初级财会实操培训范文
时间：2023-10-12 17:29:38
初级财会实操培训篇1
高职会计专业高等职业教育改革一、引言
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分，是培养高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育发展与社会经济发展相协调的基础和保证。高职会计专业是典型的应用型专业，教育目标应定位于为社会部门培养直接在财务会计一线工作的初级会计人员和中小企业财会人员。但长期以来，却以账务处理能力和让学生学会编写会计分录为主，忽视学生毕业初期经常接触的出纳业务，银行业务，社保业务等实际工作，导致许多学生走上工作岗位以后感觉在学校所学知识完全用不上。反映出教育中存在着培养人才定位不准，培养目标不明确，专业设置、课程建设方面没有突出技能应用型特色等问题。学校所培养的人才与高级技能型专门人才的标准有距离，缺乏社会适应性。因此，需要对我们的财务会计的教学内容及教学方式进行相应的改革。
二、教学内容的改革
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高〔2004〕1号文件题明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。本科院校以培养高水平专业学术型人才为主要目标；高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才。本着以上原则财会类高职专业培养应该在强化基础理论知识学习的同时加强技能培养，在传统的“基础会计”“财务会计”“成本会计”以及“会计电算化”等主干课程的教学内容基本保持原有教学内容的基础上，增加与课程教学内容相配套的实务教学内容。配合课程需要，使学生在学习理论的同时，有更多的实践操作训练，使理论与实践相结合，满足财会工作岗位对职业素质和职业技能的要求。
当今社会商机涌动，各行各业都在创新中求发展，对财会毕业生的需求也不再是单一的财务工作，而是需要熟悉本行业运营模式，有一定社会经验的一专多能型人才。技能培养以学生兴趣为中心，把他们对电子商务，房地产，物流管理，传媒等等新兴发展行业的兴趣转变为认知，并熟悉这一行业相关的国家政策，法规，变为自己从业的实在技能。
要积极引导学生参加各种从业认证的考试，虽然当前各种认证五花八门存在一些不规范，在学校和教师的指导下应该能去伪存真。在就业形势异常严峻的当前，加强对学生的自主创业能力的培养虽然不能解决根本问题，但是能给学生多一个选择多一条出路，使之更好地面向社会。
为了实现培养目标，对学生在校期间的理论和实践课实行多方面制度，对于理论考核，主要测试学生对专业知识的了解、理解和掌握情况，主要通过笔试答卷的方式来进行。实践教学考核，包括课程实训考核，重点考查学生对专业知识的实际应用能力，通过“仿真”实务操作技能或上机操作的考核方式；综合实训主要考核学生是否能够执行会计工作规范，遵守会计职业道德。要求学生实训操作过程符合会计法规，账务处理符合会计核算原则，作风踏实，操作认真，以一个会计人员的身份参与实训，恪守诚信，不做假账。对会计凭证、会计账簿、会计报表项目的填制要准确、完整，文字、数字书写要清晰、工整、规范，及时编制会计报表，规范使用会计工具和会计方法，将会计资料装订成册；顶岗实习由实习单位和指导老师根据学生实习工作任务的完成情况、协作精神、综合素质及撰写的实习报告等，对学生岗位实习的表现和能力进行综合考核与评价。
三、探索实践教学方式
（一）加强实训教育，优化实践性教学
1.编写实训教材，满足了岗位与课堂结合的基本资料。一套能够为学生提供真实或仿真的“实训资料”的教材，是实现课程实训与理论教学相融，将岗位搬进课堂的关键所在。实训中所使用的会计凭证、会计账簿、会计报表等资料要与当前企业实际发生的业务一致，把仿真资料交给学生使用，这样学生就能够在面对这些仿真资料的时候有一种身临其境的感觉。
2.建立了适应课程实训的专业教室，满足了岗位与课堂结合的基本环境。根据财会工作的职业特点，对教室进行改造，增加了多媒体教学设备，配备了财会工作所需的基本物品，使教室具备了进行财会实训的条件，能够满足学生“基础会计实务”“财务会计实务”“成本会计实务”的课程实训需要。专业教室的建立，使传统的教室成为“教、学、做”一体化，教室与实训室一体化的学习场所。
3.建立适应综合训练的校内实训中心，增强实训的真实性，为实现岗位与课堂有机结合提供保证。建立学生实习的融手工操作和会计电算化操作于一体的会计实训室，配备计算机和“用友”“安易”等专用会计电算化软件，模仿企业会计工作环境，设置常见的会计岗位。通过模拟出纳、收入、成本、往来、总账报表等岗位业务，使学生明确各岗位处理流程、内容及职责权限，正确认识人与人之间、岗位与岗位之间、业务与业务之间相互控制的原理和实务操作要求。缩短学生的岗位适应期，提高学生就业能力。
（二）加强校外实习基地建设
加强与社会的联系，从国家机关到私营企业没有能离开会计工作的，加强与之联系，发展成校外实习基地。让学生在实际工作岗位上顶岗实习，通过对单位真实发生的会计业务进行会计处理，为毕业后直接进入岗位角色打下坚实基础，从而实现了在校学习与会计工作岗位的接轨。
（三）培养“双师型”教师队伍
为了适应会计类实践性教学的需要，应狠抓“双师型”素质队伍建设，鼓励教师进行社会实践，并通过国家考核获取各种职业资格证书和中级任职资格证书。让具有“双师型”素质资格的教师边教学边参加社会实践，经常参与会计师事务所、企事业单位的实际工作，为仿真实训教学积累了丰富的经验、资料和案例。同时应安排专业教师进行社会实践，每年利用假期或课余时间，在实际工作单位或校外实训基地实习，并对实习情况进行总结与交流，提高了教师的实务操作能力。
四、总结
对于财会类高等职业学院的教育改革，本文从教学内容的改革和实践教学方式这两方面提出了一些想法，希望能对高等职业学院的财会类专业的教学建设有所帮助。
参考文献：
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初级财会实操培训篇2
【关键词】 会计电算化;宁夏会计电算化发展;人才培养;问题;对策
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计业务中的简称。它是运用电子计算机代替手工记账、算账、报账以及代替部分由人脑完成的会计管理和辅助决策的过程。随着计算机技术的发展,会计电算化也在不断发展和完善。目前,会计电算化已发展成为一门融电子计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的新型科学和实用技术。它的实施是会计发展史上的一次革命,对会计工作的各个方面都产生了深刻的影响,能否引导其走上规范化、科学化的轨道,是关系到会计电算化事业成败的大事。回顾宁夏会计电算化的发展历程,不难发现宁夏会计电算化虽然起步早,但会计电算化进程却不容乐观。为此,本文从宁夏会计电算化的发展出发,阐述宁夏会计电算化人才的培养途径,重点分析宁夏会计电算化发展中存在的问题,并提出了相关对策。
一、宁夏会计电算化的发展
宁夏会计电算化于1983年开始起步,最初主要应用于会计基本业务的核算,由各单位自主进行单项会计业务的开发,从事账务管理、工资管理、存货管理等系统的应用。近三十年的实践和探索,使宁夏会计电算化事业取得了长足的发展。截至2009年①,宁夏会计电算化的应用,仅用友财务软件公司的用户就达到1 100多家。从使用财务软件用户的层次看:低端产品用户为数不多,中端管理型财务软件用户占绝大部分,高端财务管理与企业信息管理集成型财务软件在区内重点企业已有应用;从用户资产的所属性质看:国有或国有控股资产性质的用户会计电算化应用水平较高,尤其是处级以上的行政事业单位和大中型企业的用户会计电算化的应用程度最高,70%以上都实现了会计电算化;会计电算化应用水平较低的主要是大中型私有企业的用户,其会计电算化应用水平仅占30%左右,小型私有企业的用户会计电算化应用水平仍在10%以下。
二、宁夏会计电算化人才的培养
(一)初级会计电算化人才的培养
宁夏对社会会计人员大规模的初级会计电算化培训工作于1995年全面展开,其主要思路是“以考促学” 。
第一,确定考核内容、软件等。由宁夏财政厅会计处参照财政部《初级会计电算化》大纲,结合宁夏实际情况制定了宁夏初级会计电算化考试大纲、考试办法、初级会计电算证管理办法等,并确定宁夏初级会计电算化培训和考试选择用友财务软件(低端产品)。
第二,注意严把考核关。经多方考察、论证,宁夏财政厅确定了宁夏天元计算机培训学校为宁夏初级会计电算化考试的唯一单位。2003年宁夏财政厅会计处还组织了高校部分专家编写出版了《宁夏会计电算化培训教材》。
第三,确定培训单位。宁夏财政厅会计处在全区范围内对可以开展会计电算化培训工作的单位进行了培训资格审定。目前,宁夏确定有资格的培训单位40余家。
第四,提高培训质量。对培训工作的质量定期进行监督、检查和指导。截止到2009年,宁夏共对74 390多名会计人员进行了初级会计电算化的培训,其中60 000多名会计人员经过培训和考试获得初级会计电算化合格证。
(二)中级会计电算化人才的培养
从2003年开始,宁夏开始进行中级会计电算化的培训。银川新世纪信息产业发展有限公司成为宁夏中级会计电算化考试考点,全区确定有中级会计电算化培训资格的单位10多家。截至2009年,宁夏已对近4 926名会计人员进行了中级会计电算化培训。其中3 608名会计人员经过培训和考试获得中级会计电算化合格证。根据宁夏会计电算化实际应用的状况和社会主流会计软件的市场占有率,宁夏中级会计电算化培训和考试则选择了用友财务软件的中端产品和金蝶财务软件。通过宁夏中级会计电算化培训,显著提高了宁夏会计人员的会计电算化理论知识和实际操作水平和能力,对促进宁夏的会计信息化进程起到了十分重要的作用。
(三)中、高层会计电算化专业人才的培养
宁夏大中专院校开始会计电算化教学始于1993年。1993年在宁夏财政厅的支持下,当时的宁夏财经学校(现为宁夏财经职业技术学院)率先在会计专业开设了会计电算化课程和会计电算化专业。经过16年的发展,现在宁夏已有十几所大中专院校先后开设了会计电算化专业,为宁夏区内外培养了大批中、高层会计电算化人才。
随着计算机技术的飞速发展和会计软件的不断进步,为使会计电算化的教学适应科技进步和社会发展的需求,宁夏大学、北方民族大学、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商管理学院等多所大中专院校先后都建立了会计电算化模拟实验室及中ERP实验室。其中,北方民族大学建立ERP实验室的同时,还借助用友公司的科技实力,培训了近20名专家级ERP软件教学骨干教师。
三、宁夏会计电算化发展中存在的问题
会计电算化工作是一项庞大的系统工程,其应用和推广涉及到大量复杂的工作。虽然宁夏的会计电算化已取得了较好的成绩,但是在会计电算化发展的进程中仍然存在以下问题。
(一)会计电算化普及率总体偏低
事实上,宁夏企业会计电算化信息系统的使用状况明显落后于会计信息技术的发展速度。当前实行了会计电算化的企业还不到总数的50%,而且分布极不平衡。宁夏实施会计电算化的企业主要集中在大中型企业,小型企业很少使用;国有企业采用,集体企业和私有企业很少使用;管理水平先进的企业较多采用,管理水平落后的企业则较少使用。当然,采用“管理型”和“决策型”财务软件的企业仍为数不多,采用正版ERP软件的企业就更是少之又少了。
(二)会计电算化应用水平总体处于低层次
由于宁夏地处中国西部,会计信息系统的作用发挥不充分、会计电算化应用在总体上仍处于低层次水平。在已采用了会计电算化手段的企业中,用计算机代替人工从事会计核算工作者居多,既使在一些使用ERP软件的企业中,也因其管理环境跟不上,或软件使用人员的知识、能力所限,企业应用会计软件的水平远远落后于会计软件本身的发展。较突出的问题是:会计软件功能虽然齐全,但在企业实际使用中只能使用会计核算功能中的账务、报表等部分功能,财务管理和决策分析功能应用者甚少。
(三)会计电算化师资水平总体不高
会计电算化作为一门具有前瞻性的综合边缘学科。在教学中要求既精通会计核算业务,又对计算机专业知识具有一定造诣的复合型专业教师执教,才能真正培养出社会需求的复合型会计电算化人才。而宁夏会计电算化师资队伍尚处于较薄弱的状态。目前,会计电算化相关课程的教师多为单一知识型教师,或是会计专业教师,或是计算机专业教师。前者对计算机知识的欠缺和后者对会计知识的欠缺,都无法把会计电算化课程讲深、讲透,甚至出现计算机与会计教学相互脱节的情况,教师不能将两者联系起来授课。从而导致会计电算化教学变成了会计软件基本功能使用的操作课,培养的学生仅仅是“录入员”水平,不符合国家要求会计人员由“核算型”人才向“管理型”人才发展的要求。
需要特别说明的是:宁夏对社会会计人员的会计电算化培训和继续教育以社会民办教育机构为主。而社会民办教育机构中的会计电算化教师不仅多为没有教师资格证的兼职人员,而且存在知识面窄、素质不高、不稳定、仅能讲解初级会计电算化考试步骤等问题。
(四)中、高级会计电算化人才匮乏
随着会计电算化的不断发展,社会对会计电算化人才从专业技能、知识结构、综合素质各方面均提出了更新更高的要求。为此,各大中专院校培养适应社会不同层次需求的中、高级会计电算化人才显得尤为迫切。事实上,宁夏的各大专院校的会计电算化师资队伍中知识沉旧、师资不足、实验教学与企业要求差距太大的现象日益凸显,使得会计电算化专业的毕业生大多存在知识结构不完善、整体素质不高、竞争力不强等问题。多数毕业生在毕业后仍需要经过一段时间的实践、磨合。
调查表明,宁夏大中专院校的会计相关专业毕业生大多在学校只学过用友、金蝶等软件的账务处理部分和报表操作,对供应链管理、人力资源管理、生产制造等系统知者甚少。因此,中、高级会计电算化人才的严重缺乏已成为提升宁夏会计电算化水平的主要障碍!
另外,财会队伍中的部分人员知识老化,对会计电算化的意义认识不足、惧怕甚至抵制会计电算化的应用,学习会计电算化知识积极性不高,短期培训难以取得明显效果,也是宁夏会计电算化进程中普遍存在的问题。
四、加快宁夏会计电算化发展进程的相关对策
(一)鼓励中小企业尝试SaaS在线会计,迅速提高宁夏会计电算化普及率
在线会计服务模式就是以SaaS(Software as a service ,软件即服务的简称)模式交付,免除企业花费巨资购买正版软件并进行软件安装、软件升级等一系列工作,借助互联网只需付少量费用即可租用正版软件进行会计业务处理的一种模式。随着互联网的快速发展,在世界各地通过互联网登录,可实现记账、结账、报税、审计等。显然,让中小企业利用基于SaaS的在线会计平台实现会计电算化,可省去购买正版软件的费用,解决中小企业融资难的问题。因此,使用SaaS在线会计是中小企业会计电算化普及与发展的必然趋势!
(二)紧扣会计电算化工作重心,切实提高宁夏会计电算化应用水平
会计电算化从单机应用向计算机网络系统发展,从核算型、管理型向智能决策型发展,是现实社会的发展潮流,“网络财务”将成为会计电算化发展的新趋势。随着企业之间更为激烈的竞争,谁能获取更多有价值的信息并作出及时正确的反应,谁就能在竞争中占有主动权。信息流将成为企业的生命线。毫无疑问,“网络财务”战略为企业适应时代要求的“数字神经系统”提供了初步解决方案。宁夏在新的机遇挑战面前,要选择迎头赶上、跳跃式发展的策略。
目前,宁夏会计电算化的工作重心是既要使企业改善管理环境、提高管理水平和会计从业人员素质、做好管理的基础工作,又要大力推广和应用质量可靠、信誉优良、市场竞争力强、市场占有率高、适宜网络技术发展的财务软件,提高会计电算化的普及率。实现业务管理与财务管理一体化,实现远程控制(如远程记账、远程报表、远程查账、远程审计、远程监控等)和事中动态会计核算与在线财务管理。同时使用网络化的财务软件,不仅便于国家宏观经济管理,而且便于发挥会计电算化的总体效益和社会效益。
(三)群策群力,培养高素质的在岗“会计电算化”人才
会计电算化是会计和计算机技术相结合的产物,会计电算化人才也是复合型人才,侧重会计或计算机中任何一方面都不能算是一个合格的会计电算化人员。信息时代会计从业人员应该不断学习新知识、掌握新技能,才能更好地做好会计工作。因此,对在岗会计人员进行会计电算化培训和会计电算化继续教育是新时期的一项重要工作。
为了切实提高宁夏会计人员的素质,宁夏财政厅会计处在继续抓好宁夏会计电算化初级和中级培训的同时,还根据会计电算化发展的新趋势,逐步更新、完善会计电算化初级和中级考试的内容,使之更能适应社会需求,更能反映会计电算化发展的新技术、新功能、新方法,以实现用考试促进培训效果提高的目的。
值得一提的是,积极引导社会教育机构加强对在岗会计人员的会计电算化知识的再教育,使更多的在岗会计人员充分认识会计电算化应用的意义,培养其学习应用会计电算化的积极性,使之能熟练掌握最新的社会主流会计软件的基本操作、掌握最新的计算机知识和网络知识,成为会计电算化的行家里手,也是宁夏会计电算化人才培养的特色。
(四)校企联合,培养一批高层次的会计电算化复合型人才
常言道:“教师是教学之本。”培养高层次的会计电算化复合型人才必须要依赖广大优秀教师。为此,安排和组织从事会计电算化相关教学的教师进行专业进修、更新和完善教师的知识结构已成为各大专院校的当务之急!
前已述及,北方民族大学商学院等院校通过引进用友ERP―U8软件,建立ERP实验室的同时,还利用用友软件公司的科技实力为学校培训骨干师资,走出了一条“产、学、研”相结合的道路。这不仅是对培养具有较高理论水平、较强教学能力的复合型会计电算化教师的新尝试,也是对培养既懂计算机技术又懂会计知识;既掌握会计电算化发展的新技术,又掌握新会计软件操作的具有会计电算化新思维人才途径的一种探索。当然,适当面向国内外招聘或引进高层次的会计电算化人员也是解决宁夏会计电算化建设急需高层次的会计电算化复合型人才的一条捷径!
【参考文献】
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初级财会实操培训篇3
关键词：准职业人;财务管理;人才培养
2014年5月国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确表示要引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型，重点举办本科职业教育。目前，用人单位对财务管理专业毕业生的综合素质、能力提出了更高要求，传统的人才培养模式已不能适应应用型人才的培养要求。因此，高等院校的财务管理专业应积极探索以培养学生成为准职业人为导向的模式及路径。
1准职业人内涵解析
准职业人指用企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素养，能够适应在用人单位的工作和发展，也就是即将进入职场的人。职业素养指职业内在的规范和要求，是社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，包含职业道德、职业意识作风、职业行为习惯、职业技能四个方面。其中，职业技能是显性职业素养，另外三项是隐性职业素养，是职业素养中最基本的部分。能就业的人并不一定都是职业人，职业人必须具备良好的职业道德和技能素质。用人单位购买的是学生的能力，其要求是毕业生能够直接上岗或是经过短期培训即能为单位创造价值。因此，职业教育的基本任务是把学生培养成为准职业人，以满足学习者的成长需要为核心，它包含两个层面：一是使学生成为合格的社会公民；二是使学生成为适合用人单位需求的准职业人，为学生的就业谋职做好准备以及后续的职业发展打下良好基础。
2基于准职业人的人才培养原则
2.1以职业能力培养为导向准职业人的职业能力由专业能力和综合能力构成。财务管理准职业人应具备的专业能力有：(1)职业技能，包括相应的资质水平、岗位技能。(2)管理技能，对人、财、物进行合理有效的计划、组织、控制和领导。(3)协调技能，与管理、生产、销售人员及其他相关人员形成良好的沟通配合。应具备的职业综合能力主要包括适应社会能力、动手操作能力、写作能力、语言表达能力、交际沟通能力、团队协作能力和开拓创新能力等。明确财务管理人员的职业能力要求是高等院校准职业人培养的首要目标，这对于财务管理专业人才培养模式的构建起着决定性作用。
2.2专业培养与职业标准
对接准职业人人才培养模式面临的一个重要问题是培养规格与职业标准的对接。目前财务管理职业领域尚未有通用的职业标准体系，但是在财务管理专业毕业生的初次就业岗位和会计专业大致趋同的背景下，可使用会计领域的职业标准替代。根据《会计法》要求，财会人员职业最低标准为会计从业资格，会计人员技术标准依次为初级会计师、中级会计师、高级会计师。职业资格是进入职业领域的门槛，以准职业人为目标的人才培养模式应以职业资格为基础。因此，基于上述职业标准和财会类岗位招聘需求的实际情况，要求学生在一年级考取会计从业资格，二年级获得初级会计师职称，凡是获得证书的学生可以申请抵扣相应课程学分，给予学生更大的学习自主空间。
2.3突出以学生为中心的教育理念
以准职业人为导向的人才培养不仅要满足用人单位的需求，还要满足学生的需求。高等教育市场化使得学生转变为知识的购买者，学生与高校之间的关系增加了消费者与教育服务提供者之间的经济关系，高等院校成为连接用人单位与学生之间的一座桥梁。以学生为中心符合平等教育和个性教育理念，有助于培养学生的实践动手能力和创新精神。这就要求财务管理人才培养模式要从学生的需求出发，促使学生学会独立思考，由被动学习向主动学习转变。
3基于准职业人的财务管理人才培养模式构建
3.1建立职业导向的课程体系
课程体系是人才培养的核心内容，是培养准职业人职业能力的关键。高等职业院校课程体系始终要以培养学生的职业能力为宗旨。财务管理专业准职业人培养过程中，学生的岗位技能、职业素质、职业能力提升是一个循序渐进的过程，要从学生的实际需要出发，以职业能力为导向，强调职业教育的实践性、操作性和开放性，构建融理论知识、职业态度、价值观于一体的、符合学生身心发展规律的“平台+模块”的课程体系。在通识教育模块强化职业道德、基本职业素质和通用商务技能的培养；在学科基础模块突出企业运营管理知识、技能等经管类通用专业能力的培养；专业主干课模块以财务管理职业领域的基本理论知识和业务流程为核心；专业方向课模块则突出财务管理职业领域由低到高各级岗位技能和综合素质能力的强化培养；专业任选课模块服务于学生的各类考证和个性发展需要，将职业理念认知、岗位技能单项训练、综合模拟实训和社会顶岗实习四类课程层层推进又紧密结合，通过以赛带训，把职业技能大赛有效植入课程体系，提升职业关键能力。从而形成一个兼顾学生初次就业和后续职业发展需要的课程体系，使学生成为实践能力强、发展潜力大的准职业人。
3.2推行准职业人学习范式
高等职业教育不仅要重视实践操作技能的培养，还要重视理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的迁移。应将相应的专业知识融入技能训练中，避免学生陷入盲目的纯实践操作，从而导致知识运用能力的弱化。尤其是职业道德、职业意识作风、职业行为习惯和吃苦耐劳精神、团队合作精神等隐性职业素养的培养不可忽视。根据学生的学习规律和职业化的要求，遵循“认识—实践—再认识—再实践”的路径模式，从校内校外两个层面推行准职业人的学习范式。对校内层面而言，将优秀的企业文化引入校园，让学生自新生开始从触觉、视觉、心理感觉等方面都能感受到职业氛围，从而对学生的职业素质养成产生潜移默化的影响。同时积极推进“教、学、做”一体化的教学模式，组织学生做中学、学中做、团队学、竞赛学，训练准职业人心智模式、养成准职业人行为方式，引导学生在思维模式上实现由学生向准职业人的转变，积极主动追求自我升值，在学习中通过自我认知发现问题，主动寻求解决问题的方法。校外层面则通过工学结合让学生深入企业，体验真实的职业环境，熟悉企业的操作规程和行为准则，形成职业的认同感、责任感和使命感，培养敬业、忠诚、爱岗、竞争拼搏、团队合作等职业精神，学会沟通与合作，达到理论与实践、教与学、学与用三者的有机结合。
3.3建立多层次的梯级实践教学体系
实行“校企联合、双向互动”的实践教学运行机制，积极建立一个多维度、多层次的实践教学体系，包含校内实验实训、校外见习实习两大系统和课内、专业综合、跨专业综合三个层次。通过基础理论课与实践实训课相结合、单项岗位技能训练与综合职业素质训练相结合、校内实训与校外见习、顶岗实习相结合，培养学生的实际动手能力，提升学生的职业素养，使得毕业生既能胜任财会领域的基本岗位工作，又具有发展潜力和持续学习能力，从而把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践操作技能、适应财务管理工作的综合应用型技术人才。第一阶段为职业导学阶段，通过新生入学教育、职业导学和校外见习课程，加强学生对职业的认知和理解，解决专业认识不清、学习目标不明确等问题，为后续的专业课程学习和实训课程奠定基础。第二阶段为专业实践阶段，依托财务管理专业综合实训平台、跨专业企业运营综合实训平台和校企合作，开展多层次的财务管理见习和实训课程。第三阶段为顶岗实习和毕业论文阶段，按照岗位实习和就业一体化的思路，组织学生通过双向选择确定实习岗位，选择区域影响大、人才供需关系稳定的企业，试行订单式实习就业，与企业建立互惠互利，资源共享、共同发展的紧密合作关系。改变传统的论文形式，鼓励毕业论文真题真做，采用校内导师和企业导师相结合的“双导师制”。
3.4建立适合准职业人的考评激励机制
考评是影响准职业人才培养质量的一个重要环节，具有导向作用。准职业人的培养考核评价体系应坚持学校加企业的综合考核方法，校企联合制定考核标准，对照财务管理各级岗位标准，将职业能力和职业素质的评价目标分解成以基础理论课程、实践实训类课程、考证、技能竞赛等为载体的多个子目标，形成多维度的评价模型。
目前主流的课程教学评价依然是传统的终结性评价，采用以期末卷面考试成绩为核心的评价方式，忽视了学生的学习过程体验和职业素养。以准职业人为导向的人才培养着重学生的岗位技能、职业能力和综合素质养成，因此重过程的形成性评价相较于终结性评价更加切合基于准职业人理念的人才培养特征。专业核心课程特别是实训类课程考试可以采用参加相关企业的职业资格考试的方式进行，评价对象不仅包括基本理论知识的掌握运用情况和岗位技能的熟练程度，还包括职业态度与规范、表达书写能力、动手实践能力、分析解决问题能力和团队合作精神、敬业精神等方面，从而对学生的知识、技能和素养做出全方位的评价。对于率先获得会计从业资格证书和初级会计师职称的学生，或在各级财会技能大赛获奖的学生给予一定的奖金激励，同时可以申请抵扣相关课程学分。对于综合考评获得优秀的学生，除了在学校层面上给予奖学金，也要从企业层面给予奖励，如推荐去优质企业实习、优先考虑聘用等奖励机制。
参考文献
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初级财会实操培训篇4
关键词：财务系统实施；ERP实施；软件实施
0 引言
联创光电公司是我国LED行业主要的上市公司，是南昌国家半导体照明工程产业化核心企业。为保证联创集团财务信息系统项目的顺利实施，用友公司进行了财务系统需求调研及收集、整理工作，根据调研及联创集团提出的需求，完成实施方案，以供确认指导后续的实施工作。
本文提供针对联创集团公司自身业务原型及需求（仅限于总账、财务报表等方面）的应用解决方案和实施。
1 软件实施简介
软件项目实施方案概述软件产品，特别是行业解决方案软件产品不同于一般的商品，用户购买软件产品之后，不能立即进行使用，需要软件公司的技术人员在软件技术、软件功能、软件操作等方面进行系统调试、软件功能实现、人员培训、软件上线使用、后期维护等一系列的工作，我们将这一系列的工作称为软件项目实施。
用友实施方法论7.0提供了面向客户的、清晰和简明的项目实施路线，在实施用友ERP的整个过程中提供一步一步的指导。路线图共有六步，包括：项目规划、蓝图设计、系统建设、切换准备、系统切换、持续支持。
2 总账模块实施解决方案
NC总账系统是会计系统的核心，除了可以完成会计科目维护、会计凭证管理、常用账簿查询等日常基本财务核算工作外，还提供了适应集团性企业、不同行业、不同管理要求的一些特殊功能。总账系统主要提供凭证管理、现金银行、财务折算、往来核销、集团对账、月末结转、现金流量、账簿查询等功能。
2.1 处理流程
企业财务人员根据原始业务单据，编制凭证。审核后的凭证，登记入账，即：进行凭证记账。对于现金、银行存款类凭证，还需要根据惯例需要，由出纳人员进行签字，并登记结算票号等重要的结算信息，以便后续进行票据管理和银行对账等工作。
图1 总账处理流程
2.2 期初余额
1）科目期初余额管理流程
图2 科目期初余额管理流程
2）非损益类科目：录入科目的“期初余额”、“本年累计发生数”，而“年初余额”由系统自动计算，不需录入。如果总账启用月份为1月份，则只需录入“年初余额”即可。
3）损益类科目：录入科目的“本年累计发生数”，如果总账启用月份为1月份，则不需录入。
4）在会计科目确认无误后，再录入期初余额。带有辅助核算项目的会计科目，通过点击“辅助”进入期初余额的录入界面。
5）每个财年年初，各公司均需根据上年的科目年末余额自动生成本财年期初余额。
6）系统启用月，录入期初余额后，不可做年初重算，否则会删除数据。
7）若本年度已经记账，则不允许再调整期初余额。
8）若期初余额试算不平衡，那么不能进行“期初建账”，没有进行期初建账的年度不能进行记帐处理，但可以填制未记账凭证。
2.3 凭证录入及审核
1）会计凭证日常管理流程。
图3 会计凭证日常处理流程
2）为严肃公司账务处理流程，确保账务数据的准确性，各公司财务主管人员必须对所有会计凭证作审核处理。
3）录入人与审核人不能为同一人。
4）作废凭证与删除凭证的区别：作废凭证后，该凭证仍然存在，在查询凭证时仍能看到，只是不再参与汇总记账，在任何查询总账数据的功能中不可见，该凭证的凭证号仍然被占用；删除凭证后，该凭证已不存在，不能在查询凭证中看到，也不可能参与汇总记账，该凭证的凭证号被空出。
5）当审核人员在审核凭证时发现当前凭证有错误，则可对凭证进行标错，这样的凭证即为有错凭证，凭证右上角将显示“错误”字样。对于有错凭证，只需在填制凭证中，直接修改该凭证后进行保存，即可消除该凭证上的错误标志。
6）会计凭证的三个来源：直接填制，业务单据驱动会计平台生成，自定义结转执行后生成。
2.4 期末处理
1）各公司每月均应对本月凭证作记账处理，否则不允许作结账处理。
2）财务部门进行总账的期末结账前，可通过自定义转账功能，进行费用归集与分摊、税金计算、损益结转等业务操作。
3）由于系统参数设置了“结账检查损益结平”，结账时系统将检查损益类科目是否结平。
4）上月未结账，则本月不能记账，但可以填制、审核凭证。
5）未结账公司上报至集团公司的财务报表，将被认为是无效报表。
6）结账后，如需进行反结账，需先向集团公司申请，否则，各公司不得进行反结账。
2.5 账簿查询
会计账簿是对全部经济业务按照规定的会计科目进行分类登记的信息载体。能够全面地、总括详细地反映联创光电企业经济活动情况，并为填制会计报表提供资料；当具有一定权限时可以在一家公司查询到多家单位的账务数据。
NC总账系统提供了科目余额表、三栏式总账、日报表、科目汇总表、摘要汇总表、三栏式明细账、日记账、序时账、多栏账、辅助余额表、辅助明细账、辅助分析表、科目辅助余额表、辅助属性余额表等。
1）各公司在凭证记账前后、总账模块结账前后均可进行相应的账表查询。
2）可以实现跨单位查询，但是操作员应有相应单位的查询权限。
3）需先通过“多栏账定义”定义多栏账样式，才可通过“多栏账查询”进行多栏账的查询。
4）现金日记账中只显示属性为“现金科目”的科目，银行日记账中只显示属性为“银行科目”的科目，资金日报表中只显示属性为“现金科目”或“银行科目”的科目。
3 IUFO报表模块实施解决方案
3.1 个体报表业务
3.1.1 基础设置
1）在第一次进入系统时，应先进行单位结构设置。
2）提取指标后修改关键字，报表中所有引用的指标将被删除。
3）同一指标在同一报表中只能引用一次。
3.1.2 报表管理应用
对全集团统一格式及公式的报表可按以下流程进行管理。
图4 集中网络报表管理应用流程
应用说明：
1）报表应用前的准备：在应用IUFO集团网络报表进行全集团报表编制以前，集团公司首先需要确认需进行编制的报表表样及公式，同时需确认需进行报表采集与上报的公司范围。
2）基础配置：在正式启用集团网络报表系统进行报表编制时，首先需进行相应基础配置：
（1）登录报表系统，完成报表系统与账务系统的【数据源】连接配置。
（2）登录报表系统的【单位】节点建立需进行并表公司目录。
（3）根据集团公司的管理要求登录【参数】节点进行系统管理参数的设定。
（4）根据集团公司的管理要求登录【角色】节点进行操作员角色的设定并进行权限的分配。
（5）登录报表系统的【用户】节点，完成需登录报表系统的操作员身份建立。如果在账务系统中已经完成了相应操作员的建立，则可以通过报表系统的【业务系统信息集成工具】完成操作员的自动导入。
（6）因为报表系统自动从账务系统取数时，要求报表系统与账务系统的操作员编码与密码相同，应在报表系统的【业务系统信息集成】节点设置一个【用户信息集成器】，以完成每天晚上操作员密码的自动同步与更新。
3）表样设计：在各公司采集报表数据以前，集团公司需登录【报表表样】节点，通过引用模板或使用报表设计器完成报表表样的设计。
4）任务的添加与下发：报表表样设定完成以后，集团公司可根据报表采集的要求与范围，登录【任务】节点添加相应任务，并将相应任务执行【下发】操作。
5）任务的权限分配：对【任务】执行【下发】操作后，如果相应任务进行了权限控制，各下级公司暂时还无法接收相应【任务】进行报表数据的采集，还须由集团公司进行相应【任务】的权限设置：包含的报表表样、需采集报表的公司、各公司对应的报表采集操作员、报表采集的关键字维度等。
6）报表数据采集与上报：集团公司及子公司相关管理人员接收到集团公司下发的任务后，登录报表系统的【报表数据】节点，进行报表数据的输入、计算，并在完成报表保存后，进行报表数据的【上报】。如果部分公司在报表上报后，还需进行报表数据的调整，可在【报表数据】节点向集团公司申请【取消上报】，集团公司收到申请后，可以【报送管理】节点进行相应报表的【取消上报】操作。
7）报表报送的管理、监控：集团公司可登录【报送管理】节点对所有公司报表采集、报送状态进行全面的管理、监控，并对各公司进行报表的催报与取消上报。
8）报表数据的：集团公司及各子公司均可在【报表数据】节点进行相应报表的对外，的形式有以下两种：E-MAIL方式、报表系统收件箱方式。
9）报表数据的查询、汇总、分析：集团公司可在系统中进行全集团报表的查询、汇总和分析。各子公司可在系统中进行本公司报表的查询、汇总和分析。
3.1.3 报表报送管理
IUFO系统可通过报送管理机制来对报表数据修改进行控制。对于已经上报的报表，系统不再允许修改数据。如确实需要修改，需提交请求指令至上级公司，由上级公司取消后才允许重新计算或修改报表数据。如下级公司未按规定期限上报报表，上级公司可进行催报。超过上报期间报送的报表状态为补报，可以此作为对下级公司的考核依据。
4 项目实施过程
根据前面各模块实施解决方案，下面将对客户需求实施。
4.1 项目规划
由销售组织将商务合同及其他客户信息向实施组织转移，告知实施顾问特定信息。部门经理接到实施申请后，任命项目经理，指定项目目标，由部门经理及项目经理一起指定项目组成员及成员任务。确定项目干系人对信息和沟通的需要，确定适合于项目的质量标准和如何满足其要求。在做了内部交接以及和客户做了初步沟通之后，项目组借助实施策略和计划的制定来明确总体的策略和规划。
4.2 蓝图设计
业务调研：
信息化系统的应用状况：
1）目前大部分子公司使用用友U8系统ERP软件。分子公司均有单独的一套账。大部分公司基本都应用了总账、报表模块、固定资产及供应链模块，少数公司应用了生产制造，其余模块都没有使用。账务处理基本都通过U8系统处理，报表上报需要通过填写EXCEL报表后发送给集团公司进行合并。
2）集团各分子公司网络及硬件环境参差不齐，很多公司财务人员电脑配置较低，各公司网络带宽不足，财务部门网络与其他网络公用带宽。
通过业务调研，及时整理、编辑调研的结果，将业务流程整理和调研结果结合产品对客户的需求进行分析，编写需求分析报告，同客户确认。
业务解决方案：
应用目标：
1）建立统一化的应用平台：在集团建立统一的数据库，各单位财务数据实时集中到集团统一数据库，各层管理人员可以随时随地通过互联网络主动查询所关注的信息。
2）建立规范化的管理平台：通过UAP平台，可以根据管理需要，统一或部分统一基础档案，保证多公司汇总查询的口径统一性。通过集团参数和公司参数的设置，保证集团统一财务政策的执行。
3）跨公司查询：实现跨公司的凭证和帐簿查询，无需在各公司间切换，根据拥有的权限直接查询指定公司的财务凭证和帐簿情况。
4）加强集团业务监管强化风险控制：通过NC系统，审计管理人员可以随时查询所需要的数据，提高审计效率和监管力度。
实施计划：
当业务解决方案明确以后，基于相对固定的需求，更新实施计划。客户项目经理需确认实施计划，如果存在周期争议，则协商一致。
4.3 系统建设
方案培训：以培训为目的，就方案的内容对关键用户进行讲解和沟通。
方案测试：通过关键用户对所有业务流程做真实数据的测试，使他们熟悉目标业务流程、系统操作，并达到验证方案的目的。
解决方案验收：双方对经过测试验证后的业务解决方案进行确认验收。
制定岗位操作手册（用户手册）：是针对客户每个岗位编写的工作标准、流程和系统操作规范、步骤及其说明、注意事项的文件。
4.4 切换准备
静态数据导入：客户将已经确认的静态数据，通过手工或系统工具导入正式上线系统。
1）制定静态数据转换计划：根据项目具体情况安排数据录入的步骤、负责人、时间和操作规范等；
2）指导关键用户进行静态数据录入（导入）；
3）项目组成员进行静态数据录入（导入）校验；
4）完成静态数据录入后必须进行数据库备份，保证数据的安全性。
最终用户培训：
与客户确认培训计划：
1）明确培训时间、地点、设备、培训内容、参与人员等详细信息；
2）强调培训的纪律。
确定客户内部知识传递体系：
1）至少一名客户方项目组成员全程参与培训，培养其掌握所购买使用的所有模块；
2）各部门对各自所使用相关功能模块，至少有一名用户熟练掌握，保证部门内部后继操作培训。
制作培训资料与课件：
1）培训资料包括：培训PPT、演示数据库、培训问卷、练习题；
2）指导客户制作操作手册。
培训考核最终客户：
1）培训签到；
2）引入考核机制，更利于客户重视培训，尽快掌握产品；
3）培训中收集客户问题，引导客户按照解决方案中流程进行系统操作。
移交培训资料与课件：向客户项目组移交培训资料与课件。
完成培训考核评估报告：
1）总结培训考核情况；
2）向客户项目组提交此报告。
由于培训考核阶段关键节点是完成培训考核，所有此报告的提交客户标志着阶段完成，可以进行下一个阶段。
4.5 系统切换
系统切换方案： 确定上线切换的策略、确定系统切换的业务范围、切换的步骤、切换任务安排和职责、切换的方法、切换成功标准。
上线计划制定与确认：
1）实施顾问与客户协商基础数据录入标准，包括数据内容，要求，录入期限等；
2）客户认同上述标准。
上线辅导：
1）指导实际操作；
2）解答实际应用中的疑问。
数据核对：
1）客户方根据要求准备数据，在规定时间内完成数据录入；
2）在时间段内取系统内数据同手工数据核对，保证数据正确性。
确认上线成果：
1）辅助应用完毕，协助客户项目小组准备项目成果汇报会；
2）确定会议议程、参会人员，提醒客户协调人给项目小组全体发送会议通知；
3）汇报并确认上线成果。
4.6 持续支持
进行项目验收：
1）根据前期商量的验收标准，要求客户验收整个项目；
2）客户书面签署验收报告。
实施服务交接：
1）可协调内部项目组服务工程师协助完成项目推广工作，过程交接；
2）向服务工程师提供推广所需文档。客户业务流程、客户组织架构、客户业务管理章程、客户岗位权限映射表、客户初始化参数收集、实施全周期需求、实施案例等；
3）向客户说明后续工作的跟进人。
项目实施后评估：
1）评估实施质量，计算项目奖金；
2）核算项目成本。
5 项目实施效果及结果分析
5.1 建立了统一化的应用平台
数据集中式存放，在集团建立统一的数据库，各终端通过浏览器访问集团应用服务器，各单位财务数据实时集中到集团统一数据库，各层管理人员可以随时随地通过互联网络主动查询所关注的信息，避免传统依靠财务报表报送信息模式带来的信息共享不及时、不准确的问题。
5.2 建立了规范化的管理平台
通过UAP平台，可以根据管理需要，统一或部分统一基础档案，如会计科目、客商档案、部门档案的统一，保证多公司汇总查询的口径统一性。
通过集团参数和公司参数的设置，可以将联创企业的管理要求和财务的核算要求预置到系统中，通过参数对日常核算进行约束，保证集团统一财务政策的执行。整个集团公司财务要进行集中管理，各个分公司的财务数据均集中在总部，以实现总部统一备份维护。
5.3 实现跨公司查询
实现跨公司的凭证和帐簿查询，无需在各公司间切换，根据拥有的权限直接查询指定公司的财务凭证和帐簿情况，提高了财务工作效率，有利于集团财务集中式管理的需要。
5.4 加强了集团业务监管强化风险控制
通过NC系统，审计管理人员可以随时查询所需要的数据，提高审计效率和监管力度。人力是保障企业正常运转的重要资源，人力资源全面管理非常重要，联创集团实现集中管理人力资源信息，实现有效的人力资源管理与监控，减轻人力资源管理人员工作量，提高工作效率，建立全面完整的人力资源分析体系，借助各种高级分析、报表和灵活的查询能力，为企业决策提供强有力支持，并且提供企业开放的、可扩展的应用平台，满足不断发展变化的需求，支持迅速而持续的改善能力。
参考文献：
[1] 龚中华，何平.用友ERP-U8（8.72版）标准财务培训教程. 人民邮电出版社，2010.
[2] 田俊国. ERP项目实施全攻略.北京大学出版社，2007.
[3] 用友（南昌）信息技术服务有限公司.NC5.5-总账..2006.
[4] 用友（南昌）信息技术服务有限公司.NC5.5-网络报表.2006.
[5] 用友（南昌）信息技术服务有限公司.联创集团财务需求分析报告.2011.
初级财会实操培训篇5
通过此次培训，能掌握相关的养老护理基础知识、技术护理、生活照料、康复护理、心理护理的知识与技能。
二、课程设置与课时分配
1.老年护理基础知识及相关法律法规
2.生活照料
3.技术护理
4.康复护理
5.心理护理
三、培训要求与培训内容
1、护理的知识及相关法律法规
a.老年人生理心理特点
b.老年人的护理特点
c.老年人的常见疾病
d.老年人的营养需求
e.养老护理员职业工作须知
f.老年人权益保障的相关知识
2、生活照料
(1)通过本章节培训，学员能够了解清洁卫生、睡眠照料、饮食照料、排泄照料安全保护等方面的工作内容及生活照料的知识、方法和技巧。掌握并熟悉生活照料的操作步骤。
(2)培训内容
a.清洁卫生
b.饮食照料
c.排泄照料
d.安全保护
3、技术护理
(1)通过本章节培训，使培训对象熟悉了解技术护理的理论知识，掌握熟悉给药、观察、消毒、冷热应用、护理记录、临终护理等技术护理操作步骤。
(2)培训内容
a.给药
b.观察
c.消毒
d.冷热应用
e.临终护理
4、康复护理
(1)通过本章节培训，培训对象能够了解肢体康复的主要内容，作业疗法的原理，掌握被动运动和作业疗法训练的操作步骤、训练方法，指导老人合理使用健身器材及主要功能，组织适合老人的闲暇娱乐活动。
(2)培训内容
a.肢体康复
b.闲暇娱乐活动
5、心理护理
(1)通过本章节的培训，使培训对象初步了解造成心理异常的原因及老年人的心理特征，观察老人日常生活中的心理变化及疏导技巧，掌握与老人沟通，协调及情绪疏导的具体方法步骤;指导老人的人际交往及情绪自救的方法;初步掌
握临终关怀技巧。
(2)培训内容
1.理论知识
2.心理异常
3.心理的定义
4.心理异常的含义
为了加快养老服务人才队伍建设，推进养老服务人员专业化，推行从业人员职业资格认证和持证上岗制度，根据《市政府关于加快发展养老服务业完善养老服务体系的实施意见》(宿政发〔**〕131号)要求和省民政厅、财政厅《**省
养老护理员培训实施方案(**-**年)》(苏民福〔**〕24号、苏财社〔**〕165号)、《**省省级社会养老服务体系建设专项资金管理办法》(苏财社〔**〕224号)精神，制定本方案。
一、目标任务
**年，计划培训初级养老护理员220名，中高级130名。全市养老护理员岗前培训率达到100%，持证上岗率90%以上。
二、培训方案
(一)培训对象：各类养老服务机构的护理人员，包括公办养老机构、民办养老机构、农村敬老院、城乡社区居家养老服务中心等从事养老护理服务的人员。
(二)培训等级：培训共设三个等级，分别为：初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)。
(三)培训机构：初级养老护理员培训由具有符合条件的学校承担，中、高级养老护理员由省民政厅委托相关机构组织培训。
(四)学时要求：初级不少于180个标准学时。
(五)培训内容
1.职业道德、职业道德基本知识、职业守则
(1)尊老敬老，以人为本;
(2)服务第一，爱岗敬业;
(3)遵章守法，自律奉献。
2.老年护理基础知识
(1)老年人生理、心理特点;
(2)老年人的护理特点;
(3)老年人的常见疾病;
(4)老年人的营养需求;
(5)养老护理员职业工作须知。
3.相关法律、法规知识
(1)老年人权益保障法的相关知识;
(2)劳动法的相关知识;
(3)其他相关法律、法规。
4.安全常识(讲座)
(六)培训教师
应具有本职业或相关专业较丰富的知识、实际操作经验和教学经验。培训初级养老护理员的教师应具有中级职称或高级职业资格证书。
三、考核与鉴定
培训的考核和鉴定按照国家《养老护理员职业培训大纲》和《养老护理员国家职业标准》的要求执行。具体由培训机构向考核和鉴定机构申请，统一组织考核和鉴定。
四、组织实施
(一)组织参训
各县(区)民政部门负责做好培训报名、组织参训等管理工作。各养老服务机构新增养老护理人员必须全部参加岗前培训。各县(区)民政部门对辖区内各类养老服务机构新增养老护理员应及时统计上报，市民政局按月汇总，并安排市
培训机构适时组织培训。需参加省厅中、高级培训的，根据省厅通知要求，由各县(区)民政部门一次性申报，市民政局汇总上报省民政厅后，由省培训机构分期安排培训。
(二)经费保障
1、补助标准。初级养老护理员培训经费参照省补助标准执行，每人1200元，包括培训、食宿、鉴定等费用。由市、县民政部门从省补助养老服务体系建设资金中支付。
2、与培训合格率挂钩。培训机构要确保培训合格率(职业资格认定通过率)不低于90%，如低于90%的，则按照比例扣减培训经费。
3、中、高级培训经费，按照省民政厅有关培训通知要求执行。
(三)实施时间
全市护理员培训从**年5月起实施，并实现常态化。根据各县(区)新增护理员情况，由市民政局统一组织开展培训。有条件的县也可以自行组织培训。
(四)相关要求
1、各养老服务机构新增养老护理人员必须符合养老护理员任职资格的基本条件(年龄50周岁以下、初中以上文化、身体健康)，并要全部参加岗前培训，未经过培训的，不得安排上岗。
2、各县(区)民政部门对辖区内各类养老服务机构新增养老护理员应严格审核把关，符合任职资格基本条件的应及时统计上报，参加岗前培训;不符合任职资格基本条件的不得从事养老护理工作。
3、培训学校要认真组织，只要有培训需求，就要及时安排培训，确保全市新增护理员能够及时得到培训;同时，要坚持教学标准，保证培训质量，真正让参训人员学有所获，学有所成，并做到学以致用，从而不断提高全市养老护理
服务水平。
初级财会实操培训篇6
【关键词】 国家公务员 培训 问题与对策
从《国家公务员培训暂行规定》实施起到《干部教育培训工作条例（试行）》、《公务员培训规定（试行）》公布实施以来，按照干部教育培训工作应遵循的以人为本，按需施教；全员培训，保证质量；全面发展，注重能力；联系实际，学以致用；与时具进，改革创新的原则，培养和建设公务员队伍，使公务员培训工作有很大的提高，整体上已经走向制度化和规范化的发展轨道。但公务员培训工作的现状离《国家公务员培训规定（试行）》的要求还相差很远，公务员培训工作还存在许多问题和不足。这些问题的存在，在一定程度上制约了公务员培训事业的发展，更不能满足于我们建设一支学习型、创新型、实干型的高素质公务员队伍的战略需要。
1. 目前国家公务员培训工作存在的问题
国家公务员培训工作，从制度建设到培训实施还存在以下问题
1.1公务员培训制度建设还不完善，操作有难度
国家公务员培训制度从中央到地方，大的体系已基本建立，这些已出台的规则、规定、条例，对公务员培训无疑具有相当的政策规范和指导意义，但是由于存在制度的不完善和不配套情况，使培训工作在实施过程中难以操作，有些甚至到了无法开展的地步。如：公务员的初任培训、任职培训、专门业务培训、在职培训，培训细则至今未出台，尤其是“专门业务培训”这一重点的公务员培训，由于要求不明确，发展不平衡，还未作出这方面的培训规划和具体安排。
1.2培训方案不科学，造成一些地方不能实现预期目标
培训方案是培训活动的“作战图”，如果培训方案不能做到科学、合理、实用的话，培训活动就无法实施。四类培训中开展较好的是“在职培训”，如：“普通话培训”，它的培训方案无论在城市、乡镇，无论是贫困、富裕的地方，在要求上实行了“一刀切”的管理办法，由于没有区别，所以在工作中，尽管我们用了很大力气，在基层由于种种原因还是难以展开。
1.3培训分工不明确，尚需理顺
国家公务员培训的分工虽然在“公务员培训规定”上有管理的方向，可目前还有很多关系尚待理顺。当前比较突出的有这么两方面的矛盾：一是横向上由现行的干部管理权限现状带来的矛盾。如：干部管理权限未规定各级干部的培训管辖，因而出现某项培训，同级有培训权限的部门都已经作了安排或相互推诿扯皮，这就使公务员培训落入了一个较为尴尬的境地；二是纵向上与各“一条边”单位的矛盾。国家、省级安排的许多公务员必学的内容，常因责任不明确而在“一条边”部门出现“不一至”的现象。如：创新能力的培训，工商、税务、技术监督等“一条边” 部门，却因没人管或管不了而落空，不能参加培训。
1.4培训材料跟不上，培训经费不能落实
培训教材的编写，是公务员培训工作的一项非常重要的基础性、建设性工作，但我们公务员教材编写工作却跟不上来，而且内容也往往落后于时展的需要。如:要搞“知识经济”培训、更新知识培训，没有教材或教材内容与时代有差距。另外，按照《公务员培训规定（试行）》公务员培训所需经费列入各级政府年度财政预算，并随着财政收入增长逐步提高。对重要培训项目予以重点保证。落实有难度，由于培训经费没有或不足，培训活动难以达到预期效果。一般是虎头蛇尾，走形式。雷声大，雨点小。
1.5培训措施不过硬，监督与纪律机制不健全
如：安排15天的公务员培训，就有10天是“外地考察”，费用高额无监督机制约束。另一方面公务员培训工作同人事部门其他工作相比，其自身的制约手段相对较弱。虽经过多年努力，一些培训项目也采取和工资、考核等短期挂钩，但没有制度化，制约效果差，约束力不够。
2. 解决国家公务员培训工作中存在的问题的对策
2.1进一步完善法规体系
虽然《公务员法》、《公务员培训规定（试行）》已指出了公务员培训方向、内容，建立了培训制度，但公务员培训具体管理方案、细则还未出台，这就需要国家、省级和市级人事部门，广泛征求意见，认真总结实践经验尽快制定出国家公务员初任培训、任职培训、专门业务培训、更新知识培训等方面的实施细则或培训管理办法。只有法规体系健全了，公务员培训工作才能有突破性进展的前提和条件。
2.2科学设置培训方案，使培训达到预期目的
不能操作的方案等于没有方案。因此，在制定各类培训方案，提出各种要求时，一定要从实际出发，事实求是的作出决策，要尽快提高培训方案的科学性、合理性、有效性和可操作性。
2.3理顺各方面关系，使培训工作有效进行
国家、省、市人事部门应和组织部门以及各“一条边”部门进行充分的协调，在明确公务员四类培训分工的基础上，切实划分好各自在公务员培训上的职责和任务。既不能使《公务员培训规定（试行）》中的国家公务员的各项培训任务落空，又要尽快的避免交叉培训或重复培训出现，以减少不必要的人力、物力和财力的浪费。
2.4加快编写教材和落实培训经费
国家、省、市级人事部门应根据公务员初任培训、任职培训、专门业务培训、在职培训的需求，在教材的编写上进行一下分工。同时，教材编写应有一个中、短期计划，这个计划应包括拟编写的科目以及时间和文字要求等。因为时展和知识更新较快，编写工作如果受人力、物力、财力所限跟不上来，国家、省、市级人事部门也可同各级大专院校、高等院校合作或借用一些现成的教材，推荐给各级人事部门或行业使用，以解公务员培训之急需；在公务员培训经费问题上，国家应利用法律形式，明确要求，将公务员培训经费列入各级财政预算。同时，根据社会发展的现实需要，培训经费的提取比例也应当适当提高。建议财政部门的拨款可分为两部分：一是拨给同级组织、人事部门，以解决四类培训各科目培训的实际需要。二是拨给各级部门解决专门业务培训的实际需要。
2.5健立健全监督检查约束机制和培训考核机制
国家公务员培训要真正做到变被动为主动，就必须进一步建立健全激励和约束机制。一方面，对个人要进一步完善并落实培训与使用相结合的制度，使培训结果切实与公务员的年度考核、任职、定级以及晋升职务等挂起钩来；另一方面，对单位或部门要建立公务员培训的监督检查和考核制度。只有做到了对公务员培训工作有布置、有安排、有监督检查、有考核、有评比，培训才有可能真正落到实处。
参考文献：
[1] 《河北省石家庄市国家公务员培训暂行规定》.
[2] 《公务员法》.
[3] 《国家公务员培训规定（试行）》.
[4] 《国家公务员培训规定》.
[5] 《干部教育培训工作条例（试行）》.
初级财会实操培训篇7
一、端正态度，做好思想准备
与大企业相比，中小企业规模一般比较小，业务量相对较少，所以有些中小企业领导认为本企业会计工作手工足以胜任，投资实施会计电算化纯属浪费。同时由于实施会计电算化会不可避免地带来会计工作中的变革，致使很多财务人员因担心不能胜任新工作而产生抵触情绪，影响了会计电算化的实施。针对此类现象，笔者认为，中小企业实施会计电算化，首先需要各级领导和全体财务人员端正态度，从思想上做好准备。
作为企业领导，首先应明确“发展才是硬道理”，企业只有发展，才有前途，要发展，就必须跟上时代步伐。会计电算化是企业管理信息化的基础，而企业管理信息化已经成为企业发展的必然。所以，中小企业实施会计电算化是其实现管理信息化的一个途径。虽然实施会计电算化需要资金投入，可能会在短期内对企业产生一些不利影响，然而，企业领导应认识到会计电算化将来对企业管理信息化的作用，企业会计电算化的正常运转，为企业管理信息化的实现铺平了道路。另外，那些熟识企业财务状况的财务人员也要端正态度，勇于面对变革，克服抵触情绪，因为一切事物都是不断变化的，“变则通，通则久”，随着经济的发展，会计变革是必然的。所以，财务人员应积极主动地学习新知识，提高自身业务素质，以迎接会计电算化的挑战。其实，实践表明，企业实施会计电算化后，财务人员的工作量可以降低2／3，不但减轻了劳动强度，提高了工作效率，而且可以有更多的时间和精力参与企业经营管理，为企业领导提供各种各样的分析报告。同时，还可以挤出更多时间学习计算机应用知识和会计专业知识，这必然使企业财务人员的素质逐步提高，从而更好地为企业发展服务，形成良性循环。
二、购置设施，做好基础准备
企业要实施会计电算化，就需要配备相应的软、硬件设施。在购置设施时，首先应考虑企业自身的规模、软硬件费用和技术承受能力。中小企业规模一般比较小，所以，没有必要购置“高精尖”、“大而全”的软件和硬件，但要考虑软硬件之间的协调和发展。作为硬件基础的计算机，其配置既要保证当前财务软件的正常运行，也要考虑到将来财务软件升级后，该计算机的运行性能，避免软件升级后与计算机硬件不协调，导致重新购置硬件，造成资金浪费。同时，如何选择合适的财务软件也是企业实施会计电算化的一个重要环节。购买财务软件，应从全方位考虑：
(1)要满足购买方——企业自身规模和经营特点的要求。目前，市场上通过财政部门评审的财务软件有很多种，一般都具有账、表、存货、工资、固定资产、往来款项管理等通用模块，有的还具有成本核算、资金管理及财务分析功能。就我国目前中小企业发展的现状来看，企业规模或大或小，很不均衡，所以中小企业实施会计电算化最重要的一点是明确自身需求，通过对本企业资金规模、业务特点、硬件配置、人员素质及发展方向等方面的研究定位来确定所需财务软件的性能、功能、运行平台及实施方法和步骤，可以先选择一些常用的模块，如账务处理、报表处理作为试点，随着企业规模的扩大和业务量的扩充，再投资选用其他的模块。这样，既避免企业一次性投入费用太高，也能使中小企业财务人员在循序渐进过程中更好地使用财务软件，为企业服务。
(2)要考察供货方的实力和商誉。首先，大面积“撒网”，多选择几家软件公司作为目标。然后，采用合适的方法考察选中的软件公司。作为购买方的中小企业在考察过程中，可以找专门从事软件咨询服务的公司进行咨询，也可以对与本单位背景环境相似的用户进行考察，同时，还可以参阅专业媒体有关财务软件的评测报告，来考查该软件系统是否安全稳定、功能是否全面实用、操作是否简捷易用。在此基础上，还要重点考察软件供贷方的商业信誉和售后服务。中小企业应选择那些技术力量雄厚、售后服务体系健全，有良好的商业信誉，而且经营时间较长的软件开发商。因为这些软件公司在企业实施会计电算化过程中，有能力提供用户培训和技术支持，而且在激烈的市场竞争中能长时间拥有较大的用户群，足以说明其质量和信誉应该是不错的。
(3)另外，需提醒中小企业：不要因为财务软件价格高而放弃购买，转而自行开发。因为中小企业的资金规模小，技术力量薄弱，业务类型不很规范，因而，自行开发的软件通用性——般较差，还可能存在一些问题。而且一旦计算机软、硬件技术或会计制度出现重大变革，需要重新编写财务软件程序时，可能会出现与先前的软件程序相矛盾的地方，处理起来就很麻烦了。另外，修改后的财务软件程序是否能实现财务数据的安全对接与转换，也是一个需要考虑的问题。而对于商品化财务软件来说，上述问题就很好解决了。通过财政部评审的财务软件不但功能规范，错误较少，而且其升级换代和维护均由软件开发商负责，企业没有开发维护这个后顾之忧，完全可以“轻装上任”。
三、组织人员培训，取得技术支持
会计电算化工作是一项技术含量较高的工作，不仅需要会计、计算机专门人才，更需要既懂会计又懂计算机技术的复合型人才。由于种种原因，大多中小企业只重视软件、硬件的购置和安装，不重视对相关人员的培训。而实际上，由于中小企业在人力资源和技术力量方面相对落后，更需要做好相关人员的培训工作。一方面可以让相关人员掌握工作知识和技巧，另一方面增强他们的信心和运用财务软件的主动性和积极性，提高工作效率。培训方式可以多种多样，但不论哪种培训，都可以分为初级、中级、高级三个层次。大部分财务人员要通过初级培训，掌握计算机和财务软件的基本操作技能；一部分财务人员要通过中级培训，能够对计算机系统环境进行一般维护，对财务软件进行参数
设置，以及对会计核算信息进行简单分析和利用；少部分财务人员要通过高级培训，能够进行财务软件的分析和设计。就中小企业而言，可以只对其财务人员进行初级和中级培训，并由培训后的中级财务人员组织成立企业内部的“技术支持部”，对企业的会计电算化工作给予指导。由于一般的财务软件供应商都会提供包括软件使用培训和系统维护等售后服务，所以，在系统安装调试及软硬件升级时，“技术支持部”可以直接与外部的财务软件供应商联系，取得技术支持。
四、整理会计资料，做好系统初始设置
企业购买了商品化财务软件后，接下来要做的第一件事就是整理本单位的会计核算业务，使之适应电子计算机处理的需要，即：不仅将手工核算的方法、规则、内容、形式等“告诉”计算机，还要将手工处理的会计数据“移植”到计算机中。在手工核算方式下，很多中小企业会计基础较差，会计工作不规范，账、证、表格式、内容混乱，核算方法、程序不统一。同一类业务，不同的人做法可能不完全相同，而且有的可能不符合有关要求。而商品化财务软件具有通用性，即不提供某一具体核算的不规范处理方法，所以就要求中小企业在实施会计电算化之前，先将手工会计资料进行整理。首先应当判别原有数据的真实性和有用性，对于因为中小企业原有会计系统缺陷等原因造成的非真实和非相关数据，就没有必要进行数据转化，因为此类数据无益于提高新系统的作用。其次，需要整理企业概况，包括企业名称、企业简称、企业法人代表、单位地址、邮编、电话、传真、电子邮件、税号、开户银行、银行账号、企业类型、行业性质等信息。再次，整理部门档案、职员档案、客户和供应商档案。最后，确定凭证类别、会计科目及科目期初余额表。必要时，还可将常用摘要及常用凭证整理出来备用，以减少后续工作量。由于系统初始工作直接影响企业的日常账务处理和期末业务处理，所以，中小企业在进行系统初始化时，最好由软件供应商的专业技术人员来帮助完成，共同做好系统初始工作。
五、明确分工，严格内部控制
会计电算化不但要求企业财务人员加强协作，而且对其各自权限做出了严格划分。准备实施会计电算化的企业，应根据内部控制制度的要求和本企业的工作需要，建立会计电算化岗位责任制，明确每个工作岗位的职责范围，切实做到事事有人管，人人有专职，办事有要求，工作有检查。企业会计电算化岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位，包括电算主管、软件操作、审核记账、电算维护、电算审查、数据分析、软件开发等岗位。由于电算维护、电算审查、软件开发岗位需要具备较高的会计知识和计算机软硬件开发、维护技能，所以，对于中小企业，可只设电算主管、软件操作、审核记账、数据分析岗位，由电算主管负责财务软件运行环境的建立和财务软件日常运行的管理，以及各项初始化工作。由软件操作员负责会计数据的输入和会计信息的输出及备份处理。由审核记账人员负责对输入计算机的会计数据进行审核记账，并对打印输出的账簿、报表进行确认。由数据分析员对计算机内的会计数据进行分析，提供会计信息。基于中小企业财务人员相对匮乏的现实，上述几个岗位可以一人多岗，如电算主管、审核记账、数据分析岗均可由会计主管兼任，而软件操作岗则可以由其他人员完成。但要把握一个原则，即不相容职责相互分离，如会计与出纳、凭证录入员与审核记账员等均不能为同一个人，以严格内部控制，防止舞弊。
六、缩短试运行，灵活甩账
“试运行”即会计电算化信息系统正式使用之前，手工与计算机同时进行会计业务处理的过程。“甩账”即甩掉手工，单独由计算机完成会计核算工作，这需要会计电算化信息系统经过一定时期的试运行，并通过相关财政部门的审批。对于中小企业，试运行与甩账过程中，应注意以下几点：
(1)试运行时间应放在年初或季初等特殊会计时期，并行时间不宜过长。因为年初或季初的会计资料比较好整理，数据转换工作比较好完成，又由于手工与计算机并行时间太长，会增加财务人员的工作量，既造成了资源浪费，还很有可能挫伤财务人员的积极性。所以，并行时间应尽可能缩短，最好不要超过3个月。
(2)选定工作重点，安排工作进度，定期检查，及时总结。试运行的工作很多，包括期初数据录入，日常会计业务处理，账簿查询和打印，报表编制和输出，以及会计数据分析等。所以，在试运行阶段，应选定工作重点，并安排好工作进度，在每一进度完成后，进行定期检查，比较手工与计算机两种方式的处理结果，若发现问题，及时向技术支持部门和软硬件供应商寻求技术指导。
初级财会实操培训篇8
我国《会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。会计从业资格证是进入会计职业的入门证、上岗证，但目前我国在会计从业资格的取得和管理方面存在一些不足之处，从而导致会计人员的整体素质偏低，也不利于更好地发挥会汁在经济管理中的职能作用。
(一)存在的问题一是门槛低。目前，财政部制定的《会计从业资格管理办法》对报考取得会计从业资格证书，没有提出学历要求，报考的人员中有小学或初中毕业的。加上财政部统一制定的会计从业资格考试大纲要求偏低，取证的门槛低就会形成考试取得会计从业资格证书的会计人员素质不高的现状。二是培训市场混乱。凡是有经济活动的地方都离不开会计，学会计的相对来说容易找工作，因此每年报考会计从业资格考试的人数逐年递增。再加上时间短(社会培训通常是三门课学三个月)、费用高(从学习到取证少则800元，多则1000元)，因此导致社会上一些不具备办学条件、没有资质的个人或机构大肆在媒体上做虚假宣传，甚至打着“包过”的旗号到处招揽生源。又由于很多想涉足会计行业的人对本行业情况知知甚少，所以给一些不法机构和个人以可乘之机，因而造成玉龙混珠，严重地扰乱了会计职业资格培训市场，大大降低了培训质量和行业声誉。三是考试形式落后。目前的取证形式采取由各省统一组织考试、各个地区乃至县市分设考场。采用纸质的方式，统一试卷、集中考试。这种考试方式不易控制考试成绩的真实有效性，由于各个地方的考试监管工作松严不一，结果出现学员打听及格率从而选择考试地点的现象，导致取证人员良莠不齐，暴露出考试形式落后的弊端。四是取证方式不合理。会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化(或者珠算五级)。只要考试全科合格，就可以向会计从业资格考试所在地的县级以上会计从业资格管理机构申请会计从业资格证书。会计取证的三门课程主要侧重理论基础知识，而会计工作是一项操作性很强的技能工作。所以很多人虽然通过了三门课的考试，也取得了会计从业资格证书，但是仍然做不了会计，对实际账务处理无从下手。五是年检走过场，后续监管不力。会计从业资格证书实行年检登记管理制度，目的是要求会计人员参加后续教育，不断更新知识、提高技能。会计从业资格管理办法第二十条也规定：持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平，持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。实际情况是有的会计人员是真想学、有的是为了年检而学、有的是为了年检而不学(这些持证人员未从事会计工作只是为了保住证书)。目前从各地的监管情况来看：多数人也是为了完成年度后续教育任务，只要交钱参加了考试、就准予年检过关，至于是否更新了知识、提高了技能不予理会。
(二)改进措施一是提高准入标准。完善《会计从业资格管理办法》，提高会计从业资格的报考条件，即要求报考取得会计。从业资格的人员，必须具备中专或高中以上文凭(指非会计专业类毕业)，要严格会计从业资格和任职资格管理，把好会计人员入口关。二是加强考前培训管理。培训效果的好坏与培训教师及培训机构的管理密切相关。因此应建立培训教师的档案管理制度，建立师资库，每期培训都选派理论功底深厚、实践经验丰富、认真负责的优秀教师承担培训任务。同时定期将培训内容、培训师资、培训点向社会公开，让会计人员自行选择培训去向，并接受广大学员的检验。对于社会培训机构应实行严格的准入机制、从严把关，对不符合条件的坚决取缔。三是推行无纸化考试。会计从业资格的理论考试应借鉴驾驶证的无纸化考试方式，采用集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证(单)打印等一体的多元化、新型的会计从业考试管理模式。以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷(包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化)进行考试，并及时生成考试成绩。学员可以自主选择考试时间参加考试、一人一机、一人一卷、成绩真实、不易造假。四是采用二证换一(或首次年检必须参加实务操作，否则不予年检)。会计从业资格的取得除理论考试合格外，应增加实务操作测试内容，实务考试应借鉴驾驶证的路考。建议修改会计从业资格证书取得的管理办法，理沦考试合格证+实务操作合格证=会计从业资格证书，即二证换一。由于会计工作仅由理论知识远远不够，必须具备一定的实际操作能力。理论考试推行无纸化，实务操作应组织实务专家编写不同行业(如服务业、工业、商业、房地产业、行政事业单位)等多套实训资料，供学员选择集中培训学习，由专家辅导，最后每人提交一套规范的证账表手工账或电脑账才算实务操作合格，二证合一换取正式的会计从业资格证书。或采用首次年检必须参加实务操作，否则不予年检的方式来提高初学者的会计操作技能。五是提高年检质量。各地会计从业资格管理机构应本着从实际出发、讲求实效、激发会计人员参与后续教育的积极性，从而提高年检质量，达到预期的效果。建议采取如下措施：确定适用的培训内容(兼顾前瞻性与现实性)、采用分层次多样化的培训方式(如讲座、参观、录像、讨论)、充分利用网络教学环境为学员提供全方位的后续教育平台(学员无论何时何地都可以自选学习内容网上听课)、推行规范化的后续教育考试管理机制(如分等级、按指定的时间和地点，网上集中考试、阅卷、显示成绩)，连续两年成绩不合格不予通过年检等。