劳动课教学计划范文

劳动课教学计划篇1

小学三年级劳技教学计划一

劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。

一、班级基本情况分析

本学期我担任三（1）（2）班的劳动课。班里学习气氛比较浓，在几位非常优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。二、熟悉教学内容、重难点、课时安排

本册劳动课共15课，分五个主题。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是手工制作这一部分，本学期每周一节正课刚好。

二、本册劳动课的教学目的

1、使学生掌握一些简单的劳动方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态度和兴趣。

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

三、本学期教学工作措施

通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学采取以下措施。

1、培养学生热爱劳动的好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。

3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4.采用边授边练的方法进行学习。

5.不断激发学生兴趣，使学生在各个环节中都能全身心的投入。

6.重视学生每一次劳动成果，在班级举行成果展示，激发学生劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。

劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。

四、教学进度安排

小学三年级劳技教学计划二

一、学生情况分析

本学期我担任三年级的劳动课。班里学习气氛比较浓，在几位非常优秀的学生在他们地带动下，形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。

二、教学理念

(一)在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成

它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是孚脑并用的过程。

(二)用作品引导学生的劳动与技术学习活动

小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样,可以是一个模型、一件工艺品,也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。

三、教学目标

(一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情 。 1、通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。

2、培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成良 好的劳动习惯。

(二)注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度 1、掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。 2、建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。 (三)积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能

1、认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。

2、了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。从本地区、本校的实际情况出发,从教育的实际效果出发,选取内容,确定方式, 安排实施计划。在实现基本目标的前提下,尽可能发挥各地资源优势,形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。

四、教学措施

1.以学生的动手实践为主，做到实践性与教育性相统一。

2.注意加强现场教学。

3.从实际出发，因地制宜。

4.加强与社会和家长的联系，让学生回家实践。

5.加强纪律教育与安全教育。

6.用作品引导学生的劳动与技术学习活动。

7.注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。

劳动课教学计划篇2

【关键词】良好校风；教书育人；注重实践；学校管理

【中图分类号】G641 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0069-01

良好的校风是一种强大的教育力量，校风的优劣直接影响到教育的各个方面，因此，校风建设是育人的重要一环。几年来，我校努力把育人这个着眼点渗透到学校的各项工作之中，建立起了全方位育人的优良校风，收到了可喜的效果。学校管理工作必须抓好计划、检查和总结三个重要环节。学期开始时要搞好学校和各个部门的工作计划，学期中间要进行阶段性的工作检查，学期末要总结学校工作，交流教育、教学经验，评选先进个人和先进集体，提出下学期的工作任务。

一、学校工作计划是全校师生员工集体行动的纲领

在这方面，作为一名校长的我首先向全校提出鼓舞人心富有吸引力的共同奋斗目标，使全校人员目标一致，行动一致，确实形成了一个坚强的教育集体。我觉得这是办好学校的重要条件。在开学初，组织全校工作人员讨论和制定工作计划，使大家明确本学年（期）共同奋斗的目标以及每个人应负的责任和要完成的任务。在统一计划下，各组、室、班级之间协调一致地进行工作。工作计划中规定了办学的指导思想、工作重点、各项工作之间的关系和工作步骤。

学校工作计划的种类分全校工作计划，各组、室的工作计划，教研组的工作计划，班主任工作计划，学校卫生、体育工作计划以及课外活动工作计划等。全校工作计划是制定各个部门工作计划的基础，各个部门的工作计划又是全校工作计划的具体体现。制定工作计划的要求：

1、深入研究党和政府有关的方针、政策，上级机关下达的指示和具体要求，本校的实际情况。找出本校工作的主要矛盾和薄弱环节。把上级的指示与本校的实际情况结合起来，作为提出计划的主要依据。

2、工作计划中任务要明确，方法、步骤和措施要具体。列出各个工作项目，规定质量标准，完成日期，主要负责人和物质设备条件等内容。

3、制定工作计划要走群众路线，使学校的工作目标与个人思想中的目标融为一体，把领导的意图变成群众自觉的行动，以提高工作计划的可靠性和可行性。

二、严格制度，实行管理育人

学校工作检查是实现工作计划的重要保证一种良好风气的形成，需要一个长期的教育过程，为此，我校首先强化管理，制定“团结、文明、勤奋、创优”的总方向和一系列规章制度，使学生的言行举止都有章可循，有法可依，从而使学生形成良好的行为习惯，为了保证这些制度的实施，发挥管理在育人中的作用，我们主要采取两种措施：

1、互相督查，分层负责，学校建立教师值日和学生值日制度.值日教师对学生负责，值日学生对班级负责，形成从上到下的严密督查体系。

2、扶植健康向上的集体舆论，结合各种制度的实施，学校坚持以正面教育为主，扶植正气，打击邪气。为此？我校开展了争当升旗手活动，让表现优秀的学生轮流担任升旗手，并设立“文明学生”“优秀学生”“三好学生”等多种荣誉称号，在期末、年终给予评选、表彰，并设光荣榜，把照片在橱窗中展出，以弘扬正气。

检查和监督是学校领导人的重要职责之一。检查的主要目的是为了提高学校工作效率和教育质量，改善和加强对学校工作的管理和领导。实践证明：只有计划而无检查，计划就会落空。所以，学校工作的检查是学校管理工作的重要一环。

三、注意身教，教书育人

教师是学校工作的主力军，他们不仅担任向学生传授知识的任务，还肩负着培养学生良好意志品质和良好行为习惯的重任。教师在教育中的主导地位，又决定着其言行会对学生产生潜移默化的教育效果。因此，我校要求全体教师人人都做德育工作者，在育人过程中，不但要自觉地、有意识地在课堂上渗透思想教育内容，还要在日常生活和各种活动中，通过自己良好风范来影响感染学生。如学校清扫卫生时，校长、教师人人动手和学生们一起干，给学生留下良好的印象。另外，我校也特别注重养成教育，一切按规章制度办事。通过教师的严格要求，促进了良好校风的形成。

四、美化校园，注重实践，劳动育人

校园环境作为一种教育因素，有重要的育人意义。美化校园同样是校风建设的一个重要方面，经过几年努力，我校的绿化、美化取得显著成果，使学生一走进校园就有一种清爽怡人的美感，自然就更不会有乱丢垃圾的现象了。在搞好外部建设的同时，我们还对教室和活动室进行了美化，全体教师在业余时间用彩塑纸精心刻制室内张贴物，对每一种规格、花样都反复推敲，力求规范、大方，做到精益求精。

劳动教育是学校育人不可缺少的内容。要把劳动教育过程作为思想教育过程，有计划、有目的的使学生通过劳动实践，来增强集体观念和纪律观念，珍惜劳动成果，养成勤劳俭朴、艰苦奋斗的优良品质。在这方面，我们通过课堂教学和校外劳动基地进行。学生学会主管公益劳动，主要通过集体活动进行。班主任结合家长主管自我服务性劳动，主要采用小组和个人活动进行。同时，我们充分利用校外劳动实践性强的优势，通过听花卉栽培技术、温室大棚菜技术、蘑茹栽培技术讲座等，结合实践，使学生既学到了知识，又参加了生产劳动，培养了学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

五、加强领导班子建设，促进良好校风形成

学校行政领导的模范作用是校风建设的关键。校长主持全面工作，以身作则，率先垂范。教导主任管理教务工作，定期检查教学常规工作，组织教师开展教研活动。学校行政人员负责环境建设，且做到以身作则，带头执行各种规章制度；搞好班子建设，团结合作，协调分工；加强教学常规检查制度；深入课堂的听课，评课；深入了解教师，关心、体贴教师。

劳动课教学计划篇3

撰写人：___________

日

期：___________

2021年劳技教学年度总结

时间过得真快，在平淡与忙碌中，一学期的工作就这样一晃而过，半年来，在学校和教研组正确领导、同学科教师的大力协作下，我顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的劳技教学工作总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，遵照学校的要求，结合学校实际情况，我制订了一套切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如制作笔筒比赛、创意作品展览等一系列活动，我自己也有幸去其他学校参加丰富的劳技教研活动，回来后受益匪浅，使我的教学行为日趋规范，学生学习的兴趣也日益高涨，对劳技课的学习氛围空前浓厚。

二、加强学习，提升自我，更新理念

这学期，我们学校___我和其他劳技教师一起去外地参观学习别校劳技课的宝贵经验，回来后结合我校的教学实际，我有计划地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式和教学方法。

三、抓好常规教研活动，把教研落实到日常教学中

在工作中，我做到端正态度，踏踏实实、一步一个脚印的从常规工作做起，努力提高教学工作的效率和教育教学质量。这学期我能够做到钻研教材，认真备课，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥备课组___的智慧。并且利用没课的时候听课，听的学科种类多，以便于从各门学科中吸取长处，以促进自身教学技能的提高。

四、注重积累经验，积极撰写教学心得体会

五、认真完成学校布置的各项工作任务

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克服各种困难圆满地完成任务。认真的出好各种板报宣传等。

六、主要工作措施

1、按照学校的要求，结合学科特点，安排教学任务。

2、督促自己认真备课，使教学能正常开展。

3、通过听课、评课和研讨会，促进自身经验和信息交流。

4、积极进行如折纸、剪纸、创意用品制作等一系列课外拓展活动。

七、今后的努力方向：

今后我将认真贯彻落实《新课程标准》，以推进素质教育，全面提高教师的教学素养和教学水平作为自己的教学准则，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。我也将试着不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，使我校艺术教学工作取得更好的成绩。

总之，本学期忙碌而充实，在这样一个团结的___中工作非常舒心。我会和领导、同事们共同努力，以最佳的状态，为学校劳技教育工作坚定决心，树立信心，挥洒爱心!

范文仅供参考

劳动课教学计划篇4

一、利用生活和劳动课对学生进行劳动技能，技巧训练。

在劳动课、义务劳动和各科教学中，学生了解日常生活与劳动的简单常识；掌握自我服务的本领和力所能及的简单劳动技能，逐步培养热爱劳动的思想情感和良好的劳动技能。这样为学生参加劳动奠定了基础，也为他们顺利进行劳动提供了可能，激发了兴趣，劳动积极性也大大地提高。

二、通过各项教育活动，结合学校德育，渗透劳动教育。

1、寓劳动教育子各科教学之中。

学校的各学科教学是对学生进行劳动教育的有效途径。因此我们老师结合自己所教学科的教材内容，针对学生实际，有意识地渗透劳动教育。如通过古诗《锄禾》，思想品德课《劳动光荣，懒惰可耻》等课的教学，成功地向学生灌输了“劳动光荣”“劳动成果得来不易”的道理。从而培养学生不轻视劳动，爱惜粮食的思想感情，在体育教学中，进行跑、跳、授，掷训练时，教师要求学生轮流护场，捡跳杆，拾垒球，做沙包等。既为学校节省了开支，又培养了学生劳动习惯。还通过音乐，美术等课教学活动，融劳动教育与教一学于一体，实现智能统一。

2、寓劳动教育于日常管理之中。

对学生学习和生活的日常管理，我们坚持有计划地对学生进行劳动习惯的培养和训练。学校订了《一日卫生常规》、《课前课后整理常规》，班级制定了《值周值日卫生制度》，分值日小组，轮流小组检查量化记评比，把竞争机制引进清洁卫生劳动管理。

这样，既将班级学生置于按时打扫校园清洁，随时注意教室整培警课后进行室内整理的公益劳动习惯培养之中，又将学生引导到保持清洁，珍惜大家劳动成果，相互督促齐抓共管的轨道上来。从而，在养成教育中增强了学生劳动观念，培养了劳动习惯，融劳动教育与日常管理于一体，实现了学用一致。

3、寓劳动教育于各种活动之中

学校活动丰富多彩，学生喜闻乐见。因此，在活动中对学生进行劳动教育也是一条不可多得的途径。让学生在玩中学，在乐中做，易于见效。常开展的活动有以下几种：

一是少先队活动。少年队活动也能渗透劳动教育。

如少先队大队部举行远足活动，让学生在远足中，亲身体验到了徒步远行的艰辛，也体会到了父母成大劳动的辛苦。中队开展野炊活动，让学生体验生活，品尝自己辛勤劳动所得的成果，享受成功的喜悦，还有定期举办珍惜劳动成果比赛，同学们讲的《一份爱心》《节约一分钱，支持灾区重建家园》等故事包含着学生热爱劳动成果的深厚感情。

二是班级活动。班级是学生的主要阵地。学生在拟定班级计划、记载班级日志，编辑班级黑板报，手抄报等活动中，既培养了学生的自理、自治、自主的能力，又增强了学生的劳动意识。

4、寓劳动教育于社会之中。

劳动课教学计划篇5

多么渴望找一本针对性强、极具参考学习价值的书啊。《魏书生文选（第一卷）》，尤其是其中的《培养学生的效率感》一文，犹如黑暗中的一盏明灯，使我豁然开朗。文中，魏老师讲了计算效率公式：效率=（劳动量―无效劳动量）/时间，并以默写课文为例，加以说明。默写一段500字课文，当写到300字时不会了，开始抄书，前后共用了30分钟，那么默写效率为600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是1000字/小时。此式此例，我明白了日常忽略的一个重要问题――无效劳动量！是啊，无效劳动――无效学习，在我们学生的身边不是随处可见吗？老师要求把某部分知识回顾一番，所谓“听话”的同学立刻开始从头到尾看，基本一种方式，一个节奏，不分轻重，不分掌握情况。时间就这样流逝了，甚至结束时还有许多没有看完，更谈不上掌握了。与此相反，成绩优秀的学生与所谓“听话”的同学的差距，不在于玩的时候有什么区别，而在于学的时候有自己的独到之处――习惯良好，效率极高！他们深信――抓住每一分钟学习不如抓住学习的每一分钟！

“他山之石，可以攻玉”，我立即着手把书中学到的理论付诸教学实践。

一、明确提出无效劳动概念，让学生提高无效劳动意识，绷紧无效劳动这根弦

魏老师告诉我们：无效劳动分两类，一类是显而易见的，如被各种不利的心理因素左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等，此类心理导致学习无兴趣，缺乏动力，做一天和尚撞一天钟，得过且过；另一类是不明显的，如抄袭别人的作业，已经会了的题还反复看、做，以及大量时间用于整理笔记，实际上是把脑力劳动变成了体力劳动，对大脑而言，并无成效，只是白白浪费了学习时间。还有违背了学习规律，教材还没弄通，基础还没夯实，就去做题，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动，并且这一类特别突出，而学生却意识不到这一点。我班张杰同学，数学学得很不错，但上课不太认真听讲，总是去抠自己认为有嚼头的题，对老师的批评还有意见，固执地认为自己做得才有意义。当我把上述道理讲给他听时，倔强的他沉默了……我抓住时机，还让他在班上谈体会，讲心得，影响教育其他同学。“榜样的力量是无穷的”，当我在班级要求学生先复习，后做指导性作业，养成完成作业的良好习惯时，同学们接受起来就水到渠成，不需强力，无需动怒。当我告诉学生注意零散时间的利用时，当我跟学生讲听课遇到不懂内容应该怎么解决时，当我们一起交流如何记忆文科内容时，同学们明显注意了，意识有所提高，上课和自习的学习开始走上正轨，逐步进入快车道……

二、提高效率，减少无效劳动，为学生搭建各类平台

（一）巧选素材，精心备课，增强学生的学习兴趣。

学习高中语文，习惯了初中划、背为主的学习方式，起初同学们都很打怵，感觉难以驾驭和把握。“情景导入、问题引路、自主探究；合作探讨、成果展示；归纳总结；拓展巩固；当堂检测”的授课模式，极大培养了学生的学习和探究兴趣，调动了学习积极性和参与性。课堂实践证明：只要素材合理，设问得当，引导学生进行思考、分析，就能深深吸引住学生，使其产生兴趣，热情高涨，甚至有的同学主动拿着一些问题与老师探讨，主动与老师交流的逐渐增多，课堂效率明显提高。

（二）利用学生的好胜心理，营造一种竞赛的气氛。

在下午的课堂上，为了驱赶同学们的瞌睡虫，提高学习效率，我有时采用竞赛记忆法。面对一个问题，全体起立，比赛掌握的快慢。此法在一定程度上不仅锻炼了学生的记忆力，而且调动了学生的积极性和竞争力，对瞌睡虫的驱赶效果非常明显。在授课时，我还尝试学生主动回答问题法。为了活跃课堂气氛，调动学生积极性，新授课我一改点名提问的方式，实行一周内每个学生至少主动回答问题一次的规定，并且留有记录，周末盘点，完不成任务谈话、整改。当然为防止有学生因为答过而偷懒，我也采取了诸如突击提问等检查措施。此法效果特别明显，连班级最差的学生都积极发言，很多时候出现多人抢答的现象。课堂气氛明显活跃了，学习效率也大有提高。

（三）学习制订计划，学会进行总结

对于我们高中生来讲，最好的计划和总结莫过于晚休后了。洗刷完毕躺下，在入睡之前，可以先总结一下一天来的学习情况；同时针对不足及第二天课程的安排，制订学习计划，做好三顿饭后时间的安排。这样无形中提高了学习的主动性和计划性。我和同学们商定：每人准备一个小本子，随身携带，利用时间将计划和总结简单记录，并总结完成情况。有布置有检查，久而久之，一种优秀的学习品质就会形成，学生在今后的学习和工作中都将大受裨益！

劳动课教学计划篇6

关键词:应用英语；学生；设计；教学

国际上应用语言类大体上都实行能力本位教育模式, 较典型的是北美的CBE 和DACUM 课程模式。这种模式着重于能力标准, 即对职业岗位做十分详尽的工作任务分析, 以对应专项能力开发相关课程, 并进行实训。一些发达国家由于文科生基数小, 常可与政府机关、社会团体和企业挂钩安排实训, 通过实践工作过程, 实现对综合应用能力的培养。由于我国的高等教育已进入普及阶段(主要城市入学率已达40 %以上) , 本科人才培养目标也应从过去的研究型人才向应用型人才转化。目前大多院校在课程开发和设计方面作了相应调整, 加大双师型教师的引进和培养, 并增加了对实训基地建设的投入和实训环节的进行, 但多局限于理工科专业。应用语言专业除师范院校外只能进行单项技能实训(如计算机操作、普通话等) , 多无法进行综合技能实训, 使人才培养目标无法得到全面实现。其根本原因是文科实训基地资源匮乏、缺乏具有可操作性的实训模式。

1 应用语言类学生综合应用能力的培养必须通过实训环节来完成

应用语言类学生综合应用能力的培养必须通过实训环节来完成, 这点已经得到有识人士的关注并呼吁尽快将此纳入高等教育的常规教学。目前我国少数高职高专院校正在尝试建立实训基地, 但大学本科教育将其纳入常规教学者却凤毛麟角, 集系统性、科学性于一体的实训模式还未建成, 配套的教学体系尚未形成, 对实训基地的建设仍停留在传统的单项技能训练层次上。这不仅造成极大的资源浪费, 还使综合能力的培养无法实施。因此, 通过对应用语言类实训模式(例如: 商务英语专业实训模式) 的研究和实践探索, 建立符合我国国情的综合能力培养实训模式、设置配套的教学体系、为科学性建设综合实训基地提供理论与实践指导是外语教学改革的当务之急。

商务英语专业属于应用语言类, 该专业学生的综合应用能力的培养同样需要通过实训环节来完成, 应剖析商务英语专业人才培养目标, 明晰各门课程的专业能力, 进行企业调研, 深入了解商务实务中项目策划、运作和管理的实践模式, 将项目设计引入实训环节, 尝试建立一种有利于学生综合应用能力培养的实训模式。

2 建立以项目设计为主要形式, 以市场和职场为实验室的商务英语实训模式

建立以项目设计为实训主要形式, 以市场和职场为实验室的商务英语实训模式, 不需要太多的硬件投入, 节约资金, 而学生却能在此过程中将学得的综合技能付诸实践, 缩短职场适应期; 而且, 项目设计用英语进行, 能充分将语言技能与综合技能训练有机结合, 是该专业实训的理想手段, 既符合国情, 也符合市场对人才培养的需要。通过项目设计, 有利于学生发现市场潜在机会, 激发学生创业热情, 拓宽就业渠道。现在商务活动中已广泛引进项目策划和管理的概念及运作, 要求项目的策划者和管理者以实际市场为依托, 从市场调查入手, 分析顾客需求、明晰自身的市场定位、选定项目; 在此基础上开展设计, 制定可行的计划、并对其全程监控和管理, 收集相关原始资料并加分析整合, 对项目进行评估。这要求策划者和管理者不但有较强的信息搜集整合能力、与多方面沟通和协调能力, 还要有较全面的实务活动能力等。基于上述理念, 我们可将项目设计引入商务英语专业的实训环节实践。项目设计充分体现语言以及综合技能训练有机结合, 突出了专业核心技能,注重过程和连续性的考核, 加之通过项目设计, 不但能鼓励学生的创新性、实践性, 还能激发他们的创业意识。

3 商务英语实训模式应以劳动过程为导向,体现劳动过程系统化

为了随时跟踪科技进步、产业结构与劳动组织的变化, 劳动过程系统化的理念应贯穿于整个实训过程。将劳动过程系统化引入商务英语课程开发和专业建设, 为有效考核课程设置是否科学合理、教学实施是否实现了课程教学能力培养目标提供了科学依据。劳动过程系统化即按照实际劳动过程的基本程序, 如确定工作任务制定计划决策实施计划检验结果质量控制分析反馈信息修订计划等, 对各个工作环节进行编排, 因此商务英语实训模式应以劳动过程为导向, 体现劳动过程系统化。实训模式才能适应高等教育的人才培养要求, 并适应由社会职业结构和产业结构变化发展而导致的职业流动和职业替换的要求。

商务英语实训模式的建立, 突破我国文科类专业普遍存在的实训难以落实的现状, 尤其为应用语言类专业构筑了一个实训平台; 帮助英语专业学生在商务和实务环境中独立实施项目, 使之最大限度涵盖专业能力要求; 探索了先进教学理念、教学方法与实训教学的有效结合, 能更好地实现人才培养目标, 改变目前大多数院校应用英语专业实训与就业脱节的状况。通过将劳动过程系统化理念引入商务英语专业的实训环节建设和开发, 使该专业的实训内容设置、教学及管理更趋合理性和科学性; 为今后应用英语乃至文科专业如何以一个完整的行为模式为基础构建课程提供一定的经验和教训, 有利于高校人才培养模式的完善和发展。而且项目设计这一实训环节的开发和建设在很大程度上能填补我国高校应用英语专业综合技能实训和考核的空白。为制定应用英语专业实训环节建设的可行性, 为同类专业乃至文科专业开展实训起到一定的示范性作用。

参考文献

［1］ 张应强. 高等学校社会职能及其相关问题评析［J ］ . 教育研究,1997(4) .

［2］ 蒋乃平. 对综合职业能力内涵的思考［J ］ . 职业技术教育,2001(10) .

劳动课教学计划篇7

【关键词】农村劳动力；转移培训；初探

本文主要阐述在农村开设淘宝课堂，充分的借鉴中职教育的平台重点以农村电子商务作为突破口，进一步探讨在新时期的情况下，农村电子商务最佳的发展途径，促使农村劳动力实现转移，旨在为我国剩下劳动力的转移提供有效的建言献策。

一、农村中职学校参参与劳动力转移培训的具体含义

（一）作为落实党和国家快速实现现代化教学发展的有效策略

据我国教育长期的改革与发展计划纲要当中有明确的规范：“必须对各级各类各所学校积极自主参与的培养文化、懂技术、学会经营等新型农民给予一定方面的支持，展开进程务工人员、农民劳动人们的转移培训。”为了将党和国家提高发展速度成为现代化的职业教育战略实现贯彻落实，部分地方政府将强化转移培训农村劳动力的相关工作提到重要会议日程上。农村中职学校积极地参与农村劳动力转移培训主要是具体展现出加强落实党和国家提高发展速度的现代化职业教育的有效策略。

（二）有助于升级劳动力的素养，提高农村剩余劳动力的快速转移

利用对农村剩余劳动力的转移培训能够实现促使农村劳动力素养方面的有效提高，也作为实现农民工市区化、城市化客观层面的需求。与此同时，优化农村劳动力的综合素养就是为了确保剩下劳动力面向城市、农村二、三产业实现转移的关键环节。农村中职学校参与到农村剩余劳动力的培训转移中，将培养剩余来动力培养成高素质的技术型人才，这样才能合理的发挥出国内来动力层面的具体优势，为了促使我国建设成具有强大人力资源与创新型国家、经济全面发展形式有简易型合理的转变成集约型，进而促使群众的基础实现提质增效。中职学校在参与农村剩余来动力的转移培训，提高剩余劳动力的技术水平和职业素质，以此既有利于促进农村劳动力转移培训的质量与效率有效的提高，并且还非常符合经济结构改革更新的形式，增长农民快速的迈进市民化，进而有效的推进农村的现代化与城市化进程。

二、在农村课堂设置淘宝课程

（一）根据学员的他特征划分角色培训

合理的推进淘宝课堂的培养，能够合理的起到肯定农村剩余劳动力的作用，并且淘宝课堂还能充分表现出多元化的角度。在农村淘宝深化发展的同时，不同种类的电商，对于农村剩余劳动力的安装都具有不同的层次、全面性等方面的特征。

（二）鉴于工作当中设计出相应的情景式课堂

某中职学校的电子商务所具备专业的师资团队在细致分析淘宝店铺多样化经营的任务、情景、具体工作流程的有关知识，在此情况下，成功的转型成学习淘宝课堂领域的基础课程体系。设计的的淘宝课程体系具体如下：

（1）初级购物体验期间。在初级体验阶段的具体任务就是先注册会员，支付宝账号、开通网银、加强掌握网上购物的具体流程、网上购买东西、网店谋划、网店注册等环节，在此种课程上必须促使学生全面的掌握购物周边环境、网店谋划、书册网店的能力，重点学习网上购买东西、注册网店等基础课程。

（2）建设网店阶段。建设网店期间的具体任务就是为产品进行拍照、布光、利用先进的光影魔术手处理图像，还要通过Photoshop美化图片的软件、网店书面的整体格局、商品上架、使用上架工具等内容，来培养学生对商品进行拍照，处理图像、装修网上店铺、商品上架的水平，同时还要重点学习数码照相机、美化图像的专业技术，设计网页、编辑网络等相关的课程。

（3）销售商品阶段。在进行销售商品的阶段中，具体任务是在网上与客户洽谈以及销售商品、确认验收商品、评价商品、退换商品、推荐橱窗为推广、利用博客、论坛、SEO、促销等方式进行推广，并且为客户提供服务、赠送客户礼品、包装商品、物流配送、确定费用等诸多方面，在培养学生进行网上销售商品、推广店铺、管理客户关系、玩转物流等基础课程。

（4）管理店铺的阶段。管理店铺阶段的主要任务就是管理财务、人事、处理卖场出现的矛盾、管理店员、采购商品、供货商、管理库存、决定经营店铺方向等，以此来加强培养学生管理网店的核心实务水平，终点促进学生学习管理经营网店等基础课程。

（三）有目的性的为农村淘宝课程设计相应的课程包

按照培养学员地区的背景下，尤其制定出农村淘宝课程包，可将其作为选修项目通过学生自主的选择。选修课的项目可以根据学分制计，在进行考核的同时，学员在具体的网络中销售获得的成绩可折合成学分计入最终的考核成绩当中。

三、管理农村淘宝课堂的制度

（一）健全减免学费制度

农村学员特别关注的重点就是学习的成本问题，其直接关乎着学员最终的选择。政府也要给予相应的政府支持，建议在农村职校中推行助学贷款规划，还可在学校中开通绿色通道，或是实行民间资本来鼓励企业制定奖学金制与特困学生减免学费制，并且还要出台农民学员减免学费以及生活补助的相关制度。

（二）加强推进校企合作的力度

校企合作具体来讲就是促使生产与教学相结合，学校与企业相互支持、渗透、融入、优势互补、利用资源、利益共享，合理的发挥企业与学校之间的优势，促使两者共同为社会与市场培养出需要的专业型人才，这也是推进科研与经济发展的最佳方式。同时这也是学校搞好职业教育，为一线培养建设、管理、服务、生产的有效路径。

（三）创新学习的管理方式

要想确保农村职业教育持续发展的目标，必须供应坚固的基础条件，既能让学生进的来还能促使其能读起能出去，在此基础下，必须加强创新农村学员管理学习的方式。通过全日制和余制的相结合、学历教育、非学历教育同时举行、远程教育和现场教育的组合灯顺应学员具体的学习情况，勇于创新技术认证和技术转换的学分制，并且积极的追寻攻读相结合的强性学制，以此来吸引学生进行学习，进而保障学员顺利的完成学业建设性战略。

结束语：

综上所述，在新时代环境下，农村剩余的劳动力进行转移培训重点定会在未来的发展中日渐突显。社会在此领域的投入，也会收回一定的回报，这不仅是农村职校的社会责任，同时也是理所当然的使命。

参考文献：

[1]刘超. 农村剩余劳动力转移培训实效研究[D].浙江师范大学，2012.

[2]吴晓霞. 吉林省农村剩余劳动力转移培训项目方案研究[D].吉林大学，2009.

劳动课教学计划篇8

关键词：排课；绩效；整数规划

中图分类号：G717 文献标识码：B 文章编号：1008-4428（2012）12-114 -02

近年来，随着高校学生规模的加大，现在的高校一般都有上万人的学生规模，班级数、课程门数较多，每门课又涉及很多信息，如果用手工排课，不仅工作量大，耗时，耗力，而且准确率较低。已有的研究成果集中在指派教师讲授各班级特定的课程的前提下研究如何排课才能化繁为简，节约时间提高工作效率的。这些排课方法容易受班级多、课程多、教师多这样客观因素的制约，忽视教师的知识特长和兴趣爱好，还制约着教师教学水平的发挥，影响课堂教学效果，降低高校的教学质量。因此，高校排课的研究不仅要注重排课自身的教务工作效率，更重要地是要考虑如何指派教师讲授各班级特定的课程，并最大限度地提高整体的教学质量。本文尝试用整数规划模型来优化高校排课。相对于人文决策方法，该方法克服了人为布置教学课程优化的局面，避免了同时考虑多种教学目标的复杂性。

一、整数规划方法的排课功

1、模型的建立

设高校的一个教学单位有n位上课教师在特定时期内需要完成m组课元簇的教学任务，且定义课程的每个授课班级为课元[2]，相同的课元组合为课元簇，则教务管理工作中，至少要完成6项目标：①发挥教师的群体潜能，实现整体最优绩效；②每组课元簇指派一位教师；③确保教师有足够的精力完成下达的教学任务；④每位教师教学工作量具有下限限额；⑤每位教师教学工作量具有上限限额；⑥每位教师不超过3组课元簇。设决策变量为xij， ，i=1，2，…，m；j=1，2，…，n；xij=1表示指派第j位教师完成第i组课元簇的教学任务，否则，xij =0。根据目标①构建决策变量的m×n元一次目标函数

（1）

其中，cij表示由第j位教师完成第i组课元簇教学任务的绩效评价系数。对于每位教师来说，绩效评价系数越小，乐教度或熟练度越高，教学质量越高，绩效水平越好。目标②决定了决策变量间的m个约束关系

（2）

目标③决定了决策变量间的 个约束关系

（3）

其中，pj表示第j位教师的劳动强度系数，pj越大，表示可投入的精力越多。目标④决定了决策变量间的n个约束关系

（4）

其中，wi表示第i组课元簇的工作量系数，计算公式为wi=ki/k。k为基准学时，可以是各门课的平均学时，也可以是人为规定的学时。为了计算方便，本文规定基准学时为50学时。ki为第i组课元簇在排课时的计划学时。qi表示第j位教师工作量下限系数，计算公式为qj=hi/k。hj为第j位教师需要完成的最少学时。目标⑤决定了决策变量间的 个约束关系

（5）

lj表示第j位教师工作量上限系数，计算公式为lj=rj/k。rj为第j位教师的授课学时上限值。目标⑥决定了决策变量间的n个约束关系

（6）

2、解的可能情况

考虑了上述六项目标并将（1）～（6）联立就可以构建整数规划模型。通常情况下，整数规划模型的解会出现四种情况，包括有唯一最优解、有多个最优解、无可行解、有可行解，但没有使目标函数为有限的最优解。从形式上看，高校排课的上述整数规划模型由于目标函数求极小值，决策变量为有限值，因此，不可能出现无界解，但可能出现前三种情况。依据整数规划模型的最优解，可以在同时实现上述6项目标的前提下，指派教师讲授各班级特定的课程。如果模型有唯一最优解，那么依据模型的最优解，可以尽可能的安排每位教师完成绩效评价系数小、乐教度高或熟练度高的教学任务，从而实现排课系统的最优绩效。如果模型有多个最优解，那么在教学安排中，不仅可以提高教师群体乐教度与熟练度，实现最优绩效，还可以在不影响目标函数最小值的前提下，在多个最优解之间调整授课任务，以达到教师的个性化需要，从而使教学安排更合理、更人性化。如果模型无可行解，则需要修正模型。

3、模型的修正

从模型的形式与现实意义来看，无可行解由四个因素引起：劳动强度系数pj偏小、绩效评价系数cij偏大、教师人数少、教学课程多。其中，任何一个因素的消除都有可能使模型由无可行解变为有最优解。教学课程由各专业的教学计划与培养目标决定，是事先确定的常量；因此，不可能消除“教学课程多”这一因素来修正模型，但可以通过调整前三个因素将无可行解转化为有最优解。

劳动强度系数pj偏小等价于系统中的资源未得到充分利用，即第j位教师所能承担的教学任务偏少，这样会使得在设计的劳动强度限度内，不能完成目标②；绩效评价系数cij偏大表明教师的教学业务熟练程度不足。从长期看，通过对老师的培养可以提高和保证教师具有足够的教学业务水平，从而降低相应的绩效评价系数，使教师在特定的时期内完成更多的教学任务，实现目标②，使模型产生最优解；但高校课程特点决定了排课属于近期教务管理工作。教务管理工作者基本上每学期末安排下学期教学任务，很难在短期内通过提高教师的业务水平来达到提升工作绩效，降低绩效评价系数cij的目的。此外，伴随扩招政策十多年的实施，高校学生规模取得了长足的发展，课程数量保持稳步增长。近年来，师资队伍的壮大步伐落后于高校课程数量和教学任务的增长速度，使得教师人数相对变少、教学课程相对变多，导致整数规划模型可能无可行解。

为了充分利用高校自身的师资力量，并且高校排课受排课周期短以及规模发展前景和教师业务能力提升速度的制约，当整数规划模型无可行解时，需要优先考虑设计的劳动强度是否偏轻，提高劳动强度系数pj，重新求解；其次，考虑逐渐增加授课教师承担教学任务来修正模型，直至模型出现最优解为止。从模型的特点来看，当教师的人数增加到一定程度时，整数规划模型一定能达到最优解。

二、排课模型的仿真算例

通常情况下，每学期期末教务处组织各部门指派教师讲授本部门各班级特定的课程。因此，选择高校的某一个系的排课作为算例，具有典型的代表意义。

1、排课模型的构建

某一高校的教务处规定专职教师每学期最少完成180学时，最多完成240学时，行政人员每学期至少完成40学时，最多完成160学时；根据qj=hj/k，得到专职教师工作量下限系数为3.6，行政人员为0.8；根据lj=rj/k得到专职教师工作量上限系数为4.8，行政人员为3.2。该校经济管理系专职教师10人，分别用T1、T2、……、T10表示，行政人员2人，分别用T11、T12表示。按照教学计划的规定，经济管理系将在下一学期开设16门课程，共计50课元。课元组合为课元簇的基本思想是课元簇的计划学时合计数不超过专职教师工作量的上限，且尽可能的大，以避免模型运算结果出现同一教师完成相同课程的不同课元簇。按照这一思想可以将50课元，组合成为21组课元簇，分别用B1、B2、……、B21表示。将教师对各门课程的乐教度与熟练度分别设为高、中、低三个等级，不同的乐教度与熟练度对应不同的难度系数（如表1所示）。

难度系数M为尽可能大的正数，足以从模型中排除教师讲授难度系数为M的课程。在利用计算机软件解题时，M可以用一个足够大的正数来代替，本文中的M取20。

表1 难度系数

绩效评价系数计算公式为

（7）

其中，ni为课元簇Bi（i=1，2，…，21）中的课元数，hi为课元计划学时，dij为教师Tj（j=1，2，…，12）完成课元簇Bi中课元的难度系数。第i组课元簇Bi的工作量系数wi的计算公式为

（8）

根据表1及（6）、（7）两式，利用VB软件开发排课模型系数自动化计算系统，并对系统进行初始数据处理。各位教师登陆系统选择自己对各门课程的乐教度与熟练度，则系统可以自动生成模型中的各项系数，包括绩效评价系数、工作量系数、劳动强度系数、工作量上限系数和下限系数等（见表2）。

表2 教师排课整数规划模型中的各项系数

经济管理系教师排课绩效最优化的整数规划模型为：

2、排课结果与分析

运用lingo.10软件编写程序，对仿真算例的计算结果是：课元簇B1至B21分别由教师T9、T2、T3、T11、T9、T12、T2、T3、T4、T5、T5、T1、T4、T1、T8、T7、T11、T10、T6、T10、T2等授课，目标函数值为47.85。专职教师平均工作量为203学时，最大值为教师T1分配236学时，最小值为教师T10分配184学时；行政人员T11、T12分别分配92、156学时。比较各行绩效评价系数（见表2），有15行决策变量为1的单元格对应的系数是所在行的最小绩效评价系数，其余6行决策变量为1的单元格对应的系数是所在行的相对较小的绩效评价系数。因此，本算例表明用整数规划方法排课能够保证绝大部分教师讲授熟练度高或乐教度高的课程，揭示出课程、教师队伍、各项系数同时给定的情况下，排课达到最优状态时的各课元的具体授课教师。

参考文献：

[1]张海涛，刘万军.高校计算机排调课算法研究[J].辽宁工程技术大学学报，2005，1（24）：110～111.

[2]胡顺仁，邓毅，王铮.基于高校排课系统中的图论问题研究[J].计算机工程与应用，2002，4：221～222.

[3]王凤，林杰.高校排课问题的图论模型及算法[J].计算机工程与应用，2009，45（27）：240～242.

[4]李娜，刘俊辉.采用三维最佳个体置换遗传算法求解高校排课问题[J].兰州理工大学学报，2011，4（37）：110～114.

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