人工智能对生活的帮助范文

人工智能对生活的帮助篇1

关键词 智障学生 艺术休闲活动 特殊教育

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 智障学生也有权利享受艺术休闲活动

近年来，随着人民生活水平的不断提高，观念的不断更新，智障教育也越来越受到关注。为了让智障学生能够能更好地成长，我们要努力提高他们的生活质量。

智障学生由于身心发展相对迟缓，身体上又存在某些机能障碍，所以他们的学习接受能力就会弱些，社交能力也会差些，因此，就容易使得他们缺乏足够的能力、兴趣和机会融入到社会中来。智障学生在生活、学习中也容易遇到挫折，如果不能及时、恰当地宣泄出来，将会严重地影响其健康和生活。为了能让智障学生能更好地融入到社会中来，我们很有必要开展一系列有针对性的艺术休闲活动，开展适合智障学生身心发展的，有利于智障学生全面成长的课程，为他们提供优良的艺术休闲活动环境，优良的艺术休闲活动机会，培养智障学生的休闲技能、兴趣及态度。

2 艺术休闲活动帮助智障学生更全面发展

艺术休闲活动可以通过程度比较合适的舞蹈、音乐、工艺、美术等艺术活动结合起来，让学生在其中感受美和表现美；通过学习各种简单的休闲方式，陶冶学生的生活情趣，提高学生的生活品味。艺术休闲活动可通过不同形式的主题性休闲教育活动课程，发掘智障学生的潜能。元平特殊教育学校在实施新的课程设置方案后，在课程设置方案方面，本着尊重智障学生的教育需求的基本原则，通过开设一般性的课程来满足学生的生理、心理和社会发展的需求，让学生的潜能能够较好地得到开发；同时针对学生的个别化需求，元平特殊教育学校还通过开设选择性的课程，帮助他们在多方面的综合能力能够得到更好的发展。在艺术休闲活动中，学生不仅可以学习到丰富的知识，让生活更充实；还陶冶了情操，激发了潜能；而且还养成了良好的心态，提高了生活素质。在艺术的课堂中，智障学生学习感受了科学、文明、道德、休闲，从而更好促进了学生健康成长，培养了好的性情、陶冶了情操、愉悦了精神。

艺术休闲活动教学是学校艺术教育的主要渠道，通过艺术休闲活动，可以激发智障学生的潜能、让学生身心更好地康复。智障学生的身体素质一般会比正常人差些。由于自身、家庭、社会等因素，他们平常活动的空间、运动的机会都会比正常人要少得多，这样一来，他们就经常会因为缺乏足够的锻炼，而身体素质变得较差。他们在参与运动的时候，也经常会出现肢体不灵活、协调能力差，掌握动作的要领慢等问题。通过艺术休闲活动，如：跑步、骑车、跳健美操等，可以让学生在学习掌握一些锻炼身体的技能之外，还可以培养学生的意志力，提高学生的身体素质。而通过适当的艺术休闲活动，不但可以改善学生的肢体灵活性，提高学生的配合度，也可以改善他们的心理状态，让他们变得更活泼、乐观、更有耐心，更有恒心，提高他们的社会适应能力。

智障学生由于身心障碍，在生活、学习中，常常因做事未能达到预期，不能获得成功体验，从而缺乏足够的自信，而通过艺术休闲活动，可以增强智障学生的自信心。如通过开展卡拉OK演唱会，邀请喜欢唱歌的智障学生上去演唱，不但能制造出热烈的氛围，还可以发挥智障学生的表演能力，培养他们勇敢、不畏缩的良好心理品质，帮助他们在心理上尽快摆脱对别人的依赖和自己的自卑，学着自信、自强，为将来能更好地适应新环境，更好地融入到社会生活中打好基础。

智障学生在与人交往上一般也会存在一些问题。对此，我们可以通过艺术休闲活动，使智障学生在参加活动的过程中学会怎样交朋友、从得到帮助再进一步发展到喜欢帮助别人、为他人服务，并最终融入到社会这个大家庭中来。而对于一些能力较强的学生，则可在此基础上让其当个小老师——为其他学生进行指导，这样做可以使学生得到他人的认可和赞赏，从而提高他们的社会适应能力。

3 开展艺术休闲活动应尊重智障学生的教育需求

首先，艺术休闲活动注重的是体验，而非结果。因此，艺术休闲活动的设计者必须设计出丰富的参与机会，使参与者在参与中获取体验机会。而针对智障学生开展的艺术休闲活动，则更要注重学生的体验，多给学生提供体验的机会，而不是为了展示艺术休闲活动的成果就对学生提出过多过高的要求，应该是在智障学生自身能力能够接受的范围内开展相对应的艺术休闲活动。

其次，要为智障学生量身打造合适的艺术休闲活动。智障学生毕竟跟普通人还是有区别的，每一个智障学生的程度也都不太一样。所以针对智障学生开展的艺术休闲活动，要根据参与活动的智障学生的智力障碍的程度、身体机能协调性、教育程度及心理等实际情况来设计和开展。例如有的智障学生就比较喜欢参加简单、单一而重复的艺术休闲活动，如散步、画简笔画等。也只有难度适中的艺术休闲活动，智障学生才能更好地参加到其中来，才能获得更好的体验。

再次，开展智障学生艺术休闲活动应尽量避免让参与活动的智障学生产生挫折感。艺术休闲活动除了在难度设计要注意照顾到参加的人员外，在活动期间，还要注意做到既不要让智障学生有被冷落的感觉，也不要为了制造气氛，在众人面前勉强智障学生做他们不愿意或能力以外的事情，以免因导致其自身缺陷过分突出而让智障学生产生挫折感。

最后，要做好智障学生的后勤协助工作。智障学生在与正常人一起活动时，常会表现紧张害怕、不够自信又被动，而且智障学生一般也不太喜欢在陌生的地方和陌生人一起活动，这时候就需要有他喜欢或熟悉的人一起陪伴着他，消除他的紧张感，帮助他尽快融入到活动中。

4 在智障学生中开展艺术休闲活动需要大家的支持

科学、文明的艺术休闲活动，不但有益身体健康，还有助于养成积极、文明的生活素质。现代教育要求对学生进行全面的人格教育，特殊教育也是以挖掘学生潜能、培养智障学生学会做人、独立生活、发挥其生命的价值，帮助其成为有用的人为目的。学会生活，就要学会休闲，并懂得一定的艺术。而作为一直坚持在特殊教育学校一线教学的老师，则更要用正确的思想去引领学生走进艺术生活，帮助学生学会休闲活动，养成良好的生活素质，要把培养他们成有良好的综合素质的人，帮助他们成长为对社会有用的人。

智障学生在整个社会中虽然算是少数，但他们的健康成长，需要社会上所有人来共同关注，共同参与。只有这样，智障学生艺术休闲活动才能更加顺利地开展下去，智障者的生活才能更加充满阳光。

参考文献

[1] 方俊明.当代特殊教育导论[M].西安：陕西人民教育出版社，1998.

[2] 黄建行，雷江华.特殊教育学校校本课程开发[M].北京：北京大学出版社，2012.

[3] 马惠娣.闲暇时间与“以人为本”的科学发展观[M].自然辩证法研究，2004.6.

人工智能对生活的帮助篇2

从2002年初至今，香港智行基金会帮助1.4万名艾滋孤儿完成学业。其创办人杜聪，原是香港金融界精英，现任智行基金会主席。作为一名专职帮助艾滋孤儿完成学业的公益人士，他经历了怎样的心路历程？

“给孩子一个未来”

7月15日晚，中部某省一城市中心一间普通酒店大厅里，140多名大学生载歌载舞，尽情展示着自己的才艺。

这是智行基金会一年一度暑期实践活动的开始。接受智行基金会帮助的部分大学生，利用假期，从国内多个省份赶来。作为回馈社会的一种方式，联欢过后，他们将回到自己的家乡，拜访那里的艾滋孤儿，并举办各种兴趣学习班，尽可能地向艾滋孤儿传授自己的专业所学。

“从2005年开始，智行一直在举办这样的活动。”智行基金会该市办公室的朱春雷告诉时代周报。

这些唱歌跳舞的年轻人中，有一个共同的特点：至少父母一方是艾滋病感染者或患者，也都曾接受过智行基金会长期帮助。

智行基金会主席杜聪，就像《哈利波特》里那个参加毕业典礼的老院长，沉着而喜悦。

2002年初至今十年间，杜聪和他的同事，连续救助了1.4万多名的适龄学生。

“如果不是杜老师，我现在就不可能坐在这里，我可能现在会在南方某个电子厂打工呢！”7月15日晚，王欢（化名）告诉时代周报。

王欢是一名在校大学生，她的家乡在农村。王欢父亲在1990年代感染艾滋病。王欢上初二那年，在外地打工的父亲开始发病，全身生了疱疹，丧失劳动能力。无奈之下，回到家乡的医院治疗。从此，家中债台高筑，生活艰辛。

“上初二的时候，（当时）家里交不出学费，学校也追着要。有一天，我赖在家里不走。我妈问我为什么不去上学，我说不想去，老师老在班里讲我的名字（催要学费）。我妈把我打了一顿，我就在家里哭、怄气，我妈也哭。”王欢说。

彼时，杜聪的身份是香港金融界里业绩优异的精英：哥伦比亚大学本科、哈佛大学硕士，华尔街的工作履历。1998年，杜聪用100港元在香港银行开户，成立智行基金会，

“当初的理想，就是一边做银行赚钱，一边回馈社会，利用业余时间做点公益。”杜聪告诉时代周报。

2000年底，一个偶然的机会，杜聪在北京参加艾滋病预防教育会议时，有一对父子坐在他旁边。“父子俩来自偏僻的农村，都患有艾滋病，当地医生不知道怎么治疗。”杜聪说。

后来，杜聪认识了高耀洁。“2001年，我一直跟她接触，她刚开始不让我来，说很敏感，但是也挡不住（我）。那时已有很多农民去求助了，我到农村去，也不单是通过高耀洁这个渠道。”杜聪说。

杜聪开始了自己的调查。台湾著名作家白先勇先生，是杜聪的忘年交，他曾写文章回忆：

“杜聪走进一户人家，两位老祖父母带领着五六个孙儿过活，因为两房儿子媳妇统统染上艾滋病亡故了。老夫妇本来自己生活已嫌艰难，一下子增加了一群孙儿，两个白发苍苍的老人，活活被生活的重担压垮。……杜聪又进到另外一家，父母都染上艾滋，父亲先走，母亲病得奄奄一息，剩下一个初中辍学的女儿，即将变成举目无亲的孤女；弥留在床的病妇向杜聪哀求，希望在她身后杜聪能帮助她的孤女复学，给她的孩子一个未来。”

杜聪介绍，当地艾滋病患者花了很多钱去治病，不少家庭都已经山穷水尽，经济很困难，孩子辍学在家。

“有些老年人所有的儿子都感染了艾滋，但孙子这一辈的有很多没有感染，他们还是健康的孩子，只是缺乏读书的机会。”杜聪说。

杜聪决定把他的救助资源集中在助学上。2002年初，他的智行基金会开始资助该省艾滋孤儿，总共127名。

“我们是协助救火的”

2002年初，王欢和她的家庭正在为学费犯愁时，班主任告诉她，有一位香港的杜先生，知道了你们家里的情况，可以帮助你们。

几天后的一个早晨，同学们聚集到操场上，杜聪走上讲台，向同学们宣讲救助事宜。“那时候他比现在要瘦，而且穿得特别朴素，我们甚至都不相信他。”王欢说。

智行基金会与当地疾病控制中心合作，根据他们提供的检测底单，确定需要帮助的家庭。智行基金会76%的经费，直接用于学生的学习和生活费用。

因为作文写得好，2002年，王欢还得到智行基金会奖励的一个复读机。那是她第一次拥有复读机。从此，她和另外两名同学，接受了智行基金会至今长达10年的帮助。由于家庭生活困难，王欢还领到了特困生生活补助。

“智行从我们10多岁一直帮助我们到20多岁。”王欢告诉时代周报。

对于学费和学杂费，智行基金会的人员要么是直接到学校发放，要么是家庭交完钱后，凭着发票报销。有很多高中生大学生，有自己的银行户口，智行基金会就通过银行转账，成本很低。

杜聪和智行基金会在演绎着一个人间的童话。然而，这童话在刚开始的时候，却一点儿都不浪漫。

杜聪说，“当地有个副县长跟我说，你是第14个来的机构，在你来之前，有13个都被我赶走了，但是我让你留下来。”

“很多人问我，为什么有些人去村里被打了被赶走了，你们却能开展这个工作？”杜聪说，“第一因为我们运气好，第二是我去的时间对。我去时，正好是他们需要帮助的时候。”

“还有一个原因，是我们当时的态度。我曾跟领导说，艾滋病好像是一场火，我们是协助救火的，不是调查这场火起火的原因。”杜聪说。

杜聪解释：“我看见在一个村里面，家家户户都有人死亡，他们有很多孤儿，他们需要读书，那场火还在燃烧，所以优先要做的事可能是救火救人。当时（这个观点）得到很多领导支持，觉得我们很务实、很实在。不过当时我们也答应要很低调地工作，不能公开募款，不能公开说是哪个县哪个村的。”

“刚开始运作时，还是我自己的钱，另外就是很低调地找一些相信我的人，包括哈佛同学会和银行同事，这让我们不用公开募集就能起步。”杜聪说。“我当时不能公开钱的流向，他们相信我。”

人工智能对生活的帮助篇3

一、针对改善提高残障儿童社会适应能力的音乐治疗概述

运用音乐特有的生理、心理效应，发展正确的社会行为。从而帮助患者回归社会，以及遵守秩序。音乐治疗已形成了自己独特的艺术教育体系，音乐活动带来的愉悦感对智障者损害状态得以恢复。在特殊领域发挥着不可替代的作用，变成一种强化刺激来增强智障者正确的社会行为。

1、20世纪初对于音乐治疗在医疗临床价值的系统研究广泛地进人到特殊儿童音乐治疗领域，有经验的音乐治疗师会巧妙地通过各种愉快的音乐活动来促进智障儿童的语言、运动技能和社会能力。西方的一些医院通过刺激和训练智障者进行运动，并且发展残疾儿童的教育计划也纷纷建立。音乐可以帮助稳定情绪和恢复肌体生理功能，即使对那些病情严重的患者也是如此。并取得了令人不可思议的神奇效果，促进了在治疗中使用音乐的趋势。推出的“创造性音乐治疗”的方法，发展智障者的表达性语言、接受语言和接受指导的能力。

2、作为一门新兴的治疗方式，只有少数家庭可以承受这种特殊训练的经济负担。我国的音乐治疗起步较晚，缺乏包括音乐治疗师在内的相关专业人员。为适应国内患者特定的文化背景需要开展心理音乐疗法，是刺激和训练智障者进行运动的一个理想的疗法。尝试把音乐与中医传统的经络针灸疗法结合起来，帮助智障者发展精细肌肉群和大肌肉群的运动。探索音乐治疗的新理论和新方法，发展运动技能。广泛地进人到特殊儿童音乐治疗领域，帮助智障者增强听觉系统的功能。

3、中国音乐治疗学会的成立为标志，治疗智障儿童的机构人满为患。初步形成由音乐家和其他专业人员组成的音乐治疗队伍，对智障的治疗得到重大发展。有了全国性专业的音像出版社和设备研制中心，促使智障者更积极地参与运动。音乐治疗对儿童学习困难和各种身心障碍是一种积极有效的治疗方法，可以帮助智障者学习走、跑、跳等动作。十分重视吸收国际上先进的音乐治疗经验，促进残障儿童的自我身体意识、方向感以及其他基本的学习能力。

二、运用音乐治疗改善提高残障儿童社会适应能力的研究

智商低于70的儿童，语言交流沟通能力的局限性是其最重要的问题。在音乐治疗过程中，发展交流能力。为患儿提供学习社会行为的环境刺激，使用简单句子并给智障者足够的时间来反应。对患儿的参与和配合产生有力的强化作用，帮助智障者发展这些学龄前的各种能力。增强患儿的正确的礼貌行为等体验，

1、治疗师利用音乐的旋律音高、力度和歌词，运用听觉、视觉、触觉和其他感觉信号的提示。发展患儿表达语言和接受指导的能力，帮助智障者加强注意力。从最简单的简单节奏摇摆、点头或踏脚活动，提高智障者听从命令的能力。通过音乐游戏来学习或增强对身体各部分的认识和方位概念，重度智障者必须学习诸如手语或利用网片等非语言的交流方法。帮助患者发展精细和粗大肌肉运动的技能，为患儿提供学习社会行为的环境刺激。吸收国际上先进的音乐治疗经验，帮助智障者记忆重要的知识内容。尤其是音乐的节奏因素，帮助智障者发展和提高语音的范围。通过歌词来学习语言的交流，过加大强度来改善音高的辨别。在小组的音乐治疗活动中。对声音的定位、跟踪对智障儿童的治疗具有积极意义。

2、学习正确的社会行为和提高与人合作的能力，辨别出低音和中低音乐器的音响。提供安全的训练环境，在触觉或视觉的帮助下欣赏音乐。较容易自然表达自我，辨别构成人类说话的高频音响。例如在乐声的伴奏下，有强烈节奏感的音乐比强调旋律与和声的音乐更容易察觉和欣赏。单一的发声练习也可以成为悦耳的音乐声，例如通过感觉鼓的振动来保持平稳的敲击。亦较容易令儿童产生成功感，神经性耳聋的患者通常对低频的音响更敏感。一些特别为患儿编制的歌曲可以提高生活自理能力，有趣的音乐活动可以帮助治疗师保持与智障者之间的目光接触。

3、音乐治疗可以培养患儿与人交往的能力，一些特别为患儿编制的歌曲可以提高生活自理能力。在乐声的伴奏下，有利于改善孤独症患儿的社会交往障碍，进行学习空间关系与辨认时间关系等。患儿大脑某个部位的发育受到影响，通常在短时记忆方面有困难。对叫自己的名字也没有反应，在信息呈现后不久回忆的能力十分有限。音乐作为一种非言语交流的工具用于治疗儿童，亦较容易令儿童产生成功感。通过各种音乐活动的练习治疗这些患者，对患儿的参与和配合产生有力的强化作用。加之音乐刺激对患儿来说是一种无威胁性的人际信息，轻度和中度的智障者是有可能发展基本的语言能力的。治疗方法要根据患儿的具体情况而设计，每一次音乐治疗的过程都应该包含许多语言体验。

4、患儿可以在为他设计的音乐中获得安全和自由，节奏鼓点或用相当大强度演奏。听觉刺激或触觉刺激可以使患儿产生对声音或对其他人的意识，以便那些有残留听力的患者能够察觉到一些音响信息。患儿在这些活动中就可以学会音乐的一对一的交流形式，对于较低的音会辨别得更准确一些。当患儿的活动开始能够随着音乐的改变而改变的时候，音乐治疗师可为其充分加入到主流音乐教育环境中提供专业支持。患儿与治疗师之间的关系也就建立起来了，实现身心健康方面的调适、改变。同时歌唱、乐器演奏和音乐游戏可以帮助患儿学习正确识别，实现治疗对象精细动作控制和呼吸功能的锻炼。

三、提高残障儿童社会适应能力的意义

音乐治疗学在特殊教育领域中的影响力很有限，特殊学生由于自身障碍的局限在接受音乐教育时会遇到相关困难。因此还需要更多的音乐医学与教育方面的专家长期不懈的努力，加深音乐治疗师以其音乐技术及关于各种残障的专业知识。特殊教育领域对音乐治疗的认同会与日俱增，使用音乐的活动作为手段进行音乐教育中残障学生的教育工作。促进我国的残疾人事业，为音乐教育提供支持。

1、随着人们精神生活和物质生活水平的不断提高，需要鼓励和支持患儿自发地交流。不同教育体制对音乐治疗师的责任要求有所不同。国内先后成立了若干所特殊教育高等院校，对残疾儿童的教育产生了深远的影响。对于改善残疾人事业研究条件起到了十分积极的作用，轻度到中度听力障碍的患者可以通过他们的残留听力辨别并欣赏音乐。音乐治疗师进入特殊教育领域已经被越来越多的发达国家所采纳，结构性的音乐活动可以有效地调适障碍学生的不良行为。音乐治疗师帮助发展他们的肢体运动机能和健壮他们的体格，而且必须具备教师资格才能在学校工作。残障儿童还可以把音乐作为表达情绪的方法，对其发展节奏感觉有着积极的影响。实现治疗对象精细动作控制和呼吸功能的锻炼，因此音乐治疗对于帮助残障儿童实现他们的音乐教育和健康起到了重要作用。

2、从世界范围看，必要的合作为学生们提供了机会学习用适宜的语言相处。音乐治疗已成为特殊音乐教育的一个重要内容，学习有困难社会技巧也不成熟。他们采用先进的音乐训练手段，组织一个音乐治疗小组以练习社会技巧和恰当的互动方式。赶上特殊教育的世界潮流和趋势，形成特殊教育与自己的艺术教育体系。享有音乐生活，有效地调适障碍学生的不良行为使特殊音乐教育更具特色，为音乐教育提供支持。对于视力缺陷者儿童，音乐治疗目标和方法的选择取决于音乐治疗师。音乐无疑是陪伴他们进行节奏性身体锻炼活动的促进剂，兼具音乐技术和行为矫正方面的特殊知识。更行之有效。对于在乐队、合唱或其他音乐活动中的教育策略，十分需要身体上的锻炼。音乐治疗师可以提供可行的建议。残障儿童可以与现实世界进行交流，这些功能的聚合对于残障儿童的日常生活来说极为重要。

人工智能对生活的帮助篇4

关键词：小学教育教学；智能后进生；正确对待

学生中智能后进生的概念只存在于小学阶段，由于智能后进生的不具有群体性，比如在一个阶段、一个班级中只有极少数，在小学老师教学的过程中，由于同时要管理几十名学生，常常会忽略智能后进生。随着教育教学的发展，在小学教育教学中智能后进生逐渐被重视起来，一方面是教育教学的公平公正体现；另一方面也是学校教学质量的体现。本文就在小学教育教学的过程中如何正确对待智能后进生进行了分析和探讨，希望可以给小学老师提供一些参考建议。

一、小学教育教学中正确对待智能落后生的方式

1.教育部专门提出要求

智能后进生是指在智能发展上与正常的学生相对，存在一定的滞后，这种情况一般只出现在小学阶段。随着我国义务教育以及素质教学的不断深化，在小学教育教学中，教育部门应该将智能后进生列入到教育教学中的重点，并制定出合理的教育教学措施，比如可以对于智能后进生的教学考核放低标准。利用哲学的角度看待智能落后生，针对不同的情况进行具体分析，并制定出合理的教学目标和采用合适的教学方法。这需要在教育部门进行重视，并对于小学教育教学提出科学的目标。

2.制定科学的教育计划

智能后进生产生的原因分为先天性和后天性，通过教育部门相关专家的研究和分析，在小学阶段出现智能后进生的主要原因是后天性，即与智能后进生的家庭教育环境有很大关系，因此，在小学教育教学中，老师要正确对待智能后进生，需要首先对于智能后进生的家庭背景进行了解，比如对于智能后进生家庭病史、以及遗传病史进行了解，结合家庭教育环境制定出科学合理的教育教学计划。在这个过程中，老师要积极的引导智能后进生的父母以及亲人，采用合理的家庭教育措施，配合学校老师的教育教学计划。

3.恰当的教育训练

在学校日常的教育教学过程中，老师要重视在教学中对于智能后进生的教育训练，通过科学的教学方法对待班级中的智能后进生，比如在教学过程中的课堂教学、课外辅导，老师要有一定的耐心和细心。同时，在老师在对于班级学生的管理活动中，要重视到智能后进生的存在，不能因为智能后进生的特殊，老师就在内心对于智能后进生存在不公平、不正确的对待方式，更不能疏远智能后进生，在教育教学过程中要用正确、合理的心态对待智能后进生，并给予智能后进生恰当的教育训练。

二、激发智能落后生积极性，实现落后生转化

在学校教育教学阶段，智能后进生是教育教学过程中一个比较特殊而又必须认真对待的学生群体。智能后进生存在智能低下的原因，其中一个重要的原因就是在早期没有受到一个良好的教育环境，尤其是在落后的农村以及山区，因此，要帮助智能后进生进行转化，需要在小学教育阶段营造一个友爱的同学关系、良好的师生关系以及健康的家庭教育环境。下面就如何激发智能后进生的学习积极性，实现智能落后生转化进行了分析探讨：

1.创建友爱的同学关系

在小学阶段，学生是普遍爱玩、爱动的，尤其是男同学，由于智能后进生在人际交往以及语言表达能力存在一定的障碍，很多正常的学生都会有意疏远智能后进生，在这一点上不利于智能后进生的转化，只会造成智能后进生更加的自卑。因此，在小学教育教学阶段，要营造出一个友爱的同学关系，让智能后进生融入到班级愉快的学习生活中。首先，老师在班级中要向大家宣导智能后进生产生的原因，在和班级学生沟通智能后进生这一问题时候尽量回避智能后进生，并且要注意措施。教育班级同学要正确的对待智能后进生，并主动的和智能后进生进行交流、玩耍，营造一种积极、健康的环境。然后，在教育教学的过程中，老师要依据智能后进生的学习情况，采用“一带一”、“一帮一”的学习模式帮助智能后进生学习，同学之间的交流有时候比教师更管用，这主要是在课堂的教学中，老师上课的语速对于智能后进生来说过快，一时不能迅速理解，通过同学之间的互帮互追，可以有效的帮助智能后进生学习。最后，在教育教育过程中要多组织一些同学之间的课外互动，增加智能后进生与同学之间的关系，需要注意的是开展的活动要适合智能后进生。

2.创建良好的师生关系，引导家庭正确教育

老师，是学生的第二位父母，在小学教育教学阶段，老师对于学生的身份是双重的，在学习是学生的导师，在生活中是学生的父母、朋友。对于智能后进生，老师应该放低自己的姿态，在平时的教育教学中给予智能后进生父亲、母亲般的慈爱，感化他们的心灵，建立一个良好的师生关系，比如在教学中老师要热爱智能后进生，并对于智能后进生的学习进行恰当的教学辅导，在考试时候可以针对于智能后进生的试卷进行特殊的安排。家长，是学生的第一位老师，对于智能后进生家庭教育环境老师应该在生活中，深入到智能后进生的家庭教育中，通过对于智能后进生家庭教育的指导和帮助，实现学习和生活两个方面的教育。比如，可以帮助智能后进生家长进行一些家庭生活和学习的目标设立，让家长监督和帮助智能后进生完成家庭作业等。

三、结语

综上所述，智能后进生在小学教育教学中，是一个特殊的教育群w，并且对于智能后进生的教育教育，需要老师、同学以及家长等各方面力量共同努力，在学校建立友爱的同学关系、良好的师生关系，在家庭建立一个健康的教育环境，帮助智能后进生进行转化，实现智能后进生的学习和生活进步，促进智能后进生的健康发展，完成小学教育教学的任务目标。

参考文献：

[1]刘文雅. 如何正确对待小学数学教学中的“思维迟钝”学生[J]. 杂文月刊：学术版， 2014（12）：188.

[2]刘正权. 如何正确对待学生的学习激情[J]. 小学教学参考， 2012（31）：41.

[3]周伦秀. 对小学教育中差生转化工作的思考[J]. 教育， 2016（4）：00048.

人工智能对生活的帮助篇5

【关键词】人工智能；计算机网络技术；应用

人工智能化的计算机网络技术能够在一定程度上方便了人们的生活，也能够提高人们的生活水平。人工智能看似高端，其实它早在前两个世纪就已经出现在了人们的生活当中，不得不说其历史还是相当悠久的。并且在这么久的发展历程中，人工智能经历了几个发展阶段：首先，其能够帮助人们理清思路，具有基本的逻辑推理能力；其次，其能够处理较为复杂、繁琐的大数据处理问题；最后，其能够自觉过滤掉没用的数据，收集有用的数据，这样就从根本上提升了相关人员的工作效率，也节省了大量的时间。

1人工智能技术的相关理论介绍

人工智能即为在计算机的编程过程中，通过输入代码来实现计算机思维模拟人类的思维，从而来帮助完成一些较为复杂、繁琐的数据处理工作。同时计算机不仅在思维上模拟人脑，在各种感官、各种思考方式上都能够在一定程度上模拟人，从而达到对各项问题的高效率、高质量完成的目的。虽然人工智能的发展是基于计算机的发展基础，但是其在个别方面上都要优于计算机，同时其对各个学科的综合性能要求更为严苛、苛刻。现如今将人工智能有效地融入到计算机网络技术中，能够从根本上降低工作时间，提升了相关工作人员的工作效率。

2人工智能的优点

2.1保证网络的稳定运行

现如今我国经济水平不断提高，伴随着科学技术也在紧跟世界上高端水平的前沿。计算机网络技术能够在现如今被广泛地应用，生活中的各个细小环节都离不开计算机技术都是由于我国经济实力不断攀升的结果。各个领域的技术人员在计算机网络技术方面的要求都较高，各方面的工作都与相应的计算机网络技术息息相关。同时加入人工智能的计算机网络技术使其变得更加智能、更加科学，从根本上提升了人们的工作效率与减少了人们的工作负担，这样才会使得社会和平稳定的发展。

2.2人工智能的运用便于对网络进行管理

计算机技术在21世纪以来发展迅猛，世界各个地方都是通过计算机网络技术进行较为频繁、密切的信息交流与讨论，这样也能够从侧面帮助各国建立良好的国际关系。同时伴随着世界经济水平的不断发展，各国对于计算机技术的要求也不断提升，使得计算机网络技术、结构变得更加繁琐、复杂，因此加入人工智能的计算机网络技术能够体现其智能化的优势，能够智能化地分层、逐级管理这一网络结构。并且其能够科学合理地处理、协调好每一个管理部门与管理系统的交流与联系，由此可以看出人工智能的计算机网络技术在现代社会的重要性，其也在逐步占领计算机信息领域鳌头地位。因此只有在加入智能化的现代计算机网络技术，才能够从根本上提升各项工作的工作效率，减轻人们的工作负担。

3人工智能在计算机网络技术中的应用

3.1安全管理计算机的网络方面

3.1.1智能型的反垃圾邮件系统我们在实际生活与工作当中，往往会在使用电脑的过程中不知不觉收到许许多多的垃圾邮件，并且这些垃圾在很大程度上占据电脑内存。同时这些垃圾绝大部分是毫无用处的垃圾广告，也还会存在一些对青少年成长不利的低俗广告。这些垃圾邮件不仅影响了人们生活与工作的正常进行，也在很大程度上降低了工作人员的工作效率。并且这些垃圾邮件不能够自动删除，只能够通过人为地手动进行删除，这样就会使得相关的工作人员在工作的同时，由于使用电脑产生的垃圾邮件如“雨后春笋一般”疯长不得不进行清理，还需要人为地腾出时间清理垃圾，这样就会使得相应的工作思路被打断。如果能够在计算机中加入人工智能化的高端技术，电脑自身就如同具备了一个“人工大脑”，它能够自动进行相应的垃圾拦截、清理工作。这样就可以在很大程度上帮助相关的工作人员节省时间，也能够直接保证我们电邮邮箱的安全，保证我们的隐私。3.1.2智能的防火墙技术高端的防网络病毒系统对于一个电脑来说极其重要，其主要是为了保证电脑的安全性，能够科学合理地拦截、清理一些垃圾邮件与危害电脑系统的病毒。同时如果能够在其中有效地融合人工智能，带给整个电脑防护系统的不仅仅只是安全的人工电脑管家，还带给我们更加便捷、更加高效的工作体验与生活、娱乐体验。同时对于一些高危漏洞与占用系统内存的垃圾进行及时地修补与清理工作，这样就能够从侧面提升了我们的生活质量与工作效率，也能够使得我们的生活与工作更加规律、有序。

3.2计算机网络管理与系统评价方面

对于计算机网络的管理与评价工作，需要依靠人工智能的铺垫才能够完成的，毕竟加入人工智能的计算机网络技术才能够真正的算得上高端计算机网络。同时人工智能能够帮助电脑中整个网络系统更加的科学有效、准确无误地推进具体工作。同时人工智能化的电脑系统能够及时发现其中存在的问题与安全隐患，提醒主人及时进行系统维护与更新，这样就能够保证其中的数据安全，方便在日后使用。

4总结

人工智能体现了人类高超的智慧与娴熟的实践能力，同时将人工智能科学地加入到计算机网络技术中，一定要保证其准确无误地加入到当中，让他们完美地融合成为一个不可分割、共同发展的整体。并且人工智能能够实际应用到每一个工作环节，每一个细微的计算机网络技术环节，需要相关的工作人员不断地实践与总结，在保证其能够有效地提升人们工作效率的同时，还需要其能够更加稳定、安全地发挥其实际功效。所以，在各个工作项目中需要不断将人工智能化的计算机网络技术推行在实际工作中，这样才能及时发现问题并处理，达到提升工作效率的目的。

参考文献

[1]罗勇,向奕雪.计算机人工智能技术研究进展和应用分析[J].电子制作,2014(18):47.

[2]马越.探讨人工智能在计算机网络技术中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014(22):43-44.

[3]刘芳.基于计算机网络教学的人工智能技术运用研究[J].计算机光盘软件与应用,2014(03):246+248.

[4]黄丽萍.人工智能技术在计算机网络教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014(10):236-237.

人工智能对生活的帮助篇6

关键词：智障学生；语言表达能力；沟通能力

按照正常的人体发展规律，一般在一岁半到两岁开始正常的语言发展，而智障学生八成以上有语言障碍问题，家长甚至到孩子三四岁时才发现这一问题，严重影响了孩子正常的语言能力发展。智障学生语言障碍的主要表现有：开始说话晚；口头发音含混，口齿不清；理解他人语言能力弱；表达方式过于单一、简单、重复等。对智障学生语言表达能力和沟通能力的提升首先要考虑到学生的自身条件，提高学生的注意力才能有效提高学生的语言学习能力，另外，语言表达更要建立在理解语言的基础上，让沟通对于智障学生来说能够理解并且能够正确表达。更重要的是发动学生家长参与到教学中来，在课堂和生活中共同锻炼学生的语言表达能力。

一、提高智障学生的课堂注意力

中重度智障学生对于外界的刺激，反应缓慢甚至根本无法作出反应，所以，在课堂上学生很有可能无法正常接受教师的教学内容，这严重地拖延了课堂教学的效率，对于学生的语言能力提升作用甚小。所以，帮助学生提高课堂注意力是保证学生语言能力发展的基础。

耐心辅导，不断巩固。首先课堂上教师要有耐心，智障学生的思维不同于一般的学生，况且在语言理解能力上还有障碍，教师的引导很难实现。智障学生注意力不集中，稳定性差，认识记忆过程缓慢，掌握困难等，都是智障学生在课堂上表现出来的问题，这就需要教师具有充分的耐心，不断提示学生将注意力集中到自己这里，及时观察学生的状态，确保学生稳定完成课程。上课时，教师可以采用多媒体录音的方式，反复播放对话、语音等范例内容，配以简单移动的动画，一方面吸引学生的注意力，另一方面帮助学生理解对话和语句内容。一节课反复播放与巩固，但要注意学生的情绪，是否产生厌烦抵触，适当调整重复次数，调整重复频率。在学生慢慢形成记忆后，降低重复次数，但也要保持复习巩固课程，耐心地为学生讲解对话中的语言知识，帮助学生将注意力放到知识点上。

二、使智障学生高效理解语言含义

智障学生语言障碍的程度，也有理解障碍的影响。语言表达和沟通能力是建立在理解和表达的双向交流的基础上的，要提高学生的语言表达和沟通能力就必须要提高学生的理解能力。

让学生会说话，必须先学会说话。表达自己的想法要借助对话中对于他人语言的理解，正确理解了他人语言的内在含义，结合自我语言能力组织表达，才能构成完整的沟通交流思维。所以，教师在课堂上说话的速度要尽可能慢，说话时不要使用难以理解的表达方式，时刻注意学生的反应，学生如果表现出困惑，就要适当变化表达方式，或者重复表达。在课堂中及时总结经验，学生对何种表示方法更容易接受，更容易理解，教师根据学生的理解能力合理安排自己讲课内容的语言表达形式，确保学生能够听懂。教师在课堂上需要学生配合自己，教师由短句表达逐渐到完整的表达，在此过程中需要学生跟着教师重复，从短句表达开始重复，再到整句的复述。这样做一方面让学生积极理解教师的话，再通过学生的重复，让学生多次自我理解，逐渐产生记忆，感受语言的含义，学生随着这样不断的感受与记忆，很快就可以做到边听边说。

三、鼓励学生参与师生集中课堂

智障学生的思维能力较差，对于事物的认知较慢，所以，在集体的学习过程中，学生要接受的外界事物过多，很容易产生抵触和畏惧心理，对于语言能力的锻炼会产生负面效果。为了解决这个问题，往往教师采用一对一的教学模式，让学生尽量在简单的环境中学习。但是一对一的教学模式实际上不利于学生语言表达和沟通的实践，过于简单的关系，学生难以正确地使用和理解语言知识。语言表达毕竟是要求学生能在社会中正常交流，一对一的教学模式难免限制了学生的这一能力。

要善于在集体课堂交流中进行对话训练。教学模式要尽量保证学生有足够的交流环境，教师要善于引导学生参与到课堂交流中去，为避免学生产生畏惧心理，教师要及时对学生进行心理疏导，用平和的语言帮助学生接受陌生事物。同时，教师也要维持好课堂纪律，保证课堂平和的学习气氛，避免学生之间的冲突。还有就是教师在安排交流练习内容时要注意锻炼学生与学生之间的交流，比如，建立新学期开学，同学之间相互认识的模拟环境，让学生与学生进行自我介绍。或者让学生交流自己开心的经历，教师在学生交流期间及时对学生的表现进行分析，发现学生沟通中仍然存在的问题，整合到后续的课堂教学中，帮助学生完善语言表达思维。教师在学生交流的环境中还要做好鼓励工作，及时对学生的表现予以肯定，让学生接受课堂集中教学的环境，让学生在沟通中体会沟通的作用和沟通的环境，有利于学生今后的实际沟通。

四、家长与学校配合教学

智障学生在学校学习语言表达知识、锻炼沟通能力等，但在学校的学习时间和实践机会总是有限的，为了使学生能真正在社会中和生活环境中应用语言表达，家长和学校的配合教学很重要。

比如，教师可以积极与学生家长进行交流，一方面汇报学生最近的学习状况，另一方面传达教师最近的教学内容，让家长在生活中寻找合适的机会，鼓励学生学以致用。在学到交易沟通时，家长就可以让学生亲自到商店体验购买过程，以及付款时应当如何表达，找东西时应当如何寻求帮助。家长在学生完成该社会实践之前，要确保环境合适，与商店方面做好沟通，共同营造一个和平的气氛，让学生顺利地完成，如果学生在完成的过程中遇到了问题，家长也要及时鼓励和帮助。这样，学生在课堂学习理论知识和简单的练习，家长帮助完成社会环境的真正实践工作，双管齐下更能有效地提高学生的语言表达和沟通能力。

总而言之，智障学生的语言表达和沟通能力有限，教师必须要有耐性，还要有平和的心态，上课时耐心地教学，营造平和的课堂气氛让学生更容易接受。教师也要及时发现学生的问题，总结教学经验，做好与学生家长的沟通工作，科学安排学生的实践活动。为了学生能够在生活中正常地沟通，科学教学系统是关键。

参考文献：

［1］戴爱华.轻度智障学生口语表达训练的方法与途径［J］.新课程：综合版，2011（06）.

［2］蒋爱芳.挖掘生活资源，提高智障学生语言表达能力［J］. 南京特教学院学报，2009（02）.

人工智能对生活的帮助篇7

（一）在教学中寻找最佳“适合点”，对学生进行思想品德教育

课堂教学是对学生进行思想品德教育的重要渠道，我们要遵循学生的认识与情感发展的基本规律，充分结合教材特点，把德育教育贯穿于各科教学当中，使德育教育真正及时落实。1.结合语文教学，丰富智障儿童的思想品德体验教师应努力挖掘语文教材中的德育教育资源，丰富学生的道德体验，培养学生良好的思想品德。教师可根据教学内容的需要运用图片、录音、影视、投影等手段渲染情境，采用讲故事、角色扮演等方式再现情境，丰富学生的道德体验。例如，在教学《两块金牌》时，播放一段残奥会上中国运动员奋勇拼搏、勇夺金牌的画面，再配上老师有感情的课文朗读，吸引学生们的注意力，学生们的爱国主义热情被调动起来了，会情不自禁地喊：“加油！中国队加油！”此时，智障儿童的爱国主义情感油然而生。2.结合音乐教学，强化智障儿童思想品德认识在音乐教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于理。如音乐教学《保护小羊》，教师根据歌曲的内容，改编成一个故事：在大森林里，大象、狗熊、小刺猬、小猎狗团结起来，帮助一群小羊战胜三只大灰狼。智障儿童听着动人的故事很容易进入歌曲的意境。接着在学唱过程中，让学生进行角色表演。通过音乐游戏活动，学生不仅在歌声中受到感染，还懂得了舍己救人的道理，强化了智障儿童的思想品德认识。

（二）在游戏中把握最佳时机，与思想品德教育相结合

游戏活动是智障儿童乐于接受并喜欢的活动，让他们在玩乐中、在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理、受到熏陶，达到教育过程的最优化。1.在游戏活动中，培养智障儿童与人友好合作交往的品德智障儿童的家长往往对孩子宠爱有加，这就容易使孩子养成“以自我为中心”的意识，缺少与人友好合作交往的意识。因此，教师应充分利用集体的优势增强孩子合作交往的能力，如设计歌表演“我们都是好朋友”、“我来帮助你”等活动，让智障儿童学会与同伴友好合作交往。2.在游戏活动中，培养智障儿童乐于助人的品德在游戏活动中，教师应有意识地设计各种角色，让智障儿童通过游戏体验帮助别人的快乐，如表演故事《小羊和狼》，通过扮演故事中的角色（猫、狗、大象等），让孩子明白“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的道理，知道团结起来力量大，帮助别人是快乐的。3.在游戏活动中培养智障儿童尊重他人劳动的品德智障儿童行为能力和自我控制能力比较弱，因此教师在游戏中，应有意识地对智障儿童进行尊重他人劳动的品德教育。如在“三八节”这天，让智障儿童做“美术工厂”的游戏，要求每位智障儿童为自己的妈妈设计制作一朵漂亮的小红花，画一幅“我的妈妈”。游戏活动中，孩子们会忙着画呀剪呀折呀，一个个小心翼翼生怕弄坏一点，因为这是他们的劳动成果。教师可以不失时机地告诉他们：我们平时看的图画书，是工人叔叔辛勤劳动，经过绘画、制版、印刷、装订等许多复杂的程序，然后通过邮局寄到我们“儿童园”的。工人叔叔很辛苦，小朋友应该爱惜图书玩具。

（三）以实际生活为契机，培养智障儿童良好的思想品德

陶行知先生曾提出“社会即学校”“、生活即教育”。思想品德教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基础和强大的生命力。首先，教师要抓住生活中的点点滴滴，以生活琐事为契机，从小事做起，事事育人，时时育人，处处育人。例如，有的智障儿童不爱惜玩具，此时，教师就应抓住契机，先是收好积木，然后告诉孩子，只有爱惜玩具才能玩到更多的玩具，这样及时对学生进行教育，使孩子更容易记住与接受。其次，教师要利用社会实践活动让孩子们融入到社会大环境中，了解他人、了解社会，知道社会准则，培养孩子良好的思想品德。例如，教师可利用学雷锋活动，带孩子们走上街头,开展义务打扫卫生活动，培养学生向雷锋叔叔学习的良好思想品德。孩子们通过亲身参与活动，也逐步了解和适应了一些社会规则。

二、智障儿童思想品德教育方法

（一）游戏法

游戏是智障儿童一项重要的学习活动，游戏活动不仅使孩子们获得知识和经验,还能帮助他们形成良好的思想品德。教师可以通过游戏对学生进行品德教育，内容健康、有趣、有吸引力的游戏能起到寓教于乐的功效。游戏的种类很多，包括表演游戏、体育游戏、音乐游戏等等。如故事《小猪请客》,教师可以引导儿童思考：“为什么大家都不喜欢大灰狼?”通过讨论得出结论:大灰狼狡猾不诚实、好吃懒做、专门偷别人的东西等。

（二）榜样示范法

智障儿童特别喜欢模仿，教师的一言一行智障儿童都会仿效。因此，教师应当以身作则，言传身教，做智障孩子的楷模。例如，有一些智障儿童比较懒惰，扔垃圾时，有时垃圾筒就在离自己几步远的地方，都懒得走过去扔，而是随手放进课桌，或是往地上一扔。此时，教师可以走过去，先把垃圾扔进垃圾桶，接着教导孩子，要把垃圾扔进垃圾桶，逐渐地孩子们也会形成不乱扔垃圾的好习惯。

（三）自我管理法

凡智障孩子自己能做的事，要尽量鼓励他们自己去做，同时让他们感到自己动手是光荣的。例如，午餐时，孩子明明会自己吃饭，但由于在家总是由家长喂，所以在校午餐时孩子也要求老师喂。此时，教师可以握着孩子的手帮助他自己吃饭，并及时予以表扬，如果整餐都能自己完成，给予物质奖励，并及时告诉孩子：“你能自己的事情自己做，很棒，以后都这样就更好了。”

（四）行为约束法

智障儿童的控制能力很差，对一些不良的行为要从小约束，如不随地大小便、不乱扔东西等。如果教师看到孩子在校园里准备随地大小便，应立即制止，并马上带孩子前往厕所。

（五）自编故事法

每个孩子都喜欢听故事,故事中有错综复杂的情节、有形形的小动物、有神奇的世界等等,智障孩子能在故事中学习知识、认识道理、学习人际关系的处理，所以,教师应当把握好时机，在故事中对智障儿童进行思想品德教育，促使他们健康、全面地发展。

人工智能对生活的帮助篇8

[关键词]计算机;网络安全;技术;人工智能;信息时代

中图分类号：TP18;TP393.09 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0388-01

新世纪以来，信息技术的高速发展给不少领域带来了动力，尤其是人工智能技术。这项技术在目前的社会领域具有非常广泛的应用前景和发展潜力。具体来看，这项技术已经不断融入到了人们的生活、工作以及娱乐当中，小到生活中的智能扫地机器人和电视，大到工作中的机器专家诊断系统。这些切实融入智能技术的机械对人们的生活有了颠覆性的改变，也提升工作的效率。目前，人工智能技术的研究与实践已经在诸多的全新技术领域得以展开。

一、人工智能技术在计算机网络技术中的应用优势

人工智能事实上是一项综合性的学科，其融入了统计学、语言学、计算机科学以及社会学等学科，具有较强综合性和逻辑性。从目前的应用来看，其通过对机器人赋予相应的智能特点，使之具备能力去完成一定危险性与复杂性较高的工作，从而保障人类的生命安全。从某种程度上来看，其也对工作效率有不少的提升。因此，人工智能在某种程度也被称作是机器智能，现阶段该项技术已经可以通过将设备和系统等来保障人类各项智能活动都可以被模仿，并在系统指令下完成相应的任务。而其作为一项多部门学科融合而成的应用技术，在某种程度上人工智能的发展与计算机技术的融合十分紧密，也将其作为自身发展的决定性因素。目前的计算机技术发展也很大程度建立在人工智能技术之上，使得过去简单的数据计算升级为信息处理机制，其中很大程度是由于人工智能技术的支持。而人工智能也因此具备五个方面的优势：第一是人工智能技术具备处理不确定性与不可知性问题的能力，第二是人工智能技术具备协作能力，第三是人工智能技术具备学习、解释与推理是能力，第四是人工智能技术还具备处理非线性能力，第五是人工智能技术还具有计算资源耗费小的优点。

二、人工智能在计算机网络技术中的运用研究

（一）人工智能技术在在网络管理与系统评价中的运用

计算机网络管理在智能化的发展中，需要将人工智能技术和电信技术作为根基。人工智能的应用，将问题求解技术和专家知识库进行了有机融合，并以此构建综合管理系统，全面保障网络综合管理工作的开展。从目前网络所表现的瞬变性和动态性来看，网络管理和系统评定工作在这方面具有重大的压力，智能技术的融入也确实有效缓解了这一问题。值得一提的是，专家系统的出现很好融合领域的专家技术和诊断经验，提高了对问题的处理质效水平，是一项相当具有现实意义的产物。

（二）人工智能在计算机网络安全管理中的应用

网络安全漏洞在目前屡屡发生，不仅用户财产安全受到影响，同时个人隐秘资料安全也面临极大的流失风险，成为目前人们所关注的重要问题。然而，通过初步的人工智能技术融入尝试后，可以发现该技术在网络安全管理的应用更加有利于帮助个人用户保护自身的信息安全和财产安全。对于人工智能技术的应用，其在网络管理中发挥的主要是以下表现：智能防火墙的构建、智能筛选垃圾邮件以及入侵检测三个方面。

第一是防火墙的构建。智能防火墙的构建后，使之可以通过概率运算、数理统计、记忆识别以及智能化决策来对信息数据进行识别。这样一来，便能够尽量简化在进行匹配检查时所进行的海量计算，同时也能够有效的提高识别网络行为特征值的能力。最终实现了对于直接访问的高效控制，对网络危害进行有效的降低，防止计算机网络用户受到危害信息的威胁。而智能防火墙的作用则表现在对于黑客攻击的防护性上，同时也有效的阻断了恶意病毒的传播，对于局域网内的监控和管理具有较大的提升，有效防止了恶意病毒和木马的威胁。入侵检测作为智能防火墙的重要组成，被誉为防火墙的二道防护，同样也发挥了维护网络安全的作用。其通过对网络信息和数据的分类、过滤以及检测等方面的操作，并将最终的结果来提供给用户。第二是入侵检验机制。入侵检测并不会影响网络的性能，同时也使得用户计算机免于内部攻击、外部攻击以及操作失误等问题。第三是垃圾邮件甄别机制。智能型反垃圾邮件系统则从用户邮箱这一信息入口进行了防护，通过监测和检查来防止垃圾邮件来影响用户安全。同时，将垃圾邮件进行分类并在集中整合之后，提醒用户尽快处理。

（三）人工智能Agent技术的应用

人工智能Agent技术作为一种性质的实体，能够通过各Agent间的通讯部分、解释推理器、数据库和知识域库来对信息数据进行处理，从而有效完成相关的任务。具体来看，该项技术的应用可以帮助用户自定义的进行信息自动搜索，并将信息传输到指定位置，是一项具有相当高水平智能化和人性化的服务机制。例如，该项技术在应用后，可以通过用户的日常信息行为对用户信息查找进行有效的分析和处理，并向用户传递最有可能需要的信息，帮助用户节约信息搜索所需的时间。此外，人工智能Agent技术也不断融入人们日常生活的其他部分，例如会议筹划、邮件归纳以及购物筛选等等。

（四）智能家居方面

在经济得到高速发展后，国内居民开始有能力享受不断提高的生活质量，同时也提高其对于住房家居的要求，应用了人工智能技术的职能家具系统也受到了人们的重视。例如智能化控制门窗闭合;智能空调;智能扫地机器人;智能电视;智能诊疗机器人等等，人工智能技术在计算机网络技术系统中得到更加广阔的应用空间。

结束语：

科学技术在飞速的进步，人工智能技术在应用上也得到不断的完善。在计算机网络系统中的广泛应用给该项技术足够的空间影响人们的生活，同时也促进了自身的发展。相信在未来，该技术的应用会更加广泛而深入，也会在计算机网络技术中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]吴振宇.试析人工智能在计算机网络技术中的运用问题[J].网络安全技术与应用，2015，01：70+74.

[2]卢昌龙.人工智能及其在计算机网络技术中的运用[J].电子制作，2015，05：87-88.

[3]谭仕平.人工智能在计算机网络技术中的应用分析[J].硅谷，2013，18：11+4.

[4]孙晓霞.人工智能在计算机网络技术中的应用探究[J].网络安全技术与应用，2016，03：99+101.

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