童话故事集范文

童话故事集篇1

第一章

鲁西西的班主任赵老师是慢性子，可这回也着急了。学校要举行游泳比赛，

每班出一名运动员，四（六）班竟没有一个同学会游泳！

同学们都埋怨起自己的爸爸妈妈来了，他们怕自己的宝贝孩子出危险，不让

孩子学游泳。四（六）班的同学有强烈的集体荣誉感，离比赛还有一个星期，不

少同学背着爸爸妈妈去学游泳。

鲁西西也不例外，每天放学后，都去游泳池学游泳，可直到今天还离不开救

生圈呢！

在另一所学校上学的皮皮鲁嘲笑妹妹。

"我要是去你们学校参加比赛，保准得第一名。"皮皮鲁说完来了个跳水动作。

"你教教我。"鲁西西央求哥哥。

"晚啦！谁能一个星期学会参加游泳比赛的技术！"皮皮鲁两手一摊，表示无

可奈何。

鲁西西丧气地坐在沙发上。

"你动我的飞机模型了？"皮皮鲁发现放在立柜上的飞机模型调了个头。

"没有"。鲁西西说。

"准有人动了。"皮皮鲁的这架飞机模型好长时间没玩了，他很熟悉它的停放

位置和状态。

皮皮鲁最怕别人动他的"高、精、尖"武器。他跑去问爸爸妈妈，答复是"没人

动"。

"这可怪了！"皮皮鲁搬来凳子，蹬高检查他的飞机。

螺旋桨掉了。

"谁弄的？干吗不承认？"皮皮鲁不满意了。

"哥哥你看！"鲁西西惊叫起来。

皮皮鲁顺着鲁西西的目光往桌上看去，只见茶杯自己在桌上移动着。

皮皮鲁和鲁西西的四只眼睛一下不眨地死盯着茶杯。

茶杯忽而水平移动，忽而垂直移动，悬停在空中。

接着，桌子上的一本书自己翻开了，而屋里没有一丝风！

鲁西西不由自主地靠近了皮皮鲁。

"鬼？"鲁西西小声问。

"反正有人动它们。"皮皮鲁说。

"隐身法？"鲁西西感到毛骨悚然。

"你在这儿稳住它，我有办法了。"皮皮鲁低声说。

"我怕。"鲁西西不敢单独呆在这儿。

"没事，它不敢露相就说明它怕咱们。"皮皮鲁给妹妹打气。

好在鲁西西已是身经百战，见过世面的。她点点头，同意了。

皮皮鲁悄悄溜出房间，来到爸爸的屋子。爸爸和妈妈出去散步了，皮皮鲁拉

开抽屉，翻出爸爸洗像片用的显影液。

皮皮鲁要使用显影液让那"鬼"显影。

皮皮鲁用四包显影粉调出了一脸盆显影液，他端着脸盆来到自己的房间。

桌子上的书还在一页页翻着。

"我泼啦？"皮皮鲁小声说。

"那是你的算术课本？"鲁西西提醒哥哥那本书是算术书。

"顾不上了。"皮皮鲁历来讨厌上算术课。

皮皮鲁看准了位置，劈头盖脑将一盆显影液朝桌子上泼过去。

屋里静得可怕。

皮皮鲁和鲁西西大气不敢出，仿佛在等待地球的崩溃。

桌前渐渐呈现出一个轮廓。

鲁西西抓紧皮皮鲁的胳膊。

那轮廓越来越清晰，是一条龙！

自然界没有龙，皮皮鲁和鲁西西都十分清楚这个真理。可他们面前现在确确

实实站着一条龙！

鲁西西躲到皮皮鲁身后。

皮皮鲁看出龙被这现代科学弄得手足无措，它准害怕显影。

"你好！欢迎你来我们家作客。"皮皮鲁对龙说。

龙的眼睛里闪出一丝喜色。龙听得懂皮皮鲁的话！

"你干吗用隐身法呀？我们很愿意同你交朋友。"皮皮鲁热情地说。

龙看出皮皮鲁兄妹心地善良，渐渐放心了。

"我现在是走投无路。"龙说。

"为什么？"皮皮鲁不相信这话是从龙嘴里说出来的。

"我居住的那个水库干涸了，我就无家可归了。我已经几天没喝水了。"龙舔

舔嘴唇。

"快去给龙拿水。"皮皮鲁对身后的妹妹发令。

鲁西西已经不害怕了，她感到这条龙很可怜。

鲁西西端来一杯水。

龙笑了，说：

"这哪儿够我喝呀！"

皮皮鲁从床下拽出洗澡盆，和鲁西西去卫生间抬了一大盆水。

龙把头埋进水里，一口气把一大盆水都喝光了。

"谢谢你们！"龙来精神了。

"你以后住哪儿呀？"鲁西西为龙担忧。

“不知道。"龙的眼睛蒙上了一层忧虑，"我对这儿一点也不熟悉。"“去昆明

湖住吧！"皮皮鲁提议。

"昆明湖？"龙没听说过。

"昆明湖可大啦，在颐和园里。"鲁西西对龙说。

"我不认识。"龙说。

"我们送你去。"鲁西西说。

龙感激地看着面前的两个孩子，它不想用语言表达自己的谢意。龙从嘴里掏

出一颗闪闪发光的珠子，递给鲁西西。

"这龙珠送给你们一颗，留个纪念吧！"龙说。

"龙珠！"鲁西西和皮皮鲁吃了一惊。

那龙珠璀璨夺目，光芒四射，使整间屋子都亮了。

"我们不要，别客气，咱们是朋友了嘛！"皮皮鲁和鲁西西异口同声。

"这是我的心意，你们一定得收下。我还有好几颗呢！既然是朋友，你们就别

客气？了。"龙把龙珠送到鲁西西手里。

鲁西西和皮皮鲁对视了一下，只好收下了龙珠。

"把龙珠含在嘴里，呆在水里多长时间都没事。"龙说。

鲁西西灵机一动，问：

"含上龙珠就会游泳了吗？"

“当然，而且速度快极了。"龙说，"不过，希望你们答应我一个条件，千万

别把龙珠的事说出去，否则会给我带来灾难的。"“我们一定不说。"皮皮鲁和鲁

西西保证。他俩十分清楚如果外界知道龙和龙珠的事，龙的下场是什么。他俩要

对朋友负责。

"带我去昆明湖吧！"龙说。

"你还得用隐身法。"皮皮鲁说。

"你刚才使用了什么法术把我现形了？"龙问。

"那是显影法。"皮皮鲁知道龙听不懂关于洗照片的技术词汇，干脆卖个关子。

"你还是个小神仙呀！"龙对皮皮鲁顿生敬佩。

"咱们坐公共汽车去吧！"鲁西西说。

"公共汽车！"龙没听过这个词。

"坐上你就知道了。"皮皮鲁打开门，"你用隐身法还不用买车票了。"皮皮鲁

童话故事集篇2

《风雪婆婆》故事来源于《格林童话》，《格林童话》内的故事是由格林兄弟收集、整理、加工的，因此《风雪婆婆》作者未知。《儿童与家庭童话集》，俗称《格林童话》，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，首版出版于1812年。全书共收录童话200余则。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。在国内，日本，台湾也有根据《格林童话》创作的故事集锦。

（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）

童话故事集篇3

现代教育观点认为，只有真正调动了学生的积极性，才能让课堂活起来。所以新课标提出了“以生为本”，以学生的发展为本，因材施教，关注每个学生的发展。

童话阅读是小学语文中的重头戏。通过生动形象的童话人物，一波三折的故事情节，引人深思的故事内容，深受小学生的喜爱。从以生为本的视角来看，小学语文童话阅读应该遵循“自主，合作，探究”的总体模式，同时，根据不同学生制定不同的教学方案，让每个学生都能自己在童话世界里自由地翱翔。

有哪些方式比较适合现今的小学语文童话阅读教学呢？

一、亲近童话，让学生走进童话的殿堂

童话对于熏陶学生的想象力，开发他们的审美能力有着很大的重要意义。但是，传统教育并不能带领孩子真正走进童话世界，一味教给他们童话故事中道理，部分程度上埋没了他们的创造力。所以在以生为本的视角下，我们要保留孩子的纯真，让他们带着想象力走进童话世界。

要想让孩子亲近童话，老师的引导十分关键。首先，要根据学生需求选择适合的童话。生动有趣的故事会激发学生阅读的兴趣。其次，深情并茂的阅读，可以让孩子更好的走进童话故事，亲近童话。为了让孩子更好地亲近童话，还可以以表演的形式，让童话故事走进学生的生活，更好的领略童话故事的真谛。

在学习《狐假虎威》时，教师在让同学们领悟了狐假虎威的故事后，可以进行稍微的拓展，讲些类似的寓言故事，比如《坐井观天》，《城狐社鼠》等，开拓孩子们的课外阅读。同时，向孩子们推荐值得一读的童话故事，比如《安徒生童话》，《格林童话》等，让孩子逐步走进童话世界。为了激发孩子们阅读的兴趣，还可以组织学生在课堂上简短讲述自己看过的童话故事，主动讲故事的同学可以获得一定的奖品。以奖励的形式刺激学生去阅读童话，亲近童话。讲述童话故事不仅能锻炼孩子的语言技巧，还让他们对童话故事有了进一步深刻的了解和记忆。

二、感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识

童话故事拥有其独特的魅力，将深刻的道理用故事的形式娓娓道来。同时，不同的童话人物身上具有不同的品质，仔细分析，可以让孩子们更好的理解真善美和假丑恶的区别，一步一步建立他们的道德观念和基本的价值观。

在进行通话故事的讲解时，可以采用不同的授课方式，让学生融入到课堂中去。可以组织学生自己表演童话故事，更深刻地领悟每个童话故事所揭示的真谛。同时，可以让学生大胆发挥想象力，续写或者改编童话故事，让他们把自己领悟的真善美表现出来。还可以组织一场小的辩论赛，对故事中的人或者事进行辨析，进一步培养他们的价值观。多种多样的形式，不仅能激发孩子们对阅读的兴趣，而且能综合培养孩子的素质，价值观等，让孩子在一种轻松愉快的氛围下成长为意气风发的小少年。

比如在学习《蘑菇该讲给谁》时，教师可以挑选学生来表演这个故事，让学生自主组合，小组比赛来演绎这个故事，看哪一组能最好的表现明察事理，公平公正的兔妈妈，骄傲自满，跟乌龟赛跑拿了第一的小黑兔，勇敢挑战骏马的小白兔，在表演中，让学生明白勇敢，公平的重要性，在他们幼小的心灵里埋下向善的种子。

三、领悟童话，让童话伴随学生的健康成长

在学生已经逐步走进童话世界，并建立了对童话故事的一定的理解后，教师的任务就是让学生们真正领悟童话故事，了解童话故事的真谛所在。

学习了不同的童话故事，认识了很多的童话任务，教师可以在课堂上组织一场介绍自己最喜爱的童话人物的演讲比赛，让学生们将自己领悟到的童话人物上的品质用自己的角度说出来。第一，可以锻炼表达能力和聆听别人的能力，同时，采用这种形式，可以让学生更好明白童话人物身上的品质，促进他们选择好的积极向上的童话进行学习模仿，做一个活泼快乐，积极乐观的小少年。

在以生为本视角下，教师要根据学生的实际掌握情况调整自己教学的进度和教学的方法。童话故事一般集中出现在低年级，他们的学习能力还没有足够强大，对于童话故事的领悟需要时间和良好的方法指导，教师要一步步带领学生，鼓励他们说出自己的想法，激发他们心灵最深处的真善美的品质，让他们真正从童话故事的阅读和感悟中学到些什么。

在学习《小鹰学飞》时，教师要深层发掘这个故事，多提几个为什么，为什么鹰妈妈要严格要求小鹰，为什么小鹰要飞过高山才算会飞？以问题的形式促进孩子们思考，自己动手解决问题。对于孩子们的答案，不是单纯给出一个对错，要肯定学生的发现和思考，同时，指出不足，引导他们，让他们对故事所揭示的真理有一个更好的把握。

在让学生领悟童话故事真谛时，要根据文章内容不同和学生接受知识能力的不同，恰当地选择教学方式，同时，让学生们勇敢说出心中所想，培养他们独立思考的能力，让他们健康茁壮成长。切忌操之过急，功利化地追求教学质量，要逐步引导，在不破坏学生童真的基础上，让他们掌握童话故事中的人生哲理。

小结：童话阅读大多集中在低年级，低年级是培养创造力，保留纯真，建立基础价值观的最佳时机。教师要坚持以生为本的视角，多方式地开展小学童话阅读的教学，逐步培养学生的基本语文素养。

童话故事集篇4

低年级的语文课文本中童话所占的比例比较大,因而教好童话课,使学生正确地掌握童话的寓言意义,对全面提高语文的教学质量具有重要的意义,下面就此谈谈我的一些做法。

1 听童话故事,培养学生听辩能力

听,将故事以优美、动听的语文讲给学生听,使学生对老师所讲的故事有吸引力。教学中我抓住低年级学生喜欢听故事这一心理特征,我在开始上课时,先用故事讲给同学听,在讲的过程中,昼量做到生动有趣,并适当加一定动作来听引学生。时时要求学生集中注意力听清童话故事的大概内容,边听边想。如教学《群鸟学艺》这课时,先让学生听故事。想一想:①这个故事讲了几种动物?②主要讲谁?③主要讲了什么事?这个过程,主要是训练学生对语言的听辩能力和概括能力,养成边听边思考的良好习惯。

2 读童话故事,培养学生阅读能力

学生读故事,先要读通,遇到生字,新词能主动查字典解决。再要求读懂,弄清故事发生的时间、地点、情节及人物,把故事的原因、经过、结果搞清楚。对于某些重点讯句,要引导学生在读中想象情景,加深理解。如教《骄傲的孔雀》中落水一段,抓住孔雀落水的过程,使学生感受到骄傲所带来的代价。最后让学生把故事熟读成编。童话中的对话,组织学生分角色朗读,使学生准确地体会和把握童话的寓言。

3 讲童话故事,培养学生说话能力

童话语言通俗简洁,故事曲折有趣,可适当引导学生进行创造性效述,帮助学生积累词汇。童话教完后,先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事,然后同桌互讲,最后所讲占前讲给全班同学听,力求语言准确,表达生动态度自然。讲完后,组织学生评议,老师作为必要的指导和归纳。课后,还要布置学生尽量把故事讲给别人听。

4 写童话故事,培养学生想象能力

童话故事集篇5

摘要：童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它之所以为儿童所喜爱，是因为它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识。运用童话故事对幼儿进行教育，会起到事半功倍的效果。

关键词：幼儿教育；通话故事；影响

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0095-02

一、童话故事对幼儿的影响

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。

孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。童话以象征和隐喻的方式把人类生活中某些宝贵的价值行为告诉给儿童，儿童在听或读童话时，会在无意识层面上获得这些教益，这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。当遭遇到类似的情景时，这些教益将会在无意识层面上自动地促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童大受其益。例如《小红帽》中告诉了孩子 "不要随便和陌生人说话"等自我保护知识。最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力，它是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。

二、童话对幼儿的教育价值

（一）对幼儿想象力的培养

幼儿的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分。正是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。 幼儿的思维是一种自我中心思维这种思维的基本特征是主客体不分，缺乏自我意识和对象意识，把主观情感与客观认识融合为一，即把主观的东西客观化，把世界人格化。认为大自然的万事万物由于各种看不见的精灵而具有生命，不但许多无生命的东西有生命，而且那些东西还和人一样有感觉与意识：天空会哭，也会怕冷；月亮会笑；星星会眨眼。

童话世界是一个生机万类的世界，对孩子们充满诱惑的奇妙的故事。以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定，是符合幼儿及儿童想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，常常带有夸张性、多变性，与幼儿的思S特点相符。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中"天天产生，处处产生"，爱听爱看童话可以说是孩子的天性。

（二）对幼儿进行审美教育

幼儿审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。但受幼儿的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。

第一，利用童话的蕴涵，使幼儿产生审美愉悦。童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、"灰姑娘"型、特殊小人型、奇人奇事型、"小红帽"型等。

第二，建构童话环境与氛围，使幼儿产生审美意识。在区角创设幼儿平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令幼儿感受到一种幽静、整齐的童话境界的美；师生一起创作童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。

（三）利用童话剧发展幼儿的语言

人的语言能力在幼儿期发展特别迅速，幼儿通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于幼儿掌握和使用规范的语言。

童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是幼儿学习语言的极好范例。一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，幼儿在理解童话剧的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。幼儿在讲童话、演童话、编童话的过程实际上亦是其语言的发展过程，同时又无形中培养了孩子的良好习惯。

（四）童话是培养幼儿良好行为习惯的好帮手

幼儿行为习惯的培养是十分重要的，而这一工作如果只是依靠单纯的说教，幼儿是很难理解和接受的。童话中一些可爱的形象深为幼儿所喜爱，对幼儿有一定的影响力和榜样作用。

童话故事集篇6

据说《格林童话》里面的故事是格林兄弟搜集的，所以叫做《格林童话》。

我非常喜欢故事的内容和过程，里面的童话故事既精彩又生动。故事有的让人读起来很开心；像《卖火柴的小女孩》这样的故事读起来又很伤心；还有的前面让人既伤心又愤怒，后面却令你高兴。

《格林童话》里面的所有的故事我都喜欢看，而且一看起来就入了迷。我常常想：是谁写的故事呀，竟让我如此着迷，差点把自己当成了故事的主人公！

有的故事我还要我们一家人演一演呢！例如《王子和公主的故事》吧，爸爸演国王，我演公主，妈妈演国王的夫人，弟弟演王子。

童话故事集篇7

《格林童话》是由德国语言学家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集，整理，加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象，优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》内容广泛，体裁多样，除了童话外，还有民间故事、笑话、寓言等。其中故事大致分三类，神魔故事，以动物为主人公的拟人童话，以日常生活为题材的故事。

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童话故事集篇8

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《安徒生童话》典藏版精选集

童趣出版有限公司

全套分上、下两册，每册定价：49．80元

适合年龄：3～9岁

这是今年童趣出版社隆重推出的全新编制的安徒生童话故事集，其中囊括了这位伟大的童话家不同创作时期的代表作品，如早期充满绮丽幻想和乐观精神的《拇指姑娘》《海的女儿》；中期现实主义和浪漫主义相结合的《卖火柴的小女孩》《国王的新衣》；后期的《坚定的锡兵》等10个安徒生最精彩的童话故事。书中文字和图画的相得益彰，完美地体现了安徒生童话所具有的独特的艺术风格：诗意的美和喜剧性的幽默。

整部书籍最具特色的地方，就是每个故事的插图。因为他们都是来自意大利不同的绘画大师之手，让我们和孩子在阅读的同时更可以感受到艺术的力量。而最贴心的地方，就是每个故事结尾处的归纳和点评，可以帮助孩子更好的理解，在亲子共读中，更可以帮助家长有重点的引导孩子从中学习和领悟。

童话绘本

《小皮斯凯的第一次旅行》

21世纪出版社1本定价：24．80元

适合年龄：3～9岁

这是二木真希子的一本著名手绘童话，一本关于成长、历险、鼓励的图书。

主人公皮斯凯是一只善良、勇敢、喜欢冒险的小松鼠，当她长大需要脱离父母的保护时，小皮斯凯背起她的行囊一个人踏上了旅途，去寻找属于自己的天地。在这个过程中，她遇到了各种各样的困难但小皮斯凯很坚强，总是以充满好奇的心态积极面对，而爱护小动物、尊重自然的行为，不仅让小皮斯凯得到了满意的结果，更是让在读书的时候已经跟小皮斯凯合一的孩子，受到了最好的教育。所以在给孩子读故事的时候，你不妨问问：“如果你遇到了这种困难，你要怎么办啊？”相信小皮斯凯那种积极向上、勇敢独立的态度、和自然共生的思想一定会在不知不觉中感染着宝宝。

《经典中国童话美绘本》系列丛书

中国和平出版社全套共8册，每册定价：6．00元适合年龄：3～6岁

还记得“小猫钓鱼”、“曹冲称象”、“三个和尚”这些传统的中国本土童话吗?《经典中国童话美绘本》系列丛书，精选了8个被一代代传诵的儿童故事，其中既有古代贤人智慧的体现，也有当代儿童美德教育的理念。

《经典中国童话美绘本》是一套针对低幼宝宝设计的丛书，为了更好地适应小朋友的需要，书中以幼儿偏爱的图画、语言，将一个个经典童话重新演绎。整幅的画面色彩鲜艳、活泼，场景丰富但并不混乱；每页一句的文字描述，简单而生动，让小宝宝很容易理解，适合幼儿把玩和亲子共读。

就让我们与宝宝一起，再一次重温这些古老而又美丽的经典童话，在神奇的童话王国里尽情地畅玩梦想吧!

《天线宝宝开心乐园》双语故事书

童趣出版有限公司 中英双语全套共4册

每册定价：10．00元适合年龄：0～3，3～6岁

大名鼎鼎的天线宝宝来了!在全球家喻户晓的儿童剧集“天线宝宝”，现在精选成册，推出《天线宝宝开心乐园》双语故事书。喜欢戴帽子和装酷的迪西Dipsy、个子最高也是最绅士的丁丁Tinky Winky、最快乐、最爱笑的拉拉Laa Laa以及喜欢跳上跳下的小波Po，这四个简单、稚嫩，永远快乐热情的天线宝宝，为孩子们带来了“雪宝宝”、“好好睡吧”、“大家轮流穿裙子”、“拉拉的球”等等好多简单又有趣的故事，以他们的热情、好奇，带着孩子一起去发现，一起去玩耍，让孩子在欢笑中成长。

《天线宝宝开心乐园》共有4册，每册包括3个长度差不多的故事，每个故事部很简单，文字只有短短的一行，画面上会标出重点的词，画面也都是电视片中的场景。但与之不同的是，书中在每个故事的结尾处都会有3个简单的问题，如“拉拉的球是什么颜色的”“小波的喇叭能发出什么声音？”让宝宝更加认真地听故事，有助于提高宝宝的记忆力和表达能力。而现在你要做得就是，快快翻开书，因为，天线宝宝的故事马上就要开始了……

《山林童话》系列故事书

少年儿童出版社　全套共3册，

总价：45.00元适合年龄：0～3，3～9岁

这是一套童趣盎然和充满爱心的作品，是著名儿童文学作家葛翠琳，在75岁高龄之际创作的一组童话新作，全套共分3册，有体现友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充满温暖亲情的《红枣林》。书中通过描写生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠优优、小猴灵灵的故事，为孩子展现出一个美好、温馨、正义、和谐的世界。

书中大量形象而贴切的比喻，让山林中的一切都变得千姿百态，好像都有了灵性，充满了趣味。五彩缤纷的画面，让孩子在不知不觉中就融入了活跃的大自然，学会珍惜、尊重和分享，真切地感受着心连心的温暖。

迪士尼梦幻仙子之巨幅绘本系列

童趣出版有限公司

大16开，48页全彩全套共2册，每册定价：19．80元

适合年龄：4～8岁

美丽、善良的小仙子是每一个宝宝的偶像。《迪士尼梦幻仙子系列》由园艺仙子莉莉、动物仙子贝卡、绘画仙子贝丝，以及修补仙子、光仙子和水仙子，为我们共同展现了一个充满神奇和魔力的仙子世界。