丰富的文化素养范文

丰富的文化素养篇1

小学生语文素养有着十分丰富的内涵，它是指要求学生要以汉语拼音、词汇、句法、修辞、篇章等知识的掌握为语文的知识基础，在此基础上培养学生的语文能力，并注重学生知识的积累以及学生品德、个性、审美、人格等方面的养成，从而促进学生的全面发展。根据内涵，我们可以把它分为五个部分：语文知识、语文能力、语言积累、语文学习的方法与习惯以及语文情意。同时，由于小学语文的重要性以及小学生的特点，小学生语文素养还具有基础性、整体性和发展性的特征。语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展与终身发展的保证。它形成的过程是各构成要素相互融合的过程，是不断前进和发展的。

二、培养小学生语文素养的策略

结合小学生语文素养的内涵、构成、特征以及小学生自身的特点，在促进小学生语文素养形成的过程中应注意以下教育策略。

第一，注重培育小学生热爱祖国语文的思想感情

语文是一个民族文化的载体，是民族文化的重要组成部分。热爱祖国语文是热爱民族和民族文化的具体体现。因此，培养小学生的语文素养就要注重培育小学生热爱祖国语文的思想感情。

第二，促进小学生对艺术美感与审美愉悦的获得

教学是一门艺术，在众多学科中语文是最具美感的艺术之一。在小学语文教学中，教师应该积极地引导学生去感受美、鉴赏美和创造美，使小学生沉浸于文学作品之中，领略语言之美和意境之美，促进他们对艺术美感和审美愉悦的获得。

第三，在获得知识的同时加强培养小学生的语文能力

知识与能力是语文素养的两个重要因素，而语文素养的培养是与教学密切相关的。在小学语文教学中，教师往往注重对学生知识的灌输，而忽略对学生能力的培养。因此，在教学实践中，教师应当在使学生获得知识的同时语文能力也能得到提高，促进小学生语文素养的形成。例如，在学习《落叶》这一课时，教师可以让学生进行角色扮演，引导学生在表演的过程中加深体验，调动学生的积极性和主动性，让学生在特定的情景中通过自身的体验来理解课文，丰富学生情感的体验，使学生在获得知识的同时能够提高他们的口语交际能力，有效地促进知识和能力的统一，并促进学生语文素养的有效形成。

第四，注重学生语感的培养

对学生来说，语感是非常重要的。小学语文教师应该在教学中注重学生语言的积累，在知识的积累中促进他们语感的形成，从而有利于小学生语文素养的培养。

三、培养小学生语文素养的几点建议

在小学语文教学中，培养小学生的语文素养要求小学语文教师必须对当前的小学语文教学进行重新的审视。学生语文素养的培养对小学语文教师们提出了更多的要求，教师应在以下几方面加强自身的修养。

第一，不断提高自身的文学修养

提高小学生的语文素养就必须提高小学生的文化修养，若想提高学生的文化修养，小学语文教师就必须不断提高自身的文学修养，注重文化底蕴的积淀。这就要求教师一要多读书，广泛涉猎各方面的书籍，尤其是要广泛阅读儿童文学方面的作品；二要多记诵，教师可以记诵一些优秀的古代诗词来丰富自己文化积淀；三要多写，教师应养成写作的好习惯，丰富自己教学经验的积累，有利于自身文化底蕴的积淀。

第二，丰富自身的情感素养

语文是充满情感的，它具有丰富的情感色彩。培养小学生的语文素养要求小学语文教师必须注重自身情感素养的培养。因为，只有教师成为一个情感丰富的人，具有丰富的情感素养，才有可能培养好学生的语文素养。在教学中，教师应细细体味文章中的情感，将文字转化成饱含着感情的语言，并对文中的思想感情进行感悟，引导学生更好地理解课文的内容和体会其中的思想情感。

第三，自提高自身的审美能力

培养小学生的语文素养要求教师注重对小学生审美情趣的培养，这要求小学语文教师必须先提高自身的审美能力。只有当教师具备了一定的审美能力时，才有可能培养好小学生的审美情趣，才可能和学生们一起去感受美和鉴赏美。教师可以从语言上提高自身的审美能力，努力使自己的语言准确、生动和优美，也可以从衣着上体现自身的形象美，还可以以自己的心灵美来影响学生，促进学生审美能力的提高。

第四，不断对教学进行反思

教学反思可以使教师认识教学活动的不足，从不足中总结经验，促进教学能力的提高，也可以更好地促进学生的发展。进行教学反思，要求教师不仅要反思自己教学中存在的问题，还要求教师要善于向一些优秀的教师学习，提高自己的教育教学理论水平。

丰富的文化素养篇2

关键词：经典阅读 语文素养 阅读活动 阅读指导 阅读教学策略

本文针对开展经典阅读，提高学生语文素养进行如下几个方面的探讨。一是在如今小学语文教学中，阅读教学的现状；二是开展经典阅读对学生的重要意义；三是教师如何进行经典阅读的教学，进一步提高学生的语文素养。通过对上述三个方面进行具体的分析和探讨，使读者能够了解在小学语文教学中，开展经典阅读的重要作用。下面进行具体的分析和探讨。

一、小学语文阅读教学的现状分析

在如今小学语文教学中，教师对于经典阅读教学的重视程度不够。小学语文教学以基础知识的教学为主，因此，教师常常忽略阅读教学，导致教学偏离了人文的方向。教师对语文教学的目的不是非常明确，语文教学应该是传承国语文化，提高学生的文化素养，但是教师在教学中，只是强调拼音、生字，而对于具有丰富文化内涵的经典名著不进行有效的教学，导致学生虽然基础知识过硬，却缺乏基本的语文素养，不利于学生进一步的发展。

二、开展经典阅读对学生的重要意义分析

1.有利于传承民族文化

新课标明确指出，让学生能够认识中华文化的博大精深，不断吸收我国民族文化的智慧。伴随着我国民族文化的不断发展，人们创造出很多的文学经典。这些优秀的文学经典是宝贵的精神文化遗产，包含着丰富的审美价值和思想价值，是我国传统文化的核心价值体现。小学生在进行经典阅读的时候，除了能够让学生体现到外在的语言以及文化的表现形式，还能够不断丰富小学生的思想，丰富他们的情感，培养正确的人生观，世界观和价值观，进而使我国优秀传统美德能够扎根于学生的脑海。

2.有利于提升个人文化素养

文学经典是具有民族特色的文化，其中包含民族道德的知识。学生通过阅读经典，能够架起一座与先哲们对话的桥梁，接受先哲的智慧，与他们一起指点江山，激扬文字。由于小学生正处于思想的塑造期，教师通过开展经典阅读，通过正确的引导，能够全面提升学生的文化素养，为学生打下深厚的文化基础。因此，在语文教学中，教师通过开展经典阅读教学，进一步增强学生的语言表达能力，运用语言的能力，进而为全面提高学生的文化素养和综合素质打下良好的基础。

三、进行经典阅读的教学策略分析

1.营造良好的阅读氛围

教师应注意为学生营造一个良好的阅读氛围，提供一个良好的阅读环境，进而能够使学生随时随地领略阅读的魅力。例如：教师可以在学校的板报上书写经典诗文，在校园的花园里设置上有名人名言的灯箱，可以在教室里设置经典阅读园地等等，使学生能够处处感受到经典阅读的氛围，时时能够感受到文化氛围的熏陶。另外，教师还应该为学生选择一些适合小学生阅读的名著。

2.在课堂教学中为学生进行阅读指导

教师应该为学生进行有效的教学引导，促进学生树立正确的阅读观念，提供正确的阅读方向，进一步促进学生的发展，教师应该做如下几个方面的工作。一是，教师应该将语文教材与课外经典巧妙结合，不断拓展学生的阅读面。例如：在讲授叶绍翁的《游园不值》这首诗歌的时候，可以将叶绍翁其他的诗歌介绍给学生，如《夜书所见》、《田家三咏》、《嘉兴界》等经典名作让学生去进行阅读，提高语文素养。二是，教师应加强对学生的阅读指导。应该结合课堂教学活动，提升学生的阅读兴趣，深化学生对教材的理解。教师应该引导学生在理解课文内容的基础上，感悟课文的内涵和情感，实现文字与情感、思想的有机融合，提高学生的阅读与感悟能力，提升他们的文学素养。

3.组织丰富多彩的阅读活动

教师还应该组织丰富多彩的阅读活动，不断提高学生的阅读兴趣，培养学生的语文素养。例如：教师可以开展读书会，开展“我讲经典故事”的比赛，评选“读书小先进”活动，举办“经典名著”手抄报比赛等活动，进一步丰富学生的阅读，提升学生对于阅读的兴趣，让学生主动去阅读。另外，教师还可以结合我国的传统节日，让学生自己或者组成小组去搜集与节日有关的诗文，在课堂上进行朗诵，通过上述这些阅读活动方式，积极开展经典阅读，培养学生的语文素养。

四、结束语

丰富的文化素养篇3

关键词：群众文化；群众素养；发展和丰富

中图分类号：G240 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0203-01

一、群众文化

（一）群众文化

群众文化是一个广义的、不确定的概念，同时又是一个内涵极其丰富的社会范畴。作为一种历史过程，群众文化几乎贯穿着整个人类的文明史；作为一种文化结构，群众文化几乎涉及到社会生活的全部领域；作为一种生活内容，群众文化几乎涉及到人们所有的生活方式；作为一种艺术活动，群众文化又几乎涉及所有的文学艺术活动形式。

从文化现象层面而言，它具有人类的普适性；群众文化是指人们职业外，自我参与、自我娱乐、自我开发的社会性文化。从文化建设层面而言，群众文化是具有中国特色文化建设的重要组成部分。它包括群众文化事业、群众文化工作队伍，群众文化活动、群众文化管理等内容，其中最核心的是群众文化艺术活动。

（二）丰富群众文化的重要性

1.群众文化是社会主义精神文明建设的载体。

群众的物质生活得到了基本满足的同时，对精神文化的需求表现出的日益强烈的兴趣。因此，如何满足广大人民群众的精神文化需求，最基本、最实际和最有效的形式是群众文化活动。内容丰富、形式各异的文化活动满足了不同人们的精神文化需求，构成社会主义精神文明建设的载体。

2.群众文化是建设社会主义和谐社会的主要内容。

群众文化建设既促进城乡稳定和两个文明的建设，又引导了群众文化的消费；既为党的方针政策贯彻落实找到了有效的载体，又丰富和充实了城乡群众的业余文化生活；既密切了党群干群关系，促进群众的团结和新风的树立；既提升了群众整体文化素质，又促进社会更加和谐。

3.丰富群众文化生活，可以提升群众文明素养。

群众文化具有鲜明的地域文化特征，各个领域的文化形式和内容可以得到尽情的交流和发挥，使文化的广纳性、传承性、流动性得到最大程度的体现。可以通过各种表演与赛事进行文化交流，相互学习，取长补短，从而使不同地域的群众文化得到传播与交流。

二、如何丰富群众文化生活

（一）转变对群众文化的认识

重新认识丰富群众文化生活的意义，群众文化活动的开展对于缓解当前的基本矛盾具有重要意义。建设丰富多彩、积极向上的群众文化，有利于捍卫公平正义的价值理念。同时现代化的实现需要人民群众的现代化，在丰富多彩的文化活动中提升人民群众的综合素质和精神面貌，培养具有较高文明素养、现代意识和行为的现代人。

（二）加大群众公共文化设施建设

政府完善基本公共文化服务体系，满足群众基本文化生活需求。做好各类群众公共文化设施建设的规划，加大各类图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、纪念馆、文化站等群众公共文化设施建设。同时保障农村群众文化建设，保证一定数量的中央转移支付资金用于乡镇和村的群众文化建设加大对公共文化运行管理的投入，可以设立群众文化公益创投基金。

（三）利用媒体传播方式，传播新型群众文化

建立群众文化的大传播平台，将科技创新、文化旅游、教育培训、休闲娱乐等与文化传播相结合，大力度宣传和传播群众文化。要重视网络平台作用发挥，通过社交网络、即时通讯工具和微博等新型媒体，引导互联网网站提供群众需要的网络文化产品。建立社区媒体，如建立反映社情民意的社区报，打造说咱社区老百姓自己的故事的社区新TV等。

（四）发展特色化、时代化的群众文化

群众文化产品创新要与城市精神相契合，城市精神是一个城市的灵魂，群众文化产品创新要围绕城市精神，如社区建设，增进社区认同感的群众文化活动。群众文化产品创新也要善于利用民俗文化、传统文化、市井文化，要善于与科技融合，善于利用科技手段，群众文化产品创新也要注意与城市规划契合，根据城市建设规划因地制宜发展符合其区域整体定位的群众文化。群众文化产品创新还要善于利用当地旅游资源，形成有鲜明地域特色的群众文化。

总之，群众文化，作为一种社会文化现象和一种非物质文化遗产，是当前文化建设领域的重要组成部分， 也具有重要的社会功能和文化价值。我们需要提供保护和支撑，加大群众文化建设措施，促进群众文化相关因素的和谐发展，提高群众文化服务的水平，从而繁荣群众文化事业。要充分发展群众文化，体现了它的文化价值，促进群众文化的丰富多彩，促进群众素养的提高。

参考文献：

丰富的文化素养篇4

关键词：采茶音乐；声乐教学；启示影响；素养教学

我国有着丰富而体系的茶文化内容。无论是与茶相关的物质文化，还是包含采茶艺术、采茶音乐的精神文化，都是我国茶文化体系内的重要组成部分。随着当前多元文化传承发展不断深化，加上整个教学活动开展过程中更加注重素质教育内涵，因此声乐教学想要实现理想效果，就必须充分注重整个教学活动的内涵化和素质化。如果能够将采茶音乐的价值内涵体系化阐述，并将其与整个声乐教学活动相结合，势必能够提升声乐教学效果，实现理想教学目标，帮助学生在掌握声乐知识的同时，实现自身人文素养的实质性提升。

1当前声乐教学存在的问题和不足分析

声乐教学是整个音乐教学体系中的重要组成部分，通过开展声乐教学，能够帮助学生掌握相应音乐知识和技能，从而实质性促进声乐教育与学生综合素养培养全面结合。但是现阶段声乐教学开展过程中，其存在一系列问题和不足，整个教学效果并不理想。首先，声乐教学活动将精力和重点更多放在了声乐知识和理论技能的教育上，忽略了对学生掌握必要音乐素质的有效引导。事实上，随着整个教育活动不断发展，尤其是教学理念不断成熟，如今在认知声乐教学活动时，就不能简单的将其看做一门学科教学，应该将其与学生全面培养有效结合起来。虽然声乐教学活动的重要内容是声乐知识教育，但是其关键切入点在于如何在开展声乐教学活动的同时，培养学生形成必要的人文素养，这正是目前整个声乐教学活动中所未能认识到的内容。其次，声乐教学活动缺乏完善、全面的素材内容。声乐教学不是普通的学科教学，因此不能用普通学科的教学思路来开展教学活动，必须充分注重声乐教学的价值与影响，注重完善教学素材。但是当前声乐教学活动开展过程中，其使用的教学素材较为单一，既未能有效反映和展现音乐素养知识，同时也未能将整个声乐教学活动纳入到素质教学体系中来，因此整个声乐教学活动效果并不理想。以采茶音乐为例，其作为我国传统文化的核心，如果能够将采茶音乐体系化融入到整个声乐教学活动中，必然能够有效丰富教学活动的素材内容，实现对学生综合音乐素养的有效培养。最后，整个声乐教学活动开展过程中，学生参与效果不佳，学生兴趣和积极性不够。声乐教学不同于知识教学和理论技能教学，其更多是一门素养教学，因此需要从提升学生的关注度入手，只有引导学生认识到声乐学习的价值和兴趣，才能实现理想的声乐教学效果。但是现阶段，在整个声乐教学活动开展过程中，很多老师缺乏对学生兴趣和积极性的有效引导，无论是需学生参与课堂的积极性，还是学生的创造性，都极不理想。事实上，声乐教学最大的目的在于培养学生的音乐素养，因此必须从提升学生的积极性和参与性入手，切实优化和改善声乐教学效果。

2声乐教学活动开展的客观要求分析

随着当前整个教学体系不断成熟和完善，加上教学改革进一步推进，如今声乐教学作为整个艺术教学体系的核心内容。在完善开展声乐教学活动时，需要重点做到：首先，要将声乐教学与学生素质培养全面结合，突破传统的声乐教学理念。实际上，当前我们在开展任何一门教学活动时，都不能只将其片面的看做一门课程，而应该将其与学生综合素养的培养有效结合。只有将素质教育与课程教学体系化结合起来，才能充分满足声乐教学活动的客观需要。客观的说，传统声乐教学活动开展过程中，其最大的问题和不足，就是将声乐教学与素质教学割裂开来。其次，要丰富整个声乐教学活动所使用的素材，无论是声乐教学活动的实施理念，还是声乐教学活动体系的具体内容，都需要结合时展特点和学生培养要求，不断完善和发展。教学素材是影响整个声乐教学活动效果的重要因素，选择合适的教学素材，不仅能丰富教学体系，同时也能够让学生更为全面、更为客观的认识声乐教学的特点。同时随着现代教学理念应用不断成熟完善，优化教学素材，丰富教学内涵，增加教学元素，其重要性进一步增强。因此，我们必须选择既能满足声乐教学要求，同时又能全面有效提升声乐教学效果的素材内容，从应用内容上满足时展和客观教学需求。最后，必须构建教师引导，学生主导的声乐教学模式，充分注重发挥学生的创造力和主动性。声乐教学活动作为一项素质教育与知识理论技能教育并重的教学活动，只有充分发挥学生的创造力，引导学生积极参与到整个声乐教学活动学习过程中，才能实现声乐教学的理想效果，从而满足声乐教学活动开展的具体要求。将学生兴趣和参与性激发放在首位，也是推动当前声乐教学活动改革不断发展的重要方向和客观要求。

3采茶音乐体系内涵分析

采茶音乐是我国茶文化体系的核心，也是体系化表达和阐述茶叶产地人们精神内涵和价值理念的重要元素。采茶音乐作为我国重要的艺术资源，通过对该艺术形式进行有效分析，可以看到其中包含了人们对采茶活动的美好理解和阐述。因此采茶音乐最大的价值点在于其较为客观、真实的反映了采茶生活，因此采茶音乐具有丰富的生活化气息。通过对采茶音乐的内涵和价值进行有效分析，能够帮助我们有效继承茶文化。其次，采茶音乐体系内涵丰富，其中有着丰富的传统文化元素，其在形成过程中容纳和包含了地域文化、民族文化等文化内容，因此在开展声乐教学过程中，如果能够对于采茶音乐体系内涵进行有效融入，将帮助我们实质性提升和改善声乐教学效果。现阶段，在声乐教学活动开展过程中，最大的缺失之一就是缺乏丰富的文化内涵。经过几千年发展，如今采茶音乐已经形成了独立的音乐体系，其集中反映了采茶地区的茶文化及地域文化和民族文化。最后，采茶音乐体系中，不仅有丰富的生活元素和文化元素，其同时也是对情感价值理念的有效融入。采茶音乐从产生到形成，整个过程都不是独立的，而是体系化传承，并且是社会生活活动与实际价值理念的体系化融合。正是采茶音乐体系中所具备的情感价值理念元素，能够让我们认识到采茶音乐体系与其他艺术体系之间的有效区别。采茶音乐体系中所包含的价值情感是该艺术被传承和学习的关键，尤其是其中融入了我国先进完善的价值理念和行为规范，因此通过学习和认知采茶音乐，将为学生教育和综合成长提供重要帮助。

4采茶音乐对整个声乐教学活动开展的具体启发

声乐教学是我国整个艺术教学体系中的重要内容和组成部分，完善声乐教学的教学体系和教学思路，不仅能够有效改善声乐教学效果，同时也能有效提升学生的艺术素养，因此如何高效开展声乐教学活动就极其值得我们学习。但是通过对当前声乐教学活动开展状况进行体系化分析，可以看到由于缺乏合适的教学素材，加上声乐教学与学生素质教学之间融合性不够，整个声乐教学活动效果并不理想。因此想要有效推动声乐教学活动开展，就必须选择合理完善的切入元素。通过对采茶音乐进行体系化分析，其对整个声乐教学活动开展影响重大。首先，声乐教学活动应该将知识内容教育与综合素质教育体系化结合。随着当前素质教学不断开展，如今在进行人才培养过程中，必须认识到培养满足社会发展需求的人才，不仅是掌握丰富知识和扎实理论技能的人才，其同时也是综合素养满足社会需求的人才，无论是艺术素养，还是人文素养，都是当前人才培养过程中，极为重要的内容。通过对采茶音乐的内涵及其形成过程进行有效分析，可以看到其中正是融入了丰富的音乐知识和人文内涵，因此其能够为声乐教学活动有效开展提供重要引导。其次，声乐教学活动的重点不是声乐知识的教育，而应该是对学生学习兴趣的有效激发，通过选择合适的教学素材，从而帮助学生认识到整个声乐教学活动的价值内涵，进而实现声乐教学活动目标。一直以来，在开展声乐教学活动时，都存在一个误区，那就是将声乐教学的重点放在了声乐知识的讲述上，忽视了学生学习实效性的有效把控。通过对采茶音乐的形成过程进行有效分析，可以看到该艺术体系的最大特点在于真实、全面的诠释和表达了采茶人的感情。因此，我们必须对声乐教学活动过程进行有效把控和全面完善。最后，在开展声乐教学活动时，必须完善创新。一是要注重教学元素的创新，不仅可以使用声乐教学课本开展教学活动，其他与教学活动相关的内容都可以融入其中，注重多元要素的体系化融入。通过教学元素的创新发展，从而增强教学活动的趣味性。二是要充分注重对教学方法的创新和发展，客观的讲，随着教学要求不断深化，如今在开展声乐教学活动时，可以适当扩大教学空间，不单单将教学活动限制在课堂上。可与适当融入生活化元素，从根本上提升声乐教学的趣味性和多元性。5结语随着现代教学理念进一步完善发展，如今整个声乐教学体系中存在的问题和不足更加明显。尤其是在声乐教学体系中，教学素材单一，忽略素养教学与教学活动结合等一系列问题更加突出、明显。在更加注重学生综合素质培养的今天，只有实施声乐教学改革，丰富声乐教学内容，才能实现其教学目标。因此融入富有传统文化内涵的采茶音乐艺术，将大大提升学生的人文素养，从根本上实现声乐教学与人才教育的体系化结合。

参考文献

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[2]张娓.原生态音乐的艺术价值及对高校声乐教学的启示[J].北方音乐,2015(7):171-172.

[3]吴洁.论当代教育中民族音乐的传承和发展[D].天津师范大学,2007.

[4].我国采茶音乐文化的发展与传承举措透析[J].福建茶叶,2016(4):398-399.

[5]杨杰,李超.探析采茶音乐的文化涵韵[J].福建茶叶,2016(8):386-387.

丰富的文化素养篇5

【关键词】大学英语；教学；培养；英美文学；素养

随着我国经济及国际社会的不断发展，我国教育体制改革的深度和广度都在日益提升，教育部门也越来越关注大学生的英美文学素养的培养问题。提升学生英美文学素养水平，一方面能够满足大学生学习的需要，同时还会为日后学生的就业奠定良好的基础。

一、在大学英语教学工作中提升大学生英美文学素养水平的作用

实际上，我国大学开设英语课程的主要目标就是有效提升大学生综合素质，从而让学生实现全面的发展。所以，在大学开设英语课不只是让大学生获得比较优异的学科成绩，也不只是让大学生能够顺利获得毕业证，而是要有效丰富当代大学生在知识方面的储备，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，强化国际文化交流，最终提高大学生综合素养，所谓的英美文学素养从根本上看则是当代学生在文学方面展现的素养。一位教育专家说过，要想提升当代学生英美文学素养，则一定要让学生尽量接触其他国家的优秀文学作品，从而更好的丰富知识储备。语言为文化的一个重要载体，并且文化和语言有着相辅相成、密不可分的关系，所以语言一定不会脱离文化，文化也必须通过语言进行展现。所以，开展大学英语教学活动的时候，有效培养大学生英美文学素养能够很好地提升大学生应用英语的能力。学生学习英语知识的时候，只有阅读到大量优秀的英美文学作品，才有可能说出比较流利的英语，因为文学作品当中不光有大量书面语，还有一些日常交际用语及方言俚语。所以不难看出，优秀的英美文学作品能够像学生提供良好的语言学习环境及素材。阅读大量英文作品可以有效丰富大学生的英语词汇量，不断积累词汇正式学生进行英语写作及交流的前提和基础。大学生阅读相应英美文学作品的时候，就会自然而然地分析文学作品当中的语境及情感，从而逐渐提高自身的英美文学素养。和我国文学一样，英美文学作品当中同样蕴含了丰富的人文美和人性美，所以能够提升大学生审美能力，丰富学生情感体验，进而有效促进学生多方面的成长及发展。随着新课标的不断推进，大学英语教师一定要充分重视培养学生英美文学素养的重要意义，根据大学生实际特点，制定出适合的培养学生的英美文学素养的教学方法。

二、提高大学生英美文学素养的方法

（一）课前培养学生英美文学素养的方法

兴趣是最好的老师。所以，要想较好的培养大学生英美文学素养，大学英语教师就一定要从实际出发，从大学生兴趣着手，有效激发大学生学习的兴趣。进行实际英语教学前，大学英语教师可以设计一些比较合理的，趣味性较高的有关英美文学方面的问题，使学生带着相应的问题搜集有关文学作品。然后在进行正式讲课以前，教师让大学生将自己搜集的相关英美文学作品内容加以展示和分享，也可以学生们共同阅读。另外，教师还要在教材基础上不断丰富英语教学内容，有效延伸英语教学的内容，选取那些同教学主题有密切关系的文学作品，使学生学习英美文学的时候充分感受英语的魅力，从而激发其学习英语的兴趣，这样培养其英美文学素质也就水到渠成了。此外，大学英语教师也可以让学生们在班内组织一些活动，例如排演英美文学当中的话剧，鼓励每一位学生都参与表演，从而使其充分感受英美文学及英语的魅力。

（二）有效利用大学第二课堂

目前，为了满足大学生们广泛的业余爱好，丰富学生们的学习生活，大部分大学都开设了第二课堂，而英语教师则可以适当地将英语课堂同第二课堂的活动进行有效连接，为大学生创设出真实的学习情境，使学生受到充分的英美文学熏陶，从而一方面提升学生英美文学素养，另一方面还能有效丰富大学生业余生活.另外，有条件的大学还可以聘请一些教授或专业人士在学校举办英美文学的讲座，从而对大学生进行有效的英美文学知识浇灌，这是有效培养学生英美文学素养的重要方式。

(三)提高教师专业水平

新课标在大学英语教师的综合素质及专业水平方面都提出了更高的要求，高校一定要充分认识提高教师队伍水平及能力的意义，不断增加对教师培训方面的资金投入，创新教师培训模式，抛弃传统的无效培训，从而不断提升教师自身的英美文学素养及综合素质，只有不断丰富教师教学经验，才会有效满足当代大学生在学习方面的需求，进而有效提升学生的英美文学素养水平。大学英语教学绝不仅仅是单纯的语言教学，同时也是一种情感教学，语言是情感的载体，教师则要有效借助猜题，引导学生通过载体去充分揣摩并感知作者所要表达的思想感情及文化内涵，《新视野大学英语读写教材》每个单元都围绕一个主题，因此教师就可以从这些主题当中充分挖掘人文素质教育因素。另外，大学还要积极从校外聘请一些专业英语教师，不断壮大高校英语教师的队伍，并且要利用老带新的培训模式不断培养新的具有较高专业水平和综合素质的英语教师。

结语

随着我国政治经济的不断发展，我国在国际上的地位越来越重要，而掌握并能熟练应用英语则是当代大学生必须具备的一项素质。要想提高学生的英语能力，必须培养学生的英美文学素养，而要做到这点，大学英语教师就必须积极创新教学理念，改变教学模式，大力拓展学生知识面，从而保证教学质量。

参考文献

[1]姜敬.大学英语分级教学环境下英美文学教学探讨[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2010.

[2]郭金秀,周卫军,周霞.大学英语泛读中的英语短篇小说教学[J].湖北第二师范学院学报.2009.

[3]郭金秀.理工科类学生英美文学意识与能力的培养[J].和田师范专科学校学报.2008.

[4]周晓.英语教学中的文学能力的培养[J].通化师范学院学报.2007.

丰富的文化素养篇6

2、榴莲可以抗病强生。榴莲含有丰富的蛋白质物质、B族维生素物质、铁元素、钾元素、钙元素等。而这些元素可以帮助身体起到特别好的抗病强生的功效。

3、榴莲可以强化人体的免疫功能。榴莲中含有大量丰富的B族维生素，而大量丰富的B族维生素，又可以强化人体的免疫功能。

4、榴莲可以强心护心。榴莲含有大量丰富的铁元素、钾元素、钙元素，而这些大量丰富的铁元素、钾元素、钙元素可以帮助身体起到强心护心的作用。

5、榴莲可以消脂减肥。榴莲含有大量丰富的膳食纤维，而大量丰富的膳食纤维可以帮助人们起到消脂减肥的作用。

丰富的文化素养篇7

一、坚持人本思想，培养学生的人文精神

历史是对人类既往生活的记载和认识，历史学蕴藏着丰富的人文精神。例如从“匈奴未灭，何以为家”的霍去病到“精忠报国”的岳飞，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武等历史人物所表现的都是一种精神，一种信仰，一种价值观和人生观，这正是人文精神的体现。我们应充分利用这些事例，引导学生认识：国家和民族的发展与振兴，靠的就是这么一种精神和信念。历史教学中，我们提倡人文精神，学生通过学习这些历史人物的事迹，在思想上受到教育，明确自己的历史使命，激发为祖国勤奋学习的积极性。

二、挖掘丰富的文化遗产；提高学生的人文素养

中华民族是一个历史悠久、文化遗产丰富的国家。千百年来，这些丰富的遗产激励着每一位华夏儿女自强不息、奋勇前进，是我们中华民族取之不尽的精神财富。如中国古代的瓷器，通过对瓷器的学习，让学生了解精美的瓷器是我们民族的瑰宝，它能表现出各个历史时期的进程，反映每一个时期的时代特征。通过启发、诱导，可以提高学生的探究精神、审美能力，同时也增强了对学生人文素养的培育。如：唐代妇女多彩多变的服饰，处处显示出靓丽、浓艳的色彩，各种造型都很丰满，雍容之中显示着富庶，这些，无一不说明这一时期国家经济的繁荣，人民生活安康。唐代的服饰所呈现出的包容、开放、大气、进取的文化精神，是我们培养人文素养的宝贵财富。通过学习，使学生了解历史之美，文化之美，使学生从内心确立其对真、善、美价值的追求，开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，陶冶学生的人格情操，提高了学生的人文素养。

三、剖析历史事件和历史人物，培养学生的创新精神

一部人类的发展史就是人类不断创新勇于探索的历史。中华民族是一个具有无限创造力的民族，在科技、文化等众多领域为人类做出了巨大的贡献。中国历史上通过改革创新而带来了社会大治的史实不胜枚举：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、以及各朝各代的统治者为加强自己的统治，恢复和发展经济所采取的各种政治经济改革措施等。这些改革无一不表现出改革所具有的锐意创新、不墨守成规的改革精神和政治上的远见卓识，这些改革为国家政治的清明、经济的繁荣和文化的发展提供了良好的前提。

丰富的文化素养篇8

[摘要]中学语文教师，一定要重视作文教学，培养学生驾驭素材的能力。只有留心身边的事和物，多方位地观察生活，通过活动激趣，阅读扩充，以写助积等方式。在教师的正确引导下，观察生活、认识事物，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累，从而拥有丰富的作文素材，增强语文素养，提高写作水平，飞瀑就能创造深潭！

[关键词]活动激趣 阅读扩充 以写助积

语文教学中，作文教学是关键，它充分体现出学生对语文知识的掌握情况，对语文知识的应用能力。因此，作为一名中学语文教师，一定要重视作文教学，培养学生驾驭素材的能力。材料来源于生活，只有留心身边的事和物，多方位地观察生活，把自己看到的、想到的、听到的内容及时记录下来，这样通过日积月累，就会形成个性化的活性资料库，写作时才能使文章丰富多彩。

古代著名的教育家荀子说：“不积跬步，无以至千里。”现当代数学家华罗庚也很重视积累，他曾经说过“聪明在于勤奋，天才在于积累”。所以，要想使学生作文水平有真正的提高，教师在作文训练中必须首先引导学生进行作文素材的日积月累。

一、活动激趣

叶圣陶先生曾经极为深刻地指出，“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”，“文章必须从真实的生活里产生出来”。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里，有丰富的学习和情感生活素材；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化、博大精深的网络世界等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是初三学生因为学业紧张，往往忽略了丰富的生活。“两耳不闻窗外事，一心只读中考书”，在狭窄的文化知识学习圈里固步自封，由此也导致他们作文素材库的枯竭。

学生要丰富写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。此时，语文教师就应该借助语文课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。比如，在语文早读时，可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件；隔一段时间（如一星期），全班交流自己搜集的作文素材，互通有无；上一堂露天课或网络媒体课；布置暑假实践活动；举办辩论会、诗歌朗诵会等等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣，同时还能创造新的作文素材。

二、阅读扩充

高尔基曾经把书籍比作面包，我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是阅读对于提高学生语文素养的作用——写作的内功就是靠阅读来提高的。“书富如入海，百货皆有”（苏轼《东坡文集事略》），事实上，学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的。首先，教师应该抓好课内阅读。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，本身就是经典的作文素材，可以说，教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。教师可以引导学生在课内阅读中学方名家的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力；还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累，比如，专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点，等等。其次，是抓好课外阅读。单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，教师要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志；除了纸质的文章，还可以进行网上阅览；扩大知识面，充实写作材料。

“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶，坎耶里就曾总结说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻、凄婉哀怨的故事等，优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。蒲松龄曾说“书痴者文必工，艺痴者技必良”（《聊斋志异？阿宝》），“书山”“学海”里拥有丰富的作文素材，学之以恒，则取之不竭，教师只要引导学生充分积累，将外物转化为内物，学生写作时自然可以信笔拈来，文思如涌。

三、以写助积

歌德说：“经验是永久的老师。只有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”车尔尼雪夫斯基则认为：“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。”积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作，则能促进学生不断地更好地积累素材。初中学生积累素材的功利性很强，就是为了写好作文。

素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的，就会更加积极地去积累素材；反之，积累素材的积极性就会受到挫伤。可是，当他们积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。究其因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能厚积薄发把运用和积累有机结合起来。

解决这一问题的方法就是以写助积，正如小塞涅卡所说的：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。”例如，训练学生把搜集到的素材，通过想象和组装，不断地运用到各种话题中，强化素材运用能力；在进行课文素材训练的时候，可以采用补白、延伸、紧缩、考证、感想等多种方法，加强学生积累。指导学生写周记，也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人；习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来。养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写什么文章，都会有血有肉，生动具体。还可以鼓励学生坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面，可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。另外，可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材。