植物作文三年级下册范文
时间：2023-11-14 08:48:59
植物作文三年级下册篇1
一、合理运用插图，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有兴趣学习，才能变被动为主动，积极探索学习。在进行苏教版七年级下册《人体的消化与吸收》教学时，将插图“消化系统组成模式图”复制下来，以小组为单位，分发给学生，让学生边剪边记住图中器官的形态结构和名称，再让学生自己进行拼接，经过练习后，让学生进行比赛，在黑板上贴出各器官的正确位置，看哪组学生贴得又快又准确，将插图和游戏结合，让学生在娱乐中学到知识，不觉得枯燥乏味，寓教于乐。
二、合理运用插图，提高学生观察能力
在学习《植物光合作用场所》时需要观察叶片横切面，学生在教师提供正确的观察方法和必要的指导下，先进行实验，然后观察课本插图“叶片结构示意图”，进行对照、比较，并讨论各结构的功能，从而使学生对叶片的结构和功能有更深刻的记忆和理解，培养学生观察力的敏锐性和深刻性，对“结构和功能相适应”这一观点形成更为深刻的理解。
三、合理运用插图，增强学生对知识的理解和记忆
在学习七年级上册《植物细胞的结构和功能》、《人和动物细胞的结构和功能》时，学生对于生物体的细胞结构既感到好奇又不能完全理解，实验又不能观察到所有的结构（如线粒体等），细胞结构模式图则能实际、直观、科学、形象地展示生物细胞的微观结构，读图后对结构一目了然，在学生脑海中形成了形象记忆，通过读图，学生清楚认识了植物细胞中有哪些结构，动物细胞中有哪些结构，各结构的形态一目了然，学生容易记忆。并通过引导学生比较这两幅图，使学生明白动物细胞结构与植物细胞结构的相同点和不同点。相同点有：细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质内都有线粒体。不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞则没有。这样学生也就理解了动物体与植物体不同的原因。如果教师再结合课文内容说明各结构的作用，就会使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
四、合理运用插图，训练学生的想象力
生物是一门自然科学，有许多看不见、摸不着的内容，学生对抽象的概念缺少感性认识，例如七、八年级生物教学中，都提到了生物主要的遗传物质――DNA，对于DNA的结构只有八年级具体介绍，但是对于具有空间结构的DNA来说，插图缺乏空间感和实物感，学生很难理解双螺旋的真正意思。因此，教师要展示插图，激发学生想象力，培养空间思维能力，让学生动手做出模型，再出示DNA分子模型进行直观观察，比较学生作品和模型的差别，使学生在头脑中形成准确的空间概念。
五、合理运用插图，启发联想
七年级下册《血液循环》中重难点较多，在学习动脉、静脉、毛细血管这部分内容时，首先通过比较插图中三种血管的形态结构，启发学生对其生理功能、位置、特点的联想等，然后通过设计表格，进行比较学习。
六、合理运用插图，化繁为简
八年级下册《生态系统中的能量流动和物质循环》中，插图“生态系统中的碳循环”比较复杂，箭头较多，学生不易弄懂碳元素是如何完成循环的。因此观察时，教师可以合理设计一些问题让学生思考：如碳从大气中通过什么途径到达生物？生物中的碳通过什么途径又回到大气中？绿色植物在碳循环中具体有什么重要作用。让学生自己完成教师布置的相关问题，完成方框内的填空，引导学生练习，即可变得简单，容易掌握。
七、合理运用插图，培养学生热爱科学、勇于探索的情感
七年级下册《血液和血型》一课之后的课外阅读材料《输血技术的探索》，教师在教学中应让学生充分感受科学家的思维方法、科学态度，让学生充分意识到科学创造与发明并不那么简单，要经过艰辛而漫长的过程，让学生理解科学发展离不开不断探索，在探索过程中会经历很多失败，但只要坚持下去不断探索，一定能攀上高峰。
八、合理运用插图，培养学生的语言表达能力
为了使学生更加透彻地理解插图中的真正含义，就要有意识地进行“看图说话”的技能训练，在《植物的有性生殖》中，学生观察“植物的有性生殖和发育过程示意图”，以小组为单位，组内讨论、叙述其过程，特别是受精过程，然后每组派代表上讲台演讲。“看图说话”活跃了课堂气氛，加深了对插图的理解，更使学生的口头表达能力与语言组织能力得到提高。
植物作文三年级下册篇2
一、认识香港自然环境
朗文科学通过一系列香港乡土环境教学，对小学生进行环境意识与环境保护的教育，达到如下几方面教学 目的。
1、明确人与环境的关系。人类只有一个地球，六百万香港公民只有1000平方公里的生存环境，香港 一切公共场所是为香港公民开设的，香港公民要爱护香港环境。
2、明确美化环境、美化校园、美化家庭的意义，并且积极参加这些活动。
3、了解香港环境污染的来源和防止方法。如香港陆上污染主要是由弃置的废物造成，废物的来源和种类 有：①家庭和效游人士弃置的废纸、空罐、胶袋和腐烂食品等。②商店和办公室弃置的废纸和胶袋等。③工厂 和货仓弃置的塑胶、木料和金属废料等。④建筑地盘弃置的建筑废料等。香港政府处理这些废物的方法有堆填 法、焚化法、再生法等。
4、告诉小学生如何保护香港环境，如在公园里不乱抛垃圾，不伤害公园里的动物，不采摘公园里的花木 ；不伤害益虫、益鸟；要爱护和保护树木；要遵守香港政府公布的有关保护环境的法规；帮助香港政府整治环 境，发现垃圾堆积等现象，要利用热线电话通知市政署。
二、认识香港自然事物
朗文科学中的自然事物，大多数是香港本地的自然事物。如植物方面的课目有常见的植物、常吃的蔬菜、 常见的花卉、香港的市花、常吃的水果、公园里的植物、常见的乔木、常见的灌木等。动物方面的课目有常吃 的咸水鱼、常吃的淡水鱼、海滨小动物、公园里的动物、田园里的小动物、常见的鸟类、蛇的外形与习性、苍 蝇、蟑螂、蛙等。
三、认识与香港有关的自然现象
朗文科学中天文、气象、物理现象等自然现象，大多联系香港乡土实际。如一年级下册8课天气的冷热， 联系了香港夏天的气温和香港冬天的气温。二年级上册1课天气的变化，联系了香港天气变化的气象资料和收 听香港电台、电视台的天气预报；二年级上册3课香港的四季，联系了香港四季的划分和香港的特征。三年级 下册5课海水的变动，联系了香港海滨海水的涨潮和退潮；三年级下册6课云和雨，联系了香港多雨的季节， 等等。四年级下册5课四季的成因和气候，用香港一年中受太阳光照射的角度变化及受阳光照射的时间长短变 化，来分析香港四季的成因，又用香港四季气象资料，来描述香港的气候；四年级下册9课空气的特性（二） ，联系香港乘搭缆车由山下到山顶，沿途耳朵的感觉，来说明大气压力随着离海面的高度而改变。五年级下册 13课风的形成，联系了香港的地理位置，说明香港春夏多吹东南风，秋冬多吹西北风的原因。
朗文科学的乡土自然教学，不仅使香港小学生获得丰富的科学知识和生活常识，而且还培养了多种能力。 朗文科学各课教材均为问题思考、科学探索、重点知识及综合活动四部分组成。这种结构有利于指导儿童自行 探求知识和应用知识，有利于培养、训练、发展儿童学科学用科学的能力。朗文科学在乡土自然教学过程中， 通过小学生观察香港自然事物、自然现象，培养和训练观察能力和发现能力；通过小学生根据乡土自然实质， 进行科学探索，思考和回答一系列具体问题，培养和训练正确的思维方法和思维能力；通过结合香港实际的学 习重点，培养和训练概括能力和记忆能力；通过到香港自然环境中开展调查、参观、实验等综合活动，培养和 训练分析实际问题和解决实际问题的能力。例：朗文科学四下5课四季的成因和气候的能力训练：
观察与实验能力训练
1、在地球仪上，找出香港的位置，用H表示。转动地球仪，观察并画出H移动的轨迹。
2、在地球公转图中，当地球在A和C位置时，香港受阳光照射的角度有什么不同？并在空格里填写适当 的季节（夏／冬）。
3、比较图A（夏至日）和C（冬至日），在哪个季节中，香港受阳光照射的时间较长？
分析与概括能力训练
教材提供香港四季的气象资料和香港四季的景色照片，试描述香港四季的气候
思维与记忆能力训练
教材提供本课学习重点，供思维、记忆与巩固。其内容是：
地球上，受阳光直射的地区，温度较高，天气较热；受阳光斜射的地区，温度较低，天气较冷。每年三月 及四月是香港的春季，气候温和潮湿，日夜长短相若。由五月至八月是香港的夏季，气候炎热多雨，日长夜短 。九月及十月期间，是香港的秋季，气候凉快干爽，日夜长短相若。由十一月至明年二月，是香港的冬季，气 候清凉干燥，日短夜长。
综合活动能力训练
1、香港上午班的同学们，在哪一季节天未亮便要起床上学去？
2、香港下午班的同学们，在哪一季节放学时天色已开始黑暗？
植物作文三年级下册篇3
2. 商标保护
商标是自然人、法人或其它组织对其生产、制造、加工、拣选、经销的商品或者提供的服务项目的标志，包括注册商标和非注册商标。只有经商标局核准注册的商标才受法律保护。
根据商标法的规定，注册商标包括商品商标、服务商标和集体商标、证明商标。
集体商标，是指以团体、协会或者其他组织名义注册，供该组织成员在商事活动中使用，以表明使用者在该组织中的成员资格的标志。
证明商标，是指由对某种商品或者服务具有监督能力的组织所控制，而由该组织以外的单位或者个人用于其商品或者服务，用以证明该商品或者服务的原产地、原料、制造方法、质量或者其他特定品质的标志。
我国于1979年11月1日恢复商标统一注册工作后，商标保护事业取得了长足的发展。1983年3月1日，《商标法》开始实施。为配合该法的实施，中国政府于1983年3月颁布了《商标法实施细则》，并于1988年对其进行了第一次修改。1993年2月，全国人大常委会对《商标法》作了第一次修改，将服务商标纳入商标保护范围，加大了对商标侵权假冒行为的打击力度，进一步完善了商标注册程序。1993年7月，中国政府对《商标法实施细则》进行了第二次修改，将集体商标和证明商标纳入商标法律保护范围，增加了对“公众熟知的商标”的保护规定。
2001年10月，全国人大常委会对《商标法》作出第二次修改，将立体商标和颜色组合商标纳入商标保护范围，加大对驰名商标的保护力度，规定以商标制度来保护地理标志，增加商标确权程序的司法审查，进一步加大对商标侵权假冒行为的打击力度，使得中国《商标法》的有关规定与世界贸易组织《与贸易有关的知识产权协议》的原则相一致。2002年8月，对《商标法实施细则》进行了修改，并更名为《商标法实施条例》。
根据《商标法》及《商标法实施条例》的规定，国家工商行政管理总局先后制定或修改了《商标评审规则》、《驰名商标认定和保护规定》、《集体商标、证明商标注册和管理办法》、《马德里商标国际注册实施办法》、《商标印制管理办法》等部门规章。
随着我国商标法制的不断完善和全社会商标意识的日益提高，近年来我国的商标注册申请量迅猛增长。1980年商标注册申请量仅为2万多件，1993年达到13．2万件。2000年至2004年的5年时间里，商标注册申请量分别连续跃过20万件、30万件、40万件和50万件四个大关，申请总量达190．6万件，比1980年至1999年20年申请总量还多25．6万件，占1980年至2004年25年申请总量的53．6％。2004年商标注册申请量达58．8万件，比上年增加13．6万件，增长约30％，是中国加入世界贸易组织当年的2．17倍。截至2004年底，中国的注册商标累计总量已达224万件。
伴随着中国投资环境的不断改善，特别是加入世界贸易组织后，外国在中国申请和注册商标的数量不断增长。1982年外国来华商标注册申请量为1565件，到1993年超过2万件，2004年则超过6万件。1979年前，来中国注册商标的国家或地区仅为20个，注册商标总计5130件；到2004年底，来中国注册商标的国家或地区已增加到129个，累计注册商标达40．3万件，比1979年增长近79倍，约占中国注册商标累计总量的18％。
自中国加入《保护工业产权巴黎公约》以来，中国积极履行保护驰名商标的国际义务，国家工商行政管理总局先后在商标异议案件、商标争议案件和商标管理案件中认定了400多件驰名商标，依法保护了国内外驰名商标权所有人的合法权益。
多年来，中国各级工商行政管理机关充分发挥商标行政执法网络健全、程序简便、快捷高效的优势，以保护注册商标专用权为核心，积极履行行政执法职责，查处了大批商标侵权假冒案件，有效地保护了国内外商标权人的注册商标专用权，切实维护了广大消费者的合法权益。仅2001年至2004年，全国各级工商行政管理机关共查处各类商标违法案件16．96万件，其中商标一般违法案件5．66万件，商标侵权假冒案件11．3万件(含涉外商标侵权假冒案件1．2万件)，收缴和消除侵权假冒商标标识约5．29亿件(套)，移送司法机关追究刑事责任286件共300人。
2005年9月26日国家工商总局决定对商标评审规则进行第二次修改。新规则鼓励通过调解处理商标确权案件，对举证期限和证据交换问题、回避告知问题、转换适用法律条款问题、当事人变更问题、信息的及时反馈问题、公开评审问题、证据规则问题以及涉外送达问题等进行了规定。
3．版权保护
版权又称著作权，我国《著作权法》第五十六条明确规定：本法所称的著作权即版权。它是指文学、艺术、科学和工程技术作品的作者就其创作的作品在法定期限内依法享有的专有权利。著作权分为著作人身权和著作财产权，具体包括以下几种权利：
(1)发表权，即决定作品是否公之于众的权利；
(2)署名权，即表明作者身份，在作品上署名的权利；
(3)修改权，即修改或授权他人修改其作品的权利；
(4)保护作品完整权，即保护作品不受歪曲、篡改的权利；
(5)使用权和获得报酬权1，即以复制、发行、出租、展览、表演、放映、广播、信息网络传播、摄制、改编、翻译、汇编等方式使用作品的权利，以及许可他人以上述方式使用作品，并由此获得报酬的权利。
1991年6月《著作权法》实施以后，中国逐步建立起著作权法律制度。近年来，中国对《著作权法》进行了修改，并公布实施《计算机软件保护条例》、《著作权法实施条例》、《著作权行政处罚实施办法》和《著作权集体管理条例》等一系列法规规章，使著作权保护有了较为完善的法律基础。
目前，中国已初步形成国家版权局、省级版权局和地市版权局的三级著作权行政管理体系。各省、自治区、直辖市政府不断加强版权行政管理部门的力量，使版权行政管理与行政执法体系不断健全。
近年来，中国各级版权行政管理部门加大了著作权行政执法力度，在执法过程中与公安、工商、海关、新闻出版、文化等部门合作，在全国范围内多次开展打击盗版光盘、盗版教材教辅读物、盗版软件、非法复制和销售音像制品、经营走私盗版音像制品以及网络侵权等侵权盗版行为，取得积极成效。据不完全统计，1995年至2004年，各级版权行政管理部门共收缴侵权盗版复制品3，5亿件，受理侵权案件5．14万起，结案4．99万起。2004年共受理侵权案件9691起，结案9497起，处罚7986起，其中包括查处两家中国企业侵犯美国微软公司著作权等重大案件。
我国还高度重视版权社会服务体系的建设。目前，已初步建立起由版权集体管理机构、版权机构、版权保护协会以及各相关行业协会和权利人组织等组成的版权社会 管理和服务体系。1988年成立了中华版权总公司；1990年成立了中国版权研究会，并于2002年更名为中国版权协会；1993年成立了中国音乐著作权协会；1998年成立了中国版权保护中心。目前，中国文联、中国作协、中国电影家协会等作者协会团体和图书出版、音像制作、软件开发等版权产业的行业协会，成立了专门的版权维权组织，全国20多个省(自治区、直辖市)以及一些中心城市成立了版权协会，中国文字作品版权集体管理组织和中国音像制品版权集体管理组织也正在筹建中。
4．音像制品的知识产权保护
盗版音像制品屡禁不绝是一个世界性难题。近年来，我国逐步建立起了一整套音像制品管理制度，主要包括：保护知识产权制度、音像制品经营许可证制度、出版权专有制度、复制委托书制度、光盘来源识别码(SID码)制度、进口音像制品内容审查制度、奖励举报人制度、音像制品加贴统一防伪标识制度、音像制品仓库登记备案制度、非法音像制品监督举报公示制度，等等。
1994年8月，国家颁布《音像制品管理条例》，并于2001年12月予以修订。根据《民法通则》、《著作权法》、《刑法》以及《音像制品管理条例》等有关法律法规的规定，新闻出版总署、文化部、海关总署、商务部等部门分别或共同了《音像制品出版管理规定》、《音像制品批发、零售、出租管理办法》、《音像制品进口管理办法》和《中外合作音像制品分销企业管理办法》等一系列行政规章，使音像制品的经营和保护做到有法可依、有章可循。
随着音像市场的快速发展，国家逐步调整对音像业的行政管理体制。1998年国务院根据“精简、效能、统一”的原则进一步理顺管理体制，明确规定新闻出版总署负责音像制作、出版和复制管理，文化部负责音像批发、零售、出租、放映和进口管理。地方政府参照中央政府的职能分工，对当地管理体制也进行了调整。目前，中国已初步建立起中央、省、地、县四级音像市场管理网络，绝大多数地区还建立了包括音像市场在内的文化市场稽查队伍，认真履行音像市场监管职责。
1990年代以来，国家出版物市场监管部门、文化行政管理部门与有关部门密切配合，通过开展持续不断的音像市场集中治理行动，使盗版音像制品明显减少，正版音像制品发行量大幅上升，音像市场秩序逐步好转。据不完全统计，1994年至2004年，全国给予吊销复制经营许可证处罚的光盘复制企业9家，查获非法光盘生产线200条。2004年，全国文化市场稽查管理部门检查音像经营单位55．54万家次，查缴各类违法音像制品1．54亿张(盘)。
5. 植物新品种保护
1997年10月1日，国家开始实施《植物新品种保护条例》，大大扩展了我国知识产权的保护范围。为配合《植物新品种保护条例》的实施。陆续颁布实施了《植物新品种保护条例实施细则(农业部分)》、《植物新品种保护条例实施细则(林业部分)》、《农业植物新品种权规定》、《农业植物新品种权侵权案件处理规定》和《农业部植物新品种复审委员会审理规定》等规章，为植物新品种的快速发展提供了法律保障。国家先后并实施了5批农业植物新品种保护名录和四批林业植物新品种保护名录，使受保护植物属和种的数量达到119个，其中农业植物品种41个、林业植物品种78个，远远高于《国际植物新品种保护公约》规定的最低数量。
6．知识产权海关保护
1994年9月，我国开始对知识产权实施边境保护。1995年10月，我国首次颁布实施《知识产权海关保护条例》，开始建立符合世界贸易组织规则的知识产权边境保护制度。2000年全国人大常委会修订《中华人民共和国海关法》，从法律层面确定了海关知识产权保护方面的职能。2003年12月颁布修订后的《知识产权海关保护条例》，强化了海关查处侵权货物的权力，减轻知识产权权利人寻求海关保护的负担，明确海关和司法机关以及其他行政机关之间的职责。随后，国家海关总署制定新条例《实施办法》，就新条例有关保守商业秘密问题、国际注册商标的备案问题、担保金的收取和退还问题、权利人对有关费用的承担问题等予以了明确规定。2004年9月，我国公布《行政处罚实施条例》，对进出口侵犯知识产权的行政处罚予以明确规定。2004年12月，最高人民法院和最高人民检察院公布实施的《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》，进一步明确了进出口侵权货物的刑事责任。至此，适应经济和社会发展需要的知识产权海关保护法律体系基本建立起来。目前，已经建立起一套包括报关单证审核、进出口货物查验、对侵权货物的扣留和调查、对违法进出口人进行处罚以及对侵权货物进行处置等环节在内的完善的知识产权执法制度。1996年至2004年，全国海关共查获各类进出口侵权案件4361起，案值6．3亿元人民币；2000年以后，海关每年查获的案件都以30％左右的幅度增长，有力打击了进出口侵权货物的违法行为，净化了口岸秩序，维护了权利人的利益。目前，中国海关已经与美国电影协会等权利人组织签订了知识产权保护合作备忘录，开展了卓有成效的合作；与知识产权管理部门、公安部门等知识产权行政、刑事执法部门多次开展执法合作，有效打击了侵权违法犯罪行为；与欧盟、美国等国家海关签署了包含开展知识产权海关保护内容的行政执法互助协议；与其他国家海关积极开展知识产权保护的情报交流和执法合作。
7．公安机关打击侵犯知识产权犯罪
1998年，为进一步加大对侵犯知识产权犯罪行为的打击力度，根据《刑事诉讼法》的规定，公安部成立了专门机构，负责打击侵犯知识产权犯罪的组织、指导、协调和重大案件的督办工作。地方各级公安机关也自上而下地设立了专业侦查队伍，具体负责此类犯罪案件的受案、立案和侦查工作。2000年至，2004年，全国公安机关共破获侵犯知识产权犯罪案件5305起，涉案总金额近22亿余元人民币，抓获犯罪嫌疑人7100人。其中破获侵犯商标专用权案件4269起，涉案总价值11.8亿余元人民币，抓获犯罪嫌疑人5564人。一批侵犯知识产权犯罪案件被按照生产、销售伪劣产品罪和非法经营罪定罪处罚。针对跨国跨境侵犯知识产权犯罪案件日益增多的状况，中国公安机关高度重视在打击侵犯知识产权犯罪领域的国际执法合作，与各国执法机构积极开展协助调查取证、通报犯罪线索、交流信息情报、提供司法协助等方面的合作。2004年7月，中国公安机关与美国国土安全部移民与海关执法局通力合作，在上海成功破获了一起涉嫌销售盗版DVD的重大案件，抓获了以一名美籍犯罪嫌疑人为首的7名犯罪嫌疑人，捣毁了3个盗版DVD存放窝点，缴获了21万余张盗版DVD。
8．知识产权司法保护
植物作文三年级下册篇4
一、钻研教材，把握要点
在浙教版的《科学》教材中，生物部分的内容主要分布如下：
[＼&章 节＼&主要内容＼&七年级上册＼&第二章＼&常见的生物分类和特点＼&七年级下册＼&第一章1、3、6节
第三章＼&人体的感觉器官
生物的生殖和生命周期＼&八年级上册＼&第三章＼&生命活动的调节（激素、神经调节）＼&八年级下册＼&第二章4、5节
第三章＼&人体的呼吸系统和植物的光合作用
植物根茎叶的结构和功能＼&九年级上册＼&第四章＼&人体的消化、循环和泌尿系统＼&九年级下册＼&第一章5、6节
第二章
第三章＼&生物进化、遗传和变异
种群、群落和生态系统
传染病和人体的免疫系统＼&]
从以上的列表可以看出，内容是相当的零散。但是，作为任课教师，内心应该有着清晰的知识脉络，初中的生物内容主要包括以下几条主线：
1.生物和生物圈的结构层次，细胞组织器官系统（动物）个体种群群落生态系统生物圈
2.动植物的生命周期与生理活动
3.人体的九大系统：运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖和免疫。
生物知识相对于物理和化学的内容，有着它自己的独特性，很多概念往往不如物理、化学那么严谨，这也使得学生在学习过程中会感觉到困惑，教师也不能像解释物理、化学知识那样透彻，所以只能适当地点到为止。例如，教材中对酶的定义是“生物体细胞制造的具有催化作用的蛋白质”，而其实一部分的RNA也是具有生物催化作用的，这里教师可以稍微提及，或者引发学生进一步的阅读。再打个比方说，“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，可是病毒其实是没有细胞结构的，你却不能说病毒不是生物。
同时，对于一些重要的知识点，尤其是学生容易混淆的概念，必须分析清楚。例如，2011年深圳中考的第6题是这样的：生物适应环境的现象在自然界普遍存在，如无毒蛇具有有毒蛇那样的色泽斑，此现象属于（ ）A.保护色 B.拟态 C.警戒色 D.适应性。这道题的正确答案是B.拟态，但很多学生误选了C.警戒色，认为无毒蛇的这种斑纹是对敌害的一种警示，但具警戒色的动物一般都具有潜在的伤害性，所以这里更加倾向于无毒蛇的颜色、斑纹和形态和有毒蛇很相似，属于拟态。这里，就要求在教学过程中要清晰地区分保护色、警戒色和拟态这三种适应现象的不同之处。
二、把人文理念融入生物教学
生物，是和我们人自己，和周边的生物、丰富多彩的自然界紧密相连的一个学科。假如把生物教学和生活割裂开来，和某些人认为的“要学好生物好好背就可以了”那样，那么生物教学必然沦为单纯的应试教育，学生学习起来也很容易感觉到枯燥无味。而忽视了对生命的尊重和热爱，生物课也就变成了无源之水，无本之木，白白错失了很多绝佳的教育和学习的机会。就笔者的阅历来看，山东省泰安市泰山学院附中的孙明霞老师给全国的生物教师提供了一个很好的榜样，她的生命化课堂非常精彩，真的是“用生命润泽生命”。以下有几个例子可作参考：
1.在学习《食物的消化和吸收》时，可以采用“瓜子历险记”的方式让学生领悟消化和吸收的过程，不少教师都有着把这节内容上得很精彩的经历。
2.在学习《身体的防卫》时，可以采用“人体保卫战”的方式让学生理解人体的免疫系统。
3.在学习《植物的一生》时，可以采用实验“种子发芽记”和写作“狗尾草的一生”等。孙老师的学生写的《杏树的自述》就包含着众多的科学知识和饱满的生命热情。
4.在学习《新生命的诞生》时，可以作“访问妈妈”或“‘袋鼠’的一天”，让学生体会母亲生儿育女的艰辛。
5.在学习《食物与摄食》时，让学生给家人设计一份“健康食谱”，既巩固了知识，又关爱了家人。
三、多彩的学习方式
科学，是从生活中来的；生物，更是布满了我们生活的空间。要是我们仅仅是用教材、教知识，教师讲、学生听，又如何激发学生学习的兴趣和热情呢？以下同样是几个抛砖引玉的例子。
1.在学习《神经调节》时，进行一个“反应力的大比拼”。
2.在学习《常见的植物》时，有条件的地方进行一个“植物园之旅”。
3.在学习《生物的进化》时，来一个“反驳达尔文”。
4.在学习《动物的行为》时，设计一个让小老鼠走的“快乐迷宫”。
5.在观察血细胞时，让学生自己提供血液（前提是做好消毒防感染工作）“观察自己”，对于自己的血细胞，学生兴致会高上几倍。
6.在学习《进化与遗传》时，根据学生的性状特点来个“物以类聚”，寻找和自己相似点最多的同学。
7.甚至可以让学生上台介绍自己感兴趣的科学知识，笔者就曾经上过一节“七彩科学课”，让全班12个小组，轮流上台展示，事后学生多次问到什么时候再上一次七彩科学课。
植物作文三年级下册篇5
据悉，4月30日之后，如果未能够在欧盟完成注册，所有的植物药将不得在欧盟境内销售和使用。但大限之期来临，作为植物药的泱泱大国，我国却没有一个中成药成功注册，这意味着以后中成药在欧盟将没有合法“身份证”。
简易注册通道关闭
一直以来，欧盟是世界上最大的植物药市场之一，年销售额50亿欧元。2004年，欧盟颁布了《传统植物药注册程序指令》，为传统植物药开辟简易注册通道。能够在申请日之前提供至少30年的药用历史，其中包括在欧盟地区至少15年的使用历史的，可以通过简易注册后以药品身份正式登陆欧盟市场。而我国拥有几千年历史的中成药正是植物药中非常庞大的一部分。
当时很多中药企业都信心满满，认为欧盟首次给了中成药合法地位，也给了企业进入欧盟的机遇。但让人失望的是，7年时间里我国竟然没有一个中成药在欧盟完成注册。
药企说法：完成注册资金投入动辄上亿元
中国医保进出口商会的刘张林会长告诉记者，中成药未能够注册主要有主观和客观两方面因素。客观上讲，企业要提供在欧盟使用至少15年历史的证据比较难，此前很多中成药都是以保健品、食品等身份在欧盟销售的，很难有符合条件的证据。据悉，目前能提供这方面证据的全国也只有两三家企业。
另外，要进欧盟市场，企业的生产车间必须通过欧盟的GMP认证，欧盟的要求几乎是全世界最严的，企业的生产车间、设备等都需要进行改造，这方面的资金投入动辄上亿元，并不是所有企业都花得起，据悉我国目前没有一家中成药企业通过欧盟GMP认证。刘张林说，企业自己也会算成本账，这些投入是否能够换回欧盟市场的销售回报，不少企业都持观望态度。
奇星药业总经理李光亮告诉记者，他们两年前就通过专业机构开始进行注册工作，先以在欧盟销售了很多年的鼻炎片来探路，但是时间上是赶不及了。公司负责这一事务的袁经理告诉记者，主要问题除7 1-述因素之外，还有欧盟对中成药的稳定性方面的要求，药品里的每个药材都要进行定量分析，而这正是中成药的短板，需要进行研究试验。
出口影响：丢市场代价高
袁经理还表示，他们公司每年在欧盟的销量大概是200万人民币，大部分都是以食品身份销售的。如果以后中成药不能进入欧盟，对公司多少都会造成一定的损失。
更让业界担忧的是，一旦错过了这一机遇，中成药可能就会像化学药在欧盟的注册那样，要完成三期临床试验和GMP生产认证，这花费的金额可能高达10亿元，几乎是简易注册的100倍。时间花费也需要五年以上。
刘张林表示，如果中成药在欧盟变成了“黑户”，这将是中成药出口的一大倒退。而且也会对当地的消费者产生影响，让一些习惯使用中成药的患者无药可用。
他说，商会已通过商务部在WTO的机制下与欧盟进行了磋商，希望能够延期。但是对方还没有明确的答复。不过根据他们掌握的信息，简易注册这一通道可能还会继续，也就是说产品从4月30日起不能进欧盟了，但是仍可以走简易注册，完成之后就可以光明正大地进入欧盟市场。欧盟传统植物药注册食之无味弃之可，借
2004年4月31日，欧共体修改了人用药品2001／83／EC指令中关于传统草药产品部分的修订，扩大现有药品范围，增加了传统草药注册指令，并根据传统草药使用特性：悠久的历史和长期的应用，但又缺少足够的科学文献来证实其疗效的确切性及其安全性达到可接受水平者，对其提供7年过渡期，并仅对植物药施行简易注册程序。欧盟是世界上最大的植物药市场，年销售额上百亿欧元，占世界植物药市场份额的40％以上，除非获得欧盟传统植物药注册执照，否则欧洲市场将禁止中成药进入，中药企业将丧失欧盟市场。
中国中药企业面对欧盟抛来的“橄榄枝”，无一家企业向欧盟递交申请，为应对今年4月正式生效的《欧盟草药药品法案》，商务部、中国医药(600056)保健品进出口商会等部门，在全国挑选了兰州佛慈、同仁堂(600085)、广州奇星三家中药企业的10个中药品种在欧盟注册。其中最有希望通过注册的兰州佛慈的“浓缩当归丸”至今没有收到通过通知。中药企业都非常清楚如果通过欧盟植物药简易注册程序，无论从注册成本、审批流程简易化、未来市场开拓等方面都将给企业带来巨大的好处，可至今无一家企业获批通过，主要是市场与效益的取舍，使中药企业处于尴尬的地位。
1、我国中药对欧盟出口额占比较低，中药企业积极性不高。以天相二级行业所收录55家上市中药企业为例，2009年仅有16家从事出口业务，平均收入占比为7.85％，其中出口收入占比最大的为莱茵生物(002166)，收入占比54.73％，该公司主要是出口植物提取液，与我们传统意义上的中药有所不同，如果删除，那么进行中药出口企业的平均收入占比更低，仅为4.42％。中国中药企业小而多，具有一定规模的企业数量不多，加上出口额收入占比不高及中成药在欧盟并非主流药品，重视程度有限，因此相当多的企业积极性不高。
2、使用年限取证困难。按照《传统植物药注册程序指令》规定，传统草药“在申请日之前至少已有30年的药用历史，其中包括在欧共体内至少已有15年的使用历史”，对于前一个条件，基本上我国传统中成药均能满足，而第二点“在欧共体内至少已有15年的使用历史”成为众多中药企业一道无法逾越的门槛。在2004年《传统植物药注册程序指令》颁布以前，国内绝大多数企业的中成药都是以保健品或是食物添加剂进行登记。即使中药企业在2004年开始按单个产品进行出关登记，7年的时间也满足不了欧盟的简易注册的要求。因此国内绝大多数企业根本提交不出在欧洲有效的销售证明。
3、技术标准难统一。根据《指令》规定：药品质量方面的要求与传统应用无关，因此有关药品必要的理化、生物学和微生物学的试验是不能缺少的。虽然欧盟简易注册程序对于植物药可以免做临床实验，但出于对药品安全性的考虑，相关的技术指标必须符合欧盟药典的要求。要求提交的技术资料涉及到中成药有效成分定性定量、重金属含量、农药残留检测等指标要求，而我国大部分中药企业均达不到要求。一方面是存在技术标准认定不一致的问题；另一方面中药有别于西药的特殊性，成份定性定量是中成药的短板。
4、后期维护成本高昂。随着国际化进程的推进，我国相当多的企业扬帆出海，由于存在文化、语言、法律及标准认定等方面的理解及认
知上的差异，成绩喜忧参半。传统中成药大多出至古方，历经历史锤炼有效可靠，可是企业对其后续研究投入有限，如果进入欧盟主流医药市场，将意味着更为严格的质量要求及安全性考虑，考虑到个体差异、认识上的歧义，如果出现医疗纠纷，我国中药企业极难拿出有效的证据来证明产品的安全性，因此中药企业可能面临着繁杂的诉讼及高额赔偿的风险。
5、性价比较低。即使注册成功，由于中成药并非处于欧洲的主流市场，其经济效益与其投入的成本较难匹配，在市场与效益的抉择中，中药企业显然选择后者。
虽然欧盟传统植物药注册程序指令于2011年4月30日正式生效，中药将不再作为药品进入欧盟市场，毫无疑问这是中药走向世界过程中的一次重大挫折，但从经济效益的角度来看，短期之内对中药出口的影响并不大，长期而言而要看政府对中药推广所做的努力。
1、中药出口额在所有医药商品出口总额的比例不高，根据中国医药保健品进出口商会统计数据，2010年1-9月中药出口总额为1350627万美元，同比增长20.46％，占医药类商品出口总额4.65％。另外中药的出口并非全是中成药的出口，而是包括提取物、中药材及饮片与保健品，而欧盟传统植物药注册程序仅是针对中成药而言，2010年1-9月中成药的出口为14156.18万美元，占中药出口总额的10.48％，出口欧盟的中药总额为19933.9万美元，占中药出口总额比例的14.76％，如果欧盟实施禁令，从总额而言，我国可以调整中药的出口结构来应对欧盟的政策，化解由此带来的损失。
2、中成药虽不能作为药品进入欧盟主流医药市场，但仍然可以作为保健品进行销售，其区别是：如果作保健品销售则不能纳入欧洲医保报销范围。也就是说，中药企业损失的仅仅是欧盟未来预期的增量市场，对现有的市场影响不大。
所以，从经济效益的角度来看，短期之内对中药出口企业影响并不大。此次良机错失十分可惜，是否就意味着失去了开拓欧盟这个巨大市场的机会。我们认为这并非绝对：
1、即使企业提供不了在欧共体销售15年的使用年限证明，符合传统植物药注册程序指令的相关条件也是可以走简易注册程序：如能被列入欧盟植物药清单或是植物药专著，则仍可按照相应简化程序进行注册。而把中成药归列入欧盟植物清单或植物药专著，则需要官方机构的推动。
2、指令中的诸多条款对中草药的技术性限制并不符合中草药，尤其复方中成药的特性，因此，即使中成药进行注册，其单方通过的概率要大于复方通过的概率，如果情况是这样，恐怕也很难说中成药已成功进入欧盟市场。而对这些技术性限制的修订，必须依赖政府之间的合作与促进，并非某个企业及团体所能办到的，短期之内也绝非易事。
3、化学药的创新遭遇“天花板”，中药的显著疗效及日益扩大的影响、中药指纹图谱标准的设立与完善以及中药研究的体系化，尤其是西医对中药体系的认识的转变，都将增加未来中药在欧盟市场的话语权。
植物作文三年级下册篇6
【1】三年级上册科学教学计划
一、情况分析
大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生模型与解释的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共8个单元。其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏;第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会;第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节;第四单元有趣的动物共3课含1.寻访蚂蚁2.动物怎样过冬 3.上夜班的动物;第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2.蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了;第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1.自转旋翼2.降落伞;第七单元科学改变我们的生活共3课含1.科学，生活的朋友 2、科学改变我们的生活3、美好的展望;第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
七、教 学 进 度 表
周 次
教 学 内 容
1
第一单元十万个为什么1、探索自然2我发现的环境问题
2
3、问题银行4、发现问题宝藏
3
第二单元五官兄弟1、游乐场
4
2、瓜果交易会
5
十一长假
6
第三单元秋天，一幅美丽的图画1、寻找秋天2、果实累累的季节
7
第四单元 有趣的动物1．寻访蚂蚁
8
2．动物怎样过冬3．上夜班的动物
9
第五单元 蚯蚓小导游1、探访蚯蚓的家
10
2．蚯蚓的房前屋后 3、 蚯蚓的邻居
11
4、 落叶到哪里去了
12
第六单元飘呀飘，飘下来1．自转旋翼
13
2．降落伞
14
第七单元科学改变我们的生活1．科学，生活的朋友
15
2、科学改变我们的生活3、美好的展望
16
第八单元1、一次穿越时空的科学问题旅行
17
2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家
18
期末复习
19
期末复习
20
期末复习
21
检测
【2】三年级上册科学教学计划
一、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生寻访、观察活动为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了科学在我身边、我们怎么知道太阳与时间水的科学、天气与我们的生活 等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
二、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点:
(一)教学重点:
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养
(二)教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。
2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期三年级学生共112人，共三个班。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
2、学困生情况及转化措施：
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。
五、教学措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
【3】三年级上册科学教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入实验这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级共有 人。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长
和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得
到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生懂得：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到精讲多练，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
七、教学进度：
周 次
内 容
1
始业教育 （一） 我看到了什么
2
校园的树木 大树和小草
3
观察水生植物 植物的叶
4
植物发生了什么变化 植物的共同特点
5
国庆节假期
6
（二） 寻访小动物
7
蜗牛（1） 蜗牛（2）
8
蚯蚓 蚂蚁
9
金鱼 动物的共同特点
10
（三）观察我们周围的材料 谁更硬一些
11
比较柔韧性 它们吸水吗
12
材料在水中的沉浮 砖和陶瓷
13
给身边的材料分类 （四） 水
14
水和食用油的比较 谁流得更快一些
15
比较水的多少 我们周围的空气
16
空气占据空间吗 空气有重量吗
17
复习（一） 、（二）单元
18
复习（三） 、（四）单元
19
练习、小检测
21
植物作文三年级下册篇7
关键词珍稀濒危植物；资源概况；特点；保护对策；百山祖自然保护区；浙江庆元
中图分类号S759.94文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）11-0232-01
百山祖又被称为“万里林”，地处浙江西南庆元县的东北部，其引起世人的瞩目始于1976年百山祖自然保护区中冷杉的发现。1986年百山祖被建立成省级自然保护区，与凤阳山自然保护区于1992年合并扩建成“浙江凤阳山－百山祖部级自然保护区”，因此百山祖丰富的植物多样性逐渐为世人所知，该保护区内珍稀濒危植物十分丰富，保护、发展和合理利用这些植物资源已成为保护生物多样性的核心内容之一。笔者通过调查和资料统计，庆元县百山祖自然分布的珍稀濒危植物有30种，分析了这些珍稀濒危植物组成和特点，并提出了具体的保护对策。
1百山祖自然保护区自然概况
百山祖自然保护区地处亚热带南缘，属亚热带季风气候，气候温暖湿润，冬暖夏凉，四季分明，光热资源丰富，年均温12.8 ℃，降水量2 341.8 mm，相对湿度84%，总面积10 880 hm2，最高峰为百山祖，海拔1 856.7 m，为浙江第二高峰，海拔800 m以下土壤为红壤，800 m以上以黄壤为主，棕黄壤土主要在百山祖南坡集中分布。境内山地起伏，山峦重叠，立体小气候复杂多样，自然生态系统保持较好，野生植物资源丰富。据统计，保护区分布的种子植物167科700属1 545种，其中裸子植物6科16属20种，双子叶植物137科533属1 241种，单子叶植物24科151属284种[1]。
2珍稀濒危植物组成
该自然保护区境内珍稀濒危植物种类十分丰富，根据国家环保局、中国科学院植物研究所于1987年与1992年分别出版的《中国珍稀濒危保护植物名录（第一册）》[2]与《中国植物红皮书――珍稀濒危植物（第一册）》[3]中记载，自然保护区内共有30种国家野生珍稀濒危植物，隶属于24属18科，占浙江省珍稀濒危植物种总数的比例为54.57%[4]，占全国珍稀濒危植物种总数的比例为7.71%[3]。其中裸子植物4科5属5种，被子植物14科19属25种；乔木32种，灌木54种，草本4种；濒危植物4种，渐危18种，稀有8种（表1）。
3珍稀濒危植物特点
3.1历史古老
百山祖保护区珍稀濒危植物残存种类丰富、历史古老，其所拥有的珍稀濒危植物中有22种来自第三纪以来甚至是自中生代三叠纪、白垩纪以来的古老型或古残遗种，在稀濒危植物种总数中所占比例为52.3%，说明我国古老残存植物的富集地可能包括百山祖保护区。如保护区现有的福建柏、钟萼木等植物，在白垩纪即已存在；香果树等也都是古老残存植物成分；百山祖冷杉、银钟花、南方铁杉、鹅掌楸、长叶榧、长序榆等被认为是第三纪残遗植物。由于该区第三纪残遗植物的大量存在，为浙江省古代植物区系发生和演变的研究提供了有效的参考证据。根据目前百山祖残存有大量的古老植物可以推测，该保护区古气候具有相对稳定的特点，该区植物受到第四纪山岳冰川的破坏影响不大，现今百山祖自然保护区的植物区系基本上仍应是冰期前第三纪植物区系的延续和衍生物，这与《浙江植物志》中记载的观点相一致。
3.2中国特有属与单型属种类较多
由表1可知，百山祖自然保护区珍稀濒危植物中有9个，包括拟单性木兰属（Parakmeria）、钟萼木属（Bretschn-eidera）、明党参属（Changium）、香果树属（Emmenopterys）等（下转第235页）
（上接第232页）
属为中国特有，占属总数的24.3%；11个单型属，占属总数的29.7%，共20个中国特有属、单型属，占属总数的54.1%。因此，百山祖珍稀濒危植物中国特有属、单型属种类较多，表明该地区的濒危植物历史较为古老。
3.3用途广泛
百山祖自然保护区拥有的珍稀植物种类多，蕴藏的经济价值巨大，不少植物种类具多种用途。其中福建柏、红豆树、樟树、厚朴等为优良、珍贵的用材树种；樟树、厚朴和短萼黄连等为名贵或常用的药用植物，可从樟树等的枝叶及厚朴等的花中提取芳香油；乔木几乎均为行道绿化及庭园观赏的优良树种。同时，由于不少珍稀植物起源较古老，其中还残存有第三纪或更古老的残遗或孑遗植物，我国特有属或种的种类也不少，具有很高的科研价值，这些珍稀植物可对古植物区系、古地理和古气候等的研究具有重要价值。
4保护对策
百山祖自然保护区是浙江省珍稀植物最多的地区之一，其拥有的红豆杉、百山祖冷杉、长柄双花木、毛莨泽泻、红豆树、连香树、连香树、白豆杉等，在浙江省其他地方分布不多，百山祖自然保护区甚至是有些植物在浙江省的唯一天然分布点，保护和研究价值较高。因此，建议保护区有关部门要加大宣传教育力度，建立野生珍稀植物种质基因库，采取适当措施对种子和各种繁殖体进行保护，以促进野生植物保护工作的开展。应对珍稀植物加强引种驯化，并进行人工栽培，以对珍稀濒危植物及其自然群体进行拯救与保存；但仅依靠就地保护还不够，应同时进行迁地保存，并对珍稀植物进行引种驯化，通过人工繁殖和规模栽培，保护和发展百山祖珍稀濒危植物，以产生经济、社会及生态效益。
5参考文献
[1] 金孝锋，丁炳扬，郑朝宗，等.浙江百山祖自然保护区种子植物区系分析[J].云南植物研究，2004，26（6）：605-618.
[2] 国家环保局，中国科学院植物研究所.中国珍稀濒危保护植物名录第一册[M].北京：科学出版社，1987：1-96.
[3] 国家环保局，中国科学院植物研究所.中国植物红皮书――珍稀濒危植物第一册[M].北京：科学出版社，1992.
[4] 张若蕙.浙江珍稀濒危植物[M].杭州：浙江科学技术出版社，1994.
植物作文三年级下册篇8
关键词 课程标准 生物 教学策略
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材，笔者在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索。
1取各种版本教材之长，为我所用
教材版本多种多样，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况，选用其中的一种教材。教材多也是一件好事，备课时，可以根据标准，以一本为主，取各种版本教材之长，为我所用。因此，有必要研究一下各种版本的特点。
1．1江苏教育出版社的生物教材(简称“苏教版”)的主要特点和优势
每个章节都有学习目标的提示，导图设计主题鲜明，内容丰富，简明扼要，这一点是苏教版所特有的。课后练习题的设计独特，科学合理，能根据学生的实际情况分层设计，有自我评价、思维拓展、课外探究等，层次丰富、形式多样、题目新颖，既考虑了大多数学生的学习状况，又兼顾了一部分学有余力的学生。教学内容紧密联系当前的科技动态，时代感强，更新知识快，每年的教材都有更新(有图片、有内容)。内容贴近学生的实际：生活，实验选材容易获取，探究活动设计形式多样，可操作性强。教材编写文字量少，语言叙述简练，给教师以创造的空间。教材图文并茂，生动活泼，以学生为本，降低了难度，注重培养学生各方面的能力(探究能力、收集信息和资料的能力、分析资料的能力、实验观察能力和动手能力等)。
1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势
教材内容新颖，图片丰富，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的图片(如红细胞、白细胞、白细胞吞噬病菌的图片等)，还有卡通图片等。教学内容丰富，体系完整。逻辑性比较强。设计的几个版块适合学生的学习。如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富，为学生和教师提供了很多资料和信息，减轻了课后寻找资料的负担。语言文字优美，经过加工和锤炼，渗透了文学艺术的意境，可读性强，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点。实验、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系，生物和科学技术的发展。实验选材和探究活动方面，选材容易，可操作性强。课后补充的课外阅读材料较多。练习题步步深入，有拓展性，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力、应用能力。题目新颖、有创新，综合性强，难度大。
但是教材中知识点面面俱到，过细，偏深。如果不进行整合、删减，每节内容都讲授，课时就不够。
1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版”)主要特点和优势
该教材有6大板块：身边的事、探究竟、知识链、大家谈、实际运用、想一想。教材积极探讨学生的学习方式的转变，关注学生学习的过程，强调学生动手能力的培养。学科知识有落脚点，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳。这是其他教材所没有的。设计了“开眼界”栏目，激发学生的学习兴趣，给学有余力的学生提供了发展的空间。图文并茂，示意图设计得巧妙、直观。教材内容选择侧重与生产、生活的联系，尤其偏向农村(家禽、农作物、观赏植物、动物等)。
但是教材中知识点过多、过细、过深，对知识目标要求偏高、偏难、繁琐。有些内容陈旧，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫、猪肉绦虫、制作植物标本和昆虫标本等内容。
1．4北京师范大学出版社的生物教材(简称“北师大版”)的主要特点和优势
系统性强，史料丰富，介绍了许多生物科学家和他们的经典实验。如意大利医生弗朗西斯科·雷迪的实验，法国学者巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验等(八下)。版块分层，图片清晰。每章有这样几个版块：“学习目标”、“知识点”、“思考与练习”、“活动”、“小资料”或“课外读”等。根据教材内容所配的插图针对性强，新颖清晰、生动活泼。每个“活动”目的明确，方法清楚，贴近学生实际。
上述各个版本的教材都打破了传统教材的编写结构，知识的呈现不再像以往的教材那样有较强的系统性，减少了许多繁、杂、难的内容，大大降低了学生学习的难度。由于各个版本教材都各具特色，因此，教师在教学实践中应以一本教材为主，其他的教材可以作为资料，在备课时参考，以优化教学设计、丰富教学内容、扩大学生视野。
2根据标准用教材
以前，我们总是按照教材编排的内容和顺序，以及教学大纲和考试范围来进行教学，考什么，就教什么。如果不转变教育观念就会穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。为减轻学生负担，降低学生学习的难度，新教材都大幅度删减了一些偏、繁、难的知识点，而有的老师，生怕有些知识点没讲到，学生结业时考不好，就不停地在课堂上增加教学内容。
要解决这个问题，首先要转变以往的“教教材”教学观念，必须弄清楚教师应该教给学生什么。这实际上还是课程理念问题。作为生物学教师，要通过生物的教学，教给学生终身学习的方法，让学生学会健康的生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感、态度与价值观。这就要求教师要按照标准用教材，教材是知识的载体，为教师所利用，而不能单纯的就教材来教教材。如何根据标准用教材呢?
2．1细读标准，全面分析教材
初中生物课程内容标准包括10个一级主题，每个版本的教材基本上是按照这10个主题来编写的。如苏教版的《生物》七年级上册主要有2个主题(生物体的结构层次和生物圈中的绿色植物)；七年级下册只有1个主题(生物圈中的人)；八年级上册主要有3个主题(生物的生殖、发育和遗传、动物的运动和行为、健康地生活；八年级下册主要有2个主题(生物的多样性、生物技术)。另外，生物与环境和科学探究2个主题贯穿在四册教材中。科学探究的主题从七年级上册开始一直到八年级下册都有关于科学探究的内容，以循序渐进地逐步培养学生的科学探究能力。生物与环境则也是贯穿四册教材，以人与生物圈为主线，突出了生物与环境之间的相互关系。
人教版的生物教材七年级上下册的内容跟苏教版的编排顺序基本一致。八年级上册和下册的内容跟苏教版的编排顺序有所不同(两册内容与苏教版的正好相反)。教材内容的编排顺序并不影响标准的实施。关键是熟悉课程标准的内容，用好教材。
转贴于 2．2结合教学实际，合理调整教材内容的前后顺序
以苏教版七年级上册为例，谈一谈如何利用教材。该册教材共有3个单元34个学时：第一单元6个学时——探索生命的奥秘，可以说是学生接触到生物学这门学科的序言，主要是让学生了解生物学科的主要有哪些内容?学习《生物》有什么意义?《生物》与我们的生活有什么联系等，这部分内容可以激发学生探索生命奥秘的好奇心，引导学生进入生物科学的殿堂。第二单元6个学时一一生物体的结构层次，从植物细胞、人和动物细胞的结构和功能到生物体的组成。第三单元22个学时一一生物圈中的绿色植物，从种子的结构、种子的萌发到植物的生长开花结果，描述了绿色植物的一生以及绿色植物的光合作用和呼吸作用，还有绿色植物在生物圈中的作用。从教材的编排顺序分析，内容是一环紧扣一环，由序言到方法，由微观的细胞结构到宏观的植物体，再到生物圈。按照这个顺序教学从理论上说是没有什么问题的。但在实际教学过程中，教师会碰到很多问题。首先是季节问题。因为，新学年开学基本上在每年的9月。如果教师按照教材编写的顺序来上课，上到有关光合作用的内容时已经是12月份。这时，安徽合肥地区的天气已经很冷，光照少，且多阴雨天。这时光合作用产生氧和光合作用需要二氧化碳，以及光合作用产生淀粉的实验探究就很难完成。另外，在上到植物的开花和结果的内容时，也已进人11月份，植物的花早没了，学生很难观察到花的结构。为此，我们在教学实践中可以大胆尝试调整教材的教学顺序，根据适合的季节天气，合理安排教学内容(具体安排略)。
这样调整可以把第一章第一节作为生物课学习的绪言，让学生了解生物学科的主要内容，激发学生学习生物的兴趣。在第二章第一节“探索生命的器具”的教学中，让学生认识显微镜，初步学会使用显微镜，学会制作临时装片，掌握一些观察微观世界的基本操作技能。而“探索生命的方法”一节内容可以结合“植物光合作用的发现”的教学，让学生学习科学探究的一般方法。
把第六章有关光合作用的内容调到前面来，可以充分利用自然的光能，完成“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”、“绿叶在光下制造淀粉”的实验。如果按部就班，放在后面进行教学，这些实验就无法完成。“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”2个实验可以让学生在家进行，然后再到课堂是验证。
把第五章的第五节“植物的开花和结果”也调到前面来，可以在秋季寻找到一些植物的花和果实，以便解剖和观察花的结构以及果实的结构等。果实里有种子，接着上种子的萌发到根的生长等内容也很顺理成章。
另外，有些章节也可以合并。如第3章的第一和第二节内容可以合并学习，用比较的方法学习植物和动物细胞的结构和功能。
2．3根据标准拓展教材的内容
如在学习苏教版生物八年级下册“第23章生物多样性保护和第26章生物圈是最大的生态系统”内容时，可以安排一个课时，让学生上网查阅相关资料，安排一个课时，进行演讲比赛。根据学习目标和学习内容，学生有目的的在网上查找资料，认真准备演讲比赛稿。通过自主学习、上台演讲，学生对生物多样性和生物圈的相关知识掌握的很好，并且增强了环境保护意识，提高了爱护花草树木、爱护小动物的自觉性。
3 改变学生的学习方式，引导学生自主学习
要改变学生的学习方式，教师首先要转变观念，按照课程标准提出的课程理念，积极倡导探究性学习，给学生提供各种机会和主动参与教学过程的平台，让学生主动学习和实践。我们在教学实践中做了如下的探索。
(1)制订一学期教学计划，并将计划发给学生。这样做是让学生事先就了解本学期要学习的内容，知道教师调整教材前后顺序的教学意图。
(2)鼓励学生根据自己的兴趣和爱好先学一步。为此，我把八年级下的教学内容进行了梳理分类，并进行了前后内容的调整。例如，八下第一个单元里有酿制酒酿的实验内容。制造酒酿需要一定的温度，对用具的消毒比较严格。而且，八下刚开学(2月份)，气温较低。于是，我将这个单元的内容放到后面，同时，改酿制酒酿为制作酸奶或果酒。有的学生对制作酸奶感兴趣，有的学生对制作果酒感兴趣，我便将如何制作酸奶和果酒的资料印发给学生，这些学生回家后立即着手制作，并且获得成功。当时制作酸奶，气温比较低，这位学生通过多次制作，总结和摸索出制作酸奶的规律，写出了制作酸奶的小论文。另一个学生非常想做葡萄酒，可当时不是葡萄上市的季节，市场上没有葡萄出售，他问：现在买不到葡萄，我能不能用其他水果比如用苹果来酿酒呢?对学生的发问我感到非常高兴，这正是引导学生自主学习、主动探索的好机会。我高兴地说：你可以试一试，根据酿制果酒的原理，我想是可以的。这个学生回家后真的就用苹果酿酒了，每天都向我报告发酵瓶中苹果的状态。当酒酿成后，他兴奋地装了一小杯带到学校，给我品尝，味道可真不错。别的学生也抢着品尝，并说回去也做。后来，我又组织学生在实验室分小组制作酸奶，这时气温在30℃左右，第一天制作，第二天即可品尝。
4采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。在这几年的课改实践中，我们摸索出各种各样的教学方法，主要有以下9种。
4．1学生的小组合作学习
开学伊始，每个班都编好小组，每组4—5人，选好小组长。组编好后一般固定不变。小组成员自由组合，给学生民主的权利。组长可以推选，也可以自荐。
4．2校园调查课
有些内容可以在校园内进行。比如，身边生物的调查和观察、校园植物种类的调查、观察蚂蚁的觅食行为、影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容都可以安排学生在校园内上课。
4．3网络学习课和用多媒体课件上课
利用网上资源进行课堂教学。如“毒品的危害”这部分内容，教师可以直接上网查找有关知识，网上大量的真实的图片、资料让学生深刻认识到毒品的危害性。又如，“生物多样性保护”和“保护生物圈”等内容，也可以让学生自主上网搜索资料，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。结合教学内容，制作生动活泼、直观的多媒体课件上课，在教学容量增多的同时，也大大提高了学生的兴趣。
4．4“模拟医学专家咨询”课
比如，“威胁人类健康的主要疾病”一节内容，完全可以让学生自学，掌握相关知识后，回答“病人”或“病人家属”的“咨询”。在上一节课结束时，布置本节课的学习活动内容和安排。全班选出6位“医学小博士”，分成2组每组3人，一组是“预防心血管疾病专家组”，另一组是“防治癌症专家组”，负责回答咨询者的问题。这样课上学生积极性很高，而且都自学了不少内容，课堂上的气氛非常热烈。最后，选出最佳“医学小博士”和最会提问题的同学。
4．5演讲比赛课(论坛演讲)
这种课可以让每个同学都有上台发言的机会。我们在八年级下学期安排2-3个课时，给学生演讲。一次是“生物多样性保护”演讲，一次是“保护生物圈”国际论坛演讲。这样教师讲得少，但学生的收获多。我所教的4个班每个学生都上台进行了演讲。学生演讲时，由各个小组的组长担任评委，给演讲的学生评分，然后计算出均分、排序，最后根据得分多少，评出一、二、三等奖，发给奖状。
4．6辩论课
如：“关注生物技术”一节里有关于“生物技术的安全和社会伦理问题”的内容，可以开展辩论，通过学生的自我学习辨析而关注生物技术，达到学习的目的。
4．7常规的实验课、探究课等
这些实验课一定要上，不能只在黑板上讲实验，做实验，要让学生自己动手做一做，培养学生的动手动脑的能力。
4．8课外书籍阅读课
为扩大学生的视野，丰富学生的生物学知识，教师利用学校图书馆，用生物课的课时带学生到图书馆看书。让学生在阅读课上了解图书馆的功能，学会利用图书馆的藏书，学会查找有关生物方面的资料。
4．9开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务