flash课件制作范文
时间：2023-09-24 14:51:41
flash课件制作篇1
1 熟悉课件制作的流程和清楚
课件的构成
课件制作的流程可以分为6步，即：确定教学目标教学设计教学场景设计实现测试及评价课堂应用。
1）确定教学目标：进行需求分析，根据教学内容分析教学对象，知道课件要“做什么”。
2）教学设计：根据教学任务，实现教学场景设计，确定课件的组织形式及结构。
3）教学场景设计：形成课件脚本，划分课件功能区，设计场景流程，并制作成课件略图。
4）实现：界面制作，实现场景、影片剪辑等对象，对特定功能编写ActionScript代码。
5）测试及评价：试用课件，发现存在的问题并修改，形成软件级的评价。
6）课堂应用：总结性评价，检验课件的实际教学效果。
课堂教学通常有特定的模式，类似的，课件也有相应的构成。按播放顺序分，一个完整的多媒体课件主要由序幕（封面）、主界面和片尾构成。序幕包括课题的展示，主界面基本由导航、控制栏和演示区组成。在Flash中，课件的构成是通过时间（时间轴）、空间（场景、层）来实现的，可以把序幕、主界面安排在不同的场景，然后通过场景跳转来实现内容的衔接。按课件素材分，课件包括文字、音频、视频、图像和动画等要素，课件的设计简言之就是把这些要素有机地组合成一个作品。
根据课件的构成，制作课件略图，是这一阶段的成果。
2 素材的合理应用
简单来说，课件的设计与制作就是以教学设计为依托，对教学素材进行合理的堆叠。收集素材是个很耗时的工作，通常有两种方式，一是搜集已有素材，二是自己制作。普通教师要有积累素材的习惯，构建自己的素材库，分类存放素材。Flash本身具有画图的功能，具有一定设计基础的教师可以用Flash提供的工具创建课件的界面。没法通过本地或网络找到素材的话，还可以直接用相机、摄像机、录音机等工具直接获取。有些素材需要整理，可以结合Photoshop、CorelDRAW等软件进行加工。
在Flash中，无论是图像、视频、音频，都是以元件的形式包括在库里的。Flash里的素材不应该是“一次性用品”，要做到能重复使用，甚至能形成课件设计的模板。创作者最好在库中组织好各种素材。如把相关的素材集中放在不同的文件夹中，素材的命名要有科学性，便于后期的维护和修改。
3 结合脚本，创设教学情景
脚本的编写是课件设计的重要环节，往往被广大教师忽视。这里说的脚本，不是指程序设计的代码，而是课件设计中的说明性文字，用于表达教学的思路，描述课件的场景，包括课件描述的内容、界面布局、表现形式、视听效果等，起到组织课件教学的作用，相当于影视里的剧本。在课件的制作阶段，教师把既定的脚本转化为课件的实现。但是，不要把脚本与教案混淆，脚本不是指教学的过程，而是课件实现的过程，属于课程设计的范畴。有了优秀的脚本，制作教案时，创作者胸有成竹，有利于教学情景的创建。
运用课件教学决不是教学内容的简单演示，课件的内容来源于教材但应高于教材，因此，创设教学情景是课件制作的核心。课件实现演示、模拟、仿真，目的是实现抽象内容形象化。例如，设计化学课件应能模拟实验的场景，减少真实材料的损耗，增加安全系数；设计语文课件能把教学的意境融入课件当中，让学生触景生情；设计数学课件能把数字的变化、运算的过程直观地表达出来，达到揭示原理，化抽象为具体的效果。教学课件要融入探索式学习，有教学效果反馈，能对学习效果进行有效的评价。如课堂练习场景可以组织成选择题、判断题、连线题、拖拉题，甚至可以组织成游戏的方式，增加课堂教学的趣味性。总之，设计脚本，重点是突破教材，形成教学场景。这也是Flash的强项，Flash课件跟PPT课件相比，既可以做得更精美，而且非常适合于创建交互式的场景。
4 课件制作模块化
当前，尽管课件为教学提供了极大的支持，但是多数优秀的课件仍然集中在多媒体教学软件的评比中。很多课件作品只是用于参赛，虽然作为参赛作品很优秀，但内容单一，扩展性差，工作量大，后期修改和维护困难，不利于课件的持续开发。课件制作模块化一定程度上能够解决这个问题。
4.1 运用影片剪辑创建模块
优秀的Flash课件时间轴简洁，层的设计合理，能较好地表现时空关系。失败的Flash课件没有规划，各种演示功能集中在主场景时间轴上，修改及维护十分困难。实际上，如果把部分内容集成到一个模块里，那么堆砌起来的课件可维护性就强很多。Flash具有创建元件的功能，元件包括图形、按钮、影片剪辑。其中图形是静态的元件，按钮用于交互，影片剪辑有独立的时间轴并可以独立播放，三者可以相互嵌套。课件创作者应充分运用影片剪辑创建教学模块的功能。例如，导航栏、教学区和控制栏都可以做成独立的影片剪辑。优点：1）可以复用，影片剪辑可以在同一课件内部多次使用，也可以添加到其他课件当中；2）可以动态载入，例如通过attachMovie函数，改变影片剪辑的内容，实现动态的效果。
4.2 创建swf模块
课件的内容较多，容易导致课件庞大，既难于修改和维护，又不利于模块的调用。在Flash中，可以通过swf模块化解决这个问题，即实现主模块+子模块的模式。主模块和子模块都是独立的swf文件，但主模块可以调用子模块。主模块实现课件的框架，子模块跟影片剪辑模块类似，实现单独的教学内容。当要修改教学内容时，只要修改子模块或者更换子模块文件即可。优点：1）动态载入，导入是外部的swf文件；2）修改简单，可以直接针对模块修改。
5 掌握基本的编程语句
Flash的ActionScript脚本语言功能非常强大，全面掌握的话需要学习编程的技术，对普通教师要求明显过高。其实，制作课件并不需要太多的编程。尽管有些效果用代码实现较快，但设计者也可以考虑用“笨”办法，直接用其他办法实现，绕过代码这道坎。当然，课件中经常用到的部分ActionScript语句（函数）还是要掌握的。
1）时间轴控制：
①“play();”，播放；
②“Stop();”，停止播放；
③“gotoAndPlay();”，跳转播放；
④“gotoAndStop();”，跳转并停止。
2）影片剪辑控制：
①“setProperty();”，设置属性；
②“startDrag();”，拖动目标；
③“stopDrag();”，停止拖动目标；
④“loadMovie();”，装入swf文件；
⑤“attatchMovie();”，装入影片剪辑实例；
⑥“hitTest();”，检测两个影片剪辑是否接触；
⑦“Mouse.hide();”，隐藏鼠标指针。
3）播放器控制：
①“fscommand(‘fullscreen’，
true);”，全屏；
②“fscommand(‘quit’);”，退出。
4）声音控制：
①“new Sound();”，创建声音对象；
②“attachSound();”，附加声音。
6 常见问题
在实际应用中，很多Flash课件存在一些问题。常见的问题包括布局缺乏规划，色调、文字搭配不合理，界面不友好，缺乏美术功底，课件体现不出艺术性，等等。此外，缺乏评价跟踪过程，课件的质量除了要有作品评价之外，还要有实际教学效果的检验。因此，Flash课件的创作者需要熟练掌握Flash的基本操作，形成自己的设计思路，提高课件的制作水平。
参考文献
[1]王俊生.基于Flash8平台的医学网络多媒体课件的设计与开发[J].中国当代医药,2009(15):137-138.
[2]申闫春,曹莉,温转萍.基于面向对象层次模型的网络多媒体课件开发平台[J].计算机技术与发展,2007(10):
189-191.
[3]陈萍,章战士,黄堪敬,徐越华.如何开发优秀的Flash多媒体课件[J].中国教育信息化2010(1):84-86.
[4]梁瑞仪,曾亦琦.Flash多媒体课件制作教程[M].北京:清华大学出版社,
flash课件制作篇2
关键词:Flash;财会;多媒体课件;制作;应用
中图分类号:F230文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)01-0110-02
在信息化日益普及的今天,利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段,相对于传统的听、说、读、写教学手法来说,多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体,使教学环境变得丰富多彩,能有效激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,把学生从死板的课本中解放出来,使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式,使学生成为学习的主体。因此,一个好的课件对深化教学改革,提高教学质量,全面提升学生素质具有相当重要的作用。
Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具,成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样,它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等,功能十分强大,使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。
相比以前常用的Ppt课件,Flash有如下优点:
(1)所有Windows系统,不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flas效果极其强大,这是PPT所不能比拟的,在处理声音、视频、图片等方面,Flash更具优势。(3)Flash可以使用ActionScript程序实现极其强大的交互功能,如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播,和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒体课件的实践经验,谈谈财会教学多媒体课件的制作及使用。
一、财会教学多媒体课件制作的准备
我们在制作课件时,首先要熟悉教材,对教材进行分析,制定教案,给本节课的多媒体课件定位,根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位,一定是以辅助、服务课堂为原则,让课件做好老师的助手,学生的帮手,而不是为了课件而课件。一个好的课件,它首先体现的是一种先进的教学理念,其次才是辅助教学的工具。有了这些准备后,我们可以开始制作课件了。
课件作品的素材是关键,我们常常为了收集一个好素材而花费了大量的精力,所以这就要求我们在工作之余要多看多留心,做好素材的收集工作。素材的收集固然重要,但很多素材在我们的制作使用中并不是十分尽意,这时我们要用其他软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件PHOTOSHOP了,Flash支持导入的图片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中,我们可以轻松获取所需要的图片。例如,最常用的是给图片去背景,我们可以用魔棒工具或是钢笔工具抠图,将不需要的部分删除,再将文件保存成.gif或是.pag的文件格式,然后将处理好的图片导入Flash文件中,这时导入的图片就将是一幅透明背景的图片了。当然在Flash中,我们也可以对图片进行处理,但这种处理只适合对背景较为单一色调的图片。位图在Flash中是无法操作的,只有先将其转换成矢量图,才能将多余的背景部分删除。在Flash “修改”菜单中的“位图”命令下的“转换位图为矢量图”能将位图转换成矢量图,但这种有它的局限性,要想转换的矢量图越逼真,文件生成就越大,而且在转换的过程中,它都要失去部分精细的色彩。那如何将图片保持原来的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色较为单一的情况下,也可以采用另一种办法,那就是将图片用Ctrl+B打散,再用套索工具结合橡皮擦工具将背景色删除就可以了。
二、财会教学多媒体课件的制作
下面我们就来制作课件吧。首先是封面的制作,封面制作少不了作者及授课教师的信息,现在网上Flash制作的课件有很多,但大都有一个缺点,那就是下载的课件无法修改,特别是授课教师的姓名无法更改,这让很多要使用课件的教师头疼,如果能将授课老师的名字换成自己的就好了,课件本身就是用来更好的传授知识,如何让更多的老师更好的使用课件呢?我在制作课件时,有意识地将执教者姓名的属性换成了输入文本,这样,不管谁用我的课件,只要会打字,就能轻松将授课教师的名字换成自己的,而免去了执教者的尴尬。
由于.swf文件无法修改的特性,使得授课教师只能按照制作者的思路授课,大大地局限了教学思路,因此,课件的制作要考虑周全,设计要完整全面,可以将课文的各个教学知识点分成几个小块,这样就便于教师根据教学的实际情况来选用,增强了课件的实用性、选择性,授课教师只要轻松的根据需要就可以完成课文的传授。我制作的课件《会计账簿的概念和种类》就是一个例子,有课前引入、课文内容、本节课总结,还有拓展练习(单选、多选、判断、填空),不管教师上哪一课时,都能使用。
在制作课件时,我们还可以利用引用外部文件的技术来制作拓展练习模块,让教师可以根据学生的实际情况设计拓展练习,因材施教,提高了课件的实用性和灵活性,极大地增强了课件使用的效率。在选用插图或音乐时,同样也可以上述方法调用外部图片或声音,每个授课教师都有他自己的授课思路,我们在制作课件里尽可以将其做成开放式的课件,以满足不同人的需求。
Flas技巧有很多,如果只是为了卖弄技巧,将课件做得过于花哨,在一个场景里做了过多的动画,反而分散了学生的注意力,影响了教学效果。课件应追求简洁,力求把钢用在刀刃上,注重在突破重难点时课件的运用。不用填鸭式的多媒体信息轰炸,而是注重引导学生去发现,去探究,这就要求设计者把握好哪些地方用多媒体课件,起到关键时候解决重难点,渲染气氛,升华情感的作用。作为课件,它本身就在传递美育,因此课件应做到整洁大方富有美感和时代气息。
如,《基础会计》中“会计账簿的概念和种类”一节教案提纲(下文均以此例解释):
(1)会计账簿的概念。(2)会计账簿的意义。(3)会计账簿的种类:1)账簿按用途分序时账簿、分类账簿和备查账簿;2)账簿按外表形式分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿;3)账簿按所使用的账页格式分为两栏式账簿、三栏式账簿、多栏式账簿及数量金额式账簿。
课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上,选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容,重点考虑采用什么样的方式,使用什么样的方法来解释“会计账簿”的概念,讲述会计账簿的意义,分析会计账簿的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”,大体相当于电影剧本,用什么演员,怎样安排演员,怎样使用镜头,怎样安排内容次序,必须进行事先的详细规划。上例中,三部分内容是用文字表达,还是用图形、图像表达,每一部分什么时候出现,各场景间怎样过渡,怎样实现各部分间的跳转,课件制作者都要提前安排,做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的,一个条理清楚、层次分明的教案,会使课件制作变得更加轻松、容易;而一个素材应用得当,演示紧凑,色彩协调,操作简单的课件,会能更好诠释讲述的内容。因此,一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。
课件制作完成,并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等,通过测试可以进一步发现问题,及时修改。当然有必要的话,还要为课件加上帮助信息,以方便于课件使用者操作。至此,课件才算真正完成,再制作成独立运行的可执行程序,交给使用者。
三、财会教学多媒体课件的应用
制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己制作自己使用的课件,操作固然不会出现很大问题。而要为他人制作课件,则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者,制作的课件要简单明了,场景的跳转要少,层次要浅,否则,会导致使用者云里雾里、晕头转向。
1.使用环境。演示课件常用的设备有:(1)多媒体语音室,即用计算机来演示,学习者面前有一台计算机观看;(2)投影仪,即用计算机来演示,学习者共同观看屏幕上的演示内容,这两种方式都能够较好地再现课件效果;(3)电视机,即将计算机与电视机连接,计算机演示,学习者共同观看电视机屏幕,这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异(如色彩不一致,字体看不清等),解决这种问题的办法是在制作课件时,同时输出到电视上,对其效果进行修正。
2.使用时注意的问题。首先备课要准备充分,然后熟悉课件的使用。要安排好课件演示与教师讲解的次序与搭配。因为再好的多媒体课件也不可能完全代替教师讲课,将两者配合好,教学过程才能流畅,才能达到事半功倍的目的。因此,教师要辩证地认识多媒体课件在教学过程中的作用,既要善于运用多媒体课件,又要摆正其位置,不要一味依赖多媒体课件,而忽视教师言传身教的作用。
flash课件制作篇3
关键词：PPT；Flash；多媒体；课件
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）07-0183-02
当前科学技术快速发展，多媒体技术的应用范围也逐步扩大并走进教育的学堂。以多媒体技术为主要教学方式的多媒体教学通过幻灯片放映、音频播放、动画演示等使传统的教学模式带来革命性的改变，使传统模式里平面、抽象、单一的知识以一种形象、具体且生动的形式呈现在学生面前，让他们更易接受所接触的知识并使得课堂气氛、活跃程度得到改善。因此多媒体教学在课堂上也被越来越广泛地运用，成为当前教学课堂上不可或缺的板块与方式。教学的多媒体化也是对教师提高自身能力的新要求与挑战，其中，多媒体课件的制作成为对教师职业能力考核的一个重要指标。多媒体课件制作得好与不好很可能会决定课堂效果的好与不好。在多媒体课堂上，由多媒体技术开发的PPT（Power Point）因简单易学、实用性成为许多教师作为多媒体课件的首选，但其同样也存在一些缺点，因此将多媒体软件Flash与之相结合能各取所长，优化课堂质量、活跃课堂气氛、提高课堂效率，充分利用多媒体软件，真正实现多媒体教学目的。
1PPT和Flash结合的多媒体课件制作的必要性
1.1PPT作为多媒体课件的优缺点
PPT的英文全称为是Microsoft Office PowerPoint，是由Microsoft公司推出的演示文稿软件，属于Offiee系列产品。由Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫做演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx，也可以保存为；pdf、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿，有效地帮助演讲、教学、会议的顺利进行。PPT可以将文字、图片、声音等汇集在一起去更好地表达制作者想要表达的信息与知识点，最终由用户在投影仪或者计算机上进行演示。一般一整套完整的PPT包括，封面、前言、目录、过渡页、图表页、文字页、图片页等，采用的素材多种多样，随着PPT的应用水平提高，其应用领域也越来越广泛，在人们的日常工作生活中占据着举足轻重的位置，特别是教学过程里已经成为了不可或缺的一部分。
究其原因，主要在于PPT作为多媒体课件的以下优点：
（I）PPT的网络模板丰富，同时可以将文字、图片、声音、图表等集于一体，以多种形式展现，使得教学的内容更加多彩生动，不再局限于传统的说写模式。这样将更有利于集中学生在课堂教学中的注意力，调动学生深入学习的积极性，使课堂气氛更加活跃。同时，多样形式的展现也使得抽象的东西具体化，能帮助学生的理解课堂内容。
（2）PPT的演示文稿中可以对重难点和易错点进行勾画、批注，使知识点能很清晰且明显地呈现在学生面前，既能减少学生所做的无用功能，也能更好地吸引学生的注意力，引起学生重视。
（3）PPT操作步骤简单且网络资源广的特点，既可以减少教师的备课时间，也为教师的教学方法提供了更多的可能性。
但是PPT作为多媒体课件并不是无缺点可言，例如：交互性差，PPT作为演示文稿在交互性上并没有很大的优势，只能做一些简单的演示互；动画效果不佳，PPT中的动画效果少且制作繁琐，制作中缺乏自由性；美观展示性不强，虽然PPT可以将多种元素集于一体，但是其美化效果却也有待提高。
1.2Flash作为多媒体课件的优缺点
Flash是由美国macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，由Adobe公司收购。Flash是一种将动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它含有丰富的声音、视频、图形和动画，设计者可以用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果，也可以用它来创建演示文稿、应用程序和其他允许用户交互的内容。
Flash在作为多媒体课件上具备以下优点：
1）Flash因强大的动画效果使它具有很好的交互性。在Flash里能创造出任何想要的动画效果，在最新的版本里还有更加真实的三维制作，立体效果更强。利用Flash制作多媒体课件，不仅可以将多种元素融为一体，还可以制作出游戏等来促进课堂交互性，吸引学生注意力，调节课堂氛围。
2）Flash制作的课件容量小。作为多媒体课件，方便携带和播放流畅是其得以应用的
保障。而Flash制作的课件容量小，一般不会超过1M，大部分在10KB和20KB之间，播放的流畅度也很高，使得其存和传播更加方便，保证了课堂效率。
3）Flash制作的课件兼容性强。Flash制作的动画可以储存多种格式的文件，课件只要用Flash播放器就可以进行播放，即使电脑上没有安装此播放器，用Ⅲ浏览器也可以播放，使课件使用更便捷。
同样，Flash作为多媒体课件也存在一些缺点，如：入门门槛较高，想要学习Flash需要花费很多时间去学习其他的应用Flash的功能多样，想充分利用它制作出好的多媒体课件需要一定时间去了解并熟悉这些功能。
1.3PPT和Flash结合的多媒体课件制作的必要性
作为多媒体课件，PPT操作简单、制作时长短、能清晰呈现知识点，但是其交互性差、动画效果不佳等缺点也限制了教师在课堂上的良好发挥以及课堂内容的形象展现。Flash则在一定程度上弥补了PPT的不足，交互性好，动画效果强，但是其制作的难度也一定程度上制约了其在多媒体课件制作中的广泛应用。例如一些院校的理工科课程，公式繁琐，单用Flash则编辑麻烦，而其涉及的一些现象单靠PPT又难以达到效果，因此，将PPT和Flash相结合，能各取所长变得尤为重要，成为当前多媒体教学的新发展形式所需。将PPT和Flash相结合能使原本枯燥的教学课程变成由教师、学生以及计算机三者之间的互动，调动学生的积极性，提高学生的课堂教学效率，课件制作也事半功倍。
2PPT和Flash结合的多媒体课件制作的方法
如今，多媒体教学已经被广泛应用，在学校更成为一种主流的教学方式，多媒体教学主要体现在多媒体课件的使用上给教学方式带来多样性、提供学习资源的广泛性、提高教学过程的效率性。应用于多媒体课件的多媒体软件有很多，其中PPT和Flash因其各自优势受教师喜爱程度偏多，但是两者单一使用上都存在不足，因此若将PPT和Flash结合，多媒体课件将能更好地融合科学性和艺g性。PPT和Flash结合的多媒体课件制作方法归纳起来，有以下几种：
1）控件插入法
Flash提供的控件中可以实现对Flash播放的控件有两个，分别是Shock Wave Flash
Object控件和Windows Media Player，两个的插入方法差异不大。如果使用Shock Wave Flash Object控件，则先通过菜单栏里的“视图”找到“工具栏”，选择“控件工具箱”。但是在PPT的2010及以上版本里功能区的菜单栏里并没有“控件工具箱选项”，这时需要通过“文件”“选项”“Power Point选项”“自定义功能区”“下列位置选择命令”“主选项卡”“开发工具”“控件”“添加”，即可将“控件工具箱”添加到“开始”菜单中。在选择了“控件工具箱”之后，点击“其他控件”图标，在打开的控件清单里选择“Shock Wave Flash Object”，这时，鼠标会变成“+”，按住鼠标左键将其拖动便会出现Flash的播放区域。在该区域内，单击“控件工具箱”里的“属性”打开属性对话框，在movie里设置Flas的文件路径和名称，如果使用的是Windows Media Player，那么在URL里设置Flas的文件路径和名称。Flas需保存为.swf的格式。
2）对象插入法
在PPT的某张幻灯片里点击“插入”菜单栏里的“对象”，再创建一个文件，点击“浏览”菜单栏并选择需要插入的Flas以对其进行确认。这个时候该幻灯片中会出现Flash的图标，单击此图标在出现的快捷菜单栏里选择“动作设置”，在动作设置好后选择“激活内容”。最后会出现一个询问框，点击“是”即可。
3）超链接插入法
在PPT的某张幻灯片上插入某张图片或文字作为超链接的对象。对这一对象进行右键点击，这时在打开的快捷菜单里选择“超级链接”，在弹出的超链接窗口里将Flas文件所在的地址输入，然后点击“确定”完成。在这张幻灯片播放时，只要点击超链接对象就可以打开Flas文件，期间会出现询问框，同样点击“确定”即可。插入的链接对象会变成另外一种颜色并伴有下划线，这样会使链接对象更明显，但同时也存在对演示效果的美观影响。
3总结
flash课件制作篇4
Abstract: The new teaching method of multimedia teaching can effectively stimulate student interest in learning and change the traditional monotonous education mode, and can effectively break through the difficulties of teaching and embody the emphasis of teaching to achieve the expected teaching goal. FLASH technology is widely used in many websites, online games and video services, whose rich performance means and powerful interactivity can fully demonstrated its advantages in English multimedia courseware and get a good effect in teaching.
关键词: 多媒体技术;课件制作要求;FLASH制作多媒体课件的优势、特点
Key words: multimedia technology; courseware requirements; advantage and characteristics of using FLASH to make multimedia courseware
中图分类号:TP37 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)22-0135-01
0引言
信息技术在现代教学中的地位越来越显尊贵,伴随着计算机的发展,多媒体技术的优越性也越来越突现出来。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,多媒体教学具有化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的功能。使用这种教学方式,能有效地激发学生学习的兴趣,改变传统教育单调的模式,使“乐学”落到实处,能有效地突破教学的难点,体现教学的重点,达到预期的教学目标。
1运用多媒体技术的重要条件
要想运用好多媒体技术这一现代化的教学手段,符合教学要求的FLASH课件制作就成为重要条件之一。同时,Flash不仅是强大的网络应用程序开发工具,还是优秀的多媒体课件制作工具。教师在课件制作前,应先根据教学需求来进行教学设计和脚本设计。教学设计,是课件设计的重要内容,而且是课件水平的关键所在。制作脚本是在文字脚本的基础上,将文字脚本改编成适于计算机表现的形式,完成为互动式页面的设计和媒体表现方式的设计。其次要进行素材收集整理和制作。我认为对任何一个课件来说,界面本身都不是最重要的,最重要是要有一个良好的教学设计。因为课件是为教学服务,再漂亮也只是教学辅助手段。
2与传统的英语授课方式相比,利用FLASH课件授课的特点和优势
通过与传统的英语授课方式相比,利用FLASH课件授课具有自身的特点和优势,主要表现在以下几个方面:①文件小。我曾经做过一个对比实验:将一个AVI格式的有关人物对话的动画(700K)采用FLASH制作,文件大小仅仅20K。利用这一特性我制作的课件Fun time、Scholl become等多个英语课件,就是放在校院网站上共享,使需要的学生、教师可以随时随地下载和播放。②无级缩放不变形。由于FLASH是矢量动画,因此即使您把它放大100倍,也同样是那么清晰、完美。③学习简单。由于采用了对象(组件)+层次+时间轴+关键帧技术,只要您掌握了基本原理,学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。④修改容易。如果您要修改某一个离子的颜色,只要修改这个组件即可,整个软件中凡是涉及到这个离子的所有画面都“一次性搞定”。如果您要修改层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等等,都只要简单的几个步骤就行了。⑤交互式多媒体集成。FLASH中既可以编制一个动画,也可以集合文本、图形、图像、音效、音乐等多种媒体,加上强大的交互式控制(包括按钮的多种动态变换、任意播放控制与跳转设置等等),完全可以用来独立编制多媒体课件,尤其是适合于编制积木式的小课件(演示、自学均可)。⑥有非常方便的素材库。系统自己带有一些素材(分为图像、按钮、声音、影片片断等四类),您也可以随时以“素材库”方式打开其它的.FLA格式文件,将其中的所有组件作为素材来使用,真正做到“资源共享”。同时,它也有良好的“包装”功能,其播放文件只能播放而不能编辑,从而保护您的知识产权。⑦可以打包成可执行文件。可以在没有安装浏览器插件、没有安装FLASH播放器的环境中运行,比影片文件仅大200K左右。打包以后仅为一个.EXE文件。
总的来讲,多媒体课件的制作既要把握整体风格特色,又要做到细节的细致周密,还要注意到色彩搭配合谐,图片选择具有各学科的特色,具有创造性,大胆突破,还要注意到课件制作中按钮的实用性和简洁化。而FLASH制作的多媒体课件恰好能完美实现这些功能,为多媒体课件制作闯出了一片新的天空。Flash是美国的macromedia公司推出的优秀网页动画设计软件,它是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品质的课件效果。从技术方面来看,有以下4点:①使用矢量图形和流式播放技术。②通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小。③把音乐,动画,声效,交互方式融合在一起,越来越多的人已经把Flash作为课件设计的首选工具,并且创作出了许多令人叹为观止的效果。④强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画,可以实现交互性,使Flash课件具有更大的设计自由度,非常方便。
3结束语
总之,Flash已经慢慢成为课件的标准,成为一种新兴的技术发展方向。
多媒体技术在语言教学中具有广阔的应用前景。多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力、运用能力和综合素质起着重要作用,是教学系统中不可分割的,相互协调、平衡,互为作用的要素之一。其环境的合理建构及开发利用,直接影响人才培养的质量。我们应深入学习现代外语教育教学理论和现代教育技术理论,进一步研究现代教育技术在外语教学中的应用,通过环境优化教学过程,提高教学质量,实现培养高素质现代人才的目标。
参考文献:
[1]董波红.Flash在多媒体教学中的实践探索[J].浙江万里学院学报,2007,(9):26-28.
[2]马小强.交互与创新让信息技术改变课堂[J].中国电化教育,2007,(11):111.
[3]许福永,吕英奇,曹斌照.多媒体教学课件中手动画的制作及应用[J].高等理科教育,2007,(1):39-41.
flash课件制作篇5
【关键词】多媒体课件;Flash;设计;制作
随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术也应用于社会各行各业的方方面面，其中在职业学校教学领域中就有应用多媒体课件进行教学。多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合，形象、生动、逼真地展现所要表达的内容，并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分。多媒体课件的制作软件种类繁多，其中Flash由于其易于传播、交互性强等特点已成为多媒体课件的重要开发工具。它具有其他课件制作软件所不能比拟的综合设计性能，具备完善的媒体支持功能，它能导入图形图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，将教学内容与教学所涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来。使学生通过事物形、色、声的变化和发展直接获取知识，感知世界，并且使许多抽象的概念形象化、具体化，更使教学有难有易，增加教学效果，提高教学效率，具备传统教学所不能比拟的优越性。
Flash多媒体课件的设计制作大致有以下几个步骤：
1.教学设计
这个步骤是课件设计的重要步骤，课件效果的好坏，是否符合教学需求，关键在于教学设计。该步骤中应该选好课题、仔细分析教材、明确教学目标，选择适合的教学方法和教学媒体资料。
课件内容的选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为教材所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的简单演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥Flash多媒体课件的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
2.脚本设计
脚本设计的作用相当于影视剧本。在Flash多媒体课件的设计制作中，脚本设计需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
脚本的设计通常分为两步进行。第一步是文字稿本的设计，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。
3.课件素材准备
收集素材是Flash多媒体课件制作的一个非常重要的步骤，素材准备不充分，会延长课件制作时间，影响课件的最终效果。
素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在课件中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。
3.1数字、文字和文本
数字和文字一般在课件编制时可从键盘录入，而文本通常利用文字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作时是使用。
在多媒体课件中使用文字，其表达内容应精确、简洁、有力，除了对文本词义的斟酌以外，还应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等等。
3.2图形和图像
不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同，因此，采集或制作图像时，就应根据Flash软件所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。
3.3声音
多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐三种。
解说是对文字、图形、图像、动画等媒体的解释和说明；音响即效果声，如风声、雨声、动物叫声、车辆声、哭笑声等；配乐可以创设情境，烘托气氛等。声音采集好以后，利用一些软件工具对已有的音频进行编辑处理，不但可以实现诸如将两段声音依次连接、混合等特殊要求，还能对一段声音进行添加回音、改变频率、插入静音、交换声道等处理。
3.4动画
演示物体运动规律，解释自然现象的有效方法是动画。而Flash软件本身就是以设计制作动画为主的。
3.5影像
影像素材是指在多媒体课件中播放的一种既有声音、又有活动画面的文件，通常影像素材需采集和编辑后方可使用。影像编辑软件Premiere是一个首选的工具，它集采集、编辑、创作为一体，不仅能对多种视频格式的影视素材进行创建、录制、非线性编辑与合成，还可以增加各种特技效果、镜头过滤、字幕、音响效果等。
4.课件制作过程
制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。
该步骤中利用Flash将课件素材进行有机的地整合，实现各程序的正确运行和分支间的跳转，需要使用简单的脚本来实现。一般制作步骤大体如下：
（1）确认内容、模块和制作风格：根据前期的教学设计和脚本设计规划好课件的内容和模块的划分，以及制作风格的确认。
（2）场景舞台设置：创建Flash文档，设置舞台尺寸，导入事先准备好的多媒体素材，制作背景图和背景效果。
（3）制作每个模块的影片剪辑：将课件划分为若干个小模块，每一个模块的内容，制作成一个影片剪辑单独存放。
（4）整合模块：在场景时间轴上新建一个图层，从第二帧开始，一帧一帧按照顺序把制作好的模块影片剪辑添加进去，并且在每一帧上都添加一个stop的代码。
（5）导航菜单与模块链接：在场景舞台适当的位置添加导航菜单，并设置好各模块的链接。制作时要注意界面友好，链接方便，操控性强。
（6）完善细节的修饰：检查各模块内容页面的各个元素是否正确。
（7）打包：将最终做好的课件打包，变成一个可以脱离创作环境使用的实用课件。
5.使用反馈与修改
一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最佳效果。如果制作的课件不能引起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定要经过反复的修改与不断的完善，进而获得更加出色的教学效果。 [科]
【参考文献】
［1］袁海东著.多媒体课件设计与制作教程.北京:电子工业出版社.2009.
flash课件制作篇6
关键词：多媒体；课件；FLASH；教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0166-02
在多媒体课件被广泛应用于教学的时代，多媒体课件制作对于多数教师而言还是比较困难的事情，一方面制作多媒体课件需要好的创意和好的工具，另一方面很多教师掌握多媒体制作软件的水平有限，很多好的想法无法实现。选择合适的多媒体创作软件，学习软件的使用方法，通过课件将课程内容和教学思想传授给学生，以提高课堂教学效益成了很多教师迫切的愿望。
1 多媒体课件制作的现状
教学多媒体课件是教师根据课程内容需要，制作出一套适合教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。目前教师制作多媒体课件，一般常用的多媒体开发工具有：Microsoft的PowerPoint，课件大师、方正奥思教育快车等，其中PowerPoint最为简单易用，也是广大教师制作课件的首选工具。在实际应用当中，这些多媒体软件相对比较容易入门，教师需要做的通常是设计课件脚本，根据设计要求搜集和制作要用到的多媒体素材，最后根据课件脚本编排多媒体素材的展示，并设计好适合学生特点的交互方式，就可以做出自己的多媒体课件。
实践证明上述多媒体课件制作软件尽管有自己的独到之处和一定的应用价值，但诸如文件体积过大、可移植性差、设计过程受局限、效果展示能力有限、交互性差等问题无法得到有效解决。
2 FLASH制作课件的优势
二维动画制作软件“FLASH”不仅能展现文字、图片、声音、视频等多媒体信息，还能利用它强大的二维动画设计功能清晰地反映事物的变化过程，同时其生成的文件格式有Swf、html、exe、mov等，其中exe格式可以不依赖播放器播放，大大增加了课件的可移植性，另外它使用矢量图形和流式播放技术解决了文件体积大和网络传输不便的问题。正因为FLASH拥有如此众多的优点，使它成为当前多媒体制作的新宠。大量画面精美、过程流畅、交互友好、动画效果形象生动的课件作品，吸引大批教师学习FLASH，开展制作多媒体课件。
3 FLASH课件制作实践
以下笔者根据自己的制作经验和体会，以数学课件“椭圆的基本性质”制作过程为例，结合课件评价的标准，谈谈FLASH制作课件的一些基本步骤和具体方法。
3.1 分析教学内容、设计教学过程
制作课件的目的是用形象生动的表现形式展现课程内容、传递知识。课件制作是一个比较系统的项目，在确定教学内容后，首先要分析教学内容并设计整体的教学过程，这个环节和我们平时的备课工作一样，主要做的是：确定教学目标和教学重点、设计教学流程（板块）、确定教学方法。
高一数学“椭圆的基本性质”一课：
教学目标：让学生认识椭圆的四个基本性质：范围、对称性、顶点、离心率
教学重点：认识“离心率”，掌握“离心率”计算方法。
教学流程（板块）：回顾定义（定义、公式）、简单性质（范围、对称性、顶点、离心率）、例题练习（例题1、例题2、练习1、练习2）、回味反思、归纳小结、课后作业
教学方法：演示教学法、启发式教学法、实例教学法
“脚本”一词多见于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。在做每一个课件时，都应该做到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅运行。根据作者自己的经验，编辑脚本可以采用在草稿上先列一下大体的提纲，再简单绘制具体场景布局并注释内容呈现流程和表现方式。
脚本预期效果：
3.3 准备素材
多媒体课件的制作过程，实际上是将素材有机组合的过程。作为课件制作的重要前提就是准备好必要的素材。我们可以从课本、练习册中提取，也可以使用网络进行搜索。FLASH课件需要准备的素材可分为：文字、图片、声音、视频、动画等。做准备时，需要对素材进行一定的整理和必要的处理以符合我们的实际需要。具体来而言：对于文字，我们在选取时要注意精简、扼要，最好以提纲的形式表现；对于图片，需要考虑它的文件大小、色调统一性、与场景是否融合；对于声音，除了选取合适的素材，还要按照作品播放时长做一定的裁减；对于视频，要注意视频文件的格式及文件的大小；对于动画，可使用FLASH直接创作用于表现教学内容的动画效果。
4 运用FLASH创作课件
4.1封面页的制作
为课件设计一个封面页，介绍课件信息如：课程标题、作者等。封面页中可加入背景音乐和动画效果，这样在正式上课前能吸引学生的注意力。
在制作封面页时还可以考虑加入“影片加载（）”的代码，确保网络时完整加载整个文件以确保流畅播放。另外可以根据需要加入代码“fscommand（"fullscreen"， "true"）；”以实现全屏幕播放。
4.2课题内容页面的制作
在课件“椭圆的基本性质”制作中，先需要制作一个导航页来统领各个板块，再制作六个子页面分场景展现板块内容。制作时注意风格的统一性、内容的科学性、动画效果的合理性、使用的便捷性等问题。实践证明制作过程中采用每个板块使用独立场景的方法，不仅能使整个课件结构清晰，还能为制作和修改带来很大的方便。
主要板块版面效果：
4.3解决关键的技术问题
“椭圆的基本性质”重点内容是要展现离心率的相关知识。如何表现离心率的变化是课件制作的关键。通过分析我们期待的效果是：以改变“焦点”位置的方式，实现椭圆形状变化，同时把离心率e的数值变化情况显示出来。在这里要解决关键的技术问题是“如何在FLASH中实现焦点的移动”。 下面介绍一下制作方法：
1）场景中制作一个长度为100帧的椭圆形变动画
2）制作一个标有焦点：“F”的影片剪辑，实例名为：slider
3）制作一个长度与椭圆长半轴相等的影片剪辑，实例名为：bar
4）把各元件放置到场景中合适位置。 （下转第170页）
（上接第167页）
5）设计代码
left = bar._x + slider._width / 2；
right = bar._x + bar._width - slider._width / 2；
bottom = top = bar._y；
slider.onPress = function （）
{this.startDrag（true， left， top， right， bottom）； }；
slider.onRelease = function （）
{ this.stopDrag（）；}；
_root.onMouseMove = function （）
{per = Math.ceil（（slider._x - left） / （right - left） * 100）；
gotoAndStop（per）； ；
slider.onReleaseOutside = slider.onRelease；
5 测试效果
随着计算机的快速普及和多媒体技术的不断发展，对现代教育产生了深远的影响。在教学中应用多媒体技术，为课堂教学注入了新的活力。优秀的多媒体课件不仅仅是一个教学的辅助品，更是一个集功能性、艺术性、教育性于一体的信息传输媒介。让我们一起学习FLASH，利用它强大的多媒体编辑功能，开展创作，展现教师的个性与思维。
参考文献：
[1] 方其桂.多媒体CAI课件素材获取与制作技术[M].北京：人民邮电出版社，2001.
flash课件制作篇7
【关键词】Flash课件；教学设计；制作原则
Flash除具有课件体积小、动画效果丰富、对声音处理灵活、容易修改、运行环境要求低的特点之外，还具有强大的交互性和兼容性，并且可以资源共享。设计者通过改变课件参数来控制模拟的内容和展现的时序， 让所有的学生都参与到教学中来，使课堂能够完成和谐的互动教学过程。Flash课件应用到教学中为学生提供一种动态开放的环境，调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生学习的兴趣，体现了发现学习、探究学习、互动学习模式，达到优化教学过程的效果。
聊城大学刘海琴指出Flash幼儿课件制作的原则包括目标性原则、有序性原则、丰富性原则、亲和性原则、简洁明了性原则。基于上述五种原则，笔者在用Flash软件进行《十二生肖》课件制作时，结合幼儿的发展规律根据教育目标进行设计，形式包括谜语、游戏、音乐、讲解、操作，并与教育内容相互渗透，画面丰富多彩、生动有层次感。同时也把握了突出教学重点的原则，不过分追求动画以分散幼儿注意力。
一、Flash课件设计
《十二生肖》Flash幼儿课件以课堂引入开始，分为“猜一猜” 、“讲故事”、“ 学儿歌”、“ 做游戏”、“ 学文化”、“ 常温习”六个环节，从十二生肖特征、十二生肖顺序、到十二生肖文化逐渐深化。以《十二生肖》为例分析Flash课件设计如下：
1.教学目标及学习者分析
笔者基于幼儿学生生活化、游戏化、活动性和直接经验性的特点设计《十二生肖》课件。通过学习《十二生肖》这节课，学生要具有十二生肖的特征，十二生肖的排列顺序的知识，获得探索创新的能力，具有求知欲，乐于观察事物特征。
2.教学过程设计
本课件的教学过程分为新课导入、操作互动、重难点说明、反思总结四个环节。在新课导入部分，教师通过提问学生自己的生肖激发学生了解十二生肖的兴趣，从而导出学习内容；在操作互动环节教师对学生通过对各个模块进行有序的演示进行互动，及时了解学生学习的动态，启发学生思考，根据各界面的导航控制课堂进度，促进学生高效的学习；在重难点说明阶段，师归纳总结学习内容，控制导航按钮，呈现学习的重点和难点；在反思总结阶段，教师反思教学中的问题，如课件操作顺序、课程进度的把握。
3.课件结构设计
课件分为问题形式的“课堂引入”，谜语形式的“猜一猜”，声文结合的“讲故事”、“学儿歌”，拼图形式的“做游戏”，演示讲解形式的“学文化”、“常温习”。特别在对内容的训练上，以火车拼图游戏的形式激发学习者练习的兴趣，并设置相应的反馈信息（拼对火车头开动，拼错不开），巩固学习的内容。
二、Flash课件制作特色
1.课件以橙色和浅绿为主色调，画面生动，导航清晰，具有灵活性，便于教师操作，学生可以根据实际需要随时选择学习模块；课件动态效果逼真，合于此阶段的学生，包括谜语、游戏、音乐、讲解、操作等多种形式，学生在娱乐中学习，提高学习兴趣。
2.交互性强，系统完整，包含练习巩固内容，教学安排循序渐进，课程的导入由浅入深，教学内容重点突出，符合教学规律，能达到所要求的教学目标。
3.在关键技术方面，fscommand（）；命令、mc的嵌套、空白按钮和输入文本的运用（打字机显示课文）使播放效果更加灵活，增添了动感，使学习过程和教学过程变得更加容易控制。并且通过按钮上的if语句来实现对变量的控制，运用按钮上的脚本stop（）；来控制对每一帧的逐帧播放。
三、Flash课件制作的注意事项
1.以学生为本
以学习为主体，进行学习者分析，把握学生的心理特点，结合学科特点进行设计开放性、兼容性和共享性等特点的教学课件。
2.针对教学设计进行制作
教学设计时，教学目标、学习者特征分析、教学方法、教学过程和课件结构设计是主要环节；课件制作时，应针对课程教学设计、教学内容的需要，主要采用flash软件进行制作。
3.技术与人文并重
在制作Flash 作品时，应提倡作品的创意设计、视觉解读及表达能力。传统的 Flash 教学目标以训练动画制作技术为主， 这使学生自身的创作片面追求科学性和技术性，缺乏思想性和艺术表现力。
4.师生交流互动，在评价中成长
在Flash课堂教学中，师生之间建立地位平等的学习共同体，互动交流。从思想性、科学性、创造性、技术性、艺术性的角度分析其优点和存在的问题，根据课堂反馈信息进行对作品进行正确认识，合理选择、理解、创作、传播、评价，从课堂网络到课余网络，促进师生共同进步、共同成长。
参考文献：
[1]刘 菲，孟祥增.Flash 动画的内容特征分析与图像信息提取研究[J].现代教育技术，2009（12）：91-94.
[2]刘海芹.Flash 动画在幼儿教育课件制作中的应用[J].科技信息，2008（20）：387.
[3]马俊.FLASH课件对互动教学的影响探讨[J].计算机技术与发展，2008（4）：250-252.
[4]李晓飞 ，姜波.教学谈媒介素养教育[J].现代教育技术，2008（8）：110-113.
[5]岳慧兰.论多媒体课件在幼儿游戏课程教学中的应用[J].新课程研究，20 10（2）：61-63
flash课件制作篇8
关键词： Flash课件制作；案例教学；教学评价
【分类号】TP317.4
0 前言
近些年，计算机辅助教学设备在各级各类学校得以迅速普及，多媒体课件辅助教学以其直观性、灵活性、实时性、高效性、立体化等优势，在课堂中的高效作用得到充分发挥， 其教学应用地位得到明显提升，越来越受到广大教师和学生的青睐【1】。我校作为高职高专院校，承担着为临沧市乃至云南省培养中小学教师的任务，因此为提高师范类学生教学能力，适应新的教学要求，开设《Flash多媒体课件制作》课程。然而传统教学模式重视培养学生理论，轻于培养实践，导致学生的整体实践能力非常弱，显得有点头重脚轻，无法满足计算机辅助教学的要求。文章结合我校师范类学生多数来自云南各地州的农村，接触计算机时间较短，基础较为薄弱，并且自主学习能力较弱的实际情况，通过案例教学法进行教学改革，并且对评价方式进行改进，达到激发学生学习兴趣，提高学生实践能力的目的。
1、使用案例教学法进行教学改革的现实意义
1.1、传统教学方法存在很大的局限性，无法激发学生的学习兴趣
在专业教学过程中，假如老师采取传统的教学方法：先讲解理论知识，再讲解操作方法， 最后介绍具体应用效果，则往往会出现学生的学习兴趣和注意力在一步步的讲解中消失殆尽，更不用说进一步学习了。
1.2、学生基础薄弱，领会力较差，导致教学效率低下
由于我校是高职高专院校，学生入学的门槛较低，学习领会力较差。加之师范类专业学生计算机专业能力基础相对薄弱，因此在学习过程中，学生存在对操作方法无法顺利掌握，或者是一些学生掌握操作方法，但是在形成应用能力的时候有困难，从而使教师的教学效率低下，学生学习的效果不尽如人意。
1.3、Flash软件属于一种应用型软件，自身的特点决定教学中不能采用传统教学方法
虽然说理论指导实践，学生需要掌握一定理论知识。但是课程的首要任务是教会学生Flash软件的使用方法，并形成相应的软件操作能力，最后能使用该软件制作出相应的多媒体课件，提高教学效果。因此课程教学实际属于一种职业技能教学，应侧重实践能力的培养。
为提高教学效果，提高学生的课件制作水平，课程组尝试将案例教学法引入《Flash多媒体课件制作》的课堂教学中。经过实践，学生的学习兴趣得以激发，动手实践能力得以提高。
2、使用案例教学法进行授课的主要程序
2.1、作品展示，激发学习兴趣
本课程属于实践技能课程，加之师范类学生对flash软件并不了解，如果没有学习兴趣，那要掌握flash制作课件是不可能完成的任务。因此，激发学生的学习兴趣是第一要务。为使学生对flash有所了解，知道学习这个软件能制作出什么样的课件，首先根据学生的专业，为学生演示几个用Flash软件制作的课件，比如： 对于数学教育专业的学生，主要演示一堂数学课的课件，对于物理化学专业的学生，主要演示实验课的课件等。通过课件的展示，让学生从感观上认识这个软件，使学生对该课程激起学习兴趣，使学生产生学习的主动性，为以后的教学奠定良好的基础。
2.2、课堂演示，学习基本操作
在教学中，教师根据学生人数进行分组，分组的目的是增强学生的团队协作能力，学习中要相互讨论，相互帮助，共同提高。然后首先让学生看教师制作的案例，并给予学生一定的思考时间，主要思考其制作方法和要用到的工具，然后根据分组让学生相互讨论。最后每组的组长陈述讨论的结果。教师不急于对每组的设计思路进行点评，而是通过演示屏幕，一步一步地制作给学生看，边做边点评学生的构思，对正确的想法给予鼓励，并重点指出一些共性的错误，提出修改意见。完成后再总结存在的不同的制作方法和制作亮点，并对一些重难点进行反复演示。
2.3、上机操作，提高课件制作能力
上机练习，是课堂教学的重心，是学生独立操作、熟悉步骤、深层次理解课件制作原理的过程。因此，在案例演示结束后，让学生独立制作教师演示的实例，并对存在的问题予以及时解决，让本组中学习能力较强的同学指导动手能力较弱的学生，但严禁抄袭和代他人制作。积极鼓励学生创新，采用有异于老师的不同的方法和过程制作，以扩展学生思维，增强成就感。然后定期根据教材内容，布置课后作业，让每组学生协作完成一些综合性实例。通过案例演示，互帮互助等方式，让大家在观察中发现问题，加深制作印象，掌握制作方法
2.4、分组讨论，分享学习体会
回顾总结是案例教学的重要环节，是一种交互式的探索过程。这一阶段重视的是师生之间及生生之间的互动，教师改变角色，成为促进者和引导者，学生得到教师及其他学生的意见和建议，增加对所学知识的认知度和深度【2】。课程组采用的方式是分组讨论，交换心得，引导学生总结经验和制作方法，对存在的问题共同探讨，鼓励互帮互助，分享学习体会，帮助学生举一反三，触类旁通，真正掌握flash的使用方法。
3、改革评价方式，注重实践能力考核
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。《flash多媒体课件制作》课程的最终学习目的是使学生通过案例能够整体掌握制作课件的方法，并将其应用到实践中去。根据教学目标的要求，以及围绕学生能完成案例设计开展的具体过程，因此我们的评价方式也是围绕课件制作对学生的学习效果进行评价。
4、小结
在《flash多媒体课件制作》教学过程中，必须着重分析师范类学生的学习基础以及自主学习能力，充分考虑案例的选题，选题要切合教学实际和学生专业背景，要进一步强化每一环节实施过程，充分案例教学法的优势，结合分组探讨、互帮互助等方式，改革课程考核方式。最终目的是激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受的教学转变到主动参与，进而顺利配合教师完成案例教学的每一环节，不但能掌握基本的flash软件制作多媒体课件，而且培养了学生的自主创新能力。
参考文献：
[1]吴方平，钟昌振.《Flash多媒体课件制作》案例教学之我见[ J].电脑知识与技术，2012 （8）.