰“：角者，角技也，抵者，相抵触也。”文颖曰“：名此乐为角抵，两两相当，角力，角技艺。”由此可见，角技与角艺已成为角抵运动的题中之义与内在要求，技术与艺术是观赏价值的来源，这在秦时已是有所体现。值得一提的是，秦时出现了摔跤表演艺人“角抵俳优”，现代汉语词典对“俳优”一词的解释是指古代演滑稽戏的艺人，而角抵俳优可以说就是一种近似于摔跤的表演艺人，相当于现代的演员一类，角抵戏就是在此基础上产生出来，它是一种集一切表演为主要特征的娱乐项目。摔跤运动的表演性在唐代达到了鼎盛阶段，当时的摔跤，已不再单纯地追求身体的放松和娱乐，而是带有了更多的技巧性的成分，花样在前代基础上进一步发展，对参赛人员的要求也进一步提高，进而出现了一批专业表演摔跤的艺人以及专供表演的“相扑朋”组织，唐朝把专门管理艺人的部门称为教坊司，把皇宫内管理艺人的部门称为内园，运动项目包罗万象，如击鞠、相扑、打球等，都属内园管理，所有艺人都称为供奉。可见，在唐代，摔跤的规模得到进一步扩大，规格也得到进一步提升，这反映出在唐代，摔跤运动逐渐向着职业化方向发展，在这样的情况之下，摔跤的表演价值也得以进一步彰显。#p#分页标题#e#

演讲比赛注意事项及技巧篇3

论文关键词：实践教学 项目驱动 全程穿插 精简教学

论文摘要：本文通过笔者结合自身多年实践教学课程大量临课实践经验总结，提出精减课时量，以项目案例为驱动，精炼教学内容，使所授内容核心及技巧凸显，与企业需求衔接的一系列科学、有效、创新的教学方法，对提高计算机实践教学质量，提升教学效果，有着重要的践行、推广意义。

笔者担任计算机相关课程的理论与实践教学工作。通过长期的经验总结积累，形成了自己有效的教学经验模式、方法及体会。

一、临课实验教学的背景

我担任西安外事学院商学院统招09级21个教学班级的网页设计与制作课程教学任务，属于本科生四年不断线计算机技能拓展课程，每周2课时，九周，总计18课时，选用赵祖荫主编的《网页设计与制作教程》，《网页设计与制作实验教程》作为主参考教材，教学内容量非常大。

二、教学中凸显出的问题

课时量少，授课内容多。教师如果不能精心的重新组织内容，精炼内容，注重教学方法的革新，教授时很难掌握重心，学生学时茫然不知所措，无法谈及教学质量的提高。

三、问题解决方法的探索

以上问题，如何解决，根据笔者临课实验探索及经验总结，提出以下心得，抛砖引玉。

鉴于只有18课时，要在九周上完，因此，21个教学班分两批，于前九周，后九周开展教学活动。同时对原教学内容精心、统一、简要的重新安排，原则是：网页设计中的核心内容及技巧凸显，精讲，以企业规范、项目案例为驱动，实行分组，分角色讲练，总结为9讲，最后两讲为:综合大作业制作辅导及项目审核答辩。整个过程实行穿插各章节骨干技巧及要领的方法讲解，力求达到“分组教学，项目驱动，互动拓展，全程穿插，寓教于乐，通俗易懂，精简教学，重点突出，创业孵化，竞赛试金，走出课堂，自然熏陶”的效果。第一批09级财管、国贸11个班的教学任务已圆满完成，目前开始第二批09级人力、旅管、市销、物流、工企各班的教学进程，现就其前九周及近四周具体实践教学事迹，经验、方法介绍如下：

1.分组教学，项目驱动

各班同学自由组合，每5-6人一组，形成团队，分配项目组长，和各个角色，我担任每个小组项目经理，进行对项目（第一节布置的大作业：做一个至少五个频道页的网站，公司、个人等题材不限，以便学生创新、发挥）的全程监控、管理，给学生灌输企业实战及规范意识，以期在课堂上，在学校里就能与企业要求同步，使其随时都可以上岗，即践行“学习的内容是工作、项目，通过工作、项目来学习”、 “将学习目标和工作目标有机地结合在一起”的新职业教育理念。

2.互动拓展，全程穿插

实验室不同于多媒体和教室，应该凸显学生的主体性，通过老师的关键、精要演示及引导，培养学生的兴趣，启发并促动学生积极主动地模仿、思考、创新，允许学生可以自由的相互走动，互动探讨，进而自主创新设计。授课时，尽可能高度精炼，从演示到学生自主练习，将全书的骨干、核心知识点和操作技能穿插于每一讲，每一练，使学生每节课将三剑客要领练习且接触到。因为网页设计与制作这门课注重技能实操，三大部分内容没有严格的理论逻辑，在讲第一部分DW时，里面的图片、动画等元素肯定会涉及到，但需要什么样的图片，什么样的动画，什么样的音乐，大小，播放时间长短等等，这都需要另外两部分FW、FL软件去处理，因此会将全程的核心操作、技巧映射在每节课的教学、组织中。

3.寓教于乐，通俗易懂

通过各种案例结合讲示，帮助学生理解抽象的概念，掌握难度较大的操作。比如在讲到站点的建立，如果直接告诉学生站点是什么，站点如何做，可能只动之以情，并不晓理，因此，笔者在讲解时，首先会举出现实中房地产开发商们开发楼盘盖房子的实例，从房地产公司盖房子之前要先干什么，到楼盘竣工交给业主，以及业主验收，进行打压等一系列测试，最后到装修、入住，向亲朋好友公布自家的门牌号便于其准确的访问，一步一步提问启发，引领学生从现实到虚拟同一原理的吻合衔接。

4.精简教学，重点突出

由于商学院学生计算机基础比较薄弱，因此在授课时必须注意深入浅出，重点难点分明，循序渐进，任务明确，步骤清晰，讲练结合，注重思维拓展，加强实操能力，够用，够度。第一节课就要基本上建立起同学们的信心——每个人都能做出一个漂亮的网站来！对整个授课过程的组织安排，清楚地告诉学生，使其思维与老师的思维、套路相吻合。同时，对教学内容，需要精心、统一、简要的重新安排，网页设计中的核心内容及技巧凸显，提炼为九讲内容，从运行、测试环境的搭建，到“三剑客”核心内容、技巧的精讲、演示，再到逐组检查、指导，做到因材施教，知识结构、层次分明，使学生学完这门课，心中滋生一棵“知识树”。

5.创业启发，竞赛试金

根据不同学生群体的学习状态，循优利导，特别是一些有创业思想的同学，从各方面，比如点子、方法、技巧等，鼓励和帮助他们直到创业成功，从2002级到2011级，历届学生创业成功者多达数百人，如西安外事学院就业明星赵东满、徐飞、锁影等；另一方面，自身积极地参加全国各类大赛，通过自己的经验鼓励学生参加各类国家技能大赛，从而对学生进行三方面的导向：能力导向——真实化的工作情境，培养“理实”一体的实践意识，增强知识技能的应用能力；工作导向——系统化的工作过程，培养“工学”一体的职业意识，增强工作实践的专业能力；行动导向——过程化的组织结构，培养“学做”及“创业、创新”一体的学习意识，增强终身学习的自学能力、创新能力。

6.走出课堂，自然熏陶

主张并力求讲课站在学生中间，能走出去，也能走进来，营造互动的教学场景，激发学生的主动学习意识，促发学生敢于向老师提出问题、解决问题的隐性心理向显性行为转换。为了让学生能够身临企业一线，理论联系实践，每学期，都要组织学生到相关企业及实训基地观摩教学。

参考文献：

演讲比赛注意事项及技巧篇4

为全面推动我校下半年的工作计划，进一步加强老师们的积极性和创造性，充分挖掘老师们的潜质，选拔有激情、有活力、有创新能力的员工来帮助其实现创业梦想。经学校研究决定开展“我是企业的一份子”主题演讲比赛，现将比赛活动方案安排如下：

一、演讲主题

演讲主题要以我是企业的一份子为主线，展开自己的理解和看法。

二、比赛安排

比赛时间：2019年10月7号下午2；30

比赛地点：音乐厅

比赛评委：

三、比赛评分标准

此次演讲比赛总分为100分，经比赛评委评分汇总后取平均分（去掉1个最高分和最低分），具体分值安排如下：

1、演讲内容：40分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，内容积极向上，语言自然流畅，富有真情实感，对演讲内容的时间掌控5分钟左右。

2、语言表达：30分。不要求脱稿演讲，但脱稿将给予3分作为额外奖励。声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。

3、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，上下场致意，答谢。

4、综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临时表现作出综合演讲素质的评价。

四、奖项设置

演讲比赛完成后，现场汇总考评结果，按得分情况设置一、二、三等奖各一名（一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元），优秀奖（纪念品一份）若干并举行颁奖仪式。

五、比赛流程

1、主持人宣布比赛开始

2、两位校长进行讲话

3、比赛中间进行关于学校的问答环节

4、结束后拍照留恋

六、宣传工作要求

1、9月12号由行政发通知文件

2、准备横幅“我是企业的一分子”演讲大赛

5、邀请老师的家人和孩子作为观众

七、现场准备注意事项

1、音响和投影设备：开赛前一天和比赛前调试

2、赛场布置：提前一天完成进行观众席摆设

3、拍照要求：记录下我校参赛老师们的风采及现场氛围

八、赛前准备

1、比赛前买好水果

2、准备好计分表

3、荣誉证书和奖杯

九、颁奖人员

演讲比赛注意事项及技巧篇5

如果你想要举办一场演讲比赛的活动，那么一定要做好策划，提前准备好。以下是小编精心收集整理的演讲活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

演讲活动方案1一、活动宗旨

1、旨在提高1_级新生对我国改革开放__来发生的翻天覆地的变化的关注，培养他们的民族自豪感;倡导他们立远大志向，树世纪新风，以积极的人生观、价值观投身于学习和工作，拼博奋进，实现民族复兴和自我的远大理想;

2、提高新生的演讲能力、表现能力等其他综合素质;

3、丰富校园文化生活、提高校园文化品位，体现当代大学生关注国家实事政治的良好的精神风貌，创造和谐、奋进的校园文化氛围。

二、活动主题

“改革开放三十载，激扬青春颂祖国”

中国从1978年到20__年，风风雨雨走过了改革开放的__祖国的变化让我们已经感觉到她在变强大，伟大。让我们用我们的声音，用我们的激扬的青春岁月来歌颂我们的祖国!

三、组织方

主办：襄樊学院党委组织部

承办：襄樊学院物电系党总支

襄樊学院计科系党总支

协办：襄樊学院其他各系(院)党总支

组长：张银波黄灵辉詹玉刚黄焕玉

组员：吴海兵黄玉良姚静彭军华王莹阚双星

四、活动对象

襄樊学院全日制在校20__级大一新生

五、活动时间及报名方法

活动时间：20__年10月——20__年11月

具体安排：

1、比赛宣传：由承办方在主办方的指导下在全校范围内对本次活动进行赛前宣传，其形式包括：宣传板、海报、校园广播以及校园网站等;

2、11月1日由各系(院)举行初赛选拔后向承办方提交2-3名参赛选手，并附上参赛作品电子文档;

3、预赛：时间拟定于11月10日晚6：30—9：30;地点：N8-C112(预赛的前15名进入决赛);

4、决赛：时间拟定于11月15日晚6：30—9：00;地点：N8-C112;

5、报名方法：有意愿参赛的08级大一新生到各系学生党支部报名;

六、比赛具体流程

1、主持人介绍出席评委及嘉宾，宣布比赛要求和评分细则;并宣布比赛正式开始;

2、参赛选手按抽签顺序上台演讲;

3、主持人宣布选手得分(前三名选手的得分在第四名选手演讲完后宣布，往后每名选手的得分在后一名选手演讲完后有主持人宣布);

4、嘉宾点评(其间有工作人员计算成绩，并进行排名，得出比赛结果);

5、主持人宣布获奖名单，由领导点评并且颁奖;

6、获奖选手与与会领导合影留念。

七、奖励办法

奖励设置：

一等奖(1名)：院级证书+奖品

二等奖(3名)：院级证书+奖品

三等奖(5名)：院级证书+奖品

优胜奖(若干)：院级证书

演讲活动方案2为了进一步培养和提高公司员工的综合素质，从而促进公司的不断全面发展。特举办此次的一场演讲比赛。

一、主题：

___·二次创业·我

二、介绍：

本次大赛是北展公司“___·二次创业·我”主题活动的第一响礼炮。通过演讲的交流，从心里上激发员工对公司事业的热爱，从情感上教育职员工，使大家对公司对展辰事业的荣誉感更加强烈。

“有限公司的创立与发展凝聚了我们企业所有伙伴的智慧与汗水，也承载了我们的梦想。自公司成立到现在，七年风雨!我们取得了发展的基础，但我们也到了二次创业的关键时刻，此时此刻，如何统一我们的思想，集合我们的智慧，明确我们发展的方向及企业所处的位置，将对我们及我们的企业产生深刻的影响。”希望通进此次比赛能够引起全体职员工的共鸣，激发全体职员工立足本职、齐心向上，为推进展辰达新一轮创业而努力奋斗!

让全体职员工的甜美笑容共同编织起展辰公司最亮丽的风景线吧!

三、顾问：

___、___

四、策划：

人力资源部

五、指导：

___

六、赛程安排：

1、比赛地点：公司培训室

2、比赛时间：(待定)

3、参赛选手：①各部门主管、副经理;

②各部门、各班组选派的职员工代表。

4、比赛形式：①主题演讲;

②即兴演讲。

七、奖励：

大赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖若干名(分别颁发荣誉证书和奖金)。

八、操作要求(详见具体工作安排部分)

九、比赛程序：

1、宣布比赛开始

2、全体起立

3、介绍来宾，评委及本次大赛情况

4、比赛开始(3-5分钟/人)

5、比赛进行中穿插3次厂史厂情有奖知识问答

6、讲评

7、总经理讲话(同时统分)

8、发奖仪式(陈总、孙副总为获奖选手颁奖)

9、领导、来宾和评委退场

10、宣布比赛结束，其他职员工按序退场

十、大赛评委(暂定)：

(一)总经理

(二)常务副总经理

(三)厂务部经理

(四)技术营业部经理

十一、特邀嘉宾(待定)

十三、宣传联络(待定)

演讲活动方案3一、目的

为丰富员工文化生活，给刚踏入社会的实习员工提供一个展示自我，超越自我的平台，特举办信和集团之实习生演讲比赛。

二、演讲主题

可围绕工作、职业生涯规划及人生目标等方向，自选主题

三、参赛对象

__集团及各二级公司全体实习生。

四、比赛时间及实施办法

1、比赛时间：8月下旬(具体时间待定)

2、实施办法：各参赛人员以部门为单位，自愿参加。

各部门于8月10日前将参赛人员名单报人力资源部

五、比赛规则

1.参赛选手按事先抽签顺序出场，届时由主持人提示。

2.参赛选手演讲3分钟，由记时员计时、提示，超出规定时间30秒以上，相应扣分。

3.评分去掉一个分和一个最低分，所得平均分为选手的最后得分。

4.参赛选手应着装整洁，仪表大方，自觉遵守比赛规则。

六、评分规则：

分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为100分。

1、演讲内容：35分。

要求演讲内容紧扣主题，格调积极向上，富有真情实感。

2、语言表达：25分。

要求脱稿演讲，语言规范，口齿清晰，普通话标准，表达流畅，激情昂扬。

3、形象风度：25分。

要求衣着整洁，仪表大方，举止得体。

4、综合印象：15分。

由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

七、比赛要求

演讲稿题目自拟，以工作、职业规划或人生目标为主题，内容积极向上，思想性强;语言表达准确、流畅、自然;脱稿演讲;演讲稿用A4纸打印，演讲结束后演讲稿交大赛工作人员。

八、奖项设置

一等奖1名，奖励荣誉证书及奖金：。

二等奖2名，奖励荣誉证书及奖金：。

三等奖3名，奖励荣誉证书及奖金：。

优秀奖6名，奖励荣誉证书及礼品：。

九、活动安排

准备工作

1.确定方案并下发通知

2.确认评委及邀请嘉宾人员

3.统计参赛人员情况并确定相关工作人员

4.物料准备(证书、礼品等采购)

演讲活动方案4按照长春市教育局关工委关于转发吉林省教育厅《关于转发

一、指导思想：

紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦目标，通过阅读《美丽中国我的中国梦》主题教育读本，引导广大青少年了解国情，正确认识国家的前途和命运。培养青少年感恩情怀，增强社会责任感，倡导富强、民主、文明、和谐、倡导自由、平等、公正、法治、倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。加强耒成年人思想道德建设，全面提高公民道德素质，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。

二、演讲形式

以“美丽中国我的中国梦”为主题，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感。

三、参赛对象：

各班选派2名学生参赛。

四、比赛时间及地点

____年4月中旬(具体时间另行通知)、五楼多功能教室

五、比赛规则：

1、本次比赛采用演讲，时间限为5分钟以内。

2、比赛采用抽签顺序制(抽签在比赛前进行)，参赛选手按抽签次序依次上台演讲。

3、演讲内容必须与既定主题相符，演讲稿须为原创稿。

4、一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。

六、评分标准：

(一)、演讲内容(35分)

1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人(15分)

2、所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神(10分)

3、讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜(5分)

4、文字简练流畅，具有较强的思想性(5分)

(二)、语言表达(35分)

1、演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。

(10分)

2、演讲表达准确、流畅、自然。

(10分)

3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。

(15分)

(三)、形象风度(15分)

演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。

(四)、综合印象(5分)

演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。

(五)、会场效果(10分)

演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果;演讲时间控制在6分钟之内。

七、奖励办法：

一等奖1名，二等奖2名，优秀奖若干。

八、演讲比赛活动流程：

1、比赛安排

活动组长：闫伟

成员：于海斌、刘宪坤、全体班主任

会场布置：学校团委

音响器材：陈光

摄像：王锐

奖品书写：滕志华、王微

主持：于海斌

评委组：冷国印、闫伟、赵勇、于海斌、赵晓会、陈郭艳玲、王薇、孙福艳、刘利利

2、比赛流程：

①、布置会场

②、介绍评委以及宣读比赛规则和评分标准

③、演讲开始

④、评委打分

⑤、活动总结

⑥、比赛结束

九、活动要求：

1、各班级要高度重视，精心准备，积极参与。

2、精心策划，认真组织。

演讲活动方案5一、活动目的

为进一步弘扬中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德，让教师们更加认识到礼、孝、信等传统美德的重要性，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化内涵，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行此次演讲比赛。

二、活动主题

学习《弟子规》，提升师德素养。

三、参赛对象

全体教师。

四、比赛时间

20__年_月__日。

五、比赛方式

以楼层为单位进行初赛，选出两名教师参加学校的决赛;决赛的顺序由评委当场抽签决定。

六、评分办法及标准

(一)评分办法：采用10分制，评委当场评分，统分时去掉一个分、去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。现场公布最后得分。

(二)评分细则：

1、主题内容：4分。

①内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感(2分);

②内容健康，能联系现实(1分);

③具有独特、深刻的见解(1分)。

2、语言表达(4分)。

①声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅(2分);

②能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧，演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力(2分)。

3、形象风度(2分)。

①仪态端庄大方，举止自然得体(1分);

②脱稿，时间控制在3-5分钟(1分)。

七、奖项设置

一等奖：1名;

二等奖：3名;

演讲比赛注意事项及技巧篇6

关键词　真实，原创，民族特色

康龙“武林大会”自2007年3月6日首播以来，受到业界和电视观众的广泛关注与一致好评。它不仅为中国武术和武术爱好者提供了一个展示和交流的平台，更为弘扬中华武术和发掘民间武术文化发挥了积极而有效的作用。据权威调查机构央视索福瑞提供的调查数据显示：康龙“武林大会”自开播3个月，即成为CCTV-5晚间22点20分后时间段的收视“擂主”。从2007年7月22日登陆央视旗舰频道CCTV-1后，创下1.49％的高收视率，超过了同时段NBA常规赛事节目的2.5倍，并稳居CCTV-5体育频道收视排名的前列。2007年7月31日播出的太乙五行拳第二期，收视率达到0.68％，再创央视5套收视率新高。其开播5个月即赢得赞助商、韩国及欧美等国外电视媒体的高度关注，这在中国电视界还是第一次。2007年12月6日，中视体育推广有限公司和韩国易视普乐公司正式签署了战略合作协议，易视普乐公司将对包括“武林大会”在内的中视体育拥有的赛事在韩国进行招商和推广。这次合作标志着我国拥有自主知识产权的本土赛事第一次跨出国门，同时，在中国本土体育赛事的推广和传播史上亦属首次。笔者以为，《武林大会》之所以获得如此成功，至少有以下三点给我们以重要的启示。

一、真实之“武”

《武林大会》取得如此辉煌成绩的原因之一在于其整个节目的所有环节都是真实可信的，除了真实的武打对抗、真实的电视直播，还有选手真实的武术生活，这一系列的真实不仅使观众被选手的武技所折服，而且为选手的武术生活感到惊叹。从内容的真实直至细节的真实，这更正是节目策划制作人牢牢吸引广大观众目光的手段和技巧。

1、武术的真实：身体与身体的赤膊较量

真人秀的魅力已经让观众惊奇不已，而《武林大会》中拳头与拳头、身体与身体的赤膊较量带给人们的刺激就更胜一筹。《武林大会》是新中国成立以来第一档强调“原汁原味、真打实斗”的武术体育竞技类节目，其自开播以来就以“无拳套、无演绎”为理念，着力使广大观众能直观感受到真正的现代武林及现代武术的发展境况。《武林大会》中武术爱好者的每一个搏斗动作都是实打实的，是真正的近身“肉搏战”。整个竞赛过程对受众而言具有很强的悬念感和吸引力，无论是每位选手的现场对决，还是他们所使用的武术技击、技法和技巧等都讲求真格和实效，每一场比武从开始、发展到结局都无一虚假的表演，同时又颇吊受众的胃口，没有人知道谁才能最终“笑傲江湖”。

尽管有不少观众认为节目中选手的对决没有期待中的精彩，甚至他们的表现已经让看惯了金庸笔下的飞檐走壁和古龙笔下的刀光剑影的观众多少有些失望，但是为了继承和发扬中华传统武术文化，央视体育频道仍然坚持以真实取信于观众的理念，大胆地挑战由武侠片和武打片所过度神秘化的中国功夫表演模式，将真实的武打场面还原在观众面前，以期能够以此激发国民对传统武术文化的热情和关注，从而促进中华武术文化的传承和发展。可以说，这档节目真正让中华武术从神龛上走向了民间，贴近生活，贴近实际，贴近群众，充分展示出了真实的魅力。

2、电视的真实：画面与声音的现场传播

《武林大会》是一档武术竞赛类电视娱乐节目，其内容除了具有武术技击、技法和技巧的真实性外，还具有电视节目的特性――电视画面和声音的直接、现场传播，从而增强了现场感和观众参与性。

《武林大会》中的比武真实可信，但由于其节目本身的娱乐性，便决定了节目在创作理念上不可能完全成为“纪录电视节目”，而需要运用特定的制作技巧来增强节目的观赏性。例如，节目的开始、结局镜头画面的设计以及后期的剪辑都可能会打破脚本事先的设计，并在声效、特技(包括蒙太奇手法)、包装上下工夫，制造声势和节奏，尤其是用声音与同期声一起表达主题，升华意义。《武林大会》虽然不完全是“纪录电视节目”，但其主要是运用蒙太奇手法和减速镜头将擂台上真实的打斗场面采用多角度、多切换以及精彩片段慢镜头回放等手段，紧凑地、逻辑地将整个过程全方位、立体化地展现出来，然后，再配以节目主持人、节目评委、裁判和个别选手的现场声以及现场观众的呐喊声，一场武术盛宴就真实地呈现在了观众面前，并被传播到了电视终端。

3、生活的真实：汗水与伤病的真实演绎

《武林大会》擂台上的所有选手都不是武术行家，他们来自全国各地各行各业，甚至有华人华侨，他们在生活中都是平凡人，但是却怀着一颗对武术的赤诚之心用汗水和伤病演绎着自己真实的故事。

《武林大会》的开办给全国习武者和武术爱好者提供了一个展示武艺的平台。但吸引观众的不仅是选手在舞台状态下的精彩角逐，而他们在自然状态下的真实生活也是观众关注的焦点。例如，在选手对决之前，节目都会插播有关两位对决选手的基本情况介绍、各自在生活中习武的历程以及他们对对手的看法等片花。在八极拳总决赛的赛场上，最有希望夺冠的河北年轻虎将刘彪因左手掌斜位骨折而无缘冠军争夺，满怀遗憾地离开了赛场；山东特警周青因大腿经脉严重的受伤而被迫终止比赛。四强争夺赛中，王森永不言败的八极精神。习武者对武术的执著以及对开门八极拳的热爱无不令观众感动。在《武林大会》的擂台上，有很多像他们这样的普通人用自己的实力和行动追逐着梦想，用汗水演绎着他们对武术的真实热爱，用伤病诠释着他们对武术之道的独特理解。

二、原创之“武”

21世纪初，中国体育电视节目才刚刚起步，鲜有传统体育文化被搬上电视荧屏，原创性体育电视节目更是寥若晨星。但大型传统体育赛事节目《武林大会》的创办却给了我们一个重大的惊喜、因为其策划、包装、推广等都是完全自主原创的。它的创办填补了当今中国电视没有传统武术节目和中国没有传统武术格斗比赛的两项空白，开创了一个先河。

1、使命：传媒人对中国传统体育文化的责任

电视节目策划是一个传播酝酿的过程，也是一个有关传媒界和观众的传播博弈的过程。在这个过程中，电视节目策划既要满足观众的需求，也要为市场留出足够的空间。这就需要在观众和广告商之间走钢丝、玩平衡。‘”但对于《武林大会》的策划者来说，除了上述两个必要因素外，还有传媒人对于继承和发扬中国传统体育文化那份义不容辞的责任，《武林大会》出品人阮伟先生在访谈中讲到：“可以设想一下，我们统计国家挖掘整理的130套武术功法，现在还有多少个拳种能拿出来展示?我现在不知道还有多少，能达到一半就算不错了，再过50年可能一半都没有，就全丢掉了，剩下的就是我们常说的花架子、表演武术。”

2、立规：利于拳种特点的展示

电视节目策划的创新可以从内容入手。内容为“实”， 形式为“皮”，这是永恒的道理。《武林大会》出品人阮伟先生说：“在筹备阶段，我们征求了许多传统武术方面的专家和民间武术专家们的意见，包括传媒界的一些意见，我们第一次把拳套去掉、把头盔去掉，以使武术的擒拿动作和擒拿的技法展现出来。另外，我们解决了怎么打的问题。即如果按照各门派来说，武术就有130个项目，一个拳种就是一个项目，每一个拳种就按一个项目立项，这项目就按这个规则来走，不要把多个拳种放到一块。”为了各拳种都能打出自己的特色、自己的风采、自己的技术，节目在制定了颈部以上和裆部禁打这个通用规则的基础上，又根据不同拳种的特色精心制定了拳种内部打擂的规则。

3、包装：统一风格的识别系统

《武林大会》以得天独厚的传统武术为特色登上了央视CCTV-5和CCTV-1频道，并在节目的片头、片尾、节目推介片和宣传片等方面形成了专业的节目视听觉识别体系以及特色鲜明的行为识别系，正逐步打造属于传统武术电视节目的品牌。

(1)节目视听觉识别系统。《武林大会》的内容定位是以武技较量为主，因而它有自己独特的节目标识，即用一把长剑在一块特异的黄色石头上篆刻出“武林大会”字样，其标识简单易识、色彩鲜明，标识的演绎过程透露出了传统武术的特色，同时，整个演绎过程的画面再配以清晰悦耳的笛奏，仿佛将人带入了历史久远又颇具神秘性的中国古代武林。可以说，其节目在画面节奏和声音节奏上的整体风格都非常吻合，具有强烈的传统武术文化感。

(2)特色鲜明的行为识别系统。一档体育赛事节目的包装，应该使片头、片尾、宣传片和节目推介片成为―个鲜明的识别系统，不管是节目内容或形象的宣传还是剪辑手法如何，最后产生的效果都应该在一个系统里，从形式到风格都要有规矩和统一的元素。《武林大会》在片头、片尾、片花、节目推介片和宣传片里都采用了具有武术气质的激昂的音乐，并配以展示武技高深莫测、变化多端的漂亮画面以及节目擂台上的精彩画面，使人激情澎湃、斗志昂扬。

三、民族之“武”

设计出节目自身的特色是节目成功与否的关键。《武林大会》之所以迅速地在中华大地上受到广大中华儿女的关注及追捧，这和它鲜明的民族特色是分不开的。该节目将中国传统武术作为节目内容，再加上传统擂台比武形式的搭配，整个节目充分再现了传统擂台比武的真实面目，具有浓郁的中国武术的文化底蕴和民族特色。

1、武术的民族性

《武林大会》节目内容的选取具有浓郁的文化底蕴和民族气息，能够激发最广泛中国人的共鸣和喜爱。节目的定位决定了节目的风格。《武林大会》最大程度地传承和展现中国传统武术各门各派的武技魅力，希望能以此激发国民对已经沉寂了几十年的中华瑰宝的热爱。

2、“擂台”的民族性

《武林大会》独具创意地通过中国最权威的主流媒体央视体育频道，将中华传统武术十大不同风格特点的流派以较技“打擂”的形式向世人展示出来。节目充分调动了电视手段的特长，客观、真实地纪录了擂台上的精彩及其点滴，再配以电视多角度的拍摄和多画面的切换，与观众想象中的比武擂台相互辉映，成功营造了武术的比赛氛围。同时，拳种传人及名家说拳论技以及现场名家拆招讲解、评析等既达到了促进拳种的技艺交流与提高，又把大赛变成了中华武术大讲堂，让广大观众在欣赏中华传统武术技艺的同时，又了解和学习了传统武术的知识与技击技法，将真实的传统武术完整地呈现在观众面前。

四、结语

演讲比赛注意事项及技巧篇7

幼师生语言艺术课程的组织与实施

中职幼师生的语言艺术课程以培养、发展幼师生语言技能为中心，将语言表达与表演技巧、教学语言结合在一起，以体验学习的模式，通过视频学习和专项练习令每一个学生在体验中提高技能，并通过观察和总结巩固成果。本课程的实施要从教学规划、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面入手，以强化幼师生语言技能为目标。

1.教学规划要在提高学生思想认识的基础上系统设置三年制中职幼师生的语言艺术课一般在二年级上学期开设，一年级仍以基础语文教学和普通话教学为语文教学内容，使学生扎实掌握基础语文知识，掌握好普通话。进行语言艺术课程学习前，可组织学生到幼儿园或早教中心进行短期见习或实习，利用语言教学实践的机会，让学生充分认识语言艺术课学习的必要性和重要性，端正学习态度。幼师生自二年级始，逐步深入进行语言艺术课程学习，学习时间共计三学期。第三学期的课时要多于前两学期，旨在强化提高幼师生的授课表达能力，为顺利就业打好基础。

2.教学内容贴近生活，服务就业教学内容要分专项逐步深入进行，并注意理论与实践结合，给学生做好理论储备，然后再进行实践训练。理论课既要有专项基础知识，又要安排实践比赛后的指导与总结。通过前期指导和实践总结，使幼师生的语言技能获得提高与发展。教学内容设置可以从学生自我介绍入手，逐步进行吐字节奏发声训练、形体姿势训练、配合动作和节奏的儿歌朗读训练、故事专项训练、三句半等简单曲艺训练、课本剧表演专项训练、主持专项训练、演讲专项训练以及故事课、综合课等。每一项内容都以就业技能为指导，令学生毕业就能胜任幼儿园及早教中心的教学工作。

3.充分利用现代信息技术，强化竞争中职幼师生多数性格活泼开朗。实践中如何激发他们的竞争意识，营造你争我赶的学习氛围，是语言艺术课需要注意的环节。教师的教学方法忌陈旧，宜新颖，要充分利用现代信息网络，多给学生提供优秀的利于教学的视频，使学生在观摩中明确差距，努力提高。此外，在实践竞赛环节，可利用录像设备给每个学生的专项练习摄取影音资料，并在回放中指出问题，帮他们总结经验。此外，还可对校外实习基地的教学情况进行影像资料搜集。

4.教学评价要注重综合评价和能力评价中职语言艺术课应具备明确清晰的评价体系。作为一项以学习技能为主的课程，其评价应充分体现综合性，突出能力考核。实践操作中，教师可对每一个专项竞赛进行评价，同时注意教师评价与学生自评相结合，课程结束时可进行舞台实践汇报，请全体任课教师打分，并将其作为总成绩。课程学习期间，还可借助形式多样的技能大赛鼓励学生和评价学生。多种评价相结合，必然能激发学生学习的积极性和自觉性。教师在教学中一定要采用灵活、务实的教学方法，精讲多练，因材施教，逐个提高，强化每个学生的语言技能。

演讲比赛注意事项及技巧篇8

一、对不良歌唱心理状态的认识

形成不良歌唱心理状态的原因有很多，主观原因如不良的学习动机，对声乐没有达到由衷的热爱，缺乏自信，性格内向等；客观原因如身体不适，演出环境陌生，临场遇到突发事件等。产生不良歌唱心理状态是正常的现象，学生不必过于苦恼，但也要积极克服，及时调节，否则，其阴影将会伴随整个学艺生涯。

二、在声乐教学中培养良好的歌唱心理状态

在歌唱发声训练中，教师的一切教学手段都是通过学生的感知、想象与思维等内因起到作用，并形成心理定势，从而获得歌唱发声方法和技巧。在这个复杂过程中，心理是起决定性作用的。因此，学习声乐演唱，首先要有一个正确的歌唱心理状态。在声乐教学中，教师应当将此概念灌输到课堂中去，潜移默化地影响学生的思想，逐步调整歌唱时的心理状态。

在课堂上，很多学生，特别是初学者，总是不能够使身体协调放松，歌唱时会出现翻白眼，面目肌肉抽搐，目光游移，身体摇晃，甚至出现走音、忘词、失去节奏感等现象。作为教师，应积极鼓励、引导学生将注意力集中在作品表现上，并尽可能营造一个良好的课堂氛围，使学生保持着一种愉快的心情投入到演唱中，去体验歌唱带来的愉悦感和兴奋感。在不同环境中，教师应针对不同程度和不同层次的学生，运用多种手段和方法，督促学生多参与舞台歌唱表演，获取声乐艺术技巧、技能训练和舞台表演的实际经验，并且要让学生掌握自我调节心理状态的方法。

三、独立练习时主动进行自我心理训练

心理训练从广义上讲，就是有意识、有目的地培养和发展歌唱者所需要的心理品质和个性心理特征，为演唱做好心理准备；从狭义上讲，就是培养歌唱者善于控制和调节自我心理状态的能力，在演唱时能置入角色之中，达到最佳的歌唱状态。培养良好的歌唱心理状态应从平日独立练习时做起，要对自我进行心理训练。声乐需要课下大量有效的练习，学生在独立练习时具体应注意以下几点。

1.对课上正确的歌唱状态有清楚准确的感受记忆。课堂上学生应积极与教师沟通，敏锐捕捉正确的歌唱状态，并在独立练习时间积极运用。

2.将歌唱练习作为最愉快、最舒心的事情去对待，赋予作品以不同的情感和情绪。全身心投入到音乐作品中去，获得精神上的满足。

3.独立练习时，学会延续课堂上由于紧张感和重视感所带来的兴奋度。课堂上，学生思想注意力和发声器官的兴奋度比课下练习时要强（因此总有学生觉得课下单独练习时没有上课时状态好），这是很重要的因素。因此，在独立练习时，学生要控制并调整自己的心理和生理机能，保持适当的心理兴奋度，保证练习效果。

4.树立自信心，钻研歌唱方法和技巧，不钻牛角尖。有的学生由于对声乐的热爱，在学习过程中对自己要求非常苛刻，以致不能用一种放松的姿态和情绪去对待声乐演唱，不求变通，不够灵活。其实，在发声方法上，作为个体的每一个人自身的主观感受往往是不尽相同的。在理解发声概念、掌握正确发声方法的基础上，学生要学会调整自身的发声器官和各项机能运作，使得自身在一个相对放松平衡的状态下去歌唱。过分地强调和苛求某一种发声感觉和发声状态都是不必要的，甚至会带来负面影响。声乐的学习需要认知和感受，更需要变通。

5.谨记“欲速则不达”的道理。有些学生尚未学习几节课，就要制定一个计划和目标，要在很短时间内达到某种水平，结果只会适得其反。从某种程度上讲，声乐的学习不同于器乐的学习。器乐只要方法得当，勤学苦练，就可以在较短时间内取得一定的进步。声乐的进步则因人而异，或许天分所占比重更大（包括声音条件和悟性）。事实上，学习声乐技巧就是寻找发声状态，状态在这里就是指可以瞬间抓到的东西。当然，不论你有怎样的天赋，踏实认真的学习态度是必不可少的，切不可急于求成。

四、在演出、比赛中获得良好的心理状态

18世纪著名声乐教授吉•曼契尼在《关于花腔唱法的一些想法和实践体会》中指出：“当众表演的时候，永远不要胆怯、畏惧和软弱无力。”19世纪中叶，西班牙卓越的声乐教授玛•加尔西亚在《歌唱艺术论文大全》中写道：“几乎所有的歌唱者在刚一见到听众时都会感到紧张。为了使自己在舞台上平静下来，歌唱者应当在过门临近最后几小节时吸几口比较深的气，使血液循环减慢，心神安定下来，从而使得呼吸器官和喉头获得它们的放松。”由此可见，每一个歌唱者在面对观众演唱时都有不同程度的紧张。其实，适度的紧张不仅不会影响歌唱状态，反而可以增加兴奋度，甚至超常发挥。那么，如何在演出和比赛中获得良好的歌唱心理状态呢？第一，俗话说：“艺高人胆大。”所有的歌唱演员都应当具备一定的歌唱技巧、基本素质和修养。第二，充分做好赛前或演出前的准备工作，包括歌曲、伴奏、化妆造型、睡眠质量等细致的准备，这里强调一点，切勿一味追求曲目大而最终无法驾驭作品，导致破坏作品完整性。同样的道理，要选择自己可以胜任，且游刃有余的作品。第三，调整好演出和赛前心态。去除杂念，将名利之事抛于脑后，不可过分患得患失，心中坚定一个信念，那就是全身心地投入歌唱。第四，临上场前就要主动进入歌唱状态，进入角色和情节，将注意力集中在作品的内容和内涵中，调整气息，使其平稳，避免气虚气浮。将整个身体机能调整到歌唱的最佳状态，包括面部表情。万不可走上台后再做以上准备工作，尤其前奏较短的作品。第五，歌唱中要将注意力高度集中。实践证明，注意力高度集中是减轻紧张程度的关键因素。这样可以投入地演唱，进一步排除与歌唱无关的杂念。

总之，培养良好的歌唱心理状态是一个循序渐进、潜移默化的过程。歌唱者要有自我心理训练的意识，锻炼自己适应环境的能力，克服消极情绪的干扰。此外，歌唱者要加强自身的艺术修养，培养从事艺术事业的情操，热情投入到对艺术的追求中去，力求做到对声乐作品的完美诠释。