不可思议的科学实验范文

不可思议的科学实验篇1

ADI包括八个阶段：① 识别任务和指导问题；② 设计方法并收集数据；③ 分析数据并构建初步论证；④ 论证会议；⑤ 外显的反思讨论；⑥ 写研究报告；⑦ 双盲的小组同行评审；⑧ 报告的修改和提交。近年，ADI研究团队基于以往研究进一步完善了ADI教学模型，并开发教师设计与应用ADI在科学实验活动中的教学资源。现就实验教学中应用ADI的一些资源与设计过程进行阐述。

1 ADI应用书籍

ADI研究人员在NSTA出版了一系列指导教师和学生在科学学科中应用ADI的书籍，教师可直接或修改后使用其实验教学方案。

2 设计工具

教师可以通过修改现有的实验活动或使用工具来设计一个全新的应用ADI的实验教学方案。ADI研究团队开发并制定了相关工具，包括实验讲义模板、同行评审指南、研究方案建议模板。

2.1 实验讲义模板

实验讲义主要引导学生开展ADI实验活动的①～⑥阶段。教师可借助实验讲义模板制定实验讲义，模板包括以下几部分内容：“简介”“任务”“材料”“安全措施”“是否需要研究方案建议”“开始”“跨学科概念和科学与科学探究的本质”“初步论证”“论证会议”“研究报告”。① “识别任务和指导问题”阶段，会用到讲义的三部分内容：“简介”，包括该研究的背景信息和用来指导学生收集、分析和解释数据的法则、理论、原理或解释的概述及需要研究的现象；“任务”，明确研究的目标和研究的指导问题；“材料”，可供学生设计研究方案。② 设计方法并收集数据”阶段，讲义注明“安全措施”，用来解释在实施实验时任何会发生的潜在危险及提示避免危险的行为；提出“是否需要研究方案建议”，若学生需要，教师则给学生相应的研究方案建议模板，学生据此设计实验方案；在实施实验“开始”，讲义提示学生明确需要收集的数据类型、收集数据与分析数据的方法；完成实验后，讲义还提示学生思考与研究相关的“跨学科概念和科学与科学探究的本质”。③ “分析数据并构建初步论证”阶段，讲义提示构建在白板上的“初步论证”包括指导问题、主张、证据、理由。④ “证会议”阶段，讲义提示该阶段的任务是分享自己的论证和批判别人的观点，并提示批判的问题。⑤ “外显的反思讨论”阶段，讲义中所有涉及研究的问题都会被讨论。⑥ “写研究报告”阶段，讲义介绍需要写作的三个问题：“你想回答什么问题，为什么？“你研究期间做了什么，为什么用这种方式进行研究？”“你的论证是什么？”

2.2 同行评审指南

同行评审指南可直接或修改后使用。在⑦ “双盲的小组同行评审”阶段，该工具让各小组根据评审标准打出“评审等级”并作出解释，以帮助学生评估报告中具体要素的质量。被评审者在⑧ “报告的修改和提交”阶段中，则需要根据这些评审反馈在该指南上作出对评审者的评价，且注明修改或不改自己研究报告的原因。而“教师评分”这一部分则在学生递交研究报告和同行评审指南后，教师再进行评价。

2.3 研究方案建议模板

研究方案建议模板是在ADI阶段②中使用，用于提示学生完成实验方案及数据的收集和分析，分为描述性实验方案模板和比较或实验性方案模板。前者主要用于验证某一主张，后者用于判断不同主张的正确性。

3 设计过程

3.1 确定指导问题和任务

教师首先要确定指导问题和任务，问题和任务的设计应该与课程标准中课程目标、内容标准及核心概念等直接相关；或教师可使用现有实验活动的目的来帮助制定任务和指导问题。将高中生物必修一“影响酶活性的条件”设计为应用ADI的实验，可使用现有实验活动目的来帮助制定任务和指导问题，而本实验的目的是让学生明确酶起催化作用一般需要适宜的温度和pH。故任务为：设计和实施一个实验，探究“温度和pH的变化如何影响酶活性？”。指导问题为：温度和pH的变化如何影响酶活性？

3.2 确定学生需要的材料和信息

教师可以使用现有实验活动的指导材料作为参考，确定学生需要的材料和信息。确定学生需要的信息主要包括实验材料、器材的使用方法、实验方法、实验现象的解释等。

3.3 确定反思讨论内容

基于美国背景，需要确定一或两个跨学科概念及科学本质和科学探究本质的概念在阶段⑤讨论；基于我国教育情况，教师可确定与该研究相关的讨论内容。“影响酶活性的条件”中，需要讨论的内容可为：（1）温度和pH的预处理时机？（2）为保证实验结果的正确性，要仔细分析设计实验方案，正确进行实验操作，避免无关变量的影响。（3）酶的作用条件比较温和的原因是什么？（4）如何探究酶的最适温度和最适pH？……

3.4 编写实验讲义

按照上述实验讲义模板编写实验讲义，主要需要编写活动最开始的“简介”，再根据之前确定的内容填充讲义模板。对于“影响酶活性的条件”，编写的简介可包括三部分内容：酶的概念及本质；酶活性受温度和pH影响的实例介绍；变量、因变量、自变量、无关变量、对照实验的解释。

3.5 准备教学材料

教师给学生准备在课堂中使用的教学材料除了实验材料外，还需要白板或电脑、笔、研究报告纸、实验讲义、同行评审指南、研究建议模板。

3.6 编写实验方案

根据以上信息及ADI的八个阶段内容可编写应用ADI的实验教学方案。

4 总结

论证探究式教学模型是研究成熟的应用于科学实验教学中的科学探究教学模型。将ADI用于科学实验中，学生参与不同种类的论证，让学生真实体会科学知识的产生过程，体验科学家通过收集和分析数据得到证据从而支持自己主张的过程，体验主张受到批判和评价并给予反驳的过程，体验论证不断修改完善的过程。将ADI应用于科学实验虽是一项不小的挑战，但教师可使用ADI研究团队已开发的书籍、工具等设计实践ADI实验教学。

参考文献：

[1] Driver R，Newton P&Osbome J.Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms.Science Education，2000，84（3），287-313.

[2] Duschl RA&Osbome J.Supporting and promoting argumentation discourse in science education. Studies in Science education，2002，38，39-72.

[3] Sampson V，Grooms J.Science as Argument-Driven Inquiry：The impact on students’conceptions of NOS.Paper presented at the 2008 Annual International Conference of the National Association of Research in Science Teaching（NARST）.Baltimore，MD.

[4] Sampson V，Gleim L.Argument-Driven Inquiry to promote the understanding of important concepts&practices in biology.The American biology teacher，2009，71（8）：465-472.

不可思议的科学实验篇2

下，基础教育课程改革应运而生，促进学生由被动接受现有知识转化为主动参与、积极探究，培养学生发

现、分析和解决问题的能力是新课程改革的重要目标。化学是以实验为基础的学科，实验是化学的生命，

高中化学实验对于激发学生的学习兴趣、强化学生的探究意识、转化学生的学习方式、提高学生的创新意

识、增强学生的动手能力、促进学生的全面发展具有不可替代的作用。因此，新课程对于化学实验给予了

前所未有的重视。

一、新课程下高中实验教材内容的调整分析

1．内容的选择更加生活化

新课程高中化学实验内容更加贴近学生的生活，选用生活中常见的化学物质作为实验的药品，以现实生活

中与学生息息相关的化学现象、社会问题等作为实验的内容。例如，“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影

响”和“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定活水中的化学耗氧量”实验，可使学生感觉到化学就在自

己身边，促使学生认真观察和思考身边的化学，学以致用。

2．实验方法和器材现代化

在新课程实验教学中，现代实验方法和仪器得以进入学生的视野，这体现了高中化学实验的现代化变化。

例如，“用红外光谱法检验卤代烷中的卤素”实验，红外光谱法检验是一个创新。

3．以学生为本，体现人性化

新课程下高中实验内容的表述从以学科和实验为本转向了以学生为本，体现了学生的发展。（1）实验从

为“教”设计转向为“学”设计，激发学生学习的主动性。（2）从课内实验转向课外实验的开放学习。

(3)从实验操作能力转向实验思维与操作能力并重。（4）从教师的单一选题设计转向学生参与、教师指导

。（5）重视创新研究设计,使用现代实验方法和仪器。

二、构建全新的高中化学实验内容体系

1．实验内容的选择原则

（1）有利于激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，选择直观的、简单易行的小实验，可培养学生的学习兴

趣。

（2）充分发挥学生的主体作用。实验内容的选择，教师要充分考虑学生的主观能动性，增加学生动手实

践的机会，使学生成为学习的主体，给学生最大的发挥空间。

（3）加强对学生思维技能和过程技能的训练，突出培养学生的科学精神、科学态度、科学方法等。

（4）体现实验的探究。教师要增加探究性实验的比例，在验证性实验过程中，增加探究性和研究性，促

使学生思考。

（5）体现实验内容的生活化、绿色化和现代化。选材贴近生活，增强学生的绿色意识和环境意识，引入

新成果。

2．高中化学实验资源开发的建议

（1）整合探究性实验。课内实验可与课外活动相结合，如调查环境污染、生态破坏等，这样的探究性实

验不但能够促使学生温习书本知识，更能让学生直接将所学知识、实验运用到现实生活中，关注现实，解

决实际问题。

（2）适当借鉴网上的实验资源。在互联网中，信息丰富多彩，借助网络实验资源，在提高学生的化学实

验能力的同时，还能培养他们获取信息和处理信息的能力。

（3）合理引入多媒体学习资源。在高中化学实验中，对于那些危险性大，易造成环境污染的实验，可适

当引入多媒体资源进行实验展示。

3．高中实验课程内容体系构建的建议

（1）探究内容：收集不同的水样，测定其pH，用图表或数据等表示实验结果。

建议：测试本市主要河流各段水样，以探究母亲河的保护现状，培养学生科学探究的精神和环境保护的意

识。

（2）实验探究：配置一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异。

建议：探究生活中的胶体、溶液等分散系。

（3）探究内容：设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素。

建议：探究市售食盐的不同种类，如营养盐等。

（4）探究内容：氢氧化铁胶体的制备；铝盐和铁盐净水的作用。

建议：在调查自来水公司的基础上探究。

（5）实验：几种金属的焰色反应。

建议：根据烟花的颜色，探究其组成。

（6）实验：用生活中的材料制作简易电池。

建议：制作水果电池。

（7）实验探究：乙烯、乙酸、乙醇的主要化学性质。

建议：参观化工厂，进行对比研究。

（8）对比实验：尿酸中葡萄糖的检测。

建议：引申至血糖测定，提高学生的健康意识和爱心意识。

（9）实验：淀粉水解和水解产物的检验。

不可思议的科学实验篇3

关键词：初中化学 探究实验 小组合作 策略研究

“自学议论引导”教学法的议论环节是指学生与学生、学生与教师之间开展小组或全班的交流讨论，是合作学习的基本形式、主要形式。南通市教育局在2014年深化教育改革时，针对课堂教学提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的十二字方针。基于化学学科的特点，实验探究过程必然存在小组合作的要求，因此，我重视在探究实验教学中努力培养学生的合作能力，通过创设情境、设计探究任务、指导合作技巧等方法，优化小组合作学习，让学生体验合作过程、掌握合作技巧、享受合作成果。

一、情境创设，建立学生合作的氛围

合作情境是指在合作过程中创设的有利于合作的情境。根据化学学科特点及初中生的认知水平，利用现有的教学条件及教师优势，深入学习课程标准，发掘教材中具有思考价值的知识内容，结合生活生产实际，将其设计转化为问题情境，以触发学生思维的兴奋点，启动学生思维的激活点，进而引发学生合作的欲望和动机，营造和谐生动的学习氛围。

我利用化学知识与日常生活的联系、化学史、经典化学实验等，将其设计转化为问题情境，引发学生思维。例如，在“空气的成分”一节教学中，我尝试介绍空气成分测定的历史以及著名科学家的经典实验，带领学生回到那个思维大解放、科学大发展的18世纪。然后解析拉瓦锡实验，模仿科学家的思维方式，感受伟人的探究精神。接下来，学生在“空气中氧气含量测定”的探究实验小组合作中，一直充满着激情，能够主动合作、相互交流，圆满完成了探究任务。

我在教学中发现：合作情境中隐含的问题，往往有多个信息通道或多种解决问题的途径，学生可以从不同角度来挖掘和交流。例如，学生在对“干燥剂生石灰变质”问题探究过程中，思路往往局限于对生成物的探究上，而忽视了化学反应中的能量变化。因此，我设置了相关情境，展示了“石灰池煮鸡蛋”的视频，除了放置药品外还添加了温度计，以此激发学生讨论实验方案的兴趣。最后，学生提出了很多方案，合作探究的角度多元化了。

二、合理搭配，构建学生合作的基础

在“自学议论引导”的议论环节中，小组成员以四人为宜，人数太多，易造成责任分散；人数太少，则缺乏互动氛围。同一个小组中最好有不同层次的学生，如果组内学生都在一个层次上，有可能相互间缺乏合作的动力，相对也不够公平。在学生水平差别较大的小组里，学生有可能提出各种不同的观点，有利于促进彼此间的深入思考、加深知识理解、提高逻辑思维能力。同时，水平相对较低的学生也会受到感染，从而树立前进的目标。另外，还要注意男女生搭配，一般男生好动，女生好静；男生擅长逻辑思维，女生擅长形象思维。男女学生分在一组，在交流中形成不同的思维方式和学习方法，达到互补的目的。

我在化学实验探究教学中，按照学生的知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等，把学生分为甲、乙、丙三类，甲类学生为优秀生，乙类学生为合格生，丙类学生称为待合格生。组成甲乙、乙丙这样的组内成员结构，以实现甲带乙、乙带丙的目的。但由于学生实验动手能力与以上分类依据并不一定相匹配，还必须在实践中不断地优化组合。各组内还可以设有不同的角色，如记录员、资料员、实验员、汇报员等，并不定期互换角色，以保证学生的积极性。教师还应要求各小组成员相互友爱、坦诚相待、民主平等。由此使各小组成员间的能力均衡，无明显差异。

三、任务定位，确立学生合作的坐标

合作过程必须围绕一定的任务展开，因此，合作任务的设计便成为合作教学的一个关键。从团体任务类型来看，可以分为相加型任务、分离型任务、连接型任务。三种类型任务可以以课外合作调查、课内合作实验、后续完成家庭实验、小组制作模型等形式完成。

我对九年级化学课程中的实验探究部分进行了深入研究，设计了一系列合作任务。例如“金属材料”一节，学生在预习后，我向他们提出了以下几项合作任务：（1）查阅资料，联系生活，交流日常生活中使用金属材料的信息；（2）调查当地金属生产及利用情况，提出有关建议；（3）收集有关金属锈蚀的原因和造成经济损失的资料，调查家庭金属垃圾的种类，分析回收利用的可能和价值；（4）实验探究金属的物理性质，合作完成一系列探究实验，如金属的硬度、熔点比较等；（5）根据一系列信息，各小组汇报各种金属的不同用途。前三个任务是为最后一个任务服务的。如此设计，对学生合作能力的培养将具有引导作用，能避免其行动的盲目性，将学生的注意力集中在与教学目标有关的事情上，尽量排除无关因素的干扰。

教师一定要注意：布置的任务应是小组成员通过合作努力能够完成的，否则问题太难，就会使他们失去信心；问题过于简单，如个体能解决的，也就失去合作的意义了。

四、适时指导，点拨学生合作的进程

从小组合作探究实验的环节来看，首先由教师提出问题，鼓励和启发学生积极主动地参与其中，引发学生提出对探究目的的理解、目前的困惑等，通过组内、组间的交流和沟通，实现集思广益，让学生进行自我纠错，排除掉没有探究价值的问题。在猜想和假设环节，教师要培养学生的自信心，鼓励他们敢猜敢想，为学生创造适于思索的环境，引导学生结合经验与事实来猜想。在设计实验方案环节，教师要引导并协调学生参与讨论，与其他同学一起分析问题，探讨方案。在实验过程中，教师不能简单地要求学生该做什么，而应指导小组成员将总实验方案分割成几个部分，让每名组员根据自己特点来领取一部分任务，或者让学生从不同角度、以不同方法来共同完成同一部分。在收集证据环节，教师应要求学生做到目标明确、条理清晰，利用多种感官，多角度地观察实验现象与结果。在解释、检验与评价环节，教师应指导组内成员使用化学用语、表格或线图来处理有关的实验事实和证据，还要留出一定的时间让他们进行自评。组员对自己的参与情况十分了解，清楚自己在小组中的责任，都应为小组的成功贡献力量。因此，这种责任和贡献应得到确认和评价。

例如，在“金属的化学性质”一节教学中，我安排了“鉴别真假黄金”的探究实验，提供了合金项链，供学生实验。学生在设计实验环节一般都会联系到金属的化学性质，如加酸或加盐的溶液与合金项链反应，而较少会想到灼烧这一方法。我于是提示了一句“真金不怕火炼”，学生便恍然大悟，思路开阔了许多。在学生做合金与酸反应实验时，很难观察到现象，我便把砂纸提供给学生，指导学生将合金表面的涂层去掉，再放入酸中，现象就非常明显了，同时让学生意识到涂层是一种不和酸反应的物质。

总之，我在实际教学中不断践行着“自学・议论・引导”的教学模式，探索其在初中化学教学中的应用，努力为初中生学会探究与合作提供帮助，促进学生的不断成长。

参考文献：

[1]王坦.合作学习导论[M].北京：教育科学出版社，1994.

[2]陈木兰.中学生合作学习能力评价的探讨[J].教学管理与评价，2005（3）.

不可思议的科学实验篇4

关键词：网络工程；培养体系；创新能力；教学模式；实验教学

随着计算机网络相关技术的快速发展，信息社会对网络工程人才的要求也在不断发生变化，对计算机网络人才的培养提出了新的要求和挑战。但是目前高等院校的学历教育偏向于网络技术的基本理论和基础知识的传授，课程内容滞后于不断发展的专业技术；同时部分院校网络工程专业课程体系未能立足网络工程人才培养进行合理、完善的规划与设计，难以支撑培养目标的达成。因此如何培养具有扎实理论基础、熟练动手能力和创新能力的网络人才，如何充分满足社会对网络人才的需求是当前网络工程人才培养的一项重要课题。

各大高校和教育机构都在积极探索新时期网络人才教育的培养模式和改革思路。笔者长期在计算机网络一线从事教学和科研工作，所在的课程教学组坚持以网络工程人才培养目标为依据，以培养学生实践创新能力为宗旨，以提高学生素质为核心，通过多年的教学实践、教学探索和教学改革，逐渐形成一个较为稳定的网络工程专业本科生的培养体系，并且取得了良好的效果。

1.网络工程专业培养目标

网络工程专业的人才培养目标应该是培养具有良好的综合素质和创新能力，扎实的专业基础，能够系统地掌握计算机科学和计算机网络工程的基础理论和工程技能，具有从事科学研究工作或专业技术工作的能力，适应社会发展和市场需求的具有一定研究基础的工程应用型人才。在专业能力上具体而言，应该包含以下几个方面的基本能力：网络协议研发、网络应用软件系统开发、网站建设与管理、网络规划和管理以及网络安全管理。

1）网络协议研发。网络协议研发能力包括协议分析和应用能力以及协议仿真和优化能力。一方面对于计算机网络的基本通信协议TCP/IP协议栈要非常熟悉，能够有效的对协议数据包进行深度分析和处理，熟练掌握常用的网络仿真软件中的一种，如NS2、OPNET、OMNET++等，对协议用到的算法进行优化与分析；另一方面，对于常用的应用层协议，如HTTP协议、FTP协议和Telnet协议等能够熟练掌握，能够分析这些应用层协议的数据包，并熟练地应用这些协议进行相关开发。

2）网络应用软件系统开发。良好网络应用系统开发能力要求学生掌握多种常用程序设计语言应用能力（c++、JAVA）、软件系统项目管理能力、数据库系统开发和管理能力、软件架构设计能力和软件界面开发能力。能力熟练开发基于C/S模式的软件系统，利用软件工程的知识和项目管理技术，选择系统的开发框架和所使用的软件架构，设计和开发对应的数据库系统和处理逻辑以及对应的界面系统，最终完成整个软件系统的开发。在网络应用软件系统中，不仅仅要掌握开发桌面系统的能力，而且要开发基于移动系统的网络应用软件，如针对An-droid系统的软件开发。

3）网站建设与管理。网站建设与管理能力要求学生掌握网站开发的相关技术，具体而言包括HTML、XML、CSS、JSP、oracle/mysql/sqlserver、J2EE相关技术和JavaScript等，能够熟练运用这些技术开发基于Web的应用系统。当前随着移动设备的日益流行，学生还需要掌握移动Web的开发技术，如基于HTML5和CSS3等开发基于移动设备的网站系统。

4）网络规划与管理。网络规划与管理能力要求学生具有复杂整合式网络进行筹划、准备、运营、监控和故障排除的技能。具体而言包括交换机、路由器和防火墙等设备的规划与配置管理。

5）网络安全管理。网络安全管理能力要求学生掌握常用的密码学、网络攻防技术、PKI架构、网络设备安全配置、访问控制、防火墙、入侵z测和VPN等技术。

2.网络工程专业本科生培养体系

2.1课程体系

网络工程专业是计算机、软件工程和网络技术交叉的专业，重点在与基于网络的知识学习与应用，涉及很多的理论、概念、协议和技术，包括数学、计算机相关理论、通信原理、软件开发相关知识和网络知识等各个方面，同时这些知识间存在渐进性和相关性。构建合适的课程体系，将知识点分散的每一学年的教学任务中，循序渐进的引导学生掌握网络工程所需的理论和知识。在课程体系建设中，要把握以下几个原则：

1）以培养目标为基础。学校对于网络工程专业人才的培养目标应该作为课程体系建设的基础。笔者所在学校是一所研究与应用兼备的本科院校，学校定位是教研并重，以培养具有一定研究基础能力的应用型人才，因此网络工程专业的课程体系也应该以培养兼具研究基础的应用型人才为标准。

2）课程循序渐进。为了让学生更好地掌握网络工程专业相关的知识，课程的安排应该遵循从易到难、从浅到深、从基础到高级、从简单到复杂的规则。专业课程上，在大一阶段主要学习高等数学、线性代数、概率论、计算机基础、高级语言程序设计和数据结构等学科基础课程；大二阶段主要学习Java语言程序设计、离散数学、算法设计、操作系统、通信原理、计算机网络、数据库原理、汇编语言与计算机系统组成、电子电路、接口技术等专业必修课程；大三阶段主要学习数据库工程、网站建设与管理、网络编程、移动设备软件开发、移动Web设计、Linux系统程序设计、网络安全、J2EE高级系统设计、软件工程、网络互联技术；大四阶段主要包括高级网络协议、网络工程设计（实）、数据挖掘、人工智能、编译原理、软件项目管理等。

3）理论与实践并重。网络工程是一个理论性和实践性都很强的专业，因此在课程体系设置上需要理论与实践并重，在学习理论基础的同时，通过实践操作来进一步理解理论的内容，提高动手能力。一方面在每一门具体的理论课程上，都设置了专门的实践环节；另一方面，开设的以实践为主的课程，如数据库工程、网络编程、移动设备软件开发、移动Web开发等等十多门课程，来提高学生的实践开发能力。

2.2师资团队

高素质的师资队伍是良好教学效果的重要保障。组建优秀的师资团队不仅可以提交网络教学水平，而且可以通过教改项目和学术交流来提高青年教师的教学能力和科研水平。针对网络工程的特点，学院组建了由青年骨干教师为主体的网络工程教学团队，包括2名教授，3名副教授和若干名讲师和助教，团队成员都具有多年的网络方面教学和科研经验，同时教学团队定期开展教学改革的研究活动。为了提高教学和科研水平，教学团队成员积极参与相关研究，目前主持省部级以上教学和科研项目18项，所有成员均主持和参与校级以上教学和科研项目。

为了提高教师实践操作能力，学院大力支持团队教师参与网络相关专业认证培训和时间，目前有6人获得了CCNP认证，1人获得了CCIE安全的认证，还有3名教师分别在学习路由交换和无线认证；除了思科的认证，多名教师还参加了JAVA相关培训，并获得了证书；联合吉大东软公司开展网络协议和网络安全攻防师资培训；此外，网络教学团队还积极参加各种网络前沿技术的培训，以提高实操水平。

除了在编教师以外，学院与知名IT企业合作，如思科、IBM、汇丰软件、花旗数据等，通过外聘教师的方式，将企业工作在一线的工程师引入教学中，实现“校企”人才资源共享；同时学院制定相关激励政策，鼓励并安排教师去企业一线定岗锻炼，以提高工程实践能力。

2.3教学模式

传统的灌输式教学只是将书本内容教授给学生，不利于专业知识的学习，也不利于学生独立思考和创新能力的培养。因此，在改进教学课程体系、提高教学团队能力的同时，教学模式的改革和实践也一直的探索之中。

1）启发式教学。启发式教学法的特点是抓住学生思维过程中的矛盾，启发诱导，层层深入，最终引导至正确结论。例如在学习滑动窗口概念时，首先提出滑动窗口的原理，然后让学生讨论为何需要滑动窗口，滑动窗口技术可否存在改善之处，或者是否有其他更好的机制来提高通信的性能。

2）案例教学。由于网络工程是一个实践性很强的专业，案例教学在教学中很有必要，而且可以起到很好的效果。通过实际的案例，提过问题的解决方案，一方面可以让学生更好地理解书本上的理论知识，能够将抽象的理论和概念应用到具体的问题，有利于提高学生的对知识的掌握；另一方面同时可以很好地提高学生学习的兴趣，明白学到的知识可以这样应用到现实的问题中。例如在网络层IP地址划分和静态路由的讲解上，构建一个包含2个路由器、2个交换机和4台PC机的网络拓扑，设计和配置，P地址，子网掩码，网关地址，路由协议等，实现全网互通。

3）任务驱动式教学。任务驱动指的是在学习网络专业知识的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，来完成任务。在任务驱动教学中，首先要确定问题，选择一个与当前学习知识点紧密相关的问题作为任务；然后学生可以组队，也可以独立去寻找问题的解决方法。教师可以提供需要去哪里寻找资料，按照怎样的路径去解决问题。同时鼓励学生之间相互交流和沟通，以更好的寻找到问题的解决方案。最后教师对学生的结果进行评价，给出反馈意见。例如在学习无线协议时，教师提出要求模拟一个100个节点的，活动范围为50M*50M的无线自主网络的通信过程，可以选择多种不同的路由协议来实现。

2.4实验教学

网络实验教学指通过使用一定的实验设备和软件，让学生动手实际操作，具体的熟悉理论知识和操作，通过实验理解书本上的理论知识，同时进一步深入掌握协议和理论的思想与内涵。

在硬件上，学校至今已投资300多万元建设思科网络实验室和物联网实验室，其中思科网络实验室包含8组路由和交换设备和4套安全设洌可以满足CCNP以上级别考试要求。学生可以构建相应的网络，配置，P地址、子网掩码、网管、多种路由协议、VLAN、NAT、DHCP、DNS、多种通信冗余协议、多种VPN，访问控制、PKI、防火墙和入侵检测等网络相关技术。物联网实验室提供了物联网的感知、设计、应用等不同层次实验内容，并提供综合性的应用场景展示。

在基于软件的实验方面，学院建立了网络安全实验室、网络协议实验室、协议仿真实验室和移动设备软件开发实验室等。网络安全实验室可以实现包括密码学、PKI.PMI、操作系统安全、数据库安全、身份认证、计算机病毒、安全审计、容灾备份、防火墙、入侵检测与入侵防御、VPN、漏洞扫描、网络攻防、Web安全、无线安全、通信安全、信息隐藏、安全编程在内的多种安全实验；网络协议分析实验室主要是中软吉大开发的《网络协议仿真教学系统》，针对网络协议的相关内容，该实验系统设计了相关的实验环境和实验内容，可以辅助学生很好地理解和掌握相关的网络协议，其中包括从数据链路层、网络层、传输层到应用层等各种具体协议的实验。协议仿真实验室主要通用的NS2协议仿真平台基于事件驱动，提供了离散事件的模拟功能，可以很好地从源代码层面辅助学生理解网络协议的具体工作流程，提高计算机网络的教学效果。移动设备软件开发实验室提供了基于Android系统的移动设备的学习和开发环境，在实验系统中，学生可以实现包括Android基本架构、Android数据存储、Android界面，Android网络连接、Android硬件访问、位置控制和手机传感器访问等在内的多方面Android实验，最后以一个大型综合实验作为总结。

3.结论

不可思议的科学实验篇5

经县委同意，我们在这里召开学习实践活动推进会议，主要是传达学习全市学习实践活动推进会议精神，部署分析检查阶段的有关工作，进一步明确工作目标、工作重点，扎实有效地推进学习实践活动各项工作。刚才，六个指导检查组汇报了前阶段所联系指导单位的工作进展情况，并谈了下一步的工作打算，等下县委宗书记还要作讲话，希望按要求抓好落实。下面，我讲三方面的内容：

一、深刻领会，把握实质，认真学习全市学习实践活动推进会议精神

5月19日，全市深入学习实践科学发展观活动推进会在宜春召开。市委常委、组织部长、市委学习实践活动办公室主任*出席会议。会议由市委学习实践活动办公室常务副主任*主持。市委学习实践活动指导检查组组长、各县市区委组织部长、第三批学习实践活动试点工作的乡镇党委书记参加会议。会议主要内容有两项：

第一，*副部长传达中央学习实践活动领导小组成员兼办公室主任、中央组织部副部长、中央党史研究室主任欧阳淞5月15日在樟树市调研指导时的讲话精神。

樟树市是欧阳淞副部长在第二批学习实践活动中的联系点。5月15日，他对樟树市的学习实践活动进行了调研，并就该市做好分析检查阶段的工作，进一步扎实推进学习实践活动提出了五点意见，主要内容是：

一是要在进一步深化理论学习上下功夫。广大党员干部要进一步深入学习党的十七届三中全会精神和总书记等中央领导同志最近的一系列重要讲话精神，使理论学习与分析检查形成良性互动。要在抓好领导班子、领导干部深入学习的同时，注意抓好广大党员的学习，防止出现领导干部搞活动、普通党员当观众的现象。二是要在开好民主生活会上下功夫。专题民主生活会要紧紧围绕科学发展这个主题，紧扣科学发展这个实践，重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向。开好专题民主生活会要做到“三个防止”：防止会前谈心不够，防止会上形不成共识，防止讲成绩多、讲问题不够。三是要在形成高质量的分析检查报告上下功夫。要认真地查找问题，既要简要地讲取得的主要成绩，又要深入系统地梳理存在的问题。要深入地剖析原因，实事求是地分析存在问题的主客观原因，特别是要分析主观方面的原因。要科学制定对策，列出可以在学习实践活动中立即解决的问题和今后一段时间努力可以解决的问题。四是要在边查边改、解决突出问题上下功夫。要区分轻重缓急和难易程度，坚持什么问题突出就重点解决什么问题；什么问题具备解决条件就及时解决什么问题。要注意着力解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。五是要在统筹兼顾、合理安排上下功夫。要切实做到“两手抓、两不误、两促进”，引导广大党员干部把学习实践活动与促进当前工作特别是“三保”工作结合起来，确保经济平稳较快发展，社会大局稳定。

同时，对做好第三批学习实践活动试点工作强调了三点意见：一是要高度重视第三批学习实践活动的试点工作。二是在第三批学习实践活动试点工作中需要研究解决哪些问题，他给宜春点了11道题。三是切实加强对第三批学习实践活动试点工作领导。

第二，市委常委、组织部长、市委学习实践活动办公室主任*同志主要讲话精神。

他就进一步做好分析检查阶段和第三批试点工作提出了以下三点意见：

一、继续做好“结合”文章，注重在解决实际问题上下功夫。一要切实强化推进学习实践活动的全局意识和整体意识。要围绕服务赶超发展的职责找准活动主题。要围绕学习实践活动各个阶段、各个环节的有序推进，抓实各项工作。要围绕解决发展难题、促进当前工作上下功夫。二要切实强化领导小组办公室做好“结合”文章的参谋责任。要善于结合上级新的指示精神来谋划推进。要善于结合市委市政府重大决策部署来谋划推进。要善于结合基层群众的意见建议来谋划推进。三要进一步抓实有针对性的指导督查工作。要加强对工作重点和对各个环节有效推进的指导检查，要努力发现、培养和推荐先进典型。

二、高质量、严要求抓好分析检查阶段的各项工作，确保在解决实际问题、推动赶超发展上下功夫。一要紧紧围绕赶超发展征求意见、找准问题。科学设计问题，有针对性地开展征求意见建议工作。二要紧紧围绕查找出来的突出问题剖析原因、查找根源。深入挖掘制约和影响本地本单位科学发展、赶超发展突出问题产生的根源，特别是要搞清楚、讲透彻诸如思想观念、工作作风、能力素质等主观方面的原因，切实为抓好整改落实提供科学依据。三要紧紧围绕突出问题的解决理清思路、谋划对策。

三、高度重视第三批学习实践活动试点工作，切实在创特色、出经验上下功夫。一要充分认识组织好第三批试点工作的重要意义。第三批学习实践活动党员数量众多、党组织和党员类型较为复杂。开展认真扎实的试点工作，有利于为全面开展第三批学习实践活动积累经验。二要突出第三批试点工作的针对性和实效性。各地在坚持三句话总体要求和四项原则的基础上，打破照搬照套第二批学习实践活动的思维模式和条条框框，进一步改进工作方式，创新活动载体，确保质量效果。三要进一步加强组织领导，确保试点工作落到实处。要强化督促指导，发现问题，总结经验，提出对策建议，推进试点工作深入有效开展。

二、注重实效，把握环节，分析检查阶段各项工作要敢于“较真”

5月7日，我县召开了分析检查阶段转段会。分析检查阶段既是学习调研阶段成效的检验和运用，又是整改落实阶段的基础和关键，起着承上启下的作用。要在以下四个环节上敢于“较真”：

第一个环节：以找准问题、充分准备为重点，召开专题民主生活会做到“真言”

一是深入查找和梳理问题。问题找得准不准，直接关系到分析检查的方向，问题找准了就如同找到了病根，就可以治病救人、轻装上阵。各参学单位领导班子和广大党员要本着“不怕亮丑、敢于揭短”的态度，认真检查问题，分类梳理问题。要继续采取“五谏法”，深入查找不适应不符合科学发展观要求的问题。同时，对查找出的突出问题要进行分类梳理，对领导班子存在的突出问题，要采取适当方式在一定范围内予以公布，涉及班子成员的要原汁原味反馈给本人。二是认真开展谈心交心活动。要把谈心交心作为收集意见、沟通思想的有效渠道，主要领导与班子成员之间、班子成员相互之间要认真开展好谈心交心活动。要适当扩大谈心范围，谈心对象可以延伸到下属党组织负责人、下属单位班子成员和本单位中层干部。对于党员干部人数少的单位，“一把手”与一般党员必须谈。同时，要注意与自己有不同意见、不同观点的同志谈心，与自己平时接触较少的同志谈心，以达到增进理解、共同提高的目的。三是统筹召开好“两个会议”。总的要求是做到“五要五不”：即主题要扣紧、问题要找准、原因要剖深、批评要诚心、态度要认真，不偏离主题、不搞花架子、不纠缠历史旧账、不搞人人过关、不避重就轻。专题组织生活会以支部为单位召开，开展“入党为什么？党员如何作表率？”讨论。每名党员都要对照科学发展观要求，做到“五查”，即查思想、查工作、查作风、查服务、查作用发挥，对班子成员提出意见建议。普通党员干部要从思想、工作、作风等方面进行分析检查，提出改进措施。党员领导干部以普通党员身份参加支部专题组织生活会，在指导开好组织生活会的同时，认真听取党员意见。召开领导班子专题民主生活会要注意以下三点：其一，会前要做好充分准备。领导班子各成员要认真撰写发言材料，指导检查组要提前介入，加强指导。可适当扩大民主生活会列席人员范围，邀请党代表、中层干部、基层单位代表和群众代表列席会议。其二，要保证民主生活会质量。要严肃认真地开展批评和自我批评，实事求是地总结经验教训，开诚布公谈问题、找原因、提建议，肯定对的、坚持好的，纠正错的、调整偏的，形成民主团结、务实创新的良好氛围。其三，要及时整理上报相关材料。民主生活会后，各部门各单位领导班子要向县委组织部报送专题报告。

第二个环节：以理清思路、完善措施为重点，撰写分析检查报告做到“真找”

一是把握分析检查报告主要内容。各级领导班子分析检查报告要力求做到“三个写清楚”，即：写清楚本单位对科学发展观的认识情况；写清楚影响制约本单位科学发展的突出问题，深入分析存在问题的主客观原因特别是主观原因；写清楚推进本单位追赶发展、科学发展的思路和举措。分析检查报告要以讲问题为主，讲成绩点到为止，讲问题务求深入透彻、切中要害。二是明确撰写分析检查报告要求。分析检查报告要突出梳理问题、理清科学发展思路、明确改进措施三个重点，力求认识深刻、思路清晰、措施实在，做到内容完整、语言精炼。要明确落实“三保一弘扬”要求、建设山水生态园林城市、推进“三重”工作的努力方向、总体思路和主要举措。要走出“避重就轻、轻描淡写”误区，避免写成一般性的工作报告。三是修改完善报送分析检查报告。分析检查报告是前段活动成果的集中体现，是整改落实的主要依据。分析检查报告初稿形成后，要召开部门（单位）党组织扩大会议，研究吸收征求到的意见建议，反复修改完善。县委指导检查组要指导所联系部门单位分析检查报告的撰写工作，并进行认真审阅。对问题不准、认识不深、措施不实的，要提出修改意见。

第三个环节：以集思广益、形式多样为重点，开展群众评议活动做到“真评”

一是对象的确定力求“广泛”。领导班子分析检查报告形成后，要将分析检查报告印送给拟参加下一步评议的对象，让他们熟悉情况，提前知晓。并及时组织开展群众评议，评议过程中，要注意吸收熟悉情况、有较强议政能力的“两代表一委员”、老干部、基层单位代表和服务对象代表参加。二是内容的确定力求“丰富”。着重从领导班子对科学发展观的认识深不深、问题查找准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行评议。三是形式的确定力求“灵活”。要采取灵活多样的评议方式，可以召开座谈会、评议大会，也可以书面评议、网上评议。要尊重群众评议意见，评议中提出的正确意见要体现到修改后的分析检查报告中。分析检查报告和评议结果要在一定范围内公开，将问题一个一个解决，努力使领导班子分析检查报告成为推动科学发展的指导性文件。县委指导检查组要参加联系单位组织的群众评议座谈会，切实加强指导。

第四个环节：以强化指导、严格督查为重点，落实分析检查工作做到“真抓”

一是促学习，夯实学习实践活动的基础。虽然已完成了学习调研阶段的各项任务，但是绝不意味着理论学习也随之结束。要继续把深化学习贯穿于分析检查阶段各个环节，自觉把学习成果体现到本阶段的各项工作中，确保问题查找更准、原因分析更透、发展思路更清、工作对策更可行。要大力创新学习形式，开展自主学、集中学、交流学、专题学“四学”活动，切实增强用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作的坚定性和操作力。二是抓示范，培植学习实践活动的典型。用身边的典型影响带动周围的人和事，是推动工作由点到面扩展的有效方法。县委指导检查组在工作中要增强敏锐性，善于捕足闪光点，努力挖掘创新点。要加强与所联系单位经常性的沟通联系，及时发现和总结各参学单位学习实践活动中的创新载体和成功做法，及时发现和培植学习实践活动中涌现出来的先进典型，及时向领导小组办公室推荐。三是重宣传，提升学习实践活动的效果。一方面，要加大对内宣传力度。各指导检查组可采取分片召开交流会议、向《*学习实践活动简报》投稿、在“*电视台”和《*报》刊播刊载等形式，加大各参学单位学习实践活动的宣传力度。另一方面，要加大对外宣传力度。依托国家、省、市新闻媒体和《学习实践活动简报》等媒介，学习实践办成员要善于挖掘提炼我县学习实践活动中的好做法、新经验，主动与上级有关单位部门加强沟通交流，及时向有关单位部门进行推介。

三、统筹兼顾，创出经验，扎实推进第三批学习实践活动试点工作

1、提高思想认识，对待学习实践活动试点工作要“厚爱三分”。第三批学习实践活动有几个不同于第二批学习实践活动的显著特点：党组织类型多样，既包括乡镇、村、社区，又有中小学校、“两新”组织。党员结构较为复杂，不仅农村党员多，而且流动党员多，农民工党员多，部分党员文化程度相对较低。与基层群众联系紧密，参加第三批学习实践活动的单位大多属于基层组织，更加接近群众，直接关系到老百姓生活状况的改善。正因为具有上述特点，组织开展第三批学习实践活动的难度较第二批学习实践活动要大得多。开展认真扎实的试点工作，有利于为全面开展第三批学习实践活动积累经验，意义重大，对此，各试点单位要深化认识，高度重视。

2、注重实践特色，推进学习实践活动试点工作要“推陈出新”。排埠镇、定江社区、县一小是我县第三批学习实践活动试点单位，是第三批学习实践活动单位的代表，试点工作能否创特色、出经验，直接关系到能否为我县第三批学习实践活动积累经验。要按照更加符合基层实际、更加具有可操作性、更加有利于取得实效的“三个更加”原则，打破复制套用第二批学习实践活动的固有模式，对组织实施形式、内容、载体等进行相应调整完善。要坚持分类指导的原则，进一步改进工作方式，努力形成适合第三批学习实践活动试点单位实际的措施和做法，不搞“一锅煮”，切实增强学习实践活动试点工作的针对性和实效性。

3、注重督查指导，总结学习实践活动试点工作要“弃粗取精”。要进一步加大对试点工作的调研指导力度，县委指导检查组要经常深入试点单位调查研究，提出对策建议，对试点工作进行经常性地跟踪、比较、总结和交流，通过召开工作交流会、座谈会、现场会等形式，掌握进度、交流情况、研究问题。要注重弃粗取精，对基层在试点工作中创造的鲜活经验，要进行总结提炼，实践证明切实可行、富有成效的要及时加以推广，并向上级进行推荐，为我县第三批学习实践活动积累成功经验。

不可思议的科学实验篇6

按照县委学习实践活动的总体部署，该项活动现在转入第三阶段，即整改落实阶段，下面我就分析检查阶段的情况和整改落实阶段的要求讲几点意见。

一、分析检查阶段开展工作的基本情况

分析检查阶段工作在县委正确领导和指导组的指导下，我局严格按照县委规定的活动基本原则、目标要求、实施范围、方法步骤，坚持高标准、严要求，注重针对性，讲求实效性，精心组织，周密安排，统筹兼顾，整体推进，互学互助，学改结合。从12月3日开始，经过20天紧张有序、扎实认真的工作，已完成了县委安排部署的“规定动作”，达到了预期的目的。我局深入学习实践科学发展观活动开展以来，坚持把深入学习实践科学发展观活动作为当前首要的政治任务，严格按照县委的部署要求，认真做好集中学习、深化思想认识的各项工作，确保学习实践科学发展观活动扎实深入开展。进入分析检查阶段以来，我局以“做大做强财政，提高百姓福祉”为载体，分析检查在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，总结经验教训，努力消除科学发展的障碍，明确科学合理的新思路、新方法、新举措。局领导班子召开专题民主生活会、支委扩大会议、群众评议会，广泛征求党员、群众对财政发展过程中的意见，针对影响和制约发展的突出问题和群众最关心、最直接、最现实的热点问题进行具体分析，形成局领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告。

（一）分析检查阶段开展工作的具体进程

1、召开专题民主生活会

按照县学习实践活动总体部署，我局于12月9日召开了领导班子专题民主生活会。会议以“做大做强财政，提高百百姓福祉”为主题，领导班子成员深入开展批评和自我批评，开诚布公地谈问题、找原因、提建议、吸取经验教训，自觉改进提高，会议形成了民主、团结、务实、创新的氛围。

县级领导闵加奇，县检查指导组成员，局党总支全体成员出席会议。

（1）会前准备。开展谈心活动。班子成员会前相互谈心、交换看法，在思想上达到统一。做到了敞开心扉，触及问题，坦诚相见，沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

撰写发言材料。班子成员紧密联系个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，分析检查个人存在的不足，提出整改打算和建议，以对党和人民高度负责的精神，认真撰写发言材料。

（2）认真分析检查。班子成员结合自己在思想、工作、作风上的实际情况，积极查摆存在的问题。

一是把握征求意见的广度。为准确查摆自身存在的问题，把征求意见的范围向服务对象延伸，向党员、向群众延伸，广泛征求党员干部和群众对深入学习实践科学发展观的意见和建议以及对领导班子和科级干部个人的工作及作风建设等方面的意见和建议。增强了贯彻落实科学发展观活动的针对性和实效性。

二是把握自查的深度。在征求意见的基础上，领导班子成员按照“五对照、五检查”的要求和规定，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风、工作作风等方面，查找问题。深层次查摆自己存在的问题，深挖存在问题的根源。

三是把握住对待问题的态度。发现问题是前提，解决问题是关键，而对待问题的态度却直接决定着解决问题的力度。为正确引导每个班子成员正视问题，主要领导精心组织，扎实运作，确保民主生活会取得了实质性效果。

2、形成财政局领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告

按照县委学习实践活动方案部署，局党总支在总结完善学习调研阶段工作的基础上，认真分析财政部门落实科学发展观的状况，深入查找不符合科学发展观的突出问题，深入分析这些问题的主客观原因，明确科学发展的思路，本着力求做到思想观念有新解放、统一认识有新局面、能力素质有新提高、解决问题有新举措、完善机制有新进展、探索经验有新体会的“六个新”目标，为解决问题阶段的顺利开展奠定基础，而形成书面分析检查报告。分析检查报告针对我县财政工作发展几年来的经验、规律、制约科学发展的问题、根源、思路都有明确阐述。

3、三开展群众评议

开好党员会议是党内评议的主要形式，我局将分析检查报告和分析检查报告征求意见表发放到每位党员手中，科室集中针对分析检查报告所列摆的突出问题进行分析，选择其中一些问题重点撰写议案。

局召开党总支扩大会议，通报分析报告形成情况和主要内容，并以科室为单位组织分组讨论，对分析报告提出修改意见，发放评议表，由全体党员干部集中表决评议，由办公室对意见建议进行整理，吸收合理部分，对报告作适当修改。

局召开群众评议会议，开门搞评议，鼓励群众建言献策，贡献才智。

4、局内公示分析报告

根据财政的实际情况，局领导班子分析检查报告采取局内公示，向广大党员干部公布。

（二）分析检查阶段存在的问题

总的来看，我局分析检查阶段的各项任务已基本完成，为深入开展下一阶段的学习实践活动打下了良好的思想和理论基础。但还存在一些不足和薄弱环节，主要是：个别党员对分析检查环节的认识还不够深刻、不够到位，分析问题的自觉性和主动性还有待于增强；在联系思想和工作实际解决具体问题上力度还不够大，学习实践的质量和效果还有待于进一步提高。在具体组织实施、不断把学习实践活动引向深入上也还有需要加强和改进等。这都需要我们下一步的学习实践活动中，引起高度重视，采取有效措施，认真加以解决。

二、精心组织，搞好整改落实阶段工作

（一）进一步统一思想，切实增强抓好整改落实的紧迫感。

把统一思想、深化认识贯穿始终，是搞好学习实践活动的一项重要原则。这就要求我们要紧跟学习实践活动的进程，用中央和省委的决策指示统一思想行动，不断增强抓好整改落实的紧迫感。要深刻认识抓好整改落实是提高领导班子执政能力、保持和发展党的先进性的客观要求。这些年来，尽管我们在抓领导班子执政能力、保持和发展党的先进性上做了一些工作，也取得了一些成效。但从分析阶段所反映出来的问题看，面对新形势、新任务，尤其是科学发展的新要求相比，还有较大差距。有的党员、干部党性锻炼、党性修养不够好，尤其是先进性意识不够强等问题还是客观存在的。这些都影响了财政事业的科学发展。为此，我们只有以时不我待的紧迫感抓整改，切实转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，才能确保把科学发展观真正落到实处。

（二）在立足成效上下功夫，切实增强抓好整改落实的责任感。

学习实践活动能不能取得实实在在的成果，关键在于整改落实，也难在整改落实。这就要求我们要认真贯彻胡总书记关于“努力使学习实践活动取得实效”的重要指示，切实把整改落实阶段的各项工作做实、做细、做到位，确保真正在解决问题、推动工作上见成效，不断增强抓好整改落实的责任感。

一是要把整改落实的标准定高。我们在整改落实阶段的各项工作会不会走过场，很大程度上取决于确立一个什么样的标准。目前，我们在实践科学发展观的征程中，之所以存在着一些制约财政科学发展的突出问题，关键在于我们确立科学发展的标准不高。这就要求我们在整改落实阶段一定要把标准定在统一思想、应对挑战、解决制约财政科学发展的突出问题上，定在深化财政改革、推动科学发展、提高构建和谐财政的能力上，定在为实现全面建设小康社会的宏伟目标提供坚强的政治保证和组织保证上。切实把能不能解决问题，作为检验我们在整改落实阶段是否取得成效的硬指标。也只有这样，才能促进我们领导班子和机关的科学发展。

二是要把整改的办法找准。能不能把整改的办法找准，既是确保整改落实是否取得成效的重中之重，这就要求我们一定要牢固树立以事业为本的进取精神，切实在找准解决问题的办法上使实劲、出实招。这不仅是对我们每位党员领导干部的客观要求，也是我们找准“良方”的根本保证。可以说有了这种精神，我们没有条件也可以创造条件，即便是困难再多也可以找出解决问题的办法。并认真制定既操作性强，又行之有效的措施。使措施既明确整改落实的目标、方式和时限要求，又明确分管领导和部门的责任。

三是要把整改的成果夯实。取得阶段性成果，既是整改落实阶段所追求的目标。为此，我们领导班子将本着从实际出发的原则，对检查出来的问题将进行认真的研究，特别是对条件具备，能改的问题要马上改，能办的事情要立即办；对需要在一定时间和跨度内解决的问题，要制定出整改计划，做到责任到部门、责任到人头，并分步骤、分阶段地抓好落实；对需要上级解决的问题，要积极提出建议；对确实无法解决的问题，也要解释清楚。切实把能不能解决问题，敢不敢解决深层次的问题，作为检验领导班子和机关以及每位党员干部党性修养高低的重要尺度，作为衡量责任意识强弱的重要标准来把握。通过我们实实在在的整改行动，让群众看到领导班子的新面貌、机关建设的新气象和我们全体党员的新形象。

（三）严密组织使实劲，切实增强抓好整改落实的使命感。

一是要坚持统筹兼顾，确保相互促进见成效。当前，正值年终岁尾，怎样妥善处理好完成学习实践活动任务与完成其它各项工作任务的关系，将是对我们是否有强烈的政治敏锐性的一次考验。为此，希望大家以大局为重，切实做到既要使其它一切工作服从于学习实践活动，又要使学习实践活动所取得的成果指导和推动各项工作的落实，真正做到相得益彰，从根本上体现学习实践活动的政治魅力，彰显科学发展观的无穷力量。

二是要建立长效机制，确保活动成效的持久性。能不能使我们这次学习实践活动的成果真正得以巩固发展，好的经验、好的做法真正长期坚持下去，关键在于要靠建立长效机制作保证。为此，我们要切实按照科学发展观的要求，结合财政工作实际，创造性地将行之有效的办法进行科学总结，用制度的形式固定下来、坚持下去。以推动我们的各项工作向更高层次发展。

不可思议的科学实验篇7

关键词：网络工程；TCP/IP协议；课程建设；教学改革

文章编号：1672-5913（2013）14-0042-04 中图分类号：G642

TCP/IP协议是高校计算机网络工程专业的专业基础课，是计算机网络学科领域和网络工程专业人才应具备的理论基础，在网络工程专业课程体系中处于重要地位。该课程是高级路由与交换、网络性能测试与分析、网络通信程序设计、网络信息安全等课程的前导课程，如果学习不好会直接影响网络工程专业学生学习后续专业课的兴趣和信心，从而影响整个课程体系的教学质量。然而，TCP/IP协议课程内容以各类通信协议为主，教学过程中容易出现以下问题：学生感到内容抽象和枯燥，似懂非懂、不好理解；网络技术的飞速发展易使理论与实际脱节，学生以为在实际工作中用处不大；实验环节设计不够合理，难以发挥应有作用。笔者针对长春大学计算机科学技术学院网络工程专业多年来在TCP/IP协议课程的建设和教学改革过程中积累的一些微薄经验加以总结，供广大教师同行切磋探讨。

1 课程定位与目标

TCP/IP协议是网络工程专业的一门专业基础课，而且是必修课，是在本专业学生已有的计算机网络知识基础上进一步学习研究互联网的核心技术，以提高和加深学生的理论深度和实践水平。通过该课程的教学，教师引导学生逐步理解因特网的网络体系结构――事实上的国际标准TCP/IP，理解多个异构物理网络如何能够互连在一起，互连网络协议如何协调工作，应用程序如何使用互连网络系统，数据如何从一个应用进程传输到另一个应用进程。学生可以了解到Intemet的许多技术细节和前沿热点，掌握TCP/IP协议族的结构，掌握TCP/IP协议族中各子协议的结构和功能，重点掌握ARP协议、IP协议、UDP协议和TCP协议等相关理论知识。该课程的学习将为下一步的专业学习和计算机网络相关的应用、设计和开发工作打下必要且坚实的基础。

2 课程建设与改革探索

2.1 教学内容规划及教材的选用

按照TCP/IP协议课程的定位与目标，依据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编写的《高等学校网络工程专业规范（试行）》，结合长春大学培养应用型本科网络工程专业人才的定位和学生的实际情况，将该课程规划为48学时，其中理论课38学时，实验课10学时。该课程是网络工程专业学生在学完计算机网络课程后进一步深入学习和掌握计算机网络理论的进阶课程，主要内容包括底层物理网络技术、ARP协议、IPv4编址技术、IP辅助协议、单播路由选择协议、UDP协议、TCP协议、SCTP协议、应用层协议和IPv6相关协议等。教材选用的是清华大学出版的《TCP/IP协议族（第4版）》，由Behrouz A.Forouzan著，王海、张娟等译。该教材为世界著名的计算机经典教材，曾荣获“第八届全国高校出版社优秀畅销书一等奖”。该教材大量运用图文并茂的方法讲述技术性很强的内容，重点突出、实例丰富。我们从该教材第二版开始使用一直到目前的第四版，效果较好。该课程的具体理论课讲授学时规划如下：

（1）引言（概论）部分占2学时，主要讲授Intemet简史、协议和标准、因特网标准、因特网管理机构，适当扩展一些互联网的前沿和热点技术以激发学生对该课程的兴趣，使学生了解Intemet历史，理解并掌握协议和标准概念，了解标准创建委员会，掌握RFC的成熟度。

（2）OSI模型和TCP/IP协议族部分占2学时，主要讲授OSI模型、TCP/IP协议族，使学生掌握数据通信和组网中多层结构的思想以及层与层之间的相互关系，掌握OSI模型中每一层的功能，掌握TCP/IP协议族与OSI模型的差异和特点。

（3）底层技术部分占2学时，主要讲授有线局域网技术、无线局域网技术、广域网技术和常用互连设备，使学生掌握有线局域网中占主导地位的以太网技术理论知识，包括传统以太网、快速以太网等，了解无线局域网技术、蓝牙技术、点到点广域网技术。

（4）IP编址部分占4学时，主要讲授IP编址的方法、地址的种类、分类地址、分类地址互联网划分实例、划分子网的方法、无分类编址、构成超网的方法，使学生理解IPv4编址思想以及如何在分类编址中实现，掌握分类结构中的划分子网的方法以及构造超网和无分类编址方法。

（5）IP分组交付和路由选择部分占2学时，主要讲授面向连接和无连接、直接交付与间接交付、路由选择的类型，使学生理解面向连接和无连接的区别，直接交付与间接交付的区别，掌握路由器结构和路由选择的类型。

（6）网际协议（IPv4）部分占4学时，主要讲授IP数据报首部、分片、选项、检验和IP软件包设计，使学生理解IP协议的总体思想，掌握IP数据报的一般格式、首部中各个字段的名称和意义，掌握IP数据报的分片和重装，理解IP数据报首部中检验和计算方法以及IP协议软件设计算法。

（7）地址解析协议（ARP）部分占2学时，主要讲授地址映射、ARP协议、ATMARP、ARP软件包设计，使学生掌握ARP的基本原理、ARP数据包格式和各字段意义、了解ARP存在的问题和缺陷、了解RARP的用途。

（8）网际控制报文协议（ICMP）部分占2学时，主要讲授ICMP报文类型、ICMP报文格式、排错工具的原理和用法、ICMP软件包设计原理，使学生掌握ICMP报文的分类及格式、Ping和Traceroute的用法和工作原理，理解ICMP协议软件设计思路。

（9）移动IP部分占2学时，该节内容较新，主要讲授移动IP编址、归属、外地、移动主机通信的3个阶段、移动IP的低效率，使学生了解移动IP通信的相关基础、存在的问题与解决方案。

（10）用户数据报协议（UDP）部分占2学时，主要讲授UDP用户数据报、UDP的服务和应用、UDP软件包设计算法，使学生掌握UDP报文格式及各字段意义，了解检验和的基本概念和计算方法、UDP协议软件实现思路。

（11）传输控制协议（TCP）占6学时，主要讲授TCP服务类型与特点、TCP报文段首部格式、连接控制、流量控制、差错控制、拥塞控制、TCP软件包设计思路，介绍流控制传输协议SCTP，使学生掌握TCP的报文格式，理解TCP的服务类型、滑动窗口的概念、流量控制和差错控制的方法、TCP的传输机制、TCP协议软件实现思路，了解SCTP协议。

（12）单播路由协议部分占2学时，主要讲授RIP、OSPF和BGP，使学生理解自治系统的概念，掌握距离向量和链路状态路由选择协议特点，重点掌握RIP、OSPF、BGP的原理及应用。

（13）应用层协议部分占4学时，主要讲授客户一服务器范式、DHCP、域名系统DNS、远程登录、文件传送协议、万维网、电子邮件、网络管理SNMP等应用层协议，使学生理解常用应用层协议的基本原理和用途。

（14）IPv6协议部分占2学时，主要讲授IPv6编址、分组格式、IPv4到IPv6的过渡技术，使学生掌握IPv6地址记法、3种地址类型、过渡技术，了解IPv6分组格式和优越性。

教学内容以大纲和教材为基础，适当结合和扩充一些较新的技术热点，尽量做到理论联系实际。学生普遍认为课程内容设置较合理，易于理解和接受，对该课程的学习兴趣较高。

2.2 实验内容的设计

经过多年的实践与改进，目前长春大学计算机科学技术学院TCP/IP协议课程共规划了5个实验（10学时），分别为IP协议分析、ARP地址解析协议分析、ICMP协议分析与应用、UDP用户数据报协议分析、TCP传输控制协议分析。每个实验都包括基础实验、进阶实验、思考、创新设计4个环节，主要内容见表1。

实验课内容由TCP/IP协议课程组教师精心组织和设计，已充分考虑到课程的重、难点以及后续课程学习的需求。实验目的要保证清晰明确，这对学生做实验至关重要。实验内容分为基础和进阶两段，好处是基础实验操作简单，容易实现，增进了一些基础较差学生的信心与兴趣，更方便进一步在其基础上完成进阶实验内容。每个实验都设置了几个让学生思考的问题，使学生发现不足、开拓思路。完成以上几项内容，该实验目的就基本达到。创新设计环节则是对学生提出的更高要求，对学生理论联系实际、创新和学以致用提供了发挥空间。该实验规划考虑到了不同层次的学生情况，从实验课指导和实验报告提交情况来看也基本达到了课程组的预期目标。

2.3 教学团队建设

优秀的课程和实验资源离不开教师的讲授，课程建设与改革需要建设一支高水平的教学团队。TCP/IP协议课程教学团队由5名教师组成，是一支长期从事本课程及相关课程教学的“双师型”队伍（取得了如CCNA、RCNA、CCNP等业界著名的网络厂商认证）。职称结构为副教授2人、讲师3人，学历结构为博士1人、硕士4人。团队成员都是中青年教师，接受和更新知识能力强，经常参加各种技术培训与学术交流，参与企业公司的网络工程项目和实验室建设，具备扎实的理论基础和丰富的工程经验，在教学过程中对重点把握到位，理论与实践融会贯通。课程组还定期召开教学研讨会，交流在课程讲授过程中的心得和问题；每学期都组织互听课，相互学习并指出不足。教学团队成员的讲课水平不断提高，在学生评教测评中成绩突出，深受学生欢迎。近几年来课程组成员承担和完成各级教学质量工程项目9项，其中省级5项、校级4项，公开发表教学论文7篇，建设省级优秀课一门，并荣获2012年校级优秀教学团队称号。

2.4 教学方法与教学管理的改进

教学团队业务水平进步的同时，教学方法和教学管理也应不断地改进，先进的教学方法与科学的教学管理必然获得更好的教学效果。本文主要就以下方面进行探讨。

（1）发挥多媒体优势，扬长避短。现在多媒体授课已经在高校普及，多媒体课件图文并茂、信息量大，但是也有弊端。在多媒体教室授课的教师很难离开控制台，一边讲课一边控制电脑的过程容易忽略与学生的交流，一些形象的肢体语言也无暇表达。很多学生感觉教师缺少了传统黑板讲课的潇洒。教师使用有无线翻页功能的激光笔就可以基本解决这个问题。这样教师可以走下控制台，来到学生中间，无形中便拉近了与学生的距离，教师与学生更容易交互和沟通，课堂气氛会更加轻松融洽。制作课件时，能用动画演示的尽量不用图，能用图表达的尽量不用文字。比如讲解数据从一台计算机的进程传送到另一台计算机进程时，用动画的形式来演示一下会更容易理解。

（2）用好Wffeshark和Packet Racer工具辅助教学。TCPdP协议课程中有大量的协议，协议数据单元到底是什么样子？单纯靠语言讲述效果是有限的。若利用协议分析工具Wireshark现场抓包、现场分析，讲解效果会直观且容易理解。Packet Tracer是由Cisco公司的一个辅助学习工具，除了模拟设计、配置网络环境外，还可以提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。例如在讲授路由选择协议时，可以利用Packet Tracer清晰地观察到路由信息传递和学习的过程。还可以模拟跟踪网络报文经过路由器和交换机之后各个字段所发生的变化。在本课程教学中用好这两样工具可以起到事半功倍的效果，学生学会使用这两样工具在实验和实际工作中也大有用途。

（3）加强与学生的课后交流。虽然现在提倡启发式教学，鼓励学生积极参与教学，但是课堂时间毕竟有限，课程任务要完成还是以教师讲授为主，不可能所有学生都有机会参与，所以要多利用网络资源不受时间地点限制的优势，如使用QQ群进行课程讨论、为学生答疑，这样所有的学生都能看到，从而避免了重复解答同类问题，提高效率。

（4）注重过程化教学管理，改革考核制度。改变以往全靠期末考试定成绩的办法，根据长春大学计算机科学技术学院制订的“课程过程考核制度管理办法”，提出过程与能力有机结合的考核体系，加大学生课堂讨论和发言表现、课后作业质量、实验质量、课堂测验所占总成绩的比重，全面考核学生的知识、能力和综合素质，增强学生学习自觉性和主动性。

3 结语

经过多年对TCP/IP协议课程的建设与改革研究，该课程的教学和实验内容不断改进，教学资源不断丰富，教学团队也在课程建设和教学改革中不断进步和成长，可谓硕果累累。网络工程专业的实践性很强，我们的课程教学也应更加紧密结合实际，紧跟因特网的发展步伐，不断改革创新，为社会培养更多高质量的网络工程应用型人才。

参考文献：

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会，高等学校网络工程专业规范（试行）[M]，北京：高等教育出版社，2012

[2]ForouzanBA，TCP/IP协议族[M]，4版，王海，张娟，等，译，北京：清华大学出版，2011：3-4

[3]吴功宜，胡晓英，张仁，等，计算机网络课程设计[M]，北京：机械工业出版社，2006：67-95

不可思议的科学实验篇8

一、目标要求

认真召开领导班子专题民主生活会和党员组织生活会，形成高质量的分析检查报告，扎实组织好群众评议。重点在“查找和解决问题”上下功夫，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约教育均衡发展的突出问题，着力构建有利于教育事业发展的体制、机制，集中群众意见建议，认真分析查找在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题及原因，进一步明确贯彻落实科学发展观的总体思路和加强领导班子建设的主要措施，促进我市教育事业又好又快发展。

二、主要任务

分析检查阶段是把认识成果转化为实践成果的关键阶段，具有承前启后的作用，对确保学习实践活动取得实效至关重要。这一阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、明确方向。重点是召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会、形成领导班子分析检查报告。具体抓好五个方面的工作：

1、广泛征求意见

找准影响和制约科学发展的突出问题是搞好分析检查的前提和重要环节。在解放思想大讨论活动征求意见的基础上，通过发放征求意见函、个别谈话、召开座谈会等形式进一步征求群众意见，开展“问计于民、求智于民”活动，采取拓宽渠道“群众提”、座谈走访“当面问”、总结正反经验“对比找”等方法，广纳谏言，进一步找准影响和制约教育事业科学发展的思想障碍和体制约束以及党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。把影响科学发展的问题找出来，把群众不满意的

地方查清楚，并对征求到的意见和建议进行汇总梳理，如实向本人反馈。

2、撰写发言材料

党员领导干部要按照科学发展观的要求，对照群众提出的意见和建议，紧密联系本单位和本人的思想、工作实际，认真查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，党性修养和作风建设方面存在的突出问题，深刻分析原因，认真撰写民主生活会发言材料，对照检查自身存在的不足，深入剖析影响科学发展的思想根源，提出具体的整改措施。

3、开好两个生活会

开好党员专题组织生活会和领导班子专题民主生活会。切实针对在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、影响和制约教育事业科学发展的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，正确开展批评与自我批评。批评与自我批评重在总结经验教训，重在提高思想认识，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向，自觉改进提高。

领导班子专题民主生活会要适当扩大列席人员范围，邀请部分党代表、人大代表、政协委员、派、无党派代表人士和群众代表列席。

4、形成领导班子分析检查报告

在专题民主生活会的基础上，要认真查摆不适应、不符合

科学发展观要求的突出问题，深刻分析形成问题的主、客观原因，特别是主观原因，进一步明确努力方向。围绕贯彻落实科学发展观，增强凝聚力、创新力、执行力等方面进行深入分析，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会的成果，在此基础上撰写领导班子分析检查报告。报告要认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，防止流于形式、大而化之，特别注重查摆体制机制障碍等深层次的矛盾和问题，不回避群众反映强烈的党性党风党纪问题，力求抓住关键、切中要害，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。

5、认真组织好群众评议

对领导班子分析检查报告进行评议，是倾听民声，了解民意，广集民智的过程，也是党内集中教育活动的一个创新。评议可根据实际情况采取召开座谈会或书面评议等形式进行。参加评议既要有本部门本单位的党员群众，也要有一定数量的基层单位和服务对象的代表，特别要注意吸收熟悉情况，有较强议政能力的各类代表人员参加。参加评议人员可着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面对分析检查报告进行评议。领导班子成员对群众评议中提出的意见，要认真研究，充分吸收，进一步修改完善分析检查报告，分析检查报告

和评议结果经上级指导检查组把关后，报上级学习实践活动办

公室，并在一定范围内进行公开。

三、几点要求

分析检查阶段的规定动作较多，涉及面较广，政治性、政策性、程序性都比较强，是整个学习实践活动承上启下，从思想层面进入实践层面，把认识成果转化为实践成果的关键阶段。认真做好本阶段的工作，对于巩固和扩大学习调研阶段的成果，促进整改落实阶段工作的深入开展具有至关重要的作用。要继续发扬前一阶段积极探索、勇于创新的精神，抓住主线，突出主题，即确保完成好“规定动作”，又紧密结合实际，努力创出更多有特色有实效的新鲜经验。

1、加强组织领导

第一，领导干部要充分发挥表率作用，进一步增强责任意识，带头联系思想和工作实际，分析查找在学习实践科学发展观方面存在的问题；带头听取群众意见建议，接受群众评议。第二，各督导组要认真履行职责，加强对各单位开展学习实践活动的具体指导，注意掌握进展情况，及时发现问题，提出工作建议，确保各个环节的工作要求落到实处。第三，各支部要发挥战斗堡垒作用，具体组织所属党员干部分析查找本单位贯彻落实科学发展观方面存在的问题，虚心听取意见和建议并搞好评议工作。

2、坚持“三个始终”

一是要把学习贯彻始终。全体党员干部一定要加强学习，始终把学习科学发展观当作当前和今后的重要任务；二是要把整改贯彻始终。能改的及时改，一时不能改的定出计划，逐步整改，达到群众满意；三是要把实践活动主题贯彻始终。要深入开展“做人民满意教师、办人民满意教育”主题实践活动，真正转变作风，深入基层，深入群众，把深入学习实践科学发展观的成果转化为促进教育均衡发展的强大力量，为教育事业又好又快发展做出新的贡献。

3、搞好舆论宣传