时间：2023-09-16 15:10:35
安排本周的活动时，有一节活动是“给爸爸妈妈写封信”。我想，如果能让孩子们先体验收信的感觉，再来尝试写回信，不是更加完美吗？所以上周五，我给爸爸妈妈们发消息，告知本次活动的内容和需要配合的地方――给孩子手写一封信，并且带孩子去邮局寄信，顺便参观一下邮局，欣赏一下各式各样的邮票，离开时再买个信封，写上自己的通讯地址，准备接收孩子的回信。
没想到，活动受到了爸爸妈妈们的高度关注。消息一发出，班级QQ群里就热闹开来。有的说：“第一次给孩子写信啊，还不知道怎么写呢？”（后来证实，这种担心完全多余，每个人都写得非常好，这也证实了语文老师以前说的话：只要有真情实感的流露就是好文章）。有的问：“邮局在哪里？从来没有去过呢！”（可见，写信将要成为历史了）。有的家长表示大力支持（可见思想觉悟很高 ）……
家长们讨论得热闹，孩子们这边也毫不逊色。当我在放学前布置周末任务的时候，孩子们听得很认真，最后提问环节，个个都高举着小手。普遍的问题是：“万一我爸妈工作忙，不给我写信怎么办？”“万一，我爸妈睡懒觉，没空带我去邮局怎么办？”（孩子的担忧都是有生活经验作背景的）。为了打消他们的疑虑，我信心满满地给他们保证：“爸爸妈妈都是爱你的，他们会去做的。”事实证明，孩子们的担心完全多余，很多有心的家长还用相机记录下了孩子参观邮局、帮爸妈投信的过程。
周一早上，我在传达室拿到了第一封信，并将其读给孩子们听。这封信虽然不是写给自己的，但大多数孩子在听完之后都纷纷表示：“好感动啊！”“我都快掉眼泪了！”有一个孩子更是直接地问我：“为什么我感动的时候，眼睛会忍不住掉眼泪呢？”收到这封信的菲菲也很开心，很幸福！其实，我也被这封感情真挚的信所感动了。后来，不断有孩子催问什么时候能收到自己的信，那期待和向往的表情，无法用语言描述。
接下来的几天，孩子们陆陆续续收到了爸妈寄来的信。他们自己把信封打开（我告诉他们，自己的信自己拆，别人的信不能随便拆），拜托我读给他们听。不得不佩服爸爸妈妈们，虽然是第一次给孩子写信，也正因为是第一次给孩子写信，都写得真诚、感人，让我这个读信的人都不禁眼睛湿润。那孩子们呢，更是无以言表，当听到爸妈在信里夸奖自己，当听到爸爸妈妈说爱自己，脸上就绽放出幸福的笑容。当我读到信的署名“爱你的爸爸妈妈”时，有的孩子忍不住掉下了眼泪。
在所有孩子收到信之后，我们组织孩子们用绘画的形式给父母回信。有的孩子在信中画“我爱爸爸，我爱妈妈”，有的画“我会帮爸爸浇花，帮妈妈捶背”，有的画“希望爸爸不要再抽烟，不要喝酒”……有的妈妈把家长的收信地址特地写成爸爸的。当爸爸收到信的时候，别提有多激动了。据说，家长们拿着孩子的信在单位里穿越的劲头不亚于拿着孩子的大学录取通知书。
这次活动中，家长们也感慨万千。有的说，通过这次活动，亲子感情更深了，让孩子更加感恩父母，也让父母知道在孩子眼中的自己。有的说，第一次给孩子写信，又紧张又兴奋。有的说，这是一次难忘的经历，孩子难忘，父母难忘。为此，我特地把孩子收到的这封信收藏在他们的成长档案中。若干年后，当他们再翻开这封信时，一定会感慨万千吧！
关于中学生家长写给老师感谢信范本1
尊敬的校领导：
正值北大附中收获的季节，点击家校平台熟悉的界面，有一种依依不舍的感觉，是啊，北大附中深圳南山分校陪伴我的孩子在这度过了她难忘的初中三年，虽然中考成绩未出，但我坚信北大附中学子一定行、一定优秀。
昨天孩子回校参加初中毕业典礼，捧回了优秀学生奖状和毕业证书。当我从孩子手上接过该奖状时，更多的感想是想亲口对她的老师们说声谢谢您当我的朋友们征询北大附中校况时，我会不容思考地推荐它北大附中，因为这有很多兢兢业业的园丁，有教坛精英，更有如母亲般的生活老师的默默关怀学生，重新点击着那一封封老师来邮，足有厚厚一本有几十封，这一封封信多则上千字、几百字，少则也的近百字，饱浸了北大师者心。
特别是九(四)班王东亮班主任老师，众所周知原因九(四)班前身是相对散漫的班，由于于教师与学校双向选择种种客观光是班主任就换了二个，家长学生也一度迷茫，但自从王东亮老师接手该班后明显地看出班的班风好获得优秀自主班级，王老师也如师中父般关心孩子的点滴进步，记不清多少次王老师下班之余给我们邮来宇捷的每一个进步、思想、生活、学习情况，就算公办学校负责的老师家访也做不到那么细致，且他逢邮必复，接听家长电话总是那么耐心，他与我们共同沟通探讨教育帮助宇捷更好发展的方法，遇有好的家教文章又总是很及时地邮给班中学生的家长们，临近中考前夕王老师又及时地替他们设法减压，并请家长配合，往事虽逝但仍如昨天那么亲切，因为有了这样一位好老师的无私付出，才让宇捷他们学而有趣，德智体美劳全面综合发展，才有了孩子的年年三好生奖。
再次表示衷心的感谢!
此致
敬礼!
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xxxx年xx月xx日
关于中学生家长写给老师感谢信范本2
尊敬的校领导，各位老师：
我是20xx级XX班的一名学生家长，在这收获的季节里，我代表我全家向三年来辛勤付出的校领导和老师们致以衷心的感谢!
我孩子20xx年作为微机排位学生进入XX中学学习。由于小学的基础打得不是很牢，对于孩子升入初中后，如何提高学习成绩、提升全面素质、健康快乐成长，我心里很忐忑。但当我带着孩子进入XX中学校园的那一刻开始，我的心情和我孩子一样激动，我的顾虑打消了。
学校环境优美，各项教学设施配套齐全，处处洋溢着书香气息，是孩子学习成长的一个好地方。三年来，孩子的每一次家长会我都参加每次家长会，校领导都要讲话，关注孩子的学习成长，灌输正确的教育理念，指导家长配合做好孩子教育。学校有很多的社团组织，经常举办各类活动，我都鼓励孩子积极参与。孩子在学校学生组织中当过干事，参加了几个社团，在各类学习和活动竞赛中均取得了一定的成绩。在这过程中，孩子的性格变得开朗活泼，各方面素质得到锻炼提高，由衷地感谢学校为孩子的成长提供了这样好的平台!
我孩子在11班，班主任罗老师是一位有丰富教育经验有爱心的好老师。她管理教育严格又不失科学性，青春活泼能与孩子们打成一片。在她的带领下，与各位可敬的科任老师、与可爱的孩子们一起倾心打造出11班团结积极、健康向上、勇争第一的班风学风，11班也被评为市优秀班级。 由于我工作的关系，不能常到学校了解孩子的情况，罗老师就时常通过电话和短信与我联系，在孩子的每一个学习阶段，针对她的学习情况，从学习方法，学习习惯，以及思想动态等各个方面及时和我沟通，事无巨细，尽心尽责。在我孩子去年6月份生病住院期间，罗老师更是时时关心，体现了对学生真诚的爱。孩子经常对我说，罗老师是她遇到的最好的老师。我知道，这是发自她内心的话。我孩子刚入学时在学校测试中成绩排在全年级500名以后，在九年级下学期一诊时，她的成绩已经提升到了200多名。看着孩子的成长蜕变，我衷心地感谢XX中学20xx级11班的优秀教师团队，谢谢你们为孩子们所做的一切!谢谢你们!
孩子就要离开XX中学了，相信在她的心中一定不会忘记在XX中学的成长岁月，不会忘记XX中学的师长们给她的教育、启迪、关怀和爱，她会带着XX人的优秀基因，在梦想的天空展翅翱翔!
祝愿XX中学越办越好，明天更辉煌!
此致
敬礼!
xxx
xxxx年xx月xx日
关于中学生家长写给老师感谢信范本3
尊敬的校长、老师们：
您们好!
我是贵校初三一班xx的家长。今天我怀着无比激动的心情连夜给您写了这封信，恳请您耐心看完，这封信的目的只有一个：感谢学校领导，感谢三年一班班主任董老师，感谢所有科任老师!
孩子开学住校已经一周了，这一周对于我家长来说是一种煎熬，非常想知道孩子在学校里的情况怎么样，是否能适应紧张的学习和生活，但又怕影响老师的正常工作，所以一直没敢给老师打电话询问。
今天晚上终于盼到了孩子放学回家。刚到家里，孩子就让我和他爸爸在沙发上坐好，然后恭恭敬敬地给我们深鞠一躬，说：爸爸妈妈，谢谢你们一直以来对我的关心和照顾，你们辛苦了!当时我们俩都惊呆了，不知道说什么好，继而激动得热泪盈眶，一把将孩子抱在怀里，突然之间就发现孩子长大了，懂事了，知道理解父母的付出和辛苦了，我们的心情久久不能平静。 在吃饭时与孩子沟通交流中，我们了解到孩子的变化如此巨大的原因，是因为从今年入学开始，在学校领导的正确领导下，孩子们认真学习和吟唱了《弟子规》，其中的父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，对孩子的行为有着深刻的影响。
今天，班主任董老师召开了主题班会妈妈，我想对你说。据孩子说，班会上同学们在班主任的带领下整齐地跪在地上，籍此感谢父母的养育之恩，想着平日里父母的关心和爱护，同学们都痛哭流涕。
还说，他当时在班会上不仅仅想到了父母的养育之恩，还想到了班主任董老师，还有教英语的梁老师和其他科任老师，入学这两年多来，在各位老师的谆谆教导下，他的学习稳步上升，年部排名逐渐向前，这都是老师们呕心沥血所付出的结果。今年初三学生全员住校，每天晚上老师们牺牲了休息时间给孩子补课，并照顾生活起居，一周下来很多老师都消瘦了，特别是董老师，为了班级和年部又操心又上火，加上每天的睡眠不足，已经病倒了还坚持给他们白天上课晚上辅导，孩子点滴进步和些许成绩都凝结着老师们辛勤的汗水。 通过学习弟子规和这次开展近乎完美的主题班会，我的孩子怀揣着一颗感恩的心，明白了百善孝为先的道理，也让他从懵懂无知到现在的彬彬有礼。感谢袁校长和董老师不仅教给孩子知识，更教会了孩子怎样做人。小舞台，大作为，三尺讲台方寸有限，却承载着老师崇高的理想和辉煌事业!
再多的纸张也写不完我们感激之情，再一次感谢以袁校长为首的学校领导，感谢董新老师，也感谢梁雨老师，还感谢三年一班的科任老师：谢谢你们!你们辛苦了!请接受我们全家最崇高的、最诚挚的敬礼!
最后，祝老师们身体健康，平安幸福，桃李满天下!
此致
敬礼!
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2014年秋我接手现在的班级。刚开学迎来了教师节，孩子们不待吩咐便把教室打扫得干干净净，王×还把别人婚礼现场的鲜花带来摆放在我们的讲桌上，看着焕然一新的教室，听着别班的老师夸我班孩子能干，我这个刚刚接手的新班主任感到很幸福。一个星期后，各种问题纷至沓来，语、数等课孩子们还能按得住性子，其他课一来，孩子们像是解放了一般，自由散漫，难以控制。音乐课老师刚站到讲台上，不知哪个学生说了一句稍稍可笑的话，班上的几个搞怪孩子大加渲染地笑起来，笑得开心，笑得放肆，笑得像洪水一般引发了整个班级的哄乱，甚至老师制止哄笑的声音也被这混乱遮掩，直到音乐老师找到闹事者以示惩戒的时候，班级才暂时安静下来，大半节音乐课就这样在纷乱中过去了。美术课，老师讲着，孩子们漫不经心地听着、画着，突然，一只蜜蜂闯进教室，眼尖的李×说了一句“蜜蜂”，好事的孙×来了一句“毒人蜂”，立刻投石入水，听见这个词的好几个同学立马站起来挥舞课本、画册开始驱赶这个不速之客，班级立刻陷入混乱之中，又是一节乱糟糟的课！周四下午第三节，学校召开全体教师会议，要求班干部自主管理班级。怀着不安，我把管理任务交代给了班干部。开会归来，班干部们气得纷纷告状，说老师您刚走班上就乱成“一窝蜂”，我们五个班干部也控制不住局面，邻班班干部惊奇于我班的状况过来制止，班上才稍稍维持了一会儿安静。
遇到问题想办法，我知道我需要在孩子们心中植入精神、责任。我拿起笔和家长、孩子们进行书信交流。开学第一周致孩子们的一封信，让孩子们看到了他们在班级中积极能干的一面，他们团结向上的一面，老师喜欢热爱他们的一面。每个孩子都在信中看到了自己，每个孩子都感受到了班级的一种新生力量，他们以及他们的家长积极跟帖并主动跟我联络。有了第一封信，就有第二封、第三封信。一封封信拉近了我们师生的距离。亲其师才能信其道，我知道我已经慢慢走进孩子们的心灵。
二、无限相信每一个孩子
每一个老师都会喜欢班级中成绩优异或是乖的学生。发自内心地喜欢那些淘气且成绩不太好的孩子才能改变一个班级的根本。我们班级有两个特别典型的淘气王，不是这个惹祸，就是那个捣乱，或是两人共同引发班级“动乱”，基本上学校所有老师都知晓他们的大名。王×：活泼、好动、上课坐姿或伏或趴，或腿伸很长，想听就听，不想听就抠弄东西，要不拍拍这个挠挠那个，课下，跑跳追逐，搞个“作案现场”很快逃之夭夭。有些贪吃，有拿家长钱甚至同学钱的“前科”，同学们天天告他状。赵×：特爱表现，上课不加分析就说些可笑的话，一点动静引发他嘎嘎的笑，引发班级哄笑，他很激动很兴奋，一旦犯错赶紧推脱责任，没有退路必定揭发一群陪同伙伴。虽说他们淘气，但人之初，性本善，他们都有可爱善良的一面，他们懂礼貌，课下、放学、上学路上遇到老师一定会亲热地问好，过年过节还知道给老师电话祝福；同学们呕吐他们不嫌脏不嫌累一马当先去帮助。但是自制力差的他们一到约束力不强的地方就开始自由发挥，可以说这两个孩子给班级带来欢声笑语，也带来了麻烦。
我不止一次通过故事告诉全班同学：相信是有力量的，你相信自己优秀，并一直努力，你就一定会成为优秀的自己；相信是有力量的，我相信咱们的班级越来越好，咱们的班级如我期望的那样蒸蒸日上，真的在学习、纪律各方各面如我所愿；相信是有力量的，王×、赵×也如我期望的那样越来越能管住自己。你很难想象四年级时那个因为一点问题顶撞老师的王×现在犯错时抽抽噎噎地哭，那个可爱的王×重新回来了。今年王×因为经受不住诱惑，又拿了同桌准备交托费的几百元钱，调查时还把怀疑的矛头指向别人，后来几经暗中调查、求证，确实是他所为。为了一个孩子的尊严，丢失的钱以信封的形式出现在我的办公桌里，又堂而皇之地还给丢钱的女孩。这件事低调处理，班上同学记得的仍是王×二、三年级时的拾金不昧。我把好孩子的标签一而再再而三地加给王×，相信他越来越好，人是感情动物，严爱相济，王×确实减了乖戾之气，越来越懂事了。
赵×，因为他爱出风头，高度自我，打扰身边同学学习，扰乱班级秩序，所以班上同学不大喜欢他，曾一段时间，没人接纳他，他只好孤零零地坐在墙角位置。他越发想吸引大家眼球，又像刺猬一样随时出击防护自己。这是一个可爱可气可怜的男孩！我有针对性地拿出《心理健康》一书和同学们共同学习什么叫自我，什么是合作共赢，怎样让别人悦纳自己。赵×若有所思地点头称是，我又让班上能接纳他的同学和他做了左右同桌，并让他们督促他。有问题的孩子出现反复是正常的，我、赵×的家长，甚至是我们班的所有同学都已明白这个道理，我们坚信赵×会越来越好！
爱人无意中的一句话让我感到震惊：善待每个孩子，真诚地夸奖孩子，再淘气的孩子也会因为你真诚的夸奖越来越好！无限相信信任的力量，孩子会成为你心目中那个最棒的自己。
参考文献：
柯立芝就任总统后，依然住在一家饭店的套间里。一个夏夜，他在睡梦中被客厅里传来的响动声惊觉，不由得走出卧室，倏然发现一个黑影正从他的大衣里解表链。他立刻轻声说：“请你不要动它。”
小偷欺他只一个人，竟大着胆子反问：“什么好东西?”
借着室内微弱的灯光，小偷仔细看了看“战利品”，赫然发现上面竟刻着“卡尔文·柯立芝”几个字，立时唬得面如土色，不由得“哦”了一声：“你是总统?”钱包也随即掉在地上。
柯立芝示意那吓坏了的年轻人坐在椅子上，然后问他为什么出来偷东西。那人说自己是个大学生，与同学外出旅游期间，钱花光了，连路费和住宿费都没有了，害怕同学讥笑，便瞒着同学跑出来做梁上君子。柯立芝听罢，捡起地上的钱包，从里面掏出30美元，对着他亲切地说：“这些钱足够你这两天的开销，但你要记住，这钱是我借给你的，而不是你偷的。”
年轻人立刻手忙脚乱地接过钱，一时不知所措，茫然地问：“总统先生，我该如何从这儿走出去呢?”柯立芝说：“按原道走吧，每个楼梯口都有我的警卫。”
不多久，这个青年就还了钱，并最终成为一个令人尊敬的大律师。
故事中，柯立芝面对小偷，始终保持着一种平和的心境，既保护了年轻学生的尊严，又给他上了一节意义深远的品德课。真可谓用心良苦啊!其实呀，仔细想想，柯立芝不是也给广大的教育工作者上了一节非常生动的课么——平日的教育教学中，我们也应给孩子的“犯错”留一个“出口”才好!
其实，中外一些教育大家在这方面早给我们做了示范。陶行知“四块方糖”的故事想必大家早已耳熟能详，这儿就不再赘述了，仅说一个前苏联教育家“送花”的故事吧。
在前苏联的一所学校的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，大家也很珍惜，没人舍得去采摘。
一天清晨，一个四岁的小女孩（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面遇上了该校校长。
校长拉住孩子，弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来的。”自觉做错了的小女孩儿头低得不能再低了。
听完回答，校长的心怦然一动。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵玫瑰，慈爱地说：“一朵是奖给你的，因为你是一个特懂事的孩子。一朵是奖给你妈妈的，感谢她培育出了你这么孝顺的孩子。”
这位了不起的校长就是伟大的教育家苏霍姆林斯基。
作为一个有着二十余年班主任工作经验的“老班”来说，在平时的教育教学中，针对孩子的“犯错”，我也经常琢磨着给其留个“出口”，以达到育人的最优化。
那事发生在两年前的一届毕业班。
一天早操后，女生娴哭哭啼啼地被几个女生簇拥着找到我。“怎么回事?”我好奇地问。还没等娴张嘴，几个小女生就叽叽喳喳嚷嚷开了：“娴妈妈给娴五十元钱让她放学后带桶油回家。”“放在抽屉的书包里。”“她说上操前还在。”“刚刚下操后找钱，竟然不在了。”“老师你给上心找找，娴没钱买油回家，她妈能饶过她吗?”“老师，我给你出个主意，一个一个搜，一定能找到那个坏家伙。”……七嘴八舌中，我逐渐理出了个头绪——娴的钱被人偷了。
上课时，我让娴把书包再仔细翻找一遍，身上再仔细检查一遍，还是没有。于是，面对着整日融洽和谐的一班孩子，我极不情愿地这样教诲道：“娴的钱丢了，如果有哪个同学无意间拾到，请在放学前务必直接交给她，或是交给我代转交，否则，娴回家可不好向妈妈交代!”
我忐忑地等着结果。
放学的钟声就要敲响了，那钱还是没个音讯，我不禁着急起来——为娴“急”，她怎么回家交待?据说她家还相当困难；为那个“拿钱”的孩子“急”，我决不愿班里的任何一个孩子小小年纪就染上了令人不齿的“偷窃病毒”。嗨，有了，我忽然想起了柯立芝训育小偷的故事——我为什么不给“犯错”也留一个“出口”呢?
在下课铃响之前的那一刻，我给每个孩子准备了一个白信封，再次走进了教室，然后把它一一分发给所有学生：“孩子们，打开看看，信封里装着什么?”一番窸窸窣窣后，一些性急的孩子就嚷嚷开了：“是个鲜红的小太阳，一模一样的小太阳。”许多同学还高举着“小太阳”示意——那是个用红墨水涂在一张正方形白纸上的太阳，像早晨八九点钟的模样，泛着火红的光。
看着许多孩子满脸的疑惑，我解释道：“我不敢断定那钱真是我们班哪个同学拿的。如果真是你拿的，相信你绝不是个‘小偷’!只是个一时犯浑还没有觉醒的孩子罢了。怎么处理呢，我忽然想到了一个好点子——每人拿一个装有‘小太阳’的信封回家，如果你没犯错，请下午把装有‘小太阳’的信封封好重新交给我；如果那真是你不小心犯的浑，请留下那个‘小太阳’，把那钱封在信封里交给我。我先替你把钱垫上给娴，好让她能安心回家。”
下午预备课时间，班长将收齐的信封交到我的办公桌上。我小心地一一打开，果然如我所愿——在一只信封里赫然躺着一张半折着的泛着莹莹蓝光的五十元钱，只不过那火红的“小太阳”仍在。我觉得还应有“故事”才对，便下意识地翻开“小太阳”的背面，赫然发现了一行十分规整的铅笔字：敬爱的老师，您的“小太阳”已经高挂在我的心中，这个“小太阳”还是一并送还给您吧，期望它能同样升腾在其他误入歧途的学生心中。小声地品读着这句话，我开心地笑了。
犹记苏霍姆林斯基的一句话：“小孩子犯错，上帝也会原谅的。”的确，孩子大多是在不断犯错中长大的。当一些孩子不小心误入“犯错”的“泥沼”时，敬爱的老师们，请切莫惊慌，因为我们现在有了更好的解决办法，便是给“犯错”留一个“出口”!如此，你就是孩子们心目中的“好老师”!
家长给老师的一封感谢信
尊敬的幼儿园园长及老师：
你们好!
我是学前一班郝丁漪的家长。值此新年来临之际，我谨代表郝丁漪的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐，心想事成，万事如意!并对学前一班的王文霞和白鹭老师的崇高师德和可敬的敬业精神提出表扬。 我的孩子是四周岁入园，现在已经五岁半了，在这一年半的时间里，荣幸地接受过几位老师的教育，她们就是白如、白鹭，王文霞老师。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我真切地感受着她一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。 孩子的身体素质不好，在来贵园这前，几乎是上一周休三周。但自从转入贵园经家长与老师沟通后，几位老师对孩子是倍加呵护，特别是在孩子吃中药其间为了不担误孩子上课，老师们主动承担给孩子喂药的重任。因为是中药在喝前还需加热，孩子告诉我老师用自已的饭盆给热，并鼓励她要坚强。还说我在园喝药一点也不苦，因为有老师陪着。每当我问起她幼儿园好不好、老师好不好的时候，她都说好。虽然答案很简单，但她对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是她全面地接受幼儿教育的前提条件。 其实，对于孩子能学到多少知识，我不是十分关注，我更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。
而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子健康快乐地成长着，进步着。特别是在12月18日举办的住园活更是让孩子感 受倍深 ，在老师们的精心看护下不仅让孩子们学会了自理能力，而且能让孩子体会到做老师和父母苦的心。在此次活动结后，她开始每天早晨为父母挤好牙膏放好洗脸水让家很感动。我希望这种活动多举办几次。 经过这一年半的学习和生活，现在郝丁漪已经具备了一定的学习能力，并且对英语，口算和朗诵产生了浓厚的兴趣;生活中能够自己吃饭，收拾玩具，自己刷牙洗脸洗袜子，同与家长主动沟通，讲一些园里有趣的事情;和小朋友活动中懂得谦让、合作、帮助、宽容。在见到长辈时能主动鞠躬问好，她还拥有更为可贵的语言表达能力、想象力与创造力，好奇心与进取心这一切的切都归功于我们的老师。 学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我们从心底感谢世纪星幼儿园园长和老师对郝丁漪成长所付出的辛劳与汗水。一直想要表达谢意，今天终于实现了这个愿望，就借这封信献上我们衷心的谢意与无上的敬意吧!最后，祝世纪星所有的老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!
家长给老师的一封感谢信范例
尊敬的*校长:
您好!
好!首先感谢您对小女**的培养，在您的谆谆教导下，小女取得了很大的进步。南粤雏鹰行动更是给她一个锻炼自己的机会，但这离不开老师您的指导。孩子在今年暑假腿部受伤，不能来上学，王老师在百忙之中每天给孩子捎作业，告之学习进度，及时传递学校各方面信息，孩子虽然呆在家里，但并没有感到脱离学校，离开班级。
由于王老师不断和孩子沟通，使孩子返校后很快投入到学习中。王老师更是放弃自己的休息时间，每天为孩子补课，使孩子的学习成绩才没有被落下。由于孩子的腿还没有完全恢复，起初孩子回校上课，我很不放心，王老师在生活上无微不至的照顾和关怀，让我完全打消了这种顾虑。语文老师本身腰椎就不好，而在上次地震中，李老师不顾自身安危将孩子背下楼，这种忘我的精神深深的打动着一个平凡母亲的心。对老师的感激之情，我很难用语言来形容。
在您的领导下，我们的老师不仅是教书的楷模，更是育人的典范，我的孩子在这样师德高尚的老师的教导下，定会成为一名品学兼优的学生。
祝愿校长及三位老师在今后的工作中事事顺利，万事如意!
祝我们学校取得更大的成绩!
家长给老师的一封感谢信范文
您们好:我是**小学二年二班段**的家长。孩子在这个温馨的的大家庭里快度过三个学期了,各方面有了很大的进步,特别是孩子能积极向上,快乐健康地成长,这与二班的老师是密不可分的。苏老师,秦老师,袁老师,在此我怀着万分感激的心情,向你们致以最崇高的致意,最真挚的感谢和最美好的祝愿。
段**很爱这个既团结又温暖的班集体,更爱培养教育她的老师们。是她们对孩子的爱感动了孩子,是她们严格的教育知道这孩子,常言道严师出高徒,下面讲两件事:
一是孩子的字写得还可以。可是有一次坐也比较多,她有两个字写得不规范,苏老师一眼就看出来了,让她重写这两个字。仅此,让孩子感到苏老师要求很严格,一个字也不能马虎,不能有侥幸心理。之后,孩子写字时就比较认真,苏老师和秦老师批改过的作业本上经常看到你最棒,很好加油,老师相信你。简短的几个字,你们给了孩子信心和力量,激发了她的学习兴趣,使她不断进步。
二是上一年级时,孩子不小心把校讯通给丢了,苏老师知道后设法帮她寻找。两天后苏老师给找到了,并关心地嘱咐她,今后要细心爱护自己的物品,这件事使她懂得了自己的马虎也给老师带来了麻烦。从此,她就注意保护好自己的物品,家长也给予她肯定和表扬。
挚友志伟的妻子爱珍，是冬天去世的。她患有严重的白血病，只在医院里挨过了短短的三个星期。
新年快来了，志伟从医院带爱珍回家，一家人过元旦。也许，那是他们一家人一起过的最后一个元旦。
节日过后，爱珍就要回到医院去了。收拾屋子，整理衣物，离家前，她带走了自己所有的照片。
终于要和女儿分手的时候了。一岁半的女儿雯雯吃惊地抬起头望着母亲：“妈妈，您要到哪里去?”
“我的心肝，我的宝贝。”爱珍跪在地上，把女儿抱住，“再跟妈妈亲亲，妈妈要出国去。”
母女俩脸贴着脸，爱珍的脸颊上流下两行泪水。
一坐进出租车里，爱珍便号啕大哭起来，身子在车座上匍匐滑动，志伟紧紧地把她搂在怀里，嘴里喊着她的名字，等待着她从绝望中清醒过来。志伟心里明白，实际上没有任何女人能够比她做得更坚强了。
爱珍辞别人世二十多天后，从海外寄来了她的第一包家书，信封上贴着邮票，不加邮戳，但背面注有日期。志伟按照这个日期，把信拆开，念给女儿雯雯听：
心爱的宝贝，我的小雯雯：你想妈妈了吗?妈妈也想雯雯，每天都想。妈妈是在日本给雯雯写信，还要过好长时间才能回家。我不在的时候，雯雯听爸爸的话了吗?听阿姨的话了吗?
这些信整整齐齐地给包在一方清香的手绢里，共有十七封，每隔几个星期，就可以拆开其中的一封。信里，爱珍交代了志伟按季节换衣服，还有如何根据孩子的成长发育补充营养等等。
读着它们，志伟的眼眶总是不禁一阵阵发潮。
当孩子想妈妈想得厉害的时候，爱珍在书信里温柔的叮咛和爱语，往往能使雯雯安安静静地坐上半小时。逐渐地，志伟和孩子都一样产生了一个信念，相信爱珍果真是在日本，并且习惯了等侯她的来信。
在第九封信里，爱珍劝志伟考虑为雯雯找一个新妈妈，一个能够代替她的人。
“您再结一次婚，我也还是您的妻子。”她写道。
一年之后，有人介绍志伟认识他现在的妻子雅丽。她离过婚，在气质和相貌上，竟都与爱珍有相似之处。不同的是，她从未生育，而且对养育孩子毫无经验。志伟喜欢她的天真活泼，唯有这种性格能够冲淡一直笼罩在他心头的阴影。
志伟和雅丽谈及雯雯的情况，还有她母亲的遗愿。
“我想试试看，”雅丽轻松地回答，“您领我去见见她，看她是否喜欢我。”
四月底，志伟给雯雯念了她妈妈写来的最后一封信。拿出这封信的时间，与上一封信已相隔了六个月之久。
亲爱的小乖乖-告诉你一个好消息，妈妈在日本的差事已经结束了，就要回国了，我又可以见到你爸爸和我的宝贝女儿了!你高兴吗?这么长时间了，雯雯都快让妈妈认不出来了吧?你还能认出妈妈吗?……
志伟注意着雯雯的表情，使他忐忑不安的是，雯雯看来正在一心一意地为玩具熊洗澡，仿佛什么都没听到。
志伟欲言又止，忽然，想起雯雯已经快三岁了，渐渐地，她已懂事了。
“雯雯，”此刻他能感觉到自己声调的颤抖，“还不快看是不是妈妈回来了?”
一个阳光明媚的星期日，志伟带着雅丽回到家里。
雯雯呆呆地盯着雅丽，尚在犹豫。
雅丽上前抱住了雯雯：“好孩子，不认得妈妈了?”
雯雯脸上的表情瞬息万变，由惊愕转向恐惧，志伟紧张地注视着这一幕。接着……孩子丢下刚才看着的画报，教声大哭，她用小手拼命地捶打着雅丽的肩膀，终于喊出声来：“您为什么那么久才回来?”
雅丽把她抱在怀里，孩子的胳膊紧紧地挽住她的脖子。雅丽看了看志伟，眼睛里充满了泪水。
“宝贝儿……”她亲着孩子的面颊说，“妈妈再也不走了。”
老师是我们的一副眼镜，时时刻刻让我们叹为观止;老师是我们的手电筒，每时每刻都在照亮前方的路;老师是我们的黑板擦，无时不在抹去你心中的杂念。想了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
家长给老师的一封信1尊敬的老师，您们好!您们辛苦了!
我是蜜桃班刘@萱的家长，从2012年9月萱萱入园至今，孩子已在这里度过了充实快乐的两年，在老师的教导下，她在各方面都有了不少的进步，不但增长了知识，而且更加活泼、懂事了。我们作为孩子的家长十分感谢大勤艺术幼儿园老师们对孩子倾注的爱心、关怀、教育和帮助。
当初之所以选择大勤艺术幼儿园，不仅是因为离我家非常近，我们还很认同幼儿园的教育理念和幼儿园在孩子艺术气质上的培养重心。萱萱胆子很小，回想起孩子刚上幼儿园时，她突然间离开了熟悉的家庭环境，离开了熟悉的亲人，来到了一个陌生的环境中，她的内心世界会是怎样的呢?作为妈妈的我怀着忐忑不安的心情把孩子送到了幼儿园。大勤艺术幼儿园无论是硬件设施还是师资力量都是很好的。之后的生活证明我的担心是多余的。老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关怀孩子、爱护孩子，用鼓励、赏识、参与等等的教育方法帮助孩子，把爱渗透到萱萱幼小的心里。萱萱很快就适应了每天上幼儿园的生活，也很享受老师和同龄小朋友的陪伴。
孩子回家跟我说老师教他们学了很多东西，她还模仿着老师的样子，在家里教我们，每天睡前她还要在床上跳跳老师教的舞蹈，打打老师教的鼓点，唱唱老师教的歌曲，看着孩子一点一滴的进步，我的心里别提有多高兴了!孩子的这些变化都离不开老师们的谆谆教诲。孩子班级的QQ空间，是我每日例行公事必看的网页。空间里的内容丰富，更新及时。我们家长能看到孩子在幼儿园里的生活学习片段。她开心地学习，愉快地生活。我已经深深地感受到了孩子心智的变化，独立性和自理能力的增强。
我不会用一些华丽的辞藻来表达我的感受，更不会违心的说不实际的话语，这是一封迟到的感谢信。是您们给了我的孩子快乐的时光，教会了她很多做人的道理……..作为孩子的家长我在这里感谢所有教育过、关心过、帮助过萱萱的赵老师、朱老师、夏老师、陈奶奶、张老师、池老师以及两位园长和为孩子们做出又营养又好吃的可口饭菜，为孩子们营造干净整洁的生活化境，为孩子们的安全认真负责的各位老师。感谢您们为孩子们的无私奉献和付出。祝愿大勤艺术幼儿园今后更加出色!祝愿各位老师身体健康!工作顺利!桃李满天下!春晖遍四方!
萱萱妈妈
家长给老师的一封信2李老师：
见信好!收到我的信很惊讶，对吗?
我知道，老师你为了学生，为了孩子们你也伤了不少的脑筋。与你的一次通话，我就知道你是个很负责任的老师。首先，我代表我的儿子伟浩对你说声：老师，您辛苦了!同时也感谢你对我儿子的关心，谢谢您!
作为孩子的妈妈，很是希望自己的儿子是个聪明，懂事的孩子。世界上没有哪个妈妈说自己的孩儿笨，不好，你说对吗?可能我对伟浩有太高的期望，有时却是事与愿违。但是我对儿子从来都没有灰心过。
请允许我告诉你一些我和两个儿子在这次寒假里发生的事。
我在教伟浩做寒假作业时，有时一道题教了两遍，三遍他也不会做。我也打过他，也骂过他。我还对他说，老师在讲台上讲课这么累，这么辛苦，喉咙都哑了，你不专心听课，太对不起老师了。听着这话，他不敢吭声，默默地看着我。在他的眼睛里，我看到了他的无助。后来我想，这种教育的方法行不通。再后来我改用了一种教育方法。他每做对一道题，我就表扬他，在他的面前竖起我的手拇指头，夸他说：伟浩，你真棒!你真高手!他的脸上总于露出了久违的笑容。再后来，他就很愉快地，很高兴地做作业。每天我都是用这个方法，一直到他把寒假作业做完。
在这期间，我发现他写的数字“5”写成一横一弯，把“口”字写成和圆差不多，把下面一横的笔画省了。每次我发现他这样写，我都要他重写一遍，两遍。每次写完之后，我继续又表扬他，竖起手拇指头，夸他：伟浩，你这次写得真漂亮，如果你以后都写得这么漂亮就好了，你就会变得越来越高手了。
我在教小儿子(伟鑫)做作业时也是用同样的方法。伟浩在旁边听到，看到我也同样像夸他一样的夸他的弟弟时，就一直催我去文具店买作业本回来给他做。
一，儿子又把作业做错了。
“不对啦!就是差一点儿才对!”
二，儿了为了想玩，不想做作业时。
“伟浩，你又不像昨天那样勤快了!”
三，当他做好作业时。
“伟浩，今天你很高手呵!厉害!(坚起手拇指头)如果你每天都这么勤快，都做得这么对，就更高手了!”
四，他爷爷在旁边说：伟浩，你都没伟胜(大伯的儿子)听话，那么聪明。
而我却这样回答：伟胜就是比伟浩听话多一点点，聪明多一点点，如果伟浩也像伟胜那样，老师也一定会表扬你!”(做个鬼脸)
每个人都有他的自尊心，孩子也不例外。你有没有发现，有时候，差的学生你越是批评他，他越差。每个老师都希望自己教的学生都是聪明的学生。我们也曾经是个孩子，也曾经是个学生。也会因为老师的一句批评而变得郁郁寡欢;也会因为老师的一句好的表扬，影响孩子一辈子的前程(包括好与坏)。
当我知道你说伟浩懒的时候，我就特意打电话回家找伟浩问话。
“伟浩，老师今天教了你什么呀?语文教了什么?数学又教了什么?”
“哗!你今天好厉害 ，把老师教得都记住了，还会告诉妈妈。如果都这么记得的话，那是高手了。”
“今天妈妈和你班老师通过电话了，老师说你如果勤做作业，勤思考，上课认真听讲，不做小动作，你就变得越来越高手了。”
可想而知，他这天的心情都是愉快的。
李老师，我说了这么多，你认为我的方法用得对吗?或许你会问我：为什么别的学生都不用这么费心呀?你教得这么好，你回来教啊?如果真的是这么问，我觉得问得太好了。但是，我觉得人的性格不同，每个学生的方法也略不同。只要用对了方法，你就会感到很轻松。
李老师，你理解我吗?
如果不是经济的困难，我也不会这么远来广东打工。试问，有哪个做父母的不喜欢陪着自己的孩子一起成长呢?就是因为这样，才造成你们做老师的压力。没有家长的看管，监督，对于教育来说，给予老师更多的责任，更多的耐心!
我很理解你们，真的!
同时，我也很难过，远离家乡，想着孩子，真的很无耐，真的很想哭!
李老师，我希望你有时间就常来信息。作为家长，我会努力地配合你们。或许你有更好的方法。在教育的行列中，毕竟你是在实践中，正在进行时，而我已经是过去时了。也许你会笑我，太班门弄斧了。我没有别的意思，只是想和你好好的沟通，让你对伟浩有更多的了解。对你，对我都好，对吗?
学习无止境，教育的研究也是无止境的。
以后的路，还很长.......
我不知道你能教伟浩到多少年级，当然我希望你能教完他小学。但我相信，我们会变成朋友。因为在我儿子的学习成长中有你的教悔，有你的心血，有你的陪伴。这也是一种缘分，对吗?我们都会记着你。我也相信，我们一起努力，孩子会好的。
执笔忘字，让你见笑了。感谢老师在百忙之中阅读我的草信，如果不介意，能把这封信让数学老师也读一读好吗?
最后，我有个请求，你能保存这封信吗?也许你以后的某一天会用得上。
再次对你说声：谢谢!
顺祝：教学水平更上一层楼!
伟浩的妈妈
家长给老师的一封信3陈老师:您好!
陈老师您是一位尽心尽责的老师，同时也是一位妈妈，是一位即将参加中考学生的妈妈，可是为了一(3)班的这些小喽喽，您没有更多的时间去给你家大哥哥更多的照顾顾，作为一(3)班的学生家长深表歉意，在此我代表班里47位学生家长祝愿你家的大哥哥明后两天考试头脑清醒，精神饱满，超水平的发挥!
一(3)班学生全体家长
家长给老师的一封信4李老师：你好。
提笔首先代孩子__向您道一声：老师，您辛苦了!其次作为家长，真诚地感谢你对我女儿的关心和教育，同时向你致以节日的问候：辛勤工作中偶有短暂的休整放松，一定很高兴吧!
__忻一中求学一个多月，我们感觉变化很大。一是我最关心的性格变得开朗了。她总是带着自豪的口气赞叹着学校严谨的校风，赞叹博学可敬的老师、学霸型需仰视的学长、可亲可爱的同学舍友，似乎学校的一草一木都与她结下了深厚的感情，让她欲休还说。二是学习变得更加勤奋了。她说，在忻一中给人以一种不学习会很自卑，不努力学习就羞愧甚至课间操、排队打饭时也该看书的氛围。在学霸们感染下，养成了良好的自觉学习习惯。三是毅力更加坚强了。初三时得过敏性紫癜，吃药治疗近一年。本来作为家长，考虑病情好不容易控制，不宜劳累情况，是不准备让她参加军训的，可她认为，军训期间是融入集体的一个很好的契机，她不想错过。我们同意了她的想法，并给她带好药在隐隐的不安中支持她。四是团队意识增强了。学校举办运动会，他毫不犹豫报了名参与短跑比赛，回了家，嗓子沙哑得说不出话来，可她说，为班同学加油鼓劲，助威呐喊，值得。同时很为班集体表现平平特别是自己没能为班集体争得荣誉而深感内疚、自责。看着女儿有如此强烈的集体荣辱感，我非常欣慰，并安慰她来年好好把握机会。
假期七天，因不小心受凉加之体质原因，2号--4号一直拉肚子近乎虚脱，可她稍微精神点，就忙着写作业。我不免心疼，劝她缓一缓，可她始终坚持着，按时完成了所有家庭作业。
孩子是在鼓励中成长的，老师有足够的耐心与爱心，才可能培养出他们的自信与勇气。把孩子交给你们这样敬业、专业的老师手里，我们非常放心。
三年的时光会一晃而过的，相信我女儿在各位老师的关爱、鼓励、教育、鞭策下会成长的越来越健康，越来越优秀的。
礼!
__家长 ___
家长给老师的一封信5尊敬的新塘小学的领导、老师：
你们好!感谢贵校对我们实习工作的鼎力支持，使我们的实习工作顺利落实;感谢领导老师的悉心关怀，使我们感受到家的温暖;感谢同学们的积极配合，使我们的实习生活充盈愉悦!贵校开拓进取的作风、踏实严谨的教风，学生们好学文明的学风和的校风，给我们留下深刻的印象。老师们的每一份鼓励，每一个微笑，每一次悉心指导，学生们的每一句礼貌问候，都让我们深深感动!我们会努力学习贵校精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。贵校独特的育人理念，优良的校风学风使我们钦佩。我们谨向贵校领导和老师们表示最衷心的感谢和最崇高的敬意!
祝贵校全体老师身体健康，工作顺利，家庭幸福!全体学生身体健康，学有所成!贵校教育事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
玉林师范学院实习生
怎样看待孩子的自由度，这是当代的现实问题，也是一个理论问题。现提出我的如下看法与大家探讨。
自由不是放纵
“民主、宽松、自由”是好东西，但是，我们不能忘掉一个基本事实——孩子是尚未成熟的主体，而把握好“民主、宽松、自由”的度需要主体比较成熟，也就是在认识上和能力上达到一定的水平。
作为个体的人，从出生到最终成为一个成熟的主体，需要经历一个相当漫长、曲折、复杂的成长过程。一个尚未成熟的人，他还不能完全享受“民主、宽松、自由”。
有人说得好：“所谓自由必须在成熟的基础上，在孩子已经养成良好的习惯、具备正确的操守、能够明辨是非的基础上，那时候的自由才有可能是真正的能够让孩子受益终身的自由，否则，自由就有可能是放纵，是任性，是霸道，是教育的失败。”
和动物相比，人类的成长期显得特别长。这是因为，动物一辈子只需要有寻找食物、躲避危险和繁殖后代的能力，就可以生存、发展，而这个能力，往往很快就能掌握。例如，小羊生下来，几个小时就可以吃东西，跟着母羊奔跑。人却不可以，“人天生是个早产儿”，人生下来不但不能自由行动，而且大脑也没有成熟，尚待继续发育，需要在漫长的实践中学会人类的语言、文化和社会规则。更重要的是，“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界”（列宁）。每一代人，总是想超越上一代，所以创造精神是人类最本质的特点。其实，自由最根本的意义是指创造精神。
“蛋壳理论”的启示
我们不能够简单地认为，给了孩子自由就能够培养孩子的自由精神。似乎给孩子的自由度越大，“开放”得越彻底，孩子的自由精神发展得就越好。或者把“开放”和“封闭”绝对地对立起来，好像“开放”就是绝对的好，“封闭”就是绝对的坏。
东南大学的樊浩教授在《现代教育的文化矛盾》一文中提到：一个简单的事实是，新的生命总是在封闭而不是开放的条件下孕生的。只有在蛋壳内才能生出小鸡，只有十月怀胎才能一朝分娩，如果过早地开放，不是扼杀小生命，就是生出怪胎。封闭是开放的前提，没有封闭，也就无所谓开放。封闭与开放的中道是：当不开放就难以使生命成长和成熟时，就必须适时开放。文化生命同样遵循这个原理。文化生命的培育，文化个体与文化特色的创造，初始阶段只能在封闭的条件下完成，过度开放培养的不是世界公民，而只是文化上的漫游者，这种人没有文化故乡，没有民族认同感，更没有民族意识。在国家意识形态存在和文明冲突的背景下，这种教育对一个民族来说，无疑是悲剧性的。
这篇文章可以给我们带来不少启示：一是培养孩子，开始需要有一个封闭的环境，过早地开放，过度地开放，对孩子的成长并不好；二是培养孩子，需要适时开放，不适时开放，也会影响孩子的健康成长和成熟。
从他律走向自律，在互动中走向独立
究竟给孩子多大的自由度，至少要考虑四个方面的条件：第一是年龄，年龄愈大，给自由度越大；第二是个体特点，同样年龄的个体，成熟程度并不一样，越懂事，自我约束能力越高的，给自由度越大；第三是家长能力；第四是生活地区的状况。
总的趋势，肯定应该是逐步扩大孩子的自由度，因为创造精神、自由精神的基础是人格独立。如果孩子从小不能够逐步自主、自立、自律，创造精神就无法产生。
首先，成人要根据从他律走向自律的规律，逐步扩大孩子的自由度。
孩子是随着年龄的增长，从他律走向自律的。人类的成长期很长，有一个很长的社会化过程。在这个过程中，由于未成熟的孩子是处在对成人的依附下的，这就决定了他要按成人的价值标准行事，用他人的价值观规范自己，表现为他律下的依从性道德。不过他们只是在表面上以成人的价值标准来评价自己，实际上仍有一个不断发展、潜在的支配自己的价值标准，即满足自己需要的标准在起作用，这里又有自律的萌芽。所以，孩子的特点是他律与自律不同比例并存，逐渐从他律走向自律。
其次，在互动中走向独立。
有些家长认为，要想培养孩子的独立自主能力，只需要给他一个宽松的环境，孩子就会自然而然地发展独立自主能力。其实这种看法是非常错误的，孩子的独立，是在与家长的互动中培养出来的。
例如，在一个和谐的家庭中，孩子和父母的关系是友好和相互信任的，孩子内心有很强的安全感，他也就养成了与人为善的交往态度，这样他的独立性就比较强，在处理外界事务时比较大胆，他相信家长能够理解和支持他。所以说，和谐家庭的孩子更加独立、更加勇敢。
孩子从共生、互动走向独立，大致有四个阶段。
出壳阶段：这时候孩子像刚刚从蛋壳里孵化出来，他一方面认真探索外界，观察母亲，试探着拉拉母亲的头发，揪揪母亲的耳朵，看母亲有什么反应；另一方面，又表现为认生，死黏着家长不放。这时候父母应该对孩子的探索给予鼓励，对他的胆怯给予理解。
练习阶段：孩子的能力提高了，开始自主操作，进一步脱离母亲。孩子一会儿勇敢走出去“招猫逗狗”，一会儿遇到麻烦，又回到母亲身边寻求支持和安慰，进行“充电”。这个阶段家长对孩子除了鼓励，还需要对孩子的言行给予恰当的反馈，对了就赞扬，错了要反对，同时引导他寻找正确的方法。
矛盾阶段：这个阶段是父母最困难的阶段，对孩子来说是既想依赖又想独立的矛盾时期。孩子常常设法引起父母对自己的注意，但是当父母对他们亲近或者给予帮助的时候，孩子又会说“不”来表示自己的独立性。这个阶段在少年期达到高峰。作为父母，这个时候既要鼓励孩子的独立，又要对他遇到的实际困难提供援助。
稳定阶段：这个阶段甚至会延续人的一生。也就是说，家长的形象和家长对孩子的影响会稳定地长期留存在孩子的心中。孩子相信家长不管在不在自己身边，一旦需要，家长就会出现并给予支持。只要内心相信家长的支持永远存在，孩子就能够独立起来。许多伟大的人物，例如爱因斯坦、爱迪生，当他们在成长阶段遇到挫折时，正是母亲的这种稳定形象发挥了极其重要的作用。
根据心理学家的研究，孩子2岁、5岁和10岁，大致是行为比较平稳的阶段；而4岁、8岁和14岁则是行为不稳定的极端扩展期，有时会表现得很过分。家长应该理解，孩子出现这种心理混乱，往往是独立化过程中的正常现象，是孩子进一步发展的前奏。孩子这时内心正在整合与父母的关系以及各种人际关系，当他们度过波动不安阶段后会更稳定、更成熟。
所以，家长如果想培养孩子的独立性，务必是通过互动，而不是放纵。给孩子的自由度，应该根据互动的不同阶段的需要来确定。
至于冰心所说的要让孩子像野花一样自然生长，我想这是一种文学语言， 尤其是面对旧社会那种压抑一切独立思考的时代，确实是需要加以强调的。即使在当代，中国传统教育中成人对孩子满足过多、照顾过多、包办过多、禁止过多，也是亲子互动中应该反对的。我们需要从这个意义上理解冰心的观点。
要给孩子多大自由度的具体建议
要想提出一个绝对标准，直接告诉教师和家长在不同年龄、不同情况下给孩子多大自由度是不可能的，尤其是我们当前处在社会、教育都不成熟的条件下。根据以上“从他律走向自律，在互动中走向独立”的原则，吸取成功的家庭教育经验，我认为，给孩子的自由度，大致可以这样掌握。
时间上可以分为三个阶段。
一是六岁之前的他律阶段。
二是六岁到十四岁从他律过渡到自律阶段（小学一二年级是他律为主、自律为辅阶段；三四年级是他律为主开始转入自律为主阶段；五年级到初中二年级为自律为主、他律为辅阶段）。
三是十五岁以上进入自律阶段。
内容上可以分为三个时代。
幼儿、儿童时代——“抓小不抓大”（抓基本的行为习惯，不要抓空洞、抽象的理想及信念），在养成基本行为习惯中为将来的理想信念作准备。
少年时代——“大小一起抓”（巩固良好的行为习惯，开始理想、信念教育）。
青年时代——“抓大不抓小”（抓紧人生理想、世界观的教育，生活习惯由孩子自己去安排）。
方法上，带、扶、放。
六岁之前的他律阶段：带。这个“带”是指家长的引领，主要由家长确定方向，确定范围。然而在这个范围内，还要发挥孩子的自主性。比如家长和孩子去买玩具，不要由孩子随便选择，也不要由家长具体地确定选择，而是由家长确定一个适当的范围（既适合孩子的年龄又是家庭经济条件所允许的若干玩具），由孩子自己选择。这个“带”要体现家长的负责与孩子的选择相结合。
六岁到十四岁的从他律过渡到自律阶段：扶。“扶”的程度，要根据过渡时表现的具体情况而定。一般是，孩子会做的，教师、家长不再做，孩子学会了，进了一步，教师、家长就要退一步，不要包办代替。
十五岁以上进入自律阶段：放。十八岁之前孩子还不是法律上“完全刑事责任能力人”，因此，有一些重要的行为需要成人管理（如出远门，夜不归宿）。
当然，以上只是要给孩子多大自由度的一个基本原则，具体到每个孩子，如前所述，还要综合考虑孩子的个体特点、家长能力和生活地区的状况。
怎样检验给予孩子的自由度是否合理、恰当
如何评价教师和家庭给予孩子的自由度是否恰当、合理，这需要更多的实践探索。我提出一个观察和判定的参考标准，希望广大教师和家长在学校教育、家庭教育中进行检验、修正。
一、孩子的情绪背景是否愉快、向上。孩子总的心境应该是愉快、向上的，这不包括偶尔的失败、受到批评时的不高兴，因为它很快就会过去，不是整体性、根本性的。如果孩子整体性地不愉快、不向上，整天紧张、麻木，甚至惊恐、痛苦，则应该考虑是否给予的自由度过小了。有人认为良好的心态还应该包括对世界万物的好奇心和爱心，遇到问题、困难、挫折时的积极的心态，分析问题、解决问题的灵活性。
二、孩子是否尊重别人。一般说不懂得尊重别人的孩子（包括不尊重、孝顺长辈），只关心自己的利益，不懂得和别人分享，可能是给予的自由度太大了。如果内心尊重别人，只是缺少礼仪规范的教育，家长则要及时补上。
三、孩子是否有自尊。孩子缺乏自尊，所谓的“厚脸皮”“二皮脸”，表面上什么都不在乎，其实心里很痛苦；或者是相反，非常自卑，什么事情都没有主见，重要原因之一，往往是给予的自由度过小。