学校安全管理培训范文

学校安全管理培训篇1

今天在这里举办全市中小学幼儿园安全管理培训班。一会市教育局的领导还要通报我市中小学幼儿园的安全管理情况，分析当前我市中小学安全工作存在的问题，并对今后的工作作部署，希望大家按这些要求做好工作。去年以来，市、区教育行政部门和在座的同志们，为我市中小学幼儿园的安全管理做了大量卓有成效的工作，有效遏制了我市中小学幼儿园安全事故的发生，维护了学校的稳定，有力地促进了我市教育事业的发展。对大家付出的辛勤劳动，我表示衷心的感谢！

为进一步做好我市中小学幼儿园安全管理工作，我再强调几点意见。

一、充分认识学校安全工作的重要性，彻底排查校园安全隐患

今年以来，我省连续发生多起重特大安全生产事故，给人民群众生命财产造成重大损失，教训十分深刻。学校安全工作涉及千千万万个学生和家庭，关系到学校和社会的稳定，做好学校安全工作，意义十分重大。我们一定要从实践“*”重要思想和维护改革发展稳定大局的高度，以对学生安全、健康成长高度负责的精神，认真分析当前学校存在的安全隐患，把学校安全工作列入议事日程，摆到重要位置上来。各级教育行政部门和各级各类学校幼儿园领导必须高度重视，切实增强社会责任感、紧迫感，经常研究中小学幼儿园的安全问题，制定规划措施，与安全监督、公安消防等有关部门联合行动，对全市中小学幼儿园安全隐患进行全面排查，确保不留死角。对存在重大安全隐患的，要采取强有力的措施，在人力、物力、财力上予以保障，解决学校安全管理中的重大问题，确保学校“一方平安”，保证我市教育事业的健康发展。

二、切实加强校园周边治安环境的专项整治工作，净化校园治安环境

去年底，为落实省政府《转发国务院办公厅关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治行动的意见的紧急通知》，大力开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治工作，经过调查摸底、集中整治和检查验收三个阶段，取得了突出成绩。专项整治行动期间，共侦破治安案件35起，依法处理违法犯罪嫌疑犯15人，侦破刑事案件26起，依法处理违法犯罪嫌疑犯16人；交警部门增设了人行横道50余条，禁停标志8套，减速线14条，学校路段、限速行使等警示标志牌90多块，新增交通设施849个；消防部门共检查中小学幼儿园托管机构157个（次），责令立即整改火灾隐患14处；市综治办、市工商局、市文化局、市公安局、市城市执法局等部门联合检查学校及周边商铺247家，查处无照经营饮食点12家，超范围经营早餐、熟食的杂货店、文具店7家，责令8家卫生许可证过期的饮食店限期整改，清除校园周边违章建筑28处。通过专项整治行动，严厉并及时有效地打击了扰乱学校正常教学秩序和侵害师生安全的流氓团伙和黑恶势力，维护了学校的正常教学秩序和保障了师生的合法权益。

当然，学校及周边的治安环境还有待进一步改善，例如校园周边的不良商家向学生兜售烟酒，网吧允许未成年人进入等等。我们还要继续加强中小学幼儿园及校园周边治安专项整治工作，严厉打击校园暴力违法犯罪活动。对危害师生利益，安全事故易发的场所及学校周边地区，有关部门要认真整治，加强监管，该整顿的整顿，该整改的整改，该停业的停业。对严重危害师生人身安全的恶性刑事案件，要组织专门力量进行侦破，对滋扰校园、侵害学生安全的流氓黑恶势力，要坚决打击，决不让其发展扩大。要切实加大对学校周边网吧、歌舞厅、录像厅、游戏室等场所的清理整治力度，坚决铲除黄、赌、毒等社会丑恶现象。加强对校园及周边房屋建设、文化卫生、交通消防的监督和管理，依法查处学校及周边各类违章建筑，各类非法经营活动场所，取缔各类非法出版物，加强对文化市场的管理，为我市未成年人创造安全、健康的学习和生活环境。

三、加强教师队伍建设，进一步增强教师使命感和责任感

学生的安全牵动着千家万户，维系着家庭幸福，关系着社会安定和谐。学校安全工作的着眼点不仅仅是客观的外界环境，而且也应该包括学生本人的身心健康。我们的学校不仅要为青少年学生提供安全的学习和生活环境，也要提供优质、高效的服务。伤人自尊的批评、体罚和变相体罚亦是学校安全工作的隐形杀手，教育法明确规定教师不准体罚和变相体罚学生，必须进一步改变这种不正确的教育方法和手段。按照同志提出的“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”的教育工作思路，进一步树立以人为本、一切为了学生的教育理念，变管理学生为服务学生，切实增强教育工作者责任感和使命感，为学生的身心健康发展，创造良好的校园内部环境。

四、落实学校安全管理领导责任制，进一步健全学校安全管理网络

各级教育行政部门和各类学校、幼儿园要建立健全学校安全管理工作责任制，按照属地管理和“谁主管、谁负责”的原则，市、区教育主管部门要与所辖中小学校、幼儿园签订安全管理责任书。建立和完善中小学幼儿园安全管理工作的长效机制，形成齐抓共管，一级抓一级，层层抓落实的良好局面。进一步明确教育部门和学校主要领导是学校安全管理工作的第一责任人，分管领导和副校长是第二责任人，层层落实学校安全工作责任制，使学校安全工作有人抓、有人管，常抓不懈。各级教育、公安、建设、文化、卫生、工商、新闻出版、共青团、妇联等部门要切实负起学校安全工作的责任，各司其职、各负其责，密切配合，建立健全学校安全管理网络，形成长效机制，共同做好中小学幼儿园安全管理工作。

学校安全管理培训篇2

一、指导思想

落实科学发展观，坚持以人为本，教师强校的发展理念，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以加强继续教育，促进教师专业能力提升为重点，以名优、骨干教师队伍建设为突破口，创新机制，完善制度，统筹安排，确保效果，努力打造一支师德高尚、素质优良、富有活力的教师队伍。

二、培训原则

坚持“以县级培训为重点，以校本培训为中心，以外出培训为提高，以离职培训为急需”的原则，因地制宜，统筹规划，改革创新，按需施训，注重实效，全面提高教师整体素质。

三、培训范围

全县中小学（幼儿园）管理人员、专任教师和教辅人员。

四、培训形式

根据培训项目的不同，采取骨干培训与全员培训相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，县内自主培训与外出提高培训相结合，非学历培训与学历培训相结合的形式进行。

五、培训内容

根据国家、省、市教师培训安排，结合我县教育教学实际，教师培训内容分为上级培训和自主培训两个层次10项内容。其具体内容如下：

第一层次：上级培训（国家、省、市级培训）

1、完成“国培计划”和“省培计划”项目内容；

2、完成市“歆语工程”培训及其它培训项目内容；

第二层次：自主培训（县级培训）

3、学校教育管理人员培训；

4、骨干教师脱产培训；

5、班主任培训；

6、远程教育技能提高全员培训；

7、实验员及实验教师培训；

8、薄弱学科教师培训；

9、幼儿教师转岗培训；

10、县外校际交流培训。

六、时间与方法

此方案从2012年开始至2015年底结束，共分两个层次四个年度进行。

第一层次：上级培训

1、“国培计划”、“省培计划”市“歆语工程”培训及其它培训按照国家、省、市年度下达指标即时进行。

第二层次：自主培训

2、学校教育管理人员培训。学校教育管理人员培训按照校长管理、教育教学管理、后勤服务管理、安全管理、校园网络管理五个模块进行。一是分期分批选派校长和年轻有培养前途的副校长、主任参加为期两个月的省级校长高研培训；二是分年度在寒暑假聘请教育学院专家开展校长与教育主任、校长与后勤主任、教育主任与校园网络管理、后勤主任与安全管理四个层次为期10天的专题培训。

3、班主任培训。一是选派部分骨干班主任参加国家级班主任工作高级研修培训。二是充分利用假期开展二次培训，按照中学、小学、学前教育三个模块，在每年暑假安排为期10天的班主任培训。

4、远程教育技能提高全员培训。2012年暑假安排60人为期10天的学校远程教育技能骨干先导培训，秋季开学后实施全员在岗60天的远程教育技能提升校本培训。

5、骨干教师脱产培训。每学期安排高中4名、初中6名、小学10名年轻教师到西安、宝鸡、渭南等地区知名学校脱产学习3个月。

6、幼儿教师全员培训。按照国家教育部颁布的《幼儿园教师全员培训课程计划》，结合我县实际，2012年暑假举行30天的幼儿教师转岗培训，2013、2014和2015年分三期开展幼儿教师教育教学技能提升轮训。每次培训安排20天时间。

7、薄弱学科教师培训。在2014、2015两个年度暑假分别进行音乐、美术教师全员培训，每次培训30天时间。

8、实验员及实验教师技能提高培训。按照实验室管理、仪器使用与维护、实验教学研究与提高培训三个模块分三次进行培训，每次安排15天时间。

9、建立友好学校对接关系。从2012年后半年开始，由教育局统一安排，建立县中学与西安高新一中、县初级中学与合阳城关中学、县中心小学与合阳县城关小学的友好学校对接关系，积极开展名师、名校培训工程。

七、保障措施

1、组织保障。为了加强对教师培训工作的领导，特成立以政府主管副县长为组长，教育局局长为副组长，教育局、人力资源与社会保障局、编制委员会办公室、财政局相关领导为成员的县教师培训工作领导小组。领导小组下设办公室。办公室设在教育局，办公室主任由王成利同志兼任，谷新纪同志兼任办公室副主任，具体组织、协调、实施教师培训工作。

2、经费保障。县财政局要将教师培训经费纳入县财政预算，并足额拨付，保证教师培训工作的顺利开展。

3、机构保障。按照国家要求和《省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《省人民政府办公厅关于义务教育均衡发展和“双高普九”督导评估的意见》和《省义务教育均衡发展合格县区评估验收标准》文件规定，成立县教师进修学校（副科建制），建立和完善教师培训机构,明确工作职能，规范教师培训工作，全面提升培训工作的针对性和实效性。

学校安全管理培训篇3

关键词：实训基地 安全 管理体系 高职院校

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0190-02

近年来，随着高职院校办学规模的不断扩大，以及办学条件不断充实，校内实训基地作为实训教学、生产服务、职业技能鉴定与培训、科研创新、社会技术服务等多功能为一体的平台已经为实践教学中心、技术研发中心和科技创新中心，实训资源日益开放、校企合作资源共享，进入实训基地的人员数量增多与人员流动性增大，实训场地的相对紧张，使得实训基地的安全工作面临新的挑战，对实训基地安全提出更高的要求，如何提升实训基地的安全技术水平和管理水平，成为高职院校迫切需要解决的问题。

1 高职院校实训基地的特点

（1）实训基地功能齐全，拥有大批贵重仪器设备，开展生产性实训，融教学做一体化，设备类型复杂，场地面积大、分散，部分与办公、教室混合，管理难度增大。

（2）承担着科研和社会服务，服务范围区域社会化，外来人员增加，人员素质参差不齐，流动性大。

（3）实训基地设备专业性强，与行业企业发展同步，对使用人员的操作水平要求越来越高，尤其是大型设备安全要求高，操作规程要求严格，部分设备属于特种设备，需持有上岗操作证。

2 高职院校实训基地安全建设与管理中存在的隐患

（1）高职院校整体安全的复杂性。改革开放以来，我国高职院校安全结构发生了重大变化，校园及其周边环境更加社会化与市场化。随着高等教育大众化、社会化的不断深入，高职院校与社会的边界趋于模糊，校园逐渐成为一个具有多元化、多因素、多层次的复杂小社会。大量的校外不同职业人群与高职院校师生一起在高职院校内形成了庞大的流动人口群体，学校周边社会闲散人员也较以前明显增多，带来的高职院校安全问题更加多样与复杂。各类违法犯罪在校园也时有发生，再加上校园安全立法工作滞后于学校的安全需求，在学校整体环境上给高职院校实训基地的安全带来很大的隐患。

（2）实训基地管理制度的落实有待加强，实训基地的安全管理制度不仅存在需要进一步完善的问题，也存在一个现有制度检查督促不力、执行落实不严不细的问题。随着实训基地对外开放，短期和外来人员到实训基地工作情况增多，但相应的管理措施却没有及时跟上，尤其是安全技术监控措施不得力。

（3）实训基地人员及实训指导教师安全意识淡漠，相当一部分师生的安全意识不强，对设备的安全性能了解不够深入，操作水平不高，普遍存在重科研，轻安全的思想，存有为安全工作是没产出的观念；存在着只要现场工作人员注意了，在安全方面就出不了大事的麻痹意识和侥幸心理，对学生及培训人员安全教育缺失。

3 高职院校实训基地安全建设与管理体系的构建

3.1 建立健全实训基地安全建设与管理工作的长效机制

高职院校校长是实训基地安全建设与管理工作的第一责任人，重点统筹抓好实训基地安全教育、安全检查等管理工作。建立在主管副校长领导下的高职院校实训基地安全建设与管理工作的分工负责制：由实训中心主任具体安排实训基地安全管理工作；各实训基地主任负责具体落实实训基地的安全事务；实训基地安全员专职负责实训基地日常安全管理和检查督促工作，排查安全漏洞，及时消除安全隐患，并做好实训基地安全工作日记和安全事件记录，并归档备查；实训指导教师对实训教学安全、学生安全教育负责。由此建立校长―主管副校长―实训中心主任―实训基地主任―实训基地安全员―实训指导教师―学生的纵向到底、横向到边的安全责任制，并签订岗位安全责任书，明确界定安全责任范围和职责，加强责任心，加强指导、检查和监督，及时发现和解决存在问题，确保制度的执行和措施的落实。

为了更好的统一管理，防止安全决策政出多门，遇到问题相互扯皮的弊端，应建立由专职管理机构负责统筹管理、组织实施，校内相关职能部门和院系、实训基地、实训教师各司其职的多级管理体系。制定本校实训基地安全建设与管理规章制度和安全事故应急预案，检查监督有关规章制度的落实，对本校实训基地的安全建设与管理工作进行相应的考评，组织开展实训基地安全教育和业务培训，组织定期安全检查和应急演练，受理本校实训基地安全事件报告，配合有关部门做好实训基地安全事故的调查、处置工作。以此做到统筹安排，统一管理。

3.2 建立健全实训基地安全建设与管理工作的监督机制

各高职院校都有自己的办学特色和校园特点，应按照国家的相关法律法规、技术标准和业务规范，建立健全本校各类实训基地的安全建设与管理规章制度，使实训基地安全建设与管理工作制度化、规范化、标准化。有了章法，实训基地管理就有了依据，严格管理的指导思想也能落在实处。具体来说，可制定《实训基地安全员制度》《实训基地安全管理办法》《实训指导教师工作职责》与《学生实训守则》等各种制度，并张贴上墙，还要措施到位，为全校实训基地配发各种记录本，如：《实训基地管理员工作日志》《实训基地教师工作日志》与《仪器设备使用记录本》等。通过这些日志，了解实训基地的使用安全情况。在执行过程中必须做到“严、细、实”，即“严”字当头，“细”处着手，求真务“实”。

高职院校实训基地承担着生产技术实训教学与科研的功能，实训的类别及项目多，实训条件复杂，而且使用频繁，人员集中且流动性大，再者实训基地里面存放着大批贵重的仪器设备，因此应建立健全并落实实训基地人员准入制度。实训基地工作人员必须通过培训合格后方持证上岗，对有特殊资格要求的岗位，必须配备符合相应上岗资质的专业技术人员；进入实训基地工作和学习的师生，必须先经过安全教育和安全操作规程培训，熟悉实训基地设备的操作规程。

建立实训基地安全员制度，指定工作认真负责、熟知实训基地安全管理规定和技术规范的专职人员担任所在实训基地的安全员，负责本实训基地的日常安全管理工作。同时，为实训基地安全建设与管理工作引入适合的激励机制，建立健全实训基地安全管理奖惩制度，对实训基地安全管理工作人员的从业资格、使用、待遇、工作量计算、培训、晋升等作出明确规定，将实训基地安全管理工作纳入个人考核评价内容。对工作表现突出安全员，给予适当的奖励；对未按规定履行安全职责、违反安全管理制度的，给予通报批评。另外，还可以定期组织开展实训基地安全教育和业务培训，组织定期安全检查和应急演练，不断提高实训基地安全员的业务水平，优化实训基地安全员队伍。

实训基地安全问题无小事，既要在日常的建设与管理中防患于未然，又要有未雨绸缪的准备，应根据学校的具体情况，组织制定实训基地安全事故应急处置预案，并定期组织应急演练。对在演练过程中发现的问题要严格重视，拿出相应的解决措施，不断优化实训基地安全事故应急处置预案。

3.3 建立健全实训基地安全建设与管理投入的保障机制

实训基地硬件设施是保证实训基地设备及人员安全的重要条件。必须加强实训基地仪器设备和安全防护设施设备的建设与维护，配备必要的应急救援器材、设备并定期检测，确保安全防护设施设备完好有效、实训基地仪器设备运行环境安全良好。加大实训基地安全设施的投入力度，建立健全安全设施投入机制，把安全工作的经费当作正常支出科目，做到逐年有所增加。在实训基地新建、扩建、改造的规划、设计和论证过程中，要保证安全为前提，按不同类型实训基地的特点，充分考虑其设计、建设、仪器设备的购置和安放及实训基地电气设备等设施的标准化与规范性。运用现代化技术手段，建立实训基地设备的信息化管理系统，人防与技防相结合，提高实训基地安全管理的水平。在实训基地的新建、扩建与改建的同时，安装现代化的监控系统，门禁系统与红外报警系统等先进设备，有中心控制室实时监控各实训基地的使用情况，有效提高管理的效率与水平。

3.4 建立健全实训基地安全建设与管理的宣传和培训机制

实践证明，营造良好的安全文化气氛是提高师生员工安全意识与增强安全观念的有效途径，应加强对师生员工的安全教育和安全技能培训，包括学校组织安全员与实训指导教师安全业务培训与演练；实训指导教师在课程教学中根据实训课程和实训项目的情况，将安全操作规程及安全规范纳入教学内容和课程标准，向学生宣讲安全守则、安全基本知识、安全操作规程等，确保学生熟练掌握安全规范和操作技能，才能开展实训项目操作，并在实训过程中全过程监督指导，建立实训安全教师负责制，增强师生员工的安全责任意识和自我保护能力，树立正确的安全价值观。同时，按照企业生产要求，在实训场所张贴各种安全标语、安全操作规程，营造良好的校企合作安全文化氛围，使校园安全文化不仅让师生接受安全教育，也让学生在校园安全文化氛围中接受安全教育与熏陶，提高安全素养。

4 结语

实训基地安全管理已经不仅仅是一个学校管理机构的管理活动，已经成为关系到高职院校稳定的一项重要因素。同时，加强高职院校的实训基地安全管理是一个学校管理水平的综合体现，是确保学生完成实践能力培养的重要环节，需要站在社会和校园稳定的高度，制定相关制度，构建安全管理长效机制，加大对实训基地安保措施的投入，并落实到实处，切实提高安全管理水平，保一方平安。

参考文献

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[3] 崔宝发，方杰，李凌燕.职业院校实验实训安全管理的研究[J].中国现代教育装备，2010（3）：144-147.

学校安全管理培训篇4

培训中心建立之初，广元地区有大小煤矿生产企业182家，由于矿井地质条件复杂、开采难度较大、经济效益不好、人员流动频繁、技术力量薄弱，加之作业人员缺乏培训，导致长期以来煤矿安全工作一直处于被动局面。为彻底改善煤矿整体安全生产形势，广元市利州中等专业学校和广元市煤炭工业管理局携手，利用学校教学优势和政府的信息资源优势，组建了川北煤矿安全培训中心。特种作业的工作性质在《煤矿安全规程》第六条中明确规定：特种作业人员必须按国家有关规定培训合格，取得操作资格证书。大量的事故统计表明，事故的发生也多和特种作业人员的违章行为有关。因此，加强煤矿特种作业人员的安全技术培训在煤矿安全培训中占有重要地位。根据国家制定的安全培训教学大纲和四川省煤矿安全监察局制定的教学实施计划的要求，要在短时间内取得理想的培训效果，对培训中心的工作提出了较高的要求，尤其是煤矿行业的专用实习实验设备的不足，会直接影响到培训的质量。为解决以上问题，培训中心探索以创新思维来办学，把充分利用本地优势资源作为突破口。通过多方调研和协商，最终确立了“一个中心，一校两矿协作”的办学模式：即培训中心统筹，学校和两家煤矿协作。教学基地设在广元市利州中等专业学校，实习基地设在区内邻近的两家煤矿企业。利州中专是一所经四川省政府批准成立的以工科为主的大型综合性中专，其前身是广元市重工业技工学校，先后有地下采掘、矿山机电等中等专业学历教育的历史，拥有较强的煤矿专业师资队伍，教学场地和基础实验实习设备等都能得到保证。协作的煤矿广元市杨家岩煤业有限公司（其前身是广元煤矿）是原统配煤矿总公司的重点煤矿，广元市大昌沟煤业有限公司是市直属重点煤矿，这两家煤矿均以管理规范、技术先进、安全设施齐全著称。这种办学模式，充分发挥了参与各方的优势，在减少了中心建设初期投入的同时，也保证了煤矿特殊工种培训的理论教学、实践训练和生活娱乐等环节所需的软、硬件条件，与生产实际结合的也更为紧密，为良好的培训质量打下了基础。

二、强化责任意识，齐抓培训质量

要在中心、学校、企业三者参与的合作模式下，确保安全培训过程的顺利进行和良好的培训质量，首要任务是明确参与各方的责权利，其中履行好各自的责任至关重要。为此，中心首先明确了各方的责任，各参与单位也明确了主管人员对此项工作负全责。中心主抓政策宣传、生源组织、档案管理、学员颁证及后勤保障等工作；学校负责学员在学习期间的政治思想、教学过程、考试考核及质量监控等方面的工作；企业主要负责接受学员的参观实习和操作技能的培训。三个环节彼此衔接，共同奠定了培训工作的基础。中心制定了各项管理制度，组织人员专人负责深入煤矿企业，调研急需培训的特殊工种种类和人员的数量，及时开办相应的培训班以满足企业需求；学校成立了专门的教学管理团队，从学员报道到生活保障每一环节都有专人负责管理；定点实习企业则按教学要求建立了完善的实践训练场所，并对带教教师进行了规范培训，确保能有效指导学员的实践训练。由于教学组织有序、教学过程严谨、后勤保障有力，尤其是学员经过理实一体化的培训后确实感到在短时间内自己的理论知识、操作能力和安全意识都得到了提升，并能够很快应用到实际工作中去。企业负责人在看到学后归来的人员在工作中能起到良好的示范作用，中心的培训质量不仅很快得到本地煤矿企业的认可，进而影响到周边地区一些非煤矿山、铁路施工单位，他们都纷纷送学员前来参培。中心成立至今已先后开办了特种作业人员培训班140余期，培训13个工种人员上万人次。按“教考分离”的培训原则，学员参加全省统一组织的结业机考，平均最终合格率达到95%以上，位居全省前列。

三、拓展办学层次，保障煤矿安全

煤矿从业人员数量众多，作业人员安全意识不强，“三违”事件时有发生，是煤矿企业安全生产最大的隐患；随着国家安全政策新规定的不断出台，先进技术的不断应用，管理人员的安全管理水平也亟待提高；在职工程技术人员的专业知识更新，对新技术掌握的愿望迫切等等，使培训中心在承担特种作业人员培训的同时，必须思考如何更好的为煤矿企业提供更全面的培训服务。在充分评估学校设施设备和师资的基础上，培训中心与四川师范大学工学院签订了联合培养安全工程、矿山采掘、矿山机电三个专业的大专、本科函授班的协议，教学点设在广元市利州中等专业学校。开办的4届学历教育班共培训学员近300人。在这期间，先后有10余位川师大教授来校授课和进行专题讲座，并和学校的教师交流教学心得，他们带来的知识、技术以及授课技巧，在有效保证学员学习效果的同时，使学校的专业课程教师在知识上也得到充实，授课艺术得到提升；学校先后有7位教师参加了多次国家和省上的各类培训和研讨，对教师开拓视野，转变观念也起到了积极的作用。定点实习企业受此带动，在管理与技术方面也得到推进。随着培训中心的实力不断增强和国家对安全培训要求的日益严格，培训中心在开展特种作业人员培训的同时，相继开展了安全生产管理人员、全员培训等多项培训，受培人数超过3万人次，对本地和周边等地的煤矿企业基本做到全覆盖。培训的效果体现在本地区的安全生产出现持续向好趋势。据统计资料显示，2004年度广元市煤矿百万吨死亡率为7.9，2013年度煤矿百万吨死亡率为1.9652，首次降到2以内，10年下降幅度达75.12%，这个成绩的取得与川北煤矿安全培训中心的持续培训努力是分不开的。中心在省局组织的全省三级煤矿安全培训机构的复查评估中也获得“优秀”培训中心的殊荣，居川北片区三家中心名次之首。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出：职业教育要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合；要为提高劳动者素质特别是职业能力服务；要面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训；促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。

四、结语

当前正处在职业院校办学机制、人才培养模式、课程改革及校企合作等方面探索的攻坚阶段，利州中专与煤管行业主管部门合作建立的川北煤矿安全培训中心，正是在办学模式和人才培养方面的一次有益的成功的尝试。它不仅充分发挥了职业学校的优势，促进了学校的健康发展，也有效调动了社会资源，共同服务于地方经济。只要我们认真贯彻落实职业教育的指导思想，不断深化改革和加强内涵建设，职业教育的路子一定会越走越宽广。

学校安全管理培训篇5

一、从建设节约型、安全型社会出发，把节能增效作为行业发展的战略目标

建设节约型、安全型社会的根本目标是切实保护和合理利用各种资源，提高资源利用效率，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益。具体落实到驾培行业，我市的主要做法是推广应用模拟教学。在管理部门的倡导下，我市安通、大正、足利驾校率先购置了模拟驾驶系统。以安通驾校为例，该校拥有大型教练车53辆、小型教练车22辆，每年培训学员3300人左右，其中大车培训1700人左右，小车培训1600人左右。应用模拟教学后该校每年在燃油方面节约成本62.6万元，车辆维修方面节约成本11.25万元，两项合计达73.85万元。这一数字对于其它驾校来说具有极强的说服力，通过细算“经济帐”，各驾校的思想观念有了根本性转变，认识到只有坚持科技创新，不断提高培训质量和科技水平才是驾培行业健康发展的必由之路。各个驾校只有改革传统的教学模式，积极应用新技术、新教学方法，节约成本提高效益，才能在日趋激烈的市场竞争中生存下来并得到发展。面对驾校思想上的这个可喜转变，我们紧紧抓住时机，乘势而上，将建设节约型、安全型行业确立为行业发展的战略目标，将推广应用模拟教学作为工作的突破口，将改革陈旧的教学模式作为各驾校的任务目标，进而在全行业形成了一个良好的工作机制。

二、强力推进模拟驾驶教学，促进驾培行业由高耗低效向低耗高效转变

在推广模拟驾驶教学的过程中，按照政策指导、典型引路、行政驱动的工作思路，我们主要抓了五个方面的工作。一是加强组织领导。以主管处长挂帅，成立了推广工作领导小组，把推广模拟教学，建设节约型、安全型驾培行业作为落实科学发展观的一项重要任务。处领导多次召开会议研究部署模拟器推广工作，针对推广工作中存在的具体问题，组织人员开展了一系列的调研活动，并取得了上级领导的高度重视和积极支持。二是加大行政驱动力度。在制定驾培行业发展规划时，我们把推广模拟教学列入规划目标，把驾校应用现代化新设备、新技术的情况作为对驾校考核的重要内容。在驾校资质中明确将模拟教学设备、学时监控系统等高科技手段列为开业的必要条件。三是抓好典型引导。大力宣传安通、大正等驾校应用模拟教学的经验做法，组织驾校校长进行现场观摩，让他们亲身体会模拟教学在提高教学质量、节能增效等方面带来的好处，起到了示范作用，从而提高了全行业的主动性，加快了推广工作的步伐。四是以模拟组训实践增强说服力。通过组织驾校校长、教员调研讨论，我们制定了模拟加实车的组训方法，使学员可以在较短的时间内掌握驾驶规律，提高了培训效率，降低了培训成本，减少了实车教学阶段的安全事故发生率，得到了学员和社会的广泛认可。五是大力培养模拟教学专业人才。为配合模拟组训的实施，我们规定每个驾校都要配备相应的专业教员。2005年以来，通过组织培训班、教学大比武等形式，先后培训教员2000人次。

由于措施得力，驾校配合，社会支持，我市建设节约型、安全型驾培行业工作取得了良好的实效。全市各驾校均配置了模拟驾驶多媒体教室，全市模拟驾驶器达到744套。通过推广模拟教学，我市驾培行业在管理和经济上收到了四个实效：一是提高了教学质量。模拟教学为学员熟悉掌握驾驶的基本技能提供了一个安全的虚拟平台，具有不受天气和环境的影响，安全、灵活的教学特点，缩短了培训周期，为学员参加实车训练奠定了基础。二是节油效果显著。据统计，我市驾校每年培训驾驶员16万人以上，其中大车培训3万人，小车培训13万人。应用模拟教学后，大车培训每年节约燃油189万升，小车培训每年节约燃油403万升，共计节油592万升，减少碳排放1330万公斤。“三是培训成本大大降低。根据前面的计算，每名学员使用大车培训需耗油63升左右，小车需耗油31升左右，按每升燃油6.5元计算，推广模拟教学后仅燃油一项每名学员即可节省202元～410元，再加上节省下来的教练车维修、折旧等费用，每培训一名学员可节约成本304元～512元。四是降低了安全事故的发生率。通过应用模拟教学，学员在实车培训前就已经掌握了一定的驾驶技巧，锻炼了心理素质，有效地减少了实车训练阶段事故的发生。

三、运用科技手段，推动驾驶员培训由数量型增长向质量型增长转变

学校安全管理培训篇6

3月23日，为进一步加强学校安全工作，营造安全、稳定、和谐的校园环境，法国教育部公布了加强校园安全的三个方面的六项新举措。

在预先准备方面有两项举措。措施一是加强对学校领导干部的培训（将培训人数从500人增加至1500人，新增220名学区培训员）。2017年新学期除了现有的80名在国家宪兵中心接受培训的学区培训员外，法国将在2017年6月底前新增220名学区培训员。这些培训员将从2017年新学期起对学区内的学校领导干部进行危机管理能力的培训。2017-2018学年，接受危机管理培训的领导干部人数将增至原来的3倍。最初设定的目标是在4所宪兵中心培训500名地方领导干部，但这一目标早已实现。培训力度的增加将进一步巩固各学区的培训员网络，并将推动受训人员构成的多样化。措施二是加强协作，成立国家危机管理中心。法国教育部听取了国家教育总督学的建议，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。该中心由国家防卫和安保高级官员领导，其任务是推动危机管理各责任方的协作，并促进有益实践经验的传播。

在安全保障方面有两项举措。一是加快中小学校园建筑的安全性，加快对地方政府和学校关于校园建筑安全性内容的文件指导。2017年4月底之前，法国内政部和教育部将共同拨款5000万欧元，用于提高中小学校园建筑的安全性能。二是与协会代表共同起草并校园安全实用指南。指南阐明了应对目前法国校园安全问题的措施并将为各市长配备国家警察和宪兵安全专员或教育部安全顾问及专员，以推动措施有效落实。

在合理应对方面有两项举措。一是为教职人员提供危机应对手册。2015年11月至2016年7月，法国了五份文件并为教职人员提供了众多资源。为进一步加强教职人员的安全防范意识，法国教育部将设立实践指导卡片，以更好地辅助教职人员应对危机。实践指导卡片能够让教职人员更好地识别重大校园危机和侵入式袭击的威胁。此外，法国将设置侵入式袭击的警报系统，明确安全专员的职责和权限，更好地为中小学和安全部队下达指令。二是尝试对课后活动辅导人员进行与学校教职人员一样的安全培训。在与地方协会代表协商后，教育部遴选出3个省份率先尝试对课后活动辅导人员进行安全培训。培训将有助于明确不同时刻不同教职人员的职责，进而强化所有学校工作人员的安全和责任意识。

此外，法国中小学将与地方政府和安保部队紧密合作，共同推出新版安全演习，以应对紧急突发事件。

学校安全管理培训篇7

为适应月湖区经济社会发展对小学教师提出的新要求，根据国家、江西省中长期教育发展和规划纲要精神，以及中华人民共和国教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、江西省教育厅《关于印发江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见的通知》（赣教发〔2011〕12号）等文件精神，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家教育规划纲要和江西省中长期教育发展和规划纲要，紧紧围绕实施素质教育战略主题，以促进教师专业化发展、提高教师队伍整体素质为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，坚持非学历教育与学历教育相结合，学校教育与现代远程教育相结合，集中培训与校本培训相结合，整合培训资源、优化培训内容，创新培训模式，通过培训，建立起师德高尚、理念先进、结构合理、业务精良的教师队伍。为促进我区基础教育，尤其是农村教育的可持续发展提供坚实的师资保障。

二、基本原则

从我校教师队伍实际出发，坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，分类别、分层次、分阶段、有重点、有计划地开展教师培训工作。注重培训的针对性和实效性，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高。

三、总体目标

以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、区培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全校教师进行分类、分层、分岗培训，全面提升教师素质水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、城乡均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

（一）扎实开展桥东小学教师全员培训

全员培训是面向所有教师的培训，是教师培训中最基础也是最重要的培训项目。“十二五”期间，凡是在教学岗位上的教师都须参加不少于360学时的培训。将师德师风、新课程、教学基本功、现代教育技术等作为全员培训的重点内容。培训形式以校本培训为主，区内集中培训和区外培训为辅，集中培训与远程培训相结合。校本培训主要安排在教学期间和暑假期间，由学校组织；校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要，促进教师将教育教学理论运用于教育教学实践，解决教育教学实践中的问题，提高教师的实践能力。要明确研训目标，建构研训内容，采取有效研训形式与方法开展研训活动。要加强校本研训的专业引领，加强教师自我研训的引导，通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性。区内集中培训主要安排在暑假期间；区外培训按省厅、市局要求组织。通过理论学习和实践研修，不断提高教师专业化发展水平和教育实践能力。

（二）切实加强校长培训

校长需参加国家、省、市组织的任职资格培训和提高培训，每五年在职校长必须接受国家规定时数的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。通过有计划地组织校长外出培训，促使校长创新管理，特色办学，加快建立现代学校制度，争做骨干校长。

（三）切实加强中层干部培训

认真组织校中层干部参加省、市组织的任职资格培训和提高培训。加快骨干中层干部培养，遴选责任心强、办学理念先进、工作成绩显著、社会影响好的中层干部外出培训。通过有计划地组织中层干部外出培训，促使中层干部创新管理，特色办学，加快建立现代学校制度，努力培养一批骨干中层干部。

（四）大力加强班主任培训

加强班主任队伍建设，根据新时期对班主任工作的新要求，切实加强班主任工作基本规范、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育、相关教育政策法规等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和班级管理能力。

（五）精心组织骨干教师成长培训

骨干教师培训分三个层次。一是培训校级骨干教师。学校以提高课堂效益为重点，通过课堂教学研讨、专业发展研修、同伴互助、网络平台等培训形式，定向培养学校学科骨干教师，每年每校每学科要培养学科骨干教师1-2人。二是培训区级骨干教师。通过专家指导、校际合作、区外集中培训等培训形式对学校培养的骨干教师进行重点培养和指导，培养区级骨干教师。三是组织骨干教师提高培训。在区级骨干教师中，遴选师德高尚、专业功底扎实、科研能力突出、教学风格鲜明、发展潜力较大的中小学骨干教师，围绕政治素质、专业水平、科研引领等方面，通过选送到省内外重点高校集中学习、知名中小学校跟班锻炼等形式进行骨干教师提高培训。

（六）切实加强薄弱学科教师培训

加强英语薄弱学科教师在岗自修，提高专业水平。在校本研修中强化英语学科教师培训，使英语学科教师不断在实践中提高教学水平。根据实际需要，完成好上级安排的英语学科教师外出培训。

（七）加大桥东小学教师教育技术能力培训力度

以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，力争在“十二五”期间，全面开展小学教师教育技术全员培训（初级培训、中级培训、高级培训）。通过教育技术能力培训，提高教师对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，全面提升课堂教学效率和质量。

（八）开展新任教师适应性培训

每年对新录用的教师在上岗前和上岗一年内进行适应性培训，帮助他们树立正确的职业理想与良好的职业道德，熟悉所任教学科的课程标准和教学内容，了解现代小学教育的基本特征，掌握教育教学的基本技能和方法，尽快适应教育教学工作。要认真分析新教师的实际情况和素质特点，改进新教师培训的方式和内容，加强新教师培训的针对性和实效性。新任教师适应性培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。

（九）开展安全教育培训。

重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法。促进桥东小学安全教育和安全管理水平的提高。

（十）进一步抓好学历提高教育

鼓励在职教师，特别是男55岁以下，女50岁以下的教师通过在职学习、函授、远程教育、自学考试等多种学习途径提高学历水平。重点加强教师的学历培训。到2015年，力争全校教师学历达标率为100%。力争我校教师全部达到专科以上学历。

四、建立健全培训制度

1.完善五年一个周期的教师全员培训制度。实行《江西省中小学（幼儿园）教师继续教育电子证书》登记制度，规范教师培训证书管理。建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。

2.建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程，并建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。

五、保障措施

（一）健全培训领导机构。学校成立教师培训工作领导小组，负责培训规划的执行和落实。由校长任组长，具体牵头负责教师培训和管理的各项业务工作，确保培训取得实效。

（二）明确培训工作职责。明确教师培训工作职责，确保教师培训工作有序进行。建立健全教师培训培养档案，根据需要有针对性地组织和选派教师参加培训，确保顺利完成培训任务。

（三）加强培训过程管理。要健全培训的考勤制、考核制、跟踪管理制、激励约束制、检查评估制等规章制度，确保集中培训和校本培训的有序运行。注重培训教学质量管理，提高授课教师水平，注重培训过程，严格教学管理，强化培训考核，使培训取得实效。对参加培训的教师实行跟踪管理，随时掌握培训培养工作动态，指导教师结合实际有针对性地加强学习，取长补短，努力提高自身综合素质。加强参培教师的后续管理，教师培训后，要将所学知识综合提炼，应用于自己教学实践，并扎实开展校本培训。

（四）加强培训登记和信息化管理。严格各级各类培训学时和成绩考核办法，按权限分年度在《江西省中小学教师继续教育电子证书》上进行登记，作为教师年终绩效考核、教师职称评定聘任的必备条件和重要依据。凡未参加培训或培训考核不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，市、县教育主管部门将暂缓其职称评定或聘任，待参训考核合格后再予办理。国家实行教师资格再注册后，凡未参加培训完成规定学时者不得再注册教师资格，对参与相应培训取得优异成绩，且示范引领效果好的教师，予以优先推荐和评定。对培训考核存在不合格记录的教师，暂停申报评选省、市、县三级中小学骨干教师、学科带头人，待补训合格后，再按规定条件申报评选。

学校安全管理培训篇8

前言

中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，是职业学校教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。为了推进班主任队伍专业化建设，现结合学校实际情况制定班主任专业培训计划。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》、《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》精神，遵循循序渐进、主题突出的原则，培训重点突出班主任队伍管理、师德师风建设、班级管理工作提升等。培训计划坚持科学规划，狠抓落实，保证培训有序进行，不断提高培训质量与效益。

二、培训目标

班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，进一步提升班级管理育人水平。深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》(教职成[2010]14号)，提升建班育人能力。通过形式多样的培训，使班主任不断更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，注重基本功锻炼，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力且能适应现代职业教育发展要求相适应的创新型、科研型、学习型的班主任队伍。

三、培训原则

1、针对性原则。针对学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流。通过小组互动讨论等形式，突出管理案例的指导作用。

3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，理论学习与案例辅导相结合，提高培训的实效性。

四、培训安排

(一)培训时间

2019年1月—2021年7月，为班主任基础培训，根据班主任工作职责要求开展系统培训，包括学生思想、班级管理、班级活动、职业指导、沟通协调共五个模块。

(二)培训内容

模块一：学生思想工作(2019年1月—2019年6月)

培训目标：深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

1、《走进学生的内心世界》

学生管理工作必然离不开语言及沟通艺术，特别是面对00后的新一代职校生，只有走进学生的内心世界，才能打造和谐师生关系。本讲座全方位分析学生心理状况及成因，运用马斯洛需要层次理论要素对其各种心理需要进行深刻解读，通过生动的案例探讨良好心理的养成方法，大量应用活动课程、拓展游戏，积极探索学生良好心理品质培养的有效途径。重点剖析学生常见的敏感、叛逆、失落、自卑、抑郁等特异心理，重点梳理痴迷网络、学生早恋等学生管理难题，通过对以上心理问题的剖析，引导学生健康快乐成长。

2、《职业院校学生心理特点和教育方法转型》

分析当代中职学生心理状况和行为习惯特点，时代巨变下教育思维的误区，了解学校教育活动的变化。掌握情感沟通的基本原理和方法及现代社会家庭特点分析。时代的巨变下教师教育思维转型和基本途径。通过开展主题班会、职业生涯设计、创新创业课程等形式，逐步满足学生的情感、归属、自尊、沟通、实现自我等心理发展需要，从而实现青春期心理危机的平稳过渡。

3、《中职班主任基本功比赛解析》

贯彻党的十九大精神为指针，紧扣教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》等文件精神，重点考察中职学校班主任建班育人能力，包括全面正确履行中职班主任的工作职责，正确认识和解决班级建设和管理中的主要工作及疑难问题，领会和运用班级育人管理中的相关法规、政策、原理和方法等。解读《中等职业学校德育大纲》，班主任基本功比赛主要内容与形式剖析，主题班会方案的总体构想设计，如何具体撰写主题班会方案。教育故事演讲过程中的注意事项，班主任基本功比赛情景模拟答题技巧。

模块二：班级管理工作(2019年7月—2019年12月)

培训目标：组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。加强安全教育，维护班级和学生安全。

1、《班级模块化管理实务》

从班级组织管理、军训管理、考勤管理、环境管理、生活管理、学习管理六项工作。组织管理、班级文化、素质教育、专业学习四个方面，全面介绍“全国先进班集体”的成功经验，全方位介绍班级项目化管理的管理知识和方法。本案例中的班级管理体系，具有学生自主、实现班级项目化、精细化、信息化、标准化、专业化等特点，具有很强的实操性。

2、《学校5S班级管理实务》

5S管理是适用于学校教学环境管理的先进管理方法，是学生、教师素质养成的非常行之有效的管理技术。本课程以学校5S精细化管理为内容，剖析5S管理与学校精细化管理的关系，指导全体人员如何通过实施学校5S管理全面提升学校整体管理水平，改善环境、提高人员素质，保障学生在校安全，使学校环境卫生管理不再困难，创建美丽校园、安全校园、文明校园和节约校园的校园文化。

3、《班级信息化管理》

探索以班级为单位的学生管理系统，功能涵盖班级学生学籍、干部、课程、考勤、两操、早读、行为、学习、卫生、活动、宿管、班费、违纪、处分等学生操行管理的常规工作，是一套适用于所有职教、普教学校的班级学生项目化、信息化、精细化、标准化管理系统，为国内之首创。本课程介绍《学生德育量化评价系统》的功能、特点、操作方法，赠送软件给学校免费授权使用。

模块三：组织班级活动(2020年1月—2020年6月)

培训目标：指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班(团)会活动。

1、《中职学校德育活动创新与策划》

在互联网+环境下，如何创新学生管理工作?必须从管理思维予以创新。本讲座从五个方面进行探讨：1、走进学生营造德育氛围，打造和谐师生关系。2、家校沟通谋求德育实效，家校联动合力育人。3、事件营销提升德育魅力，演绎德育活动精彩。4、巧借资源扩大德育影响，实现区域资源共享。5、社会宣传树立德育品牌，借台唱戏推动形象提升。通过有效的德育建设将助推学校文化发展、提升学校内涵、打造学校品牌，通过经典案例为你演绎学校德育的无穷魅力。

2、《校园欺凌事件防控实务》

近年来校园欺凌事件频有发生，对青少年身心健康形成较大危害。校园欺凌主要是指学生在校园里所遭受到的主要来自于同学的身体、语言、安全、心理上的威胁与伤害。校园欺凌主要包括身体欺凌、言语欺凌和社交欺凌，近年来还出现了网络欺凌这种新形式。研究表明，校园欺凌影响学生的大脑发育、身心健康、学业成绩，对学生的负面伤害甚至会一直持续到成年。本讲座将系统介绍校园欺凌现象的成因及预防措施，并结合国家相关政策，系统分析身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌的特点，为防止校园欺凌提供可借鉴的心理辅导及治理措施，保障青少年健康成长。

3、《中职生核心素养培养路径》

教育部正式颁布实施的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。探讨如何结合职业教育实际培养中职生综合素养，结合《中职生公约》要求，真正落实十九大提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作”精神。明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

模块四：职业指导工作(2020年7月—2020年12月)

培训目标：教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。

1、《中等职业学校职业指导工作实务》

解读《中等职业学校职业指导工作规定》文件，了解学生的职业心理和职业认知情况，建立学生职业生涯档案，跟踪指导学生成长。根据学生职业认知水平，开展职业生涯规划、就业指导、创新创业等课程教学。策划和组织开展就业讲座、供需见面会、职业访谈等活动，结合学生个性化需要，提供有针对性的咨询服务或小组辅导。积极参加职业指导相关业务培训、教研活动、企业实践等，及时更新职业指导信息，提高职业指导的专业能力和教学科研水平。

2、《职业学校安全管理及事故预防》

校园安全管理是学校管理的重点，如何通过切实有效的安全预防措施做好管理工作，如何做好学校各部门间协调配合工作，发挥管理合力，推进校园安全管理，全面提升校内涵精品建设。讲座主要内容包括：职业院校安全形势和相关政策措施;后勤修订、完善安全突发事件处理应急预案的工作要求;后勤系统对消防安全、食品安全、交通安全管理工作的制度建设标准和达标工作。预防和处理学生伤害事故的理论与实践：(学生伤害事故处理所涉及的基本理论与原则;学生伤害事故的主要类型;学生意外伤害事故防范和法律纠纷处理;学生在公寓、食堂与实习实训中的意外伤害事故防范与责任认定。)

3、《班主任集训营》模拟实训

以全国先进集体的项目化管理为蓝本，通过理实一体的项目教学、模拟实训，全面演示和讲解班级组织建设、班级环境卫生管理、班级军事化管理、班级考勤信息化管理等班级管理的常规工作。本案例中的班级管理体系，具有学生自主、实现班级项目化、精细化、信息化、标准化、专业化等特点，具有很强的实操性。

模块五：沟通协调工作(2021年1月—2021年6月)

培训目标：全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。

1、《向师生关系要教育质量》

教育是生命影响生命的过程，其本质是交往，“交”比“教”更为重要，没有和谐的师生关系和师生互动，教育就是空中楼阁。从“做一个可亲可爱的老师”、“做一个可敬可畏的老师”、“做一个懂得接纳和尊重的老师”、“做一个会说话、会倾听的老师”和“做一个不激化矛盾的老师”等五个方面，阐述了建立和谐师生关系的基本路径，由此为教育质量提供了强大保障。

2、《柔性管理视野下的班级文化建设》

当下很多中职学校的学生管理都以刚性管理为主，采用准军事化管理的方式，以规训为中心，培养学生的行为规范和职业素养，但刚性管理治标不治本，能管得住学生的身，却管不住学生的心。过度的刚性管理，不是教育而是控制。教育的智慧不是灌输，而是濡染，不是对抗，而是对话。以柔性管理的视角，以学生为中心，致力于通过班级文化建设达成“价值取向趋同，群体行为共行”的目的，变“要我做”为“我要做”，最终实现“以文化人”的育人目标。

3、《职业学校教师礼仪及修养》

中国自古被称为“文明古国、礼仪之邦” ，作为教书育人的导师更应知书达礼。该讲座旨在详细解读教师的服饰礼仪、课堂礼仪、社交礼仪，培养教师良好修养，全方位打造教师的专业精神及集体凝聚力，提升团队综合品质。主要内容包括：教师礼仪及其作用、教师的仪容仪表、教师的言谈举止礼仪、课堂礼仪，如何与学生家长沟通交流。做一名发现者，发现学生的闪光点;做一名创新者，善于管理工作创新;做一名沟通者，打造和谐师生关系;做一名倾听者，倾听学生内心呼声;做一名欣赏者，不断激励学生前行;做一名引导者，为学生设计职业生涯;做一名整合者，综合利用有效资源。

五、培训要求

1、把班主任培训纳入到学校整体管理工作中，树立“以教师为本，以教师发展为本”的理念，充分认识教师培训的重要性和紧迫性。积极加大班主任培训的管理力度，提高班级管理业务素质。

2、班主任培训力求做到求实、规范、科学、认真。按照省、市教育局提出的要求，参训教师撰写培训心得体会，就业务素质、师德师风和班级管理能力做出书面总结。

3、加强培训管理，要求全体班主任认真参加培训，严格遵守考勤制度。参训教师做好培训记录备查，积极参与研讨，踊跃发言，共同探讨，交流互动，分享彼此的教育教学经验。