童话作文范文

童话作文范文第1篇

一、抓住儿童喜欢幻想的特点，关注生活创写童话

童话最突出、最根本的特征是幻想，而少年儿童恰恰最喜欢幻想。我们要充分利用儿童喜欢幻想这一特点，引导学生留心观察，从实际生活捕捉材料，编写童话，帮助学生分辨真善美假恶丑，让他们在编写童话的世界里受到高效教育，得到培养。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有位小同学，看见班上大多同学都很爱护公物，用了两年多的课桌仍光洁平滑，但也有个别同学用指甲抠桌子，用刀刻桌子，结果桌面油漆脱落，出现印痕，于是他就写了一个童话故事《桌子和椅子》。这个童话故事赞扬了爱护公物的行为，批评了不爱护公物的现象，大家读了很受教育。因此，引导学生注意观察生活，启发他们想象和思考，他们创编的灵感就会“泉涌”而出，都能即兴创编故事，并在结尾处说出一个简单道理，使作文不仅成为思维、表达能力训练的窗口，而且成为学生自我感悟、自我教育的过程。

二、根据儿童喜欢玩具的特点，巧用玩具编写童话

对于儿童来说，玩具是他们的宠物，是他们的上帝。他们为了得到喜爱的玩具会想方设法，为了保护自己喜爱的玩具更是绞尽脑汁。他们为了某一喜爱的玩具，有时甚至会跟同伴吵闹乃至打架。我们几乎没有看见过哪个小朋友不喜欢玩具的。喜爱玩具是儿童的天性。特别是现在的独生子女较多，在家里比较孤单，一个人在家有时会抱着玩具玩上一整天，有时会把玩具当小孩、当病人……总之想法稀奇古怪。如果能根据他们的这些爱好，引导他们编写童话故事，他们是乐意的，是有极大兴趣的。苏教版第五册第八次习作就是两个相同的熊猫玩具，只不过是一大一小而已。同学们读了书上的例子后想象力可丰富了：有的想象大小熊猫在讲故事比赛，有的想象小熊猫不讲卫生，大熊猫妈妈教育小熊猫等等。当老师要求学生把从家中带来的玩具和同桌一起编写童话故事时，课堂的气氛可活跃了，在激发了他们的创作思路之后，一个一个有趣的故事使你简直不能相信是从十来岁的孩子想象出来的。

三、遵循儿童认知发展的规律，紧扣范文仿写童话

模仿是儿童的最初学习形式，任何人的任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学生学写童话作文也不例外，初学习作的低中年级的儿童正是扶栏学步的阶段，指导学生作文从仿写童话起步，降低了作文的难度，学生易于动笔，乐于表达，以此逐步过渡到独立作文。正如茅盾先生所说：“模仿是写作的第一步”。我们提倡儿童仿写童话，用意不在刻意模仿，而在于加入儿童的主观感受的再创造。例如，学习了《乌鸦喝水》一课后，让学生再想想，除了在瓶中放石子外，乌鸦还可以用什么办法喝到瓶里的水呢？学生讨论积极，发言踊跃，有的说乌鸦可以找一根吸管吸水；有的说乌鸦可以将瓶子斜靠在旁边的大石头上，让水流出来；还有的说乌鸦可以找一片叶子，把瓶里的水倒在叶子上喝……学生在改编童话的过程中，创造力和想象力得到充分的发挥，培养了学习的主动性。在口头练说之后，我引导学生把自己说的话加以整理写下来，初步学会完成口头语向书面语转换的训练。起初阶段，可能有个别学生会出现大同小异或雷同的现象，这也不足为怪，不能因此而责怪学生，这就像自然界中植物的种子一样，在最初的发芽阶段，都是两片叶子，天长日久，他们吸收了阳光雨露长大后，就会千姿百态。关键是要让学生有兴趣，敢动笔，要让学生经常看到自己的进步，这才是对学生最大的鼓励和最高的奖赏。

四、结合儿童好奇、爱问的天性，围绕课文续写童话

苏教版中年级教材中编入了大量的童话故事，《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《蒲公英》《我们应该感到自豪才对》等这些故事不仅生动有趣，而且富有一定的哲理，童话因素多，富有情趣，结尾又往往让人有意犹未尽的感觉，孩子们常常会被故事的情节所深深吸引。此时，孩子们的思维特别活跃，想象力特别丰富，我们可以为他们架起一个支点，让他们的想象有所依托，趁热打铁地进行续编。学完一个童话故事后，我让学生再以故事中的主人公去编一个故事，故事可以和爸爸妈妈商量，也可以借助童话故事书，让自己所编的故事中的“人物”上天入地，让故事中的“人物”说同学们想要说的话，第二天，利用时间对学生所编的童话进行检查，形式可以多样化，如小组讲、同桌讲、前后桌讲、好伙伴讲……教师对于讲得好的同学给与表扬和鼓励。在此基础上结合习作进行教学，让他们在习作中说自己想说的话，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，只要持之以恒，让学生展开想象的翅膀，开发潜在的潜能，训练文字表达能力，为学生的写作打下一定的基础。

学写童话的方法还有很多，如看图写童话，观察实物写童话，提供词语写童话，根据开头写童话等。多种形式的练习能使儿童写童话的兴趣长盛不衰，为作文提供良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧去积极写作，使作文能力得到长足的发展和提高。

童话作文范文第2篇

你会以为他在寻找某个富商无意掉落的金币或者是一小块发霉了的面包块，然后为了证实自己这种想法，走过去问他在寻找什么。

他会告诉你，他在寻找童话。

那个“他”不是别人，正是我。

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我的职业是童话作家，你愿意也可以这么叫我，作为一个“作家”，我没法不写点东西来维持我的名号；作为一个人，我也没法不为柴米油盐发愁。童话喜欢在大街小巷里跑来跑去，我得想办法捉到他们，把他们变成文字再卖给报社或者某某杂志换取一定的稿酬，来维持我的名声和生计。

现在我蹲在马路边的样子一定很落魄，对吧？我已经有74天没有捕捉到童话，他们已经有74天没有出现在我的视线里了。在第63天的时候我开始憎恶这些跟我玩猫捉老鼠的游戏的童话，我需要钱！钱！

百无聊赖之余我开始在马路边的沙地上涂鸦，很快勾勒出一个加勒比海盗的形象。我承认，我勾画的时候并不特别认真，他的左手不是一把锐利好使的铁钩，而是一只圆圆的小手，甚至圆得有点畸形；他没有眼罩，代之的是一只有双眼皮的卡通眼睛，不过也好，他有两只眼睛能看到这个世界——至少比一只眼好。

我正准备用脚底抹去这个丑陋无聊的小东西时，发现他的眼睛竟然在骨碌碌地滚动，胖胖的手指一个个脱离地面。最后，他整个人都脱离了地面，立了起来。就像一片沾了水的树叶从白纸上分离出去那样。

我痛悔自己刚才话的为什么不是童话而是海盗。海盗充其量只对矿工有用——他们可以从海盗的口中知道某批金矿的埋藏点，借此发一笔大财。除非我马上改行，否则这东西对我的价值只是零。

我把目光集中到那根木棍上，说不定这根看似普通的木棍能给我带来什么幸运。我捏着那根棍子在沙地上疯狂地画着童话童话，可这几个奇形怪状的小图案似乎根本没有赋予生命，冰冷的沙地用一种近乎机械的声音对我说：“你——做——梦。”

我报复似地用脚底抹去这些无聊的东西，转而把目光转移到这个蹲在旁边好奇地看着我的海盗身上。他并没有因为我对他长时间的视而不见而生气，他起身谦卑地对我行脱帽礼，对我一字一顿说：“尊敬的主人（我当然有点点吃惊，不过一想，是我把他画出来的，当他主人也是理所当然）——我是您卑微的仆人——弗斯。”

我最开始还开心了一会，但冷静下来就开始发愁了，弗斯是个人，我必须在他身上投入的费用，对我这个连自己生活都成问题的人来说，无疑是一笔巨款。还有可能要给他办户口证，这样还要给一些什么什么官送一些厚礼……

于是我也没再搭理他，撇他在一边，不再注意他，蹲下顾自等待童话出现了。

他只是安静地在我旁边做着，模仿我的动作蹲下，真是个单纯的海盗。

这时候一只童话匆匆奔过。

我就像一只饿虎看到一只奔过的兔子一样扑了过去。

抓住了！！！

童话在我手里挣扎，我一把把它塞进衣服口袋，按上扣子。

成功的一下塞满了我整个毛孔。我继续蹲下盘算怎么花那笔稿费。

弗斯在一边看着这一幕，若有所悟。

我正准备起身回去的时候，弗斯走过来，对我说他可以帮我捕捉童话。

第一秒。惊愕。正在怀疑自己看到的是不是因为太过兴奋而出现的幻觉。

第二秒。惊讶。血液急急地奔走相告。

第三秒。惊喜！！！我大叫一声：“太棒了！！！”这声音可能太过响了，把路人的眼球全吸引过来了。我怕被别人发现一件珍宝似地拉着弗斯就跑。

从此以后，正如你们所想，我用弗斯捕捉来的童话换来了一叠又一叠花花绿绿的钞票——弗斯每天都内带三到五只童话回家。我更喜欢把变成文字的童话送到商业性质的文字刊物那里，因为那里有更丰厚的稿酬，要是能使审编的眼珠子放点光的话更好，我会被炒红也说不定。

于是我一步步地靠弗斯捉来的童话实现着自己的梦想。

可是那一天，毫无征兆的，弗斯没有带来童话，而是捡来一堆破破烂烂的易拉罐什么的。我正准备冲他发上一通或，他全抢在我前头对我匆匆忙忙地说：“又有一个人把我画了出来，我得赶过去为他效忠了。”接着，他把那些垃圾扔在地上，用那香肠样的食指在空中划了一个圈，踩着那叠垃圾一头栽进那个圈里消失了。

愕然……我的童话，我的钞票，我的名声……

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我依旧很长时间没能寻找到童话，无聊的时候会蹲在原来的那片沙地上，用小木棍一遍一遍地描画着弗斯在我记忆中还残剩的形象，可是越画印象越模糊，直至弗斯的样子已被我忘透……

我失去了最珍贵的东西，比名声钞票童话还要珍贵……

我知道自己也成了一个童话——一个悲剧童话。

童话作文范文第3篇

孩童手牵着手，有放牛的，有拾遗麦的，出没在金色的田野。那是农民辛辛苦苦换来的成果，沉醉在喜悦中，孩子最快乐，唱歌、摘野果、做游戏……并肩躺在诱人香气的田园，望着朵朵白云。天，那么蓝，水，那么清，一切一切那么安静而洋溢着快乐。微弱的灯光下，摇着旧旧的扇子，一个个面朝黄土背朝天的农民绽放出最动人的笑容，抚摩着孩子的小脑袋，眼里尽是流露出希望。这美好的一切都将留在此刻，放入雪白的画纸，形成一幅最和谐是仙景图。但，即使是最出色的画家都完成不了这巨作，因为，冰冷的画纸永远都装不下人们的热情。

轻罗小扇扑流萤

一群男孩女孩，花衣衫，花裙子，身上的肥皂香味和清清的花味巧妙的融和在一起。农村的孩子喜欢洗过澡，便到好友家串门儿，好不热闹。而或，一起嬉戏与黑黑的小田野。他们尽情欢笑，尽情蹦跑，追追逐逐，宛如一群天真的小天使。捉过可爱的小蝉，钓过有趣的小虾，点缀静溢的田野的又何不只有这些？闪闪的萤火虫，时而停留在也间，时而飞舞在花丛，惹的小孩满心欢喜。一双白皙的小手，握着一只亮晶晶的小精灵，腼腆地说：“送给你哦！”女孩红了脸。承诺，人间最纯真的承诺，天上的星星调皮的闪着大眼睛，仿佛也在祝福着他们。

天阶夜色凉如水

明月光，照地堂。

人们又开始辛勤的劳动了，而小孩呢？开始上学了。教室里，一双双求学心切的大眼睛望着年轻的老师，专心极了。校园里，也少不了欢乐。简陋的课室，朴素的教案，但，依然能吸引孩子，是他们走出大山的第一步。

朗朗的读书声，虽然没有城市小孩先进的用具，可是有他们精心巧制的小玩意，没有城市小孩美味的食物，可是也有妈妈亲手做的饭菜，没有城市小孩优越的生活，可是他们依然有快乐的权利。

放学了，又是亨着歌，拉着手，一路嘻嘻哈哈地回家。

路过小庙，他们会诚心诚意地跪下，双手笨拙地合十，在心里无比诚恳地希望平安幸福，说出自己的愿望，然后，互相猜猜大家的愿望是什么，很满意地走了。农村就是这样，平安无事就好了，连小孩都明白。

卧看牵牛织女星

许愿树下，有无数个虔诚的人们。

小孩不懂什么是牵牛织女，只知道婆婆将的童话故事，更不懂什么是爱。

青青的草地上，男孩女孩，都在等着最美好的一刻。当牵牛遇上织女，奇迹便开始了。没有人知道他们一年见一次会说些什么，但人们知道他们是幸福的。

在这静静的夜，许多青年男女都悄悄许下约定。

你看，牵牛织女，这么多人羡慕你们，这么多人都想得到幸福，那么，你们真的幸福吗？只有你们才知晓啦。小孩笑了，偎依在婆婆怀里，望着慈祥的婆婆，闪闪的星星月亮，甜甜地闭上了眼睛，进入了梦香。

童话作文范文第4篇

眼泪和微笑，一个伤感，一个幸福。我以为他们是相邻的。当伤感到达极致的时候，我们又开始为曾经经历而幸福。

女孩，你总是借我的肩膀哭泣，泪珠在月光下是那样的晶莹剔透，我以为那就是整片星空。我总是不知所措地听任你的发泄，以至我用尽所有的情感怜惜你的那一刻，竟有了一种幸福的错觉——现在的你是属于我的。

朋友与敌人是相邻的。你和风是我最好的朋友。而你是那样的爱风，这使风成为我最大的敌人。

爱和恨是相邻的。你一遍又一遍地说你恨他的时候，爱意懊恼感会令人感受得更加浓烈；而我在默默爱你的那一刹那，突然有一种想恨你的冲动。

最好的朋友与最坏的敌人，我有时候想，那是分不清楚的。你会大发感慨：如果他对我，有你一半好就OK了！我会在下一秒钟搞乱你的头发说：“傻瓜，朋友与爱人是永远不同的”是绝对不同的。

于是，想起一个童话，一个遗忘了很久的童话。

海豚在一次偶然的跃出水面时看见了天使，一见钟情到深深爱恋，于是梦里都插上了翅膀！现实是他只能静静地仰视着天使，守护天使的眼泪——珍珠。

童话流传得太久，遗忘得太多，再记起时候，一切已是新的样子。天使已不再是那个天使，海豚已不是那只海豚。深爱着海豚的珊瑚，不忍海豚伤心，用生命为海豚打造了一对珊瑚翅膀``````

我找风狠狠地干了一架，然后我们握手言和。他一脸凝重的感谢我：谢谢！因为太珍惜而不敢拥有，这是我的愚蠢``````我会让他幸福的。

童话将完的时候，我已去了远方。离开朋友，再见爱人。因为太执着，所以选择放弃，因为记忆太深所以选择遗忘。

而今淡淡的回忆，淡淡的感触。风和梦是不相容的，只是我懂，你不懂。当风起的时候，梦又伴着他流浪`````

相容，不相容，终归还是相邻的，正如记住得，与遗忘了的。

童话作文范文第5篇

童话爷爷听了这个孩子爸爸的话后，陷入了思索中。他以前写童话故事时总是对他写的故事深信不疑，所以才能写出栩栩如生的童话来，现在有人说童话世界不存在，连童话爷爷也开始怀疑了。他怀疑童话世界存存在，怀疑自己写的故事存不存在，甚至怀疑自己存不存在……

从这以后，童话爷爷再也写不出好的童话了，因为他一写字就怀疑自己写的故事是不是真的存在，就写不下去了。

童话爷爷写不出童话这件事渐渐被人们知道了，人们都说童话爷爷是个骗子，并不能永远写出童话来。小孩子也不再缠着父母请求他们买童话爷爷的童话书了，孩子们宁愿买玩具。

童话爷爷悲伤极了，他努力让自己快乐起来，因为他认为自己写不出童话是因为自己不够快乐。但是没有用，童话爷爷逐渐被人们淡忘了。

这一天，童话爷爷再次来到自己第一次怀疑童话的公园里来，当他走到河边时，他看到一个小女孩在玩芭比娃娃。他突然有一种想和她说话的感觉，她走近女孩，却忽然发现小女孩眼睛是瞎的。童话爷爷问道：“小姑娘，你一个人在河边玩耍，难道不怕有危险吗？”

小女孩听到有人在和她说话，而且听声音是位爷爷，就回答道：“是的爷爷，我是有点害怕，但是有我的芭比娃娃陪着我，有好心的陌生人帮助我，我就一点也不害怕了。”接着小女孩又问：“爷爷你是谁？”童话爷爷很惭愧地说：“我……我曾经是童话爷爷，但现在不是了……”

小女孩听后兴奋地说：“太好了太好了，你是童话爷爷，你能给我讲个你写的故事吗？”

童话爷爷想了半天，把自己很久以前写的最有名的一篇童话讲给小女孩听，小女孩听后非常高兴，她忽然对童话爷爷说：“童话爷爷，我有一个请求，你能把我也写进童话里吗？我也想去童话世界玩玩。”

世界上居然还有人相信童话是存在的，童话爷爷很震惊，但他决定为小女孩写一篇童话，而且小女孩是主角。童话爷爷从口袋里拿出草稿纸（一般童话爷爷都喜欢带点纸来记自己突然的灵感），开始写起童话来。说也奇怪，这次童话爷爷写得很成功，也许因为这个童话故事是真实的：

从前有个小女孩，她的眼睛看不见，但她喜欢到公园来玩，每次都要在河边坐坐，给她心爱的芭比娃娃梳梳头、洗洗脸。这一天，她在河边玩耍，她玩得太高兴了，情不自禁地唱起歌来。

这歌声既动听又美妙，引来了一位老人。老人说：“我是童话世界里来的童话爷爷，你是个善良的孩子，我邀请你到童话世界里玩。不过你眼睛不好，我要先帮你治好眼睛。”

童话爷爷说着就念起魔咒来，刚念完，小女孩就觉得眼前一亮，接着，她看见了绿树、红花，蓝天、清泉，金鱼、小鸟……更重要的是，她看见了给她光明的恩人。童话爷爷带着她飞了起来，一直飞向童话王国……

童话爷爷写到这儿，微笑着收起笔，把文章绘声绘色地朗读给小女孩听，小女孩听得津津有味，不时拍起巴掌。

童话作文范文第6篇

思索中，心中突然泛起一阵暖暖的感觉，犹如那种老照片的温暖，我眼前又浮现出那一幕……

楼上有一对上了年纪的老夫妇，每天都手拉着手在一起散步。我一开始还纳闷这老夫老妻的感情怎么还这么好，后来才知道这老奶奶眼睛看不见，而老爷爷耳朵听不见。天哪！那他们俩要如何交流与沟通呢？这么多年来他们又是如何度过的呢？

于是有一天，我终于忍不住去问那老奶奶：“老奶奶，您还记得老爷爷他长什么样吗？”“不记得啦，二十多岁时眼睛好使过，现在……哎！”“老爷爷他听不见您说话，那你们……”还不等我说完，老奶奶就笑了：“只要他的手握着我的手，我就知道他在我身边呐！”老奶奶说着说着，脸上竟也泛出幸福的红晕。我不再说什么，静静品味着老奶奶刚才说的话……这时，老爷爷来了，当那两只饱经沧桑的手紧紧握在一起时，我明白了幸福的真正含义。

“快说呀，姐姐！”我望着眼前那双清澈的眸子，我笑了。我一把将小家伙一把揽入怀中。“这就是幸福啦！”小家伙开心地“咯咯”笑了，又像以往一样蹦蹦跳跳、心满意足的跑开了。

童话作文范文第7篇

奇异的旅行

李美春

一天，小蓝正在屋子里喝咖啡，忽然感到有一道奇怪的目光正注视着自己。她本能地一回头，发现一只绿色眼睛的黑猫蹲在窗台上，嘴角还带着一丝冷笑。“吓死我了！你这只破猫，离我远点儿！”那只猫悻悻地叫了一声，便转身跳下去了。小蓝呼出一口气，可一转身，又看到了那只猫。它的嘴里叼着一条鱼，这时绿眼睛发出的是一种略带轻蔑的光。小蓝突然觉得这目光既似曾相识，又遥远而陌生。（开头过于烦琐，叙述性的语言太多，可以删掉，直接进入梦境，展开一幅奇特画面的描写。）

小蓝发现自己躺在一个宽敞的卧室里，里面的摆设很豪华，就连地板上都雕着优雅的水仙花图案。她旁边的桌上放着一杯牛奶、两片面包和两粒奶糖。还有个便签：这是你的早餐，用完餐请到会议室，餐具不用动，自会有猫去收拾的。更可笑的是，旁边还画着一个去大堂的线路图和一个猫爪印。（上下文衔接不连贯，此段应该是直入梦境的，而给人的感觉还在现实当中。）

不一会儿，小蓝听到了一阵奇怪的音乐，那些猫全都站起来了。所有的猫都齐刷刷地敬礼，乐队停止演奏，整个大厅一片寂静。小蓝想：“那就是猫王吧。”猫王走向宝座，摆出一副很威严的样子。小蓝觉它很可爱，忍不住地笑了。那只猫王看了看小蓝说：“你好，欢迎来到猫国！”（猫王出场时，描写得不够细腻，既然还有乐队，那场面一定很壮观，可以展开来写。）

“是你把我抓到这里的？”小蓝不禁恼怒起来。

“抓你？才不是呢，就是想和你玩儿一会儿，让你多了解我们猫族，可没有想到你胆子那么小……哈哈哈。”猫王用轻蔑的口吻说着。小蓝立刻涨红了脸，无言以对。

“众大臣请坐。”猫王对其他猫说，“现在大家商量一下，怎样对待她？”

虽然问题很简单，可是大家讨论了小半天，弄得小蓝昏昏欲睡的。

最终达成一致，先带她在宫殿里转一圈儿，然后送她回去。（既然是奇异的旅行，就要介绍一下它的与众不同之处。这个部分本是叙述的重点，却被一笔带过，显然是不妥当的。）

顺着林荫路来到了花的海洋，郁金香、牵牛花、夜来香、百合花……各种花香汇集在一起，凝合组成了一种特殊的香味，那香味让人流连忘返。

他们从“猫之天堂”的另一个出口走来，猫王把小蓝送到卧室，“对不起，我不能私自把一个人留在属于猫的国度里，现在该送你回去了。”小蓝也满怀伤感地对猫王说：“不知道什么时候还能来这里做客。”

不一会儿，小蓝就回到了自己的家中。小蓝急忙揉揉眼睛，一下子愣住了，窗台上放着许多柠檬味的糕点，还有许多她在园子里看到的果实，难道自己的经历是真的？（结尾可以再简练些，从梦境回到现实，其实只有一纸之隔！）

这是一篇有趣的童话故事，以小蓝的视角，写了一次奇异的旅行。一转眼，她来到了猫的王国，在那里见到了不一样的世界。可以说，作者的想象力是相当丰富的，将人与猫的世界有机地结合起来，突出了“人与动物和谐共处”的主题。不过，本文也有许多不足之处，需要进一步修改和完善。

1.标题指向性不够明确。标题是文章的眼睛，是对内容的高度概括或对主题思想的提炼。读完全文，读者会发现这是一次奇异的旅行。但将其作为标题，指代或界定的范围不明确，不免给人以模糊之感。既然是一场梦，又写主人公走进了猫的王国，何不将标题拟成“走进猫国”呢？

2.开头臃肿。一般来说，文章的开头要简洁明快，或一语道破主题，或设置悬念，或统领全文……而本文的开头描述性的内容太多了，与主题关系不大。既然这是一场梦，不妨带领读者直接进入梦境，领略不一样的国度。所以，首段可以删掉或进行压缩。

3.缺少情节。既然是一篇童话，就要展开想象的翅膀，自由驰骋，写出完整的故事情节。在这一点上，本得还远远不够！来到猫国以后，小蓝看到了什么？做了什么？与猫王有哪些交流？这些应该是文章的主体内容，作者却仅仅作了简单的描述，给人意犹未尽之感。情节的不完善，必然使文章大煞风景。

走进猫国

李美春

一天中午，小蓝躺在床上，迷迷糊糊地睡着了。（开头简洁，仅用一句话便把读者带入了梦境。）

突然，一只猫出现在她眼前。它的双眼发着光，目不转睛地盯着小蓝，说：“请跟我来！”猫会说话！这真的是太神奇了。（猫会说话？它要把小蓝带到哪里？吸引读者的眼球。）

小蓝跟着那只猫往前走，走着走着，来到了一座大厅的门前。顿时，她被眼前的一幕惊呆了。映入眼帘的是一个镶嵌着红、黄、绿、蓝、紫五色宝石的磁石门，门的正上方是一个大吊灯，耀眼极了。

这是哪里？这又是怎么回事？突然，那只猫不见了。小蓝先是一惊，但还是被周围的景象吸引住了。既来之，则安之，小蓝决定进去看个究竟。（猫突然不见了，给文章增加了小波澜。）

她走上前，轻轻地敲了几下门，门开了，一只彬彬有礼的猫把她请进去。“请坐！”小蓝环视左右，发现自己已处在猫群之中，难道是来到了猫的王国？（原来，她来到了猫国，指出了故事发生的地点所在。）

不一会儿，小蓝听到了一阵奇怪的音乐，接着，那些猫全都站了起来。门突然开了，两个猫侍卫先走进来，然后，是两个猫轿夫，抬着一顶轿子，轿子上坐着一只会笑的黑猫，最后面是一支猫乐队。（猫王隆重出场，增加了现场气氛。）

所有的猫都齐刷刷地向轿子里的猫敬礼，然后，乐队停止演奏，整个大厅一片寂静。猫王走向宝座，摆出一副很威严的样子。小蓝却觉得它很可爱，忍不住地笑了，那只猫王看了看小蓝，说：“你好，欢迎来到猫国！”

“是你把我抓到这里的？”小蓝有些生气地问。

“抓你？才不是呢，就是想和你玩儿一会儿，让你多了解了解我们猫族，可没有想到你的胆子那么小……哈哈哈。”猫王用轻蔑的口吻说着。小蓝立刻涨红了脸，无言以对。

“众大臣请坐。”猫王对其他猫说，“现在大家商量一下，怎样招待她？”

虽然问题很简单，可是大家讨论了小半天，弄得小蓝昏昏欲睡的。

最终，猫国的臣民们达成了一致，先带她在宫殿里转一圈儿，然后再送她回去。

小蓝被领着出了大堂，经过了一个大厨房的门口，她看见猫厨师在里面精心地准备晚餐。厨房里弥漫着淡淡的黄色灯光，一阵阵的柠檬香味袭来，勾起了小蓝肚子里的“馋虫”。她脸一红，急忙走过厨房，来到皇家园林。（小蓝开始“游览”猫国，首先进入了厨房。）

园林入口处是一道大理石门，上面雕着几个苍劲有力的大字——“猫之天堂”。走到里面，小蓝觉得自己似乎真的是置身于天堂。园林里面有很多形状怪异的喷泉，喷出的水清凉甘甜，可以直接饮用。小蓝捧起泉水，小口啜着，一股沁人心脾的清凉流过咽喉。园林里面有许多林荫小路，还有许多小蓝没见过的奇异树种，上面结满了诱人的果实。小蓝偷偷地咽着口水，看着园林里偶尔经过的一两只松鼠和喜鹊。顺着林荫路，她来到了花的海洋、郁金香、牵牛花、夜来香、百合花……各种花香汇集在一起，散发出一种特殊的香味，那香味让人流连忘返。（接着，小蓝参观了园林。）

他们从“猫之天堂”的另一个出口走出来，猫王把小蓝送到卧室后说：“对不起，我不能私自把人类留在属于猫的国度里，现在该送你回去了。”小蓝满怀感伤地对猫王说：“不知道什么时候还能来这里做客。”

说完，猫王一挥手，小蓝就醒了。小蓝急忙揉揉眼睛，原来，这是一场梦啊！（总束全文，一语道破梦境。）

童话作文范文第8篇

【关键词】童话 兴趣 作文起步

教育要面向未来，就要提高全民族的文化素质。就学校教育来说，就要使学生全面发展；要使学生全面发展，就语文学科而言，就要使学生听说读写诸方面能力协调发展。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是让学生最头疼、让老师最心烦的课题。在作文教学中，往往是老师教的辛苦，学生学的吃力，其根本原因就在于学生没有创作欲望，作文技能不熟练，就出现了“怕作文”的怪现象。低年级儿童兴趣广泛，主要是具体形象思维，他们渴望认识世界，渴望获得科学文化知识。根据这一特点，我选择了从童话入手，让作文提前起步。这是符合学生语言发展实际的，有利于小学生写大胆子，写顺笔头，写活思路，为以后中高年级写“严谨文”打下扎实的基础。

让低年级学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步、正确起步。因此我在教学中作了如下的尝试：

一、从童话故事入手，激发兴趣

长期以来的传统作文教学，老师只注重指导过程，没有调动学生的写作兴趣，所以虽然老师讲得“头头是道”、“口干舌燥”，但学生还是拿笔似有千斤重，落笔不知何处起。对识字不多、语言不丰富的低年级学生来说更是“无话可说”。于是我利用儿童喜闻乐见的文学形式——童话来激发他们的写作兴趣。有那个孩子不喜欢听故事呢？尤其是童话故事。那一篇篇新奇丰富的故事内容、一个个活生生的人物形象、一段段扣人心弦的感人情节，给孩子们带来了欢乐，带来了知识，更带来了精神。我给孩子们从讲故事起步，帮助学生打开写作之门。

1.听、看童话故事

儿童天性倾向于对童话故事的享受，曲折的情节、精彩的故事，都能使学生入迷。尤其是低年级的学生，他们在听和看的过程中激活思维，产生兴趣，这样才会以最积极的态度去迎接童话所带来的一切。我抓住了这个契机，利用网络技术收集各种有趣的童话故事、动画片，制作一些有动画效果的童话短片让学生听故事、看故事。我会让学生带着疑问去听去看：故事里有谁、发生了什么事、通过它你明白了什么？这样由老师点拨学生讨论的方法时间久了就让学生们抓住了事物的特点，还归纳了教育意义，而且学生们会不断地将获得的信息在头脑中形成故事中的形象，印象深、记得牢，为下面的讲演童话奠定了基石。

2.讲、演童话故事

当同学们积累了一定数量的童话以后，他们是非常愿意把自己的心中熟悉的故事展示出来的，面对同学们的热情，我们先举办了讲童话比赛。刚开始，同学们只要敢上台来讲，基本上故事讲完，就得满分，学生们兴致很高，讲了一两次后，我会逐步提高要求。再后来，我不失时机地说:“怎样才能让我们的童话让更多的人来了解和欣赏呢？”他们一致认为把它演出来就能做到了。同学们一下来了兴趣，于是以小组为单位的童话剧轰轰烈烈的开演了。他们利用课间自己做头饰，编台词，煞有其事地当起了“导演”、“演员”，通过多次的表演，同学们的表情不再拘谨，说话也老练了，兴趣也更高了。在同学们意犹未尽的同时我又引导：“你们讲的、演的都是别人的童话，要是我们自己来编写童话，那才有意思呢！”学生们一下子来了精神，于是就到了下面的一步——编写童话。

二、展开想象，编写童话，发展创造性思维

1.展开想象，探索创作方法

想象是儿童的天性，而童话是最好的源泉。童话故事中大胆夸张的想象正符合启发学生想象的要求，发挥了学生的创造性。故事中原有的逻辑的、抽象的内容，一下子变得那样生动、形象、真切，充分发挥了孩子们的思维，迸出了创新的火花。

在有了听看、讲演童话故事的有趣经历之后，同学们已经对童话故事的要点有了明确的认识，现在要做的就是帮助学生理顺创作方法。事实上，一段优美悦耳的乐曲，可以带你走进一个美妙而梦幻的境界;一幅富有生机的图画，可以使你走进一个奇妙的童话般的天地。我就是借助音画让同学们在曲折、动人、欢快的音乐、故事中发挥想象，慢慢引导、层层深入，将画面上的形象与人们生活中的形象联系起来一步一步揭示创作童话故事的方法：抓住特点想形象;根据形象定中心；紧扣中心内容新；拟人想象合情理。

2.编童话故事，为作文提前起步

由于学生作文起步早，开篇成文有难度，刚开始我就让他们先仿照例文，把要说的话先说出来，利用填空的形式把学生自己的意思编进去，加上老师的提示就成了一篇完整的童话。当学生经过几次仿写训练，对模仿不感兴趣的时候，我就开始了较高层次的要求——“装配零件”。如果把作文比作机器，那它的各节、各段就是机器的零件。“装配零件”也就是创设情境，让学生给不完整的篇章添加章节，使之完整、通顺。这种练笔，要求学生根据所给的内容，通过合理的想象，把童话所缺的一个开头、一个过程，或一个结尾、一幅图，添完添活，装配完整，以此培养学生思维的敏捷性。随后引导学生用归纳出来的创作方法，解答为所要编写的故事而出的思考题，层层诱导，使大家开动脑筋。同学们从设想故事的起因开始，重点口述经过，略述故事的结果。于是，同学们紧扣创作方法，设计口述出来的故事，情节生动，想象奇异，语言风趣，既让大家享受了奇妙的乐趣，又使他们受到了美得品质熏陶，接受到了优美的语言。在说的的基础上再让同学们下笔，他们个个思维活跃，兴趣盎然，跃跃欲试，挥笔而作。

三、丰富活动，拓宽视野

丰富的童话故事创编活动与课外活动有机的结合，不仅会充实学生的精神生活，而且使他们的生理机智得到了调节，开阔了眼界，促进了学生的创作积极性。因此，我在学生创作的过程中，趁热打铁，开展小型多样的课外活动。

1.开设优秀创作栏。选一些学生优秀的童话作品，张贴在橱窗展览，以交流经验，互相学习。

2.制成录音带播放。要求学生把自己创作的童话故事录制在录音带上，定期交流，互相欣赏。

3.自制童话卡片。摘抄童话故事或自编童话，摘抄在卡片上，自己设计图案，制成“童话卡片专栏”，让学生在比较中获得知识。

4.选送红领巾广播站。选送优秀作品，既激励了别人，又鞭策了自己。

运用教育童话引航，提前习作，确实是起步作文教学改革的一条好路子。这样的教学方法在我来说虽然是尝试，却给了我意外的惊喜。同学们在练习编写童话故事的同时，也练习到了一般写人记事、状物作文的方法。它以多彩缤纷的生动画面，悦耳动听的声音，给作文教学增添了无穷的魅力。有效地激发了学生创作的欲望和灵感，为学生进入中高年级后写记叙了良好的铺垫。

【参考文献】

[1]《中国农村小学作文教训改革研究成果》，1998年9月，民族出版社

[2]《作文写不好症结在早期》，《中国教育报》，2002年4月4日，朱棣云

[3]《小学作文训练艺术》，任文田

童话作文范文第9篇

一、唤起童心,为学生营造想象空间

童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想,也可以说幻想是童话的灵魂。因此,在童话作文的教学中,我们要为学生营造一片幻想的空间,任其无拘无束、自由自地在幻想的梦境中畅游。为此,一要通过原版讲童话培养学生的再造想象能力。语言是思维的外壳、智力的核心。在学生看、听童话故事的前提下,我经常启发学生大胆说话。如:对于《拇指姑娘》这篇童话故事,我首先引导学生如何观察童话中的插图,然后让他们在脑海中构建一幅美丽的画面,也就是让他们自由想象。最后让他们把看到的、想到的拇指姑娘经受的种种生活磨难用语言表达出来。学生很感兴趣,七嘴八舌,各抒己见,既锻炼了自己的表达能力,也大大提高了自己的“述说”能力。二要通过抛头去尾填童话培养学生的创造想象能力。在听童话故事到了一定程度之后,我让学生把童话故事写下来,当然这样的故事不必拘泥于“原版正宗”。写过一定数量之后,我又尝试着讲头留尾或留头讲尾,为学生留下想象的空间,让他们去编织一个又一个的梦幻。如:学完《丑小鸭》这篇童话故事,我见学生个个学得兴致勃勃,便灵机一动,要求学生编写一篇《丑小鸭变成天鹅以后的故事》。第二天,学生一个个生动有趣的故事跃然纸上,有的写丑小鸭重新回到茅草房看望曾经奚落他的老婆婆和母鸡,感谢他们让它在那儿避风;有的写丑小鸭飞到鸭场看望鸭妈妈,受到了兄弟姐妹们截然不同的众星捧月般的待遇;有的则从反面写出变成天鹅之后的丑小鸭忘记了过去的经历,沉醉在幸福之中,变得骄傲起来……

二、回归生活,让学生写出童真童趣

生活是学生写作的源泉。为此,在童话作文的教学中,我进行了以下的尝试:一是让学生看电视写童话。电视节目是学生最感兴趣的,特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片更是为他们所喜闻乐见。如:对于《猫和老鼠》这篇童话故事,教师可以把它先录制下来;再选取其中学生最感兴趣的一段画面,在消去声音后让他们观看;然后让他们根据画面中描写的老鼠的动作、神态,想象它们的语言或是想象故事的经过,然后写下来;最后引导他们和原画面的声音或故事情节进行比较。二是看玩具写童话。学生生活中喜欢的玩具人人都有,他们的想象往往也是随着这些玩具的刺激而引发的。为此,教师可以让学生把自己最喜欢的玩具拿到学校来,先统一放在事先准备好的摸物箱里,再让他们摸出一件或两三件,然后以它们为主人公想象出一个童话故事。这样,就会使学生的形象思维活跃起来,他们也就有话可写了。三是看图画写童话。图画是现实生活的缩影,但它反映的生活只能是静态的,是一种瞬间的情境。

因此,教师可以让学生猜想这幅图前后发生了哪些事,这些事发生时周围的环境怎样以及人物的语言、动作、神态、心理各是如何,然后再写下来。如:对于《聪明的小兔》这篇童话故事,教师可以只出示开头和结尾两幅图,先让学生想象故事的经过,然后引导他们编出完整的童话。

童话作文范文第10篇

现实里，

却没听过太多。

快乐的童话，

会说话的大树，

能跳舞的青蛙，

背后，

却藏着狠毒的恶魔。

悲伤的童话，

美人鱼因为善良，

化成了泡沫，

因为王子始终没有认出她。

美好的童话，

白雪公主最终过上了幸福的日子。

恶毒的皇后受到了应有的惩罚。

是我太单纯吗？

童话里为什么都是好的？

生活里为什么都是残酷的现实？