个人形象培训范文
时间：2023-11-22 05:30:57
个人形象培训篇1
关键词：职业发展；气象科技英语；需求调查；培训策划
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、引言
近年来，我国的英语培训产业取得了长足的发展，无论从学习人数，还是从培训水平、质量、测试等方面来讲，已经成为一大产业。市场调查报告显示，中国目前有近3亿人的庞大外语消费群体，培训机构总数逾5万家，主要由四种力量组成：一是各大高校延伸出来的培训机构；二是外资教育机构（如英孚教育等）；三是国内知名民营培训机构（如新东方等）；四是一般民营培训机构。
气象行业的英语培训面向全国气象部门的干部、业务人员和科技人员，有别干以上任何一种机构的培训，是一种特殊的行业继续教育，对于中国气象事业科学发展和人才建设有着十分重要的意义。2011年9月中国气象局培训中心更名为中国气象局气象干部培训学院，标志着气象培训事业进入了新的发展时期。学院在2011-2020年的培训发展规划中，明确提出将“气象科技英语”作为一门学科体系来建设。
为“建立和发展气象科技英语学科体系”，中国气象局气象干部培训学院设计了《气象英语培训需求调查问卷》，旨在通过一定规模的调查获取相应层级的培训需求和信息，经过对问卷答案的汇总及数据整理分析，基本反应出气象部门对英语的培训需求。
二、培训需求调查概况
（一）调查问卷及调查对象
1999年以来，气象干部培训学院成功举办了17期高级英语培训班，初步形成格局，为气象行业外派人员提供了稳定的人选资源，取得了明显的成绩。但是，现有英语培训还远不能满足需求，如何在新时期不断改革创新，赢得发展契机，将英语学习与气象科技结合起来，已成为英语培训可持续发展的焦点问题。
《气象英语培训需求调查问卷》（纸质档）主要针对气象干部培训学院在读学员进行调查，该问卷包括“基本情况”和“培训内容”两个部分。2012年10月下旬，在气象干部培训学院6个在读培训班范围内，进行了重点问卷调查。并在此基础上，对（广东）省局市县级的气象干部进行了一次试点问卷调查访谈。
（二）问卷结构与内容
第一部分为个人基本信息，主要希望获取被调查者的自然状况（年龄、性别、职位、岗位）和受教育状况（所学专业、最后学历）。
第二部分是针对有关气象科技英语培训为调点，内容涉及调查对象目前的英语水平、培训需求比例、英语使用情况、能力提升偏向、气象科技英语教学的重点、培训时间长短和时段问题，以及对外语培训的建议和期望等方面。
（三）问卷的发放与回收
在学院就读的6个班级分发问卷227份，一共回收有效答卷205份，回收率为90.3%。问卷做了班别区分，旨在多方位、多渠道地获取相应层级的信息。
三、培训需求调查统计结果及分析
（一）调查对象基本信息统计
问卷第一部分“基本信息”设置了6个问题，都有填写。根据问卷反映出以下信息：
年龄结构：被调查者以年轻人占绝大多数，30岁以下的学员占68%，31-40岁的学员占20%，41-50岁的学员占11%，50岁以上的学员占1%。总体呈现中青年为主的态势。
性别比例：男性多于女性，男性占59%，女性占41%。
文化程度：学历普遍较高，大专以下只有1人，博士占9%，本科/硕士占91%。
现在职称：初级职称最多，占62%，中级职称和中级以上职称各占19%。
工作岗位：业务岗位占59%，管理岗位占26%，科研岗位占15%。
所学专业（最高学历）：大气科学专业占47%，气候专业占44%，应用气象专业占9%。
（二）英语培训项目调查统计
培训内容部分设置了8个问题，前7个问题为客观题（可多选），最后1个问题为主观题，对培训提出建议和期望。回收答卷反映的结果如下：
1.目前英语水平
大学英语六级占50%，大学英语四级占40%，低于四级占8%，高于六级占2%。另有获得雅思英语成绩5.5分以上的学员有5人，托福成绩80分以上的学员有3人，GRE成绩1100分以上的学员有1人。
2.是否参加过培训
近70%的学员填写近5年内未参加过任何英语强化班。只有30%的学员填写参加过，主要是出国英语培训，雅思英语培训，以及高级英语强化培训。
3.英语使用情况
日常工作中气象科技人员使用英语的主要方面为：阅读国外专业资料占42%，写论文摘要占35%，参加国际会议或外事活动占14%，翻译专业资料占9%。
4.希望提高方面
最希望英语有所提高的方面依次为：日常口语交流和气象资料阅读各占29%，气象英文论文和摘要写作占23%，能听懂全英文授课的专业课占19%。
5.教学重点
在对英语培训的教学重点认同上，多数倾向于综合能力的培养，占53%，听说能力培养占20%，阅读能力培养占15%，写作能力培养占12%。
6.培训时间长度
对于培训时间长短的选择意见不一：认为3个月较为合适的学员约占30%，1个月左右占26%，2个月占22%，3个月以上占22%。
7.最佳培训时段
关于培训班在一年中的哪个时段举办较为合适，依次为：9-11月份占44%，3-5月份占32%，6-8月份占13%，12—2月份占11%。
8.建议和期望
问卷最后一题填写各种建议和期望的为数不少。比如，对以往培训效果的看法，对培训内容、形式、规模等的意见，以及个人职业发展意愿。这些内容对于了解气象人的成长过程，以及今后如何办好英语培训班很有启发，值得进一步研究和探讨。
（三）对气象行业培训教学的启示
首先，从调查统计可以清楚看出，气象干部学员呈现三大特点：年轻化（40岁以下占88%）、高学历（本科占48%，硕士和博士占52%）、专业化（预报员占59%）。培训策划应该充分考虑这一普遍特点，以适应新时期培训对象的新特点。
其次，约有一半人认为英语培训的教学重点应该放在英语综合能力的提高上，兼顾口语、阅读和写作。这一数据印证了以往研究得出的预计，对今后在教学重点把握上有了明确的定位。课程可以根据需求进行规划，最需要的先安排，依次展开（如表2所示）。为使教学具有针对性，建议聘请相关外教或业内知名人士开设气象行业英语相关课程。
再次，关于培训时间的长短，应根据培训内容和需要决定，一般认同3个月左右。异地脱产学习对于成年人来说，时间太长对工作和家庭不利，时间太短则对学习不利。关于培训时段的安排，统筹考虑在不影响汛期等工作的前提下，安排在9-11月份或3-5月份最好。在培训频率上，建议掌握在每年1次为宜，尽量照顾到不同学员工作与生活的实际情况。
最后，对6个不同班别的调查数据进行分析显示，职业生涯的不同时期，对培训的需求不尽相同，不同人群对英语各要素培训的需求也不尽相同，这对培训实施确实是一个挑战。比如，研究生班因为申请学位需要，所以希望开设同等学力人员申请硕士英语考试培训课程；干部班和北外班学员职称高，因参加国际会议或外事需要，更多期望提高口语交流能力。在对广东省局第二期市县级预报员轮训班做的一次追加问卷调查访谈中发现，由于处于最基层，以往英语培训名额很难得到（100%未参加过）。数据显示，他们对英语的基本需求表现在读写，英语听说很少有用武之地，因为国际会议和外事机会为零，他们更多希望通过网络平台解决终身学习的需求。
因此，分层次级别（初、中、高级），分单项技能（听、说、读、写、译），或者分目的（实用、考试、素质）进行英语培训是今后发展趋势。
四、气象科技英语培训策划
（一）当前亟待改善事项
英语培训工作只有在参训对象积极配合下，及时反馈信息，才能够适时做出修正，以满足大多数学员的合理要求。当前培训亟待改善事项如下：
第一，往年学院举办的英语强化培训未形成统一的培训体系，存在一些认识模糊现象。气象行业的英语培训已渐成规模，应该形成“高级英语强化培训系列”。在该系列之下，根据需求举办诸如“雅思英语”
（考试类）、“气象科技英语”（实用类），以及其他适应气象人职业发展的培训班，更好地服务于气象事业的人才建设和科学发展。
第二，气象科技英语培训班的策划，在2012年虽然已经开始启动，但学科体系还未建立起来，培训内容缺乏严格意义上的教学针对性和实效性。由于缺乏基础的培训调查和分析，不能制定出切实的培训计划，气象科技英语课程体系和教材体系尚未形成。
第三，气象科技英语作为一门学科体系还没有引起足够重视，对支撑环境建设投入尚显不足。专职师资队伍能力仍显薄弱，现有教师授课技巧和知识结构需要升级；有关培训教材的编写和出版出现滞后现象，培训系列教材匮乏；入学考试和结业考核制度有待加强，招收英语学员无相关制度和流程支持，培训考核评估机制还不健全。
（二）今后工作开展方向
第一，把气象科技英语培训工作列入部门战略层面考虑，提高对此项工作重要性的认同度。在实际工作中完成学科建设任务，实现英语培训事业可持续发展。
第二，“教师、教材和培训规划”是制约气象科技英语学科体系建设的瓶颈，其中，师资问题为重中之重。对现有英语教员进行培训，增强师资队伍，搭建储备培训教师梯队。内容涉及气象专业领域，建议聘请外教或业内知名教授开设相关课程，不断积累教学经验和素材。
第三，加强气象科技英语培训教材建设，根据培训需求，组织编写一套实用的气象科技英语听、说、读、写、译等方面的配套教材，争取出版相应活页教材。在培训方法上，首选实战专家以案例分析为主，优秀骨干教师加强基础训练。
第四，针对不同层级人员开展形式多样、注重效果的培训模式，使英语培训工作走向深入、走向持久，为气象事业科学发展服务。要深入、系统地制定培训规划和培训效果评估。
第五，随着英语培训的深入展开，培训课程的设置也应该逐步走向规范化、系统化，并在此基础上制订相应教学大纲。
五、结语
个人形象培训篇2
在新年即将来临之际，中国形象设计协会培训中心全体员工，向辛勤工作在各自岗位上的广大形象设计工作者祝贺节日快乐！向全国各基地的同事们、协会讲师团、顾问团、评委团的专家们说一声“你们辛苦了”！同时，也向常年支持中心工作的社会各界朋友、兄弟单位表示节日的问候！祝大家：
新年愉快，万事如意！
2008年度主要工作任务安排（上半部）
一、进一步普及形象设计的完整概念
1、形象设计——通过提升人的内在素养、协调和美化外在形象，使其更加具有独特魅力的工作统称为形象设计；
2、形象设计师——从事个人整体形象设计包装、并通过中国形象设计行业专业考试、取得形象设计师证书的专业人士；
3、学习形象设计的好处
“学习形象设计的第一受益者是自己”，世界形象大师Maer说，“忽然间变得丰姿绰约，光彩照人，他人赞许的眼神会让你的生活充满幸福和自信；第二受益者还是自己，在任何岗位上，幽雅得体、赏心悦目的形象总是机会的青睐者；第三是你周围的人，用你的神奇之手为他们扮靓更精彩的人生。形象设计师就是这样一个时尚的阳光职业，充满着神秘和高贵，让我们毕生追求并为其奋斗一生。”
二、认真推广形象设计师行为规范
1、行为正直、自尊自爱，平和友善、积极正面；
2、具备形象设计师的职业责任感，维护形象设计师的职业信誉；
3、不断学习与实践，不断提高自身的专业知识和专业技能；
4、了解并遵守国家的相关政策、法律、中国形象设计协会制定的行业规范和制度；
5、不得有意参与或协助任何违反法律、规范或制度的行动；
6、在经过培训和实践、具备相应的专业能力之后才能从事形象设计工作；
7、应如实正确表现个人资质、教育背景、工作经验，所有个人介绍不得有意夸大；
8、保持形象设计师应具备的专业化的外表，包括个人卫生、着装仪表、礼仪举止等，都能积极正面地体现形象设计师职业标准；
9、不得因经济、种族、、性别、年龄、身体条件或出生地的因素而歧视任何人；
10、未经允许，不得擅自使用他人课件、教学资料、原创的材料、客户名单实现商业目的；
11、保密同事同行所委托的业务信息、同行同事之间不得有相互诋毁和不正当竞争行为；
12、形象设计师是美的使者，职业高尚受人尊重。中国形象设计协会道德规范委员会有权依照标准处罚不规范行为。
三、进一步规范形象设计师资格考试
根据国务院关于进一步规范行业从业资格培训考试的统一要求，中国形象设计行业注册专业技术职务考试也将做部分调整：
1、对申请开展形象设计师资格培训考试的各地基地进行2007年度工作调查，符合要求的基地允许继续开展工作；对不具备开展培训考试条件的单位、违规违纪单位、工作业绩较差的单位将限期整改，整改后仍不符合要求的单位将停止相关培训工作；
2、自2008年1月1日起，各地闭卷考试将统一由协会培训中心评委团派遣主考官，负责考场管理；能力展示考试评委须具有中国形象设计协会颁发的《评委证》；
3、不选择闭卷考试的基地可以选择“在线考试”，由各考试单位提前一周统一提出在线考试申请，协会培训中心将考生上网（中国形象设计网）考试时间、考试密码统一发送给考试单位。该考试不用监考、不需要集中学员、考试时间相对灵活，考试时间结束时程序自动关闭。学员的能力展示考试与原办法相同。
四、实现各地区培训基地与协会培训中心共用招生和培训平台
1、协会培训中心积极推荐学员到各地培训基地学习，中国形象设计网免费为各地培训基地刊登招生广告，咨询和招生。由协会培训中心代招的学员，各地培训基地只需交纳学员学费的（）招生费用即可；
2、各地培训基地也可以推荐学员到协会培训中心学习，同样，协会培训中心按学员学费的（）返还给各基地；
3、协会培训中心毕业的学员，可以到各地培训实习基地实习；
4、协会培训中心从2008年开始，投入大量资金启动“历届学员、免费升造”计划。在各地培训基地培训后，取得形象设计师证书的历届学员，都将获得中国形象设计协会培训中心不定期安排的免费专业提升机会。
五、积极包装和推出本行业优秀人才
1、2008年3月隆重推出首届“十佳形象设计师”和“十佳讲师”，通过比赛等方式选拔出新的一批行业领军人物，详情请查看中国形象设计网。
2、在形象设计领域取得突出成就的专业工作人员，只要符合标准，均可申请登陆《中国形象设计大典》或者“形象人物榜”。
3、中国形象设计网将逐步推出各地专家的精彩教学、时尚活动等题材的专题视频，只要把你的精彩教学片段、重要活动录象剪辑成5-10分钟的专题片，中国形象设计网将按期播出，让全国的观众都能了解你的教学风格、参与你的活动。
4、有创新学说的各地专家可以申请到“形象中国”讲坛发表自己的学术思想。协会培训中心在北京开辟了“形象中国”行业讲坛，专供世界各地专家讲学和学术交流，如果你的学术自成体系，符合行业发展需要，“形象中国”将系统推出你的学说或课程。
六、加强国际交流、引进国际上先进的学术和考证体系
1、建立全球形象设计专家互访互通、形象设计企业相互合作的机制，定期互派代表观摩访问；
2、引进和推广包括AIS教学体系和国际认证体系，让中国形象设计师和发达国家的设计师站在同一起跑线上，享受共同的发展机遇和平等的选择权利；
七、上半年比赛任务
1、“十佳讲师”比赛——“2007年度全国十佳形象设计讲师”评选活动，由中国形象设计协会讲师团主办，全国各地培训基地协办，不断向国内外推介本领域优秀讲师，为中国形象设计培训事业作出应有的贡献，也为中外形象设计培训师资搭建交流平台。
2、全国十佳形象设计师选拔赛——新锐设计师走向成功的舞台！以推出新人、服务未来为主题的“全国十佳形象设计师评选”活动，由中国形象设计协会举办，在全国范围内发掘有才华的形象设计师，并通过一系列的宣传和包装，支持他们快速成长，成为行业新的中坚力量！
八、上半年培训任务
1、第二期AIS国际形象设计师培训班——中国形象设计协会与享誉全球的AIS国际形象机构合作，长期开设AIS形象设计国际课程，让中国设计师与发达国家设计师站在同一起跑线上，而不是去重复过时的时尚理念和笨拙的设计方法，结业可考取国际证书。开班时间4月份；
2、导购师课程班——当前，在各种服装品牌的激烈竞争中，已经不仅仅是的价格和产品品质的竞争。要想更有效地锁定客户、保持客户的忠诚度，服务终端的导购人员专业水平、服务意识、销售技巧显得至关重要。中国形象设计协会导购师职业开发组，引进发达国家的先进培训模式、结合我国导购市场的具体情况，经过多年的实践，推出了专业形象顾问式导购师培训课程，有效解决了服装公司、服装卖场的终端导购人员的综合素质，从而让每个导购人员成为专业导购师来服务于顾客。
提高导购人员的专业素质，更好地服务于终端客户已成为服装企业、销售卖场扭转局面的一个契机，是现代中国企业服务质量、企业竞争力不断提高的必由之路，是与国际市场接轨的重要环节。
3、讲师提升班——每年3月份例行开设的全国形象设计精英讲师班，是从事形象设计教学工作的各地精英的学习交流盛会。来自世界各地的专业人士将聚首北京，分享最新的学术思想、最前沿的时尚理念，结业考试及格将获得中国形象设计协会颁发的《讲师证》，并可就近安排教学任务，已经取得《讲师证》的历届学员免费参加学习。
4、领导干部形象提升班。
个人形象培训篇3
随着现代医学模式和护理模式的发展，以及优质护理示范工程在全国范围内的开展，人们对护理服务有了更全面、更高的要求，因而对现代护士职业形象也有了更新、更高的要求。护士职业形象是培养职业认同感的重要内容，其塑造需要一个长期的过程，该院护理专业近2年致力于将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学的实践，现将实践体会及成效报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象
初步探讨期间，随机抽取护理专业20名教师、162名护生参与融入临床现代护士职业形象的礼仪培训；课程改革以后，护理专业所有教师参与培训和教学，所有在校学生参与学习。
1.2 方法
1.2.1 培训前准备
（1）理念指导、队伍保障：护理专业教师赴北京武警总医院参加“护士基础礼仪师资培训班”的学习，接受“临床现代护士职业形象塑造”的新思想、新理念、新方法。然后组建礼仪培训团队，实施以学院为主导、护理专业教师为主体、护理教研室及学生科为主管、专家团队引领的“四位一体”的管理。
（2）制定评分细则：结合外出学习的护士礼仪培训内容制定新的护士礼仪考核评分细则。
1.2.2 初步探讨
（1）教师培训与学生培训：162名护生由20名教师培训后担任指导老师，对护生进行系统培训，并由学生科及辅导员参与培训管理过程，确保培训效果。
（2）开展礼仪大赛并普及推广：指导教师进一步指导学生参与礼仪大赛。大赛结束后，由学院礼仪队学生及162名护生对所在班级的其他同学展开课余培训。
1.2.3 进行课程改革
（1）教学内容改革
在护理礼仪课程中融入人文关怀和护患沟通的内容，从内在素质、修养以及外在的仪容、仪态、语言、服饰方面全面塑造现代护士职业新形象。改革的主要内容有：①更新传统的站姿标准，增加护患沟通时的沟通站姿、点头礼、鞠躬礼。②植入新的礼仪内容，在坐立行走的仪态礼仪基础上，加上护理服务时的手势。如原地指路、伴随引路、近距离提示、召唤他人。③加强护患沟通，注重语言礼仪。如递送名片、握手礼仪、开关门礼仪、电话礼仪等。
（2）学时分配改革
将课程学时进行适当调整，大大增加实训学时，实训学时由之前的4学时改为14学时。使理论学习和礼仪训练并重，内强专业素质，外塑护理形象，内外兼修，双重培养，打造现代护士职业形象。
（3）教学方法改革
在以往单项教学的基础上结合情景模拟，并围绕每一个项目设计一个案例，灵活运用多种教学方法如案例教学法、角色扮演法、情境教学法等。
（4）考核内容及考核方式改革
将考核分为课堂考核和期末考核，考核内容包括理论和实践。课堂考核以理论知识提问和礼仪实践抽查的方式进行，期末考核分为理论笔试及实践考核，其中实践考核将新的护士礼仪考核评分细则作为考核标准，既对护士礼仪的单项内容进行考核，又在情景模拟中考查护生对护士礼仪的实际运用能力。
1.2.4 开展社会培训
礼仪大赛的指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训，并指导医院的护士礼仪大赛。
2 结果
2.1 以“外塑职业品牌，内塑职业素质”为主题的教研活动获好评
为礼仪培训做准备的教研活动荣获优秀教研活动，并且在初步探索期间，护理专业教研室荣获优秀教研室和仙桃市青年文明号的荣誉称号。
2.2 培训效果明显
通过礼仪培训后护生普遍更加注重自身素质与形象，护生自信心提高，各种能力如沟通交流能力、人际交往能力、实际运用能力增强。
2.3 护士礼仪大赛颇具影响
大赛邀请临床一线护理专家及楚天技能名师担任评委，大赛中指导教师及参赛学生获得评委好评，视该院护理专业的礼仪培训为典范。为开展社会培训做好了铺垫。
2.4 促进了师德师风建设
初期在校内普及护士礼仪培训，后期护理专业所有教师参与护理礼仪课的实践教学，通过教师的率先垂范，树立良好的师德形象，做到“以德立身、以身立教”，促进了整个护理专业的师德师风建设。
2.5 课程改革卓有成效
课程改革后的教学效果明显，既提高了护生的专业兴趣，又提高了护生的职业自豪感及责任感。将临床现代护士职业形象融入高职护理礼仪课实践教学改革后，护生对护理专业的认识更深刻，对护理事业的热诚更加坚定。
2.6 社会培训赢得声誉
继校内礼仪大赛之后，大赛指导老师受邀到仙桃市第一人民医院、天门市仁爱医院进行护士礼仪培训，并指导医院的护士礼仪大赛并荣获各类奖项。各医院对该院护理专业的护士礼仪培训给予高度评价。
2.7 患者满意度增加
大赛指导老师在各医院对护士进行礼仪培训，培训后的护士在临床护理工作中自信心、责任心、职业素养均有提高，患者满意度增加。
3 讨论
个人形象培训篇4
一、培训重点与要求
重点抓好领导干部等六类重点对象的法律知识培训。
（一）领导干部培训
1、培训方法和形式：
（1）党委（党组）理论学习中心组学法培训制度，各党委（党组）中心组每年要制定详细的学法计划，采取集中学习培训与专家辅导等方法，每年至少安排4次法律知识内容的学习培训。坚持推行领导干部学法培训日制度。
（2）发挥党校在领导干部培训中的主渠道作用，积极开展对领导干部的法制教育。三天以下的培训班，专修法律知识的课时不少于4课时；三天以上的培训班，学习法律知识的课时不少于1天。
（3）副处以上领导干部每年专门的学法时间要确保至少累计达到40个学时；副科级以上领导干部每年学法要达到30个学时；各镇、部门中层干部每年学法不少于20个学时。
（4）坚持举办法制讲座制度。要充分发挥普法讲师团、政府法律顾问、法学专家的作用，举办适合各级领导干部需要的法制讲座，有针对地对领导干部学法进行辅导，这样的法制讲座每年至少要举办2次。
2、考试考核：
（1）由县委组织部、县委宣传部、县委党校、县司法局、县普法办共同组织对领导干部掌握法律知识和依法办事的考试考核。
考试可采取闭卷、开卷等形式进行，同时也可采取布置作业、提交论文、撰写心得等形式进行，考试考核要有台帐记录，考试考核成绩应与干部年度考核结合起来。
（2）组织、人事部门应当把领导干部学法培训、考试考核结果，作为领导干部年度考核和任前考核的一项重要内容。领导干部是否学习和掌握必要的法律知识，是否做到依法决策、依法办事，应作为干部任免、晋升、奖惩的重要参考依据之一。要逐步推行领导干部法律知识任职资格制度。
（二）公务员（执法人员）培训
1、学习培训的形式：
公务员法律知识培训可采取自学与集中培训相结合，以自学为主的形式，各部门也可采取脱产办班、专题辅导、讲座、研讨会、交流会、知识竞赛等形式组织学习。公务员每年自学课时要达到32个课时，集中培训不少于8个学时。并利用媒体开展形式多样的学习培训宣传工作，推动公务员学法和依法行政培训。
2、考试考核；
组织开展学法和依法行政培训，必须进行考试考核。按上级机关的部署，通用法律知识的统一考试由县人事局统一组织；涉及各部门专业法培训考试的，则由各部门自行组织考试考核，每年建档保存，作为年底普法考核依据；“五五”普法期间参加公务员初任培训、任职培训已学习通用法律知识并通过考核的，可免于参加市统一组织的通用法律知识考试。
根据公务员有关法规，组织、人事局部门要适时更新公务员公共必修课程。考试（考核）成绩登记在全国统一的《国家公务员培训证书》上，并由同级政府人事部门盖章。公务员学法用法和依法行政培训的考试（考试）成绩，作为公务员年度考核、任职、定级和晋升职务的重要依据。考试（考核）不合格者，当年年度考核不得评为优秀等次。
（三）青少年培训
1、学习培训的形式
县司法局、教育局、检察院、法院、公安局要加强青少年法制教育培训。教育局要根据各级各类学校不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展课堂法制教育，确保小学每年法制教育课不少于10个学时，中学每年法制教育课不少于30个学时，大学每年法制教育课不少于20个学时；教育局、政法委、团县委、妇联要注重中小学生的法律启蒙和法律常识教育，充分发挥学校法制副校长和法制辅导员的作用，每两年对法制副校长和法制辅导员进行一次轮训；教育局、团县委、妇联、关工委要积极开辟青少年法制教育的第二课堂，可开展法制征文、法制辩论赛、法制猜谜等活动，对《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规进行培训教育，预防和减少青少年违法犯罪，相关部门每年开展有针对性的培训教育不少于1次。县教育局、县普法办每年要开展好职业类学生法律课程培训工作。
2、考试考核
县司法局、教育局、检察院、法院、公安局要做好青少年法制教育培训的考试考核工作，每年组织归档。县教育局、县普法办每年要组织职业类学生法律课程培训教育的考试，并对考试合格者颁发“五五”普法合格证书。
（四）企业经营管理者
1、学习培训的形式：
（1）企业经营管理者学法培训采取自学与集中培训相结合的办法。对年销售额在500万以上企业的骨干经营管理人员，每2年轮训一次。对其他企业经营管理人员、个体、私营业主则采取专题辅导、举办讲座、研讨会、交流会等形式进行学习培训。企业经营管理者每年学法时间应不少于30小时。
（2）组织企业经营管理者学习法律知识以块为主，条块结合。各镇企业以镇为主组织集中学习培训，每年不少于2个学时；各主管局企业以条为主组织集中学习培训，每年不少于2个学时；工商联通过协会形式组织集中学习培训，每年不少于2个学时。
（3）国税、地税、环保、工商、质监等与企业比较密切的行政执法部门，则针对企业存在的热点、难点问题。采取互动式等形式到企业中去进行小班化的专业法教育培训，每年不少于2次。
（4）县经贸局根据企业改革发展不同阶段的工作重点和企业经营管理者需要，按照县普法和依法治理工作的总体要求，提出企业经营管理人员年度学法工作意见，加强对经营管理人员学法用法培训的指导。
2、考试考核：
按照“谁组织实施，谁负责考试考核”的职能分工，对企业经营管理者学习和掌握必要的法律知识，自觉遵纪守法和依法经营管理，依法保护企业的经营安全和合法权益进行考核验收。考试考核要条块结合，以块为主，自上而下，避免重复。行业系统的考试考核主要以专业法为主。企业经营管理者学法考试考核要在培训的基础上进行，每年进行一次。
县委宣传部、经贸局、司法局要加强对企业经营管理者学习法律知识工作的督导，并制定考试考核制度，结合企业管理水平，经济效益对其学法效果进行定期检查。
县工商局、工商联、经济开发区要负责抓好个体私营业主、外资企业经营管理者的学习教育与考核考试工作。外经局、农经局、建设局、交通局、民政局、商业局等行业系统主管部门要加强对本行业系统企业经营管理者学法培训工作的督促和指导，并抓好落实。
（五）新*人
1、学习培训的形式：
按照“谁用工、谁负责”，“谁主管、谁负责”和“以块为主，条块结合”的原则，对新*人的学法培训工作实行分工负责制度，一级抓一级，层层抓落实。
（1）县司法局负责全县新*人学法培训工作的具体业务指导，协助县普法办抓好检查督促工作，“新*人”管理委员会作好学法培训的登记和教材的发行供应工作。
（2）县公安局、交通局、劳保局、计生局、民政局等专业执法主管部门和法院、检察院应对新*人的法制学法培训列入年初工作计划，特别要把与新*人生产、生活密切相关的法律知识作为教育培训的重点，落实专职的教员，解决基层教育培训师资缺乏的问题，做到齐抓共管，形成合力。
（3）各镇要切实加强对本辖区内的新*人的学习培训工作。县普法依法治理领导小组要加强专题研究，落实人员具体负责，要建立新*人法制培训学校，要做到人员落实，教育培训场所落实，制度落实，教材和课时落实，对新*人的学法培训每年不少于2次，全年应不少于16课时，受教育面要达到注册登记人员的50%。对新*人用工超过100人的企业单位，应设立教育培训点。
（4）对居住在城郊结合部的和从事个体私营的新*人，由居住的镇、村（居）民委统一组织。对私营经营者工商管理部门应帮助协调指导，法制培训每年不少于2次，课时达8小时。教育面达30%以上。
（六）农民和农民工
1、学习培训的形式：
加强农民法制教育培训，着力提高农民法律素质。各镇党委要开展农村“两委”干部法制教育轮训活动,每年轮训1次；组织部要通过远程教育培训，5年内培养一批农村基层兼职法制干部。
各镇还要进一步做好培训基地的建设，全县各村都要建立农民法制学校，对村民的法制培训每年不少于1次。
二、主要措施
（一）加强培训师资队伍建设
要逐步建立起一支规模适当、结构合理、素质优良的培训教师队伍。各镇各部门要有计划地选聘具有一定理论功底和丰富实践经验的党政领导干部和有关专家、学者担任受课教师，并完善管理制度。争取到20*年，逐步调整好全县普法讲师团队伍，实现专门储备，定向培养，动态管理，资源共享。
（二）加强培训教材建设
建立健全教材编审、评估和奖励制度，逐步形成具有普法工作特色、内容规范实用的法制培训教材体系。本着“少而精”、“管用”的原则，专业知识培训教材由县普法办统一规划，组织编写，也可以在省市的普法教材选定相关教材。教材建设要满足各类不同对象学习方式的需要，加强电子教材、多媒体辅助教学软件教材、网上电子课件等多种类型教材的开发，树立精品意识，确保质量。
（三）加大培训经费的投入
根据县《20*年－2*0年*法制宣传教育规划》的要求，要加大培训经费的投入，并在现有基础上每年有所递增。对重点对象培训，要给予重点保证。各级培训主管部门和培训机构还应积极拓宽培训途径，多渠道筹措培训经费。
三、领导与管理
（一）加强对教育培训工作的领导。县普法办要成立教育培训领导小组，加强对培训工作的领导。各级领导特别是一把手，要从战略的高度认识教育培训工作的重要性和紧迫性。首先要抓好教育培训工作。“一把手抓，抓一把手”，一级带一级。要制定本级本单位普法对象教育培训年度计划，并组织实施。要实行培训目标管理，把规划完成情况作为考核领导工作的一项重要内容，并作为评选普法工作先进单位的重要条件之一。
（二）建立统一规划、分级实施的培训管理体制。县普法办负责全县普法对象教育培训的规划制定、政策协调、业务指导和相关信息服务工作。各镇各部门负责制定本镇、本部门普法对象教育培训规划，落实上级调训计划，组织、协调、实施本镇、本部门普法对象教育培训工作。
（三）建立充满生机与活力的培训运行机制。制定各级各类普法对象的素质和能力标准，根据社会发展需要，确定培训目标和内容，缺什么补什么，需要什么学什么。形成以需求为导向，自主择训的培训格局。完善培训需求、计划、教学、考试考核等工作规范，使之按程序科学运作。建立统一规范、灵活高效、充满活力、管理科学的全县普法对象教育培训运行机制。
个人形象培训篇5
项目学员：所有学员参与其中，要求5人一组为最佳。
项目时间：20分钟
项目控制：拓展培训师让全体学员自由组成几个5人小组，每组选出一位代表作为组长。然后把寻宝游戏工作表分给各组的组长，让他们在5分钟之内收集齐表中的说有物品，并展示在全体学员面前。拓展培训师检查最快完成的小组是否收集到了所有的物品，而后给他们一些奖励。寻宝游戏表要求小组收集一下的物品，其项目时间限制及评分标准由拓展培训师来解释。
物品有：回形针、一把泥土、肥皂、牙刷、小组学员名单、石头、衣架、一包香烟、红圆珠笔。
分享回顾：在经过了一段项目时间的讲课后，教师可以利用这类破冰游戏来改善课堂气氛，也可以借此游戏让学员体会一下团队合作效果。
(1)分享回顾一下活动的项目控制，是否小组的全体学员都有参与?
(2)做事之前是否有一个计划，哪怕是这样的简单活动?
(3)大家是否能体会到以投资项目时间来争取项目时间的道理?
【室内团队拓展游戏：幸运猜猜猜】
游戏类型：复习技巧/充能器/沟通/晚会
活动形式：全体参与，分组进行
所需时间：15分钟到30分钟
场地要求：宽敞的会议室
所需材料：小奖品若干、竞赛问题若干
活动目的
1、将复习以听众喜闻乐见的形式、充满乐趣的方式进行。
2、活跃现场气氛，激发听众活力，保持良好状态。
操作步骤
1、在培训进行到复习阶段时，将全体成员分成4组。
2、给大家10分钟的时间，就所学内容小组内进行复习与讨论。
3、对大家说，下面我们要玩一个《幸运猜猜猜》的游戏，游戏的灵感取材于《幸运52》，所不同的是，在竞猜的同时大家也在复习课程所讲内容。
4、请各组派两名选手参赛，一个人比画，另一个人猜。
5、在猜词过程中，对于选手回答不出的问题，培训师可让听众抢答，答对有奖。
【室内团队拓展游戏：延缓发出的证书】
活动形式：全体参与
所需时间：三到四个星期
场地要求：无
所需材料：证书、应用报告
活动目的
1、使得听众在课后对所学内容进行实践，巩固培训效果。
2、确保培训质量，提升培训品质。
操作步骤
1、在培训即将结束的时候，告诉全体听众：在课程结束时，他们并不能得到结业证书(或特定的资格证书)，这样做，是为了确保对所学内容的消化吸收;通常，养成一个习惯需要21天的时间，所以在三个星期后，每人需提交一份应用报告。
2、在收到应用报告后，发给听众相关证书。
拓展游戏提示
在证书类培训课程中，此游戏的效果最佳。
【室内团队拓展游戏：感恩的心】
活动形式：全体听众手拉手围成一圈站立
所需时间：10分钟到20分钟
场地要求：宽敞的会议室，或者户外
所需材料：歌曲《感恩的心》
活动目的
1、感谢听众在培训期间给予的支持，简要回顾与复习所学内容。
2、触动听众心灵，使培训在浓浓的温情中结束，提升培训的整体品质。
操作步骤
1、在培训即将结束的时候，培训师带领听众简要回顾与复习一下所学内容。
2、然后将室内的灯光调暗，全体听众手拉手站成一圈，培训师站在其中。
3、开始循环播放背景音乐《感恩的心》。
4、培训师发表对这次培训的感想以及对大家未来的期待与祝福，之后，请听众谈谈感想与收获。
5、对于听众在培训期间所给予的支持与鼓励，培训师(也可以包括所有的助教)怀着感恩的心，最后向四个方向分别鞠躬致谢。之后，结束培训。
拓展提示
1、培训师最后发表的感想以及对大家未来的期待至关重要，务必傲到情真意切、感人肺腑，建议提前多做准备，多听听《感恩的心》!
2、对于培训师最后的鞠躬致谢，可进行个性化的处理。在这里，培训师感谢的是听众在课程期间所给予的支持与鼓励;感谢的是听众及课程负责人所给予的分享知识的机会。
3、笔者的经验：当培训师最后向听众鞠躬致谢后，很多时候，听众会自发地对培训师同样鞠躬致谢，使得培训在浓浓的温情中成功结束。
4、在时间长达几天的培训项目中，此游戏的效果最佳。
【室内团队拓展游戏：自我评估】
游戏目的：
1、训练学员们评估其行为和态度。
2、激励参与者检查其能力和成长的情况。
游戏准备：
人数：不限。
时间：20分钟。
场地：室内。
材料：学习资料、笔。
游戏步骤：
1、每一位参与者会收到一份资料《衡量你的贡献》(见附件)。参与者在10分钟之内完成。
2、让参与者以三人或者四人的小组进行合作，分享他们的评估结果，时间为lO分钟。相互问按以下的每一条陈述给予反馈：
(1)是的，我对你的评价跟你对自己的评价一样。
(2)我想，你在这儿低估了自己。比如
(3)在这方面，我的经验是你(肯定的例子)。我想，你如果你能在这方面为团队作出更大的贡献。
3、让每个人确定并在团队中分享他(她)在团队作出的积极贡献，以及对个人改进行动的承诺。
【室内团队拓展游戏：形象卡】
游戏目的：
使人们互相分享对彼此的看法。
游戏准备：
人数：不限。
时间：20分钟。
场地：室内。
材料：每人1张白纸卡片、1支笔。
游戏步骤：
1、将人们分成8人一组，每个小组围成一圈。
2、每个成员将自己的姓名写在卡片上，并画出自己印象最深的一幅图画。
3、将卡片交给自己旁边的人，这样。每人拿着的就是另一成员的卡片。
4、拿到别人的卡片后，请在卡片上填写自己对留名人的第一印象。
5、将填完的卡交给另一人填写，以此类推。
6、将填满的卡片交到主持人手上。
7、收集齐所有卡片后，主持人再发回留名人本人。给大家4分钟时间看卡片，然后展开讨论。
【游戏心理分析】
每个人对自己的形象都有认知。形象，是人们的第一张名片。它是你给别人的第一感觉。通过这个游戏，我们对自己的形象可以有一个深切的了解。形象虽然是外在的一种因素，但是，良好的形象会给人一种积极的心理暗示。这种积极的因素会在人们的脑海中产生一些现成的信息，这也是一种提示，无形中会夺走人们的判断力，这种形象指引会无形中对人们的思维形成一定的导向。
个人形象培训篇6
关键词：干部培训；需求调研；培训质量
中图分类号：D6 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）24-0248-02
一、做好干部培训需求调研的重要意义
干部培训是加强党的执政能力、提升干部综合素质的重要途径。胡锦涛同志指出，“加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径，不断增强教育培训工作的针对性和实效性，不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力。”
干部培训是成人继续教育的一种特殊形式，做好干部培训工作必须遵循其特殊规律。成人培训的重点特点在于这种培训必须按需施教，即能够针对组织需求和岗位需求，能够发现和解决其工作中出现的问题，不仅要实现干部素质能力的提升，而且要实现观念和思维的进化。按需施教要求干部培训工作要以培训对象为本、以需求为导向，不断增强干部培训的针对性和实效性，提升干部培训质量。
干部需求调研是指通过各种调查方式得到受训者的态度和意见，利用统计分析研究干部的需求。做好需求调研可以得到受训者对干部培训工作的客观信息，是提高干部培训质量、按需施教的前提和基础，也是增强干部培训针对性和实效性的关键。
二、当前干部培训需求调研存在的问题
干部培训是气象部门干部队伍建设和发展重要途径，培训需求调研是做好干部培训的前提和基础。当前，气象部门“三个轮训”正在如火如荼地展开，从提升干部培训质量的角度看，干部培训需求调研工作仍在存在诸多问题。
（一）培训需求调研的目标模糊
根据中央大规模轮训干部的要求，结合气象部门的实际特点，中国气象局开展了“三个轮训”，其中中国气象局司局级领导干部深入学习实践科学发展观轮训和县级局长轮训属于干部培训范围。从目前实施培训的状况看，轮训工作的开展是自上而下的，由于时间紧、任务重，在培训之前对培训对象调研较少，基本上是处于“摸着石头过河”的状态，干部培训需求调研的目标比较模糊，不利于干部培训工作的深入开展。
（二）培训需求调研的主体单一
按需培训是干部培训的基本规律。培训需求包括组织需求、岗位需求和个人需求。组织需求是根据气象部门战略发展目标确定的；岗位需求是针对干部所任职的工作岗位和任务确定的；个人需求是干部个人所需要具备的政策、知识、能力等综合素质。因此，培训需求调研需要结合组织需求、岗位需求和个人需求，将气象事业发展与个人能力提升结合起来。在当前自上而下的干部培训中，需求调研主体较为单一，一般只针对培训对象，对组织需求和岗位需求调研较少，不利于干部培训整体实效提升。
（三）培训需求调研的形式简单
干部培训需求调研是利用科学、统计的方法获取关于培训者对于培训要求的重要工具和手段。当前气象部门的需求调研形式简单，一般是采取培训结束后进行学员座谈的方式，其他方式应用不多。总体看来，开放式的学员座谈在了解学员对培训的感受、意见和建议方面具有较好效果，但也存在一些局限，如座谈一般在培训结束后举行，这时学员已经完成培训，对本期培训改进的效果不佳；有的学员在座谈时只讲优点，对培训的缺陷避而不谈，不利于了解学员的真实需求。从内容上看，座谈议题涵盖范围有限，不能全面了解学员需求。
（四）培训需求调研的反馈缺失
培训需求调研的最大意义在于将了解培训者所在组织、岗位和个人对培训需求的真实情况后具体运用到培训中。而在当前开展的大部分调研中，调研结果的反馈缺失。培训对象在进行座谈、填写问卷后，既不了解其意见对改进培训质量的效果，也不知晓培训者在收集培训需求信息后对培训改进意见的应用，导致培训对象对此类调研重视程度不够，存在“走过场”心理，不利于对培训对象真实需求意见的收集和了解。
三、改进干部培训需求调研的建议
要推动气象部门更快、更好地发展，干部队伍是关键。干部培训是提高气象部门干部队伍素质、保障现代气象业务发展的根本途径，在气象事业发展中具有战略性、基础性地位。改进干部培训需求调研可以为加强培训针对性和实效性、提升培训质量奠定牢固的基础。
（一）明确培训需求调研目标和意义
培训需求调研是制定科学合理的培训目标的有利保证，对培训需求的准确分析是实现有效培训的坚实基础。科学认识培训需求调研的目标、正确理解培训需求调研的意义对认真开展培训需求调研具有重要意义。需求调研并非可有可无，而是培训展开的依据和基础，只有明确这一点才能端正态度、做好培训需求调研。
（二）规范培训需求调研、增强培训需求调研的制度化
培训需求是做好干部培训需求不可或缺的一环，在当前的干部培训中虽然在不断实行，但需求调研效果不佳。究其原因，重要的一点在于培训需求调研不规范、缺乏制度保证。培训需求调研是提升培训质量的前提和基础，为保证干部培训目标的实现，需要制定有关培训需求调研的制度规范。具体表现在对需求调研的形式、内容、主体、目标等方面的安排与规定。
（三）扩大调研范围，确定多元调研对象
干部培训是气象部门培训体系的重要组织部门，是培育高素质、有能力气象干部队伍的有力手段。气象部门是科技型、基础型、公益型组织，气象部门是为社会和公民进行气象服务的政府组织，满足服务对象的需求是气象部门的职责所在。因此，干部培训需求调研涉及的主体理应是多样化的，调研的对象包括受训者、培训者上级主管部门和培训者的服务对象（即公民和社会组织）。尤其是当前，气象部门公共服务职能不断扩展，对服务对象的需求调研更应提上议事日程，避免培训需求和部门职能脱节，增强培训与实践的结合程度。
（四）增强培训需求调研结果评估与反馈
反馈指在信息传播过程后，信息接收者对信息发出者所做的回应，体现了信息接受者的能动性。从心理学角度看，反馈可以增强信息接受者和发出者的沟通。干部培训最终来看是人与人的互动，需求调研是培训的第一步，也是了解对培训需求的最重要的方式。加强需求调研结果的评估与反馈，有利于建立起培训者和培训对象的共同愿景——即提升培训质量，增强培训者和培训对象的沟通，让培训对象更好融入到培训中。
四、小结
“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。” 在气象部门干部培训中，按照中央提出的联系实际创新路、加强培训求实效的要求，做好需求调研、是积极推进干部教育培训改革、保障干部培训质量的基础工作。也只有扎实做好干部培训需求调研工作，切实提高干部教育培训质量和效益，才能全面推进气象干部教育培训事业发展，努力形成有部门特色的干部教育培训体系。
参考文献：
[1] 陈丽芬.论组织培训需求评估[J].南京理工大学学报:社会科学版，2008，(4):76-79.
[2] 王雄.“四步法”干部培训需求调研实践与探索[J].继续教育研究，2008，(11):122-124.
[3] 王和平，等.海南省干部教育培训需求调研[J].新东方，2008，(6):37-42.
[4] 钟祖田.干部培训需求的调查与建议——以合肥市为例[J].中共合肥市委党校学报，2008，(3):33-37.
个人形象培训篇7
管理要适宜人类的本性，管理要赶上时代的发展，管理是改善造就环境，管理是培训进步思想，管理是提高职业素质。管理是传播优秀，管理是发扬和谐。管理是集人类智慧，利用既有资源，实现一个目标。管理效应是改造世界，服务社会，文明人类，荣耀部属。
要想企业正常运作，必须研究管理，对各职能部门妥善安排，有必要对各个环节深入探究，并积极培训。
浅述各环节的管理职能
一、人力资源管理：人员的选用、待遇和培训
选人：选人选的是思想，用人用的是性格；广招贤士，旁征博引，不拘一格，汇集人脉。识人：方法比努力更有效，好的方法事半功倍，愚昧的努力事与愿违，有识人之智，才能发现人才，得以重用。用人：方向比速度更重要，方向正确快慢都是成绩，方向错误越快损失越重，具有良好思想和品格的人，才能寄予企业厚望。
春秋时期齐桓公因用了鲍叔牙而得到管仲，才使齐国繁荣昌盛，成为春秋时期第一位霸主；战国时期魏惠王因用了庞涓而失去孙膑，后庞涓败在孙膑手下，致使魏国一蹶不振走向灭亡。这都充分体现了选人用人的重要性，博襟定有安邦之策，嫉贤妒能必然祸国殃民！所以关键人物一定要慎用，他关系到全局的兴衰，他决定了事业的发展。
比尔.盖茨的成功也是他与奇才合作的缘故，由于保罗.艾伦的出现，采纳了保罗.艾伦的劲见，才有微软公司的诞生；又在危难时刻争取了鲍尔默的支持，凭鲍尔默超群的领袖天才和运作能力，使微软公司横空出世，威震全球。由此可以看出即使把握了商机，也不可忽视更重要的运作管理，贤才是重中之重！要谨慎查之。
待遇：以思想为根本，以性格为准绳，以智慧为前提，以技能为依据，以效果为凭证，以行动为标准，给予符合现代社会生活水平的保障，施予人性化的工作时间和空间，赋予精神上和经济上的发挥欲望。
培训：是个重要环节，经过培训才能形成专业，经过培训才能形成团队精神，经过培训才能凝聚团体力量。
二、环境的管理： 形象的塑造
环境有物质环境和精神环境：物质环境是硬环境，看得见摸得着的，即如设备设施、车间库房、办公楼职工舍、院落大厅、绿地草坪、花鸟树木、亭台池塘等等，都是硬性环境范畴。
硬环境要清洁明快，敞亮和谐，进而优雅恬静，生机盎然。见之则人常赞赏，入之则人多畅快！总之环境要适宜相衬，合情合理。好环境会给人带来好心情，好心情会提高工作效率。
硬性环境的优越，会给人一目了然的好感，使人感觉正规大气、品位非凡，能引导出人的正思维，从而树立了良好的企业形象。
精神环境是软环境，看不见摸不着的，但感觉深刻，触及心灵。是人际关系之间的反应，团体形成的氛围，人与人的感觉气息，心里感觉感受，比如舒畅或压抑、欢乐或忧愁、愉快或苦恼、精神焕发或闷闷不乐、斗志昂扬或垂头丧气、百无聊赖或充满希望等等心理反应，都是软环境作用的反应。
软环境是企业的文化底蕴，是企业人文气息的反应，是企业风范的标志，它决定了员工的行为走向，他决定了企业团体人格的优劣。它决定了企业智囊团的正派与邪恶，它对企业的发展起决定作用，它对企业的未来至关重要。
软环境的优越，可招致贤才涌进，形成良性集体，使员工积极向上，勤奋努力，奉献智慧发挥才能，人格与企业共荣！利害和公司同运！软环境的优越，可限制不良行为，驱逐邪恶，排除隐患，维护企业利益，推动企业发展。
软环境低劣，会助长邪恶猖獗，奸佞滋生，导致贤良流失，忠臣遭陷，形成恶性个人集团，损公济私唯利是图，败坏企业名声，招致企业衰退，诚不可掉以轻心啊！
三、各部门的协调：先后工作的和谐过度
无论哪一个部门，都是公司的子部，都务必和公司目标保持一致，高瞻远瞩顾全大局，与各部融洽合作，完成公司使命。
先期工作以服务后期工作为宗旨，后期工作以完善先期工作为己任，共赢共荣，和谐发展。做好承上启下的桥梁，为上级分忧，为下级服务，做好先后工序的顺利衔接、平滑过渡。
要想使各部门和平共处，齐心协力，各部门的领导必须思想纯正，胸襟广阔，深谋远虑，顾全大局，惩治邪恶，匡扶正义；严格执行政令，贯彻上级精神，维护企业形象，推动企业发展。避免各部门的领导假公济私，排除异己，诬陷忠良；防止建立私己小集团，危害公司发展。要谨慎视之。
各部门领导任命的好，公司的工作会很顺利，没有矛盾冲突，共处共荣，齐心奋斗，一片繁荣景象，公司之福也。一个部门领导不称职，就会制造很多麻烦，招致各个部门矛盾重重，甚至造成整个公司混乱。此乃企业之悲哀。
四、安全保卫 后勤保障：维护安全环境
保全自己才能消灭敌人，安全之地才能生产建设，因此安全保卫工作很重要。做好员工个人安全保护，维护生产动力源泉；做好设备设施保养保护，保障生产顺利进行；维护公司安全，保 障和谐环境，给工人一个安心工作的空间。
做好后勤保障，排除员工后顾之忧，使员工专心致志，乐于工作，勤于努力。防火防盗防雷电，御寒御署御汛期；方方面面全防御，安全工作很重要。要时刻警惕，防患于未然。所有公司都离不开电，要严防电力灾害，世界五大建筑火灾都与电有关。
五、采购与销售：企业生命的源泉
没有原料就不能生产；没有销售就没有效益；研究货源，开发路径，综合采购。在适宜的时间引进合适的材料，节约能源，保障供给。发挥材料的优越性，扩大材料的效益空间。
由于产品的形式不同，有先生产后销售和先销售后生产两种。无论哪种都需要销售战略和销售队伍。 研讨现实现代的销售战略，规划符合社会发展的战略目标，研制符合国情、大众需求的产品。建立灵活机动的销售队伍，形成网络覆盖模式。扩大销售领域和范围，引领社会各界对企业的支持。
六、产品质量：企业长生的要素
企业的平均生命约七年，为什么大多企业坚持不住呢，是因为质量经受不住社会的考验而被淘汰；有一个惯例，在产量、成本和质量发生冲突的时候，往往大多企业牺牲质量，所以给质量低劣开出了绿灯，也使企业在公众心中造成不良印象，从而企业就失去了竞争力而逐渐被淘汰。
提高产品质量，加强市场竞争力，在社会中树立质量至上的信念，开创世人信赖的品牌，在顾客心中占据经久不衰的地位。
质量来源于质量管理体系，质量的好坏取决于质量管理体系的完善与否。要形成完善的质检管理体系，做到层层把关，步步设卡，严格控制工艺程序，使流程规范化，工艺科学化。排除各自为政，单独作战的做法，避免以偏概全，以点带面的行为；采用集体智慧，形成网络联动模式，由上到下把精神一线贯穿，形成优良习惯，才能杜绝疏漏。
进行教育培训，说明质量标准的必然性，灌输质量至上的思想，坚守质量规范要求，形成遵守规范的习惯，展现国际企业风范，打造标准化的专业队伍。树立正规的标准化的企业形象。
七、生产能量：保障社会供给
既有约定，必然遵守。如期赴约，按时交工。这是人之常情基本水准。
要想满足社会供给，按时交付使用，必须清楚过程，掌握各环节的时间消耗，预计意外时间损失，才能约定交付日期，以免时间紧迫，造成被动。
签订交货日期，必须考虑质量要求，给精工细作保留充分的时间，这样才能为顾客按时交付合格产品。必须具备合格的领导、专业的团队，才能完成生产任务，形成生产规模。
八、售后服务：妥善反馈信息
售后服务是企业竞争力的重要因素。它的社会影响极其深刻。认真听取顾客意见，切实研究反馈信息，逐渐改善工艺水准，符合社会需求，树立企业形象。
九、法律健全：依法治企
工程符合规范，行为有法可依，与时俱进，深入社会，做依法办事的先进企业。
十、涉外事务：社会环境动态 关系企业发展
社会环境对企业发展影响尤为深刻；了解社会动向，通晓本行业处境，研究各行业状况，捕捉企业商机。
十一、资源开发：引进潜力
内部资源开发和外部资源开发；内部资源开发有人力资源开发和生产资源开发，洞察企业内人员的潜在能力和优势，加以重用而发挥，即使英雄有用武之地，也拓展了员工自身价值，更避免了因怀才不遇而人才流失，同时树立了企业重才识才的形象，对企业起到了事半功倍的效果。对生产能源和材料力求节约，禁止破坏和浪费，最大限度的增加它的有效价值。
外部资源开发就是借助自然现象、社会动态和外部能量为企业服务，能起到四两拨千斤的效果，同时使企业与社会共融，赶超时代的发展。挖掘外部潜力，能引领社会的支持，树立企业声望。
十二、培训：提高素质 激发潜能
培训的内容包括职业道德培训，团队精神培训，潜能激发培训，专业技能培训。 培训的形式有授课、演说、聊情、训练，运动、比赛、旅游、购物、考察、访问等。
培训是企业的必修之课，培训是激发潜能的独到方法；学校是给想学的人开设的，是给能学的人传播的，是给善学的人提高的，是让有识之人发展的。
培训使你走入专业，培训使你炼成金刚，培训使你潜能凸现，培训使你能量凝聚，培训使你精神焕发，培训使你斗志昂扬，培训使你燃起希望，培训使你实现理想。
培训给企业注入活力，培训使员工树立理想，培训改善企业面貌，培训激发员工潜能。培训使领导珍惜员工，培训使员工尊重领导，培训使企业爱护员工，培训使员工体谅企业，培训使企业一团和气，培训使企业蒸蒸日上。
培训是分层次的，从经理到一线员工，层次不同内容不同，责任不同方式不同，但目标是一致的，达到企业上下同心，发挥团队精神，实现企业理想。
十三、总结：总结经验 吸取教训 科技研究
研究教训，获得经验，以正后行，少走弯路，事半功倍，以图发展。
各阶层的培训
一、一线员工的培训
一线员工应具备的职业道德和思想性格：服从领导，谦虚好学，认真谨慎，勤勤恳恳，无怨无悔，爱护公共财物，保养设备，保护环境，掌握专业技能，团结帮助同事，妥善完成任务；憎恨损公济私的行为，积极努力维护公司利益。
现在的员工都已形成明哲保身但求无过的习惯了，保全自己，莫管他人的思想，这是错误的，对公司和个人都不利，所以要对员工进行教育培训，启发员工明白，使其思想正确，行为正派，立场鲜明。
一线员工是大多数，是属一般性、普遍性的，判断能力低，思想意识差，容易随风倒，有被坏人利用的危险，酿成集体罢工或造反。所以要循环性的进行教育引导启迪，灌输企业精神，凝聚团队力量，成为公司的保障。
一线员工来自五湖四海，四面八方，受的教育不一样，掌握的技能参差不齐，专业性不强，要形成正规的专业化的队伍，就要进行教育培训。自我价值观念不确定，行为难免有误，不利于人生家庭的观念，对公司不利也对个人有害，这也需要进行教育培训。
培训内容：进行思想道德教育，唤醒正确的人生观。进行专业技术培训，掌握理论基础，炼就专业技能。进行体能训练，增强员工体质，组织公益活动，树立企业形象。（如授课、健身、文娱、比赛、购物、旅游等）
二、基层领导的培训
基层领导应具备的职业道德和思想性格：严格执行上级命令，发挥团队精神，扶植正义行为，抵制邪恶思想，理清目标路线，逐步完成任务，改善工作环境，树立企业形象。
基层领导要有洞察员工动向的敏感，要有掌控员工动态的能量，要有激发员工斗志的方法，要有攻克艰难险阻的决心，要有精益求精的态度，要有超额完成任务的意向，以公司利益为重，时刻准备为公司服务。
受现代社会潮流的影响，物欲横流的年代，腐化现象的感染，很多人突破了道德底线，损公济私，要想剔除不良影响，换回正确思潮，伸张正义，成为公司可用之才，就要进行教育培训，灌输正义思想，激发良知，固本求源。基层领导意志薄弱，经受不住考验，难免出现错误，会造成不良后果，为避免类似发生，也要进行教育培训，为基层领导免疫杀毒。
培训内容：思想道德教育，维护正确的人生观。专业技能培训，从理论到实践，成为本行业的专业人才。领导才能的培训，掌握领导方法和技巧。体能训练，潜能激发，组织公益活动，凝聚团队精神，树立企业形象（如授课、健身、文娱、比赛、购物、旅游、野营等）
三、中层领导的培训； 中层领导应具备的职业道德和思想性格：心系企业的思想，求贤若渴的精神，用人唯贤的做法，集天下良才的容量，惩恶扬善的手段，安全保障的措施，繁荣本部的计划，和平共处的态度，荣耀企业的信念。
研究作战方针，统一作战部署，掌握全局动向，促使全面发展，展现领导美德，树立领导威信，成为公司的中流砥柱。
有些领导来源不同，提升的因素不同，所以不一定是全才人物，但只要思想纯正，善于学习，通过培训教育，即可全面提升，成为全才领导，展现全新面貌，巩固公司发展。领导经过长期循环工作，已经麻木无为，按部就班，无与进取，应付职责，例行公事，只有经过潜能激发，激励培训，才能唤醒沉沦，激情复燃，鼓舞斗志，再立新功。
培训内容：思想道德教育，提升正确的领导观念。专业技能培训，掌握本行业的工艺发展。领导艺术的培训，展现领导美德，充分利用贤才，维护企业利益。体能训练，潜能激发，组织公益活动，凝聚团队精神，创造企业形象，扩大社会作用。（如授课、健身、文娱、比赛、购物、旅游、野营、参观、议会、潜能训练营等）
四、高管的培训；高管应具备的职业道德和思想性格：高瞻远瞩、胸怀坦荡的气度，识人之智、用人之术的才能，思贤若渴、情系企业的精神，观潮时代、应运社会、融入自然、弘扬企业的智慧，文明人类、造福世代的设想。
建构合理制度，开创和谐环境，大胆放权，坚强后盾，为各部门铺平道路，为公司整体攀升做好准备。 要实现从无到有，从小到大，从低到高，从劣到优的转变，就要学习培训、研究探讨，整合人力资源，顺应发展规律，循序渐进，步步为营，不断进取，着实壮大。
勿因害小而为之，勿因利小而不为，要想发展，不能松懈，要想不败，苦心经营。 妥善处理各部门的关系，掌控各部门的方针政策，及时整合人力资源，维护企业发展，时刻为上级服务。
高管也要进行培训，参加研讨，提高认识，激发潜能。凝聚团队精神，和悦行政环境，建立领导威德，树立企业威信。
培训内容：思想道德修养，保持高风亮节；专业职能培训，掌握行业规律；锻炼领袖才能，展现领袖风采；体能培训，潜能激发，微观渗透，宏观察觉，游于自然，融于社会，形同企业，神运公司（参与授课|、健身、文娱、比赛、旅游、野营、考察、访问、议会、魔鬼训练营等活动）
天下万物皆为人生，世间万象皆为人用，得人者自有智慧，用人者自有方法，诚信是发展的根源，善德是永恒的规律，能以善德驱逐邪恶者，必成天下奇才！
个人形象培训篇8
根据以上分析，本文将校长培训学定义为以成人学习理论和校长成长规律为基础，以校长培训活动为研究对象，综合运用多种研究方法，探索校长培训规律的学科。这个定义明确了校长培训学作为一门学科的几个核心问题：1．对象体系。校长培训学以校长培训活动为研究对象。什么是校长培训？从研究文献来看，鲜有人对此下过明确的定义。笔者认为，它是针对校长的职业要求和角色定位，从知识、能力、情意等方面对即将担任或正在担任校长职务的职业人员进行的培养和训练。因此，校长培训活动应包括培训主体、培训客体、培训内容、培训方式、培训评价、培训文化等一系列问题，且这些问题之间有着内在的逻辑结构。2．方法体系。校长培训学的研究方法应该是多元和综合的方法体系。在学科建立的初期，必须要走一个自下而上的研究路径，即通过文献分析、经验总结、访谈研讨等探寻长期培训实践中形成的规律，并对之进行理论的概括与提炼；与此同时，还需要沿着自上而下的路径，站在认识论、方法论、知识论的角度，对学科的概念体系和逻辑结构进行深入的反思、推演，以建构系统的校长培训学知识体系。3．知识体系。校长培训学作为一门独立的学科，必须要有自己不同于其它学科的基本概念、基本原理，并有以这些概念与原理为话语单元的知识体系。因此，在学科建设的过程中，以校长培训学特有的话语单元为基础建立起来的知识体系，是学科得以真正建立的标志，也是当前这门学科建设的核心问题。4．理论基础。校长培训学是建立在广泛的理论基础之上的一门全新的学科。在众多理论中，成人学习理论和校长生涯发展研究成果是重要的理论基础。有效的校长培训一定要符合校长作为成人的学习特点与规律，要符合校长职业生涯发展的阶段特征，要符合适应校长职业标准的知识、能力与情意要求。当前的校长培训学具有如下三个基本的特点：一是应然性。校长培训学是建立在广泛的校长培训实践基础之上的一门全新的学科，它有自己独立的研究对象，形成了大量总结校长培训经验、指导校长培训实践的研究成果，以校长培训某个领域为研究方向的硕士、博士研究论文在不断涌现，并且其研究者队伍也在日益壮大。但是以校长培训学为重点的研究还不多，其学科体系还没有完全形成，同时也没有形成有规模的校长培训学的专业研究队伍和相应的专业期刊等学术交流平台。因此，校长培训学仅具备了形成的条件，还没有达到完整建立的阶段。换言之，它还不是一门实然学科，而是一门应然学科［3］21。二是应用性。虽然校长培训学还处在一种应然学科的阶段，但其研究直接指向校长培训实践的目标将永远不会改变。因此，无论在这门学科发展的哪个阶段，它始终都是一门应用性学科，其目标始终都将指向推动校长的专业化发展。三是元研究性。这是对当前的校长培训研究而言的。校长培训学的研究不是简单的校长培训研究，而应该首先是对现有校长培训研究成果的研究，并在研究的基础上，对校长培训实践进行更深层的研究，进而逐步形成校长培训学自身的理论框架和知识体系。
校长培训学的基本逻辑
如果把校长培训学比喻成一棵大树，那么这棵大树的成长应该遵循着系统论的思想，其树根是学科的理论基础，学科的产生与发展都以此为起点；树干是在树根充分吸收环境养分的基础上成长起来的学科基本原理，它将对本学科的基本概念、基本原理进行系统的建构；树冠则是在树干的基础上生长出来的枝杈，主要由理论分支和实践分支两个部分构成。这棵大树体现出这样四个方面的特征［9］：一是整体性，学科的研究方向都是紧密围绕其独特的研究对象———校长培训活动展开的，并且各个研究方向之间都有着内在的逻辑联系；二是有序性，即从理论基础到分支学科，都是一个从抽象到具体的过程；三是联系性，学科的成长与发展会不断受临近学科的影响；四是动态性，即学科的发展不是一个闭环结构，而是一个开放的系统，现有的研究领域需要有一个逐步成熟的过程，并且在这个过程中，还会随着培训实践的发展和临近学科的发展而产生许多新的研究方向或分支学科。（一）理论———树根基础校长培训学的产生，从理论上来讲，有两大理论基础，其一是成人教育理论和成人学习理论，其二是校长学。美国学者Sharan.B.Merriam（2001）指出：“自从20世纪20年代成人教育学作为一个实践性的专业建立起来以后，成人如何学习这一核心问题就一直为这个领域的专家学者以及实践工作者所关注。但是80多年过去了，我们仍然没有形成统一的答案、理论和模型来解释我们所知道的关于成人学习的所有问题，比如成人学习者的特征、学习发生的各种不同场景和学习本身的过程等。我们现在所拥有的是一幅包含了成人学习知识基础的各种理论、模型、原则和解释的拼图。”［10］但尽管如此，它们依然为校长培训学的研究奠定了必要的理论基础。因为这些在成人教育领域产生了重要影响的理论成果，如成人教育学关于成人学习者的五个重要假设，自我导向学习、质变学习理论、非正式和偶发学习等一些重要的成人学习理论对成人学习的本质与规律的把握，都会对理解和深入研究作为成人的校长的学习特点与教育规律产生积极而有益的影响。而校长学则重在研究校长的职位特征、校长的角色及其行为、校长的成长阶段及其特征，以及校长在推动学校变革中的作用与地位。无疑，这是开展校长培训工作的重要依据，也是校长培训学建立与发展的直接依据。（二）概念———树干体系建立在成人教育理论、成人学习理论和校长学这两大根系之上的校长培训学这棵大树，其树干应该是校长培训学原理。它是在成人教育理论和成人学习理论的基础上，依据校长学的研究成果，围绕校长培训问题的研究而建立起来的学科方向，其作用在于建构校长培训学的概念体系，并全面阐释校长培训学的学科结构。基于这样的总目标，该学科方向将重点探讨并阐明校长培训学的研究对象、研究方法、研究内容，同时讨论梳理校长培训的研究历史，以及站在培训视角应该建立的校长观、培训观等。（三）研究———树冠领域1．基础研究。包括这样一些研究方向：校长培训哲学，主要从本体论和认识论等方面探讨校长培训，特别对培训观进行深入思考；校长培训心理学，主要探讨校长培训过程中，培训者、被培训者的心理特点以及二者的相互关系，揭示影响校长培训的一些深层心理活动；校长培训文化学，主要探讨校长培训文化的结构因素，以及培训文化的建设路径等。2．实践研究。包括这样一些研究方向：校长培训课程论，主要探讨校长培训课程的开发、实施、评价与管理等方面的问题；校长培训模式论，主要探讨适应社会经济与科技发展要求的培训模式等方面的问题；校长培训评估论，主要探讨培训评估的标准、过程与方法等问题；校长培训管理学，主要探讨校长培训中的制度建设与管理规律等问题。
校长培训学的建设路线
1．自下而上的路线这是一个归纳式的路线，主要从我国多年来校长培训的实践经验和校长培训研究的成果进行分析归纳，以探索校长培训的基本规律。按照这个建设路线，我们曾将已有的校长培训研究概括为三个阶段：一是校长培训规律的研究阶段；二是校长培训专业化的研究；三是校长培训学的建立与研究。这些研究为校长培训学的研究奠定了重要的实践与理性基础，形成了基本的研究框架。在这个路线上，笔者认为应该主要抓好这样几个方面的研究：一是培训实践经验的总结提炼。校长培训学的学科建设是实践先于学科的过程，因此，首先必须要从实践中汲取学科建设的养分，使学科能够深深植根于校长培训实践的土壤之中。二是培训研究成果的系统梳理。多年来校长培训研究的成果，是学科建设的重要理论基础。因此，在学科建设中，需要对已有的研究成果进行系统的元研究，使之构成校长培训学学科的基本理性框架，并在这个框架基础上进行深入的理论提升，以形成学科的基本概念与理论基础。三是相近学科研究发展的经验借鉴。借鉴相近学科的研究方法与研究成果，如教育心理学、高等教育学、行为科学等，对上述两类成果进行系统梳理与提炼，使其形成具有校长培训学特点的概念体系与理论体系。在这个路线上，研究的主要目的是以理性解决实践中的问题为基础，并在此基础上，逐步形成学科理论体系。因此，自下而上的研究路线起步于实践问题，指向于理论建设，是一个从具体到抽象的过程。2．自上而下的路线这是进行学科建设的演绎式路线，可以从概念体系与理论体系的建构，走向对培训实践的诠释与指导。这样的建设路线可以使得学科建设从一开始就有一个基本规范，并能在一定的逻辑中发展。这个路线同样可以从两个方面着手：一是体系建构。即从学科建设的基本逻辑入手，建立符合学科要求的概念与理论体系。比如，本文建构的学科结构体系就是在前期研究的基础上，超越实践应用而建构的一个校长培训学的理想体系。笔者希望在前期对实践问题研究的基础上，换位于全面的学科体系建构，其中包括概念体系、方法体系和理论体系的建构，并在这样一个逻辑框架的基础上，重新审视校长培训的实践，使之走一个从抽象到具体的过程，以形成一个更加符合学科规范的研究体系，进而推动学科更好地为校长培训实践服务，并尽快从应然走向实然。二是模型建构。即在学科体系的框架内，建立众多指向实践的理论模型，如课程建设模型、培训模式建构模型、培训评价模型、培训者胜任模型等，使校长培训学能直接为培训实践提供有益的理论指导。自上而下的学科建设路线是一个从理论到实践的过程，有助于学科建设更加规范，更加符合逻辑要求。对于校长培训学这样一门全新的、正在形成中的学科而言，走自下而上或自上而下的单一研究路线，都可能会使学科建设偏离科学轨道。因为单纯的自下而上建设路线可能会使学科郁于具体实践，而陷入产生诸多工作“处方”的状况；而单纯的自上而下建设路线，则会使学科建设脱离实践，成为空洞的理论建构。因此，在校长培训学学科建设中，应更加倾向于两个建设路线的有机结合。