我的高中生活作文范文

我的高中生活作文篇1

读初中时，心中对高中充满无限的憧憬，然而，也就是因为这样，才是我有有勇气踏入高中的学校大门。

不知道是对未来的憧憬太过于美好还是现实太残酷，其实高中生活并没有我想想的那么精彩、那么斑斓。每想到生活中无奈的情绪和那些零散的画面时，总会有怅然若失的感觉。我并不是一个贪心的人，我对生活的期望并不是很高，我只想健健康康顺顺利利平平安安的度过我的高中三年，里面拥有乐趣，拥有欣慰的泪水，更拥有真挚无暇的友谊。由于发生的一些事情，让我不得不重新审视这个社会，我只是一个单纯的学生，我希望我的高中生活会纯净的如万里碧空无云的蓝天。虽然我身边的朋友们都很善良、都很要好，但是很多事情并非我想象的那么简单。有很多人，很多事在某种程度上令我产生反感，在乱杂砸的世界里，不管是谁我们都要守住心灵的净土，享受清晨的每一缕阳光。

我多希望我的高中生活不要有太多的拘束，可不可以让我们保留仅剩下的小任性，不想屈服生活中的无奈，或许也只有我这么固执的想要留下那些早已泛黄的回忆，其实我的高中生活过的很开心，也很温暖。有时间尽力说服自己在辛苦三年，坚持过了就是幸福的时刻。

也许，应该珍惜现在的生活，多想生活可以容忍我们的任性固执，让我在现实生活中可以单纯的笑，可以再不开心时不必带着一副“我很好”的面具。我并不叛逆，我也懂大人们以及老师们的良苦用心，我要加油，我要努力。

高中生活是美丽的是幸福的，同学们，加油吧！让我们感受高中的乐趣。

我的高中生活作文篇2

怀着对新学校的期盼和憧憬，仔细研读《学生手册》和《高一新生入学攻略》，突然满脑子都是问题：我的高中生活会是怎样？面对陌生的学习环境，不认识的老师，同学，我又如何在这生活，学习？。。。。。。我想我需要一些时间去适应新环境，新生活。

人生第一次参与寄宿生活，我的内心充满了紧张与新奇。寄宿生活既意味着飞向自由，但同时也代表着我必须独立完成每一件事，需要统筹安排时间，完善自己生活上的不足，做个不给别人添麻烦的人。由于要在集体宿舍生活，也许在生活上会有诸多不便，与舍友间会有些小摩擦。但我相信，宿舍终究是一个温暖的集体，这并不影响我们的和睦相处。我们大都是独生子女，没有兄弟姐妹，一下子多了这么多在一起生活，学习的伙伴，是件多么令人愉快的事啊！我会拥有怎样的舍友呢？或许会出现一个满腹笑话的幽默舍友，用他诙谐风趣的语言，一次次地帮助我们化解矛盾；又或许将会有一个体育健将，激发我的体育兴趣；或许还会有一个实力雄厚的“对手”，让我拥有如林丹和李宗伟二人长达16年的”相爱相杀“的友谊；或许。。。。。。三年的寄宿生活，会将我磨炼成一个独立自主的生活能手。

在未来的学习道路上，我会用奥运精神激励自己。不经过枯燥而艰辛的学习过程，就不会有知识的收获；世上不存在天上掉馅饼的好事。一个未经锤炼的人，猛然间吸收太多能量，最后的结果只能是一无所获，甚至是反噬己身。我相信，只有通过自身的不懈努力才能书写属于自己的传奇。高中三年，我要提升自己的学习能力，合理有效地安排时间，提高学习效率，勤动笔，多思考，不放过每一个学习机会。我始终坚信”一分耕耘，一分收获“的道理。纵使前方的道路荆棘密布，我也将释放自己的洪荒之力，挑战那无尽的未知，义无反顾，一步一个脚印坚定地走向未来。

高中生活也将是充满各种色彩的。学校30个社团让我应接不暇，我会积极参与社团活动，丰富自己的课余生活。根据自身特长，我将加入音乐社，和大家一起感受音乐的美妙，乐器带来的欢乐，放松心情；我也将加入口语社，提高自己的口语水平，努力学好一门外语，为将来遍览世界名胜打下基础。青少年志愿活动是培养合作精神，锻炼责任意识的好去处，我本身也是省少儿图书馆的一名志愿者，我将继续为社会公益服务，提高自身服务意识，在奉献中提升自己的生命价值。。。。。。

我的高中生活作文篇3

我的寒假生活之一：学习。假期生活中，学习是必不可少的，这样可以让你巩固以前的知识还可以提前预习一下以后将要学的部分。学就要学得好，不要三心二意边玩边学。我每天都有大于4小时的学习时间。当然我也会有几小时的运动时间，出去走走多多活动一下，锻炼一下身体。有时我看一些课外书，扩大知识面，当然是电脑类的，因为我很喜欢电脑，千万不要使视力下降。

我的假期生活之二：体育运动。多做些体育运动是有个健康身体的保障。每个人都应该有个自己最喜欢的体育项目，我最喜欢的就是滑冰和打羽毛球。滑冰这项体育运动说起来很简单，可是你真正地来到冰场上可就不一样了！这可不是你想象中的那么简单那么容易。当然站起来是很简单的，但你滑一圈下来就是很难的。因为我花了很长一段时间了，技术也还可以现在摔跤这词对我是很陌生了。羽毛球大家是谁都会，学习学累了想放松一下你就可以打会儿球，它可以在你疲劳之际让你轻松一下。

我的寒假生活之三：电脑。

电脑的奇妙真是很难用语言表达出来。你知道吗？一个小老鼠般大的鼠标，就能带你进入一个神奇的电脑世界。你可以用它玩有趣的电脑游戏，进行一个个惊险刺激的探险；你可以用它接发网友的邮件，分享素不相识的朋友寄来的欢乐；你还可以用它上网，享受网上冲浪的乐趣。在这高科技的虚拟世界中，你能知道现代科技的进步是多么迅速，现代人类的步伐是多么有力。

我的高中生活作文篇4

一（16）班廖一凡

如果没有遇见你/我将会是在哪里/日子过得怎么样/人生是否要珍惜

——前记

如同路过了一场花开，军训不知不觉的到来，又悄无声息地离开。而军训中的点滴片段仍余温未散，温暖如初。

人生若如初见

秋风拂过草坪，吹动发梢，将天边的云推向远方，却仍没带走夏日的余温。

活着是为了遇见美好，而命运安排我在这最美的季见遇见了你——曹教官。当初我满怀忐忑地迎来了你，看着你严肃的面孔，我仿佛感觉到军训一定会是一场残酷的战斗。对还未开始的军训我已平添了几份恐惧，直到你的微笑……

你在做自我介绍时，也许是心情好，也许只是示好，露出了善意的微笑。微笑背后，我却看到了一个军人的柔情。于是我原本戒备的心也在微笑中释怀。

后来的我才知道，遇见你，我多了重微笑的理由。

回忆苦甜杂陈

一场雨将军训起初的新奇浇灭，灼热的太阳与灼灼年华的我们处在了同一幅画面里，鲜艳的色彩也将火热呈现出来。

我们在烈日中站着军姿，喊着口号将干枯的嘴唇撑裂，脚底也磨出了水泡。多少次又多少次，我也想过放弃，可骨子里的倔强不允许我退缩，在一次次疼痛与一阵阵口号的呐喊中，我坚持了下来。

一个人如果被约束，他唯一可能想到的就是快点逃离这个地方，我曾经是个想要放弃的人，但我学会了拼命奔跑，学会了勇敢自立，学会了直面人生。我明白，我必须勇敢，因为没人替我坚强。

坐下来揉揉站得酸痛的腿，在树荫下，微风中，看看平常一直无心观赏的蓝天白云，听着教官讲着过去的故事，军训慢慢消逝在欢声里。

回忆似糖，甜到忧伤。

离别缘起缘落

阳光慢慢将影子拉长，时光在奔跑时挥洒的汗水中流逝，军训也到了尾声。

“如果没有遇见你，我将会是在哪里，日子过得怎么样，人生是否要珍惜……”

在离别时刻，你唱着这首歌。

如果没有遇见你，也许我学不会坚强，又或许并没有什么改变。但没有你，我一定不会有今天这样的快乐。

曲终人散，我知道你有你的路，我有我失生，我们的相遇就像两条不同路的车轨，在无数个巧合下于某个转角处交汇，交汇又分离。

也许今生也只有这一次的相遇，但记忆中的场景已成永恒，路旁高耸的，我们一起坐在其下谈笑的树，草坪上杂乱突兀地狗尾巴草以及时而严肃规矩时而欢歌笑语的我们，都已定格在了笑容最深处。

我的高中生活作文篇5

【关键词】高中语文 作文教学 生活化教学 策略探讨

生活即教育，而教育理应也是生活的过程。我们让个性思想和道德观点已经初步的高中生写作，就应该让他们观察生活、感受生活，再现和映照生活。因此，推进生活化的作文教学，能够让学生写真情、抒真感，使得生活气息和时代特质精准呈现。

一、转换视角，让写作成为生活需要

我们学生一般都不喜欢写作，总感觉自己写不好。一让写作就搜肠刮肚，真真原因是他们没有东西可写；写作是为了完成老师布置的作业，或是带着功利的为了得到比较高的分。这种不是发自内心的，不是对生活有感而发的的写作不可能写出优美篇章的；而没有兴趣、没有热情的作文是没有什么艺术与思想的。

我们在阅读教学与作文教学中，要引入生活，让学生感受生活。苏教版高中语文很多优秀的篇章都是生活呈现的典范之作。如史铁生的《我与地坛》，我们可以让学生读读作者笔下地坛的景致，说说自己的校园、家园的风景，谈谈自己对身边环境的看法。如此，我们能在“绿色生活”“忧与爱”，甚至2013年的“探险者与蝴蝶”等高考作文中都有内容可写。历年高考的高分、满分作文中就有不少写自己身边的环境环保的作文。因而，留心生活，从经典作品的感受生活，对写作业帮助莫大。

素质教育要求我们要培养全面发展的人，而我们老师总是用自己角度去审看和批阅学生的作文。因此，学生只要写一些自己的生活中负面的事件或感受，我们都要遏制。如青春期的学生写写朦胧的男女生的情感，写写对社会上一些不道德的事件的消极看法，我们老师总要提醒他们思想要健康，要积极向上。其实，生活就是真善美与假恶丑大杂烩，是可以多面观的棱镜。只要是学生能够客观而真挚抒写的情感，我们都应该冷静而公允的看待，没有必要扼杀他们的生活感受与体验。

二、注重引导，让生活成为写作源泉

新课程理念下高中作文教学需要与生活接轨，倡导学生在感悟生活中“我手写我口”的写作。因此，我们要改变传统作文教学方法，不一定非要注重怎么写的指导，而应该让学生向生活去探究写作的源泉；写出个性的有灵性的作文。

1.培养学生走进生活能力

大千世界是丰富多彩的，我们学生往往三点一线的学习，忽视或漠视了生活的风景。因此，我们要鼓励学生体验社会生活，感触自然的魅力。一方面，让他们注意生活中的人，如《我与地坛》学习中，我们感受到了史铁生给他母亲出的难题，那么，现实生活中，我们和父母总是和平相处的吗？我们有没有让父母感到痛苦与失望的事情呢？你想象同龄人会给自己的父母出怎样的难题呢？于是，亲情这一永恒的话题就能激起学生生活体验与感悟的抒发，能够以小见大的写出成长的烦恼。我们在社会生活中总会遇到一些事情，能够折射出不同的人性；也可以从影视、报刊等媒介获取生活的信息。这样，我们的写作的生活体验就会更有代表性。

另外，春夏秋冬的轮回，自然景象的变化都蕴含着一定的哲理。我们还可以引导学生在景物的观察和描写中感悟生活，做生活的有心人，用心去观察生活、思考、憧憬生活，就会有所发现、惊喜与陶醉。

2.提高学生体悟生活能力

生活的本身是平凡的，但蕴含的哲理确是不平凡的，能够发人深思的。林清玄的散文大多是生活哲理散文，我们可以从《可以预约的雪》学到生活的无常，我们怎样去看到这样的无常。如陈光标先生做慈善事业重视花样跌出，因而，有的人批评有的人赞许。如他曾经在贵州毕节举办个人慈善演唱会，只要农民听完全场可领猪羊的活动，是他故弄玄虚的炒作自己呢？还是有什么其他意图呢？怎样看待观众反映的“陈光标所捐赠猪羊纷纷感冒，已经死亡20多头”？如何看待民众讽太难听“我都比他强”的说法呢？如此，我们可以就此事，让学生深入思考，从而得出自己的观点和感受。

因此，提高学生的体验生活的能力，一方面需要引导他们能够深入的思考和辩证的看待所见的事件，力求深入地分析与理解。如此，能够想的更深，新颖而别致；只要重视对学生的训练和培养，我们学生的生活化写作的能力就能得到增强。

3.提高学生再现生活能力

走进生活、感悟生活，还需要能够将触动我们心灵的人和事或情景精彩再现。因此，我们要引导学生明确写日记、写周记的目的，让他们能够写出自己的情感，在不断优化思维品质和写作技巧的掌握中获得心灵净化、情操陶冶和写作能力的提高。当然，学生再现生活，也不意味着原封不动的实录，应该是注重细节，突出主题的浓缩与凝练，来源于生活，却高于生活。注重从背景、立意、选材、情节、细节和个性表现与表达。

另外，在作文教学中，我们激发他们去关注生活、重视体验生活。那么，他们语文思维能力，诸如具体形象思维，能准确描写和表现的能力；抽象逻辑思维，能发展的一分为二地看问题能力；发散思维、聚合思维和创新思维都能够得到训练和提高。

我的高中生活作文篇6

【关键词】高中语文 作文教学 人性化理念 人性化作文

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0178-02

引言

高中语文新课程标准强调：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”作文教学是整个语文教学的一个重要环节，对学生素质的培养有着不可替代的作用。当前的高中作文教学却存在着种种弊端，学生的创造性得不到发挥，思维流畅性也得不到提高。人性化理念下的高中语文作文教学，又称为人性化作文教学。它是指在高中语文作文教学过程中，要确立学生为主的模式，注重学生的个性发展和情感体验，鼓励学生大胆联想和创造；在作文创作过程中，倡导将作文回归生活、回归本真，引导学生追求生活中的真善美、追求人性之美，创作出高质量的人性化作文。语文本身就是一门人文性、情感性极强的学科，作文作为语文的灵魂同样需要关注人文性。而人性化作文教学正好符合了语文作文这一学科特点，注重了作文本身灵活性、趣味性、多元性和开放性的特点。所以，提倡人性化理念下的高中语文作文教学，是具有非常重要的现实意义的。本文主要研究在作文教学方面存在的问题，探究高中作文教学策略，为我国高中老师在作文教学方面的进一步发展提供借鉴。

一、高中作文教学存在的问题

目前我国在高中作文教学方面存在着众多的问题，这些问题的存在严重影响着学生作文水平的提高。总体来讲，高中作文教学存在的问题主要有以下几方面。第一，重语言训练，轻思维培养。学生从小学到高中一直接受的是语言训练，这种传统的作文训练方式使得学生文章写作成为新八股，抹杀了学生的创造力。第二，教师影响学生的作文思路。很多老师自身在作文写作方面存在着问题，但是还要引导学生进行作文写作训练，使得学生写作初始便得不到正确的指导。第三，脱离创新偏重模式训练。由于作文在高考语文中占了大半个江山，很多高中语文教师便会围绕作文开展一些模式化的训练，以使学生能够获得高分。但是这种脱离创新偏重模式的训练方式严重影响着学生写作思维的创新。第四，忽视评价的重要性，使学生无法得到个性化指导。教师对作文的指导过程主要分为讲解技法、指导练习、讲评修改三个步骤，但大多数的教师只注重前两个步骤，却忽视了“讲评修改”的重要性。

二、高中语文人性化作文教学的方法

1.培养学生人性化作文的意识

人性化理念下的高中语文作文教学，首先要培养学生人性化作文的意识，引导学生树立正确的人生观、生活观、生命观及写作观。教师要努力让学生认识到：写作是一种表达的方式，更是一种感悟生活与生命的方式。写作是一门创造活动，是思想活动，更是生活和生命的活动。我们的写作对象应该是与我们的生活息息相关的人、物、事，应该关注生命的发展过程；我们的写作思想应该包含对人类的关注、对生命的思考、对生活的感悟。这样的观念，正是人性化作文的根本。

2.以生为本，引导学生体验写作乐趣

人性化作文教学，要坚持以学生为本。教师引导学生写作或评析作文时，要做到以学生为本，多鼓励、多引导、多激励，让学生体验到写作的乐趣，树立起写作的自信。写作不是一项任务，而是写自己的生活、写见闻、写感想、抒情感、表想法......教师引导学生从最小的事情人手进行写作，写出自己的真情实感，写出自己的反思和看法。这样，学生们比较容易人手，也很容易体会到写作成功的感觉，帮助学生树立起自信心。学生的写作练习的时候，教师尽可能的将课堂留给学生，让学生去自主创造和发挥。学生的主观能动性发挥出来了，思维不再受到牵绊；教师只需适当点拨，就可以点燃学生智慧的创作灵感。作文评析时，教师既要让大家欣赏班级里写得好的学生作文，这样是对写作学生本身的一种最大鼓励，也为其他学生提供的借鉴和参考。对于作文写作不认真的学生，教师也要多方面鼓励和引导，从他们最感兴趣的话题或活动人手实施教学，培养学生的作文兴趣。

3.走进生活，带领学生挖掘写作源泉

人性化写作教学，还要做到引导学生观察生活、感悟生活，从生活小事中展开联想和想象，扩宽思维的视野。生活中拥有取之不尽！用之不竭的写作素材，教师要善于带领学生走进生活！挖掘丰富的写作源泉。生活中有美丽的大自然、有纷繁的闹市景象、有复杂的社会事件，这些都可以成为我们作文笔下的题材。

教师要注意引导学生脱离课本、走出校园、走进生活，做一个有心人，善于观察、善于联想、善于结合。将丰富的生活与课本知识相融合，将生活见闻与课外书籍阅读相融合，形成一个庞大的写作素材网。当学生们对生活有了足够的观察思考、经历体验后，就会对生活中的事物展开充分的联想和想象。可以从父母的一句话，想到父爱母爱的伟大、想到常怀感恩之心；从繁荣市井，想到国家的昌盛发达、想到爱国英烈的壮举，这样，写作时学生们便可以信手拈来、游刃有余。

三、总结

作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对这种情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐。高中学生作文水平需要正确的方法引导和平时的丰富积累才能取得有效的提高。高中作文教学必须在语言和思维的协调发展的基础上，逐步提高学生作文水平，为高考也为学生的长远发展打下坚实的基础。我国高中在作文教学方面积累了丰富的经验，取得了重大的进展，但是在实际的作文教学过程中，很多问题的存在严重影响了高中老师作文教学水平以及学生作文写作能力的提高。高中作文教研人员应该深入研究我国高中的作文教学现状，探究人性化理念创新高中作文教学策略，为我国高中老师在作文教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]朱毓琦.厚积薄发出华章--浅谈高中语文作文教学[J].基础教育，2012年第5期.

[2]樊巧云.关于高中语文作文教学的几点思考[J].现代阅读，2011（12）.

[3]叶新东，周赛西.WIKI在高中语文写作教学中的应用研究[J].教育信息化，2010，（24）.

我的高中生活作文篇7

关键词：写作；指导；评价；本质

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0133-01

一、语文作文写作的现状

根植于现实的问题，才有其研究价值。作文的“生活意识”的重要性是由语文作文写作的现状决定的。

（一）学生作文写作现状。从本人参加江苏常州的中考语文作文批改经历来审视，再结合担任高一起始年级的语文教学与多年高三语文教学情况来看：学生的作文内容空洞，学生们雷同内容的作文常见；同时作文过于注重辞藻的堆砌，文章没有骨力。问其原因：学生觉得生活苍白乏味，无内容可写，无内容值得一思等等。

学生作文缺少鲜活而个性的生活色彩与理性思考的深度，这是个普遍现象。从网上“江高二中语文科课题组”2009年4月25日的《江高二中学生作文情况的调查问卷统计表》汇总内容的分析也清楚可见：“在不喜欢写作的学生当中，有34.5%因为‘没内容可写，写作文太困难’”，“17.2%的学生认为‘写作没意思’而不喜欢作文”；“‘偶尔遭遇到作文难写’的和‘经常遭遇作文难写’分别占63.4%、25.9%”。

（二）教师作文指导现状。校语文教研组虽先后展开了课题研究，但教师甚有为课题而课题的状态，在具体的作文指导教学中往往不成系统，或者更多的急功近利于：文章的语言的优美、文章结构的搭设、发散思维的“巧妙”办法等等写作技巧的指导，而缺少了进行作文指导的根本性思想。

从对本校语文教师作文教学的调查中知：80%的教师更看重于作文技巧传授的教学，大多从实效性角度出发，如构思、立意、选材、语言、结构等指导突出。

以上的统计内容让人忧心：我们作文教学应该给些学生什么呢？我们作文教学的本质是什么呢？

作家阿兰・迪恩・福斯特说：“我没有学过写作技巧，我也没有读过一本谈论写作技巧的书，我在学校也从没修过电影和电影写作研究以外的课程。我给大学生教了六年的写作课，当学生进入教室时，我讲给他们的第一句话就是我不能教他们怎么去写。句型结构、语法都是设计情节的基本要素，但是你不能教人家怎么去写作。”我很赞同他的话，但我们教学中却在竭力地在教学生怎么写。

（三）目前中学里评价作文的几种主要导向

1.高考作文评分标准的影响。09年江苏省高考作文评分总体标准是：“能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。”老师会怎样给学生指导呢？当然是挑能明确见效的，故而写作技巧的指导性课件、教案层出不穷。另外，教师也特别关注阅卷老师对“高考作文范例”的点评，它也在影响着当今的作文教学。但专家的点评也只是一家之言啊，还未有多少时间的积淀。譬如看专家对2010年江苏的满分古文字文言作文的评论：“不是唐宋散文式的，而是古老的文言，有赋体特征，也有骈文特征，非常善于描写，文采恰到好处，特点是拙、实、沉，我印象中，这种文风和汉代杨雄以及近现代的章太炎、鲁迅比较接近，作为中学生，非常出类拔萃。”等等。我设想该作者用现代汉语来写该文，会得到如此评价吗？会认为他文风拙朴吗？我们的作文评价标准存在见仁见智的不确定性。

2.高考优秀作文的影响。仿作高考优秀作文的体例是当今学子的热门行为。当《赤兔之死》一文行遍天下时，第二年高考中寓言类、文言文类的文章便甚为流行，至于文章内容的探索，那里只有冷遇。再如，前几年又出现了新的套路：以一个或几个历史人物入题，写几段排比句，来赞一下历史人物的情怀、精神。此类文甚为易作，也曾在高考历史舞台中有过“高分”之地，故而在学生中流传甚广，近两年还在竭力摆脱此风影响。

3.高考作文试题的影响。从2004年江苏独立命题来看：先是“山的沉稳水的灵动”到“虎头、豹尾、猪肚子”，老师便琢磨着如何让学生放开手来写，再辅之以技巧；不过现今的文题有变化：“品味时尚”到“绿色生活”，似乎内容的发散性没以前强了，但关注现实、生活的意识强了。这现象可喜可贺。因为我们作文教学中有浓重的应试倾向，已经明显有割裂作文与生活的倾向。

二、语文作文的本质

“学生作文要首重生活意识”这一点是关系到“语文作文本质”的认识的。

（一）从古代文学的发展中来审视。从《诗经》到《离骚》，均是重生活、重“人心”，从文学史上的几次文风的扭转来看：无论是建安风骨和一扫齐梁以来绮丽余习的初唐四杰，还是唐宋时的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动，抑或革除台阁体萎弱冗沓文风的茶陵诗派和“前七子”的倡言复古，乃至乾隆年间的“桐城派”与嘉庆年间的“常州词派”，目的均是反对过于注重形式而忽视内容、忽视生活的浮夸文风，均是在主张关注现实，抒写现实，关注人心、人情，要求文章的为内容服务，即欧阳修所说“道胜者，文不难而自至。”

（二）从作家谈写作来审视。《世界100位作家谈写作》一书中，强调了几点：首先是在写作中“把手伸入人类生活的深处”,去观察生活，“抓住”生活、“把握”生活；其次是借以抒发内心情感的变化，自省人生，写出人心、人情、人思。

（三）从《课标》来审视。《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“一切写作活动都是客观之物与主观之识相互渗透，相互制约，相互融合，最后统一于书面语言的过程”。

我们必须树立语文作文首重“生活意识”的思想，让学生放下束缚与压抑，抛开内心的羞怯，从起点出发，写出内心细腻、真实的活动，这就是写作的成功。让学生充满生活的热情与社会责任的担当感，让学生拥有生活皆作文的意识，去关注生活，去感知、思考生活，让学生有颗善感的心。因善感，而知其可感、可思考。让学生重视对生活的思考，在理性上、情感上加以思考，并加以积累。在关注中增加见闻，在感悟中加深生活理解，在阅读中拓深思维深度。

我的高中生活作文篇8

一、从范文入手，学文仿作

模仿降低了写作的难度，能收到了良好的效果。学生的模仿能力很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子，仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会到各种写作方法、技巧和语言。当然，“仿”不能机械地模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，弯弯的柳叶眉，红红的脸蛋……”难道这世界竟有这么多人长得如此相像？这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们所不愿看到的现象，因此，教师在教学过程中要教会学生如何仿写，而不是约束他们的思维，让他们用一个固定模式来作文。学生在进行模仿性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。

二、从日记入手，培养兴趣

写作材料，源于生活，反映生活。作文原是生活的一部分。书本中的命题，往往不是学生想要表达的内容。叶圣陶曾指出：“咱们平时作文，总是为了平时需要。”而教师出个题目让学生作文时，学生并没有作文的实际需要，只因为要他们练习作文，才出个题目让他们作。教师要使日常的学习、生活和一些活动更符合作文训练的需要，训练学生写观察日记不失为一个良策。通过全班学生在参与过程中认识生活，练习表达，变被动作文为主动作文。我曾多次带领学生观察景色变化，让自然美去创激孩子们求知的欲望、写作的兴趣。有个学生在日记中写道：“收获的季节来了，玉米长出老爷爷的胡须，天空又长高了许多，好像登梯子也摸不到，树叶一片一片落在地上告诉我们它要迎接雪花飘飘的冬天了。我爱秋天，爱这丰收的季节。”另有学生写的更为巧妙：“今天，我高兴地和老师来看雪。我将一小片落叶举在空中，只见雪宝宝们像小珍珠一样一粒一粒跑到上面排队。它们互相挤碰取暖，不一会儿就融化了。漫天飞舞的小雪花淘气的钻进我的衣领中，真凉啊！我多想和它们交个朋友，可是，我还得回到学校上课。不过，小雪花，你别急，等我放假了，就可以和你们一起自由玩耍了。”这就是生活作文带给孩子们的感受、感悟。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”在日记中，活动、观察、参与就是作文的源头活水。

三、从读写入手，提高素养

《提高写作素养》一书中介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。读大大有益于写作能力的提高，那么包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。语文素养的培养应该从哪些方面入手呢？

1.语言积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表达情意，否则搜肠刮肚也无话语来表达。学生在日常学习生活中，要有意识地积累，建立自己的心灵词典，聚沙成塔。积累中要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字词句段要积累。课文中深刻精辟的句子除了要求学生理解外，更要背诵记忆。例如《信客》里面有这些句子：“农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询……”这些有生命力的句子百读不厌，令人回味无穷，这就是文字的艺术魅力，神奇又很动人。厚积薄发，日积月累，学生储存的文字丰富，作文自然信手拈来，一气呵成。

2.生活积累。生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。我们要指导学生深入生活，并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。生活的一大内容是读书，从读书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。据说，清代的蒲松龄在自家门前专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们讲奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟鱼虫，都可以成为写作的素材。真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”