时间：2023-12-10 06:13:22
咦，我好像闻到一股浓浓的“硝烟”味，难道已经“战火纷飞”？李奕星像一枚射出去的炮弹一样从座位上弹了起来，一看他那张脸就知道心里又有了藏不住的快乐。上课时紧锁的眉头早已舒展开来，细长的眉毛显得更加细长，一双机灵的眼睛左右打量着其他同学，那张小脸更像小猴子了。他在打谁的鬼主意呢？
不好，彭泽又要“发怒”了，他仿佛一只冲出樊笼的老虎，正咆哮着张牙舞爪地扑向可怜的李奕星。也不知李奕星这调皮鬼怎么惹着他了，只见彭泽从身后将他抱住，脸上浮现出得意的表情，嘴角咧得如字母“C”一般，发出了“咿嘿嘿嘿”的“奸笑”声。李奕星也不是吃素的，他大喝一声，龇牙咧嘴，面部扭曲，前一秒还舒展的眉毛又拧成一团，两只手紧紧抓住彭泽的手臂，努力外掰，还一边使劲地左右摇晃，想将彭泽甩开。或许彭泽玩儿累了，双手一松瘫在了座位上。而李奕星呢？洋洋得意地自认为胜利了。
什么情况？李逸飞和张雅雯又斗起嘴来了，唉，天天这样，不嫌烦吗？斗嘴的结果呢？只见李逸飞脸上一副得意的表情，好像在说：“怎么样，斗不过我吧？”张雅雯见说不过他，就抿着嘴假装写起了作业，一副我“懒得理你”的样子，可脸上写满了潜伏的“杀气”，等待着下一个反击的时刻。
放眼望去，教室里上演着明争暗斗，打闹声、说话声、斗嘴声此起彼伏，但更多的是快乐的笑声。
真快啊，那令人厌烦的上课铃又响了，十分钟就这样匆匆过去。老师的脚步声越来越清晰，同学们见状，一阵骚动后，纷纷奔向自己的座位，教室里顿时传来一阵桌椅碰撞的声音，老师的脚刚一踏进教室门，班里就静了下来……
喧闹的课间十分钟使我们暂时忘记了学业的压力，成为一道让人留恋的美丽风景。
佳作点评
课间十分钟，最常见的是怎样的场面呢？我想，就是曹汉瑞同学写的这种样子吧，教室里的嘈杂和吵闹，同学间的打闹和斗嘴、玩耍和欢笑……这样熟悉的记忆留在每个人的心中，就是最真实的课间十分钟。小作者非常真实地再现了这十分钟，有点有面，有详有略，全景展示恰到好处，又突出了特点。特写镜头分别对准了两位打闹和斗嘴的同学，对人物的神态和动作刻画详尽生动，突出了主题。
“叮铃铃，叮铃铃......”优美的下课铃声响了，同学们个个像飞出了鸟笼的小鸟一样迫不及待得冲向操场，顿时，原本寂静无声的操场立刻像炸开了锅，又像一支交响乐队一样充满了欢声笑语。
同学们在操场上做着各种有趣的活动。看，有的同学在打篮球，他们一个个像专业运动员一样都打得入了神，一颗颗晶莹的汗珠从他们脸上流下来；有的在跳皮筋，女孩们一个个像花蝴蝶似的在皮筋之间来回穿梭；有的在玩老鹰捉小鸡，你瞧！孩子们在“母鸡妈妈”的身后躲躲藏藏，生怕被“老鹰”捉住了。我们最爱玩的就是丢沙包了，同学们三个一组，五个一群的，拿起自己的沙包做起了游戏：有两个同学站在两边，负责扔沙包，中间的同学来躲沙包，只见两边的同学奋力的向中间的同学扔去，可那个同学真是个机灵鬼，上蹿下跳的总是砸不中他......
“叮铃铃，叮铃铃......”美妙的上课铃响了，这快乐而又短暂的十分钟结束了，同学们像一只只小鸟一样又飞回了“鸟笼”，操场又变得安安静静，只听见一片片树叶在树枝上沙沙作响，校园里回荡着朗朗的读书声......
啊！这快乐的课间十分钟，给我们带来了多少乐趣啊！
不知道大家有没有过这种情况：每当下课铃响后，其它班级里的同学全都悠闲的从走廊经过，是不是有种羡慕嫉妒恨的感觉？
不少教师都认为，课间仅仅十分钟，对于学生也不会产生太大的影响。然而，他们却恰恰忽略了这对于学生来说最重要的也是不可或缺的一部分。
对于学生而言，这十分钟不仅仅是他们玩乐的时间，学生们需要用这十分钟时间做很多事情。例如：上厕所、做课前准备、放松心情、缓解眼部疲劳等。所以说这是最重要的十分钟。
科学研究表明，人的注意是有规律的，关注注意对象一段时间后，人的身心就会感觉疲劳。课堂中学生经过一段时间的有意注意后，注意力开始逐渐松懈，对教学难以集中精力，易开小差，学生保持注意40分钟之后，如果教师还继续教学，学生容易出现抵触情绪。由于此时学生身心疲倦，精神烦躁，对于教学内容的理解和掌握将会大打折扣，所以，有些教师下课铃声响后，还在讲台上滔滔不绝，乍一看这似乎是爱岗敬业，争分夺秒的表现，实质上这是不利于提高教学效率的。而且对于下节课也会有所影响，还会影响学生们的作息规律，造成很大的麻烦。
殊不知，忽略的，有时是最重要的。在这个竞争日益激烈的社会里，一个人想要立足是需要有好的基础，对于学生来说就是成绩好。可是如果太过于急功近利而不掌握良好的教学方法，可能会起反效果的。另外，对于这十分钟的合理安排，还需要进一步的研究。
游戏地点：课室外的走廊。游戏时间：星期三第三节课课间十分钟。游戏名称：“CF”穿越火线游戏。
“叮铃铃”“叮铃铃”，期待已久的下课终于来临。老师走了，我像箭似地冲出教室。
卜凡、邓永燊、陈子安和何泽睦找我玩“CF”穿越火线游戏。卜凡说：“我们玩救世主模式吧?”大家点点头。开始猜拳，很不幸我都输了。这时孙庶哲也来玩，我就转身和他猜拳。我出了剪刀，可隔了两三秒他才出石头。“你慢出!”我大声喊道。孙庶哲一边笑一边说：“没有，是你慢出!”这时，同学们都目不转睛的盯着我，好像真的是我慢出耍赖一样。看着同学们的眼睛，我想算了吧!只要大家一齐玩得开心，谁输谁赢又有什么关系呢?大家都是同学，何必斤斤计较呢?我认输了。
我们开始玩游戏了。十分钟的下课时间一眨眼就过了，但我们却玩得很开心。
毋庸置疑，老师教学积极性是值得肯定的，但这种以牺牲学生正当的休息时间来获取教学效益的做法是不可取的，这样的“自留地”也种不出甜美的果实。
首先，它违背了学生学习规律。课堂中，学生经过一段时间的有意注意后，注意力开始逐渐松懈，对教学内容难以集中精力，易开小差，尤其是对小学生，他们在保持注意40分钟之后，如果教师还继续课堂教学，学生便容易出现抵抗情绪。由于此时学生身心疲倦，精神烦躁，对于教学内容的理解和掌握将会大打折扣。所以，有些教师下课铃声响后，还要在办公室继续辅导学生，乍一看这似乎是爱岗敬业、争分夺秒的表现，实质上这是不利于提高教学效率的，整个课间十分钟都留在办公室里接受辅导，更是浪费时间！这显然与我们呼吁多年的素质教育精神相违背。其次，这种做法对青少年身心发展不利。我就曾经遇到过这样一件事：课堂上，我正在和二年级学生兴致勃勃地进行识字游戏，忽然一名女生“哇”的一声大哭起来，我循声过去一看，她座位下已尿成了水汪汪一滩，裤子也湿了。原来她上一节课作业没有完成，课间被老师叫到办公室做作业了，课间没来得及上厕所。发生这样的事情，不仅会危害学生的身体健康，其他同学的嘲笑，也会给她造成心灵的创伤。
学生学不会和不做作业的原因往往是多方面的，我曾做过一个调查，归纳起来有如下几点吧。
1、有些学生消化知识速度慢，上课跟不上老师思路，出现知识“断层”，作业不会做。
2、有的学生做作业时注意力不集中，喜欢交头接耳，浪费时间多了，做作业时间就会少，完成不了作业在所难免。
3、没有养成“先做作业再玩”的良好习惯，贪玩好动，管不住自己。尤其对老师布置的课后作业十有八九不会完成。
4、教师的教学方法、教学策略存在问题，学生听不懂或掌握不够好。
5、教师与课代表、学生缺乏及时有效的沟通、交流，学生学习的信息不能及时反馈，教师对各个层次学生所学知识、作业等情况不了解，让有些学生放松了对自己的要求。
那么，怎样才能解决这些问题，还学生一个自由快乐的课间十分钟呢？我想，解铃还须系铃人，关键还是老师的正确引导和帮助。
1、还学生一个开放而有活力的课堂。学生是学习的主人，教师在教学中应与学生建立平等、和谐、互助的双边关系，加强与学生的交流和沟通，排除他们的心理障碍，激发学生的学习兴趣，在兴趣中树立学习的信心。引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快，学习自觉性就会大大提高。
2、教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应尊重学生的个体差异，因材施教。采取各种方法，如：小组帮扶、学生一对一帮助等，加大对那些学习基础差或上课有不良学习习惯的学生的帮扶力度，帮助他们找到适合于自己的学习方式，力求当堂完成学习任务。 转贴于
3、激励与惩罚相结合，课堂及时督促与常抓不懈相结合。
著名教育学家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步教师要以欣赏的态度来对待，及时鼓励。这种鼓励是非常有效的，它不只是来自老师，也可以来自学生自己。我在班级开展了这样一个评价活动：每个学生都要根据自己的行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项，有“大胆发言奖”、“完成作业奖”、“遵守纪律奖”、“学习进步奖”、“最佳活力奖”……把教师的评价与同学互评、学生自评结合起来，每周评价一次，坚持不懈。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，对学生的激励很有效，尤其是对后进生具有很强的吸引力，学生能够发现和正视自己的优点和缺点，会尝试着一点一点改掉自己的不良习惯，努力展示出一个真实的、让大家认可的自我来。
一种良好的行为习惯的形成，都不是只有引导教育行为能够独立完成的，它往往带有一定的惩罚性。只不过这种惩罚，不是要以牺牲学生课间休息为代价的。
学生的不良行为习惯，并不是天生的，正确的引导和适当的惩罚会起到良好的教育效果。我非常重视学生的“第一次”，当学生第一次不完成作业的时候，第一次在课堂上破坏纪律时候，第一次有疑问的时候……我们不要轻易放过，一定要耐心引导，必要时要有一点小小“强制”措施（当然绝不是体罚和变相体罚），如：老师监督他当堂纠正，课代表和组长也可以来做好这项工作。另外，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。对于自制力差，回家后只顾贪玩，不做作业的学生要在家长的监督下完成作业，老师在课堂上也要相应的措施，只有这样，才会形成合力，让不做作业等不良行为习惯“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，不留坏习惯滋生的时间和空间。
4、严格执行国家教育部门的减负要求和新课程标准，改革作业布置的量和质，做到少而精。在设计和布置作业时应适量，教师应进行认真地筛选，应挑选那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精，不要让过量的作业抢走学生应有的欢乐时光，暗淡了孩子们绚丽的七彩人生。
我和我的好朋友在玩踢毽子。先是贾甜踢，“……八、九、十。”轮到我了，我深深的吸了一口气，开始踢，“……十三、十四、十五！”在同学们的呼喊下，我竟踢了十五下，超出了我的记录——十三下。“哇塞”我做了个鬼脸。下面，该踢毽子的高手梁晨阳踢了，“……三十八、三十九、四十！随着梁晨阳毽子的踢完，我和贾甜便发出了“哇塞！”的声音，表示惊讶。这样，梁晨阳赢了！
这时，我们耳边出现了“小熊猫，上学校”的声音，咦，这声音是从哪儿传来的，原来，是一些女同学在跳皮筋，该侯旭芳了，侯旭芳扎着两根麻花辫，跳起皮筋来，两根麻花辫一甩一甩的，像一只翩翩起舞的蝴蝶。
“叮铃铃——”上课铃打响了，同学们又回到教室里，安安静静的开始听课。
山西省太原市清徐县职工子弟二校五年级一班 侯翔
大家早上好！
我今天讲话的主题是：课间十分钟，做文明游戏。
下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了；上课铃一响，沸腾的校园顿时安静下来了。——从安静到沸腾，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，还有的在教室里准备下一节课的用书，但更多的同学们则是在做游戏。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。老师看到过这样一则新闻，一个小学三年级学生课间在学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。因此，我们必须要做到文明游戏，安全游戏，课间十分钟才会成为我们的快乐时光。
同学们，课间十分钟是我们自由活动的时间，也是我们调节和放松的时刻。对于我们来说这十分钟应该是健康的、有益的、丰富多彩的。课间十分钟，同学常常在一起做各种各样的游戏。“老鹰捉小鸡”刺激好玩，“摸人游戏”紧张有趣， “踢毽子”、“跳绳”等更是锻炼了我们的体力，增强了同学之间的合作精神······
不过我们在玩游戏时千万别忘了文明与安全，文明与安全才是同学们最应注意的头等大事。
课间游戏活动时，我们在走廊，在操场要不打闹，不追逐，不乱蹦乱跑，应该时时讲文明，处处讲文明；我们的活动范围应该要小，大了会影响其它同学；活动量不宜过大，以免影响下节课，还要遵守游戏规则。玩游戏的时候，别光顾着自己高兴，应该多考虑自己和大家的安全。总之，友爱谦让，和睦相处，大度宽容，善待他人才是文明的小学生。
同学们，课间十分钟是休息的时候，走出教室活动活动，和小伙伴们玩玩小游戏。既可以消除大脑的疲劳，增进身心健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感。希望同学们能充分利用好课间十分钟，科学、合理地安排课间十分钟，在课间文明活动，让我们的课间变得健康而有益。
谢谢大家！
我已经13岁了，13年的生活道路上，我沐浴着灿烂的阳光，不断成长。伴随我长大的有许多优美动听的歌曲，而我最喜欢得是体现我们儿童丰富多彩的课间活动的《哦，十分钟》这首歌，他的旋律使我逐渐喜欢上了课间活动。
一年级背起那沉重的，装满知识的大书包开始，我就不再喜欢课间活动了。下课了，同学们都像小鸟一样涌向操场，玩游戏，只有我一个人作坐在自己的座位上看书。老师和同学们曾多次催促我到操场活动，我只当耳边风，左耳听，右耳出。
我从小爱听音乐，一天爸爸买来张CD，我高兴得一蹦三尺高，爱不释手，赶快把CD安放在CD随身听上。第一首歌曲就是《哦，十分钟》，歌词的内容是：“丁当铃铃，下课铃声送来十分钟。来吧，来吧，大家都来轻松轻松，活动活动。让我们抬起眼睛看看蓝天，让我们的欢乐冲出喉咙……”嘹亮的歌声充满整个房间，它的旋律欢快，让人身心都充满了欢乐，听着音乐不禁想摇动身体。
听完歌曲之后，我心想：课间十分钟真是这么丰富多彩吗？真是这么有趣吗？第二天下午下课的时候，我怀着好奇心来到操场，和同学们一起玩。我才真正感觉到开心，紧张与疲劳也随之消失了。我从心里喊出来：“那首歌是真实的，可见十分钟的确是丰富多彩的。”此后我在这首歌的劝导下，天天都参加体育活动了。是《哦，十分钟》这首歌让我了解，享受了课间活动的乐趣。
我喜欢这首歌——《哦，十分钟》。是它唤起了我对课间活动的喜爱，启示我只有重视课间的十分钟，才能换来精力，更好地学习。现在每当我听起《哦，十分钟》。这首歌时，我就对学习，对美好的未来充满了信心。
一首好的歌曲，就是生活中的一道阳光，能让我们体会到生活的美好。一首好的歌曲，就是一面镜子，照出每个人的心声。
作者:刘波
田家炳小学六<6>班