让生命充满爱作文范文

让生命充满爱作文篇1

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛……今天，我给你们写这一封信，是为了感恩你们这么多年以来对我的爱。

转眼间，我已经是六年级的学生了，这么多年以来，生活中的点点滴滴，让我感觉到你们给我的爱，让我感觉到你们为我无私的奉献……原来那个老是冲着自己发火的爸爸，其实是很爱自己的，在他重重的伪装下，隐藏着的是深沉的爱，每天晚上，辛苦了一天的爸爸，满脸愁容，可他却强忍住疲劳，给我一个自豪的笑。爱让我的世界充满了温暖，没有爱的生活就像冬天的树没有了树叶，只剩下光秃秃的树枝。你们无私的爱让我的生活充满阳光和微笑！我在一天天的长大，慢慢地也明白了你们的用心良苦。以前，你们对我的唠叨，我熟视无睹，充耳不闻，现在才知道那是世界上最美的语言；以前，我总是不明白为什么在我摔跤时，你们总是让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要我学会坚强；以前，我抱怨你们没能给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱。亲爱的爸爸妈妈，感谢你们的用心良苦。

我曾经看过一位教授的演讲，他教会了我如何感恩父母，感恩老师，感恩身边的每一个人，感恩祖国……每次我看这段视频时，总会泪流满面。想起父母对我无微不至的照顾，我想对你们说一句：我爱你，爸爸！我爱你，妈妈！

感谢你们用翅膀为我遮风挡雨，撑起一方晴空；感谢你们吞吐着我的委屈，包容着我的过错，做我坚强的后盾；感谢你们为我付出无私的爱。我决定在以后的日子里，用我的懂事为你们少添白发，用我的成绩带给你们欣慰，用我的孝心带给你们快乐。爸爸、妈妈，我爱你们！

祝你们身体健康！

你们的女儿：袁子怡

2012年2月29日

让生命充满爱作文篇2

学校组织了一场观看演讲的活动，让我们从中受到教育。坐在椅子上，观看着邹越老师精彩的演讲，不由得深受感动，也悄悄地流下了眼泪。

爱国，爱师，爱父母，爱自己。这是这次演讲的主题。国，是家，家，是国，我为我是一个中国人而自豪！当英国人把大麻运到华夏这片土地时，我们丢了身躯，丢了精神，但我们从未丢过一颗心——爱国之心！因此，林则徐站了出来，那一袋袋罪恶的根源被销入池中，风把这赤热的爱国之心吹到每个角落……08奥运会时，中国赢得了50多枚金牌，当奥运会领奖台上升起五星红旗时，你难道不自豪吗？我自豪，因为我是中国人！从出生时，我已被深深的烙上了中国印，我爱中国！

爱老师--老师，我们再熟悉不过，这位一天陪我们快10个小时，甚至比父母陪我们的时间还长的人，我们有什么理由不去爱她？看完这次演讲后，我不禁发现，我们的第二个父母，原来是老师。是她手把手的教我们知识，教我们做人，就像对待自己的亲生儿女一样，我们有什么理由不去感谢，真想大声的说一声，老师您辛苦了！然后，再深深的鞠一躬，我爱老师！

爱父母--提起他们，鼻子又一酸，因为对他们真的不知道说什么，对父母想说的话，也太多了……给我生命的人，我能用什么语言去说他们，只能深深的，真真的说一句：“我爱你们！”从前的我，从前的我们都错了，为什么会以为父母给我们的一切都是应该的。邹越老师在演讲中说了这样一个故事：一个孩子和父母吵架，离家出走，母亲发动所有人力去寻找她的孩子，可想而之，那位母亲是多么的伤心啊！孩子在外边很快就饿了，看着饭店里人们吃的很开心，他只能呆呆地看着，老板给了他一碗面条，吃完后，他感激地说：“谢谢你，老板，你比我的妈妈好多了！”“冲你这句话，我这碗面不该给你。你我只是萍水相逢，却只因为一碗面条你就这么感谢，那你的父母为你做了多少顿饭，为你买了多少件衣服，为你干了多少件事，你怎么不去感谢他们呢？”细细想想吧，我们应该做伤害父母的事吗？当我们长大后，事业有成后，家庭美满后，开着宝马车带着全家去旅游时，早已白发苍苍的老母亲在后面招手，你的心不会痛吗？我会痛！因为我爱我的父母！

爱自己--我要爱自己，先说说眼前，起码应考上重点高中，可是以现在的成绩，很渺茫，所以只有要马不停蹄的努力！为了自己，为了父母，为了老师。为了中华之崛起而读书！

今天过后，才了解爱了意义，爱的沉重，和我自己人生的航标！

让生命充满爱作文篇3

今天下午，子月老师来我们学校演讲，刚开始时，我们觉得太无聊了。可越听，我越觉得说到我们心里去。子月老师提到了平时老师对我们的付出，当她说“请各班班主任到班级前面来。叫我们站起来，子月老师数3下，我们就要上前去和老师说一声：老师您辛苦了，您是我们的恩人，我们永远爱着您。好不好！”“好！”我们异口同声地回答。“开始了，1~2~3，向前拥抱老师吧！”我们听了子月老师说的话，立刻拥了上去；立刻向前跑去。就在我们拥抱老师的那一刻起，我的心立刻软了，泪珠从眼睛里流了下来，我们的班主任潘老师也是。当我坐回位置上时，我又忍不住流下泪水。

俗话说“百善孝为先。”可我们一点也没有按照这句话做，经常和家人顶嘴，在子月老师的演讲中，我们一个个都意识到了自己平时错误的行为。当子月老师说：“快对父母说，我爱您吧！有些爱面子的人，从来不说，可等到你父母离开你的那一刻时，就再也来不及了，孩子们，快说吧！”我们望着天空说：“爸爸妈妈我爱您们！”说完，子月老师说：“孩子们，转到你们父母面前，看看你们父母的皱纹，那是为了你们而生的皱纹！”我们听了又再次哭了起来。

说完，子月老师又再次叫我们学生全体起立说：“请同学们左手悬空放在胸前，右手悬空放在下面，坚持3分钟，你们觉得是不是很简单。”“简单！”我们说完按照子月老师说的做。子月老师深情地说：“这就是你们小时候妈妈抱你的姿势，现在你们累了吧？手酸了吧？可 你们想一想，你小时候时，妈妈一抱，就是几个小时啊！当你还不会唱歌时，是妈妈教会你第一首歌。当你还不会骑自行车时，是爸爸教会你学骑自行车。”这时，我望着天空，想起了父母的辛苦，一颗一颗的泪珠顿时从我脸颊上流了下来。于是，我知道了有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报，那就是“母爱”。还有一种爱叫父爱；父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障！

子月老师她的演讲太精辟了，每时每刻都拔动着我们的心弦给我们灌输思想教育，使我得受感动，因为子月老师让我懂得感恩的真谛。

让生命充满爱作文篇4

语文教育应该是关注人的自然发展和生命的健康成长，其实质就是关注学生的个体生命需要，以学生为教育之本，让学校教育成为学生生命中的一段经历，使学生个体全面、均衡、健康、自由地发展，让课堂充满生命的活力。因此，《语文新课标》中提出：语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么，如何能让学生在师生对话中享受自由，在交流中尊重学生的差异，张扬学生生命个性，凸显生命关怀呢？下面谈谈我在这方面的一些做法。

一、营造充满人文关怀的课堂氛围

“爱”是教育的灵魂，苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。教师对学生既要关注现实的知识能力和认知水平，也要关注其发展的潜力和可能的进步。语文教师要以博大的情怀去精心呵护和发现学生的进步，耐心地保护其成长所必备的和谐氛围。对学生有情，把浓浓的情化开来，浇灌在每一位学生的心田上，让他释放出积极的情感。在现实生活中，学生的个性是千差万别的，教师一个赞许的眼神，一句亲热的话语，一句美丽的夸奖，一个亲切的动作，都会在学生的心中激起爱的波澜，情的荡漾。特级教师孙双金认为，充满人文关怀的课堂应该是充满激励，充满赏识，充满尊重，充满期待的。教学中，教师和学生智慧的碰撞、心灵的感应、情感的融合等都会使教育活动释放出巨大的潜能，教师只有努力营造生动活泼、民主平等、和谐愉悦、充满爱的人文氛围，才能让学生的个性在自由宽松的氛围中得到解放，在充满激励的气氛中敢想、敢说、敢演、敢笑，敢于张显个性，保持主动探求的心态，激发出更多的灵感。因此，教师首先必须尊重学生独特鲜明的个性，尊重学生个性化的学习方式，根据教材特点和学生的个体差异，鼓励学生多角度、多方位地思考问题，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和学习方式。其次要善于创造民主平等的自由氛围，全方位调动学生学习的兴趣和内在的学习动力，让学生成为平等的参与者，带着自己的知识、经验、灵感、兴趣参与教学过程，参与知识获得的过程。课堂中，学生可以独自沉思、同桌探讨、小组合作交流、师生共同研讨……教室里，可以有轻声的低吟，有深情的朗读，有精彩的表演，有会心的微笑，有放声的歌唱，有激烈的争论…… 让学生在轻松愉快的课堂中自由感悟、想象、诵读、思辩、演练……学习中的问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。

二、建立充满生命活力的语文课堂

我们都赞同这样一句话：“每一节课，都应是学生的一个生命历程！”在这个历程里，作为教学的最高艺术，乃是通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。在语文教学中，只要我们充分调动学生的积极性，充分凸显他们的个性，以切实有效的方法为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。

学生不仅是认知体，更是生命体，这是“生命教育”的基础理念。语文课程的工具性和人文性的统一，表现在课堂上，就是要充分尊重学生的生命活力，关注学生的精神生命。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深刻的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，因此，我们要鼓励学生个性化阅读和创造性的解读，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。应激发和尊重学生对课程新价值的创造，鼓励学生多角度，多层次地去看、去想、去思、去读，才能获得更深的人文内涵。一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手常举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。学生是一个个充满灵性的生命体，“阅读是个性化行为”，每一个学生对文本的解读都有其不同的方式，没有个性的阅读，就是没有创造性的阅读。语文课堂中，我们要让学生在文本、教师、学生的互相对话中，通过朗读、讨论、探索、质疑、表演等感性实践活动进入教材，与教材“对话”，感悟课文中的形象，体味课文中的情感；要搭建师生、生生自由对话的平台，让学生的心灵一任自然、无拘无束地自由飞翔，追求 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效应；要允许学生采用个性化的学习方式，用自己独特的感悟去体验，用自己独特的语言去表达，让课堂教学成为展示个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

三、构建师生共生互动的和谐关系

互动，是指师生之间信息、情感和行为的双向流通和对接状态，在师生之间始终架设着一条畅道无阻的绿色的平行交通线，它是师生始终保持密切接触、心心相印的基础和保证。共生，是指在互动的基础上形成的师生相伴相依，互帮互助，取长补短，共同进步的一种生长过程和状态。“共生互动”是师生之间的一种双向交往和生长模式，在这一框架内师生之间彼此欣赏和悦纳，共同体验生活的意义和生命的美好。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，平等对话，对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放；对教师而言，交往意味着由居高临下的权威转向“平等中的首席”，和学生一起分享理解。在新课程中，传统意义上的教师的“教”和学生的“学”，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学也真正成为师生富有个性化的创造过程。因此，我们在教学过程中，应该构建适合学生个性发展的新型的师生关系，使学生在语文教学过程中个性得到充分、和谐的发展。这种关系应该是师生平等基础上的合作，双向互动，双向协调，以民主、平等、理解、尊重为基本内容，反对不平等的支配与被支配。教师需要宽容的态度、真挚的爱心、坦荡的胸怀，蹲下来与孩子对话，倾听孩子的声音，关注学生的内心世界，让学生在与教师零距离的接触中进行心灵的沟通。教学中允许、提倡学生充分发表自己的观点，鼓励学生间的相互研讨、争论，使学生有真正属于自己的个性化的情感体验和感悟，让学生在语文教学的潜移默化中塑造自己的个性。

让生命充满爱作文篇5

【关键词】幼儿生命教育育人环境思考

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0077－02

一 引言

近年来，随着我国价值观念多元化的发展以及独生子女教育问题的逐渐凸显，人们对幼儿的生命教育越来越关注，倡导幼儿生命教育，结合幼儿自身的成长特点，给其创造一个充满生命情怀的育人环境，开发具有幼儿园特色的生命教育项目，促成其身心的成长和健康有迫切的现实意义。

二 构建充满生命情怀的育人环境的意义和必要性

市场经济的发展给我国带来了物质财富的极大丰富，也影响着人们的价值趋向于多样化。因此，原有的单一价值体系正在消解，功利主义、拜金思想却渗透到生活的各个方面，幼儿的教育和成长环境受到了严重的挑战和拷问。大众传媒的片面宣传，不正确的家庭教育等困扰着幼儿的成长教育。但是《幼儿教育指导纲要》却指出幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，要使得幼儿在童年的快乐生活中获得有益于身心发展的经验，要尊重幼儿的人格与权利，促进幼儿富有个性的发展。从这个意义来说，幼儿教育对于人一生的成长至关重要，它不是个人成长的辅助和次要阶段，因此，给幼儿创造一个快乐的环境，让其健康快乐地成长，为其以后的成长成才奠定坚实的童年基础就显得尤为迫切和重要。在平时的日常生活和学习中，营造团结有爱的生活氛围，将生命情怀和理念贯彻到每一个生活和学习的细节，让其在健康快乐的育人环境中成长。

三 充满生命情怀的育人环境的涵义及设计

所谓生命情怀，是指一种情感智慧式教育。它通过对生命本质的探求，让受教育者感受到生命的美好，从而能够尊重和关爱生命，培养自己坚忍不拔的品质，怀有一颗感恩的心，能勇敢面对挑战。

根据幼儿成长的年龄特点，其在成长的不同阶段表现出来的特点也不同。一般而言，3～6岁之间具有一些共同的需要，教师要根据这些需要设计相应的教育环境。

1．同伴的需要

3～6岁的孩子社会性发展逐步明显，特别是越大的孩子越害怕孤独。这时期教师要关注其自身心理变化和发展，将其形成一个团队，让孩子体验着自己感情的同时，学会站在他人角度进行思考，学习与其他小朋友交往，从而构建起一个比较和谐的伙伴关系，为其日后的合作打下基础。这方面可通过一些较好的故事进行引导，如《找朋友》、《坏脾气的小狮子胜胜》等，让孩子知道乐于助人，不乱发脾气等就会得到同伴的赏识，交到更多的朋友。

2．游戏的需要

玩，是孩子的天性，更是他们的工作。在游戏中，幼儿可以使自身的各种能力得到练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。在幼儿园的教育中，教师将生命情怀渗透和具体化到游戏中，是让孩子潜移默化培养和接受的一种很好的方式。可以把游戏分为不同类别，如音乐游戏、图画游戏、体育游戏等。根据教育主题设计幼儿比较感兴趣的经典游戏，让其在玩的过程中体验和锻炼。游戏过程中更应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，要鼓励其进行自发的娱乐游戏活动，在游戏中激发孩子的想象力和交往合作的能力，让孩子在游戏中获得快乐，在游戏中培养兴趣，在游戏中成长。

3．展示自我的需要

每个幼儿不管是性格内向还是活泼开朗的，在他们的心底都希望别人能时时刻刻关注他、肯定他。而舞台是最能受关注的聚焦点。它是每个孩子的梦想，是他们的向往，更是孩子自信的展现。台上的五光十色，演员脸上的鲜亮油彩，服装的美轮美奂，台下同伴的羡慕，老师的赞赏……都深深吸引着他们。教师可利用这点在活动室中装扮一个小舞台，准备一些精致的服装、道具，满足孩子的需要，并经常性地开展一些亲子活动，让家长也能感受到自己孩子在台上光鲜亮丽、充满自信的一面。如将幼儿的课堂设置成别开生面的情景剧，让小朋友们参与其中，寓教于乐，在快乐中学习，在快乐中成长。经常开展的表演游戏就是每个孩子都能进行的一次小演出。其将文学艺术欣赏和儿童剧的表演结合在一起，让小朋友先通过语言的熏陶对生命的情感有个基本的感悟，再通过优美的文字和语言调动起其感情。当孩子们沉浸在故事和童话中时，要适时地利用这种感情让孩子们进行舞台剧的表演，这样就将知识进一步实践了，通过自己的感悟和揣摩，重温感彩的变化，每一个孩子扮演的是不同的角色，体验的是不同的感情，这样就将孩子的表现欲望放大到极致，更激发了幼儿的合作精神和技能。在编排时，孩子们互相配合，在遇到问题和困难时，孩子们互相鼓励解决问题。在表演时，孩子们互相赞赏，在表演完后，也学会了互相包容和忍让。当节目完成后，听着别人说：“你们的节目是最棒的”内心升腾起一种油然而生的自豪感和集体荣誉感。

四 构建充满生命情怀的育人环境的建议和思考

生活和成长环境对一个人的成长至关重要，笔者认为，只有如下两方面下足工夫，方可构建一个充满生命情怀的育人环境，从而促进其身心健康成长。

1．从现实出发，因人而异开展生命教育活动

每个孩子的性格和家庭成长环境不同，因此，对不同的孩子的教育也应该是因材施教的。如对于胆小敏感的孩子，要营造轻松的环境，让其充分放松，尽量减少一些恐怖的死亡之类的画面，多讲一些关于爱的故事和童话，从而引发他们对生命美好的向往。此外，还应将感恩和关爱贯穿在幼儿生活教育的每一个细节中。如女孩可以多准备一些布娃娃之类的玩具，让其学会照顾关爱。而在日常的玩具分享活动中，则应培养同伴之间的分享和合作能力。在种植饲养活动中，教会孩子们悉心照料，耐心关怀，通过蚕豆发芽、青菜长叶，瓜果成熟这些感性的认识和经验，唤起孩子们心中爱的体验。

幼儿教育工作者要根据幼儿的不同年龄开展不同的生命教育主题活动。在小班，可以开展较温馨的生命教育活动，如“亲亲一家人”，“甜甜蜜蜜”让孩子们沐浴在爱的河流中，体验到温暖与幸福。在中班可以开展成长教育，如“我在长大”等，给其一些标志性的成长事件，让其为自己的成长感到由衷的高兴和自豪。在大班则可以更加注重其探寻自己成长的奥秘。如“我的心情”，“我的烦恼”等等，引领孩子认识自己的成长和遇到的挫折，从而培养其良好的心理素质。

2．体验为基，在日常生活中渗透生命情怀

教育是生活的，更应该回归于生活。因此，只有把生命的情怀和理念细化到生活中去，才能真正地实现润物细无声的教育。在日常生活中教育孩子尊敬师长、爱护老人，在力所能及的范围内帮助能够帮助的人，培养其助人为乐的品质，最终在社会实践中升华。可以不定期地组织一些关爱教育的活动，让幼儿在实践和活动中真正感悟到生命的伟大，能够做到感恩。如组织孩子们到敬老院当爱心小天使，感受老人身体的不适带来生活的困难和孤独，让孩子们通过与爷爷奶奶的交流玩耍，培养他们关爱老人、关心他人和珍惜生命的情感；又如，可以充分利用男性老师在幼儿园的优势，开展“爸爸助教”等活动，充分利用家长资源，要求孩子的爸爸到幼儿园客串“爸爸老师”，让职业兴趣各异的家长们参与到幼儿园的活动中，陪伴幼儿们一起学习、游戏，在与孩子的互动中既增进了孩子与家长之间的感情，也让孩子们学到爸爸们身上勇敢、坚强的品质。此外，还可以在幼儿园加强对亲子教育的宣传，可以定期根据不同的生命教育主题，更换板报、标语、宣传画等，从整体上营造一种积极向上又充满关爱的育人环境，让孩子们愿意把幼儿园当家，为身在幼儿园自豪。

幼儿是祖国的花朵，是未来祖国发展的栋梁之才。因此，从小要给其金钥匙——珍爱生命，懂得感恩。要给其构建和营造一个充满生命情怀的成长环境，让其在学习生活中不断养成良好的习惯，在与同伴互动的过程中学会珍爱生命，感恩生命，体验生命，珍惜生命。

参考文献

［1］周质强.在构建和谐幼儿园中促进幼儿和谐发展［J］.学前教育研究，2011（9）

［2］方静.优化育人环境.促进幼儿发展［J］.才智，2011（12）

让生命充满爱作文篇6

一、激感参与，实现有效互动

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验，等等。例如：在教学《酸的和甜的》—课时，我让学生选择自己喜爱的角色，自制与课文相关的头饰。第二天，孩子们兴高采烈地戴着各种动物的头饰（小猴、狐狸、松鼠、小兔子）来到学校，准备学习17课《酸的和甜的》。虽然还没到上课的时间，但他们已经完全进入状态了。“只有参与才能引起互动”一个小小的头饰，已经让学生参与到了要学的课文中，学生在动手做的过程中，他会细细地品读课文，找到自己最喜爱的动物，用自己的满腔热情，去描绘剪裁，满怀喜悦地戴在头上，憧憬着怎样去表现这个动物的语言、动作、神态，这不正是我们所期待的吗？他们真的是—个个充满活力的生命，拥有无限的潜力和智慧，正等待我们去发掘和启迪。课堂上充满生机，我把画的几串葡萄贴在黑板上，学生们把课文中的四种动物制作成卡通画，贴在相应的位置。我们开始进入自己的角色了，我就像—个导演在帮助演员们更好地表现自己，孩子们认真地读着，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表现自己塑造的“小猴子”、“小兔子”、“小松鼠”、“狐狸”，我启发孩子们用自己的声音、动作、表情去表现动物的特点，采用表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式，并让学生互相评价。在阵阵读书声中，在句句评价声中，学生们有了进步和感悟，有了自己独特的感受、体验和理解。琅琅的读书声贯穿了四十分钟的课堂。让我们珍视童心世界的宝贵的课程资源价值，从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，促进学生主动地、富有个性地去学习。

二、开展阅读和写作等实践活动，激发学生珍爱生命的意识

为了让学生更多地感悟生命的价值，感悟人生的意义，给学生布置课外阅读任务，指定一些有关生命的名著：如奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、杰克·伦敦的《热爱生命》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》……，这些名著，既能拓展学生的知识面，更能让学生在阅读中感受和体验，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识，感悟生命的意义。有生命才有美好的未来，有生命才有幸福的人生。除此之外，教师可以让学生利用课外时间，参加一些语文实践活动，如收集一些有关生命的名人警句，名人故事，在课堂上交流，谈体会和感受。学生也可以通过写日记、周记的方式，写出自己对生命的看法，表达自己对生命的理解。学生的性情在这些活动中得到陶冶，生命之花在学生幼小心灵里绽放。

三、在语文实践活动中学会尊重生命。珍爱生命

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。例如在教学《天鹅的故事》中老天鹅破冰的时候，我让学生高高举起拳头然后反复重重地落在桌子上，学生没砸几下就觉得受不了了。在此基础上我让学生想象血肉之躯从高空重重地砸在极冷极硬的冰上的感觉，学生都说太残忍了，老天鹅这位破冰勇士太伟大了，一个生命在大自然面前是多么渺小，但是却能够进发出如此耀眼的火花，生命值得尊重。

四、开发生命潜能，组织活动

每个人的身上都蕴藏着待开发的巨大潜能。有学者认为，普通人在一生中只利用了他潜能的不到1/10。因此作为一名教师，有责任让学生发现和开发自己的生命潜能，使学生认识到生命的多彩，相信自己也是极棒的。适时开展各种活动，有利于学生潜能的开发。为此，我开展了一系列活动，让学生感受到自己的独一无二，引导学生认识自己，设计自我，自觉开发生命潜能。如我利用实践活动课让同学们轮流上台，畅所欲言，让学生介绍自己的特长与缺点，描述自己的理想与愿望，然后由其他同学补充发言人的特长及潜能，再让学生把自己的介绍写在日记本上，并配上精美的插图。通过活动，每个学生都认识到自己的身上都蕴藏着“一座金矿”，都具备成才的条件，这样既能增强他们的学习信心，又有助于他们选择自己的发展方向。还有“与好书交朋友”的读书活动，使同学们从收获中掘出了生命的“黄金”，铸造学生亮丽的人生。

让生命充满爱作文篇7

让生命充满爱，人的一生才会快乐无比，有滋有味，让生命充满爱，世界才会变得更加美好，下面由小编来给大家分享让世界充满爱观后心得，欢迎大家参阅。

让世界充满爱观后心得1今天早上，老师给我们看了一次演讲，演讲的题目是《让生命充满爱》，又名：《让世界充满爱》，这是一位青年演讲家，这位演讲家叫：邹越。关于《让生命充满爱》讲了许许多多关于母亲、父亲、老师、自己都是经过这悲惨或是绝望的命运，都是要遭受着巨大的痛苦后才能成功的事情。

“你热爱祖国吗?”我们嘴上都说爱，却没有太多行动，一个黑人男孩在奥林匹克马拉松赛场上摔倒流血又爬起来坚持走到终点的例子深深打动我们的心，我们深深自责反思，有的大学生连国歌歌词都记不清楚，这是不是该扪心自问?

“你爱你的老师吗?”“爱——”可是心里却想的相反，有时候学生会说老师的不好，因为他们没有看到老师身上的伟大。在山村支教的李静老师由于受不了苦而想离开的时候，她对山村孩子不舍的情却使她下决心留在山村教学了一辈子直到她38岁那年癌症离去------还有52岁的殷雪梅老师，带学生外出路上遇车祸，由于她推倒了几个学生，使得学生幸存，而她不幸身亡------这些例子太多太多，中国有许许多多老师，就在我们身边，这样的好老师是多么的伟大啊!

“你记得父母的生日吗?”“你给父母洗过手吗?”现在的学生大多以自我为中心，很少关心父母。我们为什么对父母这样冷淡?我们这是怎么了?爸爸妈妈每天辛苦上班，而我们又不挣钱，又是家里最大一笔开支，天天看见爸爸妈妈辛苦的身影，我们连一句“你们辛苦了”都说不出口，真的太对不起他们了，我心里酸酸的，眼睛肿肿的，这次过年回家一定要多陪陪他们啊------

这是一次触动人心灵的演讲。让我们为了父母、老师的希望，自立自强，我们要更加的努力加油的学习吧!

让世界充满爱观后心得2今天上午，许老师组织我们观看了邹越老师的大型主题演讲——《让世界充满爱》。看完这感人肺腑的演讲片，我的心如波涛起伏的大海一样，久久难以平静。

在舞台上，邹老师用他洪亮有力的声音慷慨激昂地演讲了四个主题：爱祖国、爱老师、爱父母、自立自强。

听着听着，我的眼睛湿润了，思绪也被牵到了那一个个打动人心的故事中。我被黑人小男孩在赛道上努力奔跑永不放弃的`精神所震撼：被两个老师爱生如子、无私奉献的精神所感动：被伟大的单身母亲卖血、捡破烂的行为再次打动……

其中，令我印象最深刻的是“爱父母”这个主题。邹老师讲了一个关于母爱的故事：在福建龙岩的山区里，一个单身母亲含辛茹苦把孩子抚养成人。后来，孩子考上了清华大学，母亲为了支付儿子昂贵的学费，不惜卖血、捡破烂来供儿子读书。可儿子后来谈了恋爱，顾不上自己的学习。终于有一天，儿子知道了真相，又开始发奋学习了，最终考上了博士。在毕业典礼上，儿子扶着母亲，大声告诉人们：就是有这么一位平凡而伟大的母亲，才有了他今天的成功。

这个故事令我感同身受。每个父母都为自己的孩子尽心尽力地工作，他们只要求自己的孩子好好学习，可孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活，却总是不认真读书，很令父母伤心。父母为了我们，付出了血与汗，可我们却视若无睹，认为这是天经地义的，这真是太不应该了。

由此，我想到了自己，我觉得自己也很不应该。我的爸爸妈妈对我很好，我要什么玩的，什么吃的，他们一般都会买给我。他们只要求我好好学习。尽管我在学习方面很让他们省心，可是偶尔当我看电视或看书入迷，爸爸妈妈使唤我时我也总是心不甘情不愿的。当听到了这个故事，我羞愧万分，觉得自己真是太不懂事了。

听完这次的演讲，我决定今后要多关心一下我的爸爸妈妈，帮他们分担家务活，不再让他们为我操心。古人云：“谁言寸草心，报得三春晖。”我一定会用我的实际行动来报答父母对我的爱。“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你……”听完这个演讲，我心中已经有答案了。让我们都学会奉献，让这个世界处处都充满爱吧!

让世界充满爱观后心得3周恩来曾经说过：“为中华之崛起而读书。”这短短的九个字中，蕴含着周恩来总理热爱祖国的高尚情怀。作为新一代的小学生又该怎样去爱祖国、爱老师、爱父母?今天，我观看了教育片《让生命充满爱》后深有感触。

在很早以前，一届奥林匹克运动会上，那一年是非洲国家第一次走进奥运会，组委会只让他们选派一个人参加一个项目。一个非洲男孩代表了全非洲去参加跑步。因为他们是黑人，所以大家歧视他们。发令枪响了，那个男孩遥遥，可是，不知是谁扔了个罐子砸向他，他的大腿关节破了，鲜血一滴滴流了出来，可是他坚持着。

眼看着白人一个个超过了他，但他不放弃，踉踉跄跄地走起来。他站不起来了，他还没有放弃，用指甲抠着地面爬行，前三名产生了，但他还是继续爬着，鲜血一路流着，黑人的指甲破了，大家以为他不行了，不，他顽强的爬着，离终点近了，就在那超越终点的一瞬间，他朝着自己祖国的方向大喊：“祖国，妈妈，我到终点了!”多么感人的爱国主义精神，看到这里我被强烈的震撼了!

我们国家的建设需要大量的人才，但更需要一种精神，那就是爱祖国。爱祖国首先就要爱国歌，它是一个民族精神的灵魂，是一个民族最伟大的音符!当我们接过前一代人接力棒的时候，一个民族的灵魂就会在这里展现出来，我们要展示中国人的精神。中国已经加入了WTO，中国在向前发展，更要让西方人看到我们中国是强大的。

我们不仅要爱祖国，还要爱老师，爱父母。老师为我们默默的奉献着。在凌晨二、三点钟，当万家灯火熄灭时，楼上还亮着一盏灯，那是你的老师在批改作业。如果没有老师，这个社会的文明将如何延续呢?文明的未来将有谁来缔造?谁都记得自己的生日，而爸爸妈妈的生日有几个人能记住?父母含辛茹苦的把我们养大，而我们连一声对不起都很少去对父母说!父母这么辛苦，我们难道连一句“妈妈，您辛苦了”“爸爸，您辛苦了”都说不出口吗?

同学们，让我们的生命充满爱，让整个世界浸润在爱的芳香中吧!

让世界充满爱观后心得4今天徐老师给我们看了邹越教授的演讲报告会《让世界充满爱》，使我深受感动。邹教授从“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己，四个角度，将”爱“这个字解释得淋漓尽致。

当邹教授说：”你热爱祖国吗?“我们嘴上都说爱，可是却没有太多行动，当听到邹教授说一个黑人男孩在奥林匹克马拉松赛场上摔倒流血又爬起来坚持走到终点的例子时深深打动我的心，我觉得正是黑人男孩的那份坚持，才使他有勇气爬向终点，因为他觉得他身为一个运动员，不管摔倒多少次，都要勇敢的爬起来。在他的心中藏着对祖国的那份爱以及想要为国争光的心情。

邹教授又说：”你爱你的老师吗?“”爱——“可是有些人的心里却想的相反，有时候学生会在背后说老师的不好，这是因为他们没有看到老师身上的伟大。在山村支教的李静老师由于受不了苦当她想离开的时候，她对山村孩子不舍的情却使她下决心留在山村教学了一辈子直到她38岁那年癌症离去;还有52岁的殷雪梅老师，带学生外出路上遇车祸，由于她推倒了几个学生，使得学生幸存，而她却不幸身亡——这些反映老师伟大的例子太多太多，中国有许许多多这样的老师，就在我们身边，这样的好老师是多么的伟大啊!

邹教授又大声地问同学们：”你记得父母的生日吗?“”你给父母洗过手吗?“现在的学生大多数以自我为中心，很少去关心父母。而爸爸妈妈每天辛苦上班，为的只是让我们有一个更好的环境生活，而我们天天看见爸爸妈妈辛苦的身影，却不懂得去给爸爸妈妈那双拖鞋;捶捶背;却连一句”爸爸妈妈，你们辛苦了“的话都说不出口，真的太对不起他们了。

演讲报告会看完了，此时此刻，我的泪水在不经意间在眼眶打转。真是太感人了，邹越教授那铿锵有力的话语，回荡在我的耳畔。同学们，让我们记住吧，一个人，只有懂得真情付出，这个世界才是真正的美好和谐。要让世界充满爱，就要先让生命充满爱，只有充满爱的生命才会精彩无比!

让世界充满爱观后心得5在这个晴朗的日子里，我看了一个震撼人心的演讲——《让世界充满爱》。

邹老师一上台就说了：”周恩来说 过一句话，为中华之崛起而读书。“首先，邹老师要和我们谈一谈，为什么要为中华之崛起而读书。

”中华怎么样才能崛起呢?“我们里想。邹老师说：”中华是需要一种精神才能崛起的，一个国家、一个民族、一个政党，如果没有一种精神，他就不会发展强大。一个人没有一种精神，那他就 永远不会长大。“

邹老师说了这样一个感人的故事令我很感动：很久以前，一届奥林匹克运动会上，那是非洲国家第一次走进奥林匹克，所有人都歧视他们的国家。组委会要求他们只能选一个人参加一个项目的比赛。最后，他们选出了一个男孩子，他准备的项目是马拉松。他为了这个比赛，准备了五年的时间。

他的队友们对他说：”加油啊!一定要拿到冠军，一定要让那个全世界的人看到我们非洲的精神，让全世界的人都知道，我们黑人也是人，黑人是不可以受到歧视 的，因为黑人的血也是红色的!“

这个男孩心中装着祖国在那里奔跑着，一路上都遥遥领先。一个意外发生了，不知道是谁在赛场 一个弯道的角落处一下子投进了一个瓶子，砸在了男孩的脚背上，他受了重伤。

但他没有退出比赛，而是从赛道上爬了起来，一步一步地走在赛道上。终于，他到终点了，在他倒下的时候，他喊道：”祖国妈妈，我到终点了!“

邹老师还说了很多感人的故事，但我觉得这个黑人男孩最令我感动。

我觉得这个男孩虽然是最后到终点的，但是他在我们心中是一个名副其实的冠军!还有，我觉得我们不应该歧视每一个国家，甚至是一个很小很小，毫无知名度的国 家，因为我们生活在同一个世界里，我们都是朋友，我们不能歧视和伤害他们!

让生命充满爱作文篇8

关键词：语文教学；人文精神；生命教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0043-02

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，学量的经典作品，就是走近先哲和圣贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和规范学生的思想和行为。在语文教学中，教师要紧紧围绕语言文字这一载体，通过多种途径渗透生命教育，引导学生认识生命、欣赏生命、把握生命，从中找到生命文化的源头，感受到生命脉搏的跃动，在体味和感悟中获得对生命意义的理解。

一、依托文本，发掘生命之美

语文作为人文学科，文本本身就是一本“生命的教科书”。那些文章，有的揭示宇宙奥秘，有的描写大自然旖旎风光，有的讴歌世间真情，有的阐发人生哲理，处处蕴含着生命情感的信息，不同程度的含有对生命意识的体验与思考，它们成为学生成长的心灵鸡汤，为生命教育提供了相当丰富的教育素材。

冰心的《谈生命》，以“一江春水”和“一棵小树”这样形象的比喻表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神；朱自清《背影》中对父亲背影的刻画，让学生发现一个普通父亲身上的善良、真诚、伟大，进而感受人间真爱，体味人间真情，感悟人性之美；鲁迅小说中的孔乙己在“短衣帮”的冷漠和嘲笑中走向死亡，会使学生受到强烈的情感和道德的震撼，形成尊重生命伦理的意识，善待自己和他人的生命；《女娲补天》、《愚公移山》等寓言故事，通过人与自然的关系，反映出一种超生命力的能量，表现出对生命意识的勇敢追求和对自然的认识与征服精神；《细菌的启示》通过有关病毒、寄生知识的介绍，让学生探索无穷的未知世界，以科学的态度应对人类面临的病患危难；《珍珠鸟》通过人鸟相亲的细腻描写，展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，无疑会让世界多一抹温馨的色彩。

我们可以引导学生通过阅读文本，感受作品的生命情怀，体验生命的丰满与心灵的充实，领悟生命的可贵，树立正确的生命观。

二、以人为本，构建生命课堂

新课程认为，“教学成功的关键在于教师从生命的高度，以动态生成的观点看待课堂教学。”一方面，生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，构建生命课堂的关键是尊重学生在学习过程中的独特体验，树立“以人为本”的教学观，创设一种充满真情与关爱的人性、人情、人道的氛围，在民主、共进、互动的学习过程中去感受、思考、探究，在积极的思维和情感活动中体验成功，让生命的活水在课堂上自由欢快地流淌。另一方面，语文课堂要通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶心灵，展现生命的活力。

如在欣赏陶渊明的《饮酒》（之五）时，通过诗歌解读，引导学生体验作者摆脱世俗功名、消解自我后，与“车马喧”的“人境”（社会）、与“采菊”的自我、与“南山”（自然）的完美融合。让学生明确，个体只有实现了和谐，才能以积极的心态对待自我、关爱他人、热爱生活。

再如《“诺曼底”号遇难记》是雨果听说“诺曼底”号遇难，创造了61人中60人生还的奇迹后，被深深地震撼而毅然写下的作品。在这场海难中，有着惊人的沉着智慧、忠于职守品行的哈尔威船长镇定自若地指挥乘客们安全逃生，以个体生命的死换来大众生命的生。这无疑使我们在敬畏生命的同时，产生深深的思索，懂得“具有自制力的人是真正的强者”，表现在哈尔威身上就是对他人生命的尊重，对妇幼群体的保护，对自己个体生命的付出。

通过这样的教学，让我们的学生在犹如沐浴阳光似的课堂上接受生命的教育，感受生命的尊严，理解生命的宝贵，体会生命的艰辛，树立正确的生命价值观，并深刻认识到，活着是幸福的，生命是美好的。

三、走向实践，书写生命芳华

“人最宝贵的是生命”，生命在学习生活的点点滴滴中延续，而学习生活的点点滴滴又构成了生命丰富的内涵。

写作教学是语文教学的重要组成部分。作文记载的是学生心灵的声音，教师在作文命题时应贴近学生的生活实际，有意识地关注生命。笔者曾以“热爱生命”为内容让学生习作，要求学生寻找身边那些热爱生命的故事，寻找那些热爱生命的人，鼓励学生在作文中抒写自己对生命的深刻理解、认识和感悟。学生笔下有辛勤培育他们的老师，有治病救人的医生，有忠于职守的警察，有身残志坚的大叔……赞美身边许许多多热爱生命的人，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命绽放光彩。也有些学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤、写出自己心路经历的喜悦和欢乐，把写作当作抒写心灵，展示个体生命过程的窗口，在化解心结、舒缓压力的心灵体验中激起了他们对生命本质的思考，培养了“生命至上”的崇高意识。这样，学生用习作传递着对生命的诠释，在写作中开发了生命的潜力！

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中语文教材每册都有六次“综合性学习”，精心设计综合实践活动，可以丰富学生的生命体验，促进学生生命的健康成长。比如“我爱我家”、“献给母亲的歌”、“微笑着面对生活”等综合性学习活动，我们可以发掘很多生命教育的素材：感恩家庭，爱护家庭；感恩母亲，尊重母亲；笑对生活，坚强成长等。这类活动很容易在学生心中产生感情的共鸣，让学生在实践中放射自己生命的光亮。