时间：2023-11-07 00:51:53
2010年《中国气象局关于加快气象培训体系建设的意见》要求加快推进教学改革、加强师资队伍、学科体系、课程体系、教材体系建设。《中国气象局气象干部培训学院发展规划（2011-2020年）》中提出了实施人才强院战略，建设高素质师资队伍的目标要求，加强骨干教师的培养，实施“211教师培养计划”，计划培养或引进20名学科带头人，培养100名具有高级职称且教学水平高的专职骨干教师，选聘100名教学质量高且学员反映好的首席兼职教授，建设一支适应现代气象培训发展要求、专兼结合的高素质师资队伍。
二、学科队伍建设的重要因素
人才是学科队伍构建的基础，完整的学科团队是由学科带头人、骨干人才、青年人才等不同层次、发挥不同作用的人员组成的。学科队伍建设的内容包括学科带头人和学科整体队伍的数量、素质、结构状况等。学科带头人是学科队伍的灵魂，引领发展。他们在学科团队中担任多种角色，是学科领域的学术权威，是学科团队的领导者和组织者，能够根据发展需求，整合目标、制定规划、组织队伍、协调关系、指挥实施，有效推进学科发展。骨干人才是学科队伍的主力，承上启下。他们在学科团队中是学术思想活跃、年富力强、具有创造力的群体，是学科建设主要任务的具体完成者，也是培养带动新人的主要力量，其中的骨干拔尖人才可以作为未来学科带头人的后备力量。青年人才是学科持续发展的保障，承载希望。青年人才的素质和潜在的创造能力将决定学科队伍未来的兴衰，对学科的存续和发展状态起着至关重要的作用，高素质的青年人才队伍是学科建设可持续发展的重要条件。
三、学院队伍特点分析
第一，由于近年来人员退休和大批量引进毕业生、归国留学人员、博士后等高学历青年人才，学院人才总量近一半为35岁以下青年人，36至45岁中青年骨干人才仅占17%，46岁以上人才占35.4%，整体队伍年龄结构呈中间小两头大的形式，年轻人多，经验不足，还需花时间花大力气进行锻炼培养，中间中青年骨干不足，骨干力量年龄集中在46岁以上。学院近年来引进毕业生、归国留学人员、博士后等人才的学历层次都较高，基础比较好，职称晋升也较快，自2006年以来，学院人才队伍学历层次和职称层次不断攀升，目前研究生以上学历人才占69%，高级职称人才占56%，队伍发展潜力较大。第二，学院青年人才队伍是占学院人才总量近一半的庞大队伍，是学院持续发展的后备力量，因此这支队伍的素质和潜在的创造能力如何，对学院将来的发展状态起着至关重要的作用。青年人才队伍整体水平较高，大部分具备硕士博士学历、中级以上职称。副高职称中几乎都是博士，三到五年内可有实力晋升正研；中级、初级职称的人数较多，中级职称中大部分为硕士博士，三到五年内可有实力晋升副研。但是，干部学院35岁以下青年人才男女比例为1∶1.625，女多男少，性别比例严重不均衡。第三，人才是学科队伍构建的基础，学院学科团队成员来源于学院师资队伍，因此队伍结构上也存在一些相似的特点，但也有不同。学历层次较高，大多数为研究生以上学历；职称较高，十四支队伍中，有8支队伍高级职称人员达到一半以上，仅有两支学科队伍高级职称人员较少，占1/4，但是正研级专家很少，多数学科没有正研专家；每个学科领域，学科团队成员专业背景与学科匹配度都很高，有些学科也有交叉学科或相关学科专业背景的团队成员，这更有利于学科的发展；年龄结构上，各学科团队成员普遍很年轻，需要锻炼和成长，有个别学科团队成员年龄普遍偏大，创造力和潜力不足；学科团队大多女多男少，性别比例严重不均衡。学院正研级专家较少，学科带头人更少，目前学院的学科建设还处于初期阶段，仅有个别重点学科具备学科带头人，多数学科不具备学科带头人，学科带头人比较匮乏。学科梯队结构也不是十分合理，年轻人才偏多，作为学科队伍的主力的骨干人才不足，需加快培养学科骨干人才的步伐，充实学科骨干力量。
四、学科带头人的引进和培养
第一，基于学院学科发展现状和学科带头人培养目标，人们可以将学科带头人学术权威和学科团队组织领导者的两重角色分开来考虑，分为学科负责人和学术带头人，分别承担学科团队组织管理和学术引领的职能。设立学科队伍一个学科负责人，多个学术带头人的模式，一个学科可以有多个研究方向，学科负责人要是其中一个研究方向的骨干拔尖人才，同时还要负责整个学科团队的组织、领导、协调和管理，而学术带头人可以只是在某一个研究方向上发挥学术引领作用。第二，借水养鱼，不求为我所有，但求为我所用，聘请一些学科急需的有名望的专家学者作为学院的学术带头人，兼职指导学院的学科建设和发展，包括参与学院的学科规划建设，参加学院重大科研项目的申请，带领学院的骨干人才参与到一些重大科研项目中去等。在这样的学术科研环境下，学院的骨干拔尖人才可以得到更充分的锻炼和成长，发展为学术带头人的后备力量，也能够推进学科队伍的整体发展，将学科队伍推向学科前沿。时机发展成熟的时候，有些聘请的学术带头人也可以直接引进到学院来，作为学科带头人，发挥更全面的引领作用。第三，学院各学科牵头人多为学科团队中骨干拔尖人才，承担着谋划和推动学科发展、组织管理学科团队的任务，可以作为学科负责人加强培养，一方面要在学术带头人的带领和指导下，不断提升自身的学术科研水平，另一方面也要不断加强自我培训和修炼，继续提高团队组织、领导、协调和管理的能力，对其中有潜质的学科负责人也可以作为学科带头人的储备力量。对于这部分储备人才，创造条件和机会，送到国外访问进修，了解国外科技新动态、新进展、新方法，开阔视野，快速提升学术科研水平。第四，设立专项基金，用于发放学科带头人津贴，对学科带头人进行业绩考核，实行动态管理，对圆满完成学科发展计划和达标任务的学科带头人给予相应的奖励，对未按计划完成达标任务的重点学科带头人应解聘，重新进行选拔和考核。
五、学科梯队建设及成员培养
第一，对有潜力的青年骨干人才，要给压担子、压任务。敢于让他们承担学科建设的重要任务，参加重大科研课题的重要工作，在任务的驱动牵引下，可使一些有潜力的人才脱颖而出，从而培养出骨干拔尖人才和学科带头人后备人才，并形成良性循环。第二，有计划、有步骤、分批次地将不同层次、担负不同任务的青年人才“送出去”，国内外进修、访问交流和培训、下基层锻炼、到业务单位挂职，给他们创造“充电”的机会。第三，把国内外著名学者专家教授“请进来”，请他们授课作报告，通过专家的授课、指导和与专家的交流，使青年人才了解国内外科技新动态、新进展、新方法，开阔了视野。第四，加强内部交流，对于“送出去”的青年人才，把他们国内外进修、访问交流和培训、下基层锻炼、到业务单位挂职的所见、所得、所感作交流汇报，同样也能使大家开阔视野、增长知识。
作者:张健 单位:中国气象局气象干部培训学院
参考文献：
[1]李子江,李子兵.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006(1).
比赛规则
8支战队进行3大轮单循环赛，积分前六的队伍保级，前四名晋级季后赛。（2支淘汰、6支保级）
若出现队伍积分相同，则按照队伍在循环赛中的胜负关系，获胜的战队排名靠前；
若出现队伍积分相同，则按照队伍在循环赛中的胜负关系，获胜的战队排名靠前；若出现多支队伍同分，则按照同分队伍之间胜利场数排名（如ABCD4个队伍同分，则只计算ABCD之间胜利场数），胜利场次多的队伍排名靠前，若出现胜利场数相同队伍，则按照队伍在循环赛中的胜负关系排名，获胜的队伍排名靠前。以上仍出现循环或不足以排名，则再进行一轮同分队伍胜利场次排名和胜负关系排名。以上仍出现循环或不足以排名，则再进行一轮同分队伍胜利场次排名和胜负关系排名。如出现胜负关系不足以排名（如分别两胜）则按照两队在循环赛中相互对战局获胜的累计时间排名，获胜时间越短排名越靠前；
比赛禁选英雄在游戏系统中完成，完成禁选后必须直接开始游戏，不能以任何理由退出调整。请选手赛前调整好帐号，首先退出调整的战队本局判负。（本规则适用于比赛全程）
OMG
OMG电子竞技俱乐部（全称：Oh My God），创立于2012年6月，专注于“英雄联盟”项目的俱乐部，LOL团队在2013年GOSU统计积分全球前三队伍，2013年英雄联盟职业联赛春季赛冠军，俱乐部发展方向是成为全球一流的电子竞技俱乐部。
最高荣誉：2013年英雄联盟职业联赛春季赛冠军
PE
PE电子竞技俱乐部前身为WE.i-Rocks.LOL，于2012年12月22日正式脱离WE电子竞技俱乐部，更名为PE电子竞技俱乐部，目前仅有英雄联盟一支分队。PE为Positive Energy的缩写，希望电子竞技圈能有更多的正能量！
荣誉：HPL职业联赛 亚军
CEC邀请赛 亚军2012WEM 第六 2012IEF 第四 2012G联赛第二赛季四强
iG
Invictus Gaming（以下简称iG）是一家以电子竞技及周边业务为核心、旗下有多名国内顶级电子竞技选手的平台，iG的目标之一是打造全球顶级电竞俱乐部。
荣誉：2012 Season2世界总决赛8强
WE
2011年，Team WE电子竞技俱乐部成立英雄联盟分队WE.LOL，WE.LOL取得了TGA亚军、WCG2011中国赛区亚军、IEM6广州站冠军等傲人的成绩，更在2012年IPL5上拿下中国LOL的首个世界冠军。俱乐部曾获世界最佳俱乐部、最佳War3战队、最受欢迎战队等荣誉。目前拥有魔兽争霸3、星际争霸2和英雄联盟分部。Team WE在拥有世界顶级实力的同时，还保持着自身队员“全华班”的阵容，正是因为如此，Team WE是每个华人电子竞技爱好者和游戏玩家所支持的一支中国电子竞技战队。
荣誉：
TGC2011总决赛 冠军 NGF2012游戏群英汇总决赛冠军 IPL5世界总决赛 冠军 IEF2012世界总决赛 冠军 WEM2012世界总决赛 冠军
皇族
皇族电子竞技是由皇族天赐所投资的英雄联盟队伍，队员游戏水平优秀团队管理细腻。线上打法凶狠、经验老道、战术新颖的竞技团队。
所获荣誉：2012TGC亚军，2012GUNNAR总决赛冠军，2012GEC影驰嘉年华冠军，多玩第一届公会联赛冠军。
LMQ天赐
LMQ电子竞技俱乐部在春季赛结束后，得到天赐个人投资，经过一系列的调整，是一支年轻积极向上的队伍，他们满怀壮志而来，势必在这赛场上成为一道令人瞩目的焦点。
荣誉：无
YG
YG电子竞技俱乐部，全称Young Glory，前身为iG.Y。YG是一支年轻向上，充满活力的队伍，经过比赛的磨练和成长，逐渐崭露头角。以坚持、奋进作为俱乐部的基石，在电竞的战场上亮剑。TGA英雄联盟城市争霸赛新晋冠军。
荣誉：无
EP
关键词：龙舟竞赛 龙舟竞赛管理信息系统 数据库开发 数据库逻辑设计
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2011)12-0134-02
1、研究的背景
每年的农历五月初五是传统的端午节，赛龙舟已成为一项标志性的活动，每年在端午节前后，全国各地龙舟赛事约有数百场，参与龙舟赛事的人数超过上亿人次，并且规模还在不断扩大。此项活动已被列入部级非物质文化遗产名录。2008年，亚洲龙舟联合会经过申请已获得亚洲奥林匹克理事会的批准，龙舟竞赛成为2010年广州亚洲运动会的正式比赛项目。但龙舟竞赛赛事管理信息化方面的研究成果还处于空白，龙舟竞赛管理系统的开发与研究急待加强。为促进龙舟运动事业的发展，配合各级主管部门做好每年各种龙舟赛事的管理工作，我们在研究龙舟竞赛运动赛事管理规则和业务流程的基础上，对龙竞赛赛事管理工作做了进一步优化，利用计算机技术和现代管理技术相结合的管理信息系统的架构，采用主流的软件开发方法和技术，开发了一套适用于龙舟竞赛赛事的管理信息系统。以提高这项运动的管理水平和效率，促进该运动的发展。
目前龙舟比赛项目的组织和管理主要是人工操作，不仅速度慢还很容易出错，导致不必要的比赛纠纷。龙舟竞赛管理信息系统的数据库逻辑设计，是整个系统设计的基础和核心工作之一，为提高龙舟比赛的管理效率和正确性，通过使用龙舟竞赛管理信息系统，在数据库系统的支持下，赛事管理人员可以向系统中输入和保存比赛队伍的信息、赛事日程安排、比赛队伍成绩、组次和航道编排等及相关信息的报表输出，并能及时查询参赛队伍各个轮次的比赛成绩。
2、主要研究方法
2.1 文献资料研究法
项目立项伊始，利用各种渠道收集相关其它运动项目竞赛赛事管理信息系统的信息，包括国家体育总局制定的龙舟比赛规则、湖北省和武汉市近三年来龙舟竞赛成绩原始数据及比赛成绩表、软件开发文档的国家标准的相关资料、其它竞赛项目管理软件。同时对文献和资料进行合理的整理，进行对比分析后，在项目开发中加以应用，注重软件开发方法和主流技术在本软件项目中的应用研究，为项目的顺利开展提供了良好的基础。
2.2 调查访问法研究法
通过多次实地考察龙舟竞赛赛事管理全过程，并与裁判通过面对面的交流，掌握了第一手资料，在多次学习龙舟比赛规则，并请龙舟竞赛裁判多次座谈，充分了解了龙舟竞赛赛事管理的系统需求，在此基础上写出了《龙舟竞赛管理系统需求分析报告》。制定了《龙舟竞赛管理系统总体设计方案》。并在项目开发的不同阶段，及时与龙舟赛事管理专业人士交流，反馈软件在实际使用中的不足，进而优化龙舟赛事管理系统。
2.3 软件项目设计研究法
严格将软件工程方法应用到本项目的开发中，开发步骤分为：项目调研可行性分析、项目计划、项目的需求分析报告、系统总体设计、系统详细设计、系统实施、系统测试与维护。在本项目中的实施，各开发阶段存在的问题和解决的方法。
3、系统需求分析
根据初步需求分析，得到系统功能要求：
(1)初始信息录入：
第1部分比赛前的基本信息：项目组别表、参赛队伍信息表、参赛队伍报名表、赛事日程安排等；
第2部分部分赛事参数：分组、航道及比赛时成绩
(2)成绩排名：根据比赛时成绩进行排名
(3)生成晋级队伍名单：根据成绩排名决定后续晋级队伍及相应的分组和航道
(4)保存并输出各种报表：包括成绩报表，比赛中晋级队伍名单等
(5)信息查询：根据现场管理人员或参赛队伍的要求进行信息查询
系统的数据流程图如图1。
4、数据库概念
数据库概念设计主要工具是实体-联系模型。实体-联系模型是直接从现实世界中抽象出实体类型及实体间的联系，是对现实世界的一种抽象，是用户需求的形式化，它独立于具体的DBMS。在分析龙舟竞赛中实体及其实体的属性和实体间的联系的基础上，根据竞赛规则和系统需求，做了适当的优化并设计出E-R图如图2。
5、数据库逻辑设计
数据库逻辑设计的目标是产生一个DBMS可处理的数据模型和数据库模式，该模型必须满足龙舟竞赛管理信息系统对数据的存取、数据的完整性约束及系统运行的所有需求。
对以上概念模型的实体及实体间的联系，根据转换规则并优化后，设计出如下关系模式。
队伍（队伍名称，人数，队长，地址，QQ，E-mail，联系电话）；
项目组别（项目组别编号，项目名称，项目长度，组别名称，龙舟类型）；
赛次（赛次编号，赛次名称）；
比赛（队伍名称，项目组别编号，赛次，组次，航道，成绩，出发时间，名次）；
队伍报名参赛（队伍名称，项目组别编号）。
根据以上关系模式，分别设计相应数据库表的结构，包括数据库表名、字段名、数据类型、长度、完整性约束、注释和说明。将以上关系模式设计为对应的五个数据库表：队伍基本信息表（主键：队伍名称-team）、项目组别（主键：项目组别类型编号-proGroTyeNo）、队伍报名参赛表（主键：队伍名称+项目组别编号-tea+proGroTyeNo）、赛次表（主键：赛次编号-rouNo）、队伍成绩表(主键：队伍名称+项目组别编号+赛次-tea+proGroTyeNo+rouNo)。
考虑系统安全性需求及赛事日程查询的需要，在关系模式的基础另增加2个基表：用户登录信息表和比赛日程表；登录信息表(主键:用户名-username)、 比赛日程表（主键：序号--SNo）。
下面以队伍成绩表的设计为例进行设计说明。(如表1所示)
6、数据库视图设计
考虑龙舟竞赛系统的不同用户和功能需求，简化用户和程序员对数据库的使用，提高对数据使用的安全性，设计了比赛日程视图(来自于项目组别表、比赛日程表和赛次表)、比赛分组名单视图（赛中的报表：来自于队伍成绩表、项目组别表和赛次表）、 航道分配名单视图（赛中的报表：来自于队伍成绩表和、项目组别表和赛次表）项目组别分组成绩报表视图（赛中和赛后的报表：来自于队伍成绩表、项目组别表和赛次表）
7、系统的应用前景及价值
龙舟竞赛管理信息系统的使用，将会提高龙舟竞赛赛事的管理水平，能配合龙舟竞赛组织者准确、快速的完成赛事的编排、成绩录入、成绩统计以及报表打印等核心工作，为传统运动龙舟竞赛管理工作的信息化提供技术支持。
技术上使该系统的竞赛管理工作更为科学化、信息化。在龙舟竞赛管理信息系统中，由于采用了由报名表自动生成数据库技术，使繁杂的数据录入工作大大减轻，并提高了比赛初始数据的正确性和一致性。本项目组成员根据龙舟竞赛规则和流程设计了较为完整的测试用例，进行相关系统测试工作。目前，该系统已完成相关测试工作，应用于2011年5月湖北省龙舟竞赛的竞赛管理工作。2012年全国龙舟竞赛将在湖北进行，届时全国约100多支队伍参加比赛。本系统的设计完成，为此项竞赛提供了有力的技术支持，其应用价值将会随着该系统的进一步推广和完善逐渐显现。
本系统的开发过程，较好的锻炼了研究队伍。提高了开发小组成员对J2EE开发工具、SQL SERVER数据库管理系统及面向对象的程序开发方法的应用能力，提升了研究团队协作研究的能力和职业素养，提高了教师职业技能，其产生的效果已用于精品课程建设和日常教学中，开发团队教师们都自觉的将本课题的研究成果作为案例融入到日常教学中。
参考文献
[1]张舒,超大型Oracle数据库的基础设计和优化设计.《价值工程》,2011年10期.
[2]李安娜.SQL SEVER数据库设计及三种经典设计方法.《信息与电脑(理论版)》,2009年10期.
[3]来社安.基于J2EE架构的学生管理信息系统设计.《河南科技》,2011年19期.
[4]傅益民.潍坊市体育局体育竞赛注册管理系统的设计与实现.《山东大学》,2010年10月.
[5]王震宇,王跃.龙舟赛事无形资产的开发与保护.《安徽体育科技》,2011年05期.
作者简介
曾世平，1955.1，男，湖北，武汉商业服务学院信息工程系教师，副教授，主要从事管理信息系统、计算机网络技术、数据库原理与应用方面的教学和计算机信息管理专业专业建设方面的研究。
基金项目
本次参加CPL的星际2选手们虽然都是通过预选赛一层一层选拔上来，但是在名单中，我们似乎更愿意将他们分为“职业组”和“半职业”的较量。职业选手中，Toodming、Loner、Jim和Xy是大家非常知名的选手，而其余的一些选手就没那么有名了，Way、天野远子、BKGGCN和Flower均是名不见经传的选手。
在赛前的预测中，很多人都会以为这是Toodming的一次证明自己的机会，但在比赛中，第一个爆出冷门的却就是他。在单淘汰赛中的第一轮Toodming就被BKGGCN淘汰，而第二组中JIM则战胜了Loner进入到半决赛。
到了半决赛，场面上就完全变成了职业半职业的PK较量了。但在这几场较量中我们也很难看出职业同半职业的区别，值得一提的是，来自AGFOX战队的Way以2：0的比分直落两盘战胜JIM，又爆了一个冷门，提前进入决赛。
另一边，Xy则捍卫了职业选手的荣耀，以2：0的相同比分战胜BKGGCN，与Way会师决赛的同时，这是国内比赛非常少见的TvT决赛。
Xy：“TvT内战，拼的是实力”
如果说T是曾经的星际争霸2最强种族，那么现如今T则完全陷入一个低潮期。不但在世界范围内T近乎没有成绩（事实上世界范围内的好T也都在韩国），在韩国，T现在的日子也不好过。但在CPL中，决赛却出现了TvT的人族内战，这实属少见。
xy说，虽然这次是人族内战，不过这不免有一些运气的成分在内“在Way同JIM的比赛前我就以为JIM可以进入决赛，不过没想到，在Way的RUSH下竟然可以战胜JIM。”
“Way是一名RUSH选手。”这是Xy对于Way的评价。两人作为经常在一起练习的好友，对于双方的战术都非常清楚、了解。Xy说：“人族就是一个拼基本功的种族，我的基本功比Way好，应该可以战胜他。”
9月9日的上午，主办方安排9点开始的比赛，本以为会激战到中午11：00—12：00，但Xy却直落三盘轻松的战胜了Way，让比赛在不到11：00的时候就已经结束。赛后Xy对本刊记者说：“TvT内战，大家比较注重的是实力和基本功。在我每次骚扰和防守都可以占到对手便宜的情况下，Way就遗憾的输掉了比赛。”
在最后，Xy还对本刊记者提到了虫群之心的试玩体验：“战狼确实太BUG了！人族有了战狼只需要出战狼+火车就基本无敌了。”但是可惜的是，在Beta版本推出不久暴雪就删除了战狼这个单位，不知道人族的未来能否重现辉煌呢？
DCG队伍将获CEE参赛资格
由新宽联集团主办、天下通冠名赞助的天下通梦想杯DCG DotA联赛第二季自8月6日开赛后，经过近两个月的激烈争夺，比赛已经全部结束。
值得一提的是，在DCG第二赛季的比赛结束之后，进入本届比赛8强的队伍有机会获得一个更高的舞台来展示自己。DCG组委会综合根据参赛队伍的最终名次以及队伍支持率选拔出2支队伍参加11月份在长沙举办的中国EE国际数码娱乐体验展暨电子竞技城市精英赛。
第一届中国EE国际数码娱乐体验展暨电子竞技城市精英赛（简称：CEE）是由国家体育总局信息中心批准，2012年得到中国湖南省人民政府、湖南省体育局支持的大型全民互动娱乐电竞活动。届时七大城市电子竞技协会旗下的电竞精英齐聚长沙，上演中国电竞最高水平巅峰对决！CEE大赛致力推动游戏产业在中国的快速健康发展，为游戏企业提品推广和商务拓展服务，为电子竞技正名，树立其正面向上的形象。在今年年末，这项赛事也堪称中国游戏玩家殿堂级的盛会。
截止到9月19日，由Pis领衔的Greedy在DCG官网的投票系统上遥遥领先其他对手，如不出意外的话，比赛排名和投票排名均十分靠前的他们很有机会能获得参赛资格。除了Greedy之外，另外几支队伍的竞争非常激烈。各位DotA玩家可以登录DCG官网支持的战队投上宝贵的一票。
有机会获得CEE参赛资格队伍：
Greedy、AgFOX、OP、Slayer、Seed、RN、SA
投票地址：
http：///
DCG亮眼队伍大揭秘
众所周知，DCG第二赛季参赛队伍共计512支，再加上残酷的BO1赛制，这也让各支参赛队不容有误，输一场比赛就将被淘汰。这样的赛制对于选手们来说也是极大的考验，只有最强大的队伍才能最终夺冠。
经过一个月的高强度比赛过后，8支队伍突破了重重包围得以晋级，能够最终闯入8强的队伍也都是半职业队伍中的佼佼者，由于他们并不是国内一线队伍，所以大家对这些队伍也并不了解。为此我们特意对这些晋级的队伍队伍进行了一个盘点，希望能帮助大家更好的了解与观赏本届DCG的比赛。
Greedy：堪称全明星阵容
在DCG第二赛季的比赛中，由Pis带领Greedy战队绝对是出镜率最高的战队，没有之一。作为本届比赛的夺冠热门，Greedy的阵容堪称DCG中的全明星阵容。
在队中Pis亲自操刀队伍的1号位，打法相当稳健，各方面都很全能。除了Pis之外，其他四名选手也绝对都是一顶一的高手。
2号位Somnus、M天梯排名第一，被称做天才少年，对线凶狠，善于带节奏；3号位Lv罗大是天梯Top20选手，对线凶狠，善于突发奇想并且打法极其飘逸；4号位由前半职业战队nL战队辅助位Ks担任，经常能够有出彩的表现；5号位队长给我球是Greedy战队的队长，负责队内的BP。
在比赛中，Greedy也通过自己良好的发挥让自己成为了本次比赛的大热门，而且他们经过一路过关斩将最终夺得冠军。
个人能力：
队伍点评：超强的个人能力以及独到的战术是他们成为夺冠热门最大的保证。
OP：原NA二将领街天梯Top选手
本文本研究以浙江省普通高职院校体育教师师资为研究对象，研究总体涵盖浙江省52所高职院校体育教师，本人从研究总体中随机选取浙江省30所高等职业技术学院，院校抽取样本量为总体的62.5%，在每所高职院校中抽取其中的6名体育教师为研究分析样本，体育部门领导1名，（调查对象尽量做到覆盖不同地区、不同专业设置的职业学院）从这些学校采集详实、充足数据和资料，通过定量与定性相结合的分析，以求达到提高分析的代表性和有效性的作用。
2、 研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法
3、 结果与分析
3.1 浙江省高职院校体育师资队伍结构现状分析
（一）体育师资队伍年龄、性别结构
目前，我国高职师资队伍的年龄结构中35岁以下比例较大（52%）。而国外院校年轻教师较少，多数为35岁以上。如美国社区学院1998年专职教师的平均年龄49.3岁，这主要与高职教师需要有实际工作经验及职业教育发展历史等方面要求有关。2015年以后，目前50岁以上的教师将逐步退休，41～50岁的教师将变成老教师，占教师总数约43.9%，30岁以上的占教师总数约52.2%，
如图1显示，浙江省高职院校体育教师师资队伍年龄结构在31-40岁年龄阶段的教师占绝大部分，占总体的42.5%，40岁以下占了65%，是体育教学的中坚力量，这与浙江省高职院校的发展历史有明显的关系，与国外高职教师年龄的分布状况有很大差别。我国高职院校处于发展阶段，教师相对比较年轻，因此，就会反应出教师整体的学历和职称相对不高，教学经验不够丰富，科研能力相对薄弱，那就需要加大力度让这部分教师进行培训、进修，从各个方面得到提升来满足教学、科研的能力。
图1 浙江省高职院校体育教师师资队伍年龄结构图
我国《全国高校体育课程评估标准》要求，大学120-150名学生配备1名体育教师，体育教师男女比例与学生男女比例应相对平衡。从浙江省高职院校体育教师师资队伍性别结构调查结果显示，男教师人数为105人，女教师人数为63人，男教师占总体的62.5%，女教师占总体的37.5%。浙江省高职院校体育教师师资队伍性别结构的比例大体上处于男多女少的1.67:1状态。现阶段浙江省高职院校在校上体育课的学生男女比例为1.3：1，这与《标准》要求的体育教师男女比例与学生男女比例相对平衡的要求不符，反应出浙江省体育师资配置有问题，亟待改善。
（二）体育师资队伍学历、职称结构
学历结构教师队伍中具有不同学历的人数的比例称学历结构。从调查显示：浙江省高职类院校体育教师的学历结构大致为，大专及以下学历占3.75%，本科学历所占比例为60%，硕士学历所占比例为35%，博士学历所占比例为1.25%，。显然，浙江省高职院校体育教师队伍的学历结构是以本科学历为主导，其次是硕士学历，最高学历博士屈指可数，与国外高学位比例来讲还有很大差距。这反应出，浙江省高职院校体育教师队伍的学历结构有待进一步提升。
职称比例结构是反映师资队伍整体学术水平和能力素质的重要指标，它反映了师资队伍能否支撑着专业的开办和教学、科研与开发。从浙江省高等职业院校体育教师职称结构显示：浙江省高职类院校所接受调查的168名体育教师中，其中助教所占比例为24.12%，讲师所占比例为49.65%，副教授所占比例为22.73%，教授所占比例为3.5%。从数据来看，浙江省高职院校体育教师职称结构显示，助教、讲师、副教授、教授比例为1：2：1：0.2，相对于根据国内外的先进经验显示，教师专业职称的最佳结构应该是“棱形”的。就目前高职院校体育教师的职称结构来看，高级职称人员明显不足，这与体育教师本身的教学业绩、年限、科研能力等有很大的相关性，反应出了现在高职院校普遍存在的问题，大部分体育教师比较年轻，科研能力都很薄弱，工作能力和知识结构等都有待提高。所以高职高专院校在引进人才时，更应重视职称和学历，多引进高学历、高职称高素质的人才。
合理的学缘结构应是“远缘交杂”，也就是说，一所高校的教师应来自五湖四海，而不应出自同一“源头”。教师来源的广泛性，有利于不同学术风格和思想的相互渗透和竞争，活跃学术空气。地缘结构一方面有利于团结互助，但也有不利于吸收外界文化、思想的不足，所以开放的地缘关系比较合理。
图2 浙江省高职类体育教师籍贯地缘状况
浙江省高职类院校教师籍贯地缘结构状况调查显示（如图2）：浙江省本土内的体育教师人数比例为60%，省外体育教师的人数比例为40%；浙江省高职类体育教师毕业院校地缘状况为，浙江省内院校毕业的教师人数比例为41.25%，浙江省外毕业回省任教的体育教师为58.75%。从籍贯和毕业院校的地缘结构关系可以看出，两者比例相反，从籍贯地缘结构讲浙江高职类体育教师还是以本省的为主。因此，地缘结构太近（近亲繁殖）在浙江省高职院校体育教师师资引进方面是急需解决的问题。
4、结论
1、浙江省高职院校体育师资总量及其分布不适应高校迅速发展的需要，浙江省教育部应加大力度进行高职类院校体育教师队伍的人力资源宏观管理，尽快规划浙江省高职院校教师队伍建设的宏观战略目标。
2、浙江省高职院校体育师资结构与发展要求还有一定差距，年龄结构、职称结构、学历结构等都存在严重失调，因此，浙江高等职教育应区分高等职业技术教育与普通高等教育这两种不同的高等教育形态,师资机构方面不能套用同一模式，应构筑职业院校体育教师个体知识结构及其“范式”。
3、浙江省高职院校体育师资队伍存在潜在危机，如师资需求状况与高等教育国际化、大众化目标、竞争形势、社会人才市场需求等方面严重失衡，因此，浙江省高职院校打造基于职业院校自身特点的体育教师专业发展团队。
4、浙江省高职院校体育师资培养投入与管理体制薄弱，因此，应在可持续发展视野下做好职业院校教师素质提升的制度安排，从五个机制方面着手，加强在职教师攻读学位，逐步提高其学历、学位层次。使学校变成创造性人才流入“洼地”与适合其发展的“基地”。
参考文献
[1]魏海静.中美两国高校师资教师建设的比较[J].理工高教研究,2004.24(4):30-33.
[论文关键词]重庆市 高职院校 师资队伍建设
一、高职院校师资队伍建设的内涵
师资队伍素质和能力是高职院校培养高技能人才的关键。本文所说的高职院校,是指独立设置的高等职业技术院校,不包括本科院校的职业技术学院。从广义上讲,高职院校师资队伍有三部分:一是专兼职教师队伍,包括公共课教师、思想政治理论课教师、专业技能课教师、实习实训指导教师以及外聘的行业企业兼职教师等;二是干部队伍,包括党政工团等各级非教师干部队伍;三是专职辅导员。从狭义上讲,高职院校师资队伍是指专兼职理论教师和实践指导教师队伍。高等职业教育是以培养高技能人才为目标的教育,突出技能培养、实践性是其最大特色。高职院校师资队伍建设是一项系统工程,必须坚持以系统论和统筹学理论为指导,从全局和整体的高度进行研究。按照系统论和统筹学的思想,高职院校师资队伍建设包括以下内容:一是依照国家有关法律、法规和政策,强化规章制度的执行力度;二是全面提高师资队伍综合素质;三是培养和提高师资队伍职业能力(包括课堂教学能力、实践教学能力和科研能力);四是优化学校内部环境;五是改善外部条件。高职院校师资队伍建设,必须坚持以师为本,依“法”治师,全面加强师资队伍的思想道德素质、业务素质和职业能力的培养和提高,改善教师工作条件,提高教师待遇和社会地位,努力造就一支结构优化、梯队合理、充满活力、专兼结合、执行有力的高职院校师资队伍。
二、重庆市高职院校师资队伍建设存在的问题
1.师资配置结构性矛盾突出。第一,从学缘结构来看,高职院校拥有硕士及以上学历(学位)的教师比例过低。根据重庆市教委《重庆市教育事业统计分析资料》(2007年)显示,2007年,重庆高职院校专任教师中具有硕士及以上学历、学位的分别占专任教师的15.25%、18.34%,远未实现教育部规定的到“十五”末基本达到35%的水平。第二,从职称结构看,初、中、高级职称教师比例分布不合理,正高级职称的比例很低,2007年,重庆高职院校专任教师中副高职称者1870人,正高职称者238人,分别占专任教师的29.35%、3.74%。第三,从能力结构看,虽然“双师型”教师数量快速增长,但仍满足不了需要。2007年,重庆市高职“双师型”教师队伍占29.09%,与教育部门有关“专业基础课和专业课中‘双师’素质教师比例要达到50%”的合格要求相比,存在较大差距。第四,从课程师资结构看,公共课教师过剩,专业课教师不足。2007年,重庆高职院校有公共基础课教师1936人,占专任教师的30.4%,比例偏高;专业课教师4433人,占专任教师69.6%,比例偏低。
2.“能力本位”意识轻,“官本位”意识重。由于政治地位、物质待遇等原因,一些教师不注重自身能力培养与提高,“官本位”意识重。一些教师舍专业而奔仕途,或把追求物质利益作为其价值目标,不能集中精力于专业教研。笔者对重庆部分高职院校教师的抽样调查结果显示,有57.1%的教师认为造成教师工作积极性不高的原因是教师待遇低,有36.6%的教师认为是由于“官本位”意识重和没有做到以人为本,部分教师缺乏敬业精神和社会责任感。
3.实践技能不强,科研水平不高。高职院校专职教师由于业务进修少,缺乏实践经验和操作技能的现象依然突出,导致教学与生产实践相分离,与行业企业的需求相脱节。实践能力不足,必然影响科研水平的提高,高水平的学术论文和科研成果少。笔者抽样调查显示,在部级期刊5篇以上的教师占7.2%,发表3～5篇论文的教师占17.5%,发表1～2篇论文的教师占27.7%,未的教师占47.6%。承担的省部级以上科研课题中,承担5项以上科研课题的教师占4.2%,承担3～5项科研课题的教师占10.2%,承担1～2项科研课题的教师占22.9%,未承担科研课题的教师占62.6%。
4.人才流失突出。重庆市内大部分高职院校经费短缺,教师待遇不高,这直接影响到了教师队伍稳定,高级人才向优质学校、示范院校流失问题突出。一些与经济社会发展密切相关的热门专业教师、高水平专业及学科带头人流失较多,尤其是中青年骨干教师流失严重。笔者抽样调查显示,有79.3%的被调查者认为 “专业基础课教师和重点专业骨干教师”流向了主城区优质高职院校。
三、重庆市高职院校师资队伍建设的应对之策
1.树立师资队伍建设新理念。第一,树立以课堂教学活动和实践教学活动为本的理念。以课堂教学活动为本,充分发挥教师和学生积极性,突出师生互动,突出培养学生动手能力,以教师较少的课堂教学时间、精力消耗获得较高的教学质量,取得较好的教学效果。以实践教学活动为本,在教师实做实训示范的基础上,让学生掌握操作要领,锻炼动手能力,逐步熟练掌握操作技能。坚持把实训效果作为考核师生专业课程教与学成绩的主要依据。第二,树立以质量为本的理念。教学工作是学校的中心工作,教学质量是高职院校生存和发展之本。教学质量是实施教学和实践活动的主体(教师)的教学价值满足接受教学活动和实践活动的主体(学生)需要的程度。教师是实施教学活动的主要承担者,提高教学质量是高职高专院校永恒的主题。以质量为本,最重要的是提高课堂教学质量和实习实训质量,这将直接关系到高职院校办学水平的社会认可度和可持续发展。第三,树立教师能力以实践能力为本的理念。高职人才培养目标决定了师资队伍建设要强化动手能力,提高操作技能。强化教师的实践教学能力是培养高素质技能人才的必由之路,教师的培养培训应以提高教师的实践教学能力为核心来制定、组织和实施。
2.加强师资队伍的思想政治素质建设。在师资队伍的整体素质中,思想政治素质发挥着根本性、决定性的作用。思想政治素质过硬的教师,能有效地教育和影响学生,培养出的学生综合素质高、能力过硬,并为社会所认可。高素质的教师必然是思想政治素质过硬的“政工师”,因此,需要把培养和提高教师思想政治素质放在第一位。加强师资队伍的思想政治素质建设,最重要的是加强领导集体的思想政治素质建设。
3.优化师资结构,实施“名师工程”。优化师资结构,要重点在以下几个方面下工夫:第一,改善教师学缘结构。通过培养在职研究生和提高新聘教师的学历(学位)层次来优化整个师资队伍的学缘结构,尤其要提高品牌骨干专业、热门紧缺专业、应用类专业等教师的学历(学位)层次,力争尽快达到有关规定标准。第二,积极培养和引进一批高水平的学科和专业带头人。第三,改善教师职称结构,提高正高级职称比例。
实施高端带动战略,启动“名师工程”。要以高标准制定名师标准和实施办法,从师德师风、学历层次、教学水平、实践能力等方面综合考虑,制定衡量教师水平的标准,并由名师研究制定专业方向、课程设置、实践教学设计的制度机制。
高职院校的生命力在于其办学特色和质量。只有办出特色,才有市场竞争力。以质量求生存,以特色创品牌,以品牌求发展,是高职院校应倡导的办学理念。其中,师资队伍建设是实现科学发展的关键。我们要制定相应的培训规划,开拓教师培训渠道,为品牌专业教师提供各类培训机会,落实培训措施,支持教师到企业和用人单位进行顶岗作业和实践锻炼。加强实训基地建设,使其成为培养造就高素质高技能人才的基地。大量聘请行业企业一线高级管理者、技术骨干和能工巧匠为兼职教师,逐步实现实践技能课主要由具有相应高技能水平的行业企业兼职教师来完成的目标。推行青年教师导师制,重点强化中青年教师实践能力的培训、提高。
从政府来讲,一方面,应尽快出台有利于教师到企业一线顶岗实训或挂职锻炼的政策。例如,政府可设立“双师型”教师培训专项资金,对于到企业第一线或为地方经济社会事业发展做出了突出贡献的教师,可以优先或破格评聘高一级职称,并适当放宽评聘条件;另一方面,在职称评定上与本科院校区别对待,把教师尤其是专业教师的实践教学成果作为评聘职称的重要内容和依据。《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成[2004]12号)文件规定:职业院校专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践,并作为教师提职、晋级的必要条件,其他教师和管理人员也应定期到企业或生产服务一线进行实践和调研。实践教学成果包括到行业企业第一线的实习实训指导和顶岗作业成绩,参与政府举办的各种对企事业单位有关人员的培训成绩,参加技能大赛的成绩等。这有利于调动教师参与地方经济建设的积极性,为地方经济社会事业发展出谋划策。
4.优化环境,加大投入,提高待遇,营造良好的氛围。第一,要优化教学科研环境,营造良好的实践氛围。教学质量的提高、科研成果的不断涌现,离不开良好的人文环境、工作环境。要积极邀请知名高职院校的教授、学者和实践大师到校举办相关讲座或现场示范,提高教师的学术科研能力和实践能力。第二,要提高教师待遇,拉开必要的收入差距。待遇的好坏、薪酬的高低,往往成为引导人才流动的“风向标”。劳动报酬要向教师、骨干教师、高学历高职称、贡献多的教师倾斜,建立起教师工资收入与其岗位要求、教学质量、教学效果和实践成果挂钩的工资福利制度,以促进教师由“经验型”向“实践型”、由“教书匠型”向“专家型”转化。第三,政府要加大投入。改变目前高职院校以“收学费为主”的投入机制,给予高职院校更多的财政投入,提高高职预算教育经费比例,推动高职教育发展。
5.加强与东部地区和发达国家的交流与合作。主动加强与东部地区高职院校的交流合作培训,以利于提高教师教学水平和实践能力。同时,要善于利用国家重点职业教育师资培养培训基地,提高教师的培养培训质量。最近几年来,重庆工贸职业技术学院通过与温州职院的对口交流合作,借鉴其成功经验,培养了一批专业技能和实践能力较强的专业教师队伍,推动了新专业和专业师资队伍建设。
1．多种方式吸纳外聘教师作为自身师资的有力补充
首先，在院方与各部门的支持下，研究学院多形式引进人才的可能性，由系科广泛地与各设计院、设计事务所等本地设计单位建立联系，发掘具备教育教学能力的专业人才，采用各种方式引进人才。自2010年起，四川美术学院建筑艺术系以“院级聘任”、“系级聘任”、“固定编制教师”、“流动编制教师”、“课程主持教师”、“兼课教师”等方式，先后广泛吸纳校外专业人才46人担任各类课程教学，缓解了师资匮乏的困境。附图：四川美术学院建筑艺术系近年来外聘教师队伍情况表从上图可见，近年来，外聘教师队伍已逐渐成为师资队伍的稳定补充，并呈现出良好的发展态势。计入固定编制和流动编制外聘教师，师生比已经由之前的1：35发展到1：13，基本达到了国家对于高等院校师生比的要求，对于保证教学质量，起到了关键性的作用。
2．结合板块教学引进外聘教师
在板块教学师资需求中，基础板块部分的师资，主要借助学院得天独厚的优势，在学院内聘请了大量教学优、专业强的教师担任基础课教学，在教学中根据建筑学特点调整教学方案，着力培养学生感知建筑和绘制建筑的基本能力；在技术板块教学中，于2010年由学院在编制内引进博士后1名，担任技术板块的学科带头人和课程负责人，再聘请了数名来自设计部门专门承担技术类工程的高级工程师担任该板块课程的教学工作，一方面保证了技术课板块教学通过教改更加贴合艺术院校建筑学科的需求，使学生在理论修养方面接受到了较好的培养；另一方面学生通过和设计院等专业人才的学习，也大大提升了实践能力。此外，我们还广泛吸收和引进其他兄弟院校建筑专业的专职教师或者是国外学者、香港学者承担部分课程，开展教学改革。目前，我系建筑学专业已经建立起一支既相对稳定的、具有合理的学缘、学历和职称结构的、始终动态更新的师资队伍。
3．注重“传帮带”和在职教师的培训
在学科发展和教学体系的传承方面，根据系科的实际情况，作出了一下几方面的探索：
3．1鼓励教师研修更高的学位。系科制定具体的奖励细则，鼓励教师考取建筑或相关学科博士学位，以达到师资结构优化的目的，目前教师队伍中已有在读博士1名。
3．2鼓励教师出国学习相关专业：充分用好现有出国进修的机会，如“西部计划”、巴黎工作室等，鼓励老师出国进修相关专业，目前系科已有3名教师先后赴法国和德国等国家进修建筑学，归国之后，这些教师将国外的一些先进教学理念引入教学中，推动了教改和科研工作的开展。
3．3派遣年轻教师去其他兄弟院校进修：随着近年来美术院校开设建筑学专业的情况普遍化，各兄弟院校加强了互相之间的交流，系科根据教师授课时间的安排，在课程间隙安排年轻教师去其他院校进修，吸取别人的先进理念，从而取长补短，推动了系科教学工作的开展。美术院校中开设建筑学科存在的师资队伍建设问题，通过一系列的摸索，已经获得了一定程度上的解决，师资队伍建设初见成效。但是，一些新的问题又随之产生，比如外聘教师队伍的维护、教学质量和教学秩序的把握等等，要从根本上解决建筑学科师资队伍建设问题，还需要进一步的研究。
2017直招士官工资政策如下
直招士官政策规定简介
1.什么是直招士官?
直接从非军事部门招收士官(简称直招士官)，是指根据《兵役法》《征兵工作条例》以及有关规定，直接招收普通高等学校毕业生入伍，作为志愿兵役制士兵到部队服现役。
2.直招士官有何条件要求?
2016年直招士官的对象为普通高等学校应届毕业生，所学专业符合部队需要，未婚，男性年龄不超过24周岁(截止到当年7月31日);政治和体格条件，按照征集义务兵有关规定执行。招收的普通高等学校应届毕业生，所在高校和所学专业已开展职业技能鉴定的，应当取得国家颁发的中级以上职业资格证书。
3.如何报名应征直招士官?
直招士官采取网上报名，普通高等学校男性应届毕业生可登录“全国征兵网”查询招收专业，符合专业条件的在进行大学生网上预征报名的同时申请参加直招士官报名。高校所在地县级以上征兵办公室结合开展大学生预征，组织对直招士官报名对象进行初审初检和后续招收工作。报名人员因招收员额限制未被录取的，仍然可以参加义务兵征集。
4.直招士官入伍需要经过哪些程序?
直招士官按照报名登记、体格检查、政治审查、专业审定、批准入伍、签订协议、交接运输的程序办理。
县级以上征兵办公室负责组织对报名人员进行体格检查和政治审查，合格者由县级以上征兵办公室会同学校或者有关部门进行专业审定。对体格检查、政治审查、专业审定合格者，经全面衡量，择优批准服现役，并签订《招收士官协议书》。
5.直招士官入伍手续如何办理?
县级以上征兵办公室负责办理本行政区域内直招士官入伍工作，招收部队和教育、公安、卫生等部门按照职能分工，做好招收士官入伍的相关工作。
6.直招士官入伍后能够分配到相应的专业岗位吗?
招收士官入伍后进行新兵训练和岗前专业培训，岗前专业培训主要进行与所从事专业技能相关的适应性培训，培训结束后，按照专业对口、招用一致的原则，分配到相应的专业技术士官岗位。
7.直招士官入伍后首次授衔的级别如何确定?
直招士官入伍后，由所在部队按照审批权限下达士官任职命令，并授予相应军衔。招收的普通高等学校毕业生，其高中(中职)毕业后在国家规定学制内在校就读的年数视同服现役时间;其中，普通本科毕业生入伍后授予下士军衔，服役满1年后授予中士军衔;高职(专科)毕业生入伍后授予下士军衔，服役满2年后授予中士军衔。
8.直招士官服现役时间有何要求?
直招士官应当至少服现役至首次授衔后高一个军衔的最高服役年限，特殊情况经本人申请和军级以上单位批准，可以安排提前退出现役。
9.直招士官服现役期间可以提拔为干部吗?
直招士官在部队服役期间表现优秀、符合总部有关规定的可以按计划选拔为基层干部。
10.直招士官入伍后如何发放工资和被装?
直招士官入伍后由部队按照新选取士官供应办法和标准统一发放被装，在新兵训练和岗前培训期间，按义务兵新兵标准发放津贴;从下达士官命令的当月起，按照相应的士官工资标准发放工资。
11.直招士官入伍后享受学费补偿代偿政策吗?
直招士官入伍后，作为志愿兵役制士兵在部队服现役，按照相应的士官工资标准发放工资，不享受《应征入伍服义务兵役高等学校毕业生学费补偿国家助学贷款代偿暂行办法》明确的学费补偿代偿政策。
12.直招士官退役后如何安置?
直招士官符合退休、转业或者复员条件的，按照国家有关规定分别作退休、转业或者复员安置;符合退休或者转业条件，本人要求复员经批准也可以作复员安置。符合转业条件以转业方式退出现役的、符合退休或者转业条件以复员方式退出现役的，由入伍时常住户口所在地县(市、区)或者上一级政府接收、安置，也可以由其父母、配偶或者配偶父母常住户口所在地县(市、区)政府接收、安置;其他以复员方式退出现役以及因故不能以退休、转业或者复员方式退出现役的，由入伍时或者父母常住户口所在地县(市、区)政府接收。
13.直招士官入伍后其家庭享受军属待遇吗?
被批准服现役的招收对象，由县(市、区)征兵办公室发给《应征公民入伍通知书》，其家庭凭《应征公民入伍通知书》在当地享受军属待遇。
直招士官基本情况介绍
我军现役士兵按兵役性质分为义务兵役制士兵和志愿兵役制士兵。义务兵役制士兵称为义务兵，志愿兵役制士兵称为士官。士官属于士兵军衔序列，但不同于义务兵役制士兵，是士兵中的骨干。义务兵实行供给制，发给津贴，士官实行工资制和定期增资制度。目前部队面向高校毕业生既招收士官，也招收义务兵，这是两个不同兵役性质的士兵系列。直接从非军事部门招收士官(简称直招士官)，是指根据《兵役法》《征兵工作条例》以及有关规定，直接招收普通高等学校的毕业生入伍，作为志愿兵役制士兵到部队服现役。直招士官招收对象为全日制大专以上学历，未婚，所学专业与部队需求专业相同，招收时间从每年5、6月份开始，8月份结束。
直招士官报名流程
①申请报名
符合条件的招收对象，在其户口所在地的县(市、区)征兵办公室(应届毕业生也可以在其毕业学校所在地县(市、区)征兵办公室)报名。登录“全国征兵网”(网址：gfbzb.gov.cn/)，填写相关表格和信息。
②体检政审
根据县(市、区)征兵办公室的通知，参加统一组织的体格检查，同时由县(市、区)征兵办公室安排政治审查，填写《招收士官政治审查表》《招收士官体格检查表》。
③专业审定
对体检、政审合格人员，自治区征兵办公室会同教育部门或者院校对其进行专业审定或专业考核，作出综合评定，填写《直招士官学历专业审定表》或者《直招士官专业技能考核评定表》。
④定兵公示
对体格检查、政治审查、专业审定或者专业考核合格者，自治区征兵办公室在全面衡量的基础上，择优定兵，定兵名单向社会公示。
⑤批准入伍
通过公示的，由县级以上征兵办公室批准服现役，签订《直招士官协议书》，办理入伍手续，发给《应征公民入伍通知书》，通知其常住户口所在地的公安机关注销户口。
⑥交接运输
起运前，部队会派出接兵人员到达接兵地区，负责将招收的士官接回部队。
⑦检疫复查
到达部队后，由部队对招收士官的政治、身体、学历、职业资格等进行检疫和复查，不符合招收条件的，经部队大军区级单位批准，退回原征集地省(自治区、直辖市)征兵办公室，由县(市、区)征兵办公室注销其入伍手续，公安机关予以落户。
⑧训练使用
招收士官入伍后，进行入伍训练和岗前专业培训。训练结束后，由大军区级单位统一分配到旅(团)级部队为主的专业技术士官岗位。
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