初级中学教育范文
时间：2023-04-18 18:16:42
初级中学教育范文第1篇
(一)教师队伍建设需要关注的问题
1．学历问题：调查中发现，大多数教师学历达标，专任教师中具有专科学历的教师达83．94％，如果从1993年颁布的《教师法》规定的标准来说，学历达标率较高；但如果同教师专业化的要求、我国城市初中和国际上中学教师的学历水平相比，本科学历仅占2．56％的农村初中教师队伍，其学历提高的任务还是相当繁重而艰巨的。其次，教师学历问题还存在部分学校老教师较多、且学历较低，整体上教师学历的分布不均衡，偏僻的学校教师学历绝对偏低。
2．年轻教师问题：一是年轻教师比例较高，初中教师整体比较年轻，在教职工中39岁以下的占69．80％；二是年轻教师经济相对贫困，年轻教师相对老教师工资水平较低、但消费水平又较高，开支较大，加上许多青年教师又要在进修学习上投入一大笔经费，因而经济贫困相对严重；三是因为经济的原因，导致年轻教师人心不稳，年轻教师对工资的满意度也就越低，就经常想寻找机会改变工作环境或改变岗位，造成年轻教师不专心工作、责任感不强，因而流动性较大，影响师资队伍稳定和他们的工作效果。
3．业务素养问题：一是因为教师的经济地位不高，农村教师的学习进修机会缺乏，工作任务繁重，导致业务素养的提高相对困难；二是教师素质整体不高、教育教学观念陈旧、没有新意，对新课程难以接受，教师教学科研空白；教学中教师的教学方式、方法、理念不科学，不能体现现代教育教学的基本进步与改革，导致教学质量、学生发展与学校管理存在诸多问题，进而影响到农村教育的发展。
4．教师待遇问题：教师的待遇低是不争的事实，中小学教师待遇相对更低，而农村中小学教师待遇尤为低下。
一是教师收入水平低。农村教师的收入主要是靠工资收入，而且工资又只是名义工资，许多“空调·部分农村教师或许永远都不能兑现。通过调查发现：月收入在1500元以上者只有1人，仅为1445名调查对象中的0．06％；月收入在1000-1500元之间的仅为9．14％；而月收入在800-1000元之间的为22．21％；月收入在600-800元之间的为30．66％；月收入在600元以下者达34．46％。
二是教师住房差。大城市的各级教师或公务员都有福利分房或货币分房，而农村中小学教师一般不仅不能拥有购买公有住房权(实际上也没有相应的房资源)，而且连一般住宿学校都解决不了。通过调查，许多学校教师是两人一间房，有的学校是让青年教师与学生一起住集体宿舍。如果讲安居乐业，则农村中学教师无居可安。
三是教师保障问题。农村教师的工资往往也因县一级财政问题、管理问题，得不到保障，多数不能按时发放，部分地方不能足额发放，少数地方强行扣(费)、捐(款)、缴(金)、集(资)、订(报、书)还比较突出，这样教师们的工资实际能到手养家糊口的就更少了；教师们的医疗保险制度也有待改善，现在许多地方教育系统将教师医疗统一交付保险公司，而保险公司则制定出诸多不利于受保人的条款，如必须到指定的医院，必须是重病住院才能支付部分医疗费，而教师们在工作生活中一般性的医药费开支则远大于符合报销条件的部分，这样，教师的医药费主要还是靠自己来保障。
5．代课教师问题：西部农村中学还存在大量的代课教师，其中原因太多：一是教师待遇低，在职教师流失多；二是许多地方由于财力问题，不接纳或象征性地接纳大专院校毕业生就业，而大量地招收廉价的代课教师(200-300元／月不等)；三是西部农村教师中代课教师数量仍然惊人，2002年广西官方公布的代课教师数是9．4万人，而实际上玉林地区博白县就有5000多名代课教师；四是代课教师人数多，整体素质不能保障，又与公办教师同工不同酬，势必影响教师队伍建设与教学质量保证。
6．职称问题：对于农村初级中学而言，教师职称问题是总体重心偏低，在调查的1445名教职工中，中学高级教师仅有48人，占3．32％；中学一级教师411人，占28．44％；中学二级及以下986人，占68．44％。造成这一问题的原因是多方面的，一是农村初级中学教师待遇偏低，优秀教师向高中或其他行业流失；二是教师学历偏低、职称难以上去；三是评职称中指标分配太少、职称外语考试等因素也是重要的原因；四是教师教学任务重，教学经费奇缺，没有时间、精力和条件从事教学研究，难以提高教师的职称条件。
此外，因为农村特殊情况，农村初中教师队伍还面临着流失的问题、教师教学水平不高的问题、教师的人身权利和合法权益缺乏保护的问题值得关注。
(二)学生管理需要关注的问题
1．品德问题：学校方普遍反映，在品德方面学生不良表现有：学生个性越来越强，不能很好团结同学；学生纪律越来越差，教学组织与管理难度大；暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，学校难以管理；学生谈恋爱的越来越多，学习方面动机较弱，思想品德教育越来越难。
2．厌学问题：教师们普遍反映，在广大农村因初中升高中的比例偏低、高校毕业生就业困难等现实，造成了新的读书无用思想流行于学生和家长之中；学习中等及以下的学生看不到升学的希望(很多学校都只有20％左右的升学率)，厌学情绪越来越浓，没有学习动力的学习质量也就难以保证。
3．学习质量问题：农村中学因为教师任务重、素质不高、教学研究缺乏，加上班额大(有的学校80多人一班)，学生学习动机又不强，整体上容易导致初中学生学习质量问题普遍存在。
4．行为习惯问题：学生的思想品德问题都会通过其行为表现出来，教师对学生日常行为习惯不满意的是学生缺乏基本的文明礼貌，在学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间都缺乏必需的礼节素养，学生行为习惯、日常用语、待人接物、言谈举止都应纳入到学校课程教育之中，特别是学生的礼仪教育要加强。
5．学生流失问题：在西部农村因为义务教育的条件相当困难，加上学生、学校、家庭、地方等方面经济困难、升学困难、教育失当、学生厌学、地方文化落后等原因，初中学生，特别是初中二年级开始，学生流失多、辍学多。
6．学生安全问题：农村中学也面临着社区环境恶化、治安不良、社会风气影响校园、学生人际关系复杂等困惑，令学校越来越担心的是学生在人身方面、精神方面都有易被伤害的问题，诸如常有学生被敲诈、勒索、恐吓，学生被暴力侵袭；家庭方面、教师方面的精神虐待与惩罚；还有社会的黄、赌、毒也在影响学生的健康发展与良好品德形成。
此外，农村初级中学的学生还存在法制意识差、学生处罚难、教育难等教育问题，需要学校、家庭与社会加强对学生的协调统一的教育与管理。
(三)学校发展中最紧迫的问题
1．教育环境问题：所有的学校教师与管理者都反映，现在学校的教育环境问题严重：一是社会经营性网吧对中学生的冲击较大，不少学生迷恋网吧而失去学习的积极性；二是社区对学校的教学需要的条件维护较差，如噪声的污染、空气的污染；三是政府对学校教育环境秩序的保护需要加强，社会各种管理部门检查太多、文件太多、收费太多，加上社会人员干预、扰乱学校教学秩序事件时有发生，学校苦不堪言。
2．办学条件问题：在东部与中部许多地方，最漂亮的就是学校，而在西部农村就没有这么幸运。被调查学校基本都反映：学校硬件、软件不好、教育资源欠缺。一是教室不够用，只好让80-90个学生挤在一起；二是没有运动场或运动场很不规范，根本不能开展正常的教学与训练；三是办公条件差，教学管理所需要的办公电脑少，在19所中学中，仅有教学、办公电脑155台，许多学校根本没有办公电脑，懂电脑的教师也少，会用电脑的教师仅418人，占所有专任教师的28．93％；四是学校配套设施少，教师学生住房困难，大多数中学教师两人共住一门，学生两人共睡一床。
3．教育经费问题：农村教育经费短缺是制约农村教育发展最重要的决定因素。教育经费问题主要表现为几个方面：一是正常的教育预算低，县级财政紧张，出现保吃饭、保工资、保稳定，对于教育发展所需要的大量投入已力不从心；二是教育经费管理问题极不规范，教师工资在一个地区的不同县就出现工资结构差别大，有的县只发基本工资，所有补助都一刀切，极大地影响了教师的积极性与稳定性；三是尽管中央政府三令五申要求地方政府保护教师与学校权益，但学校经费(学生杂费部分)被地方政府统筹掉20％的违法政策依然存在，这种釜底抽薪的做法无异于野蛮地摧残教育。学校和教师被迫订书、订报现象仍然存在，造成教育经费雪上加霜；四是普九验收带来的债务问题相当严重，在调查的学校中某校已有180万元债务，凭学校的财力永远无法还清，地方政府对办教育的主体至今没有认识清楚，将债务推向学校可以说是不履行职责的渎职行为，而政府这种失职将严重影响学校的正常运转与教育教学质量。
4．教学质量问题：农村中学的质量是教育最核心的问题，一是由于经费没有保障、师资没有保障、环境没有保障、教学设施没有保障，学校教育质量自然可想而知了；二是由于农村初中教师对新课程的实施不太理解、学校也缺乏新课程实施的基本条件、基本指导，也导致新课程、老教法、新内容、老理念等问题，影响教育质量的改变与提高。
5．教育效益问题：在有限的教育资源下，又存在着巨大的资源浪费。具体表现为学校布点设置中缺乏科学规划，导致有限经费平均分配、分散使用，而学校的调整与合并，又空出许多校舍，造成极大的浪费；二是人员方面因为乡镇机构改革、教育办的撤销等举措，导致中心校教职工比例失调，形成潜在浪费，严重影响教育的正常效益。
此外，农村中学在管理与发展上还存在管理模式问题、办学理念问题、校务公开问题、教师聘任问题、教师的培训与进修问题、学校的图书馆、实验室、阅览室、办公室建设问题等。
二、调查方法、目的
在与本文相关的调查中，抽取了玉林地区北流市、容县、福绵区、玉州区、陆川县和博白县共19所初级中学，针对初级中学的办公条件、师资情况与问题、学生管理问题、学校发展最紧迫的问题、学校管理需要关注的问题进行问卷调查；涉及初中教职工1445人、学生21714人；答卷是由各学校管理教学的教导主任或学校校长经过统计客观进行；问卷是以表格的形式就各个问题分门别类填报数据和相关文字内容。
调查的目的在于客观掌握农村中学的基本情况、基本问题，了解农村中学在发展中最迫切的需要，对教育改革最现实的思考和理解，以图对农村教育的进一步发展提供更有效的信息与策略。
三、有关建议
中国大多数人口在农村，也意味着大多数中国人只能接受农村中小学教育，农村中小学教育的现状并不是十分的理想，而是面临着诸多问题与困难。面对农村教育对中国未来的重要影响，政府与教育主管部门都意识到了发展农村教育的迫切性，但如果只是想通过课程改革、教师管理改革、教育收费的改革等来促进其发展的话，就是片面的和不切实际的，对于农村教育最重要的是教育条件与教育资源的绝对保障。
为此，我国理论界与管理界在研究教师专业化的时候，应关注农村教师的生存状况与发展水平；在研究素质教育的时候，应促进政府保证农村初中升高中的瓶颈问题，切实扩大高中的办学规模，缓解升学的巨大压力，为只能应试的学校、教师、学生、家长松绑；第三在研究新课程、推行新课程的时候，多研究农村的教育实际，尽量保证课程标准具有中国农村的特色、符合农村的条件、能促进农村经济、文化的发展；政府部门与教育主管部门在推行学习化机关、提倡新思想、新思路、新举措的时候，为教育投入、教育环境、教师的困难、学校的办公条件着想，真正落实“国兴科教、科教兴国”的战略。
初级中学教育范文第2篇
几个重点修改意见
一、关于简介：
(1)成才标准：1.官阶：副处以上；
2.专业技术人员：副高职称以上；
3.经济能人，在当地有较大影响的；
4.有专门特长者；
5.考上名牌大学或出国留学人员。成才者的时间段不限，建校以来至今的成才者均可；
6.获得国家重大荣誉者，如战斗英雄、烈士、英模等；
(本人有多个职务的应一一注明)
(2)学校规模：注明三个阶段的师生规模、校园及设施规模情况(重点是20__年秋季学期)：建校初期、高峰期、20__年秋季学期(含班数、学生总人数，教师总数、各学历人数、职称情况，校园面积、教学设备)。
(3)教育教学改革实验，教育教学特色：可写整个学校的情况，也可写一个教研组的情况，还可写某个教师的情况，关键是要有个性特色。不要写没有个性特色的内容，如党和国家提倡的教育方针、大的教育政策和导向、普遍性趋同的口号等。
(4)获奖情况：获奖较多的，可按德育、教育教学、体卫艺、其它等类别分类统计次数，级别较高或有重大价值的奖项可单独列出来，包括获奖时间、获奖名称、授予单位等项内容。
(5)历任正副校长：格式要求：姓名(职务、任期某年某月至某年某月)，其中，书记校长不是同一人的，要把书记列入。副校长主持工作的要注明。
二、关于重点：重点要写出本校(园)的特色和各项内容的变化情况。
三、关于文字记述风格：记述风格朴实简洁，不用文学描写，不用议论评述，不用形容词，不是必须则不用副词。
四、年代、数字要确切，不能用“左右”、“以上”，“以来”等模糊概念。
五、所有内容(含数据)记述的下限时间为20__年底。
附《灵川县教育志》对学校材料采用的说明：
1.学校(园)的第一部分——学校概况(简介)全文录入《灵川县教育志》。
2.学校校志的其它部分内容，有两大内容容易被采用：
①有个性特色的内容
②富于变化性特色的内容
请各校(园)在修改时注意从以上方面下功夫。
一、学校概况
1、创办时间
正义初级中学前身是“正义中心校”下设的初中部，于1966年秋学期开始招初中生，校址设在原正义村委。由于学生人数逐年增多，学校面积太小，1970年起逐年逐级向金狮洞大头坪搬迁，至1980年迁移完成。1997年8月，小学部与初中部分开独立管理，初中部正式更名为“正义初级中学”。
2、学校规模
1966年秋季学期,在校学生总人数为120人,设有3个班.
20__年秋季学期,在校学生总人数为445人,设有9个班.
20__年秋季学期,在校学生总人数为135人，设有4个班。
3、基础设施、装备
到20__年春季学期为止,学校有教学楼一栋，三层,共1035平方米,设有教室6间，实验室、仪器室和行政、教师办公室各一间，体育活动场所主要是一个20__年建的标准篮球场和同年建的两个乒乓球台。此外，还有学生宿舍楼和教师宿舍楼各一栋，建筑面积分别为669.6平方米和983平方米。
4、校园面积、校舍面积
校园占地面积为5464.9平方米，校舍总面积2360平方米。
5、教师人数、学历、专业技术职务情况
到20__年,学校有专任教师10名，其中6名大专，4名中师，专业技术职务情况为：中学二级教师5人，中学三级教师4人,小学二级教师1人。
6、教育（教学）改革和实验及办学情况
学校在教育教学中不断探索和实践，逐步形成和完善自己的教学思路：以德育为前提，以学生为主体，注重培养学生的综合实践能力和创新能力。营造“开拓进取、奋发向上”的良好校风。(一般化，无特色，参照上面的“重点意见”，从微观上搜寻一下，个别优秀教师有无特色)
7、学校集体获奖表彰情况
（1）1998—20__年，学校“语文教研组”连续被评为县级先进教研组。
（2）20__年2月获县级“红旗团支部”。
（3）1998年获中考附中类总分二等奖；1999年获中考附中类总分三等奖。
8、学校毕业生成才情况(参照“重点意见”修改)
毕业于正义初级中学的学生，如今有许多已走入社会，正为社会的建设贡献着自己的力量，有些已成为各行各业的业务骨干：(议论部分删去)
（1）张新民广西师大生物系博士
（2）李懋学北大生物系教授
9、历任正副校长名单：
全长寿（校长任期1988年8月—1992年8月）
陈天发（副校长任期1988年8月—1992年8月）
陈天发（校长任期1992年8月—20__年8月）
卿海波（校长任期20__年8月—20__年8月）
黄连发（校长任期20__年8月—20__年8月）
二、思想政治教育
1、思想政治教育内容
（1）、1980年以来，坚持对学生进行《中学生日常行为规范》的教育。
（2）、1982年开始，对学生进行“五讲四美”、“三热爱”教育，帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（3）、从1983年开始，每年都进行“学雷锋树新风”为主题的活动。
（4）、1990年，开展向救火英雄赖宁学习活动。
（5）、1995年开始，开展“远离”、“告别脏话”、“军警民共建”、“一助一”等活动。
（6）推行《灵川县中小学生德育工作条例》，逐渐形成学校、家庭、社会齐抓共管的教育机制。
（7）认真贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
2、思想政治教育形式
（1）、从思想政治课为基本途径，以团队课为辅导作用。
（2）、20__年，建立建全科学的管理制度,结合实际情况和《中学生日常行为规范》，制订和实施《正义初中在校生一日常规细则》、《文明班级量化评比方案》、《学生管理制度》、《安全教育制度》、《宿舍安全制度》、《正义初中学生奖惩条例》等等。并建立建全了升降旗制度和进行传统的爱国主义教育，使德育工作有章可循，保障学校日常工作的顺利开展。
（3）、20__年，创建《乡间芳草》手抄报，同时，每年都要有针对性的开展演讲、绘画、作文、歌唱、板报等的比赛。
3、军训开展情况
1993年开始，每年给新生进行军训，指导员一般由退伍军人担任。
三、教学工作
以“为高一级学校输送合格人才”为办学目标，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为办学理念，
1、20__年以来，制定了完善的规章制度，教师按“五认真教学”要求自己，同时，教师采取大胆尝试和创新，运用多种教学手段激发学生学习的积极性，如教师在教学中运用分组答题比赛、分角色朗读课文、趣味故事演讲、歌唱、电视、幻灯等形式激发学生学习和兴趣。
2、20世纪90年代以来，以个人电脑、网络远程教育及多媒体教学的出现，而学校无法配置多媒体教学设备，在教学中仍以黑板、挂图、模型、录音机、幻灯机等传统教学手段为主，20__年以来，学校筹集资金，购置了VCD机一台及一些电教设备。
3、课外教学活动
在教学活动中坚持“课内与课外相结合”的教学原则。
（1）、开展课外活动以学生的兴趣、爱好出发，先后成立了作文、数学、英语、理化、美术、音乐、体育等兴趣小组，定期开展活动。
（2）、每年开展各科各类的竞赛活动，如语文组举行作文和古诗文比赛、演讲比赛、墙报比赛，英语组举行单词听写、拼写比赛等。在上级部门组织的竞赛中获得不少的荣誉，如1998-1999年，43班李志鸿、蒋国军获县级时事政治竞赛二等奖，20__年55班苏秋红获古诗文竞赛初一组自治区级一等奖，52班全海珠获初二组二等奖，20__年55班全清红、阳家慧、李志云获区级三等奖。20__年全阳娟、曾记飞、秦梅林、黄玮珉获数学竞赛县级二等奖。
（3）、每学年至少举办一次展览活动，教师从各项竞赛中收集学生优秀作品来举办“作文展”、“绘画展”、“英语手抄报展”及“法制图片展”。
（4）、在教师李俊荣的指导下，20__年创办了校园刊物——《乡间芳草》。
4、教学科研和教学改革(是否有变化的内容？)
（1）、科研机构——学科教研组
教务处设立各学科教研组，包括语文教研组、理化教研组、数学教研组、英语教研组。
（2）、每年由教务主任组织各学科教师民主选举教研组长，各教研组长制定学年的教研活动计划，按计划如期组织开展各项教研活动，如上公开课、说课比赛、开展“五认真教学”能手竞选、经验交流座谈会、课题研究等。
(3)、各学科教研和专题研究及其成效
1988年以来，学校开展“四个一工程”（一篇典型教案、一篇教学论文、一节公开课、一个专题研究）的活动。教师秦洁在县教育局举办的“创新课堂教育教学大比武”中荣获二等奖。
四、体育、卫生教育与活动
学校执行中小学校体育卫生工作两个“暂行条例”开展体育活动。具体工作情况如下：
（1）、按体育课要求开设课程。
（2）、组织好每年的田径赛。
（3）、进行卫生方面教育，开展宣传活动，如1990年预防乙肝，1994年预防霍乱，1998年预防伤寒，20__年预防“非典型肺炎”、“乙脑”20__年预防流感等知识教育。
2、教育形式(是否有变化的内容？)
（1）、由班主任督促好早操、晨跑、课间操的活动开展，由体育教师上好每节体育课。
（2）、每年新生入学时，组织一次全校性的军训和每年秋季的体操比赛。
（3）、根据学校体育器材情况，组织篮球赛、乒乓球赛及拔河等比赛。
（4）、每年组织学生参加乡田径运动会。
（5）、卫生方面
①、搞好校园绿化美化活动。
②、对校园卫生实施“每日三小扫，每周一大扫”的制度。
③、加强学校食堂卫生管理。
④、做好预防疾病的工作，协助县卫生防疫部门对学生进行体检和疫苗地注射。
五、美育(是否有变化的内容？)
1、开设美术课。
2、定期开展墙报、歌咏、演讲、文艺汇演等比赛。
3、每周进行校园卫生大检查，并定期开展校园绿化美化活动。
4、利用集会宣传学生行为规范和仪表，如不提倡男生留长发，女生配戴耳环、涂口红，且学生一律不允许穿奇装异服。
5、开展“文明礼貌”月，强化学生语言美、行为美、心灵美、环境美。
六、劳动与职业教育(是否有变化的内容？)
学校每周安排一至二节劳动课，让学生清理垃圾堆和定期对学校进行美化、绿化。使学生走上社会能掌握一些种养技术，学校请乡农业技术推广站的技术员讲授种养方面的技术，如水稻栽培技术。
七、学校管理(是否有变化的内容？)
1、思想政治工作管理
思想政治工作由政教管理。
（1）、抓政治业务学习，定期开展政治学习和业务学习，加强师德师风建设。1988年以来，学校教师坚持为人师表的作风，热爱教育事业，以校为家，以人为本，做到敬业爱岗，教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的原则。
（2）、政教处督促教职工履行各自职责，不断完善教师的“德、能、勤、绩”考核方案，检查教师的工作计划、总结。
（3）、制定各项制度，做到有章可循的教书育人原则，做好宣传工作，预防违法犯罪的事件发生。
2、教学工作管理
学校的教学工作，主要通过建立建全学校各种规章制度和教学业务档案等方面进行。
1988年以来，学校执行广西教育厅颁布的《广西壮族自治区普通中学学籍暂行规定》，对新生入学、成绩考核、升留级、结业、毕业、肄业、休学、复学、退学、转学、借读、奖励、处分等予以明确规定。对学生入学率、升学率等统计资料以及“普九”、“普实”集资建校资料等，都分门别类保管。做好“普实”的建设工作，抓好“两基”的巩固提高工作。图书室、实验室等挑选专业对口、学历合格、经验丰富的教师管理。各室制定完善的规章制度，以保证教学工作的顺利开展。
3、后勤管理(是否有变化的内容？)
学校设总务主任一名，后勤工作人员3名，具体工作职责如下：
（1）、每年及时做好学校经费的预算和决算工作，完善、落实财务审核及报批制度，有效使用预算内经费，合理使用预算外资金，按规定收取学杂费。
（3）、适时添置教学设备，做好校舍的兴建和维修工作及学校财产登记工作。
（4）、妥善保管图书、教学仪器、体育器材和师生的活动及生活设施。
（5）、做好食堂工作，特别注意食堂卫生安全，防止食物中毒和传染病。
（6）、做好勤工俭学工作。
八、教师队伍
1、教师的管理
（1）、1988年以来，学校设校长一名；校长之下设教务处、政教处、总务处，各有主任一名。教务处主要负责计划、组织和检查教学工作；政教处负责思想政治工作和德育工作；总务处负责组织事务工作。
学科成立教育教学研究组，组长负责组织教学和教研工作。
学校建立中国共产党支部委员会和中国共产主义青年团支部委员会；教职工中有教育工会，设工会主席一名。
（2）、日常奖惩制度
20__年修订和完善《灵田乡正义初中日常管理制度》，包括教学常规、教师岗位责任、教研活动及教学质量等方面的考核、具体有《教师岗位职责》、《教职工倒会制度》、《班主任职责》、《行政领导职责》等。学校开展“五认真教学”（备课、上课、批改作业、辅导学生、成绩考核）活动，教师取得的成绩，作为评选“教学五认真”先进个人、优秀教师等的依据。对未能执行制度者，予以适当地批评和惩罚。
（3）、学校规定每周一下午5:00召开全校教职工例会，每周五上午第四节召开学校行政例会。
（4）、非班主任教师轮流值日，负责对每天学生出勤、卫生（包括教室、宿舍和清洁区）、纪律等情况进行检查、登记，计入班级量化，并每天将分数统计结果公布于公开栏上，作为评选“文明”班级地依据。
（5）、每学期的期中、期末考试成绩存档，要求教师作一次考试总结及质量分析，考试结束一到两个星期内，召开全体师生总结大会。
2、教师的待遇
（1）、教师的经济来源是工资。
教师的休假主要依据上级有关的通知及文件规定，如每学年寒暑假、“五一”和国庆节等。
（2）、政治待遇
学校对思想上进、工作认真负责、成绩显著的教职工予以政治荣誉优先的原则，如评选优秀党团员、入党积极分子、评先评优优先等。
3、教师的考核
（1）、1999年和20__年，学校有10名教师参加县教育局举办地普通话培训，7名通过区语委组织的考核并获得二级乙等证书，20__年，学校18名专任教师中，15名达二级乙等。
（2）、20__年，学校全体教师认真学习《国际化竞争——WTO带来的机遇和挑战》，同年参加由上级部门安排的考试，全部通过且获得证书。
（3）、20__年，学校8名教师在灵川第二中学参加计算机初级培训，全部获得初级证书；20__年7月，学校22名在灵川中学参加计算机高级培训和考核，全部获得证书。
4、教师的培 训
学校教师参加学历和专业培训，如20__—20__年，各学科教师参加由县教育局组织的新课程培训；20__年7月，8名教师在灵川县第二中学参加计算机初级培训；20__年7月，4名语文教师在灵川县第一小学参加“快速作文”培训；20__年8月，22名教师在灵川中学参加计算机高级培训；20__年，2名教师在进行本科函授学习，5名进行本科自学考试。
5、教师技术职务的评聘
根据灵川县教育局教字[20__]103号文件〈关于转发《广西壮族自治区专业技术职务实行结构比例管理暂行规定》的通知〉的精神，20__年12月，制定《正义初中专业技术职务竞聘实施细则》。（详见附录）
九、教育经费、设施
1、经费来源和使用
建校经费来源，主要是教育费附加和群众捐资及上级的拨款。
1993年5月——1994年5月，投资22万元，建了一栋三层9间教室和三个小办公室，面积约1035㎡的教学楼。
1996年7月——1997年3月，投资29.7万元，建了一栋三层12套住房，面积约983㎡的教师宿舍楼。
1997年4月——1998年6月，投资6万元，建起了校门、围墙和厕所。
1998年，投资6万元，建起了从山上引水的自来水。
20__年，投资3万元，建起了一个标准篮球场和两个乒乓球台。
2、教学实验和电教设备
（1）、电教器材12种，价值8000元；音乐器材13种，价值1700元；地理、生物器材40种，价值2900元；物理器材121种，价值8000元；化学器材及药品150种，价值4200元；美术器材16种，价值4000元；卫生器材40种，价值5000元；劳动器材145种，价值5800元。
（2）、图书4880册，价值1.4万元。
（3）、体育器材和场地
1997年7月前，同正义小学共用一个篮球场和两个乒乓球台。20__年3月，学校自筹2万元，在初中部校园内兴建了一个标准篮球场，12月又建了两个乒乓球台。
十、校园环境建设
1997年8月，与正义小学分开，在校园内兴建了8个花围，花围内种有月季、冬青、柏树和桂花树等多种植物。
十一、“普九”工作
1997年，学校通过了“普九”检查和复查，被评为达标单位。
1、硬件建设
（1）、教学场地建设
“普九”以来，学校多方筹集资金，加大建设力度，1994年建成了一栋三层9间教室和3个小办公室，面积共约1035㎡的教学楼；1997年建成了一栋三层12套住房，面积共约983㎡的教师宿舍；1998年建成了校门、围墙和厕所；20__年兴建了一个标准篮球场和两个乒乓球台。
（2）、实验室和图书室的建设
1994年建成教学楼后，在三楼设了一个实验室和仪器室。
1996年以前，学校图书很少，在上级部门的支持和自筹资金，购买图书，同时，教职工和学生捐赠了部分图书，1997年后，学校有图书4880册，生均17册，价值14000元。
（3）、体育设施的完善
20__年以前，校园内没有篮球场，学生只能到小学部去上体育课，学生的管理不便，而且影响小学的正常上课。20__年，在校园内兴建了一个的篮球场。20__年后，校园内除了篮球场外，还有一个沙坑，两个乒乓球台，单双杠两付。
2、软件建设
“普九”的实施，学校的规章制度和上级文件及通知均妥善保管，逐步改变过去管理混乱、资料残缺的现象。
“普九”软件资料主要有：①、学生入学率、巩固率、毕业率等情况；②、学校基本情况，如教师、学生、校舍、设备、经费等；③、学生变动情况（包括转入、转出、辍学、休学、死亡等）；④、教职工花名册；⑤、学校的规章制度；⑥、教师的业务档案（包括教学计划、总结、质量分析及证书、证件等）。
教师整体素质提高方面，1999年以来，学校吸收了近20名大中专毕业生，他们积极探索当今的教育教学改革，很快成为教学骨干，他们通过函授或自学考试来提高自身的学历，如20__年，2名教师在进行本科函授学习，5名进行本科自学考试。
捐资助学方面，1988年以来，对家庭困难的学生，学校采取全免或免部分学杂费的办法，让学生顺利完成学业，每学期免2—3名。同时，学校发扬“一方有难八方支援”的优良传统，对社会或上级部门的捐赠倡议书，全校师生纷纷慷慨解囊，1988年以来，学校累计捐资7000多元。
3、巩固提高
（1）、“普实”工作
设有实验室和仪器室各一间，实验室内窗帘、科学家画像、规章制度及实验操作图片一应俱全。实验员由专业对口、经验丰富的教师担任，由于管理合理，20__年1月，获乡级仪器管理实验教学第一名。
图书方面，学校有图书室一间，图书4880册。
体育设施方面，20__年后，有标准篮球场一个，沙坑一个，单双杠两付，乒乓球台两个。
（2）、仪器配备
学校“普九”、“普实”仪器配备都达三类标准，电教器材12种；音乐器材13种；地理、生物器材40种；物理器材121种；化学器材及药品150种；美术器材16种；卫生器材40种；劳动设施145种
电教器材方面，学校有投影机6台，投影片6套，收录机12台，录音带111盒，VCD机一台，VCD教学光盘10张，功放一套，高音喇叭3个，电视机一台。
附录
正义初中专业技术职务竞聘实施细则
1、考核内容：主要考核竞聘者的德、能、勤、绩及履行本校职务职责情况，重点考核教育教学及教学研究的实绩。
2、统一的量化标准
（1）、实际教龄统一计为1分，不足1年的，满9个月可按1年计；满4—8个月者以半年计，4个月以下者不计分。工龄每年计0.5分，工龄教龄不能重复计分。
（2）、文凭：初中毕业计1分，高中毕业计2分，中师毕业计3分，大专毕业计4分，本科毕业计5分，研究生毕业计6分。
（3）、教学能力：获得资格以来在小学、初中、高中任教的分别计2分、2.5分、3分。
（4）、年度考核获得优秀者每年计1分。
（5）、从1999年以来均能完成继续教育规定的学分每年计0.5分。
（6）、领导职务记分：获得资格以来任满一年以上的主任计2分，其余年份每年加0.3分，两项之和不超过4分；任满一年以上的校长计3分。其余每年计0.4分，两项之和不超过5分。
灵川县中小学1988——20__年取得各级教师资格和聘任人数表
类别
年份
小学
中学
取得资格（人）
已获聘任（人）
取得资格（人）
已获聘任（人）
三级
二级
一级
高级
三级
二级
一级
高级
三级
二级
一级
高级
特级
三级
二级
一级
高级
特级
1988
1
1
2
2
1989
1
1
2
2
1990
1
1
2
2
1991
1
1
2
2
1992
1
1
2
2
1993
1
1
2
2
1994
1
1
2
2
1995
1
1
2
2
1996
4
4
1
1
1
1
1997
2
2
4
1
4
1
1998
1
1
3
1
3
1
1999
1
1
3
3
20__
1
1
6
3
6
3
20__
1
1
3
3
3
3
20__
1
1
5
9
5
9
20__
1
1
5
8
5
8
灵川县中小学基本情况统计表（表一）
年份
办学规模
学生升学
招生人数
班数
总人数
毕业人数
升高中人数
升中专人数
升大专人数
升本科人数
1988
56
3
127
35
1989
55
4
167
40
1990
56
2
104
41
1991
51
2
103
38
1992
66
3
153
37
1993
56
3
152
33
1994
66
3
166
34
1995
100
4
218
38
1996
90
5
248
55
1997
128
6
313
97
1998
153
7
340
80
1999
159
8
400
98
20__
164
8
452
98
20__
143
9
445
135
20__
94
7
384
146
20__
110
6
321
147
20__
20__
初级中学教育范文第3篇
关键词：教育管理；体制；改革
我国的中等教育管理体制经过多年的发展，已经取得了一些成就，但是面对市场经济的新挑战，我们的教育管理体制还是存在诸多与新要求不符合的地方，对青少年的全面健康成长形成了严重阻碍，也影响我过的教育发展，使我国的教育管理在国际中缺少竞争力。
一、我国教育管理体制存在的弊病
1．“大一统”的教育管理体制对学校健康发展的阻碍建国后，为适应计划经济，教育管理体制使用行政管理模式，使用“大一统”的模式来管理教育，这种模式下，学校缺少自，同时对教师的创造性和学生个性的发展都产生了阻碍作用，长期发展的结果，就目前来看造成了学校无特色、教学无特点、学生无特长的局面。为了打破这种尴尬局面，许多学者呼吁实行“校长负责制”，让校长对学校的管理教学具有自，政府和教育部门实行宏观调控。但是经过十多年的发展来看，实施校长负责制还是没能避开行政体制模式，学校还是教育部门的行政基层单位，校长是基层行政人员，校长没有对学校的自，学校还是要要听命与上级教育部门，这样的后果便是由最初的“校长负责制”变成了“校长制”，还是没有独立自主发展的权利。2．学校机构设置不合理，管理效率不高目前，我国中学机构设置不合理，层次较多，这样管理效率不高，有些重要机构往往没有设置，满足不了学校管理必须具有的决策性、执行性、咨询性的功能。实际工作中，学校的决策往往因没有群众基础而执行不下去，最后影响到学校正常工作的进行。学校岗位设置混乱，因人设岗导致各个层次、部门的管理岗位重复，行政人员过多，造成了大量的人力资源的浪费。中学机构设置中，领导岗位设置过多，经常出现一事多人管，遇事无人问的现象，直接导致教师在工作中无所适从，严重影响教学质量，也影响机构管理效率低，学校机构设置过多，信息渠道就会不畅通，很多决策和指令难以准确及时的传达下去，不利于校领导及时深入的了解一线情况，严重影响学校教学和管理。3．教育投资渠道、办学主体单一，社会共同参与力度不够我国教育模式一直都是国家投资办学，政府是教育投资的主要力量，这样的体系导致“穷国办大教育”的现象，政府投资很难保证正常教育秩序的运行，从学校领导到一半教师，都形成了“等、靠、要”的思想，教师待遇与社会其他群体相比偏低，社会一直认为教育是国家的事，国家负责教育支出是理所应当的事，这样不利于全社会投资教育积极性地发展。4．学校内部管理缺少竞争机制我国中等学校管理中缺少竞争机制主要体现在人事制度方面，长期以来都是采取委任制，人员终身制，学校人员只进不出，机构臃肿，没有活力和生机，教师也没有合理的考核评价机制，教师的创造性和积极性受到很大压制，由于没有合理的上升途径，教师中都形成教好教坏一个样的思想，一本教案讲好几年，严重影响了教学质量和学校的管理。5．学校没有有效的自我管理、自我监管机制在校长负责制的模式下，校长就是学校一把手，在缺少有效的学校自我管理自我监管的机制下，很难对校长的权利进行制约，也难说校长的“一长制”兑变为“家长制”。学校行政设置中，校长要兼顾行政权力和责任于一身，避免党支部领导下的校长“分工”负责，党政不分的情况出现。这样在机构设置中可以迅速解决在教学和管理中许多不良作风，起到很好的管理效果，实现领导制度的高度集中统一。但是现实中对校长的权利没有有效的监督机制，特别是现在情况是党政领导兼任下，在领导层中没有必要的制约关系，没有这种监督制约，就容易形成权利滥用和的现象。
二、解决目前教育机制问题的对策
1．建立精简高效的管理机构学校管理机构的设置应首先考虑效率优先的原则，精简管理机构，提高学校办事效率，目前学校机构设置中存在着“因人设岗”的问题、管理机构多、效率低等问题，这些超过实际需要而设置的多余岗位不仅浪费人力资源，而且也造成资金浪费、给学校财政增加困难，出现问题，各部门和人员之间互相推诿扯皮，办事效率不高。甚至各部门重复下任务，安排工作不实际等，给下面带来许多不必要的工作，阻碍教学和管理工作的有序进行。学校在机构设置中，要以能提高效能和效率为指导思想，对于一些可有可无的岗位，大胆取舍，力求精简干练。岗位设置要根据需要来设置，坚决杜绝因人设岗，因事设岗。在岗位设置时要对整个学校机构进行综合考量，研究分析学校所担负的各个职责和任务范围，全盘考量，根据需要合理设岗，让机构的大小、人员数量与所担负的职能相适应。在精简高效的原则下，可以通过社会化的途径来减少某些不必要的机构和人员，减少非教学机构的设置和非教学人员的安排，毕竟学校以教学为主。也可增加一些有作用的岗位，多为教师做好服务保障。总之，学校应根据实际需要，本着精简高效、杜绝浪费的原则来设置岗位，科学调整管理层次，切实提高管理效率，合理的岗位设置可以节约开支，避免因机构庞大、部门繁多造成的职责不清、相互推脱的问题，彻底提高学校运行效率，让学校组织系统高效灵活的运转。2．打破单一的办学模式我国办学模式以国家办学为主，教育办学体制单一，资金往往投入不足，不能保证教育机构的顺利开展，国家办学压力也不断增加，单一的办学模式还容易产生一些惰性和封闭性的问题。因此新时期下为适应经济社会的发展要打破这种单一的办学模式，要以政府为主，社会各界广泛参与。发动有条件的团体和企业参与办学，形成公办学校和民办学校共同发展的办学体制。出台法律保证民办学校的法人合法地位。公办学校也要进行改革探索，引进社会力量，探索多种形式的办学模式。3．树立以人为本的管理理念以人为本的教育管理，能调动人的积极性和创造性，学校要努力创造相应的环境和条件，做一些尽可能的工作，来推动师生在个人素质及其他方面的发展，比如在保证正常教学管理秩序的前提下让师生更好的自我管理，给予教师更多的教学权限，合理的职称晋升通道等等，这样能提高学校的运作效率，也能推动师生的全面发展。4．创建新的学校管理文化创建新的学校管理文化要遵循目标原则，就管理文化要把学校管理活动的目标反应出来，让员工感到自身价值，并从中感受到发展;要遵循价值观念，学校管理文化要体现出师生共同的价值，体现师生共同的信仰、行为准则和道德规范;要遵循参与原则，学校是教师和学生的，要让大家都参与到学校的建设和管理中来，调动大家的积极性;要遵循成效原则，用成效来衡量教育和管理的标准，以此来促进教职工努力工作，提高效率。管理文化的建设，要求管理者必须要提高自己的文化修养、道德修养，强化非权影响力。
三、总结
中等中学管理体制的改革发展是一个复杂的问题，急需要管理者具备丰富的学校管理经验，又要具备深厚的理论功底，在实践中不断摸索。本文简单阐述了现阶段教育管理制度中存在的问题，受限于自身水平和条件，还需要在以后工作中不断学结。
参考文献:
［1］李旸．关于推进素质教育的若干思考［J］．华北电力大学学报，2000，(01)．
［2］陈清华，郑雪冰．素质教育需要新的评价方式［J］．教育探索，2006，(07)．
［3］秦方顺．素质教育需要社会的广泛参与［J］．安阳师专学报，2000，(10)．
初级中学教育范文第4篇
关键词： 农村初中 音乐教育 现状 对策
素质教育是当前基础教育改革的主旋律。音乐教育是中学生素质教育中不容忽视的重要内容，它对提高学生的道德修养、完善人格、智商的开发等，有着其他学科所不可替代的作用。重视音乐教育，是教育改革的突破口，然而在农村，音乐师资力量薄弱、办学条件较差、教育资源短缺等原因使音乐教育成为了农村中学生素质教育的短处。
一、农村初中音乐教育现状
1.教育观念陈旧，忽视音乐教育的重要性。
家长、教师甚至校领导普遍认为音乐是副科，不必投入太多的时间去学习，农村孩子只有考出好的分数，才能在激烈的升学考试竞争中占有一席之地。因此，音乐课基本上流于形式，虽然开设了音乐课，但经常被其他学科占用。尤其是期中、期末等考前关键时刻，本来就少得可怜的音乐课几乎用于复习主科。当前，全社会都在提倡素质教育，但应试教育下的“考分第一，升学至上”仍然是套在教师、家长和学生头上的“紧箍咒”，音乐教育在农村初中依然不被重视。
2.经费投入不足，教学设施简陋。
我国的教育投资一直处于严重短缺的状态，有限的资金大多流向城里的学校、重点学校，无暇顾及处于弱势的农村初级中学。国家虽然逐年增加对农村教育的专项投入，但农村学校基数太大，资金使用分散，有限的资金投入到众多的学校后也所剩无几，并且主要用于基校舍的扩建、实验室的改造、主课经费的投入等，一般情况下舍不得将资金投于音乐教学设施的改造。故农村初中音乐教学设备简陋，无法提高音乐的教学水平。
3.音乐师资短缺，整体素质偏低。
农村初中音乐教师短缺，整体素质偏低，有的学校甚至无专职音乐教师。农村初中高学历的音乐教师凤毛麟角，大部分只是中师或大专学历，许多教师文化素质不高、知识面窄，没有经过系统的音乐学习，缺乏歌唱、钢琴演奏、即兴伴奏等音乐教学基本功，缺少组织音乐活动的能力。绝大部分农村音乐教师认为自己的职业发展前景有限，因而缺乏钻研的动力。总的来说，农村音乐教师相比城市音乐教师而言，无论在学历水平、专业素质，还是在见识阅历等各个方面都存在着较大的差距。
4.学生音乐底子薄，因材施教难度大。
现阶段农村初中的学生依然是应试教育的受害者，他们刚进入初中几乎不会识简谱，更不用说五线谱了,他们对音乐及音乐知识的了解几乎为零，大部分学生都无法独立、完整、准确地唱出一首歌。平常，农村孩子接触的音乐基本都是流行音乐，并深受影响，他们认为喜欢音乐就是喜欢流行歌曲，因而在音乐课上，当教师传授音乐专业知识，讲解音乐作品时，农村孩子会缺乏热情，音乐教学活动难以进行。
二、建议与对策
我国是一个农业大国，大部分中小学设在农村。若农村学校音乐教育得不到普及和发展，农村中小学生的整体素质就得不到提高。农村中学音乐教育的现状令人担忧，若这种状况继续发展下去，农村学生素质教育的改革便会举步维艰。下面提几点相应的对策，以期促进农村初中音乐教育的发展。
1.解放思想，转变陈旧教育观念。
音乐教育的目标不是把每个学生都培养成为音乐家，而是能够陶冶学生的情操，引导学生积极参加音乐实践活动，培养学生学习音乐的兴趣，感受、表现、欣赏音乐的能力。多年来，在应试教育的引导下，分数是走向成功的敲门砖，学生们为了分数不堪重负，综合素质得不到提高，出现了许多高分低能儿。农村学生的家长、教师及学校领导应该清醒地意识到教育必须满足孩子身心发展的需求，摒弃对常识课的偏见，重视农村初中音乐教育，造就我们民族具有综合素质的新型人才。
2.加强师资队伍的建设，提高音乐教师的整体素质。
师资是教育之根本，只有最大限度地提高农村初中音乐教师的素质，才能从根本上改变农村音乐教育的现状。政府要想办法让农村初中的教师走出去开拓视野，并且引进优秀人才扎根于农村这片热土。如何走出去？可以在政府的引导下，根据需求定期对农村音乐教师进行专业培训；农村初中通过选拔机制选送部分教师进入专业学校进修；教育行政部门组织教师到城里教学条件和质量较好的学校轮岗，以工代培。如何引进来？可以根据农村初中的实际需求，充实音乐教师队伍，力保每一所初中有一名专职的音乐教师。国家要出台相关政策，提高农村学校的生活条件和工资待遇，吸引优秀的音乐专业的毕业生到农村工作；将志愿者活动常态化，吸引优秀的大学生到农村初中代职，为农村初中注入新的活力；组织城里优秀的教师到农村学校轮岗，将先进的教育理念和方法带入农村初中，发挥城里优秀教师传帮带的作用。
3.加大对音乐教育的投资，提升农村初中的办学条件。
音乐教学设备是完成音乐教学任务的基本保证，是确保音乐教学正常进行，并取得良好教学效果的重要条件。各级政府、学校要加大对农村初中音乐教育的专项投入，使之能有利于音乐教学活动的开展，同时缩小城乡学校的差距。农村初中首先要建立专用的音乐教室，为学生提供视、听、唱、练专业的场所，然后要配齐钢琴、音响器材、多媒体教学设备以及常用乐器，条件好的地方配齐开展课外音乐活动所需的打击乐器、铜管乐器、民族乐器等。只有不断地加大对音乐教育的投资，才能改善农村初中办学条件，提高农村初中音乐教学质量。
4.整合有限资源，创新音乐教学手段。
农村初中毕竟受到当地经济条件的制约，在音乐教学条件方面缺乏优势，但农村初中具有“近水楼台先得月”得天独厚的天然乡土文化优势，只是缺乏对这些乡土资源的整合开发。农村初中的音乐教师可结合当地人文地理环境、民族文化传统，尝试开发符合学生身心发展特点、满足学生兴趣爱好的地方音乐课程，把乡土音乐、民间艺人请进课堂，把农村学生喜闻乐见的、耳濡目染的艺术形式带入课堂，激发学生学习音乐的兴趣，让学生从自己身边汲取更多的知识。音乐教师要充分利用现有的校内设施，因陋就简，创造一个既有音又有像，既能听又能唱的环境，这样既能活跃课堂气氛，也能展示学生的技能，体现学生的创造性。
加强音乐教育，有利于丰富和充实学生的精神生活，抑制颓废、腐朽、没落思想的侵蚀；有利于学生在艺术实践中发展个性，形成特长，增长才干。只有真正做到认识到位、师资到位、投入到位、教学到位，促进学生素质全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。
参考文献：
［1］教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］马戎，龙山.中国农村教育问题研究［M］.福建：福建教育出版社.
［3］陈志圣.洋蛮河镇古河小学音乐教育现状［D］.南京：南京师范大学，2004.11.
初级中学教育范文第5篇
关键词：初中体育；铅球教学；铅球的特点；铅球的持法；推手动作
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-063-01
在进入中学前，我们的学生在小学时也学习过投掷的方法，小学这种方法只限于皮球`小沙包及其它如质量小`体积小的物体。他们的学习目的是有一定的投掷能力和动作的协调能力，他们不知道铅球是什么。而在铅球的教学中就要防止这种已有的投掷技能的迁移到铅球的投掷技能中来。是因为铅球的质量大，体积也较大，如果用已有的方法投掷铅球，容易因为反作用力造成的肘关节及肩膀部位的损伤，对学生的心理造成不良的影响。对于看起来简单而实际上复杂的铅球的投掷技能，那么对于第一次接触铅球的学生，第一节课如何上呢？
我认为第一节铅球课非常重要，在第一节课里，学生对铅球的认识、铅球的握持方法及铅球的推手方法是否正确，将影响到今后我们铅球技术的教学法，所以我们的教学目标不能过多，也不宜有多的教学内容，内容多了容易引起课堂混乱和因为练习少导致学习技能得不到巩固，还有可能引发事故发生。一般来说这节课的教学目标有三个：一是让学生认识铅球了解铅球的特点；二是如何持球，铅球的持法及要点；三是正面推手动作。
一、让学生认识铅球了解铅球的特点
教学过程中，在课的开始时向学生交待本次课的内容是投掷铅球，让学生有心理准备，在思想兴奋起来，让学生对铅球进行联想，使学生对铅球产生好奇心。但是不出示铅球，在第一次课的基本部分的铅球教学时才出示字球。首先向学生介绍铅球：我们使用的铅球是符合我们初中学生的生理特点（力量）使用3kg铅球，并用三四个铅球在学生手中传递，让学生对铅球有感性认识 。每个学生都掂量过铅球过后，教师的把铅球收回，放在安全的地方。听取学生的反馈情况。针对时机，向学生说明铅球的特点，它的特点是质量较大，体积也大，所以在投掷铅球时有别已有的方法，只有这样才能保护自己不受损伤。并且示范说明由于铅球阻力而导致容易受到损部位肘关节和肩关节。
二、如何持球，铅球的持法及要点
持球教学时，教师持一个铅球到学生中间，到有利于示范的位置，就持球进行教学，在讲解时，不时地从不同方向作重复示范，强调五指伸直，掌心空出，球在手的位置。要求学生持球的手形正确，了解五手指的作用。在这一环节的教学一定要解决学生持球大手抓。在学生作持球练习时，只能用一球练习，这样便于教师对学生的持铅球手形进行指导和纠正动作错误，同时又能防止事故的发生；推手教学时，要学生站成体操队形作持球上肩的动作：手臂抬平于肩掌心向上，头不能偏面对前方，作空手练习，手朝正前上方推出。出手方向与水平夹角角度大约是在四十到四十五度间，此动作教师反复讲解和示范，要求学生进行多次空手不持球出手练习，对于对推手动作有困难的学生一一指导，纠正错误的动作，尽可能使每一学生掌握正确的持球上肩推手动作。
三、正面推手动作
实地持球推手练习时，教师把学生带到投掷场地，并向学生布置和安排安全措施，规定：有球待投学生站在投掷圈旁四到五米，推球学生站在投掷圈内面向投掷区，由教师帮助和指导学生进行正面推球练习，无球学生站在投掷区两侧观摩练习，等练习的铅球落地完后方可进入投掷区捡球。这次课每个学生推球练至三次。
上课的教学目标完成后，对课的总结也很重要，第一节铅球课更是如此， 它是学生这次课动作学习的反馈，指出学生在推铅字球时出现的问题，教师就出现的问题进行分析，说明错误产生的原因，纠正错误的动作，并且对错误的动作和正确的动作进行示范比较，让学生形成正确的动作记忆。通过正确的示范提高了学生的学习兴趣，而容易达到好的教学效果。
在铅球的第一次课中，特别向学生强调安全第一，因为在铅球教学中事故经常发生，只有在保证课堂的安全的情况下，才能保证铅球教学的正常顺利进行。试想，如果发生了铅球事故，学生对铅球产生了畏惧心理，铅球的教学还能进行吗？所以学生在练习铅球时，不光教师要组织好学生注意安全。同时还要求学生在投掷铅球时要沉着，注意投掷区是否安全。
初级中学教育范文第6篇
关键词：甘肃；农村初中；教学现状
甘肃省作为我国主要的农业和畜牧业大省，全省人均GDP为4984元，低于全国平均水平12.55个百分点，经济贫困县达到全省县市总数的45.8%，究其根源，贫困县与发达地区相比，人力资源差距是最核心的问题。如何将贫困县农村沉重的人口负担转化为人力资源，这是甘肃省贫困县农村基础教育，尤其是初级中学教育需要急切解决的重要问题。最近几年，我国加大了对农村义务教育的扶持力度，但是在甘肃农村地区初级中学“普九”教育中仍然存在较多的问题。因此，积极探索甘肃贫困农村初级中学教学改革的途径具有十分重要的意义。
一、甘肃农村初级中学教学中存在的问题
1.师生比例失调
目前，在甘肃部分地区普遍存在教师资源大量浪费现象，一方面城市或城市周围地区教师编制严重超编，另一方面贫困农村地区学校的教师资源严重不足，教师外流日趋加重，新进教师数量较少，导致很多学科出现专业教师断层或者空编现象。为了缓解教师短缺现象，很多地方不得不从小学教师中拔高使用，如此循环无法保障初中教学的质量。由于农村地区初级中学的教学质量较低，导致很多的优尖学生选择城市学校就读，这样便出现了很多农村初中学校学生较少的现象，部分偏远地区初级中学每个班级人数仅有15～20人。
2.教学脱离生活实际，导致学生大量辍学
据相关调查报告显示，随机对甘肃省一个“普九达标县”进行调查，该县每年初中的入学人数为一万多人，而到了初三中考时只有4000多人，三年间学生的辍学率达到60%左右，其中大部分辍学的学生均为农村初级中学。
导致农村初级中学学生辍学的主要原因是现行的农村初级中学教学内容与农村学生的生活经验存在较大的差距。一般学校教学都偏向于课本知识，技能与实践操作几乎为空白，普通教育内容与职业教育内容未形成良好的衔接与融合，导致学生失去学习的积极性与兴趣，最终导致大量学生辍学而过早进入社会。
二、改善甘肃农村初中教学存在问题的建议
1.转变农村初中教育观念，创新新型教育发展理念
目前，我国仍然全面实施九年义务教育体制，其根本指导思想是对学生进行“双基”训练，即基础知识与基本技能的训练。但是我国广大农村地区的社会、经济及教育情况与其它地区存在较大的差异，因此必须转变农村初中单纯实施普通教育的思想观念，创新并实践“普通教育+职业教育”的发展理念。
目前，我国的农村劳动力转移到第二产业的比例达到51.4%，而转移到第三产业的比例达到43.9%，由此可知，我国农村劳动力的主要转移方向为第二、三产业，这些产业都需要具备一定的专业技能，因此农村初级中学教育改革应该适当加入职业教育内容。近几年来，党中央加大了在农村地区推行职业教育改革与发展的扶持力度，要求将农业生产技术、相关基础技能以及经营管理等内容融入到农村初级中学教学内容中，形成农村初级中学职业教育新模式。
2.增加教师基本保障力度，完善教师职业培训制度
（1）采取有效措施解决农村教师负担。为了能够真正在农村初级中学教学中实现素质教育，就必须减轻农村中学教师负担。例如：给予特殊的政策优惠，增加农村教师的岗位补贴和基本工资，在同等条件下农村初中教师优先选优、晋级等；开展定期城乡教师交流活动，实行城乡教师轮岗制度；积极鼓励高校毕业生到农村初中任教，吸引更多的优秀教育工作者投身于农村初级教育。
（2）建立多渠道培训机制，提升教师基本素质。一方面将农村初中教师的培养与继续教育相结合，进一步加强农村初中教师的继续教育，在培训过程中加强针对性，对所教学科、年级开展具有针对性的培训，这样可以让教师在“学中教、教中学”，年终时将学习成果纳入年度考核；另一方面是开展多种形式的教研活动，积极推进城乡学校教师（条件允许可开展内外教育教学）的交流学习活动，帮助农村地区在职教师尽快掌握先进的教育理念和技能；教育主管部门可积极推行远程培训模式。
3.将“农村实用知识”引入初中学科教学中
为了能让农村初级中学的学生毕业后可以在农业产业发展过程中发挥一技之长，就必须对现行的课程、教材以及教学模式进行改革，在初中教学中逐渐融入职业技术教育内容，也就是在各个学科中引入“农村实用知识”。
为了能够更好地实现农村实用知识进课堂，学校应该组织教师根据教学目标及当地生产生活情况，深入探讨如何将职教内容融入到学科知识体系中，保证在完成学科教学任务的同时能够培养学生的一技之长；编写各个学科的“农村实用知识”渗透教材，将其作为学科教学的辅助延伸教材。
参考文献：
[1]许立豪.浅谈农村初级中学的师资问题[J].中国科教创新导刊，2011，（09）：230.
初级中学教育范文第7篇
关键词 道德教育 《论语》 方法 初中生 人格
中图分类号：G41 文献标识码：A
The Introduction of the "Analects of Confucius"
into Junior High School Moral Education
XU Xiuhai
（Shewopo Middle School， Qixia， Shandong 265313）
Abstract This paper starts from the status of junior high school students' personality development perspective， using the moral ideas of the "Analects of Confucius"， explores and discusses the contents and methods that can be learned from the process of moral education in junior high school.
Key words moral education； "Analects of Confucius"； methods； junior； personality
1 初级中学的道德教育
1.1 初中生的人格发展现状
人格，指的是个人性格、特征、态度或习惯的有机结合，也有人将其定义为：人的道德质量。初级中学的道德教育要密切关注初中生的人格发展现状。初中生处在一个身心迅速发展的关键时期，他们的智力水平、情感体验和知识经验等都在初中阶段有飞速的发展。初中是人格发展和培养的敏感时期，我们的道德教育要抓住这个有利时机，加强针对初中生的人格培养。
1.2 初级中学道德教育中教师与学生的关系
美国教育家杜威说：“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”初级中学道德教育，首先必须承认学生是具有独立人格的、完整的、能动的、有创造性的人，是回归初中生主体价值的道德教育，要给予学生足够的尊重。秉承这样的道德教育观念，才不会使得中学道德教育变成一种“教师独白”，才会避免出现道德教育中将学生作为物化对象的现象。要将学生转变成为道德教育的主体，教师自身则要在道德教育起到示范、支持、辅助、引导的作用。
道德教育应该是青少年关心、喜爱、欢迎的教育，只有这样，道德教育才能成为最有生命力的教育。从某种意义上说，道德教育是初级中学教职员工们面临的最重要的课题之一。教师有必要根据初中生的身心发展规律和该时期人格状况的独特性，对学生施以引导和帮助，而非说教和训导。但是教师自身作为引导者，需要有更加成熟的人格魅力。在世界各国中，中国是一个以悠久历史文化而闻名于世的传统国家。我们社会的道德体系是有深厚的历史基础的，我们的中学教师也应该是受过良好传统道德教学的从教者。
2 如何将《论语》引入初级中学道德教育
2.1 《论语》中关于道德教育的三方面
《论语》作为儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它记录了孔子及其弟子言行，阐述了相对独立又成熟的道德体系。两千五百多年间，它深刻影响了中国社会的道德观念。关于如何做人，《论语》中有丰富详细的论述。鉴于初中生还没有足够成熟的人格特征，我们仅将一些重要的、能够适用于初级中学道德教育的条目加以总结梳理。从大的方面讲可分为三条：正直、仁德、有修养。
2.2 “正直”与初级中学道德教育
关于正直，即做人要正直磊落。孔子在《论语·雍也》中说：“人之生也直，罔之生也幸而免。”一个人只有正直，才能光明磊落，才能心中坦荡无忧。不正直的人虽能生存，却只是靠侥幸而避免了灾祸。孔子的正直，是对自身的要求，而非对别人的苛求。在《论语·卫灵公》中，子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”特别是“己所不欲，勿施于人”，被译成英文悬挂在联合国总部大楼里，并被写进了联合国《人权宣言》和《世界伦理宣言》中。学会宽恕、宽容，这是世界上很多国家和宗教团体对于孔子道德思想宝贵价值的最高认识和一致认同。作为教师，要引导中学生在正直的同时，能够体谅别人的苦衷，能够以更加宽广的视野和思维方式去看待问题、处理问题，而不是一味地空谈正直和光明磊落，因为正直也是要有尺度的，是要兼顾国家利益、集体利益和个人利益的。那么“己所不欲，勿施于人”便是对正直这一道德教育的补充，即教师要引导学生从自身、对方、环境等综合因素去考虑如何做到正直。
2.3 “仁德”与初级中学道德教育
关于仁德，孔子认为，仁德是做人的根本。《论语·颜渊》中，颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”即是说，能够自己做主去实践礼的规范就是人生的正途。一旦做到言行符合礼仪，天下的人就会赞许你为仁人了。可见“仁”不是先天就有的，乃是后天“修身”、“克己”的结果。当然孔子还提出仁德的外在标准，这就是“刚、毅、木、讷近仁。”（《子路》）即刚强、果断、质朴、语言谦虚的人接近于仁德。《论语·阳货》中，孔子提出了实践仁德的五个标准：恭、宽、信、敏、惠。对人恭谨就不会招致侮辱，待人宽厚就会得到别人拥护，诚信交往才能取得别人信任，做事勤敏才能取得成功，给人慈惠就能够得到别人帮助。仁德思想，作为孔子思想的核心，是最复杂，也最难被现代人充分理解的，但是其中处事原则的实用价值却没有因为时代的发展而有丝毫褪色。仁德既然是一种相对宽泛的道德思想概念的总称，在初中道德教育中，教师可以将我们日常生活中常用的“有礼貌、宽容、诚信、敏锐、大方”等道德维度，做逆向总结说明，告诉学生两千五百年前的先哲是如何说、如何做的，套用今天的事例加以解释说明，初中生对于这种传统的道德思想便会有更好的理解，也会更有可能在实践中依照这些道德标准身体力行。
2.4 “有修养”与初级中学道德教育
关于有修养，大概包括以下五个方面的要求：（1）君子不器；（2）君子需重视自我修养；（3）君子需严格要求自己；（4）君子要追求道义，重义避利；（5）君子不党。以上这几条都是将有修养上升到如何做君子这一较为模糊的概念。“君子”一词对于初中生来说并不陌生，但是如何做君子，如何将这一古代人格的一个集合体运用现代视野阐释，则是初级中学道德教育工作者面临的一个新课题。君子不能像器具一样，而应该多才多艺；君子具有谦逊、真诚等性格；君子需要重视自身修养；君子应心境安宁却不傲慢，态度庄重而不喧嚣，能与人团结而不结党营私。君子的典范代表人物就是孔子。孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，是中国文化圈，乃至整个东方文化圈、世界文化圈的卓越先驱。现在国内以致于世界各国都在重视孔子的道德教育思想，将孔子作为为人处世的行为典范和标杆，孔子学院更是遍及世界各地，因此显现出非常浓厚的文化复苏迹象，包括国家领导人出访国外都要去当地的孔子学院参观访问，很多国内的中小学开设了国学教育内容，所有这些，都有一个最本源的人物，即孔子，而人们对于孔子的了解有一个最直接的方式，那就是记录孔子及其弟子言行的《论语》。所以我们要好好利用《论语》，将其引入初级中学道德教育。
立志当存高远，初中生是一个人格初步建立和快速发展的年龄段，初级中学教师首先要言传身教，修正和完善自己的言行举止，注重小的细节，不在学生面前做出不好的榜样，譬如在教学楼内抽烟、大声喧哗等。教师只有自己按照君子的要求去规范自己的行为，才能在学生面前做出好的示范，学生才愿意信服。宋人有“半部《论语》治天下”之说，虽然稍显夸张，但是《论语》在中国社会道德体系的构建过程中起了并将继续发挥重要作用是毋庸置疑的。鉴于此，我们有必要加深对该经典的认识，并将其运用于初级中学道德教育中。
参考文献
[1] 杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，2006.
[2] 朱义禄.儒家理想人格与中国文化[M].上海：复旦大学出版社，2006.
初级中学教育范文第8篇
关键词：兰州市；初级中学；艺术教育；现状调查；对策建议
中图分类号：G633.951，G633.955 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0061-03
艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，艺术教师队伍严重不足的状况有所缓解，艺术教育教学质量逐步提高，课外艺术教育活动普遍开展，中小学学生的审美素质得到提升。自《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》颁布实施以来，甘肃省省学校艺术教育在行政管理、硬件设施、教学活动等诸多方面取得了显著的成绩，但问题仍然存在。我省农村人口占到总人口的70%以上，大多数中小学学生生活、学习在农村。本次调查基于对两所中学的比较研究，揭示出兰州市城乡初级中学艺术教育现状和问题。
一、兰州市艺术教育现状调查与分析
本次调查抽取了兰州市区和市区周边的两所中学，分别是西北师范大学第二附属中学和榆中县和平中学，西北师大第二附属中学在市区学校当中办学规模和办学水平相对一般，而和平中学在市区外中学中的情况相对较好。通过问卷法、访谈法、比较法调查两校艺术教育的开课情况、艺术教育师资力量、艺术教育硬件设施的配置，以及对艺术教育进行的管理，对比反映出农村中学在艺术教育方面的问题。见表1，表2，表3。
通过以上走访所了解到的情况，两所中学在所处地域的地位，可以看到两所学校的差距，也可以看出兰州市城乡中学艺术教育方面所存在的问题，具体归结为以下几点：
1.艺术教育在城市学校和农村学校的观念和地位不同。城市学校注重培养学生兴趣爱好，艺术专长的学生有很多机会通过艺术考试进入大学，学校也提供很多平台让每个学校展示自己艺术教育方面的成果。很多学生和家长已经改变以前的应试教育的影响，将音乐、美术等艺术课程于与其他课程同等对待。农村中小学把应试作为教育的最主要目的。目前中、高考等升学考试仅将文化课列入考试范围，未涉及艺术类课程，难免会引导广大师生及家长只看重对文化课的教学。艺术教育被应试教育排挤在一边。农村学校的学校缺少相关的管理和监督，致使艺术类课程备受忽视。
2.城市学校和农村学校师资力量的悬殊。在城市学校艺术类课程的专职教师供应充足，基本是本科学历。很多经过艺术教育的专业人才对于投身农村教育望而却步。这些人才投入了很大的精力和资金才学有所成，认为农村很难为自己提供一个展示自我、实现自我价值的舞台，不愿意走进农村。这是造成农村中小学艺术教育师资匮乏的主观原因。农村中小学从事艺术教育的教师经过专业学习的极少，大部分艺术课程教师由其他科目的教师兼任，专业技能、艺术素养、知识沉淀都有很大局限，很难顺利进行艺术课程教学。
3.城市学校和农村学校硬件设施的配置不均。在城市学校每年会购置相应的教学器材，在经费上不存在很大的问题，所以学校有精力为学生提供专门的音乐教室、美术教室等，同时学校也积极响应教育部的号召，加强学生的艺术教育。农村经济相对滞后，艺术教育资金匮乏。教学场地也严重不足；教学大纲上一些内容无法教授给学生；部分教育行政部门、有条件的学校由于认识不足，忽视了这方面投资。种种原因使得中小学艺术教育缺乏了应有的物质基础。
4.城市学校和农村学校监督管理的力度不同。目前政府没有较高规格的立法规范艺术教育。艺术教育监管也因地而异。城市多数学校专门设有艺术类课程的分管领导，每年会对自己的教师进行专业的培训和学习。而在农村学校仍然没有专门的艺术类课程的分管领导，其教育行政部门和学校普遍对艺术教育的认识不足，从而缺乏对学校开设艺术课程的监督、管理和考评机制。由于缺乏监管，艺术教育流于形式，课程效果不佳、并且受文化课挤占现象严重，甚至取消了艺术课程的开设。
二、发展农村初级中学艺术教育的对策建议
1.加强宣传，转变观念。发展艺术教育事业是我国教育由应试教育向素质教育转变的一个突破口和切入点，是构建和谐社会、建设社会主义新农村的需要。农村学校仍旧观念落后，所以乡村应该加大力度，真正从出发点将艺术教育落到实处。学校艺术教育对学生审美能力、审美情感、审美理想、想象力和创造力等方面的积极影响对学生一生的发展可以产生重大的影响。各级教育行政部门和农村中小学应该积极贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，积极向广大师生、家长宣传艺术教育的重要性，从观念上转变对以往艺术教育的片面认识，提高艺术教育的地位。
2.建立、扩大专业师资队伍。①优化工作环境，提高农村艺术教师的地位。正确引导艺术类专业的毕业生的价值观念，充分认识农村艺术教师工作的重要性，放低眼光，真正投身到艺术教育的领域中来。不断提高农村艺术教师的社会地位和经济地位，制定并认真执行合理的教育教学评价机制，客观公正地评价农村艺术教师的工作，组织辅导课外艺术活动应按比例折算课时，计入工作量，以调动和发挥农村艺术教师的积极性。②健全艺术教师培养和培训制度。要建立稳定和长效的教师培训制度，积极创造条件，为农村艺术教师发展提供机会，切实建立农村艺术教师轮流进修制度；根据基础教育课程改革的进展和执行课程标准的需要，各级教育部门应把艺术教师培训工作列入教育发展规划和常规工作计划，确保培训经费，限期完成培训任务。③建立艺术教师流动制度。鼓励城镇艺术教师定期到农村进行巡环教学；要制定相关政策，建立艺术教师流动机制，变无序流动为有序流动；要合理配置艺术教师资源，促进艺术师资的均衡分布。④因地制宜挖掘当地民间艺术人才。当地教育行政部门、学校可以利用本地资源，邀请当地民间艺人讲座和担任学校艺术教育教师工作，开展有地域特色的艺术教学。也可以开展一些艺术大赛发掘更多的艺术类人才。
3.加大投入，改善艺术教育设备条件。农村学校艺术教育投入严重不足，经费紧缺是长期存在的问题，教学器材和教学场地是艺术教育的物质保障。各级教育行政部门应该进一步提高对资金的投入和政策的支持。为改善当前学校艺术教育设备紧缺的状况，建议各地教育部门以推进义务教育均衡发展为契机，依托国家关于完善农村义务教育经费保障机制的部署，落实艺术教育专项经费，以保证课堂教学和课外活动的基本需要。
4.健全立法，加强监管，完善机制。①加强依法治教力度，提高艺术教育法规文件的规格。目前学校艺术教育最高规格的文件是2002年教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》，作为部门规章，其法规约束力受到一定的局限。因此，建议提高学校艺术教育法规的规格，用行政法规来规范学校艺术教育，推进艺术教育的法规化，确保学校艺术教育的地位。②进一步完善考核制度，加大教育监督力度，确保艺术课程开课率和教室、经费和资源配备。结合建立、健全普通中小学校督导评估制度，在研究制定普通中小学校督导评估标准和实施方案时，把艺术教育列为必查内容。在建立和完善农村义务教育保障机制以及进行农村义务教育达标验收时，把艺术教育资源配置纳入其中。现在教育部基础教育质量监测中心已经成立，这将推进学校艺术教育的科学化进程。③采取积极有效措施，确保艺术课程开课率。从教师、经费和资源配备等方面解决开课率的保障机制。县教育局应该承担执行课程计划的管理责任，要采取切实有效措施，如走教、支教、巡回教学、流动授课、对口辅导等多种形式，缓解专职艺术教师短缺的矛盾，保证县城和农村的中小学都能够按课程方案开齐开足音乐、美术课。④适当调整升学考试科目。政府可以适当调整中、高考升学考试的考试科目，打破传统的文化课垄断的局面，将艺术类课程按照一定比例有机成为升学考试考查的一部分，从根本上提高人们对艺术教育的重视，使素质教育落到实处。
5.因地制宜，开展本土艺术教育。学校可以鼓励学生自购一些经济上承担得起的乐器和画具；利用有限资源进行艺术创作，如可以让学生用家中的毛线团、碎布头、麦秆等制作手工粘贴画，让学生在日常生活中发现美、创造美。当地和学校可以经常进行歌咏比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、手工制作比赛等，调动学生和家长对艺术的热情。目前，高校学生利用假期深入农村开展“三下乡”活动也成为一种趋势，可以以此为契机邀请相关专业学生对农村中小学生进行艺术教育，对当地教师进行培训。
参考文献：
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初级中学教育范文第9篇
一、树立为全体学生发展服务，为职业教育发展服务的意识。
普通高中教育，职业教育是初中毕业生面临的两种选择。受众多因素的影响，初中学校对学生接受职业教育意识的培养疏于关注，导致不能进入普通高中的初中毕业生中相当一部分未经职业培训就直接就业，成为低素质的劳动者。初中教育出口与职业教育入口衔接不畅，造成了相当一部分学生发展能力的缺失，也使大量生源和职业教育办学资源不能充分利用。初中学校要从全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面贯彻党的教育方针的高度认识职业教育对培养高素质劳动者，对国家现代化建设和经济社会全面进步的重要性，建立为全体学生发展服务，为职业教育发展服务的意识，创新教育方法，积极引导不能进入普通高中的初中毕业生接受职业教育。
二、三步走培养学生接受职业教育的意识。
不能进入普通高中的初中毕业生不少对接受职业教育缺乏兴趣。就学生本身而言，在对就业需要掌握基本的技能的认识模糊，对劳动力市场需求信息了解少，接受职业教育的心理准备不足等众多因素中，接受职业教育的心理准备不足是根本原因。我校抓住问题根本分“三步走”培养学生接受职业教育的意识。
第一步，关注成材意识和操作技能兴趣的培养。第一步主要在七年级、八年级两年中实施。按学校教学常规管理要求，教师挖掘各科教材中情感、态度、价值观教育资源，在教学过程中反复渗透“要做有用人，人人能成材”的信念教育；同时根据学科特点和学生实际，培养学生对技术性操作的兴趣。为把第一步落到实处，学校每学期组织观摩教学，评课过程中，领导们对渗透成材意识和操作技能兴趣培养的亮点总要给予充分的肯定并大加褒扬。对学生的教育也在改变着教师，老师们看待学困生再不是一无是处，恨铁不成钢，在他们眼里学困生可能是明天应用技术领域中的能工巧匠或农村的致富能人。
第二步巩固提高，家长和社会力量介入，实施导向。第二步安排在九年级第一学期。在这一阶段中学校要整合年级组、班主任、科任老师的教育力量，统一步调，统一舆论导向。年级组要多路径做好普通高中升学无望学生的教育引导工作，把“成才道路万千条，掌握技术亦成材”的意识播进他们心中。自2009年以来，我校在九年级第一学期用专题教育报告、学生才艺技能展示、班级主题班会、班主任个别谈话等系列活动，落实第二步骤。使不同学习层次的学生都受到激励，也使不可能进入普通高中的学生群体接受职业教育的意识得到了有效培养。
巩固提高的后期，我校引进家长和社会力量介入，实施深入导向。一般安排一次当地名人创业经历报告会，两次家长会。第一次家长会面向全体毕业班学生家长，侧重让家长了解学校教育教学工作基本情况、学生在校表现和学业状况。第二次家长座谈会面向职业教育潜在生源学生家长。让家长了解我国教育发展的基本形势和劳动力市场需求动态、高新技术产业岗位需求旺盛而技术人才奇缺的事实，与家长一起探讨孩子的未来发展问题，引导家长根据学生的实际选择适合孩子的教育。不可能进入普通高中的学生家长通过家长会，视野开阔了，看到了孩子的出路，对孩子接受职业教育有了心理准备。
第三步，集中动员，职业生涯定位指导，实现出口与入口的顺利对接。根据职业学校春季招生实际，第三步安排在九年级第二学期春季开学后进行。我校抓住每年春季各招生学校大张旗鼓展开宣传推介攻势的机会，及时组织参加职业教育动员会，鼓励支持学生接受职业教育。同时班主任和科任老师根据学生兴趣、特长积极当好学生选择专业时的参谋。有近三年的教育引导基础垫底，大部分不可能进入普通高中的毕业班学生踊跃报名接受了职业学校春季招生。春季未报名学生在中考结束后，未被普通高中录取的，基本上都能去接受职业教育。
初级中学教育范文第10篇
今年是远程教育工作实施的一个关键年头。通过多年的努力，远程教育工作开始走向成熟、走向稳定。它对促进我乡农村经济发展起到了不可磨灭的推动作用。目前，远程教育工作已今年由简单的培训向学用转化过渡。所以今年我校远程教育工作在做好基本培训工作的同时，重点在于加快建设学用转化示范基地和培育一批科技致富能手。时间已过半年，为把这项工作做好、做扎实，现就这半年来我校开展远程教育的工作总结如下：
一、扎实做好基础工作，推进远程教育工作稳步前进扎实做好基础工作，基础工作是做好远程教育工作的前提。远程教育管理员或协管员在工作中，应首先按照“五防”“五好”的要求做好设备的、日常维护管理、资源的接收、刻录、整理，以保障远程教育培训、辅导工作的顺利开展。
二、提高学习培训质量，保证干群长期受教育、得实惠提高学习培训质量，保证干群长期受教育、学习培训是远程教育工作的重心，效果好不好，就是要看培训工作做得是否扎实。半年来，我校远程教育培训工作结合自身实际，根据群众反馈的学习需求信息，认真制定符合我乡干群学习需求的教学课程计划，因地制宜，因材施教。从二月份至六月份，我校组织集中培训共计十次、个性化学习四十余次。另外利用家长会之机集中向家长宣传、培训一次。坚持组织学生和教师每周开展一堂远程教育课。培训内容包括种植、养殖、安全常识、幼儿教育等方面。教育辅导员深入培训，认真对学员提出的问题进行解答和辅导。从而提高培训的教学质量和学员的学习兴趣。培训取得良好的效果。
三、深化“以奖代补”工作机制，激发远程教育工作活力深化“以奖代补”工作机制，深化按照乡远程办的统一布署，我校坚持与店子村远程教育站点建立“村校结合”机制，每个月定期召开一次村校结合联席会议，研究当月和次月的远程教育工作。总结经验、提高认识，促进远程教育工作更上一层楼。同时在学校建立远程教育“小邮递员”机制，通过“心连心传递袋”每周向家长及学生家庭周边的农户传递教学课程、信息资源、致富信息、反馈学习需求等。
四、兢兢业业、勤勤恳恳、扎实推进兢兢业业、勤勤恳恳、当然，在工作中，由于种种原因，一些工作有点滞后，在接下的半年中，我们将会一一弥补，兢兢业业、勤勤恳恳，继续努力，把今年的工作做实、做好。
中学远教室