对孩子心理辅导的建议范文
时间：2023-10-12 11:15:15
对孩子心理辅导的建议篇1
关键词：留守儿童 障碍 预防
当今，在经济建设的大潮中，由于一些家庭成员外出工作，大量留守儿童出现在农村中。由于这些孩子长期远离父母，缺乏正确的教育、督促、关爱等，容易产生一些性格缺陷和心理障碍，这一系列现象已十分普遍，并且逐渐变得严重起来，已成为一个不容忽视的社会问题。所以，在小学生中进行心理健康教育是教师不容忽视的问题，也是一项事关学生今后发展的重要任务。教师要重视留守儿童的心理健康问题，在课堂上以及课外活动中，面向全体学生，预防为主，对表现出一定征兆的学生重点给予有效的心理辅导，使学生积极、乐观地面对生活、面对学习，从而获得全面的、健康的发展。这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而急待解决的问题，值得全社会的共同关注。家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育，以确保他们的心理得到健康发展。
一些家长将孩子留给爷爷奶奶管教，而他们只顾打工挣钱，却忽视了孩子需要的关爱和教育。虽然家庭收入提高了，但家长忙于工作，忙于应酬，很少回家。而且家长自身变化很大，由于家庭环境比以前富裕了，他们也开始注重享受生活，也学会了吃喝享受。家长与孩子接触交流时间很少，渐渐地与孩子疏远了，孩子的教育被完全推给了学校和教师。殊不知，这样反而把孩子推得更远了。其实，作为教师，我能理解父母的想法和做法，但不赞同。对于这件事，我静下心来深思，造成这种家庭教育的缺失主要有以下几方面的深层原因。
第一，家庭是孩子成长的避风港，父母可以说是孩子的第一任老师。远离父母，缺少父母的关爱，缺乏家庭的温暖，孩子容易出现心理脆弱，性格懦弱、孤僻，没有安全感，不容易信任身边的人，与同学的交往存在障碍等。
第二，由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活。祖辈对孩子过于宠爱，因此一些孩子不可避免地变得傲慢、自大，以自我为中心，不听取他人的意见，缺乏约束。
针对这些问题，我思考了一些应对策略，给家长和教师提出一些建议，希望通过家校合作，能做大限度地避免留守儿童的心理问题，使他们健康地成长。
一、给家长的建议
建议一：制定策略，共同应对
如果孩子已经形成了不良的品质，想改也不是一天两天的事情，而需要一个长期的过程。既然已经找到了原因，我们就应该制定合理的措施。比如孩子不爱写作业，家长可以陪伴在孩子身边，在孩子身边督促几天，慢慢培养孩子的学习习惯；孩子喜欢撒谎，家长就经常和教师沟通，弄清孩子学习生活的真实状况，减少孩子撒谎的机会；对于孩子乱花钱的问题，家长则要适可而止，正确引导。
建议二：恰当指导，正确引导
学习虽然是孩子自己的事，但是在孩子已经有了不良的学习习惯之后，我们作为家长还必须给孩子恰当的指导，帮助孩子树立信心，减少孩子学习路途上的障碍，既不能包办代替，又不能不闻不问。我们应先扶后放，帮助孩子一点一点地进步。青少年时期，正是学生的“过渡时期”，这时期他们的思维逐渐独立，批判性有了显著的发展，但也存在片面性和主观性，也容易产生心理问题。对于这种悄悄来到的变化，他们自身可能没有思想准备，这时家长应该做好应对措施，主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”“危险年龄”这一关。
二、给教师的建议
建议一：平等对待，一视同仁
因为缺乏家长的督促，所以一些留守儿童的成绩可能会落后，但是教师要对全体学生一视同仁，不能以考试成绩作为评价标准，更不能给留守儿童贴上“差生”的标签。对待这些学生，教师要创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样利用肯定性标签作正向的引导，激发了学生发展特长的积极性，引导学生建立自信，促进学生的健康成长。
建议二：倾注真情，给予留守儿童更多的关爱
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。教师对学生的爱，是打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题，往往有自卑心理，如果教师让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田，就可以为“留守”儿童的健康成长撑起一片蓝天。
建议三：搭建平台，解开留守儿童的心结
为及时了解、排除留守儿童的心理障碍，教师可以在班级开设“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题，成为他们的良师益友。教师还可以定期举办心理健康教育讲座和关爱留守学生的主题班队会，为提高心理素养搭建良好的平台。
我深知，在小学生中进行心理健康教育是十分重要且非常必要的。在今后的教育工作中，我将面向全体学生，与学生家长一起，对表现出一定征兆的学生重点给予有效的心理辅导，使学生积极、乐观地面对生活、面对学习，从而获得全面的、健康的发展。
参考文献：
[1]陈家麟.学校心理健康教育――原理与操作.教育科学出版社，2002（1）.
[2]张向葵.教育心理学.中央广播电视大学出版社，2003（10）.
[3]杨红梅.提高心理辅导课活动有效性的建议[J].中小学心理健康教育，2006（11）.
[4]黄旭，静进，史明丽，等.开展儿童心理卫生保健，促进儿童心理健康[J].中国妇幼保健，2002（12）：719-720.
对孩子心理辅导的建议篇2
【关键词】留守儿童 原因 对策 建议
一 背景与现状
农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在，必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响，容易使其误入歧途。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。
二 留守儿童问题产生的原因
1．监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题
由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。
2．父母在外，缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差
由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。
3．家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差
由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，不少孩子认为“读书没用”。
4．学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区
留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的，并不取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。
三 解决留守儿童教育问题的对策和建议
1．实行留守儿童寄宿制
确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家，学校的作用就变得非常重要。
在寄宿制学校中，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。
2．开展“三个一活动”
即：一个老师管护一个留守儿童，一个学校领导挂钩一个村庄，一个优秀学生带动一群孩子。解决留守儿童缺乏亲情抚慰，导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。
（1）发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子，做他们成长保护人，要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通，多与留守儿童谈心，多开展人文关怀的集体活动，多做家访，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导，促进留守儿童健康成长。
（2）农村社区还有许多不利于留守儿童成长的环境，如游戏厅、录像厅、网吧等。教师应采用多种方式教育学生，使学生认识到沉迷于网络、游戏的重要性。
（3）留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言，一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长非常重要。
3．开设心理健康教育课程，配置心理辅导室，充分发挥心理健康教育教师的作用，解决留守儿童心理问题
（1）要求心理健康教育教师要认真负责，不但要教会学生心理健康教育知识，对于留守儿童，还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。
（2）要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的关怀。
（3）留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少了父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
4．积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，解决家庭教育氛围较差，对留守儿童教育偏差的问题
（1）设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。
（2）定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训，与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。
5．建议
（1）目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成长的居住和生活环境。
（2）随着住校生的增多，管理工作量加大，建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费，为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全、健康地成长。
对孩子心理辅导的建议篇3
活动现场――快乐的创意辅导员
不少4―5岁的小朋友把妈妈打扮的活泼花哨，像一只“复活节火鸡”。4岁的汉斯给妈妈挑选的衣服是宽大的花朵图案衬衫、鸭蛋青的长裤和金色露趾高跟鞋!妈妈哭笑不得，因为身为银行高级职员的她，从来只穿工整严肃的套装。“这让我意识到孩子的审美与成年人的审美有多大的差异。平时，我总是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树图案的短裤，我都不许。这下，我也尝到被强迫的滋味了。”许多妈妈们吃到孩子们煮的甜土豆泥和西洋芹，吃到像冰激凌拌蛋卷那样的古怪食物；而且发现孩子安排的健身计划竟是让150磅重的妈妈在秋千上荡得飞起来。
妈妈感受――基于爱的驯服要有底线
通过活动，大多数妈妈学会了换位思考，明白了“基于爱的驯服”应该有一个怎样的妥协底线。妈妈们都开始反思自己平素对孩子的过度干预。6岁女孩伊莲娜的妈妈说，在此之前她都是按照自己的价值观去干预女儿，包括穿什么衣服得体，吃什么食物有益健康，哪些锻炼是高雅的，交什么朋友才能显出品位……她以爱的名义、“为你好”的借口让女儿服从，却从不去想孩子心里的抵触和委屈。这个活动让她意识到，孩子的世界有另一套价值标准，它可能不全对，却不应该被忽视。
妈妈们都感叹：做一个孩子不是件轻松的事，因为他们总是在过度干预的缝隙里找寻自由的感觉。
孩子们的收获――做“辅导员”可真累人
孩子们发现，妈妈变得赖皮了，说服她按自己的要求去做，可不那么容易。一个“说服者”是很疲惫的。5岁的泰迪为了说服妈妈开车去看外公(因为彼此不能原谅，外公和妈妈已经有三年互无往来)，他的说服工作从下午2点持续到4点，最后，失望的泰迪眼含热泪要从厨房离开，妈妈忽然想通了，她俯下身拥抱儿子说：“去把你送给外公的自画像拿来，我们马上出发。”
孩子还体会到：每个人都不愿被辅导，妈妈大部分时间要做我的“辅导员”，肯定是非常辛苦的。
本刊建议：
寒假将至，不妨让宝宝来打理您的一天，您也许会从中发现许多。
活动内容设计：
早上：1让宝宝来决定妈妈要穿的衣服。
2让宝宝来收拾被褥，给给他充分的想象空间。
中午：1帮妈妈选定中午的菜单。
2做有趣的饭菜给妈妈吃。
下午：给妈妈安排健身计划，带着妈妈出游。
晚上：睡前再为爸爸妈妈讲讲故事或今天的收获。
当然，您要想出其他锻炼宝宝或和宝宝沟通的妙招，也不妨一试，心动不如行动，会有意想不到的收获哦!
对孩子心理辅导的建议篇4
【关键词】高校；家访；思想政治教育
党的十报告中阐述“加强和改进思想政治教育工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。因此，当代高校思想政治教育工作者要不断创新工作载体，使我们的教育深入人心。辽宁省教育厅自开展“千名辅导员万家行”活动以来，学校也大力支持辅导员开展家访工作，辅导员与家长的沟通方式由电话、写信到面对面交流，家访由扶贫帮困到关注心理困境、学习困难、品学兼优、特殊家庭学生（父母离异、单亲或孤残、身体有问题的学生），家访方式也由登门造访到与地区家长会相结合。
一、家访是检测辅导员日常工作的有效手段
家访的目的是通过与家长的沟通，了解孩子的家庭教育状况，使学校教育有的放矢；如果对学生的了解程度不够，冒然家访，就不可能起到应有的效果。
每个学生的背后都有一个故事，有的让人欣喜，有的让人动容。当教育者坐在明亮的办公室，站在宽敞的教室，待在温馨整洁的宿舍楼里为学生传道授业，谈自强不息、艰苦奋斗时，我们不会知道学生现状表面现象下所积攒的问题根源。只有走入他的生活、他的家庭、他的内心，我们才会更贴近问题的本质，有的放矢地开展教育工作。因此，熟悉、掌握学生的基本信息和在校表现，认真查课、查寝、与学生耐心地谈心，才能对学生的情况了如指掌。这既是做好家访工作的前提，也是对辅导员日常工作的检测。平时工作的细致入微不仅关系到与家长沟通内容的可信性，而且关系到学生对辅导员老师的认同度以及家访的实际效果。才能在家访过程中针对被访学生的情况侃侃而谈，让家长信服我们的教育。
二、家访方式的转变有助于师、生、家长之间建立充分的信任
传统的家访往往是问题出现了，老师登门造访细数学生的种种不是，学生抵触，家长郁闷。现今，我们面对的学生已经为90后，他们思想活跃，清新健康，朝气蓬勃。他们出生在社会转型加剧、改革深入、开放扩大和信息飞速发展的重要时期，他们既是经济发展的受益者，网络时代的体验者，也是社会不良风气和文化传媒的受害者。因此，他们有着不同于前人的价值观、思维、行为和认知方式。面对这个“张扬、自信、独立、成熟”、特点鲜明、时代感鲜明的学生群体，高校学生工作者需要认清形势，转变理念，积极探索，走进他们的心理，挖掘他们的潜力。
他们成长过程中经历的家长会、家访多为“指责说教的批评性家访”、“事后告状的被动家访”、“评价学生性家访”。当我们提到家访时，一些优秀学生都表现出很有顾虑，学习较差的学生更是避之唯恐不及，甚至当我们联系到家长时，家长也表现出疑惑，不知老师的来意为何。因此，我们坚持“以鼓励为主的正面家访”、“加强沟通，主动联系性家访”和“职业（学业）规划构建性家访”，消除家长、学生的顾虑，建立充分的信任，更有效地解决学生的实际问题。
三、家校合作，共同构建心理健康教育和职业学业规划的系统工程
1.家校合作，构建心理健康教育体系
大部分家长对孩子最关心的事莫过于学习和就业，很少关注孩子的心理健康和人格成长等问题。家访过程中，辅导员应适当地向家长灌输非智力因素、性格养成对大学生的意义。
一些家长苦于与孩子之间存在代沟，无法与孩子正面沟通。家长认为孩子阅历少、不成熟，希望孩子遇到问题时都听自己的；而学生认为自己已是成年人了，不愿意处处听家长安排，家长与孩子之间的矛盾加剧，影响亲子关系的同时，也影响了学生自身的发展。因此，我们应坚持“以鼓励为主的正面家访”，给予孩子正面鼓励、肯定的同时，建议家长也适时地采用赏识教育的方式，尊重孩子的想法，站在孩子的角度考虑问题，平等地与孩子去进行沟通，家校合力，共同解决孩子的心理问题。
此外，“加强沟通，主动联系性家访”是避免危急事件发生的有效手段。在日常工作中，那些看似乖巧，平时按时上下课，性格内向的学生不容易引起老师的重视，但外界的突发变故引起他们的强烈不适继而发生问题。因此，要积极关注那些性格内向、敏感脆弱的学生，并与其家长主动联系，经常沟通。家访让我们了解学生的家庭教育背景、成长环境和父母的言传身教，帮助家长重视学生的问题。
2.家校合作，共建职业生涯规划系统工程
父母一辈的经历会对孩子起到潜移默化的影响。80后的父母大都赶上上山下乡、单位下岗，这样家庭的子女普遍缺乏安全感，在就业时选择保守，倾向公务员、事业单位等稳定的工作。部分90后的父母接受过高等教育，思路开阔，这样家庭的孩子在就业选择时更独立，更具有主见，喜欢有挑战有个性的工作。
“职业（学业）规划建构性家访”能够向家长介绍学生的就业方向与趋势，帮助学生尽早制定学业目标，根据学生的自身特点与家长共同探讨孩子的发展方向。这一方式的家访对那些学习成绩中等以及中等偏下的学生效果显著，这些学生不是没有学习能力，只是目标不明确，家庭沟通的不畅又使得这些学生的困惑得不到家长的理解，学生在实现自我与实现家长希望的矛盾冲突中纠结，踌躇不前。对学生职业（学业）规划的构建可以使家庭、学校、学生的奋斗目标更加一致，对学生的培养更有针对性。
四、家访能够更进一步关注特殊家庭学生，有针对性地解决实际问题
一个良好的家庭氛围是孩子成长的关键，对于大学生来说，家庭教育也是大学生思想政治教育的重要组成部分，学生的表现离不开家长的教育和支持。和谐的家庭氛围，善解人意的父母已经在孩子升入大学前培养了他们良好的品质，学校教育是基于此基础上的延伸和拓展。
不同的家庭环境会对学生产生不同的影响。有的学生家庭环境优越，但这没有让孩子成为温室里的花朵，而是成为了一个自信、品学兼优的骄子；有的学生家庭贫穷，但贫穷并不能阻碍孩子前进的脚步，艰苦的环境也没有压垮他们的脊梁，打垮他们的意志，这些反而成了他们前进的永恒动力，骨子里特有的坚韧和顽强，对生命和现实的不屈精神，一直鼓舞着他们坚强地走下去，这种乐观不言败的生活态度，令人欣慰。
除了家庭环境的富裕与贫穷，家长作为孩子成长的第一任老师，他们的性格、行为也决定了孩子自身的成长。如果家庭环境是“灰色”的，父母给予他的影响是“消极”的，那么学生面临各方面的压力，就容易出现心理不平衡，尤其是家庭经济困难学生。此外，单亲家庭学生也随着社会的发展变化在学生中的比例逐渐增大，而且产生单亲家庭的原因也呈现出多样化，随之带来的解决方法也不尽相同。从行为表现上来看，这个群体上既有成就需求弱、心理脆弱等特性，也有自理能力差、不善面对挫折的共性。对单亲家庭大学生的教育，应主动积极的研究特殊的教育模式，把对单亲家庭大学生的关爱教育贯穿学生工作的始终。
五、家访对于辅导员工作的意义
1.家访是对高校辅导员思想政治教育工作的有效促进
靠学校单方面的教育，很难达到预期的教育效果，其中一个很重要的原因就是我们的教育缺少了一个必不可少的参与因素――家庭。家庭作为大学生社会化的一个重要场所，对学生性格的形成、思维习惯的养成和行为方式的塑造起着决定性作用。要想真正在解决大学生思想问题上有所作为，就必须促成学校与家庭在大学生教育上的良性互动，这样高校家访工作就显得非常必要。
辅导员家访是家校合作的一个重要手段，也是一条重要的育人渠道。首先，家访能够确立起学校与家长沟通的良好途径，使家长了解学校的相关政策，辅导员了解学生的成长环境，建立起家校互信合作的良性关系。其次，家访工作能使家长真正了解到孩子在学校成长的真实情况，有助于家长对孩子下一步的教育成长做出合理的计划；也能使辅导员对学生家里的家庭结构、经济条件、亲子关系、教育模式以及学生以往的经历等有进一步了解，思想教育工作中许多难题的答案就会有源可溯，有根可寻，对学生的认识会更丰满真实，有利于下一阶段有针对性地开展工作。最后，家访工作可以汲取家长对孩子教育和对学校工作的意见和建议，形成教育合力，共同监督，共同促进，达到学生教育的“三赢”效果。
对学生的关心与爱护是实现家访效果长期化的必要途径。家访结束后，对学生的关心和爱护还是要继续坚持的。如果想通过一两次的家访就解决这个学生身上的所有问题是不现实，也是不科学的。因此，一如既往地关心学生，对他们的问题认真分析、区别处理，本着教书育人、爱护学生的原则与学生交往，是实现家访效果长期化的必要途径。此外，家访过程中发现的问题，也需要辅导员继续跟进，在日后的工作中逐渐解决，家长的配合也必然对问题的解决有所帮助，进而达到提高学生综合素质，塑造优秀人格的目标。
2.家访能够提升辅导员的责任感
通过家访我真切地感受到自己身上的责任重大，更加深刻的理解了学生工作的内涵，也更加坚定了做一名优秀辅导员的信念。家访活动，不仅促进了学校与家庭、辅导员与家长的联系，形成了学校教育和家庭教育的强大合力，受到了学生与家长的热烈欢迎，而且激发了辅导员的工作热情，强化了辅导员的职业道德素养，进一步提高了辅导员的工作水平。
每一名学生在校时可能是我们教育对象中的二百分之一，但对于一个家庭则是百分之百。当然，我们总是希望每个学生都有充满希望的人生目标，希望每个学生都能顺利毕业找到理想工作，希望每个学生都能将精力投入到学习，希望每个学生的寝室都是整洁的，希望每个学生都能展示出最棒的一面，希望每个学生都能快乐地学习、生活……我们有那么多的希望，而这些希望都需要我们以辛勤和智慧的工作去实现，这才不愧于大学生的人生导师和健康成长的知心朋友这个光荣的称号。
大学生思想政治教育是一项关乎全局的宏伟事业，高校辅导员是思想政治教育的坚实力量，担负培养学生成长成才的重任，是无比光荣的工作岗位。高校思想政治教育要深入贯彻党的十精神，不断探索、创新想想政治教育工作模式，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]桓美丽.对高校学生家访工作的思考[J].中外企业家，2011（9）.
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[3]金新等.高校家访效果的影响因素研究[J].中国校外教育，2011（12）.
[4]李明.关于高校辅导员工作的思考[J].辽宁工业大学学报，2010（4）.
[5]赵鹏云等.关于新时期贫困大学生管理与服务工作的思考[J].2011（1）.
[6]尚洪娟.浅谈大学生辅导员的家访工作[J].辽宁科技学院，2011（9）.
[7]马晓玲等.浅谈高校家访对大学生思想政治教育的影响[J].湘潮，2012（4）.
对孩子心理辅导的建议篇5
关键词：少先队 活动课程
中图分类号：D432.51 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.142
去年，教育部正式将少先队活动课程列入国家必修课程。我校在少先队活动课程的建设方面做了一些探索和尝试，今天针对课程目标、实施策略、实施途径和课程监控以及课程保障等内容与大家分享。我们的做法是：立足校园、延伸家庭、社会，把少先队活动纳入校本课程管理，构建起“以体验为本”的“笑脸娃娃”活动课程模式，彰显少先队教育主题和文化特征，使少先队工作得到创新发展。
1 课程目标：“帮助孩子拥有幸福”
一所有追求的学校，应当有自己的课程哲学，应当有自己的课程文化。我们努力寻找校本化课程的魂，那就是以“有教无类”的办学理念为基础，以“懂得爱、珍惜爱、回报爱”的校训为核心，确立了我们的少先队课程的名称――“笑脸娃娃幸福课程”。
少先队员是初升的太阳，除了工作技能，他们还应该学习幸福的技能――如何获得更多的积极情绪、更多的投入、更多的意义、更好的关系和更积极的成就。传统的课程目标是“学习”，希望孩子学会的是考试、工作、成就等；少先队活动课程的目标则是“帮助孩子拥有幸福”，希望孩子得到的是自信、善良、健康等。我们把课程命名为笑脸娃娃幸福课程，简言之就是为孩子的终身幸福奠定基础。
课程需要整体设计，少先队工作需要凸显，更需要融合。我们依据办学思想，以“爱的教育”为基础，构建了笑脸娃娃幸福课程体系：
2 凸显少先队员自主管理的实施策略
少先队活动课程首先是学生对自己组织的认识，自我管理、自我教育的文化觉醒。因此，我校队本课程注重的是少先队组织教育和组织建设，分为五大板块：队章课程、队建课程、队长课程、仪式课程、争章课程。
队章课程。学校少先队组织遵循《队章》，凸显小主人的教育。小时候不服务，长大怎么为人民服务？以少先队的队名、队礼、呼号、宣誓、光荣历史、党团队组织关系、“五爱”、“四作风”、少先队三条铭言等为主要教育内容，进行组织教育。如学生从入学第一天起，就开展队前教育，由辅导员老师或者小辅导员上队课，孩子们了解了少先队组织，学会写申请，学会戴领巾，学会唱队歌，学会敬队礼，将“五爱”牢牢地记在心里。二年级孩子们上队课、开队会、听讲座、搞活动，学习《少先队章程》。三至六年级的队员通过队课、队会、队活动、竞赛等形式来重温队章。队章课程增强了队员的组织观念，引导队员自我勉励、自我鞭策、自我控制、自我完善，引领他们争当一名好队员。
队建课程。队建课程是队员锻炼当家作主能力，发展个性的重要保证。我们优化集体结构，建立大、中、小队组织。国家要创建和谐、文明的社会，中队的总目标是快乐、健康。队员们“自己的队名自己取”――全体中队成员一起取的队名，还设计了中队的队标；队员们“自己的公约自己定”――针对自己中队的特点，共同商议，达成共识，制定了“中队规则”；队员们“自己的岗位自己争”，“自己的辅导员自己聘”――将一位位家长聘为校外辅导员，或者教孩子们制作精美的小点心，或者教孩子们认识各种蔬菜，带领孩子们参观污水处理厂……通过“快乐中队”、“自动化小队”的创建活动，有效地发挥少先队员的积极性和自主性，建立了一个个快乐、自主、友爱、向上的队集体。
队长课程。当不好小干部，就产生不了党的接班人。我们要教育队员们从小就是孺子牛，从小就是火箭军，从小就是智多星，从小就是水中鱼，从小培养小干部。“一条杠杠一份责任”，学校少先队大队部选好各级队长，办好队长学校，做好队长课程，搭建出队长们学习和锻炼的舞台。
“自己的队长自己选”，他们充分发挥队员的自主精神，严格实行民主选举。升旗仪式上、红领巾广播里，候选人向全体队员“推销”自己；少代会上，竞选演说慷慨激昂，才艺展示精彩纷呈，代表们认真酝酿，慎重地投出自己庄严的一票，选出自己心目中的新队长。
队长学校则创建了锻炼小干部不断成长的平台：“专题讲座”，队长们明确了自己的工作职责；“队干部论坛”，把少先队工作中出现的问题摆出来，由队干部们展开广泛讨论，寻找解决办法。
“小干部之星”的评选间周一次，通过“自我表扬和自我批评”民主会，根据《少先队小干部之星评选细则》，选出一名干部作为 “小干部之星”，由大队辅导员为之亲自佩戴“笑脸娃娃”标志，下一周他将是少先队工作的领军人物，“指导”大队部一切事务。每学期评选出“优秀队员”、“优秀队长”，每学年评选出“新星少年”予以表彰。
仪式课程。仪式也可以赋予丰富的内涵，一年级新生入队仪式、六年级毕业典礼仪式、清明缅怀先烈仪式等庄重热烈、寓意深刻。
争章课程。为了给予每个孩子成功的体验，在学习、比赛、活动中，对学生予以“学习之星”、“活动之星”、“礼仪之星”等等的评价与表彰，让每个孩子都能发现自己的优点。
3 架构多元实施途径，让每个队员精彩成长
课程，就是想方设法点燃孩子心中的那盏明灯，激起他无限的生命活力，就要开发、整合优质资源，就要丰富课程的形式和内涵，在多元选择中让每个孩子成为最棒的自己。我校少先队课程分为六大板块：社团课程、校本节庆、基地实践、自主假日、阳光健身、学科主题周。
社团课程。学校将国画、舞蹈、武术、篮球、排球作为特色课程，学生个个参与。每天早晨课间操，孩子们演练“太极操”；每周五下午打破班级、年级限制，开展“2+1+1少先队活动课”。除了学校教师辅导员外，还外聘专家、有一技之长的家长一起参与拓展课的建设。
节庆课程。学校设计了“七大” 校本节庆课程：三月学雷锋、四月科技节、五月读书节、六一谢恩日、十月复兴之路、十一月体育节、十二月梦践行致敬活动。一个月开展一个节庆活动，每一节庆根据不同年龄少年儿童的特征和需要制定了不同的达标项目。
基地课程。打开校门，走向社会，让雏鹰飞翔。我们挖掘社区资源，准备创建校外教育实践基地，让队员远足到基地活动。
阳光体育。我们认为学生的健康就是最亮丽的一抹色彩，学校利用一切资源，做到人人有体育项目、班班有体育活动、学校有体育特色，我们提出了“每天锻炼一小时，健康学习一整天，幸福生活一辈子”的健康理念。
4 完善保障机制，确保课程有效落实
4.1 保障师资，建设实践基地
4.1.1 校队结合，全体教师都是辅导员
学校倡导人人都是辅导员，人人都肩负着育德的职责。如，我们对全体教师进行辅导员工作培训：如何开展班队会？如何培养小干部？如何组织学生基地活动？通过一个个生动的案例，通过模拟实战演习，让每一个教师都了然于心。又如，我们要求教师必须要参与队员的社团课程，每年根据队员的需求、爱好特长进行社团活动评优，促使每一位教师除了自己的专业，还要发展特色。两套操的表演，更是体现了人人皆是辅导员，群体参与。
4.1.2 家队结合，家长皆是特邀辅导员
每学年，学校择优聘请特邀辅导员，同时对每个家庭进行排摸，通过自荐和他荐的形式，聘请思想进步、作风正派、热心为少年儿童服务的家长担任志愿辅导员，从而不断壮大校外辅导员队伍。
4.1.3 社队结合，社区皆是实践基地
校外辅导员队伍（如工笔画学会画家辅导员、社区工作者辅导员）和家长辅导员队伍是我校少先队工作队伍中一支不可或缺的重要力量。在社区，我们建有实践基地。每学年，我们还对这些实践活动基地进行调整，及时增补一些深受队员喜欢的、更具时代性的、更富有教育能效的活动基地。
4.2 管理、监控、督导和激励
建立计划、总结交流制。凡承担辅导员工作的教师均在少先队大队部及教研组的指导下，制定学期计划，交流、互相借鉴；学期末开展总结。学校德育处和少先队大队部每学期要安排专题督导，监控、指导辅导员的具体工作情况。大、中队辅导员是少先队工作的中坚力量，学校建立了《中队辅导员（班主任）聘任制度》，选拔聘任一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强、有活力、能创新的优秀教师担任中队辅导员。
学校将辅导员工作量列入绩效工资，在教师考核、评优时，将辅导员从事少先队工作的能力和成绩作为重要依据。运用每学期走出去观摩考察、举行队会队课赛课等方式，提升辅导员思想理论、道德修养、素质能力和工作技巧。学校采取学生评议、家长评议等方式，每学期评选出“优秀辅导员”，予以表彰。
4.3 时间和经费的保障
相对校本课程，队本课程是独立的，中央提出要凸显少先队，强化队的组织教育，增强学生的组织观念，培养学生的自主精神和多种能力，促进学生终身的持续发展。为保障课程实施，学校灵活机动地安排少先队活动时间：每周五下午“2+1+1少先队社团活动”，每周三第二节课是各中队队会活动时间，每周一升旗仪式上开展少先队员国旗下讲话活动，纪念日、节日有少先队大队或联合中队主题活动。
学校在办公经费中设立少先队活动专项资金，用于校本课程开发与实施、教师培训、设备配置、对外交流等。
回首过去，展望未来，我们将坚持以“为孩子的终身幸福奠定基础”为目标，继续探索和深化少先队活动课程建设，创造性地体现少先队组织的育人功能，使少先队活动真正成为学校整体发展腾飞的强有力的翅膀。
对孩子心理辅导的建议篇6
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
【热门辅导】
小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
【哈尔滨市】
哈尔滨市道里区学大教育道里(新阳路)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
哈尔滨市道里区学大教育道里(顾乡)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
哈尔滨市南岗区京翰教育龙塔校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78191
哈尔滨市南岗区京翰教育和兴校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78192
哈尔滨市南岗区京翰教育军工校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78217
哈尔滨市南岗区学大教育南岗(果戈里大街)免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
哈尔滨市南岗区学大教育菁英学堂校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
哈尔滨市南岗区学大教育长江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
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【佛山市】
佛山市禅城区学大教育汾江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056
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佛山市禅城区学大教育亚艺公园校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056
佛山市禅城区学大教育禅城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056
佛山市南海区学大教育南海万科广场校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056
【福州市】
福州市仓山区学大教育金山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
福州市鼓楼区学大教育屏山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
福州市鼓楼区学大教育杨桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
福州市鼓楼区学大教育鼓楼校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
福州市台江区学大教育台江校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
【抚顺市】
抚顺市顺城区学大教育顺城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64009
【阜新市】
阜新市细河区学大教育解放路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64010
【贵阳市】
贵阳市南明区学大教育南明校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
贵阳市小河区学大教育小河校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
贵阳市云岩区学大教育瑞北校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
对孩子心理辅导的建议篇7
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
【热门辅导】
小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
【哈尔滨市】
哈尔滨市道里区学大教育道里(新阳路)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062
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【佛山市】
佛山市禅城区学大教育汾江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056
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【福州市】
福州市仓山区学大教育金山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008
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抚顺市顺城区学大教育顺城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64009
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【贵阳市】
贵阳市南明区学大教育南明校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
贵阳市小河区学大教育小河校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
贵阳市云岩区学大教育瑞北校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011
对孩子心理辅导的建议篇8
我校心理辅导室运作十多年来，以心理健康课、心理健康宣传、团体辅导和个别咨询等多种途径相结合，开展扎实有效的心理辅导工作，得到了师生的全面肯定。十多年来我们接待了无以计数的心理求助对象，积累了大量的咨询案例，近年来，我们在工作中发现了一个心理辅导的新突破口，那就是寻求家校合作，对学生和家长同时进行心理援助，构建更有效的心理预防机制。
一、家长更需要心理健康的基本知识
由于家庭背景和成长经历不同，每个高中学生都有其独特的个性心理特征，其心理问题也是五花八门，归结起来主要是学习障碍、人际交往、情感、家庭等几大类，在心理辅导的过程中，我们发现这些看似心理层面的问题，其形成与发展同家庭背景和家庭环境却有十分密切的关系。例如，现在家庭结构的稳定性受到社会经济和文化思想的冲击，不少学生因为父母离异、单亲家庭、隔代抚养等心理失衡，导致学习一落千丈，出现人际交往障碍、情感障碍等。再如，家长把自己的人生目标转移给子女，为子女设计过高的学习目标，巨大的心理压力使学生无法喘息，长期积累容易出现早期抑郁症状。
针对这些现象，我们认识到充分挖掘家庭教育这一强大的教育资源，弥补学校心理辅导势单力薄的不足，建立有效的家庭心理教育机制，对学生的终身发展必将起到事半功倍的作用。因此指导家长们为学生营造良好的家庭心理环境便成为学校心理健康教育工作的重要组成部分。
学校通过召开各年级家长会，对家长进行心理健康教育的基本知识培训。帮助家长了解家庭教育对孩子成长的重要性，为家长提供一些教育孩子的知识和技巧，指导家长转变教子观念，注重自身良好心理素质的形成，营造家庭心理教育的环境，以崇高的理想和追求、优秀的品格和行为影响孩子。这些措施为学校与家庭合作开展心理健康教育工作指明了方向，为家长提供了家庭心理教育的思路和方法。
学校在每年高考前夕聘请心理学博士、福建省教育学院的程灵老师为高三学生及其部分家长进行考前心理辅导。在考前要注意营养、睡眠，调整好考试状态；在考中父母要积极配合考生保持积极稳定的情绪和良好的心态，比如考完一门科目不要询问考试的情况、注意做好后勤工作等；在考后家长要及时做好对考生的保障工作，如对于考后感觉不太好的考生要多加注意，防止他们做出不理智的行为，等等。在大约两小时的报告中，学生及家长都聚精会神地聆听。会后从班主任反馈来的信息显示，学生及家长都感到受益匪浅。
心理辅导室通过校园心理小报《心桥》和心理健康专栏《心育》专门出版家长专刊，作为家长获得教子经验和心理健康教育知识的重要阵地。小报设计了“校园心闻”“理论园地”“学生天地”和“家校互动”。“校园心闻”主要介绍学校心理健康教育的工作动向；“理论园地”主要介绍家庭教育的一些方法、高中学习生活的特点等；“学生天地”主要刊登学生的一些心语，报道学生课内课外的风采等；“家校互动”为家长和学校沟通提供一个平台，主要反映家长对学校的意见、学校给家长的建议以及亲子的沟通与交流等。《心桥》和《心育》作为家长和学校相互沟通交流的桥梁，从发刊以来，受到学生和家长的好评。
二、家长要真正了解孩子存在的心理问题
辅导室接待前来心理求助的学生，倾听他们的描述，分析判断他们的负面情绪来源，其中由于家长不理解引发的心理伤痛占据很大的比例。根据辅导工作的具体进展，我们会不定期地邀请一些家长走进心理辅导室，目的在于加强亲子沟通，让家长在较为民主平和的气氛中倾听孩子的心里话。有时让家长旁听心理辅导的过程，辅导结束后请家长发表感想。根据来访家长的要求和家长的特点，有时也请家长一起参与辅导。通过角色互换、改变认知评价、亲情沟通等方法，改变家长对孩子的思维定势，增进双方的了解，以建立良好的家庭互动关系。
2009年9月，我校举行首届校园心理剧大赛，要求学生根据自己和身边的心理现象写成剧本，倡导自编、自导、自演，最后达到心理自助的效果。高一、高二两个年级学生共创作了四十余篇心理剧本，写出了学生最关心、最焦虑、最痛苦的事，也写出了他们如何借助老师同学和自己的力量走出心理困境，感人至深的剧情反映的都是学生的真实学习和生活情况。很多情节家长是想象不到的，所以，决赛那天，我们邀请了部分家长来观看演出。剧情牵动着所有人的心，家长和学生观众一起为台上的困扰而揪心，看到台上的母女和解、父子释怀，台下的家长也都喜极而泣。高二一班演出的《木棉花下》描写一位单亲家庭母亲辛苦劳作只盼女儿成才，不料发现女儿“早恋”，恨铁不成钢的教育导致女儿出走。迷茫中在所谓的“男友”开导下，劝回出走的女儿，还澄清了他们的关系，其实他们只是学习互助组合。真相大白，母亲后悔不已……剧情很简洁，家长反映说，这个剧就像写自己家的孩子，原来男女生交往，并不一定都是早恋啊!
三、家长也需要接受心理辅导
家庭中父母间紧张的冲突关系，会成为孩子心理创伤的背景。这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列的消极特点，并且还可能导致孩子在神经一心理上的某些障碍。高中阶段，因为面临着一系列的升学考试，学生的实际负担已经很重，但不少家长不顾孩子的实际能力，对孩子期望过高，在家庭中进行高压教育。家庭中家长专断、放任的教养方式和家庭成员中不良的言行举止也会对子女的心理健康产生负面影响。所有这些问题归结起来的一个共识则是，家长必须高度重视起家庭情绪情感的合理化以及自身心理危机的干预。因此，我校心理辅导室在为学生进行心理辅导的同时也向家长开放，接受家长的预约和咨询。
家长走进心理室接受专业教师的辅导，辅导室针对家长的具体情况，有时运用现代化的手段，把“古田一中心海扬帆心理健康测评系统”中三十多个量表引入辅导过程，让家长进行焦虑、抑郁、心理症状自评和气质、人格等系列科学量表测评，帮助其发现自身存在的心理问题，进而实现人机对话，找到解决问题的途径方法。有时运用教育学和心理学的理论与方法，向家长提供专业性的分析、诊断以及矫治方案，帮助家长解决在家庭教育中遇到的一些比较棘手的问题，如厌学、逃学、考试怯场、学校恐惧等学习问题和说谎、偷窃、打架、违纪等行为问题，青春期的异往和性心理问题，逆反心理以及亲子关系问题，中、轻度的焦虑、抑郁、紧张、恐惧等情绪障碍，还有大量的人际关系方面的问题。有时还要使用专业的心理咨询技术，引导家长发现自身的心理问题，指导其走出心理困境，不少家长深感受益匪浅。如，家长王女士的儿子读高二，以前她总拿儿子的缺点跟其他同学的优点比较，儿子越来越逆反，直至母子无法沟通，学习也受影响。心理老师指出她的焦虑心理，为她分析孩子青春期心理特征后，她试着调整自己，从孩子的角度去理解他。自己心态平和了，儿子也听话了。