田径比赛总结范文

田径比赛总结篇1

6月15日多云，是个适合室外运动的好天气，为了防止天气太热不适合孩子们运动，这次活动的时间比较早，8：00就开始了，这次活动的地点选在廊坊市石油学院的操场上，这是一个非常不错的标准室外体育场，塑胶跑道、人造草皮颜色很鲜艳，想想自己上大学时还在铺着炉灰渣子的操场上上体育课、开运动会就觉得现在的孩子太幸福了。 8岁以上的孩子在杨老师的带领下开始了游戏，时间过的好快呀，很快就要10：30了，我将孩子们召集到一起，告诉大家奥运文明礼貌手势，在我的带领下孩子们都整齐的大声喊着“奥运加油、中国加油”，让很多路人驻足观看，这些可爱的孩子们如此的天真，一遍一遍的重复着这个有意义、有气魄的奥运加油口号。

我给孩子们留个一个作业，让他们把今天学会的奥运喝彩用语和手势交给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，让北京奥运会在孩子们的参与下变得更和谐，更快乐。

田径比赛总结篇2

关键词： 田径锦标赛；柏林；中国田径

中图分类号： G 811.2文章编号：1009-783X（2012）04-0312-06文献标志码： A

“田径是运动之母，得田径者得天下”。第12届柏林世界田径锦标赛经过为期9天的激烈角逐，于2009年8月23日在德国柏林奥林匹克体育场落下帷幕，美国队以10金6银6铜总分231分继续在奖牌榜和积分榜高居榜首，中国队则以1金1银2铜团体总分50分在奖牌榜排名第13位，积分榜排名第10位。柏林世界田径锦标赛是继北京奥运会之后当今世界田径运动最高水平现状的综合体现，从中我们可以展望2012年伦敦奥运会上世界田径运动的发展趋势。本文就柏林世界田径锦标赛成绩进行剖析，从而了解当今世界田坛新格局，找出我国田径运动水平同世界田径运动水平的差距，为中国田径队在伦敦奥运会上打翻身仗提供一定的参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

柏林世界田径锦标赛各单项比赛前8名成绩。

1.2研究方法

1.2.1录像观察法

对第12届柏林世界田径锦标赛的现场直播进行观察分析，并从录像中找出中国田径运动员在比赛中的细节及存在的问题。

1.2.2文献资料法

根据研究需要，查阅中文期刊网、体育期刊、柏林世锦赛官方网站、新浪网等，收集了有关世界田径比赛的相关资料，并阅读了《中国体育报》《田径》等报刊并从中得到启发与借鉴。

1.2.3数理统计法

柏林世界田径锦标赛中各单项比赛前8名运动员的成绩，运用数理统计对中国及世界各国运动员的奖牌数目和名次等作出分析。

2结果与分析

2.1柏林世界田径锦标赛国际田坛竞争格局特征

2.1.1柏林世界田径锦标赛比赛奖牌及名次的分布特征

表1是柏林世界田径锦标赛奖牌榜，共有37个国家获得奖牌，占全部参赛国家和地区（215个）的17.2%（上届22.7%）。其中：19个国家获得金牌，占8.8%（上届10.8%），25个国家获得银牌，占11.6%（上届12.8%），22个国家获得铜牌，占10.2%（上届11.8%）；共有62个国家进入单项前8名，占28.8%（上届32.5%）。与2007年大阪世界田径锦标赛相比，获得金牌的国家和地区相差不大，但在本届世界田径锦标赛上获得奖牌的国家减少了9个。这说明奖牌的走向趋于从“多元化”向“集中化”态势回归。表1中奖牌榜前8名的国家从141枚奖牌中夺走了90枚，占63.8%，美国田径实力依然雄厚，夺走了22枚奖牌。同时，继北京奥运会田径赛场上刮起“加勒比海旋风”后，本届世界田径锦标赛延续了这股“旋风”，牙买加和俄罗斯共卷走26枚奖牌。这种现象说明田径水平相对落后的国家要想在世界大赛中夺冠的难度在增加[1]。同时，从表1可以看出，在37个获得奖牌的国家中，仅有12个国家是女子获得奖牌多于男子获得奖牌的，占32.4%，说明目前在世界田径赛场上，男子运动员的贡献率远远高于女子。出现这种原因是多方面的：首先，各国更加重视男子项目的发展，因为男子水平更高，更具有观赏性；其次，在本届世界田径锦标赛中女子项目少于男子项目，男子设立24个项目，女子设立23个项目。

表2示出柏林世界田径锦标赛单项前8名的国家，美国以231分领先第2名俄罗斯77分雄踞榜首，美国队占据着绝对的霸主地位[2]，可见，在一定时期内，美国田坛霸主地位仍无人可以撼动。获得奖牌的国家有37个，而获得单项前8名的国家有62个，积分榜前12名的国家获得单项前8名占64.8%，表明目前世界田径格局极不平衡。

2.1.2柏林世界田径锦标赛田径运动各亚类奖牌分布特征

根据田麦久教授按竞技能力主导因素分类方法，田径是属于体能主导类的，包括速度性、快速力量性、耐力性3个亚类[3]。为了便于研究，本文作者将全能项目划归综合性项群。

表3示出体能主导类速度性项群奖牌分布情况，北美加勒比海地区获得该项群48枚奖牌中的36枚，占75%，说明北美加勒比海地区速度性项目竞技实力强大，且无可撼动。如果美国队连续10届世界田径锦标赛上获得奖牌和团体总分第一没有什么令人惊喜的话，那么牙买加飙升至第2位，并蚕食了美国队在短跨项目上的霸主地位，则爆出冷门。牙买加在该项群中获得13枚奖牌（7枚金牌），占27.1%，美国获得12枚奖牌（6枚金牌），占25%，牙买加队的博尔特一人就获得100 m、200 m、4×100 m接力3枚金牌，并再次打破自己100 m、200 m的2项世界纪录。

表4示出体能主导类快速力量性项群，不难看出欧洲在这一项群占据绝对优势。在48枚奖牌中，欧洲国家获得了32枚，占66.7%，其中波兰运动员沃洛达克兹克以77.96 m的成绩打破女子链球世界纪录。在柏林德国人关注的不是“百米飞人大战”，而是铁饼的比赛。欧洲人更多的是关注投掷比赛，从历届世界田径大赛中看，欧洲是田径快速力量性项群的传统优势区域。表5表明，全能项目一直是欧美人的天下，其他洲的国家无法触及。

在耐力性项群竞走项目上，俄罗斯依然是这个项目上的霸主，在这个项目上的9枚奖牌由俄罗斯获得3枚奖牌（3枚金牌），占33.3%。由于中国队吸取大阪世锦赛和北京奥运会的全面失利的经验教训，使得中国竞走队在本届比赛中也占得一席之地。

纵观田径运动各亚类项群，可以看出亚洲、大洋洲及南美洲依然为世界田坛弱旅，亚洲共获得12枚奖牌，其中巴林、卡塔尔获得奖牌是凭借他们的“海外兵团”取得的。大洋洲获得5枚奖牌，而南美洲在本届田径锦标赛中奖牌颗粒无收。目前，亚洲、大洋洲和南美洲在一定时期内还无法对北美加勒比海地区、欧洲，以及非洲进行冲击，只有不断卧薪尝胆才能赶上它们[5]。

2.2柏林世界田径锦标赛我国田径的表现特征

2.2.1我国田径女子项目表现特征

在本届田径锦标赛上，我国共派出32名运动员参加了15个项目的竞争，获得1金1银2铜，1个第4、6、7、8名，3个第5名，团体总分51分，总分排名第10位，奖牌榜排名第13位[5]。

表7示出我国女子运动员在柏林世界田径锦标赛的成绩，白雪出人意料地获得女子马拉松金牌，这也是中国田径队在本届比赛上的亮点。同时周春秀、朱晓琳分别获得第4、第5名，孙伟伟也获得第13名。这表明我国女子马拉松运动水平已经形成集团优势，具备在世界大赛中竞争的能力。女子铅球是我国传统的优势项目，黄志红曾在世界田径锦标赛连续2届获得冠军，在第5届世界田径锦标赛中黄志红、隋新梅、张榴红又分别获得第2、5、6名，第11届世界田径锦标赛中李玲、李梅菊、巩立姣又分别获得第4、6、7名。在本届比赛中，巩立姣获得铜牌，李梅菊获得第7名，刘湘容获得第10名[6]。可以看出，目前，中国女子铅球运动水平已经得到全面的提升。女子20 km竞走也是我国传统强项，悉尼奥运会后我国女子竞走一直沉沦，在本届世锦赛中刘虹获得铜牌，使中国女子竞走重新燃起了希望。在链球项目上北京奥运会铜牌获得者张文秀投掷出72.57 m获得第5名，说明中国女子链球已经具备在世界大赛中竞争的实力，但中国在这个项目上竞争人员较少。在三级跳远项目上，谢荔梅在资格赛中跳出14.62 m，列资格赛首位强势进入决赛，但在决赛中仅跳出16.16 m成绩排名降至第9位。在铁饼项目上我国选手宋爱民以62.42 m获得第5名，马雪君在资格赛中投掷出了63.38 m的好成绩列资格赛首位，可惜的是在决赛中发挥失常，仅投掷出58.53 m列第11位。在10 000 m跑比赛中，张莹莹仅列第18名，表明我国女子中长跑一直处于彻底沉寂状态，没能在本届世锦赛上获得突破。在撑杆跳高项目上，我国派出了高淑英和李玲2名选手参赛，但却都止步于资格赛，没能进入最后的决赛中。

2.2.2我国田径男子项目表现特征

表8示出我国男子运动员在柏林世界田径锦标赛的成绩。短跨项目一直是欧美人的天下，尽管刘翔因伤未能参加此次世界田径锦标赛，但刘翔还是带动了我国在男子短跨项目的崛起。我国派出了史冬鹏、纪伟、尹靖3人参加110 m栏的比赛，尹靖赛前因伤退出比赛，史冬鹏以0.01 s之差止步于半决赛，纪伟在决赛中获得第8名。在男子20 km竞走项目上，小将王皓勇夺亚军，这是我国男子运动员在本届世锦赛的亮点，王皓取得的成绩说明了我国竞走运动水平正在与其他国家缩小差距。在跳远项目上，李金哲跳出8.01 m止步于资格赛中，而在三级跳远比赛中，李延熙跳出17.23 m，获得第6名。

我国在本届世界田径锦标赛中获得的成绩是最近8届最好的；但总体看来我国田径运动水平与世界高水平差距依然明显，我国运动员心态调整能力不强、连续比赛能力不足，“阴盛阳衰”现象没能改观，女子运动员依然支撑着中国田径。

2.3柏林世界田径锦标赛中国田径存在的问题

2.3.1运动水平不高

我国教练员大都是老运动员退役下从事教练工作，他们往往没有经过系统的理论学习，在训练方法上仍沿袭旧的训练模式，靠自己经验训练队员，他们对项目训练规律认识不清，缺乏创造能力。我国跨栏项目，以及曾经的跳高之所以能在国际大赛摘金夺银，是与孙海平、黄健、胡鸿飞等这样能够抓住项目训练本质规律，又具有创新能力的教练分不开的。在本届世界田径锦标赛上3项世界纪录、6项赛会纪录被打破，16项创2009年度最好成绩，4项洲纪录和48项国家地区纪录被打破，却没有一项纪录有中国运动员的名字，中国田径运动水平与世界田径运动水平差距正在加大。国家田径队总教练冯树勇认为，中国田径相当一些项目目前与世界高水平的差距还很大，要努力缩短差距，必须借鉴国外的先进经验[7]。

2.3.2我国运动员心态调整能力差，连续作战能力不足

心理素质差一直是阻碍我国田径运动前进的最大障碍，我国运动员往往在国内比赛中能取得非常优异的成绩，但一到世界大赛发挥总是有失水准。男子三级跳远李延熙在本届比赛中只跳出17.23 m的水平，但在随后10月份全运会上跳出17.59 m的好成绩。在女子铁饼和链球项目比赛中，宋爱民和张文秀分别挺进决赛；但由于心态调整不好，过多考虑成绩而造成高度紧张、动作难以放开等后患，最终与奖牌无缘。谢荔梅在女子三级跳远资格赛中以14.62 m第1名强势晋级决赛，但在随后的决赛中却因体能不足发挥失常，只跳出14.16 m名列第9位。总的看来，本届世界田径锦标赛上我国运动员比赛发挥率低，中国田径若要在世界田坛争取更为广阔的生存和发展空间，首先，要全力以赴提高自己的成绩，增强竞争能力；其次，就是要增强在比赛中稳定发挥水平的能力[8]。

2.3.3内部结构不平衡，“阴盛阳衰”现象再次重演

本届世界田径锦标赛中，我国男运动员仅12人，占37.5%，女运动员20人，占62.5%，男子仅王皓一人获得奖牌，在进入单项前8名的1

1名中国运动员中，只有王皓、李延熙和纪伟3人。长期在世界大赛中表现出“阴盛阳衰”的局面，对我国男子项目的发展产生了消极的影响，同时这种不均衡状态，严重制约我国田径运动水平的发展。要想使我国成为世界上田径大国，仅依赖女子项目的支撑是不够的。

3中国田径伦敦奥运对策

3.1选准突破口，确定冲金的重点项目和重点人，走“精兵”之路

从本届世界田径锦标赛及历届世界田径大赛中，不难看出重点是发展我国女子项目，主要有马拉松、竞走、铅球、铁饼、链球、三级跳远。同时也应该逐步挖掘有潜力的男子项目，如110 m跨栏、竞走、三级跳远、跳远，以及十项全能，争取改变我国田径多年来“阴盛阳衰”的现象[9]。本届世界田径锦标赛中我国年青选手表现较出色，可以把王皓、白雪、巩立姣等年青运动员列为重点选手进行培养，打造成我国尖刀选手，力争在重点项目上有所突破，走“精兵”之路是我国田径项目在伦敦奥运会上突破的必由之路。

3.2创建全国田径单项奥林匹克高水平后备人才基地

田径运动后备人才的培养是田径运动发展的基础环节，坚实的后备人才梯队建设，是保证我国田径运动整体水平提高的关键[10]。目前，我国科学化训练水平不高，缺乏高水平的科学训练基地、后备人才缺乏，因此，组建高水平训练基地和后备人才基地成为当务之急。目前，我国已在青岛、南宁等地陆续建设了6个项群、94个田径专项高水平后备人才基地，项目涵盖了男女短跑，男子跨栏，男女跳高、跳远、三级跳，女子撑竿跳，女子投掷等多个项群30个小项。力争使我国在2个周期之内重构一、二、三线队伍，为田径运动项目的可持续发展搭建人才梯队，为伦敦奥运会备战提供人才资源。

3.3搭建国际交流平台，培养复合型教练团队

“采用走出去，请进来的方法”，了解和学习国际先进的训练理念和方法手段。重点项目成立内教组和外教组，形成以外促内、内外竞争、相互交流、相互学习的格局。在高水平训练基地和后备人才基地每年定期举办训练营，促进交流，加强培训，检查训练效果，提升训练水平，使我国教练员与运动员学习到先进的训练理念与技术。同时以国际交流和对抗为推动，使我国田径训练理念和方法国际前沿化，提高我国田径项目的国家竞争力。国家队应以国际赛事为主，给发展潜力大的优秀年青运动员多提供出国参赛机会，提高我国运动员国际比赛的实战能力。孙海平教练在指导刘翔的训练与比赛时，正是通过连续比赛加大了训练强度，提高了专项能力，同时通过一系列高水平的国际比赛，使得刘翔从心理承受能力到比赛经验，再到连续比赛能力，都得到了全方位的锻炼与提高。

培养一批高水平教练员队伍，建立一支多学科、多层次复合型教练团队。教练员在运动训练过程中处于主导地位，一个高水平的教练员，可以带出一批高水平的运动员，同时也可以促进整个项目振兴。这已经是竞技体育可持续发展的共识，我们可以借鉴女子铅球、男子跨栏等项目已取得成功的教练员的经验。现代运动训练是一个需要运动生理、生化、生物力学、运动解剖学、运动医学、体育情报收集等多学科理论支持和实践指导才能完成的过程。这就需要在指导专项训练工作过程中，建立以专项主教练为主导的复合型教练团队，从多学科角度研究项目规律，完善训练计划，使专项教练由个体指导转化为一个多学科支持的教练团队，最大程度地保证训练实践的经济性和科学性[10]。

3.4充分发挥举国体制优势

组建以重点省市体育局和国家体育总局相关司局领导组成的领导小组，以重点省市田径中心和训练单位负责人组成的工作小组，以训练、科研、医务各方面专家组成的公关小组，集全国的意志、智慧和资源，强化队伍管理与保障工作。

将田径各小项分担给各重点省市，让他们担负起队伍管理和训练工作的责任。在青海多巴、上海莘庄、山东青岛、云南呈贡、北京体育大学等全国各地几十家单位和训练基地进行多次不同规模的集训，为国家田径队建立课题组，让课题组工作人员下队进行系统的跟踪科研服务，同时让相关专家参加一些有关专题的研究工作。对一些重点运动员配备专门的科研、医疗、后勤保障等工作人员，建立一个多学科、多层次的复合型团队支持系统。充分发挥举国体制优势对田径项目整体水平的健康和可持续发展将是一个坚强的后盾，也是伦敦奥运会备战工作的有力保障。

3.5采取严厉措施，坚决反对兴奋剂

兴奋剂是中国田径可持续发展的一大隐患，在巨大利益诱惑下，部分运动员、教练员铤而走险；因此，必须加大反兴奋剂力度，坚决执行“ 严令禁止，严格检查，严肃处理”的三严方针，制订和出台反兴奋剂严厉的措施，从根本上铲除兴奋剂的滥用，保证比赛公平、公正，以及保护运动员自身健康显得尤为重要。首先，要加强兴奋剂检查的针对性、时效性；其次，要多种检测手段并用；最后，要加大处罚力度，不仅要严惩运动员，还要严惩主管教练，利用各种信息媒介对处罚决定进行曝光[11]。当然，我们在坚决反对使用兴奋剂的同时也不能不承认一些化学性恢复手段的存在，因此，我们要加大化学性恢复方法的研究力度，与生物化学、医学、营养等学科的专家联合攻关，积极挖掘中医药学的优势[12]。 

3.6坚持科学的大运动量训练原则

田径项目是属于体能主导类项群，大运动量训练是田径运动实力的基础。当然，大运动量训练并不是盲目的大运动量训练，而是科学的大运动量训练。大运动量训练应符合科学规律，采取积极谨慎的态度，加强科学研究和医务监督[13]。无论是过去的黄健教练对郑凤荣、倪志钦采用的大运动量训练方法，还是当今孙海平教练对刘翔采用小周期、短节奏、多课次、高质量的训练方法安排，都是通过科学的大运动量训练方法所取得的骄人成绩。2006年国家竞走队对训练进行了大胆的改革，从完善自己的技术特点到抓住训练负荷的核心，从专项素质体能提高到加强一般体能训练，全方位地贯彻“三从一大”训练原则，运动员实力迅速提高。多哈亚运会上，韩玉成和刘虹分获男女20 km竞走金牌，令竞走项目的教练员和运动员士气大振。罗超毅在他的“训练创新研究”讲稿中，提出大强度、高质量训练的依据。他多次在教练员业务学习会上讲述这个观点，鼓励大家摒弃片面理解量变到质变的观点，逐步适应大强度、高质量的训练。冯树勇在“科学认识和理解‘三从一大’训练原则，全力以赴抓好北京奥运会备战工作”讲稿中强调：突出实战是贯彻执行“三从一大”的核心，进行大负荷训练是贯彻执行“三从一大”的根本，从难、从严是贯彻执行“三从一大”的保证[14]；因此，今后我们的训练工作突破也在于此。 

4结论

1）美国依然保持领先，但霸主地位岌岌可危，在短距离项目上牙买加凭借博尔特的出色表现与美国相抗衡。以俄罗斯为代表的欧洲田径运动整体实力雄厚，但欧洲选手在本届比赛中取得金牌的份额有所下降。非洲继续保持中长跑的优势。

2）奖牌“多元化”分布态势正在向“集中化”态势回归。

3）中国田径创造近8届世界田径锦标赛最佳成绩；但中国田径与世界先进水平相差甚大，要想在伦敦实现打翻身仗，必须大幅度提高田径实力和水平。

4）备战伦敦奥运会需要发挥举国体制优势，走“精兵”之路，培养高水平教练队伍，建立复合型教练团队，进一步加强“走出去，请进来的方法”。

5）科学理解和全方位地贯彻“三从一大”训练原则，着实提高训练效益。

参考文献：

[1]唐新江，刘占波，孙珊珊，等.柏林世界田径锦标赛比赛评述[J].网络财富，2009（11）：134.

[2]王鹏，吴碧红.柏林世锦赛各国田径整体竞技实力分析[J].宁波教育学院学报，2009（12）：63.

[3]高鸿辉.我国全运会田径竞技实力各等级区域构成的动态演变研究[J].西安体育学院学报，2009（1）：87.

[4]张军波.第11届世界田径锦标赛述评[J].首都体育学院学报，2008，20（7）：62.

[5]鲁国斌，刘金凤.从柏林田径世锦赛田坛格局裂变看中国田径的突破方向[J].长江大学学报：自然科学版.2009，9（3）：98.

[6]张鹏.从2009年柏林田径世锦赛看中国田径的发展[J].科技信息，2010（1）：583.

[7]冯树勇.成绩基本满意，仍有不足尚需大赛历练[EB/OL].[2010-05-30].http：///a/20090824/000041.htm.

[8]吴劲松，刘永东.雅典奥运会世界田坛的竞争格局与中国田径运动发展方向的透析[J].广州体育学院学报，2005，9（5）：89-93.

[9]郭素艳，时金钟.从奥运会看我国田径运动存在问题及发展对策[J].体育成人教育学刊，2006（4）：58.

[10]詹建国，张雨.第29 届奥运会世界田坛竞争格局变化特征分析：探讨中国田径运动发展方向[J].北京体育大学学报，2010（1）：102.

[11]李春雷，李绍芬.从世界三大田径赛事和全运会田径比赛看我国田径实力及今后努力方向[J].北京体育大学学报，2003（5）：691.

[12]陈丽波，樊恒学，宋惠娟.中国田径运动现状分析与对策思考[J].哈尔滨体育学院学报，2006（2） ：98.

[13]体育报评论员.从难从严从实战出发进行训练[N].中国体育报，1964-06-11（A1）.

[14]普兰.解读中国田径2008冲金攻略：访中国田径队副总教练阚福林[J].中国体育教练员，2007（1）：10.

田径比赛总结篇3

关键词：田径；奖牌；竞争格局；特征

中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2016）03-0085-06

Abstract：The competition medal list reflects the overall strength of the participating countries， and the distribution of the medals is a clear reflection of the competition pattern and characteristics of the project. The article uses the method of literature， mathematical statistics and logic analysis to make a statistical analysis of the medal lists of Olympic Games and Track and Field Championships during 2008～2015. It gives an inductive summary of medal distribution， and analyses the characteristics and the real strength of each participating country. The analysis of the competition pattern of world athletics can provide a theoretical basis for China to develop strategic objective of track and field project.

Key words：track and field； medal； competition pattern； characteristic

2008年北京奥运会为全世界的田径迷们奉献了一场无与伦比的田径盛宴，7年之后世界顶级赛事――田径世锦赛重返鸟巢，我们有幸欣赏到了一届伟大的田径世锦赛。7年弹指一挥间，2届奥运会4届锦标赛6次田径大赛如火如荼，282枚金牌853奖牌花落有主，奖牌榜更迭变序，而奥运会田径比赛和世界田径锦标赛作为全球顶级田径赛事，其竞争格局可以反映出当今世界田坛的发展与变化趋势[1]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以近6次世界田径大赛奖牌榜及奖牌分布为分析对象，以世界田径运动竞争格局特征为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅有关文献资料，收集北京奥运会、伦敦奥运田径比赛和近4届世界田径锦标赛奖牌榜有关信息和数据。了解国内外对世界大赛奖牌榜统计分析的有关理论和研究方法，分析近几届田径世界大赛奖牌榜变化趋势。

1.2.2 数理统计法

将收集到的北京奥运会、伦敦奥运田径比赛和近4届世界田径锦标赛奖牌数据运用Microsoft Excel进行统计学处理，并进行相应的列联表分析。

1.2.3 逻辑演绎法

将近2届奥运会、4届世界田径锦标赛奖牌榜及奖牌分布进行总体、集团、洲际、国家间比较和分析，归纳总结近几届世界田径大赛奖牌分布及特点，总结世界田径运动竞争格局特征。

2 结果与分析

2.1 近6次世界田径大赛奖牌榜总体格局

2.1.1近6次世界田径大赛奖（金）牌榜前8名成员

目前有关各国竞技水平强弱划分的研究[2-3]，大部分是根据金牌榜和奖牌榜进行的，奖牌榜反映各参赛国的总体实力和基础厚度，而金牌榜则集中反映该国顶级竞技人才的数量。近几次世界田径大赛中，奖牌榜前8名取得的奖牌数和金牌数比例分别为64%以上和68%左右，奖牌榜前8名代表团实力体现了世界田径运动的主要实力，这也是本研究选定奖牌榜前8名为研究范围的依据和现实意义所在。

近几年世界田径大赛共产生了282金牌和853枚奖牌，共有48个国家代表团登上领奖台，取得金牌的国家为35个。单届取得10枚以上奖牌的国家有4个（美、俄、肯、牙），单届取得5枚以上金牌的国家还是有美、俄、肯、牙4个，除去这4个队后单届取得5枚以上奖牌2枚以上金牌的国家有5个（埃、波、德、英、加），单届取得5枚以上奖牌1枚以上金牌的国家有4个（中、乌、白俄、法）（见表1），其余约有35个国家和地区取得奖牌，20个国家零星登上最高领奖台。

统计归纳发现，北京奥运会后近几次世界田径大赛中美国、俄罗斯、肯尼亚、牙买加一直轮流占据奖（金）牌榜前3的位置，除俄罗斯北京世锦赛意外跌出奖牌榜前8名外，他们一直都是奖牌榜前8名固定成员，可谓是奖牌榜第一阵营。统计分析还发现，近几次世界田径大赛中另外进入奖牌榜前八名的队伍还有埃塞俄比亚、德国、英国、波兰、中国、白俄罗斯、乌克兰、法国、澳大利亚等9个国家，其中有两次或两次以上进入前8名的国家则只有埃塞俄比亚、德国、英国、中国、澳大利亚5个国家。从近几次世界田径大赛前8名队伍较低的更迭率看，成员排序虽有一定的更迭变动，但主要成员基本未变，各代表队的竞争格局较为稳定。

2.1.2 近6次世界田径大赛夺牌、夺金国家数

近几年世界田径大赛夺牌国家数一般稳定在33～35个，与其相对应的夺金国家数则平稳地保持在16～18个，基本稳定的1[JX-*4]：[JX*4]2式夺金国，夺牌国对应比也从另一个侧面反映世界田径运动相对稳定平和的态势（见图1）。

2.2 近6次世界田径大赛奖牌榜集团竞争格局

众多研究表明[4-7]，世界田径运动竞争格局大致经历美、苏（前苏联）、德（前民主德国）三足鼎立到美国一强独霸，再到美、俄对抗3个阶段。新世纪以来美、俄对抗一直是田径运动的主基调，这两个国家当仁不让地轮流占据着世界田径大赛奖牌榜前两名的位置，无论是金牌数还是奖牌数都大大超过其他其他国家（见表2），两个国家约夺走25%的奖牌和30%的金牌，毫无争议地决定着世界田径运动的格局。

北京奥运会随着牙买加人在短跑项目中的统治性崛起，肯尼亚、埃塞俄比亚等非洲运动员在耐力性领域的集体爆发，美俄两国一统天下的格局不断被冲击，特别是他们两国赖以称雄的男女短跑和女子中长跑领域不断被蚕食，四国并起称霸的多极化格局逐步形成，众多学者均认为2008年北京奥运会是世界田径运动的竞争格局新一轮嬗变节点。

统计分析发现，北京奥运会后近几次世界田径大赛中美国、俄罗斯、肯尼亚、牙买加四国一直轮流占据奖（金）牌榜前3的位置，他们共夺走总数853枚奖牌中的378枚，占奖牌数的44.3%，并毫无争议地夺走142枚约一半左右的金牌，显示出高出其他队一筹的实力，而且他们之间奖牌数特别是金牌数已十分接近，四足鼎立“第一集团”态势初成，并成为世界田径运动竞争的主基调。

统计对比还发现，埃塞俄比亚、德国、英国、波兰、中国等几个国家虽然竞争实力略逊一筹，但拥有相对稳点的争金夺牌点，并多次排在奖牌榜前8位置上，在超级强队和众多队伍中亦能夹缝突破，20%左右的奖（金）牌占有率是其实力的真实体现，比下有余比上不足，形成“第二集团”，而“第三集团”队伍庞大，但真正有持续冲击力，偶尔能挤进奖牌榜上前8名的队伍无非集中在澳大利亚、捷克、法国、白俄罗斯、南非、古巴这几个国家，这种持续且相对稳定的奖牌榜组成成员以及相对牢固的“三集团”构筑形式，一直是近几年世界田径运动直观的总体竞争格局，而牢固稳定“集团式”的奖（金）牌占有率是世界田径运动的总体竞争格局未发生重大改变的根本原因。

卡方检验，sig=0.432>0.05，所以接受原假设，也就是，按归纳统计划分的新三大集团在6届的竞争格局比较稳定，可以认为新格局的确定。

综上所述，从北京奥运会到北京世锦赛世界田径运动的竞争格局重新确定，新的“三集团”竞争格局逐步形成，世界田径运动的竞争的主基调已由之前的“美、俄两强对抗”转为“美、俄、牙、肯” 四足鼎立。

2.3 近6次世界田径大赛奖牌分布的形态结构

依据之前论证的新三集团格局统计分析，近几年世界田径大赛奖牌榜上“第一集团”占有奖牌数的44.3%，处于第二集团的4个国家掠走20%的奖牌，即排名前8的队伍抢走约70%的奖牌，而剩下的众多运动队组成的第三集团则只能分享不到40%的奖牌（见图2、图3），奖牌呈现集中分布态势，“倒金字塔”形态结构特征明显。

统计分析发现：“第一集团”金牌的占有率呈现稳中微升趋势，“第二集团”金牌的占有率明显有所提升，而“第三集团”的奖牌占有率虽保持稳定但金牌的占有率却呈大幅下降之势。这表明第一、二集团表现出更强的夺金能力，金牌的“扎堆”现象更为明显（见图4）。这与处于这些集团的一些国家竞争能力大幅增强有很大的关系，如肯尼亚、埃塞俄比亚强势雄起，英国、德国、波兰等欧洲老牌强队全面复苏，加剧了这种趋势的出现，使得集团内赶超和被赶超的互动力和几率加大，自身质量提高，冲击力不断增强，在保持自身集团地位的同时不断挤压蚕食第三集团的空间和领域，世界田径运动延续着“强者更强、弱者恒弱、强弱明显”的两极分化态势。

综上所述，新格局下奖、金牌呈现集中分布态势，“倒金字塔”形态结构特征明显。世界田径运动延续着“强者更强、弱者恒弱、强弱明显”的两极分化态势。奖牌分布和国家数呈现两三角形倒套特征（见图5）。

从洲际奖（金）牌分布统计来看，欧洲、美洲、非洲是构筑世界田径实力的三大主力，其中欧洲、美洲实力相当，奖、金牌占有率基本维持在35%，展示厚实的总体实力和稳定的夺金点，非洲则占有20%的奖金牌数，有力地占据竞争第二极，欧、美、非三洲基本按3.5[JX-*4]：[JX*4]3.5[JX-*4]：[JX*4]2的固定比例划分世界田径版图（见图6、图7），同时其奖牌占有率、金牌占有率比达到了高度的1：1，说明其顶尖人才夺金能力十分突出，牢牢把控和决定着世界田径运动的整体态势。亚洲和大洋洲的整体竞争力低下，与欧、美、非差距悬殊， 亚洲奖牌占有率、金牌占有率比为1[JX-*4]：[JX*4]2，比例严重失衡，说明亚洲缺乏顶尖的夺金选手，而大洋洲参赛国少，主要奖金牌都来自个别天赋运动员的惊艳表现，很难有持续性表现。

为了更好地了解和掌握近几年世界田径洲际之间竞争格局变化态势，我们依然选择最能代表各国综合实力和整体竞争的洲际奖牌进行交叉列联表分析，以期了解其真实态势，方法步骤同上，分析结果如下：

2.5 近6次世界田径大赛“主基调”竞争格局

研究表明，近几年，美国、俄罗斯、肯尼亚、牙买加一直充当田坛领头羊的角色，不仅拿下每届大赛一半的金牌和奖牌，而且其优势项目基本上都是影响力大、具有突破人类极限、代表田径运动发展方向和趋势的标尺项目，故被称为世界田径运动竞争的主基调。因此了解和分析这些国家具体奖牌的变化态势，就能客观充分掌握世界田径运动竞争态势和发展方向。

其中美国队一直高居奖牌数第一，奖牌数一直维持在20枚左右，金牌数也一直稳居前3，显示出十分扎实的基础厚度和顶级竞争力。俄罗斯、肯尼亚、牙买加3国每届也均获得10枚以上的奖牌数和5～8枚的金牌数，具体统计如下（见表8）。

通过分析比较，发现“第一集团”4国奖牌分布与竞争格局有所分化（见图8）。美国奖牌数虽基本不变，但传统优势项目平庸化，比赛失误失常常态化使得美国将第一宝座拱手相让；俄罗斯队在北京世锦赛呈现断崖式下降趋势，实在让人费解，但近几年俄罗斯传统优势项目消失殆尽，夺金夺牌项目局限化，后备人才断层是不争的事实，“第一集团”的位置已岌岌可危，正遭受前所未有的冲击。

北京奥运会牙买加人的横空出世一举打破了原有世界田径格局，近几年牙买加人几乎成了田径运动的代名词，牙买加人也一直引领田径运动的主旋律，但牙买加人的成功离不开天赋异禀的博尔特的神奇存在。博尔特基本以一己之力成就了牙买加的辉煌，但博尔特也逐步度过了运动员的黄金阶段，濒临退役年龄，但是牙买加在短跑领域后备人才培养还不乐观，尚未形成集体实力。同样的问题也在牙买加女队出现。随着袖珍女飞人弗雷泽年龄渐大，女队的后备人才衔接也出现断层，未来牙买加人在短跑领域的极限式统治力必将大幅下降，但女队在跨栏、400米方面有所突破。

反观肯尼亚不断拓展参赛领域，扩展实力版图，上升趋势明显（图9），在第一集团中的强势地位不断强化。此前，肯尼亚凭借男女中长跑跻身世界田坛强旅之林，现在他们在保持这些项目整体优势的同时，还在技术性强的项目上取得重大突破，争金夺银点迅速扩展，出现较大的跨越式发展，2015年北京世锦赛更是荣登金牌榜第一宝座。以非洲运动员出色的身体素质和过人的运动天赋，加之非洲这些国家经济的不断发展以及全球化进程的加速，假以时日非洲运动员必将取得更大的成就。

肯尼亚、牙买加的全面崛起对于许多国家或许有一定的借鉴意义，肯尼亚和牙买加都属于重点突出类型，优势项目明显，奖牌分布集中。他们定位十分清晰，清楚自己的优势，每次参赛的人数不是很多，但是夺牌的效率高；同时他们也十分推崇国家集训，在集训过程中，对细节抠得很严格，不断进行优势强化，并形成国家优势项目，在传统优势项目取得较大成绩后，整个国家田径的兴趣就被激发，促使其他项目突破，属于比较典型的以点带面突破型。所以肯尼亚、牙买加与传统认识意义上肯尼亚、牙买加已有所不同了，此前世界大赛牙买加夺金点几乎是清一色的短跑项目：男女100米、200米、4×100米接力。如今在上述项目几乎揽金的同时，还开辟了新的金牌根据地：女子100米栏、女子400米和女子4×400米接力。而肯尼亚在技术性极强的男子栏、男子标枪取得金牌，的确让人刮目相看，全面均衡型的肯尼亚已颇有超级强队的雏形。

总之，随着肯尼亚的全面崛起，美国的平庸退化，俄罗斯的断崖衰退，牙买加的盛衰难料，第一集团分化态势加剧，大格局似乎嬗变在即，但目前“第一集团”表现出十分强劲和稳健的内部消化能力，4个国家既分散厚实自己优势项目，又高度重叠相互竞争，牢固构筑第一集团，主要体现在对奖金牌的把控和对标尺项目如短跑的统治性表现。

综上所述，从北京奥运会到北京世锦赛，世界田径运动经历了2届奥运会4次世界田径锦标赛的洗礼，世界田径运动格局经过了7年的稳定维持，即将迎来新一轮的嬗变与重构。明年的里约奥运会即将是新一轮嬗变与重构的时间窗口和技术节点。我国田径代表队在北京世锦赛取得一定的突破，但我们应保持清醒的认识，以肯尼亚、牙买加发展模式为鉴，清晰定位实力，强化优势项目，形成国家优势项群，继续力推国家集训，激发国民田径兴趣，以点带面发展我国田径运动。目前应以男女竞走、女子投掷、男子跳跃为重点推进项目，力争在里约奥运会取得8～10奖牌，2～3枚金牌，在奖牌榜第二集团占有一席之地。

3 结论

3.1 持续且相对稳定的奖牌榜组成成员以及较低的队伍更迭率客观清晰地显示近几年世界田径总体竞争格局相对稳定。

3.2 从北京奥运会到北京世锦赛世界田径运动的竞争格局重新确定，新的“三集团”竞争格局逐步形成，世界田径运动的竞争的主基调已由之前的“美、俄两强对抗”转为“美、俄、牙、肯” 四足鼎立。

3.3 现格局下奖、金牌呈现集中分布态势，“倒金字塔”形态结构特征明显，奖牌分布和国家数呈现两三角形倒套特征，世界田径运动延续着“强者更强、弱者恒弱、强弱明显”的两极分化态势。

3.5 随着肯尼亚的全面崛起，美国的平庸退化，俄罗斯的断崖衰退，牙买加的盛衰难料，第一集团分化态势加剧，大格局似乎嬗变在即。

3.6 明年的里约奥运会即将是新一轮格局嬗变与重构的时间窗口和技术节点，我们应清晰定位，优选突破项目，力推国家集训，以点带面发展我国田径运动。

参考文献：

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[2]叶加宝，李宗浩，裴立新.第28届奥运会我国竞争实力的目标定位及可持续发展对策[J].山东体育学院学报，2002，18（56）：1-5.

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[4]于树祥.当前世界田径运动格局现状分析[J].沈阳体育学院学报，2008，27（5）：84-86.

[5]石磊，于阳，郭鑫.世界田径锦标赛30年发展研究[J].体育文化导刊，2014（12）：75-78.

[6]曹大伟.从第 14 届世界田径锦标赛奖牌分布看田径新格局[J].怀化学院学报，2014，33（5）：66-69.

田径比赛总结篇4

关键词： 田径运动会 回顾 展望

1.回顾

南通职业大学第十八届田径运动会于2010年11月6日、7日在本校田径场召开，共有九个系科和两个学院的学生参加了比赛，比赛分学生男、女组，男子组的项目设置为100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、4×100米接力、4×400米接力，跳高、跳远、三级跳远、铅球共十二个项目；女子组的项目是100米、200米、400米、800米、1500米、4×100米接力、4×400米接力，跳高、跳远、铅球共十个项目。每个项目只取前六名，团体名次仅设男女团体总分，按团体总分取前六名。

本届田径运动会虽然在学校领导的关心，各院、系的参与和体育部同仁共同努力下，圆满地完成了比赛任务，技师学院、机械系、经管系、电子系、化工系、纺工系分获前六名。但是回顾本次田径运动会，感觉比较平淡，缺乏看点、亮点。

1.1项目设置单调。

这次田径运动会设置男女共22个项目，都属于运动竞技项目，对学生的体能和运动技能都有较高的要求，因此造成田径运动会成了体育特长生的舞台。据统计学校有430名学生报名参加了比赛，而南通职业大学在校学生一共15821名，参加比赛的学生只有430名，只占学校人数的2.72%，这一比例已经是累创新低（学校学生人数每年在增加而参赛人数原地踏步）。这一比例也远低于其他高校的10%到20%，故绝大多数学生连观众都不做，比赛日成了放假日，从而导致近90%的学生远离赛场，甚至逐步远离体育。而学校只在一年级开设体育课，绝大多数高年级的学生既不上体育课又不参加体育活动，更不参加体育竞赛，何谈养成体育锻炼的习惯。所以学校田径运动会应突出学生的主体作用，发挥主观能动性，选择一些学生感兴趣、难度较低的项目组织比赛，让更多远离赛场的学生都能重返赛场，共享运动的乐趣。

1.2组织形式不合理。

田径运动会是以院系为单位，用限制每个参赛项目的人数来控制比赛的规模，因此造成参赛人数有限（430人），比赛的组数不足，运动会径赛项目两天只有54组，田赛项目两天只有7组，直接导致比赛的激烈程度和精彩程度都大打折扣。

另外，田径运动会的组织工作是由体育部的教师一手承包的，虽然体育部的教师在组织能力、办赛经验、裁判力量等方面是最强的，组织比赛的成功率也是最强的，但是他们不仅要完成学校教学工作，还要在课余组织课外活动和开展训练及科研工作，本来工作已经满负荷，再加上比赛必须做好场地准备、组织编排、临场裁判、成绩统计等一系列工作，无疑制约了体育教师组织比赛的积极性，而比赛的主体学生只是处于变动被支配的角色，除了极少数学生（67人）因体育教师（10人）人手不够充当裁判之外，绝大多数同学既不参加比赛，又不关心比赛，出现运动员人数比观众多的局面，造成田径赛场冷冷清清，缺乏比赛气氛。再者，学校院系的任课教师除极个别能到场之外，少有捧场的。怎样吸引广大教师积极参与比赛，如何发挥学生在组织和管理比赛中的主体作用，是改变传统田径运动会形式的关键。

2.展望

学校田径运动会是一个活力四射的舞台。可以宣传体育运动，促进学校群体活动的广泛开展，吸引和鼓励广大学生参加体育锻炼，考查体育教学质量，丰富活跃体育文化生活。体育竞赛不仅是体力的竞争，而且是智力、意志力的较量，能使生活条件优越的大学生体验身心历练，促进学生心理成熟完善，增强社会适应性，使大学生体会体育文化的丰富内涵，促进学生体育人文精神、体育参与意识和身体能力的培养。

改变传统的校级田径运动会必须从思想上转变观念，大胆创新。在运动会项目设置上要进行改良，原则上要淡化竞技性，强调大众化，体现集体性，尽可能让全体师生都能参与比赛并乐在其中，最终达到强化学生的体育意识，培养锻炼习惯，真正把学校的田径运动会办成全校师生的体育盛会的目的，让大家像过节一样体会到运动的乐趣，达到教育、参与和娱乐的目的，实现人人享有体育的最终目的。

2.1化大为小，分层次实施。

学校田径运动会一般都是一次完成，建议学校田径运动会可以分两个层次进行，第一层次为院、系运动会，规定以班级为单位组队参赛，根据院、系的情况，采用以集中与分散的形式召开，参赛队员为全体学生（包括残疾学生），一般每人要求参加2-3项比赛，组织、编排、裁判工作由各院、系教师和学生承担，体育教师负责培训和指导工作；第二层次为校运会，以院、系为参赛单位，部分项目以班级为参赛单位，如迎面接力等。第一层次同时也为第二层次组队参赛发现和选拔优秀选手。

南通职业大学田径运动会统计表

2.2改良比赛项目和记分方法。

比赛项目的设置以趣味性、娱乐性为主，如2人3只脚跑、4人5只脚跑、障碍接力、骑马游戏接力、排障碍等对抗性强、竞争激烈的集体项目。传统竞技项目尽量少设一点，只安排100米跑、200米跑、400米接力跑等2-3项。即使是短距离跑，也同样以集体竞赛的形式出现，既没有预赛、复赛，又不设单项冠、亚军。个人竞赛的目的是为集体多得分，争总分名称。

比赛的记分方法应突出面向全体学生的总体要求，院、系参赛人数达到院、系总人数相应的百分比，可按不同分值记入团体总分。如上表所示，团体总分第一名的技师学院的参赛比例却是全校最低。个人以100米为例，先按院、系分组，每组8人，取6名，按名次记分，记入该队总分，这样每组的得分率是80%，每组只有两名运动员不得分。这样的记分方法，既体现了比赛的竞争性，又体现了群体性，还体现了公平性（人文系的女生接近九成，男生一分也拿不到），更使众多学生体验到了成功的喜悦，调动了积极性，改变了学生以往“无参与机会，无参与意识，无参与能力”的三无状况，为学生继续参与体育锻炼和终身体育奠定了良好的基础。

2.3引入教师参与机制。

可以考虑把院、系的教师安排到各队和学生一起参加某些项目的比赛，教师和教师比，同时可以专门为教师安排一些集体的比赛项目。教师的参与对学生有极大的示范效应，有利于师生之间的心理交融，进一步推动团结向上的校风的形成，把学校田径运动会真正办成全校师生的体育盛会。

参考文献：

［1］曲宗湖，杨文轩.域外学校体育传真［M］.北京:人民体育出版社，1999.

［2］高岩松，李洪伟.日本中学生运动会的考察于思考［J］.中国学校体育，2001，（1）.

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［5］朱志翔.高职院校大学生体育态度与体育行为的调查研究［J］.山西师大体育学院学报，2006，（2）.

（作者左坚系苏州大学体育教育学在读硕士）

田径比赛总结篇5

关键词：高校；田径运动会；管理信息系统；研究

目前各高校田径运动会中，人们对于比赛结果的准确性和实时性的要求也越来越高，时间安排紧凑，项目设置多，参赛者多；同时，需要辅助进行竞赛的决策指导，为参赛的教练员和运动员及时准确地提供竞赛相关信息；并且减少赛场作弊行为的发生，竞赛组织者要尽量减少人为因素的干扰。融入计算机技术、网络技术，逐渐成为运动会信息管理的核心所在。

一、运动会管理系统的发展历程

以往的较田径运动会由于没有运用无线局域网络技术来服务，通常对运动员进行检录都需要裁判员在比赛前进行完成，需要将运动员的比赛项目、单位、姓名、号码等根据报名表逐个对校，通过纸张来传递每一个比赛场地的成绩记录，由专门的人员把数据送到编排记录公告组汇总，在每个单项比赛项目结束后，赛后需要贴出公告报告比赛的结果，将比赛的结果分发至赛后中心、公告组。因为这是一个十分庞大的工作量的过程，无法保证成绩的准确性和实时性，在举办规模比较大型的比赛时体现的更为明显。因此，当前大多运用网络系统具备可移动、无线长距连接、可迁移的性能，来配合体育运动的临时性、运动性、长距性的特点。对于体育场来说，节省布线、购买网络交换设备等开支，运用无线网络会节省一大笔开销，无线局域网数据采集和传输系统是十分有意义的。无线网络与有线网络相比，具有以下优点。第一，无线局域网的网络保密性、抗干扰性强好。一般计算机工作人员都可以胜任网络的管理工作，无线局域网的组建、配置和维护较为容易，相对于有线网络，无线局域网中基本上可以避免有线局域网中的诸多安全问题。第二，无线局域网的通信范围最大传输范围可达到几十公里，网络的传输范围大大拓宽，不受环境条件的限制。无线局域网中，距离数公里的建筑物中的网络可以集成为同一个局域网，两个站点间的距离目前可达到50公里，在有线局域网中，采用单模光纤也只能达到3000米，两个站点的距离在使用铜缆时被限制在500米。第三，无线局域网使得计算、协作无论在线或者移动状态下，在同一建筑物之内都能进行。无线局域网对于那些暂时性的工作小组或者快速发展的组织来说是最合适不过的。台式机的位置能够随时随地进行变换，桌面用户能够安放在缆线所无法到达的地方，将无线局域网技术应用到台式机系统就会产生传统局域网无法比拟的灵活性。用户想要在办公室内自由移动而保持与网络的联结，只要在笔记本或手持式PC上安装PCCard适配器就能够达到目标。

二、系统的设计原则和功能

1、系统的设计原则首先是可靠性，单点故障不影响全网络的正常运行，具有强容错能力。其次，具有安全性，能够保障数据传输中的安全，保证信息安全、防止信息丢失和被窃。同时，是继承性，现有设备均可再集成利用，未来系统升级时现有设备可与外部网络相连。最后具有开放性和实用性，符合开放性规范以及能充分提高网络的工作效率和效益。2、系统的功能系统能够实现的功能猪油有三个方面，第一，防止他人恶意登陆系统，网络具有高带宽、高保密性。构建的基于无线局域网(WLAN)的体育场数据采集传输是一套较完整的高校运动会管理信息系统。第二，信息的高速传送。第三，成绩汇总、比赛中的检录，信息的实时传送。因此，本系统可分为比赛前、比赛中、比赛后三部分。运动员报名、运动员信息采集、分组等工作是赛前部分完成，而田赛和径赛两部分组成了比赛中，具体功能是团体加分、名次排列、比赛成绩的记录等。赛后部分主要是指比赛成绩公布、成绩查询等。从运动员角度来看，有错误时可以及时汇报修改，方便了运动员的报名，各院系的运动员在比赛前由院系统一输入个人信息即可。为了保证成绩入录人员对自己管辖范围的唯一性，每个项目都有单独的帐号和密码对应。从裁判员角度来看，为了防止对运动员信息、比赛结果的恶意修改，对裁判员设置了管理权限，建立了登录界面，保证了比赛的公正、公平，田赛裁判员和径赛裁判员单独对各自的项目进行管理。同时，团体加分、排名、比赛成绩、各运动员的个人信息等都可以在成绩查询界面中准确及时的查询到。

三、系统流程

根据所报项目的不同可分为田赛、径赛两部分，而对运动员的比赛进行管理需要田赛和径赛的裁判员分别登录。径赛运动中，需要有检查员对其比赛进行监督，田赛运动员要进行检录、比赛由裁判员记录比赛成绩。1、赛前模块的设计以院系为单位的运动员报名，名单录入后可查询和修改。将参赛的院系及所拥有的运动员编号范围在运动会赛前先录入，然后再讲运动会项目进行录入。2、径赛模块设计不同的裁判员有不同的用户名和密码，依照格式入录各同学的成绩后提交，界面上有成绩的入录格式，可以下载不同分组的学生名单。3、田赛模块设计裁判员或根据比赛项目进入相应的比赛界面，而田赛模块又分为男子和女子两部分，裁判员可以从服务器下载不同分组的运动员的信息，并为他们填写成绩，在出错的情况下还可以修改成绩。4、赛后模块设计为了让其他人有权利查看运动员的比赛成绩，系统管理员可设置用户名和密码，方便查询运动会各院系总分、运动会总名次、运动会分项目成绩等等。

参考文献：

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[3]苑小毅,杨波,李宝敏.田径运动会信息管理系统的开发与应用[J].微电子学与计算机，2013

田径比赛总结篇6

【关键词】心理训练 组织 技术 技能 运动能力

一次田径运动会竞赛不仅是比学生的身体素质、运动能力，而且是比教练员相互之间训练的组织能力，同时也是比运动员之间的心理智能，那么，就这两个问题，我们应该做好哪些训练组织工作和心理训练呢？本人就多年来从事田径训练及带队比赛的经验与教训作简单的论述，发表几点浅见。

我带领贵定一中田径队参加过黔南州中学生暨体育传统项目学校田径运动会比赛十余次，曾经辉煌过，也曾失败过，总之有喜有悲。青少年田径竞赛组织，一定要做到谨慎细致，一环扣一环，每一个细节都要非常仔细，认真做到位。

青少年田径训练竞赛组织与心理训练，应该分三个方面训练。一是田径竞赛组织训练阶段，二是田径竞赛时的组织阶段，三是田径竞赛心理训练阶段。这三个阶段的训练必须做到，紧密联系，工作做到实处，发挥其良好的作用。

一、田径训练竞赛中的组织训练

1.选才

通过学校每举行一次校运会的成绩，选拔运动员人才。另外通过与其他体育教师的交谈沟通，看看他们平时是否发现了好的运动员苗子；在选拔青少年运动员人才时，要注意以下三点：①年龄要求：年龄是否符合下一届州级田径运动会年龄限制范围（例如：2006年黔南州体育传统项目学校参赛年龄少年甲组是1988年1月1日以后出生，那么下届2008年应是1990年1月1日以后出生的队员才符合年龄要求）。②运动员自身条件：就是运动员身高、腿长、速度、耐力、爆发力、弹跳力、协调性、灵敏性等方面进行选才。③将队员选定后，首先学生要自愿，然后取得学校领导认可，学生家长的同意，班主任老师的支持。

2.组织训练

组织训练是青少年田径竞赛的重点部分。要确定训练的目的任务，制订目标，训练计划（年计划，阶段计划，周训练计划），训练计划制订好后，再进行训练，训练是运动训练最基本的组织形式，不论是周训练计划还是多年训练计划都必须通过一次次训练课的组织和进行来贯彻和实施，要完成训练课的主要任务和内容不能操之过急，否则欲速则不达。训练课按以下六个方面进行训练：

⑴身体训练课：一般放在训练的准备期，进行一般和专项身体训练，主要通过多种多样的训练方法和手段，运动员的一般和专项运动素质，提高身体训练水平。

⑵技能、战术训练课：安排在训练的准备期和比赛期：主要进行专项技、战术训练，以及各种为专项技术、战术训练服务的辅练习。训练课的负荷根据任务的不同而各有差异，如学习（4×100米接力）技、战术时负荷强度小而量较大，为适应比赛的需要，巩固提高技、战术水平，则负荷强度要加大，并注意保持适当量。

⑶测验、比赛课：主要放在准备期的后半期和赛前训练中，在一个阶段的训练结束时，以检查阶段训练效果如何，为下阶段的训练安排提供依据，这时候，负荷强度安排很大，甚至达到或超过比赛强度，（如：一个阶段的训练将要结束时，约贵定二中田径队或贵定师范体育班学生进行田径对抗赛，并测验成绩）。

⑷综合训练课：即包括上述三种类型课中的两种以上内容课，这种课在训练过程中安排比较多。在训练，大周期及各个时期采用，课的运动负荷依据所处的训练时期和具体任务要求而定。

⑸调整训练课：通过训练的过渡期，安排了一个阶段的大负荷训练和激烈比赛后，可穿插安排一些负荷较小的运动，主要采用训练学、医学、生物学和心理学的恢复手段，消除运动员因负荷产生的疲劳。

⑹思想管理：田径运动训练，不仅是加强运动员的身体训练（如：速度、力量、耐力、灵敏度、协调性……）。还要加强学生队员的思想教育训练，如：①加强队员纪律教育；②思想品质教育；③爱国主义教育；④集体主义教育；⑤提出的八荣、八耻教育；⑥责任感荣誉感教育。同时要加强队员田径知识和竞赛规则的知识教育，只有这样，才能使青少年田径训练竞赛组织工作提升到一个高度。

通过以上几方面训练，运动员的运动能力和意技能力可达到预定指标。在田径竞赛两周前一定要确定参赛运动员名单，运动员名单的确定，一定要根据本校队员的实际情况和运动会的具体情况以及上届运动会的成绩确定，投掷运动员一定要兼顾接力跑（如：4×100米、4 ×400米）。选拔运动员要根据以下情况确定：①运动员平时训练比赛成绩；②运动员的心理素质能量；③运动员是否具有竞争意识，比赛时的潜力和自信心怎样。

当这些工作理顺以后，按照田径运动竞赛规程要求，认真仔细填写好参赛运动员的姓名、年龄性别、出生年月、组别、参赛的项目等，并按规定的时间寄给主办单位和承办单位，另外还要准备相关的证件递交主办单位审核，这些工作做完后，队员准备好在规定时间出发参赛。

二、田径竞赛时的组织

①到达比赛目的地后，教练员首先要安排好运动员的食宿，然后带领运动员到比赛场地去熟悉比赛场地和周围环境，好让队员在赛前作好充分的心理准备。②比赛前，每天晚上要开准备会议和动员会，从心理上鼓励队员要有竞争意识，树立自信心，既要公平竞争，又要尊重对手，服从裁判判决。③教练必须根据秩序册，安排好每一个运动员每一次比赛，并且安排秩序册宣读每个运动员的比赛时间和日程要求，让运动员作好技、战术等心理准备，使队员保持良好的心态。④教育队员注意安全，同时关心其饮食起居，以及后勤服务工作，要求队员必须在规定的时间休息（如晚上10点半），这样才能充分保证第二天的比赛顺利进行。

三、心理准备

田径训练和竞赛离不开心理训练，心理训练必需自始至终贯穿整个田径训练和比赛当中，因为每个人都有自己的个性和心理状态，心态有好有坏，由于青少年学生心理发展的基本特征是青少年时期半幼稚、半成熟向逐渐成熟过渡，这一时期，认知能力，观察力，注意力和思维水平不断进步、丰富与提高，主要表现为抽象性和概括性提高，个人的感情世界进一步丰富和复杂，对自然界和社会有了初步的认识和看法，因而在进行某项活动或观察某种事物时会带有情绪色彩的心理倾向，因此，田径训练和竞赛必须对运动员进行心理调节和训练，可见心理训练对田径训练组织和竞赛起重要作用。

那么，什么是心理训练呢？它能起到什么作用呢？

心理训练是指通过各种手段有意识地对运动员的心理过程和个性施加影响，使运动员学会调节自己的心理状态的各种方法，为更好地参加训练和比赛，争取优异成绩做好各种心理准备的训练过程。

心理训练是现代运动训练的重要组成部分，现代运动训练和竞赛要求运动员在发挥巨大身体能量的同时，也要付出巨大的心理能量，如果与对手双方身体素质，技术、战术训练水平实力相等的情况下，心理因素往往对比赛的胜负起着决定性作用。

下面举两个例子来说明心理训练对运动员比赛时的作用：

有的学生在田径项目训练时表现为成绩比较稳定，而且呈现上升趋势，有的则不然，平时训练成绩很好，但一旦参加正式田径比赛，成绩就会大打折扣，运动成绩表现失常。

有的学生在田径项目训练时成绩一般，一旦参加正式比赛，运动成绩一次比一次提高，这是为什么呢？这就是运动员心理智能产生变化的原因。

因此我通常把前者称之为“训练型”，后者称之为“比赛型”。

现举两个事例进行对比分析，就不难得出上述结论。

例一：叶鑫（训练型）为1995年4月6日参加黔南州省级学生体育传统学校田径比赛的运动员，参加比赛项目为乙组200米和跳远。

跳远的训练成绩：

5.65米 5.70米 5.85米

跳远的比赛成绩：

4.95米 4.85米 5.10米

以上两组数据说明：叶鑫这位运动员在即将参加田径跳远时心理智能产生了变化，因而表现为失常。

我记得1995年4月6日上午，我和叶鑫将他的助跑距离调动为（32.80米）。然后安排叶鑫去做赛前准备活动，在准备活动过程中，叶鑫表现得非常紧张，一共向我请了三次假解小手，每一次我都不断安慰他不要紧张、放松，结果还是没有办法。第一跳为4.95米，第二跳4.85米，第三跳为5.10米，出现了训练成绩与比赛成绩不相符的大反差，技术、技能、速度都发挥不出来，结果没有进入决赛，赛后，4月6日晚上，我作为教练单独和叶鑫交谈，主要是对他进行一些心理的调节，放下思想包袱，注意休息，全身心投入4月7日上午200米的比赛，结果叶鑫以25秒40的预赛成绩进入了决赛，并在决赛中以25秒20的成绩取得第三名。

例二：罗祝荣（比赛型）1999年参加黔南州省州级中学生体育传统项目学校田径比赛（甲组）铅球第一名，成绩：10.84米（铅球重量：6公斤）；标枪第一名，成绩45.60米（标枪重量：700克）。

现将罗祝荣同学的训练成绩和比赛成绩进行对比分析：

项目：铅球

比赛成绩：10.10米 10.22米 10.35米 10.40米 10.45米 10.84米

训练成绩：10.40米 10.35米 10.48米 10.55米 10.84米 10.75米

项目：标枪

比赛成绩：38.50米 39.48米 38.95米 41.10米 43.50米 45.60米

训练成绩：42.32米 41.50米 43.48米 45.60米 44.38米 43.90米

通过对罗祝荣的成绩进行分析比较，得出该队员比赛训练时心理比较稳定，能够发挥自己的训练水平，比赛时容易兴奋，故而比赛时的成绩超过训练时的成绩。

通过以上两位同学的训练和比赛成绩对比分析，得出运动员的心理智能产生变化，将直接影响运动员技术技能和运动能力的发挥，从而影响运动员运动成绩，因此，通过训练可以使运动员的智能心理得到改善，成功进行训练和比赛，同时使其积极情绪和意志力得到发展。

以上两个事例，说明心理训练作用主要在于运动员的心理过程的调节和心理特征更快地得到完善和发展，形成参加训练与比赛的最佳心理状态。

总之，青少年田径训练组织和心理训练是相互依存、相互作用的，在田径训练比赛过程中，两者缺一不可，不可分割，只有田径训练组织工作和运动员心理训练工作做到位，运动员的运动技术、技能、运动能力达到最佳状态，积极情绪和意志力得到发展，才能真正的完成好青少年田径训练和竞赛的目的与任务。

田径比赛总结篇7

关键词：少儿趣味田径；中学体育课；教学实验

中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)11―1540―03

近年来，田径运动项目在各级学校体育教材中所占比重逐年减少，爱好田径运动的学生人数也越来越少。针对田径运动所遇到的困境，国内外的田径工作者都做了不少工作。作者曾于2001年10―12月曾在北京市清河第五小学进行了教学实验。实验结果表明“少儿趣味田径”在影响少儿生长发育及培养跑、跳、投三项田径能力方面，其作用不劣于小学传统田径教材；在激发和提高学习兴趣方面明显优于小学传统田径教材。为了验证“少儿趣味田径”是否适合初中低年级学生，本文作者特在河南师范大学附属中学进行了2个月的教学实验，并得出本文所述的实验结果和理论分析结果。

1　研究对象与方法

1．1研究对象河南师范大学附属中学的80名初中一年级学生。(按自然班进行分组。实验班42人，其中男生24人、女生18人；对照班42人，其中男生22人、女生20人。)

1．2研究方法

1．2．1文献资料法　查阅国内外化、田径教有关体育运动娱乐学趣味化等相关资料，分析我国田径尤其是少儿田径发展现状及前景。查阅田径专业理论，教学法等方面的教材、论著、译著以及中学体育教学大纲和教材，包括旧教学大纲和最新教学大纲，为教学实验做好准备。

1．2．2实验法

1．2．2．1实验时间　2004年10月下旬到12月底。

1．2．2．2教学实验内容和场地设备实验班的教学内容按照国际田联所推行的“少儿趣味田径”的主要项目和内容安排，对照班按2001年最新中学教学大纲关于田径教学的规定进行。教学场地为河南师范大学附属中学校内操场，教学器材大部分采用国际田联所提供的器材，部分采用了我国中小学的普通器械，如实心球、小软垫、跳绳等。

1．2．2．3 实验条件的控制 1)为了避免实验组和对照组在实验前存在着系统差异，在实验前对实验班和对照班的有关指标进行了差异性检验。结果表明：实验组和对照组在这些指标上无显著性差异。2)实验班和对照班相对应的每次课的开始部分和结束部分内容基本相同，所不同的只是基本部分所安排的内容和组织方式。

1．2．3数理统计法 对实验数据以及调查问卷、调查量表，进行统计处理。其中，对实验数据的统计处理，采用了SPSSfor Windows10．0统计分析软件的数据分析工具库。

2　结果与分析

2．1国际田联推广的“少儿趣味田径”形式及内容分析

2．1．1 国际田联推广的“少儿趣味田径”不同年龄组项目如表1：　竞赛是提高兴趣的一种重要手段，因此国际田联建议其“少儿趣味田径”的内容除了教学外，也可以按竞赛的形式进行，其比赛方法是：

1)按所比赛站数计算出分组数。方法是：

分组数=跳、投站数+跑类站数2(除去大家一块比赛的耐力跑)。

2)分组后即按定时轮换的方式进行比赛，裁判员按规则计时计分。

3)轮换次数为组数减去1。

4)所有比赛完成后，将各组在每个站上的积分加起来，分出名次。

5)每站的积分方法也是将队内所有队员的成绩加起来。(径赛成绩按快慢排序后将名次倒数进行计分)。

示例：若设一个跳站，一个投站，一个跑站(不包括大家共同参与的耐力跑)，则需分4队。轮换方法如下：

2．1．2国际田联“少儿趣味田径”与我国中小学传统田径课程内容的特征对比及讨论将　“少儿趣味田径”与我国中小学开展的传统田径课程内容进行对比，我们可以发现它们的特征有以下的相同点和不同点。

2．1．2．1相同点　1)年龄分组大体相同，“少儿趣味田径”按低(8～9岁)、中(10～11岁)、高(12～13岁)三个年龄段，而我国则按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个水平划分，起止年龄一般为6～12岁。

2)主要内容均划分为三大部分：跑(走)、跳、投三大类。

3)内容均多种多样。(国内小学田径课内容的规定主要侧重于目的性和方向性，在练习手段上无明确规定)

4)均强调安全性，因为小学生年龄小，对安全问题容易忽略。

2．1．2．2不同点 1)为学生设计的掌握田径技术、技能的主要方法不同。“少儿趣味田径”主要采用诱导性练习，如“撑竿跳远”为学习“撑竿跳高”做准备；侧手旋转投掷为学习掷铁饼作准备，而且通过设定得分标准来诱导学生掌握正确的出手角度和时机。而我国传统田径则做得不够好。

2)器械有很大不同。“少儿趣味田径”的器械设计更加安全新颖、色彩鲜艳、多种多样。“少儿趣味田径”的器械大都由塑料材料制成，适合少儿握持，不易造成伤害事故，因此能吸引学生，激发它们的兴趣。

3)组织形式不同。传统田径课程多以师生教练形式进行；而“少儿趣味田径”多以比赛竞争、团队参与的形式进行，更能激起少儿争强好胜的心理，使他们在为集体荣誉而战的过程中培养“团队精神”。

4)评价方法及理念不同。传统田径课程评价方法多以标准的测量为主，以精确为出发点；而“少儿趣味田径”以提高、激发运动兴趣为出发点，因此评价方法和标准宽泛。而且在比赛过程中，场地上设有比分牌，学生可以得到即时成绩反馈。

5)课程内容、组织形式设计的出发点不同。“少儿趣味田径”的偏重点是挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使少年儿童在“乐中练、乐中学”；在手段的选用上也注意少儿的心理、生理的特点，并贯穿安全性原则(如“撑竿跳远”)。而我国传统的田径教学则偏重于运动技术的传授和掌握，因此容易进入教学“运动技术化、成人化、专项化”的误区，从而不能很好地激发，甚至破坏学生对田径运动的兴趣。

6)奖励方法及理念不同。“少儿趣味田径”的比赛以团队比赛为主，在比赛中，能力差的学生只要大家齐心协力，靠集体的力量也有获得好成绩的机会，因此更能培养学生的“团队精神”。而我国小学田径课程的测验或比赛一般以个人为主(也有接力赛)，因此，奖励以个人为对象，获得优胜的只有少数几个人，而且往往总是那几个素质好的同学，所以不利于培养、激发那些运动能力差的学生的学习积极性和兴趣。

7)主要缺陷不同。“少儿趣味田径”的缺陷主要是学生在比赛中过于专注于本队胜负、成绩，容易忽略正确的技术动作；而我国传统田径课程则过于偏重正确技术动作的传授，忽视了学生的心理感受。

2．1．3“少儿趣味田径”的价值

2．1．3．1为少儿身体全面发展打好基础 少儿时期通过体育运动的方式促进学生的身体全面发展是小学体育教学的中心任务，其中田径教学的主要任务和目标是发展学生的速度、力量、耐力、柔韧和协调等基础运动素质。少儿趣味田径活泼有趣的组织形式、多种多样的走、跑、跳跃、投掷练习可以为他们的身体全面发展打好基础。

2．1．3．2为学习田径技术打好基础，培养对田径运动的兴趣和爱好　简单易学、多种多样的走、跑、跳跃、投掷练习及丰富多彩的组织形式、安全新颖的器械可以强烈地吸引少年儿童，使他们乐在其中、寓炼于乐，从而培养他们对田径运动的兴趣和爱好。“少儿趣味田径”在教学过程中，以启发、诱导的方式进行技能教学，儿童少年相对易于接受，从而为学习、掌握田径运动技术打下了基础。

2．1．3．3为培养良好的心理素质打好基础 “少儿趣味田径”的练习负荷适中，而练习的内容与方式丰富多样。与传统田径技术的学习相比，练习难度较小，练习者不易产生厌倦、排斥和畏惧心理。另外练多以比赛竞争、团队参与的形式进行，可以在发展个人身体运动能力的同时，养成良好的团队精神。这对少儿健康心理素质的培养有着积极的促进作用。

在这里必须强调的是，由于“少儿趣味田径”在我国尚属一个新的概念，而且它可涉及的范围又比较大，因此，就目前的认识程度而言，尚难以对其进行严密和准确的定义，上述归纳仅是本文对于“少儿趣味田径”的一种初步认识和特征介绍。另外，由于国际田联“少儿趣味田径”的适用对象为8、9～12、13岁的少年儿童，基本与我国的小学生年龄相近，而初中一年级学生的年龄与国际田联“少儿趣味田径”的适用对象年龄相近，因此本次教学实验以初中一年级学生为研究对象。

2．2实验结果的分析

2．2．1身高

2．2．6兴趣量表

综合分析(表2～表7)，我们可以看出教学实验后，在实验班和对照班的测试结果中只有兴趣量表一项有显著性差异(P

3　结论与建议

3．1结论1)“少儿趣味田径”是针对少年儿童的身心特点而专门设计的某些田径练习手段的总合，其特征是采用走、跑、跳、投等田径的基本动作形式进行练习，在组织形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养少年儿童的田径能力和田径兴趣。2)“少儿趣味田径”符合中小学体育课程改革和田径改革的总体方向。3)“少儿趣味田径”在影响少儿生长发育及培养跑、跳、投三项田径能力方面，其作用不劣于中小学传统田径教材；在激发和提高学习兴趣方面明显优于中小学传统田径教材。4)“少儿趣味田径”符合中小学体育课的基本要求，且能达到较好的身体锻炼效果，因此可以部分地替代初中低年级体育课中的传统田径教材。

3．2建议　1)建议从“少儿趣味田径”的理念出发，参考国际田联“少儿趣味田径”模式，创编出更多更好的“少儿趣味田径”的练习手段与组合。2)学生在上趣味田径课时，由于全身心关注着团队及个人的表现与成绩，容易忽略技术动作的正确性，因此建议教师在上课时要关注并强调技术动作的正确性。

田径比赛总结篇8

关键字：高校；田径教学；趣味性

中图分类号：G807.04 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0073-02

一、前言

当前，学校田径课程过分突出技术与成绩的作用，教学采用单一、重复的形式，技术难度大，缺乏应有的趣味性，使学生感觉教学处于枯燥、厌烦、反感的困境，在很大程度上是因为学校田径教学背离了这项运动本身的娱乐性与健身性。[1]这就降低学生练习的积极性，阻碍课程的实施效果。

我们要坚持从田径运动的趣味性出发，发展走、跑、跳、投的趣味练习方法，创编田径诱导性练习操。[2]适当变换田径的授课内容和方式，以游戏的方式开展田径课，可增加田径课的趣味性，同样能提高学生对田径的兴趣。[3]同时根据学校自身特点及学生情况，设计符合院校自身的校本田径课程，提高田径教学的趣味性。

二、高校田径教学趣味性提高策略

1.设计田径游戏内容，继承和创新现有游戏。田径类的游戏内容自人类学会直立行走就已经出现，伴随人类心理和生理需要，其形式也逐步积淀下来，形成的一些传统的游戏方式，例如追逐类游戏等。这些传统的田径游戏对活跃课堂气氛，提高课堂趣味性能够起到一定作用，但是随着大学生对精神层面的文化娱乐需求日益增长，传统趣味性的田径教学显得有些无力。因此，高校教师一方面要不断更新自己的思想、理念，掌握田径教学新技术、新器材的使用；另一方面要善于根据自己的教学实践，从体育设施、学生素质、学生兴趣，以及教学课程目的出发，设计可操作、易接受、能娱乐的田径类游戏。既可以把课堂作为一种实践，也可以将课堂作为一种互动游戏锻炼。而传统体育类游戏也是教师创编游戏的重要起点。同时强调教师要融入到游戏中，与学生形成一个团体，以此激发学生娱乐化的天性。

2.制定联赛制度，激发学生积极性。进行比赛是激发学生趣味性，提高学生积极性的有效方式。当前田径教学中也有存在以比赛为模式的形式，但存在比赛模式临时化、短暂化、缺乏系统性的特点。应该根据大型竞技比赛的组织形式以及田径教学的实际情况，把一学期中热门化的田径项目作为比赛项目，设定一学期作为一个赛季，并设定季前赛、季后赛等几个连续部分，并组建以学生为主体的裁判、组织者、志愿者等组织，为整个比赛服务。同时根据每个阶段的学生身体状况以及比赛需求，制定不同的训练形式，设定比赛目标，激励学生拿下总冠军以及最佳运动员等荣誉称号。具体模式为：①赛前分组②季前赛③赛后集训④决赛及表彰。赛前分组是重要的一个环节，也是进行第一次课的摸底测验。为了充分了解学生的身体素质以及田径项目运动能力，并保证分组的公平性，首先对学生进行速度、力量、耐力、弹跳等身体素质的测验，并按学生水平分为成几组能力均衡的组别，并为每组制定队名、口号，今后的学习和训练都以小组为单位，制定每个组的训练计划，并进行技术的指导。强调学生自我探索技术、分析技术，以及解决问题的能力，组织学生担任教练员，提高学生参与的积极性，以此达到满足娱乐本性需求。季前赛过程中，每个学生既要担任运动员也要作为观众。比赛项目以学生选择项目为主，并根据联赛制度要求，把比赛娱乐化本性体现出来，根据比赛的氛围、激烈程度播放适当的音乐、组建拉拉队、进行模拟NBA等形式的激励性现场解说。同时对学生担当的裁判员进行指导，提高学生对田径裁判知识的学习。通过比赛模式，使学生能够在运动员、观众、裁判、讲演等不同层次对田径有一个充分的、热情的拥抱，体验田径带来的刺激。同时比赛中要强调对学生意志品质、道德风尚、职业素质、团结协作等精神的要求，并根据比赛情况适当决定比赛的规模和次数。赛后集训是通过比赛，检验学生对田径各个方面掌握的程度，同时使学生明白运动技术和身体素质在比赛中的重要性。通过比赛的名次能够激发学生学习运动技术、提高身体素质的愿望。根据这种心理需求，教师可以根据不同的组别进行针对化的指导，从技术到身体素质、从理论到实践、从教师讲到学生学、从单一讲解到互动交流，充分把握学生在课程学习过程中的主体性。同时要特别注意根据学生兴趣调整教学的时间、次数，达到一个教学最优化。决赛及表彰是检验学习效果的重要阶段。决赛是一场模拟化的专业化田径联赛，要事前组织好比赛裁判以及比赛规程。将比赛分为团体赛和个人赛，既体现团体竞争又把握学生个性的展现，对最后获得优异名次的学生要进行表彰，对进步大、进步快，以及新人等学生也要适当进行表彰，做到人人能够获得激励、人人能够在娱乐中掌握田径知识。

3.组建田径俱乐部，提高田径项目的影响力。当前，部分高校在课外体育互动方面采用了组建俱乐部的形式，以此调动学生在课外体育互动的积极性。这种课外体育锻炼对课堂体育教学是一个很好的补充。根据田径课程自身的特点，以激发学生娱乐性为目的，同样可以组建俱乐部，使课堂教学俱乐部化，提高田径项目在学校的影响力。俱乐部应把握学生兴趣和能力培养。以增加学生体育意识，提高学生主观能动性，诱导学生力行去体验田径。俱乐部的活动组织既要注重学生现在的身体锻炼，也要关注学生将来的身体发展，达到既满足学生当前身心发展需要，又要满足大学生终身发展需求。俱乐部组织形式可以模仿课外俱乐部形式，但组织规章、活动形式、教练员等方面要细化，俱乐部的活动内容就是课堂教学的转化，所以活动内容上要突出娱乐性、竞技性。一方面以联赛模式为基础，形成不同俱乐部的田径队进行交流比赛，以此激发学生俱乐部活动的积极性；另一方面要以观摩比赛为基础，通过影视、讲座等形式，拓宽学生对田径知识的实际运用与把握。最后俱乐部要建立成员活动量化表，形成动态图，以此对学生进行最后期末考核。

高校田径教学的趣味性教学是一个不断积累、不断改革的过程，因此教师身在一线教学是推动教学趣味性改革的主要担当者。教师应把握田径教学的最新动态，结合趣味性构建的相关知识，设计趣味性教学模式，在实践中形成一套适合本校的田径教学模式。

参考文献：

[1]张文普，王丙震.田径运动健身价值的开发[J].体育学刊，2003，（5）：33-36.

[2]冯晓劲.对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想[J].成都体育学院学报，2001，（1）0-41.

[3]周红萍.田径娱乐化教学方法与传统教学方法效果比较[J].武汉体育学院学报，2004，（3）：110-112.