宝宝的启蒙教育范文

宝宝的启蒙教育篇1

准备功课：熟知4个启蒙理念

不管是哪种知识的启蒙，快乐学习应该放在第一位。如果让宝宝感到启蒙是一个任务、一种负担，继而产生厌倦感，影响学习事小，重要的是会挫伤其学数学的积极性，甚至对学数学产生恐惧和厌恶心理。因此，学习时父母和宝宝都必须保持愉快的心情。如果宝宝感到烦躁、疲倦或饥饿时，应先处理他的需要。如果您的情绪不佳，也必须先自我调适，才能愉快地教导宝宝。下面几点数学启蒙的教育理念，需要予以关注。

1　创设轻松、自由的学习氛围

既然对学龄前的宝宝进行的是数学启蒙教育，那就不能是课堂式、灌输性教学。这样不仅不符合宝宝的年龄特点，难以收到学习效果，而且会引起宝宝的反感。应创设轻松、自由的学习氛围，既需要活动形式的轻松，又需要引导语言的宽松，建议用宝宝能理解的语言进行讲解，以丰富宝宝对数学的感性认识，为他日后学习抽象的数学知识打下一个扎实的基础。

2　遵循数学的循序渐进

数学是一门知识内容连续性极强的科学，前后知识的衔接非常紧密，一旦出现跳跃前进或新旧知识严重脱节的现象，就很容易造成宝宝学习上的混乱，既不利于宝宝理解知识，也不利于记忆知识。提示您应按照宝宝的年龄特点和认识水平进行数学启蒙，切不可拔苗助长。

3　在生活和游戏中教育

父母对宝宝进行数学启蒙的关键失误在于。不能将数、量、形的知识从宝宝生活游戏中抽离出来。宝宝本身就生活在一个充满数学知识的环境中，伸出小手有5个手指，衣服上的纽扣是圆的，积木在盒子里……这类数学知识的存在，需要您有意辨识，由此引导宝宝在生活和游戏的无意中体验数、量、形的概念，而后再启发宝宝了解数学知识，这样既轻松又有趣。

4　鼓励宝宝的探索

家长的过分保护是对宝宝学习上的限制，而急于求成、盲目干涉也是对宝宝探索机会的剥夺。应给宝宝探索的时间和空间，允许他自己去尝试、犯错、感悟，您只需以旁观者的身份细心观察，了解其思维和动作的特点、过程，发现问题，及时点拨、指导，让宝宝在体验、探索中获得数学的感性经验。

教子必知：宝宝数学能力的发展

数、量、形和关系是数学的四大内容。下面介绍3个年龄段的宝宝在数、量、形和关系方面的发展特点。父母们可据此把握自家宝宝的数学能力发展特点。

能力的发展存在个体差异性，因此当宝宝数学能力与下表对应年龄段水平稍高或稍低时，都属正常情况。当宝宝并没表现出相应年龄段的数学水平，那您需反观之前的教育，是不是还未或很少对他进行数学启蒙教育。

具体执行：实战方法总动员

1　操作法

操作法是提供给宝宝适宜的材料、学具、环境等，让他在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。

著名儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的思维起源于动作，抽象水平的逻辑思维能力来自于对动作水平逻辑意义的概括和内化。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。手指多运动。大脑就会日益发达，继而促进智能的提高。可见，操作在儿童数学教育中有着重要的地位。

数学中的分类、排序、比较、分合、计数等内容都可以通过操作法来进行，如请宝宝掰香蕉来学习计数；给宝宝提供颜色、形状、大小各不相同的10粒纽扣，可引导他在摆弄中认识形状、探索可排列的顺序或方阵、按不同规律排序等。

家长可为宝宝提供些日常生活中的用品或玩具。如纽扣、瓶盖、豆子、杯子、积木、笔、游戏棒、扑克牌等，让他在动手操作、分分、数数的活动中获得有关分类、排序、比较、匹配等数学知识和技能，掌握粗浅的数概念。

在上述方法的运用中，父母需注意以下几点内容：

(1)保证时间

知识的建构需要过程。而对宝宝来说。这个过程所要花的时间可能更长。父母要给宝宝足够的操作时间和机会。比如教宝宝认识三角形时，开始可先不出示教具，只告诉他三角形必须是有三条边、三个角，让他从许多图形中找出三角形。也许很多宝宝只能找出直角三角形和等腰三角形，这时您不要急于告知答案，只是引导他想想三角形的特点，提示他数数图形有几条边、几个角。如果给宝宝足够的操作时间和机会。他就能够在尝试错误中进行反思、琢磨、比较，进而掌握数学相关知识。

(2)重视主动性操作

有些父母在让宝宝动手操作时，常让他按自己的指令进行，如把第一根和第三根木棒拿出来比比谁长，而忽视了让宝宝去主动操作。这样做实际上没有发挥宝宝的主体作用。也没有给其数学探索活动创造宽松的心理环境，因而不利于培养宝宝的学习兴趣和发展其思维能力。

(3)及时评价指导

您可以通过对宝宝操作过程的观察，发现他对操作任务的理解程度和操作材料的使用情况。既可及时发现宝宝操作的成功之处，以便予以肯定和鼓励，又可及时了解存在的问题和困难。从而适时提出建议和指导，以激励宝宝的积极思维，启示他发现尚未发现的知识。

2　游戏法

是将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的活动中，让儿童在自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法。游戏法符合幼儿具体形象的思维特点，有利于调动其学习积极性，激发其学习兴趣。其实就是用游戏来承载数学。

游戏法的种类很多，上述操作法也可以看做游戏法的一种，此外还有：

(1)情节性游戏：这类游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识，比如和宝宝扮“喜羊羊和灰太狼”，在他们的争斗中植入要学的数学知识。父母应注意游戏的过程不宜太新奇、规则不宜太复杂，以免宝宝分散注意力。

(2)竞赛性游戏：不仅能满足宝宝的好胜心理，而且有助于他对知识的巩固和发展其思维的敏捷性和灵活性。父母可同宝宝一起比赛猜拳数数、猜手指、分纽扣、比高矮、挑游戏棒等。

(3)运动性游戏：指寓数学概念于体育活动中的游戏。它满足了儿童好动的天性，又渗透了数学的基础概念。如教给宝宝数的组成，可通过掷飞镖等运动性游戏来记录某一总数中不同的投掷结果，如5个飞镖，投中3个，未投中2个，再根据对投掷结果的归纳来学习数的组成。

(4)运用各种感官的游戏：这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习，强调宝宝对数、形知识的充分感知。如在学习认识、区别几何图形中，可让宝宝通过看、摸等活动来感知、区别图形的不同特征。

(5)数字智力游戏：这是一种运用数学知识以促进儿童智力发展为主的游戏。如根据宝宝发展阶段，让他动手操作七巧板：沿实线剪出七块几何图形卡片，用七块图形卡片按图示拼图案，发挥想象力拼出

各种可爱的图案……这能极大地调动宝宝思维的积极性，培养其灵活性、敏捷性、独特性以及综合运用数学知识解决问题的能力。

3　比较法

比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上物体的比较，让宝宝找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。在比较过程中，宝宝首先要在比较的两个或两个以上对象间建立起联系，才能做出判断，因此比较的过程也促进了宝宝的思维发展。

比较法的种类有很多：

简单的比较是指对两个(组)物体的数或量的比较，如比较两根线的粗细或长短。

复杂的比较是指两个(组)以上物体的数或量的比较，如比较哪组圆形最多?哪组最少?

连线比较：将图片上画的物体和有关的物体、形状或数字等，用线联系起来进行比较。如：

4　故事法

故事中有具体生动的形象、引人入胜的情节，还表现了一定的幻想和夸张，这些均符合幼儿具体形象的思维特点。因此，可借助讲故事或读故事的形式，对宝宝进行数学启蒙，他会在兴致勃勃中进入数学学习状态。

当您给宝宝讲故事或者一起读故事时。不妨选些带有数字的故事。例如：小明的猫生了5只小猫，3只是黑色的，2只是白色的……也可以利用宝宝喜爱的动画片情节进行“数学新编”，如羊村有8只羊被灰太狼抓走了，村长先把喜羊羊救出来，然后他们一起救出懒羊羊和美羊羊，并再次进入狼堡中。现在的狼堡里有多少只羊呢?

5　讨论法

和宝宝一起讨论。能够起到互相交流、互相启发、共同探究的作用，进而促进分析、归纳的能力，有利于其对数的初步概念的形成及思维的发展。

宝宝数学学习的重点不在于传授知识，而在于促进思维的发展，讨论的过程比讨论的结果更重要，鼓励宝宝积极参与讨论，开动脑筋。促进其思维能力的发展才是讨论的目的所在。在讨论过程中，家长需观察分析宝宝的反应，鼓励宝宝积极发表自己的看法，引导宝宝自己得出结论，还能促进其语言的发展。

6　欣赏法

以数、量、形、空、时等数学内容的现实环境或美丽图画，吸引宝宝进行学习前的感知，在欣赏、感知中荫发对数学活动的兴趣及体验初浅的数学知识和内容，如和宝宝一起看由圆形拼成的蝴蝶图形，鼓励他认识和辨别圆形。

宝宝的启蒙教育篇2

有关引导的困惑与醒悟

有位网友叫姜猪儿，是一位特别优秀的妈妈，她一度为该不该引导宝宝的问题困惑。从一点都不引导，到发出“难道我们就只能被动地等待孩子自己去发现，而完全不管不问？”的疑问，直至身体力行地去实践，这位聪明妈妈一步步走出了曾经深陷其中的误区。姜猪儿在她的帖子里详细地提到了自己转变的过程，而她与猪儿玩拼图的故事也给了其他父母许多的启示。

在引导猪儿玩拼图的游戏中，姜猪儿发现，如果拿着拼图追着猪儿，恳求他玩，猪儿通常都不会理睬她。于是，姜猪儿改变了做法。当看到猪儿比较悠闲时，她悄悄地拿出拼图，自己在一边开心地玩了起来。猪儿看见妈妈兴致勃勃地玩拼图，觉得很好奇，迫切地想要看看妈妈玩的究竟是什么东西。姜猪儿心里暗喜，但是她不仅没有急切地把拼图递给猪儿，相反，她还装出有点舍不得给他的样子。看到妈妈这样，猪儿急得大喊大叫：“我要玩儿！我要玩儿！”看到火候已到，姜猪儿顺势将拼图给了猪儿。一向拒绝玩拼图的猪儿就这样对拼图产生了兴趣。不过，在玩的过程中，猪儿并未按照拼图的规则来玩，妈妈也不限制，任他自由玩。

就这样，他们开始了玩拼图的游戏，并且在日后的游戏中收获颇丰。最后，姜猪儿得出一个结论：“我现在也想明白了，不是不可以引导，而是看你用什么样的方式！”

姜猪儿的转变起因于一场关于蒙氏教育的讨论。有位妈妈十分崇尚蒙氏教育，按照她的理解，蒙氏不主张打扰孩子，引导孩子也是一种打扰，如果给予孩子引导，就会妨碍他的自我发展。实际上，我个人认为，蒙台梭利并没有斩钉截铁地断定不能引导孩子，所谓的不能引导孩子，只是大家对蒙氏的理解有偏差而已。

实际上，引导有着双层面纱，一层是它的“天使面”，可以帮助宝宝拓展探索范围与深度，增进亲子关系；另一层则是它的“魔鬼面”，让宝宝变成“机器人”，完全受父母控制，妨碍他自我探索、自我成长。“天使”与“魔鬼”之间的转换差别并不很大，往往取决于一个“度”的把握。

如何让引导卓有成效

在前面提到的那场关于蒙氏教育的讨论中，有位妈妈坚持认为一定要废除引导，主张父母凡事都要听从宝宝的，甚至在宝宝专心玩耍的时候，最好连大气都不要出，免得打扰了他潜心探索。为了说明我的看法，我特意选择了蒙台梭利《发现孩子》里面的两段话――

蒙台梭利在谈到教孩子练习穿脱衣服时这样写：“教师和孩子坐在一起，慢慢演示手指的动作，又做若干详细的分解动作，这样孩子们就能看明白了。”

再比如，谈到踩钢丝的训练时，这样写：“教师先做练习，向孩子们展示怎么落脚，不用教师多说话，孩子们就跟着身后学习。开始只跟着几个孩子，教师演示完毕离开后，让他们自由练习。”

从这两段话我们可以看出，蒙台梭利最聪明的做法就是向孩子们演示，但是并不对他们说：“小朋友们看好了，我们现在要踩钢丝（练习系扣子）了，不要画画了，把玩具放下，跟在我后面走。”所以，这种引导就是轻松的，孩子能够接受的，是非常科学的一种引导方式。

要让引导卓有成效，父母需要把握以下几点：

1、把握引导的合适时机

当宝宝开始感到困惑，不知道如何进行下一步的探索行为时。

当宝宝对某一事物表现出极大的热情，几乎天天乐此不疲时。

当宝宝可能对某一事物产生好奇心，但还没有完全进入情况时。

2、把握正确的引导方式

悄悄地为宝宝的探索行为准备环境，让他很自然地融入。比如姜猪儿引导猪儿玩拼图的模式。

在玩耍的过程中可以悄悄地渗透自己的一些方式，让宝宝模仿，或者给他一些提示与启发，拓展他游戏的范围。“我想这么玩！”“我要是……（把自己的方式描述出来）会怎样呢？我要是……（继续描述更多的可能性）又会怎样呢？”这种方式给宝宝一种平等的感觉，同时也在潜移默化地影响宝宝，让他明白探索方式的多样性与可变性，帮助他开拓思路，想出更多的探索内容与方式。

3、确定引导的内容

在选择引导的内容时，父母一定要认真观察宝宝，找到他真正的兴趣点，围绕他的兴趣来确定引导的内容。比如，宝宝特别喜欢汽车，那么，父母就可以给他准备与汽车相关的环境、游戏。

宝宝的启蒙教育篇3

2010年7月24日上午10时，153位准妈妈在家属的陪同下参加了由《北京宝宝》与美中宜和医院共同举办的准妈妈公益课“科学坐月子”。

此次活动的主题是关于如何科学的坐月子，帮助准妈妈及家属们了解在月子期间的各种常识以及注意事项，以便轻松愉快地度过特殊而关键的阶段。

为此特意邀请美中宜和妇儿医院医学教育中心专职讲师“徐素珍老师”授课。徐老师是中国首位获得拉玛泽国际组织认证的分娩导师，美国PAT(父母作为孩子启蒙老师的家庭辅导计划)爱婴导师。徐老师给到会的各位准妈妈们讲解了在坐月子的时候会遇到的各种问题，以及解决的方法，并纠正了以往不科学的坐月子的错误观念。

活动中各位准妈妈们及家属对此次活动的主题内容非常感兴趣，并积极踊跃地回答了有奖知识问答以及积极参与了抽奖小游戏，整个活动中轻松而愉快，让准妈妈们不但获得了坐月子的专业知识，而且让不少准妈妈们获得了意外的惊喜。活动结束后，到会的准妈妈们凭“调查问卷”领取了“智高弯角奶瓶”，还获得了由圣元奶粉公司提供的妈妈奶粉一桶。

本次活动取得了圆满成功，《北京宝宝》杂志在此特别感谢“美中宜和”妇儿医院的大力支持。感谢“元康”消毒用品、“圣元”奶粉以及“智高”为本次活动提供的各项大奖。敬请期待《北京宝宝》准妈妈课程“如何选择分娩方式”，电话报名预约中：84805940。

六一・三八妇幼生活馆诚邀加盟

六一三八妇婴用品连锁成立于2005年，是广州市知名的婴童用品连锁品牌，六一三八婴幼儿游泳馆是广州市第一家引进ON6岁婴幼儿恒温游泳馆的商业机构。

加盟广州六一三八一加一模式的优势：强大的策划团队将在报纸、电视、杂志、网络等各路媒体对进行策划、包装宣传，并在广州市及广东省内进行大力度的活动策划、游泳卡营销六一三八、绑定会员。六一三八强大的会员输送是独立经营的游泳馆无法复制也无法比拟的，我们将对加盟商进行严格筛选并加以区域保护，让加盟商专享3861的品牌及会员优势。公司年内的发展计划是直营店及加盟店达30～50家，将3861迅速催生为婴儿游泳行业的知名品牌。

三种加盟模式可供您选择：

模式一：新开型：计划投资婴幼儿用品店或游泳馆的投资者。

模式二：改造型：三大优势吸引已在经营的婴幼儿用品店更换招牌加盟六一三八。

模式三：增设型：新开或增设婴幼儿恒温游泳馆，适合0-6岁宝宝。

财富电话：020-89619534转601 020-89619194转606　传真：020-89770571

新东方“一站式定制”早教中心震撼亮相

新东方POP BABY早教中心是0―3岁宝贝快乐成长的殿堂，专业的师资，科学的课程体系，温馨的学习氛围，贴心的育儿学堂，是开启宝宝智能的金钥匙!

金秋之际，POP BABY以全场八折的震撼优惠推出系列精品课程：启蒙探索课程(6～30个月)、艺术创意课程(18个月以上)、全能宝贝日托班(18个月以上)、音乐韵律课程(22个月以上)、英语启蒙班(30个月上)。

康诺莱银纤维抗菌吊带衫、准妈咪的至爱

产品特色：

1　100％银纤维面料，富有弹性，丝质手感；

2　肩带可以灵活调节；

3　透气性强、有杀菌、抗菌除臭、有超强防辐射，超快屏蔽速度，进血液循环，保健等功能。

品名：100％银纤维抗菌吊带衫

北京丽婴摇篮倡导100％售后保障!

北京丽婴摇篮科技有限公司成立于2008年8月奥运期间，是一家、批发高品质母婴用品的专业营销公司，拥有一支以销售、培训、售后服务为一体的综合营销团队，致力于成为孕妈妈和宝宝首选的母婴用品品牌供应商，满足孕妈妈和宝宝成长的全面需求。

主要品牌：奇乐贝比、百特、福爱儿、孕雅利婴、奥奇丽、母婴世界杂志、纽贝优儿等。

我们的口号是：倡导100％售后保障!确保您无后顾之忧!

让每个合作伙伴变得更专业!更有竞争力!

第6届娃娃杀活动，浪漫度七夕

一年一度的七夕节又来到，这个七夕怎么过最温馨最特别?当然是带着宝宝来参加育儿网的第六届娃娃亲活动啦!往届的娃娃亲，造就了一段又一段的浪漫情缘，宝宝结亲，妈妈欢喜，宝宝童年多了难忘的美好回忆，　“亲家”的称号让妈妈们也成为好姐妹，看来，咱们的娃娃亲活动功劳不小啊!你也想给宝宝留下甜蜜美好的童年回忆，想给为宝贝打造一段唯美浪漫的情缘?今年七夕的鹊桥之上，带着宝宝来寻找TA的“另一半”吧!两小无猜，青梅竹马。让浓浓的友爱伴随每一个宝宝的美好童年!

利贝乐金装纯牛初乳粉新包装全新上市

宝宝的启蒙教育篇4

尝试篇

皓皓妈：皓皓2岁半，最近买了套《启蒙数学》，内容挺有趣，刚开始做。皓皓对自己有作业做好像很有兴趣，也很骄傲的样子，所以很认真。不知以后对数学的兴趣如何?

甜甜爸：我家宝宝4岁半了，大概在他2岁半时就对10以内的加减感兴趣了，我们也没有特地去教他，就在家里张贴了一些关于加减的图片。平时我也会给他出些题目让他心算。总之，让宝宝感到有兴趣是最重要的。

萱萱妈：宝宝现在3岁多，可以自己编故事，但数数不行，可能女孩子这方面都比较欠缺吧。我给宝宝买了套适合她年龄的数学教材。从点、线、面教起，还包括排序、分类等，效果还不错。宝宝比以前有进步了。

成就篇

霖霖爸：从儿子一出生，我们就注意开发他的数学潜能：床上方的气球不停地变换数量、颜色、大小；玩的识字卡片被我剪成各种各样的长方形、正方形、三角形、梯形、菱形、圆形等，玩时按形状分类，按类别数数；卡片上编上序号，认字时同时认读数字；家里买了水果，让儿子分一分，每人分几个……数学教育可谓寓于生活的点滴中。现在4岁的儿子已能轻松地掌握一万以内的数。会正数、倒数、区分大小、单数、双数、简单的加减乘除法计算等。

冰冰妈：宝宝5岁的时候，我每天给他布置10道左右的数学题。刚开始时允许宝宝数手指或用棋子进行计算，后来就可以笔算了。我采取循序渐进的步骤，发展到一定程度就着重培养心算能力，让孩子想不同的过程。现在宝宝6岁了，已经能熟练掌握20以内的心算、乘除法口决表，还会连续加减计算。我平时也注意加强宝宝在思维方面的训练，经常一起玩脑筋急转弯、拼图、下棋、打扑克等，所以现在宝宝对数学思维方面的活动很感兴趣。

宝宝的启蒙教育篇5

很多妈妈会发现，宝宝生病的时候很矫情，这样不是那样也不是，父母小心翼翼地照顾，结果往往是病好了，脾气却没有消退，让父母有些不知所措。为什么会产生这样的现象？我们该如何避免？如果你家的宝宝已经如此，该如何处理呢？

“病一次，脾气长一次”的原因

前面所述的现象，很多家庭都遇到过，静下心来想一想，宝宝脾气见长的原因不外乎以下几个方面：

原因1：宝宝本身不了解病情、病程发展及护理治疗手段，对病与治的陌生让宝宝产生不安全感，本能地排斥或拒绝这种无所适从，于是会反对一切的护理与治疗手段。比如，感冒中的小儿本能地拒绝吃药、擦鼻涕、物理降温处理等等，父母一般不会对宝宝的拒绝全盘坚持，因此，宝宝能从父母对其部分的反对顺应中体会到控制感，从而建立不良的亲子互动关系，并在病情消失后延续。

原因2：父母因宝宝患病而自然产生的恻隐之心会促使他们降低对宝宝的要求。这种微妙的变化会让社会性发展不足、自评能力尚未建立的宝宝感觉到：是自己的拒绝、矫情战胜了父母，所以会不断地循环这样的交往方式。

原因3：父母对生病的宝宝过度关注后的恢复会让宝宝有失落感。宝宝大多喜欢众星捧月的感觉，当他们病愈后，生病时的种种优待不再的时候，本能地会用各种手段挽留，而宝宝惯用的手段就是用淘气、发脾气等吸引父母的关注。

预防建议

要预防宝宝产生这样的现象，我们还是要从原因下手，寻找预防的办法。

“原因1”预防建议：

因为未知产生的恐慌导致情绪波动，我们可以通过宝宝能懂的方式跟他解释病情、病程与治疗。教师之间常流传着这样一句话：“因为专业，所以从容！”对于宝宝，这句话同样适用。如果宝宝了解了生病的过程、治疗的方法等，就会平静很多。比如，宝宝感冒后打针，我们可以用蚊虫叮咬等对比的方式给宝宝解释打针到底有多疼（与被蚊子咬一样疼，但是不会持续地痒）；又如，每个人感冒都要六七天，这是自然规律，宝宝坚强乐观，多吃饭多喝水就能战胜它！

“原因2”预防建议：

因为宝宝身体不舒服我们会降低生活中的要求，比如感冒后户外活动时间缩短，我们也要对宝宝有解释，让宝宝明白我们这样做是保护他的身体而不是因为他的情绪变化被动改变的。宝宝知道了事情的原委，就不会错误地归因了。

“原因3”预防建议：

父母要对宝宝的生病保持一种平常心。生病是人类发展的自然规律，并且宝宝的免疫力、意志力就是在一次次与疾病斗争中建立起来的，生病并不完完全全是坏事。

有了这样的心态，我们就不会因为宝宝生病而无所适从、全家高度紧张、衣不解带地全天候照顾了。父母的紧张会在无形中传染给宝宝，给宝宝造成精神压力，并会在病愈后的常态中让宝宝产生落差。

就像我们常说的入园焦虑一样，真正焦虑的到底是宝宝还是父母？宝宝生病，真正紧张的到底是宝宝还是父母呢？我们要学会泰然处之，并鼓励宝宝坚强地克服，培养其意志力。

面对脾气见长的宝宝

当宝宝生病后，脾气已经见长，我们该怎么办呢？

1.对宝宝的无理取闹冷处理

冷处理是处理宝宝坏情绪的好办法。如果我们严令禁止、打骂制止，会因为过于严肃且有别于生活常态而加深宝宝的感知与记忆，让不好的情绪、行为与责骂之间形成恶性循环。

2.用角色游戏缓解、转移宝宝的情绪

爱玩游戏的宝宝心理更健康。无论是多么宽松的家庭，宝宝置身其中也是被控制被管理的角色，如何处理长久以来积压的不良情绪，为它们找一个合理出口呢？妈妈不妨和宝宝一起玩一些角色游戏，在这些游戏中宝宝成为医生、教师、妈妈，妈妈成为病人、学生、宝宝，接受宝宝的治疗、教育和批评，让宝宝在游戏中释放压力与情绪。

3.借助新的病情科学处理宝宝的情绪

当宝宝再次生病的时候，我们不妨用解释、倾听等多种方法帮助宝宝舒缓压力。父母与宝宝一起坦然地面对疾病，肯定宝宝坚强的行为，鼓励宝宝战胜疾病。在此过程中，也是处理以往情绪问题、建立良好沟通的契机。

宝宝的启蒙教育篇6

(一)幼儿园概况

幼儿园自开办以来得到普陀区教育局及相关科室领导直接关心指导，今年暑期区教育局派遣基建队本园屋顶漏水、地管堵塞进行大修，当前本园硬件设施符合上海市《幼儿园建设标准》。现有规模6个班级，其中托班1个、小班2个、中班2个、大班1个。幼儿园占地面积2319平方米、建筑面积2126.59平方米。全园教职员工25名。教师14名。有教师资格证4人。非学前教育专业教师都在读学前教育专业和教师资格证书。

(二)幼儿园发展基础

优势： 全园教职员工积极向上，有团队精神。基本能以“心语”来审视自己的工作，确保幼儿的“欣悦”：安全、健康、卫生、快乐、聪明、自信。“心语”是：用爱心去监护好每个宝宝、用细心去呵护好每个宝宝、用责任心去做好每项工作、用诚信服务于社会和家长、学习进取工作细致有创意、学会反思提高保教工作质量、同伴相处讲究尊重与宽容、发生冲突先找主观原因、当工作失败时不找借口、当工作成功时积累方法。

不足：

分层管理畅达不够、中层干部职责明确工作到位不够、人人自我管理，做到自尊、自律、自检不够。

二、学期目标

1、加强队伍建设：提高员工基本素质、人文素养，在日常工作中体现：教师工作专业性、后勤工作规范性。

2、加强安全教育，把幼儿园安全作为重大政治任务抓紧抓实抓好。

3、加强园本课程建设：体现：共同性课程与园本特色课程相融性。即“礼仪启蒙教育” 特色课程渗透于一日活动之中。

4、加强校园文化建设，把“礼仪”作为切入口，形成幼儿园的礼仪教师、礼仪幼儿、礼仪家长。

(一)管理工作

1、 分层管理畅达，职责明确，工作到位。

2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自检。

措施：1、对未尽后勤组长、教研组长等干部职责的当即撤销任职资格。

2、对不善自检、不服他检、不愿互检的教师，到期解除教师合同。

3、加强教代会、家委会的参政议政。

(二)队伍建设

1、非专科生教师就读“学前教育”教师资格证书，达到持证上岗要求。加强师资培训，提高教师工作专业化水平。

2、后勤三大员持证上岗，持证率力争100%，提高后勤工作的规范性。

3、提高员工人文素养：说话时做到三个有利于、发生与解决矛盾能找主观原因。

4、自觉遵守园规章制度：实施员工手册条例。

措施：1、园长关注每一位教师、促进每一位教师、发展每一位教师、成

就每一位教师，让教师“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育。帮助他

们在研究性实践中成长，提高教师的专业化水平。

2、对于上班不迟到、进园后时不换校服、工作时不溶于幼儿之中、

说话时不注意三个有利于、碰到问题时强调客观不找主观原因、上班时间打手机、发短消息、上网(与工作无关)、吃东西，搭班未经领导同意随便换班等，引导无效，立即解除劳动合同。

3、园长关注每一位后勤人员的工作实况，做到眼中有事情、环境清

洁做到“净美”两字。对于工作马虎拖拉者引导无效，立即解除劳动合同。

(如：卫生包干区：*教室卧室天天消毒、清扫、拖。每月底大扫一次。

*教室窗台与玻璃两周抹擦一次。*前中后操场天天小扫一次、一周大扫一次(前操场：用水冲刷、中操场：湿拖、后操场：湿拖)等。

(三)课程设置

1、实现共同性课程与选择性课程的相融与互补性。

体现：行动是幼儿学习的主要方式，让幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后(课程的内容是行动——幼儿怎么学?是备课的要点)。

2、拓展幼儿多元智能：开设幼儿英语、奥尔夫音乐、蒙氏数学、珠心算、阅读、东方之星思维课程。

本学期侧重研究：

共同性课程：主题背景下集体教学活动研究。

特色课程：“礼仪启蒙”教育研究。

选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

3、实现主题活动与主题墙及区角游戏的联系性。

4、实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、体现：具体可操作、整体、在最近发展区。

5、实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、便于幼儿观察，幼儿学具应人手一份，便于幼儿直接体验。教学过程教师发音正确(改变词语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

6、实现选择性课程：(1)分级阅读中大图书与小图书的有效互动、(2)英语教学中大挂图与小图书的有效互动、幼儿运用英语小卡。

措施：把上述条例作为活动评价指标。

7、实现礼仪特色课程在一日活动的渗透性。

按照幼儿园“礼仪启蒙教育”评价指标、参照《幼儿教师礼仪基础教程》

设计渗透于一日活动的礼仪教育方案，探索形成一套2-6岁幼儿“礼仪启蒙教

育”的园本课程。(目标、内容、方法、多元渗透、评价途径)。

8、开发0-2岁亲子早教课程(目标、内容、方法、评价途径)。

措施：早教兼职教师(朱、佳)广阅国内外早教信息、针对本园、本地区婴幼

儿身心特点，制定“0-2岁亲子早教课程开发”计划，定期开放散居婴幼儿早

教活动，积累早教课程内容，来填补早教课程(目标、内容、方法、评价途径)

在本园的空白点。

(五)园本研修

1、提高教师“礼仪”特色课程实施水平。

2、提高教师教研活动水平。

3、提高教师教育科研水平。

措施： 园长引领、扶持教研组长开展园本研修：

1、以教研组为核心，依据《课程指南》、对新教材进行园本化实施，关注新教材主题活动的预设，重视对主题活动整体框架的全面思考，重视集体活动的设计与组织和多元游戏环境的创设，提高教师新课程园本化实施能力。

2、青年教师自学学前教育基本原理、自学课程指导纲要及市下发的学前教育相关文件。以“笔试”、“实践操作”等手段加强对教育理念和教学原理的感知、理解、运用。

3、以“教育问题”为教研专题和课题研究内容、实施教研、科研、研训一体化。

(六)环境创设

1、创设探索性的学习环境。

2、创设自理性的生活环境。

3、创设挑战性的运动环境。

4、创设自由性的游戏环境。

5、创设表现性的英语、音乐环境。

措施：1、为每个幼儿创设温馨亲近的心理环境。

2、购置适合幼儿各年龄段、开启幼儿智能的教玩具。

3、把下列作为评价指标：

(1)、教师能变废为宝自制教玩具：有数量、质量、有创意。

(2)、活动时教学具布局合理美观、有顺序操作合理。

(3)幼儿入睡时教师视线面对幼儿、护理时坐在椅子上、午睡时巡视、幼儿被子不散地、午睡起叠被整齐美观、仪容清洁、仪表整齐。

(4)教学过程教具放置、演示手势有序不乱、幼儿操作投入。

(5)中午散步教师带领幼儿看礼仪画、说礼仪画、展礼仪行(我是环境整洁的小卫士：捡起地上的纸屑放进垃圾桶。让散在地上的活动器具回家：把小推车、小斑马等送回家等)

(6)各班都成立奥尔夫音乐小乐队，制定打击乐活动计划，让幼儿认识乐器、喜欢乐器，天天练习。

(7)各班都成立英语剧组，编剧本，排练英语剧(结合课程内容)。

(七)教育科研

各班继续在“幼儿礼仪启蒙教育”总课题框架下确立本班“礼仪启蒙教育”子课题活动方案。

侧重：“感恩”教育：

*对爸爸妈妈的“感恩”教育研究。

*对爷爷奶奶的“感恩”教育研究。

*对老师的“感恩”教育研究。

*对同伴的“感恩”教育研究。

措施：

1、各级组选择子课题内容。

2、园长指导教研组长设计子课题实施方案。

3、每月交流一次(图文)、期末阶段小结。

(八)安全卫生保健工作：

1、提高保健工作质量，预防手足口病发生。

2、加强对教工、家长有关卫生健康、安全知识的宣传指导，提高家园一致教育质量。

措施：

1、以“保教质量评价指南”、托幼机构保育工作手册指标为考量标准。

2、完善园长、教研组长、后勤组长对保教分层管理网络，加强对日常安全卫生保健的检查、反馈与调整。树立做好安全卫生保健工作人人有责思想。

3、后勤组长和教研组长加强对教师保教工作的检查，找出一日活动中的安全卫生保健要素，确保幼儿的卫生健康。

(九)家庭、社区工作

1、实施家园一致教育。

2、开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导工作。

3、实行家园社区联谊敬老活动

措施：

1、举办1—2次家教指导讲座、建立与家长网上互动的制度。

2、定期开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导站活动，活动有计划小结、有家长反馈。

3、在重阳节开展敬老节活动方案、带领幼儿到敬老院为爷爷奶奶表演1—2次。

三、内容安排

9月

1、工作计划交流：本学期班级计划、教研工作计划、家长工作计划、个人三年发展规划。后勤四大员工作计划：保健员、保育员、保安员、营养员)。

2、各班确认一个“感恩”研究专题(参上述：礼仪启蒙教育中感恩课题)。

3、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

4、班级家长会：(1)向家教讲解班级计划、(2)讲解以家园联系栏和网站等形式和家长联系，让家长感知课程安排和幼儿发展情况等、(3)听取家长合理建议。

5、继续学习与笔试《教师成长手册》《保教质量评价指南》《幼小衔接活动的指导意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》

10月

1、共同性课程：主题背景下集体教学活动研究

重点观察：*实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、具体可操作、整体、

在最近发展区。*实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、

便于幼儿观察，幼儿学具人手一份，便于幼儿直接体验。*教学过程：幼儿学习

主要行动方式：幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后。*教师发音正确(改变词

语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

2、学习主题活动与主题墙及区角游戏的联系性研究

重点观察：*主题墙是否反应主题活动内容?师幼共同布置，体现发展性。

*区角游戏内容是否是学习主题活动的预备与后续?

3、消防、抗震演习。

4、家园社区联谊——“重阳节”活动。

11月

1、特色课程：礼仪启蒙教育—感恩活动教育研究

重点观察：*礼仪活动能否体现生活性、情境性?*活动过程能否面向全体?

*让幼儿主动探索直接体验?在行动中学，师、幼、物能否有效互动?

2、秋游

3、级组感恩课题实验研究(课题方案与实验研究交流)。

12月

1、选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

重点观察：*教师引导启发性 *幼儿学习兴趣性 *教学活动环节的小结提炼和自然过渡。

2、迎新年活动

形式：以班级活动为基本形式，向家长开放活动。

内容：*“礼仪启蒙教育——感恩主题”教学活动。

*“蒙氏数学”教学活动。

*奥尔夫音乐小乐队演出(有结合课程内容剧本)。

*班级英语剧组演出(结合英语课程内容，有剧本)。

2012年1月

1、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

2、撰写礼仪—感恩教育文章：

3、教师会议：教师在一日活动中渗透安全教育经验交流

宝宝的启蒙教育篇7

我好奇地走过去，发现儿子居然用他那细嫩的手指，在沙地上画了两个圆，但是明显儿子很不满意自己的“作品”，很快就把沙地上的圆圈抹去，接着在上面画了一朵四瓣小花，但还是不太满意，反复了几次之后，儿子一脸挫败地站起身来，用力踩在沙子上，泄愤般地将所有的沙子全都踩实了。

我问他怎么了？他这才抬起头来，一脸受伤地说：“妈妈，桃花怎么那么难画啊，我画了好几遍都感觉不对，算了，不画了，我们去烧烤区吃烧烤吧。”

看着儿子走在前面的落寞背影，我在后面若有所思，看来儿子已经到了用画来表达自己的年纪，但是因为不得要领，画出来的“作品”不仅难看，而且无法表达他内心对于美的感受，所以他才会感觉失败，甚至“自暴自弃”，转移目标。

这是一个多么好的培养他绘画能力的时机啊，我清楚地意识到，如果这次的挫败感不好好疏导，可能会导致儿子以后厌恶甚至恐惧画画。因为有绘画的底子，大学时学过基础素描和水彩知识，所以我决定给儿子开一堂绘画启蒙课，唤回他对画画的热爱。

启蒙课地点选在小区放体育器材的沙地，俗话说在哪里跌倒，就从哪里爬起来，我先是肯定儿子的绘画意愿，并且引导他如何面对失败，然后将问题归结为方法问题，同时告诉他绘画没有好坏之分，只要能够表达内心想要表达的情感，就算是一幅成功的画。

儿子的眼睛渐渐亮了起来，开始和我一起在沙地上绘画涂鸦，我还示范性地画了简笔的花草以及小鸟，儿子则在我绘画的基础上，加上了牵着手的爸爸妈妈，以及他自己，那画面真是温馨得让我想要流泪。

我们天马行空的绘画练习越来越频繁，儿子的进步也非常大，常常有意想不到的“作品”诞生，于是我又开始引导儿子在纸上作画，每一次启蒙课都能引来许多小朋友和他们的家长一同围观，但他们只是在旁边看着，直到一个叫妞妞的小女孩，哭着央求我教她怎么画美羊羊。

她家长说孩子特别喜欢画画，自从迷上了喜羊羊和灰太狼之后，就天天在纸上画，但是每次画完羊之后，表情都特别沮丧，家长看在眼里，急在心里，又不知该怎么办，直到她看见我教儿子绘画，表示也想加入。

自此，妞妞便加入了我的启蒙绘画班。我发现妞妞很聪慧，一点就通，而且还很有绘画天赋，于是我在探知了妞妞的绘画基础之后，开始教她一些难一点的画，并且从图书馆借来绘本和小人书，每天读给他们听。

一个月后，妞妞不仅能够完整地用绘画表达自己的想法，而且绘画能力也上升了一个水平，并且创造出好几幅独特新颖的画作，整个人也变得朝气有自信了。为此，妞妞的家长为了表示感谢，每个月主动塞给我300块钱。

原来启蒙小孩的绘画天赋还能赚钱？我有些吃惊又有些欣喜，这钱赚得一点也不费力，甚至可以说是乐在其中。之后，又有好几个家长表示想让自己的孩子加入启蒙绘画班，为了能有更好的教学效果，让孩子们画得更开心，我将家里闲置的杂物间清理出来，贴上可爱的墙纸，装点成画室的风格。

每到周末的时候，家长们便将孩子们送来我这里，我的家里不时传出稚嫩的童声和欢声笑语，本来苦于没有玩伴的儿子开心得不行，每个星期都在期盼周六日的到来，在同龄孩子们相互讨论和启发进中，小宝的绘画水平比以前进步了许多，而且因为我设计的绘画游戏环节和听故事画画的环节，让小宝比以前更热爱绘画了。

除了在家里教他们绘画，发挥想象力，我还会带他们一起去动物园参观，通过对动物近距离的观察，让他们对动物的绘画有更直观的感受。同时，我还会定期举办郊游，和他们一起亲近大自然，如果当天有事的家长，可以放心地将孩子托付给我，然后晚点再过来接孩子。

开始都是他们主动塞钱给我，有的家庭条件好的，每次都塞给我1000多元，有的家庭条件不太好的，每个月只能给100多一点，但是十几个孩子加在一起，每个月的收入还是可观的，老公渐渐看到了其中的商机，打算将我的启蒙绘画班发扬光大，让更多的小朋友能够得到好的绘画启蒙，画得开心，画得快乐。

他建了一个家长微信群，里面有学员的家长，也有想参加启蒙绘画班却处于观望期的家长，以及发传单加入微信的家长。微信群里会定期上传我上课时的视频、课程内容以及学员的画作。

许多家长表示自己的孩子很想学画画，但是又不知道市面上的绘画班靠不靠谱，害怕自己孩子的想象力被破坏，而我的启蒙绘画班完美地解决了这个问题，而且统一收费400，既不贵也放心。

宝宝的启蒙教育篇8

今天我想和诸位谈谈儿童是如何学会语言的。我们最新的研究结果是从婴儿身上得来的,总共有两点:一、学习的过程是与生俱来的。强烈的求知欲望是人类的一大显著特征,而语言学习的起点是在婴儿出生头几个月的摇篮阶段。二、婴儿早期的语言学习虽不涉及拼词造句,但却表现在语言的最小单位――音素上。所谓音素,就是构成单词的一个个辅音和元音。我们发现,在音素层面上的学习过程反映的是一种高级的语言学习。

惊人的语言能力

在人类所有的脑力活动当中,操纵语言是最为复杂的行为之一。语言可以说是人类独有的本质特征。在我们这个星球上,没有任何其他生命体拥有一种通信系统其复杂程度可以与人类语言相媲美。不过,看看你现在听我讲话,我的意思一字一句地被你破解下来,整个过程不费吹灰之力。让计算机来试试又如何呢?尽管有许多的计算机公司致力于开发能够用人类自然语言进行交流的机器,但到目前,世界上还没有一台计算机能和人类的语言技术一比高低。

计算机尚且精通不了人类语言,普天之下的孩子们怎么就一个个把各自的语言学得如此之好呢?如果优秀的计算机科学家们还未能破解自然语言之码,初生的小宝宝们又是如何把它解开的呢?这是个相当有趣而又令人困惑的问题,今天我要探讨的正是现代心理学和脑科学在儿童发展研究上的这一大难题。

你如果有孩子,你就可以看到,你的孩子所走过的语言里程碑排列起来,是一张很有规律的世界通用的时间表。一个正常的孩子,无论是长在东京,还是长在津巴布韦或者巴黎、莫斯科、华盛顿,到了3个月的光景,小宝宝就会啊啊啊地发类似单音节元音的嗓音。到了7个月左右,宝宝咿咿呀呀地发出一串串像“爸爸”或者“妈妈”的多音节语音。这全世界通行的“baba、mama”表明宝宝不仅在感受语言而且已经开始掌握语音结构。再往后,1岁左右的小孩开始能说个别的单词;到了1岁半,他们能讲第一批双词句;1～3岁,世界各地的孩子们已经语句连篇,让你应接不暇了。

新生儿是世界公民

是什么让这一切奇迹发生的呢?先天的因素加上后天的因素,二者缺一不可。首先,我们现在已经知道,婴儿刚生下来就能分辨世界上各种语言里的不同音素,比如像“pat”当中的/p/和“bat”当中的/b/。这些音素是我们人类语言赖以表达不同语义的基石。就声学分析角度而言,/p/与/b/的区分在不同语言之间是极其细微的。实验研究发现,成人区分音素的能力局限于自己熟练掌握的语言之内,而新生儿却有准确分辨各种可能性音素的能力。总结一下我们在世界上许多国家做过的实验研究,结果一致表明,没有一种在人类语言里可能出现的音素对比为新生儿所不能辨别。显然,宝宝们是有备而来的。为此,我给初生的婴儿起了一个称号,把他们叫做“世界的公民”。小天使呱呱坠地之时,他们并不知道会降生于一个什么样的语言文化环境,是先天配备的生物进化而来的听力机制使得他们“既来之,则安之”,从容地应付并掌握任何一种把他们包围其中的语言文化。

但是,为了学会母语,这位“世界的公民”必须走上一条“具有母语文化特色的语言专家”之路,进而去发掘这门特定语言所用的具体的语音结构体系。

学会母语语音体系是一个很复杂、很细致的学习过程。简而言之,这是一个婴儿如何把从语言环境中所接收到的各种语音信息进行加工整理并映射到大脑的相关区域的过程。过去我们以为这里所讲的映射一定与婴儿学习单词的过程同步进行,但我们最新的研究论证了这么一个事实:婴儿掌握母语语音体系雏形的学习过程发生在宝宝降世后的前半年。也就是说,语言学习的起点是在初始的摇篮阶段。这个结论是通过系统研究不同国家的婴儿在听不同语言时的反应得出的。举个具体例子,在一项研究中,对长在美国西雅图的半岁婴儿和长在瑞典斯得哥尔摩的同龄婴儿的语音知觉系统做了比较,我们想确定婴儿在前6个月所受的语言熏陶对其语音知觉起了什么作用。结果我们发现,半岁的婴儿对母语音素归类的能力已明显优于外语。进一步研究还发现,9个月大的婴儿已经掌握了母语单词的重音分布规则,而且只对典型的母语语音结构表现出偏好。

到了12个月,种种迹象都明确表明婴儿已经脱胎换骨,成为特定母语文化的语言专家。他们的语音知觉能力偏重于辨别母语语音,而对外语语音的辨别能力远不如前。

在整个学习过程中,先天的因素与后天的因素并驾齐驱。两者不是互相竞争,而是互相配合。先天的遗传因素使婴儿具有敏锐的区分各种可能性音素的能力,后天的语言环境让婴儿浸泡于母语语音感觉之中,从而给婴儿的大脑提供了极为丰富而又复杂的语音信息。

研究印证了6个月大的婴儿具有很强的语言学习能力的事实,表面上,半岁的孩子还很小,他们还不能完全理解或者发出一个单词,但是他们一直都在倾听我们对他们的讲话,小脑瓜忙于把从我们嘴里捡到的语言信息进行编码处理。婴儿对语言信息的敏锐反应令人惊叹,这也给我们成人赋予了一种责任。婴儿倾听的正是我们对他们讲的话,这种语音启蒙对他们来说很重要。

成人的话里有些什么

对“启蒙语”的研究发现,成人针对婴儿讲的语言是很独特的。科学家们发现,全世界各地的爸爸妈妈在对小宝宝讲话的时候,嗓音音频提高,语调轮廓夸张,语速减慢,重复频率大大增加。由于这些特征,“启蒙语”常常被描述成富有旋律性。细致的实验研究进一步揭示了婴儿对这种旋律语言的偏好。如果你给婴儿同时听成人与成人之间的日常交际语和成人对婴儿讲的“启蒙语”,婴儿就会选择听他们喜欢的“启蒙语”。最新的研究发现,“启蒙语”听起来语音更纯正,称得上是语言教育的良师。与成人的日常交际语相比较,“启蒙语”的音素更为典型,声学结构更为丰富。婴儿所接受的这种语言输入是一种自然状态下加工升级了的语音信息。

新的研究结果还表明,婴儿是通过积极观察成人讲话来学会语音结构体系的。他们模仿的渠道不仅仅在于听,而且在于看。实验研究揭示,给婴儿听几个简单的语音不久,他们就会开始模仿发出刚刚所听到的语音。同样,让婴儿看发音的唇形,他们能准确地做出语音与唇形的匹配。成人跟婴儿面对面地讲话,给了婴儿回话反应和观察模仿的机会,并使他们自然而然地学会一来一往交替进行对话交际规则。

以上我所描述的学习语言过程是指正常儿而言。正常儿具有健康成长的感觉系统、语言系统和认知系统。如果这些系统有所缺陷,通过婴儿在语音学习上反映出来的先兆做早期的诊断和防治就很重要了。研究表明,有语言障碍的儿童在区分基本的语音单位上有很大的困难。如果这种症状能及早发现,我们就有可能及早采取防治手段来减轻甚至消除日后的语言障碍。同样,在这个问题上,抓住时机是关键。越早防治效果越好。婴儿大脑的可塑性使得早期的防治更为有效。自然的交流最好。

我想用一个简单的类比来做总结:加强体育锻炼会使孩子的身体更强壮,这是个有目共睹的事实。而大脑的发育、语音的学习、思维的成长,这些过程看不见,摸不着,似乎直到小宝宝说出第一个字或第一句话我们才恍然大悟一切的发生,同时又感到捉摸不透――“都是从哪儿学来的?”“小脑瓜里都在做些什么?”研究表明,从孩子一生下来,成人对孩子讲的启蒙语就给他们提供了一种语言锻炼和思维锻炼。这种锻炼改变了脑细胞之间交流的形态、方式和构造以及大脑对复杂语音信息的表征、存储和处理功能。