电教教师工作总结范文

电教教师工作总结篇1

工作上能服从组织的安排，遵守学校的规章制度；和同事和睦相处，互相帮助；工作有时需加班加点，从不计较个人得失；教育工作中对学生从无体罚或变相体罚。

我主要担任计算机教学和相关电教工作，计算机是当今最热门的学科之一。我非常热爱这门学科，因为作为一名教师不仅要热爱学生，还应热爱自己所教的学科，只有热爱了才会花时间刻苦钻研，才能教得好。

在计算机教学方面，以往老师往往只注重把书上的知识技能灌输给学生，但随着科学的发展，特别是知识爆炸的今天，这已不能适应社会发展的需要，书往往是落后于技术的发展和更新，我们都有这样的感觉，就是学的东西派不上用处，学习了计算机初级，刚接触了些WPS、DOS的知识，WINDOWS又来了，今后又是网络，Linux等等，让人感到总是跟不上，这就对老师提出了一个问题，是一味地教技术，还是教方法，其实技术和方法并不相同，技术只强调学会，方法则包含有理解，我提倡教学生学习方法。我想方设法挖掘设备的潜力，去发挥学生学习能动性，及时地用知识去概括大道理。比如我们学生学习的画笔，看似简单、枯燥，却隐含着平面设计的思路，有助培养学生的逻辑思维能力和美学的鉴赏能力，同时对树立学生的学习主动性和信心也大有帮助。我让他们自由发挥想象，并加以实现，给学生一种成就感。如同有的人喜欢照说明书的样子死记硬搬，我则是指导学生学习方法，去肯定有用的部分，否定不实际的部分。只有让学生养成良好的学习方法，学生才不至于在知识更新中落伍。 我除了认真备课，每次课前都会作好充分的准备工作，安装教学软件和素材，调试检查每台电脑是否正常，及时修复有故障的机器，韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一个老师，不仅要教给孩子知识，更重要的是要教给孩子做人的道理，让他们学如何为人处世，如何用自己的努力使这个世界变得更加美丽和谐。如果我们只是教育出一群高智商却低品德的学生，那无论如何也不能说我们是成功的。因此，我在教育教学此文转自中非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育。在教育学生时，我从不对他们大声训斥、漫骂，而是认真分析学生犯错的原因，然后对症下药，帮助他们改正缺点，他们有了一点进步，那怕很小，我也总会给予适当的表扬和鼓励，我从不给学生扣上“差生”的帽子，而是让后进学生感到，只要迎头赶上，在老师眼中你永远都和别人一样。

除了每周的十几节课，我负责学校的电教工作，我常常利用课余时间，为老师们录制、拷贝、剪辑教学录像带和录音带、制作教学投影片，维护好放像设备，作好录像带的登帐、收借、整理工作；平时我对于其他老师在使用电教设备时遇到困难，总能给予帮助、解决。

我还经常为各学科教师制作多媒体课件，今年我已制作了大约近20个各学科课件，每制作一个课件，都相当花费精力和时间，常常会引起用眼过度，但每次看到教师们使用自己制作的课件，在课堂上解决了一个个教学难点，以及学生们一双双聚精会神的眼睛时，我都会感到欣慰，这不正是作为一名计算机教师的价值吗。

电教教师工作总结篇2

关键词：高职；电子电工教学；项目教学法；应用

1.高职电子电工教学中项目教学法的具体应用

（1）项目准备。在应用项目教学法开展教学活动之前，教师必须对社会进行全面了解，掌握社会对电子电工人才的要求，然后根据这样的要求来对学生的这方面能力进行强化培养。同时，教师要对教学内容进行深入研究，掌握所有内容的结构，然后有针对性地将教学内容划分为多个板块，并结合社会对人才的具体要求，对每个板块的教学进行合理设计，制订系统的项目教学内容。另外，教师要选择与教学内容相符的项目，并对项目实施过程中可能出现的问题进行深入分析，制订有针对性的解决措施，确保实施项目的顺利开展。

（2）项目计划的制订。在确定项目之后，教师要对项目进行仔细分析，根据教学中的实际情况找出项目的关键内容，有针对性地制订教学计划。教师需要对学生进行分组，为每组学生分配相应的任务，让学生的团队协作能力得到有效培养。教师可以在开展教学活动的时候制作项目指导书，再将其发放给每个小组，让每个小组根据自己的实际情况，对照项目指导书，分析项目的具体要求，让学生制订合理的项目行动计划，确定具体的工作流程，从而方便项目的正常开展。

（3）项目的实施。在实施项目阶 段，教师要体现学生的主体地位，让学生在教学活动中充分发挥其主观能动性， 教师只需要对学生进行必要的引导即可。其中需要根据每个小组制订的项目行动计划，对项目的具体实施过程进行合理的指导，评价学生项目行动计划的合理性以及可行性，并予以相应的调整。

（4）项目的总结评价。在所有项目都完成后，教师要组织学生对项目的完成情况进行总结，并让学生根据自己在项目实施过程中的表现对自己进行评价。学生通过对自身的客观评价，能够充分意识到自身存在的不足，并且形成总结报告书。教师掌握学生在项目实施过程中存在的问题，从而有针对性地帮助学生改善学习方法。在学生的自我总结完成后，教师要结合实际情况对学生的总结报告进行分析和评价，并对每个学生的表现进行总结，对于表现较好的学生要给予相应的表扬，促进其提高学习积极性。

2.在电子电工教学中应用项目教学法的注意事项

（1）项目的选取。项目教学法的关键在于对项目的合理选取，使选择的项目能够较好地契合教学内容与学生实际情况的前提下，能够帮助学生更好地实施项目。其中主要是要选择与教学内容匹配的项目，如通信设备、家用电器和电子仪表操作与测控等，然后根据实际情况进行设计、安装、检测和维护。由于项目的选取十分重要，所以教师要在选择的过程中反复考量，保证项目能够完全满足教学要求。

（2）注重实施项目过程中对学生的指导。一些学生在知识掌握方面还存在一定的问题，并不能深入理解知识。所以在开展项目的过程中，教师要对学生进行必要的引导，保证学生能够顺利掌握项目中的所有内容。由于学生人数较多，所以在实施项目的过程中，教师可以让学生先进行小组讨论，在小组讨论不能解决问题的时候，再以小组为单位反馈难点知识，然后由教师对每个小组进行指导，从而保证教师有足够的时间为每个学生提供指导。

（3）制订科学合理的评价体系。教学评价是对教学效果的总结，其关系到学生今后的学习以及教师的教学活动，所以，在应用项目教学法的时候，教师必须结合教学内容和学生的实际情况对教学评价体系进行合理构建，从而让学生在教学中的表现能够得到客观合理的评价，起到激发学生积极性的作用。

3.结语

对于高职院校电子电工专业的教学而言，实践操作能力的培养对学生综合素质的提升有重要影响。所以在开展高职电子电工专业教学的过程中，必须采取有效的教学方法培养学生的实践技能。而项目教学法就能满足高职电子电工专业的实践教学需求，所以在高职电子电工中应用项目教学法能够取得很好的效果。

参考文献：

[1]张龙娟.项目教学法在高职电子课程教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2008.

电教教师工作总结篇3

关键词：高职 电工技术 教学方法 探讨

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0142-02

《电工技术》课程作为高职机电类专业教学中一门重要的专业基础课，主要培养学生提出、分析、计算和解决电工技术问题的能力，为学生学习后续课程和考取维修电工职业资格证书奠定基础。但该课程因理论复杂，需要记忆的公式、定理较多，难点比较抽象，导致学生在学习时容易产生烦躁情绪，丧失信心。因此，下面就笔者多年来从事《电工技术》教学的一点心得作以总结，并与各位同仁交流。

1 对比教学，强化概念，避免混淆

《电工技术》概念繁多，且有许多衍生的新概念，这很容易使学生混淆，在教学中可以将同类概念相互比较，使学生加深理解，避免混淆。

比如我们在讲电位的概念时，对于刚开始接触《电工技术》的学生来说是一个新名词，可以通过对比电压和电位来引导学生学习。电压的定义是电场力把单位正电荷由a点经外电路移到b点所做的功，而电位的定义是从电路中某点到参考点的电压。首先对比两个概念我们可以看出电位就是电压，它们的单位都是伏特，其次通过对电压和电位的表示进行比较可以看出电压和电位的区别就在于“参考点”，Uab表示电路中a点到b点间的电压，φao表示电路中a点到参考点o间的电压，电压与参考点无关，而电位要依照参考点来定。这样对比后，学生就可以很容易的掌握电位的概念，而不与电压混淆。

同样在正弦交流电路中，感抗和容抗表示的是电感元件和电容元件对电路中电流的阻碍作用。但学生在学习的过程中很难理解和掌握。因此教师在教学过程中可以将学生非常熟悉的电阻元件引入，通过与电阻的对比来学习感抗和容抗（见表1）。

2 情景教学，联系实际，建立兴趣

在教学过程中适时给学生创造一些情景，引导其联系实际，挖掘学生的想象力，不仅能加深学生对概念的理解，同时也能够调动学生的学习积极性，建立起对《电工技术》课程的学习兴趣。

例如，在讲解刀开关不能频繁操作原因时，可以给学生展示工人进行焊接操作的情景，那么学生首先联想到的肯定是刺眼的白光和飞溅的火花，而这些现象的产生正是由于电极间的触碰产生的，由此便可顺理成章的给学生们解释清楚为什么刀开关不能频繁操作了。

同样在讲解低压断路器（自动空气开关）的工作原理时，也可以先让学生回忆他们在寝室违规用电时造成寝室断电的情景。然后再来解释原因就是低压断路器的保护作用，用电吹风的时候会触发短路保护，多台电脑同时开的时候会触发过载保护，电压不稳的时候会触发过压和失压保护等等。最后再来讲解低压断路器的工作原理。

3 悬念教学，激发兴趣，总结归纳

教师在课堂教学中，应根据学生的认知规律和心理特征，结合教学内容，巧妙设计悬念，积极创设情境，激发学生的探索欲望，促进其主动思考，从而锻炼和发展学生的思维能力，进一步提高教学效果。

例如，在学习结点电压法时，先列出一个多支路少结点的电路，要求学生采用以前学过的电路方法分析完后，然后指出这些方法的不足。那么到底采用什么方法更简捷呢？由此顺理成章导入新课，开始介绍结点法的定义、适用场合并指出关键所在一列结点电压方程。于是再以悬念电路为例，运用基本定律推导得到结点电压方程，接着引导学生详细分析方程中每部分的含义，从而归纳出一般结点电压方程的列法。学生在好奇心的驱使下步步紧跟老师思路，探究知识的来龙去脉，最终牢固掌握所学知识。

4 适时穿插多媒体教学手段，形象生动，提高效果

《电工技术》中某些章节的内容比较抽象，课堂上一味的采用讲授方式的话，很难使学生理解和掌握，因此，适时的采用多媒体教学会使得原本抽象的内容变得形象生动，从而提高教学效果。

比如在三相异步交流电动机的工作原理中要讲到旋转磁场的产生原理，这是一个很抽象的重点和难点。教师往往讲到这里的时候就犯难，主要因为学生的空间想象能力不够，脑海里难以将教师所讲述的内容转换成形象的画面，思维滞后，因此教学效果很差。如果利用多媒体给学生演示产生旋转磁场的分解动画，教师再加以讲述，让学生既直观的看到了整个过程，同时又加深了对内容的理解，从而提高了教学效果。

5 摆正心态，育人为先，持之以恒

职业院校的学生素质较差这是不争的事实。这包括学生的文化理论基础，也包括他们的文明道德素质。这些学生在初高中阶段多半是班级排名靠后的学生，可以说他们是在初高中阶段就养成了各种不良的习惯。学生在《电工技术》课堂上思维不活跃，不积极与教师互动，课堂气氛沉闷，教和学严重失衡，由此导致许多教师产生“恨铁不成钢”和“破罐子破摔”的心理。因此，在课堂上会经常出现学生睡觉、玩手机的现象，严重影响了教学效果，教学质量也很难得到提高。鉴于以上原因，进行相应的教学方法改革已是势在必行、迫在眉睫，改变教学态度，调整教学方法。就课堂上出现的学生厌学或做一些与教学无关的事，老师不要再居高临下的去训斥学生，或放任自流，“破罐子破摔”，而要“看得起”他们，要主动与学生沟通和交流，打破师生之间的隔膜，多了解他们的心声，鼓励他们，发掘他们的长处，从而建立良好的师生友谊，在此基础上再逐步引导学生建立学习的自信心，体会到学习的快乐。

6 相互学习，善于总结，快乐教学

学生在学习上会出现学习疲劳，同样，教师也会出现教学疲劳现象。即教师没有了登上三尺讲台的神圣感，缺乏激情。《电工技术》是一门专业基础课，像数控技术、机电一体化、模具设计及制造、电机与电器、焊接制造及其自动化等专业都要开设这门课。由于同属机电类专业群，因此通常是按照平行班的形势开设的，教师往往要将同样的教学内容给好几个班重复的讲好几遍，教师因此会出现教学疲劳现象，上课时越来越缺乏激情，到最后变成了应付式的教学，影响了教学效果。针对这一现象，笔者认为一方面可以通过教师经常听课、评课，参加各类赛教活动来相互学习和交流教学经验，激发对教学的热情。另一方面要善于总结和改变自己在教学时的语言，尽量不要在几个平行班的教学中重复的讲同样的话，不要过于单调，要使自己的教学语言丰富化，表达方式多样化，可以把时下流行的名词加入进去，增添教学乐趣，从而达到快乐教学。

总之，在《电工技术》教学过程中需要教师不断的总结教学经验，适时调整教学思路，改进教学方法，积极观察和思考，用人格魅力去感化学生，让《电工技术》这门课更生动有趣，富有吸引力，使更多的学生喜欢它。

参考文献

[1] 欧艺文，成纯富，王珊珊.《电工技术》课程教学方法初探[J].科协论坛（下半月），2009（5）：181.

电教教师工作总结篇4

本文在项目教学法的基础上，根据中职“电子产品安装与调试”课程特点总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节，重点介绍了这五个教学环节实施步骤、注意事项等。

关键词

项目教学法;电子产品;安装与调试

0引言

项目教学注重“做中学、做中教”，符合现代中职生以形象思维为主导的思维模式，是当前中职教育经常运用的一种教学方法。“电子产品安装与调试”是中职电子技术应用专业的核心课程，通过对一些电子产品的安装与调试，帮助学生了解电子产品的装配工艺，巩固专业基础和专业技能，掌握电路图的分析、电子元器件的检测、电子产品的安装与调试，提高学生的实际应用和操作能力，为学生职业生涯可持续发展奠定基础。几年来我们通过对项目教学在“电子产品安装与调试”教学中的实践，总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节的“五步项目教学法”，在实际的教学中取得了不错的效果。下面我们以“555振动报警器的安装与调试”为例详细介绍项目教学法的在“电子产品安装与调试”教学中的应用。

1实施步骤

“电子产品安装与调试”教学中应用“五步项目教学法”可用表1进行简单的描述。

1.1创设情境展示实物

创设一定的教学情境，让学生在情境中学习，不但能使项目任务具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动机。“电子产品安装与调试”教学中主要是通过实物来创设情境，教师要亲自动手做好教学用的电子产品，切身体会产品制作过程的难点。要重点展示实物的功能和特点，让学生有直观的感性认识。要明确实训项目的重点及实训的正确结果，使实训更有目的性和针对性。教师在实物展示过程中要创设一些问题，要求学生参与回答，和学生进行互动，打破单调的教师展示教学格局，采用启发诱导式教学，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生积极参与教学。本实训项目可以创设的问题有：报警声是怎样产生，怎样做到振动报警，还可让学生例举些其他的报警装置等。

1.2言简意赅分析原理

项目实物展示后，在任务的驱动下，进入分析问题阶段，主要是分析电路的原理。电路原理的分析要突出整体、抓住关键，可忽视细节部分的分析，使学生从整体上把握电路的工作原理，并为后面的调试工作做好知识的铺垫。教师在讲解原理时要多提问、多引导、多启发，师生互动。555振动报警器的整体工作原理：555构成单稳态触发器，TQ9561形成报警电路，报警电路的工作与否受VT2的直接控制。当水银开关SW受振动接通后，555的3脚输出高电平，VT2导通，报警电路工作。报警时间的长短由R1和C1决定，也可直接按复位按钮使555的3脚输出低电平，VT2截止，报警电路停止工作。要引导学生分析VT1、VT2起什么作用，使学生清楚VT1、VT2不同作用，也为调试时为什么可短接VT2的C、E极做好铺垫。

1.3动手操作实践任务

分析原理后，就是动手操作环节。在实际的安装与调试过程中，学生是主角，教师主要起引导、答疑、监督作用。实践操作一般包括元器件的清点与检测、安装、调试三块内容。学生常常会轻视元器件的清点与检测这一环节，领到器材后迫不急待地去安装，这既不利于学生良好工作习惯的养成，也极易为后续的安装调试埋下隐患。教师一定要使学生理解元器件的清点与检测的重要性，要告知学生若在安装过程中才发现元器件有缺少或损坏，要学生自己负责解决。教师要重视巡查，督促学生认真踏实做好清点与检测工作。在正式安装前，教师要特别提醒学生该产品安装的注意事项，使学生少走弯路，做得顺做得畅，提高课堂效率。本项目主要要提醒学生：TQ9561安装时要用导线或电阻的多余引脚将1、3、5焊接加长引出；水银开关可先不安装，在调试过程中再安装；复位按钮不能直接装在电路板上，要用导线引出，并注意导线的长短。调试是实践操作中的重中之重更是难点，教师一定要在学生进行调试前集中讲解调试前要检查什么，调试的方法及注意事项，出现故障要怎样排除这三方面的内容，避免学生无头绪的瞎搞，使学生在调试的过程中也有章可循。本项目调试主要方法：报警部分调试时，将VT2的C、E极间短路一下，若有正常的报警声发出，说明报警电路工作正常，若不正常，应重点检查TQ9561上的振荡电阻是否安装可靠；555单稳态电路调试时，调试时用短接水银开关两焊点的办法来模拟，当工作正常后，再焊上水银开关，具体水银开关位置怎样安装，要根据报警器实际安装方式确定，保证水银开关的状态平时应为断开，而有振动时开关能可靠接通。在整个实训过程中，教师要多巡视，发现学生中存在的问题要适时指导，对典型的问题要及时向全体学生进行讲解。要重视课堂秩序的管理，不能管得过严，使整个课堂缺乏活力，也不能放任学生，造成课堂秩序失控，保证学生在轻松、有序的环境中完成项目任务。在学生分组实训时要特别注意是否每个小组成员都参与项目，发现有“请人做”、“搭便车”的现象要及时制止、引导。为更好地体现教学过程，方便后面的总结评价，教师应设计一些教学用表，如元器件的检测表，电压、波形测量记录表，调试评价表等。

1.4师生互动评价总结

总结评价是项目教学重要的环节，任务完成后一定要对学生的作品完成情况进行总结和评价。评价的重点要放在学生项目成果和项目实施过程中的表现上，将能力、素质、知识的考核评价融合于项目任务的完成过程之中。可采取学生自评、互评，教师总评相结合的方式，不仅关注学生项目完成的情况，还要关注学生非智力因素的发展。通过学生自评、互评，不仅能总结实训过程中的收获、存在的问题及解决的方法等，还可提高学生在分析和解决问题能力、自我评价和评价他人能力等，让学生在评价活动中全面发展。教师总评一方面要对学生个体进行项目评价，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自己的思路和行为，把所学的知识与技能内化；更要对学生实训中存在的共性问题、重点难点进行高度的梳理和概括，帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。

1.5完成报告拓展任务

现在很多的中职生都觉得专业实训课后无作业很正常，学生觉得实训课就应没有书面作业；教师是觉得现在的中职生知识能力水平普遍较差完成不了实训总结报告。其实这些想法是不对的，只要教师设计好实训报告的规范样本，选择学生学过、做过、碰到过的报告内容，降低难度、消除学生的畏难情绪，实践证明学生能完成较高质量实训报告。一般的报告内容可主要包括简述电路工作原理、调试步骤、实训过程中出现的问题及解决办法、测试记录、拓展任务等，不同的实训项目报告内容要略作调整。实训报告中测试记录的具体要求由教师确定，如“555振动报警器的安装与调试”的测试内容：电路不报警时555集成电路2、3、6脚的电压和VT2的B、C脚电压；电路报警时555集成电路2、3、6脚的电压和VT2的B、C脚电压，555集成电路3、6脚的电压波形等。拓展任务要求学生搜集一种555集成电路的其他应用电路或其他的报警器，并简要分析原理，促使学生进一步拓展知识，提高能力。最后教师要认真批改学生实训总结报告，点评完成情况，并选择几位拓展任务完成较好的学生在下次课堂中进行介绍，使实训报告真正起到总结经验、固化所学、拓展提升的作用。

2注意事项

项目教学法的特点是“理实一体，学做合一”，各环节层层递进，环环相扣，体现了循序渐进的教学原则，使“学生学有所乐、学有所用、学有所得”。在具体的教学过程中要特别注意以下几点：

（1）要合理选择项目。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”项目质量直接关系到教学能否有效开展，进而影响教学效果。中职电子产品安装与调试的项目要根据学生的现有认知和能力水平多考虑些与学生日常生活工作紧密联系，与国家专业技能鉴定更好衔接的项目，突出项目的适用性、针对性和实用性，切忌盲目追求“高大上”。项目的选择要以教学内容为依据，把握本课程的知识点和技能点，要让学生在完成工作任务的过程中既能应用已知的知识和技能，又能在一定范围内学习新的知识和技能。

（2）要小组合作竞争。尽管中职电子产品的安装与调试都是每个学生一个产品，但还是有分组的必要性。只是这种小组应当是学生互补搭配的组内互助小组、组间竞赛小组。小组内学生互相交流讨论，遇到困难时互相帮助，在学习的过程中强化学生的沟通合作、协调互助、待人接物的能力。小组间要营造一种比、学、赶、超的竞争氛围，激发学生的学习动力，让学生想学、愿学，使学生在良性循环中感悟竞争给自己带来的进步和快乐，培养学生良好的思想情操，为今后的职业生涯打下坚实的情感基础。

（3）要成立兴趣小组。要成立电子产品安装与调试兴趣小组，为学有余力的学生提供一个专业技能交流与再学习的平台。通过对教学项目的实践，结合课余兴趣小组的自主学习与活动开展等，拓宽兴趣小组学生学习范围，提高技能水平，再通过这些学生带动班级学生学习专业课的兴趣和积极性，最终促进教学效果的整体提升。3结束语“五步项目教学”因其“教、学、做合一”，体现了《电子产品安装与调试教学》以“岗位能力”为本位、以培养“职业素质”为核心的专业课程特点，在实际的教学中能充分展示学生的主体作用，实现学生专业、职业能力全面提升。当然，教无定法，教无止境，我们广大职教工作者还需要在实际的教学工作中不断总结、不断完善，发挥项目教学法的最大作用，提高教学的效果，为社会培养出更多品德良好、技能过硬的中职生。

作者：钱东方 单位：绍兴市上虞区职业教育中心

参考文献

[1]电子技术应用专业课程改革成果教材.电子产品安装与调试[M].高等教育出版社.

[2]施迎春.“六阶段教学法”在中职电力拖动实训课程中的探索与应用[J].中国职业技术教育,2010(2).

电教教师工作总结篇5

关键词：培训中心；师资；队伍建设

作者简介：江梁艳（1982-），女，福建福州人，福建省电力有限公司福州电业局，工程师。（福建 福州 350001）

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0144-02

2013～2015年是国家电网公司深入推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司发展目标的重要阶段，是地市、县级企业全面推进“三集五大”体系建设、实行农电管理体制改革的关键时期，对员工队伍的能力素质和岗位适应性提出了更新更高的要求。为适应新形势的变化，全面贯彻落实省公司“三定、三考”工作要求，满足我局全员培训和承担部分省公司层面的培训需求，建设一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍迫在眉睫。为此，福州电业局不断总结师资队伍建设的典型经验做法，分析梳理师资队伍现状和存在的问题，提出有针对性的师资队伍建设目标、主要任务和保障措施。

一、师资队伍现状分析

1.师资队伍结构

福州局现有一、二、三级兼职教师203人，属于局培训中心管理的一级兼职教师65人，占员工总数的0.6%；其中48人为男教师，17人为女教师，51岁以上4人，46～50岁11人，41～45岁9人，36～40岁13人，31～35岁13人，30岁以下15人，各年龄段分布较为平均；大学本科及以上学历45人，占一级兼职教师总数的69.2%；35岁及以下青年兼职教师30人，其中27人具有本科以上学历，占35岁及以下青年兼职教师的90%；中级及以上职称或技师及以上技能等级47人，占一级兼职教师总数的72.3%；高级及以上职称或高级技师及以上技能等级32人，占一级兼职教师总数的49% ；“双师”素质一级兼职教师14人，占一级兼职教师总数的21.5%；具有企业培训师资格证书16人，占一级兼职教师总数的24.6%。

2.师资队伍管理机制情况

（1）选人用人渠道多。一是坚持“按需配置、宁缺毋滥、稳步发展”的原则，采用部门推荐和自荐相结合的方式，根据不同专业兼职教师聘任的职数限制，在全体员工范围内进行兼职教师选聘。二是将专家能手纳入兼职教师网络；国家电网公司专家、省公司“513”人才、省公司聘任的兼职教师、“海西·电网杯”竞赛第一名获得者、部级竞赛前二十名获得者、局“四个通道”6 级、7 级人员直接聘任为一级兼职教师；局“四个通道”8 级人员直接聘任为二级兼职教师。

（2）职责和权利明确。一是明确各级兼职教师的年度达标授课学时，每年安排一级兼职教师承担授课任务不少于80学时。二是分层分类优化兼职教师管理。培训中心负责局一级兼职教师的选拔、管理和一、二、三级兼职教师的聘任，各部门负责二、三级兼职教师的选拔、管理和一级兼职教师候选人的推荐。三是组织开展专家人才上讲坛活动。要求具有扎实的专业基础理论知识和丰富的实践经验的国网优秀专家人才、省公司“513”人才、各级各类技术能手面向全局员工开设前沿讲座。四是要求兼职教师必须服从培训中心统一调度和所在部门安排，承担竞赛调考集训、培训办班、导师带徒、县公司人员帮带等任务。五是实施“培训者培训工程”，为优秀兼职教师创造外送培训、深造学习、考察、调研的机会，帮助兼职教师开阔视野、吐故纳新、不断学习成长。通过签订企校合作协议与系统内院校合作，聘请系统内专职教师援教，安排对口专业兼职教师旁听，提升兼职教师的授课水平。

（3）实施正向激励。一是举办兼职教师聘书颁发仪式，由局领导宣读全体受聘兼职教师名单并为兼职教师代表颁发证书。二是提高兼职教师授课待遇，并按照教龄、职称、技能等级实施差别待遇；给予兼职教师一定金额的书报费补贴。三是评选培训先进个人和十佳培训标兵，在优秀兼职教师中好中选优、树立标杆，进一步增强兼职教师的荣誉感和责任感。

（4）落实考核评估。一是兼职教师授课台账归档保存一年备查。二是定期深入基层单位和县公司对年度培训计划实施、兼职教师授课情况进行跟踪。三是实施兼职教师动态管理，聘期为三年。聘任期满进行综合考核，对考核合格的予以续聘。考核结果作为国网公司专家、省公司“513”人才、“首席带新人”计划“首席”等专家人才相应年度培训考核的依据。

3.存在的问题

（1）师资队伍结构不合理。我局的师资数量、结构呈逐年良性发展势头，但总体数量增长速度较慢，跟不上电网建设跨越式发展和企业人才培养的需要；师资队伍结构与企业实现“两个转变”的目标要求不够匹配，缺乏年纪轻、高层次、行业中有影响的领军人才；不同专业（工种）师资队伍发展不平衡；部分兼职教师仍需进一步提高自身的综合素质、学历学位层次和教学水平等。

（2）师资队伍素质良莠不齐。部分兼职教师虽然具有娴熟的专业技能和丰富的实践经验，但缺乏教育理论知识以及授课技巧，个别兼职教师专业理论素养不足，不适应课堂环境，授课的条理性、系统性差，教学效果不佳。

（3）师资队伍管理机制不健全。兼职教师培训授课的计划、考核、使用、待遇等政策性措施滞后，培训结果的应用效果不明显。部门间认识不平衡，培训工作效果差距明显。

二、师资队伍建设总体思路和发展目标

1.总体思路

按照“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才队伍建设思路，以全面提高兼职教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资资源，重点加强“双师”素质师资队伍建设。努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良，符合高技能人才培养目标要求的师资队伍。

2.发展目标

（1）总量目标。一是通过将业务骨干培养成兼职教师、聘任在岗的专家人才、返聘离退休专家等途径，不断扩大兼职教师队伍，保证兼职教师队伍的数量与企业员工队伍规模相适应。2015年末一级兼职教师数达到105人，占员工总数的1%。二是构建专业梯队。2015年末培养1至2名国网公司专业领军人才，3～4名省公司专业领军人才；每个专业培养“双师”素质专家人才1～2名，每个职业工种至少具有2名专业理论兼职教师和2名实际操作兼职教师（理论和实际操作兼职教师可以兼任，但总数不得少于3人）。

（2）素质提升目标。优化教师队伍结构，2015年末“双师”素质一级兼职教师比例不低于40%，中级及以上职称（含技师及以上职业资格）的一级兼职教师比例不低于80%，高级职称（含高级技师）的一级兼职教师比例不少于55%；35岁及以下青年兼职教师中本科以上学历或学位的比例不低于95%；一级兼职教师企业培训师格证持证率达40%；取得国家职业技能鉴定考评员资格的生产技能类一级兼职教师比例达100%；一级兼职教师相应岗位资格证书持证率达100%，从事特种作业培训的兼职教师持有国家或地方政府有关部门办法的作业许可证的持证率达100%。

（3）体制机制建设目标。积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质兼职教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。制定和完善科学、规范的兼职教师队伍建设和管理制度，加强对兼职教师教学工作的管理和质量监控，不断完善质量监控体系。

三、师资队伍建设主要任务

1.优化师资队伍的结构

（1）积极创造条件，为兼职教师优先提供在职学历教育机会，支持和鼓励培训管理人员、兼职教师攻读本科与硕士学位，给予经费支持，不断提高培训管理人员和兼职教师的学历层次。

（2）按照“双师素质”师资队伍建设的要求，支持和鼓励兼职教师按照规定条件同时参加相关专业技术资格申报和职业技能等级鉴定，并给予经费支持，凡取得“双师”（技师和工程师及以上）资格人员优先推荐参加岗位晋升、专家人才选拔，并在其职业能力贡献积分中予以相应加分。

（3）支持兼职教师通过考试取得企业培训师资格证书、国家技能鉴定考评员资格证书或通过其他渠道和途径的培训考核，取得所教授专业的职业资格证书，并给予经费支持。

（4）将兼职教师学历、技能等级、专业技术资格等级与兼职教师聘任级别挂钩。

2.加强师资队伍的职业化建设

一是有计划地安排兼职教师参加企业培训师、国家技能鉴定考评员培训。二是定期选派兼职教师参加外部新技术、新知识的更新培训，从而保证兼职教师的知识体系能够保持在同行业的先进水平。三是定期组织兼职教师授课技巧和授课方式培训，主要包括兼职教师职业形象的训练、开场结尾和主体组织等授课内容呈现的训练、课堂提问、应答、点评、现场应变、控场方法等培训师临场能力的训练。四是支持兼职教师参加管理创新、科技创新项目研究和各项职业技能竞赛。五是定期组织精品课程、优秀教材讲义、课件评选活动。

3.健全师资队伍管理机制

（1）职业发展通道。为兼职教师设计相应的职业发展通道：一是对兼职教师进行分级，根据兼职教师的培训评估效果和培训授课年限进行职级晋升。二是在专家人才选拔和岗位晋升的过程中优先考虑表现突出的兼职教师，将聘任兼职教师作为专家人才选拔的基础条件，并明确兼职教师级别与专家人才级别的对应关系。

（2）评估考核。建设科学有效的培训评估体系。一是健全培训课程监控体系，对于培训课程尤其是周期较长的课程，在课程初期和中期对兼职教师的培训教材、培训内容、培训方式和方法等方面进行测评和考核，及时发现在培训进度、方式方法等方面可能存在的问题，并进行相应的纠正和弥补。二是完善课程后期和培训结束后的评估机制，根据培训目标计划明确评价的标准和尺度，对受训人员受训后的收获进行评估，即从受训人员的专业知识或者业务技能是否提高、工作态度是否改善、工作业绩是否有所提高等方面进行测评和考核，从而最真实地评估出培训的效果。三是完善兼职教师授课台账，详细记录兼职教师在课程开发、授课学时、教材讲义、题库和技能项目评分标准编制和评奖、培训效果评估、考核结果应用等情况，为兼职教师的使用、培养、晋级提供依据。

（3）考核结果应用。一是作为评定员工年度绩效等级的参考依据或加分依据；二是作为评价部门年度人力资源专项考核的依据，将部门兼职教师素质指标、派员教学、培训效果等指标等列入单位年度人力资源专项考核；三是作为课酬津贴兑现依据。

四、师资队伍建设保障措施

1.加强组织领导

成立福州电业局师资队伍建设领导小组，分管培训的副局长担任组长，副组长为培训中心主任，组员为各部门行政负责人，负责全局的师资队伍建设工作，把师资队伍建设作为企业培训工作的首要任务，不断增加投入，完善制度，确保目标落实。领导小组下设办公室（挂靠培训中心），办公室成员为各单位培训员。

2.加强宣传发动

电教教师工作总结篇6

《电工学》课程的教学目标是使学生掌握电路、电子、电气等方面的基础知识及应用。目前市面上的教材都不能满足教学的需要，我们根据专业群的需要编写了校本《电工学》教材，包括直流电基础、正弦交流电路、常见电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等内容。注重培养学生的逻辑思维能力和综合运用电路理论分析和解决实际问题的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础知识和基本技能。根据不同专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化。对于通信技术专业，可以结合生活实际，适当强化电工仪器仪表的使用等方面的内容；对于网络技术专业，结合综合布线和楼宇智能化，可适当强化家庭电路及用电器安装等方面的内容。在实际上反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上，拓宽了教材内容，突出了专业特点，让学生认识到电工学课程在整个专业体系中的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。

2改革教学方法和手段，提高教学效率和质量

2.1课程的教学总体采用项目教学法，主要以正弦交流电的波形图、手工烙铁焊接、家庭用电器的使用和安装、常见电工仪器仪表的使用等项目作为载体组织开展教学。项目必须紧扣各个模块的教学内容，以达到教学结果要求为目的，重点培养学生应用电工仪器仪表解决实际问题的能力。通过项目实践导向理论学习，完成项目实训后再通过实训结果学习理论知识。

2.2在课堂教学的过程中采用理实一体化教学，授课地点统一安排在电工电子实训室，每次课程必须将讲授、练习和实训有机的结合起来，边讲边练，使学生在动手动脑的过程中掌握电工仪器仪表的使用、手工烙铁焊接技术、家庭电路及用电器安装等知识。

2.3授课教师在课堂练习过程中，要多走动，多巡查，多指导，及时了解学生掌握情况，并在练习结束后进行总结，有必要时，还应选择个别学生的练习情况进行点评。

2.4在本门课程的教学中，教师应综合应用多媒体教学系统、图片、视频、Flas、PPT教学课件、实物展台、仿真软件、电工实验开发板等多种教学手段，实现教学方法的多样化，将抽象的教学内容直观化，提高教学效率和教学质量。

3强调实践能力

传统的电工学课程以教师为主、学生为辅，强调理论知识讲解，实训教学主要是教师验证理论知识项目，因此，必须对实训内容、实训手段以及实训方法进行改革，改善实训条件，提高学生的实践动手能力。

3.1以培养学生的动手实践能力和综合素质为主线，结合专业群职业岗位工作过程为导向，面向行业的发展建设为对象，从专业教学计划的制定、实践教学内容的选择、到课程的教学实施、顶岗见习、实习，采用“校内实践教学+企业项目开发+顶岗见习”的理实一体化教学模式，将项目案例、企业文化、职业能力素质、专业新技术等引进教学中。

3.2实训的内容应具有实用性、针对性、实时性、创新性，实训项目应由验证型实验向设计型、创新型实验转换，实施与专业背景相结合的实训项目，激发学生学习的兴趣和自主性。鼓励学生根据要求自主设计电路，培养学生的设计能力和创新精神。

3.3实训过程中，教师应注意方法和手段，电工学课程教学看起来枯燥，只要在教学中，有意识创设问题的情境，同样会变枯燥为趣味。如欧姆定律知识，老师画出电路图，通过电工实验板搭建电路，让学生测量电压、电流等参数并记录，然后让学生比较计算，对比实际测量值和理论值，这样学生就能很快的掌握理论性很强的欧姆定律，充分体现在“做中学、学中做”。

3.4学生单人单组实训，独立完成每个实训项目，避免偷懒和抄袭，给学生提供实际操作的机会，提高学生实际动手能力，增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

3.5开放电工电子技术实训室，开展第二课堂活动，在日常的教学过程中建立专业学习兴趣小组，利用课余时间既可巩固课堂教学内容，又能学习课程教学以外的专业电工技能；既为参加技能竞赛做好了人才储备，又能让兴趣小组的成员在班级教学中发挥带头作用，提高教学质量。

3.6职业资格认证，电工电子技术实训室在原有的职业资格鉴定站的基础上，优化基地培训能力，依照电工中、高级工和技师的培训、认证要求以及考试的实际需求完善实训基地的各类建设，让学生的实践能力与社会接轨，进一步优化专业社会服务能力。

3.7建立校外实训基地，充分发挥行业、企业专业技术、先进设备、技术服务和专业培训的优势，在各类电工电子项目的开发和社会服务中，专业教师在专业技术水平、项目组织能力等方面有了显著提高，丰富了教学资源，教学质量大幅度提高，同时，学生通过参与企业实际项目，提升了自身的职业能力和职业素养。五年来，有将近师生300人次参与到各类项目的开发和社会服务中。

4创新课程考核

4.1考核方式采用：笔试加现场操作

4.2成绩评定说明：①学生考试前撰写出作品的设计报告和设计日志，采用全班公开的形式对作品的设计报告进行答疑，通过答疑的学生向任教师课提交现场操作考试的作品中所需的素材，以备现场操作考试使用。②任课教师在期末考试周内组织学生在统一时间、统一地点，根据作品设计报告书中的设计内容和设计制作步骤独立完成期末作品制作考核。笔试加现场操作的考核方法打破了传统只有笔试的考核方式，现场操作极大地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神，增进了师生之间的交流和了解，激发了教师的教学积极性。

5通过课程的改革，能加强师资队伍建设

教学实施过程，也是教师和学生互相沟通、相互提高的过程。建立一支技能过硬、创新能力强的实训教师队伍，使创新教育渗透于实训教学中。事实证明，教学质量与教师和学生之间的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，学生学习的积极性就越高。鼓励教师多形式、多渠道参加培训学习，研究创新教学方法；及时总结经验；走出去、请进来，拓宽思路，开阔眼界，启发创新。教学质量的提高使教师的实际能力得到了锻炼和提高，促进了教师知识结构的优化和知识水平的提高，有力的推动了师资队伍建设。

6总结

本文以电工电子技术实训室作为研究基地，结合专业需求，引进的校外实训基地项目，以提高教学质量的角度为出发点，对《电工学》课程实施项目教学法进行深入的实践与研究，使其更加完善，从而，提高学生学习的兴趣和自主性，提高教学质量。

电教教师工作总结篇7

［关键词］高职；电工电子教学；现状；教学方法

经济的迅速发展带动了科学技术的进步，各行业的自动化与电气化程度在逐渐提高，从而行业技术人员更应该具备较强的电工技术技能与理论知识，随着行业的不断进步，各种新技术不断涌现，使高职电工电子课程教学内容得到了相应的拓展，但是目前很多高职院校在不断地减少专业培养学时，导致学生不能对所学知识有更深入的理解和认知，更不能把学到的理论知识应用到实践中，无法成为企业发展需要的高素质人才。

一、目前高职院校电工电子教学现状

（一）教学内容较为落后

当前有不少高职院校的电工电子教学内容比较落后，从而使学生无法奠定扎实的专业基础。另外，学生个体的差异，也导致学生在学习能力和理解能力方面存在差异，对于理解能力较差的学生来说，教材中的较多内容无法全面掌握。同时当前高职电工电子教学内容的理论性知识偏多，导致学生没有足够的时间去实践。只是枯燥的理论，不能把理论在实践中得到应用，会在很大程度上降低学生对该专业学习的积极性。

（二）高职电工电子教学内容缺乏深度

目前，高职电工电子教学存在缺乏深度的问题。虽然教师也在追求改革，但往往只是在教学过程中根据课时的安排更改教学内容，这种做法最终导致出现教学不连贯的情况。另外，在教学模式上缺乏创新，使教学无法达到理想的目标。

（三）缺乏高素质的师资团队

教师是学生的引导者，教师只有不断地提高自身综合素养才能更好地引导学生，但是目前存在缺乏高素质师资团队的问题，部分教师只拥有过较强的专业理论水平，却缺乏一定的实践操作能力。并且很多教师在教学中根本没有结合企业工作的实际流程来教学，还是只依靠书本知识，无法掌握教学规律，不具备“双师型”的素质。

（四）教学的局限性较强

高职院校电子电工这门课程的实践性、应用性特别强，教师要引导学生把学到的理论知识充分应用到实践中，但是目前高职电子电工教学的局限性较强，教师往往把教学范围局限在课本知识中，而不善于拓展学生的知识面，也无法在教学过程中例举一些优秀的课外教学案例，学生无法深入了解自身所学到的知识。

二、提高高职电工电子教学质量的方法

（一）采用多样化的教学方法

兴趣是学习的根本动力。在高职电工电子教学过程中，教师应当不断地思考、实践，善于采用多样化的教学方法，以达到提高学生学习兴趣的目的。教师要摒弃灌输式的教学模式，不断创新教学理念，在教学中起到良好的引导作用，把学生作为学习的主体，让学生真正成为课堂的主导者，让他们敢于发现问题，敢于提出问题，达到深化理解和认知，形成良好探索精神的目的。

（二）加强实验教学

电工电子是一门以实践为基础的学科。因其实践性较强，教师在教学中不但要做好理论教学，还要注重实验教学，引导学生多动手操作，在实际操作中掌握和运用所学的知识，提高学生的动手能力。另外教师在教学过程中可以加强现代多媒体技术的应用，因为多媒体技术能够用图片、声音、视频的形式把实验过程表现出来，因为电工电子有些实验是无法在课堂上展示的，而通过多媒体技术展示给学生，让学生能更加直观地观察实验过程。

（三）更新教学评价体系

评价是对学生学习成果的总结，好的评价体系对提高教学质量有重要的促进作用。在高职电工电子教学中要不断更新教学评价体系，以往的教学评价中总是以学生的理论成绩作为评定的标准，而这样无法提高学生学习的积极性，也无法保证教学评价的公平性，所以教师要采用综合法的形式评定学生，包括学生的理论知识、实践操作能力、课堂表现等，这样才能让学生端正学习态度，用认真的态度对待该门专业，提高学生的综合素养。

三、总结

总之，在高职电工电子教学过程中，教师要不断地更新教学理念，把学生作为课堂教学的主体，提高学生学习该门课程的积极性，提高学生的实践能力，引导学生把学到理论知识充分应用到实践操作中，这样才能提高课堂教学效率与质量，让学生对所学知识有更深入的理解和认知，从而成为社会、企业发展需要的高素质技能型人才。教师在电工电子教学中要起到一个良好的引导作用，引导学生找到适合自己的学习方法，师生共同构建高效课堂。

参考文献：

［1］李凤.基于创新型人才培养的高职电工电子实践教学改革探索［J］.职业时空，2016（2）:63-64.

［2］陈佳彤.高职电工电子教学过程中学生主体地位的凸显［J］.电子制作，2013（7）:149，161.

电教教师工作总结篇8

【关键词】电子商务;CDIO;理论与实践;教学

随着阿里巴巴、京东等公司的兴起，双十一，天猫，网购等词语已经走进了社会千家万户。电子商务成为我们生活中必不可少的一个方面。作为是一个近几年蓬勃兴旺的行业，众多院校为了跟随时展，纷纷开设电子商务或相关的专业、方向。但电子商务这个专业，由于其实践先于理论，更新换代快，和应用结合紧密等特点，要想上好，上出效果，是一大难点。

一、教学背景

我校作为四川省的独立院校，先后在经管系和计算机系都开设了电子商务专业（方向），作为计算机系的电子商务骨干教师，我承担了该门课的主要课程，并参与了该方向的课程设计。

我一直在探索和思考，如何将这门课上得有益有趣，让学生更好理解知识，学以致用。按照本校一直倡导的CDIO教改精神，并借助相关政策，我在2015年底，申请了“电子商务教学与实践结合的研究”这个CDIO教改课题，并担任了课题的负责人和主讲老师。主要面对2015级的首届计算机系电子商务方向学生，开展教学改革。

本次教改有3名老师，15名学生，全程采用教师领导，学生参与的方式实施。计算机系的朱荣申老师和经管系的孙川老师作为指导老师共同参与了本教改项目。实践项目经过了前期调研、分析确认、人员招聘、研讨目标、组织分工、市场调查、进货开店、联合测试并试营业、组织营销和推广、总结与分析等环节。

从2016年上半学年，电子商务方向2015级的所有学生也按照学校安排参加我授课的“电子商务基础”这门电子商务学位课。同时以自愿和选拔结合，挑选我授课的电子商务2015级部分学生成为实验对象。参与的三位老师作为指导老师，组织他们形成团队小组，积极开展电子商务的实践项目。期末，将实验对象和未参加的同学做对比研究。

此实践符合其他案例提出的：“创业项目”带动电子商务专业教学模式改革，从整体上可划分分为三大模块：专业教学、创业实践和成绩考核。

二、实施情况

在2015年11月～2015年12月，三名老师进行该课题的研讨和大体方向的确定。决定由项目负责人在下期的课堂上以自愿为原则负责组织招聘学生，通过淘宝开店，针对校内市场进行销售来完成实践，并同时进行课程教学的观察比对。

2016年1～2月，三名老师各自在浙江、四川等多地进行了市场调研，分别对浙江大唐轻纺袜业城和成都国际商贸城进行了实地勘察，并购买相应的样品进行试穿试用。

2016年3月，开始对学生进行电子商务的理论授课，并招募部分学生组建电子商务实践的团队。和学生一起进行了电商实践目标、方式的探讨，最终拟定了电子商务的产品的具体种类和方向，并进行了教师的分工和岗位流程的制定。

2016年4月，对学生进行分组和岗位职责的确定，组织学生进行市场的调研和准备，开始尝试进行网店的建设。

2016年5月，老师和学生按照岗位进入工作状态，初步实践团队协助，并开始整理各环节的流程，调查市场并汇总调研情况，进行测算。确定试营业的货物以及前期准备。

2016年6月，对网店进行优化和美化，对试营业的货物进行进货，制定财务、物流等制度和流程，制定市场营销策略和方案。最终在6月19日，进行了联合测试，其后开始试营业。

2016年7月，正式开始开展多项营销推广工作，随着考试和暑假，学生工作基本结束。其后还分别在电脑端、手机、平板端进行了测试。

2016年7月～10月，教师进行项目的研讨，并将前期资料和学生情况进行收集，总结同期电子商务教学和实践同步开展的经验，并形成相应的论文。

该项目组织严密，有较多的文档准备，不完全统计，合计产生文档367份。该项目提前进行了严格的数据分析，制定了调查表，跨越两个系，三个专业，合计293人参与了市场调查，并对统计数据进行了总结和分析。

项目大多数工作交由学生制作，充分培养学生的参与感，学生自我发掘出了很多实践的潜力并完成了优秀成果。

三、教改成果

此次教改项目在2106年10月进行了结项答辩，顺利通过，并由系上推荐获得了学校优秀CDIO教改项目的表彰。

学生3～7月的实践参与效果在7月的期末考试中也进行了分析总结，情况如下：

学生对于实践有一定的积极性，在自愿原则上，全班54人，有20人报名，占比37%。

学生对于实践的坚持度较高，报名的20个人中，有19人参与了该项目，占报名人数的95%，有15人表现较为优异，全程坚持到最后项目结束，占参与人数的79%。

学生成绩比对，全班合计54人，将全程坚持参与的学生为A组，其他学生为B组，在相对应的教改科目《电子商务基础》这门课中，期末考试卷面成绩（占总成绩的30%）A组高于全班平均分9.71分，A组高于B组成绩高达13.45分。而加上考勤和平时课堂表现的总成绩中，A组平均分为77.22，B组平均分为68.87，全班平均分为71.19，A组高于全班平均分6.03，A组高于B组8.35。在总成绩80以上的前5名中，参与实践的A组同学占据了第1到第4名。不同样本组，实践对于理论学习的指导和激励效果明显。

实践对于课堂教学有较好的促进作用。基本各章教学内容在实践中都有所涉及，多方面甚至是直接提前进行了讲授，参与者在相关工作经验上的知识点明显高于其他同学，并有5名同学在课堂上做了参与实践的总结发言，占全程参与者的33%。

参与者对于课堂兴趣明显提高，对于课堂的纪律和认真程度明显加强。

此次教学与实践的结合工作，对于设想的意图有较好的效果。

四、总结与思考

本次教改实现了四个目标：

激发学生热情;多地、跨系、校企合作;贴近创业实战，创造价值收益;兼顾教学和项目实践，实现了共同探索。

当然此次教改还暴露出一些不足和需要克服的困难：

一是学生的自动自发性还不够，需要教师全程督促，亲自指导;

二是由于利用课余实践，时间精力有所制约;

三是环境、资金、设备等资源还较有限;

四是教改思路还不够开阔，步伐不够大。受限于思路和其他条件，没有深度大胆的进行更新更高的探索，比如新颖的电商模式，是此次教改的遗憾。

五是科研教改对师生的制度性支持保障尚待提高，还缺少较好的激励条件。

六是校园师生缺乏商业的节奏和行动力，两者未能有机结合并达到较好效果。

参考文献：

[1]苗丽，李超.以“创业项目”带动电子商务专业教学模式改革的实践与探讨，大学教育，2016年06月