班级规章制度细则范文

班级规章制度细则篇1

教育的终极目标是人的发展，以育班来育人，以班促校。所谓共性与个性的统一，教师层面是指全体教师协同研究，又要根据自身条件保持个性，在学生层面既指要加强学生的全面提升，又要实现个体发展，让“优秀者更优秀，让平凡者也快乐”。

为达到班级文化建设目标，首先要建设文化制度，用制度引导行动。

1 没有规矩，不成方圆

制度是一种文化限制，是一种规矩，是规范人的行为的准则和要求的。

具体讲，班规的主要作用之一，是渗透教育者的主要理念。这些理念以各种方式表现在其教育行为中。一个优秀的班主任能艺术化的制定和运用各种班级制度，传递自己的教育期望。如我们采用班干部竞选制度，使原本无竞争的班级显出巨大活力，那些本来随欲而安，平时漠然的学生也爆发出参与集体的热情。作用之二，是约束和控制学生人格发展方向。小学生正处于文化人格的养成期，在各个方面的发展都处于不稳定状态，因而外界的文化环境对他的影响就显得特别重要。小学教师必须要懂得运用班级这个孩子文化人格形成的早期环境，用制度去影响和控制儿童人格发展方向。

2 从制度中形成班级理念

优秀班级的标志是什么？不是学习成绩，也不是奖状和锦旗。这些虽能反映一个班的好与差，但根本因素是这个班级的班级理念，它由这个班级的班风，传统，舆论和习惯构成，这些最能反映班级精神风貌。

班级制度的建设，是树立班级理念的重要手段。

我们的班级文化理念是——迎接挑战，永远进取。

我们制定班级制度的原则是：（1）体现人文精神；（2）体现文化个性。

要制定符合学生心理需要，符合其感情特征，为他们所认同的行为准则，便要在建设各种制度时广泛征求学生意见，经全班通过才能确立。追求文化个性是班级文化建设的重要内容，这也是班主任个人创造与学校文化制度结合与统一的结果。

我们制订班级文化制度的程序是：

小组（或班主任）提议 班委拟订草稿 班主任审查 征寻意见 集体通过 开始执行 补充完善

班级文化制度的内容有：

“班主任细则”、“班干部细则”、“值日生细则”、“小组长细则”、“板报组细则”，“图书管理细则”“礼仪监督员细则”等，这些规则包括人员的产生、职责、评价、监督等。

我还根据自己班级与自身特点，制订出“每日三分钟演讲制度”、“美文名著欣赏制度”、“文明礼仪公约”、“班级卫生公约”等。

2.1 从细节开始：

从细节着手，就是指班级制度建设要做到具体化，形象化，以及具有针对性，要让学生看得见、摸得着，知道规章制度是对自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有这样一条班规“自己的事情自己做”就很空洞，很抽象，我在研究中把这些具有抽象教育意义的概念细化为具体形象的教育规范：（1）独立完成作业，并及时检查；（2）保持书桌的整洁，不使用的书籍、文具收起来。（3）收拾好自己的床铺，折叠好衣被等。如把“认真做好值日”细化为：（1）提前30分钟到校打扫卫生；（2）先洒水后扫地（拖地）；（3）从教室后边往前边打扫；（4）扫地时不扬起灰尘，不留下死角；（5）打扫完后要把桌子拉整齐，检查桌斗内有无物品等。只有详细、具体的制度，才能引导学生的行动。

2.2 重视制度的执行：

一种班级制度要能实现最终效果，关键在于是否能长期坚持，使之成为影响学生生活的一个稳定的外部条件，这就需经：

（1）领会制度的意义。

若班主任和学生不能领会制度的意义，那就成了不得已而为之的被动行为，反之，则可以自愿自觉地去执行并养成习惯，如“每日课前演讲”，教师让学生认识到这既可以培养勇气、信心，又可以展示个人风采，可以增进相互欣赏，相互学习，还可以锻炼选材能力，背诵能力，更可以通过经典文章汲取人类的智慧，促进个人成长。这样学生从选材到演讲，到评价都自觉充满热情。

（2）检查制度的执行：

没有检查的制度是不可能长期执行的，就会形同虚设，如值日生制度的执行如何，不仅有值周日组卫生组长负责执行，还有卫生委员负责检查评价，期末还要纳入综合评价。

检查和监督是一种约束力，它会让学生感受到制度的严肃性，感受到外部的推动力，这样才可能为将来转化为内部的自控力，养成习惯打好坚实的基础。

参考文献

[1] 李镇西著.《心灵写诗—李镇西班主任日记》.科学出版社.

[2] 吴非著.《不跪着教书》. 华东师范大学出版社.

[3] 林崇德著.《教育的智慧》. 开明出版社.

[4] 《新课程与教师角色转变》.教育科学出版社.

[5] 戴联荣、薛晓阳编著.《21世纪班主任文库》（小学卷）.南京师范大学出版社.

[6] 王天一著.《苏霍姆林期基教育理论体系》.人民教育出版社.

[7] 《河南教育》.《班主任之友》.

班级规章制度细则篇2

一、完善德育机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，笔者结合我校实际，广泛征求意见，制订了《班级日常管理考核细则》《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。在建立、健全规章制度的同时，我们狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。

二、加强教师队伍建设，提高整体水平

办好一所学校，使其得到快速健康地发展，必须要有高素质的教师队伍。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师考评细则》《德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

1. 完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级日常管理考评细则》《文明班评比方案》等规章制度。

2. 建立健全管理机构。学校成立了以政教副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查两操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入班级管理考评之中。

3. 健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。

四、抓常规管理，确保德育工作落到实处

1. 抓好养成教育。学校从落实《班级日常管理考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：（1）通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。（2）利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生进行行为习惯教育。

2. 抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着“以人为本，安全第一”的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。如，每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志。

3. 抓法制教育。法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育工作的范围之内。并结合我校实际，坚持“以教育为本，以预防为主”的工作理念，建立健全学校法制教育机构，定期对学生进行法制教育。此外，我校还利用校板报、班壁报、班会和校园广播及时地对学生进行法律法规教育，从严从细从实地把学校的法制教育落在了实处。   []

班级规章制度细则篇3

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“细水长流，润物细无声”。

一、设计标语，细心布置班级墙壁

班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性，追求一种以“个性”为特色的文化：让墙壁说话，感受温馨。把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空间炫出来，时时提醒孩子们曾有过的、现在依然存在的快乐和幸福，唤起他们心底的温情，即创造一种回归童心，引领孩子求真、求善、求美的文化。

1.精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“诚实、守信、务实”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有诚信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物无声”的作用。

2.细心布置班级墙壁，让墙壁会“说话”

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅：“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”“知之为知之，不知为不知”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

二、建立班规，大胆实行新的班级管理体制

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、开展活动，培养学生的学习习惯和兴趣

通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，参与竞争，提高学生的思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如体育节以及各种表演、演讲大赛、辩论大赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动既增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

班级规章制度细则篇4

[关键词]三好学生；评比量化；评比规则；全面发展

直面当前三好学生评比过程中，有些做法的确欠妥，如缺失标准性，缺少透明性，缺乏教育性。这些弊端的暴露，与当前新课改强调的尊重学生个性，促进学生全面发展是不相协调的。因此，教师在评比三好学生这项工作上要多动脑思考，使之规范和细化，不能再图省力省事而笼统或唯成绩论来评选。应该让三好学生的评选细则体现出标准化、量化、教育性、广度性、透明性、公平性和教育性。

一、三好学生评比细则的制定要具有标准性

当前三好学生的评选标准过于笼统，不够科学：要么教师独断专行，要么学生举手表决，缺乏标准性。这样的评比标准，一直影响着我们这几代人的成长，评来评去就那么几个人是经常上榜的人。其他的学生从最初的怀揣希望，到一两个学期后品尝失败的滋味，到渐渐地自知之明将自己放弃并归为“不可能，我不能”的队列，这是个多么残忍的心路历程。为改变这种状况，我们要制定细则，用细则说话，用标准说话，规范评选模式。开学初制订学习细则，依照细则鼓励学生申报三好学生，期中时家长、学生自我检查反思，期末时申报自我评比，最后依据细则，教师、家长合作进行标准化量化考核评比，让评比工作有依据，有参照，让学生明白自己的目标和努力的方向。即便没有评上三好学生，也会依据细则考核的成绩继续努力。例如：我将三好学生评比中智育方面语文一项的细则定为：

1.期末能背完《小学生必背故事70首》和《三字经》。

2.本学期能完成阅读，记录表填写60次以上。

3.坚持每天写话，在金华晚报发表每篇加120枚奖章。

4.课外学习书法的学生交书法学习照片，期末荣誉评比时加奖章120枚。

5.语文方面参加校级比赛获奖加分

6.期末游园活动如果语文、数学全班有35位及以上的学生游园卡全是A，那荣誉评比要达到全A的成绩才能符合三好学生的评比条件；如果全班语数游园卡全是A的低于35人，那荣誉评比三好学生允许语文、数学各有一项为B。

7.平时语文平均成绩大于等于95分。

8.奖章总数在班级前25名。

二、三好学生评比细则的制定要具有广度性

科学家做过一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张开嘴巴，小鱼就钻进它嘴里成为它的美味。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的努力。结果当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动不动，无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就活活地饿死了。

听了这个故事，是否会联想到三好学生评比？其实每学期的三好学生评比也是给大部分的学生套了玻璃瓶，让他们在一次次的尝试中放弃自我，给自己贴上了“我不能”的标签。为此，要改变三好学生评比细则范围过窄的现象，增加广度性。这种广度性首先是指评选不限名额，只要符合标准，只要学生努力，他就有可能成为三好学生。这样的细则可以让每个学生都看到希望，只要努力改变，努力向上都可能成为三好学生，达到了鼓励每个学生做最优秀的自己，和自己进行纵向比较，和标准作纵向衡量的目的。其次是指评选内容的广度性，不能只盯着成绩，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的音体美、德智体，更要关注学生学习习惯和兴趣的培养。以下是三好学生评比名额和体育方面的部分细则，供参考：

评比名额：只要符合评比条件名额不限。

体育方面：

1.跳绳成绩男生至少每分钟109下，女生至少每分钟117下。

2.体育方面获奖考核：游泳、跳绳、运动会、仰卧起坐比赛给予一定的加分。

3.能认真规范地完成“两操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集会出操列队做到静、齐、快，路队整齐、口令响亮，不用他人提醒。有不良记录的学生每次扣50枚奖章……

三、三好学生评比细则的制定要具有量化性

三好学生评比细则的制定要具有量化性，是指细则的内容可操作，可以用分值进行量化考核，不能笼统评价，并与平时的班级管理相结合，将三好学生的评比融入学生成长的每个过程中，不能只停留在期末那一个短暂的时期。三好学生评比细则内容的可操作性和量化性，自然会使整个评比过程具有公平性、公开性、透明性，评比工作自然就具有了可信度。以下内容为三好学生评比德育方面的部分细则，供参考：

1.我爱做好事，每件好事20个奖章。

2.不因个人原因给班级扣分。（不遵守每次扣20枚奖章）

3.课间休息时讲文明，不做危险动作，不玩危险游戏，不打架，不骂人，用文明语言与师生交流。（每违规一次扣20枚奖章，牵扯安全性质但未对对方造成伤害的扣100枚奖章）

4.讲卫生，不乱扔果皮、纸屑，自己的抽屉、柜子整理干净，做卫生值日工作要认真负责，不用提醒监督。（忘记一次扣20枚奖章，乱扔果皮等每次扣30枚奖章）

5.每学期不当行为记录不能超过20次，超过20次的视为荣誉评比德育不合格者。

作为班主任，要想更好地管理班级，更好地促进学生成长，就要用三好学生评比的细则来说话，用规则说话，通过这些拉近师生、家校间的心理距离；通过这些，让三好学生评比制度对学生的成长发挥教育和促进作用；通过这些，让三好学生的评比工作更透明，更公平，让学生真正明白尊重规则的重要性。通过这样的规则，在师生、家校之间架起一座和谐、信任的桥梁。

参考文献：

[1]顾明远.关于评选“三好学生”的几点思考[J].思想？理论？教育， 2005（04）.

[2]石愚.别轻言停止评选三好学生[J].上海教育，2008（06）.

班级规章制度细则篇5

麻雀虽小，五脏俱全。作为一个合格的班长应具备七项品质、理清三方关系、做好四块管理职能工作。具体如下：

一、 首先，做好一个班长应具备的七项品质是指：

1.认真仔细，虚心好学

上班前认真做好列队讲评，交接班时认真检查收费设施、工具和相关物品的完好程度，仔细核对备用金、通行卡及各类票据的数量，及时调换领用。上班时认真做好特殊事件的记录，下班后仔细核对收费员上交的各类报表、凭证，防止差错的产生。虚心向别人学习，借鉴他人先进的经验和方法，不断提高自身的业务水平和管理水平。

2.吃苦耐劳，先人后己

要有吃苦耐劳的精神，不因工作时间、环境、天气条件的好坏而影响情绪，坚持工作。搞好站场卫生，不叫苦叫累。发扬风格，关心收费员，不计较个人得失，先人后己。

3.机智冷静，反应迅速

在处理突发事件时能沉着冷静，在不违反规章的前提下，尽量做到机智灵活、反应迅速，保持车道畅通，关键时刻拉的出打的响。

4.恪守规章，坚持原则

严格遵守单位规章，起带头作用，不受诱惑、恐吓、威胁，坚持原则，与各类违规、违章现象作斗争，坚决抵制，决不姑息。

5.团结互助，发挥集体主义精神

与收费员、及其他班组互相团结，互相帮助，友好合作，充分发挥集体主义精神。

6.服从指挥，顾全大局

坚决服从领导指挥和安排，凡事以大局为重，处理好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益的关系。

7.有错必纠，勇于承担责任

总结工作，发现错误，虚心接受，有错必改，敢于承认错误，接受处罚，不推卸责任。

二、 其次，作为一个班长应摆正自身位置，理清三方关系。

1.与上级领导，部门的关系：

上级领导、部门包括值班站长、监控中心、征费部门等等。必须坚决服从领导指挥，听从安排。以准军事化要求，下级绝对服从上级，政令畅通。认真及时向收费员传达上级指示，及时完成领导交办的任务，逐级负责，不跨级汇报。

2.与本班组收费员的关系：

要树立威信，认清班长是为收费员服务的。一方面，要以身作则，按照部门规章、收费员星级考核办法，高标准的要求他们，对一切违规操作、不合理操作及时纠正制止，严格控制;另一方面，要关心爱护收费员，身体不好时要满足他们的合理要求。团结互助，先人后己，拿出一个做班长应有的风度，同舟共济，共度难关。

3.与本站其他班组的关系;.

做好本职工作，严格要求自己，交接班时严格核查收费设施设备、卡票、备用金，减少因交接班失误造成的不良影响。团结互助，通力合作，合力提高交接班速度，减少本站差错，创建文明收费站。

三、 最后，班长还应做好四项职能工作：

1.系统设备管理

了解、熟悉、掌握系统设备的功能，能熟练应用，做好各类器材的养护工作，会简单维修，对与损坏的物品及时报修。遇突发事件能熟练应用各类应急救护设备，包括机电设备、灭火器。及时发现设备安全隐患，上报监控中心。爱护公共财务，最大程度的减少单位的损失，保障收费设施正常工作。

2.环境卫生管理

应注重窗口形象，保持收费站良好的卫生环境，定时清理打扫。坚持良好的个人卫生习惯，及时制止司乘人员乱扔垃圾、随地小便的不文明行为，维护一个整洁文明的收费站形象。 

3.站场安全管理

保护收费员人身、现金、卡票的安全，注意可疑人员靠近收费厅，以及有严重安全隐患的车辆。严防失盗窃案件和交通事故的发生，及时排除各类安全隐患，对各类突发事件有现场拯救和处理的能力。疏导车辆，文明纠正违章，坚持原则。

4.班组人员管理

这是管理职能的重中之重，包含三方面。

① 思想方面：带领收费员学习部门的文件，领会精神，充实思想，保持饱满的精神与愉悦的情绪，加强学习，要求上进，排除消极被动思想，提倡积极主动。

② 纪律方面：认真学习部门规章、收费员百分考核办法，以身作则，以准军事化的标准严格要求，杜绝各类违规现象。

③ 业务方面：要起带头作用，熟练掌握进出口业务流程，以及各类业务知识、操作方法，仔细核查各类单据，合力提高收费正确率和效率，提高对特殊事件的应变能力和处理能力，减少不必要的差错。

班级规章制度细则篇6

一、提高自身素养

1、班主任要具备多种能力。

班主任不仅要具备渊博的知识、一定的语言表达能力及组织协调能力等，还要善于观察学生的思想情感需求，善于从细节中发现学生的思想动态变化，对于学生行为有一定的预判能力，对于一些不利于教育的事情做到防微杜渐，具备教育和管理相结合的能力。

2、班主任应具备广博的知识和文化素质。

“亲其师、信其道”，教师知识精深程度的高低，对自己在学生心目中的威信具有很大影响。只有学生把知识渊博、有威信的教师看做自己学习的榜样时，才能把老师的要求当作自己进步的内在动力。所以，班主任要不断学习充实自己，不仅要精通所教学科的知识，还要丰富各类知识，这是做好班主任工作的基础。

3、加强品德修养，做学生的楷模。

班主任不仅起着传授文化知识的作用，对学生的思想品德教育和培养同样起着重要作用。俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所谓“言传身教”，班主任应以纯洁高尚的思想品德去赢得学生的尊重和信任，以永不言败、执着进取的精神潜移默化地去感召学生，“随风潜入夜，润物细无声”就是指教师高尚的情操对学生的影响。

二、用真诚去呵护每一个学生

班主任要真诚地对待每一位学生，关心爱护他们，和他们成为朋友，经常坐下来和他们交流。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，用自己对学生真挚的爱去培育学生，让他们健康成长。如果缺乏爱心，教育方法自然就简单粗暴，批评、责怪的就多，关心体贴的就少。学生在这样的环境中，也学不会关心和爱护他人的方法，同时也得不到他人的关心和爱护，势必影响学生身心的健康发展。

三、制度明确，赏罚分明

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级教育中，同样如此。在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度，才能达到良好的教育效果。校有校纪，班有班规，这是学校教育的手段，但不是目的。如果没有纪律约束，学生想来就来，想走就走；在班，唯我独尊，没有限制，这还是学校吗？显然，学校规章制度是必不可少的。而班级的规章制度更不可少。那么，班主任制定的纪律制度，一定要根据《学生守则》和《日常行为规范》的内容而定。内容既要体现“严”，又要考虑到学生能够承受。有些班主任制定的班级管理制度，与经济挂钩，一旦违反，轻则义务劳动，重则罚款。这既违反教育的宗旨，又损害了学生的身心健康，而且增加了家庭经济负担，甚至出现偷盗行为。因此，制度要符合要求，给学生一个明确的行为指南，使他们自觉按照“四有”人才的标准要求自己，养成良好的习惯，奠定好做人基础。在执行过程中，班主任耍自始至终地遵守，不能有半点私心杂念。一般会出现“免优惩差”的现象。这样，会伤害差生的自尊心，由此产生负效应和不良后果。显然，在执行过程中，班主任不能有半点偏心，无论是优生还是差生都要一视同仁，做到严中有爱，爱中有严，严中有格，按章行事，赏罚分明。因此，“制度明确，赏罚分明”是良好班集体形成的充分必要条件。

四、合理制定班务计划

制定学期工作计划，围绕学校工作重心开展班级工作。班级是学校的最基层，学校的一切规章制度及工作都是在班级得以执行的，斑级和学校是一个有机的整体。因此，班级工作离不开学校的工作重心。开学初，班主任要认真研究学校的工作计划，在征求同学们的意见后制定班级的工作计划并张贴上墙，让全班同学都清楚什么时候应该干什么，不该干什么，克服盲目性，使班级工作有章有序、忙而不乱。在此基础上，还可讨论制定班级规章制度或公约来辅助工作计划的实施。

班主任要经常深入班级，要建立班干汇报制度，还要经常与任课老师联系，发现有不正常现象，及时立案调查，有必要的还要与家长取得联系，共同弄清楚学生的不正当的行为举止，使其悬崖勒马。周末、考试期间、放假之前及在校的非上课时间最容易出问题，班主任要紧盯这些时间段，马虎不得。

班级规章制度细则篇7

关键词：电厂；安全精细化；管理

安全问题无小事，细节问题对于安全管理来说更加重要，电厂的安全管理责任重于泰山。要做好电厂的安全精细化管理，就需要针对细节问题做好工作，将安全管理工作做到位，做细、做全、做精。

一、建立健全各种规则制度

规章制度的建立使得各种行为准则有了一个可以依据的书面基础，具有较强的规范性和约束力，建立健全各种规章制度是做好企业管理的重要内容，是企业的治理根本，因此应该做到精益求精，力求完美。

精细化的规则制度要有很强的针对性和适应性，从根本上杜绝“失误安全”和“故障安全”，符合电厂企业的实际状况，具有较好的可操作性和可执行性，做好系统全面、内容细致；要明确职责分工和管理流程，对工作程序和操作人员的职责进行明确规定；要确保其合法性和权威性，符合国家的相关规定，并做进一步的细化和延伸，与企业的文化融合，互为补充，体现出时代特色。在采用新的制度和方法的同时兼顾大众做法，使职工乐于接受。

做好各种规则制度的精细化管理，以形成电厂企业的日常管理有章可循、现场操作有规可从、奖励惩罚有本可依，为安全生产和精细化管理提供一个良好的基础。

在实际工作中，有些企业不是缺乏规则制度，而是缺乏具体的细化和进一步的完善及修订，使得在实际运作中缺乏可操作性。因此，各种规则制度还应该切合实际状况，根据实际需求进行不断的更新、完善和修订，确保其可行性和可操作性。

二、建立健全教育培训

教育培训是电厂管理实现安全生产、高效性的基础，是减少违章事件、提高职工业务能力、促进安全生产的重要途径。教育培训的内容要精、措施要细，注重实际效果，以人为本，重视每个员工的具体特点和水平，因材施教。教育培训不是一朝一夕完成的任务，需要长期坚持，制定周密的计划，有步骤、有计划的展开。同时根据不同的岗位需求、生产的薄弱环节、职工的文化水平等进行因材施教，合理布局，做到内容既广泛而又深入，逐级过关，做好安全教育培训工作。

同时安全教育培训还要结合时代特色。学习行业法规，自上而下形成全员参与安全生产教育的氛围，从领导干部带头组织学习入手，教育形式力求生动活泼，追求实效，避免空洞乏味，走形式。可以通过课堂教育、现场教育、网上教育、操作示范、外出培训等各种形式，结合一周一题，一月一个案例，一年一个考试的形式，包括百日安全竞赛，将安全生产切实做到位，真正让每位员工都掌握安全生产技术。切实提高电厂企业职工队伍的整体素质和企业的安全管理水平。

三、完善违章处理精细化

违章是导致事故发生的根源，如果违章现象不制止，事故就很难从根本上消除。违章现象具有习惯性、隐藏性和顽固性的特点，因此治理违章问题是一项长期的工作和任务。在实际工作中，应该时时刻刻注重避免违章现象的发生，治理违章要坚持常抓不懈，采取有力措施，将违章现象降低到最低程度，实现长期无违章记录目标。

违章现象的治理要从电厂企业的实际出发，认真找出出现可能违章的源头，制定具体的反违章措施和治理措施。企业要通过各种方法宣传反违章的内容，加强教育，针对不同的部门、班组，组织好违章内容的学习和分析。班组是杜绝违章现象的具体实施者，因此，应该重视班组的违章内容教育，各班组也要针对各值班员的业务水平、性格和习惯，分析每位员工可能出现的违章现象，通过具体学习，使每位一线职工明白违反规定后的危害及后果，从每一位员工做起，理解反违章的意义，加强自身的反违章自查和纠正工作，提高自身自觉反违章的意识和能力。治理违章问题要分层次、全面展开。

第一，班组。班组是各项生产任务的实际执行者，如果班组人员不严格执行各种规章制度，就很容易导致各种事故和违章问题的出现，因此班组一线人员要严格守规，严格按照操作规程操作。

第二，管理层面。企业的管理人员也要带头执行各种规章制度，避免违章指挥和领导，杜绝管理性违章行为的出现。

第三，系统、设备、安全设施规范配置等。生产系统和设备的正常运行及安全设施的规范配备是实现安全生产的重要基础和前提保障，因此要做好这些设备的故障排查，企业也要做好相关设施配置。

四、完善监督检查

监督检查是实现安全生产和管理不可缺少的重要环节和内容，是预防事故、消除隐患、确保生产安全的重要手段。加强监督检查的精细化管理，就需要对每个环节都要进行监督和检查，查漏补缺，及时发现问题存在的可能性，将事故问题消灭在萌芽状态之中。

监督检查一方面要依赖企业的监督系统，从企业上层到生产部门的班组，每级都要做好监督检查工作，包括现场检查、周检查、月检查等。另一方面，要依赖保证体系，通过各级人员的日常严格的管理，实现生产活动的有序开展；通过技术人员一线的检查和维护，及时发现问题，及时解决问题；通过专业管理人员、领导干部的专项检查、治理等，将生产中重点薄弱环节存在的问题及时解决，形成上下一心、共同监督即齐抓共管的局面。

检查是发现问题的重要方法，对于检查中发现的问题，要责任到人，落实安全责任制，根据问题的轻重程度，制定详细的解决方案和期限，并对解决结果进行跟踪检查验收，确保将问题治理到位，整改到位。同时要进行总结和分析，找出问题存在的更深层次的原因，彻底解决问题，从而将安全隐患彻底消除。

五、完善危险点预防与控制

在日常生产管理中，对危险点要根据不同作业环境和环节进行细致规定，做到全面、准确，措施到位，保证每个作业项目、环节都能够有预防分析、危险点设置，并采取必要的防范措施。

危险点的分类和控制对象的事前制定是做好危险点预防与控制的前提。要根据容易产生事故的作业环境、机器设备、操作人员常容易出现的违章问题，按照事故的原因、类型进行列举，引导员工正确认识危险点的存在，减少事故出现的可能。明确应该辨识的危险点对象、辨别方法及步骤，为开展危险点防治做好基础性工作。危险点有着客观存在性、潜在性和复杂性的特点，因此在寻找、分析和确定危险点时，要认真考察，对设备、设施、环境、操作等容易出现危险的环节进行现场考察，通过相关的分析方法进行查找确定。同时也要借鉴本企业或者同行、同类行业中曾经发生的事故实例，进行原因分析、概括和总结，确定危险点。另外可从一般性规律出发，通过推理分析，确定危险点的存在。对于风险较高的作业项目，列为重点检查对象，重点进行监督和控制。

危险点的控制可以班组为单位，分专业、岗位进行查找和分析，并逐级上报确认，做到分级控制和管理。同时，危险点的确立要实事求是，并根据不断变化的动态实际不断进行修改、完善、加以补充和评审，确保危险点设置的准确、全面、措施的有效，实现预防事故的目的。

六、结束语

电厂是一个关系国计民生的重要基础行业，电厂安全在某种程度上直接影响经济发展和社会稳定，因此，做好安全生产管理是确保电厂安全、维护人民生命财产安全的重要保证。安全管理要做到精细化，就需要从各个方面入手，做到实处，细化工作内容，全员做好安全生产，从规章制度建设、违规处理、监督检查、教育培训、危险点预防控制等各个方面做好安全生产管理和控制工作。

参考文献：

1.迟娟，马瑞艳.谈班组的精细化管理[J].黑龙江科技信息，2009（3）.

2.苏中怀.全方位推进"精细化管理"[J].中国水泥，2010（1）.

3.韩临慧.抓好班组安全文化建设对电力企业稳定发展的必要性[J].科技创新导报，2010（30）.

4.陆建国.浅谈电厂安全精细化管理[J].中华民居，2011（10）.

班级规章制度细则篇8

关键词： 班级管理 法制化和谐社会

法制建设的完善与否，直接决定这个国家的文明程度、安定程度以及发达程度。作为社会的重要组成部分和未来国家建设人才的输出基地，高等学校更要将法制建设放在突出的重要的地位，要将法制建设渗入学生生活的方方面面。

大学生处于步入社会之前的转型期，心理不够稳定，法律意识不够健全，因此，在这一特殊的时期加强对其法制教育具有非常重大的意义。依法治校，加强校园管理的“法制化”，是大学生成长、成才的重要条件，也是构建平安和谐校园的重要保证，而班级管理是实现校园法制建设的重要环节。

班级管理是班主任工作中的一项重要任务，需要认真思考、长抓不懈。在班级管理的过程中，班主任既要关心、爱护学生，也要对学生严格要求，在各方面起到引导、监督的作用。在担任班主任工作期间，我个人认为加强班

级管理中的法制建设，使班级管理“法制化”，是班主任工作得以良好开展的有效途径。

班级管理“法制化”要做到“有法可依”。

作为一名即将进入社会的大学生，了解国家法律法规制度是必须的。通过深入学习国家法律法规，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和内容，增强法律意识，提高法律素质，是培养大学生遵纪守法，维护社会稳定与和谐的需要；是使大学生正确理解和坚持实行依法治国方略，推进建设社会主义法治国家的需要；是完善和优化大学生的知识结构和文化素质，使他们成为“四有”人才的需要。

在此前提之下，每个班级的管理应当有一套相对科学、完整且独立的规则。班主任在班级成立的最初阶段，在确立好班委之后，应当组织班委制订适合于班级的规章管理制度，并在班会上讨论通过。对于其中一些重要的内容条款，班主任应当进行详细的解释与说明，使班级的每位学生对于新的环境、新的班级、新的管理做到心中有数；班级学生对制订的管理规章制度提出合理建议后，班主任应该再次组织班委进行修改；最后形成的班级管理规章制度应当在班级进行公示，使其成为全班学生的日常行为准则，让班级的日常管理切实做到“有法可依”。

班级管理应当细化，更要明确奖惩措施，使良好的行为得到大家的认同和褒奖，错误的行为得到应有的惩罚。

班级管理法制化要做到“有法必依”。

有了班级规章管理制度，全班学生的日常行为便有了一套行为准则，就要按照制度规范每位学生的行为。班主任应当以身作则，言传身教，为学生们树立一个好的榜样。在对每位学生做出评价的时候，应当根据该学生的日常表现，做出公正、客观的评价。对于学生们的优秀表现，班主任应当及时地予以表扬和鼓励，并在班级发出倡议，引导并营造优良的班风；对于一些违背制度的做法，班主任也要严厉地指出，并采取相应的措施杜绝此类事件的再度发生。通过做到有法必依，让班级的每位学生加强法律意识，规范自身的行为。

班级管理“法制化”要做到“执法必严”。

在班级的管理过程中，班主任还要把握好管理的尺度，不能出现过于严厉或是过于松懈，更要避免有时严有时松的“打摆子”的管理方法。特别是对于性质相似的问题，不能因为是班委或者是其他什么原因，就私自不了了之地处理完毕。也许就是因为你那一点点私念，却很容易在班级中掀起大风波，使得班主任好不容易建立起来的威信荡然无存，同时也会使班级管理规章制度的效度大大降低。在班级管理中，班主任应当严格按照制订的制度赏罚分明，鼓励良好的行为继续发扬，坚决制止恶劣的行为在班级学生中滋生蔓延。

班级管理“法制化”要做到“违法必究”。

班级的管理别要注重对“调皮”的学生的引导。其实那些调皮捣蛋的学生往往并不是因为本质，而是由于自控性较差影响班级的管理。对于这部分学生，班主任一定要找出原因，区别对待。通过侧面了解、正面接触他们，用聊天、谈心等方式，一步步引导、鼓励他们，用真心和爱心去感染他们，帮助其慢慢修正自己的行为。在班级管理制度制订的过程中，多去听听他们的建议；在制度通过之后，多去了解他们的想法，并进行及时的梳理；在制度的执行过程中，班主任还应当加强督导，让他们知道在制度的“高压线”下，他们其实享有充分的民主和自由。但是，一旦出现违规的行为，班主任绝对不能姑息，应当让他们承担相应的后果和责任，并且通过自身的工作技巧，如：出现类似的违规行为，惩罚力度加大等，避免他们再犯。“违法必究”是班级管理“法制化”的有力保证。

班级建设“法制化”的原则

1.班级管理制度本着“惩前毖后，治病救人”的原则，坚持“以人为本”，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化修养、思想修养、政治修养；其目的并不是在于惩罚某些学生，在实施的过程中，应当避免违规的学生产生抵触情绪。对于出现问题的学生，除了按照班级管理制度进行处罚以外，更重要的是对其进行引导，帮助他克服自卑心理，分析出现问题的原因，努力帮助他改正，以促使其在今后的大学生活中以及走向社会后避免类似问题的再次出现，取得更大的进步。

2.班级“法制化”要引导学生自主管理

对大学生进行班级法制化建设的主要目的是为了在大学生的大脑里形成一种法律意识和自我约束力，使他们走上社会后成为一个遵纪守法的社会主义建设者，并可以利用法律武器与不和谐的社会现象做斗争，保护自己的合法权益。因此，在初期阶段，班主任可对其进行严格的控制，确保班级管理制度的执行。步入轨道之后，班级“法制化”则应当以学生的自主管理为主，充分发挥学生的自主性和积极性，为构建和谐班级、和谐校园、和谐社会做出自己的努力。

校园的管理需要加强法制建设，班级的管理更离不开“法制化”。校园法制建设在依法治国的过程中扮演着重要角色，班级的法制建设在依法治校的过程中也扮演着重要角色。在班级的管理中如能切实有效地实行法制管理，作到“有法可依”、“有法必依”、“执法必严”、“违法必究”，相信班级的管理工作必能再上一个台阶，在增强了班级学生法律意识的同时，大大简化了班主任的工作，有效地加强班级管理工作。

参考文献：

［1］上海交通大学党委办公室编.上海交通大学管理改革初探.上海交通大学出版社，1984年5月第2版.

［2］刘久成.知识经济与大学生素质论纲.中国人民公安大学出版社，2000年7月第1版.

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［4］郑杰.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社，2004年10月第1版.

［5］江伟钰.大学法律基础教程.华东理工大学出版社，2003年8月第1版.