宝宝入园感言范文

宝宝入园感言范文第1篇

大家好!

今天我很激动,能代表小班的家长,在这里说几句话,我感到非常地荣幸。

我是本园小班王子涵同学的母亲，作为孩子家长代表，在今天的汇演上作个简短的发言。作为学生家长，也许谁都想在这样的时刻这样的场合讲上几句，以表达自己对幼儿园和老师的感激之情，也借此互相交流一下自己孩子的进步与成长，因此给我这个机会，我感到非常的高兴，借此机会，我代表学生家长对柯莱文幼儿园老师们的辛勤付出表示衷心的感谢!

此时此刻我最想讲的是什么呢，我最想讲的是我的女儿王子涵自入园以来的变化和个人感言。

我的女儿王子涵今年两岁两个月，是小班的一名普通孩子，在柯莱文这个大家庭里已经生活了一个月，虽然时间不长，但是在这短短的一个月里面，却得到了知识、收获了智慧、学到了在爸爸妈妈面前学不到的东西。

在入园前，我几乎看遍了周边所有的幼儿园，包括朋友推荐的几所公立幼儿园，考察了他们的环境卫生以及老师的工作态度和敬业精神，好坏我在这里就不多说了，反正最终是我用自己的眼睛和思想决定了把孩子送到这儿来。记得入园前，有一些好心的邻居曾传授我一些经验，他们说孩子入园后你一定要给她多准备几条裤子，因为老师不可能象妈妈把那么多孩子照顾地那么细致，所以每天都会穿着尿湿的裤子回家，当时我觉得他们说的有些道理。裤子我倒是准备了，但是很欣慰地是到现在为止，我的孩子每天穿什么衣服来还是能穿什么衣服回家。

有朋友在和我谈到孩子的时候问我说你不觉得两岁的孩子上幼儿园小了点吗，我当时闪烁其词，说实话，他说了后我还真是有点担心，甚至感觉自己是不是有点残忍。但是一个月后的今天，就在此时此刻我可以很理直气壮地说两岁不小了，可以上了，不但不小，而且可以早点培养她的生活习惯、交往能力和行为准则。

还有一位朋友告诉我要有思想准备，准备什么呢，说孩子刚入园时肯定不愿意，起码得哭一个月，一开始确实如他们所说，第一天在我把孩子送达之后离开之时孩子哭了，作为母亲，在那种场景下确实很难受，但是出乎意料的是这种场景仅仅只有四天，第五天开始就已经能在老师的引导下向我挥手再见。

之所以说这几件事，倒不是说我的孩子有多么乖巧多么听话，是因为我从这些事之中感悟出了一些东西，那么多人都遇到过的好像是不可逆转的事实和顾虑在我这儿都不复存在，究竟是因为什么呢，孩子毕竟是孩子，那就只能说明我碰到了耐心细致认真负责的好老师。

有一句话叫“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，柯莱文的老师做到了这一点，也难怪我的孩子用她那嫩稚的童音亲切地称呼她的班主任alice老师为“妈妈老师”，对于这个称呼老师应该感到很亲切，说实话，其实这个称呼从孩子的嘴巴里出来，我的心里更受用，因为在她心里，她的老师已经可以等同于妈妈一样的可以信赖和依靠，你说把孩子送给这样的老师我还有什么不放心的呢。

经常有小区的家长很直接地问我王子涵的幼儿园好不好啊，因为他们也即将要为孩子作出选择，想从我这里了解一些东西，每当此时，我都毫不犹豫的说“好”，但是要我说怎么个好法，我都不知道怎么说起，还真不是几句话能说完，我告诉她们我们的王子涵人变得欢快了，思想也活跃了，主动在我面前展示她在幼儿园学到的东西，饭也吃得多了，与人交流、生活自理等方面的能力也都有了很大的进步。在家的时候还经常不经意地就提起爱丽斯老师、李老师、丽达老师等，还有琳达、凯斯林、科科、吉米，candy等同学，每天很乐意去幼儿园，我还跟她们说就是我的孩子每天中午不愿意睡自己的小床，每天要老师抱着睡觉才行，说到这儿的时候，她们充满惊奇不可思议地问我：老师中午会抱着你的孩子睡觉吗。我很肯定的回答他们说：是!但是每每这个时候我在他们面前总有说不完的话，因为我为给孩子寻觅到了一个好的生活环境而骄傲。说到这儿，我也在此特别向每天牺牲自己午休的时间抱着王子涵睡觉的众位老师和后勤的奶奶们表示感谢和敬意，感谢你们给予她的关爱和耐心，谢谢你们!同时我也希望老师慢慢地帮我们改掉王子涵的这个坏习惯，我们也会积极配合。

我们把孩子托付给了老师，有看得见的成长，还有那看不见的隐含着的进步，这一点一滴都得益于老师们的辛勤工作，在大多数的情况下我不习惯于直接面对面的夸赞老师，我用感动在体味着她们对孩子们的真心。我观察到这么一个情况，我在送孩子来的时候总能看到这么一个场景，身穿红体恤的老师们以饱满的热情在门口等待着她们每一个学生的到来，为孩子做好消毒工作，用她们的怀抱迎接孩子，让每一个孩子来的高兴，用她们的情感化教育方式和孩子交流，让每一个饱含眼泪害怕分离的孩子尽快平息，以最快的速度带孩子们融入到这个温馨的环境中，抱过孩子送走家长，一片忙碌而有序的场景，即使在清凉的早晨我也能看到老师额头上忙碌出的汗珠。这种场景深深的感染着我，回家的路上我就常常想，她们可真不简单，她们有没有自己不快乐的时候呢，我想应该有，只是她们藏在了内心用自己的方式隐藏罢了，给孩子的永远是灿烂的笑容。我们每一个妈妈都不敢说也做不到有足够的耐心每一分每一秒地去呵护好自己的孩子，但是她们，我们的这些红体恤的妈妈老师们却能做到，每天面对众多的孩子一视同仁，用她们不变的真心、用她们永远的热情日复一日周而复始地照顾和教育着我们的宝宝。

宝宝入园感言范文第2篇

“好的，还要添饭吗?”

“不了，我已经吃饱了。”这时我发现她小碗里的肉全部吃掉了，但香菇还是那么多。“好，那把小碗里的香菇也吃掉好吗?”说完，我微笑着鼓励她。

“不行，我不想吃香菇，我在家里也不吃的。”小百灵理直气壮地对我说。

“哦，保健老师配的菜可有营养了，吃了身体就长得更健康。”我和声细雨地说道。没想到小百灵听了我的话就“哇哇”地放声大哭，一边哭还一边用含糊不清的话语说：“我在家里从来也不吃的，我就是不要吃。”瞧!小百灵为了达到自己的目的，用哭泣来向老师抗议，这孩子的个性多强呀，多任性呀，看她那架势，好像不达到目的誓不罢休的样子。我想，用强制的方法对付这孩子肯定是不行的，如果一味地哭下去，对孩子的身体不好，而且影响了其他孩子也不好，那有什么办法先止住她的哭泣声呢?我灵机一动，有了，我想到了我们的小百灵可爱美了，于是在她旁边自言自语地说：“呀!是谁把我们小百灵漂亮的小脸蛋都弄花了?像一只小花猫了，哦，原来是小泪珠，小泪珠、小泪珠你快别往下掉了，我们小百灵可是漂亮的小姑娘哦!你呆在她的小脸蛋上，我们的小百灵可不美了。”小姑娘听我这么一说，慢慢地停止了哭声，将信将疑地看着我，这时我赶紧递上了餐巾纸帮她把小脸蛋擦干净，边说边：“咦，刚才的小花猫不见了呢，哪里去了?”她扑哧一脸笑了，说：“老师，可能它藏在餐巾纸里了?”我故作夸张地说：“是吗?那我们把它扔掉吧。”瞧!这一招还真管用，小百灵破涕为笑了，那怎样让她心悦诚服把香菇吃下去呢?我又自言自语地说：“哦，小白兔最喜欢吃香菇了，它也想吃，我就是不给它吃，我就是要给我们的小百灵吃，让我们的小百灵长得聪明又健康，谁也比不上。来，小百灵的嘴巴张得大大的，让老师来看看你是怎样用尖尖的牙齿像一把菜刀一样把香菇切得细细的、碎碎的，然后咕嘟一下咽到肚子里去，好吗?”小百灵在我的极力鼓动下，终于微微张开小嘴巴，我趁机把把一小块香菇放到她的嘴巴里。虽然孩子只吃了很少的香菇，我想孩子已经迈出了可喜的一步。

孩子们对于没吃过的食物是有抵触情绪的，那怎样来引导孩子尝试并克服孩子任性的坏习惯呢?我想对于刚入园不久的孩子纯粹的说教和强制是没用的，我们应该尊重孩子身心发展的规律和学习特点。于是在接下来的活动中，我和孩子们上了健康活动《蔬菜宝宝我爱你》，在活动中，我出示了由胡萝卜、芹菜、香菇和蒜头拼成的蔬菜宝宝笑脸，并通过形象的课件让幼儿了解蔬菜的营养价值，了解蔬菜在我们身体中的特殊作用，如胡萝卜宝宝介绍说：“我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加明亮。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝，我身上有许多的营养，吃了我，身体会更加健康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小朋友吃了我就可以大便通畅了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。”最后，我让孩子们品尝了由食堂阿姨烹饪的这些蔬菜，因为有了课件中蔬菜宝宝形象的解说，孩子们都非常乐意品尝，吃了还想吃，达到了活动的预期效果。

教育感言：

宝宝入园感言范文第3篇

自己带是上上策

早期教育理论在中国城市盛行不过二三十年光景吧，已经被绝大多数家庭所接受。如果占总家庭比例七分之一的家庭开始认识到早期教育（包括胎教理论）的重要性，无论是对于国人基础教育的提升，还是对于个人素养的培育，无疑都是一个很大的进步。

“养育一个孩子需要动员全村的力量”。这是非洲一个酋长的感言。如今在我国更是有过之而无不及：一个宝宝的降生，不仅牵动全家人的心，还调动了全家人的资源。养育宝宝已然成为耗时耗力周期最长的人力培养工程。

年轻的父母根据自己的实际情况纷纷做出了相应的早期养育计划：有自己带的；请专业保姆带；请老人带；拼组互助的……细细去看，都是各自家庭能够使出的最佳攻略。各家各户永远不可能遵照一个固定的养育模式。

无论宝宝被安排在什么样的养育环境下，都是他们父母当下最好的选择。其实都是各有利弊！好与不好都是相对性的，年轻夫妇和老人们真的不必要为此纠结。试问：一个被完全放养的孩子和一个被精养的孩子哪个会更有出息？通常情况下这是任何人都无法预测与断言的，这是父母自身教育理念不同，方法不同，执行条件不同，加之宝宝的个体差异等综合因素决定的。比如父母是开豆腐铺的，儿子一样考上了清华；一个严重被忽视的孩子后来成为一位体育明星。这样的例子着实颠覆了我所知道的一些儿童心理发展学与认识学常识。

但是毕竟成长与教育这件事确实是有科学规律可循的，大部分育儿经也是管用的。那就是——执行养育功能的人的自身素养才是关键因素！这些关键因素的关键是言行一致与独善其身。如果养育者不断带给孩子的是正面、真实、可参照的行为，那么孩子已经在内化这些正性能量了。

对于有条件选择的家庭而言，孩子三岁前父母自己带肯定是上上策。当全职妈妈的成本不会比请一个保姆高，但是相对绩效会较高。即使身兼要职的女性也需要每天跟孩子有些身体交流和精神交流。妈妈要花些时间读育儿经，尤其要学点儿童心理学，花时间去践行科学育儿经。要知道任何为建立良好亲子关系所做的努力都有巨大的价值！无论宝宝长大后从事什么职业，那些经过家庭爱的滋养的孩子都是一个有安全感的、有支持能力的、自我功能完善的个体。这样的个体普遍社会适应性良好，可以担当责任，成为一个有爱的能力的人。

联合拼组的形式也是很不错的攻略。“宝宝小组”家庭成员发挥各自的优势，互帮互助，三五个宝宝天天相处，既让孩子在一个“小社会”中学习成长，又经济合理，一举两得。

2000年我在法国一个社区见过这样有趣的育儿小组，我连续几天去观察她们。一个说英语的黑人保姆带着三个宝宝，白皮肤的、黑皮肤的、还有混血儿；另一个说意大利语的白人保姆也是带着四个多国家庭背景的宝宝，她们天天在社区的花园见面，那些宝宝车上放着玲珑满目的儿童用品，保姆们紧挨着宝宝的车，不断地进行多边交流，不断地去跟宝宝互动，宝宝们互相看着，嘴里发出叽里呱啦的奇怪声音，但是呈现的却是很和谐的景致！整个是一个联合国育婴团！估计这些宝宝日后多种语言能力就这样被影响出来了。

选择先进的早教机构

三岁以后，将宝宝放到一个什么样的环境的确非常重要！3—7岁宝宝的情感、认知和行为能力是如何被理解和建构的？如何被训练的？将影响孩子的一生。

几年前，我接触了一位在多伦多华德福国际教育机构的宋海燕博士，从她那里了解到华德福机构的教育理念和方式，觉得在那个模式下成长的儿童真是太幸运了。华德福机构已经存在七十多年，是有据可查的最早建立“人智学”教学体系并推行人性化教育理念的国际顶尖教育机构。它同时设有中学、高中和大学，形成了对孩子一整套的教育系统。

华德福基本方略是全方位满足儿童天性需要，将教育融入自然、融入人性。没有作业，没有刻板的规则，没有歧视、没有恶性惩罚。每天都是唱歌、舞蹈、简单劳作、手工、绘画、语言表达训练、活动技能训练。物我两忘的专注力就这样被灌注了。

国际华德福儿童机构的任教师资都是华德福高等国际师资学校的毕业生。他们经过二三年的专业训练，掌握全部的教学技能，还要通过人智学课程考试才能毕业。

一个教师只管一个班级（15个孩子），并且这个教师负责从孩子入园带到他们入小学。仅仅这样的时长，就足以为孩子和教育者之间建立亲密关系搭建了稳定的心理结构，彼此信任、彼此配合、似家、似父母、似学堂（社会），三位一体。

国内最早引进华德福机构的是成都华德福幼儿园。如今在国内各大城市都有私人机构陆续引入华德福机构的教学理念和方法，但是由于师资、资金、场地等因素限制，真正达到华德福国际机构的水准还需要一段时间。

蒙特梭利也是国内为数不多的国际儿童教育机构之一。其感统训练深受幼儿和家长喜爱。蒙特梭利的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究——她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练；从尊重自由到建立意志；从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。目前，国内已经有很多城市加盟了蒙特梭利早教机构，让孩子进入这样的幼儿园，也是不错的选择。

每一个养育者首先应当是一个学习者，一个不断自我精进的个体。这样的个体一定在人格层面自觉发展出更健全的心理结构。而这样的人，养育出来的宝宝，则会成为一个优秀的人。

宝宝入园感言范文第4篇

每日带班结束后，我们办公室的老师总会不自觉地聚在一起开一个“座谈会”。内容基本就围绕当天的带班工作、小朋友和家长。当然听到最多的还是老师对于家长无奈的感慨：“现在的家长怎么了，要求怎么那么多，一个班那么多孩子，老师怎么忙得过来！竟然提出要一只手拉着她的孩子，另一只手拉着剩下的几十个孩子……”“唉，现在的家长一点小事，就闹个不停，说我不让孩子上厕所，这怎么可能。”

听着这些熟悉的抱怨声，作为一名一线教师，在与孩子、与家长相处的问题上，用一句时髦话来讲，已经“纠结”了十几年了。在这十几年的过程中，我发现，许多矛盾纠纷都来自沟通障碍。老师不把话说清楚，家长容易想偏，矛盾就来了。而良好真诚的沟通，是化解矛盾的关键所在，沟通得越透彻，家长就越能理解我们的工作，通俗点说就是越“听话”。那么首先让我们先比较一下，幼儿园现有的家园沟通方式各有什么优缺点：

1．传统的家园沟通方式的优缺点分析

2．造成家园合作中问题的主要原因

（1）信息传递不直接。现在的家长基本都是双职工，工作繁忙，很多都是由老一辈接送教养孩子，幼儿园的一些信息就需要这些爷爷奶奶回家后进行间接传达，难免产生偏差。有一部分爷爷奶奶不识字，幼儿园家长园地上的信息也通过道听途说而来，这样势必造成传达上的口误，从而影响家园合作的效果。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园，便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中疏远。

如老师通过家园联系栏通知家长要带罐子，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求。等爷爷奶奶回去传达到了，爸爸妈妈准备好了，可能活动已经结束了，所以在迟交遭到老师拒绝时，势必会产生抵触情绪，为良好的家园合作埋下了阴影。

（2）信息传递不及时。比如家园联系手册、家访等联系方式，不可能将孩子的一些表现及时传递给家长，争取家长在第一时间的共同配合教育。存在信息的滞后性，等家长知道，可能已经时过境迁了。

二、措施介绍

综上所述，要想提高家园合作中的效率，促进家园双方互相理解、接纳与配合，可以尝试探索新的家园合作方式，对现有家园沟通方式进行互补，尽可能解决家园沟通中信息传递不直接和不及时这两个弊端。通过新的平台，方便老师及时收集信息、反馈信息，及时解决矛盾和问题。在热心家长的协助下，我们在托班开学后不久，建立了“阳光宝宝”班级QQ群。具体做法如下：

1．宣传发动，全员参与。

在建立班级QQ群的过程中首先要做的是宣传发动，鼓励家长积极加入班级QQ群。刚好我们要召开托班入园后的第一次新生家长会，在家长会上，班主任老师对班级QQ群的功能及运用进行了介绍，会后许多家长都积极加入到群里来。有些家长因为工作原因没能来开家长会，我们通过家园联系栏、打电话等方式及时做好家长宣传工作，保证一个都不能少。

2．丰富板块，扩展功能。

丰富班级QQ群的板块设置，增加QQ群的教育和交流功能。在栏目设置中，我们开设了网上学堂、童言稚语、家长感言、快乐亲子游、快乐宝贝show等多个栏目，教师及时将一些幼儿园的信息上传。如在托班入园后的前两个月，教师把教学重点放在对幼儿进行各项常规的培养上，有家长就对老师的工作提出了质疑，孩子在幼儿园一天到底在干什么？听到家长的质疑，我们就撰写了一篇《看看孩子们前两个月学了什么》，使家长了解孩子一天在幼儿园的生活顺序及老师的培养目标和完成情况。文章一出，点击率百分之百。许多家长都进来留言发表自己的感想，并表示在家中会好好配合幼儿的常规教育，做到家园同步。许多热心的家长也会将自己的育儿心得及活动照片发上来，让大家共享，实现了老师与家长、家长与家长之间的有效互动。

（1）在线答疑：教师要利用QQ群进行在线答疑。当家长对幼儿园的活动或孩子的发展产生疑问时，要给予及时的回答。如开学初，很多家长比较关心生活方面的问题，如吃饭、睡觉等。这样教师就可以利用QQ的群聊功能，用文字或图片来说明问题，减少家长的焦虑情绪。如班上有个孩子在家从来没有自己吃过饭，妈妈对孩子能否自己独立吃饭表示怀疑。面对家长的质疑，我们在孩子吃饭时拍了一些视频，有图为证，足以使家长信服。

（2）召开网络会议：幼儿园一般会召开一到两次家长会，但具有信息滞后性，往往是一段时间班级的总结。有特殊情况发生时，这种学期家长会就有点“远水解不了近渴”。如去年10月份，我园决定召开秋季亲子运动会，这中间有许多需要准备的工作。如为班级运动队取名、设计入场口号、制作班牌及每个小运动员的胸牌等等。这些工作如果需要老师一个人去组织完成，那就太辛苦了，有了群里的爸爸妈妈的帮忙，我们当天早上通过网络会议就定下了队名和口号，下午家长义工与老师一起制作了班牌和胸牌，只花了两天就完成了准备工作。家委会们还组织家长购买了整齐划一的队服，我们的出场受到了大家的羡慕。

3．利用资源，形成核心。

教师在聊天的过程中要做个有心人，善于发现家长的特点，使其成为家长资源库中的宝贵资源。如会摄影的、能修电脑的、会修电器的、有文采的、爱好文艺的家长，都可以在幼儿园的活动中协助老师的工作。将这些有特长的家长组织起来，成立二级家委会（幼儿园的为一级家委会），使二级家委会成为班级QQ群的核心力量。家委会的主要职责有三部分内容，组织假日亲子活动、选派家长义工、组织家长之间的育儿交流。如在幼儿园举行的“六一”动漫节活动中，我们向家委会提出申请，需要几个家长义工。家委会成员经过讨论，分派了5位全职妈妈给我们当义工，组织活动、维持秩序，并派出了两位摄影发烧友当我们的专职摄影师，记录下了活动的每个精彩的瞬间。

附：第一届班级家委会委员名单

家委会组长：点妈、羽爸

场外联系组长：康妈

……

工作职能分配：

组长：必须负活动总责，包括场地的了解、车辆的安排、活动的策划、每次活动任务的分配等。

涉外场地联系组组长：负责对外活动场地的联系工作。

摄影：负责每次活动的拍摄工作及活动后的照片上传工作。

安全：负责每一次活动人员的清点及安全管理。

卫生保健：对活动中出现的一些意外伤害做紧急处理。

文字材料：活动后及时对活动材料进行整理存档，包括策划、反思、照片等。

活动材料采购：负责采购每次活动所需材料。

财务：负责活动经费的管理。

4．建章立制，健康运行。

国有国法，班有班规。为保证群的正确运行方向，经过教师和家委会共同讨论，制定了班级QQ群的群规。

附：中三班QQ群群规

此群由家长和班老师共同创立，主要以本班家长为主要对象。今后，有关家园联系、心得交流及有关活动通知等都将在这里。为把群建好，特约法四章，望大家共同遵守。第一，充分尊重每个人的个人隐私。在本人没有同意的情况下，不得在群内公布真实姓名。但在向管理员申请时，必须报上真实姓名，否则不予进入。第二，积极参加群的集体活动。积极发言，注意语言文明，鼓励有事说事，不无事生非，散布谣言。不能确定的事必须调查清楚或征询老师意见后才可以，以免造成不良影响。第三，尽量不聊和群主题无关的事，因个人关系需交流，请个别私聊。第四，有关通知公告由老师统一，请群成员及时阅读。阅读后请留言报到。

5．延伸网下，活动交流。

有了交流平台和家委会组织，组织活动就容易多了。在家委会成员们的精心组织下，春天带小朋友们去看油菜花；夏天组织泼水活动；秋天和孩子们一起去郊外捡落叶，做漂亮的树叶贴画；冬天在一起打雪仗……这些丰富的假日活动，不仅为孩子的童年生活增加了许多乐趣和回忆，还很好地改善了独生子女家庭交往缺失的问题。家委会的委员们各司其职，每一次活动做到前有策划，中有照片，后有感想。通过QQ流活动场地、活动准备、人员分工及组织参与人员报名等工作，教师只需作为一名参与者和引导者参与活动，既丰富了教育资源，又没有给老师增加过多的负担。

活动前：家委会成员各司其职，负责写好策划，联系好场地，做好预算，然后接受报名。在活动前一天将名单及车辆安排进行公布。

活动中：负责安全的委员要在出发时、转换场地时及回来时清点人员，保证不遗漏。在活动中每位家长要注意照顾好自己的孩子，教师在活动中要顾全大局，不与个别家长做过多或过亲密的交流，并提醒孩子注意环保，及时清理垃圾。

活动后：及时召开家委会网络会议，对活动的组织工作进行反思。负责材料整理的委员及时将文字材料和图片进行存档，负责财务的家长及时公布财务支出明细。

6．及时反馈，表彰总结。

（1）撰写教师感言。当家长对班级工作进行了良好的配合时，教师可以通过撰写感言，及时对家长的付出进行肯定。如以下是为班级“亲子海报制作”活动写的感言：

我可能是一个特别容易感动的人，但在我身边一个个爸爸妈妈身上发生的小故事，确实让我感动不已。由于我们班的互动墙面积庞大，领导要求孩子的作品多一些，不得不又求助工作都很忙的爸爸妈妈。但接下来一幅幅生动而又有个性的海报的新鲜出炉，以及制作过程中发生的一些小故事都让我感动不已。

高倩，爸爸手工两张，妈妈手工一张，送给老师，希望“竞争上岗”。李诗语，可怜的孩子还在发烧，但孩子倒下，妈妈起来，星期四就把作品交了上来。我们的好好已经因为咳嗽请了好几天的假，今天为了交作业终于来了。我们的小苍今天不上幼儿园，可小苍妈妈为了遵守老师星期五交手工的规定，一大早就来把作业交了……小雨的、小康的、小天的、田田的、大点的、丫仔的……整个早上惊喜不断，我不禁感慨，真是高手在民间呀！

很多妈妈都迫不及待地问我：“老师，我们的作品好看吗？”我都会大声地回答：“好看，好看！”作品各有特色，但你们对孩子的爱心、对我们班级工作的关心，都是一样的。

（2）评选QQ群优秀家长。对那些大力支持幼儿园工作、老师工作的家长进行鼓励。要学会做一个会感恩的老师，对家长的付出，哪怕只有一点点，都要给予肯定，这样家长才有继续努力的积极性。

7．归纳整理存档

在班级QQ群的运行过程中，会产生大量的资料，如QQ群的网上实业，活动组织的策划、活动的照片等等。要将文字材料及时整理存档，为以后开展工作提供良好的借鉴。

三、经验梳理

1．班级QQ群的运作机制

2．QQ群使用过程中应注意的问题

第一，选举两位热心家长共同参与QQ群的管理。简称家长群主，协助老师工作，帮老师发通知。如当冷空气忽然来袭，需要家长临时送些衣物来，但老师又无法离开所带班级，就可以发短信给家长群主，协助老师将公告发到QQ群上。

第二，固定在线答疑时间。每天两位老师空班时固定一个时间上网。如上午9点到10点，下午2点到3点。在这个时间答复家长一些共性和个性的问题。如孩子在园的情况、有哪些特别需要配合的地方。特别是在开学初，孩子的入园焦虑给家长带来了许多困惑，他们迫切想知道孩子在幼儿园怎么样？有没有哭？等。我们在开学初，会多抽一些时间上QQ群，如果上班时间没有空，利用休息时间上网回答家长的提问，解开他们的疑惑，并通过上传一些活动照片和影像资料，让家长更直接地了解幼儿在园情况，以便他们更好地配合老师帮幼儿顺利度过入园焦虑期。

第三，固定集体上线时间。每周固定一个集体上线的时间，如星期一下午2点。方便老师对班级出现的一些共性的问题做及时解答，如举例为什么要带罐子来幼儿园，午睡常规如何培养等。

第四，合理利用QQ群私聊与群聊功能与家长进行交流。在利用QQ群与家长进行交流的过程中，注意合理运用私聊与群聊功能。在与家长群聊时可以多涉及一些共性的问题，如怎样在家培养幼儿良好的饮食习惯？怎样使用幼儿园接送卡等一些共性的问题。当涉及幼儿个体或家长个体的问题，如幼儿尿裤子；幼儿在幼儿园打架了等问题时，要用私聊功能，注意保护幼儿和家长的隐私。当然，如果是好事，也可以在群聊时进行表扬。如某某孩子今天做了一件好事，或某某孩子这几天上课很专心等。家长还是很喜欢让其他家长知道的。另外，老师在聊天时要把握好自己的身份和说话的分寸，该说的说，不该则不说，不能因为家长之间比较熟了就随便说，这样才能得到家长的尊重。

第五，帮家长养成“常上来看看”的好习惯。班级QQ群一旦建立，作为老师就必须用心去维护，时常去更新。每天有新东西，才能吸引家长天天来这里报到。拍一些孩子在幼儿学习生活的照片发到网上，是最能吸引家长点击的一种有效手段，同时对老师来说又比较轻松。如果教师疏于维护，家长上来几次都没有看见新东西，他就会懒得上来。当你真的需要配合时，信息就无法送达，容易产生“狼来了”的效应。所以在建群初期，教师要多花点时间在群的更新和维护上。

四、展现成效

我们的班级QQ群从建立使用到现在已有三年时间了。在这三年的时间里，通过这个交流平台，我们与家长建立了真诚如朋友、合作如战友的良好的家园互动关系。三年的投诉率为零，家长满意度达到99%。下面我们通过与对照班的比较，用一些更具体的数字来说明我们所取得的成效。（对照班没有使用QQ沟通平台）

1．利用QQ群可以让家长更多、更全面地了解幼儿园，理解教师工作。

你做了，却不去解释你为什么这么做，家长永远都不会知道你在干什么，不理解你的工作，也不会对你的教育形成良好的配合。举例：奖票兑换制实行。

2．利用QQ群更好地调动家长参与班级活动的积极性

家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，教师在班级管理的过程中，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的主动参与。如幼儿园要开展三八妇女节的感恩活动，但有些妈妈这一天不放假。但通过网上的交流，妈妈们了解到这个活动的目的和意义所在后，都想尽办法积极的参与活动，与孩子一起享受美好的感恩时光。享受孩子们送给他们的感恩礼物。通过QQ群的交流，我们班家长对幼儿园活动的参与率每次都达到98%以上。

3．利用QQ群增进家长之间的相互了解，开展丰富多彩的家庭联谊活动。

利用QQ群还可以增进家长之间的相互了解。家长们通过聊天交流，增进了友谊，相互之间都成了朋友。这对教师的工作大有裨益，小朋友之间的磕磕碰碰，很少有家长会追究。家长们还利用双休日组织家庭联谊活动，如爬山、烧烤、集体生日等，在每天的交流和丰富多彩的活动中，增强了班级的凝聚力。三年时间，我们已经组织了大大小小的亲子活动三十余次。无论是老师、家长还是孩子都在这些活动中得到了宝贵的财富。

4．利用QQ群节约教学经费，减轻教师负担。

幼儿在园过程中遇到突发事件，如必须中途接回等，教师就必须一个一个给孩子家长打电话，这样不仅加大了教师工作量，而且造成一笔不小的电话费。如果利用QQ群，信息的速度更快、面更广，教师的工作也可以更有针对性。同时可以利用QQ群私聊功能，进行个别网络家访。网络家访可以使家长更加放松，同时也减轻了教师路上奔波的辛劳。

5．讨论与思考

宝宝入园感言范文第5篇

参与本次体验的小朋友分别是时而淑女时而汉子的苗苗（小公主）和时而懂事时而顽皮的梁梁（小王子）。两个小朋友都是3岁半，也都是第一次与妈妈单独出门远行。两妈两娃的旅行会手忙脚乱、状况百出吗？一起往下看吧。

到处都充满着童话气息

酒店内外均由奇趣各异的海洋生物造型及丰富有趣的亲子图案装扮，处处充满童趣，让人仿佛走进了欢乐有爱的亲子新天地。大堂的尽头是萌版小鲸鱼造型的服务台，服务台顶部的墙上是一个大型的LED显示屏，上面不时有海洋动物在屏幕中游动，非常生动。

Check-in时，两个小朋友惊喜地发现了服务台旁边一人高的变形金刚，一声“我只想做一个安静的美男子”瞬间锁定了他们的注意力。不仅如此，一向高大威猛、霸气十足的变形金刚，居然还会跳三只小熊的舞蹈，也真是醉了。办理完入住，前台工作人员特意递给每家一份酒店及乐园的介绍资料，这样就可以更好地享受酒店的设施和服务啦。

为小朋友度身打造的细节

我们这次入住的分别是王子豪华套房和公主豪华房，从超萌房卡上面的图案，就能确认入住房间的类型，看得出酒店的设计十分用心。既然是亲子酒店，配套设施绝对要“儿童适宜”！所有房间均配备了儿童专属的浴衣、牙刷、拖鞋、卡通杯子，浴室还贴心地设计了小朋友专用的浴缸和洗漱台，非常有爱。

王子豪华套房属于亲子房，有一张双人床和两张单人床，适合有两个孩子的家庭入住。装修别具一格，从床、柜子再到房间里的所有装饰，无一例外都是天蓝色的。墙纸是汽车总动员的图案，非常讨男孩子的喜爱。梁梁一进去就撒开了欢，完全停不下来。再来看看公主豪华房，房间里全部是梦幻浪漫的粉色，温馨而高贵，配有一张双人床和一张儿童床，童话世界般的梳妆台和床头柜，小公主们绝对会爱上这里！苗苗―下就进入了角色，挥舞着魔法棒，“变、变、变”，把我们一个个都变成了“青蛙（王子）”。

这里除了英伦风格、动漫人物为主题的房间外，还有海洋风情的家庭套房，两室一厅，很适合一家老小入住。

萌到不忍下口的诱人美味

亲子餐厅位于酒店的3楼，环境超赞，入住后每个房间会提供免费的自助早餐和30元的餐饮抵用券，午餐和晚餐需要单点（餐厅的自助午、晚餐，要在周末或特殊节日才会开放）。值得一提的是，这里的儿童餐从食材的选择到餐点的创意，样样都不马虎！在厨师的巧手之下，孩子们熟知的熊猫宝宝跃然“饭”上，光看着都是一种享受。不仅造型别致，食物丰富的营养搭配，也是别出心裁，能让孩子们在吸收必要的营养之余，让吃饭充满艺术感和乐趣。梁梁和苗苗怎能抵得住这样的诱惑？直接上手，大快朵颐起来。

酒店还有专为亲子家庭打造的儿童派对餐厅，HelloKitty、巴拉拉、冰雪奇缘、汽车总动员、英雄联盟等这些受小朋友追捧的主题房间任你选择，可以根据父母的需求，为孩子精心策划个性的主题生日派对。相信对小朋友而言，这将是童年最美好而难忘的回忆。

PAPY G0乐园畅享欢乐时光

亲子酒店，怎能没有孩子最爱的游乐园！小编打听了―下，乐园入口在一层，需要单独购票才能进入，一大一小套票200元，住宿期间，可凭入园条无限畅玩。这个号称华南规模最大的亲子游乐园一一巴贝高世界，不只是娱乐游玩那么简单！听工作人员介绍，这里是一个以儿童体验和亲子互动为核心的室内软体游乐园，将趣味性融入到孩子的学习中，寓教于乐，且听我细细道来！

设施齐全的欢乐淘气堡

进入乐园前，大人和孩子先要做好全套的清洁准备（需要换上专用的袜套）。入口处有洗手台，很贴心的设计。乐园共分两层，一层更像大型的欢乐淘气堡乐园，波波池、波浪滑梯、独木桥、七层蜘蛛塔、攀岩等这些孩子们的最爱，应有尽有。梁梁一直在气枪、大炮射击区域乐此不疲，射击用的球是软的，而且喷枪力度并不大，妈妈们不用担心会伤到孩子。与此同时，苗苗展示出了小女生贤惠的一面，在妈妈的帮助下，用大管子将海绵球吸到黄色的大袋子里，时时为梁梁运输“弹药”，两个人配合的天衣无缝。

小小探险家，重返侏罗纪

二层除了必备的旋转木马、小火车、投篮机等机动游戏外，孩子们还可以充分发挥探索精神，在恐龙寻宝乐园，当一回“考古学家”。入口处是一个恐龙的大嘴，旁边还有一副巨大的恐龙骨架模型！两个孩子起初有些胆怯，试着触摸了恐龙柔软（橡胶制作）的牙齿后，便放下了顾虑。考虑到沙子容易入眼，地上铺的全部是决明子一类的东西，孩子们可以放心玩耍。

在二层小编还发现了一个有意思的区域，里面有很多MINI的小房子，有医院、学校，还有梁梁钟爱的消防队和苗苗喜欢的超级市场，每个房间都有缩小版的仿真工具和制服，孩子们的“理想”，能够在这里得到初级体验，应该凡是小朋友都会喜欢这里吧！

用故事灌溉心中爱与梦想的种子

如果这些都吸引不了你的话，那就来苹果姐姐的故事屋吧，这是一个非常特别的地方，绝对算得上乐园的亮点。故事的主人公是一只叫BIBl的小企鹅，工作人员声情并茂，通过浅显易懂的故事，让孩子们学会感恩，并告诉他们：爱要勇敢、大声地说出来。还需要伸出双手，给予父母温暖的拥抱。听到这里，两个孩子立刻转过身来，分别给了妈妈一个大大的拥抱，并说了声“妈妈我爱你”，幸福如此简单！接下来花朵造型的体感设施，让孩子们“大开眼界”，只要对着花朵大声说出“我爱你”，后面对应的心形模板就会发光，当孩子们对着所有花朵说“我爱你”之后，三个桃心会同时发光，并伴有欢快的音乐。这一切对于孩子们而言都是那么的神奇和美妙，不愧是一个充满惊喜的秘密花园。

据说过不了多久，酒店还会陆续开放5D亲子影院和亲子戏水乐园，让劳累了一周的大人和孩子甘愿足不出户，充分享受这难得的亲子时光。

小编感言：

宝宝入园感言范文第6篇

当代幼儿多为独生子女，这是普遍的社会现象，从当前独生子女所处的家庭环境看，孩子们众星捧月般的地位，集万千宠爱于一身，而家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小就养成了“以自我为中心，任性、自私、不合群，缺乏敬爱之心、同情之心”等不良意识和行为。但是，人之初.性本善,儿童心理学家研究表明：善良和同情是孩子的天性。婴儿一岁前就对别人的情感有反应，如果旁边有孩子哭，他会随之一起哭；一两岁时，孩子看到别人哭，就会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了试图减轻别人痛苦的本能，只是不知道该怎样做才好；到了五六岁时，孩子开始进入认知反应阶段，他知道什么时候该去安慰正在哭泣的同伴，什么时候该让他独处，这些都是孩子爱心的自然表现，但如果后天得不到很好的引导和培养，那么他们的爱心就会逐渐消失，孩子有没有爱心，关健在于引导和培养。

儿期是孩子们成长的关键期，此时的教育会对其一生产生影响。如果能抓住时机，为孩子打上亮丽的精神底色，会为其一生奠定基础。幼儿园又是孩子接受教育基础时期和主要场所。我们教师有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

二 、研究的思路

依据《幼儿园教育指导纲要》中幼儿社会教育的目标和要求，我们以“感受爱、体验爱、表达爱”为活动主线，对孩子们进行爱心情感的培养。这条主线将不同活动中的情感教育都串联起来，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富幼儿良好的社会情感。同时家园共同参与，拓宽幼儿园的教育资源的同时优化整体育人环境，以培养幼儿良好的社会性情感。让幼儿学会感恩――感激他人、关心他人，让爱的情感在幼儿心中升华。

三、研究过程

《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。因此我们在节日、主题活动以及日常生活中，自然地协调地渗透情感教育，在潜移默化中促进幼儿的情感的发展。

1、利用节日活动进行爱的教育

一年中，有许多的节日，我们利用每一个节日的契机开展了各种爱心主题教育活动。

如：亲子活动――“感恩三八、爱在起航”

为了让孩子们感受妈妈对自己的爱，表达对妈妈的爱，培养孩子感恩的情感。我们就利用“三八妇女节”这一契机开展了“感恩三八、爱在起航”系列活动：

活动一之感受妈妈的爱：

妈妈对孩子的爱是自然的，无私的，孩子们享受着妈妈的爱，却还无法完全理解妈妈的这一份关爱。为了让孩子们进一步体验妈妈对自己的关爱，从小培养感恩的情感，我们就利用“三八妇女节”这一契机开展了一系列活动：谈话活动“夸夸我的好妈妈”、观看录像“我是怎样长大的”感受妈妈从怀着宝宝到照顾宝贝长大的辛苦……绘画活动“甜蜜一家人”、手工制作《我为妈妈做项链》等等……在活动中孩子们感受到了母爱的伟大和辛苦，为自己的好妈妈而骄傲，对母亲充满了感激。

活动二之感受爸爸对妈妈的爱

父母的行为能够对孩子起到深远的影响，尊师重道的家庭，孩子知书识礼，喜欢藏书读书的父母，孩子长大后却会自然的爱书读书，孩子的行为就像是父母行为的延续。要想孩子爱父母，那家长要好好爱你的父母，在家庭中营造爱的氛围，孩子看在眼里会记在心里，顺其自然的会爱自己的父母。

因此在三八节当天，请爸爸、妈妈共同来园参与活动，为孩子们营造了温馨浪漫的情景，爸爸和孩子们提前在操场上等候，伴随着《女人花》的柔情音乐妈妈们穿过花束弓形门走到家人面前，随着老师的主持词爸爸为妈妈献上了表达感谢的诗歌――句句话语道出老婆的辛苦和对老婆的感谢。接着爸爸跪地向自己的爱人送上了表达爱意玫瑰花，并大声的喊出“老婆辛苦了，老婆我爱你”。女家长们被这意外的惊喜感动的热泪盈眶，拥抱在一起。爱的氛围也感染着孩子。

活动三之表达自己的爱

孩子们也用自己的方式表达对妈妈的爱：儿歌朗诵“我爱妈妈”，全体幼儿齐唱“好妈妈”的歌曲，为妈妈献上表达自己爱意的话语和甜甜的吻。妈妈们眼里含着幸福的泪珠，感受着孩子的爱。

当“让爱住我家”的音乐声响起时，一家人伴随着翩翩起舞。甜蜜一家亲的场景感动着在场每一个人，我们教师的眼睛也湿润了。孩子们感受了爸爸对妈妈的爱，表达了自己对妈妈的爱，更加深切的体会到了自己家庭的温暖。在感受爱、表达爱，在爱与被爱中成长，爱的种子也种在了孩子的心中。

分享家长参加活动的感言：

“感恩三八、爱在起航”活动感受――莎萌爸爸

当我们和妻子面对面、手拉手的时候，一个个小家庭就这样清晰地展现了。一颗颗心就这样真诚的激动了。天天的接送孩子， 天天的和妻儿在一起吃饭，一起看电视… … 家似乎没有什么新奇，然而当我听到“让爱天天住我家”这首歌的时候, 看到男女家长流下感动的热泪的时候，我的心被这爱的氛围深深地触动了。让我突然之间明白了，奔忙之余千万不要忘了构建家庭中爱的气氛。沿着这次活动的主题要让自己记住什么是夫妻之间的感动，要让孩子明白什么是感恩，要让宽厚和宽容植根于她们的心里，让自私和任性远离她们的思想。这次活动让我在精神上有所收获，让我体会到了二幼“育人于心”的教育理念。这种教育方式是一定会成功的！感谢老师们！我希望所有家长们都要认识到和老师意见相结合的重要性，手挽手，同努力，为孩子营造一个完整和谐的教育氛围，为孩子的心理健康创造一个完全正常的开端，为孩子今后的成长打下坚实的基础！

2、抓住生活事件开展爱心教育

现代幼儿教育强调从幼儿身边熟悉的事和物中发现教育内容。而培养幼儿高尚情感不能空谈，要在具体情境中进行，这除了老师刻意设置的情境外，还要善于抓住随机教育时机。因此，我们抓住地震、干旱这一突发事件,生成了“心手相连、让爱飞翔”爱心义卖活动主题活动，在主题活动中对幼儿进行爱心的教育。

活动一：营造爱的氛围

首先利用图片、录像等形式让孩子们了解玉树震区、西南旱灾、水灾及贫困山区、身边的残疾人群等，知道身边还有许多人需要大家的帮助,激起幼儿奉献爱心的热情。接着我们和孩子们一起制作了爱心倡议书：号召家长和小朋友一起为地震灾区等有困难需要帮助的人奉献爱心。同时利用教育活动、家庭亲子活动讨论如何现出我们的一份爱心并开始了义卖前期的物品筹备活动：家庭中，家长每天给孩子讲一个爱心故事的活动，鼓励孩子带着一颗爱心认真攒起每一块钱，少买零食，积攒零花钱，在义卖活动中奉献最大的爱心。和家长一起亲子制作精致的手工作品同时孩子们还捐出自己心爱的玩具图书来丰富义卖物品；幼儿园里，每天幼儿小主持进行爱心广播，孩子们动手制心邀请函、爱心义卖宣传画、进行礼仪小天使、爱心导购员的招募。家园共育共同汇成爱的海洋。

活动二：买卖物品、传递爱心

买卖物品、传递爱心。孩子们精心准备的“爱心义卖”活动终于拉开了序幕。伴随着“爱的奉献”歌曲的响起，孩子们在爸爸、妈妈的参与下很快进入了角色。“为了那些贫困地区的孩子，您献出您的一份爱吧！”、“这都是义卖品，您买一件您将帮助更多人”、“阿姨，您就买一个吧，这都是我们自己做的”，整个现场我们的小小“爱心志愿者”拿着义卖的物品等在不断地向顾客进行推销。同时也用自己积攒下来的零花钱去购买着一件件义卖品。古代诗人白居易曾说：“动人心者，莫过于情”，顾客们也被孩子们真诚的话语所打动，一张张带着暖暖爱意的钱装进了爱心箱。这是爱的音符，这是爱的奉献。这时的孩子们不仅体验了如何用语言去打动别人，也体验了自己被别人的语言打动的滋味。

活动三：感受奉献爱的快乐

在爱心义卖活动结束后，家长、孩子们和老师一起带着义卖所得善款走进超市，为特教中心的孩子们选购了漂亮的服装、文体用品和食品。并带着这些礼物亲自为特教中心的孩子们送去了温暖。还和他们一起游戏唱歌，并送给了他们最温暖的怀抱和祝福。在活动中爱被放大了，孩子们感觉自己在做一项神圣而高尚的工作。爱变得深沉了而意味深长了。

在这样的一系列的活动中既培养了孩子的爱心和同情心，又培养了孩子们与人交往能力和动手能力，同时让孩子感受到奉献爱、帮助别人的快乐。爱的种子在发芽！

分享瑶瑶妈妈爱心义卖活动感受

今天是“六一”儿童节，也是一个特殊的日子,是我们幼儿园第二届义卖的日。为了这次活动老师付出了很多心血。家长们也都积极的参与进来。绞尽脑汁完成了一件件的艺术品。有的称得上是绝品。 “爱心小天使”大声吆喝着“：快来买呀！快来买呀！都很实惠的，献出一份爱心吧！”听着美妙的声音，真是很感动。看着孩子们那么高兴，我的心情也非常激动。虽然这些物品都不值什么钱，我们的孩子却受到了很大的教育。能够让他们自己动手制作礼物，增加了思考能力和动手能力，也能看到那么多琳琅满目的物品。知道了自己不足之处，最有意义的是，通过他们娇嫩的小手，为那些聋哑儿童奉献一片爱心，让孩子们懂得尽自己所能帮助那些需要帮助的人，从小就知道团结友爱，无私奉献。在成长过程中给小朋友上了一堂生动的课。

3、日常活动中渗透爱的教育

生活即教育。所以我们非常注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，渗透爱心教育。如:利用接送幼儿的环节，开展“我会说”活动。早晨来园家长离开时，幼儿对家长说：“谢谢妈妈送我上幼儿园，路上您慢点儿，妈妈再见。”下午家长接幼儿时，幼儿对家长说:“妈妈您辛苦了。”对老师说:“老师辛苦了,老师再见。”让孩子学会感恩。同时开展“爱心宝贝大比拼活动”让家长记录孩子的爱心行动，每天到幼儿园分享，以激励的形式强化这种良好行为，使幼儿心中有他人成为一种习惯。每周五分享日孩子们带自己心爱的玩具到幼儿园和伙伴共同分享，让孩子感受分享的快乐。

利用孩子最喜欢的区域活动，开设小课堂，让孩子实践各种活动：娃娃家里让孩子照顾娃娃，培养了孩子的自理能力，又体验了当妈妈的辛苦学会感恩；自然角里让孩子照顾小动物、小植物，让孩子们热爱小生命，关爱生命；图书区设置图书修补小医院，让孩子学会珍惜图书；搭建区让孩子学会合作、学会分享。

日常活动中的情感教育活动使幼儿在寓教于乐的活动中受教育、在潜移默化中受教育，倾心赏美，乐意受教。这本身就是艺术熏陶，幼儿在其中自我感觉良好，情绪心情愉快，获得了美的感受的同时升华爱的情感。

分享孩子的进步

任一，还有一个有意思的小名，叫六六。刚入园的时候，宝贝很个性，对自己的物品非常的在意，不愿意小朋友一起分享。但是在我们开展爱心宝贝活动后，宝贝变化特别的大。

户外活动前帮助小朋友拉拉链、系扣子。自由活动的时候给老师捶背。自己喝水的时候主动拿老师的杯子给老师接水。上超市帮助姥姥拿东西。爱心义卖的时候宝贝拿出了自己最喜欢的3辆大汽车。这样的孩子在我们班中非常的多。

宝宝入园感言范文第7篇

教师语言的可理解性是指幼儿教师的语言能够被幼儿理解，只有教师的语言被幼儿所理解，幼儿才能够接受和掌握知识，达到理想的教学效果。受身心发展水平的制约，幼儿的理解能力具有一定的局限性，如果教师以成人的水平向幼儿发难，必然会使教学效果适得其反。在幼儿园教学中，教师必须注意幼儿的身心发展水平。教师应根据维果茨基的最近发展期的原理，在幼儿可接受的范围内，巧妙地运用语言帮助幼儿习得知识。幼儿教师语言的可理解性表现在“精简”“有序”“鲜活”“适中”四个方面。

（一）精简

精简是指教师的教学语言要精短。对于3～6岁的幼儿来说，他们有意注意的时间只有9～15分钟。这要求教师要遵循幼儿身心发展规律，合理地安排教学时间。教师讲话要提纲挈领、简明扼要，做到少说“空话”，突出重点、难点，少重复啰唆。比如，一名教师在向幼儿介绍西红柿的另一名称时说：“小朋友看看这是什么？”“对，是西红柿。西红柿还有一个名字叫番茄，就像我们班的李佳又叫佳佳一样，西红柿也有两个名字。”如此，没有长篇大论，也没有重复啰唆，仅仅用了一个巧妙的比喻，该教师就让幼儿认识了西红柿的另一个名字，在短时间内，运用精简的语言有效解决问题。

（二）有序

有序即是讲话要条理清晰，由浅入深，层次分明。这要求幼儿教师的语言要符合幼儿的认知发展水平，教师语言要以幼儿已有经验为依据，要有利于幼儿新旧经验的迁移与重组经验的获得与拓展。因此，教师教学要以最近发展区理论为依据，从幼儿现有的逻辑思维发展水平出发，不断促进幼儿的语言发展达到新的水平。课堂所讲内容主要靠口语来传达，而口语声过即逝，具有“一次过”的特点，幼儿只有听清楚了才有可能理解。为此，教师应从儿童的身心发展规律和认知水平出发，依据思维发展水平，合理组织教学语言，做到讲述有条理，深入浅出，使幼儿既知其然，又知其所以然。

（三）鲜活

鲜活，即在教学活动中，教师语言要直观、具体、生动、形象。鲜活的语言比较贴近幼儿心理，更具趣味性，能拨动孩子的心弦，激发他们的学习兴趣，使幼儿在愉快的学习氛围中，理解词语、概念，感知新事物。一名教师在教学中使用了这样的语言：“蔚蓝的天没有一丝白云，一条溪水从卵石中间流过，卵石清晰可见，溪边坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神……”这是一个辞藻华丽，语言优美的句子，但对幼儿来说，这些生僻的词汇，他们无法理解。教师不如将句子简化，“啊，这天可真蓝啊，一点云彩也没有。有一条小河哗哗流着，水可清可亮啦，里边有好些石头，看得清清楚楚。河边坐着一位老爷爷，虽然长得有一点瘦，可是两只眼睛可有精神啦。”这样的表述更容易为幼儿所接受。简单的词汇，换了一种语气，原来的句子不仅更具有生活气息，更加生动活泼，而且富有美感和画面感。天空、云彩、老爷爷的形象仿佛就在眼前，这样幼儿更容易理解，必然能达到理想的教学效果。（四）适中适中是指教师的语速快慢要适当。教师语速的快慢直接影响着幼儿对语义的理解程度。由于成年人的言语比较复杂，有时候幼儿仅仅只能够感知词的声音，并不能理解语义。如果教师语速过快，幼儿只能听到并记忆教师所述的部分内容，就会在整句话、整段话的理解与记忆上出现困难。当幼儿无法理解语义，听起来吃力时，幼儿的自信心将会受挫，便会产生消极厌学情绪。如，小班数学活动“学习手口一致地点数四以内的数”，如果老师快速地边点边数“一二三四”，让幼儿跟着学，则幼儿很有可能变成唱数，无法达到“手口一致点数”的教学目的。反之，如果教师说话语速过慢，缺少了新异刺激，就无法营造出活泼有趣的活动氛围，幼儿无法感受到言语中的情感，使得整个活动平淡、无趣。这同样无法调动幼儿学习的积极性，甚至禁锢幼儿的思维，影响幼儿天真烂漫性格的形成。因此，幼儿教师在教学活动中一定要控制好语速的快慢，营造出生动活泼的氛围，使幼儿保持积极活跃的状态，在轻松愉悦的活动氛围中获取知识。

二、幼儿教师教学语言的情感性

近些年，“虐童事件”不断曝光，一些幼儿园师幼关系极度紧张，造成这种紧张关系的主要原因就是师幼间缺少了情感的支撑，尽管许多教师坚信师幼关系质量对幼儿的学习有重要影响。但在实际工作中，教师言语以讲授言语、维序言语为主，评价言语次之，情感言语最少。很多时候，她们希望运用指令性的语言，让幼儿能遵循教师理想的进程活动。然而这些“指令”抹杀了幼儿的天性，对幼儿的心理发展影响极深，因此，在幼儿园教学实践活动中有必要加强幼儿教师语言的情感性，增进师幼间的情感交流，呵护幼儿的心灵。

（一）教师对幼儿的情感

教师对幼儿的情感，也即教师对幼儿的热爱、认同、鼓励和夸奖。幼儿是一个真实的、有情感的“完整”存在，幼儿带着自己的情绪对待事物。教师的每一句话都能够传达自己对幼儿的情感，哪怕是教师的一句问候、一声称赞，都能对幼儿的心理带来影响。在教学活动中，对胆小、害怕发言的幼儿，教师可以说：“××，老师和小朋友们都特别想知道你是怎样想的。老师知道你是一个勇敢的小朋友，你可以告诉大家你的答案是什么吗？”对于一些能力弱、跟不上进度的幼儿，教师要进行鼓励性引导：“××的第一步已经做好了，真了不起！老师再来演示一遍下一个步骤，请小朋友认真观察……”对于幼儿所获得成功，教师要及时给予肯定，以进一步增强幼儿独立自主解决问题的积极性，提高幼儿的自我成就感。比如，在美术活动中，教师可以对完成作品的小朋友给予肯定和表扬：“小朋友画的房子这么漂亮，老师都想住进去了。”这样富有情感的语言能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲求，促使其更乐于模仿、学习和探索。对幼儿来说，教师对幼儿的热爱、认同、支持、鼓励和奖励，就是一种力量，能够打消幼儿的失落感，帮助他们建立自信心，产生积极的行为，更好地发挥他们的主体作用。

（二）教学语言情境的情感性

教学语言情境的情感性是指教师在教学活动中要将情感注入其中，并贯穿始终，从整体上为教学活动奠定一个良好的情感基调，创设富有情感的心理环境。富有情感的心理环境能给幼儿营造一种良好的直观感受，使他们能置身于一种模拟的情境中，从而引起情感上的共鸣。幼儿有了情感体验，才有话可说、有话想说、有话敢说。这要求教师在教学活动中要善于利用视频、音频、图片等多种手段，依据活动内容，巧妙地运用语言进行铺垫、描绘，巧设悬念，创设出富有情感的情境，启迪智慧。比如在舞蹈（或音乐）活动中以小故事导入，借助道具来再现每一个舞蹈动作的来源、意义、要领，利用小故事创设富有情感的表演情境，巧妙地借助故事情境将舞蹈动作串联起来，以达到使幼儿的理解与记忆的目的。

三、幼儿教师语言的启发性

在课堂教学中，平庸的教师只是叙述，好的教师是讲解，优异的教师是示范，伟大的教师则是启发。由于幼儿有意学习动机并不强，自制力差，思维发展水平不高，所以幼儿的感知会被事物的假象所迷惑，这时就离不开教师的启发和引导。幼儿教师语言具有启发性，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。

（一）尊重幼儿，鼓励幼儿说出自己的想法

在教学活动中，若是教师的言说总是以自己的视角来理解幼儿的世界，而极少设身处地去倾听幼儿独特的儿童世界，就会使课堂成为教师的“殖民世界”。幼儿在回答问题时，满脑子便会琢磨教师想要的答案，其个人的思维就会被禁锢，想象空间越来越小，课堂氛围也因此死气沉沉、单调呆板。因此，教师的教学不能拘泥于教材，要尊重幼儿，鼓励幼儿积极发言，说出自己的想法。比如，在认识数字“7”的教学活动中，教师可以先出示数字，即“今天老师请了一位数字宝宝来我们班做客”，而并不告诉幼儿这个数字是几，而是引导幼儿主动说出自己的想法，即“小朋友们看看它长得像什么呀？”孩子们的想象力极为丰富，有的小朋友会说“像镰刀”。老师可以据此做进一步的引导，“××小朋友说像镰刀，那我们就可以用它来割青草啦！”有的小朋友会说“像拐棍”。老师就可以说：“那我们就可以把它送给圣诞老人做拐杖了。”对于孩子们的表述，教师可以不去做肯定或否定性的评价，而是设法去“解读”孩子们的表达，并试图引起其他孩子的进一步表达。最后，教师再做出总结：“这个看起来像镰刀、像拐棍、像……的数字宝宝，就是我们今天要学习的数字‘7’”。教师不强迫孩子们接受自己的观点，在很多时候，倒是教师对孩子们的观点表示欣赏和赞同。教师只是设置问题情境，激发幼儿的好奇心，将问题“抛”给幼儿，鼓励幼儿积极发言，引导幼儿探索与发现，真正做到了尊重幼儿的想法。

（二）帮助幼儿，引导幼儿找对思考方向

在教学活动中，教师必须弄清楚自己的教学目的是什么，如何使活动的每一部分内容环环相扣，教师要提问哪些问题，这些问题以怎样的顺序出现，幼儿会对这些问题做出怎样的反应，教师该如何应对。因此，教师所说的每一句话，每一个问题，都要精心设计，这样才能灵活应对活动中出现的各种状况，对幼儿的回答给予及时的反馈、适时的补充，有效引导幼儿进行思考，才能保证整个活动的顺利开展。在一次主题为《摸一摸》的健康教育活动中，教师想引导幼儿回忆手的作用，以此吸引幼儿的注意力和兴趣，进而引导幼儿感受用手摸的感觉，指导幼儿通过摸来认识事物。于是教师展开发问：“小朋友都知道了手的作用很大，那我问问，你们的手能不能摸尖尖的东西呀？”接下来，教师从幼儿的切身体验出发，引导幼儿说出哪些东西是不能摸的，并引导幼儿找到不能摸的缘由———扎扎的感觉，是因为尖物把手扎疼了。接下来引导幼儿通过摸一摸，感受身边的事物，如通过摸衣服———软软的、摸桌子———硬硬的来体会“摸”的不同感觉，了解“摸”的含义，进而学习“摸一摸”这个词语。在教学活动中，教师的每一个问题都进行了预先的设计，每一个环节层层递进，教学内容环环相扣，对于幼儿的回答，教师能够灵活地应对，并及时地反馈、适时有效地进行补充，有效引导幼儿进行思考，保证了活动的顺利开展。

四、幼儿教师语言的针对性

幼儿教师语言的针对性，既包括因材施教，又包括因地适时施教。幼儿本身是特殊的受教育群体，但是这个群体内部成员之间又有很大的差异，这使得教师与幼儿的交流、幼儿之间的自由交谈都具有特殊的意义，这便要求教师做到因材施教。又因为环境对幼儿发展有着深远影响，在不同的时空领域下，教师还应当针对当前场景适时调整语言，做到因地适时施教。二者相统一，使得幼儿在教师引领之下以最有效的方式掌握知识，提高各方面的能力。

（一）因材施教

教师要依据幼儿的身心发展特点，因材施教，让每一个幼儿都融入活动之中。不同的孩子在年龄、性格、智力水平等方面存在差异，幼儿教师应针对每个孩子的不同特点，对其进行悉心教导，教师要善于发现每个幼儿的特色，善于调动每个幼儿的积极性。对于不同年龄段的幼儿，教师应采用不同的方式进行交谈。对于刚入园的幼儿，要尽量采用拟人化的语言，以此来吸引他们的注意力，使他们感知幼儿园是一个有趣的地方；稍微大一点的孩子，已经初步具备自己特有的思考方式，教师要尽量采用朋友式的交流，让他们把老师当成最好的朋友，以此来深入了解孩子们内心深处的真实想法。对于不同性格的幼儿，教师要采用不同的语调。如果幼儿的性格内向，教师就应该用亲切、关怀的语气，消除孩子紧张的情绪；对于调皮、多问的幼儿，教师要有耐心，对于幼儿的提问要认真对待，以满足孩子的求知欲。对于智力水平不同的幼儿，教师语言也要因人而异。对反应较慢的孩子，教师要多鼓励，讲话要适度放慢语速，必要时加以重复，以保证其对知识的理解、消化和吸收；对于才思敏捷的幼儿，教师则要适度提高语速，提高难度，避免重复引起幼儿反感，对学习失去兴趣。

（二）适时施教

除了做到因材施教，教师还应该做到针对不同的情境，适时调整教学内容，进行适时施教。要做到批评、表扬要具体，对事不对人。有这样一个教学案例，一个叫佳佳的小女孩双手捧着一大束野花，送给老师：“李老师，李老师，这花好看吗？送给您的。”老师笑着对幼儿说：“呀，你这是在哪采的啊？真漂亮！谢谢佳佳。”佳佳说：“玉米地旁边采的。”李老师表情凝重：“嗯？佳佳，如果你很长时间没有见到爸爸妈妈，会不会难过啊？”佳佳点点头：“嗯！”老师接着问：“你为什么会难过啊？”幼儿说：“因为我会想爸爸妈妈。”老师紧接着补充：“那佳佳你想一下，你把这些小花、小草采下来，它们就永远离开了爸爸妈妈，这样他们会不会难过啊？”幼儿点点头：“嗯，它们也会想念爸爸妈妈的，对吗？老师。”老师很欣慰：“对啊，它们会像佳佳一样难过，因为它们也想待在爸爸妈妈身边。你知道吗？农民伯伯给玉米喷农药时，也可能会把野花野草喷上了农药，我们摸了这些野花，有可能会生病。所以佳佳以后不要采花了好吗？”佳佳像个小大人似的点点头。老师与这幼儿的对话虽然结束了，但是教育活动仍在继续。该教师将今天的第一节课改为了生活教育课，教师以“采花送师事件”导入，适时跟幼儿讲道理，告诉幼儿为什么不能随意采摘路边的野花野菜，有效地进行了安全教育，并有效地阻止了幼儿接触可能被撒上农药的植物。与此同时，引导幼儿热爱生命，保护野花野草，为幼儿良好人格的形成奠定了基础。在整个教育过程中，教师针对当前的情境，调整教学内容，适时施教。表扬具有针对性，批评对事不对人，幼儿送花给老师，教师收下了花，对幼儿的爱心给予肯定并表示感谢。但是采花这件事是不对的，“小花、小草离开爸爸妈妈也会伤心”，以此教育幼儿不能随意采摘野花野草。当然这样做的最重要目的是要让幼儿明白：野花野草有可能被农民伯伯喷洒农药了，采摘花草可能会中毒。整个教学过程可谓是晓之以理，动之以情。可以说，幼儿教师是否能对语言有正确的把握和运用，决定着课堂教学活动的成败。要成为一名出色的幼儿教师，他（她）必须首先做出正确的角色定位，树立正确的儿童观。在教学语言的使用上，应遵循幼儿身心发展的特点和规律，并充分发挥语言的魅力，让幼儿在富有魅力的语言环境中健康快乐地成长。