建筑设计实习总结范文

建筑设计实习总结篇1

2012年7至10月期间，我在北京中外建建筑设计有限公司深圳分公司实习。公司大概80多人的样子，属于中等规模。公司有主要设计部门有产品研发部，建筑设计部和景观设计部，其中建筑设计部和景观设计部每个部门有4个设计小组。平日里公司员工一起在一个租用的大厂房空间办公工作，方便员工与员工，高层领导与员工之间的交流。我被公司安排到建筑设计一组进行设计实习，在实习期间，除了跟老板有面对面的沟通外，也跟其他组（包括景观组）的成员有一些接触，对他们说的跟设计有关的话语也深有体会，也对专业建筑师需要的素质有一些许了解。现就其中的一些话语来总结一些我的设计院实习。

对建筑设计过程的认识

“拿到一个方案，你必须清楚这个方案基地在哪儿，环境怎么样？”

这是我们公司产品研发部丁总说的。丁总负责整个公司内部日常事务，并负责建筑设计方案创作。他喜欢和员工在一起，特别是我们这些实习生。实习生一拨一拨的来了又走了，但他的个性依然不变，就是特别地喜欢跟实习生在一起做方案、讨论方案。每当一个新的设计任务那过来，他就会让我们实习生单独做方案，他来评说。同时他也会做一个方案，然后一起交流。每个项目的设计可以说是一个漫长的过程，也可以说是一个短暂的过程。漫长的时候如遇到大型住宅小区，几十万平米的小区，分期而建，至少也得一两年。短暂的如一些投标，或者一些委托设计，也就一两周，甚至一两天。但不论是大型小区也好，小型投标也好，委托设计也好，总会有设计开始的时候，也会有设计结束那一刻。

老总说，拿到一个方案，你必须清楚这个方案基地在哪儿，环境怎么样？其实他讲的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整个设计的基础，在这个阶段，需要大量的信息和资料，要对方案要有一个整体的认识。一般来说每个方案都有一个甲方委托的设计任务书，这个任务书上所包含的信息是整个设计过程的出发点。但是仅靠这个任务书上的东西肯定是不够的，所以需要对任务书上的内容进行深化，这个过程实际上也是最原始方案的形成过程，因为在深化任务书的同时也就对在整个方案中要解决的问题作出一个初步的回答。所以，建筑设计前期工作也不只是收集资料那么轻松。在前期阶段需要做的工作大概有，对方案基地的分析，对基地周围整个环境的分析，找到设计的出发点，找出设计中需要解决的问题，这个过程中也许会遇到资料收集困难的问题，必要的时候还需要到现场观察，照相，然后对资料进行汇总。通常，这个过程会以一个前期报告的形式总结出来，然后跟同事们一起交流，讨论。通过交流，发现新的问题，然后在下一步的方案设计中解决问题。然后就是方案的设计过程了。这是方案形成的关键过程。也许在最开始方案只是在思考中，但这个阶段就要求我们动手动脑，讲方案表现出来。手绘方案草图是必要的，也是最直接最方便的表达方式之一。这个时候老总不会打扰我们，会让我们自由发挥。草图过程后，又会有一轮交流会，对每个方案进行剖析简评，找到设计的突破点。但是这并不是最终的方案。方案过程是漫长的，也许直待到出施工图甚至是施工图纸后还有改方案的。方案的设计有不断反复的过程，即便是这样，最后的方案也不是最完美的，而只是最合适的。方案的初步设计中或许会用到电脑，手工模型等工具来推敲方案。模型是一个很好的表现工具，这在我所实习的公司用到的时候很多。几乎每个方案都会有模型，有的方案甚至好几个模型。这个设计过程中会形成一些实际的方案的东西，公司一般形成一个幻灯的文件，方便大家在一起讨论总结。这之后形成的方案已经有一定的可行性了，但还需要深化。深化的方案会形成一个方案文本。这个文本可以用来更甲方交流，也可以公司内部交流。但这都还是初步设计过程。然后便是方案深化过程。方案的深化过程意味着方案基本定下来了，可以进行施工图的设计了。施工图设计在我所实习的公司是用跟方案设计不同的人来进行的。这样的安排合理性有待商榷。尽管是不同的人来进行，只要有团队意识，一般也能顺利完成。这样，一个大体的方案设计过程也就是这样。我在公司实习期间，还听了一设计成果回报会。公司的老总陈总（董事长）对一个已经设计好的方案进行的总结。也就是说，对每个已经设计完的方案，还需要重新在脑袋里面过滤一次，及时总结方案中的足与不足，以便在以后的设计工作中少犯错误。有时候方案的设计往往会因为甲方的意见重新再做，中国的建筑行业里面，甲方甚至超过建筑师对建筑方案进行总体控制。所以方案往往不是一轮两轮可以做完的，有的时候会做很多轮。更有甚者，在做了很多轮后，甲方自己拿出一套图来，然后说照着那套图做就行了。所以说建筑设计的过程不是直线性的发展过程，有的是曲折的无规律可循的一个过程，充满了反复，充满了否定。我们在设计中要保证，最后的结果却是明确的，清晰的。

对专业分工合作的认识

“现在老板要求我们化施工图的也要学着画建筑方案，每样都要懂一点。”

这是我们一组负责施工图的王工说的。王工和另外一位张工负责一组的施工图设计。整个建筑设计过程不是一个简单的过程，包括建筑部内部之间的分工合作，也包括建筑部跟其他部门的合作。我所在的公司方案设计过程和施工图设计过程是由不同的人来承担。公司分了4个建筑设计小组，每个小组里面有两名负责施工图设计。但最近公司的新规定是负责施工图的人在必要的时候也要参与到方案设计中来，同时方案设计人员也要参与到施工图的绘制中去。相互学习，相互渗透。除了组内部的分工合作外，建筑部跟景观部，结构部，设备部，暖通部，电器部也有密切的合作。跟景观部的合作主要是方案阶段建筑设计的场地绿化景观设计部分。有时方案催的急，这部分工作就交给景观人员去做了。这样的结果也有收效很好的，也有没有效果的，有的时候景观部设计的绿化场地拿过来还得经过建筑部改，或者干脆弃用，造成了资源上的浪费。

跟其他部门的合作也非常密切，一个成熟的项目不仅仅包括建筑设计，而且包含了其他的结构设计，设备设计，电器设计等等。这些设计有时候会给设计带来约束性，需要建筑师认真对待。在我实习期间，曾见过结构部的人过来跟建筑部的人沟通，调整建筑设计方案。我的室友是搞建筑电气的，曾跟他说起建筑电气的事情，他说搞建筑的（主要是方案设计）图要是画的准确，拿到他们那儿去他们很省事，用不着麻烦改图层什么的。所以说最后所形成的成果往往不是个人努力的结果，而是整个公司共同努力的结果。但毕竟还是要回到专业上面来，各司其职，干好自己的专业问题，整个设计流程才会少走弯路。在中国建筑行业还有特殊现象，那就是本来是整个建筑设计中要考虑的问题被层层细化，有很多外包公司，专门负责建筑设计中的某一项。如效果图公司，专门做效果图，建筑动画什么的，跟他们之间也应该要有合作意识。设计小组内部也有明显的分工，每个设计师有自己的强项，比如有画总平好的那么他在设计中负责总图的绘制设计就会多一点，有户型能力很强的那么他在设计中就专攻户型方面，也有立面造型能力很突出的在立面造型的时候就多分担一些责任。但是如果分工太明显也会造成人力资源的浪费，段工（户型能力很强的一个同事）说，去年公司没有分组的时候，那时候来一个项目，大伙儿都分着干，干总平的就负责总平，干立面的就负责立面，那样做事确实很快，但是把建筑师的个人素质给降低了，长久下去，干总平的可能立面造型方面就会弱下去，干立面的呢，总平方面又可能又会弱下去，所以整个公司的人力没有得到最大化得锻炼，不利于个人发展的同时，也不利于公司的发展。所以个人的综合专业素质，综合专业知识修养显得尤为重要也就是说要做一个全面的建筑师。

对建筑设计方法的认识

“建筑师就是业主和住户之间的桥梁，我们需要解决的却不仅是业主和住户之间的问题。”

这是在实习的最后一天，丁总给我们实习生做的一场专业知识培训上讲的话。每一个建筑设计人员都有一套自己的建筑设计方法，都有一套自己的建筑设计节奏。建筑学学生课程作业和实际建筑设计工作有很多的不同，而一个最大的不同就是实际，就是要解决实际问题，最后的成图上的每一个东西都得有理有据，都得让甲方心服口服。一名“专业”建筑师有处理各种复杂设计问题的能力。当然对于一个从学校刚出去的本科大学生来说，需要学习的还有很多。建筑设计方法不是一成不变的，也不是约定俗成的，每个建筑设计人员不同人生阶段，不同的人生阅历都会对建筑设计产生影响，都会体现到建筑设计当中来。进入设计院，所要处理很多关系，设计师，客户，用户，立法者之间的关系，而这些人群有形成了来之外部和内部的一些约束，有基本的约束，有形式上的约束，有实际问题的约束，也有象征性的约束，种种的约束都是向着建筑设计本身来的。一个专业的建筑师所面临的就是平衡这些约束之间的关系。这里，设计师是指我们自己，以专业眼光来看待的建筑师自己。客户一般是甲方，投资方，不一定最终住到房子（建筑）里面去。而用户呢，是最终享受房子（建筑）的人。

在中国，最终享受房子的人却不能直接决定他所要的房子是什么样的，这就需要一个建筑师来化解这些矛盾，找到平衡点。最为国家的立法者，对建筑设计制定了种种的规范，这些优势在建筑设计中必须考虑的。另一方面，这些人所带来的对建筑设计的约束也是多样的。基本约束是方案自身的局限性所决定的，方案处于什么样的环境，需要达到什么样的效果，需要如何跟外部环境相融合等等都是基本约束。而实际约束形式约束则是基于方案的基本约束之上的，引伸出来的约束。这些约束要求设计者考虑实际的问题，最终着落到形式处理上去。种种的约束需要一个专业建筑师去平衡，而一个建筑设计就是去寻找这些矛盾体之间的关系，找到解决的办法。成为一个专业建筑师，需要灌注在个人的成长中去。大学的建筑专业课学习是远远不够的，但大学的学习可以形成学习如何去学习的能力。专业建筑师的成长之路是一个不断学习的过程。进入设计院，更需要多方位的学习。设计院（或者设计公司）是一个建筑学学生最好的归属，这是跟大学很不一样的一片天地，在这里所面临所解决的是实在的问题，处理好各种关系的矛盾，便成了设计的出发点和落脚点。然而，进入设计院并不意味着就成为了一名专业建筑师，还需要长时间的积累沉淀。多看书，多学习，多接触实际工程，成长得也就越快。当到达一定时候，就会拥有一套自己的建筑设计方法，而这个时候正如丁总所说，基本上算是一名专业建筑师了，可以独自完成一些方案的构思，可以独自找到解决各种人群，各方面约束的能力。

对设计表达的认识

“一个好的建筑师画的草图每一根线都要清楚，都要有意义。”

在一次画方案草图的时候丁总说到。草图是建筑设计表达的重要手段。作为一个“专业”建筑师来说，有必要养成一个良好的表达习惯。建筑不是靠口头上说出来的，最终还是要落到实际上去。建筑设计的表达手段有多种方式，手绘表达是一个设计师需要掌握的一种最基本但有时最重要的变大方式。手绘表达方式简单明了，可以反复修改。可以最快速的将思路表现出来。手绘表达往往是其他表达方式的依据。通过手绘，将头脑里面关于设计的东西快速呈现，这种呈现又不断被思维反映，然后又不断修改，最后手绘方案成型。经过讨论，可能又会有新的手绘方案。计算机表达是当今建筑设计的流行表达方式。无疑，随着计算机的发展，建筑计算机的表达方式也越来越丰富。服务建筑设计的软件也有不下十几多种。计算机辅助设计并不是新鲜的话题。借助电脑，建筑师可以讲心中的方案以理想方式表达出来，但并不是最完美的。计算机能做的远不是人们的思想所能及的。电脑表达方式也只是一种表达手段而已。刚实习的时候曾惊叹于公司员工们的熟练的快捷键，他们用电脑表达的时候，操作很熟练，这是需要时间的磨练的。

表达方式多种多样，手工模型的制作丰富了表达手段。实习期间我做过多起方案的手工模型。个人感觉，手工模型对建筑的体块关系表现方式是至关重要的。一个建筑的体量关系可以用建筑手工模型清晰表现。模型的制作过程也是建筑设计的推敲过程。我所在的公司在方案阶段很注重模型的表达，模型也是跟客户沟通的重要手段，光靠表现图是不行的，那样始终是在一个平面上来表现三维体，模型是实在的建筑的等比的缩放，这样能使客户或者是设计师直观的对所要建的建筑有一个总体印象。另外口头表达也算一种建筑设计表达方式，这种表达方式可以对其他表达方式起到补充说明的作用。有时候再完美的表达图也需要用口头语言来衬托，口头语言对一个专业建筑师来说是必备的素质，在讲诉方案或者实际意图的时候，光用图纸手段是不够的，根据现场条件通常还需要语言作为补充。在我实习期间的大大小小的会议中，我感受到，口头表达最直接的可以讲一个建筑设计的亮点表现出来，从某种意义上说，口头表达的好坏决定了这个方案的成功与否。在公司实习的日子我曾今参与了一些立面设计到最后效果图的表达的工作，限于中国建筑设计的怪现象，我们公司的效果图也是让效果图公司来做的。建筑师设计好方案，效果图却得拿到专门的效果图公司去做。这样设计师首先得跟效果图公司有良好的沟通，不同人的审美情趣是不同的，同样的方案，拿到不同的效果图公司可能会是不同的效果。于是建筑设计的表达方式产生了脱节。我当时处理这个问题的方法还是交流，就是不断的跟效果图公司表达自己的想法，让他们再表达出相应的效果出来。

对建筑设计标准和规范的应用能力

“有些规范不一定要你背下来，但是要你知道在哪儿，要用的时候以便随时查到。”

这是在广州生物岛三期投标标书制作那段时间张工说的。张工是研发中心的技术顾问，国家一级注册建筑师。张工也做方案，他有很多方案方案据他自己说一贯用“球”的方法就可以很好的表达出来。所谓的“球”便是根据方案本省规范的限制，如限高多少，退道路红线多少，然后形成建筑轮廓的原始体块。这样的方案不能说不好，但是这样的方案一定是符合建筑设计标准和规范的。由此，也可以得出建筑设计标准和建筑设计规范在建筑设计中所应该得到重视。12年深圳将率先出台绿色建筑设计规范，这就意味着深圳在以后的设计中，绿色设计建筑设计将被强制的纳入到实际的建筑设计中去。种种标准和规范是国家强制性的，方案再漂亮再丑陋也得满足（至少在我们国家是这样）。这种种的标准和规范就是我前面所说的立法者的意见。来自立法者的约束对建筑设计来说是强制性的，没有改动余地的。因而也很容易成为钻空子的对象。深圳本土建筑师总结了若干的“偷面积”的发放，钻的也就是规范的空子。（尽管深圳本地还有不同的规范条例，限制所谓“偷面积”）钻规范的空子，也是在商业利益的驱动下发生的必然。而作为一名建筑师在设计中为了钻空子而钻那就不好了。段工就说过，在设计当中，没有必要刻意去偷面积什么的，好的设计师应该不是以偷面积等钻规范的空子来作为设计的出发点。

这些是一个专业建筑师所必须面对的，也是在设计中需要去平衡的外部基本约束。一名专业建筑师应该熟练掌握一些常用的规范条款，并且在实际工作中运用自如。建筑设计的前提也是建立在对建筑设计标准和设计规范的清醒认识之上的。在设计的过程中，还应该善于运用规范或者标准。规范和标准不是建筑设计创新的敌人，在建筑设计中，创新性是至关重要的，一个好的造型，一个好的空进意向，也许会跟某个规范产生冲突，这时候要正确处理规范标准和建筑设计的关系，不能让规范标准成了设计的障碍，也不能光想着方案而忘了规范和标准。

对相关知识的作用认识

“评标的人一看没有节能设计，可以说这个标就废了。”

张工在建筑技术方面是行家，对一些辅助建筑设计的小软件也是运用自如。这句话是那天他正用生态建筑大师（ecotect）对广州生物岛三期投标作生态分析的时候说的。建筑设计师一个综合复杂的过程，建筑结构、建筑技术、建筑设备、建筑材料、建筑经济和建筑节能等等都是一个建筑设计所需要考虑的范畴。这是一个综合的问题，这些综合问题需要长时间的积累和对建筑行业的喜爱。这些方面都不是单独存在的，而是相互联系的。其中的每一个环节都是一个专业建筑师需要学习的。

我实习期间，在一个商业街的立面设计中，最开始考虑的就是用钢框架加大面积玻璃，结果我们组组长林工（一组项目经理，组长）给我说道了造价的问题，这就是一个实际的问题，最后的设计尽量少用钢材，以大面积的石墙来取得广告效果的同时也减少造价。建筑材料的运用可能会跟建筑的结构，节能等发生联系，在建筑材料的选用中，还要注意选用绿色环保的材料，同时也要考虑建筑造价的问题。建筑的这些普通的问题是在学校里面想得很少的，即使想到了也没有真正去考虑到实际造的时候的造价。建筑节能也是近几年的热门话题。在深圳已经有专门的建筑节能设计蛙跳团队，他们运用生态设计软件，专门进行生态节能设计。建筑业和住宅产业是资源消耗的大户，一旦建筑物按照设计要求施工落成后能耗就会维持在一定范围 ， 一座节能建筑是一笔巨大的财富，反之则可能是一个长期负担的财务包袱。深圳绿色建筑设计规范的推出将深圳建筑设计中的节能设计推上了新的日程。在广州生物岛三期的投标设计中，就很注重建筑的节能设计。生物岛位于广州，主要用来修建用于医药生产研发的一些厂房或者研发中心，所以对节能要求较高。在设计中从不同的方面考虑了节能设计，如围护结构的节能措施，绿色能源系统的应用，还有节能设备的选型等。

写在后面

建筑设计实习总结篇2

关键词：建筑设计；教学；改革；创新；必要性；对策

近年来我国建筑行业发展迅速，新的建筑设计理念、设计技术层出不穷，但与之相矛盾的是，我国建筑设计课程教学在内容上、模式上、方法上均具有一定的滞后性，导致建筑设计专业人才培养水平偏低。当前培养创新、开拓、进取、求实的人才是建设计教育领域的重要任务，如何适应时代需求对建筑设计教学进行恰当的改革和创新成为当前建筑设计教育工作者必须思考的问题。

1 建筑设计教学改革必要性分析

随着社会经济的高速发展，建筑新技术、新材料层出不穷，建筑设计思想和理念层出不穷，对现代建筑设计行业带来了深远的影响，而在此背景下，我国建筑设计教育工作却显得相对滞后，亟待优化和创新。中国传统的建筑学教学实行的是理论教学与设计教学两个系统并行，设计教师与相关基础理论课教师之间极少配合，这就使得建筑设计教学形成独木难支的局面，难以对学生实现循序渐进、系统科学的培养。这样的教学方式已明显滞后于当今建筑发展的要求。随着信息化时代的全面到来和国内外建筑界交流的日趋频繁，我国建筑设计教育受国外思想和技术的影响越来越多，从中吸纳先进经验并对我国建筑设计教育工作进行创新和改革成为当前推进我国建筑设计教学工作发展的必然选择。

2 建筑设计教学改革对策

2.1 处理好建筑设计与辅助课程之间的关系

我们的建筑教学计划安排目前仍然沿袭着传统的模式，授课的进行是依照自行设计的教学体系。对于建筑课程的教材及教学大纲的确定，作出了较为周密的设置及安排。我们把建筑教学课程作为确定教学大纲的基础。力求建筑设计的技术与确定的课程的时间、内容、厚度与设计课程相协调，做到协调一致，相辅相成，由此努力使本专业学生的课堂知识与历史内容进行整合。在设计课程教学之初，就要请有关的历史教师结合教学的内容，讲受相关的建筑历史知识，比如，构建色彩、建筑的空间形态等等，让学生通过学习真正掌握老师所讲授的这些历史知识，对建筑设计所产生的重要作用。由于学生对建筑设计与民俗的关系产生了初步的认识，为学习相关的技术知识奠定了基础，笔者认为，在建设设计过程中，应该请相关的建筑历史教师和技术教师结合建筑需要，在设计的三个重要阶段即初期、方案修改期、方案定型期，进行辅导授课，课时应该在时次左右。只有建筑设计教师对学生作学习辅导的方式已不再适应现实的需求，这样的情况下，学生的学习空间拓宽了，学习的形式自由了，他们能够直接向专业的教师请教，并在专业教师的帮助下解决学习中遇到的困难，提升了学习的质量。

2.2 提升建筑设计教学模式合理性

传统的填鸭式的教学模式下，教师是学习的主导，学生在学习上缺少自主性，他们的设计都是老师根据自己的喜好来进行指导、修改及评价，这样的教学方式严重限制了学生的思维，学生为了得到好的学习成绩不得不迎合老师，做出毫无创新性的设计，学生的创造性思维也就难以得到培养。也就无法用独特的方法解决问题。要改变这种传统的教学模式，首先要将学生视为学习的主人，教师是学习的合作者和引导者。要结合学生在不同阶段的学习内容、个性特点、已有知识等等诸多因素，激发学生自主学习的积极性，变被动学习为主动学习，提升学习效果。

首先，作为教师在教学的过程中，要尽可能运用民主、平等、合作、引导的教学方式，这样的教学方式将会获得意想不到的教学效果，不要在设计教学中以主观的思想，限制学生思维的自由发挥。教师可以结合教学的内容、进度来引导学生思考、学习，可以为学生提供具有参考价值的资料。在设计的过程中，教师要培养学生学会如何思考，掌握建筑设计的基本方法，注重学习的自我学习、自我体验、自我总结、自我创新，让学生在设计中充分展露自己的才华。

其次，互动在教学中是一个重要的环节，师生之间、生生之间都需要有有效的互动，才能强化所学的知识，生生之间的互动对思维的扩展和灵感的激发具有十分重要的作用。可以把学生分成若干个学习小组，共同交流分享在设计中的经验、体会等。营造一个和谐、开放的学习气氛，通过自由答辩、主题活动等方式，让学生大胆提出自己的设想、设计的观点等，让大家共同学习、讨论。由此提升学生的自我表达能力，同时还能集思广益，相互学习，提升学习效率、

2.3 强化专业实践教学

建筑设计教学最终的培养目标就是培养对建筑设计有用的实用的人才，最最主要的是一个人的实践能力。教学过程中，应与当地优秀设计院寻求合作，为学生创造参观学习和实践的机会。并邀请优秀的建筑设计师到学校举办讲座，将其多年实践经验所积累的新的体会传授给学生。并尽可能地让学生参与一些设计项目，使其了解建筑设计的总体流程，从中积累实战经验。

3 总结

综上所述，建筑设计课程教学的改革与创新，对于优化建筑设计相关专业课程，提升建筑专业人才培养质量有着重要的意义。当前，相关院校应在认清建筑设计教学重要性的基础上，结合建筑设计技术的发展不断创新和改革建筑设计教学工作，通过提升建筑设计与相关辅助课程的协调性，优化教学模式，和强化实践教学等措施不断提升建筑设计课程教学的针对性、合理性和有效性，促进学生在未来的实践和就业中表现出更强的竞争力。

参考文献：

[1] 谭韵.浅议建筑设计教学中设计思维的培养[J].建筑知识：学术刊.2013（5）：26-26，30.

[2] 史艳红.关于建筑设计课程教学改革的思考[J].建筑知识：学术刊.2013（3）：15-16.

[3] 李相杰.建筑设计基础课程教学改革浅析[J].中国科教创新导刊.2013（16）：112-113.

[4] 孙跃杰、刘长飞.建筑专业本科设计教学深度初探[J].中外建筑.2013（8）：44-45.

[5] 常工、蒙小英、杨涵.建筑设计基础叉学科融贯教学研究[J].高等建筑教育.2013，22（5）：90-94.

建筑设计实习总结篇3

当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。下面就让小编带你去看看建筑设计工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

建筑设计总结报告1自参加工作以来，我遵守公司及所在项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护集体荣誉，思想上要求进步，积极响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作积极努力，任劳任怨，认真学习设计相关知识，不断充实完善自己。现将这一年工作简要总结如下。

一、政治、思想方面

我身着强烈的主人翁意识，随时关注____公司发展，切身想到____公司、项目部及设计人员的利益，坚定____公司会不断的发展、壮大，对____公司的未来充满了热情与期望。自觉接受同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

二、工作态度

无论在工作还是生活当中，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。工期紧，人员少，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成检验任务，保证工程检验畅通，表现出我们设计人员责任心强，发扬了我们设计人员连续工作、吃苦耐劳精神。

三、岗位职责

认真贯彻国家有关标准化，质量管理体系，产品质量监督检验以及研究开发的方针政策;确实执行本岗位负责监督检测的工程产品的有关标准、设计方法及有关规定，做到所做每项检验都有法可依。做好委托单接受，项目检验，资料，反馈等工作，做好跟踪台帐，便于日后查阅。由于设计检验项目多，项目检验时间不一，提前将工作做到位，避免施工单位技术人员不了解工程检验要求及技术指标而延误工期，影响进度。我们设计人员贯彻质量方针，落实质量目标，遵守规章制度，全心全意服务于施工现场。

以上是我过去的一年来从事的主要技术工作的总结，通过从书本、实践、他人那里学习，再加之自己的分析和思考，一定程度上有了较以前较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，争取以后把自己的工作做的更好。

建筑设计总结报告2在成熟和迷惘的交织中，20____悄然流逝了。在我眼里，设计室也是一个没有硝烟的战场，它能磨炼人的意志，淡泊人的心灵，业务素质能得到快速提高，人的心理也能快速成熟起来，作为一名建筑专业设计人员，业务能力的提高是重中之重。以下是我今年的工作总结。

一、设计工作的认识

通过大量的施工图绘制，我对建筑设计的流程，方法等有了较深的认识，对建筑规范也有了一定的了解。今年年初，我给自己制定的目标是大致具备能独立操作一个一般项目的能力，包括它的总平规划，方案设计，效果图表现，以及后期施工图的设计。能力来源于实践，实践检验能力;一年来，我按照自己既定的目标一步一步地脚踏实地走过来，有些可能达到了，而有些可能离目标还有一定地差距。

二、总平规划能力

通过对____的总平规划，我对规划方面的知识有了较为深刻的理解，具备了一定的动手能力。为方便与甲方的沟通，我力争更多地了解房地产开发的动态和走向，用心揣测开发商的商业目的，努力寻求设计师与开发商完美的结合点。基本柱网的确定，消防通道与小区路网的贯通，建筑风格的选定也是一名成熟的设计师必须熟练解决的几个问题。我在工作中特别注意这些问题，并妥善处理，遇到难题时就虚心请教，取得了较好的效果，积累了不少宝贵的经验。

三、效果图的表现

效果图作为一种表现手段，是建筑设计作品最直观的表达方式，它决定着建筑的整体风格，也是决定开发商取舍整套方案的一个很重要的原因，所以我认为效果图的表现是建筑设计前期相当重要的组成部分，也使我必须掌握的一项基本技能。一年来，我能熟练的掌握多种设计软件，加以自己对建筑形体的理解，能作出一般的单体效果图，对于大型的商业建筑和小区的鸟瞰图制作还很欠缺，还需要不断的学习和实践。

四、方案能力

方案能力是一名建筑设计师应必备的重要能力。好的平面方案直接与建筑的适用，经济，美观三大基本要素挂钩。一年来，我参与了公司大部分项目平面方案的设计，我跟随设计组的领导一起查阅资料，实地考察，埋头苦干，虚心请教，圆满完成了既定任务。在平面柱网的布置中，我先按自己的想法大致布置结构柱网，再请结构组同事帮忙检查是否合理，无形之中，我增强了结构概念，丰富了专业知识。在独立设计的过程中，我发现了自己的很多不足之处，特别是对立面方案的把握还缺乏基础理论性的认识，这都是在以后的工作中必须首要加强的。

建筑设计总结报告31.公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成

2.美国建筑师沙利文提出的名言'形式由功能而来'

3.密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是"自由灵活的空间组合"开创了流动空间的新概念

4.美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是串联式

5.赖特的古根汗姆美术馆和贝律铭的华盛顿美国国家美术馆东馆是运用几何形构图

6.功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段

7.垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正

8.同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大

9.同样距离，暖色较冷色给人以靠近感。

10.欲使过高的天花板感觉低矮一点，该天花板宜选用明色和暖色。

11.若想柱子看起来比较粗，其饰面材料应采用浅颜色和暖色。

12.为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩。

13.医院手术室内装饰宜选用灰绿色。

14.色相、明度、彩度是色彩的三要素;

物体的三元色为红、黄、蓝;光的三原色为红、绿、蓝。

15.光源与人眼处于0~30°时眩光烈。

16.尺度的概念是建筑物整体或局部给人的视角印象大小和其实际大小的关系

17.美的比例，必然正确的体现材料的力学特征

18.人民大会堂顶棚采用层层退晕的划分，加上满天星的灯光效果，主要为了解决顶棚下坠问题。

利用采光与灯光的不同效果，可以调整空间的尺度感。

19.不同文化形成独特的比例形式

20.西方古典建筑高度与开间的比例，愈高大愈狭长，愈低矮愈宽阔

21.'稳定'所涉及的要素是上与下之间的相对轻重关系的处理

22.总图布置要因地制宜，建筑物与周围环境之间关系紧凑，节约因地;适当处理个体与群体，空间与体形，绿化和小品的关系;合理解决采光、通风、朝向、交通与人流的组织

23.要使一座建筑显得富有活力，形式生动，在构图中应采用对比的手法

对比的手法有轴线对比、体量对比、方向对比、虚实对比、色彩对比

24.要使柱子看起来显得细一些，可以采用暗色和冷色

25.巴西国会大厦在体型组合中采用了对比与协调的手法

26.展览建筑应使用穿套式的空间组合形式

27.影剧院建筑空间组合的核心问题是观众厅、舞台、休息厅、门厅之间的关系

28.博物馆设计一般要解决好三线问题--流线、视线、光线。

29.公共建筑对称的门厅，常采用轴线的方法表示空间的方向感。

30.室外空间的构成，主要依赖于建筑和建筑群体组合

31.在意大利威尼斯的圣马可广场的布局中，强调了各种空间之间的对比

32.中国古代木结构大致可分为抬梁式、穿斗式和井干式三种

33.建筑构图原理的基本范畴有主从与重点、对比与呼应、均衡与稳定、节奏与韵律和比例与尺度

34.建筑构图的基本规律是多样统一

35.超过8层的建筑中，电梯就成为主要的交通工具了。

36.建筑的模数分为基本模数、扩大模数和分模数，基本模数为100

mm。

37.一般平屋面的最小坡度为1：50。

瓦屋面无望板坡度1：2、有望板1：2.5。石棉瓦坡度为1：3。波型金属瓦坡度为1：4。压型钢板为1：7

38.通风屋面只能隔离太阳辐射不能保温，适宜于南方

39.当坡地坡度较缓时，应采用平行等高线布置

40.加大开窗面积的方法来解决采光和通风问题较易办到

41.建筑楼梯梯段的坡度为26°34′。

坡度不宜超过38°。楼梯段部位净高≮2.20m，楼梯平台部位净高≮2.00m。42.板式高层建筑与塔式高层相比，具有体形系数小，冬季耗热量少并且夏季通风散热好，节能好。

43.白天热岛效应弱，晚间热岛效应强。

地形条件会影响热岛现象。

44.太阳能采暖建筑一般分为主动式和被动式。

被动式太阳能建筑(passive solarbuilding)指利用建筑构件本身吸收太阳能，而不用设备。

45.建筑自动化系统(bas)不包括宽带网系统。

46.生态建筑的三大宗旨：(1)节约资源、能源，减少污染，环境保护。

(2)以人为本，满足人类要求。(3)与周围生态环境相融和。

47.大型医院建筑常以群体的形式出现原因是：根据不同功能特点分散布置，有利于组织不同的流线、争取较好的通风和朝向、防止交叉感染。

48.中国首先提倡"体形环境设计"教学思想的是梁思成。

49.1992年巴西联合国环境与发展大会，签署了《气候变化框架公约》、《生物多样性公约》，通过《里约宣言》、《21世纪议程》。

50.马来西亚的杨经文是近年来蜚声国际的生态建筑师。

51.环境心理学一词是由美国人普洛尚斯基和伊特尔森提出的。

52.kevin

lynch在他的《城市意象》中，提出城市认知地图的五个基本要素：路径、标志、节点、区域、边界。

建筑设计总结报告4在公司领导及各位同事的支持与帮助下，我严格要求自己，按照公司的要求，较好地完成了自己的本职工作;在此对公司各位领导及各位同事表示衷心的感谢，感谢公司给我一个展示自己的机会。通过这段时间的工作与学习，在专业技能上、思想上都有了较大的改变，现将今年的工作情况总结如下。

一、建筑设计工作的认识与学习

在刚刚开始工作的时候，我尽快适应工作的环境，融入到____这个集体中。在领导及各位同事的关怀、支持与帮助下，认真学习钢结构设计知识，不断提高自己的专业水平，积累经验。特别是对于钢结构设计的理念，由初步的认识上升到更高层次的水平。学了提工程量，工程量报价，门式刚架的设计，通过做这些工作，对钢结构轻型房屋设计的认识逐步提高，各构件的连接与设计更加全面、经济合理。

在此期间，通过办理资质升级文件，整理简单的资料，锻炼了耐性，认识到做任何工作都要认真、负责、细心，处理好同事间的关系，与集团各部门之间联系的重要性。通过不断学习与实践，将所学的理论知识加以应用，逐步提高完善自己的专业技能，领会设计工作的核心，追求卓越，精益求精，不遗余力”的企业口号，为____的发展多做贡献。

二、加强自身学习，提高专业知识水平

通过今年的工作，使我认识到自己的学识、能力和阅历还很欠缺，所以在工作和学习中不能掉以轻心，要更加投入，不断学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了一定的设计工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中去。积极提高自身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。

三、存在的问题和今后努力方向

今年的工作中，本人能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投入工作中，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，由于刚刚步入社会开始工作，经验不足，特别是设计工作是相对比较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋，认真看图纸、看懂看透，熟悉设计规范;有些时候工作中比较懒散，不够认真积极，工作效率有待提高;自己的理论水平、专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。

在以后的工作与学习中，我会认真提高专业知识水平，加强责任心，为____的快速发展，为公司经济跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。我应加强学习，拓宽知识面。努力学习专业知识与相关的经验，多向领导及同事等有经验的人请教。

建筑设计总结报告5在成熟和迷惘的交织中，20____悄然流逝了。在我眼里，设计室也是一个没有硝烟的战场，它能磨炼人的意志，淡泊人的心灵，业务素质能得到快速提高，人的心理也能快速成熟起来，这无不凝结着每位领导的英名决策和正确指导。

年终岁末的时候，人总是特别感叹生命的蹉跎，回首与展望会是两个亘古不变的主题。下面我将从业务素质，外界沟通与内部合作两个大的方面来分析自己一年来的得失。

作为一名建筑专业设计人员，业务能力的提高是重中之重。2009年的半年，通过大量的施工图绘制，我对建筑设计的流程，方法等有了较深的认识，对建筑规范也有了一定的了解。今年年初，我给自己制定的目标是大致具备能独立操作一个一般项目的能力，包括它的总平规划，方案设计，效果图表现，以及后期施工图的设计。能力来源于实践，实践检验能力;一年来，我按照自己既定的目标一步一步地脚踏实地走过来，有些可能达到了，而有些可能离目标还有一定地差距，具体表现在以下几个方面。

一.总平规划能力：20x__年上半年，通过对郫县某住宅小区的总平规划，南充某集资房的总平设计，正兴某商业中心的总平调整以及市中心某商住区的总平规划，我对规划方面的知识有了较为深刻的理解，具备了一定的动手能力。为方便与甲方的沟通，我力争更多地了解房地产开发的动态和走向，用心揣测开发商的商业目的，努力寻求设计师与开发商完美的结合点。作为设计师，主要通过国家现行规范和当地政府部门规定的容积率，建筑密度，绿化率，建筑高度和间距来宏观控制;其次，基本柱网的确定，消防通道与小区路网的贯通，建筑风格的选定也是一名成熟的设计师必须熟练解决的几个问题。我在工作中特别注意上述问题，并妥善处理，

遇到难题时就虚心向领导和资深专家请教，取得了较好的效果，积累了不少宝贵的经验。

二.效果图的表现：

效果图作为一种表现手段，是建筑设计作品最直观的表达方式，它决定着建筑的整体风格，也是决定开发商取舍整套方案的一个很重要的原因，所以我认为效果图的表现是建筑设计前期相当重要的组成部分，也使我必须掌握的一项基本技能。一年来，通过对警备区招待所，某大厦附属天桥，忘忧谷宾馆和某双拼别墅的效果图制作，我能熟练的掌握3dma__，photoshop等设计软件，加以自己对建筑形体的理解，能作出一般的单体效果图，对于大型的商业建筑和小区的鸟瞰图制作还很欠缺，还需要不断的学习和实践。三.方案能力：

方案能力是一名建筑设计师应必备的重要能力。好的平面方案直接与建筑的适用，经济，美观三大基本要素挂钩。一年来，我参与了公司大部分项目平面方案的设计，在桂湖花园，怡然居，竹韵苑等平面方案的设计中，我跟随设计组的领导一起查阅资料，实地考察，埋头苦干，虚心请教，圆满完成了既定任务。与此期间，受领导重托，我还独立完成了警备区招待所，某双拼别墅和百货大楼，竹韵苑1，2#楼的平立面方案设计。在平面柱网的布置中，我先按自己的想法大致布置结构柱网，再请结构组同事帮忙检查是否合理，无形之中，我增强了结构概念，丰富了专业知识。在独立设计的过程中，我发现了自己的很多不足之处，特别是对立面方案的把握还缺乏基础理论性的认识，这都是在以后的工作中必须首要加强的。

四.施工图设计

施工图是方案设计的后续，它将建筑设计从宏观引入到微观，从控制到限定。使建筑设计作品更贴近生活和方便施工。这就要求设计师必须增强对生活的体验和对建筑规范的透彻理解。通过一年多的大量施工图的设计，从一般住宅到商业

建筑，从民用建筑到工业建筑，从多层到高层，从刚开始的的描图组图，到后来的跟图学图，接下来的独立操作，到竹韵苑的游刃有余，我亲眼目睹了自己从无到有，从迷惘到清晰的成长过程，我基本具备了独立操作的能力，可以解决施工中常见的一些问题。一年来，我几乎熟读了公司所有的建筑规范和相关资料，并做了较为详细的学习笔记，虽然很多知识一时间都用不上，但我了解了，到用的时候就不会有“书到用时方恨少”的感叹。建筑施工图设计的难点在屋面排水和节点大样，在这些方面，设计院的老师傅给了我们许多帮助，屋面排水在于组织引导，屋面做法要优先考虑屋面的排水问题;节点大样不仅要做到轻巧美观，更要方便施工。古语有云：学无止境，在施工图设计方面我还存在许多误区，还有许多自己需要学习和加强的地方。诸如对地下车库，人防工程的设计;对?高层建筑防火规范?的深刻理解，对楼梯梯段净高的认识，厨房卫生间的布置必须满足人性化的需要等等。

除业务素质的锻炼外，与甲方的沟通，与同事间的配合，与施工方的交流也是工作中必不可少的一部分。

设计是一项贯穿工程始末的工作。设计前期，我们致力于与甲方的沟通，通过我们的职业嗅觉了解开发商的商业意图，不卑不亢，有礼有节是我们坚持的一贯立场。设计中期，我们需要与同专业的合作，与相关专业的配合完成，建筑专业作为其他专业的先导，必须对整个设计流程负全面的责任。在我看来，合作中的摩擦总是难以避免的，但必须具备良好的心态;无论工种的相同与否，职位高低，都必须抱学习的态度，虚心的精神，舒缓的语气，以理服人的姿态;任何的自以为是，适才自傲都会导致内部矛盾，影响整个团队的战斗力，继而拖缓工程进度。设计后期，我们要与施工方进行不断的交流，无论交流的结果如何，都对我们今后的设计是有百益而无一害;是我们的问题，就要敢于承认并迅速加以更正，不是我们的过错，也要做细致的解释工作。

为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

不知道是自己要求太高，还是自己的进步太小，我总觉得离目标还是那么远。而且工作时间越长，学的东西越多，就越感到自己的不足。总之，成绩属于过去，过错已化为经验。在以后的工作和生活中，伴随着公司的不断拓展和业务量增长，我们依旧会面临巨大的挑战和压力。就我个人而言，有几点尤其需要重视。

一是加强自身业务能力的培养，增加自已对设计各个环节的熟练程度，多吃苦，多思考，努力提高工作效率;

二是与同专业同事间增强忧患意识，竞争意识，营造你追我赶的氛围，不学习不上进就要被社会淘汰;

三是加强与公司内部各设计人员间的团结合作，保持平和的心态，多沟通，多配合，充分挖掘集体的潜力。

最后，我还想说一个词：责任。

建筑设计实习总结篇4

【关键词】 智能建筑 设计与维护 教学与实践

中图分类号：S611文献标识码： A

智能建筑（Intelligent Building）其技术基础主要由现代建筑技术、现代网络技术、现代通讯技术和现代控制技术所组成，运用自动化、通信、信息技术等智能化手段，通过将建筑物的结构、系统、服务和管理根据用户的需求进行最优化组合，是集现代科学技术之大成的产物。从而为用户提供一个节能高效、舒适智慧、配置更新，实用愉悦的人性化建筑环境。智能建筑具有系统集成特点，发展历史短，但涉及范围广，进展速度快，是动态和相对的概念，随着高新技术发展而不断变化。

产业信息网的《2012-2016年中国智能建筑市场分析与投资方向研究报告》显示：中国智能建筑行业市场在2005年首次突破200亿，2012年为861亿，年复合增长率为23.2%。如果未来房地产开发投资增速每年保持15%增速，如果智能化工程投资占投资额1%，那么智能化工程投资总额2013年在830亿左右，2015年为1100亿左右，2020年将达到4400亿左右。随着新一轮的经济刺激政策聚焦在新兴产业，尤其是信息产业。智能建筑作为智慧城市的细胞，发展势头很强。

教育部于2006年在土建类学科开设了建筑电气与智能化专业，希望在培养建筑类人才的基础上，加强对电气智能专业技能知识的掌握。我校以此为契机，通过大量的市场调研、着重对智能建筑解决方案的前期设计、工程施工建设到后期的运行维护，围绕建筑的全生命周期中，运行维护的费用占到全部费用的60%-70%数据分析、人才使用分析，开设智能建筑专业方向，面向建筑、物业管理行业。为与该专业的培养目标相结合，在对“智能建筑”课程教学内容设计上以建筑为平台，依照建设部2003年颁发的《建筑智能工程质量验收规范》的技术标准要求，住建部2013 年《智能化系统工程运行维护技术规范》，结合《智能建筑设计标准》、《智能建筑工程施工规范》、《智能建筑工程质量验收规范》共同对智能建筑的设计、施工、验收、运维一系列过程形成规范，制定人才培养方案，基于典型工作任务的模块式课程开发，编写《智能建筑设计与维护》教材，探讨教材教法，强化智能建筑中智能弱电各子系统的原理、设计与工程实施实践。加强学生对智能化系统设计、建设、运行及维护中实践技术的传授，使本专业的同学获得对智能建筑的整体体系及系统原理的掌握。我们的课程主要包含了智能建筑中涉及到的主要内容：综合布线系统、建筑设备自动化系统、消防自动报警及联动系统、安全防范系统、通信自动化系统及办公自动化系统等 。重点讲授这些智能系统的原理、组成、设计原则、工程实施及维护运行等，使学生对每一个子系统的原理、设计、建设、运行、维护等各环节都进行学习掌握，培养建筑、物业管理行业建筑智能技术方面的综合技术人员。以满足智能建筑行业不同环节对专业技术人才的需求。

《智能建筑设计与维护》课程内容包括智能建筑的基本概念、智能建筑的用户需求与基本要求、建筑智能化系统的子系统组成、建筑智能化系统的主要任务、建筑智能化系统的设计与会审、建筑智能化系统的专业协调、智能建筑的系统集成、建筑智能化系统的技术要点、智能建筑的建设管理、智能建筑的工程招投标、智能建筑的施工与调试、智能建筑的工程验收与人员培训、智能建筑的物业管理、建筑智能化系统的安全运行等。

建筑智能化弱电系统涉及的知识面广、工程性强，既要培养学生对理论知识的掌握，又要把握实践技能的学习，确实是一件不容易的事情。通过近几年的教学实践，归结的主要问题有：

(1) 《智能建筑设计与维护》课程知识点多面广，增加了学生对所涉及的技术与系统掌握的难度。智能建筑弱电系统涉及到计算机技术、通信技术、自动化技术、传感器技术等，对于每一个系统，不仅要让学生掌握其原理，还需要根据用户需求进行系统的设计，因此学生就要掌握系统的构成、设备的选型，同时在系统设计、设备选型时还要考虑工程实施的具体因素。

(2) 课程实践环节的教学投入，实训设备运用与技术升级、更新，教师的知识架构与实践教学的要求不匹配。学生对这种工程背景较强课程的学习理解与知识掌握难度增加。因此建立并改善专业的智能建筑综合实验室对于该课程是非常有必要的。

(3) 课程考核所涉及理论知识、实践技能的考核无法展示学生处理工作现场各方面及各种问题的能力，无法完整体现出课程的工程实践背景。

(4) 学生理解《智能建筑设计与维护》课程所涉及的一些设施与设备还可能看不到、摸不着。学生在教学实践中无法切身体会，影响学生的学习兴趣与主动进取。

教学实施与改进：

1、紧密结合智能建筑行业发展需要，不拘一格提升教师素质。

结合智能建筑专业课程体系建设需要、人才培养要求，分析《智能建筑设计与维护》课程教与学全过程，根据学院当前本专业建设现状，以师资队伍建设为重点，改善本专业教师的知识架构，实行多条腿走路，分几步落实，聘任本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。

《智能建筑设计与维护》课程专业实践性强，切忌闭门造车，可以考虑聘请校外兼职教师，将智能建筑专业领域业内专家、其他大学相关专业教授、建筑公司负责人、建筑行业协会负责人、系统及技术运维负责人聘为客座教授或者教师。通过举办专题讲座或者授课，鼓励一些相关专业的中青年教师转行，到国内重点大学相关专业进行单科进修，改善行业专业人才运用与学院人才培养效果。

2、以就业为导向，以教学改革为抓手，坚持职业能力培养为目标

（1）深化“工学结合、校企合作” 的人才培养模式

通过开展企业交流与合作，与行业企业建立紧密联系，校企合作共同确定本专业人才培养目标，构建基于工作过程系统化课程体系按照工作过程系统化思想及开放性开发方法，重构工学结合、能力本位的课程体系。

（2） 通过构建企业岗位认知、理论实践一体化情境教学、校内生产性实训、校外顶岗实习的完整教学环节，依据“学生培养重在职业能力、内容选择基于工作过程、教师结构趋于专兼结合、教学环境模拟职业场所、教学方法遵循职教规律”五大核心理念进行教学情境设计，实现职业能力的递进与工作过程的结合。

（3） 教学项目实施设计采取：设计的学习情景单元，理论教学和实践教学都在同一实训场所完成，通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步实施法来支撑。

（4） 教学考评体系坚持：注重职业能力考核，根据任务完成、项目实施情况等五项指标综合评定。

实践教学与效果：

1．优化课程结构，增强课程设置的专业性和针对性

依照高职教学“必需、够用”的原则，结合智能建筑专业行业企业人才使用需求，调整课程体系与教学内容，增加实践教学课时，构建适应学生个性发展的人才培养模式。

2．改进课程考核方式，帮助学生在知识与能力等方面得到较全面的发展。

通过改革教学方法和考试方法，除笔试外，还包括口试（日常提问记录）、笔记、制定工作任务各项目的独立作业、现场测试、实际操作等多种综合考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力和对所学知识的综合归纳总结能力。

3.落实好教学实训实习实践过程三阶段工作。

（1） 实训实习实践前（计划准备）：制订实训实习实践方案；公布实训实习实践的行业企业用人要求；宣传动员，学生结合实训实习实践岗位，拟订实习计划；有针对性地进行三方面教育：一是目的性教育；二是责任、义务和权利教育；三是安全教育等。

（2） 实训实习实践中（过程监控）：职业道德教育、企业规章制度教育、岗位技术知识运用、操作工艺、技能训练；教师现场指导学生作业；教师和企业指导学生撰写业务报告（技术小结和业务总结报告）；教师和企业共同对学生进行考核。每个同学按照所领取的任务在确定的岗位，按要求完成课题和规定的作业文件。

（3） 实训实习实践后（评价总结）：评价、总结、交流和表彰。

经过多年来对《智能建筑设计与维护》课程的实践教学，逐步探索对课程教学内容及教学方法的改革。加强教学内容的更新，适应建筑智能化技术的发展;同时，加强教学方式及手段的创新，积极建设小型实践平台;最后，完善考核环节，注重理论与实践并重。

注重围绕课程体系建设师资队伍，任课老师一直从事智能建筑中相关弱电子系统的实践教学，并承担企业项目生产的技术组织、工作，比如安全防范系统、综合布线系统等，不仅参与这些系统的方案设计与方案评价，而且还到工程现场进行技术指导，积累了丰富的工程实践经验。

结合智能建筑专业技术运用，开展对一些系统的理论问题进行研究，比如视频监控中的智能视频分析、人脸识别等。教师能够很好地结合实际工程案例，在课程理论内容授课时，对案例涉及到的典型系统应用来讲解涉及的系统原理、设计思想及工程实施。并运用实际项目中遇到的问题及一些小的故事来活跃课堂氛围、激发学生兴趣，并对工程中遇到的可以提升为学术问题的困难传递给同学，让他们多思考，学会从工程中提高分析问题解决问题的能力和思路。

比如通过建设社区的安保系统来讲解智能建筑中的安全防范系统的视频监控、门禁系统、自动报警、安检等内容，同时讲授安保系统应用的一些新的智能技术比如射频识别技术、人像比对及定位技术等。通过将教师的技术成果融合到平时的教学工作中去，工作促教，项目帮教，教与学促进，加强教学内容的更新与活力，激发学生的学习兴趣。

智能建筑的蓬勃发展是社会进步和科技发展的一个体现，为智能建筑的良好建设、运行与维护提供专业的技术人才是我们高等教育教育的本职工作。本文从一个非建筑类工科专业开设智能建筑课程的角度，阐述了我们课程建设的思路以及对该课程实践教学方法的一些探索，希望对非建筑电气与智能化专业培养智能弱电系统相关专业人才提供一些参考。

【参考文献】

[1] 陈富川.建筑智能化系统集成研究设计与实现《电子科技大学》 2008年

[2] 林建军，金炳尧.基于项目的实验室工作室模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31(5)：111-113

[3] 高建华，胡振宇.物联网技术在智能建筑中的应用《建筑技术》 2013年02期

作者简介：

1、姓名：严伟民、性别：男、出生年月（具体到月）：1961.1、民族：汉、籍贯（具体到县）：江苏无锡市、学历：硕士研究生、职称：高级工程师、现任职务：建筑工程中心主任、研究方向：建筑规划设计；

建筑设计实习总结篇5

3月开始，土木工程专业开始了为期五天的毕业实习。

这次实习安排在毕业设计之前，具有相当重要的意义。毕业设计贯通整个本科四年所有专业知识，将平时所学的零散知识点第一次完完整整的串联起来，第一次让我们最真实的体会结构设计的方法和过程，对本专业学生今后的工作、生活和继续深造具有深远的影响。而这次实习过程中，建筑、结构、施工的老师还有现场技术负责人在全程中给予指导，带领我们从实际工程中去认识书本知识的现实存在。通过比较，我们可以在自己的设计当中取长补短，借鉴他人的先进设计思想和经验。

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这次实习期一共五天：结构和施工四天，建筑一天。

实习的工程项目有：XXXX办公楼、XXXXXXXX枢纽、XXXX学院新校区、XX大学XX校区图文信息中心和学院综合楼、XX大学建筑馆

结 构

一、结构选型

本次实习工程项目多为多层结构。对于多层结构而言，在XX地区，采用框架结构既能满足受力需要，功能需要而且相对而言经济性好，因此结构形式多选框架结构或者框架剪力墙结构。

框架-剪力墙结构是目前结构选型中常用的形式，是框架结构和剪力墙结构的有机结合。框架结构易于形成较大的自由灵活的使用空间，以满足不同建筑功能的要求;剪力墙则可提供很大的抗侧刚度，以减少结构在风荷载或侧向地震作用下的侧向位移，有利于提高结构的抗震能力。

二、结构布置

1、平面布置

结构的平面布置是指在结构平面图上布置柱和墙的位置以及楼盖的传力方式。从抗震角度看，最主要的是使结构平面的质量中心和刚度中心相重合或者尽可能靠近，以减小结构的扭转反应。XX地区主要的地震设防烈度为6度，因此建筑物是需要考虑抗震要求的。在这次实习中，所有的建筑平面都并不规整，不满足平面布置的要求。但是结构设计者shixibaogao8.cn通过灵活的设缝和柱网的布置，将不规则的建筑平面分割成多个规则的平面，从而使各个单独的分体系满足了抗震要求。

在抗震地区设缝应为防震缝，平面形状复杂时，用防震缝划分成较规则、简单的单元。但对高层结构宜尽可能不设缝。

2、竖向布置

竖向布置的要求是：结构沿竖向(铅直方向)应尽可能均匀且少变化，使结构的刚度沿竖向均匀。由于本次参观的工程项目都属于多层建筑，因此在竖向布置上的要求体现得并不多。

三、基础设计

任何建筑物都建在地层上，因此，建筑物的全部荷载都由它下面的地层来承担，受建筑物影响的那一部分地层称为地基，建筑物向地基传递荷载的下部结构称为基础。

进行地基基础设计时，必须根据建筑物的用途和设计等级、建筑布置和上部结构类型，充分考虑建筑场地和地基岩土条件，结合施工条件以及工期、造价等各方面的要求，合理选择地基基础方案。

本次实习中各工程采用的基础形式，既有柱下独立基础(浅基础)又有桩基础(深基础)。以XX市XX办公楼项目为例：该项目处于XX江畔，地质条件复杂，同时地下水位较高，并根据综合评价，采用承台桩基础最为适宜。XXXXXXXX枢纽的一幢配套用房也采用了桩基础的形式。但与前者不同的是这里的桩直接与地基梁连在一起，取消了承台，二者类似柱与梁的关系。从中我们可以看出，基础形式的选择和组合，在符合规范的前提下，还是有很大的自由度的。

四、柱网的布置

柱是框架结构的主要竖向受力构件，柱网的布置对整个建筑结构的功能和力学性能有这至关重要的影响，同时优良的柱网布置能够方便施工，加快施工进度。

柱网布置应满足以下几点要求：

1、满足生产工艺的要求。

2、建筑平面布置的要求。

3、柱网布置要使结构受力合理。

4、方便施工。

五、承重框架的布置

柱网确定后，用梁把柱连起来，即形成框架结构。梁柱刚接构成双向梁柱抗测体系。一般情况下柱在两个方向均应有梁拉结，故应在房屋纵横向均应布置框架梁。因此，实际的框架结构是一个空间受力体系。但为计算简便起见，可把实际框架分成纵横两个方向的平面框架即横向框架和纵向框架。

横向框架--由建筑物短方向的梁柱组成。

纵向框架--由建筑物长方向的梁柱构成。

两向框架分别承受各自方向的水平荷载。对于楼面竖向荷载，可由横向框架承受，也可由纵向框架承受或纵、横向共同承受。根据楼面竖向荷载的传递路线，可将框架的承重体系分为三种：

(1)横向框架承重体系： 横向框架跨数往往较少，有利于增加横向房屋抗侧移刚度;纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。

(2)纵向框架承重体系：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。

(3)纵横向框架混合承重体系：各杆件受力较均匀，整体性能较好。

施 工

大三暑期学校已经安排了我们进行一次为期一个月的土木工程施工实习。在那次实习过程中，我们主要对施工现场的建筑机械设备，人员组织，施工方法，技术、质量和安全控制进行学习。而本次施工实习的主要目的是配合毕业设计当中的施工设计，因此，我们的实习重点是放在施工组织设计上的。

一、施工组织设计

施工组织设计是用来指导施工项目全过程各项活动的技术、经济和组织的综合性文件，是施工技术与施工项目管理有机结合的产物，它是工程开工后施工活动能有序、高效、科学合理地进行的保证。

施工组织设计的基本原则：

①配套投产，根据建设项目的生产工艺流程、投产先后顺序，都要服从施工组织总设计的规划和安排。安排各单位工程开竣工期限，满足配套投产;

②确定重点，保证进度;

③建设总进度一定要留有适当的余地;

④重视施工准备，有预见地把各项准备工作做在工程开工的前头;

⑤选择有效的施工方法，优先采用新技术、新工艺，确保工程质量和生产安全;

⑥充分利用正式工程，节省暂设工程的开支;

⑦施工总平面图的总体布置和施工组织总设计规划应协调一致、互为补充。

建筑设计实习总结篇6

关键词：新岭南建筑创作理念；教学整合；创新实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0033-03

一、教学概况

五邑大学建筑系有关岭南建筑系列课程的教学原来主要体现在四门课：建筑测绘实习；岭南建筑；岭南建筑传统工艺；传统建筑设计与保护等。其学习重点在以下内容：（1）建筑测绘实习是培养学生理论联系实际，使学生熟悉传统建筑基本知识、测绘仪器的使用、测量和绘图的方法。（2）岭南建筑课程是增强学生对建筑地域性的认识，树立遵循岭南地理气候特点和尊重岭南历史文化的设计观点。（3）岭南建筑传统工艺课程着重研究岭南石雕、砖雕、木雕和灰塑、陶塑传统做法和它们的文化及美学内涵。（4）传统建筑设计与保护课程包括传统建筑主要构件形式与特征、空间布局手法及城市环境中古建筑的保护措施。经过几年来的教学实践我们发现：虽然学生通过测绘和专业课程学习得到了一定的感性认识，但对于岭南建筑整体认识还主要停留在五邑地区，而且对于新岭南建筑的创作特点概念模糊，无法在方案设计中予以灵活运用，课程教授内容还无法紧密结合目前城市化发展的现状，对岭南建筑尤其是改革开放时期以来出现的大量引领全国潮流的新建筑还缺乏系统的认识和总结。在结合有关课程设计方面显得脱节与缺乏针对性。许多学生并没有在方案设计中主动去结合表现岭南建筑与城市的时代特点，对岭南建筑有关理论的学习仅仅作为选修时补齐学分的对象，在设计中盲目去追求所谓的新潮，缺乏对客观环境和现实生活正确的价值判断，搞出的东西在设计思想上缺乏创新与内涵。而现实一线的设计单位却碰到大量对传统街区或单体要求保护与开发双重矛盾的课题，城市发展也亟待解决新与旧两种建筑文化的互补与特色重构。随着城市化进程的深入，人们逐渐感受到保护地方传统文化遗产的迫切性与巨大的社会效益。一方面传统街区的保护被边缘化，另一方面城市开发显现出千城一面的尴尬现象，国外建筑师将中国当成大量设计舶来品的试验场，而我们自己鲜有反映本土文化的成功现代建筑案例，一种丧失自我的工作状态让很多本土建筑师沦为画图的工具，只能被动地接受现实而无法与时代步伐共进。如何在时展的潮流中让现代建筑与地域传统真正对话，这成为每一位专业工作者需要反思的课题.通过分析目前的发展形势，就建筑学专业本身特点来说要求我们必须对原有的教学方式加以整改，在教学上引入新岭南建筑创作理念，目的一方面是要求学生在学习过程中重视对有特点的地方性传统建筑加深认识，另一方面通过各种形式的社会实践掌握新地域建筑创作的时代特征，同时还要树立宏观的城市发展观，要让学生意识到将来作为建筑师应负的社会责任及创新设计中努力的方向。为了适应社会发展的需要与挑战，我们认为要体现我们本民族本地域的建筑特色必须要从自己建筑文化遗产的保护入手，文化遗产是不可再生的文化资源，承载着祖辈应对时代挑战的聪明智慧与属于我们自己的文明符号。但对于建筑文化遗产的保护不应仅仅停留在挖掘与维护固有资源上，还应充分利用其特点整合成为城市文明的亮点与地域文化特质的载体，同时更重要的是需在新的城市建设中找到古为今用的方式与手段，因地制宜地用现代的科技成果去彰显具有我们本民族本地域特点的新建筑文化，让新的城市建筑特色与传统建筑遗产相得益彰，协调发展。

二、新岭南建筑创作理念植入

当前，地域化建筑创作思潮正大行其道，围绕建筑创作的理论与教学工作也在深入开展。美丽中国离不开城市化的发展，面对眼花缭乱的市场需求与日新月异的城市化进程，如何让学生树立正确的建筑观，并能在学习中结合社会实践形成具备宏观多元的创作理念，已经是培养未来工程师不可或缺且亟待加强的重要环节。由岭南地缘关系而催生的创作理念更能够让我们的创作思想与现时追求城市化特色的社会进程相吻合，我们把这种理念归纳为新岭南建筑创作理念，就是要通过研究岭南建筑的过去与现在，与时俱进地形成对未来有一定指导意义的创作脉络，让建筑学专业教育更加富有针对性和操作性。正如中国工程院院士何镜堂先生所讲“建筑设计要体现地域文化时代的统一”。建筑总是扎根于具体的环境中，受到当地的社会、经济、人文等因素的影响，也受到所在地区的地理气候条件、地形地貌和城市地段环境所制约。建筑既要自觉继承地方建筑文化传统，提炼地域独有的文化特征，创造地研究和发展本土文化，又要注意吸收世界文化的优秀遗产，在现代建筑的共性中突出地方个性。岭南地域人杰地灵，其城市与建筑文化历史上尤其是改革开放时期以来出现了大量引领全国潮流的新城市与新建筑作品，非常值得我们去扎扎实实地深入总结，这样才能为将来的发展创新提供有效的指引。从岭南建筑创作在新中国建国后尤其是改革开放后蓬勃发展的轨迹来看（见表1），新岭南建筑创作理念已逐渐形成了自身的发展特点，每个时期都有影响较大的设计作品与领军人物，而且在设计思想上都充分表现了对岭南地域文化与环境特色的兼容与创新，其中许多的优秀作品不仅对设计思想的解放颇有启迪，更大大丰富了当地的城市面貌，这对于我们在教学上使学生通过实践树立具有多视角多层次的设计视野，为以后的工作打下牢固的创作底蕴具有十分重要的意义。江门市是全国著名的侨乡，五邑大学是由海内外侨胞捐资兴建的五邑地区唯一一所综合性本科院校，具有研究岭南建筑得天独厚的条件，我们在教学上引入新岭南建筑创作理念，目的一方面是要求学生在学习过程中重视对有特点的地方性传统建筑加深认识，另一方面通过各种形式的社会实践掌握新地域建筑创作的时代特征，同时还要树立宏观的城市发展观。教学实践的制定与实施要让学生认识到不能仅仅懂得画图就行了，还要清楚地认识到建筑师在新的环境下扮演的重要角色与社会责任，建筑师不是画图的工具，而要通过自身的努力创作出有内涵有思想性的作品，从而为地方城市化特色的塑造尽一己之力。要做到这些则必须从树立新的创作理念开始。

三、教学整合与探索

基于新岭南建筑创作理念，我们在建筑学专业教学实践方案中着重以下几方面来解决的关键问题：

1.对原有相关性课程的调整。整合原有系列课程，将岭南建筑岭南建筑传统工艺两课程合并为“岭南建筑特色”40课时课程，结合建筑测绘实习课程组织学生选择江门五邑地区乃至广东地区具有特色的近代建筑及城市园林和商业中心进行测绘与实地考查，重点归纳各类型岭南近代建筑的历史发展特点主要空间处理手法及装饰工艺风格，在此基础上制定一系列的图表对各地区的特点进行重新比对，找出共性及差异的环节以供将来查阅。传统建筑设计与保护课程改为“历史街区建筑保护与更新”并扩充至24课时，加大对侨乡历史街区建筑文化的保护与再利用研究，使之有步骤地融入江门五邑地区新城市化的发展中去。（见表2）

2.注重新岭南建筑创作理念与主体设计课程的结合。整合课程如建筑设计公共设计原理居住区规划设计园林与景观规划设计生态建筑学室内设计等，采用课堂教学与实际调研相结合的方式，组织学生重点考查广东地区改革开放以来各时期具有代表性的公共建筑居住建筑节能生态建筑及景观设计，目标是在调研报告的基础上结合课程设计选题的若干环节直接利用竞赛活动拓展学生对新岭南建筑创作理念的认识，组织学生研讨岭南现代建筑的主要特点并有意识地用于课程设计方案的构思。让各相关课程在新的教学内容、方法与教学形式的定位上更具有关联性与针对性，在形式上更注重多元化，重视教学文件的优化与展扩学生的创作视野。（见表3）

四、多元化创新实践

1.结合“4+1”模式通过产学合作与多元化的创新实践强化与检验创作理念的操作性，建筑学专业“4+1”培养模式包括4年通识教育及专业基础与能力培养，以及1年的实践能力和职业能力培养。根据这一培养体系的安排，结合如设计院实习等课程与当地建筑及规划设计院挂钩，选择地理环境有文化背景的实际工程项目让学生参与设计，真正将以往调研及实测的成果联系实际，体会建筑创作的具体操作与表达，并通过实际工程课题了解如何针对不同的企业市场信息与要求总结出新地域建筑创作的某些新做法。关键在于锻炼学生举一反三，真正体会出新构思如何得以在社会实践中不断完善的全过程。（见表4）

多元化的创新实践采用分阶段法与产学研一体化相结合来实现（见图1）。第一阶段：调查核实阶段，以实地考查与测绘为主，重点为侨乡近代建筑与城市发展特色，撰写新岭南建筑创作实践调查报告。第二阶段：教学总结阶段，以调查报告及论文的形式系统总结新岭南建筑创作理念在教学上的具体运用。确定新的课程改革方案，制作新的课程教学文件。第三阶段：产学合作阶段，采用多种形式的产学合作方式，结合岭南地区的现实课题实践创作理念。精选合作项目，以保护再利用型和新建筑创意运用型两方面为主。第四阶段：理论研发阶段，通过各阶段积累的经验与发现的问题，总结出专业教学实践计划的阶段性成果。关键在于如何利用我们总结和认识到的知识去解决实际问题。

2.采用多种形式的教学互动反馈与解决创作理念中的难点。采用走出去与请进来相结合的方式组织一线设计院有实际经验的建筑师、规划师定期来校进行专题讲座及答疑，让学生与一线建筑创作领域保持互动，避免闭门造车并掌握市场动态。我们根据专题讲座的内容适时组织学生进行研讨并集合成阶段性的总结报告，结合多元化教学方法的应用，包括“启发式教学”、“案例教学”、“讨论式教学”、“问题引导式教学”、“情景模拟”、“团队调研”、“分类比较”等，可以从中找出各年龄段学生对于新建筑尤其是地域性建筑不同理解的基本情况，对教师的课程讲授及实践课题的选择提出改进意见。例如我们通过参加挑战杯与设计竞赛提高学生的创新能力，又如定期举办以班级为单位的“建筑沙龙”，选取具有针对性的问题进行讨论，并通过对最新设计领域出现的地域化特点进行交流，启发学生创作思想的解放，引导学生更为理性的创作思维。（见图2，3）

新岭南建筑创作理念是根植于岭南生态与人文环境下的设计创新，其理念的培养是一个多元及不断发展的过程，新就新在不是为研究过去而研究，而应从过去的发展中总结出一条体现本地域特色的未来创新之路。教学的实践虽然是分阶段的，但却是对岭南建筑这一体系逐步深入了解的重要过程，彼此联系又相互促进，我们所追求的新创作理念应该既富地域化与原创性，又能体现开放与时代气息。目的是既要让学生得到实际课题的锻炼，又要有意识地使学生树立全面的建筑创作观念；既要总结单体项目的设计特点，又要关注城市设计与城市建设，对于不同类型不同地域特点的项目应该采用不同的处理方式将建筑文脉理念植入，并且根据现实发展动态趋势不断丰富创新内涵。在建筑文化的修养上应时刻体现新与旧协调发展的观念，树立与时俱进的动态思维，不断总结完善教学改革的内涵。

参考文献：

[1]何镜堂.建筑创作要体现地域性、文化性和时代性[J].建筑学报，1998，（3）.

[2]肖毅强.岭南现代建筑创作的“现代性”思考[J].武汉.新建筑，2008，（05）.

[3]王河.岭南建筑学派[M].北京.中国城市出版社，2012.

[4]吴长福，等.缜思畅想―注重创造力培养的同济建筑设计教学[J].中国建筑教育，2009，（2）.

[5]张万胜.科研项目促进型教学改革―以五邑大学建筑系为例[J].中国科教创新导刊，2012，（7）.

基金项目：本文获得五邑大学2012校级教改项目“新岭南建筑创作理念下的建筑学专业实践培养计划”与五邑大学2013广东省高校教改项目“新岭南建筑创作理念下的建筑学专业教学实践探索”〔粤财教（2013）329号〕的资助，并成为其结题成果之组成部分。

建筑设计实习总结篇7

【关键词】建筑装饰设计 SketchUp软件 教学

一、目前建筑装饰设计教学与工作

我们目前的建筑装饰设计教学一般是这样的：在学生具有一定建筑材料、建筑美术基础知识之后，进入专业设计课的学习，同期也学习其他专业知识。专业设计课先是学习装饰设计史，从中汲取营养，然后是讲解各类建筑装饰的设计要点――元素设计、案例学习，查规范，作平面图、立面图，画效果图。学生在设计过程中往往并不能灵活运用在其他学科中学习到的相关专业知识，比如会忘记建筑装饰材料的性质，在满足规范的同时却不知如何营造艺术空间，缺乏足够的空间想象能力，也不知道如何基于成本考虑设计方案。总体来说，学生的设计效率较低。

较传统的建筑装饰设计的流程是：客户根据描述、图片、实体空间提出设计风格意向――设计师结合现场格局手绘草图与客户交流尽量达成一致――设计师不断推敲平面立面――Autodesk CAD成图――用3ds Max出三维效果图。其过程有以下缺点：手绘草图对设计师的美术功底要求较高，速度较慢，且对现代建筑装饰设计表现力欠佳；手绘草图修改较麻烦；最终得到的与真实接近的3dsmax效果图与之前看到的草图及平立面图具有一定的差距。

总体来说，无论是学校的学习，还是实际的工作，都存在设计方法上的改良空间。

二、SketchUp软件的特点

SketchUp是一套直接面向设计方案创作过程的设计工具。SketchUp线条较亲和，可以快速直观地呈现三维立体物件，易识读，设计师可以利用它向客户即时准确地表达设计构思，直接在电脑上与客户进行交流，极易创建和修改。其与CAD软件有良好的交互性，可相互导入导出。与相关软件比较：1、与3ds Max相比，建模速度快很多，且更直观，但将所示图像直接导出作为效果图还有所欠缺，但SketchUp可利用相关插件或导出为能在3ds Max、Atlantis等软件中打开的文件，即可渲染出较佳的视觉效果；2、Autodesk Maya类似于3ds Max，Autodesk Maya建模相对复杂，效果更为细腻，因此SketchUp较Maya仍在于建模速度快但质感不够真实。总之，SketchUp优点在于建模速度，缺点在于本身出图的视觉效果，但可结合其他软件进行扬长避短。

三、将SketchUp应用于建筑装饰设计教学

下面根据SketchUp软件的特点、基于SketchUp软件讨论如何改良建筑装饰设计教学。

1、尺寸分析基础知识

（1）家具、电器、洁具

建筑装饰设计中会遇到很多尺寸相对固定的物件，如桌子、椅子、沙发、等家具，空调、吊灯、洗衣机等电器，洗手池、坐便器等卫生洁具，我们可直接利用别人制作的模型或在此基础上作尺寸调整，然后存入模型库。SketchUp模型有预览功能，且可注明物件的相关说明，比如尺寸、价格、适用人数等，这样教师在讲课的时候就可根据讲解的内容方便调出相应的模型。SketchUp有非常方便的测量功能，可直观地标注，提高学生对其尺寸的感知。

（2）定制家具

建筑装饰设计中并非所有的家具都是有固定的尺寸，如固定于墙体的陈列柜、橱柜、书柜、衣柜等各类柜子，为了满足视觉及功能上的要求，其尺寸需要配合建筑体。在讲解这一部分的时候，则可建好建筑空间，在此基础上借助一些定位辅助线条快速建模，讲解实用的设计方法。

（3）各类通道、竖向空间

在上课的时候可以结合事先建好的室内模型，结合人物模型直观地展示通道尺寸、竖向空间与人们行为之间的关系，从而让学生充分意识到合理设计空间尺寸的重要性。

2、案例分析

（1）各风格的案例

建筑装饰除了尺寸之外，其设计元素的风格也是直接决定着设计的质量。可充分利用网络资源，提前建立好整体的各种风格的建筑装饰模型，上课时可结合相关风格的理论知识，全方面立体地对风格特点进行讲解，让学生能真正的理解与掌握风格元素。

（2）各种色调搭配

将配色较优良的方案进行提炼，忽略掉设计元素具体的形，建出建筑空间整体的色块式的模型，上课时可对其色彩的明度、纯度及色相对比运用进行审美分析。

（2）案例改良分析

对有明显设计缺点的方案进行展示分析，引导学生对一些常见的设计问题进行纠正，在软件上直接展示进行修改。

3、设计教学

（1）建立建筑空间模型

建筑空间模型的建立可教学生，其思路为导入简化处理过的CAD平面图形，再结合软件的建模工具快速建模，教学时可直接展示建好的空间模型。

（2）标量出房间的主要尺寸，根据特点构思设计元素

与学生根据房间的尺寸特点讨论设计方案，根据讨论的结果在空间模型中进行设计元素的塑造，体现为简易的体块，将其分别制作成组件（组件可替换为复杂的组件，为后期的方案效果图制作打下基础）。

（3）进行方案修订，对设计元素营造的各空间尺寸进行优化调整

根据设计原理，对空间的私密性、功能性以及艺术性进行进行优化设计。

（4）对尺寸相对固定的家具、电器、洁具进行试块替换，对尺寸相对灵活的元素可进行分割、赋材质处理，对一些较为复杂的细节可利用已有模型进行修改，如有必要可借助插件及CAD自行建模。

（5）最后的方案修整，讨论

任何方案都有其优缺点，在教学过程中学生可能会提出不同的建议，可根据需要对方案进行现场调整，从而让学生充分感受到设计的快乐。

4、应用扩展

（1）估算造价

SketchUp软件可方便地统计出模型中的组件名称及数量，对于较大较独立的部分我们可根据统计出的结果再结合EXCEL软件（表中已列出名称及计量单价）算出它们的价格。对于墙面、地面这种面块，我们可以借助其显示块面积的功能，同样借助EXCEL软件（列出名称及计量单价）算出它们的粗略价格。对于一些订制的部分也可根据计价方式灵活进行估算。

（2）二维图纸的制作

设计一般需要绘制平、立、剖面，我们可利用SketchUp软件的各方向视图功能，多角度地导出CAD文件进行修改，即为相应二维图纸。

（3）效果图的制作

优化场景模型，利用相关渲染插件渲染出最终效果图，或导出为能在3ds Max、Atlantis等软件中打开的文件，如在3ds Max中经过合并场景素材、创建场景摄像机、调节布光测试参数、添加灯光系统、赋材、渲染等程序渲染出最终效果图。此过程由于较耗时，教师可简单介绍，有兴趣的学生可自行学习。

四、总结

教师可利用SketchUp软件的功能特点将其运用于建筑装饰设计教学中，能起到师生充分互动的效果，寓教于乐，且制作出来的文件与其他软件有很好的交互性，能提高设计教学的效率。

参考文献：

[1]康赛飞.室内设计资料图集.2009.6第一版.中国建筑工业出版社

建筑设计实习总结篇8

园林建筑这门课程涉及面广且内容复杂、抽象，难以理解，要在有限的教学时间里让学生掌握大量的知识点，学生会产生畏难情绪，不知道该怎样学习。加之职业教育要求，在教学中要突出对学生实践操作能力的训练与培养，而中职学生自主学习与自律意识相对较弱。根据这些特征，园林建筑课程教学必须采取相应的对策，培养学生理论思维方法、实践操作能力和解决实际问题的能力。

一、园林建筑课程教、学、做一体化教学模式的实施

园林建筑课程采用教、学、做一体化教学模式，以特定的任务工单为模块，从而完成教学任务。具体过程如下。

1.明确教学内容

园林建筑课程是三年制中职园林专业的专业课程，该课程设立的目的是使学生基本了解园林建筑的产生和发展过程，掌握园林与建筑的基本知识，扩充知识结构，提高学生的文化素养。通过课程的学习，学生还可以了解与熟悉园林建筑的利用，开发园林项目，提高景观效果，也为进一步学习园林学科其他课程奠定了基础。

在教学过程中，教师要摒弃传统的“一根粉笔、一块黑板”式的灌输式的板书教学手段，要创新教学理念，丰富教学方法，顺应课程改革的潮流。教师可以利用信息化手段，将相关的文字和图片利用PPT制作成幻灯片，并在多媒体教室用投影播放，还可以借助大量彩色图片、示意图、动画及视频音像资料，在教学过程中随时补充与园林建筑行业相关的趣闻和新进展。

2.设计教学案例

根据教学目标，教师将学生需要掌握的知识点罗列出来，布置教学任务。下面，笔者以项目五：园林大门设计为例，谈谈如何在教学实施过程中运用教、学、做一体化教学法。

首先需要明确任务。在项目开始实施之前，教师根据学生的学习能力、学业水平及兴趣爱好，并结合项目任务的难度进行合理分组，把学生分成若干工作小组，每个工作小组由可在一定程度上做到优势互补的6人组成。在项目的实施过程中，教师要确保以学生为主体。

在项目教学开始时，教师首先要让学生明确项目任务：对学校二期的新建大门进行设计，并绘制施工图和效果图。教师对学生进行分组，要求各组组长总负责本组的工作，协调组员、分配任务。各组学生应利用多种途径查阅资料，必须明确任务。指导教师根据项目任务并结合工程实际，指导学生对项目有整体的了解，并使学生明确通过该项目的设计和实施，掌握园林大门设计的基本理论、基本方法，并能运用所学的理论知识和技能独立设计出符合任务要求的园林大门。教师还要让学生知道，园林大门的设计并不难，要激发学生学习的积极性，让学生有如置身于真实的工作过程之中。

其次是让学生动手完成任务。在这个环节中，要以学生为主体。通过完成任务，使学生了解社会对园林设计岗位的要求。在教学中，教师要让学生亲自获取最直观的信息，培养学生筛选、处理、分析信息的能力。教师实施现场教学，通过下场实习、调查等多种途径，将学生带到室外，观光、游览园林风景区大门，让学生亲身体验、感受，使学生身临其境，切实体会为什么要在这里设置园林大门，园林大门的设计要点，园林大门的朝向、功能及造型设计等。

最后是学生评价。各小组提交相关的园林大门设计作业，组长代表小组对本组的设计方案及施工图进行简要的介绍，并对本组的园林大门设计成果进行自评。其他各组对该组的园林大门设计成果进行评价，并交流对园林大门设计过程的体会。

3.教师总结

教师从各组的自评及互评的过程中，了解到学生通过自主学习对园林大门设计已经有的认识，进一步对项目五需要重点掌握的知识进行总结。教师对各个组的设计成果进行综合评价和考核，项目评价如下。

首先是时间要求。18学时，超时不得分，共10分（学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分）。

第一，园林大门设计。掌握园林大门的设计要点，共20分（学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分和）。

第二，设计方案。掌握园林大门的朝向、功能、造型，共30分（学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分）。

第三，设计图纸展示。方案施工图要布局合理，园林大门效果图要有创意、效果佳，共20分（为学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分）。

其次是安全要求。遵守安全操作规程，不遵守的小组酌情扣1～10分，共10分（学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分）。

最后是文明要求。遵守文明生产要求，不遵守的小组酌情扣1～10分，共10分（学生自评占30%、学生互评占30%、教师考评占40%，相加得到总分）。

二、园林建筑课程教、学、做一体化教学的效果

通过教、学、做一体化教学实施几年来的实践，笔者发现学生对一体化教学特别感兴趣，实施一体化教学，课堂活跃、气氛热烈、教学效果好。

1.学生的实践能力得到了提升

在园林建筑课程教、学、做一体化教学中，学生通过完成任务，了解社会对园林设计相关岗位的需求，学生学习的积极性更高、目标性更强。

2.教师的素质得到了提升

教师在园林建筑课程教、学、做一体化教学中，理论能力和实践能力都得到了提高，成为了真正的“双师型”教师。

三、园林建筑课程教、学、做一体化教学实践经验总结

第一，经过五年来的教学实践与摸索，教、学、做一体化教学法在笔者所在院系园林建筑课程教学中的应用已经取得显著的成效。在任务工单模式下，学生的学习有了很强的目的性，教师根据教学经验和学生共性需求导入教学内容，完成理论与实践辅导，帮助学生真正掌握园林建筑设计的技能与技巧。

第二，从近两届学生在实际工作中的表现反馈来看，真正实现了“零距离”上岗的目标。但在课程改革中还是存在一些需要注意的地方，例如，教学实习中，要尽量安排学生参观风景园林展览，这不仅能使学生开阔眼界，也对园林建筑设计有较多启发和帮助。

第三，园林建筑课程教、学、做一体化教学要求硬件上的保证，例如，需要多媒体、信息化教室等，以保证教学效果。

参考文献：

[1]刘勇,兰益.高等职业教育园林建筑课程教学的探索与实践[J].广西大学学报,2008(10).

[2]邵乌葵.浅谈“项目导入、任务驱动”教学法在建筑工程测量教学中的应用[J].建材与装饰,2014(5).

[3]卢圣,侯芳梅.植物造景[M].北京:气象出版社,2005.

[4]苏雪痕.植物造景[M].北京:中国林业出版社,1994.

[5]周文正.城镇规划与园林绿化规范[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.