幼儿健康保健知识范文

幼儿健康保健知识篇1

【关键词】健康教育；健康概念；心理健康

健康不仅是没用疾病或虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”从此规定中可以发现，幼儿园健康教育是幼儿园教育的首要任务。健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿健康可提高幼儿期的生命质量，也有益于疾病的早期预防，是幼儿的幸福之源。对幼儿进行健康教育，对孩子的一生有及其重要的影响。

一、当前幼儿园健康教育现状

幼儿园健康教育是其它各领域教育的基础，健康教育既是幼儿身心发展的前提，也是幼儿顺利参与学习、游戏的重要保证。但当前幼儿健康教育也存在许多问题，如重智力轻健康教育等，具体情况如下：

1.对健康概念认识模糊不清

目前教师对健康概念和健康教育所涵盖的内容不够明确，对健康的多元化认识不清晰，仍局限在生理健康上，停留在个人化的健康概念上。对现在社会的健康观的多元性与整体性缺乏必要的认识。教师在幼儿健康教育中很多属于生物医学模式的健康观，在幼儿一日活动中仅在保健和体育中关注幼儿的健康教育，忽视了对幼儿心理健康和社会适应能力的教育和培养。

2.心理健康不被重视

有的幼儿由于家庭缘故、教育缺陷或者心理发展滞后等原因，出现一些心理不健康的行为异常现象，如自私、脾气暴躁、攻击性强等。但幼儿园现行健康教育大多采用单一的生理保健的教育模式，心理健康教育与保健在很大程度上不被重视，同时由于受到应试教育及家长功利化的影响，教师更多强调幼儿智力开发，忽视幼儿的人格培养和愉快体验。这对幼儿的心理发展十分不利。从一些统计数据可发现，我国幼儿的心理健康问题严重，须引起家长、教师及全社会的足够关注。

3.家园健康教育相互脱离

在幼儿的发展过程中，幼儿园教育和家庭教育都至关重要，二者相互补充、相互制约。目前现状幼儿园和家庭中却相互脱离，教师认为只要对幼儿在园进行良好的健康教育，幼儿回到家庭是否还能持续在园的健康态度和行为与其无关；家长认为只要把孩子送到幼儿园就万事大吉，教育是教师的责任，与自己关系不大，此状对幼儿教育不利，幼儿园与家庭教育要相互结合相互作用，才能最大限度发挥对幼儿的健康教育，促进幼儿全面成长。

笔者具有多年幼儿教育工作经验，下面就结合自身教育体验来谈下健康教育涉及的主要内容。

二、幼儿园健康教育的基本内容

1.生活卫生教育

主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿学会以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养，基本生活能力的培养，健康生活方式的教育，保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。

2.安全教育

主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育，交通安全的教育，自救自护的教育等。

3.身体锻炼

利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。

4.心理健康教育

即培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育，良好个性的培养，社会适应能力的培养，性教育等几方面。

三、结论

健康教育的核心是树立健康意识，培养良好行为。知、信、行健康教育模式是行为改变的较为成熟的模式。知（知识学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标。健康知识的学习是终身的，在不同时期儿童对健康知识的了解不尽相同，途径也是非常广泛的，幼儿园教育是有计划有组织的有目的是主要的途径，提高教师的健康意识是搞好幼儿园健康教育活动的保障。

另外，家庭成员对于健康知识的了解会时时刻刻影响孩子也是一个有效的途径，但有赖于家庭成员的知识背景和习惯。再次是社会的影响，广播、电视、电影、报纸杂志、标语、互联网等媒体，及专家面向大众的讲座、报告、咨询和社会针对促进大众健康制定的法律法规。人们接受了这些知识通过思考加强对自身的保护和对他人的责任，形成信念，坚信健康的行为会对健康人生的价值，逐渐改正不良行为习惯形成健康行为习惯。

为了孩子我们每个人都来为生活环境卫生的改变，消除可能危害人们健康的隐患而努力工作，儿童的健康就有了保障。经过教育机构、家庭、社会的共同努力，使每个孩子都能成为一个健康的人。

参考文献

[1] 陈西玲 儿歌在幼儿园健康教育活动中的运动状况及策略.襄樊职业技术学院学报[J]第2期

[2] 沈琳 幼儿园健康教育初探.幼教天地[J]第7期

幼儿健康保健知识篇2

 

《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”可见，幼儿园的“健康教育”必须要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康知识的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和生活习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活，促进其身心的和谐健康发展。

 

二、创设适宜的物质条件，培养幼儿健康的生活和学习习惯

 

合适的桌椅是良好体态形成的物质条件。幼儿园和家庭都应为幼儿提供高低适合的桌椅，使幼儿坐的舒服、身体挺拔。合适的桌椅一般为幼儿就座后，大腿与小腿基本成直角，两臂屈肘后，小臂自然搁上桌面，上体保持正直。合适的桌椅是培养幼儿健康体态的物质基础。

 

在日常生活中发现幼儿弯着腰、弓着背或随意斜靠在桌子上看书、画画、做桌面游戏或看电视时，要及时提醒幼儿，必要时可作正确的示范和要点讲解。正确的坐姿是：脚放平，肩不耸，头不歪，身体正，阅读写字时，胸离桌子要有一拳的距离。正确的站立姿势是：站立时两脚分开，身体重心在两脚之间，头正肩平，挺胸收腹。正确的走路姿势是：走路时上体保持正直，两眼正视前方，肩部放松，两臂前后自然摆动，落地要轻而柔，脚尖向前，保持平衡。各种正确的姿势应从小培养，逐步达到古人所说的：“坐如钟、站如松、行如风、睡如弓。”

 

合理的营养是保证幼儿健康发育的重要基础。使孩子获得多种矿物质、维生素，以及适量的蛋白质与脂肪，对孩子骨骼、肌肉的发育成长是十分有利的。教育幼儿从小积极参加体育锻炼，跑步、跳跃、游戏、体操、舞蹈等运动，是促进健康体态形成的积极因素。在体育锻炼中，应让幼儿尽量用双侧肢体做运动或全身活动。总之，讲究科学，才能培养幼儿健康的体态。

 

三、健康教育要用适宜的教育方法

 

(一)重视感知与体验练习

 

幼儿由于年龄特点，在进行健康教育时让他们亲身感知和体验，则能更好地激发他们的探索欲望。如幼儿在喝牛奶时，我们让幼儿感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，通过讨论知道了食物在身体中经过的器官。在帮助孩子们了解食物在各器官的变化时，又可让他们嚼一嚼硬硬的饼干，体验饼干在口腔中变软变碎的过程，幼儿通过多种感官的感知与体验练习，获得自然、生动的知识与经验。

 

(二)重视动作与行为练习

 

幼儿一些良好生活习惯、卫生习惯的养成，需要在群体中通过模仿练习获得，因此在教学活动中对一些生活技能，健康行为要反复让幼儿练习，从而加深理解，形成稳定的动作和行为习惯。

 

四、发挥环境的作用，让幼儿在温馨、安全的氛围中乐于学习，丰富其健康知识

 

这就要求教师在对幼儿进行生活能力培养时要充分的考虑幼儿所面临的困难，在幼儿健康教育的过程中，教给幼儿增强健康的方法，改善幼儿对增进健康的态度，训练幼儿保持健康的行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯。通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识，在活动中感知体验知识。

 

五、多样化的健康教育形式与途径

 

将健康教育有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。这就要求教师要为幼儿的学习提供机会，让幼儿在与环境、与周围人和事的互动中进行学习、实践，提高自己的生活自理能力。在进行生活自理能力培养时更要注重让幼儿在反复的实践中积累经验从而获得提高，因此在了解幼儿发展水平的基础上，为幼儿搭建学习的平台，帮助幼儿建立“我能行”的自信心是必要的工作。

 

幼儿是生活在特定的环境中的，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率。通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。将健康教育有机融合在各领域教育中。

 

六、激发主人翁意识，让幼儿在实践中积累经验、积极学习

 

随着自理能力的增强，幼儿的自信心更强了，做事情的积极性更高了，什么事情都想自己亲自做一做，体验一下，新想法也增多了。《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。”

 

孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此我们应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径，比如和幼儿一起讨论寻找解决问题的方法;制定新的规则帮助幼儿获得新的生活经验;运用亲身体验法，帮助幼儿体验规则的重要;引导借鉴同伴经验，帮助幼儿学会更好的生活等。

 

在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

 

七、家园共育

 

幼儿健康教育的内容与家庭教育的内容密切相关，幼儿园中有个人与公共卫生问题、饮食问题、安全问题，这些问题在家庭中同样存在。因此，通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。

 

幼儿健康保健知识篇3

【关键词】 社区；1岁儿童；儿童保健

【中图分类号】R722.6 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0034-02

婴幼儿时期是儿童体力和智力发育的关键时期，现代社会愈加认识到儿童早期保健的重要性，而且保健观念上也从单纯体力保健转为身心保健兼重[1]。随着现代医学和公共卫生事业的发展，社区健康服务的推广为婴幼儿的早期保健提供了有力支撑。笔者在此随机抽取我社区2011年及2012年的参与儿童保健的1岁幼儿的相关资料，总结其社区保健方法及效果，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1基本资料：所选120例幼儿均来自我社区2011-2012年登记的新生儿，记为保健组。所有新生儿均身体健康，无先天性疾病或先天畸形案例。其中男66例，女54例，120例幼儿自出生起均接受为期1年的系统的儿童保健。另选取同期未参与系统保健的1岁儿童120例记为对照组。2组幼儿均在社区建档，主要指标包括：身高、体重、胸围、听力、智力评价、常见幼儿疾病记录等。

1.2社区保健方法：对照组仅接受幼儿家属的健康咨询，组织幼儿的免疫接种，组织具有普适性的婴幼儿保健宣教活动等，不对幼儿进行系统、针对性强的保健。保健组在对照组的基础上，由社区提供系统的早期儿童保健服务。其要点包括：①每月上门为家长提供专业指导和服务2次，对家长进行育儿知识、常见婴幼儿疾病预防、智力启迪、母乳喂养、饮食指导等全面知识的指导工作；②定期为家长发放专业读物，指导家长对幼儿进行专业保健护理；③同家长一起干预幼儿智力和身体发育，依据发育规律，结合幼儿身体特点对幼儿进行侧卧、爬行、站立、直走等运动训练；④通过色彩识别、播放音乐等对幼儿进行超前的视、听训练。指导家长与幼儿进行专业的语言、手势、表情交流，指导其进行幼儿的兴趣培养，以促进幼儿的智力发育[2]；⑤为家长进行专业心理疏导、营养保健等知识宣教。

1.3数据处理：采用SPSS16.0进行统计学处理，计量资料用（ x-±s）表示，计数资料用%表示，用卡方检验，α=0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 2组幼儿智力及身体状况

2组幼儿6月及1岁时智力比较智力发育指数（MDI）及运动发育指数（PDI）结果见表1。1岁时的身高、体重、头围状况见表1

2.2 家长保健知识掌握度及社区服务满意度，见表2。

3 讨论

后天环境因素在婴幼儿成长发育过程中起着非常重要的作用，对3岁以下的婴幼儿来说，此段时期可塑性最强，大脑发育最为快速。儿童早期的综合发展至关重要，营养供给、智力开发、卫生保健、父母与孩子间情感的构建及父母育儿知识的普及等每一个模块都会直接影响孩子的成长，此外，这些模块共同构成一个整体，共同决定孩子的成长质量[3]。

我国近年来公共卫生服务的快速发展及社区保健服务的推广恰恰为婴幼儿保健工作提供了很好的保障，使得婴幼儿早期保健的推广变得切实可行且高质高效。以社区为单位，由社区医务人员和社区卫生组织开展社区内婴幼儿保健的组织、指导工作，一方面可以强化父母为婴幼儿早期教育和保健的重视，另一方面，专业化的干预和指导能达到理想的儿童早期保健效果。以本文研究结果为例，保健组参与社区儿童早期保健的1岁幼儿的身体和智力发育程度明显优于仅进行常规保健的对照组，且保健组父母的婴幼儿早期保健知识掌握的更为全面、准确，这对婴幼儿的成长来说非常重要。从社会效益上来看，保健组父母对社区保健服务的认可度更高，保健服务满意度显著高于对照组（p

综上，笔者认为，系统、全面的社区婴幼儿早期健康保健服务能够给婴幼儿的早期成长发育提供高质、高效的指导和干预，从而促进幼儿的健康发育，且社会效益突出，应当在我国社区中积极予以推广。

参考文献

[1] 林群，陈群利.浅谈社区健康服务对儿童早期保健的影响[J].按摩与康复医学，2012，3（18）：23-24.

[2] 周指明，李瑞莉，邱德星，等.社区健康服务对儿童早期保健的影响[J].中国社会医学杂志，2010，27（4）：229-230.

幼儿健康保健知识篇4

摘 要 幼儿健康教育是幼儿素质教育的一个重要组成部分，也是幼儿教育改革的一个重要方向。目前，我国在幼儿健康教育方面的研究尚在探索之中，实践中仍存在各种各样的问题，健康教育的效果并不理想。本文介绍了幼儿健康教育存在的问题，并从多个方面探讨了幼儿健康教育的对策，希望为相关的研究提供一定的指导与借鉴。

关键词 幼儿健康教育 现状 对策

幼儿时期所受到的教育是是终身教育的重要一个环节。然而，幼儿时期的学习和认知能力还不够成熟，一些行为习惯还没有养成，具有较好的可塑性。幼儿良好的健康状况有助于促进幼儿个性和谐发展、开发幼儿智能。因此，健康教育在这一时期是非常重要的，合理的健康教育将会对他们产生深远的影响。

一、幼儿健康教育的基本含义

健康，按照世界卫生组织所下的定义，不仅仅是没有疾病或虚弱现象还包括，身体、心理和社会适应三方面的良好状态。幼儿健康教育，不仅要做到让幼儿对自己的身体有初步了解，保持有益于身体健康的生活习惯，还要着力于培养幼儿情操，让他们能适应家庭、集体以及社会等方面的生活提高他们对健康的认知水平，树立健康信念，采用与自身状况相适应的健康的行为，保护自身的健康，预防各种疾病的发生，提高健康水平。

二、幼儿健康教育存在的主要问题

（一）幼儿教师欠缺扎实的幼儿健康知识

幼儿健康教育的前提是幼儿教师必须要积累扎实的幼儿卫生科学知识，幼儿健康教育在实施过程中十分重视知识传播的科学性与准确性。要帮助幼儿增加对人体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及其保护，还要传授孩子保持个人的基本卫生知识。然而，多数幼儿教师毕业于大专院校，对健康教育的认识还不够深入，从而忽视了对自身的各方面素质的提高，对幼儿卫生知识掌握的不够扎实。

（二）缺乏专业的幼儿健康教师，几乎没有专门的幼儿健康课程

在我国大部分幼儿教师身兼数职，身授数科的现象十分普遍，绝大部分幼儿园的健康教育知识是由非专业的健康教育老师教授的。幼儿健康教育作为生命教育的基础，没有专业的知识基础，很难教育幼儿学习健康知识，培养健康意识，为健康生命打下坚实基础。

（三）过分注重幼儿安全教育，忽视身体素质锻炼

最近，我国各种媒体报道过不少幼儿园的不安全事件，这让许多教育者惶恐不安，安全问题成为幼儿园最为重视的问题。为了预防不安全事件的发生，严格限制幼儿的各种身体活动，结果，幼儿的身体素质越来越差，导致对危险事物缺乏防范能力而发生许多事故。另外，我国绝大多数幼儿都是独生子女，相比之下生活条件有了改善，在身高、体重方面有一定优势，但其心、肺等内脏功能却落后于身体的发育水平，这正是由于缺乏锻炼、身体素质培养力度不够造成的。

三、幼儿健康教育发展的对策

（一）培养高素质的幼儿健康教育人才

幼儿健康教育要求教育者必须耐心工作，细致认真，有较高的素质和健康的心理素质。因此，为求幼儿健康教育工作的顺利开展，必须建立科学合理的用人制度，培养一支具有高素质的幼儿健康教育师资队伍。另外为提升教师在健康教育领域的实施能力创造条件，还要对幼儿教师定期进行科学合理的健康教育培训，既要让他们懂如何做好幼儿的健康教育工作，还要不断提升自身的心理健康水平，不断创新思路，在幼儿健康教育方面做到善待幼儿，教育好幼儿，做好幼儿健康教育工作。

（二）个别化教育、科学落实教育行为

幼儿阶段，不同幼儿的生理和心理上的发展存在着个体差异。教师在进行健康教育的过程中，不仅要注重群体教学效果，更应注意因材施教，学生的个体差异。运用不同的教学方法有针对性，有差异性的组织教学，例如：教学活动中与心理健康教育相融合、在生活中融合心理健康教育、在游戏中融合心理健康教育等。也可根据养成模式和补偿性教育，采用情景教育法、榜样教育法、行为练习教育法、行为矫治法、游戏矫治法对幼儿实施教育。

（三）丰富幼儿体育教育形式，提高幼儿身体素质

单一的体育教学方式，会让幼儿对体育活动提不起兴趣，感到枯燥乏味，影响教学效果。因此我们必须开展丰富多样的幼儿体育教学方式，让体育教学变得生动活泼，更好地激发幼儿对体育活动的兴趣。许多教育工作者过分重视幼儿安全问题，限制幼儿体育活动，严重影响幼儿身体素质的提高。另外，为提高幼儿对体育活动的兴趣，在幼儿体育教学中，我们可以开展多种形式的符合教学大纲要求的体育游戏活动，如把游戏、舞蹈、音乐等元素与体育教育相结合，充分体验体育学习的快乐，并积极培养幼儿情操教育和德育教育，促进其生长发育，强健身体素质。

四、结束语

健康教育的内容是广泛而丰富的，培养幼儿健康行为的策略是多种多样的，幼儿的健康教育工作也是一个复杂的实践活动，教育过程中必然存在各种各样的问题，教育工作者只有在教育过程中主动的去发现、去探索并付诸实施，才能促进幼儿健康教育的快速发展，促进幼儿健康快乐的成长。本文就幼儿健康教育存在的主要问题做了初步的分析并提出了一些合理化的建议，希望为幼儿健康教育做些参考。

参考文献：

[1] 马富成.当前我国幼儿园健康教育中存在的问题及其对策[J].陇东学院学报.2011.22（2）：67-68.

[2] 方丰娟，陈国鹏，戚炜颖.幼儿心理健康评估现状和思考[J].心理科学.2006.29（2）：493-495.

[3] 季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究.2008（11）：63-65.

[4] 唐莉.幼儿健康教育：一个实践框架[J].新课程.2011（11）：107.

幼儿健康保健知识篇5

关键词：幼儿园；健康教育；促进

一.影响幼儿健康成长的因素

1.环境的影响：从孩子呱呱坠地的那一刻起，他的成长每时每刻都在受着环境的影响，环境也就成为了一个比较重要的因素，好的环境会为孩子的成长打下坚实的基础，大家应该都听说过孟母三迁的故事吧，现在很多家长在孩子还未出生的时候就为自己的孩子选择好了将来生活的地方，为孩子的未来发展打下基础。同样作为儿童学习和生活的主要场所幼儿园也对自身的环境要求很高，无论是硬件环境还是师资配备都努力做到最好，可以说现在幼儿生活的环境是相当优越了。

2.家长对儿童健康发展的影响自不用说了，家长始终伴随着儿童的成长全过程，家长的一举一动对孩子的成长都会有很大的影响，家长也是对儿童的健康成长最为关心的，为孩子选择适合的幼儿园就成了家长最为关心的事情了。

3.幼儿园的健康教育：作为幼儿的集中教育场所，幼儿园的教育变得越来越重要，受到社会的广泛关注，幼儿园的健康教育工作主要是由保育员来主要负责的，主要的内容是要让幼儿养成良好的生活习惯，防止意外伤害的发生，所采取的方式也是多种多样的，如游戏、讲课、模拟训练等多种方式，保育员们都是经过正规的业务培训的，会通过各种方式把健康教育的知识运用到每个教学活动中的，为幼儿的健康成长提供一个良好的平台。

二.幼儿园健康教育的重要性

（一）让幼儿树立正确的健康观

身体健康是幼儿身心健康全面发展的基础，心理健康是幼儿身心健康发展的关键，这一点是幼儿园开展健康教育活动的基础，幼儿园要通过组织教师学习具体的卫生保健知识，让他们深深地认识到幼儿园健康教育的重要性，树立正确的幼儿身心健康观。幼儿园除了对专业的幼儿教师进行培训外还会定期的组织家长对其进行幼儿健康的教育讲座，是他们对有幼儿的健康教育的内容与目标有更清楚的认识，从而更加主动的配合幼儿园的教育工作，实现家庭与幼儿园相结合，达到共同教育的目的。

（二）幼儿园实施健康教育的具体方法

1.幼儿园采取的一个对幼儿进行健康教育的具体实践方式就是开设安全与礼仪品格的教育课，通过这种方式向幼儿传播健康知识。幼儿园还根据各个年龄段的幼儿的身心发展规律的不同，分小班、中班、大班、学前班来进行不同的安全和礼仪教育。例如：对学前班的大孩子来说，因为它们马上就要进入小学了，针对它们开展认识自己的身体、如何解决一些突发状况的方法；对大班的小朋友进行爱惜粮食、勇敢的面对困难的教育；对于中班来说，开展不离开大人和集体，学会基本的礼仪等活动；而对于小班的小朋友来说呢就要着重培养并开展不随便跟陌生人走，做个懂礼貌的好孩子等活动。对于不同年龄段的孩子才去的不同的活动不仅可以培养他们良好的健康生活的态度，同时也让他们学会在日常生活中要学会自我保护，让他们养成良好的生活习惯，培养他们健全的人格。

2.对儿童的健康教育不仅仅要开设专门的课程，开展专项的活动，而且要在日常的生活和学习中渗透健康知识，比如在上课的时候要坐姿端正，在生活中与别的小朋友交流玩耍的时候要注意礼貌，多倾听，学会清楚的表达自己的意思和情感，从而促进他们身心健康和谐的发展。

（三）在幼儿园的日常生活中养成良好的健康习惯

一是在幼儿园的生活中养成文明礼貌的好习惯，比如在小朋友们入园的时候要有礼貌的向老师和同学们打招呼问好，离开放学的时候要跟老师和小朋友们再见等。还要养成良好的卫生习惯：饭前便后要洗手；不随便捡地上的东西吃等。进餐的时候也要注意礼貌：吃饭的时候要安静，细嚼慢咽；睡觉的时候也要注意姿势，不要趴着睡觉，最好是右侧卧等等。

二是从下就要培养他们的责任意识，自己的事自己做。小班和中班的同学比较小，许多事情还需要家长和老师的帮助，大班和学前班的同学就要学着自己穿衣服，系鞋带，还要自己学着铺床和叠被子等，培养孩子的独立性。此外，还要培养他们一些对待生活的态度，如自信，坚强勇敢，学会自我保护等一些健康向上的行为。

三.幼儿园的健康促进研究

虽然现在幼儿园的健康教育已经比较完善，但是还是存在很大的不足，要把幼儿园的健康工作做到更细致，更完美，就应该不断地改善教学环境，提高教师和保育员的自身素质和道德修养，下面是促进幼儿园健康教育建议：

（一）运用好幼儿园教学环境的教育功能，提高教学效率。现在的幼儿园有许多供孩子们玩耍的教学设施，要运用好这些教育资源在孩子玩耍的过程中学到健康知识，要开展表扬与公开的设施，如表扬与公开栏等，向家长和社会公开，宣传健康知识。开展一些主题活动让家长和孩子一起参加培养孩子热爱祖国和自己生活的家园，热爱大自然，珍惜和保护我们赖以生存的环境等等。

（二）教师在教学上要制定一些可行性的计划，设计多样化的教育形式。教师必须首先充实自己从而丰富幼儿的健康知识，改善幼儿一些错误的生活习惯，是幼儿保持健康的生活行为，养成良好的生活习惯。教师还要设计一些新颖的教学形式，可以通过一些户外的体育活动以及其他的方式在各个方面渗透健康知识，使幼儿获得全面的健康教育。

四.结语

儿童能够健康的成长是幼儿园和家长们共同的心愿，这就要求家长和老师共同努力，把幼儿的健康教育作为今后教学的一个重点来抓，作为重点的幼儿园就必须为幼儿创设良好的物质环境和精神环境，要扎实的做好幼儿的健康教育工作，培养幼儿良好的品格，从小养成良好的健康的生活习惯，能够帮助他人，保护自己。

幼儿健康保健知识篇6

关键词：幼儿、健康、教育教学、现代教育技术

中图分类号：G61

正文：

“健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此作出过精辟论断，其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”

今天的基础教育是人的素质形成的奠基工程，而幼儿园教育又是基础教育的基础，更是素质教育之重要根基所在。3岁—6岁的幼儿处于人生发展中的关键期，也是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期。因此在幼儿园阶段培养幼儿健康的体魄、健全的心理，提高幼儿健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿良好的行为习惯，正是幼儿园健康教育的根本任务。

在幼儿园健康教育的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术为此提供了有效的载体和技术。现代教育中的现代教育媒体包括：投影、电视、录像、计算机等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿的兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得健康知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用现代教育技术，可以使得手段运用和目标的培养达到和谐、高效。

一、运用现代教育媒体帮助幼儿掌握健康知识，形成态度、养成健康行为

“保护幼儿的生命，促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所决定的。健康是幼儿的幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。

1、投影、电脑动画使健康的知识浅显易懂。由于幼儿知识经验、知识水平的限制，他们在生活中掌握的健康知识是片面的、零碎的，甚至是错误的，而正确的健康知识的获得直接关系到健康行为的形成。幼儿掌握的健康知识越广，产生某种有益健康行为的可能性就越大。因此，我们从兴趣入手，结合幼儿的知识特点，通过电教手段，让其获得不易亲身感知或接触的经验，并能将不能感知的事物放大、再现，模拟演示有关重要过程，激发幼儿对人体的探索愿望，培养了他们初步的自我保护意识。

2、录像、投影促使健康态度的形成。进入大班的幼儿纷纷进入换牙阶段，要让幼儿知道换牙的重要性并顺利地度过这段时期，我们设计了“大家要换牙”的课题。通过投影片的覆盖、抽动，演示了人为什么要换乳牙、长出新牙的过程。接着播放录像让小朋友看到日常生活中自己周围的小伙伴的亲自感受，并共同讨论换牙时我们应该怎样做。通过互相讨论，他们知道了“人为什么要换牙、换牙并不可怕以及如何让恒牙健康地长出”的知识。促使他们建立正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好行为习惯。

我们胜利油田的幼儿现都已是居住楼房，那么楼房的阳台是其活动的主要场所之一。我们在中班幼儿中开展了“阳台上的安全”教育活动，使幼儿了解阳台的作用，更重要的是让其知道在阳台上活动应该注意什么。我们了解到有的幼儿在阳台玩耍差点出事的经验。为了让个体经验成为群体的认知，我们播放录像，展现阳台上孩子的各种活动，让幼儿对录像中出现的各种正确的及危险的动作进行是非判断，加深对正确行为的认识，并建立维护自身安全的正确态度。

3、电教媒体的有机结合，加速健康行为的形成。我们注重投影、录像等媒体的有机结合，使幼儿的有意识心理和无意识心理有机地统一起来，在特有的情景中，体验情感，共同讨论对健康行为的认知。

二、合理运用媒体教育法，优化幼儿健康教育的过程

1、合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合。电教媒体作为一种现代化的载体，为幼儿园健康教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥其优势，优化教育技术的过程。

2、合理运用现代教育媒体，及时进行反馈。作为教师，不但要求优化媒体结构，还要结合实际情况充分合理地利用电教媒体，及时反馈，让幼儿从接受式学习健康知识、行为，逐步发展到主动发现式学习知识、模仿行为。

由上可见，在师生的双边活动中，既要考虑到幼儿知识学习，行为形成的直观性、活动性原则，又要通过多种媒体的有机结合，调动幼儿主动参与的积极性，运用电教媒体，帮助幼儿形成正确的知识。

三、运用现代教育技术优化幼儿园健康教育中应注意的问题

1、运用现代教育技术，能够适时将幼儿园健康教育中一些教育内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来，有助于激发幼儿对人体的探索兴趣，增加积极的情感体验，养成有益于健康的行为。然而在实施过程中，并不是技术用的越多越好，手段进行得越复杂越好。现代教育技术运用的对象是人，不是物。他们所关注的不是电光、电声、电控等现代技术本身，而是各种现代教育技术在教学中适时适当的运用。因此，我们所追求的不应是教育的机械化，而是教育的最优化。

2、随着新的教育观念的产生和发展，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提到重要的地位。因此，要研究幼儿健康教育的特点，重视课程内容选择的科学性、阶段性，更要树立为优化教育过程积极运用现代教育的意识，充分体现认识现代媒体的价值，乐于用电教改进自己的教育教学，以提高教育质量和信誉。有了运用现代教育技术的意识和教改意识，还要具备运用现代教育技术的知识和技能。包括电教媒体的操作技能、电教教材的编制技能、多媒体组合教学设计技能等。只有这样，才能使现代化教育技术真正成为实现幼儿园健康教育目标的有效途径，更好地完成幼儿园健康教育的任务。

结语：

随着新的教育观念的产生和发展，幼儿园健康教育作为课程领域之一已提到重要的地位。因此，要研究幼儿健康教育的特点，重视课程内容选择的科学性、阶段性，更要树立为优化教育过程积极运用现代教育的意识，充分体现认识现代媒体的价值，乐于用电教改进自己的教育教学，以提高教育质量和信誉。

参考文献：

1、陈鹤琴先生的文献

幼儿健康保健知识篇7

幼儿健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。

小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。

可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

1、结合日常生活进行

日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行；又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行……

2、与其他学科结合进行

使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……

最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

附具体的健康教育内容如下：

一、体能

1、能运用各项基本动作做游戏

指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳、投掷、爬行等。

2、基本体操

会听音乐做模仿操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈。

3、体育器械的运用及操作

会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等。

4、愿意参加三浴

5、愿意参加各项体育活动及游戏

二、良好生活、卫生习惯

1、生活自理能力的培养

会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

2、生活卫生习惯的培养

会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法；养成良好的生活作息时间。

三、自我保护

幼儿健康保健知识篇8

文/张晓丽

在幼儿园的日常教学和实践中我们教师愈发的感受到《幼儿园教育指导纲要》中指出的：“要把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这句话的含义。“健康第一”的教育思想由来已久，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。我们知道健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况也会因个体自身的活动而不断发生变化。那么作为幼儿园和教师对幼儿健康领域的了解就尤为重要了。

一、提升认识 走出误区

在“3——6岁儿童学习与发展指南”的培训下，我们在健康领域的实践和对《纲要》中健康领域目标的仔细研读中发现，幼儿教师在对幼儿健康领域方面的了解存在着很多误区：如何有效实施对幼儿的健康教育；忽视了生活之中渗透健康教育；幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式。健康教育涉及幼儿生活的全部范畴，因此，我们将幼儿健康教育与生活教育相融合，在日常生活中也要渗透健康教育理念，实施健康教育策略。

二、采取多种教育策略 促进幼儿健康成长

1.环境渗透——创设适宜的环境，让幼儿自然感受健康生活

幼儿总是生活在特定的环境中，我们要努力创设适宜的环境，使生活在其中的幼儿身心健康发展。首先，应考虑幼儿身心发展的特点。如鲜艳色彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受，使之在真正属于自己的世界里自由自在地学习、游戏和生活。其次，要为幼儿的生活创设一定的便利条件。

2.常规养成——借助生活环节，让幼儿自觉领悟健康理念

现代保育观认为，幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，更应该关注提高幼儿的生活质量，创设宽松和谐的人际环境，关注幼儿情绪和需要，促进其身心和谐发展。一日生活环节中蕴涵重要的教育价值，我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素，积极探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律，在每一环节渗透健康理念，主动实施健康教育。通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育，提高自我保护能力。幼儿早晨入园时，不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园；进餐时保持安静，不打闹嬉戏、大声谈笑，可以避免异物进入气管中；饭前饭后半小时内不做剧烈运动，以免进餐后引起腹部不适；睡眠时不咬被角，不蒙头睡觉，可以避免窒息；起床后，未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前，不跑动、玩耍，以免绊倒摔伤；自由活动时，不把小物品放进口、鼻、耳等部位，可以避免异物的吸入。良好生活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径。

3.感知体验——精心安排活动，让幼儿主动探索健康奥妙

幼儿健康教育的内容丰富多彩，可以探索的健康奥妙无穷无尽。我们可以根据幼儿的认知规律，注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性，选择幼儿喜闻乐见的游戏方式，让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法，这样通过学习、探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识。

4.体育教学——注重激发兴趣，促进身体的协调发展

《纲要》反复强调，要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性”，我们在开展体育教学活动中，从激发和保持幼儿对体育活动的学习兴趣入手，我们既注重幼儿身体的全面锻炼和发展，有目的、有计划地增强幼儿体质，又使幼儿在活动中发挥主体性，调动学习的主动性，幼儿由被动学习变为主动探索。我们改变了教师决定游戏内容、玩法，幼儿被动练习的模式，让幼儿自己去探索、尝试，不过分限制幼儿，充分发挥每个幼儿的创造力，提高他们发现问题、解决问题的能力。

教师由灌输变为启发引导。教师注意不再将要求和内容直接告诉幼儿，而是启发幼儿自己去思考。如在大班开展的练习基本动作的综合活动“我们一起来探宝”中，教师将游戏材料摆放成四组，幼儿自由分组、商定角色，按照“探宝”地形图，进行分析，协商出发路线，以最快速度取到宝物，培养了相互合作、及时发现问题和解决问题的能力。

由教师要求一致变为因材施教。教师改变过去“一刀切”的做法，考虑幼儿的个体差异，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。如在练习跳跃的教学活动“小青蛙跳荷叶”中，教师提供了宽窄不同的“河”，让幼儿根据自己的能力做出选择，或由教师帮助幼儿调节来练习不同跳法，教师注意观察，对幼儿及时给予肯定，使幼儿在自身原有水平上得到提高。

5.心理健康——关注幼儿心理健康、培养自信儿童

为培养幼儿良好的心理素质，可以通过创设各种活动，有针对性地进行系统培养。如在小班，为更好地解决幼儿分离焦虑、稳定幼儿情绪，我们开设“快乐游戏场”、“大型娃娃家”，满足幼儿心理需要，缓解心理压力。在中班，我们设置了“悄悄屋说悄悄话”，让幼儿拥有独处或与好伙伴交流的私密空间；提供了“开心枕头”、“受气包”，引导幼儿合理宣泄自己的情绪，以减少幼儿攻击性行为的发生。在大班，教师与幼儿共同开通心理小诊所——“健康咨询列车”，幼儿通过操作了解、掌握相关知识，建立健康行为；在“快乐宝盒”活动中，幼儿扮演心理咨询师，从快乐宝盒中抽取图片，为心情不愉快的幼儿出主意，介绍使自己快乐的有效方法等。此外，我们还根据幼儿的心理特点，在教学活动中融入心理健康内容，采取情景表演、故事、游戏、行为训练等不同的方法，让幼儿认识情绪，了解情绪对心理健康的作用，学习用恰当的方式表达自己的情绪，同时使自己保持愉快的心情。

6.行为巩固——家园合作共育，让幼儿养成健康习惯

成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育。在家园合作共育过程中，幼儿园要树立大教育观念，主动寻求家庭的支持与配合，通过双向互动转变家长的健康教育观念，提高家长的健康教育水平，不断优化家庭和社区的健康生活环境，全方位促进幼儿的身心健康。

通过学习和反思我们深深体会到：幼儿的生长发育十分迅速，但还不完善；幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱；幼儿的心灵稚嫩、纯洁，因此特别容易遭到伤害。生命的健康是从事一切活动的必要前提。所以，我们必须关注幼儿的健康教育，促进幼儿的成长。