个人生命故事范文

个人生命故事篇1

有没有比“理”更能教育好学生的方法呢？美国学者埃尔德在《大萧条的孩子们》中说：“个体的生命历程嵌入了历史的时间和他们在生命岁月中所经历的事件之中，同时也被这些时间和事件所塑造着。”显然，“故事”是教育和引导学生的最佳载体。学生的成长过程实际上就是在经历一个又一个的故事，他们是在故事中成长的，是在经历一个又一个的故事中思考、想象，以及从中获取教益的。

故事每天每时每刻都在上演，学生所需要明白的道理就蕴藏在其中，而学生经历了或听了这些故事后，也会渐渐地明白其“理”，无需我们再多讲。虽然学生时时在故事中经历着，但是，他们却往往发现不了。

我们首先要做的是，选取一些经典的小故事，在恰当的时机讲给孩子们听。根据孩子们的实际情况，以及德育活动的主题，在一段时间内选取相同主题的小故事来讲。讲完故事，教师不作评价，让孩子们自己去思考，去领悟。讲完一个主题的故事，再引导他们想想身边有没有类似的故事。或许，刚开始他们只是听着热闹，没有过多的在意，但天长日久，其一定会有所触动，被故事中的“理”所感染，会渐渐地从中得到教益。而且也因为这是些鲜活的故事，让他们感觉到这些故事仿佛就曾发生在自己身上，自己也仿佛就是故事中的主人公，是非曲直就会在听故事后、在与同学的议论中得以明白，自然，也用不着老师再讲什么“道理”了。

当然，等孩子渐渐长大，见识渐渐丰富之后，就让他们自己来讲，讲书中的故事，讲身边的故事。他们自己来讲，也必然千方百计地去发现身边的故事，发现的过程本身也是一个受教育的过程。再加上把这些故事讲出来，又一次受到感染。王立华说：“‘人’是一种特殊的存在，这一特殊性就在于他是一个双重的生命体。‘人’的生命是由身心两个方面构成的。身，即身体，是‘人’的生命的物质载体;心，即意识，是‘人’的生命的精神载体。”这些故事，尤其是生活中的故事，就是他们精神成长的载体。一个个故事，就犹如养料，滋养精神，涵养意识，并由此浸润身体，学生的身心便由此得到健康的发展。有一段时间，孩子们既要准备运动会，又忙于学习，加上学习的内容比较深，学习起来十分费力，因此意志消沉。为此，我找了两个方面的故事（一是如何合理安排时间，二是如何抓住事情的主要方面）给他们讲，每天一个故事。同时，也让他们找找身边类似的故事，并在班上讲一讲。一个个浅显的故事，一次次心灵的涵咏，一次次灵魂的按摩，到运动会开幕时，他们虽不算斗志昂扬，但至少没有原来那么消沉了。

个人生命故事篇2

今天我演讲的题目是：请牢记“安全为天、生命至尊”。 朋友，当您每天上下班的时候，您的心中是否惦记着安全呢？当您即将坐在人力车上奔往工作面的时候，您是否想到了今天我要安全生产呢？当您在工作岗位上违章的一刹那，您是否会想到因为我的一个小小的、小小的违章，会导致事故的发生而使自己或者工友的生命受到伤害呢？如果，您还没有，那请让我提醒您，时刻牢记“安全为天，生命至尊”。 人的生命只有一次，每一个人都想笑语长在，每一个家庭都愿幸福美满，每一个企业都愿兴旺发达，然而这一切都离不开安全，安全是企业发展的永恒主题，是我们煤矿企业的天字号大事，更是我们矿工的生命。没有了安全就谈不上我们企业的稳定发展，没有了安全也就更谈不上我们职工的幸福生活。然而由于我们安全理念没有深入人心，部分干群不重视安全、不讲安全、不懂安全、不要安全；由于我们少数干群安全意识淡薄，对安全工作，说起来重要、干起来次要、忙起来不要，违章指挥、违章操作；由于我们的作业规程和安全规程不能在现场真正的落实等等，等等的一些原因，安全事故就象苞米花一样接二连三，一起又一起的发生，吞噬着我们的生命，毁坏着我们的幸福。 据资料显示：2004年全国发生特大事故133起，死亡2563人。尤其是郑煤集团大平矿“10·20”事故、河北邢台市沙河市铁矿主11.20事故、铜川矿务局陈家山矿“11·28”事故、阜新矿业集团孙家湾煤矿“2·14”事故，这一连串的数字符号不停地在我们脑海里翻滚,让人永远都忘不了这些令人心痛的日子。就那我们中煤公司来说，最进几年也发生了好几起安全事故，从姚桥矿的12.19事故到电业公司1.23事故，从中煤一建的3.17事故到中煤五建的3.18事故，从北京煤机厂的11.19事故到今年中煤五建2.24事故，这几起事故，就使我们十几名工友永远的离开了我们，每起事故都让人感到痛心。朋友，你是否明白？一起安全事故的发生，对于一个企业来讲，其损失是惨重的，尤其是重大安全事故对企业的损失更大，可对于一个家庭来讲，不是能用损失来衡量的，它是一场无法弥补的灾难，也就在这恶梦般的日子里，父母失去儿子、妻子失去丈夫、子女失去父亲！一幕又一幕白发人送黑发人惨景，让人想忘也忘不掉。 “前车之鉴，后事之师”，安全工作永远是‘从零开始，向零进军’。曾经的苦难和屈辱，更加坚定了我们对安全工作的决心，在艰难而又曲折的道路中，我们从积极建设企业的安全文化建设、提高职工安全意识入手，从争做本质安全型矿工做起；我们从精细化管理、落实安全生产责任制着手，从创建标准化区队、标准化班组、标准化岗位做起，我们用“猛药”治“三违”，用“重锤”砸“隐患”，我们要用行动告诉大家：杜绝三违，远离事故。我们的目标是：让安全成为一种习惯，让行为变得更安全。我们脚踏实地，我们信心百倍，因为我们心中永远有一个不变的理念“安全为天、生命至尊”。 安全伴随着家庭的稳定，社会的繁荣、发展和进步，安全是人民生存和发展最基本的条件，一个企业如果连起码的安全生产都不能保障，还谈什么效益，一个人如果没有生命，就谈不上生活，对自己、对家人更谈得上什么生活幸福。朋友，生命对于每个人来说只有仅仅的一次，我们没有理由不珍爱自己的生命呀？难道你真的就愿意愧对那日夜翘首盼你平安归来的老父老母？难道你真的就忍心撇下那爱你、疼你、想你的妻儿洒手西去吗？ 生命诚可贵，安全责任大。与大自然做斗争的工友们，每天都是一个新开始，每天

都是一个新的起点，为了矿井安全生产的长治久安，为了最终实现本质安全化矿井，为了自己和家人的幸福安康，让我们每天从零开始，向零进军，让我们一起牢住：安全为天，生命至尊!

个人生命故事篇3

一、生命叙事符合儿童的特点

生命叙事就是由叙事主体表达自己的生命故事，生命故事是叙事主体在生命成长过程中所形成的富含对生活和生命的感受、经验和追求的故事。生命叙事强调的是叙事主体对自己和他人生命故事感悟的个性化表达，关注与每一个个体生命息息相关的日常生活领域。生命叙事运用于小学德育课堂教学的优势，首先在于它与儿童的特点相吻合。

生命叙事在儿童的头脑中留下的深刻印象会影响其一生。在小学德育课堂教学中，生命叙事所展现的一个个生动的故事情境，为儿童描绘出了一个个鲜活的生命活动历程，因而会在他们的头脑中留下不可磨灭的印象。这种印象很可能会伴随终生，在未来的生命历程中，它很可能会在适当的时候“跳出来”，成为儿童日后思想、行动的参照，许多研究都证实了这一点。脑科学研究表明，正常生活方式或环境中的任何微小变化，都会在人的神经元回路上反映出来，源自环境的刺激程度将决定神经元之间怎样连接，从而决定你个人的记忆，并使你成为你这个人。 [1]

以生命叙事方式组织的课堂教学，使儿童可以用他们自己的语言，以他们自己喜欢或擅长的方式，表达日常生活中的故事。这不仅能够使他们参与到德育课堂活动中来，在活动中有话可说，更满足了他们好说好动的天性。这种满足不是被动地迎合，而是一种积极主动的引导，这种引导主要是让注意力不稳定、自控能力不强、易受外界因素影响的儿童，尤其是低年级的儿童，能够围绕一个主题进行表达，从而帮助他们适应学习生活。

生命叙事符合儿童的思维特性，易于激发其学习动机。小学低年级儿童的思维以具体形象思维方式为主，即使到了小学高年级，儿童也并未完全摆脱具体形象思维方式，这一思维特性与故事性相吻合。德育课堂上的生命叙事，将道德教育寓于具体、形象的故事之中，不仅使儿童从中习得了道德行为，丰富了他们对生活的认识与理解，而且还有助于多种思维能力的发展。儿童的学习动机与学习态度与具体事物、外界刺激是密切相连的，生命叙事呈现给儿童的就是一个图景，其中的人物、情感、生活有机地形成一个动态的画面，能够抓住儿童的心，激发他们的学习兴趣。

生命叙事符合儿童注意发展的特点。进入小学的儿童，学习成为他们的一项主要活动，这对他们的注意能力有了新要求。儿童注意发展的一般特点是从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导。对于低年级的儿童而言，无意注意仍占有主导地位，他们的注意在很大程度上依赖于教学的直观性、形象性，因此德育课要适应并利用这一特点来开展教学才能获得成效。心理学研究发现，容易引起无意注意的刺激常常是新颖、多变、直观、生动的事物，而生命叙事本身恰恰具有这样的特性。如“我生病了，妈妈带我看医生”这样一个事件，也会因孩子的不同经验、不同感受而有不同的表达，这种不同之中就蕴含着新颖、多变、直观、生动等特点。所以，生命叙事易于引起儿童的注意，从而增强德育课堂教学的实效性。

二、生命叙事有助于营造良好的

德育气氛

良好的德育气氛是有效德育的重要组成部分。博尔诺夫曾指出，教育的成功与否往往取决于生活环境中一定的内部气氛和教育者与受教育者一定的情感态度——教育气氛，这些是要达到教育目标必须具备的根本条件。他认为，如果要在更为广泛的人生范围内正确理解教育问题，那么了解一般人对教育得以实现的人类环境产生的心境，以及有关人（无论是受教育的儿童还是作为教育者的成人）在其中产生的直觉具有极大的意义。 [2]

生命叙事具有营造良好教育气氛的“天性”，借此开展的小学德育课堂教学能够给儿童带来快乐，促进儿童的学习与成长。生命叙事本身满足了人诉说的需要，满足个体生命“多态性共在”的需要，即改变人存在的时空感，使过去与未来“共在”，真实与虚幻“同在”。当一个人的需要得到满足，他就会产生快乐的情感。不仅如此，生命叙事有助于个体自身经验的呈现、交流、反思、深化、拓展，有助于促进一个人的健康成长。由于成长本身是快乐的，所以每个个体生命在生命叙事中的成长也是一件令人快乐的事。

生命叙事有助于个体生命情绪情感的调节。通过叙事，一个人可以宣泄、释放、平衡他自己的情绪情感。博尔诺夫指出，与成人相比，情绪对尚未成熟的儿童影响更大。情绪不仅对学习效果产生作用，而且对人的各种能力的发展同样具有深刻影响，对于那些无法有意识培养的能力更是如此。教育者必须尝试去诱发有益的情绪，并且帮助受教育者预防或改善有害的情绪。愉快心境能催人奋进，儿童愉快发展的首要和最高条件是幸福、无忧无虑、不为恐惧和担忧困扰的基本心境，而获得、发展和保护这种愉快心境以及在各种不可避免的障碍后重建它，是对教育者提出的最高要求。[3]显然，生命叙事能够帮助教育者实现这一要求。

生命叙事有助于人际道德关系的建立。无论是成人，还是儿童，当他将自己的生命故事表达出来时，这一行为和过程本身就体现了人与人之间的信任、尊重和宽容。人与人之间的这种信任、尊重与宽容关系本身，不仅能给人带来温馨与快乐，而且还是一种育人的巨大力量。在论述教育气氛时，博尔诺夫指出，重要的不仅是有益于发展的一般气氛，把教育者与儿童联系在一起的具体的人际关系也同样具有重要意义，甚至更为重要。

个人生命故事篇4

作文《感动生命的两个故事》以叙议结合见长,运用自如,表达恰当,相得益彰,对于初学写作者,颇具示范的意义。现以该文为例,尝试解读掌握叙述和议论方法的要领。且读文章:

感动生命的两个故事

我偶然从书上读到这样一则故事:

胡风先生从20世纪50年代中期至70年代末,曾经坐过相当长时间的监狱。在孤独寂寞的牢里,他每天都要利用放风的机会接触一下难得的自然景物。然而,在那样的环境里,哪怕最平常的花花草草也是难得一见的。有一次放风时,他无意之中在地上的砖缝里面发现了一棵已经被太阳晒得蔫蔫的,有些发黄发干的小草。见到这样一棵虽孱弱却还有生命的小草,胡风先生喜出望外,激动不已,决心无论如何要保住小草临危的生命。然而要解决这个看似简单的问题在当时的恶劣条件下,其实并不容易。经过一番思索,胡风先生想出一个办法:每天在嘴里含上一口水,放风时喷洒在小草身上。天天如此,坚持了很长一段时间,这棵长在砖缝里的小草就这样被救活了,并且越长越高,越长越壮。

一棵小草,可以倔强地从砖缝之间发芽生长,可以借微不足道的一口水活得生机勃勃,这就是生命的力量啊!胡风先生身处逆境,在自己生命都处于极端危险的情况下,却对一棵卑微的小草关爱有加,想方设法保其生命,这种生命对生命的关怀怎不叫人闻之动容?

于是我想起另一个故事:

沈从文先生当年被批斗的时候,处境十分恶劣。在常人眼里,沦落到如此地步对于一个敏感的文学大师而言,该是一件令人痛心疾首的事了吧?然而,令人吃惊的是,当一位朋友前来拜访他的时候,他竟开心地对朋友说:“池塘的荷花开了,很美!”

生命是短暂的,更是尊贵的。正因为短暂而尊贵,所以以什么样的心态生活是一种大智慧。宠辱不惊的优雅,笑对沉浮的豁达,都是对生命最好的呵护和尊重。那一株小草无疑是幸运的,因为有胡风先生这样的知己做伴;那满塘荷花也是幸运的,因为有沈从文先生这样的知音为友。

两位先生同样身处逆境,却有一样的对生命极度尊重的虔诚的情怀,有一样的大悲悯之心。在呵护花草的生命的同时,谁又能说他们不是在以诗意的方式诠释生命深刻而隽永的含义呢?

生命对生命的呵护,也许是尘世间最令人动容的一道风景。

文章叙述了两个不同寻常的“故事”,用的是简叙的方法。叙述可分两种:一为简叙;一为详叙。详叙兼及描写,有生动的情节展现,内容比较丰满,如常见的人物传记和通讯报道。而本文重在叙议结合,叙述为议论提供基础和依据,因此,选用的是简叙的方法。运用叙述方法需掌握两个要点:一是记叙完整;二是详略得当。虽说是简叙,叙述故事的时间、地点、人物、事件则应俱全。该故事写胡风先生身处逆境,呵护“小草”的生命,使“小草”由“孱弱”而成活,过程是完整的。故事的中心主题是“生命对生命的关怀”,所以胡风先生的处境和“小草”成活的过程都是详写。其他交代的内容则取略写,整个叙述过程是简明扼要的。

这里,着重说一说叙述语言的写法。叙述语言也有两种表述方式。一种可称为概括性叙述,顾名思义,这是指对一段时间、一段生活内容的概括,如文中“胡风先生从20世纪50年代中期至70年代末”一句,就概括了二十年的时间。“在孤独寂寞的牢里”一句,就概括了二十年间胡风先生居住的环境和孤寂的心情。概括的语言容量大而笔墨省,略写的时候常常要用到这种句式。叙述语言的另一种表现形式称为具体性叙述。具体性叙述的表述对象明确,如“有一次放风时”,胡风“见到这样一棵虽孱弱却还有生命的小草”,“每天在嘴里含上一口水,放风时喷洒在小草身上”。叙述中,时、地、人、事均确有所指,内容真切而具体。在写人的时候,间有“喜出望外,激动不已”的神态描绘;在写小草的时候,夹有病态“蔫蔫的”和生机“越长越壮”的形容,直述的语言不乏细腻,感情表达也可称激烈。

该文叙述的第二个故事是关于沈从文先生的,相比前一个故事,它的文字更短,而叙述完整和有详有略则要求不变。当然,它选用的也是简叙的方法。从叙述语言说,它同样运用了概述和直述两种语言形式。如写沈先生“处境十分恶劣”,这是概述句,写出沈先生当年较长时期的政治窘境。在写沈先生见朋友来访时,则运用直述句。文章写沈先生“竟开心地”说:“池塘的荷花开了,很美!”情态何其欣欣然,完全忘却身处囹圄的痛苦,沈先生热爱生命之情洋溢于字里行间。

以下说“议论”的写法。该文议论的特点是与叙述紧密结合,议论是针对叙述的内容而言的,这就要求叙议内容的高度一致性。议论有两个要素:一是观点;一是理由。

文章的第一层议论是针对第一个故事的。在叙述故事后,文章紧接有两赞,一赞“小草”生长于“砖缝”,仅凭“一口水”就能存活,且能“勃勃”生长,“这就是生命的力量啊!”这是一句肯定判断句,观点是鲜明的。二赞“胡风先生”,身处逆境而对卑微的“小草”关爱有加,这是“生命对生命的关怀”,“怎不叫人闻之动容?”以反问句式表达肯定的判断。观点同样鲜明而感情强烈。“小草”的“倔强”则有力地表现了胡风先生关怀生命的价值。

个人生命故事篇5

今天我演讲的题目是：安全使生命更加美丽！

诗人问：“是生存，还是死亡”；哲人说：“艰难和困惑是生命的本身”；

我思而言：安全是生命的重要屏障。安全维护着我们生存的权利，安全在为我们拓展了更大的生存空间，使我们的生命更加美丽！

是啊！有什么能比生命更为重要呢？但没有了安全保障，生命就显得极为脆弱。看看重庆特大井喷事故吧，剧毒气体弥漫四周，吞没234条生命，近千人住进医院，近万人吸染毒气，六万人变成灾民，大量牲畜中毒而亡；辽宁铁岭发生的烟花爆炸，死38人,伤50余人。如果说，作为天灾的伊朗大地震瞬间吞没了一座古城和近三万条生命，再次显现了人类在难以预测的自然灾难面前的脆弱；那么，重庆井喷、氯气泄漏、飞机失事和其它那些满是血和泪的事故，则纯粹是人祸！！！

看着电视画面中一幕幕的惨祸惨景，我神伤了；看着那事故中的弱小孩童，我哽咽了；看着那事故现场伸出的粘满灰尘需要援助的手，我流泪了！是的，是那些无视安全的无良之人，是那些可悲可叹的人为疏漏，夺取了人间最宝贵的财富—人的性命。同志们，我们一而再再而三宣示的，强调的“以人为本”的理念呢，此刻，难道不值得我们深深的反思吗？

正是这些惨痛的事故，让多少家庭失去了欢笑，让无数个母亲、妻儿泣鬼神般地号啕……人啊，面对如此这般的场面，你能不为之撕心裂肺吗？这些惨痛的事故，无一不暴露出无良肇事者对生命的蔑视、无一不暴露出无知违章人对制度的淡漠。黑暗给了我们黑色的眼睛。我们必须把事故之因追个究竟，以法律的名义捍卫生命的尊严，将肇事者绳之以法，为来者警钟长鸣。新晨

作为电力企业的职工，我们更深感肩上的担子有多重，保障安全发供电，是我们神圣的使命。在全国第四个安全月中，我们更清楚安全对于我们意味着什么？以及它对我们的严格要求的意义在所在。

据统计，电力行业有70%-80%的人身死亡事故是习惯性违章造成的，而且有惊人的相似之处，换句话说，习惯性违章是造成事故的一大根源，一些事故则是习惯性违章的必然结果。所谓“无规矩，不成方圆”。一个小小的违章可能关系到多少人的生命，违章无小事！他告诉我们：安全永恒的主题目标就是关注生命，就是关注国家进步，就是实实在在的与时俱进，就是遵章守纪的表率和敬业之最大贡献。

“高高兴兴上班、平平安安回家”是我们共同的希冀。安全与个人、与家庭、与企业更有着千丝万缕的联系。“安全第一，预防为主”，必须成为我们的行为准则，更要在实际工作中，一丝不苟地执行，杜绝任何误操作事故的发生。任何事物总是在发展中进行更新和充实的，安全工作也是这样。我们只有不断学习，通过学习，增强安全生产的技能和日益增强的安全生产意识，同时吸取我们的，兄弟单位的事故教训，举一反三，深悟其理，绝不重复，警钟长鸣。我想只有这样，也只有这样，才能一步一步地，扎扎实实地保障企业的安全生产，为国家和人民做出我们的最大出力。同志们，您说是吗？

个人生命故事篇6

我曾亲眼看过一条生命是怎样死于交通事故的。有一天上午，一名喝得烂醉的司机开着出租车疾驰在马路上。突然，一名小女孩拿着糖果走在马路中间，出租车向小女孩冲过去，只听“砰”的一声，鲜红的血染红了她的白纱裙，小女孩当场毙命……。

多么可爱的一条生命啊。可死亡这个“大魔头”太贪婪了，交通事故这个“黑色幽灵”太无情了，这个小女孩太可怜。汽车给我们带来的方便太大太大，可交通事故夺走人的生命太多太多。

交通事故是个威力十足的定时炸弹，随时都有可能爆炸。交通事故使一条条生命被死神夺去，一个个家庭变得支离破碎，一个个亲人悲痛欲绝。交通事故对人危害很大，据统计：中国每年交通事故五十万起，因交通事故死亡人数均超过十万。听了这个触目惊心的数字，我不禁寒颤一声：“交通事故对人的危害这么大，不可能吧”。都认为这是个小问题。如果人民再不重视交通事故的危害的话，交通事故会象非典一样传播开来，那酿成的后果就不堪设想了。我还记得以前学的关于注意交通安全的儿歌，“交通安全很重要，交通规则要记牢；从小养成好习惯，不在马路玩游戏；行走应走人行道，没有行道往右靠；一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。”

“文明交通，平安出行”，应当从每个人做起。首先，象我们这样的小学生，应该要做到不闯红灯，走斑马线，不能为了赶时间就闯红灯，也不能在斑马线猛跑。斑马线不是起跑线，这里不需要争分夺秒，为了自己的安全着想，就不应该图这一点方便，这可是拿你的人命在赌呀。

“文明交通，平安出行”，就是珍惜宝贵的生命，就是给自己一次生存机会。

要吸取血的教训。去问一下因交通事故而残废的人，有哪个说他现在过得很快乐。我估计他们现在肯定特别后悔。大家一定要把“文明交通，平安出行”记在心里，落实在行动上，否则，下一个后悔的人就是你了。

现在，就让我们成为“文明交通，平安出行”小榜样，就感染身边的每一个人，分秒诚可贵，生命价更高！

个人生命故事篇7

2、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。

3、安全生产牢牢记，生命不能当儿戏。

4、施工安全靠你我，幸福连着大家伙。

5、爱家就是爱生命，重情更应重安全。

6、安全是于警惕，事故出于麻痹。

7、平安伴我在校园，人人事事保平安。

8、你的安全，是全家的欣慰。

9、有妻有子有家庭，没有安全等于零。

10、聪明人把安全放首位，糊涂者把安全置脑后。

11、平安到家，家人放心。

12、蛮干是走向事故深渊的第一步。

13、企业效益最重要，防火安全第一条。

14、安全不能指望事后诸葛，为了安全须三思而后行。

15、安全在于心细，事故出自大意。

16、安全你我共同的责任，平安你我共同的心愿。

17、父母妻儿牵挂你，安全生产心切记。

18、家庭支柱靠你扛，安全施工不能忘。

19、严是生命的呼唤，松是自杀的开端。

20、安全和效益结伴而行，事故与损失同时发生。

21、爱家就要爱生命，重情更应重安全。

22、遵守规则，欢笑的亲人。违章行车，狞笑的是死神。

23、工作勤为先，万事平安首。

24、宁绕百米远，不冒一步险。

25、严是爱松是害，严中自有真情在。

26、车轮一转想责任，油门紧连行人命。

27、爱妻爱子爱家庭，无视安全等于零。

28、安全是职工的生命线，职工是安全的负责人。

29、过马路要眼观六路，耳听八方。

30、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。

31、安全帽是护身宝，上班之前要戴好。

32、安全不离口，规章不离手。安不可忘危，治不可忘乱。

33、隐患处处有，安全时时记。

34、用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。

35、不讲安全搭上命，挣座金山有啥用。

36、安全一万天，事故一瞬间。

37、安全施工，拥抱平安。

38、班前常自检，事故可避免。

39、道路牵着你我他，安全系着千万家。

40、增强师生防范意识，营造校园安全环境。

41、最盼的是你的平安，最怕的是你的意外。

42、安全与遵章同在，事故与违规相随。

43、致富千日功，出事当日空。

44、防火须不放过一点火种，防事故须勿存半点侥幸。

45、我们的城市有你的血汗，你的平安是我们的心愿。

46、安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。

47、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。

48、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。

49、提高安全意识，建设文明工地。

50、冒险是事故之友，谨慎为安全之本。

51、建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。

52、严是爱、松是害，发生事故坑三代。

53、出门挣钱不容易，安全千万要注意。

54、打工千日苦，不酿一时祸。

55、严是爱松是害。搞好安全利三代。

56、平安校园我爱你。19.心中时刻有平安，平安永在我身边。

57、安全你一个，幸福全家人。

58、平安比什么都重要。

59、安全在我心中，生命在我手中。

60、骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。

61、安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。

62、安全记在心，平安走天下。

63、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

64、千忙万忙出了事故白忙，千苦万苦受伤害者最苦。

65、安全谨记心安全永伴你。

66、安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。

67、打工在外不容易，安全首先放第一。

68、生命可贵当珍爱，丝毫麻痹都是害。

69、过马路，不要急。红灯停，绿灯行。做个平安小市民。

70、安全第一是真理，全家不能没有你。

71、安全为了生产，生产必须安全。时时注意安全，处处预防事故。

72、事故猛于虎，安全贵如金。

73、安全就是节约，安全就是生命。

74、容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙。

75、安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。

76、生命只有一次危险就在一时安全要记一世

77、不怕千日紧，只怕一时松。疾病从口入，事故由松出。

78、固安全防线，解后顾之忧。

79、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。

80、安全措施做足，家庭美满幸福。

81、安全伴我在校园，我把安全带回家。

82、一人遭难全家遭殃事故隐患万万提防

83、心头常亮安全灯，平安生活伴人生。

84、高高兴兴上学，平平安安回家。

85、小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。

86、处处注意安全，岁岁全家团圆。

87、关注校园安全，构建人文和谐。

88、让火灾远离校园，让平安与您相伴。

89、安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。

90、安全千金难买，命运自己主宰。

91、人人讲安全，安全为人人。

92、违章作业要批评，道是无情却有情。

93、安全是幸福家庭的保证，事故是人生悲剧的祸根。

94、安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。

95、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。

96、安全措施订得细，事故预防有保证，宁为安全操碎心，不让事故害人民。

97、你对违章讲人情，事故对你不留情。无情于违章惩处，有情于幸福家庭。

98、生产莫违章，安全有保障。

99、人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。

个人生命故事篇8

有好心人建议为在重大事故中死亡的公民降半旗致哀。但这只有偶尔出一次重大事故的国家才有可能这样做，假如隔三差五，不是出恶通事故，就是船沉桥塌；不是烟花炮竹爆炸，就是火灾烧死人，煤矿一头更是事故不断，动辄几十、上百人遇难，这样的事故隔七八天就来一次，甚至一天就来十多次，在这种情况下也降旗的话，岂不要出现一降之后就久久升不起来的尴尬。没有一个矿工愿意享受这样的哀荣，国旗只应为祖国儿女的平安健康美满幸福高高飘扬。

一年几千次矿难，多么骇人听闻的数字啊!忍看成百上千条鲜活的生命，转瞬之间化着缕缕青烟，只留下他们生前辛劳的和人间妻儿的呼号，谁人能按捺得住心中的悲愤。令人诅咒的煤矿老板追求带血的利润，置国家三令五申的禁令于不顾，置开矿挖煤的安全条例于度外，拿矿工弟兄的血汗换取自己的高额利润，他们的资本，“从头到脚，都滴着血和肮脏的东西”。

黑色的煤与老板的心何其相似乃尔。然而，那种视人命如草芥的犯罪活动并没有受到应有的惩罚，不用说用老板的一条命去偿矿工的百条命，就是让酿成伤亡事故的煤矿老板，去为枉死的生命付出倾家荡产的“学费”，去为重大伤亡事故付出终身监禁的代价，也或多或少会使他们在把矿工赶下高危矿井前三思而后行。罪与罚的不等式，阻止不了“煤炭大王”们的罪恶行径。广东省一位主要官员在分析“8・7”事故原因时道出事故的真由，一是矿主无视国家法规，证照不全，安全措施不到位，无视矿工生命，为了赚钱，冒险组织生产造成的；二是各级政府和职能部门监管严重不到位。7月14日兴宁市已经发生过煤矿透水事故，造成重大伤亡。刚过二十几天，又发生如此严重特大透水事故。我们的监管哪里去了?为什么监管不到位，是不是怕得罪人?是不是与老板背后有什么猫腻?为什么头顶上有1500万立方米的水，还敢在底下打洞挖煤，这不是在拿矿工的生命吗?我们有法，为什么不去管和不敢管!

“对这些无证开采的小煤矿和矿主手下留情，就是对矿工生命的漠视。”国家安全生产监督管理总局局长李毅中在会上指出，对于一些明停暗开、达不到安全生产条件已成为吞噬生命的陷阱的小煤矿，要坚决予以关闭，要充分利用各种手段来追究非法开采小煤矿并酿成重大事故的矿主责任，对这种矿主除要处以没收非法所得外，再处以1―5倍的罚款，同时：追究刑事责任，让这类矿主倾家荡产，这样才能体现对遇难矿工家属负责和对人民负责的责任。的确，世界上许多地方都有煤，但煤并不是到处都必须用矿工的生命去换取的，要彻底清算那些黑心矿主草菅人命的罪行，彻底检查危矿，取缔黑矿，要使血色矿井的罪与罚从不等式转变为对等式：让矿工的命与矿主的命相等，让杀人的罪与害人的罪相等，让赚到的钱与赔偿的钱相等，让检查的力与惩罚的力相等，让冒险家的收获与冒险家的付出相等。不然，罪罚不等，矿难未已啊！