家长听课总结范文

时间:2023-03-15 03:44:39

家长听课总结

家长听课总结范文第1篇

自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。在这一年里,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末,现对一年来的工作进行总结。

一、教育教学成果

在这一年的教学中,我所注重的是孩子的成绩,及孩子的学习习惯,从备课到上课,我都在积极准备和探索,极力的迎合着每位学生的口味,让他们在有限的时间里学到更多的知识和乐趣。之所以有了这样的想法,我才不断的学习,不断的和别人交流,通过听课,评课,教案的备写来提高自己的教学技能,使之做到学以致用。而在学生的学习习惯上,我也花了很多的心思,针对不同的阶段的学生给予不同的要求。比如8:00的班,是初一的学生上的是新概念,就要要求孩子多背,所以我让他们每天提前十分钟进教室,7:50之后就算迟到,则罚款一元当班费,到学期末开Party。学生们都很自觉也很遵守。相对年级小的学生,我所采取的是让学生领读,领读不是指定的某个人,而是轮流进行,这样不仅给每位同学展示的机会,也增加的孩子的自信心,从而让他们有种危机意识,如果我不好好学习,那我领读的时候就会出丑。效果非常好。

二、三位一体表的落实及养成教育的培养

三位一体表是监督教学的一种手段,而实施好这一项任务也是一种艺术,在三位一体表的落实上我是这样做的,充分利用班上的班干部在课前帮我检查,随后向我汇报,根据不同的的结果,我会给予不同的处理,该赏识的要鼓励,该教育的还的说服,严重的我会给家长打电话解释说明情况,即和家长沟通了孩子的学习情况,也体现了我的责任心,做到了一举两得。久而久之,孩子就知道不签三位一体表的严重后果,慢慢的就会顺理成章完成好这项任务。

三、公办教材的渗透及家长听课制度

要想提高孩子的成绩,就必须落实公办教材,首先从人手一本书进课堂做起,做到每天给孩子们五分钟的时间读书,让孩子重拾知识,每周天根据班上孩子的学习情况来制定上公办教材的时间,而且做到每周都讲,才能让家长和孩子们信任和认可。

不管是教学还是处事,我始终相信这么一句话,凡事发生必有其道理,而且对我有帮助。就像学校制定的家长听课制度一样,刚开始觉的有点头疼,麻烦事很多,但邀请家长听课后我立马否定了那样的想法,家长来听课不仅给上课的老师带来了动力,还能不受电话的辐射就能很好的和家长沟通,同时在家长的口袋里存了一些款,又为自己巩固率增添几分色彩,何乐而不为呢。

四、结册考试及家长会的召开

随着学校的壮大和进步,学校的各项制度都在完善。从中我们也获了很多。结册考试开家长会成了教学的重中之重,从本学期的几次家长会中,我感受颇深,平时解决不了的问题,在家长会上都能得知满意的答案。因为我进一步的了解到了家长的需求,同时这种需求在快速促进我成长,我很感谢我的家长朋友们。

五、学习心得

2012年是个值得提赞的一年,在这一年当中,我们在李总的带领下,进行了一

次又一次的学习,每一次的学习都有不同的收获,在这学习当中我们不仅能领略到名师们的风采,更是让我们在学习当中又一次历练了自己。又一次见证了学习的重要性。

通过这几次学习让我有了很多新的认识,我们不能只做一个优秀的教师,而是要做一个名师,一个让学生尊崇,让领导赏识,让家长满意的的名师,有了这样的信念我们才能实现自己的人生观,价值观。从而在教育的大舞台上绽放自己。

六、人生感悟

俗话说的好,“三年反思成名师,而我认为三天反思会成高人”。为什么这样说呢,在我们的团队中,这样的人才比比皆是,由其是咱们万花丛中一点绿的李志军校长,他就是我们生活中的真实写照,通过他的努力和反思,现在的他不仅是一位有经验的管理者,还是一位思想者。正因为他的影响才使得我们的团队更有凝聚力。谈到我们的团队总有一种让我数不尽,道不完话语想要表达,反思成了他们生活中的习惯和经书。他们不断地超越自己,不断的历练自己,不断的发挥着光和热。他们朴实的为人处世,善良乐观的心态,为别人着想的精神时时刻刻都在感染着周围的人,也感动着我。我能在这样的人群中生活是一种幸福,更是一种快乐。

七、改进之处

“金无足赤人无完人”,凡事我们都做不到完美,但只要我们尽力做到更好就是最棒的。一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获。

在这岁末年初的日子里,我衷心的祝愿我们的同胞姊妹们身体健康,工作顺利,兔年吉祥。在此,也祝愿我们海玮剑桥教育集团的明天更加辉煌灿烂!!

韩丽

家长听课总结范文第2篇

一、如何帮助新教师高效听课

以前的新教师听课总是把执教教师的每一个教学环节甚至是语言都记录下来,对于听课之后的评课,只是在听完之后,绞尽脑汁地想,看看可以说什么,很盲目。其实听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的,而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具,从课堂情境中获取相关信息资料。听课不只要看、听、记,还要思、问、谈,很多新教师在听课时最重要的就是少了思考,一味地记,所以在评课时就感觉无话可说。

(一)做好听课前的充分准备

听课是在探解课堂现场的真谛,首先要做好听课前的准备工作。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解上课教师的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作,这样,在听课的过程中就能做到有的放矢,带着问题去听。这里的准备包括思想准备和听课内容准备两个方面。思想准备:要做好向执教教师学习耐心把课听完的准备。本着向别人学习的态度,进入课堂后要高度集中注意力,做到认真听、仔细看、重点记、多思考。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的;听课内容准备:可以在听课前看看相关教材,熟悉有关内容。

熟悉教学内容的目的是为了在听课中,判断听课教师如何抓住教材的重点、难点,为后面的评价阶段做好准备。并且要掌握教学大纲和教材要求,了解执教教师的教学特点。

(二)听课时要认真观察和记录

在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉执教者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法,要勤于思考,勤做笔记。以前,新教师虽然会努力地记下教师的语言但却往往忽视了思考,以后要在听课过程中,以听为主,把注意力集中到听和思考上,不能把精力集中到记录上,变成书记员、录音机。

记要有重点,要详略得当,当发现活动中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题时可做详细记录,并加批注。做到详略结合,突出重点,文字精炼,把教师的重点提问和学生的前行发言,师生的活动情况,教学中的精彩创新与失误之处都记下来。但要牢记记录次之,以听、看为主,把主要精力、注意力都放在听课、观察师生互动和思考问题上,如教师是怎样导入的?为什么要这样处理?换一种方式效果会如何?这个环节成功的关键是什么?假如是我来上,我会怎么处理?

(三)课后做好整理和分析

听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想象与弥补,在头脑中再现教学实况。所以听完课后一定要整理听课内容,看是否按先后程序提纲挈领地记录了下来。是否记录了时间分配,即各环节所用时间,教师教用的时间,幼儿学用的时间。是否记录了教法学法的选择与应用,是否记录了情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。是否记录了教师挖掘与利用课堂生成资源的情况,是否记录了灵活处理偶发事件。是否记录了练习状况、练习内容、练习形式等。

此外必须做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节特点和闪光处,总结出一些规律性的认识;明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面;并针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见与合理性的修改建议,为评课做准备,之后还可与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的。

二、怎样帮助新教师开展有效评课活动

评课,就是课后思考的一个过程,只听课而不思考,就不能较好地反思自己的教育行为。在每次评课活动上大都是发言者少,旁观者多,评课场面较冷清。新教师们更不知道该如何评课?少数几个被动发言的教师虽提了不少意见,但多半是些枝节问题:声音太小、教态不好、图片悬挂的高低等等,总之,评议平淡肤浅,泛泛而谈,触及不到实质问题。这种现象的产生,并不是活动组织不好,而是听课教师确实看不出什么问题,笔记上没写出什么,总的来讲是教师的评课方法未掌握,评课技能缺乏而造成。针对存在的问题,笔者认为教给新教师们正确的评课方法,制定切实的评课标准,采取多元化的评课方式,是帮助教师解决教学实践中的问题,提高教师课堂教学水平,促进教师专业化成长的重要途径。

(一)开展园本专题培训,提高评课能力

为了帮助新教师们尽快掌握正确的评课方法,提高评课能力,我认为可以通过开展多次不同形式的园本培训,引导教师从理论上掌握正确的评课方法,提高评课的能力。

1.遵循评课原则。

为了让评课活动更具科学性、规范性,要求教师在评课时应遵循以下几个原则:

(1)实事求是的原则。评课要本着公正、实事求是的态度,以科学理论为依据,对课进行客观公正的分析评议,恰如其分地肯定成绩,指出缺点。实话实说是体现评课者责任心的问题,也是给执教者学习的机会。

(2)针对性原则。评课不宜面面俱到,应就执教者的主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特色,也大胆提出改进,不主张罗列太多,只要一两点到位就够了。

(3 )激励性原则。评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者,而不是挑毛病,要理解执教者讲课的良苦用心,善于挖掘优点、发现闪光点,以激励教师再接再厉,不对教师求全责备。要让执教者听了你的评课后更有信心,更有勇气承担公开课的教学。

(4)差异性原则。对不同水平的教师评课要求应有所不同,对每位教师不仅要进行横向比较,更应侧重纵向比较,注重看教师个人是否比以前有进步。要因人而异,不要强求一律 ,要用别人的长处比自己的短处,而不是用自己长处比别人的短处。

2.掌握评课内容及方法。

明确评课内容,掌握正确的评课方法,是提高幼儿教师评课能力的有效手段。

(1)评教学内容。评析一节课的好与坏,首先要看教师对活动内容的选择是否恰当,是否符合幼儿生活经验水平、心理特点。教师对教材理解是否透彻,处理是否准确,能否对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。如:整合教材小班上学期的课程中,某些主题活动要求幼儿进行统计记录,就不适合小班幼儿的最近发展需要,超出幼儿的实际生活经验,教师如不对教材进行适当的调整,活动效果就不好。

(2)评教学目标。首先,从教学目标制定来看,是否全面、具体、适宜。即目标是否围绕情感态度、能力、知识来确定;是否体现本次教学活动特点;是否能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,难易是否适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。

(3)评教学程序 。首先要看教学思路是否清晰。我们平时听课,看到有些教师课上不好,效率低,很大一个原因就是教学思路不清,或对活动预设不够,对孩子不够了解,以至遇上情况后缺乏应变能力,不能及时的调整教学对策。为此,我们评教学过程,首先要看教学思路设计,是否符合教学实际,激发兴趣,满足幼儿学习需要;其次要看教学的层次、脉络是否清晰,由易到难,由浅入深,层层递进。

其次要看教学结构安排是否合理。看教学环节时间分配和衔接是否恰当,有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,指导与练习时间搭配是否合理等。幼儿活动时,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,关注个体的时间过少的现象。

(4)评教学对象。幼儿是教学活动的主体,随时关注幼儿的表现、关注幼儿的发展是《纲要》的基本理念。所以在评析幼儿园教学活动中要看教师是否面向全体幼儿,是否充分尊重幼儿在教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围,师幼情感是否融洽。

(5)评教学方法和手段。在评析教学方法与手段时我们要关注教师: 教学方法与手段是否至始至终都在为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣,运用灵活,教学方法是否灵活多样,是否符合教改方向,有没有形成独特的教学艺术风格。在引导孩子学习时,是否注意挖掘了幼儿内在的因素,并加以引导、鼓励;是否培养了幼儿大胆思考、勇于探索的习惯和解决问题的能力等。

(6)评教学基本功。教师在活动中的教态应该是亲和、明朗、快活、富有感染力的。教学是一种语言的艺术,所以评课时要看教师是否说普通话,语言是否精确简炼,生动形象,提问有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。专业功底是否深厚,教具运用、演示操作是否熟练,位置把握是否得当,是否达到良好效果。

(二)制定评课标准,提供评价依据

评课是一种说服的艺术。说服就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。

评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。为了帮助新教师们把握评课要点,以便更加客观、全面、有效地实施课堂评价,幼儿园可以《纲要》精神和现代幼儿教育理念为指导,在充分遵循幼儿园课程特点的基础上,因地制宜地制定出“教学活动评课标准”,并设计全面地、具有可操作性的“评课表”“教研活动互评表”等,为教师们的有效评课提供了切实的评价依据。

(三)探索多元化评课方式,促进教师专业化成长

幼儿园评课不仅可以增强新教师设计和组织教育活动的自学性、目的性,还可以帮助新教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质。为帮助新教师们提高评课能力,解决教学实践中的问题,我认为可通过采取多元化的评课方式,给教师们提供锻炼成长的平台,促进教师专业化成长。

1.自评。

自评是执教教师在授课结束后,面对听课同行评述自己的教学。自评的内容包括对教材的分析,教法、学法、教学程序的设计与实施情况,以及教学中的亮点与不足之处。自评时要求客观审视,冷静分析,注重把新的教育教学理念与实际教学相结合,抓住教学中的得与失,有重点、有层次地进行评述,语言要精炼准确,忌贪多求全或只评优点、不说缺点,让人感到不谦虚。 把“评课”作为教师专业发展的过程,就必须提供教师自我评价的机会,鼓励和帮助教师正确评价自己的优点与不足,培养教师自我反思的意识和能力。

2.互评。

授课结束后,在教师自评的基础上,由业务园长或教科主任主持,组织教师进行互评,最后集中反馈,这样有利于促进听课教师全员参与评课。这种多向信息交流,为授课教师提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。互评的过程又是评课教师相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程,它打开了教者和评者相长的通道,开启了教学智慧的大门。小组评议时要在认真听课的基础上,从不同角度和侧面进行评析。既要看常规,又要看改革与创新;既要看预设,又要看生成;既要看教师的主体引导,又要看幼儿的自主探究。

另外,评议时要善于发现执教者的闪光点,并及时总结交流,对于教者的不足之处,应坦诚指出,并给予帮助指导。

3.总评。

由园长(或业务园长、教科主任)进行总结性评价。面对课堂教学中存在的不足,以及教师自评、小组互评中争论不休难以定夺的问题,适时给予解答,进行总结性评价,并提出指导性意见。

4.“家长参与式”评课。

开展家长开放日活动,邀请家长同教师们一起观摩教学活动。充分利用家长的智力资源,让家长走进课堂,参与听课、评课,这样,可以拓宽评价的渠道和空间,从更多角度为教师的发展提供策略与途径,有利于促进教师的全面发展。这是一种新的课程评价资源──“家长资源”,它挖之不尽、取之不竭,如同一股流进校园的清泉,正涌进课堂,帮助教师们反思前行。因为教师的课堂教学水平不仅要经得起园内师生的评价与认可,更应经得起社会和家庭的检验与评价。作为家长,他们最为关心的是孩子的成长,特别关注和支持学校的教育。他们是富有生命的个体,他们的知识、经验、兴趣、思维方式都不尽相同。

5.“跟进式”评课。

“跟进式”评课主要是让教师在上完一节课后,评课者与执教者共同讨论教学中的优点、缺点,提出修改意见后,执教者在修改的基础上再进行教学,再进行评价和修改,如此反复几次,使教师的教学行为不断改变、教学水平不断提高。

为发挥市区骨干教师、学科带头人的作用,引领青年教师专业发展,我觉得幼儿园可规定中层业务干部、骨干教师每月必须对新教师进行一次以上的随堂课指导,发现问题共同解决。此举实现了骨干教师与新教师的共同成长,推动了教师专业化水平的快速发展。

6.填写评课表。

要求每位教师在听课、评课交流活动结束后,客观地填写评课表和教研活动互评表,上交教研室备案归档。

家长听课总结范文第3篇

教师专业素养的发展,既需要教师自身不断探索和实践,也需要外在的指导和帮助。依靠专家评价、同行评价的方式,教师会意识到自身与一名合格教师乃至优秀教师的差距,从而想方设法去弥补专业能力上的差距;依靠学生评价,教师则会意识到自己在教学对象心中的地位,从而纠正专业成长的方向,使自身更加适应学生的发展。

然而,良好的教育是学校、家庭、社会多方面努力的结果,教师对于自身专业素养的认知,自然也不能忽视学生家长的意见。很多时候,学生心中的好老师未必就是家长心中的好老师,而家长群体处于教育大门之外,却又始终关心教育、心系教育。家长群体对于教师的评价具有较强的引导性。聆听家长对课堂、对教师的种种意见,既有利于强化家校联系,让家长理解并认可教师的辛苦付出,也有利于教师不断完善自我,实现自身专业素养的发展。

基于此,A市B中学举行初一、初二年级“家长开放周”,邀请学生家长进班听课。其目的是向家长群体展示本校课堂改革成效,同时也让家长参与到学校的教学管理中来,反馈学校教育教学信息,发现问题并及时改进。在为期一周的“家长开放日”期间,该校初一年级共回收“家长开放日反馈表”61份,其中有效份数50份;初二年级共回收反馈表87份,有效份数81份。反馈表共设置6道问题:对课堂的评价与建议;对本次活动的满意度;希望家长开放日的内容;想对班主任说的话;想对任课老师说的话;想对学校说的话。通过对问卷的分析及对部分家长、学生的访谈,笔者重点思考家长对课堂的关注角度及其对教师的评价,以期明晰家长眼中的优质课堂及优秀教师标准,帮助学校改进并提高教育教学质量。

一、家长视角下的课堂教学评价

课堂教学是体现教师素养最直观、最简洁也是最有效的方式。“家长开放日”期间,该校初一年级学生家长共听课93节,人均听课1.9节;初二年级学生家长总共听课152节,人均听课1.9节。家长对教师课堂教学的评价,虽然不成体系且比较零散,但这些评价或是对于教师专业技能的评价,或是对课堂氛围、师生互动等的评价,归根结底,家长所关注的核心亦是教师在课堂上所展现出的专业素养。而对部分学生家长的访谈结果显示,家长多是在收到学校邀请后自行安排时间来校听课的。多数家长所听科目为有意识选择的结果,只有极个别家长随机来校听课。

(一)听课节数上呈现出两极分化

在对家长进班听课的科目统计后发现,初一年级学生家长所听课节数排前三的依次为数学35节、英语28节、语文24节;地理、生物、音乐、思品课分别为3、1、1、1节。初二年级学生家长所听课节数为语文课44节、数学课40节、英语课30节;物理、地理、生物、历史分别为21、8、6、3节。由此可以看出,家长对“主课”,即语数外等学科的关注度颇高,而对“小课”,诸如音体美等学科的重视度不足,因而导致家长的听课节数上呈现明显的两极分化。究其原因,一是在家长的传统观念里,语数外作为必考学科,重要性自然不言而喻。二是因为从小学步入初中,学生学业下滑严重的学科也多集中在语数外等学科上。三是因为语数外等学科教师担任班主任的概率更大些,这些学科教师与家长的联系也更为密切。

(二)课堂评价上“班主任效应”明显

在对问卷分析后发现,部分班级中,家长进班听课后对于某一学科的评价相当一致,即都是持赞赏和肯定态度,而这些学科的教师又都担任本班班主任职务。可见,在对课堂教学的评价上,家长的态度也受“班主任效应”的影响。日常教学中,班主任所授学科的课堂无论是纪律还是氛围都要好于非班主任教师的课堂。而家长对班主任任教学科的高度肯定,原因之一是这类课堂真正使家长感到满意。其二,则是因为有家长进班听课,加上又是班主任的课,双重效应之下,学生的整体状态要好于平常,课堂所呈现的结果也更完美。其三,不排除个别家长是在迎合班主任,故意给之以较高评价。总体而言,正因为班主任与家长交流之多、之广,双方的了解也较为充分,彼此之间建立了一定的好感和信任,所以家长对班主任任教科目的评r当然也会以鼓励和赞扬为主。

(三)不同年级家长的关注点不同

学生由小学步入初中,不仅仅是年龄的增长、学习面的扩大,更是其学习心理、认知心理的变化。学生心理上的变化,在课堂上的表现亦很明显,而这恰恰成了不同阶段学生家长所关注的焦点。初一年级学生因为刚刚步入中学,习惯养成、组织纪律以及学习兴趣成了家长关注的焦点,而初一年级教师能否注重对学生这几方面的训练,则直接决定着家长对课堂的评价。初二年级学生经过长期训练,在组织纪律、习惯养成方面问题不大,家长的课堂评价则侧重于教师授课的生动性及趣味性。从家长对学习习惯、纪律等的关注,到对授课生动性及趣味性等的关注,这既反映出初中阶段学生学习心理的变化,同时也启发教师课堂上关注点应有所平衡与兼顾。

(四)课堂氛围为最直观的课堂感受

家长群体因为缺乏教师专业技能训练,其对课堂及教师的评价角度难免会有些不专业。然而,优秀教师的课堂自然有其共同之处。问卷分析发现,家长对于课堂最直接的评价就是关注课堂氛围,“课堂气氛很好”“课堂氛围活跃”等围绕课堂氛围所进行的评价是家长群体最为普遍的做法。其他诸如“兴趣”“纪律”“师生互动”等都建立在对课堂氛围的评价之下。而对比家长群体的评价,课堂氛围好的老师,其在同事及学生的评价当中亦是优秀。

二、家长视角下的教师素养要求

通过对家长反馈表的分析,概括、归纳和总结家长群体经常使用的评价词汇,我们发现评价词汇出现的频率越高,则意味着教师这方面的素养是家长群体一致认可或一致认为教师所应具备的。

(一)突出的教师专业精神

虽然在对课堂的“评价与建议”一项中,家长鲜少提及教师专业精神,但在“对教师想说的话”一项中,九成多家长都感谢老师对孩子的辛苦付出。这当中“辛苦”“付出”“耐心”“关爱”等词汇出现频率较高,而这些也都属于教师专业精神范畴之内。可见,家长所希望的就是将孩子交到一个师德高尚的教师手中,这是家长群体普遍的心愿和态度。同时,这也说明了教师专业精神对教师工作状态、育人状态的重要影响。

(二)优秀的教育教学经验

在听课过程中,家长并非是从知识获得的角度去评价教师授课的优与劣,而是从教师如何传授知识的角度去对课堂及教师进行评价。例如,家长会用“生动”“形象”“易懂”“到位”“细致”“注重思路点拨”等词汇评价教师的教学。这分别占到初一、初二年级家长评价总数的49%、26.7%,而这些教学特点,显然是教师教育教学经验积累的结果。

(三)较强的组织管理能力

初一年级家长在课堂评价过程中更看重课堂纪律的规范性,初二年级家长则更看重师生之间的交流互动。而课堂纪律、师生互动,都需要建立在教师有效的课堂组织管理之上。教学过程中,教师采用适当的方法保证课堂的纪律,这是教学得以持续进行的前提。在此基础上,教师才能施展自身专业素养,引导学生合作、探究学习,通过师生互动来突破教学重难点等。

(四)教学具有个人的风格

正如课堂氛围是家长能够直接感受到的一样,一节课上,教师的各种言语、动作等所产生出的一系列影响,也是家长所能直接感受到的。基于此,家长会用“严肃”“温和”“幽默”“自信”等词汇来对教师进行评价。这类贴在教师身上的“标签”具有浓厚的教师个人色彩,因而容易引起家长的注意并留下深刻印象。教师所呈现出的个人色彩,就是通常所谓的教学风格。在对部分家长及学生的访谈中我们发现,有风格、有魅力的教师,会激发学生内在的学习动力,因而有助于提高课堂效率。

(五)关注学生的课堂体验

不少家L在课堂评价中使用“互动”“兴趣”“激情”“合作”等词汇,这类词汇,有的聚焦师生之间的交流,有的聚焦学生的兴趣调动,有的则聚焦教师的授课风格。但当家长就课堂教学中的某一个环节使用此类词汇做点评时,则意味着此时此刻师生之间的关系是很和谐的。教师在关注学生的情感,学生也在配合教师的教学。课堂上,教师是主导,学生是主体,只有占据主导作用的教师时刻在乎学生的情感体验,课堂才会呈现出别样魅力。

三、家长视角下教师专业素养发展策略

专业成长是一名教师由入门到合格直至优秀的必由之路,教师专业成长的核心,就是自身专业素养的逐步提升。诸如专业精神、教学技能、课堂管理、班级管理、师生沟通、教学风格等,都是教师专业素养所需发展的内容。家长对教师专业素养的要求,亦成了教师专业素养发展所应参考的依据之一。

(一)依靠家校联系反思自身

一般而言,班主任与学生家长的联系会比较多,而科任教师与家长的联系则非常有限。但家长作为“站在教育之外关注教育的人”,其观点和态度具有较强的借鉴性,同时也是教师自我反思的一面镜子。日常教学中,教师可以通过家校联系本,了解家长的所思所想,以及对教师的能力要求。比对这些能力要求,反思自身的优势和不足,这是教师专业成长的有效方式之一。

(二)加强课堂的研究和实践

课堂本身就是教师专业能力体现的载体。无论是家长,还是专家同行,对教师最直观的评价就是对其课堂的评价。因而,通过对课堂的研究,反思教学之中的每个环节,思考教学重难点的处理方式、学生合作的实施方式等,并在下一节课中进行改进,如此反复的思考、改进;再思考、再改进之后,教师的教学能力自然会大幅度提升。

(三)基于学情分析调整专业发展着力点

不少优秀教师很关注自己的教学方式在学生中间的反应,学生是课堂的主体,也是教师专业能力的第一评估人,因而,对学生的分析也就显得尤为重要。例如,针对近期学生作业中的问题,总结学生常犯的错误,反思自己在这一知识点的讲解是否存在问题,进而探索相应的改进措施。再比如,当课堂提问时,学生时常默不作声,那么教师则该反思自身的课堂语言是否不够新颖有趣,授课方式是否呆板传统?如此对学生进行研究,教师自然会成为最了解学生的人。

初中生正处于生理、心理的转型期,其思维方式、学习方式等也都处于剧烈的变动期。初一年级学生需要教师在纪律、学法、习惯等方面给予充分指导,课堂上教师也应时刻关注学生的注意力、纪律等问题;初二年级学生则需教师在人生规划、知识的清晰度上下功夫,在课堂上关注更多的是学生是否听懂并理解透。随着时代的发展,学生会呈现出很多新的特点,因此,这就要求教师根据学生的学情变化,适时调整自身专业发展的着力点,以匹配学生的内在需求。

(四)比对同行完善自身能力

对教师而言,既需要听取外界的建议和看法,以帮助自身完善能力结构;同时,也需要强化内在动力,有目的、有意识地去弥补自身能力上的短板。对于起点相同的教师,三到五年后的专业发展变化就会显示出彼此的不同。因而,在专业素养形成的道路上,教师可以为自己树立一个同行目标,这个目标既可以是学习榜样,也可以是某位专业素养训练不到位的教师。通过借鉴他人先进经验或反思他人身上的不足,来完善自我,这也有助于教师专业素养的提升。

家长听课总结范文第4篇

一、教保工作目标:

1. 进一步规范各班组制定的教育教学计划总结、规范幼儿在园期间一日生活常规工作,常抓教育教学日常检查督促工作,提高我园教育教学质量。

2创设“讲学习、讲奉献、讲团结、讲精品”的良好园风,培养一批领域带头人,打造一支师德高尚、业务精良、团结向上、快乐创新的师资队伍。

3. 通过全园家长会、上门家访、博客交流等各种途径、各种方法与家长进行沟通和交流,让家长与幼儿园在互动中共同成长。

4. 以健康教育为突破口,做大做精幼儿园健康教育,凸显健康特色;着手申报“十二五”课题,完善本园的托幼一体课程。

5.严格制度管理,狠抓安全教育,发扬上半年成绩,争取让孩子们高高兴兴上幼儿园,平平安安回家去。

二、 教育教学工作重点与措施:

日常教学——

1.各班根据统一规定要求,制定班级工作计划,选择切实可行的教育教学内容,严格按照计划进行教育活动组织,合理利用下午的时间有计划的开展“健康特色”活动,然后利用餐前10分钟进行教育教学内容和特色活动的复习。利用三餐餐后活动时间进行丰富多彩的活动区活动,如:绘画、阅读、书写、手工、结构、探索等,让各班的孩子都有一个良好的学习习惯,轻松玩、轻松学。园领导每月月末根据教学内容进行抽查。

2.继续强调养成教育要求,强调幼儿各种习惯(学习、生活)培养,各班要根据本班幼儿的实际发展水平确定养成教育的阶段性目标。同时,本学期强调教师日常工作习惯的培养,规范教师和幼儿的物品摆放。

教师培训——

通过不断完善竞争Ji励机制,促进教师能力、素质、知识结构的提升,更好地促进幼儿园的内涵发展,多途径促进青年教师快速成长。主要方法:

(1)成立网络式园本教研机构,设置年级组长和学科带头人,充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用;

(2)分层搭建舞台,促教师成长;

针对5年以下教龄的老师,一是加强理论修养,学《纲要》,用《纲要》,通过快乐阅读、分享研讨、撰写读后感等方式,提高其理论的运用水平;二是通过园领导与骨干教师跟班,手把手地指导,反复磨课,提高其教学实践能力;三是通过园本教研,相互听课、磨课、说课,分组探讨教学实践中存在的困惑,提高解决问题的能力;四是帮助每位同志制定个人成长计划,明确努力方向,并定期反思和总结。

针对经验教师,一是挑选他们为组长或学科带头人,给她们施展自己能力的平台;二是鼓励她们在自己所擅长领域里有所突破,给年轻教师上示范课,或者轮流下到各班听课,一对一地指导;三是承担学科培训任务,轮流给年轻老师进行学科理论和实践地培训。四是外出培训,学习姐妹园的先进经验。

(3)树立终身学习理念,鼓励教师在职学习。组织教师们参加学前教育或相近专业的大本学习,争取三年内大学率达60%。

(4)加大教师执行力的培养,加大检查力度,日清日毕,提高工作质量。

( 5)“末位淘汰”:结合“日抽查、周检查、月评比、期考核”成绩,期末进行总评,实行末位淘汰制,将对身处末位的同志实行警告、转岗或解聘等形式的处理,对成绩优秀的同志给予奖励。

考核内容有:一日活动的组织;教案、教学笔记、论文、听课笔记、周表、幼儿档案的撰写和整理;环境创设;健康语言活动的设计和组织;劳动纪律;公益活动;家长工作;理论考试等10多项内容。

教研工作——

每周一、周三、周五为坐班时间,周三为小组教研活动时间,由教研组长或年级组长组织听课说课评课等实践性教研活动。周五中午12:10——1:40为集体教研活动时间。

特长教师工作——

体育老师:各班每周一节体育活动,共13节;开展体育特色活动(足球、篮球、轮滑)。

艺术团教师:每天开展大班艺术团训练;随时保证有两个成品舞蹈可以出外演出;每周上一节音乐舞蹈示范课;每周听年轻教师音乐舞蹈课3节,并进行指导。

美术教师:每周开展全园的美术特长活动;每周上一节美术示范课;每周听年轻教师美术活动3节,并进行指导。

家长工作——

1.9月初,园内组织召开小托班组家长会,中大班各班召开班级家长会,签定家长公约,要求家长了解幼儿园制度、课程设置、育儿理念及本学期各班教育和保育重点,帮助家长形成共同的教育意识。

2.新生上门家访,老生电话家访。9月底将家访资料交办公室。

3.各班继续丰富班级博客网,每周要求上传一次以上照片或文字资料,对于家长留言要及时回复,要让家长了解本班教育教学内容,家长配合的工作重点、幼儿在园学习、生活情况等等。

亲子园——

加大招生编班、教学宣传工作力度,走入社区,走入家庭开展活动,加强上门指导。

家长听课总结范文第5篇

一、变“福利”为“激励”

随着教育技术现代化进程的加快,为教师配置笔记本电脑的举措已为不少学校所采用。这对网络条件下提升教师教学技能、提高课堂教学质量具有积极的推动作用。但纵观一些学校给教师配置笔记本电脑的方法,大多是“一个标准,一步到位,人手一台”,使之在一定程度上变成了一种“福利”。笔记本电脑效应也就明显大打折扣。某学校给教师配置笔记本电脑的方法是分层推进,按级出资,滚动管理。具体分成三个类别;一是教师职务类,分特级教师、县级学科带头人、高级教师、骨干教师、教学能手、一般教师;二是干部类,分校级、中层、教研组长;三是青年教师类,分赛课获奖、其他获奖,可分别按县级骨干教师、教研组长配置。教师出资比例。特级教师、县级学科带头人20%,县级骨干教师、高级教师30%,校级领导35%,中层、校级骨干教师、教研组长40%,一般教师(按教师考核配置)60%。学校和个人签订协议,以书面形式规定双方的责任、权利,实行滚动管理。协议规定在五年内,层次升高或降低者,须按相应年限和比例退还或补偿差额。这样一来,学校先后有三分之一以上的教师获得了笔记本电脑,其中五分之一是青年教师。这种配置方式,改变的不仅是笔记本电脑的发放模式,更重要的是改变了学校管理者的管理理念,教师的思维习惯,使“福利”变成了“激励”,使笔记本电脑效应得到了有效的“放大”。

二、变工作总结为盘点工作亮点

长期以来,我們注重总结的形式,强调书面总结,把总结作为硬性任务指令,这样,就容易形成被动应付,照搬照抄,网上下载等现象,损伤了教师的积极性,也削弱了总结的作用。近年来,我們通过发扬民主,集思广益,突破固化总结形式,在全校开展了盘点学校十件大事,评选感动人物活动,把枯燥的文字总结变成了生动的活动再现过程。具体做法是,在每年年终时,在精心策划、组织座谈、调查研究的基础上,面向全校师生发一则通知,公开征评学校一年来的亮点工作、关键事件、创新成果、特色活动、发展变化等。为了避免无依据的盲目海选,防止评价标准的偏失,我們专门按照要求罗列出事件评选范围,把排列出的重要事件连同统一设计的选票印发给每一名师生,同时也向学生家长发放,请家长积极参与评选。学校还充分利用校园网、设立专门征评学校工作亮点栏目,进行网上投票等活动。这样,就把评选过程变成了大家共同参与、关心学校发展的过程。这样,增强了集体责任感。为保证评选公开、公正、透明,学校专门成立了评选小组,由学校工作认真,责任心强的教师担任,对所有选票进行统计,最终按得票计数确定学校年度十件大事,作为学校的亮点工作。同时,对参与评选获奖的师生、家长进行表彰鼓励。十件大事的评选,充分体现了民主管理、尊重民意、共谋发展的原则,因而评选结果令人信服,认同度高,得到了师生的积极响应和普遍欢迎。

三、变推门听课为预约听课

前不久,我校一名女教师正在上语文课,刚打开录音机准备用朗读带范读课文,突然教室门“砰”的一声开了,把教室里的师生都吓了一大跳。大家还以为是刮大风,把教室门吹开了,原来是学校校长一行来推门听课。女教师年轻气盛,马上关掉录音机,宣布做作业,要求学生拿出大字本写课文的生字,一字一排。这样,校长走也不是,不走又不讲课,晾在了一边,只好看学生一遍一遍地写课文的生字。课后,校长问这位女教师为什么突然把讲授课时改成了作业课时,答曰“你不尊重我,我也不尊重你。”说完,转身走了。

校长推门听课,本来是为了更好地了解掌握教师平日里的真实的教学情况和学生的学习情况,掌握第一手资料,便于掌握课堂教学情况,促进教师有效进行课堂教学,全面提高课堂教学质量。然而,现实并非如此。校长推门听课,很多教师是不欢迎的,原因有三:一是学校校长与教师长期在一起,彼此都了解,用不着搞突然袭击。如果校长要坚持搞突然袭击,教师不明白或不理解校长听课的目的,误认为是教师又存在了什么问题,学校领导在找理由或机会批评教育教师,这种听课评课带有惩罚性质;二是教师自己信心不足,担心自己上不好课,怕亮相出丑;三是推门听课主要是打断了教师的正常教学,分散了学生的注意力,影响了学生的学习。所以,面对校长的推门听课,很多教师临时调整课型,本应该是讲读课改为作业课或自习课,或干脆拿出试卷考试,这无疑是对校长推门听课的不满。这样校长推门听课不仅达不到听课的目的,反而影响了正常教学进度。而如果校长强行听课,教师可能采取应付的态度,如此一来,课后校长的评课可能就起不了多大作用。与其这样,不如改为预约听课。预约听课至少有这样几个好处。一是充分尊重对方,给对方留有空间。教学内容教师可以自己选择,教学主题教师可以自己确定,课型教师可以自己选择,并有足够的时间准备等等:二是激励教师。预约听课说明校长对教师的重视,更能激励教师钻研教学。校长预约听课,可以促使教师认真准备,主动请教,主动交流。三是双方都有准备。校长可以提前进教室听课,不存在打搅学生的学习;教师也可以从容上课。这样,管理效应就体现了,校长通过听课掌握了教师的真实情况,激励教师开展积极的教学活动,加强了校长与教师的沟通。

四、变“轮岗”为“交流”

目前,村校教师紧缺仍然是制约村校发展的瓶颈。对此,许多学校采取轮岗方法解决这一问题,具体做法是按照学校既定的教师考核意见,对教师考核成绩排名后几名的教师,安排到村校轮岗工作。这样一来,根据一次学生考试成绩或一次教师上课情况,就让教师轮岗到村校工作,教师认为不科学,也不愿去。而村校所在地的干部和群众则认为本来村校条件就差,安排来的教师又是学区考核较差的教师,村校发展无希望。这样的轮岗制度,双方都不满意,其效果可想而知。面对这些问题,我們在大量调研基础上,采取了变轮岗为交流的做法,促进了教师的合理流动,有力地推动了区域内教育的均衡发展。具体做法包括以下几个方面。

1 中心校与村校的教师交流

村校教师基本上由“民转公”和“代转公”教师组成,师资水平相对较低,表现在教育观念滞后,教学手段老化,课改意识淡薄,对艺术、科学、综合实践、外语等学科教学不能胜任等。针对这种现状,积极推进中心校和村校的教师互访互学,让中心校骨干教师、教学能手和年轻教师实行“走教制”,到村校去承担艺术、科学、综合实践、外语等学科的教学任务;村校教师在集中精力抓好语文、数学教学的同时实行集中培训制,到中心校参加艺术、外语、现代信息技术等课程的培训学习,并承担一定的校本课程的教学任务。这样,既有利于教师资源的整合,又有利于教育资源的共享,有效地解决村校艺体等教学薄弱的问题,在一定程度上促进了村校的发展。

2 村校之间的教师交流

在我国现行用人制度和财政体制下,办学相对封闭,教师人才流动基本处于静止状况,办学空间受限,办学效益也大打折扣。村校之间教师人才的流动,既不与现行人事制度相冲突,又能激活教师的动力,满足课程改革的要求。村小之间教师的交流包括以下几个方面,一是学科交流。再优秀的学校也不可能十全十美,再差的学校也有它的优势方面。村校之间对等互换学科教师,以“多余”换取所需,以特长换取特长,形成优势互补、资源整合。这样,既能填补彼此间的课程空白,又因新生力量的介入和专业力量的增加而开发出新的课程资源,生成新的办学活力。二是科研交流。教育科研是学校发展的源头活水。要保持办学活力,就必须有新质因素不断地渗透到学校中来。校际间有选择地进行科研成果和科研人才的交流使用,不失为解决办学活力的有效途径。因为这样不仅能够填补校际间的教研空白,还能为交流教师提供更为广阔的空间和实验平台,为学校健康发展提供强有力的人力和技术支撑。三是管理交流。“管理不在于规范而在于发现”,所以现代的管理应该是开放的管理。校际间有针对性地交流使用管理人员,不但能带给学校新的办学理念,新的管理策略,新的行动力、执行力,还能有效地激活管理资源,放大管理绩效,促进学校的特色发展。

3 争取学区外的教师交流

争取学区外的教师交流,探索以强带弱的教育管理模式,是缩小村校差距,促进教育均衡发展的现实需要,是拉动村校发展,促进教育公平的具体行动。在这方面,校长要突破学区限制,在条件允许的情况下,争取学区外优秀学校的支持,做好协调安排工作,并在学校政策上给予大力支持。首先,领导之间进行交流。邀请优秀学校中层领导到村校进行教育教学工作指导,选派村校主任教师到优秀学校挂职学习,提高管理能力。第二,教师之间进行交流。邀请优秀学校教师到村校支教并给予支教补助,选派村校教师到优秀学校锻炼学习。第三,新课程背景下,学校还应该主动派出教师到工厂、到社区、到商场去丰富教育内涵,去发掘课程资源,去拓展办学空间,为学生的研究性学习创造条件,为孩子們的实践活动拓展基地。如果学校有选择地与相关企事业单位适当交流使用员工,聘请离退休教师为留守儿童家长,聘请当地名人为校外辅导员等。这样,教育资源就更丰富,教师资源就更鲜活,课程的实施空间就更为广阔。

经验告诉我們,将交流人数控制10%以内,交流周期控制一年内,实行适当交流并不会对正常的教学秩序造成影响。实践证明:交流使用教师,教师热情高,学生反响好,学校受益多,适应当前村校发展趋势,有利于村校的发展。

家长听课总结范文第6篇

【关键词】 听课习惯 培养 小学生 学习习惯 小学阶段 良好习惯

“优化课堂,提高课效”,每位执教者都在研究和探索,我们知道提高课堂效果与教师本身有较大关系,但它始终离不开学生,学生许多因素和习惯都直接影响着课效的提高。因此,我认为首先应注意培养学生的听课习惯。良好的学习习惯,是学习知识,培养能力,发展智力的重要条件。培养学生学会听课,不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养学生良好的学习习惯,使他们受益终身。因此,如何培养学生良好的听课习惯,让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。下面谈谈我实践中的点滴做法与体会:

1 明确要求,让学生知道认真听课

在培养习惯的起始阶段,“外力”起着至关重要的作用,这些外力中首先包括严格而明确的要求。因此,一开学我就要求学生在课堂上做到“四到”,即“眼到”、“耳到”、“心到”、“口到”。我的做法是:第一,训练学生大声发言,并要看谁的声音最响亮,看谁发言最有气魄,最有精神,要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二,经常让学生说想法。说想法,就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会,可以单独说也可以三两人互相说,还可以分组说。总之,人人必须有说的机会,同时,该学生说的,教师切莫代言。

2 营造氛围,让学生愿意认真听课

语言是学生形象思维和抽象思维的工具,同时也是两者转化的工具。学生的语言活动是学习认识活动中起决定作用的一环。引导学生上课积极发言,把动口与动手、动脑结合起来,能够有效地实现知识的内化,这也是培养学生良好学习习惯的手段之一。在教学活动中,有些教师比较重视培养学生书写的习惯,往往忽视了学生积极发言习惯的培养。课堂上学生发言不积极,或发言质量不高,冷冷清清的教学气氛会抑制学生的思维,影响教学任务的完成。因此,教师应该重视培养学生的口头表达能力,让学生养成敢于发言的习惯。这样既能训练学生的思维,又活跃了课堂气氛,提高了课堂效率,为“轻负提质”创造了良好的条件。课堂上,教师应关注每一个学生是否积极举手发言,从发言中教师可以明了自己的讲课效果,也可以判断出学生听讲是否专心,思维是否活跃。如在教学口语交际《找春天》时,我设计了一组说话训练。即对于基础差一点的学生根据教师的提示(春天来了,什么怎么样了)可说一句话,对于基础好的学生要求他们讲几句话或是一段话,然后让学生交流。对于那些基础差点的学生,只要能站起来发言就可表扬,哪怕讲对一点点,也给予鼓励,以此提高学生的自信心。而对于基础好点的学生则按发言的要求“大大方方、声音响亮、叙述完整、有条有理”,进行擂台赛,以激起学生发言的积极性,然后每个小组再派代表进行团体赛。这样,发言精彩的学生就脱颖而出了,他们既有成就感,又为其他学生做了榜样。最后,我让每个学生自己找一个同伴练习说,使学生的发言更精彩。一年级的小学生发言的准确度不高是很正常的,说得不好的学生教师要多鼓励、多指导,让学生在反复的“试说纠正再说”的过程中,逐步提高语言表达能力。经过长期坚持训练,各类学生的口头表达能力都有了不同程度的提高,形成了一种良好的学习氛围。

3 经常督促,让学生坚持认真听课

老师提出要求后学生不可能马上适应或改变,教师要不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。当看到学生听课有一些进步时,教师不吝啬表扬与积极的评价,对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句鼓励的言语,都散发着情感的动力。教师要善于抓住良好的时机让学生感受到良好听课习惯的重要性。就拿我班的张雨辰同学来说,他本身是个特别聪明的孩子,刚开学上课时他老是不注意听讲,开小差,做小动作,经常需要老师的提醒,在第一次单元测试中成绩很不理想。过后我与他进行交流,向他指明了成绩不理想的原因,告诉他只有上课认真听讲,才能学会做短文阅读题,相信他会与其他同学一样棒。慢慢地,他上课能认真听讲了,还积极举手发言,我一次次地鼓励他,我看到了他自信的眼神。在第二次单元测试中他居然进步了20分。这不仅让他品尝到了良好的听课习惯带来的成功与喜悦,也让其他孩子深刻地体会到良好听课习惯的重要性。

4 发动家长的力量,让听课习惯内化为行为需要

4.1 检查孩子当天的功课听懂了没有,而不是替孩子做作业和替孩子学习。在向孩子发问的时候,年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问,“今天你学了什么”时,孩子往往说,“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”。面对这样的情况,家长可继续问,“老师对这些字有什么要求吗?”“这几个字和昨天学的字相像吗?”孩子可能会答不上来,这恰好表明孩子还不会“听课”,但是如果这时候有家长的耐心引导,孩子很快就会学会的。对于年龄较小的孩子,父母还可在孩子做家庭作业之前,和孩子一起商定今晚要学习的内容是什么,做哪些作业,然后进行哪些预习?这些作业要达到什么要求?开始的几天,由父母来记下这些事先商定好的内容,然后帮孩子检查;以后逐渐让孩子自己记,父母在结束时帮助对照检查;习惯完全养成后,就不用再一一写在纸上,只需孩子心中明了就可以了。但是在作业和预习结束后,家长要再和孩子一起对照目标进行检查和小结,知道已经实现了哪些目标,哪些目标还要努力或需要修改。这个做法恰是对孩子“认真听讲”的培养——让孩子知道,什么是他今天晚上应该完成的。渐渐地将这种意识引进课堂学习,从一门功课开始,比如让孩子每天叙述“老师在语文课上教了些什么?什么地方老师讲得多,为什么在这里讲得多?”训练孩子的听课记忆和语言表达能力。如有条件,可与老师核对一下,看看孩子的叙述是不是符合教学目标。相信在家长的训练之下,孩子会听懂每一节课,达到有效学习的目的。

4.2 让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下:①形成约定,孩子给父母讲题,为认真听讲打下基础。在孩子去上课的时候,家长先看看孩子今天将要学习什么内容,做到家长心中有数。对孩子说:“这个知识,我也不会,我想请你今天学会了以后,回来也给爸爸(或妈妈)讲一讲?”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。孩子在上课的时候,就会特别注意听老师是怎么讲的?老师是如何引导你理解课文的?也会积极参与到课堂交流和讨论中去。②及时交流,家长认真当好学生,仔细分析孩子讲课中的存在的问题。孩子回家以后,有时间的话,及时让孩子把老师讲授的题目,再给家长讲一次。孩子讲题的时候,家长不要觉得是游戏,一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出的问题,也可以将知识点的关键地方,向孩子提问,请孩子进行解答。这样孩子讲起来才会认真,也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。③及时总结,表扬孩子讲得好的地方,适当提出孩子的不足。刚开始的时候,孩子可能会抓不到重点,或者根本就不会讲。不要批评孩子,找出孩子讲得好的地方,加以表扬。提出需要加强的地方,一次最多一个希望。这样孩子会更有信心,也会不断总结、改正自己存在的问题。

家长听课总结范文第7篇

二、教研重点:

1、组织教师深入学习和领会《规程》精神,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,从养成教育入手,认真观察孩子,用心了解孩子,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,建立有利于幼儿发展的过程性评价机制,努力改善自身的教育行为,以促进幼儿身心和谐发展。2、提升大班年级组的教科研水平,敢于创新,不断改进教科研活动模式,开展各年级组互相观摩研讨活动,通过观察、评价切实增强“磨”“研”的能力。3、加强教科研工作力度,做好课题的实践和研究工作。同时加强园本课程建设力度,在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。充分发挥教研组的功能作用,拓展教研工作新思路,优化教研活动的方式,在活动中进行实质性的探讨、研究。上好研讨课、观摩课等。4、做好本年级组的协调工作,以便开展正常有序的教育活动。进一步加强现代化教育设施的运用,充分发挥现代化教学手段的功能作用,促进教学质量的提高,争取更好的教学效果。5、教科研组长组织好每周三的教科研活动和周四的课程审议工作。教研组成员积极开展“研讨课”、“评优课”活动。

三、教科研目标及措施

1、教师之间要加强“研”的氛围,增强教研活动的实效性,教研活动要紧紧围绕问题的产生——如何解决问题——反思教研活动过程等,在内容上要形成专题化、系列化。扩大教师的视野,抓住到市各园的听课机会,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平。教科研组长经常到各班听随堂课,教师与教师之间也相互听课,及时交换意见,做好反思工作,达到共同促进、提高。2、组织教师外出参观观摩,回园后进行介绍交流,认真学习并运用他们的先进教育方法并进行尝试、实验。利用业余时间参加进修,给自己充电。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《幼教博览》等幼儿杂志,加强对园本课程的研究。经常上教育网提高相应的能力。3、平时班与班之间进行互相听课,交流学习。探讨平时教学活动得失,鼓励教师勇于发表自己的不同见解,勇于创新,撰写教育随笔和读书笔记,期末写出有质量的专题总结。4、做好家长工作。设计家长园地版面,做到美观新颖,题材多样。根据本班幼儿的实际情况,及时填写“家园联系手册”。本学期继续举办好家长学校,召开家长座谈会;向家长开放半日活动,展示幼儿在园活动情况,在工作中教师应以平等的态度唤醒家长的主人翁意识,激发家长主动参与、积极合作的热情,为幼儿园献计献策,使幼儿园与家庭融为一体。

四、具体工作安排第3、做好区域、角色游戏的布置工作,并丰富游戏材料。第三周

家长听课总结范文第8篇

范文一

带着对未来的憧憬和希望,来到了劲松第一幼儿园,随着时间飞逝,实习生活的结束,让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我收益颇丰。

俗话说:万事开头难。进园实习初期,我感到了很大困难,毫无工作经验的我,面对新工作,面对性格各异的孩子,我觉得毫无头绪,不知道到底该从哪里下手,看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动,做着一个一个游戏,看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸,我深深地被感染着,我努力地去学习,尝试独立带孩子,经过几次之后,我的紧张心理才逐步退去。

在实习过程中,让我懂得了,要因人施教,面对不同的幼儿要用不同的方法,每个孩子都有自己的差异,有自己独立的内心世界,而作为他们老师,要想真正走进孩子们的内心世界,不用心去发现捕捉他们的闪光点是不行的,每个孩子都有他的可爱之处及不足之处,要想帮助他们改正缺点,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也很重要,在实习期间我试着与家长打交道,与他们交流幼儿在园及在家的表现,实习让我获得了很宝贵的东西。

在劲松第一幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工,在实习期间我严格按照时间表,配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。

首先,保教工作。我虚心请教老教师,积极配合他们工作体现了“保教并重”、“保中有教,教中有保”,户外活动提醒幼儿注意安全,热时,提醒幼儿减衣服,喝水时不拥挤,不说话,以免被水呛到。

吃饭时小心被烫,安静进餐,不挑食。洗手时,用肥皂,消毒杀菌,睡觉时盖好被子,不能讲话,尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活,细心、耐心的帮助每个幼儿并教给他们一些简单又力所能及的生活小知识、小窍门,帮助幼儿提高生活自理能力,让孩子在幼儿园感受到更多的温暖,让每个幼儿爱上幼儿园,喜欢幼儿园充满爱心与童趣的氛围,在玩玩乐乐中不断增长知识。

其次:教育工作。面对上课,作为实习老师,面临的最大问题是不熟悉教材,也不知道该怎么对幼儿讲,生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣,尽管我认真备课,写好教案,准备充分,但在第一次面对幼儿上课时,还是那么的手足无措,由于对幼儿的了解太少,对他们提出的问题难以回答,又没有整顿好课堂纪律,第一次正式上课没有成功,不过在又一次的讲课中,我总结经验,吸取教训,就比第一次进步很多,经过多次实战后,我已经积累了很多的经验教训。

第三点,听课。听课是提高自身教学能力的一个好方法,听课时,做好听课记录,谈听课的感想,听课是提高自身教学能力的一个绝好方法,多听课才能多积累经验,取长补短,所以对每次听课机会我都十分珍惜,听过很多节课后,收获很大,逐步掌握了一些上课的技巧,在几天的听课过程中,我懂得了在上课时,必须做好充分的准备,随机应变幼儿各种怪异的提问,让幼儿觉得老师什么都懂。

除了听课之外,平时我也经常向老教师请教教学上的问题,这些老前辈们都非常热情的帮我解答,使我受益匪浅,从中我明白了,知识和经验都不是自己从天上掉下来的,必须发扬勤学好问精神,积极吸取周围教师的先进经验,提高自己的水平,此外,我们也备课活动,这些活动使我明白了教学的目标和方向。

另外,家长工作。在幼儿教育中,家长工作也非常地重要,我们要虚心听取家长的合理化建议,同时对于家长的无理要求,要妥善的处理,友善的拒绝,幼儿在园表现要及时通告家长,同时给予表扬和批评,取得家长的充分信任,家长工作绝对不能忽视,否则会给我们今后的工作带来很多不必要的麻烦。

要成为一名合格的幼儿教师,除了要有良好的教学经验外,最重要的是具备良好的职业道德,为此,我会始终用爱,热情的关怀身边的每一位孩子,并且做到不怕苦,不怕脏,像母亲一样关心和爱护他们,经过这段时间的学习,让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦、忍耐、拼搏、奉献、合作的精神去照顾好每个幼儿,服务好每一位家长。

经过这次实习,让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易,一周的实习生活,让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣,回顾与孩子们一起走过的日子,和孩子在一起的喜怒哀乐,现在想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧地串在一起,酸酸的,甜甜的。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重,缺一不可,平时的日常生活工作中一点都疏忽不得,更需要有专业的幼教技巧,了解幼儿的生理、心理特点,掌握幼儿的年龄特点、性格差异,因人而异,因材施教,寓教于乐,在调动幼儿情绪的同时,让幼儿欣然接受新鲜事物,新的知识在这方面我觉得我还是一大欠缺,我深感力不从心,在以后的工作中,还是应该积极向有经验的老师多学习,努力提高教学水平。

总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好幼教不容易,在此次实习中,我也看到了自己不足之处,社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高,“学高为师,行正为范”,我愿用我的所有热情与爱心,换取孩子们的开心与家长的诚心,只有不好的老师,没有不好的孩子,实习间,让我增长了见识,做老师难,做幼儿教师更难,知道了自己的不足之处,我要在今后的工作中,不断充实自己,弥补自己的不足,摸索出一段不寻常的路,全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

在实习过程中,我懂得了因人施教,每个孩子都有自己的脾气性格,都与众不同有自己的内心世界。面对不同的幼儿用不同的方法,真正走进他们的内心世界,去改变他们,教育他们,那么这个世界就会是天才的世界,园内的各项活动都不能死搬硬套,要因地制宜,因人因环境而灵活改变,用我的眼睛与心灵去感受捕捉每个孩子的闪光点和可爱之处及不足之处,要帮助他们改正缺点,关心照顾好每位幼儿。

在保育工作中,我积极配合保育员老师的工作,认真听从主班老师的工作安排,真正体现“保中有教,教中有保,保教并重”原则,在一日常规中,严格执行一日常规时间表,该做什么就一定认真做,吃饭前,提醒幼儿用肥皂洗手,消毒消菌,吃饭时,不能拥挤打闹,不能说话,不挑食,文明安静进餐,户外活动时,提醒孩子们注意安全,热冷脱减衣服,睡觉时,盖好被褥,不互相讲话,安静入睡等。

在教育工作中,最初由于对幼儿缺乏足够了解,对他提出的问题难以应对,显得那么的不知所措,也没有整顿好课堂纪律,第一次讲课以失败告终,在经过这次失败之后,我认真总结经验教训,更认真的备课,做了更加充足的准备工作,并向老教师取经,果然第二次比第一次进步了很多,经过多次的“实战”让我积累了更多的经验,相信对我未来的工作一定大有帮助。

在幼儿园的听课是提高自己的最好途径,在实习那一周,我不放过每一次听课机会,听课,写听课记录,谈听后的感想,使我明白上课前必须做好充分准备,面对幼儿的各种怪异问题,要学会随机应变,千万不能让幼儿觉得老师为什么都不会。

幼儿教育的另一项重要工作就是家长工作,我们一定要虑心听取家长的合理化建议,同时对家长的无理要求,又要会妥善友好的处理,幼儿在园的各种表现要及时通告家长,同时给予表扬和批评,取得家长的充分信任,如果忽视了家长工作,将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

经过一周的实习,我真正感悟到作为教师要吃苦耐劳,认真服务好每位幼儿和家长,要想当一名合格的幼儿教师是多么的不容易,和孩子一起的日子那么的充实,之间的喜怒哀乐,酸甜苦辣,象一串冰糖葫芦……

只有不好的老师,没有不好的孩子,实习,让我长了见识,更认识到了自己的不足,在今后的工作中我要更加的虚心努力学习,充实自己,为幼教工作出一把力,流一把汗!教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好教师不容易,努力吧!

范文二

当实习日期渐渐接近的时候,我怀着一颗期待的心情等待着,但当日子真正来临的时候,我觉得有些不安了,但当我走进观一幼儿园时,心顿时就放下了,这里的老师和领导都很亲切。

时光如白驹过隙一般匆匆走过,这一个多月就这样结束了,再回首与孩子在一起的日子,我真的很开心,和他们在一起过生日,在一起玩耍。

实习对我们来说真的是一个很好的机会,不仅可以看清楚自己的能力,更可以找到和书本上完全不一样的知识面,古人常说:听不如看,看不如做。人可以发展到如此强大当然也不是由想象而来,没有一步步的做,又何来一步步的发展。在本次长达一个多月左右的实习期间,我们从各个方面了解了自己将来的工作性质、义务和责任。

一个月的实习,让我第一次与幼儿亲密接触,这次真枪实弹的练习,让我受益匪浅,让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业,同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中,与不同的人打交道。和小朋友搞好关系,让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你,喜欢你组织的活动,怕呢,就是让小朋友听你的要求,和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法,这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟,行为收敛了许多,在今后的日子里,我将会继续努力,不断完善自己的不足,提高技能水平。

这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子,要有很多很多的耐心、细心和爱心,这正是我们学习和努力的方向,回顾这些日子,我学到了许多幼儿园的实际操作经验,这为我以后的工作打下了坚实的基础,成为我珍视的宝贵财富。

在这段时间里,我尝试了许多人生的不同际遇,它教会了我执着,坚持,奋斗,理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。进入幼儿园,才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西,缺乏实践经验。而这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。

在这一个月的时间里我才真正的知道了保育员的工作也很辛苦.也很重要.也总结出一些经验。首先,整理好本班教室的卫生,减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍,对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用消毒液进行消毒。

教室、洗刷间的地板随脏随擦,避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境,同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的,但是也要很细心,这样才能做好保育工作。

我在实习中增长了见识,我才知道,做老师难,做幼儿教师更难;也知道了自己的不足。我们要回到学校来充实知识,弥补缺口。每个孩子都有自己的内心世界,他们好比一把把锁,老师就是开启那把锁的主人。

真正走进孩子的世界,去发现他们,改变他们,教育他们,这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一起挺有意思的,还真想他们。经过实习,我才发现,要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易,光靠现在学的知识是远远不够的。 和孩子们在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧的串在一起,甜甜的。

我愿用我的热心,换取孩子们的安心;我愿用我的真心,换取孩子们的开心;我愿用我的实心,换取所有人的认同。

只有不好的老师,没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子,我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习,我更加坚定了自己的选择。

通过实习,使我更深刻地了解到了一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了小班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点,作为一名幼儿教师,除了做好幼儿的教育工作外,如何做好幼儿教师、社会在发展,对幼儿教师不断提出新的要求,优秀教师这就要求我不断学习,

不断进步,才能当一名合格的教师。在工作中,要不断提高自己的水平,平时遇到什么额外任务,只要自己力所能及,要把好的方面坚持住,不足的地方像别人学习,把别人身上的精华吸取过来。

在实习期间,最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案,认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后,我以为那节课可以上的很好了,但事实却不是这样。上课时间的把握,各个步骤的衔接,幼儿情绪的调动,课堂秩序的维持等不确定的因素,对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来,在这样短暂的一个多月时间里,我的观念,我的心态,我的能力在逐渐地发生变化,从中也领悟到作为一个新教师,一定要戒骄戒躁,要时刻一种学习的态度来对待自己的工作,注重经验的积累,注重观察有经验的老师是如何上课的,并借鉴她们好的方面,不断提升自己的能力。这是一个成长的过程,也是必经的过程,如果自己的态度谦虚,观察仔细,吸收得当,那么,就一定能够取得进步,得到提高和发展。

我们是孩子的老师同样的孩子也是我们的老师,在他们的身上我看到了自己早已丢失的一面。

本次的实习,有苦有甜,有高兴也有悲伤,但它带来的不光是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验,更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础,经验是我们的利器,实习则是综合器,让我们在每一次的教学活动中都能够最大限度的发挥自己的才能,使自己可以拥有自己的教学风格,当然这也不是说一夕就能完成的,前辈们之所以叫前辈是因为他们比我们多走了很多路,摸索出了很多属于自己的东西。

而我们在向他们学习之余,也要完成从一个学生到一个合格老师的转变,然后再完成从一个合格的老师到一个好老师的转变,最后完成从一个好老师到具有自我风格的专业型老师的转变,也许这三次的转变会花费我们很多的时间,很多的精力,但这就是人生,这就是作为一个教师的基本人生。人生的种子已然种植在我们的心头,我想以后当我能够自如的面对自己的学生,自然的教授学生,自由的与家长交谈时,就是种子开始生长开花繁盛之时。

在这里我很感谢我的带班老师,她教会我很多不知道的东西。不舍的是那些天真的孩子们,他们的笑脸总是映在我的脑海,和他们在一起渐渐的找到了弄丢的稚气。

家长听课总结范文第9篇

人的成长过程包含家庭和学校共同的教育责任。苏霍姆林斯基以雕刻大理石为喻:“人的教育过程,其中第一是家庭,第二是教师……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终……那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”实践证明,家庭、学校教育相结合,可以为学生的健康发展创造一个良好的环境。家长是孩子的第一任老师,一个道德素养高尚的父母,会给孩子的发展带来健康的、积极向上的影响,反之,会给孩子的成长带来很大的阻力。如今,由于生活水平的提高,有些家长把孩子奉为“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”,对孩子的溺爱,从表面上看好象是在爱护孩子,实际很容易使孩子养成随心所欲、好逸恶劳的不良品德。但盲目施教,给孩子设立清规戒律,不准孩子看自己喜爱的电视、书籍,不准孩子交朋友,或节假日出外游玩等等,这种误区往往导致家长希望越大、失望越大。学校要指导家长学习教育理论,采取科学的教育方法教育子女,从而提高家长的综合素质,改变传统的育人观。那么,家庭教育和学校教育该怎样结合呢?

请家长来校听课 有针对性地请家长轮流来校听课,使其了解自己孩子在学习中存在的问题,为家长正确引导、施教奠定基础。几年来听过我讲课的家长有几百人次。请家长来听课也不要怕他挑毛病,挑出毛病说明家长是在真心实意地关注自己孩子的学习,我们通过共同研究、探讨,不仅提高了自己的教学水平,同时也加深了教师与家长之间的感情,为班级的工作开展打下了坚实的基础。

召开多种形式的家长会 要打破传统的“总结会”,采取多种多样形式,让家长会开得既活泼又受益匪浅。比如,我们设立“知心话筒”栏目,让学生、家长都和老师说说自己的心里话,从而使学生、家长、老师之间的心灵得到进一步沟通;通过才艺表演让学生尽情地展现自己,激发学生的学习兴趣,让家长也了解孩子的特长。通过这些活动,使家长会开成学生、家长和教师真诚交流感情的集会,让每一位学生都能健康成长。

建立学生家庭间联系 许多家长期望自己的孩子进步速度加快,在生活和学习中能有成功的体验。我们通过桥梁作用,使家长们成为好朋友,让家长定期将优秀的孩子接到自己家中做客,学习优秀孩子的生活方式及学习方法,真正起到事半功倍的作用。

家长听课总结范文第10篇

【1】初二家长会学生发言稿

尊敬的各位老师、叔叔、阿姨们:

你们好!

首先,自我介绍一下。我叫xxx,是初二(x)班的学生。这两天我一直在想,在今天的家长大会上,面对可亲可敬的学校领导和家长,作为学生代表的讲话,我讲点什么才最能代表广大同学们的心愿呢?

我庆幸父母没有舍近求远,而是让我在继述中学就读,这里也许没有别的学校那么好的硬件设施,但一样有业务精湛、更为关爱学生的老师。我们欣喜地看到校园内越来越严谨的学风,我希望能和同学们一起努力,让我们整个初二年级的学习再上一个台阶。下面就和和大家交流一下我在学习上的一点体会。

我认为学习的过程分四步,即预习听课复结,因此,我的学习方法就是从这四个环节下手,对症下药,有的放矢。

在预习中对学习新知识做好准备。良好的开端是成功的一半,我们对第二天的学习内容就有了一个初步的印象,就能更好地接受新知识。在预习中发现的问题,先自己尝试着解答,若能解出来,那最好;若实在解不出来,那也没关系,毕竟是在独立预习嘛!这是把问题记下来,等待老师明天的讲解!

课堂学习是我们学习最重要的途径,因此,抓住了课堂学习,就等于抓住了学习的关键所在。听课时要跟着老师的思路走。对于昨天预习时所发现的问题,更要仔细听,认真想;带着问题听课,一心一意地听课,将全副精力集中起来,上课效率也就大大提高了。同时养成在课堂上做笔记的习惯 ,好记性不如烂笔头,记好笔记,可以理出知识的线索和要点,使之有条理化,便于复习和记忆。记好笔记,要有选择性,记重点、难点、要点,切不可听到什么就记什么,那样就太费时间和精力了。

复习也是必不可少的一个环节。温故而知新,在复习中,巩固当天所学内容,把知识梳理一遍,加强记忆的同时,最好还能发现新问题,找到新答案,也就学到了新知识。复习时,要有针对性,对于自己还未掌握、尚未弄懂或已生疏的知识要多花点功夫,通过朗读、背诵、做作业来加强巩固。

课后总结是对学习的自我总结,它类似于复习,却又胜于复习,更具有概括力,能明确学习的重难点,从而调整自己的学习方向。

老师、叔叔、阿姨们:我们一定会加倍努力,奋力拼搏,争取以理想的成绩向你们汇报,报答学校和老师们的教诲之恩,报答家长们的养育之恩。

谢谢大家!

【2】初二家长会学生发言稿

各位家长:

你们好!

我很高兴能作为学生代表在此发言。首先我代表八(4)班同学感谢你们能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会。这个学期,我们班走了王悦同学,转来了三位新同学。我们大家相处得很融洽。在徐老师的带领下,我们班更加团结、积极向上了。月考刚刚结束,我们前一个月的学习情况也反应在了考卷上。我们的成绩不是很理想,没有达到你们的目标。我们从原来的第一名降到了第四名,这是很大的落差!光是英语就和其他班级差了很多。我想,肯定许多同学没有发挥出自己的真实水平。我们辜负了NINA对我们的期望,我们要振作起来!加倍努力!还有语文考试的默写,准确率不是很高,关键还是没有重视,没有好好复习。我们应该好好检讨检讨这次的月考。我相信只要我们不懈努力,在期中考试中我们一定会取得一个满意的成绩。最近我们班的同学大多很晚回家,其原因就是留在学校里抄作业。这一点特别体现在英语上。这是一种懒惰,敷衍的态度。这是对我们学业的不重视。我们要改掉这种抄作业的现象。只有心理上的重视,才能取得优异的成绩。我们希望家长能多与我们交流,多听听孩子在学习生活上遇到的困难,给我们学习的自信心,看到孩子的进步,适当表扬。在孩子退步时不能一味的批评,要帮孩子找到失败的原因,从失败的阴影中走出来。希望家长能配合好我们的学习,为我们做好后勤工作,让我们能全身心地投入到学习当中。

理解孩子,家长与孩子的关系应该是朋友,可能是因为有对比,当孩子了解了外国家长与孩子的关系后,在与家长生活中会有潜意识的对比,他会觉得不公平。并不是家长孩子难以沟通,而是我们孩子不愿吃亏。常常和家长说话没两句,意见产生分歧的时候,家长便会理所当然的拿出家长的架子,孩子不喜欢这样,便不再与父母沟通了。可是家长是那样爱自己的孩子,便常常没话找话,主动询问,这让孩子们觉得家长不可理喻,以至最后的吵架。这时的我们和家长其实都很无奈。

我不知道家长是否都有自信觉得我自己的孩子,没有人比我更了解。可是,也许家长们错了。或许大部分家长们根本不了解孩子,或是没有孩子身边的一个好朋友更了解自己的孩子。也许您不试着和孩子们做朋友,您永远也不会看到另一个不一样的孩子。不要发现我们一个缺点就狠狠的教训我们,也许那一两个小错误,让孩子对您的宽容失去了信心,那样孩子还敢说一个你也许不会接受的事吗。许多事正是因为家长的不接受,我们才没有说,而到最后发现结果严重了,才后悔莫及。

很多家长都想为孩子找到一个好的学习方法,但我认为真负责,学习方法是孩子自己在学习过程中总结出来的。别人的方法不一定适合自己,因为每个人的具体如果没有一个目标,就会在学习中迷茫;如果没有一个计划,学习就会懈怠。我认为首先应结合自己的实际定好一个目标。并且在每一次月考过后,根据成绩的变化又做适当的调整。第二,学习要讲究效率。我感觉专心致志地听了一节课胜于课后埋头苦干两小时。所以要认真把握好课堂45分钟。第三情况并不相同。因此我认为,只需把握住一下几点,其余可以保持自己的方法。第一,学习一定要有目的、计划。在时间足够的时候,根据自身情况往深拓展,达到更上一层楼的效果。我相信:只要家长多关心孩子,多配合学校,你们的孩子一定会进步的!我们一定会取得更大的成绩的!

我的讲话完了,谢谢大家!

【3】初二家长会学生发言稿

大家晚上好!

我叫杜知之,来自湖北,是这个学期刚从老家转来的新生,我暂时取得了一点小小的成绩,在此,我首先感谢各位老师和同学们对我的关心的帮助!关于我读书的一点微薄体会,也希望能与大家共同分享。

第一, 学习一定要有目的、计划。拿破仑说过:不想当将军的士兵不是好士兵。同样,学习也是这个道理,如果没有一个目标,就会在学习中迷茫;如果没有一个计划,学习就会懈怠。我认为首先应结合自己的实际定好一个目标。然后制定每天的学习时间表,并且在每一次月考过后,根据成绩的变化又做适当的调整。如果执行不了,就请家长来帮忙监督。当然,最终的结果必须是能自我约束。

第二, 学习要勇于迎接挑战。作为学生,我们的首要任务就是学习,学习中自然充满困难和竞争。我今年刚从老家过来。对于我来说,紧绷的学习之弦没有丝毫松懈:我除了要学习现有的功课外,还要补上初一年级和初二上期三个学期的科学和历史的功课,因为老家的科学和历史是副科,根本不用考试的。学习虽然很累,但苦中也会有甜的,在取得成绩的一刹那,我就感到无经欣慰。是啊,不经历风雨怎么见彩虹!我总认为只要不懈地努力,终将结出累累的硕果。

第三, 学习要做到雷厉风行。这是我近来深有体会的一条经验。初中相对于小学来说,一个显著的不同就是科目增多、作业量大。如果当天的作业不能当天完成,就会恶性循环,作业的拖欠越来越多,课程的学习越来越难,学习的兴趣越来越小。明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。

第四, 学习要讲究效率。学习是一个接受知识的过程,老师自然是这一过程中重要的角色,课堂自然是学习的重要场所,所以,应该向40分钟要质量。我感觉专心致志地听了一节课比课后埋头苦干两小时还强。不过,如果感觉听课较困难的学生,就应该课前认真预习,课后多多复习。

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