flash课件范文

flash课件篇1

关键词：Flash；课件；制作方法

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)12-2917-02

Flash由于其易于传播、交互性强等特点越来越多地被应用于各行各业。近年来，Flash已成为多媒体课件的重要开发工具。Flash课件具有以下特点[1]：

1）Flash具备较强的矢量图形绘制功能，它生成的动画文件容量小，因此Flash课件非常适合在网络上传播。

2）F1ash可将图片、文字、图形、声音、视频等多种类型媒体进行整合，制作出的课件界面美观，有较强的实用性。

3）Flash内置的脚本语言功能强大，可以设计出交互功能很强的flash课件。

4）Flash课件可较好地实现模块化课件设计，方便课件扩展和更新。

1 Flash课件开发流程

利用Flash 制作多媒体课件的一般流程如下：

1.1 教学设计

这一环节是课件设计的重要环节，课件效果的好坏，课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。此环节中应该仔细分析教材、明确教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体资料，形成优化的教学体系结构。

1.2 课件素材准备

若把课件比做是一栋高楼，素材便是砖块，要想制作出好的课件必须事先准备好课件素材。课件素材包括：文字、图片、动画、声音、音频、视频等， 素材的好坏直接决定了课件的质量，在平时的教学过程中要注意保留素材。

1.3 结构设计

课件结构一般包括主界面、子界面、导航菜单等，设计课件时要注意课件界面友好，链接方便，操控性强。

1.4 动画制作

此部分是利用Flash 将课件素材进行有机地整合，实现各程序的正确运行和分支间的跳转，需要使用简单的脚本来实现。

1.5 课件整合与测试

课件动画制作完成后，如何将子动画组织起来，使其成为一个完整的整体是至关重要的一步。在调入子动画时应该注意调入动画的数量和层次，同时调入的子动画不能过多。还要注意子动画调入后各按钮功能是否能实现等。

2 Flash 课件制作中加载外部影片的方法

根据课件的内容，可将课件分解为一个主影片和若干子影片，主影片用来控制各个子影片的播放， 各个子影片用来实现课件不同的功能，课件结构和各部分的影片文件名如图1所示。要在主影片中加载外部子影片，可以利用“loadMovie”语句来载入[2]，具体做法如图1所示。

为了控制子影片的大小与位置，需要在主影片中先制作一个空影片。假定要载入的子影片是“sub1.swf”。在课件主影片中新建一个影片剪辑元件，内容为空，将该空影片实例名称命名为“mc”，并将其拖放在“sub1.swf”要加载进来的位置，在载入子影片1的按钮上添加语句：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而空影片mc已经在主影片中，这样便可以把子影片mc1.swf载入到主影片中。

当需要加载其它的子影片时，必须将当前影片卸载，以使动画体积更小，动画过渡更平滑，此时按钮元件上的语句可修改如下：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

_root.mc.unloadMovie(“sub2.swf”)；

_root.mc.unloadMovie(“sub3.swf”)

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而子影片sub2.swf和sub3.swf将被卸载。

3 Flash 课件制作常用辅助工具

利用Flash 制作课件较复杂， 可借助一些辅助工具来提高Flash课件制作效率，合理地使用flash课件辅助工具可以起到事半功倍的作用。

3.1 Swishmax

可以快速、简便地在课件中加入Flas，可以创造形状、文字、按钮以及移动路径。Swishmax有超过150种诸如爆炸、漩涡、3D旋转以及波浪等预设的动画效果。可在短时间内制作出复杂的文本效果，它可以直接导出SWF 文件的格式。

3.2 硕思闪客精灵

它是一款先进的Flash 影片反编译工具，可将“swf”文件反编译为“fla”文件。它能捕捉、反编译、查看和提取Flash影片，并能提取Flash影片中的所有元素，包括：矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等。

3.3 Flash吸血鬼

“Flash吸血鬼”可以将网站、电子杂志里的Flash影片提取出来，使用起来非常方便。使用方法为：运行Flash吸血鬼后，用鼠标点击程序中的定位器图标，不要松手，然后移到Flash影片所在的窗口，“Flash吸血鬼”就会对目标进行自动搜索，搜索到“swf”影片后将自动保存在“Flash吸血鬼的胃囊”中。

4 Flash课件设计要注意的几点

1）菜单醒目，链接方便。设计课件时，需要根据教学内容把教学内容划分成若干层次，利用菜单可以方便地实现这种层次结构。各级菜单应逐层深入，除主菜单外每级菜单都应设置“返回”按钮，以便学习者可以方便快速地返回上级菜单。

2）重点突出。课件内容应该主题鲜明，重点突出，重点内容应使用较醒目的字体、字号或设置一些简单的动画效果来吸引学习者的注意。如将字体设置为“黑体”、给文字加下划线、增大字间距、改变字体颜色等方法都可以起到突出重点的效果[3]。

3）版式布局合理。课件应布局合理，层次清晰。内容不易过多，应重点突出。显示内容不要过满，四周应留出一定的空白。

4）色彩搭配不易太过单调，但也不宜过分“花哨”，以免喧宾夺主。前景色与背景色要对比度明显，形成鲜明的对比。

运用Flash制作的多媒体课件，动画效果好，容易掌握，方便修改，能充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，值得广大教育工作者推广。

参考文献：

[1] 陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应[J].中国教育技术装备,2010(8).

[2] 苏风华.Flash白金案例[M].成都:成都时代出版社,2009:75-78.

flash课件篇2

Flash课件的大本领

PPT上手简单，但是效果单一；Authorware课件交互性好，但是动画效果有限；那么Flash课件有什么超级本领呢？以Flash8.0为例（安装方便，体积较小），它的矢量技术、交互功能、动画效果表现得尤为突出，制作出的课件体积小巧；可将制作成的影片生成独立的可执行文件（.exe），在不具备Flash播放器的电脑平台上顺利运行。只要熟悉了Flash的制作思路，各科课件都会生动起来。

Flash关键词

时间轴：时间轴的长短决定了动画的长短，用脚本控制可以实现不同的效果例如：Stop();停止，Play();播放。

帧：组成时间轴的关键内容，就像电影一样，每一帧就是一个镜头，连起来就是动画了，空白帧就是空白胶片。

层：就像幻灯机用的幻灯片，可以一层层摞起来，透明的互不遮挡，而不透明的内容会遮住下面层的内容。

元件：分为影片剪辑、按钮和图形三种形式，同一个元件可以在制作中反复调用，只要修改其中一个，其他就会做相应的变化。

库：好比一个仓库，各种元件存放在里面，需要时就来取，导入的图片和多媒体文件也放在这里。

帧频：每秒播放的片子数量，放电影时是每秒24，Flash默认的是12。

场景：PPT里有一张张幻灯片，其实就相当于Flash的场景，它们是顺序播放的。

动作脚本（as）：就是ActionScript（脚本或动作），高级交互经常使用脚本。

小试牛刀：会动的按钮

下面我们来亲手制作一个带场景的按钮，熟悉一下Flash常用工具吧。这个蓝天背景下的小树桩按钮（见图1），按下去会动一动，是如何实现的呢？

首先进入“文件新建文档Flash文档确定”，接下来选择“窗口属性”，大小选择“550×400像素”。添加新图层，分别命名为“背景”、“按钮”、“as”。

先来画蓝天背景。在建好的背景层用矩形工具画一个大矩形，选择颜色为“渐变色”，黑白渐变色用到的是“填充色”，用“颜料桶工具”效果相同。在主工具栏中进入“窗口混色器”（见图2）可调整成需要的颜色。同样的方法可以画出绿地。

下面进行按钮的制作。插入“新建元件”新建一个按钮元件，可以编辑（见图3）。Ctrl+R导入事先绘制好的一个图片，“弹起”是按鼠标没有触及的状态，“指针经过”、“按下”等都好理解。导入后按钮图层1制作一个关键帧。后面要实现按钮的动作，就用鼠标右击“指针经过”，选择“插入关键帧”（这里的关键帧就是鼠标经过时候按钮的状态）。现在把它放大，进入“窗口变形”（见图4），勾选“约束”，限制变化的长宽比，同时把以前的100%改成110%，回车。回到主场景，打开库“窗口库”（见图5），把按钮用左键拖出到已经建好的按钮图层的空白帧上，这样就做好了一个带有场景背景的按钮，单击场景中的按钮，同时按住Alt键，拖动，放开，一个新的按钮就复制好了，效果不错吧!

关键词小结：

1.添加新图层 2.矩形工具 3.颜料桶工具 4.新建元件 5.变形工具 6.插入关键帧 7.导入图片 8.打开库 9.复制

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flash课件篇3

关键词：可操控；动画；课件

一、小学科学课件中运用到Flash可操控性动画

小学科学的主要任务是培养学生对科学的兴趣、启发学生的求知欲、锻炼提高学生的动脑动手能力、让学生在实验中总结定义和理解知识。但是大部分的实验效果都不明显或过程太快不好控制。为了让学生更好地观察实验过程和结果，在课件中插入Flash可操控性动画。控制变量能更直观地观察实验过程和实验结果，在教学过程中收到了很好的教学效果。

二、用Flash制作课件

要制作一个好的Flash可操控性课件要做到以下几点：

1.选择课程。选好课程后开始勾勒出课件总体结构框架，最好在纸上画出来。设计课件播放效果。

2.准备素材。Flash可操控性课件素材主要包括实验图片、仪器图片、实验过程图片、实验过程视频、声音、文字等素材。

3.用Flash制作可操控性课件。Flash软件是一款半语言化软件，制作简单动画可以不用学习Flash语言，但是制作稍有难度或有动作控件的动画就得学习Flash语言了。我们经常用到的Flash语言有：方法声明function i（） { }，变量声明Var i：int；，命令按钮MouseEvent.CLICK，循环语句for（ ； ； ），语句gotoAndStop（ ），语句Stop（ ），语句gotoAndPlay（ ）。相信你能学会。

三、小学科学课件与Flash可操控性动画结合效果

理论一定要用在实践中才能检验它的真实性，我从下面一个例子说明Flas课件的效果。

flash课件篇4

关键词：Flash；课件；教学

在教育领域中，信息化的程度与日俱增。为了能够更好地实施教学过程，多媒体成为了教学过程中必不可少的辅助环节，而Flash技术以其在多种数据格式方面良好的展示效果，以及灵活的互动性，成为了当前多媒体课件制作技术中的主流之一，拥有不容置疑的地位。

一、Flash在教学活动中的应用特征

所谓多媒体教学课件，即应用相应的计算机技术将多种格式的视听媒体整合在一起，并且能够在课堂上进行控制和展示，并且实现互动的教学演示程序。目前常用的多媒体课件技术有Power Point、Author ware以及Flash三项，而这其中，Flash以其在展示效果方面的优势得到一致好评。

从功能上看，Flash技术相对于Power Point而言能够达到更为精致而紧凑的效果，因此由Flash技术制作而成的课件，从整体上看通常更具结构性，不同部分之间的衔接更为紧密，并且互动也更为灵活。这样的课件通常能够在课堂教学过程中呈现出良好的互动特征，让多媒体真正服务于教学活动，推进课件和教师讲授活动结合成为一个有机整体。

通过近年来教学系统中信息化的发展，呈现出信息化的一定弊端，即在使用过程中Power Point相对泛滥，并且呈现出对于教师讲授过程的替代作用而非补充作用。与此同时另一个不能忽视的问题是Power Point通常仅作为板书替代品出现，据统计某些院校中教师在课堂使用Power Point的时间已经超过70%，严重阻碍了教学进程本身的发展。因此，Flash更为注重互动的技术特征，就获得了良好的认可。

如果将Flash教学课件的制作视为一个完整的软件项目，则对于一个优秀的课件而言，应当具备如下几个主要特征：首先是选题，并不是每一个教学环节或者是任何教学内容都适合制作成为Flash多媒体教学课件，有些教学内容更需要教师的讲授和推导过程，而有些教学内容则属于平铺直述的内容展示而不需要太多互动，对于此类内容而言，都不需要多媒体教学课件的过多参与。但如果教学内容相对抽象，需要多个角度的图片和展示帮助理解，或者与互动伴随有多种展示内容的时候，可以考虑采用课件展示。其次则在于设计，毋庸置疑，对于制作良好的多媒体课件而言，其设计实施过程是整个课件制作的核心，但是对于Flash课件而言，突出良好的互动特征，才能不辱Flash技术的选用；更进一步的，就是需要在教学课件的操作过程中体现出更多的交互特征和多路径选择，唯有如此才能切实发挥课件的存在价值，确保其不会沦为教学展示过程的工具和附庸，才能确保其成为教学过程有机整体中的一个部分。最后则在于维护，这是任何一个课件都应当具备的特征，但是却也是常常被忽略的一个特征。教学作为一个客观存在的主体，有着自身的发展规律，而苏浙教学本身的发展，相应的课件也应当呈现出发展状态，这就要求在课件制作完成之后，还需要在使用的过程中进入一种不断地完善和维护状态，而这正是当前课件使用过程中所欠缺的。

二、Flash课件制作过程中的注意事项

通过上文中对于Flash课件的相应特征分析，可以结合在实际工作中遇到的实际问题对Flash课件制作过程中的注意事项做出总结。具体而言可以归纳为如下两个主要方面：

1.明确Flash课件在教学活动中的地位

从营销学角度看这是对于Flash课件的一种定位，是对于其自身状态的一种深入理解，和对于其价值的重新核定。在这个过程中需要特别注意的是，Flash课件是服务于教学过程的重要手段，而教学则是服务于学生学习状态的，因此Flash课件制作质量的唯一衡量依据就是学生的学习状况。这种对待Flash课件的态度直接决定了其在教学过程中的工具地位，也因此决定了与整个教学活动良好的融入应当作为Flash课件制作效果的一个细分标准出现。在这个环节中，应当明确相应的Flash课件存在目标是用于教还是用于学、学生群体本身的学习特点和知识结构根基，以及教学内容本身的层次和Flash课件再相应环节中扮演的角色细微差异等，这些都会影响到整个Flash课件的定位和出发点，进一步影响到整个制作过程。

2. Flash课件结构的构建

只有能够在教学过程中实现互动需求的课件，才能够被成为是完整的课件。也才能真正和教学活动结合成为一个整体，才能切实服务于学生的学习过程。

三、结论

Flash技术在课件制作方面，目前仅仅使用了并不多的功能，随着技术的不断发展和使用的成熟，以及教学环境中信息化程度的进一步深入，Flash必将在教学环境中发挥更为重要的作用。

参考文献

[1]李云林，许福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003

flash课件篇5

关键词：Flash课件数学，设计，制作

 

目前，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。在平时的教学中我们常用PowerPoint制作课件，PowerPoint容易掌握且课件易修改。但是它在动画制作以及设计互动性比较强的课件时功能欠佳，而Flash软件则成为制作动画比较多、互动性比较高的课件的首选。本文笔者拟以一个具体的Flash课件《定积分的概念》的设计与制作过程来谈谈Flash数学课件的制作过程。

一、课件内容的选择

Flash课件虽然具有交互性强、体积小巧、能独立运行等优点，但由于其制作过程相比PowerPoint课件较为复杂，所以教师没有精力也没必要每节课的内容都制作成Flash课件。定积分是是微积分最为重要的内容之一。，Flash课件数学。深刻理解定积分的概念对掌握积分的各种方法及把握微积分的整个理论体系都至关重要。定义定积分可分为分割、近似、求值、求极限四个步骤，单靠语言解释是苍白无力的，而用动画演示这个过程就能起到化繁为简、变抽象为直观的作用。因此定积分的概念这一节的内容适合用Flash制作课件。

二、课件的设计与制作

2.1 内容准备和课件结构的设计

首先对本节的内容制作科学详细的教案，并根据教案设计合理的教学环节，而课件就是用以有效实现各个环节的有力工具。根据对教学环节的仔细分析，我们将课件分为片头和主体两个模块。

2.1.1 片头的设计

好的课件不仅能辅助教学，而且能陶冶学生的情操，并能给学生美的享受。，Flash课件数学。

而片头最先呈现在学生面前，因此决定了课件给人的第一印象和整体风格。我们运用Fireworks cs3设计了一个以绿色为底色、最上方写有学校名称及教研室名

称的画面作为背景。我们还指明了课件的适用教材以及课件的标题，开门见山地说明了课件主题。为了增加课件的美感，我们添加了一些不断飘动的小泡泡和几个大小不等不断闪烁的星星。在左下方，我们使用一个小喇叭来控制课件的背景音乐。点击该喇叭按钮可以交替打开关闭音乐。，Flash课件数学。我们在右下方放置了一个形状为向右的箭头的按钮，上面的动作代码如下：on(release, keyPress'<Right>') {gotoAndPlay('场景 2',1);}。点击按钮或按键盘的向右键都可以进入课件的主体部分。，Flash课件数学。这里主要用到Fireworks cs3的指针工具、缩放工具、裁剪工具、直线工具、渐变填充、矩形工具、滤镜等功能以及Flash cs3中的文字工具、矩形工具、普通层、关键帧、补间动画等功能。

2.1.2 主体的设计

本节按摘要掌握的知识点一目了然；课外作业部分给出了课外学生必须完成并上交的练习题。由于课件内容比较多，如果只制作一个文件的话，会导致课件的制作过程测试比较慢。因此我们首先建了一个主文件index.swf，然后对六个部分分别建一个子文件。在主文件的右上角，我们建立了四个按钮，分别为“menu”按钮、全屏按钮、帮助按钮、退出按钮（如图1）。考虑到菜单在任何时刻都显示出来可能影响视觉效果，因此点击“menu”

图1

按钮可交替显示隐藏导航菜单，不需要时可隐藏导航菜单。导航菜单分为学习目标、问题情景、导学引思、演练反馈、课堂小结、课后作业六个主菜单。其中问题情景包括引言、曲边梯形的面积、变速直线运动的路程三个子菜单；导学引思包括定积分的定义、定积分的几何定义、定积分的性质三个子菜单；演练反馈包括判断题、填空题、选择题三个子菜单。点击各个主菜单和子菜单可随时进入任意的内容。点击全屏按钮可交替打开或关闭全屏播放。点击帮助按钮可弹出一个帮助窗口，详细介绍了课件的使用方法。，Flash课件数学。点击退出按钮会弹出一个关闭确认窗口，点击“确认”方可退出课件。这里主要用到了Flash中的fscommand函数和loadMovieNum函数。

2.2与测试

由于我们制作的课件包含多个swf文件，为了方便使用，需要把这些文件整合成一个文件。因为swf文件在没有安装Flash播放器的电脑不方便播放，所以我们以主文件index.swf创建播放器，生成了一个index.exe文件，然后借助winrar软件以index.exe为主文件将所有swf文件打包成一个文件，并以我们自制的的一个含定积分符号的图片为整个课件的图标。点击这个图标，就能在绝大多数电脑上放映课件，不需要安装Flash播放器，大大增强了课件的可移植性。

三、设计、制作Flash数学课件的几点体会

1.Flash软件作为一种动画编辑软件，具有十分强大、出色的动画制作功能，但制作课件不需要用到它的所有功能。作为教师，承担着教学任务和科研任务，只要有选择地学习制作Flash课件的基本技术，就能够制作出很不错的Flash课件。

2.要想制作出优秀的Flash课件，首先必须多研究学习优秀的Flash课件，可上网搜集一些获奖课件好好研究。，Flash课件数学。

3.注重图片处理技术的培养和课件素材的积累。不会处理图片，就很难做出界面精美的课件，因此需要教师掌握Photoshop 或Fireworks的基本技术。平时上网看到一些好看的按钮、导航条等，可保存下来，以备制作课件之用。

4.由于Flash不支持直接输入数学公式，因此可以先在Word中把公式输好，然后粘贴到Flash中。复制的时候不可把公式当成一个整体直接粘贴到Flash中，这样做Flash会把公式当作一个位图来处理，放大容易变模糊。为了解决这个问题，可先打开公式编辑器，在公式编辑器中选中公式并复制，然后粘贴到Flash中，这样得到的是矢量图，放再大也不会模糊失真。

参考文献：

[1]朱若松王鑫.定积分课件的设计、制作与应用[J].数学理论与应用.2002年12月.第22卷.第4期. 106-108

[2]武马群.Flash MX动画制作基础与案例教程 [M]. 北京工业大学出版社.2005年4月.1-80

[3]《中文Flash MX/2004 经典实例88》编委会. 中文FlashMX/2004经典实例88 [M]. 西北工业大学出版社. 2004年4月.10-30

 

flash课件篇6

关键词：Flash；动画；课件；心得

Flash是一款优秀的网页动画制作软件，随着应用的普及，用它作为课件制作平台的教师越来越多。该工具能将图片、音乐、动画融于一体，并且还具有良好的交互性，制作完成的作品体积小也是一个优点，新版本的Flash功能更为强大。高级使用者还可以用编程的方法实现一些更复杂的课件，所以它在课件制作中有着很重要的位置。本人在平时的工作和学习中也比较喜欢Flash，所以在此对Flash制作课件时的一些心得和体会加以简单的介绍。

一、Flash制作课件的优点

用Flash制作教育教学中的课件，比较其他一些可制作课件的软件来说，有如下优点：第一，利用Flash制作的动画是矢量，不论把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二，利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防止他人任意修改你的作品，使你对完整的作品拥有一定的“版权”。第三，利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右，这是其他软件所不能相比的。第四，Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flas播放文件时，会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小。Flash播放文件中的声音文件可设定为MP3格式。第五，Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样就可在二维页面上创作有立体感的图片了。

二、Flas文件的类型

Flas文件是一种矢量动画格式，它具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强大、支持MP3音乐等诸多优点，是当今最流行的Web页面动画格式。它有两种重要的文件格式我们须注意：

1.fla文件

我们通常称之为源文件，我们可以在Flash中打开、编辑和保存它，我们所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以体积较大，fla文件是千万不能丢失的，否则一切都要重新做。在保存的时候直接保存的文件格式，便是这种格式。

2.swf文件

是由fla文件在Flash中编辑完成后输出的成品文件，也就是我们通常在网络上看见的Flas，swf文件可以由Flash插件来播放，也可以制成单独的可执行文件，无须插件即可播放。swf文件只包含必需的最少信息，经过最大幅度的压缩，所以体积大大缩小，便于放在网页上供人浏览。swf文件受作者版权保护，不能再被Flash编辑。操作时可选择Flash“文件”菜单中的“导出为影片”进行。

Flas播放文件应该使用Flash软件包中的Flash播放器播放，但有的电脑上并未装上Flash软件，这怎么办呢？不要着急，IE浏览器就能支持Flas播放文件；另外，可以用专门的Flash播放器播放Flash文件；也可用现在流行的视频播放器，如“暴风影音”等类似软件也可播放Flas文件，有的话也可一试。

制作Flash课件时可通过选择教材，选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。然后分析教材，在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。接着构思课件，通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有一个初步、大致的构思，要有条理。

三、制作Flash课件需注意的几个问题

接下来在制作Flash课件时，在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：

1.布局要合理

课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作得醒目一点，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构。

2.结构要清晰

前期准备中的构思将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用元件（符号、组件），一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。

3.要养成习惯

这样才有助于提高制作质量和效率。如：（1）多使用元件（符号、组件）；（2）把声音单独放在一个层上；（3）暂时不需要修改的层锁上；（4）为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；（5）经常存盘，保存的时候主要有两种格式：“.fla”（源文件，可再次进行编辑）“.swf”（影片文件，体积较小，成品文件格式）。最后，课件制作完成后，还应该反复试用测试课件，以便发现问题及时更改。主要看各个按钮动作、动画效果是不是达到了制作目的。

以上为本人在Flash课件制作中的一些粗浅的总结，可对初学课件制作的朋友起到一定的指导作用，但如果有不妥之处敬请读者批评指正。

flash课件篇7

【关键词】Flash课件教师

Flash具有动画制作精美、交互功能强、文件体积小、矢量不失真、可打包成可执行文件使用方便等特点，更有完善的脚本语言，用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。然而大部分教师在用Flash制作课件时都会因为各种困难而放弃，其制作瓶颈主要表现在：用Flash制作课件相对要比其他软件制作复杂，例如有的动画不能通过简单移动来实现，而需要逐帧表现时，没有美术功底的老师大多束手无策。虽然Flash课件具有良好的交互性，但大都需要编写脚本，给老师带来了大难题。针对以上制作瓶颈，可采用如下解决方案。

1、熟悉Flash课件制作流程

参照一个典型Flash课件制作具体流程的实例，体会学习Flash制作一个具体课件的流程。如脚本的设计、素材的准备、具体的制作过程等。

2、高效地采集和加工素材

素材元件的采集和加工是Flash课件制作非常重要的一个前期环节，也是一难点。可采用以下方法提高素材采集的效率：从网上下载图片、声音或Gif动画，数码影像，简单的手工制作，再对这些素材进行加工处理。例如通过上述方法获取一张主体处在复杂背景中的图片，可利用photoshop的抽出滤镜、磁性套索工具等将主体抠出保存为.jpg文件，再导入Flash中，但导入的图片带有白色背景，使用“修改”->“分离”命令将图片打散，然后用魔术棒工具选择白色背景部分进行删除就行了。这种方法不仅适合采集加工静态图片，还适合制作简单的动画元件。例如飞舞的蝴蝶，会走路的卡通人物，都可以从网上下载Gif动画，导入到Flash中会自动形成逐帧动画，但必需将每帧图片的背景删掉，这样一个飞舞的蝴蝶或走路的卡通人物影片剪辑元件就完成了。下载现成的矢量图，保留你需要的部分，其他的删除掉。这种采用下载和自行创作相结合的方式是最快捷的，大大地提高了创作效率，降低了制作成本，适合于所有学科的老师。

3、提高元件的利用率

元件是Flash中的重要资源，可以反复利用。利用它可生成许多不同颜色、大小、明暗度、透明度等的实例，减少重复制作，提高元件利用率。例如节日里广场上放飞的气球，只需做好一个气球飞升的影片剪辑元件，通过它可生成不同颜色、大小的气球，广场上放飞的气球场景就完成了。

4、巧用时间轴特效

利用Flash内建的时间轴特效可以快速完成原本复杂的动画制作，简单易掌握。特别适合制作标题和诗歌等文字的淡入、淡出、飞入、飞出或旋转效果，以及图片影像重叠出现并消失或以不同形式交替出现的效果等等。

5、运用缓动设置物体运动逼真效果

缓动是Flash补间动画中的一个特色，它的数值可以是-100到100之间的任意整数，代表运动元件的加速度。负数时则元件作加速运动；正数时则元件作减速运动；若为0，则元件匀速运动，系统默认值为0。设置缓动就可依据实际情况调整运动对象的速度。

6、利用行为面板突破编写脚本的困难

在Flash课件制作过程中，许多老师对编写脚本望而却步，不过不用担心，Flash的新版本中增加了一个“行为”面板。行为是预先编写的“动作脚本”，它使你可以将动作脚本编码的强大功能、控制能力和灵活性添加到Flash文档中，而不必自己创建动作脚本代码。我们只要按中文提示去操作，脚本代码将由Flash软件自动生成，免去了不少我们编写动作代码的苦恼。

例如“行为”面板可以实现改变影片剪辑实例叠放层次以及加载、卸载、播放、停止、复制或拖动影片剪辑等功能；还能控制视频的回放，使你可以播放、停止、暂停、后退、快进、显示及隐藏视频剪辑；以及实现播放、停止声音和加载外部声音、从【库】中加载声音等功能。

7、利用flash模版制作课件

模板可以在用Flash制作课件时发挥重大作用。所谓模板就是事先设置好的特殊Flash文档，提供了描绘最终Flash文档的基本框架。课件是一种独特的动画作品，它自身的特征是：结构比较有规律，制作方法大体相同，例如展示教学内容的课件，除了教学内容有区别外，课件的整体构造和创建方法是一样的。再比如习题与测验类课件的创建也都具有固定的模式。因此，利用模板制作这类课件，避免了重复性劳动，减少了创建一个新文档所需的公共任务，简化了过程，提高了工作效率。除了利用Flash系统内置的模板以外，还可以从网上下载一些制作好的模板；或将自己常制作的课件类型定制成课件模板，需要的时候，再利用这些定制好的模板创建同类型的课件，同时鼓励分享给别的老师，实现资源共享。

8、修改相似的完善课件

可从网络或一些其他渠道找到和你要制作的课件结构基本相同或内容相似的完善课件，组合自己上课需要或自己想看到的课件进行修改与整合，但这要求制作者有一定的Flash课件制作基础，尤其是对代码要有一定的了解。修改主要是以现有的课件为核心，适当地增加或减少，补充一些自己需要的教学内容资料。借鉴的方法在修改和整合的统一，通过简单的修改就可以用。实现资源共享，节省了自己的时间和精力。

教学实践中探索出的Flash课件制作的系列方案，为Flash课件制作的教师，提供了思路、方法和具体指导，解决了多媒体教学难题，节省了大量人力、物力。在教学实践中取得明显效果，得到学生好评。多媒体课件在职业教育计算机课堂教学中发挥的作用，将有助于提高教学效率和计算机课程教学水平。

参考文献

[1]熊鹰.新课标下多媒体课件制作的几点感受[J].中国教研交流，2008，（2）.

flash课件篇8

关键词：多媒体课件，ActionScript，XML，B/S模式

 

Flash是一款矢量动画编辑软件，它的资源整合能力强，支持声音、图像、视频等格式文件的嵌入，此外，在高版本Flash中提供了功能强大的组件（影片剪辑）并支持组件的扩充，这样能最大程度地减小编码冗余度、有利于提供一致的应用程序外观、缩短开发周期。利用Flash内置的ActionScript脚本语言能实现强大的功能，例如：加载外部文件、控制动画播放流程、创建复杂动画特效、对声音的精确控制、与服务器端程序通信等。此外，Flash Player基于流式读取并执行SWF文件，这使得SWF文件在网络上的传输效率高。越来越多的教师已经开始采用Flash来制作多媒体课件。

然而，如果将数据集成到Flash文件中，数据依赖于Flash文件而存在，势必影响课件内容的更新且制作周期长。笔者结合XML技术与服务器端编程技术设计了一个利于数据更新和数据交换的课件系统，能很好地解决Flash课件的数据更新和数据交换问题且能显著缩短课件开发周期。

一、 课件系统的组成模块

整个系统分为用户与管理两个模块,两部分可独立使用。管理模块可用于B/S模式下对数据的更新。

图1:课件系统组成

课件界面采用SWF文件格式，SWF文件只需计算机上安装了Flash Player即可执行，据ADOBE公司官方数据，Flash Player在全世界计算机上的普及率高达98.8%，且FlashPlayer基于流形式读取并执行SWF文件，这使得SWF文件在网络上的传输效率更高。这就使得课件系统对网络环境和客户端要求不高，课件的通用性较好。

如果是在B/S模式下使用该课件系统，可通过管理模块实现对数据的更新，例如：管理员更新教师提供的教学资料、搜集普通用户提供的资料（存放在数据库中），从中选取有价值的资料然后更新XML文件，从而充实课件内容。管理模块中有管理员和普通用户两类用户权限，普通用户登录后能对数据库及资源文件夹进行读写操作，考虑到课件系统的轻便性，他们提交的信息并未写入XML文件中；管理员除具备普通用户权限外，还能对数据库信息进行维护、对所有信息进行审核筛选，选出优秀的与课题相关的信息，系统自动将这些数据写入XML文件，对其它数据可执行删除操作。

在B/S结构下，该课件系统的用户既是使用者也是内容的创造者，既是消费者又是生产者。这样有助于调动学习者的积极性，使其主动参与到课程相关资料的收集整理中来，从而培养学生的自我学习能力，也有利于提供更加完善的信息、更加充实的内容。较传统课件系统而言，该系统的优势不言而喻。

该课件系统能提供一个制作、编辑、、管理和使用课件的环境，能够把Flash、XML、等技术相结合，能充分发挥Flash课件的交互性、XML组织数据的灵活性、多媒体的形象性和直观性。课件系统在单机环境下也能正常使用，使用时只需将用户模块部分（XML文件、SWF文件、资源文件夹）拷贝即可，对软硬件环境要求不高。

二、 Flash中ActionScript对XML文件的访问

XML(eXtensibleMarkup Language)是一种描述数据的标记语言，它能使数据通过网络无障碍地进行传输，并显示在用户的浏览器上。XML支持用户定义自己的标记来描述数据，因其极大的灵活性和方便性，在软件系统中，如果数据存储格式为XML形式，将大大降低交换数据的复杂性，并且还可以使得这些数据能被不同的程序所利用。

ActionScript是Flash的内置脚本语言，使用ActionScript可以实现对动画流程以及动画中元件的控制，从而制作出特效丰富及交互性强的课件。ActionScript脚本可以方便地通过XML 对象的方法与属性加载、分析、生成与操作 XML 文档树。图2是一XML文档示例及在脚本中加载该文档的方法。

图2：ActionScript对XML文件的访问

ActionScript脚本访问XML文档的技术比较成熟，在访问XML文件时，我们给XML对象实例传递正确的参数便能实现分析XML文件中的数据并将其分层结构加载到内存，我们不必知道脚本中的XML对象访问XML文档实现的细节便能实现对XML文件的访问。此时，XML文件的作用正像数据库，在其中通过标记（像数据库中的字段）来存储数据，当XML文件的数据更新之后，Flash所呈现的数据也相应地得到更新。

三、 从数据库中导出数据到XML文件

为了利用传统的以数据库形式存储的优质教学资源，系统中采用了数据库系统。普通用户或系统管理员所提供的资料也是通过数据库存储的，并未直接写入XML文件中。其原因主要是考虑到系统的可扩展性和用户模块的数据量，目前，WEB编程语言对数据库系统的支持技术成熟，这样有利于系统投入使用后，方便进一步地完善其功能。

在管理后台中，系统管理员能对所有数据库中的信息执行筛选、更新、删除等操作，能将与课件相关的优质资源信息导出到XML文件，XML文件作为数据交换的中介，在使用课件时，只需将SWF文件、XML文件和相关资源（图1中课件模块部分）拷贝即可，这样课件运行所依赖的数据量小，课件对软硬件环境要求较低，可移植性较好。

图3是在ASP中从数据库读取信息到XML文件的方法，其他脚本语言处理方式相似。

图3：从数据库中导出数据到XML文件在ASP中的实现

四、 较传统课件系统的改进之处

较传统课件系统而言，该系统有以下优越之处：

1、有利于课件内容的快速更新，教师不会在制作课件上花太多时间，从而能花更多的时间备课、研究教材、教法。

2、课件有良好的可视化特性、交互性强，能改善使用者的体验，且系统预留接口，扩展后可支持RIA技术。

3、传统课件系统设计制作时必须要考虑到使用时可能的软硬件环境，该系统对使用环境要求不高，只需安装有Flash Player 8.0即可，无互联网接入要求。

4、明确以学生为中心，课件提供学生上传文字、图片、视频素材的功能，能培养学生的奉献精神和自学能力，能激发学生的参与热情。

5、能促进对学习环境（而非教学环境）的设计，在此课件系统中学生可以利用多种工具和信息资源（如文字、图片、音频、视频资料、CAI与多媒体课件等）来达到自己的学习目标。

[参考文献]

[1] 柯自聪.Ajax开发精要 [M].北京:电子工业出版社,2006.

[2] [美]SandeepSinghal, Michael Zyda. Networked Virtual Environments—Design and Implementation [M].北京:电子工业出版社,2006.

[3] 罗超理，李万红. 管理信息系统原理与应用[M].北京:清华大学出版社,2005.

[4] 袁振国. 教学设计[M].北京:高等教育出版社,2004.

[5] 章精设等. FlashActionScript2.0编程技术教程[M].北京: 清华大学出版社,2005.

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