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沁园春
又临除夕,往事如烟,岁月暗流.忆淮河岸上,鲜花芳草;南山脚下,绿树红楼.腹有文章,踌躇满志,旭日前程铺锦绸.归来日,叹人非物是,求剑刻舟.
浮生何用悲秋 任四季轮回风雨稠.喜寒冬过罢,春花怒放;暖崖看了,沧海 尽收.老酒陈年,淳于新酿,万事随缘自忘忧.钟声响,看银花火树,照亮神州.
1、要注意沁园春这首诗词的感情，在朗诵时朗诵出诗词特有的感情和作者豪迈的气概；
2、要注意断句，每句诗词之间不要太过紧凑；
3、注意每句中词语的间断；
4、注意朗诵者的语速，在语气较重的地方要适当加快语速；
5、朗诵者的普通话要标准。
沁园春·国庆 文章作者：金色年华 文章加入时间：2005年8月17日17:29 光溢彩，争芳斗艳，举国国庆； 看神州健儿，赤子报国，奥运场上，红旗飘扬； 生活富足，人民安定，谱写生活新篇章； 新中国如巨龙长啸，划破黑暗； 今朝如此辉煌，党政国策明方向。 忆往昔，食不裹腹，颠沛流离，长夜茫茫，哪有今日好时光？ 看今日，改革开放，三个代表，一国两制，迎来世人瞩目； 莫等闲，当克尽职守，奋发进取，再创人生辉煌！
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沁园春·"七一"献词 （墙报稿）一九七六年 举目神州，千山竞翠，万水争流。望江南塞北，春风扬柳；东海西域，一片锦绣，钢花放彩，石油飘香，虎头山下庆丰收。人八亿，正意气奋发，共铸金瓯！五十五年功业，却胜过亘古数千秋。忆昔时岁月，不堪回首：雾遮苍天，尸横荒丘！多少热血，换来今日，岂容历史再复旧！建"四化"，当冲锋在前，功成不休。
三十年前，幸识秋园先生，因生计奔波，分别许久。春节前夕，得知先生隐居在庐山脚下石门村胡家围墙，特拜访。历经茫茫人海，结交芸芸众生，唯先生飘逸雅健，故作《沁园春》称颂。
老宅三间，古木参天，石垒矮墙。见秋园居士，仪容伟丽；仙风道骨，神态安详。眉宇之间，深藏睿智，非是红尘世俗郎。真名士，伴清风明月，翠竹荷塘。相亲梅菊兰樟，摒躁气、天年自雅康。遇友人探访，麻桑共话；诗书商榷，言论无缰。山矮人高，心清水浊，何必平生封相王。摇蒲扇，看龙蛇飞动，麟凤同觞！
1.教材地位
《沁园春・长沙》选编在赵大鹏主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册第五单元《中国现代诗三首》中的第一首，属课内讲读课文。全词分上下两阕，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。本单元教学要求培养学生具有“感知诗歌内容，体悟作者情感的能力”。为此，本课教学同样也应担负起培养学生鉴赏新诗能力的重任。
2.教学目标
《沁园春・长沙》采用的是用古典词格式写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言富有表现力、韵律优美、抒情强烈是其主要特点。结合教材单元要求及学生实际，我确定了以下教学目标：
知识与能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，了解诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。
过程与方法目标：通过诵读和情境还原，学会阅读和鉴赏其他现代诗歌的一般方法，提高诗歌鉴赏能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习，激发学生热爱祖国和人民的思想感情，养成以天下为己任的革命使命感并树立远大抱负。
3.教学重难点
诗歌是通过形象来反映生活、表现思想感情的，形象是诗歌的本质，“重组意象，体悟意境，把握情感”是鉴赏诗歌的关键。于是我确定了以下重难点：
重点：反复诵读，准确理解诗歌意象，体会深秋意境，体悟情感。
难点：对富有表现力的语言进行分析，学习诗歌意象的象征义。
二、说学情
对于我校绝大多数高一的中职学生来说，语文基础差，学习兴趣不高是普遍现象。对诗歌进行鉴赏，学生还没有形成借助意象通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对内容的理解往往流于表面，加之学生对本首词创作背景不熟悉，这些都给本课的教学带来了一定难度。
三、说教法、学法
1.教法
好的教学方法是开启学生心灵智慧的钥匙。本课教学将充分践行“学生为主体，教师为主导”的原则以电化教育辅助实施以下教法：
（1）朗诵法
营造形象的艺术氛围，体会诗歌的音韵美，激发学生的学习兴趣。
（2）情境教学法
运用电化教育优化演示能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，展示与课文内容相关的图画，这些做法都强调了情境的作用。
（3）图表归纳法
图表归纳法具有直观性、形象性和整体性三大优点。抓住关键字词，用线条简单勾勒，能揭示知识间的内在联系，使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。
（4）讨论法
养成合作学习的意识。
2.学法
我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显不足。为了避免这种情况出现，我让学生采用以下学法：
（1）课前预习法
课前我要求学生根据想象绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，借以激发学生的学习兴趣、发展学生的形象思维能力。同时要求学生多渠道搜集一些描写秋天的诗句及图片，为课堂教学中开展比照活动做好准备。
（2）勾画圈点法
诵读过程中，勾画圈点法能锻炼学生的动手能力，增强学生的参与意识。
（3）课后比照阅读拓展法
课后比照阅读任务的布置更是把课堂教学延伸到课外，关注学生知识的拓展及自主学习能力的养成。
本课教学拟用1课时。
四、说教学过程
1.导入新课（2分钟）
人们常说：“心有多宽，天有多高。”纵观古今伟人，无一不具备宽广的胸怀，能见人所不能见，想人所不敢想。就连一只小小的青蛙，在他们眼中也足以用来抒豪情、显壮志。现在我们就来看一首《咏蛙诗》。（教师点击展示该诗）想不想知道他是谁？他就是我们敬爱的主席，初中时我们曾学过他的一首词《沁园春・雪》。（教师引导明确“沁园春”是词牌名、“雪”是题目。）那么我们今天就来学习的另一首相同词牌名的词《沁园春・长沙》（出示幻灯片，板书课题）。
2.整体感知课文
（1）积累字词（3分钟）：自读文本，要求学生将注释中生字读音拼注在原文中。（要求学生以后都应这样做，养成习惯。）
（2）播放课文朗读录音（3分钟）：营造形象的艺术氛围，激发学生的学习兴趣。让学生一边听，一边圈出不理解的词句。
3.精品细读
（1）背景介绍（2分钟）：让学生看课文中的年代，然后让学生回忆1925年的情况，老师适当提示，让学生了解其背景。（出示幻灯片）
（2）学生自由朗读，结合注释和背景理解诗词。（3分钟）
（3）师生同解。（13分钟）
①先让学生齐读前三句，思考正确的语序，并解释。
②品味第四到第十句，这是教学的一个重点，要让学生先读，再理解，借助联想、想象进行意境还原，在此基础上训练学生的形象思维能力。
③分析上阕中的最后三句，解决“怅”的根由。
④小结上阕。提出了一个问题“谁主沉浮”，让学生在文中找内容回答，然后转入下阕内容的分析。
⑤分析下阕内容，回答“谁主沉浮”的问题，突出本文主旨。
（4）分析本词相关意象的象征义及艺术特色（5分钟）。
4.归纳小结（2分钟）
诗词鉴赏的方法浅述。（抓住意象，依托经验，进行想象和联想，重组意象，体悟意境，把握情感。）
5.练习拓展（5分钟）
描绘词的意境：学生用自己的语言把词的意境生动地描绘出来。
教师示例。（根据时间及具体情况而定。）
6.布置作业（1分钟）
（1）背诵全词
（2）比照《沁园春・雪》，讨论评议，找出两首词的异同，总结规律
（3）修改并誊写意境描述，进行交流
7.全班再次朗读整首词，结束本课（2分钟）
五、说板书设计
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和教学重点，概括更丰富的知识类项，精练醒目，才能有利于学生知识框架的构建。
六、说教学反思
的《沁园春・长沙》达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习这首词要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。利用情境再现具有直观性、生动性和具体性三大优点，在教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”。图表归纳以揭示词的构思为重点，分别以“看”“问”“忆”“记”提领，通过宏阔的深秋意境衬托同志以天下为己任的远大抱负，让学生理解本词“借景抒情，情景交融”的特点，既突出了主题，又反映了写法。
通过轻松愉悦的教学活动的开展，充分尊重学生主体，丰富学生知识，发展学生能力，达到良好的教学效果。
知识目标：
1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教学媒体：电脑课件
课时安排：2 课时
教学过程
一、题解与背景：
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容
这首词分上下两阕，各写什么？
上阕：描写北国雪景
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
三、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？
（山舞银蛇，原驰蜡象……）
4、哪几句是虚景？
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（承上启下）
6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？ （惋惜、委婉批评不足）
7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）
四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
五、作业：
1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解
2、背诵抄录《沁园春 雪》
教学课后记：
学习中让学生分组讨论，理解较好。好学生一般都能当堂背诵
第二课时
一、复习上节内容
1、背诵默写这首诗词
2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解
3、学生评价
二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点
这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
三、理解《沁园春雪》的艺术特色（小组讨论）
1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
2、这首词语言上有什麽特点？
这首词语言凝练、贴切、极富表现力
（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）
四、当堂进行练习或做《目标检测》
教学课后记：
1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
上阕 写北方雪景(1)概括写北方雪景（前三句）;(2)具体写北方雪景（中七句）;(3)想象雪过天晴之景（后三句）。
下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情(1)承上启下（前二句）；(2)评论古代帝王（中七句）；(3)抒发壮志豪情（后三句）。
2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。
上阕 写北方雪景（写景）
1、概括写北方雪景（前三句）；实景
2、具体写北方雪景 （中七句） 实景
3、想象雪过天晴之景（后三句） 虚景
3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？
静景：千里冰封 大河上下，顿失滔滔
动景：万里雪飘 长城内外，惟余莽莽
山舞银蛇，原弛蜡象
说明意义：把静景写成动景，表明在眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。
4.“望”字可否换成“看”字？为什么？
答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。
5.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
6.下阕中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
惜：
1、肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。
2、批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。
3、自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
7.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
8.全文的主旨句是哪一句？
答案：数风流人物，还看今朝。
9.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。
写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；
议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。