有趣的奖励和处罚方法范文

有趣的奖励和处罚方法篇1

 1.创设情境以激发学生的求知欲

 创设情景，激发学生学习兴趣，使其求知欲得到满足从而强化其求知兴趣，进而转化为探求更多新知识的动机。

为学生创设这样一种情景：其中包含的问题，依靠学生已有的知识不能解决，但问题中表露出矛盾能引起学生的认知冲突，这就吸引学生非要解决不可。这就可以唤起学生的求知欲，造成学生期待心理而及时导入新课。

我在讲分数时认识几分之一，利用八戒分西瓜的故事引入，师徒四人在西行的路上，悟空说，现在有一个西瓜，分给咱们四人吃，四人分别吃这个西瓜的1/9、1/7、1/5和1/3，怎么分呢？八戒抢着说，我来分，我饭量最大，吃得多，所以我吃1/9，师傅吃1/7，沙僧吃1/5，大师兄放量最小，就吃1/3把，听完八戒的话三人都笑了，你知道为什么吗？学生们都想探究其原因，对解决这个问题产生了浓厚的兴趣。乘此机会我讲了分数的认识几分之一，学生们心中的谜团解开了。

 2.充分利用反馈和评价作用

 反馈是指学生对自己学习结果的了解。如教师告诉学生作业对错的情况及原因就是教师对学生小小的反馈。目前，人们倾向于反馈在学习中的作用表现在两个方面：一是激励动机。学生了解自己的学习进步，可以增强自信心，可以鞭策自己奋发努力。二是提供信息。反馈使学生正确认识得到证实，错误之处得到纠正，混淆的概念得到澄清。也可以使学生得以区分出掌握的和尚未掌握的部分，以便把精力集中在学习的薄弱部分，提高学习效率。

评价是指对学生的学习态度、能力、掌握知识的情况、今后的努力方向等方面的评定。研究表明，反馈与评价的结合使用，对学习的动机的激发更有益处。

 3.科学的运用奖励与惩罚

 一般来说，奖励的效果优于惩罚，但两者都比学生受忽视要好，心理学家对学生的学习动机有密切联系的奖励与惩罚进行广泛的研究。可以概括为以下几个方面：（1）从性格角度讲，对内向的儿童采取奖励的方法，不采取惩罚更为有效；反之则相反。（2）从学习的能力角度讲，奖励对能力差的学生作用最大，对能力一般次之，对能力强的最小；惩罚则相反。从性别的角度讲，奖励对女生的作用更大些，惩罚对男生的作用小些。

 4.开展学生竞赛活动

 学校或教师为学生应提供多种竞争环境：考试、作业、各种知识竞赛、评优等。许多研究表明，竞赛确实有助于提高学习效率的作用。但竞赛需要合理的组织，这样才能充分发挥竞赛作用，取得很好的效果。

 5.引导学生积极归纳学习成败的原因

 教师在引导、帮助学生对学习成败进行归纳分析其原因，要全面、正确，这样才能对学生起到积极作用。一般来说，如把学生成败归因于努力程度，对学习动机的激励作用最大；把学习成功归因于能力则可加强自信心。同时还要引导学生讲成败归因于学习策略，以促进学生改进或寻求更好的学习策略。使学生既有信心，增强对成功的期望；又使自己在学习方法上取长补短，学会如何去学习。这样，促使学生不论在学习动机方面，还是在策略方面，都能良好的效果。

有趣的奖励和处罚方法篇2

摘要：上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

大家都知道，上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。反之，教师学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。其次，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，学生的精神上都会感到满足，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，（表示指他或她）再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果。

和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为，目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、学生中出现违纪现象的主要原因

（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。

（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

（4）学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。

二、维持纪律与课堂管理的要求

(1) 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：

为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

（2）注意认真观察与分析学生的行为：

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

(3) 及时妥善地处理违纪行为：

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

(4)正确运用奖励与惩罚：

有趣的奖励和处罚方法篇3

一.在教学过程中，常常遇到这种情况：能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。

原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响：一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度 从式子可以看出，学生成绩的好坏取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发工作动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。

二.数学教学中激励原则：

第一，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。

第二，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以奖励。

但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。

第三，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好学生就可以优待或者特殊等等。

第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬，不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。

第三．激励在数学教学中具体运用

第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。因此兴趣是最好的老师。

第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。

有趣的奖励和处罚方法篇4

关键词：课堂纪律 管理 自律

对于教学的课堂来说，井然有序的课堂秩序则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序，他曾说过，如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。因此，正常的课堂秩序不仅可以保证教学的正常进行，同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行为习惯。

如今，小学生正处于个性张扬、自以为是的时期，对于老师上课所讲的内容完全不感兴趣，那么，教师如何在课堂上组织纪律就是一个很重要的问题。随着时代的发展，人们的教学观念也发生了很大的变化，课堂上组织秩序已经完全超越了传统的教学管理，因此，随着教学管理的发展，教师在课堂上的管理课堂纪律的方法也应该随之发生改变。

首先，严格要求和体贴照顾相结合，这就要求老师把尊重学生和处罚违反纪律的行为结合起来，这样，老师一方面真心的关心学生，并将老师和学生放在平等的位置来看待，做到了充分地信任学生；另一方面，当学生做错事情，给予严肃批评，并对违反行为规范的学生给予重大的批评。同时，老师也要做到奖罚分明，正确运用奖励和惩罚是维持良好的课堂秩序的有效手法。奖励的运用首先要正确选择纪律行为，老师对于奖励的具体要求应该是遵守纪律的学生，上课认真听讲，不扰乱课堂纪律的学生。在奖励上面也要正确选择奖励的原则，老师应该以多次奖励而不是引起迅速的满足为原则，也不能时时奖励，老师可以在学生的心理上给予暗示，比如微笑表示鼓励，在课堂上对学生进行表扬，在奖励的时间上也不得耽误太长时间，应在出现遵守纪律的行为出现时立即给予奖励。

然后，在课堂上出现扰乱课堂纪律的现象一般都是学生不认真听讲，上课讲话现象严重，那么，在课堂授课过程中，老师就要千方百计地让学生集中注意力，用新奇的事物去吸引那些扰乱课堂纪律的学生的注意力。此外，老师在课堂教学过程中，也可以在掌握学生们的情绪后，采取丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方式来激发学生们的学习兴趣，这种利用学生们的期待心理，让学生们养成良好的课堂秩序的同时也让学生们学好更多的知识。

其次，教师也要有在课堂上对学生们要做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施的能力，在使用这一能力应该注意三个方面的问题，一是善于因势利导，不能消极地等违纪行为出现后再加以处理，应该根据具体情况具体分析。 例如，学生在课堂上经常将自己感兴趣的小昆虫带到教室，老师就可以让学生们对其进行观察并进行习作，这样既满足了学生们的好奇心，同时也让学生们学到了知识，两全其美。

树立正确的课堂纪律管理观念。其实，教师的教育观念直接影响了老师对于课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。有的教师认为课堂上纪律好，就是要求学生在课堂上保持绝对地安静，一切听从教师的安排，秩序井然；还有的教师认为课堂纪律好的标准与其说是学生装的外部表现好，不如说学生学习的状态和学生之间的团结感。课堂上学生表现的活跃和自由讨论时的热情，这些都是为了激发学生们的学习积极性，发挥其主体性的集中体现，这是每个老师所期望的。而有些教师则认为，要做好课堂纪律的管理，就必须加强教师对于学生行为的约束是不正确的做法。过多的惩罚是很容易伤害学生们的自尊心的，这就会使师生之间的关系处于僵化状态。实际上，在课堂上也不排除学生在学习过程中真情流露地表现在学习上的热情，仔细地思考、研究问题，以及得出正确答案的喜悦之情，所以，在这个基础上，教师要对学生采取正确的课堂管理的方式。

事实上，对于课堂的纪律的管理，学生们的自觉地遵守课堂纪律才是我们教师所追求的。对于教师来说，我们要尊重学生们的人格和他们的自尊心，积极引导学生们自己管理自己，以积极的教育为主。教师要交给学生们自我管理的方法，并让学生们贯彻执行下去，这样既有利于学生们的个性创造和良好习惯的养成，而且还让课堂纪律的良好的保持下去。消极的强制性管理对于学生的身心发展都没有任何好处，这种传统的管理班级纪律的方法应该被淘汰掉。因此，老师在管理课堂纪律的时候，尽量不要对学生进行严厉的惩罚，要让学生自觉的管理班级，因为过多的惩罚是不利于良好的课堂纪律的维持的。虽然在课堂的教学中，不能排除对学生进行惩罚，但是这种方法对于老师维持课堂纪律时不会起很大的效果的，这种效果只能是暂时的。教师不能对学生进行体罚或者是变相的体罚，更不能对学生进行讽刺挖苦、恐吓等方式。老师要对学生进行民主的管理，学生与老师平等，老师还应该虚心听取学生们的意见，老师与学生之间和谐相处。

对于老师们的教学观念的转变，虽然不是一蹴而就的，但是在老师们的大力努力下，传统观念的转变在不久之后就会贯彻在每个小学、每个班级的，这样课堂的纪律也会得到很多人的好评的。

有趣的奖励和处罚方法篇5

关键词：初中学生管理；惩戒教育；实施措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-364-01

初中阶段是青少年成长的特殊时期，由于身心发展的特点，多数学生都处于青春期，主要表现为逆反心理较强，自我意识觉醒，控制能力差，比较有主见但又缺乏辨别是非对错的能力。此时的学生对于老师的教导都会有自己的评判标准，会选择性的进行接受，有些学生会对老师的教育措施产生质疑甚至反抗。这也是初中阶段的教育实施惩戒教育措施的重要原因。

一、惩戒教育的必要性

纵观古今教育本应该是一种轻松而愉快的社会活动，但由于在教育的过程中学生经常出现这样那样的问题，犯下各种错误，例如，打架斗殴、沉迷网游、扰乱课堂秩序影响他人学习等等现象。教育惩戒是必不可少的，但并非所有的教育都要运用惩戒的方式。教师在班级管理的过程中将惩罚运用于教学管理这是时代的必然需求。如在社会中存在的违法乱纪现象，相关部门若违法不究，一味的宽容，没有惩罚措施做保障，违法者会更加的肆无忌惮、无法无天。学校的班级管理也是一样，如果教师对违纪的学生一味的宽容，不给予惩戒他们也将会更加的纵容。由于当今的中学生多数都是独生子女，在家庭中唯我独尊，对老师的劝告他们会听也可能不听，如果教师强调纪律的威严，违犯纪律就该受到相应的惩罚，他们就会克制自己的行为。教师是班级的管理者，教育的实施者其职责在于将学生培养成为有理想、有道德、有纪律、身心全面健康发展的人才，这是一个漫长且艰巨的过程。在教育过程中每个学生都享有同等的权利，但在实际的教学管理过程中会有一部分的学生由于控制力不够，导致一些不良行为的出现，这时教师既要从一个班级管理者的角度出发，又要体现出对学生的爱和关怀，进而合理的选择惩罚的力度，使犯错误的同学得到惩罚。认识自身错误的同时，也能够感受到来自教师的关怀。不至于师生之间产生不愉快及矛盾。因此教师在班级管理过程中实施惩戒教育一定要讲究方法，及惩戒的力度。

一、班级管理的惩戒措施

1、自然惩罚法

这种方法是教师在发现孩子犯错时，不对其进行过多的批评，只是通过其承受犯下错误带来的后果，使其充分的感受到懊悔、痛苦从而知道悔改，意识到自己是错误的，从而吸取教训努力的改正自身的错误。学生通过“自己种苦果，自己来尝”，在这样的自然惩罚教育中进行自我反省，而这样的惩罚是学生本身自己给予的，并不是来自教师或家长。例如：笔者的班级里有一名同学，平时比较糊涂，做事不认真总是丢三落四，笔者多次进行指出，这名同学都不以为然，一次学校的期中考试，笔者提醒班级的同学们一定要提前准备好考试用具，并要求考试期间绝对不能互借考试用具。结果，考试结束回到班级这名同学一副极其懊恼的样子，笔者询问其对笔者说“由于考试时忘记带圆规导致一道本来会的画图题，没有画上白白的丢掉了分数。”笔者说“想想这是什么原因造成的？”这名同学羞愧的低下了头：“都是我平时丢三落四，马马虎虎……” “那知道以后应该怎样做了吧！” 他会心的点点头。自此之后确实改变很大，做什么都认真多了。这种惩戒方法并不是以惩罚为目的，而是通过让学生尝到后果之后，真正的认清自身存在的问题并做一改正。实施这种方法时教师不要过多的提建议或给学生做决定，可以给予适当的提醒，但绝不能训斥。

2、娱乐惩戒法

娱乐惩戒，顾名思义是在教育过程中采取一种轻松愉快的惩罚方式从而达到教育目的的一种惩戒措施。例如：笔者班上有位学生王某，在上劳动实践课的过程中大说大笑，严重的影响了周边同学的劳动进程，笔者制止了好多次，但都不起作用。笔者罚他为大家表演节目。要求他即兴唱一首自认为拿手的歌，一定要唱完整。同学们纷纷表示赞同，王某没办法只得给大家唱，之后就不再嬉笑打闹了，并且将劳动任务完成的也特别好。这样的处理方式，可以缓和气氛不至于师生之间怒目相对，同时又可以引导学生认识自我，发挥自己的优点与长处，进而也可以起到良好的教育作用，一举数得。当今的中学生都多才多艺，兴趣爱好比较广泛。对于那些上课喜欢搞小动作、不认真听讲、调皮捣蛋的学生，在不影响教学进度的情况下，教师可以适当的给予娱乐惩罚，让其讲故事、讲笑话或即兴表演一下。体育课时可以让不遵守纪律的学生做俯卧撑、或绕场跑几圈，这样即达到了惩罚的目的，同时也可以锻炼学生的身体。总之娱乐惩罚一定要在轻松愉悦的娱乐氛围下，通过惩罚教育来引导学生，使他们认清自身的错误，向好的方向发展。

3、奖励惩罚法

最典型的奖励惩罚便是陶行知的“三块糖惩罚”。奖励是激励学生良好的行为模式重复发生，惩罚是降低学生不良行为的发生，将二者有机结合会收到意想不到的教育效果。例如，在一次自习课上笔者发现两名同学在看漫画书，笔者在他们的周围走了几圈，并没有进行指责批评，学生赶紧将漫画书收了起来。下课后将他们叫到办公室，知道他们都热衷西游记，便问：“你们对西游记了解多少？”他们见老师并没有批评他们的意思，一下将情绪放松了下来，滔滔不绝的讲起了西游记中的故事情节。于是笔者故意板起了脸严肃的说“那你们为什么在上课时看漫画书呢？如果不惩罚你们我没办法和同学们交代。”笔者沉思了一会说“这样吧，你们两个回去准备一下，这周的班会课就由你们讲西游记的故事。”两名学生回去做了充分的准备。后来班会课上故事讲得生动有趣，迎来了学生的阵阵掌声。在掌声中他们即骄傲又感到无比的惭愧。奖励惩罚要讲究时机技巧，不能所有的事情都给予奖励，这样会使学生忽略奖励背后的激励，只沉浸在奖励的喜悦中。只有将惩罚与奖励有机的结合灵活运用，才能够真正的达到奖励惩罚的目的。

参考文献：

[1] 张兰芳.初中教育中教师惩戒教育方法研究[J].教育教学论坛，2014（12）

有趣的奖励和处罚方法篇6

原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为:学习成绩=能力x动机激发程度从式子可以看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。

二.数学教学中激励原则：

首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。

其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。

再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。

第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬，不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。

第三．激励在数学教学中具体运用

第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。

第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。

第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。

第四.激励学生各方面能力全面发展。

数学是一门抽象的学科，要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。

四．结束语

在初中数学教学中运用激励，可以提高学生的积极性，调动学生的创造性和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍的效果。

摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教学目的。

有趣的奖励和处罚方法篇7

一、             奖金按学生数和月课时数计算

1、     计算公式

奖金=课时50%+人数50%－处罚扣出。

二、             处罚扣出细则：

1、     无教案上课的、老教师无合页备课的，每节次扣10元，直到本月奖金扣完为止（指专任教师专任科目）。

2、     未按课表上课的每节次扣5元。

3、     私自调课的每节次扣10元。

4、     上课迟到、早退的每次扣2元。

5、     旷工的每节次扣10元。

6、     没有按规定批改作业的按0.2元×所差题数×班额×5扣，直到扣完为止。

7、     按时单元测试，必须批改，有成绩册、试卷分析，每缺一次扣40元。

以上均以抽查为准。

体育专职教师考核办法

 

一、              计算公式：

积分=六认真15分+教研10分+值周10分+质量40分+兴趣活动小组活动分10分+体育资料的收集与保管5分+运动会的组织10分。

二、              评分标准：

1、      六认真工作、教研工作，值周工作按其它教师考核办法进行考核；

2、      质量分按名次计算，同类同科、同年级平均分第一名的40分，每降低平均分1分扣1分。

3、      兴趣活动分，所组建的课外兴趣小组，在各科参赛活动中，获一等奖的10分，二等奖的9分，三等奖8分，四等以下的7分。没有组建兴趣小组，没有开展活动，没有参加竞赛的该项不得分。

三、              学生考试项目及分项计分范围

（一）“两操”（体操、眼保健操）20分；

（二）达标率30分；

（三）体育课程50分：

1、      体育基本知识、队列及口令：（1）立正、稍息、向右看齐；（2）齐步走、立定、左转走、右转走；（3）跑步走、立定。（20分）

2、      体育大纲所规定的教学内容30分

（1）          跳高、跳远前的准备运动；（2）长跑、短跑前的准备运动；（3）跑、跳后，课程结束时的放松运动。

四、              考查办法

1、      在三至五年级中抽签取某一年级，在这一年级的两个班中抽签各取10名学生，根据第三条之规定，进行全面测试，算出这10名学生的平均分，作为体育教师教学质量的考核依据。

2、      每期体育测试时间在第十八周进行。

3、      体育教师对所教班级的学生进行全面测试。

五、              有关获奖加分，按学校有关奖励条例进行。

 

有趣的奖励和处罚方法篇8

针对上面这些违纪现象，教师不能听之任之，放任不管，必须要认真思考出现违纪现象的根本原因，以便更好地开展今后的教学活动。结合本人在教学活动中积累的一些经验，我认为学生出现违纪现象的主要原因可以从三方面归纳：

1.教师方面。安排的教学内容和练习不合理，教学方法单一，造成学生学习枯燥，不感兴趣，甚至是反感；教师的示范动作不规范，讲解声音不清晰，学生听不懂，也学不会；师生关系不和谐，教师总是充当高高在上的指挥者，以“冷面孔”对待学生。

2.学生方面。学习目的不明确，态度不端正，把体育课当成副科不够重视；自尊缺失引发学生对教师的顶撞和学生间的争斗；长期缺乏关注引发学生心不在焉、思想走神的习惯；畏惧心理，特别是一些女生害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；个别学生对教师有成见，不服从教师的教学安排。

3.环境方面。有些学校的体育设施陈旧，操场上还是一般的泥土跑道，练习器材也不配套，分布不合理，学生练习时没有足够的空间；天气因素的影响，太冷或太热时，学生们上体育课的积极性会降低。

找到了违纪现象产生的原因，我们便可以“对症下药”，采取行之有效的措施来加强管理，具体可以从以下几点着手：

1.狠抓常规，严格监督执行

为了使学生能较好地配合体育教师参与学习活动，必须要制定一些常规，并在平时严格监督执行。实践证明，在开学之初，教师将一些一般性的要求（比如上课前让学生排队到操场上，在体育委员的口令下整好队、下课后有秩序的回教室等）固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生一旦适应这些规则后会形成良好的行为习惯，其会长久地发挥作用，大大降低违纪现象的发生几率。

2.仔细观察，洞悉一切情况

体育课与其他文化课最大的不同是上课地点一般是在操场上，师生间的空间活动范围比较大，要维持良好的纪律，教师在上课时必须仔细认真地观察课堂活动，密切注意学生的动态，经常巡视全体学生的练习情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，及时妥善地处理。如果出现的只是个别学生消极地完成学习任务，教师不必公开处理，可以用皱眉、沉默等方法“冷处理”。如果学生做出了明显影响上课进程的违纪行为，教师必须立即处理，采取制止、批评，甚至惩罚的方法。

3.赏罚分明，教学手段灵活

维持课堂纪律，进行有效的课堂管理也需要一定的奖励与惩罚。俗话说“罚其十，不如奖其一”，在学生有良好表现的时候给予适当的奖励，会产生意想不到的教学效果。体育课的奖励方式可以是物质的，比如可以奖给学生一些小贴纸，一个小本子等；也可以是非物质的，比如是一个赞许的眼神，一个满意的微笑，一句表扬的话语等，这些看似简单的奖励，都能激发学生的积极性和求知欲。当然，为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚的方式视学生违纪情节的轻重而分，可以是暂时让违纪学生离开队伍，站在一边反思自己的行为；也可以是当众批评、教训等。但不管是哪种惩罚方式，我们必须要让学生明白：惩罚的不是学生个人，而是针对违纪行为。惩罚的目的是为了制止违纪行为的发生，让学生对自己的行为引起足够的重视。

4.创新教法，激发学习兴趣

新课程要求教师把学生看成学习的主人，关注每位学生的学习活动和身心健康的发展。所以这就要求教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的方式和方法。确定的教学目标，编排的教学内容，要适合学生的体能与技能的差异。同时应多多关注学生的内心需求，重视学生的情感体验。还可以尝试灵活多样的教学方法，如情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法等，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，这样一方面可以很好地控制课堂纪律，另一方面，也能让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

5.组织严密，提高练习实效

瞿宏林教授有句话说得好：“好人，是没有时间去做坏事的人。”如果我们能充分发挥教师的引导作用，把学生的学习兴趣激发起来，让学生利用大部分时间来思考问题的话，他就根本没有时间去做破坏纪律的事。因此体育教师课前要备课充分，严密组织课堂内容，注意课堂编排的新鲜感与新颖度，充分吸引学生的学习兴趣。同时也可以在课堂上安排一些小型的体育比赛，分小组练习，让学生自己检验学习效果，对有突出表现的学生给予一定的表扬，这样也能有效减少违纪行为的发生。

6.身体力行，提升自身素质

作为教育者、组织者的体育教师，在整个教学过程中起着重要的作用。体育教师在课上的言行举止都会对学生产生一定的影响。因此为了维持课堂纪律，体育教师要不断提高自己的思想素质和业务水平，爱岗敬业，热爱每一位学生，与学生建立融洽的关系。当有违纪行为发生时，要多站在学生的角度去看待问题，及时妥善地处理，尽可能地营造和谐的课堂氛围，顺利完成教学任务。

如何既让学生在课堂上思维活跃，表现积极，又使他们自觉保持好课堂纪律，做到鱼和熊掌兼得不是一件容易的事，这需要教师不但具备良好的心态和处理突发事件的能力，更要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展成为有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人。