运动会致词范文
时间：2023-11-06 23:24:34
运动会致词篇1
省高级法院党组副书记、常务副院长 李宁
（2013年6月16日）
尊敬的各位领导、各位来宾、同志们：
下午好！激情六月，欢乐夏都。在青海省法院系统“强体魄、展风采、促公正”第二届干警运动会组委会的精心组织下，经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和全体运动员的奋力拼搏，运动会顺利完成了各项比赛项目，获得了圆满成功。在此，我谨代表省高级法院党组，代表大会组委会向所有参赛法院和运动员表示热烈的祝贺！向各位裁判员和全体工作人员表示最衷心的感谢！特别是对青海民族大学为本次运动会给予的大力支持，致以崇高的敬意！
这次运动会既是全省法院系统一次大团圆，也是我省法院干警精神风貌的一次大展示。运动会体现出了凝心聚力、团结协作、顽强拼搏的精神。入场式阵容强大，气势空前，各代表队展现出饱满的斗志，生动形象地展示了法院文化特色和敢为人先的壮观场景。赛场上高潮迭起，捷报频传，振奋人心，赛出了团结协作的高昂士气、与时俱进的蓬勃锐气、勇夺胜利的时代朝气。全体运动员谱写了“生命在于运动”的绚丽乐章；全体裁判员尽职尽责，保障了比赛过程和结果的公正公平高效；全体工作人员兢兢业业、任劳任怨、踏实工作，用严谨负责的态度为本次比赛提供了强有力的保障。可以说，本届运动会取得了比赛成绩和体育道德风尚的双丰收！
党的十八大对公正司法提出了新要求，省十二次党代会确定了建设“两新”目标和“三区”战略，面对新形势、新任务，人民法院使命光荣，我们要把运动会激发出来的团结拼搏、争先创先的精神，把本届运动会表现出来的“更高、更快、更强”的奥林匹克精神带到今后的学习、工作和生活中去，继续发扬成绩、再接再厉，以更加饱满的热情、昂扬的斗志，为富裕、文明、和谐新青海建设提供良好的司法服务。
运动会致词篇2
大家好！
今年的10月17日是永春一中98周年华诞。近一个世纪来，永春一中人在这块美丽的土地上挥洒心血和智慧，四万余名学子从这里起步，走向人生的辉煌。永春一中成为响誉泉州市乃至福建省的一级达标中学。目前学校全体师生员工正积极努力，进一步明确办学方向，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高质量，逐步实现教育思想、教学内容、学校管理、教育技术和教学设施的现代化。在上级部门和当地政府的领导、支持下，在社会各界和海内外校友的关心、帮助下，同心同德、奋勇拼搏，为建设全国示范性普通高级中学而努力奋斗！
时代在进步，社会在发展。现代的人才观，不仅要求建设者要有较高水平的专业知识、实践能力和创新精神，还要求有健全的人格、健壮的身体、健康的心理。体育运动，是学校培养德、智、体、美全面发展一代新人不可缺少的重要内容。现代体育运动，它的意义已超出了强身健体的范畴。它不但可以增强人民体质，而且可以培养强烈的爱国主义情感、集体主义精神和自强不息、坚韧不拔的意志，可以增强民族自信心和自豪感、振奋民族精神。
参加这次田径运动会的运动员有800多人，裁判员和工作人员100多人，举行项目12个。本届秋季运动会不仅是对我校一年来体育运动水平和体育运动成绩的一次大检阅，而且是对全校师生道德品质、思想作风、精神面貌和校风校纪的一次大展示。为了保证运动会的顺利进行，学校要求全体同学严格遵守大会纪律；要求各班在班主任带领下，在指定地点观看比赛；要求全体运动员严格遵守运动秩序，严格服从裁判，在努力争取优秀运动成绩的同时，讲文明、讲团结、讲风格；同时要求全体保卫、检查人员坚守岗位，切实保证同学们的安全，保证运动会顺利进行。
在此，我希望所有的运动员积极参与、公平竞争，用你们的无限活力和青春风彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中学生的风貌！希望所有的裁判员认真负责，公正裁判，用你们的辛劳和汗水推动学校体育事业的发展，加快学校素质教育改革的步伐！希望所有的永春一中人用这运动场上每一次激情的跳跃，每一步热情的奔跑，共同奏响母校九十八华诞开拓创新的壮美乐章！
最后，预祝本届运动会取得圆满成功！
运动会致词篇3
雨对我耳语：“运动是我这样的淋漓尽致！”
雷对我耳语：“运动是我这样的铿锵有力！”
电对我耳语：“运动是我这样的亮丽透明！”
运动吧！在运动中接受风雨的洗礼，在运动中感受雷电的闪光
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运动会致词篇4
运动会来了，幼儿园的运动会需要家长朋友们的配合和支持，幼儿园的活动因为有家长的参与才能变得更加精彩生动，下面是小编精心推荐的幼儿园运动会开场主持词，仅供参考，欢迎阅读！
幼儿园运动会开场主持词一A:踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，春天已经来到我们身边，春天是生命的摇篮，春天是我们放飞的期盼，春天播撒期望的种子，春天里扬起欢乐的风帆！
B:这天，在那里将举行世纪花园幼儿园第一届春季亲子运动会。我们的主题口号是：运动快乐一齐来！
B：搞笑的亲子运动会能够增强幼儿对体育运动的热爱之情还有利于增强，培养孩子勇敢坚强的意志品质，从而增进孩子与父母的情感交流，营造幼儿园和谐、亲善、友好的氛围。
A：首先感谢各位家长们在百忙之中抽空参加我们的运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们！此刻我很荣幸的向大家介绍主席台成员：本园园长许老师、本园的总务主任厉老师、和家长代表他们分别是：王?c言、松芊蔚爸爸、朱晟伟妈妈刘湿月爸爸（欢迎各位的到来！）
A:那里是我们欢聚的礼堂，那里是小朋友们游戏的操场，那里将有家长们与小朋友的默契配合，那里将要展示我们孩子们动手动脑的较量。瞧我们可爱的孩子已经迫不及待的想要入场了！
B:他们个个整装齐发，跃跃欲试。用我们热烈的掌声首先有请我们的国旗和园旗手们入场！（音乐响起来）
小运动员入场词
A：小国旗手们迈着稳健的步伐高举着鲜艳的五星红旗，在国旗旁是世纪花园幼儿园园旗，小旗手们手中紧握的不仅仅仅是园旗，更是我们世幼儿园全体师生的合作精神，让我们记住世纪花园的办园宗旨：生活的家园、游戏的乐园、艺术的花园。让我们一同拉开了亲子运动会的序幕。
B：下面有请可爱的小运动员们入场
A：首先入场的是托一班的健儿们，这是一个团结向上的群众。看！他们肩并肩，精神抖擞的向我们走来了。瞧！整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们的口号是：运动、健康、快乐、我最棒！
B：托二班的小运动员向我们走来，那一张张可爱的笑脸就象一朵朵灿烂的葵花。托儿班的宝宝们在世纪花园幼儿园这个生活的家园、游戏的乐园、艺术的花园、里健康快乐地成长，我们相信这天的赛场上会有你们绝对精彩的表现！他们的口号是：我运动、我快乐、健康宝贝就是我！
A:托三班的小宝贝们，他们的动作虽然不象哥哥姐姐那样有力量，但我们坚信，在爸爸妈妈和老师的精心呵护下，他们必须能够茁壮成长，成为祖国明天的栋梁。他们的口号是：健康快乐动起来！
B：小一班的队伍向我们走来了，他们认真的小模样和迈着稚嫩的步伐是多么可爱呀！看，他们挥动的小手多么有力；听，他们的声音多么甜美。我们相信，这些可爱的小天使们必须会给我们带来快乐，带来好运的!他们的口号是：快乐我做主，运动我最棒！
A：此刻走向我们的是可爱的小二班。小运动员们人小，但是志气高。从走进世纪花园幼儿园的那天起，就立志做一颗最闪亮的小星星，他们是初升的太阳，朝气蓬勃，他们是祖国的花朵，茁壮成长。他们的口号是：小二小二，我的骄傲，耶！
B：瞧！整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是中一班的小朋友这是一个团结向上的群众。他们聪明、活泼、健康、快乐，他们信心百倍，在此次运动会上，他们将以奥运健儿为榜样，努力拼搏，展现自我，不信，请听他们响亮的口号声：我运动、我健康、我是快乐小健将！
A：中二班，恰似一群矫健的雄鹰，踏着期望的步伐，中二班的孩子们精神抖擞地走过来了！看，他们英姿飒爽！他们决心在这次运动会上赛出风格，赛出水平。他们的口号是：我健康我快乐，健康快乐动起来。
B：最后走来的是大一班的小运动员。看，他们穿着整洁的服装，个个精神饱满，迈着矫健的步伐。运动使他们更加自信、运动也让他们有更多的笑容。加油哦，孩子们，成功是属于你们的！他们的口号是：我运动我健康我运动我阳光。
A:升国旗、奏国歌，全体行注目礼。
A：齐唱国歌
园长致辞
B：接下来有请我们的许园长致辞宣布运动会开始。（十分感许园长精彩的致辞！）
家长代表讲话
A小朋友们，爸爸妈妈也有许多话要对你们说，此刻让我们用热烈的掌声欢迎家长代表宋芊蔚爸爸为我们致辞！掌声欢迎~
运动员代表发言
B：此刻有请小运动员代表，掌声欢迎我们大一班的郑晓乐小朋友上台发言！
圈操
:B大家能够看到在碧嫩的操场上中大班的孩子们拿着金光闪闪的呼啦圈，为了迎接本次运动会，他们紧张而认真的一遍又一的遍练习着圈操，让我们为他们的努力而喝彩！接下来请大家欣赏中大班为我们带来的器械操《圈操》。
亲子操A：孩子们已经用行动证明了自己的情绪，下面请有请在场的爸爸们也来加入到我们的行列中吧。这天小托班段的爸爸和宝宝为我们带来了亲子操《OH，BABY》，
家长代表：孩子们，爸爸妈妈也有许多话要对你们说，此刻让我们用热烈的掌声欢迎家长代表上台讲话（谢谢爸爸的祝福！）
健美操：
A:这天老师们也为我们准备了活力动感的健美操，老师们，COMEON，跳起来！
运动会开幕：
A：爸爸妈妈们！为了孩子们的健康成长，为了彼此共同的心愿而齐聚在一齐，为了我们的胜利并肩战斗。亲爱的爸爸妈妈们，期望你们能透过幼儿园这个平台，在忙碌的工作之余，感受到那一份浓浓的亲子情怀，期望你们在这天的比赛中做好孩子们的表率，取得好成绩！
B：此时此刻世纪花园幼儿园“亲子运动会”正式开始。请各班的小朋友跟随老师回到各班场地。
结束语：
A:彩虹是幸福的约定，也是最真的爱。亲亲宝贝，我们爱你到永远！我们有一个信幸福的约定。我们有一个健康的计划，期望我们的小朋友永远健康、快乐、幸福。
B：世纪花园幼儿园亲子运动会到此结束，感谢各位家长和小朋友的默契配合，感谢各位老师的辛苦付出。这天的亲子运动会已接近尾声，请各班老师带领小朋友有序回班级，在楼道中注意幼儿的人身安全。
幼儿园运动会开场主持词二甲：尊敬的各位领导、各位来宾
乙：各位父母、小朋友们：
合：大家下午好!
甲：金秋送爽，万谷飘香。在这丰收的季节里。我们曙光幼儿园全体师生，满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚一堂，隆重举办20__年秋季亲子运动会。
乙：我建议，我们以最热烈的掌声对这次运动会的即将召开，表示最真诚的祝贺。
甲：运动可以让我们的身体健康，心情愉悦，今天就让我们一起来体验运动带给我们的快乐，我相信，您的主动参与会让我们的孩子在童年时代更加精彩。
乙：说到运动会，父母可能以为又要以比赛的形式进行，这一年的这个运动会全新的改版了，是让孩子和父母通过一些体制能活动锻炼从而健身，以及拉近亲子关系的一场运动会，愿我们每一位父母都能够主动参与，与孩子们融入一起，共同度过这开心快乐的一天。
甲：最后衷心的祝福本次亲子运动会能圆满结束。
乙：下面就让我们用最热烈的掌声欢迎小小运动员入场。
(鲜花队国旗手)
秋风送爽，彩旗飘扬，蓝天奏响运动的旋律，鲜艳的花朵为祖国开放，现在向我们走来的是鲜花队和国旗护卫队，他们个个精神抖擞，意气风发，威仪庄重，英姿飒爽。是波浪就应该把雄涛的旋律迸发，是星星就应该把蓝天的音符拨响，从他们炯炯的目光里，我们看到了未来看到了希望。
幼儿园运动会开场主持词三一、大会程序(组织纪律)
(一)家长入座，教师与幼儿各就各位。
(二)宣读大会规则(并宣布设立金拇指奖——秩序最棒奖)
1、请全体家长、幼儿遵守大会秩序，按照指定的位置就坐。
2、运动会比赛场地，除工作人员外，其他人员一律不准进入场地，需要拍照摄像的家长在指定区域进行，不要影响孩子的表演和其他家长的观看。
3、请各位家长配合好本班教师的工作，照顾好孩子的生活和纪律，中途请尽量不要带孩子离开，坚持到结束。
4、各班请两位家长负责维持本班的秩序，安全，卫生等工作。
并带动本班家长一起为本班幼儿加油助威。
二、开幕式
1、音乐开场。
2、主持人开场白
合：尊敬的各位领导，来宾，家长，亲爱的小朋友们，大家好!!
A：锣鼓声声，敲响了孩子们奋勇拼搏的号角。
B：金风阵阵，满怀着家长和老师殷切的希望。
A：今天的花朵格外耀眼，每一朵都像孩子们灿烂的笑脸。
B：今天的小朋友格外漂亮，每一双眼睛都投射出坚毅的光芒和不可忽视的力量。
A：他们身着体育盛装，在冬天到来之际和爸爸，妈妈一起把体育技能较量。
合：把金色的未来展望。
我们放飞着童心，共同迎来了__幼儿园的第一届趣味体育运动会!
三、运动员进场：
大一班——大二班——中一班——中二班——小一班——小二班
A：初冬的暖日印洒着我们的笑容，南国的凉风轻抚着我们的脸庞，在今天，__幼儿园一年一度的亲子运动即将开始,现在有请参加运动会的小朋友出场：
B：首先像我们走来的是大(1)班小朋友们，他们迈着整齐的步伐向我们走来，这是一支团结友爱、积极向上的集体，大(1)班的小朋友们你们的口号是…
A：紧接着向我们走来的是大(2)班的小朋友，这是一个阳光、活跃的班级，充满了朝气和灵气。让我们听听你们充满信心的口号……
B：现在走来的是中(1)班的小朋友，中(1)班是一支天真可爱、团结向上、充满活力的队伍。让我们听听他们的口号吧!
A：下面大踏步走来的是朝气蓬勃的中(2)班的运动健儿们，瞧!整齐的步伐体现了他们的坚定，希望他们在今天能玩得开心、玩得精彩。中(2)班的运动健儿请喊出你们的口号……
B:现在向我们走来的是小(1)班的小朋友。他们不仅是爸爸、妈妈心中的小宝贝，也是老师眼中的好娃娃。宝贝们你们的口号是……
A：最后向我们走来的是小(2)班的小朋友，他们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。让我们一起听听他们的口号吧……
B：下面进行升旗仪式，请全体运动员，家长起立!
出旗
升国旗，奏国歌，行注目礼!
A:下面有请我们的家长和幼儿代表发言。
家长发言
幼儿发言
A:请裁判宣誓(__小学优秀教师：褚__)
A：现在请我们的园长妈妈余园长致开幕词，请大家掌声欢迎。
园长致辞
A：温暖的阳光，诱人的花香。
B：喜悦的笑脸，激动地胸膛。
合：现在我们宣布__幼儿园第一届趣味运动会正式开始。
四、小班拍球比赛
A：别看小班的宝宝小小的，他们拍起球来可厉害了。
B：是么?那我倒很想看看呢!首先有请小班的宝宝进行排球比赛。
幼儿园运动会开场主持词四甲：尊敬的各位领导，老师们！
乙：亲爱的家长和小朋友们！
合：大家好！
甲：首先感谢各位家长在百忙之中参加我们白湖镇中心幼儿园迎来的第一届亲子运动会。欢迎你们！
乙：为了展示幼儿园的风采，我们的老师牺牲了许多的休息时间，精心设计，精心编排。而我们的小朋友们，也不怕苦，不怕累，放弃了许多玩的机会，坚持训练。大家辛苦了！
甲：本届运动会的宗旨是：我运动，我健康，我快乐！
乙：本届运动会的目标是：在运动中锻炼身体，在游戏中收获快乐！
甲：运动是平台，我们希望通过运动会，促进家庭和谐，开展互动，实现家园共育；
乙：比赛是契机，我们希望通过运动会，促进孩子们强身健体，茁壮成长。
甲：让孩子们在竞争中学会合作，学会分享吧！
乙：让孩子们在运动中体验亲情，感受温暖吧！
甲：瞧！各班的小朋友们个个整装齐发，跃跃欲试，已经等不及了。现在，让我们以最热烈的掌声请出园长妈妈为中大班亲子运动会致辞。（园长致辞）感谢园长妈妈精彩的致辞和对我们的祝福。欢迎这群活力无限地宝贝们闪亮登场。
乙：下面就请我们的小小运动员们入场吧！音乐响起来！
幼儿园运动会开场主持词五师：亲爱的家长朋友们，亲爱的老师们，
幼：亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们，
合：大家下午好!
师：首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子运动会，共同分享孩子们童年的快乐，欢迎你们!
幼：运动使我们健康，游戏让我们快乐!今天，我们金太阳天宏幼儿园迎来了“冬季亲子运动会”
师：孩子的成长离不开家长的辛苦照料，也离不开老师的谆谆教导，今天就让我们在快乐的游戏中，一起创造美好的回忆!
幼：我想现在幼儿园所有的小朋友都和我一样心情激动，因为能和爸爸妈妈一起做游戏，多高兴啊!
师：我宣布金太阳天宏幼儿园“冬季亲子运动会”现在开始!
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幼儿园趣味运动会主持词(2)
运动会致词篇5
运动会主持词闭幕式一
尊敬的各位领导、各位嘉宾、同志们：
白石山林业局第五届员工运动会在全体运动员、裁判员、工作人员的共同努力下，经过两天的激烈比赛，圆满地完成了各项任务，今天，我们在这里举行闭幕式，今天的闭幕式主要有四项议程，第一，总裁判长宣布比赛结果;第二，颁奖;第三，领导致闭幕词。
现在进行第一项议程：请大会总裁判长唐明同志宣布比赛成绩。
现在进行第二项议程：请局工会宣教部长曲海林同志公布本届员工运动会“优秀组织奖”、“精神文明奖”获奖名单。
现在进行第三项议程：颁奖(由于单项奖项目比较多，我们只颁发团体奖，单项奖和纪念奖闭幕式结束后到******领取)
(1)请获得本届运动会团体总分第1名、第2名、第3名、第4名、第5名、第6名的代表上台领奖;
(2)请获得“精神文明奖”的单位上台领奖;
(3)请荣获“优秀组织奖”的单位上台领奖;
现在第四项议程：请白石山林业局工会副主席胡志刚同志致闭幕词!
闭幕式即将结束的时候，让我们再次以热烈的掌声向为本届员工运动会做出即将贡献的单位和个人表示衷心的感谢，为获得荣誉的团体和个人表示最热烈的祝贺!
现在我宣布：白石山林业局庆祝建局五十周年第五届员工运动会闭幕!
运动会主持词闭幕式二
各位老师、同学们：
历经一天的奋斗,在全校师生的一起拼搏下,我校年冬季运动大会即将圆满闭幕了，这次运动会充分体现了我校团结、和睦、进取这一主题。展现了同学们积极进取、顽强拼搏、奋发向上、勇攀高峰的旺盛斗志。在这里，我首先向取得优异成绩的班集体和同学表示最诚挚的祝贺!并向全体大会工作人员，和积极参与本次运动会的老师、同学表示衷心的感谢!
这次冬季运动会是对我校师生的一次检验，在本次运动会上同学们表现出了较高的体育道德风范;教师们表现出了良好的敬业精神。今天的运动场上到处都洋溢着师生的欢声笑语。但在这背后，蕴涵着两位体育老师的的辛勤汗水，他们为筹备这次运动会精心训练着运动员，认真浇划体育场地，默默无闻的做了大量的工作;蕴涵着班主任和科任教师的不懈努力，他们认真组织学生，精心布置队前装饰，为开好运动会，为使同学们度过一个难忘的运动会而费尽了心机;本次运动会更蕴涵着全体运动员们顽强的意志，坚韧的品格，他们积极参与，出色发挥，努力为班级和学校增光添彩。
通过本次运动会，我们发现了一批优秀的体育运动员，在今后学校活动中，学校将予以重点培养。通过本次运动会，锻炼了同学们，团结了教师队伍，达到了预期的目的，最后，希望我们福延中学的全体师生，在今后的工作和学习中能够继续发扬这次运动会的拚搏精神，让我们乘这次运动会的东风，紧密团结，携手同进，为今后学校工作迈上一个新的台阶而努力奋斗!
谢谢大家!
运动会主持词闭幕式三
女：尊敬的各位老师：
男：亲爱的同学们：
女：洞桥中心小学学生运动会在全体运动员、裁判员、工作人员的共同努力下，经过/整整一天的激烈比赛，已经/圆满地完成了/各项赛事。
男：现在，我们在这里举行/本届学生运动会的闭幕式。
女：今天的闭幕式主要有三项议程：
第一项：领导宣布比赛结果。
第二项，进行颁奖仪式。
第三项，领导致闭幕辞。
男：首先进行第一项议程：请教导主任/孙老师/宣布比赛结果。大家欢迎!
女：现在进行第二项议程：体育节颁奖仪式;
由请戴校长 为在本届运动会上/获得团体奖的班级/颁奖。大家欢迎!
(请获奖班级上台领奖。 )
男：大会进行第三项议程：请校领导/戴校长/致/闭幕词。 大家欢迎!
女：各位同学、老师们，洞桥中心小学学生运动会已接近尾声了，让我们再次 以热烈的掌声/向/为本届运动会/做出积极贡献的老师、同学以及所有工作人员/表示衷心的感谢，为获得荣誉的运动员/和班级表示最热烈的祝贺!
男：洞桥中心小学第二届学生运动会闭幕式到此结束。谢谢大家。
运动会致词篇6
关键词：情绪；认知；拓展与构建理论；心境一致性；体育运动心理学
情绪是一个极其复杂的心理现象，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪是在认知的基础上产生的。当客观事物或情境符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪，当客观事物或情境不符合主体的需要和愿望时，就会产生消极、否定的情绪。随着认知心理学的不断发展与完善以及对情绪状态诱发及控制技术的发展，认知心理学不只是将认知过程作为研究内容， 而是引入情绪这一重要的影响变量，探讨情绪与认知的交互作用，这就使得情绪心理学与认知心理学呈现出交叉研究趋势，这一发展趋势又拓宽了体育运动心理学的研究领域。在体育运动中，情绪伴随着整个运动过程，影响着运动的感知、记忆、思维、注意、技能的学习以及动作的完成。情绪已成为调节和控制认知活动的一种内在因素，这一现象已引起广大运动心理学家的高度关注。
但当前在体育运动心理学领域中对情绪问题的研究范围较窄，主流研究一直局限在两个问题上：在竞技运动心理学中，研究集中在赛前焦虑与运动成绩的关系上；在锻炼心理学中，研究集中在运动锻炼与焦虑、抑郁的关系上[ 1 ] 。在竞技领域中，运动员的高度紧张焦虑情绪的产生往往都伴随着消极的认知，影响运动员的竞赛成绩，这已是不争的事实。赛前、赛中能否把运动员的情绪调节到最佳竞技心理状态，这已是每一位运动员和教练员都渴望和追求的一种参赛心理状态，也是运动员技战术水平在比赛中充分发挥和创造优异运动成绩的心理保证。目前运动心理学家为了降低运动员赛前的高度紧张焦虑情绪，正在总结体育运动中的认知干预技术，如“表象训练”，“应激接种训练”，“认知控制技术”等[ 2 ] ，其目的是通过改变（优化）运动员的认知过程，从而提高其运动成绩。
在当前国外更注重积极情绪对于认知影响的研究，现已有一定的理论基础，在研究方法和情绪评定方面已取得一定的研究成果，而在我国体育运动心理学领域，情绪对于认知影响的研究近年来才见零星的相关报道。笔者运用文献资料和归纳分析法，综合论述情绪对认知过程影响的相关理论、测评方法及研究现状，为我国运动心理学学者开展情绪对知—行的研究和为运动员建立积极健康的心理模式提供理论参考。
1 情绪对认知影响的相关理论及其对体育运动心理学研究的启示。
1. 1 积极情绪的扩展和建构理论及其对体育运动心理学研究的启示。
1. 1. 1 积极情绪的扩展和建构理论 Fredrickson认为暂时的积极情绪体验会对个体的心理、身体、社会资源产生持久的作用，会促进人际交往的和谐，扩展个体的应对资源，对个体心理健康有重要意义。Fredrickson 曾来形象地展示“积极情绪的扩展和建构理论”的作用过程，他特别提到， 这一过程是一个螺旋式上升的过程，也就是说，个体每一次的积极情绪体验都会使个体原来的思想或行为模式上升到一个新的高度[ 3 ] 。积极情绪对注意力、认知和行为有扩展作用， 能够拓宽感知、思维和瞬时思维活动范围。由此他还推断出一个限制假设， 就是消极情绪可以限制这些范围[ 4 ] 。B a rba raL. Fredrickson和Christine B ranigan验证了积极情绪扩展和建设理论，积极情绪下的被试想要做的事情多于消极情绪的被试，中性情绪的被试也有很多想要做的事。体验到积极情绪的被试更愿意参加户外体育运动、体育锻炼、游戏和社会性活动。而体验到消极情绪的人则表现出愿望减少并伴随反社会或求助于他人愿望的增加[ 4 ] 。李淑娜的研究验证了积极情绪能够促进创造性思维的发挥， 消极情绪则起阻碍作用[ 5 ] .卢家楣、贺雯的研究也得出了相似的结果，即低状态焦虑的个体在创造力的流畅性和变通性上好于高状态焦虑的个体（低状态焦虑的个体情绪表现大多为放松、愉悦、积极的，而高状态焦虑的个体情绪表现大多为紧张、消极的） [ 6 ] 。目前大1. 1. 2 积极情绪的扩展和建构理论对体育运动心理学研究的启示 积极情绪的扩展和建构理论强调了积极情绪对于个体的认知、行为的重要作用。体育运动心理学领域多集中于运动员赛前焦虑调节问题的研究，往往忽视了对积极情绪这一人类积极品质培养的研究。那么积极情绪在体育运动中能起到多大作用，是否能够促进运动记忆和技能的掌握。巫会朋、张翼等曾对某学校体育专业大学生的跨栏课实施积极情绪培养的教学手段，经过一学期的教学实验，学生的技评成绩、及格率显著高于对照组[ 7 ] ，这说明积极情绪对于技能的掌握有积极作用，可以将培养积极情绪的教学手段融入体育教学中，也可以作为一种辅助教学手段。刘晓茹、王丹丹认为运动成绩较优组的运动员赛前焦虑水平较低， 自信心最高[ 8 ]。比尔·摩根曾提出了优秀运动员心理剖面图，强调了优秀运动员的活力水平高于常模水平。目前，在竞技领域，大多研究都是将成绩作为因变量，将运动认知作为一个整体来研究，较少对运动感知觉、记忆、思维等认知过程进行研究。
此外，人们日常工作、学习、生活中的积极情绪与运动中的积极情绪的差异，惯常的积极情绪对认知的促进作用是否对运动感知觉、运动思维、运动记忆等运动认知有正迁移，运动员在运动中的积极情绪对非操作技能学习的认知过程是否也存在积极作用，这些都是以后需要探讨的问题。
1. 2 心境一致性理论及其对体育运动心理学研究的启示。
1. 2. 1 心境一致性理论 心境一致性理论是指个体对事件进行信息编码、加工时与当时情绪相联系，当下次再出现某种情绪时会有选择性地回忆起与之相一致的信息。其中包括与当前情绪相一致的信息容易得到更多的认知加工；回忆时对与当时情绪相一致的信息更容易被提取出来。
联想网络模型： Bower提出的联想网络模型认为，基本情绪（快乐、愤怒、恐惧、悲伤等）是以节点的形式储存在认知系统中的，相关事物通过节点相联系。当某个情绪节点被触发后，与之联结的相关网络将被激活。相关网络包括相应的生理、行为反应，相关主题及相应的情绪事件。当快乐情绪节点被激活时，相应的网络也随之激活，包括快乐情绪的生理、行为反应，并且更倾向于加工或回忆起愉快事件。毛浩然认为处于积极情绪的个体能相对有效地记忆具有积极情感色彩的词汇[ 9 ]。李芳在研究初中生的情绪一致性效应时，发现此效应显著，正性情绪促进学生对正性材料的记忆，负性情绪促进学生对负性材料的记忆[ 10 ]。刘新学、张福娟在研究中指出，品行障碍青少年被试（工读生）在实验中表现出对于攻击与愤怒词汇的反应偏向[ 11 ]。高鹏程、黄敏儿认为对快乐或威胁信息的关注和加工与个体特质焦虑水平有关，低特质焦虑的被试无论在紧张和平静状态下都对快乐信息敏感，高特质焦虑被试在平静和焦虑情境下对威胁信息更敏感，并且不易转移。但没有对愉快情绪下不同特质焦虑水平的被试的注意偏向进行研究[ 12 ]。对于这些与模型不一致的效应该模型无法解释原因，但由此模型可以看出，通过诱发积极情绪状态可以避免个体对消极情绪事件的加工与回忆。情绪、信息等价模型（AA I） : Schwarz和Clore认为情绪一致性之所以存在是由于个体做出评价时依据当前的情绪状态，而当个体意识到情绪源时，这种情绪一致性消失。该模型指出当个体无法意识到情绪源时，情绪才会影响个体的认知。
个体在积极情绪体验下，对当前信息易做出相应的积极反应；个体在消极情绪体验下，则易做出消极反应。此外在积极情绪下个体将情境判断为有困难、有威胁的，个体会采取局部的精细加工，自下而上的加工方式；而积极情绪下个体会认为当前情境是安全的，会采取自上而下的简单的启发式加工。高妍春[ 13 ]和庄锦英[ 14 ]的研究都为该模型提供了证据，由于局部的精细加工方式导致消极情绪的个体产生较少的错误记忆。该模型对情绪如何影响认知做出了解释，但无法解释那些在实验中通过电影、音乐、图片所诱发情绪状态等方法下，那些能够意识到情绪源的个体产生的情绪一致性效应的原因。此外，该模型只交代了情绪对个体认知反应的影响，忽视了情绪在注意、编码、回忆等方面的情绪一致性效应。
情绪浸润模型（A IM） :情绪浸润是指在个体学习、记忆、注意和联想等一系列认知过程中，情绪有选择性的影响甚至成为信息加工的一部分，使得加工结果产生情绪一致性效应。
该理论将人的加工策略分为四种： ①直接进入策略：该策略主要依靠已存贮的知识经验进行认知加工，用于那些低个体相关，熟悉的或者没有情绪、兴趣等其他要求的认知任务。②动机驱动的加工策略：该策略用于规定了认知目标，不仅要求准确的动机，还包括具体目标控制和导引的信息搜索与判断过程。③启发式策略：该策略用于那些相对简单，低关联性，缺乏与任务相关知识经验，无明确认知目标的任务。在这种情况下，个体容易受到一些不稳定因素的影响，如当时的情绪。
此种策略下情绪浸润容易发生。④冗繁加工策略：该策略用于相对复杂的，需要动用大量资源，但动机目标不明确的具有建构性的任务。这种策略下也容易产生情绪一致性效应。
A IM模型将情绪一致性效应的发生根据不同加工策略进行了区分，指出了情绪一致性产生的条件。可以对那些并未产生情绪一致性效应和无法证明情绪对认知产生影响的研究做出解释，可能是由于认知任务相对简单而采取了直接进入策略.但该模型并未指明情绪对认知加工的具体影响过程。
1. 2. 2 心境一致性理论对体育运动心理学研究的启示 从心境一致性理论得到一些启发，如情绪、信息等价模型（AA I）告诉我们，在运动训练竞赛中，教练员要指导运动员识别情绪产生的原因，这样运动员的情绪调控方法才有实用性和针对性。如果积极情绪促进运动记忆，那么错误的运动记忆是否也会增多。人在消极情绪下会给予消极信息更多关注，并且回忆出与消极情绪一致的事件，而积极情绪恰好相反。那么如果运动员在赛前处于消极情绪时，可能会回忆起以往失败的情境，而积极情绪会让被试回忆起更多的成功场景，会提高运动员赛前的自信水平。目前，我国运动心理学家运用音乐调节法调整运动员的赛前情绪是符合心境一致性理论的。音乐对于人们的身心有极大影响，其原理主要是音乐的和谐与共振引起机体的相应反应。不同音调、不同旋律的音乐可以使人产生不同的情绪状态[ 15 ] 。曾有人做了一项研究，观察音乐对运动员赛前心理准备的作用，在比赛前系统地向159名举重、柔道和古典式摔跤运动员播放三种具有心理调节作用的功能音乐：诱导性音乐、松弛性音乐和动员性音乐，结果发现，这些音乐能使运动员有效地控制赛前的紧张，间接地对他们进行了心理暗示以取得比赛的胜利[ 15 ]。当前对运动员赛前情绪过度紧张进行调节的方法很多，常用的是表象调节法：
赛前运动员在脑中清晰地重现自己过去获得成功时的最佳表现，体验当时的自我感觉和情绪状态，以增强信心，提高运动成绩。这种方法也是符合心境一致性理论的，但为什么最优秀的运动员即使采用过这样的方法训练，在
赛中也收不到较好的效果呢？ 我们在这方面的实证性研究较少，理论性研究较多。心境一致性理论给我们最大的启示是，在平时训练和竞赛中对运动员最佳表现不能只关注运动员当时完成动作的整体感受过程，而是同时必须要注意运动员当时处在的环境，如果我们在平时表象训练时能把当时的环境呈现给运动员，这对运动员积极情绪的唤醒、诱导是逼真的和可控的，因为按照情绪一致性理论的观点，在表象训练时如果是生动、切合实际的，并包含适合的情绪时，它往往是最有效的。[ ]
2 积极情绪对认知过程影响研究采用的研究方法及其对体育运动心理学研究的启示。
2. 1 情绪的诱发方法及其对体育运动心理学研究的启示。
2. 1. 1 情绪的诱发方法 随着对情绪诱发的方法逐渐成熟，情绪对于认知过程影响的研究多采用实验法。实验室情绪诱发的方法一般有： ①图片诱发情绪。黎志华[ 16 ]、郑希付[ 17， 18 ]
在相关研究中采用了图片诱发的方法，并且郑希付发现图片的诱发效果好于词语的诱发效果[ 18 ]。②电影片段、音乐诱发情绪。李淑娜[ 5 ]、李芳[ 10 ]、Barbara L. Fredrickson和ChristineBranigan[ 4 ]都通过播放喜剧、悲剧诱发相应情绪，贾静和刘昌也采取了电影诱发方式研究情绪的生理活动[ 19 ]。高妍春在研究采用了音乐诱发的方式[ 13 ] ，而毛浩然采取图片与音乐相结合的方法诱发情绪[ 9 ] 。③词语、阅读材料诱发情绪。词语诱发主要是通过呈现正性、负性词语使个体产生相应情绪。
阅读材料诱发主要是让被试看几则笑话或悲伤故事，庄锦英曾采用过相关方法[ 14， 20 ]。④其他诱发方法：如依靠成绩反馈诱发正负情绪；回忆成长经历中印象最深刻的事件[ 21 ] ;根据被试的特点采用相应的指导语诱发，卢家楣和贺雯在诱发学生的焦虑情绪时告知被试即将进行一次重要的考试[ 6 ] ;高鹏程和黄敏儿通过“数字倒数计算任务”诱发被试焦虑情绪[ 12 ]。由于情绪的诱发是在实验室中主试采用一定手段实施，多使用图片、电影片段诱发，很少涉及被试的个人经验，因此需要考虑情绪诱发的外部效度（生态效度） ，也就是说诱发的情绪是否和现实生活中所产生情绪相一致。因此有些实验通过对被试进行测验，然后进行成绩反馈或者通过事先调查能够引起被试情绪反应的相关事件来诱发被试情绪。
2. 1. 2 情绪的诱发方法对体育运动心理学研究的启示 在体育运动中，除了听音乐，看电影，通过表象以往的成功运动经验以外，也可以借鉴图片诱发情绪的方法。在运动员训练疲劳、赛间休息时，可以翻看有激励运动员意志、调整运动员心理状态的相关图片，让运动员去感知，去联想，这种方法既能达到激励放松心情的作用，又方便易行。此外，用词语诱发情绪的方法给教练员一些启示，在对运动员进行技能评价时，根据运动员的个性特点，多使用正性词汇，从而达到激励的作用。同时还可以结合运动项目、学生的自身特点进行游戏来激发情绪。巫会鹏、张翼在跨栏的教学实验中对培养学生的积极情绪采取了以下手段： ①更新训练手段，丰富训练内容；②教练与运动员之间要建立起融洽的关系； ③提高运动员的审美意识和能力； ④注意口头评价的艺术； ⑤适量负荷原则[ 7 ]。
2. 2 情绪的评定方法及其对体育运动心理学研究的启示。
2. 2. 1 情绪的评定方法 实验室情绪评定的方法分为主观体验、面部表情和生理指标。主观体验包括： ①形容词核对表。②维量等级量表和分化情绪量表。面部表情包括： ①圆形量表、三维模式图。圆形量表分为两个轴，主轴从愉快到不愉快分为九个梯级，另一个轴是注意2厌弃轴，被试根据照片人物的面部表情在两个轴上进行评定。三维模式图是在圆形量表的两个维度上增加了睡眠—紧张维度。②伊扎德等人的最大限度辨别面部肌肉运动编码系统（MAX） ，表情辨别整体判断系统（AFFEX） 。生理指标包括： ①皮肤电； ②循环系统；③语图分析； ④脑电波； ⑤生化指标[ 22 ]。目前大多数研究仍使用主观体验进行评定，而主观评定和客观生理指标相结合将是今后的发展趋势。
2. 2. 2 情绪的评定方法对体育运动心理学研究的启示 在体育运动中对情绪的评定主要分为心理量表和生理指标。心理量表以测量焦虑的问卷为主，如斯皮尔伯格的状态焦虑与特质焦虑调查表，马腾斯的运动竞赛焦虑测验，马腾斯的竞赛状态焦虑问卷。心理量表的缺点在于运动员可能无法意识自己的焦虑情绪，即无意识焦虑；运动员故意伪装自己的焦虑情绪，按照社会期望的回答问题；心理量表的准确性与客观性需要进一步思考；大多数的心理量表集中于消极情绪，对于积极情绪的评定较少。生理指标主要是对外周神经系统指标的测量，如心率、血压等，而许多研究表明同一生理反应标准是不能反应不同个体的主观情绪的。情绪是受大脑中枢系统控制的，情绪的评定方法对我们的启示是运动情绪的研究也应考虑脑电波、脑成像等相关指标。此外，也可以通过分析面部表情来研究情绪。
3 结束语。
情绪对于认知过程影响的研究在我国虽然刚刚起步，但已引起广大学者们的高度关注。本文的研究意义在于：“积极情绪的扩展和建构理论”、“心境一致性理论”对于我国学者在体育运动心理学领域研究有一定的理论指导意义，研究方法也有一定的启示作用，开展积极情绪与认知的交互影响研究以及探讨对运动员积极情绪的培养措施和手段是非常必要的。积极情绪不仅可以激发运动员的认知积极性和拼搏进取精神，而且对运动员的身心健康发展更有积极意义。
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运动会致词篇7
俄语二外作为我国许多高校英语专业学生的专业基础课，无论对于复合型外语人才的培养还是满足越来越多学生考研的需要都是非常重要的课程。所以，学好俄语是学生的美好愿望，教好俄语则是教师的根本任务。但是，相对英语来说，俄语的语法变化规则较复杂繁琐，很多学生随着学习的不断深入会越来越心生畏惧，谈俄色变。
所以，在有限的课堂教学实践内，如何处理教与学的矛盾是非常重要的。笔者认为，语块理论的运用和翻译练习是俄语教学中应该坚持的两大原则。
一、语块理论的运用
从语言系统来看，单词确实是最小的可以自由使用的单位，而从语言交际的角度来看，语块才是最小的可以表达和运用的单位。语块理论认为，语言不是词汇化的语法，而是语法化的词汇。对这一点的认识，可以帮助教师改变以往将语法和词汇割裂开来的教学思路和模式，而是遵循语言的科学规律，提高学生的学习效率。
对于俄语初学者来说，各种词类变化规则是最让他们痛苦的。为了减轻学生的学习压力和负担，教师在教学中可以充分利用语块的生成性和固定性。因为，语言中的某些同类结构是根据一定的语法规则和语块构成的形式，了解了语块的特点，学生可以举一反三，逐渐建构起更大的词块群，极大地扩大词汇量。
在讲到俄语名词复数时，面对一些特殊的变化形式，学生往往非常棘手。这时候运用语块理论就可以通过归类来轻松掌握。表一所示，可以将一些特殊的名词变化进行梳理。
同样，在讲到前置词的时候，也可以借助语块理论来帮助学生快速地理解和记忆。譬如，前置词в 和на都可以与地点名词的4格或6格连用作状语，但搭配要求往往比较固定，对此只要进行简单的归类整理即可。В常与表立体空间的名词连用，如： Школа/институт/ университет /театр /магазин/ музей/ сад /комната/ больница /аудитории/общежитие；与на连用的主要是一些表示平面或露天的场所，它们有： завод/ фабрика/ почта /улица/ площадка 等等，以上的搭配不能随意互换，如不能把“在城里”说成“на городе”，也不能把“在工厂”说成“в заводе”。此外，这两个前置词与其他类别的名词连用时也有区别，如表示“乘坐某种交通工具”时就只能是на与交通工具的名词6格连用，这类词组有：на метро/ автобусе /троллейбусе /самолёте等等。而表示“在几点钟”时却只能是与钟点名词的4格或6格连用。
再如，同样是表示“在……后”的时间短语，前置词после 加名词2格更强调“在某事件或行为之后”，如：после войны/собрания/свадьбы/урока /обеда；而через加名词4格，则强调“过了多长时间以后”，如：через два года/ неделю /три месяца/ десять часов。
动词的学习也可以借鉴语块教学法来进行。比如，俄语中有几组动词就可以采用语块理论中的聚合法来掌握，它们是：
Садиться/сесть（坐下）―сидеть（坐着）
Ложиться/лечь （躺下） ―лежать（躺着）
вставать/встать （起来） ―стоять（站着）
这几组词中前者是动态词，后者是静态词，意义相关，却又用法不同。如：“安娜坐在沙发上”和“安娜坐到了沙发上”的正确表述分别是：Анна сидит на диване和Анна села на диван。
俄语中还有一些词汇属于固定搭配，仅从语法逻辑上去记忆和理解，并不能正确和地道地将其运用。如：“讲俄语”“住院”“锻炼身体”“喝汤”“红茶”“旅店房间”“写毕业论文”只能说成говорить по русски，ложиться в больницу，заниматься спортом，есть суп，чёрный чай，номе，рработать над диссертацией。对于此类固定不能机械地译成汉语式的词组，需要知道其内在缘由后逐一去记。
此外，学生必须对句法成分和句子框架有宏观的认识。俄语中，作主语的通常是名词、人称代词，作谓语的通常是动词、形容词，作状语的多由副词和名词的间接格短语来完成。在清楚了这些事实后，词块就像建筑材料一样，根据句子的结构特点随时从大脑的储存中灵活地提取和放置。
例如，教师讲过“Мой друг учится в Шанхае”这个句子后，学生只要稍稍将各个成分替换为学过的其他词，就可以立刻在头脑中联想出以下的句子：
换主语：Моя сестра учится в Шанхае. Его друг учится в Шанхае. Чей друг учится в Шанхае？...
换谓语：Мой друг работает в Шанхае. Мой друг работал в Шанхае. Мой друг будет работать в Шанхае...
换状语：Мой друг учится в России. Мой друг учится в Японии. Мой друг учится в Московском университете хорошо.
二、翻译练习的使用
翻译练习是运用语法规则将所学的词汇串联起来，所以它能够达到一石二鸟的目的。这恰好符合俄语教学的特点：俄语的词形变化虽然非常复杂，但却极为有条理，成系统。通过翻译练习，既掌握了单词，也巩固了语法。以下从几个不同的角度探索翻译练习如何在课堂教学中发挥其重要性。
（一）动词的变位
俄语的谓语主要是通过动词的形式变化而实现其具体功能的。俄语的三大时态中，除了过去时以外，现在时和将来时都涉及动词的变位形式，占三分之二的比重。与英语相比，俄语的动词变位形式却相对复杂，一个动词依据人称和数的不同通常会衍生出6个变化形式。
在讲动词变位时教师可以通过布置翻译练习来巩固动词变位的主要特点。如将下列句子翻译成俄语：
A组：
我在写信。Я пишу письмо.
你在写什么？Что ты пишешь？
大学生们在写单词。Студенты пишут слова.
B组：
我讲俄语。Я говорю по- русски.
你汉语讲得真好啊！Как хорошо ты говоришь по -китайски！
他们不讲英语。Они не говорят по- английски.
上面A组中三个句子中画线处的单词就是动词писать的在я、ты、они这三个人称下的变位形式。而B组中的三个句子中画线处的单词是动词говорить在я、ты、они、这三个人称下的变位形式。
通过上面这2组简单的句子翻译，学生们应该能够领会到以下几点：
（1）动词的第一和第二变位法在词尾上的特点是不一样的：第一变位法的动词，单数第一人称和复数第三人称大多数情况下是存在着呼应的（у―ут，ю―ют）；而在第二变位法的动词中不存在这种呼应。
（2）动词的变位在句子中作谓语。给出的两个动词皆为未完成体，所以他们的变位都用于现在时。
（3）俄语中动词的变位形式因人称和数的不同而表现出词尾的不同，但是内中却是有规律可循的。
C组：
我们今天要做这些作业。Мы будем делать эти задания сегодня.
我们在一天之内能够做完这些作业。Мы сделаем эти задания за день.
安东打算报考莫斯科大学。Антон будет поступать в Московский университет.
安东会考上莫斯科大学的。Антона поступит в Московский университет.
通过C组的对比翻译，学生应该可以看出，同样表示将来时，复合将来时（未完成体）表示的是一种计划或打算，而简单将来时（完成体）表示的是对未来发生的动作或行为在结果上的一种把握或自信。
D组：
他们坐公交去邮局。Они едут на почту на автобусе.
他们要坐公交去邮局。Они поедут на почту на автобусе.
Студенты хорошо понимают преподавателя.大学生们能很好地理解老师的意思。
Студенты поймут преподавателя.大学生们会理解老师的意思的。
D组中的翻译练习对比了同一意义下未完成体和完成体动词变位的不同。未完成体的变位用于现在时，表示当下正在发生或经常重复的行为；而完成体的变位表示的是尚未发生的某种行为，强调预期的结果和目的。
（二）一致关系
一致关系是俄语语法的灵魂。传统俄语语法认为，主语和谓语的一致性表现为谓语要在人称、性、数等方面主动适应主语，而定语和中心语的一致表现为物主代词、形容词、指示代词、限定代词等词类与被修饰的名词在性、数、格方面的严格一致。对这一点的认识仅有教师的说教是起不到作用的。
试看下面的句子翻译：
（1）我原来有一栋大房子。У меня был большой дом.
（2）他在一所知名的大学工作。Он работает в известном уинверситете.
（3）我们的新老师来自美丽的西伯利亚。Наша новая учительница приехала из красивой Сибири.
（4）这星期父亲能够读完这本有趣的书。На этой неделе отец прочитает эту интересную книгу.
以上所列句子皆为简单句中的双部句，都无一例外地体现出了主谓一致（黑体部分为谓语）。此外，句子中的次要成分，如定语、状语和补语也都体现出了内在的一致性。
上面句子中第（1）句中的主语是большой дом，尽管它位于谓语动词之后，但由于它是真正的主语，所以谓语“原来有”才是动词быть的阳性过去式形式，这体现了俄语中谓语要主动与主语协调一致的特点。
第（2）句中除了主语和谓语一致外，修饰地点状语в университете的形容词известный也相应地变成6格与中心语保持一致。
第（3）句中总共有3处一致的情况，即主谓一致、定语与主语的一致以及带2格的前置词短语的内部一致。在每一个句子成分中都体现了内在的一致性。
第（4）句中时间状语受前置词на的接格要求，原有的эта也相应地变成了6格形式。作为及物动词прочитает的直接补语，эта интересная книга整体变成了4格。
通过类似以上的翻译练习，学生能够将教师口头所强调的“一致性”落在实处。
三、结语
运动会致词篇8
1、向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。看那坚定的步伐，激昂、嘹亮的鼓号声，不正体现我们学校“诚信、协作、博学、创新”的精神风貌呜？相信有这样的鼓号队，这种精神，我们二中这面旗帜必将更加鲜艳的飘扬在金山这座美丽的风景名镇，飘扬在南靖教育这块广阔的天地里。追逐十一月的和风，沐浴金秋的阳光；喧天的锣鼓敲起来，二中人的斗志涨起来。欢腾的锣鼓敲出了职中人的志气，敲出了二中人的自信，敲出了二中人的前程！生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！
2、雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！
3、雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。看那坚定的步伐，激昂、嘹亮的鼓号声，不正体现我们学校“诚信、协作、博学、创新”的精神风貌吗？相信有这样的鼓号队，这种精神，我们二中这面旗帜必将更加鲜艳的飘扬在金山这座美丽的风景名镇，飘扬在南靖教育这块广阔的天地里。【追逐十一月的和风，沐浴金秋的阳光；喧天的锣鼓敲起来，二中人的斗志涨起来。欢腾的锣鼓敲出了职中人的志气，敲出了二中人的自信，敲出了二中人的前程！ 生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！】
4、现在进入运动会会场的是战鼓队。队员们神采飞扬，英姿飒爽；他们踏响时代的强音，敲出当代小学生的风采。听，那强烈、进取、向上的鼓点；看，那整齐、有力、稳重的步伐，体现了上京中小人蒸蒸日上的精神风貌，也展示了上京中小素质教育所取得的巨大成果。
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