课间礼仪范文

课间礼仪范文第1篇

学校在一天天发展，环境在一天天改善，为同学们塑造更好的学习环境。当然，这也不能只靠老师们，需要同学们的共同努力，从一言一行中，使学校更加美好。

课间休息是给同学们放松的时间，以便同学们能更好的投入到下一节课的学习中。多数同学们能够遵守课间纪律，做一些有益的课间活动。但还是有少数同学安全意识、文明意识比较淡薄，随意闯荡其他班级，影响其他班的课间活动，他们肆意在走廊上追逐打闹，有时还会撞到其他同学，他们甚至在走廊上大吵大闹，严重影响了课间纪律。

在下课的十分钟当中，我们应该轻声细语地交谈，上下楼梯主动礼让，做一些有趣的游戏。预备铃打响后，回到自己的位置，做好课前准备，翻开书看看今天要学的课程，预习一下，让自己提前进入课堂。

叮铃铃，下课铃响起，外面的音乐也响起，同学们很不情愿的拿起跳绳，慢悠悠地向门口走去。刚出教室，同学们就大声喊叫，讲话的，上厕所的，乱成一团。

跑操开始了，体育委员会说排好不要说话，可总是有那么几个人不听，有小声说话的，有大声吼叫的，还有因一些莫须有的病状请假的。开始跑了其他班的口号铿锵有力，可是我们班呢？边跑边闹，踩踩这人的鞋，扯扯那人的衣服，干什么的都有，而后面的同学则拖着腿，慢悠悠的散着步，哼着小曲，体育委员喊着口号，点着跑的不好的人的名字，累得满头大汗的，也是无奈的看着我们。

课间礼仪范文第2篇

关键词：课间操；礼仪广播操；创新；实践

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0044-03

课间操是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，做好课间操不仅能锻炼身体，调节身心，形成科学的生活态度与健康习惯，还能培养学生的合作精神，发展良好个性。为了丰富学生的课间活动，提高学生参加课间活动的兴趣，当前国家教委正大力推广“大课间操”体育活动，课间操活动的内容、形式呈现出丰富多彩的活跃场面，对课间操改革方面的研究也取得了很好的效果，如很多学校的课间操以健美操、武术操、集体舞、街舞等多种形式出现。“课间操的内容在很大程度上会改变学生对课间操的态度。”[1]在提倡“以学生就业为导向”的职业教育环境下，笔者认为中职学校的课间操除了内容、形式丰富之外，还应体现出中职的特色，使体育更好地为学生的专业发展服务。为了适应当前的课间体育活动改革需求、适应职业教育的发展和培养目标，体现我校的校本特色，我们成立了专门的创编小组，对课间操进行了大胆的改革创新，把体育与礼仪教育结合在一起，创编了一套富有职业体育特色的“礼仪广播操”。我们所创编的“礼仪广播操”是教师根据学校的办学特色、学生的身心特点和旅游服务“窗口”行业的要求，以基本体操动作为基础，融入日常礼仪接待的一系列动作，吸取了健美操、芭蕾舞、交谊舞的动作元素，经过精心的思考与设计创编而成的一套操。它既具有广播操的特点又富含礼仪的训练，充分体现了职业学校体育教学和专业的密切结合，这对促进学生的身体健康、对学生职业能力的培养具有重要的意义。

一、研究方法

1.教学实践法。从2011年7月至2012年10月，广州市旅游商贸职业学校在全校开展了一年多的礼仪广播操的创编、教学与比赛等实践活动，在实践过程中，礼仪广播操取得了一些成效。

2.问卷调查法。通过对参与礼仪广播操练习的职一职二级共58个班的学生（职三级在外实习）随机抽取进行问卷调查，每班抽取10名学生作为调查对象。共发放580份问卷，回收问卷568份，回收率97.9%，有效问卷550份，有效率96.8%。从礼仪广播操学习的必要性、喜欢程度、动作难易程度、操后的自我感觉等方面对学生进行问卷调查。

3.数据统计法。对调查测试所得的数据进行统计分析，检验其在课间操活动中的实践效果。

二、“礼仪广播操”的创编设计与构思

1.“礼仪广播操”的创编依据。教育部颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“普通中小学、农村中学、职业中学，每天应适当安排课间操，每周安排3次以上课外体育活动，保证学生可以每天有1小时体育活动时间。”[2]课间操时间固定，排进课表，是保证学生每天有1小时体育活动时间的重要环节。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”在学校体育改革中，根据学生的身心发展，不断丰富体育活动的内容与形式，可以有效地提高学生的健康水平。礼仪教育一直贯穿于中小学教育中，是提高青少年学生的思想道德素质和文明交往的教育，有效的礼仪教育，能使学生养成良好的行为规范，塑造良好的自我形象，掌握为人处世应当遵守的行为准则，提高个人的综合素质，让整个社会所认可。

2.“礼仪广播操”的创编原则。（1）教育性原则：教育性是礼仪广播操应遵循的首要原则。（2）健身性原则：礼仪广播操的创编以生理学、心理学、运动学的基础理论为指导，在动作设计上突出体现基本体操的特点和健身功能，并考虑到学生练习时运动量的适宜性和全面性。（3）特色性原则：礼仪广播操针对学校的专业特色和行业的就业需求，融入礼仪教育，可以培养学生的礼仪素养，这对学生将来进入某一职业领域工作具有实用性，突出职业学校的校本特色。（4）适应性原则：礼仪广播操的设计充分考虑中职学生的心理认知和心理发展的规律，动作设计优雅大方、富有美感；动作简单易学，舒展顺畅，便于推广普及。

3.“礼仪广播操”的创编设计策略。我校是旅游服务类专业职业学校，学生在今后从事的是旅游服务的窗口行业，对职业礼仪、服务意识的要求较高。根据我校的办学特色和专业特点，我们对课间操的改革创新确定为融入礼仪教育，对此专门成立了一个创编小组，包括舞蹈教师、礼仪教师、体育教师、音乐教师、德育教师等成员，落实各项具体的实施工作，开始礼仪广播操的创编、改进及音乐的配制，并进行教学实验、学生自编操的比赛等活动，在创编的过程中，不断探索和改进。（1）礼仪操的内容设计。“课间操内容与形式要时时创新，并且各校应结合自身实际逐渐形成具有特色的课间活动模式。”礼仪广播操的内容选择以基本体操动作为基础，融合了芭蕾舞、健美操、交谊舞等元素，把礼仪接待中简单易学的动作作为成套动作的主线，编排了简单对称、男女有别的动作，以锻炼身体促进健康为目的，使其具有大众化、普及化的特点。同时通过礼仪的肢体动作和心理的交汇、意念和感觉的延伸，达到形体的训练，培养学生优雅大方的气质。（2）礼仪广播操的音乐选择。“音乐是净化和美化人的心灵的艺术，它作为一种高层次的艺术享受，可提高学生对美的理解和追求，提高美的鉴赏力，体验美的动作，表达美的情感。”对于一套韵律操来讲，如果说动作是其骨架的话，那么音乐就是其灵魂。广播操的音乐一向都是气势高昂、节奏清晰，而礼仪则需要温文尔雅，因此，在音乐的选择上，要做到两者互相兼顾，我们选取了《茉莉花》作为配乐，这首音乐是中国的流传民乐，在国内以及国际具有较高知名度，大家耳熟能详，它的旋律委婉，波动流畅，既能突出韵律操的节奏和力度，又能体现出礼仪的舒展大方。（3）礼仪广播操的动作结构。整套“礼仪广播操”的结构分为预备部分、基本部分和结束部分，共十二节，每节4×8拍。预备部分是站姿与微笑，展示了学生良好的仪容仪表，预示着在礼仪接待时有一个好的心情和精神面貌，表示对客人的尊重；基本部分共九节，包括了上下肢、体转、下蹲、腹背、跳跃等一系列体操与舞蹈动作，其中融合贯穿了接待客人的一系列礼仪动作，通过身体的全面练习，可以健身美体，提高协调性，增强自信心；结束部分两节，以握手再见和放松行礼结束整套操，蕴含了礼仪接待工作中的交流与合作，相互道别的彬彬有礼的端庄仪态。

在礼仪广播操的创编中突出学生的身体姿态、礼仪礼貌意识的培养，设计整体风格大方优雅，动作内容丰富，舒展顺畅，运动量适宜，通过在日常的练习，希望可以提高学生的礼仪素养，逐渐形成规范的礼仪行为，满足将来实习就业的需求。

三、实践过程与结果分析

1.实践过程。推广礼仪广播操首先对师生进行宣传教育，我们利用学校广播站、墙报、文体活动等形式来宣传礼仪操的目的、意义，使学生对礼仪广播操有一个正确的认识，然后由教师在体育课堂上展开教学。从2011年9月开始，我校把礼仪广播操作为一门体育校本必修课向学生全面展开教学，课堂上的教学主要是以点带面，以优带差。通过以上方法，我们顺利把礼仪操运用到全校的课间操活动中，使它成为学生日常生活中的一部分。2011年11月全国职业学校德育教育专家年会在我校召开，我校学生向来自全国的专家展示了这套富有职业学校校本特色的“礼仪操广播操”，获得了专家组的高度评价，认为我校这一教育理念非常先进，真正把学生的职业养成教育落实到每一细节处。

2.实践结果分析。经过一年多的实践，学生对礼仪广播操的健身性、对礼仪广播操的认识等方面渐趋成熟，现对实践的结果进行以下调查分析。（1）学习礼仪广播操的必要性分析。通过礼仪操的教学，不仅能推动学校体育发展，而且还可以对广大学生进行礼仪文化教育，从中领悟中国礼仪传统文化的特色。“华生的行为习惯说认为：某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，练习次数在习惯形成中起重要作用。”作为旅游服务类专业的中职生，进行礼仪广播操课间练习，不仅能锻炼身体，同时能培养练习者的礼仪礼貌意识，使其成为一种日常的行为习惯。从学生对学习礼仪广播操的必要性的调查（表1）可见：

有68.9%的学生认为学习礼仪广播操“非常有必要”和“有必要”，这说明大部分学生都有一个很好的学习态度，能明确自己的学习和就业的目标，对学校开展礼仪广播操有一个正确的认识。（2）学生对礼仪广播操的评价。学生是学习的主体，对新操的喜欢与否，将影响其参与学习的积极性及普及推广的程度和难度。通过调查学生对礼仪广播操的喜欢程度、难易程度和操后的感觉，可以了解学生对礼仪广播操的评价，调查结果如下：

从表2可以看出，对礼仪操“非常喜欢”的学生有26.5%，“喜欢”的有48.4%，说明该套操得到了大多数学生的喜欢，对融入礼仪教育的课间操创新形式比较赞同。

从表3看出，有53.5%的学生认为“非常容易”和“很容易”，有35.3%的学生认为难度“一般”，这说明大多数学生认为比较容易，该套动作难易程度适中，作为课间操内容易于开展。

通过了解学生做完礼仪广播操的自我感觉，确定身体对该套操的承受力，判断其对学生身体的影响，是否适合作为课间操的练习内容。从表4可知，感觉“很精神、身体挺拔”、“很快乐、身体舒展”的学生占67.1%，说明大部分学生做完该套操后感觉良好，达到了课间积极性休息的调节作用，对身体姿态的培养有较大的帮助。从以上分析可以看出，学生对礼仪广播操的整体评价比较高，对融入礼仪教育的课间操创新形式比较赞同，动作的难易程度适中，大部分学生很喜欢该套操，把其作为中职学校的课间操内容可以提高学生参与练习的积极性。（3）礼仪广播操的运动心率分析。运动心率是人体在运动时保持的心率状态，是衡量有氧运动的指标。通过随机抽取职一年级两个班的学生共83人（男生35人，女生48人）测定学生运动中的心率变化，将收集的数据进行统计分析，见表5所示：

从心率变化的分析结果表明，“礼仪广播操”运动中男生的平均心率在124次/分钟，最高心率是138次/分钟；女生的平均心率在128次/分钟，最高心率在142次/分钟，属于中等强度的有氧运动，符合健身的要求，通过练习可以发挥课间操的健身的作用。（4）礼仪广播操对学生综合素养影响的分析。通过学生参加礼仪广播操练习一段时间后的评价，了解该套操对学生自身产生的影响、作用和意义。评价结果见表6所示：

从表6的调查显示，认为“可以养成讲文明讲礼貌的行为习惯”占总调查对象的84.4%；认为“可以促进身体的健康发展”占总调查对象的77.8%；认为“能促进礼貌意识的养成”占总调查对象的66.9%；认为“有助于形成优美大方的身体姿态”占总调查对象的57.3%；结果表明礼仪广播操作为课间操的练习内容，可以培养学生讲文明讲礼貌的行为习惯，对身体的健康发展、培养良好的身体姿态有帮助，说明礼仪广播操很适合作为中职学校的课间操练习内容，通过长期练习可以使学生养成多种良好的习惯，提高学生的个人综合素质。

四、结论与建议

1.结论。（1）从整体上看，绝大部分学生喜欢学习礼仪广播操，对融入礼仪教育的课间操创新形式持赞同态度，认为学习礼仪广播操很有必要、动作的难度适中、容易接受，大部分学生做完该套操后感觉良好，对身心的调节和身体姿态的培养有较大的帮助；从运动心率的变化来看，该套操属于中等强度有氧运动，长期练习，可以达到有氧锻炼的效果，促进身体的健康发展。（2）礼仪广播操作为中职课间操的内容可以改变单一的广播操形式，突出职业学校的课间操特色，提高学生参与课间操的积极性，可以营造文明的校园氛围，形成独具职业特色的校园体育文化。（3）实行课间礼仪广播操，增加了礼仪的教育和身体的实践，使学生感受到礼仪的熏陶，能促进学生礼貌意识的养成，培养良好的行为习惯，健全学生的品格和人格，提高个人综合素质和社会适应能力。

2.建议。（1）建议各中职学校针对自身的专业特点和办学特色进一步探索研究，充分利用课间操这一固定的时间，对学生进行有效的教育，促进学生的身心健康和专业成长，为将来的就业做好准备。（2）在课间操中结合中职学校各自的专业特点进行创新，具有重要的实际意义，可以满足学生的学习需求，更加突出职业教育的特色，使学生明确做操的目的，展现学生良好的精神面貌，提高课间操的质量。（3）课间操活动的内容、形式是在改革中不断变化的，学校教师要根据国家的教育政策和教学大纲，结合学生的身体发展和学习需求，不断更新，把课间操活动搞得更有特色，更富有活力，发挥课间操应起到的作用。

参考文献：

[1]黄艳萍，等.中小学课间操的创新研究[J].学校体育学，2012，2（1）.

课间礼仪范文第3篇

活动背景：

伟大的中华民族自古就是礼仪之邦。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。对一个大学来说，礼仪更是作为每个莘莘学子所必备的也是最基础的道德修养。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

当我们成为大学生的那一刻，我们就已经是具有高素质人才。因此，丰富我们的大学生活，营造互助互爱、积极愉悦、学习氛围浓厚的校园氛围对我校学风的完善、文化的深化、“文明礼仪”精神的传承显得犹为重要。

活动目的：

文明礼仪包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对学生的道德修养、文化修养、综合素质等各方面有着积极的影响。通过本次活动的开展，希望同学们能在准备中增进彼此间的了解、深化相互的友谊，达到进一步融洽学校文明的目的。同时，由于各学院在其专业方面的特殊优势，可以使同学们在比赛的过程中一方面展示自己的才学，另一方面可以进行学习上的切磋，起到互相激励的作用、达到共同进步的目的。再者，在呼应中国“建设和谐社会”、学校建立“文明昌航”的主题的同时，亦可激发大家的创新意识，体现昌航学子的思维活跃的特点。

活动时间：

初赛：9月29日-30日

决赛：10月8日晚18：00

活动地点：

大学生活动中心110室

活动构成：

一、文明礼仪征文大赛

二、文明礼仪讲座

三、“文明之星”颁奖典礼

活动流程：

一、文明礼仪征文大赛：

1、征文主题：我的文明我做主

2、征文要求：

①体现当代大学生的综合素食和礼仪风范，展现我校学生和谐向上积极进取的精神风貌。

②语言流畅，内容充实、文字精炼，要有真情实感。

③题目不限、题材不限，字数：3000字以内。

④请在篇尾注明作者的姓名、学院、班级。

⑥截止日期：9月30日晚22:00

3、奖励；

给予获奖的同学一定的物质奖励

二、文明礼仪讲座

1、讲座主题：文明礼仪从我做起

2、主办单位：南昌航空大学校团委组织部

3、协办单位：校学生会文明礼仪部

4、主持人：

5、活动时间：20**年10月8日下午4：00—6：00

6、活动地点：大学生活动中心

7、活动参与人员：全校师生

8、活动流程：

（一）工作内容

1、前期宣传工作：制作条幅-------“礼仪精髓，展你容颜”“文明之星，非我莫属”

2、讲座时间的确定与场地的申请

3、邀请讲师届时到访

（二）活动当期：

【1】1、主持人宣布活动开始

2、全体起立鼓掌

3、介绍来宾，

【2】讲座内容：

A、介绍文明的出现，古代文明和现代文明。

B、文明所带来的问题。

C、物质文明和精神文明。

D、介绍政务礼仪、服务礼仪、涉外礼仪、商务礼仪、社交礼仪。

E、大学生面试方法及技巧。

F、美好举止形象助你成功。

G、仪容仪表的礼仪及禁忌。

H、握手、鞠躬、称谓。

I、学生提问环节，解答学生的一些问题。

J、讲座结束，全体起立鼓掌。

班级或场外互动环节：

1、全班同学唱响《学习雷锋好榜样》

2、“头脑风暴”：在场观众分为四大组，八小组，五分钟时间，小组内讨论课堂礼仪规范究竟具体有哪些，想得越多越好。

3、“礼仪接龙”：以大组为单位，自由发言，比赛哪组说出的课堂礼仪规范最多，每组每次只能说一次，不可重复，同时每组请一位同学将该组所说内容写在黑板上，哪组胜出，该组每位组员将获得一定奖励。

4、“制定八班课堂礼仪规范”：经过两分钟讨论，每组选出大家认为应遵守的礼仪规范2至3条，并说明理由。由一位同学上台作报告。每组所选礼仪规范将合成为“课堂礼仪规范”，每位同学将遵守由大家制定出的课堂礼仪规范，通过同学们对自身行为的约束和规范，从而提升学院风采。

【3】经费预算：

2、会场布置费：200元

3、讲师邀请费：1000元

4、奖品费用：200元

礼仪活动策划书（二）

一、活动主题：文明课间、安全课间

二、活动目的：1、用生动有趣的主题队会形式，使队员了解安全知识，树立自我保护观念，提高自我保护意识。

2、让每一个学生都参与活动，培养学生留心观察周围事物，用心搜集材料的意识。

四、活动的主要内容与过程

（一）中队长讲话

同学们：人的生命高于一切，安全重于泰山，有了安全才会有幸福快乐。而课间、午间是同学们自由活动的时间，这段时间最应该注意安全了。今天我们在这里开展“文明礼仪在课间”的班队活动，就是希望队员们提高安全意识，在课间活动时学会选择合适的活动场所，懂得选择适当的活动项目。本次活动有我和同学主持。活动现在开始。

（二）中队仪式。

（三）出旗仪式。

（四）活动过程（主持人甲主持人乙）

甲：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？

乙：你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？

甲：我们中队的前些日子布置了对课间、午间活动做调查、搜集的事情。

乙：下面，我们请每个小队派代表，把你们的调查结果告诉队员们。请第一小队。

第一小队把调查到的情况排成了小品。请大家欣赏《血的教训》。

旁白：嘀铃铃，下课铃响了，班主任老师走出教室，小刚和萧明就迫不及待地往教室外跑。

队员1：等等我，等等我。

队员2：有本事你追上来啊！

队员2：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑步动了吧！

队员1：谁说我跑步动了，我是照顾你，想让你休息一下。

队员2：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！

队员1：哼，别神气，等着瞧。

旁白：小刚鼓足劲追上去，小明得意洋洋地转身跑，这时……

队员1：啊！

旁白：小明的头上鲜血直流。

甲：多么惊人的一幕，而这样的一幕却经常在我们的眼前上演。

乙：听说第二小队也观察到了类似的情况，让我们一起来看看。

第二小队代表：和是我们小队拍摄的照片。（ppt逐一出示）

看，这位同学竟顾着逞英雄，还有几级楼梯就往下跳，却不知道这样的行为很危险。

瞧，这两位同学，在教室里追逐打闹，万一撞伤了，多痛苦啊。

花坛边的栏杆可以供大家坐下来休息，而这两位同学好好的路不走，在栏杆上玩，一步小心踩空多危险啊。

第二小队代表：我们希望校园里这样的一幕幕不再发生，也希望我们中队的队员首先做到课间不玩危险游戏，我相信，我们的队员们一定会安全游戏，文明游戏。

甲：的确，课间我们一定要注意安全，安全是快乐之本啊！

乙：安全真的很重要，瞧，同学们在教室做作业，这样够安全吧？

（出示ppt照片）这是由第三小队为我们提供的，我们来听听他们有什么看法。

第三小队队员1：这是我们班一些同学的做法，他们常常利用课间赶做老师布置的作业，我们小队讨论后认为，这样的做法是不对的，虽然很安全，但是我们的大脑没有得到休息，会影响下一节的听课质量。

队员2：我们还认为课间不进行适当的活动，u呼吸一下新鲜空气，会让我们感到头晕、疲劳。

队员3：课间10分钟的设置就是让我们活动活动的，补充一下氧气，调节一下大脑，以便下节课精神饱满，精力充沛。

甲：恩，听了第三小队队员们的发言，我觉得课间还是要玩的。

乙：那第四小队，你们举得该玩吗？

第四小队代表：该玩，但是，我们小队发现往往有许多队员在课间玩得满头大汗，我们小队话了一幅漫画。

甲：那快拿上来。

第四小队代表：（ppt展示漫画）如果在课间疯打玩得大汗淋漓，气喘吁吁地进教室，肯定影响下一堂课，还影响身体健康。

（第二组漫画）还有一些同学不注意课间安全，课间随意攀爬，结果从树上摔下来

乙：谢谢第四小队给我们带来精彩的漫画。甲：更感谢他们让大家知道课间不可进行剧烈活动。

乙：看来，课间活动还真有学问呢！

甲：那是，课间要活动，但要安全。

乙：课间要活动，但要适量。

甲：那我们平时常玩的跳绳、踢毽就是很不错的游戏。

乙：可为什么还有很多同学会在课间追逐，有同学宁愿做作业也不出去玩呢？这是什么原因呢？

集体大声说：游戏太旧了，玩腻了。

甲：那我们今天就来个“创新游戏大赛”。

乙：好主意，听说队员们早准备了很多新游戏，还想介绍给大家呢！

甲：那还等什么？快请吧。

（各小队汇报讨论出的新游戏）

（五）辅导员讲话

课间礼仪范文第4篇

【关键词】学校 礼文化 教育 模式 尝试

【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）08－0179－02

一留守儿童曾某，年仅11岁与73岁奶奶相依为命，向奶奶要零花钱不成，一刀下去奶奶成残废，何其不孝；初二学生杨某因妈妈做的饭菜不合胃口，将一桌饭菜在地，何其无礼；一群学生与老师相遇竟仰天而去，何其不尊；等等。由此看出，对学生进行礼文化教育迫在眉睫。礼文化教育不仅是一般的礼貌教育，更是一种道德修养，健全人格的教育。

一、物化环境教育

优美的校园环境往往能产生“润物细无声”的教育魅力和奇特功效。礼文化教育与礼仪素质的培养更需要教育氛围。在探究过程中，学校首先落实外显的校园礼文化环境。学校将所有建筑物以“礼”冠名，如办公楼为“导礼苑”、教学楼为“学礼楼”，学生公寓为“践礼院”，师生食堂为“施礼厅”，厕所为“洗礼阁”等；班级以“礼”命名，如“学、习、懂、知、施礼某班”等；学校设置以“礼为先、和为贵”的主题标志和校徽；学校利用展板、黑板报、文化长廊展示：历代礼文化精髓，文明礼仪传承和现代礼仪操作；并将这种文化内涵渗透到每一个教室和寝室。学生学习生活在浓郁的礼文化校园中，一举手、一投足都受到“礼”的感召和熏染，从而触动学生那根少许野性的筋，让全体学生达成“作为现代人应该文明有礼”的共识。当然这种物化标识教育是浅层的，要使“烈马”循规还需要深层次的礼文化教育模式。

二、教材阵地教育

俗语道：不知礼，不为怪；孔子曰：不学礼，无以立。一个人不学礼、不懂礼就不可能正确行礼、施礼，更不用说当个现代文明人。农村学校学生尤甚。因此，要求学生了解古代礼文化，知道历代文明礼仪演变过程，掌握现代礼仪知识和操作要领是非常必要的。

我们学校采用了市县的礼仪教材，如《文明与礼仪》开足课时，专职教师讲授。学校还组织有经验的教师编写校本教材《我与礼仪同行》，有条理地收集古代圣人、诸子百家的优秀礼文化，每朝每代的礼仪传承，还将历代礼文化思想、现代礼仪的要领编成三字经、四字诀、拍手歌，让学生广为学习和传诵。内化“礼”的精髓思想，让中华礼仪的美德再次拨动学生本就善良的心。通过礼文化传承育人，充分发挥教材阵地、知识引领的作用，从而达到《礼记》中“德辉动于内，礼发诸于外”的礼文化教育的至高境界。

三、课堂渗透教育

教学课堂是礼文化教育不容忽视的主阵地。教师在每节课的一言一行都默化着课堂上的全体学生，课堂常规礼仪，比如上下课师生相互问候，课堂上学生举手发问，师问生答等无不影响着每位学生。因此，任何一堂课都凸显着礼文化教育的德育功能。反过来说，礼文化教育可以渗透到任何课堂。是否有效的把礼文化渗透到课堂之中，关键要看教师的“导”。所以我校在课题实验中，要求教师在备课时将礼文化教育明确写入“三维”中的情感与态度目标里，教师在各科教学中结合学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则，根据每节课的教材内容，有意识地渗透礼文化教育。如语文科教学《小足球赛》，教育学生在公共场所要注意礼仪；教学《将相和》一课教育学生要知错就改、互相宽容、诚意待人……英语科结合句型教学、帮助学生掌握“见面时、向别人借东西时、不小心碰到别人时、为得到别人帮助时……”的礼貌用语；……数学科指导学生采用礼仪教育中的各种数据编题、计算……音乐科教学歌曲《常回家看看》渗透孝敬父母的礼仪教育；教学《好朋友来了》渗透待客礼仪教育；教学《每当我走过老师窗前》渗透尊师教育……体育科在教学过程中进行集队时、示范时、练习时、竞赛时渗透礼仪动作要领；等等。并在教学过程中挖掘和拓展各科教材的德育效能渗透礼文化教育、礼仪行为训练，让渗透在课堂中的礼文化激情煽动学生“人之初，性本善”的道德元素，使学生得到持久的、全方位的潜移默化的影响。

四、课间融入教育

学生的课间活动是丰富多彩，有声有色的。课间活动是有别于课堂的另一片教育天地。那么，在学生的课间活动中融入礼文化教育和礼仪实践是易于学生接受的，也是极有效的。我们学校在课间活动教育实验中，以“礼为先、和为贵”的教育活动为主线，把礼仪教育实践和课间活动有机融合。如每天在课间开展“三个一”工程：以实验教师收编的礼文化素材为蓝本，每天用10～15分钟的时间，让学生吟诵一篇学礼的诗文，摘录一则懂礼的名言；演讲一个施礼的故事；在重庆市独具特色的大课间活动里，我们把常见的礼仪规范动作“请礼，再见礼，鞠躬礼，握手礼，颁奖礼”等，选配《爱让一切更美好》等相应的乐曲，编成“礼仪操”，把学生一日礼仪常规编成的“三字经”配上《春江花月夜》等合适的乐曲，形成“礼仪诗”，再将“礼仪操”、“礼仪诗”融入上午第二节后的30分钟大课间活动里。通过以上活动载体，让规范的礼仪言行强化学生已经接受洗礼的脑神经，学生在融入礼文化的课间活动中，反复感受、反复体验，从而使学生养成良好的文明礼仪行为习惯。

五、家校实践教育

学生在礼文化知识学习、课堂礼仪教育后，只有通过多种形式，各个渠道践行礼仪，开展丰富多彩的礼仪实践活动，才能有效养成学生的礼仪习惯，使学生形成遵规懂礼、知书达礼的健康品格。那么，学校要创设条件和开展活动，有意识的让学生全员参与礼仪实践。我们学校成立了礼仪监督岗、迎宾礼仪队、颁奖礼仪队、升旗仪仗队等校级文明礼仪组织，每年开展两次大型文明礼仪成果汇报展示比赛活动、一次文明礼仪进社区演出活动、两次礼仪专项表彰大会；各个礼仪班也成立了相应的礼仪组织，力求每个学生在礼仪活动中得到不同层次的实践和锻炼；特别是以班为单位组织的“孝心进孤老院”、“每天为长辈做一件事”等礼仪活动，产生了良好的社会效应。

当然，开展相应的礼仪活动要取得整体效应，必须使家庭礼仪教育与学校礼仪教育，保持一致，形成合力。因此在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，要求家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并要求家长掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行相关的礼文化教育。学校还要制定“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”等家庭、社会礼仪实践方案和评价反馈办法，这样形成学校、家庭、社会三合力，营造了礼仪实践的和谐氛围，让丰富持久的家校活动轮番震撼学生渐已健康的思想，从而有效地帮助学生逐渐养成良好的文明礼仪习惯，受益终身。

课间礼仪范文第5篇

孔子说：“不学诗，无以言，不学礼，无以立。”要培养学生温文尔雅的气质，我们就首先从让学生知礼、明礼、懂礼、践礼开始。我们结合学校实际，根据儿童认知心理，启动了礼文化教育。通过多年的积极探索，初步形成了以“环境优化、阵地夯实、课堂渗透、课间融入、行动践行”为特色的礼文化教育模式。

一、环境营造礼仪氛围

优雅的校园环境，往往能产生“润物细无声”的教育魅力和奇特功效，礼文化教育与礼仪素质的培养更需要教育氛围。学校首先落实外显的礼文化环境，利用展板、黑板报、走廊过道展示：历代礼文化精髓、文明礼仪温馨提示，并将这种文化内涵渗透到每一间教室，首先，在班名的设计上，很多班均以“阁、堂、轩、斋”等颇具传统文化韵味的雅语命名，这样的设计不仅体现了班级名称与我校特色课堂――国学课的有机结合，也蕴含了每个班级的奋斗目标。其次，各班教室后门的班级文化墙的设计更是独具匠心，彰显出各班独特的个性，有的以“理解、宽容、和睦”；有的以“爱”等为主题凝练自己的班级精神文化；有的以“爱护环境”等为主题打造特色中队；更多则以班训、班主任寄语、班级奋斗目标等增强班集体的凝聚力。整个文化墙的设计过程都有学生参与，当其产生的那一刻，也是班级师生精神高度凝聚的一刻，更是令人愉悦的教育过程。学生学习和生活在浓郁的礼文化校园中，一举手、一投足都受到礼的感召和熏染。

二、阵地宣讲礼仪知识

相对于我校近90%的民工子女来说，他们纯朴、善良、勤劳，但就是很多地方差点儿规矩，比如说早上到校有不洗漱、不梳头的，家长到校有穿拖鞋的，公共场所有大喊大叫的，接受了别人的帮助无动于衷的，见到老师手足无措的、羞涩满脸通红的，甚至还有扭头就跑的等等。针对这一现状，我们要求教师充分利用朝会、午会、班队会等德育的主阵地让教师教礼、学生学礼。同时，与学校科研课题“开放式阅读的研究”相结合，每周一的集体朝会集体诵读《三字经》《弟子规》《诚信三字经》等，孩子们在诵读经典的同时感受传统礼文化。另外，我们还收集古代圣人、诸子百家的优秀礼文化，现代礼仪要领编成三字经、拍手歌及校本礼仪教材《小学校，大“礼”堂》，让学生广为学习和传诵，进而充分发挥德育阵地知识引领的作用。

三、课堂渗透礼仪教育

课堂教学是礼文化教育不容忽视的主阵地，我们要求教师在备课时将礼文化教育明确写入“三维”中的情感与态度目标里，教师在各科教学中结合学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则有意识地渗透礼文化教育。如，语文课教学《小足球比赛》教育学生在公共场所要注意礼仪；英语课结合句式训练，帮助学生掌握“见面r、向别人借东西时、不小心碰到别人时”的礼貌用语；音乐课教学歌曲《好朋友来了》渗透待客之道等等。

四、课间融入礼仪教育

课间活动是有别于课堂的另一片教育天地，在学生的课间活动中融入礼文化教育和礼仪实践是易于学生接受的，也是积极有效的，每节课后的下课铃声，我们都以音乐加温馨提示的方式提醒学生文明玩耍；每层楼道的红领巾监督岗按时到岗、认真履职，对于课间不文明的行为及时制止，加以劝导；在每天一小时的大课间活动，我们把常见的礼仪规范动作“请礼、鞠躬礼、握手礼、再见礼、接物礼”等编成礼仪操融入大课间活动。通过以上活动载体，让学生反复感受、反复体验。

五、实际行动践行礼仪

课间礼仪范文第6篇

关键词 阳光体育 大课间活动 跆拳道 锻炼氛围 师生关系

阳光体育活动就是要通过阳光体育的抓手作用，促进浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与体育锻炼的风气成长，吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

我校将跆拳道融入大课间活动中，让“阳光体育，健康人生”的理念走进每个师生心中，让“阳光体育”成为大家的自觉行为。通过跆拳道精神：礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈，强化学生“阳光体育，健康人生”理念，让“阳光体育”走进每个师生的心中，让师生确立健康第一的科学人生观。

一、将跆拳道融入阳光体育丰富大课间活动

跆拳道是奥运项目，由于它是科学且行之有效的健身方法，因此我国十分重视并大力推广，使之成为时下最受青少年喜爱的现代运动之一。同时跆拳道运动要求练习者不仅要学习跆拳道的技术，更要注意对跆拳道礼仪、道德修养的学习和遵从，每一次练习都要求“以礼始，以礼终”，培养学生的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神，这对青少年学生具有特殊的教育意义。

我校将跆拳道融入阳光体育大课间活动的中，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念。在大课间活动中，不断培养学生的礼仪、锻炼学生的意志、增强学生的体质，使学生们具备健康强壮的体魄，更好的投入到学习中来，使“健康第一”“达标争优、强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入学生的心中。

二、确立跆拳道融入阳光体育大课间活动的研究目标

我校跆拳道融入阳光体育大课间活动，对全校师生综合素质的锻炼和综合性进行考察，对学校组织、协同和执行能力进行检验，让师生走到操场上、走到阳光下，共同参与互动，为师生的交流搭建平台。

1.通过跆拳道练习提高学生体能，增强体质，减轻脑力劳动疲劳和紧张的课堂学习压力，提高学生的学习效率。

2.通过培养我校学生的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质，从而养成终身体育意识，陶冶学生的情操，养成积极向上和豁达乐观的健康生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

3.通过对跆拳道融入阳光体育大课间活动的研究，让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到班集体的温暖和情感的愉悦，培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风。

三、不断增强跆拳道融入阳光体育大课间活动的活力

只有不断创新，大课间活动才有生命力。因此，为增强我校大课间活动的教育性、科学性、趣味性，使大课间活动保持全新状态，我校始终坚持创新理念，使其在一个不断更新、完善、改进的过程中逐步规范。为了提高大课间活动的锻炼效益，我校将跆拳道融入阳光体育大课间活动中来，使大课间形式得到创新，突出特色，使阳光体育大课间活动有机整合的开展。

1.通过问卷调查、座谈等了解学生喜爱的活动，根据本校实际情况研究组织形式，选择更加合理可行、更具科学性的阳光体育大课间活动。

2.制定和实施以跆拳道为主的阳光体育大课间活动方案：在新课程标准的指导下，以实践为主要形式，边实践边小结，不断摸索，构建以“跆拳道”作为学校阳光体育活动特色项目的方案，全面落实好学生每天一小时的体育锻炼活动。

3.聘请跆拳道馆外教对本校师生进行跆拳道指导。

4.利用体育课、活动课、大课间等时间对学生进行教授，各年级、各班培训出优秀选手，以点带面进行教练。

5.组织学生以班级、年级、校为单位，各级各层次的进行比赛，学校定期组织进行大课间评比，每日检查，每周评比，每月表彰先进，发现问题，及时整改，让全校师生共同参与，以促进全校跆拳道练习更好的开展。

6.通过跆拳道运动进行育人教育：练习时“以礼始，以礼终”，培养学生的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神，对青少年进行思想品德的教育：礼义廉耻，克己忍耐，尊师重道，百折不挠，报效祖国。

课间礼仪范文第7篇

1、下课后及时整理好上节课的学习用品，并准备好下节课的学习用品。

2、迅速做好生活上的事情，如喝水，上厕所等，上厕所时要守秩序。

3、值日生及时擦黑板、扫地，做好保洁工作。

4、上下楼靠右行，相互礼让，遇到老师或外来人员，要主动问好，同时让老师或外来人员先行。

5、进教师办公室前先敲门报告，得到允许方可进入。

6、课间休息可以极目远眺，放松视觉，轻松大脑，可以做积极有益的小游戏。

7、不能欺负小同学，不能到其他班级串门，不出校门，不能乱抛乱扔。严禁在教室里或在走廊、楼梯上打闹追跑，不大呼小叫，不做危险的事情。不得拿或玩耍危险物品（如小刀、雨伞、三角板、圆规、木棒、打火机等）。

8、师生之间、同学之间互相尊重，礼貌用语挂在口边；要热情关心和帮助有困难的同学，不要随便议论同学的不是，对同学的相貌、体态、衣着不能品头论足，不给同学起侮辱性的绰号，不伤害别人的自尊心，同学忌讳的话题不要去谈。

9、提前进入教室，特别是音乐、体育、电脑、科学等学科，要按时排队到达指定教室上课。铃声一响，静等老师上课，若因特殊情况，老师没有及时到位，理应安静自学，班干部维持好秩序，同时班长到办公室了解情况。

10、吃完中饭，有较长的时间可供休息。可是由于刚刚吃饱，不宜进行大运动量的活动，可选择看课外书、下棋、画画、做作业等。既长知识，又练本领。

课间礼仪范文第8篇

我们结合社会主义核心价值观、《小学生守则》《中小学生日常行为规范》的内容和“三爱三节”教育要求，重点抓学校生活的十个微场景（升旗、晨扫、午读、进校、课间、就餐、如厕、保洁、课间操、离校），引а生从小事做起。

开学第一周，全校学生都要重温文明行为要求。上操时，全校重温了敬礼姿势、问候语等文明行为和文明语言；老师每天早上指导学生进校敬礼、问好的行为；在校会上，全校师生进行了文明就餐、文明早扫的重温训练；针对放学离校后不说再见的问题又进行了专门的训练和监查评比。

为了让学生开展文明有序的课间活动，各班还设立了文明礼仪监督员，对本班学生实践文明礼仪情况进行督促检查。少先队大队还在每层增设了文明课间岗、文明监督员，及时制止和纠正不文明行为。为发挥学生的主体性，各班积极挖掘自身优势，并结合十个微场景内容，自主申报微场景的标兵班，这极大地促进了学生自主参与班级管理的积极性。

我们结合“祖国大花园朵朵花娇艳――爱祖国夸家乡”校本德育主题活动，开展“学说家乡文明话”活动。利用红领巾广播时间让家长来校教学生说家乡的方言，内容就是文明礼貌用语，包括“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”。家长教得认真，学生学得积极，在欢笑声中渗透了文明礼仪教育。

我们还开展了“携手家庭讲文明，争做文明小市民”活动，活动面向全体队员并延伸至家庭、社区，引导学生、家长养成文明好习惯。活动包括：向家长发放主题为《小手拉大手 共做文明人》的一封信；学生在家进行一次义务劳动；开展“我与家人共寻陋习”活动；家人共读文明礼仪书籍，写文明读书感想；评选家庭文明礼仪之星等。还组织中高年级的学生走出校园，走进社区，向居民、路人宣传文明礼仪知识，发放文明宣传材料。

我们通过学校宣传橱窗、班级内的黑板报、校园广播等阵地宣传文明礼仪知识，营造浓厚的文明氛围。通过征集文明如厕提示语、文明手抄报、观看文明卡通片等进行文明礼仪的宣传。

课间礼仪范文第9篇

关键词：礼仪教育；途径和方法；成效

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-030-1

礼仪教育既是传承文明的需要，也是孩子健康成长的需要，时展的需要。为此，我校自2010年起，牢固树立“育礼仪教育之花，走养成教育之路“的德育教育理念，通过多种途径和方法，让礼仪逐渐浸润每个孩子的心田。

一、精心布置校园环境，让学生在潜移默化中受到熏陶

走进云盘小学的校园，首先映入眼帘的是一面面迎风招展的特色彩旗，那可是我们专门设计的，每面彩旗上都印有精心挑选的关于礼仪教育的格言，在风中时时提醒孩子们做个讲礼仪的人。跨上“求真楼”的楼梯，你会发现，在楼梯台阶上贴上了醒目的“云盘小学八走礼仪规范”，如“进出教室有序走，出操活动整齐走，课间午间不奔走，上下楼梯靠右走，走廊里面慢慢走”等。这时，只要孩子们抬起头来，在不经意间又能看见楼层上布置的礼仪警句等，这些无声的语言，召唤着队员们要文明行走、以礼待人。走进教学楼，你又会发现，这里充满着中华礼仪的气息：二楼悬挂着云盘小学的礼仪歌和精心挑选的礼仪童谣，三楼则是孩子们的礼仪格言书法作品，四楼是一个个礼仪经典故事。富有育人气息的校园环境，使学生在潜移默化中受到了礼仪教育的熏陶。

二、积极创设多彩活动，让学生在实践、体验中自我教育

为了让礼仪教育真正落到实处，学校先后开展了以下活动：

1.小小故事会。同学们爱听故事，德育处就收集了大量的礼仪经典故事，请老师一改以往繁琐的、空洞的说教，每天利用早会课，为他们生动地讲述这些经典故事。可以说，这些给人以“礼”的启示故事，在悄无声息中激发了孩子们讲礼仪的情感。

2.礼仪绘画比赛。学校组织了以“讲礼仪”为主题的绘画比赛。学校大队部还专门发动学生设计、布置了礼仪墙，以生动的画面和情景，让学生在欣赏中悄无声息地接受教育，引导孩子们做个讲礼仪的人。

3. 创作礼仪格言。学校在组织学生学习中外名人的礼仪格言的基础上，发动学生创作自己的礼仪格言，作为自己的座右铭，督促自己时时讲礼仪。

4.制作礼仪书签。学校发动学生设计制作了精美的礼仪书签，不仅颜色漂亮，而且印有礼仪格言和“云云笑笑”卡通人物形象，共十张为一套。每当学生在有关礼仪活动或比赛中取得优异的成绩，都会以此作为奖励。

5.唱响礼仪歌。学校精心挑选曲子，根据《云盘小学学生礼仪规范要求》填写歌词内容，形成富有特色的云盘小学礼仪歌。学校以班级为单位定期组织礼仪歌合唱比赛，集会活动时不忘唱响礼仪歌。

6.创编礼仪操。学校在创编礼仪歌的基础上，还创编了礼仪操，把有关礼仪动作规范融入到礼仪操中，作为每天大课间活动的健身操。

7.征集礼仪童谣。学校围绕“礼仪教育”这一主题，组织学生开展了童谣创编比赛。张家港市电台《红蜻蜓》节目还邀请特等奖的作者做了一期专题节目，学生当场诵读自己的作品，并谈了自己创作的意图。

8.举办礼仪节。学校成功举办了第一届礼仪节，开展了“礼仪歌”、“礼仪操”评比活动，开展了“我心目中的云云笑笑年级特色礼仪形象”设计活动和“礼仪反光镜”活动，各班设计的礼仪形象和记录结果均以版面的形式参加了学校展评，邀请了高级礼仪讲师来校作《快乐礼仪》专题讲座。

三、大力开展校本研究，让学生在科学引领中逐步内化

1.提升教师礼仪形象。学校组织全体教师收看由人民大学金正昆教授讲解的《教师礼仪》录像，学习教师与学生谈话礼仪、与家长沟通礼仪、上课礼仪等知识，不断提高教师的礼仪素养，为全校学生树立榜样。

2.开发编写校本教材。在编写礼仪校本教材《礼约1》的基础上，学校审视了学生在学校、家庭、社会中的种种表现，结合实际，分低中高三个年级段编写了第二套校本教材《礼约2》。各班利用晨会课、班会课组织学生认真学习，使礼仪教育真正走进课程，走进孩子的心里。

3.加强班队工作研讨。每学期，学校德育处都会定期安排“如何提高学生礼仪修养，打造学校德育品牌”的研讨活动。先后围绕“培养学生礼仪修养的有效途径”、“如何引导学生做讲礼仪的人”等内容组织班主任交流育人经验，碰撞教育思维的火花。

四、有效实施监督机制，让学生在评价、激励中养成习惯

为了帮助学生把《云盘小学学生礼仪规范》内化为自己的行为，从而真正养成习惯，我们实施了以下监督评价机制：

1.发挥礼仪岗的作用。德育处对各班推选出来的讲礼仪的典型进行礼仪形象培训，然后让他们轮流担任校门口的礼仪值岗工作，成为云盘小学的礼仪窗口；拍摄了上学问候礼仪，课间礼仪等专题片，指导同学们时时处处讲礼仪。

2.加大志愿者监督检查力度。学校少先队大队部设立了红领巾志愿岗，安排志愿者利用课间、中午等休息时间，在楼梯、走道等区域进行监督，对学生不文明的行为予以提醒，并进行正确示范。同时把有关检查情况纳入学校“五彩云雀”常规评比中。

课间礼仪范文第10篇

【关键词】礼仪；社会文明；规矩；生活教育理论

礼仪是要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。法律、制度属于社会规范的底线，虽然重要，但它们毕竟只是社会的一些最基本、最重要的规范，而无法包含社会生活的方方面面。然而，法律却管不了偷鸡摸狗之类事。怎么办？这就要依靠道德来规范。事实上，不偷不窃这既是道德的要求，同时也属于礼仪的要求。因为，小偷小摸行为显然不属于礼貌行为。小偷小摸如此，其他方面何尝不是如此。所以，没有规矩固然不成方圆，没有礼仪同样不成方圆。

从礼仪的现实条件来看，我们必须学习礼仪知识。讲礼仪是有条件的。首先，礼仪需要一定的物质基础。就是我们平时所提倡的一些基本礼仪也不例外。如不随地吐痰需要纸巾、污物桶的物质基础；不随地大小便需要完善公共厕所设施。所以，讲礼仪要切合实际，礼仪过于繁琐或超前会成为负担。有钱人参加晚会固然可以穿晚装、礼服，但农民上山砍柴穿西装就没必要了。其次，礼仪具有鲜明的地域性。在多数国家，朋友见面时握握手是礼仪，但到了中东，异性之间随便握手弄不好是要受惩罚的。所以，讲礼仪要符合具体情况，不能照搬照抄，要实事求是。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。倡导文明的社会礼仪。结合社会公德教育，大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守社会公共秩序等为主要内容的文明礼仪理念。民族地区要达到如此目的，我以为必须从小学生抓起，学校对民族地区的小学生进行礼仪教育应从以下几方面着手：

1.营造良好的礼仪教育氛围

1.1布置好校园环境

1.2设置礼仪教育专用宣传栏，宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事。

1.2.1提高教师文明礼仪素质，每月组织一次全体教师重点学习一次相关礼仪，使学校教师成为学生能够效仿的榜样。

1.2.2设置校园礼仪岗

上学或放学以及重大活动时，在校门口、教室门口或特定地方设置文明礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，说问候语、敬队礼；对学生的礼仪行为表现进行教育与监督，并做好详细记录，每两周进行总结表彰。

1.2.3利用红领巾广播站，国旗下讲话，课间操、放学集会，专题讲座等宣传阵地，每次一个小内容宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。

2.开展礼仪教育实践活动

著名教育家陶行知先生提出了“生活教育理论”，充分重视做中学，在实践中养成学习习惯。任何良好的礼仪习惯的养成，都必须通过学生亲眼看、亲身听、亲身实践，通过在多次的体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质，进行的具体活动有：

2.1进行文明礼仪行为养成性训练

学校把理论和实践结合起来，不仅在晨会、课间操、放学集合时间进行文明礼仪专项训练，让学生在练习中巩固、升华、养成习惯；同时每天都要表扬文明礼仪行为好的学生，提醒这方面做得不好的学生，纠正做错的学生。

2.2每一学期举行一次“文明伴我行――中外文明礼仪故事比赛”，

学校编写修改文明礼仪三字经。

2.3以班为单位，训练并评选“文明礼仪队”，在此基础上组建学

校“文明礼仪队”；周五队日活动定期评选“文明礼仪小标兵”。

2.4设立学校“文明礼仪监督岗”（以五年级学生为主，其他二至

六年级为辅）

礼仪监督岗成员必须是要在仪容仪表、言行举止各方面起到榜样作用的学生。礼仪监督岗每天交叉检查各班同学的文明礼仪行为进行登记。

2.5定期进行家访，检查了解学生其他场合文明礼仪的养成情况。与家长进行沟通，详细了解学生的思想行为情况，与家长一起教育好学生。每期至少开两次家长会，建立起家校联席会，表彰宣传文明礼仪及学习好的学生。