班主任工作手册范文

班主任工作手册篇1

这里说的素质教育限定在基础教育的范围。至于高等教育搞的素质教育，不在讨论之列。为了确定素质教育的目标，有必要先厘清几个基本事实。

一、七大基本事实

首先，基础教育，一般也称之为中小学教育，年龄从6-7周岁开始，至16岁左右结束。这一阶段，是个体身体发育的至关重要的阶段，发育的终点是青年期生理周期的开始。

第一，从心理发育来讲，也是从儿童心理向自立的成人心理转变的阶段。

第二，第三、从公民权利的角度来看，是儿童从潜在公民向现实公民实现的过程。从中学毕业，最多延长到高中是一个正式公民诞生的时期。

第四、从个体发展的轨迹来看，中学毕业，是人生转折的关键点。有的面临就业，有的面临升学；升学面临着升学的各种选择，就业的也面临着各种就业选择。但无论是就业还是升学，他们都将面临一个新的生存空间和生存方式，即市场经济。

第五、由于社会已进入信息化社会，科学技术渗透到生产和生活的各个领域，知识本身更新频繁，因而学习不再是局部阶段的一次或事情。

第六、我国已开始向法制化社会发展，尽管还不能称之为法制社会。

第七、现代社会是一个以科学精神为主导的社会。

二、素质教育的总目标

《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质》是素质教育的总目标，确定的范围是清楚的，就是培养合乎当前社会存在和发展所需要的公民或国民，这是中小学教育的根本目标。显然，这个目标，要比仅仅为高等教育输送合格的生员这一事实比起来，要广泛而重要得多。如果我们总是习惯于以牺牲大部分学生的发展来实现少数会应考学生的发展，那么无论国家的现代化还是人的现代化，最终是建立不好的。

那么从哪几个方面来造就合乎当前社会存在和发展，又合乎个体的自我存在和发展所需要的公民或国民？笔者认为，以上七大方面是确定素质教育的目标的实现根据，也是素质教育应从这七大方面来培养造就合乎当前社会又合乎个体自我存在和发展所需要的公民或国民。

三、七大目标

首先，基础教育既然处于是学生个体发育的关键时期，那么任何有助于并促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育；相反，就是不好的教育。现在“应试教育“使中学生的学业过重，学时过长，已影响到学生的身体发育了。例如，近视增多，发育偏弱等已开始。这个时期身体搞坏，以后再补都晚了；况且身体不好，有再多的知识，再高的技能，又有什么用？人的发展也不仅仅局限于中小学阶段，现代社会一生都得学习，身体在这一阶段却出了毛病，对以后的生存发展有害影响就大了。因此，素质教育的第一目标，就是身体发育的健壮性。

第二、中小学阶段也是个体心理逐渐成熟的阶段。到中学毕业，从身体、年龄来讲，已是一个成人了，而所谓的成人就是一个能够独立于面对社会，介入周围世界的主体。但现在中小学教育在促进个体心理成熟上做的很不够。只注重考试科目和技能的训练，而偏离了很多学生心理成熟有关的训练，因而使学生起码的自我服务能力都没有，连上大学都得大人护送、操办，更谈不上去独立面对外部世界独立谋生了。这方面的任务交给大学阶段去完成，实际上耽误了大学阶段的更广阔、更深入的学习。在这方面中国的学生远远落后于西方社会的孩子。西方社会的孩子从小学开始接触和介入社会，如去直接询问洲长，有的开始服务工作，有的作小买卖。因此，素质教育的第二目标是促进心理成熟化。

第三、基础教育首先也是公民教育。这理由很简单，就是认为基础教育完成之日也是公民正式诞生之时。从此时，个体要开始作为一个具有相应权利和义务的独立的公民，进入社会了。不论这个个体实际状况是合格还是不合格，社会在法定年龄一到，都必须接受其为正式公民，他必须具有公民应有的一切权利和必须承担一切相应的义务。由于我们还不是一个完全的法制社会，因而所谓的“公民权利和相应的义务”，并没有规定的十分具体全面，这也不利于教育真正确定好这方面的目标。不过从理论上讲，既然基础教育是公民或国民教育，而中小学教育又要求“全面提高国民素质”，因此，基础教育就必须在其结束之日，起码能够使个体具有行使公民权利以及承担相应义务的能力、知识和技能，这是从学生个体本身保证其实现其公民性的内在保证。在这方面，我们的基础教育可反思的地方更多了；但这种反思不能局限于教育范围，而应从社会的历史进程去考察。这不是本文所能做到的，故而不论。但就提出国民素质要求看，基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定，确定自己的实现目标。满足社会需要也好，个体自我发展也好，在现代社会，都不过是在公民或国民框架中的满足和发展，不能超越这种限定而任意满足和发展。没有这种观点，平等的公民社会是建立不起来的。因此，素质教育的第三目标就是造就了平等的公民或国民。

第三，基础教育结束之时是个体人生发生转折之时。个体要面对独立的选

择。尽管现在家长帮助选择，但发展的趋势，必然要走向独立的选择，起码做出决定是靠自己。这个选择是个体第一次，也是真正重大的自主的选择。是选择就业，还是选择升学，必须根据自身的客观条件来确定。这种选择，既是基础教育结束后个体是否趋向成熟的标志，也是基础教育在这方面是否成功的证明。不过，不管选择什么，基础教育有必要提供其进入社会独立生存的初步本领。这种本领不只是某种具体的职业技能，如开车、打字之类，而是一种能随时调整自我与外部生存环境相适应的能力和品质，如技能、自信，自尊脚踏实地等品质，道德上的诚实守信等。因此，素质教育的第四目标是提供个体适宜的生存能力、基本品质的训练，使个体在基础教育结束之时，具有初步的进入市场经济而独立生存的本领和品质，尤其是适应多样环境生存所需的本领和品质。

第四，现代社会科学技术不仅渗透生活领域，也渗透进生活和娱乐领域。生

存的科技含量达到增加，因而任何人都面临着随时学习的境遇，不再能仅凭原有的知识和经验，就可顺利驾驭新的情况。因此终身学习趋势出现了。对我国而言，这还不是一个广泛的现实，但也是一个难免的趋势，因此这个趋势事实，也决定基础教育必须能形成学生个体自我学习的习惯和爱好，以及这种能力。无论个体将来做什么，无论在什么领域，这种自我学习的习惯、爱好和能力，都是其继续生存和发展所必须的基本素质。没有这种基本素质，个体随时都面临淘汰的可能，尤其是在市场为主导型的社会里更是这样。因此，素质教育的第五目标，就是培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。

第五，我国已开始向法制社会迈进这一事实，要求我们的基础教育培养学

生，真正具有法制意识和观念。对大人而言，这种法制意识和观念，大多只能在实际生活和经历中去练习了，但对中小学教育中的学 生来说，则必须从小就开始，使真正的法制精神和观念，在小孩脑中就扎根，从而才能使守法用法成为一种自觉的习惯行为。这一目标从范围上讲，是从属于第三目标的，但由于法制从广义上讲是宪法规定的公民、国民的权利和义务，但狭义讲则是社会生活的种种法则，所以仅仅从广义上讲是不够的，还必须使个体日常生活法制化，才能真正从细小处开始并养成习惯。因此，素质教育的第六大目标，就是培养学生依法规范自己行为的意识和习惯。

第六，现代社会从结构上讲是公民社会，从技术上讲是科技社会，而科技社

会不过是科学精神的外在表现而已。如果没有文艺复兴从神学至上转向世俗至尊的变革，现代社会是建立不起来；同时，没有把科学从神学从奴婢地位解放出来，使科学成为支配人们思维以至行为的基本方式之一，那么现代社会也是建立不起来的。现代技术在资本的推动下，蓬勃发展，而现代技术的根源则是科学，而科学的本质是对真理的追求，对事实的尊重，对既成内外权威的挑战，这就是科学的内核，即科学精神和态度。科学的胜利，实质上是人类理性、思想自由的胜利，而从外部条件讲，是保障这种理性自由思考的世俗社会制度的胜利。从这方面看，我们的教育包括基础教育，对科学的理解是狭义的，大多只是从知识技能，最多只是方法上来肯定科学的。因而，从基础教育开始无论是数学还是物理，大的工夫，都花在形式训练上和技能训练上，但真正的科学精神和态度，则根本未形成。科学精神和态度，是一种普遍性的思维范式，如果只能把它局限于特定领域，只能对某些东西发问，那么，这种人为割裂的方式怎么可能形成人的科学精神和态度？这是一种对科学的实用主义态度，表现于教育中，而根子则在我们的社会本身。从“五四”运动来，喊出“科学”的口号，但科学在我们的原有社会结构中，也只能是权力的婢女，因此，科学传入我国有一百多年历史，但科学精神则始终难以转化为国民的普遍素质。我国上上下下上百年来，做人做事，与不太讲究民主的方式方法的特征一样，也不太讲究科学方式方法。这种状况，教育也要付一大部分责任的，不能全推给社会。现在在教育界，尤其是高教界，一讲素质教育，就批判科技主义。这种似是而非的批判，只能误事。对我国而言，还不是什么科学过头的问题，而是科学不足的问题。我们不能赶时髦，把外国的问题，当成我们当前要解决的问题。这种赶时髦必然是一种屠龙术。可见，基础教育的第七大目标，就是要大大培养学生的科学精神和态度。这是我们基础教育尤其要着重变革的一个方面。

四、素质教育的实质

以上七大目标，是实行素质教育的目标，也是标志。从这七大目标来看，素

质教育不过是现代基础教育的真正体现而已，并非是什么独创的教育。之所以叫“素质教育”，只是因为它还针对着我们教育实现中存在的一些弊病而已，如“应试教育”之类。可见，素质教育的实质，是使我们的基础教育，无论其形式还是内容，能真正向现代基础教育回归，不仅使之成为个体发展的基础，也成为现代公民的真正摇篮，而现代公民则是现代社会的根本基础。现代基础教育还不是成才教育，它造就的还不是“才”，而是合格的高质量的国民或公民。在现代社会成才，成为什么样的才，不仅取决于社会选择，也取决于个体的自我选择。在现代社会，一个人乐意从事自己喜爱的工作，而不愿选择社会认可的“才”，社会也不会硬逼其成才。我们的基础教育一个根本性误导，就是造才，尤其喜欢人才速成，更乐意快速制造一些拔尖人物，追求升学率只制造一大部分拔尖人物，挑选特长生也是制造一小部分拔尖人物，而不属于此类的学生，则是在这一阶段人生完全失败了。这种乐于在基础教育阶段制造一小部分人成功，大部分人失败的教育，怎么可能是真正意义上的平等性公民或国民教育？更何况人的早慧和晚慧是个别差异的，有一些人早期没有表现出来，并不意味着他以后表现不出来；相反，恰恰是许多晚慧的人才是大器的。我们的教育喜欢早慧型的人并且乐于制造早慧型的人，其代价是扼杀很多可能是晚慧型人。可见，我们的基础教育本身渗透着很多不科学的凝固化的观念。在这种观点指导下的基础教育，也不能指望普遍地培养出高质量的公民和国民来。当然，这个问题的解决不只是教育范围内的事，而是整个社会工程。

班主任工作手册篇2

  班组是公司最小的管理单元，是保质保量是完成生产交付的基础单元，是支撑分厂完成各项经营任务的根基。建立一支优秀的标准化班组队伍，能够组织生产、管理员工，成为检修项目班组中一支“敢打硬仗，能打硬仗”的先锋部队。作为标准化班组试点“EMU客室设备检修2班”简要的为大家分享手册为班组带来的帮助，并结合手册领悟到的班组管理理念。

一、质量管理

质量是企业发展的灵魂和竞争的核心，更是联系到企业的盈利与存亡。班组质量的管控形同于摩天大楼之基石，班组在通过学习手册质量管理板块，融合班组实际情况进行开展实施，预交检工作中由班长亲自主导，并承担预交检主题责任。定期对预交检人员台账进行检查，组织人员分析并制定预防措施，班组预交检回修活笔数得到极大改观。预交检回修活笔数由检查试点前每车4笔减至每车2笔。质量工程师或监造开《落成工序返工、返修单》回修活由每月1.2笔减至0笔。连续10个月达到运营问题项数0，自责回修活笔数0，工艺纪律检查无实质质量问题，无体系审核、监造等过程中提出问题。逐步实现零缺陷交验，并一举获得分厂策划创建质量管控“信得过班组”称号。

二、成本管理

成本管理充分动员班组全体人员，在保证产品质量的前提下 ，对班组生产经营过程中的各个环节进行合理的管理，提倡分厂“节能减耗，降本增效”相关方面要求，力求以最少生产耗费取得最大的生产成果。班组根据现车生产结合手册要求，规范材料的“存、领、运、用、退”等流程，做到对班组物料台账每日一点检，材料每日一整理、工艺用料以旧换新领取、劳保用品循环使用的良好习惯。在班组设立配件临时退废区，使用材料回收放区、紧固件配台存放处等区域。并对每个区域严格管理，实现了班组物料运转流畅、使用方便、勤节约、零浪费等特点。

三、员工（新进员工）管理

员工管理是公共组织编制管理核心内容，是班组管理的一项重要内容。依据手册指导学习个别班组优秀管理经验，监督和激励班组成员有效的开展工作，使班组员工行为、精神面貌、劳动效率、管理制度，等综合素质得到全面提高。

每一滴富有朝气充满活力新鲜血液的融合，就意味着团队的不断壮大。班组对新员工的管理可以让员工尽快掌握技能，进入工作状态融入公司岗位。对新进员工管理流程如下：员工了解--新员工介绍--岗位安排--导师安排--培训教育--巡检帮助--员工座谈--定岗作业，并对入厂超过3个月的实习学生进行评价，评选出优秀实习学生，实习学生兵称号。激励实习学生要发愤图强，努力上进，才有辉煌的人生。

四、班组文化建设

班组受手册启发，根据班组实际情况利用班组现有的工装设备等设立符合自身实际的模拟实训平台，展示高标准的施工内容，使班组成员有了“标准的施工模板”。设立学习书橱、班组医疗点、饮水处等自主化建设区域。为班组员工在生产任务不忙的情况下有一个良好的学习环境，提升个人素质。

五、管理领悟

班主任工作手册篇3

一.1402班班级情况

目前我班级人数为33，住校生28人，通校生5人。

班上内向的同学比较多，这就需要我更多地关注，班上男生也比较多，要面对学习积极性差的问题，需要更多的检查督促。

二.本学期班主任的工作重点

1. 学校规章制度、卫生要求的规范与加强

     新生初来乍到，对学校的规章制度、卫生要求不了解，因此，开学之初就对他们进行了学校规章制度的教育，学校已经下发了学生手册和7s管理标准操作手册，晚自修期间，我就给他们讲解学校的规章制度和卫生要求，寝室内务整理是军训期间的重头戏，学校对寝室内务查的也很严，因此我让学生重点对照7s管理标准操作手册学习。

2.学生习惯、行为规范的形成

    进入我们学校的学生，行为习惯可能不是特别好，因此，更需要班主任的引导。我认真地组织学生学习学生手册和7s管理标准操作手册，也给学生制订了以下要求：

1.注重作息制度的掌握：严格遵守学校作息时间的安排。每天早上7点20之前到校。

2.积极参加值日生工作：严格按照值日要求，按照7S手册的要求，认真做好班级教室的卫生，整理好寝室内务。

3.注意个人卫生和穿戴的朴实得体：严格按照学生手册的要求注意个人形象及穿戴。

4.学会尊重他人和与人交往的举止言行：每个人都要学会与他人的沟通、交流。

5.学会关心集体和人与人之间的相互谅解、相互关心、相互帮助。

总之学生行为规范的养成教育是本学期学生政治思想工作的一个重要的组成部分。

3.加强班委班子的班级管理能力

新的班级组建之初，一个强大的班干部组织能够很好的协助班主任管理班级。班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，是班主任的得力助手。开学之初，我挑选了3个做事比较积极的学生做班委，在培养他们能力的同时也在不断地物色其他能力强的同学，争取在期中考试以后把所有的班委确定，让他们更好地管理班级，协助我的工作。

 4.提升班级全体学生的学习能力

学生在学校归根到底最主要任务是学习，从学习各项基础知识，到学习各项专业知识，进而学会生存学会服务于社会的本领。学生的专业思想树立了，学习风气也会浓烈；学风盛了，学生的学习成绩也会因此而提高。各项工作是相互促进的，因此在专业思想教育，学风建设的同时要关心和掌握学生的学习情况，多与各任课老教师沟通，帮助学生总结和交流学习经验，探讨学习方法，想方设法激发学生的积极性，努力提高学习成绩。

5.鼓励学生积极参加学校的各项活动

    鼓励学生们多参加班级的、学校的各项文艺活动、体育活动等各项活动。告诉他们积极参与活动可以加德育学分，适当的文体活动可以调节学习的气氛，增进学生间的相互了解和友谊，促进学生的身心健康。本学期学校将举办秋季田径运动会及元旦文艺汇演。我将引导学生积极参加各项活动。在各项活动中促进班集体的凝聚力，促进集体荣誉感的形成，促进学生的身心健康，进而促进班风的向上学风的浓烈。

班主任工作手册篇4

【关键词】班主任专业化成长

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-086-02随着教育改革的发展和不断深入，尤其是近年教师待遇的提高，越来越多的年轻人加入了教师队伍，90年代以来老化的教师队伍结构得到了很大的改变，许多学校班主任队伍中多数是35岁以下的青年教师，而其中30岁以下的刚迈出大学校门的新教师又占了相当大的部分。

刚迈出大学校门的新班主任们，充满着热情和朝气，心中多满怀对未来的憧憬，对工作充满新鲜感和热情，有着在师范院校学到的最新教育理论，没有各种传统教育经验的束缚，思想紧跟时代的脉搏，能与学生打成一片。这些优势，都是年轻教师成为优秀班主任的天然基础。

然而，光有积极的热情和先进的理论是不够的，他们还都是刚迈出校门的大学生，本身的心理和思想都不是非常成熟。新班主任们一进入角色，说不定高涨的热情很快就会被现实教育焦头烂额的现实而浇灭，就会发现，现实教育和课本上说得头头是道的教育理论完全不是一回事。于是从满怀憧憬到无所适从，付出了大量努力，结果并没有多大收获，甚至走了不少弯路，给自己刚起步的职业生涯带来打击。尽管当中肯定会有一些年轻老师脱颖而出，但是学校、家长和学生所盼望的并不是难得一遇的个别优秀班主任，而是盼望每个班都是好班，每个班主任都是优秀的班主任。这就需要学校从多方面对新班主任进行指导和关怀。

从学校自身发展看，过去在强调学生的发展、学生的主体地位时，没有关注到教师发展的问题。显然，这出于教育仅仅是知识传递的单向度的理解。学校重视教师发展正是适应着教育从单向度知识传递到多向度文化融合的历史性变革。学校应当具有教师发展的功能，应当也是教师发展的场所，从这个意义上说，具有教师发展功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与在学校教育过程中的人都得到发展，在教师发展的意义上也意味着对教师的重新发现。因此抓好新班主任的培养，注重班主任专业化发展，不仅关系学校德育工作的未来，也是实现德育工作跨越性发展的内在要求。

一、突出扎实有效的岗前培训，扶上马

新班主任虽然有短暂的师范实习，但毕竟还是新老师，对学校的一切都是陌生的，对于即将面临的新生注册报到、家访、军训等工作一无所知，甚至一片茫然，不知从何着手。他们最需要的是学校手把手地教如何应对这些即将纷至沓来的任务，需要注意什么，而不是一大堆的班主任工作理论和暂时用不上的案例分析。有鉴于此，笔者在组织新班主任岗前培训时一般有以下三个步骤:

1.参观校史馆和校园，介绍学校历史，了解各学科各职能部门所在位置，发放学校《班主任工作手册》和《教职工手册》。让老师们了解学校，为开展工作打下基础。

2.职业生涯规划。新走上班主任工作岗位的老师，很快就会因忙于处理各种各样的问题而被淹没在繁重而琐碎的班主任工作中。这样的工作虽然很充实，但是一个学期下来，除了每天应付层出不穷的问题之外，似乎并没有多大的收获，会使刚走上班主任岗位的青年教师逐渐丧失工作的积极性，沦为普通班主任。

这就需要学校在一开始就做好新教师的职业生涯规划指导，指导新班主任老师从烦琐的日常事务中摆脱出来，使他们从更高地角度审视自己的工作，认真思考和总结，用科学指引自己的工作，为自己的教师职业生涯做好规划。年轻班主任老师在班主任工作中得到专业化发展，看到了自己的进步，自然就调动了内在积极性。

3.优秀班主任介绍接新生注册报到、家访、军训的经验，交代这三项事情要注意的每一个细节，并组织讨论为什么要注意这些细节。在这个环节中，需要像上课组织学生讨论一样组织新班主任进行讨论，通过讨论培养班主任工作思维，最后发放有关工作的班主任工作指引。

4.布置班主任老师写新生注册报到、家访、军训的总结和反思，召开总结会，布置新学期开学工作。

后两个步骤，其实就是培训――实践――反思。目的有两个：一是培养班主任工作要抓住细节；二是培养班主任在实践中不断注意反思调整（班主任工作的核心方法）。

这样的培训思路摆脱枯燥的理论说教和暂时用不上的无效案例分析，对新班主任工作有更强的针对性，同时又培养了班主任专业化发展的核心方法。

二、开好每周“神仙会”，送一程

学校的教育教学工作很繁忙，班主任工作更是无底洞，光靠每学年一次的德育研讨会或几场优秀班主任经验交流会来对指导班主任的专业化发展，是不可能的。利用好每周一次的班主任例会，才是建立指导班主任专业化发展长效机制的基础。

许多学校的每周级长班主任例会（又称德育例会），大多安排三项内容：一是学校布置任务，主管校领导到场讲话，强调当前工作的重要性和要求；二是分级组总结近期工作出现的问题和布置下一周工作；三是安排优秀班主任经验交流或者专题讲座。

对新班主任来说，由于他们刚走上工作岗位，许多面上的问题暂时还遇不上，但面临的许多实际问题具体如何处理却得不到有效的指导和培训。他们最需要的是有人去指导他们对于某项具体工作，某个具体问题应该怎么做。

考虑到这种情况，笔者在实际工作中，把每周例会简单分为固定的两个内容：一是布置工作任务和总结；二是分级组进行一周工作交流讨论（我们把这称为“神仙会”）。要求每个级组必须在每周例会的两节课时间里挤出时间，组织班主任去讨论本年级、本班所面临的具体问题或班会课集体备课，并要有讨论记录，学期末要上交德育处进行评比。

所谓的“神仙会”，其实就是要求级长组织班主任坐下来，以级组近期发生的学生问题或如何完成学校某项具体工作为案例，每个班主任都发表意见，八仙过海，各显神通，交流处理方法。或者各自谈谈遇到自己的问题，各自谈谈自己的处理办法和想法。同时，还可以利用这个交流，组织班主任老师讨论本周班会课的主题和具体上课方法。

三、抓细节重规范，促成长

新教师一走上班主任岗位，不可能样样工作都很清楚，而引导他们养成凡事多动脑子的习惯，就非常重要。同是做一件事情，不同的方法，效果是完全不一样的。

记得在每次初始年级开学预备周前，我们就利用“神仙会”让班主任们去讨论做操如何集合，引导班主任思考从班级下到操场，分别有多少个阶段？怎样可以做到迅速地找到自己班的位置？是下楼先集合再带到操场快还是先分散到跑道再集合快？各种方式分别会遇到什么问题？我们甚至对于新班主任怎样向家长谈电话这样的细节问题都进行了分享和交流。通过这样的经常性地思考和讨论，以级组这个平台引导新班主任多动脑子，注重细节，凡事先做好充分预案，想在学生的前头，工作做在前头的工作思维就自然形成了。

有了工作思维还不够，还要靠有效的制度来养成良好工作习惯――《班主任工作手册》就应运而生。为了使班主任工作走上规范，形成长效机制，我们专门就班主任工作常遇到的问题，编印了《班主任工作手册》，具体内容随着德育工作的发展不断充实，主要有：1.教育部《中小学班主任工作规定》； 2.班主任工作一日常规（规范班主任从上班进校门到放学离开学校所必须要做的所有工作）;3.班主任岗位职责;4.突发意外伤害事故应急处理程序；5.与家长（学生）谈话指引；6.家长会指引；7.组织学生外出集体活动指引；8.季节性流行疾病防疫办法；9.各年级班主任指定阅读书目。

这本小册子的编印下发，获得了班主任们的广泛赞誉，成为了班主任案头随手必备的工具书。它使班主任尤其是新班主任的工作从此有据可依，有规可循，避免了工作的盲目性和随意性，使新班主任的成长少走弯路，是促进学校班主任专业化成长的一大利器。

总而言之，如果我们在新班主任的培养过程中，以开放、创造的态度理解班主任工作和研究，不仅注重学生的主体地位，也注重班主任教师的专业化发展，把教育教学和研究视为班主任教师工作的整体构成（这种整体性的认识是对教育意义和价值的根本性理解）。学校的德育工作将因为与研究融为一体而获得内在的、根本的推动力量。

[ 参考文献 ]

[1] 高万祥，优秀教师的九堂必须课[M]， 上海：华东师范大学出版

社，2010.

[2] 曾纪洲.教书，不简单[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

班主任工作手册篇5

2021年9月修订

一、卫生考核（20%）(杜明广负责检查积分)

1、学校卫生工作由学校后勤管理人员负责督促、检查。

2、学校给各班划定卫生包干区，班级学生实行晨扫、午拖、晚扫，平时注意保洁、课间操检查的制度。

3、班主任是班级卫生工作的第一责任人，应对班级窗户玻璃、门、黑板、墙壁、桌凳、讲台、书包柜、地面、饮水机、清洁区等进行合理分工，责任到人，做到每位学生每天都有打扫任务，每天督促学生进行一次小打扫，每周进行一次大扫除；应教育学生树立“一屋不扫何以扫天下”的思想观念；应经常教育学生平时注意保持卫生，禁止在校园内吃零食，禁止乱丢垃圾、食品袋；教育学生实施“弯腰工程”，主动捡拾垃圾，展示自己的良好素质。若发现乱吃、乱丢的主动报告老师每人次扣班级5分，并且让其捡拾垃圾补过。

4、学校卫生负责人每天组织各班卫生委员检查积分，每周小结一次，排出最佳班级，悬挂流动红旗。

二、午餐管理考核：（10%） （杜明广负责检查、积分）

班主任及协助打饭教师要组织好学生排队有序领饭，坚持少打，勤添，不能一次性把菜饭分完了事，教育学生打到碗里的一定要吃到肚里去，不造成浪费，班主任及打饭教师要坐班看护学生吃饭，不得离开教室。每天安排好学生饭后及时送回餐具、剩饭，安排学生打扫好卫生（一定拖地、抹桌子），对桌面、门把手等进行消毒，不按以上要求做的，检查中发现一次（项）扣班级10分。

三、安全与纪律考核（占20%）（耿千里、黄丽负责检查、积分）

1、学校成立由安全、德育负责人组成的学校安全、纪律检查小组。

2、检查小组每天下到班级检查两操、开会、自习课、课间、午间、放学路队等纪律，发现违反纪律一人次扣班级5分；检查学生校服与个人卫生、红领巾的佩戴、锻炼工具配带、抹布配带等，发现一人次不合要求的扣班级1分。

3、班主任要教育学生学习、遵守学校各项规章制度，学习、遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《王集小学学生一日常规》，大力提倡、鼓励多做好人好事，自觉抵制各种不良风气和行为习惯，发现坏人坏事要敢于举报，并巧妙地与坏人坏事做斗争。

4、学生发现好人好事报到学校，记录在册，学校在适当场合给予表扬，每人次给班级加5分，特别突出的加10分；发现坏人坏事报到学校，经核实每人次扣班级积分5分，情节严重的每人次扣10分，交给班主任教育并在校会上点名批评。

四、公物管理（占15%）（杜明广负责检查、积分）

开学初，学校给班级配齐必备的公物，班主任接收后，要把每件公物管理责任到人，放假前原物收回，教育学生保管好班级范围内的所有公物。

1、课桌凳、讲台、窗帘、安全出口标志、书包柜、黑板、多媒体一体机等管理

学校定期检查，发现损坏、涂抹、刻划一处扣10分，人为损坏的责令破坏者自行维修，不能使用的照价赔偿后扣班级50分。

2、门窗、电灯、电扇、饮水机、一体机等的管理

教育学生放学后养成随手关锁门窗、电灯、电扇、饮水机、电源插座、一体机的好习惯，低年级由班主任负责。检查时发现一处公物损坏的扣10分，并责令责任人赔偿。放学后若发现一处（次）该关不关扣班级10分。

五、收费工作积分（占10%）（杜明广负责积分）

督促学生按时缴费，学生缴费后做好记录以防差错，各项收费工作按学校规定期限以完成的百分比乘100来计算。

六、班主任手册的使用及班级工作随即检查（占15%）（黄丽负责检查、积分）

各位班主任要按上级和学校的布置经常对学生进行思想品德教育、法制与安全教育、良好行为习惯的养成教育，上好每天的操会课和每周一次的班会（每周一下午第三节），学校组织检查，正常上的班主任加10分，不能坚持上完的不得分，不上的扣10分。每次班会都要在班主任手册上书写一份主题班会材料。

学校布置的班级随即工作，在规定时间里完成的给班级加一次20分，干了但没有完成的适当得分，不干的倒扣10分。

班主任在学生上操和集会等集体活动时，一定要及时跟班管理学生，学校进行考核，按时到位且管理好班级的每次加10分，迟到、早退的加5分，不到位的不得分，到位后不管理学生，学生纪律混乱的不得分。

班主任不光要做好工作还要留下工作材料，使用好班主任手册，学校定期检查，缺一项、缺一周扣5分；在上级检查中班主任工作被扣分的，学校将加扣责任人10倍的分数，上级提名表扬一次加5分。

七、做好家校共育（10%）（黄丽负责检查、积分）

班主任要与家长多沟通联系，取得家长的支持与配合，共同教育好学生。班主任要建立、管理好班级学生家长QQ群、微信群，及时便捷的把学校及班级教师的要求告知家长，把学生在校表现与家长做好沟通、交流。根据上级、学校家校共育工作要求，及时认真召开家长会，认真备课、认真做好PPT，及时上报相关材料，不按要求做的酌情扣分。

班主任工作手册篇6

一、改革与发展目标

1、在今后五年内(-年)形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规相结合的发展格局。根据城市的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式结合的幼儿园活动网络，为0-6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。

2、事业发展规划:今后五年，全县学前三年儿童受教育率达85%以上;普及学前一年教育，全面提高0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。

二、完善幼儿教育管理体制

县教育局是本县幼儿园(班)的行政主管部门。县、镇人民政府的教育行政部门负责本行政区域内的幼儿园(班)管理工作。镇人民政府未设教育机构的，其辖区内的幼儿园(班)管理工作由镇中心小学负责，中心小学设置的幼教辅导员负责辖区内幼儿园(班)的业务指导工作。

卫生部门负责幼儿园的卫生保健业务指导与监督管理及幼儿园(班)医务人员的卫生保健培训工作。

财政、物价、人事、机构编制、规划、建设等行政部门及妇联组织，应当按各自的职责协调做好幼儿园(班)所管理的有关工作。

县幼教教研室负责全县幼儿园(班)教学研究、业务检查指导、师资业务培训;县社会力量办学管理部门与幼教室协同做好民办幼儿园(班)的教学管理工作。

三、设置与审批、登记注册

(一)县、镇分别举办至少一所省、市优质实验幼儿园和中心幼儿园，做为县镇两级示范性幼儿园。城市新区建设、旧城改造和农村村镇规划建设，应当按照规划管理的有关规定和幼儿园的建设标准，规划建设配套的幼儿园(班)，其建筑设计方案，应当征求县教育行政部门的意见。

(二)举办幼儿园(班)应当具备以下条件。

1、符合幼教事业发展规划:举办单位必须具有法人资格，举办个人必须是享有完全政治权利的公民;

2、符合《省举办幼儿园(班)基本条件》;

3、有相应的固定资产和流动资金;

4、幼儿园(班)的名称体现园班类别、性质;

5、符合国家有关法律、法规的其他条件。

(三)实行幼儿园审批登记注册制度。未审批登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园(班)。

县幼儿园和其他公办幼儿园由县教育局审批登记注册。

农村幼儿园(班)的举办、停办由所在地的镇人民政府审批登记注册或注销，并报县教育局备案；县城城区民办幼儿园(班)由山城街道办事处审批登记注册或注销，并报县教育局备案；县城内举办的较大规模民办幼儿园由县教育局审核。

登记注册机关对辖区内申报登记注册的幼儿园(班)，按上述规定条件会同卫生部门进行审查，合格的给予办理注册手续并发给《省幼儿园(班)注册证书》，不合格的先行登记，暂缓注册，待在规定期限内努力创造条件达到上述规定后，再办理注册手续。本“办法”前举办的民办幼儿园(班)应抓紧对其重新甄别，符合条件的给予注册，不符合条件的先行登记限期整改再办理注册手续，不适合办园(班)的场所应责成搬迁或停办。审批过程中要特别注重安全条件，决不可大意失责。

幼儿园(班)因故停办或变更其园名称、类别、更换举办单位或举办人、迁址等，均应在变更前三个月向原登记注册机关办理确认或注销手续，由原发证机关收回注册证书。

各级政府和教育部门应切实加强对登记注册工作领导，县教育局对各镇的登记注册工作应给予具体检查指导和验收。

(四)举办幼儿园(班)的单位或个人应当向审批登记注册机关提出登记注册申请，并提供以下材料:

1、拟办幼儿园(班)的章程和规划；

2、举办者的资格证明(身份证、学历证书或举办单位证明);

3、拟任园长和拟聘教师及工作人员的资格证明;

4、拟办幼儿园(班)的场地证明(房产证或租用、借用合同);

5、拟办幼儿园(班)的资产及经费来源证明；

6、卫生行政部门颁发的卫生保健合格证明;

7、法律、法规规定的应当提供的其他材料。

联合举办幼儿园的还应当提供联办协议书。

审批登记注册机关应当在接到举办者申请之日起30日内进行审查，予以登记、注册或不予注册并书面告知理由。

四、幼儿园(班)员工管理

公办幼儿园外的其他各类幼儿园园长应当具有中等职业学校幼教专业以上学历并取得教师资格证书和园长岗位培训证书。教师必须持有县级以上教育行政部门颁发的教师资格证书方能上岗。医务人员应当具国家认可的中专以上学历，并持省卫生行政部门颁发的助理医师以上或相关专业的资格证书方能上岗。保育员、炊事员应当具有高中以上文化程度，并受过保育专业知识培训，取得相应的资格证书。所有幼儿园工作人员必须持有托幼机构颁发的工作人员健康证方能上岗。

举办者任命或聘任的幼儿园(班)园长应当报教育局备案，幼儿园长聘用的符合聘用条件的幼师和其他工作人员应当报原登记注册机关备案，并定期参加各级教育部门举办的各种业务培训、函授学习和教学研究活动。不符合聘任条件的员工一律不准聘任，教育部门不予确认幼儿教师资格。

单位、个人举办的民办幼儿园(班)，其幼儿教师的工资待遇由举办者与幼师商定，工资标准一般不低于公办教师水平。举办者应当按规定为所聘用的工作人员办理社会保险。

五、幼儿园(班)教育工作管理

县教育局根据教育部颁发的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和上级教育行政部门的意见，制定对各类幼儿园的教育管理办法，并组织实施和管理。幼儿园(班)应当坚持保教结合原则，创设与幼儿教育和发展相适应的环境，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，因地制宜，合理地安排幼儿园一日活动。科学教育幼儿，促进全体幼儿体、智、德、美诸方面的个性健康和谐发展。

幼儿园(班)应当建立健全卫生保障管理制度。招生和班额设置应当符合有关规定。幼儿园应当采取有效的安全防护措施，确保幼儿人身安全。幼儿园应当建立防止食物中毒及预防传染病传播制度。发生食物中毒、传染病、重大安全事故，应当立即采取紧急救护措施，并及时报告卫生防疫机构和登记注册机关、举办单位、县教育局。

六、幼儿园经费管理

举办幼儿园(班)坚持谁举办谁出资原则。举办有一定投资规模的民办幼儿园可享受《县鼓励社会力量办学的若干规定(试行)》(政[]19号)给予的优惠政策。民办幼儿园(班)收费要按照国家有关规定，根据办学成本合理确定收费标准，报有关部门备案并公示。要实行按合理成本分担的收费原则，坚持以质定级，按级收费。教育局要积极会同物价、财政等部门，加强对民办幼儿园的收费管理和监督。

各级各类幼儿园应严格按照上级有关规定标准进行收费，加强收费管理，规范收费行为，要建立财务管理制度，并设置会计帐簿，膳食经费应当建立专门的伙食帐户。

七、责任

班主任工作手册篇7

一、建立科学机制，突出责任制的针对性

责任分解、责任考核、责任追究是落实党风廉政建设责任制的三个重要环节，该团党委紧紧抓住这三个环节，不断加大工作力度，促进了责任制的全面落实。

(一)细化责任分解，明确责任目标。

团党委每年定期召开党风廉政建设专题会议和党风廉政建设责任制联席汇报分析会议，研究制定党风廉政建设和反腐败工作实施意见。按照责任与权力相对应的原则，建立了党风廉政建设工作分片包干制度，明确规定各级党政“一把手”是党风廉政建设的第一责任人，领导班子其他成员根据分工，对职责范围内的党风廉政建设负直接领导责任，党委主要领导抓总，分管领导抓块，牵头部门抓线，职能部门包项，纪检委组织协调。

党风廉政建设责任制是以责任书的形式明确责任主体、责任内容、责任追究的主体、责任追究的对象。该团党委分层次按团、营、连三级和分行业按机关、教育、卫生、农业、工业、建设等部门特点，确定不同的责任重点和责任内容，党委正、副书记分别与基层领导班子负责人签订党风廉政建设责任书。通过细化分解责任和层层签定目标责任书，营造了齐抓共管、人人有责的党风廉政建设氛围，形成了横向到边、纵向到头的责任制体系。

(二)完善考核机制，改进考核方法，提高考核质量。

团党委为全团65个领导班子、310名干部建立了落实党风廉政建设责任制及廉洁从政廉政考核档案。为充实考核档案内容，有效发挥廉政档案积极作用，按照分层次、突出重点、针对性强、便于操作的原则，建立了三类考核册。第一类考核册为各级领导班子贯彻落实党风廉政建设责任制考核册；第二类考核册为领导班子党政正职执行党风廉政建设责任制及廉洁从政情况考核册；第三类考核册为领导班子副职执行党风廉政建设责任制及廉洁从政情况考核册。为使党风廉政建设责任制落实到位，不留死角，从2003年开始，团党委针对“员”(会计员、统计员、政工员、卫生员、植保员、保管员、电管员、配水员)执行党风廉政建设责任制、纠风工作责任制及廉洁自律情况，也建立起了考核表，认真开展了职工群众民主评议“员”活动。

通过量化考核和定性评价，由考核组对责任制责任主体执行党风廉政建设责任制情况分“好”“一般”“差”三个等次作出综合考核评定，结果记人考核册，归入廉政档案，同时将领导班子和干部个人考核结果通报全团，进行公示。

二、注重成果应用，增强责任制的实效性

1．通报考核情况。每次检查考核结束后，团党委都要听取专题汇报，对领导班子及其班子成员在落实党风廉政建设责任制、廉洁自律方面的考核情况进行全团通报和公示，好的给予通报表扬，差的给予通报批评，对班子作出限期整改，干部给予诫勉谈话。

2．经济上挂钩。团党委将党风廉政建设责任制以18分的分值列入半年和年度政治工作百分考核，同时按缺 1扣2的比例纳入年度综合指标考核，以折算后的得分与领导班子成员年终工资奖金挂钩。

3．评先评优结合。领导班子党风廉政建设责任制考核等次作为年度评选先进单位、先进党支部的重要依据，贯彻落实党风廉政建设责任制等为“一般”以下等次的取消评选先进单位、先进党支部的资格；测评中差票达到30％以上定等为“差”的，给予批评诫勉并限期整改。

4．职务调整的依据。把领导班子成员执行党风廉政建设责任制考核等次作为团党委对干部进行选拔任用、职务调整或组织处理的重要依据。年终，团党委在调整领导班子和干部时，都将考核汇总情况提交会议供研究参考。对考核为“一般”以下等次的，取消其评选先进的资格，测评中差票达到30％以上定等为“差”的，作降职和免职处理。

三、严格责任追究，维护责任制的严肃性

近年来，团党委严格依照党风廉政建设责任制的规定，对不认真履行党风廉政建设责任制，致使单位出现不正之风和违纪违规行为的10个领导班子和53名领导干部进行了责任追究。

班主任工作手册篇8

【关键词】学籍电子注册；学籍管理；责任

2007年12月，江苏联合职业技术学院下发了教育部关于《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》的通知，通知中要求普通高等教育“专升本”、第二学士学位、五年一贯制和三二分段制高职（在第四学年第一学期注册），针对我校的办学性质，我们今后将对五年制高职四年级学生进行教育部学籍电子注册，并与学历电子注册相辅相成，换句话说，今后未进行学籍电子注册的学生，将无法进行学历电子注册，也将无法取得学历证书。下面就我校学籍电子注册的程序及存在的问题进行探讨。

一、学籍电子注册的内容

学籍电子注册成为学籍学历电子注册工作中的一部分，也是最为重要的一项工作，经教育部注册备案的学籍信息是今后学历证书注册数据的前提依据，因而新生学籍注册数据是否准确无误，将直接关系到该生的学历证书能否成功获取。学籍电子注册指新生入学学籍注册及我校高职四年级学生的教育部学籍电子注册。

1.新生学籍注册

新生报到后，我们根据学籍电子注册上报的相关要求，给每位新生制订了新生入学登记表，该表较全面地体现了学生个人及家庭的基本信息，并要求新生报名时收集每位学生的身份证或户口簿复印件进行备案，然后我们在规定的时间内导入相关的学籍管理系统，针对系统中校验出的错误再次审核并修改，最终报教育部门备案。

2.高职四年级学生的教育部学籍电子注册

高职学生进入四年级后，根据上级文件进行教育部学籍电子注册，我们将根据新生学籍电子注册备案的学生基本信息，制定相关的电子注册核对表给学生再次核对，对于学生改名或身份证号更改等信息的必须要求学生提供公安部有效的证明原件，并要求学生对学籍信息进行最终的确认并本人签名，再按学生反馈的信息报送给上级部门进行学籍注册。

二、依据学籍电子注册的特点，深化学籍管理工作的改革

1.学籍电子注册的科学性

学籍电子注册制度运用现代科学技术手段更科学、高效地取代了原先复杂的手工管理模式，通过网络系统对学籍数据进行收集并校验错误，从而大大提高了工作效率，减少了不必要的错误，确保了学籍数据的准确性，更好地服务教书育人。

2.学籍电子注册的规范性

新生学籍注册后，我们将根据每月末系部反馈的班级学生数，与各项学籍系统中人数进行核对，如有不一致将追查该生的具体情况，对于开学逾期两周未报到注册的学生，班主任应在校园网中下载并填写《未按期注册学生联系情况记录表》，系部统一交学工处拟文并作自动退学处理。同时必须在相关的学籍系统中进行相应的学籍信息更新，确保系统中的学生人数与校内班级人数相一致，从而提高了高校人才培养的质量。

3.学籍电子注册的严谨性

2009年罗彩霞事件想必大家还记忆犹新，目前事件虽然得到了圆满的解决，但为了杜绝冒名顶替入学的违规现象再次发生，新生入学后，我们通过“审核名单――学籍注册――网上确认――对外公示”等一系列程序，对于任何不符合高校学籍管理规定及招生政策的学生我们将不予以注册学籍，抑制任何弄虚作假，冒名顶替的违法现象，这将更好地促进了学籍管理工作的严谨性。

三、目前我校学籍电子注册中存在的问题及应对措施

1.少数学生对待学籍信息责任意识不强

在高职四年级教育部注册数据核对工作中，发现有少数学生的责任意识还不够强，虽然我们再三强调学籍无小事，每位学生必须对自己的学籍信息认真核对，也实施了层层负责制，要求树立 “学生对学生负责，班主任对学生负责”的理念，每位学生必须认真核对纸质表上的注册数据，可每年仍有极少数的学生在教育部学籍注册工作结束后，才发现自己姓名或身份证号等信息有误，但在之前的核对表上没有更改并本人确认签名，这给我们学籍工作带来了一定的被动性。

2.学生姓名出现生僻字、繁体字

如今许多家长为了追求个性、独特，也为了能留给别人深刻的印象，故给子女取名引用了生僻字，繁体字，殊不知这些“难读，难写，难输”的生僻字、繁体字将给学籍电子注册核对带来了一定的苦恼，我们四年级教育部电子注册时，教育厅将与每年的录取招办名册进行一一比对，如发现姓名不一致，而未能提供公安部门出具的相关证明材料，一律以录取名册上的姓名注册学籍，因而建议有这种情况的学生尽快改回与录取名册一致的名字，否则一旦学籍注册后，将影响到学历证书上的信息与真实姓名不一致，给将来就业、评级或办理其它业务带来很多不必要的麻烦。

3.职责明确，建立相关的考核制度

我们在学籍信息核对时，要求各部门责任人审核签名，但在学籍注册工作时发现仍有少数负责人不太重视，导致错报，漏报某位学生信息，给学籍学历注册带来一定后果的，因而我们要求树立责任到位，严格要求每位学生认真核实自己的学籍信息，班主任也要审核每位学生是否确认签名，如无特殊情况严禁他人代签，如有休退学等未办理相关学籍变动手续的学生尽快提供相应的证明材料，确保学籍信息准确无误。

4.大力加强学籍电子注册的宣传力度

高职四年级学生教育部学籍注册结束后，我们在校内张贴宣传学籍电子注册的海报，并组织学生去机房登录中国高等教育学生信息网（学信网）再次确认自己的学籍信息是否成功注册，这使学生能够明确了解合法的查询学籍注册途径，从而保障了自己的合法权益。