初级会计复习计划范文

初级会计复习计划范文第1篇

一、初级会计职称考试大纲变化情况、题型及题量分析

（一）考试大纲变化情况

财政部与人力资源社会保障部印发的《关于印发**年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排的通知》会考[**]46号中规定，**年度全国会计专业技术资格考试继续使用**年度考试大纲，即教材基本上没有变化。对于已经参加过**年度会计职称考试的考生，可以使用年考试用书进行复习，但需要注意新修订的增值税、营业税、消费税暂行条例内容，待**年度考试用书出版后，及时将新教材的主要变化之处予以更正。

（二）题型

从近几年考试情况分析，**年《初级会计实务》考试题型仍然是客观题和主观题两部分。客观题包括单项选择题、多项选择题和判断题，其中单项选择题20道题，每题1分，总分20分；多项选择题15道题，每题2分，总分30分；判断题道，每题1分，总分10分，答对得1分，答错倒扣0.5分。主观题包括计算分析题和综合题，计算分析题有4道，每题5分，总分分；综合题共2道，总分20分。考试题型仍然是单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、综合题五种。

（三）题量

客观题主要是检测考生对初级会计实务和经济法基础的基本理论、基本概念和基本方法的掌握程度。主观题主要是检测考生对初级会计实务和经济法基础全部业务方法的综合运用能力、融会贯通能力和紧密联系实际的实务操作能力。从题型分值来看，单选题在五种考试题型中难度最小，考生能否在单选题中尽可能高地拿到分数是顺利通过考试的基础，而多选题是分值最高、难度最大的题型，同时也是考生能否通过考试的最大障碍。

二、初级会计职称考试教材复习要点分析

（一）《初级会计实务》

根据已公布的**年度考试大纲，年全国会计专业技术资格考试《初级会计实务》教材内容仍为7章。初级会计实务内容不多，而且重点突出，每年的考试重分值的题目主要集中在第2~3章中。分析近三年考试试题，笔者将教材中的章节分为三个层次：第一层次（非常重要），第二章资产、第五章收入、费用和利润以及第六章财务报表，这三章的考试分值一般占全书的70%左右；第二层次（重要），第一章总论、第三章负债和第七章成本核算；第三层次（比较重要），第四章所有者权益。教材中涉及的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等会计六要素的确认和计量是历年考试命题的重点，考生应重点掌握该部分内容。考生还应认真分析以前年度的考题，因为综合题部分一般以会计报表的形式出现，而且都是与会计要素的确认和计量相结合。如**年同时考到了资产负债表和利润表具体项目的计算，题型都是先做日常业务，然后计算具体项目的金额，这较以前是个重要变化，应引起考生的高度重视。

（二）《经济法基础》

根据已公布的**年度考试大纲，年全国会计专业技术资料考试《经济法基础》教材内容仍为章。经济法基础分为税法和经济法（含会计法）两部分内容，其中第一部分经济法内容包括第一章、第二章和第八章，第二部分税法内容包括第三章至第七章。从近几年考试情况分析，2007年及年税法内容所占分数为70%左右，经济法知识所占分数为左右，这和以前相比是个很大的变化。教材内容虽然比较多，但主要侧重于基础知识的考核，会计法律制度、支付结算法律制度、流转税法律制度、所得税法律制度和税收征收管理法律制度一般都是主观题的考核内容。

三、初级会计职称考试备考策略分析

（一）明确学习目的

参加会计职称考试目的就是要考试合格，要建立一种强有力的自信，相信自己一定会通过初级会计职称考试，态度决定一切。凡事预则立，不预则废，所以考生在备考过程中首先要明确学习目的，而不是部分考生所考虑的只是尝试着去体验考试。

（二）讲究学习方法

建议考生积极参加培训辅导，或选择相关知名会计网校的网上课堂，或选择当地财政会计管理机构组织的面授，参加辅导的好处是能掌握重点、理解难点、熟悉答题技巧、提高学习效率。而且关键是由于参加了考前培训，对一部份自制力不强的考生能起到约束作用。

（三）掌握学习策略

初级会计复习计划范文第2篇

对口单招 财务会计 有效教学

江苏省对口单招考试已实施了20余年，令无数职校生迈进了高等学府。如今，对口单招已成为职业学校吸引生源的“金字招牌”，报考对口单招班的学生也日趋增多。因此，各职业学校对于对口单招的教学质量非常重视。如何进行有效教学，提高本科上线率，是摆在从事单招教学各位教师面前的严峻问题。笔者从事对口单招高三《财务会计》教学已有10多年，下面就谈一些自己的体会和做法。

一、制定科学的复习计划，保障有效教学

对口单招财会专业理论课由五门课程组成，总分300分。其中,《财务会计》约135分，占45%。由此可见，其在总分中绝对是占有举足轻重的地位。如何在有限的时间里，让学生系统地掌握财务会计的相关内容是非常关键的。“凡事预则立，不预则废”，制定科学的复习计划是进行有效教学的基本保障。因此，根据江苏省对口单招的考试时间，对高三阶段的财务会计教学，本人制定了如下复习计划。

通过三轮复习计划的制定，一方面，使教师对该课程有了总体性的把握，能有条不紊地展开复习；另一方面，也使学生明确各阶段的复习思路，有针对性地进行复习和巩固。

二、整合教材内容，促进有效教学

随着经济的发展，财会知识也在不断更新，特别是财务会计的内容几乎每年都要发生一定的变化。而教材的内容有些是滞后的，且全省也没有规定统一的教材，所以为了使学生能更好地掌握最新财务会计的相关知识，笔者将高等教育出版社的《企业财务会计》、中国财政经济出版社的《企业财务会计》以及《初级会计实务》等几本教材的内容进行了整合，有些内容甚至参考了《中级会计实务》。再根据考试大纲的要求，全面详细地对知识内容进行梳理。通过这样的整合，使学生能较为全面地理解和熟悉财务会计的内容，把握财务会计的精华所在。更有利于进行有效教学。

三、实行教案学案一体化，提高有效教学

由于学生在高三之前已系统学习过财务会计的相关内容，因此进入高三是全面复习阶段。这个时候，如果还采用新课的讲授方式，不仅教学进度缓慢，而且不利于学生的自主学习。所以，在教学过程中，采用教案学案一体化的方式，是非常有必要的。笔者的做法是对每节课的内容进行精心设计，突出教学重点和难点，充分发挥学生的积极主动性，变被动学习为主动学习。学案一共由4个部分组成，分别是知识精讲、典例剖析、巩固提高和总结反思。在每次上课前，预先将学案下发给学生，并提出要求。主要是让学生带着问题去思考、去解决问题，能根据学案上的知识要点自己去尝试。当然，对于一些比较难以理解的内容，教师可在学案上直接列示出来，这样可以避免学生走弯路。课堂教学时，要真正体现教师的主导作用和学生的主体地位。对学案内容不是以教师讲为主，而是要让学生成为主角，让他们尽情地发挥自己的才能。采用口头回答、小组讨论、自我测评、互相评价等方式，以此达到对知识的理解和掌握。教案学案一体化，立足于素质教育，着眼于学生的全面发展，倡导学生自主学习，自主探究，自我解决，它将知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观的培养潜移化。最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率。

四、改进教学方法，优化有效教学

传统的教学方法是以教师讲授为主，学生听为辅。大多是一种“满堂灌”的教学方式。长此以往，教师教得累，学生听得也累，课堂效率不能得到提高。因此，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，对专业课的教学是很有帮助的。在高三财务会计的教学过程中，应充分运用小组讨论法、角色互换法、归纳总结法、错误点评法等，最大程度地发挥学生的主观能动性。当然，教师作为总导演，要驾驭好课堂节奏，特别是小组讨论时，要有针对性地指导，而不是放任自流。而在学生分析时，又能一针见血地指出问题的关键所在，这才是真正起到主导性的作用。有时，师生之间可以进行角色互换。学生来当“小老师”，老师当“学生”。先由学生对知识内容作讲解，然后由教师进行提问，再由学生来解答。通过这一问一答，使学生在不知不觉中达到对知识的理解和掌握。另外，归纳总结法的运用对于培养学生的学习能力是非常有必要的。一方面，让学生根据知识点来进行归纳，学会提取精华，明确重点。另一方面，在本堂课结束之前，由学生进行反思总结，根据在学习过程中出现的问题，提炼出要点和注意事项。从而更进一步巩固和理解所学内容。在高三财务会计的复习过程中，重点就是经济业务的账务处理。而这又是学生错误最集中的环节。每次练习或测验，都会出现很多不同的答案。为此，笔者的做法就是将学生在答题时出现的典型错误进行整理，在课堂上进行展示并分析。这样不仅给学生强有力的视觉冲击，而且能使学生了解到各种错误的类型。并自己找出错误原因，分析存在问题，进而掌握正确的做法。通过错误点评法的运用，会达到事半功倍的效果。相同类型的题目错误率会大大降低。以上几种教学方法的运用，都体现了以“学生为主体，教师为主导”的思想，调动了学生的学习积极性。从而提高了教学效率。当然，传统的“讲授法”还是不能忽视的，有些问题还是要通过教师的详细讲授，学生才能理解。只是在讲授时间“度”的把握上要控制好，不能是教师一个人在“泛泛而谈”。总之，教学方法的灵活运用，能进一步优化有效教学。

初级会计复习计划范文第3篇

第一，考生不适应无纸化考试模式。《会计基础》是会计专业课程，传统的教学模式一直都采用纸质试题或试卷，从业资格考试形式突然转换成上机考试，学生还不适应。转变为无纸化考试模式后，学生的考试习惯和解题思路都必须发生相应的转变。一些有特殊考试习惯的学生在短时间内很难适应，比如有些学生喜欢边做题边在试卷上做记号，标重点，方便检查，无纸化考试后考试习惯改变，会影响做题的效率和正确率。另外，一些考生不能接受上机考试的模式，在电脑屏幕上看试题难以集中注意力，也会影响考试成绩。

第二，计算机操作不够熟练，做题不够细心。体现最明显的是初级会计电算化科目的考试，题目不难，题量够大，时间较紧，计算机操作不熟练的情况下容易造成时间浪费。无纸化考试模式下，一些对计算机操作不熟练的考生很容易出现操作失误而误填或漏填答案的情况，再加上长时间在电脑屏幕上答题可能造成视觉疲劳，分散注意力，考生难以把握考试重点，进而答错题，影响考试成绩。无纸化考试后，考试体量加大，考试普遍觉得时间较紧，容易造成考生的紧张心理，计算机操作不熟练的考生在这种情况下，更容易出现操作失误，误填或者漏选答案。

第三，受客观环境影响很大。对考证热的影响因素，笔者按照影响程度的强弱先后设置了六个选项，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、无影响，分别进行了统计。结果显示，在387位被调查者中，将近84%认为国家政策导向的影响程度达到“重要”以上；会计从业资格考试实施无纸化考试形式以来，每一位考生都面临着一定程度的挑战。从会计从业资格考试近两年的命题来看，一是考试更注重考查考生的综合分析和理解能力，题目的考点由一个向多个扩展，体现了不同知识的互相渗透，通过分析题考核考生对理论知识的理解；二是考试题型更灵活，内容更细更分散，可以说没有重点可言。另外，有将近85%的被调查者认为学校教育体制的影响程度达到“重要”以上；很多高校对学生的考核方式是通过考取证书的种类和多少来评分，评分标准按照证书所处的等级和含金量来定，甚至有些高校要求在校期间必须要拿到大学英语四、六级证书和计算机等级证书。有65%以上认为受同学、家长影响的影响程度达到“重要”以上；有27%以下认为培训机构的宣传影响程度在“重要”以上。

第四，细节考题得零分，综合考题得分少。比如，会计基础考试中交易性金融资产的会计核算以及财经法规中五大税种的计算属于细节题；会计基础科目考试的计算分析题考核会计原理的理解和熟练运用，综合性较强，涉及的知识点较多，得分相对比较困难；财经法规和会计职业道德科目考试的案例分析题考核会计职业道德的频率较高，出题形式为不定向选择，比本科目的其他题型难度都要大。

针对上述调查结果，笔者认为应对会计从业无纸化考试应从以下几个方面入手：

一要端正考试态度，树立一次通过的信心。态度决定成败，应对无纸化考试也是这样的道理。态度不端正，就不会认真去做，终归是不劳无获。在校大学生沟通交流顺畅、及时，但跟风现象也比较普遍，学习方面受其他同学影响也很大。如果通过考试的信心不够坚定或者自制能力不够强，很难一次通过考试，最好与信心坚定的同学一同复习备考。

二要选择考试时机，节约时间和金钱。据调查结果显示，已经通过考试的387名在校生中，参加培训班的费用主要来源是父母的有370人，占95.61%，主要来源是个人兼职收入的有17人，仅占4.39%。如果考生学习完《会计学基础》、《税法》、《会计信息系统》三门课程之后报名考试，在临近毕业前拿到会计从业资格证书，应该是最恰当的时机。因为考生既可以省去参加培训班的费用，又可以省去因拿到证书早而闲置却需要继续教育这方面的成本。所以考生应该根据课程设置情况，选择适当的考试时机。

三要研究备考方法与策略，力求事半功倍。笔者认为，现代信息技术环境下，通过网络学习是既经济又节省时间的便捷途径，例如网校、论坛等。但是，参加培训班和网校学习只能作为辅助手段，不可将其当成把握考试的根本方法。具体方法与策略：（1）会计基础科目：仔细研读教材，重在理解。计算分析题分值高，主要考会计分录（会计科目、借贷方向及金额）、会计报表、银行余额调节表等，会计分录题难度较大，尤其是交易性金融资产，固定资产处置及坏账准备的账务处理，应该多做练习题加深理解并最终掌握其实质。（2）财经法规与会计职业道德科目：首先通读教材，不要遗漏任何一个细节内容。重点复习预算法律制度，税收征管及五大税种（增值税、营业税、消费税、企业所得税及个人所得税）的计算，支付结算等，案例分析题分值高、综合性强，应重点复习财政法规章节和会计职业道德。建议考生自己动手做知识结构图，理清章节之间的联系。（3）初级会计电算化科目：基本要求是操作要熟练、细心。该科目主要考核系统管理、总账、报表、固定资产和工资五大模块，要掌握这些内容唯一的方法就是多做练习。有条件的考生在参加电算化考试前一定要多进行计算机操作，多在网上进行模拟考试，熟悉考试流程，控制考试时间。

四要调整基础会计学课程内容，增加课时数量。目前诸多高校的《基础会计学》课程使用的教材都不包含或只是简单提及以下几方面的知识：会计职业道德、主要财经法规、会计信息化入门知识。该课程是会计专业大学生的入门课程，在当前的信息化社会环境下，其目标应定位于培养具备以技能为主线的基础会计知识、能力、素质目标三大模块的实用型人才，掌握相关法规、了解会计职业道德和会计信息化方面的基本知识将非常必要。我国高校会计教学必须针对全国会计从业资格考试改革及时采取相应措施，在日常会计教学内容与方法上大胆创新，着重培养学生计算、操作和分析等方面的综合能力，从而培养出与我国经济与发展要求相适应的复合型会计人才。另外，该课程教学内容任务繁重但课时有限。当前，我国各大高校都普遍在大学第一学年第二学期或第二学年第一学期开设。由于入学后的第一年学生的公共基础课非常多占用了过多的学分学时而使其教学课时难以稳定保障。所以高校应该调整基础会计学课程内容，适当增加课时数量，保证相关基础课程的学习时间。