初二孩子心理特点及教育范文

初二孩子心理特点及教育篇1

我们常说初二是一个分水岭。这句话很有道理。因此，家长和班主任必须共同做好协助工作。在家长会上你需要准备一份讲话稿，下面是小编为大家整理的关于初二家长会主任最新的讲话稿，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友!

初二家长会主任最新的讲话稿1尊敬的各位家长：

下午好!

首先请允许我代表初二年级的全体师生，感谢各位家长能在百忙之中抽空，舍弃百余元的薪水来参加这次家长会，同时感谢各位对我校各项工作的关注和支持!

召开此次家长会的目的，是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解你们的子女在校或在家的表现，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时也促使家长们积极参与到孩子的教育管理中来。我想在孩子的问题上我们的目标应该是一致的，那就是为了孩子更好地健康成长。

今天的会议有三项议程：

一是我本人就前一阶段教育教学情况向大家作一个简单汇报，并针对学生特点和存在的一些问题，谈谈家庭教育的方法及其重要性，希望得到各位家长的理解、配合和支持。

二是主要由扈校长讲话。

三是请各位家长与班主任、科任老师见面，结合学生实际，就自己孩子的特点进行交流。

本学期我接手初二年级管理工作，是在学校领导更换，扈校长上任之后。应该说我自己管理经验不足，对学生没有亲近感，但我会努力工作，改变这一切。开学以来，我们初二年级组全面坚持素质教育，全心执行学校政策，全位提升管理水平，全力提高教学质量。为此，我们全体教师继续团结合作，发扬一家人，一条心，一股劲的精神，帮助学生们健康成长。

人都说，良好的开端是成功的一半。目前，学校的校风，学风，卫生，纪律比前一学期大有好转。尤其是校园，教室，宿舍的卫生等系列问题，学生们做的，各级领导都很满意。我相信，您的孩子在这里会大有前途。

初二年级在中学阶段很特殊，是三年中最关键的一年，也是整个中学最危险的阶段，

这一阶段，孩子的心理和生理成长迅速，精力充沛，好奇心强，独立性强，总想摆脱周围人的说教。认为父母嘱咐很烦、老师教育多余，听不进别人的劝解，盲目追求自由、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁，很多事都不愿和父母、老师甚至同学交流，处于一种半封闭状态，和家长、老师说了怕不理解，和同龄人诉说又怕曝光，所以总是感觉没有人可以理解他们。更怕别人，甚至父母，老师，了解自己的小秘密。所以初二学生最难管理，被称之为初二现象。

家长老师如果一旦忽视，坑害的是孩子，倒霉的是家庭，垮掉的是一代，泯灭的是希望。家长的劳动，老师的付出，都将赴水东流。

初二家长会主任最新的讲话稿2尊敬的家长：

下午好!

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢!召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!

在我带这个班级的这一段时间里，学校领导比较信任我，特别是有这么多的.家长的支持，所以我感到很欣慰，也感到自己身上责任的重大，在很多方面我还有缺陷。下面请允许我对我班的一些事项做一个简单的介绍，如有不当之处恳请大家批评指正。作为孩子的班主任，我也和您的心情一样，希望孩子在学校多学一些东西，懂得尊重、孝顺父母，养成良好的习惯。

今天，借此机会和大家做一下交流，希望在我们共同努力和配合下，使您的孩子能得到更多的进步和提高。

初中三年，“初二”是一个转折点。在这一年里要让孩子养成认真、勤奋、踏实学习的好习惯。这是九年级乃至于到高中学习的基础。毕竟孩子上高中我们不可能都去陪读。所以，我个人认为，身为家长有必要在“初中二年级”这一年多抽出一些时间，监督孩子学习。

如果孩子在您的监督和严格要求下，学习习惯养成了，以后再也不用操心，包括以后离开您上高中，上大学。即使您少挣了点钱，即使您少打了几场麻将，即使您少看了一会电视，即使您每晚少睡了几个小时的觉……可这些跟您孩子一辈子的前途相比较，您不觉得这点付出很值得吗?

我相信，每个孩子都是父母的心头肉，孩子犯了错舍不得管教，我能理解。但古训说得好“养不教，父之过。”我们既然生养了孩子，就有义务抚养他，教育他，而不是任其发展。所以当孩子不懂得珍惜学习机会，不能认真对待自己的前途时，我们作为父母、老师的，应该有这个权利和义务提醒、教育他们，免得他们长大后悔莫及!即使在你眼里他升学已经百分之九十九没有希望，可我们既然供他读书了，就仍要抓住这百分之一的希望!如果连我们都放弃了希望，那孩子还有什么希望可言呢?

我作为班主任、数学课老师，感谢你们长期以来对自己的孩子的深情关注。下面以数学学科和我自己的粗浅见解，向各位家长汇报、交流。

第一方面：数学教学情况介绍

半个学期以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候对数学不知所云、上课注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路，也能积极动脑开始创新自主的学数学，作业都能按时按量完成，写字也很认真，都有一个很好的态度。孩子们都喜欢我和我的数学课，我很开心，孩子们也很开心。我相信有了这个和谐的气氛，孩子们的数学成绩一定能交上一份“完美的答卷”。

第二方面：说说期中检测

这次期中考查，初次解答数学试卷，对孩子们的心理和数学知识的学习都是一个检验。也确实看到了孩子能力、知识、学习习惯等方面的进步和不足之处，进步的方面，各科都有共性;不足如答题不规范、书写涂抹严重、计算思路不深入等问题，需要加强训练、在下一步改进。

第三方面：教育孩子感触

都是养孩子的人，我的心情跟大家一样，望子成龙、望女成凤之心，人皆有之。今天要发言的人很多，我想再耽误大家一分钟，简单说说自己教育孩子的感触。

作为班主任老师，我不反对家长们非常看重孩子的成绩，因为孩子的成绩也是一科一科地学出来的。但是作为老师，所谓的“育人”的工程师，深知孩子的教育是个神圣、持久的巨大工程，所以我也更关注孩子的能力全面发展，而不会一味地“盯住”分数而抹杀孩子的求知、健体的自然天性，教育孩子是一场现代化的持久战。

今天跟大家见面，简单提几点，作为我们老师和各位家长共同关注和继续改进的焦点：

1、思想上要继续引导孩子。

对孩子要体现亲情，不是让孩子怕自己、疏远自己，要从生活上关心、心灵上呵护，也学一点现代教育常识，用正确的思想、发展的教育观去引导孩子。

2、行为要继续辅导孩子。

要给孩子活动的空间、锻炼的时间，要培养孩子健康的言行，比如：自己打麻将，孩子撒手玩;孩子成绩差，不是吼就是打。这些只会激起孩子的逆反心理。要力求自己言行是孩子的良好示范，给孩子营造高尚品行的家教空间。

3、学习上要帮助孩子。

这当然不是要家长们各科都能辅导，关键是“帮助”，孩子良好学习习惯要鼓励，不刻苦的要温馨提示，学不进的不要“一生二吼”，发现孩子的“闪光点”，给孩子创造进步的机会。

说的不妥之处，恳请家长们批评指出。如果我在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我交流。我一定虚心接受，迅速改进。

谢谢大家!

初二家长会主任最新的讲话稿3各位家长：

大家好!首先感谢大家在百忙之中来参加这样一个会议，我代表我任课教师对大家的到来表示感谢。这次举行“家长会”的目的也是为了最大限度地发挥家庭在教育子女上的作用，共商教育子女的大计。有三项议程：

一是前一阶段班级情况汇报

二是谈谈初二学生出现分化的原因及家长的对策

三是需要各位家长配合的

一、前阶段班级情况汇报

1、班级状况

开学至今已有2周，绝大部分同学在校表现较好，他们遵守纪律、团结同学、对人有礼貌，对班里的工作认真负责，学习自觉主动、勤奋刻苦，作业完成得也较好。学生集体荣誉感较强，同学间比较团结。形成了积极向上的班风。

但是，也存在许多不足，现在存在比较多的问题是：

(1)多数同学有了竞争意识，你追我赶，但个别同学仍无动于衷，不思进取。没从根本上认识到学习的重要性，学习上有一些同学存在懒学情绪，表现在：学习不主动，靠老师管着，盯着，上课部积极回答问题，不懂也不问;不按时完成作业，作业潦草完成，特别是双休日作业差，漏，甚至连做都不做。

(2)少数同学不守纪律，早读、中午午休，自控能力尤其差。个别同学脏话多，谎话多。学习不刻苦，没有掌握好的学习方法，导致成绩较差。

二、谈谈初二学生出现分化的原因及家长的对策

1、分化的原因

经验告诉我：初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初四面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，是一个分水岭。

学生这一时期的发展具以下特点：

心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们。生理发育的逐步成熟，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间了，有自己的秘密了。大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适度的选择。

冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以咱们一定要加强教育和引导。

2、家长应注意的事项

(1)重日常修养，注重家庭教育的一致性。孩子就是父母的一面镜子。正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸。

(2)树立自己的威信，父母要注意自己在孩子心目中的形象，要明白，有怎样的父母，将培养出怎样的孩子。

(3)“溺爱是误入孩子口中的毒药，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。

(4)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。

(5)创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围。

(6)教给方式方法，不做保姆或警察。

在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。“十年树木，百年树人”一个人材的培养没有几十年的精心培养是成不了人材的，靠朝夕之功是培养不成人材的，靠侥幸心理也是断然培养不好孩子的。

3、家长教育孩子的方法

第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。

家长教育的主要方法：应该首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。

第二类：上课不专心听讲的孩子。此类孩子主要表现为是上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

家长教育的主要方法：首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到;其次在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听力能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此;再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子说话，一定要让孩子看着你的脸听;第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门;第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。

第三类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。对此类孩子应当让其知道父母，师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长;其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导;三要给孩子说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实的;四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待;五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。

第四类，具有严重惰性的孩子。此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。教育的主要方法：首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手;其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查;三是父母要以身作则，事事起表率作用，四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。

总之，学生是社会的宝贵财富，人的心田是一块神奇的土地，家长播种思想，会有行为的收获，家长播种行为，会有习惯的收获，家长播种习惯，会有品德的收获，不管你孩子现在有多少也许不那么好的习惯，只要我们学校与家长常抓不解，令达到培养孩子良好的行为习惯目标。

初二家长会主任最新的讲话稿4尊敬的各位家长：

下午好!

首先请允许我代表初二年级的全体师生，感谢各位家长能在百忙之中抽空，舍弃百余元的薪水来参加这次家长会，同时感谢各位对我校各项工作的关注和支持!

召开此次家长会的目的，是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解你们的子女在校或在家的表现，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时也促使家长们积极参与到孩子的教育管理中来。我想在孩子的问题上我们的目标应该是一致的，那就是为了孩子更好地健康成长。

今天的会议有三项议程：

一是我本人就前一阶段教育教学情况向大家作一个简单汇报，并针对学生特点和存在的一些问题，谈谈家庭教育的方法及其重要性，希望得到各位家长的理解、配合和支持。

二是主要由扈校长讲话

三是请各位家长与班主任、科任老师见面，结合学生实际，就自己孩子的特点进行交流。

本学期我接手初二年级管理工作，是在学校领导更换，扈校长上任之后。应该说我自己管理经验不足，对学生没有亲近感，但我会努力工作，改变这一切。开学以来，我们初二年级组全面坚持素质教育，全心执行学校政策，全位提升管理水平，全力提高教学质量。为此，我们全体教师继续团结合作，发扬一家人，一条心，一股劲的精神，帮助学生们健康成长。

人都说，良好的开端是成功的一半。目前，学校的校风，学风，卫生，纪律&&比前一学期大有好转。尤其是校园，教室，宿舍的卫生等系列问题，学生们做的，各级领导都很满意。我相信，您的'孩子在这里会大有前途。

初二年级在中学阶段很特殊，是三年中最关键的一年，也是整个中学最危险的阶段，

这一阶段，孩子的心理和生理成长迅速，精力充沛，好奇心强，独立性强，总想摆脱周围人的说教。认为父母嘱咐很烦、老师教育多余，听不进别人的劝解，盲目追求自由、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁，很多事都不愿和父母、老师甚至同学交流，处于一种半封闭状态，和家长、老师说了怕不理解，和同龄人诉说又怕曝光，所以总是感觉没有人可以理解他们。更怕别人，甚至父母，老师，了解自己的小秘密。所以初二学生最难管理，被称之为初二现象。

家长老师如果一旦忽视，坑害的是孩子，倒霉的是家庭，垮掉的是一代，泯灭的是

希望。家长的劳动，老师的付出，都将赴水东流。

初二家长会主任最新的讲话稿5尊敬的各位家长：下午好!

今天，你们带着对子女成长的殷切关怀，对学校工作的极大支持来参加我们组织召开的毕业班家长会，我谨代表西湖中学的全体九年级任课教师对你们表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!真诚地感谢您对我们的信任，感谢您对我们学校工作的支持，同时对今天的家长会影响了各位的正常工作与生活表示抱歉。

今天相聚在一起，只有一个目的，为了孩子的健康成长，让我们的教师、我们的家长，携起手来，在教育孩子时，能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。所以，召开这次家长会就是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。今天，我主要讲以下几个问题：

一、学校简介：

经过西湖中学全体教师几年的奋斗，西湖中学在已是“省级教学示范学校”的基础上，2010年又顺利通过“省级规范化学校”的验收。这样我们西湖中学无论是教学设施，还是教学水平在全县都处于领先水平。

二、毕业班工作

(一)工作的重要性

毕业班工作的重要性想必各位家长都十分的清楚。初二年级这一年，是承前启后的一年，是十分关键的一年，也是十分紧张的一年。初二年级是初中阶段学生学习的一个转折点，可以说初二的一年将基本决定每一个学生在学习、升学方面的前途命运。这一年中，既要完成本年度的教学任务，还要对三年来的知识进行系统的整理和复习，将零散的知识形成一个完整的体系;既是对初中阶段的一个总结，又是为高中学习打下坚实基础。所以，上自学校领导班子，下至任课教师、学生和家长，都十分关注毕业班的教育教学质量。

(二)我校对毕业班教育教学工作十分重视

1、学校成立了毕业班工作领导小组，由副校长负责抓毕业班教育教学管理工作，配有一名中层领导，具体抓好各项工作。

2、严格管理，依法治校。

一个学校没有严格的管理，就不可能有高质量的成果，一个班级没有严格的纪律，也不可能取得好的成绩。为此，我们重点强化了纪律教育，强化时间观念，严格控制学生请假。加强班风学风建设，使学生形成自主自动学习的良好氛围。进行专项整治，净化班级学习环境。对“早恋”、“手机、零食”等问题，坚决杜绝。

3、加强思想教育，增强学生信念与成才欲望。

充分利用课堂、班会的时间给同学们加油充电。多开有远大理想、崇高目标与追求的主题班会，通过班会同学们懂得了很多道理，目标明确了，信心增强了，学习也变的积极主动了，成绩也会稳步提高。同时实行“一帮一”活动，以实现班级无后进生。(班主任banzhuren.cn)对后进生一视同仁，因材施教。近期我们做好初二学习的动员发动工作，明确自己努力的方向，使全体学生更好更快的适应和投入到初二的学习生活中。实时把握学生的思想动态，稳定学生的学习情绪。对思想有波动的学生，通过谈心，进行及时的沟通和心理疏导，使其安心学习，稳定班风学风，减少两极分化。

4、学校在教师配备上，安排了具有丰富毕业班教学、管理经验的骨干教师承担九年级教学工作。

5、既要全面抓，又要重点抓。

今年初二年级共160人，一个学生就是年级的160分之一，这是微不足道的，但对每个家庭来说却是百分之百的希望，所以我们始终坚持“不放弃每一个学生，关心鼓励每一个学生的健康成长”的宗旨，有重点、有计划地展开各项工作，为他们创造良好的学习环境，使他们能够更好的学习，日后成为对国家、对社会有用的人才。以实现班级无后进生。对后进生一视同仁，因材施教。

6、学生在学校接受教育有两个基本的任务，一是学会做人，二是学会学习。

“要做好事，首先要做好人”已经成为社会的一种共识。当前我们的极个别初二学生中，上课不遵守纪律、回家不做作业以及不尊重老师等不良行为，对此，学校一方面加强对学生的教育，另一方面也根据学校的规章制度对极个别屡教不改的学生进行必要的处分，以保证极大多数学生和家长的利益，希望各位家长能够理解。

7、安全警钟长鸣。

学生的安全事关千家万户的幸福，学校身感责任的重大。抓好学生的安全工作不仅是学校的事，也是家长的事。而我校当前的安全工作主要有交通以及晚自习(个别家长不能保证每天接送)等隐患，希望家长能积极支持与配合学校的工作，一起努力，让你的子女安全健康地完成初中阶段的学习生活。

8、在教学上，注重提高备、讲、改、辅、考为核心的教学流程常规管理水平，我们加强了过程管理，经常深入毕业班听课、查备课、作业批改情况，通过召开毕业班教师会、学生会了解教师的教学情况、学生的学习情况。

在“严”、“实”上下功夫，坚持“抓两头、带中间”绝不放弃任何一位学生。

重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。

9初二学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初二班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者。我校组织他们进行理念和辅导技术的学习，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。由于重视心理健康教育，师生关系融洽，学习兴趣浓厚。

三、上期统考成绩：

四、本届毕业班面临的困难与压力

(一)学生现状：

面对今年的升学，我们将面临着巨大的压力和挑战。因为我们清楚地看到了学生们的不足。

1、部分学生学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目的和动力。

他们在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想。

2.学习自觉性较差，极容易分心，也极容易受干扰。

很多学生学习不主动，有老师在，就学一会儿，没老师在，就讲小话去了，就疯去了。老师如果不加以督促，学习任务就落实不了。

3.学习方法不科学。

很多学生从不考虑学习方法，只一味被动学习，不讲究学习的效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。有些学生上课不认真，课后显得很刻苦，那也是事倍功半的做法。

4.一些学生偏科现象严重，我把他们叫做严重残疾。

感兴趣的科目就用功，不感兴趣的科目就随波逐流，甚至自暴自弃。

5.还有一些学生学习时间严重不足。

俗话说：月光+星光+考试=成才，所谓孤灯黄卷，家长应该明白其中的意思。有人说世界上最艰巨的工作就是学习，这也是不无道理的。可有些学生因为缺乏明确目标，在学校没有有效地利用时间，在家里又不愿意看书复习，知识得不到巩固，困难越来越多。

当然我们学生素质参差不齐，学习成绩有好有差，学习习惯有优有劣，大部分学生低子薄、基础差，教师教学难度可想而知!所以，在你追我赶的情况下，我们要想取得好的成绩，就必须付出更多的心血。

五、对家长的期望和要求

让你们的子女，我们的学生成才，是我们共同的目标，让他们成为全面发展的一代新人，是我们共同的追求。有鉴于此，特向家长同志们提出以下几点希望：

1、多关心子女的学习，把你的信任送给孩子。

教书是老师的事情，做作业是学生的事情。家长要干什么?家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的依靠。表面上孩子有时不愿意跟父母交流，这并不是说他不在乎父母，孩子太在乎父母了。很多孩子不是不需要这种交流，如果交流的大门被关上，我觉得责任不在孩子而在家长。你孩子小时候那么讨你喜欢，为什么突然间不跟你说话了?你应该想想啊。

好多孩子不愿与家长交流，为什么?比如，孩子上次数学考了90分，这次考了80分。其实上次90分，排在班里20名，而这次考了80分，却排在班里第10名。家长有时不懂，不了解这个情况，他本来进步了，需要得到你的肯定，你却不问青红皂白，给孩子一顿批评。他跟你能没有距离吗?

现在的问题是，孩子的苦水往往无处倾诉。同学们都是独生子女，都有一种以自我为中心的倾向，也不大会劝导别的同学。所以，孩子可以吐苦水的'知心人，其实就是父母。如果你的孩子没有跟你吐过苦水，就麻烦了，甚至向异性朋友倾诉。所以家长应该多倾听，让孩子敢跟你谈。

有的家长认为学习成绩的好坏，简单地归结为聪明不聪明，用功不用功。可是，多年从教经验告诉我：对大多数孩子来说，学习成绩差，不是智力因素出了问题，而是非智力因素出了问题，就是在心理上。所以，我一直认为，帮助孩子调适心理，比敦促他们做作业或辅导他们要重要得多。

2、饮食问题：生活要有保障

3、住宿问题

初二孩子心理特点及教育篇2

大教育家夸美纽斯说过:植根于爱,是教育工作取得成功的秘诀所在。作为班主任,要勤于了解问题家庭学生的特点,积极探索离异家庭学生的教育技巧,帮助他们更好地适应变化了的客观环境,使他们的智力、性格、情绪得到健康良好的发展。

首先,必须用耐心去了解孩子的家庭背景。有的家庭父母虽没离异,但因父亲或母亲有种种原因离家出走,与父亲或母亲单方相依为命;有的父母亲闹矛盾或到外地去做生意,把孩子扔给老人或寄养在亲戚、朋友家;有的父方或母方过世再婚,孩子难于与继父或继母相处等。知己知彼,百战百胜。只有对学生的家庭状况了然于心,才能对症下药,开出良方。而家访,正是学校教育与家庭教育联系的最有效的方式,是学校教师与学生家长沟通的桥梁与纽带。两者之间的相互配合、协调,对学生的成长与发展起着重要作用。而在家访时,家长和班主任能面对面、全方位地分析孩子的优缺点,探讨改进教育方法的好处是任何书本和任何课堂教学所替代不了的,所以家访在当今社会发展中任然值得提倡。当然随着社会的进步与发展,家访的形式必将有新的变化、创新与发展。如有的家长认为,家访地点改在休闲广场、公园等比较合适。家访方式有电话家访,网络视频咨询,家校路路通等,因此家长与老师要用好不同环境下不同方式的家访,让高质量的家访发挥出最佳的效益。

一个在读我班初二的女生―张某,由于母亲常年去外地做生意,家里只有她和父亲一起生活,偏偏父亲好赌,有时夜不归宿,有时邀朋友到家里来聚赌,父女俩很少交心,生活上的照顾欠缺,更别说思想行为上的管束了,几乎处于无政府状态,放任自流。所以她内心极度空虚孤独,不免和社会上一些不三不四的人纠缠了起来。开始她偶尔请假,推说身体不适,来上课了时不时要迟到;后来发展下去就旷课了,班主任打电话到她家,又没人接,而且她不在校时居然有几个社会青年来找她,后经我多次走访才知她的家庭不幸。而不幸孩子的心灵是稚嫩的脆弱的,更需要成年人的细心呵护。这种情况下,我使出“三斧头”,第一,把她的父亲请到学校来,狠狠批评了他的不负责任:对自己的孩子放任不管,不仅有悖于情理,也为法律所不允许。最终这位家长作出了深刻检讨――原来自己一直认为女孩子听话不会学坏,现在看来是极其错误的,并表示以后不会再疏忽大意了。还下决心一定从牌局里抽出身来,多花点功夫跟孩子交交心,弥补弥补。后来这位家长还面带歉意地提出请求:请老师不要把自己好赌的事无意间透出来,别让女儿的同学知道免得得女儿难堪,心里留下了阴影。第二,又紧锣密鼓电话联系她的母亲,商量联系亲戚中比较细心热情的女性把她的双休日生活管起来。第三,趁热打铁协调其他任课老师,从思想上鼓励,稍有进步就真诚地说“孩子,你也很棒”,又从学习上给予帮助,及时补上落下的功课,还从生活上给予照顾,嘘寒问暖。通过班主任的不懈努力,终于把她从歧途上拉了回来。在她初中毕业时我收到了她写来的一封信:老师,你也真棒!

孩子的问题是家庭问题,因此要想真正解决学生问题,前提是先要弄清其家庭问题。我想提倡“千名教师访万家”的活动意义确实重大,切实能加强学校与家庭、社会的联系,增进教师与学生及家长之间的相互交流。

初中生正值“身心聚变”时期,初二学生尤为明显,美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。也有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段,初二学生最难管理,这就是所谓的“初二现象”。人们之所以特别关注初二的学生,与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如:叛逆盲目追求自由平等易受外界影响情绪情感偏激易激动暴躁情绪两极波动凭感情行事的特征,但同时又具有可塑性大主动尝试追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看,14岁的孩子(相当于初二年级学生)是青少年犯罪的易发期。种种状况表明,初二的学生是成长发展的转折点,也是教育的关键期。

其次,要认真分析问题庭孩子的心理特点及行为表现,施以动之以情的教育,看重心理疏导调整心态的过程,不追求急功近利。家庭破裂、残缺使孩子不愿向别人说心里话,常期压抑在心里,就成了一种心理负担,会产生各种各样的心理疾病。所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。家长和老师应经常主动地接近他们,和他们谈心,使他们心中有一种亲切感,让他们能够把心里话说出来,排除心中的烦恼,用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。家庭重组使孩子往往会长期沉浸于眷恋生养自己的父母的幻想中,思想恍惚。这时老师可以培养他们的兴趣爱好,让他们把注意力转移到自己最感兴趣、最爱好的事情中,从而培养他们积极的阳光的人生观。

幸福的家庭很相似,不幸的家庭个个不同。问题家庭孩子的思想意识行为表现与正常家庭的孩子是迥然不同的。

1. 精神恍惚郁闷。由于孩子由一方抚养,家庭失去了往日的欢笑,即使重新组建家庭之后,这些孩子的孤独感、不融洽感反而会加剧。主要表现有:不爱和同学接触,不善言谈,出现矛盾不能和老师沟通,或闷在心里,或行为粗暴。患得患失多;上课大多精神不集中,注意力涣散,学习效率差,成绩中下等。

如我校有个出了名的问题学生,现读八年级,他读小学时就生活在一个父母感情一向不和的家庭里,曾服过安眠药想自杀。初一上学期的期末考试的第一天,他父母闹离婚第一次对簿公堂,法院没有判下。初一下学期春暖花开时法院判却判下了离婚协议书。前年他的父亲生意亏本,母亲炒股也赔了几十万。现在他名义上和父亲一起生活,实际上几乎每天都是一个人形影相吊地面对着一幢空荡荡的冰冷的房子,晚上有时候会有住在附近的年迈的祖父去看望他一下。他告诉我:由于父母离异,他的心如一潭死水,永远地被埋葬被封存。如果上课时他一动不动,就说明脑子里一片空白,精神恍惚。所以他请求我上课时对他宽松些,他的思维才能灵动起来。上课了,有时他很会答题,很响亮很清脆,体现出了很丰富的课外知识,令班里的尖子生刮目相看;有时走神走得厉害,看着书本埋头发愣,这时我会提醒他,叫他到黑板上去做做题;有时又好动的异常,独自一人朝着身边的同学不停地说话,声音越来越有力度,这时我会对他说:你到外面去玩一会吧。他就马上心领神会,微笑着默默地坐端正,继续融入到教学的双边活动中来。所以每次的期中期末考试,他的数学成绩一直在90分左右徘徊,其他学科也差不多在班平均的水准。当然素质教育需要成绩,但不唯成绩,更需要我们老师培养心智健康的高素质人才,我在引导这位学生时就是这么做的。

2. 个性狭隘自私。有些孩子是由祖父母或外祖父母带大,对孩子过于溺爱,偏重物质满足,忽视在思想品德上对孩子的教育,使孩子的成长出现了片面性,造成了孩子心理上的欠缺。为了掩盖家庭生活的不如意,不愿与人多交流。主要表现有:对学习信心不足,学习成绩忽上忽下,各项活动不能积极主动参加。常自以为是,不能遵守班规校纪。如在2005年那届有个孩子因为是他爸离异重组后生的他,而家族中他又是唯一的一个男孩。爷爷奶奶伯伯叔叔姑姑疼爱有加,衔在嘴里怕化的那种溺爱使他成了个狭隘自私的孩子。一次头发留得太长了,再也不能容忍下去了,所以班会课讨论了男生留长发到底美不美的话题,最后多数压倒少数,结论留长不美也不该。他一下子站起来说想不通,我和颜悦色地告诉他“你可以保留自己的想法,不强迫你非要剪得短短的,但不符合中学生日常行为规范,是否等想通一点后再去剪短些”。过了一段时间他还留着,我又和颜悦色地告诉他那天班会课上说的话,最后是被他妈妈抓住了,硬是胡乱地剪掉了些,发型没了,他没辙了才去了理发店。还有一次,他对历史老师说,请允许他不做作业,但保证期末考试50分中拿到40分,如果不同意,上课时他就不听了。

3. 放任对抗、自暴自弃。因为父母自身素质很差,一方面缺乏管理孩子的能力,另一方面又迫于忙于生计,所以只会把孩子独自关在家里,使孩子在家里得不到温暖,产生心理偏差:以为父母不关心自己,用极端的行为对待自己,偷着到外面找乐去,如去网吧等未成年不宜的场所。这类孩子很偏执,听不进别人的劝告,不仅厌学,还刻意去学习一些不良的思想和行为,似乎内心有股仇恨,和父母老师对着干。我曾教过这样的学生,父亲开茶室网吧忙碌到深夜,母亲也守着一片小店,店内也藏着黑网吧和机,在金钱诱惑下几乎不管自己的孩子,一天没来上学,班主任找到店里,父母竟然不知自己的孩子还躺在床上。各科作业几乎不做,语文老师催他交抄写本,他干脆递上日记:不自由,勿宁死。最后老师只能改变自己的方式,随时留意他,在他绽开笑脸时去“套近乎”;数学老师催他交作业,干脆逃出校门,逼得老师只能放下工作满世界地找。最后上交德育处对他展开法制教育。班主任的担心是如果不加强法制教育,这样的孩子是很容易走上犯罪道路。

4. 渴望温暖,需要关心。学习成绩差是父母离异的孩子最明显的特征,如果不及时辅导,长久下去,成绩会很差。老师上课时要多提问,多给他们练习的机会,也要利用课余时间进行额外辅导;有的甚至在生活上还有困难。老师要多给予关心,使他们在点滴的关心中感受到温暖,增强他们对生活学习的信心和勇气。发现他们的点滴进步要及时给予表扬、鼓励,树立起他们的学习信心。

有道是:亡羊补牢,为时未晚。面对不懂事的孩子,父母应怎么做?北京市妇联权益部的赵淑华认为,夫妻虽然离异了,但在孩子面前所担当的角色没有变,不要让孩子在夹缝中生存,而要让孩子感觉到正常的父爱和母爱!离异夫妻不要互相诽谤,西方的离婚的父母能在周末一同带着子女去游玩、就餐。我们大多数中国人为什么就不能多从孩子的角度想一想,多一些宽容,少一点冷漠,多一点关怀,少一点悔恨呢?其实离异家庭的孩子是能同正常家庭的孩子一样健康成长的!这样的例子不胜枚举。

面对每天问题层出不穷的孩子,老师应该怎么做?在具体的工作中,让爱的教育真正触及到他们的心灵深处,不妨遵循孩子心理特点去施教:把一个个活生生的未成年的学生看做大自然赐予你的礼物,多体察他们不安与惊慌的稚嫩心灵。发自内心地去爱护他们保护他们欣赏他们,尝试着故意“忘记”他们的缺点与不足,请多说说“孩子,你也很棒!”的肺腑之言吧!

初二孩子心理特点及教育篇3

关键词：家庭教育 现状 改进 新课程 全面发展

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致的任务”。（苏霍姆林斯基语）家庭教育是学校教育的基础，学校一定要积极主动地做好家庭教育指导工作，帮助家长树立正确的教育理念，引导家长修正家庭教育中的偏差，把青少年培养成有能力、有创新的高素质人才。

家庭教育是社会教育的细胞，是一切教育之源，是培养思想品德高尚、心理健康、学习优秀人才的“一个学校”，是提高国民素质的基础（彭佩云语）。为此，我对农村初中学生家庭教育的偏差作了调查、剖析，并对其偏差修正的策略作了粗浅的探究。

一、农村初中学生家庭教育偏差的现状、原因

（一）家庭教育偏差的现状

“没有调查，就没有发言权”。当今农村初中学生家庭教育到底是一个怎样的现状呢？我对农村初中学生家庭教育现状组织了一次调查，调查结果表明家庭教育虽然取得了明显成效，但也存在着严重的偏差，令人担扰。主要表现有：（1）“是树就成材，是草就烧柴”的信念，对孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百顺，百般袒护，过分溺爱娇纵的占5.34%；（3）滥施惩罚或棍棒惩戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生当成笼中的小鸟、绳索下的宠物进行严苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母离异缺乏家庭温暖和教育的占10.4%；（6）家长与孩子缺乏情感交流，孩子得不到父母正确指导的占12.2%；（7）用大量的钱奖励孩子，造成挥霍浪费，形成坏习惯，奖励不当的占3.95%；（8）总是拿自己孩子的不足之处与别人的优点相比，攀比心强的占24.06%；（9）按家长的主观意志要孩子学这学那，强制学习的占21.35%；（10）父母忙于事业，无暇顾及孩子的占10.42%。在调查中也发现，父母对怎样教育孩子感到非常困惑，对孩子感到失望和灰心的家长很多很多。什么原因造成偏差和困惑呢？

（二）家庭教育偏差的原因

通过对家庭教育偏差的普遍性进行仔细的分析，认真的探究，我认为主要有以下原因：

1、素养的偏低性。这里指的是家长文化素养的偏低性。据抽样调查显示，家长的文化层次结构是：大学文化占2.31%，高中文化占8.85%，初中文化占76.19%，小学文化占9.77%，小学末毕业的占2.76%。这种以初中、小学文化为主的家长群体，认为自己很难教育好孩子，于是采取撒手政策，把教育孩子全部担子推给学校、班主任及任课教师。这是造成家庭教育偏差的重要因素。

2、观念的落后性。在调查中发现许多家长缺乏“行行出状元”的人才观，缺乏“德、智、体诸方面全面发展”的素质教育观，，也缺乏“注重思想道德教育”、“言传身教”、“独立性的培养”等观念，仍然是灌输“家长权威”、“不让孩子动一下手”、“孩子利益至上，处处维护孩子”、“教是教、做是做”等观念。由此决定一部分家长教育言行无视青少年的身心发展规律，把青少年当作没有独立思想的个体，只知顺向接受的活的器皿，处于家长掌控下的附属物。一部分家长“过分溺爱”、“迁求放纵”，把孩子当成家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，使孩子变得娇生惯养、性格放纵或娇横、自我、孤立。家长中存在的这种极不科学和合理的观念，是造成家庭教育偏差的根本原因。

3、认知的差异性。在对成绩、思想表现相差不大的学生家长调查、采访中发现，在教育孩子问题上往往有不同的态度和价值观，主要表现在教育观念和教育方法上的认知差异，这是由于自身认知水平及所受教育程度差异的制约而造成的。如有的家长不惜血本、化大力气对孩子进行教育投资，一心想开发其智力；有的对孩子做事不放心，干预过多、保护过多、包办过多、控制过多；有的一心想培养孩子的自信心，却不清楚孩子的自信心该从哪些地方去培养；有的明知不能有攀比心理，可又遏止不住自己的内心，忍不住去攀比等。这是造成家庭教育偏差的主要因素。

4、方法的单一性。调查中发现约81.4%的家庭由于文化结构或家庭地域因素，直接导致在教育孩子时方法的单一性。如有的“重养轻教”，只是出钱给孩子吃和穿，对孩子的思想学习情况“不闻不问”或很不了解，处于“放任不管”状态；有的“重智轻德”，只告诫孩子“要好好读书，将来考上大学，别的事情不要管”，“不要做班干部”；有的“安分守己”，只嘱咐孩子“要听老师的话，不要去拈到别人”；有的“简单粗暴”，平时很少同自己的子女“沟通”、“引导”，当子女出现违纪问题时，不是耐心疏导，而是训斥，甚至错误地认为“打骂就能管住孩子”，“棍棒底下出孝子”这一粗暴的教育方式被这类家长奉为金科玉律。这是造成家庭教育偏差的又一重要缘由。

5、家庭的特殊性。这里指的是由于家庭形态出现“分化”，造成家庭残缺或组合的特殊性。离异后的单亲家庭教育容易走向两个极端：有的家长为了补偿孩子失去的父爱或母爱，而溺爱孩子。有的家长因心理受到挫折后，频繁地参加社会娱乐活动，把教育孩子放在一边；或者面临重新组建家庭，而对孩子放任自流，重新组织的家庭，由于成员情感的复杂性，使家庭教育缺少了亲和性。这是造成家庭教育偏差的特殊因素。

二、家庭教育偏差的修正策略

“学校应当指导家庭”。（马卡连柯语）学校要把学生培养成“四有”新人，必须“把家长希望子女成才的迫切愿望……引导到正确的方向上来。”（语）我认为修正家庭教育的偏差主要可以采取以下的对策：

策略一：提高家长教育通识、开展亲职教育活动

所谓“亲职教育就是父母教育”。（方建移语）因为家庭教育的任务首先是父母教育，而父母教育又是家庭教育的核心和基础。亲职教育通过实现父母素质的提高，以保证家庭教育的成功。

1、专题讲座（营养式学习）。孔子曰：“好学进乎知”。父母要从容地面对孩子成长中遇到的各种问题，首先必须加强学习。当孩子出现了问题，再去学习，要解决其问题就会多走弯路，正如病急乱投医，即使花费很多心血，其收效也不大。因此，学校要每学期召开全体学生家长会、年级段学生家长会、班级学生家长会各一次，举办“心理学、教育学、人才学、社会学及提高父母自身素质、育儿方式、管教态度”等相关知识系列讲座。这种营养式的学习，是父母提升自己，“防患于未然”的重要手段，也能达到诊治孩子问题和预防孩子问题的目的。

2、团队训练（助长式的练习）。如果说学校每学期各举行一次讲座，着重于广泛、普遍的家教知识、理念的传播，那么小范围班级部分学生家长的团体互动训练是一种助长式的有关父母育儿能力、技巧的实质性的练习。如针对“怎样提高亲子沟通及参与孩子学习的能力”、“怎样对待孩子的顽皮行为”、“怎样使孩子更有约束力”等主题进行具体策略的探讨和能力、技巧的练习。这种理论联系实际的实质性的练习，能使更多的家长受益，并在育儿时以改善策略，提高修正家庭教育偏差的效益。

3、亲子同修（综合式的教育）。父母教育的过程是父母和孩子互动交往，互相学习，共同成长的过程。亲子同修可通过父母与子女共同参加家长会、共同学习、共同劳动、共同服务于社区等形式。在亲子活动的过程中，由于父母与孩子处在平等的位置上，这样父母既可以把握孩子的脉搏，找到启发孩子的切入口，又能更好地了解孩子，学习孩子，走进孩子的心灵世界，使自己的教育贴近子女需求，寻找到教子的智慧和良方。亲子同修不仅能促进亲子沟通，形成良好的亲子关系，而且是修正家庭教育偏差成功的关键，也是教育的秘诀。

4、个案辅导（论病式的改变）。正如“幸福的家庭大都相似，不幸的家庭各不相同”，家庭教育在预防阶段需要注意共性。当孩子的问题一旦到了诊治阶段，父母就要具体问题具体分析，对针下药进行诊治。如某学生成绩差，行为习惯又差，了解到其家长是典型的“放任型”和“棍棒型”的教子方式，于是，进行个案辅导，与家长一起仔细分析此学生的情况，以及其所采取的教育方式的危害，还要详细指导其科学教育子女的方法。

策略二：办好家长学校，形成教育合力

“学校组织的家庭教育活动有家访、家长会、家长学校的学习等活动。”（方建移语）我认为：办好家长学校是父母提高家庭教育水平的重要形式，又是学校与家长相互沟通，形成教育合力，修正家庭教育偏差的重要途径。

1、坚持定期开课和不定期开课相结合。家长学校的开课要能吸引家长，逐步变要求家长来，为家长自己要来。讲课的主讲人要认真研究家长、家庭及教育的情况，要仔细备课，做到讲课切合实际，有针对性，深入浅出，通俗易懂，具体生动，才能收到较好的效果。如进行“家庭教育最直接、最有效的方法是沟通”的定期讲课（一学期两次），分四讲：第一讲树立正确的家庭教育观念。第二讲：沟通的内容。第三讲：沟通的方法。第四讲：沟通的态度。家长学以致用，掌握沟通方法，使家长和孩子谈得拢、合得来，孩子的学习成绩上升，品行更好。同时到社区、各村对家庭教育中存在的典型问题进行不定期的开课，与家长进行面对面的交流。这种做法可增进家长与学校的沟通，使家庭教育偏差得到及时有效的修正。

2、坚持学校重点指导和家长“现身说法”相结合。当前“父母难为”是现代父母的共同心声，据分析主要是由家长在教养子女时出现偏差所造成的。针对少数学生存在的品行、学习习惯问题及单亲教育问题，可邀请这部分家长来校并对其作重点指导，如“怎样培养孩子的自信心”，“如何培养孩子养成良好的学习、行为习惯”等。与此同时，请家庭教育成功的家长在家长学校上课时现身说法，进行家庭教育体会交流，使家长们听后受到启发和鼓舞，从而促进其教育水平的提高。

3、坚持家访和访校相结合。家访和访校是家庭与学校建立情同手足密切关系、形成教育合力的重要途径之一，能有的放矢、切中要害地修正家庭教育的偏差。家访时教师要与家长交流孩子各方面的情况及讨论有针对性的教育措施，并要做好记录，便于教师总结经验。另外，还要欢迎家长来访校。学校公示每星期某日为“家长接待日”，并由校长、德育处干部、教师接待，接受家长的咨询。还要不定期邀请家长到校参加“一日开放”活动，让家长走进课堂，了解自己孩子在校学习、生活等情况，以便协同学校进行教育。

4、坚持表彰先进和推广经验相结合。“世界是通过形象进入人的意识……生活中鲜明的形象对于他们思想的影响越强烈”。（苏霍姆林斯基语）坚持表彰先进和推广先进经验是最亲切、最形象、最有效的教育方法。因此，学校要每年评比“优秀家长学员”。同时请他们总结经验，又请他们在家长会、家长学校里与其它家长交流，把他们的先进事迹编印成册，赠送给家长，积极推广其先进经验。这样能深深吸引其他家长，使他们争相效仿，互相促进，从而达到共同修正家庭教育偏差之目的。

策略三：开设心理辅导室，加强心理健康教育

一位专家曾经一针见血地指出：21世纪的竞争不是金钱和权力的竞争，而是心理素质的竞争。因此，家庭教育中加强初中生的心理素质教育，是初中生良好人格的塑造和健康成长的一个重要条件。学校可根据家庭教育自身特点，由心理辅导室担任修正家庭教育偏差的任务。

1、精心开设心理辅导课，不断提高家长心理素质。在日常生活中，家庭的环境、气氛、家庭人员的一言一行、一举一动，都从不同角度，全方位地对孩子心理进行着潜移默化的熏陶。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。家长无论是无意识，还是有意识的言行以及日常生活中的作风，都会自觉或不自觉地直接影响孩子的心理健康。如果家长不注意教育过程的示范作用，这样的教育很难达到预期效果。通过心理辅导课，使家长懂得要教育出有健康心理，高素质的人才，家长应该不断提高自己思想道德、文化业务素质；平时家长又要以高尚的精神、道德和良好的行为习惯塑造自我、完善自我，及时修正家庭教育中的偏差，要真正成为孩子的楷模”。“身教重于言教”这是最直接、最有效的修正家庭教育偏差的方式。

2、创设良好的家庭氛围，培养孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中抚养的孩子，表现出情绪稳定、情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。

在家庭教育中，孩子始终不是一个消极的被动者，所以在教育过程中要讲究艺术。如学生家长对子女的期望普遍较高，对其子女造成了较大的心理压力，有的甚至产生厌学情绪。为此，心理辅导室教师可通过 “父母良好的动机与人才的成长”、 “要善于鼓励孩子，尊重孩子的自尊心”、“注意倾听孩子意见和见解，引导孩子学会自我心理保健……”等系列辅导课，使家长懂得家庭教育要遵循初中生身心发展特点，因材施教，在家庭教育偏差修正中自觉做到了解自我，包括自己的长处、兴趣、能力，性格的不足及缺陷；接受自我，既不过高地估计自己，也不自欺欺人，认识现实，正视逆境，具有遇事不乱、应付自如的心理品质；如让孩子做一些力所能及的家务，创设一些利于孩子意志磨练的情景，引导孩子不断树立目标，并让他们自主地发展兴趣爱好。在和谐的家庭氛围里，家长的教育偏差就能降到最底限度，孩子健全的人格逐渐形成。

3、发挥心理辅导室的效能，及时矫正学生心理问题。心理辅导室首先要营造一个安静、温馨、亲切的氛围，这样有利于稳定学生的情绪，使其心态尽快恢复正常；其次，辅导教师要具有扎实的辅导专业知识，能有步骤地引导学生说出心里话，将谈话尽快切入主题；再次，允许学生保留一定的隐私空间，从不追根究底，也不挫伤学生的心灵。这样心理辅导室就成了受家庭教育偏差的学生或问题学生渴望解决心理问题的乐园，使他们信心倍增。

“家庭教育是家庭永恒的功能”。站在大教育的角度看，家庭教育在整个教育中是内容最广泛的教育，是整个教育的基础，是一个“终身教育”。要修正家庭教育的偏差“今后的路程更长”。只要我们咬定青山不放松，家庭教育偏差的修正一定能达到理想的境界，而且家庭教育必将展现出一片亮丽的天空和美好的明天！

参考文献：

《现代教育理论与实践》 赖志奎、方善森主编 杭州大学出版社1999年2月第三版

《教育心理学》 邵瑞珍主编 西南师范大学出版社 1988年4月第一版

《家庭教育与儿童社会性发展》方建移、何伟强著 浙江教育出版社2005年1月第一版

初二孩子心理特点及教育篇4

心理解析：孩子处在关键期

其实，在孩子成长过程中，每个年龄阶段都有其心理特点。其中最让家长感到劳心费力的，就是初中孩子，尤其是初一初二的孩子，因为这个时候是成长过程中的关键期。

心理上处于关键期 在个体心理发展中，此时正值心理断乳期。孩子一面有独立要求，一面有依赖心理，他们试图摆脱成人，却又不能完全自立，他们的心理处于半幼稚半成熟、半独立半依赖的状态。这些心理特点构成了这个时期的特点：多事之秋，因而几乎整个初中阶段都是孩子心灵成长的关键期。

学习上处于突变期 从小学升入中学，学习上有了很大变化，最突出的是数学课出现了代数和几何，而且新开设了物理课和化学课。在学习方法上，要求有更多的抽象概括能力，小学的学习方法可能已经不太适用了。在学习负担上也比之前增加了许多。对这些学习上的突变，如果不及时自我调适，没有足够的心理准备，不能改变相应的学习方法，就会出现学习上的“落伍”。学习一旦“落伍”，心理能量就会在学习之外的活动上找宣泄渠道。

生活上处于熟悉期 孩子刚从小学升入初中，面对的是一个陌生的世界。经过一段时间的谨慎摸索，环境适应了，伙伴熟悉了，老师的底也摸得差不多了，再没有初来乍到的生疏感。于是，孩子们纷纷要“登台表演”一番了。这时，就十分容易形成群鸦噪林、互相感染的局面。

发育上处于青春期 中学阶段，大多数孩子进入青春期。生理上的发育，必然带来心理上的动荡；不安的心态又很容易表现为行为上的转变。

心理对策：对关键期的孩子要多费点心

每个家长对上初中的孩子都要多费点心。一般来说，如果能让孩子平稳度过这段时期，少年便可顺利地成长为青年。因此，应抓住关键期，对孩子多做些教育和指导。

一是对孩子的变化早做心理准备，多些理解。对于孩子心理的发展如果有了足够的理解，就会在对孩子的教育方法上更有针对性，不至于再拿对付小孩子的那一套对待青少年，在教育态度上，也会给孩子多一些平等。

二是增强与学校老师的联系，早发现端倪及时采取措施。这段时间的确是需要父母多费心的时候，如果能在早期发现苗头，及时做好工作，就可以避免更大的麻烦。

三是帮孩子抓好学习，力争学习不掉队。

四是密切关注孩子的伙伴交往动向，消除不良诱因。

最后，家长应该对孩子进行科学的性教育，帮助孩子顺利走过青春期的困扰。

初二孩子心理特点及教育篇5

1教养方式及其分类

1.1家庭教养方式的内涵

关于家庭教养方式目前在学界并没有一个定论，最早关于这个概念的界定者是美国的心理学家Baum Reid，他认为家庭教养方式的内在指的是父母对子孩要求的种类和数量。之后越来越多的学者对家庭教养方式做出了自己的限定，像南希提出了家庭教养方式主要涉及到父母对孩子的态度、行为、情感。另外还有学者提出家庭教养方式还应当包括家庭氛围。在李东看来，家庭教养方式实质上就是一种行为方式，关于父母教育子女的行为方式。以上这些概念都有各自不同的侧重点，因此也都不够全面。本文认为，家庭教养方式就是在家庭教育当中父母对子女在行为、态度、情感、价值观、环境等因素上的教育和培养基础之上所形成的一种稳定的家庭教养行为风格。

1.2家庭教养方式的分类

1.2.1家长说了算的专制教养方式

家长一方说了算，出现什么问题时，孩子在家长那里只能获得命令式的指导而不是平等的交流与沟通，这种独断专权教养方式下长大的孩子要么不敢发声，出现什么问题宁愿自己憋在心里也不愿向父母透露，两者之间的关系比较淡薄、疏远；或者另外的一种结果是孩子虽然表面上是听父母的，背地里有自己的主张，对父母不服气但不敢明白地说明，而是暗暗地叛逆着；最后一种反应是孩子明着跟父母的独断专权较劲，父母说东孩子向西，专门跟父母对着干。总归而言，家长说了算的独断专制教养方式所能起到的教育效果甚低还有可能是负面的效果，不宜提倡。

1.2.2过分宠溺的教养方式

家长对孩子的宠爱应该把握一个度，过分疏离与宠溺都不利，应当在对孩子教育的过程中把握好一个尺度，用更多理性、更多智慧将父母的爱传递给孩子。不分青红皂白的过分溺爱、过分娇惯不利于初中生的心智成长，在本该体验一些挫折的时候，由于家长的过分保护、过分溺爱导致孩子得不到应有的心理锻炼，错失成长的大好机会。另外，由于初中生处于一个自我意识强的时期、叛逆时期，如果一切任由孩子自己性子的发展，可能会将孩子推向一个不利的境地。

1.2.3民主平等的教养方式

初中生具有很强的自我意识，自我尊严容不得半点挑衅，父母如果采用民主平等的教养方式可以维护孩子的自尊心，使孩子体会到自己受到尊重、受到平等对待的良好感觉。民主平等就是父母将孩子视作年龄上与自己有很大差异但是具有平等地位的独立个体，将孩子的话当做一个朋友的话来倾听。最好的教育就是言传身教，想让孩子变成什么样子，家长就要用言行做成什么样子。想让孩子通情达理，民主平等的教养方式就是最佳的选择。

2家庭教养方式对学生心理健康发展的影响

家庭教养方式与初中生的心理健康关系体现在初中生自身认知发展水平、人格发展水平、行为发展水平、社会化发展水平上。

2.1家庭教养方式对其认知发展的影响

研究证明，家庭教养的情感温暖、理解与初中生认知发展水平称正相关性。初中生的认知水平处于一个高速发展的时期，但这与孩子本身的身心协调发展是离不开的，家庭教养方式在这其中也有着潜移默化的影响。

2.2对其人格发展的影响

初中生孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐惧倾向同父母惩罚严厉、过分溺爱、过分保护、过分干预、情感疏远呈正相关性。不同类型的家庭教养方式对于初中生人格特质的形成具有不同的影响，父母的观念和情感态度对于初中生人格上的独立与否、性格的内敛或者外向、脾气的稳定与暴躁等都有着直接的关系。

2.3对其行为发展的影响

家庭教养的情感温暖、理解与初中生的问题行为呈负相关。父母不当的教养方式孩子容易出现方方面面的问题，二者之间具有直接的影响。比如父母过分严厉、过分放纵、过分忽视对会对孩子成长不利，使得孩子容易在社交、学习等方面受到限制。

2.4对其社会化发展的影响

支持与初中生社会化发展水平呈正相关性。初中生在处理社会生活问题上与接受到的家庭教养方式也有着直接的相关性，父母的关爱、支持与肯定可以使孩子掌握良好的处理社会问题的技巧；反之，父母的情感淡漠、疏远，否定打压的态度会使孩子变得怯懦、胆小，缺少处理社会问题的勇气。

3如何开展正?_的家庭教养方式

3.1作为父母，应更新教育观念

每个时代都有独特的特征，孩子的教育也是需要与时俱进的，父母只有及时更新教育观念才能培养出能够适应未来社会发展的个体。要能够将孩子视作一个独立的个体，与其相处的过程中用平等的眼光去看待。应当注意的一个问题是，初中阶段的学生遇到一些问题的时候有可能在心里已经有了答案，而家庭当中民主和谐的氛围可以为孩子提供一个善于倾听的环境，可能仅仅是家长认真的倾听就能使孩子的问题得到解决，他所需要的可能仅仅是内心的想法被看见、被倾听。如果孩子在要求父母给予指导、给予帮助的情况下，家长可以同孩子共同分析问题、分析已发生的状况，共同思考解决的对策，同孩子并肩作战，给予其战友般的力量支持。

3.2构建和谐的家庭环境

有人说父母对孩子最好的爱就是夫妻关系的和睦，孩子的安全感主要就来自于父母关系的和谐稳定，这是孩子无论面对什么事情、遇到多大困难时最重要的力量来源。和谐的家庭氛围当中，孩子会被爱与被尊重的情感包裹着，内心的力量稳定，幸福感满满，充满爱的孩子具有的心理发展水平是适当的。家庭的和谐就要一颗小苗需要的阳光，父母的爱就像小苗需要的肥料，外在必要的关爱给予到位后，小苗只需要按照内在的节律就可以茁壮成长起来。

3.3提高父母自身素质

不同年龄段的孩子具有不同的心理特征，处于青春期的初中生在心理成长方面具有这一时期的特有表现，家长要能够适应孩子的心理变化，随着孩子的成长一起成长。父母自身的素质不断提高才能够跟上孩子成长的步伐，因为孩子成长的过程只有一次，所以这个过程中所出现的任何局面、任何问题都是具有个体性、具有特殊性的，家长也是第一次面对。家长需要保持着对生命本身的敬仰态度来与孩子沟通对话，如此才能观察到事物的本质，获得事情的处理方法。

4结语

初二孩子心理特点及教育篇6

有这样一个教育案例:

我班学生小S,15岁,男生。父母都是地道的农民,受教育程度较低。父亲常年游手好闲、不务正业,因欠下了不少的外债,小S的父母感情一直不好,从他两岁起母亲就去广东打工。他自小由爷爷、奶奶抚养,家庭生活相当贫困。在他上初二时,父亲去世了,而爷爷奶奶已是70多岁的老人,从此这个家庭更为贫困,一家五口人的生活重担落在了他母亲的肩上,为了维持生活及供两小孩上学,他的母亲只好继续到外地打工。

自初二起,小s就开始经常去网吧通宵达旦地上网,沉迷于网络游戏和聊天,自我封闭,不能与同学正常交往,脾气大,容易情绪化,花钱大手大脚,不懂节约。

一、不良行为的分析

1　个体心理原因。该生家庭困难,特别是他父亲游手好闲、不务正业,在寨里寨外名声不好,他为此觉得非常没有面子,并产生自卑心理。他有着很重的心理负担,不敢正视自己的家庭,放弃了自己的理想和追求,甚至自暴自弃。由于父母长期不在身边,亲情缺失,他无法享受到正常的亲情关爱和呵护,缺少倾诉和寻求帮助的对象,使得他和其他与父母生活在一起的孩子形成了鲜明的对比,造成了巨大的心理落差。这种心理落差导致该生对外部世界缺乏安全感和信任感,严重影响了他与别人正常的社会交往,从而出现性格孤僻、厌世自闭等心理障碍。解除心理枷锁,让他抬起头是转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从该生的个体情况来看,他的心理问题比别人要稍严重一些,相对来说转化的难度要大一些。

2　家庭因素。长期以来,小S由爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶年龄大、身体差,而且没有文化,他们与小s存在明显的沟通障碍,小s只能独自面对生活中遇到的各种诱惑和挑战,因此缺乏自律意识。他母亲由于常年在外,总觉得有愧于孩子,经常给孩子金钱作为母爱的补偿,特别是他父亲去世后,他母亲宁愿自己节衣缩食,甚至借钱也要尽量满足他的要求。母亲对他过分娇纵溺爱,有求必应,又不对他进行必要的教育,导致该生价值观念扭曲,养成奢侈浪费、乱花钱的不良习惯。

3　学校教育因素。初中时,小s就读于本地的一所中学,因为追求升学率,学校里有重点班和非重点班之分,小s初一、初二的时候成绩很好,分在重点班,到初二下学期,父亲去世给他的打击很大,老师又没能给予有效的帮助和引导,从此他的成绩一落千丈,初三就被分到了普通班。这对他脆弱的心灵是一次致命的打击。普通班里的学生普遍感觉升学无望,大多数学生无心向学,旷课上网是家常便饭。在这样的群体里,小s也就随波逐流了。

4　社会环境因素。网吧的经营者唯利是图。接纳未成年人上网,并容许他们通宵达旦地在网吧里度过,这就造成了缺乏自律的小s后来对网络的痴迷与依赖。再有就是农村大部分家长对子女的教育重视程度不足,在农村普遍存在着“读书无用,打工有理”论,导致了许多农村孩子对学习抱无所谓的态度,喜欢进网吧、游戏厅、桌球室,厌学、逃学倾向明显,当然这样的思想也同样左右着小S。

二、采取多种方法帮助教育

1　与家长多联系、沟通,让家长正确对待孩子,帮助家长走出爱的误区。我通过电话与小s的母亲进行沟通,让她意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性,在孩子犯错的时候,应当让他接受批评,让他认识到错误,鼓励他改正。同时让家长明白,钱不能弥补孩子对亲情的需求,无条件满足孩子的物质要求,会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯;家长应该多关心孩子的学习生活情况,并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样才能让孩子感到母亲对自己学习的关心;家长更要让孩子知道学习的重要性。现在她母亲虽然远在广东,可每隔两三天总会抽出时间来给小s打电话,了解儿子的学习及生活,同儿子沟通交流;还经常主动给我打来电话,了解小S在学校的表现。

2　帮助小s纠正观念、树立自信,帮助他融入集体,找到和人交往与沟通的乐趣。十四、五岁的孩子,他们对自己的评价往往依据他人对自己的评价,外界的批评和表扬很大程度上影响孩子的情绪行为。为了让他对生活重新产生热情,在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心,我采取了以下做法:

(1)耐心教育,帮助小s树立信心。我通过和小s单独谈心,让他认识到自己的不良行为及其危害,并告诉他要懂得体谅母亲的艰辛,同时告诉他身上的毛病是可以改正的,老师和母亲始终支持他,鼓励他振作起来,正确面对自己的家庭情况和过去的经历,力争自强不息,活得更好。

(2)给予关爱,用爱心抚慰他的心灵。我尽可能启发小s自觉地进行自我调节、自我完善。在班级活动中,让他能够感到温暖,对老师和同学产生信赖感,让他在集体的归属感和荣誉感中淡忘家庭不幸带来的忧伤。没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德,得到老师的关爱,是每个学生最基本的心理要求,老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。

(3)多些信任,多些宽容。尽可能地放大小s的优点,当他做好某件事情时,哪怕是别人看起来微不足道的事情,我都及时给予表扬,让他不断品尝到成功的喜悦。由于小s存在较严重的心理问题,教育的效果保持时间不长,时有反复,我对他的教育保持有足够的耐心,不怕他反复,多给他些理解、信任、宽容和亲近。

(4)要充分动用班级的资源,让其他学生行动起来帮助他。为了使小s能融入班集体,我有意安排班里性格开朗的学生与他同桌。并交代班干部要在课外活动的时候想办法让他也参加,希望让他在活动中释放心中的不快,在活动中体验与人交往的快乐。

三、教育效果与反思

现在小s乱花钱的毛病得到了有效控制,跟同学关系有所改观,有时也跟同学一起下象棋、打球,上网也能控制在规定的时间内,不再有夜不归宿的现象了,有时候周末他想到同学或亲戚家,都会事先征得我的同意。平时小s还能主动与我讲心里话,什么事情都喜欢跟我说,特别是与同学间交往时的一些麻烦事情,也会告诉我,我也会给他一些意见,帮助他处理一些与同学间的小矛盾,和谐与同学的关系。同学们都说小s终于“阳光”一些了。

面对小s的转变,家长、老师、同学都很高兴。高兴之余,我得到了以下启示:

1　转变“问题学生”需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非易事;况且其转变的过程会有反复。因此,教师在转变“问题学生”的过程中,要充满信心。同时,教师在转变“问题学生”的过程中要有“四个心”,即对学生要有爱心,生活上要多关心,处理矛盾要当心,做思想工作要细心。

2　学校教育与家庭教育必须紧密结合,形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系,因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈信息,全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况,全盘掌握其动态和变化;同时,要求家长努力改善家庭环境,改进教育方法,与教师通力协作,尽快促使“问题学生”的根本转变。

初二孩子心理特点及教育篇7

论文关键词：父母教养方式；初中生；心理健康

家庭是社会的缩影，孩子可以在家庭生活中学到基本的社会规范，还可以从父母、长辈那里学到基本的生活技能。家庭教育中父母的教养方式对孩子的未来起着基础性的作用。初中生面临中考及其他各种考试的压力，每天的任务除了学习就是学习，与外界的人际交往几乎为零，他们进入青春期后自我意识增强，对外界事物敏感，存在要求独立与不能完全独立的矛盾。因此，初中生的心理健康对其健全人格的培养及个体一生的发展都有重要意义。

一、父母教养方式的研究现状

美国心理学家Steinberg（1993）曾指出，父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对子女情感的一种组合形式，这种组合形式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定的行为风格。

国内研究者从20世纪80年代初开始涉足家庭中父母教养方式的研究领域，最初的研究从儿童心理卫生及儿童性格入手，探寻利于儿童心理健康发展的家庭教育模式。[1]随着心理学的发展，主要从以下几个方面对父母教养方式进行了研究。

1.父母教养方式研究对象的年龄范围扩大

国内学者研究父母教养方式的对象从最初的学龄前儿童逐渐发展到现在的小学生、初中生、高中生和大学生，以及社会上的各类群体成员，填补了我国某一年龄段或特殊群体的父母教养方式的空白。张春兴指出教养是指后天环境中学到的经验。儿童从家庭步入学校，到小学、中学、大学中去学习和生活，其周围的学习环境、生活环境、社会环境等都在影响他们的发展。

2.关注父母教养方式与孩子心理健康关系的研究

家庭的气氛、家庭中的人际关系、家庭结构、家庭的社会经济状况、少数民族家庭父母的教养方式、父母的期望、父母的职业、父母的受教育程度、父母与子女的感情等都成为研究者对家庭教育中父母教养方式的研究重点。

彭文涛（2007）《初中生父母教养方式与其心理健康的关系研究》中显示，初中生父母教养方式存在着显著的性别差异，具体来说，父亲的教养方式对男生在惩罚严厉、拒绝否认维度上显著高于女生；在父母拒绝否认、惩罚严厉、父亲过分干涉、母亲过分干涉、过保护等消极维度上，初中三个年级学生的父母教养方式存在显著差异。

3.多学科参与，采用多种研究方法对父母教养方式进行研究

孩子的心理健康已经引起全社会的高度重视，从事于心理学、教育学、医学、社会学的研究者从各自的专业领域对父母教养方式对孩子影响进行了纵深的研究。如曹蓉（2009）从教育心理学的角度对初中生自立人格的研究表明，正向父母教养方式对初中生人际自立人格有显著的正相关，负向父母教养方式对初中生自立人格有显著负相关。林春湖、刘满芬等人（2010）从医学角度对服用盐酸曲马多的父母教养方式与初中生主观幸福感的相关研究中显示，初中生盐酸曲马多滥用者的父母教养方式与主观幸福感密切相关，父母多理解、关心孩子，孩子对生活各方面的满意度就高，总体幸福感就强；父母对孩子放任不管或管教过于严厉苛刻，孩子的幸福感则弱。

二、初中生心理健康现状及其影响因素

随着人民物质生活水平的不断提高，初中生家庭经济环境越来越好，在物质得到基本满足的条件下，初中生面对精彩的世界，接受新知识的途径多了，自尊心及竞争意识更强了，但他们面对挫折的心理承受能力更差了，可能出现无法正视和同学的矛盾，甚至对老师的教育置之不理，一切以自我为中心的现象。面对以升学为目的的考试，初中生表现出更多的焦虑，国内学者对初中生心理健康影响因素的研究中，主要集中在以下几个方面。

1.家庭的影响

家庭的经济状况，父母的教养方式、受教育程度、身体健康状况和家庭中的人际关系等都会影响孩子的心理发展水平。父母的关系、父母之间的感情融洽程度都与初中生心理健康密切相关。父母较高的期望有利于初中生形成较高的成就动机，但父母的期望过高，对孩子过分苛求，就会导致初中生因为达不到父母的期望而产生自责、焦虑、逆反和担心，这就直接导致孩子身心的不健康。

2.学校教育的影响

学校是初中生生活的主要环境，初中生平均每天在校时间至少为8小时，以中考为指挥棒，主要抓学生的学习成绩，升学率成为现在初中生在学校的目标。只有孩子上了重点高中，才能上大学，这样孩子才叫人才。在21世纪的今天，初中生似乎又回到孔子的“学而优则仕”时代，在升学率的要求下，学校忽视了对学生的全面培养，学校模拟、月考、期中、摸底、期末等高频的考试为学生带来沉重的学习负担，紧跟考试后的是排名、按名次编排班级，在一些学校出现的“火箭班”又使学生产生学习压力过大、考试焦虑等心理问题，学习成绩差的学生则容易形成自卑心理。

3.自身影响因素

初中生的性别等自身因素也是影响他们心理健康的原因。女孩在10.5岁开始进入青春发育加速期，到12岁时达到高峰，13～13.5岁回落到较慢水平；男孩13岁时开始进入青春发育加速期，14岁达到高峰，16岁回落到一个较为缓慢的速度。与青春发育加速期同时开始的是生殖系统的发育，我国的初中生多处在这一年龄阶段，身体发育的速度过快或过慢都会让女生产生比较消极的身体意象，男生在外形上接近成人，但心理发展上却未表现出成熟。心理的幼稚与生理的成熟相矛盾，追求自我的独立与对父母、他人的依赖的矛盾都是影响他们心理健康发展的因素。

三、初中生心理健康与父母教养方式关系的研究及解决途径的探索

谢蓓芳等人（2008）研究表明，因父母双亡而成为孤儿寄养在别人处，父母一方丧偶而另一方又严重病残，家庭经济特别困难，无力照顾自己的孩子，孩子从小未能享受安全、温暖、轻松的家庭教育环境，这对正处于人格形成关键期的青少年会产生很大的影响。涂敏霞（2006）研究发现，家庭支持与青少年精神健康水平的相关系数为0.453，朋辈支持与青少年精神健康水平的相关系数为0.294，学校支持（教师情绪支持）与精神健康水平的相关系数是0.256，相对来说，家庭支持的影响水平较高。

众多的研究表明，父母教养方式对初中生的心理健康有着重要的影响，父母对孩子的影响是任何其他教育方式都无法替代的。

1.父母应该为孩子提供和睦的家庭环境

孩子的言行是对父母言行的投射，父母为孩子提供安全、温暖、健康的家庭氛围，使正处在身心发展关健时期的初中生能把父母作为自己最信赖的朋友，在遇到生活、学习、人际交往、个体成长等方面的困惑时有情感上的依赖感，他们可以和父母交流，在父母那里得到指导。而不是背离父母，害怕父母是知道他们“秘密”的人。在父母与初中生平等交流的同时，更应该尊重自我意识渐渐增强的初中生。父母在和孩子民主交流的过程中，把中国传统父母命令式的语气换成讨论、交流式的语气以体现对孩子的尊重，这会对孩子性格形成有潜移默化的影响。

2.父母应该和初中生一起成长

很多初中生的父母觉得孩子在小时候吃饱、穿暖的满足感没有了，他们对父母的要求更多了。处于青春期的初中生生理、心理发展进入了一个崭新的阶段，这势必要求父母能跟上孩子的身心发展，这样父母才是真正从“身”、“心”上对子女关心、照顾。如果学校能为初一、初二、初三年段学生家长分别设立父母的成长课堂，针对每一年段、不同年龄孩子的心理、生理特点，对父母的教养方式进行指导，对父母在教育孩子的过程中遇到的问题能有指导教师提出实际的解决方案，这样父母才能真正随孩子一起成长。这是中国目前关注教育中忽视的一个方面。

3.需要全社会共同关注父母的教养方式

在社区中，尊老爱幼、邻里和睦、健康知识等的宣传随处可见，这些宣传中如果能再增添家庭教育这一特色，让所有的父母与子女在他们生活的小环境就可以得到“心”的知识储备，或是在电视、广播、报纸、杂志中设立专栏，为一些初中生父母提供教育指导，润物细无声的效果会让孩子独立、乐观、自信地站在社会面前。

4.因材施教

初二孩子心理特点及教育篇8

【关键词】城乡结合部；两极分化；成因分析；对策

【Abstract】"The city country combine a department" ground city and village hand over to connect place， politics here， economy， the cultural environment have diversification， many level， region wide， more complications etc. characteristics， cause student growth of cognition the environment be opposite complications， study the atmosphere be getting more diverse and make this part student comprehensive character and study the ability be not even and appeared day by day severity of two pole divide phenomenon.So， how change student's result two pole divide phenomenon， is us each teacher problem worthy of think deeply.

【Key words】The city country combine a department；Two poles divide；Become because of analysis；Counterplan

“城乡结合部”是指处于城市和农村交接处的特殊地段。这里的政治、经济、文化环境具有多元化、多层面、地域广、较复杂等特点，它有着复杂的社会环境、特殊的家庭背景、较滞后的教育方式，导致学生成长的认知环境相对复杂，学习氛围更加多元，再加上家长对孩子教育的相对轻视和放任，使得这部分学生素质参差不齐。随着课程改革的深入推进，城乡结合部学生出现的两极分化现象是越来越严重。这个问题当前正深深困扰着教育工作者。那么如何改变学生成绩两极分化现象，使全体学生共同提高成绩，这是我们每一位教师值得研究的一个课题。

实践证明：初中生学习成绩所出现的两极分化现象主要是从初二开始的。下面我就分化原因和改变策略，谈谈自己的看法。

一、初中生学习成绩两极分化的成因分析

1、心理和生理原因

初中学生大都在14-15岁年龄段，处于青春发育的初期，是幼稚向成熟发展的时期，因此在学习活动中还经常表现出幼稚、贪玩、好动、自制力差的一面，这样一部分学生在学习中往往发生注意力的转移，所学的知识内容出现了间断，使今后的学习不能做好知识衔接，造成了对学习的畏难情绪。

2、来自家庭的原因

城乡结合部学校招收的是各方面层次相对较低的学生，有外省市打工族、小商小贩群体的孩子们以及留守儿童。他们大多由祖父母、外祖父母照看，由于隔代亲情及对现代教育缺乏通识，往往对孩子产生溺爱、护短，疏于管理，使孩子产生不良行为。

家长大多数是忙农活、忙打工、忙生意，精疲力竭的家长们，已没有时间和精力管教孩子。多数家长自身文化综合素质低，自身的能力不足于辅导孩子；经济条件较为优越和社会文化转型的原因，引起的单亲家庭特别多，对孩子的教育管理相互推诿。多数家长缺乏与学校和教师的合作意识，学校教育与家庭教育没有形成合力，直接导致学生接受双重教育，让他们无所适从，甚至产生教育冲突。家长对孩子缺少沟通交流，有的家庭教育方法简单、粗暴，使孩子幼小的心灵遭受，教育效果适得其反。

3、学生自身素质和学习基础程度原因

这部分学生的学习目的不明确，普遍缺失应有的抱负。一是随着物质水平的提高，家庭生活普遍达到衣食无忧，孩子们不思进取，自由散漫；二是心理脆弱，抵抗能力差，家庭普遍对孩子的将来缺少培养目标，孩子吃不得苦，自我管理能力较弱。

随着初中阶段知识广度和难度的增加，对学生的要求是越来越高，一些数学和语文基础不好的学生，如果不注重对所学知识的补习，虽然一开始对学习很有兴趣，但随着学习内容的加深就感到困难了。

4、学习方法原因

在初二加了物理和几何等内容，成为初中阶段学习科目最多的一年。一些学生不知如何恰当地安排各科的学习时间，整天忙于应付作业，对所学内容，没有时间消化，顾此失彼，对所学的概念和原理，只停留在死记硬背程度上，未能准确地理解、科学地记忆，久而久之影响了学习。

二、改变初中生成绩两极分化的对策

1、对学生进行心理辅导，培养学生健全的人格

教学实践表明：许多初中生在学习时，都存在由喜欢学到学不进去，最后厌学的现象。造成这种现象的主要原因就是非智力因素的培养跟不上教学过程的需要，这也是导致学生成绩两极分化的主要原因。根据初中生注意力容易分散转移、缺乏毅力、自制能力差等特点，我们在教学中注意知识性与趣味性相结合，充分调动学生学习的积极性，引导学生自己分析问题和解决问题，使学生在课堂上最大限度的动手动脑。同时针对学生注意力容易转移的特点，为学生（特别是学困生）创造取得成功的条件和意境，激励学生学习的兴趣，恰当的表扬是激励学生很好的兴奋剂。因此，在教学中 要及时肯定学生的成绩，启发、鼓励学生自己解决问题，使学生体会成功的喜悦。举办心理健康讲座，让学生掌握一些基本的心理健康知识，逐步培养学生尤其是农村孩子的群体意识、学习意识及生活意识的自我调节能力，培养学生健全人格。

2、常与家长沟通，耐心告诉他们科学的教育方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是教育方面的专业人员，遇到问题首先要尊重家长，然后通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，正确面对孩子，更新教育观念，掌握正确的教育方法。

对孩子共同的爱是沟通的基础。我们在对学生进行心理健康教育的同时，也对家长进行各种形式的培训与辅导，通过家长学校、QQ群、微信等方式，让他们学习一些心理健康教育知识和培养孩子良好学习习惯的方法，从而提高自身的心理健康水平与人格魅力。使他们有与学校通力合作的意识，让学校教育与家庭教育形成合力。

3、面向全体学生，因材施教

初二学年是很重要的一年。根据初二学生活泼、好动、好奇心强的生理和心理特征，兴趣、性格等方面可塑性较强，我们要结合教学对学生进行理想教育，学习目的和意志品质教育，让学生通过科学的方法去认识世界。另外，我们要把握时机，及时了解学生的基础，对症下药，耐心教育，做到动之以情，晓之以理，充分调动学生学习的积极性。同时，在教学中还要做到所学基本概念和知识经常练，重点知识突出练，易混易错的知识反复练，疑难知识有意练。对学生该掌握的知识不达目的不松手，达到目的也不放手。对基础差的学生密切注意他们的心理动态，并不失时机的给予相应的“关照”，防止他们由于基础差而随着学习的深入造成成绩下降。

4、指导学生学习方法，培养学生的自学能力

掌握良好的学习方法可以在学习上少走弯路，起到事半功倍的效果。提前预习就是一种好的办法，但这就要求学生有一定的阅读能力和自学能力，语文基础差的学生困难就更大。我们就有意识地帮助学生培养阅读能力，培养学生阅读能力时可分领读、导读、自读三步进行。所谓领读就是根据教学内容和学生实际，拟好所学章节的提纲，仿照语文学习的课文分析，边讲解、边提问；第二步是写好导学案，让学生自己阅读，教师巡回指导、排疑、解难，完成导学案。第三步是放手让学生自己阅读，要求学生边阅读边做笔记，对所阅读的知识进行分析概括，总结出知识的重点，列出所遇到的疑难问题。在课堂上留心听老师讲课，重点问题就会掌握地更扎实，疑难问题也会很快解决。这样持之以恒，学生就会养成自学习惯和提高自学能力，使他们变被动学习为主动学习，也使一些学生由“要我学”变成“我要学”。从而大大增强了“两极分化”的免疫力。