猜字谜活动总结范文

猜字谜活动总结篇1

【摘 要】在小学语文教学中，猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源，教师可依据识字与阅读等教学内容，并结合学生实际的认知水平，合理运用精炼的谜语，提高他们主动参与的学习兴趣。本文对此进行了分析研究。

关键词 猜谜；小学；语文教学；趣味性

在小学语文教学中，若要让孩子们喜欢学习，主动学习，教师就得遵循儿童心理，千方百计的提高教学的趣味性，避免单一枯燥的讲课。其中，猜谜是学生喜闻乐见的智力游戏，也是可以开发与利用的课程资源，教师可以将猜谜灵活运用识字教学与阅读教学，让学生在竞赛中思考，在思考中快乐学习。

一、运用猜谜，引导学生趣味识字

字词是读与写的基础，但若要让小学生，尤其是低年级的儿童积极主动的识字，教师就需要运用他们所熟悉的语言因素作教学辅助素材，借助丰富多样、直观形象的教学手段，营造出灵动有趣的教学情境，更好的唤醒学生的经验与体验，让学生快乐识字学词。其中，猜字谜识字有效手段之一，兼具知识性与趣味性。首先，“字谜”通过富有韵律与规则的语言形式生动形象的描述了字词的特点，能够引发学生的好奇心与思考欲望，促其全身心的投入到学习活动中，进入知识殿堂，发掘字词奥秘，感受猜谜成功带来的喜悦，从而提升识字学习兴趣与信心，由“要我学”与“厌学”转变成“我要学”与乐学，这样，才会学习才会更有成效。其次，在识字学习中，记忆与认清字形是重点与难点，但小学生没有较高的字形分辨能力，死记硬背容易遗忘，而字谜一半描写字形，另一半则影射字义，通过猜字谜或编字谜，可以帮助学生更好的认清字词结构与字义，加深印象。这样，既让学生认识了更多的生字，也让学生学会猜谜，极大的提高思维能力与识字兴趣。

因此，在小学语文识字教学中，教师可以运用富有趣味与竞赛性的猜谜语的方式灵活呈现生字（词），提高学习趣味，将学生的浓厚兴趣与热情引入到生字（词）学习与运用中，愉悦识字，也训练创造性思维，帮助学生学好语文。如教学苏教版小学语文一年级下册《识字4》时，教师可以引导学生结合课文内容填空，认真的读读谜语，开动脑筋想想字谜的谜底：有（土）有（人），有（水）能养鱼虾。这样，通过朗朗上口的字谜，降低了单纯识字的枯燥性，可以调动学生参与热情与思考激情。同时，每句谜语中既含有谜底“也”，也引出了“驰”、 “地”、“他”、“池”这几个由“也”字加上不同偏旁部首组成的新字，有助于学生整体学习，巩固新词。当学生猜对后，可询问是如何猜出的，再小结猜谜的小技巧：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。当学生把握猜字谜技巧与方法后，教师还可以引导学生收集有关字谜或者自己试着编编字谜，用编字谜的方式巧妙记忆生字，也锻炼他们的小脑瓜。

二、猜谜导入，调动学生阅读热情

在语文阅读教学中，导入是开头环节，教师若导入得好，就可以短时间内将学生的注意力吸引过来，搭建起学生与文本的对话桥梁，促使学生更好的投入到所学课文中，积极思考，给教学打开良好的思路与开端，如此才会有事半功倍之效。特别是对于小学生来说，兴趣是他们主动求知的调动者，要想让他们在新课伊始时就产生阅读欲望，主动进入阅读学习，教师就得灵活选用导入方法，优化导入环节，想法设法触动学生“兴趣”之弦，点燃学生阅读热情之火。其中，谜语是学生喜闻乐见的形式之一，通过猜谜的导入方法，简单易行，便于人人参与，可以快速激发学生思考积极性与阅读主动性，愉悦的进入课堂学习，也得到思维锻炼。

如教学苏教版小学语文二年级上册《云房子》时，教师可以根据学生喜欢故事与谜语的特点，以猜谜来巧妙导入新课，营造良好的学习氛围。师：同学们，在学习之前我们先来猜猜个谜语，比比哪位同学听得最仔细，猜得最快最准确：“馋嘴的孩子说我是棉花糖，爱花的孩子说我像朵花，我有时假装成一群小兔子，有时变成了一头大狮子，蓝天是我家，说我像啥就像啥。”请猜猜“我”是谁？当学生猜出答案是“云”，教师继续诱导：同学们真聪明，猜得很准确。云朵儿非常神奇，千变万化，现在它变成一幢幢房子了。那么这一幢幢的房子各是怎样的呢？谁想造一幢幢云房子呢？答案就藏在今天要学的课文中。于是，学生兴致勃勃的阅读起来。这样，以猜谜的方式导入，可以唤醒学生的生活经验，感受云朵的千姿百态，引发他们对云朵的喜爱之情，点燃他们心灵上的兴趣火花。

总之，在小学语文教学中，猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源，教师可依据识字与阅读等教学内容，并结合学生实际的认知水平，合理运用精炼的谜语，灵活而适度的运用猜谜的方式，更好的调动学生的好奇心与好胜心理，大面积的引发学生的学习能量，提高他们主动参与的学习兴趣，在猜谜中得到乐趣与收获。

参考文献

[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2000(04)

[2]庞光辉,秦锡纯.识读结合识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育.2000(09)

[3]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究.2000(03)

猜字谜活动总结篇2

闲暇之余,品茗猜谜,别有一番高雅情趣。“草木有本心”,当数中国最早的茶谜,这是古代谜家巧撷唐朝张九龄《感遇》诗所配制的“茶”字。在中国、日本及韩国都有为老人祝寿赠送茶叶的习俗,其实这本身就是绝妙的茶谜。你看那“茶”字的下部,不是包含着“人”“八”“十”么?再加上草字头(指廿),正好一百,“祝贺茶寿”正是最好的生日贺礼。而今,亦诗亦谜的“草木有本心”还被应用于药店、茶店和茶艺馆,作为绝妙的标志性广告!

数十年来,我喜好品茶写茶,猜谜制谜。茶谜通常有赋体谜、故事谜和文义谜三类。赋体谜是采用形象思维手法,谜面用茶的特征、性质和功能等巧妙地暗示谜底,常用拟人化的童话或歌谣形式,读来琅琅上口,而且形象生动。如“生在山里,死在锅里,埋在罐里,活在杯里”、“命里苦心里更苦,清明节抛家别祖。太阳火里算逃过,到后来水灾难过”、“孔明祭起东南风,周瑜设计用火攻。百万雄兵推落水,赤壁江水都变红”,这几则赋体谜的谜底说的便是幽默有趣的茶叶及其泡沏特征。在茶事中,茶壶是茶客们最喜爱,也是茶具中的宝器,民间流传许多脍炙人口的赋体茶壶谜,如“颈长嘴小肚子大,头戴圆帽身披花”;“一只无脚鸡,立着永不啼。喝水不吃米,客来把头低”……此类赋体谜不但是一种闲间茶料,而且是启迪儿童智力的好素材。

茶的故事谜由于其情节曲折生动,引人入胜,备受茶人谜友喜爱。相传,古代江南有座寺庙,住着一位嗜茶如命的和尚,倘无茶喝他晚上总睡不好觉。和尚与寺外一爿食杂店老板是谜友,平常喜好以谜会话。一天晚上,老和尚茶瘾谜兴齐发,就遣哑巴小徒穿上木屐,戴着草帽去找店老板取一物,店老板一看小和尚装束,心领神会,速取茶叶一包叫他带去。原来,这是一道活生生的“茶”谜,小和尚头上戴草帽,暗合“廾”,脚下穿“木”屐为底,中间加上小和尚(“人”),组合起来正是个“茶”字。

在中国民间,流传明代唐伯虎以谜会友趣闻:一天,祝枝山来到唐伯虎家品茶,唐伯虎笑着说:“我近日做了四个字谜,今天你要是猜不出就恕不接待!”说罢,徐徐吟出谜面:“言对青山青又青,两人土上说原因。三人牵牛缺只角,草木之中有一人。”不消片刻,祝枝山得意地敲了敲茶几说:“这样的谜难得倒我吗?倒茶来!”唐伯虎料想他猜中了,就把祝枝山推到太师椅坐下,示意家僮上茶。原来他刚才出的四个字谜正是“请坐,奉茶”。以谜会话,其乐融融!

文义谜言简意赅,具有精炼、精妙、精彩之特点,茶友谜人喜闻乐见。如“饮茶结知已”(猜集邮名词)谜底:品相好;“武夷一枝春”(猜茶类一)谜底:山茶;“旧居品茗室”(猜北京名店一)谜底:老舍茶馆;“茶客签到簿”(猜七言唐诗一句)谜底:唯有饮者留其名;“茶中上品来一包”(猜字一)谜底:合;“一盏香茗值千金”(猜文学名著一)谜底:《茶花女》;“幼儿少饮潮汕茶”(猜文艺形式连节目名)谜底:小品《功夫》。有些文义谜直接将“茶”端上让猜者“品尝”,如“聊饮香茶乐融融”(猜文艺名词二)谜底:小品、喜剧;“人到西湖共品茶”(猜字一)谜底:藻。所有这些茶谜仿佛散溢着扑鼻茶香,谜趣诱人,虽不能饮却也齿颊留芳。

猜字谜活动总结篇3

关键词谜语教学幼儿园活动模式

谜语短小精悍,朗朗上口,它既是一种有趣的游戏,又是一种文学式样,深受幼儿的喜欢。笔者尝试将谜语纳入幼儿园的教学内容,通过几年的实践与研究,效果较好,它对幼儿的发展具有重要的作用。

一、明确开展谜语教学的目的

谜语是以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征,但却隐藏起这一事物的名称,让人从所描述的情况中去猜。它的活动意义是多方面的,主要有:

(一)丰富幼儿的知识

丰富幼儿的知识,启迪智慧,是幼儿谜语教学的重要功能。幼儿正处在人生的早期阶段,他们知识贫乏,认识能力有限。因而年幼的孩子常常不断地向成人提出:“是什么”“什么样的”“有什么用”等问题。为了使孩子对大千世界有所了解,满足孩子的求知欲与好奇心,让孩子猜谜语,孩子在猜谜语的过程中能获得“是什么”、“什么样的”、“有什么用”,从而为孩子打开知识的窗户。

孩子们为了猜对谜语,他们会积极思考,对谜面的每句话、每个字都要仔细体会它的意思,以便从事物的形状、颜色、用途、性能等各个方面去得出一个正确的谜底。猜出谜底以后,还要逐字逐句检查谜面是否符合谜底。这种分析、核对的过程,实际上是促进幼儿思维发展的过程,同时能巩固和加深对事物的认识。大班幼儿通过自编谜语,促进了创造性思维的发展。

(二)提高幼儿的语言表达能力

幼儿正处在语言发展阶段,他们的语言质量不高,词汇贫乏,在此谜语可以成为孩子们的“语言教师”。谜语能为幼儿提供真实、丰富的语言输入,帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。

笔者在进行谜语教学时,将谜面写下来,粘贴在孩子和家长都能看到的地方,让孩子们读读、背背、猜猜。幼儿在读、背谜语的过程中,认识了许多字,也记住了优美的艺术语言。这对丰富幼儿的词汇、早期识字极有帮助。

(三)培养幼儿的学习兴趣

兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合幼儿的谜语,他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听,积极认真地思考、阅读,从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。

(四)增强幼儿的交往能力

幼儿在幼儿园学习了谜语后,回家后经常给家人或小伙伴猜,他们会像老师一样帮助家人或小伙伴分析。每天早晨来园时、下午离园时我班总有家长在“猜一猜”专栏前,与幼儿饶有兴趣地读着、猜着。幼儿在家里学习了谜语后,到幼儿园就主动给教师、同伴猜。猜谜活动增强幼儿的交往能力,让亲子关系、同伴关系、师幼关系变得更为融洽。

二、选择适宜教学内容

选择的谜语要贴近幼儿生活,是幼儿生活中常见的事物。要想通过猜谜活动来促进幼儿的发展,选择好谜语是很重要的,因为有的谜语太深奥,幼儿缺乏一定的生活经验和知识基础,不易猜着,这样就会使幼儿失去猜谜的信心,挫伤幼儿的积极性。如谜语“一棵树,五个杈,不长叶,不开花,做事情,全靠它”,谜底是手,由于手是幼儿熟悉的身体部位,幼儿通过分析谜面就会猜到。如谜语“一网捕三虫,一只落网中,一只飞到西,一只飞到东”,谜底是“心”,由于幼儿尚未认字,不易猜到,这样的谜语就要避免选择。

选择的谜语与当前的教学主题相关。教学主题是教师选择谜语的重要依据,教师根据本单元的教学主题选择相关的谜语,这样既能降低谜语的难度,又能扩大幼儿的知识面。

选择的谜语符合幼儿的年龄特点。小班幼儿思维是直觉行动思维,他们的思维活动与动作活动不能分离,因此要选择他们所喜欢的且可以用动作表现的谜语,例如“红眼睛,白皮袄,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱”,幼儿在边说边表演中自然而然会猜出谜底。中班幼儿是以具体形象思维为主,因此选择的谜语要是幼儿熟悉的、具体形象的,例“有个小舞台,节目真精彩,别的节目我不看,儿童节目我最爱。

”这个谜语它把谜底电视机描述得非常形象,而且是幼儿生活中天天见到的、用到的,幼儿通过分析就能猜到。大班幼儿的思维虽仍以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维已经明显地发展,因此选择的谜语可稍难一点,抽象一点,激发幼儿积极思维,如“忽忽悠悠像架云,出门千里没动身。看了美景没睁眼,吃了美味没沾唇”,这个谜语有点难,幼儿要经过反复的思考或教师提示才能猜出来。

三、建立多样化的活动模式

(一)日常生活、游戏中的猜谜活动

谜语短小,不需要花费很多时间,可以渗透到日常生活、游戏中,例:滑滑梯时给幼儿猜“上山一步一步走,下山一个一个溜”;搭积木时让幼儿猜“有的长,有的短,有的三角,有的方,能架大桥能造房”;过马路时给幼儿猜“一个哨兵,三只眼睛,眼睛一眨,就是命令,叫你走就走,叫你停就停”;午餐前让幼儿猜各种菜的谜语,如“大叶子,小叶子,叶子包叶子,像个汤婆子”等等。日常生活、游戏中的猜谜活动不但能激发幼儿学习兴趣,丰富幼儿的词汇,而且让幼儿自觉地学习各种规则、遵守各种规则。

(二)各科教学中的猜谜活动

由于谜语语言简洁明快,富有节奏感,教师可以将它渗透到各科教学中,能起到很好的效果。教师可以巧妙地将谜语与幼儿所熟悉的流行歌曲旋律结合起来,改编并创作一些猜谜歌,如我用《挫冰进行曲》改编了《动物猜谜歌》,它来源于幼儿生活又超越了幼儿生活,对幼儿来说有“似曾相识”但又“不大相识”的感觉,能很好地吸引幼儿的无意注意,引起他们学习兴趣。在社会活动“奇妙的邮票”中以猜谜“中间是画,边上是牙,走遍天下都靠它”导入,既能集中幼儿的注意力,又激起幼儿的学习积极性。在开展体育游戏《踩影子》活动中,教师可以将谜语“有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,我和他说话,他呀不开口”穿插在游戏中,即能调动幼儿的积极性,又能做到动静交替。教师要做个有心人,灵活地将谜语运用到各科活动中,往往会起到事半功倍的作用。

(三)专门组织的猜谜活动

根据班级实际情况,教师与幼儿共同商量、讨论,确定一个固定时间开展猜谜活动。例;我班放在每周星期五游戏时间。形式多种多样,可以学习新的、复习旧的,可以让幼儿介绍自己学到的谜语,可以开展猜谜竞赛活动,编谜竞赛活动,也可以邀请家长一起参加亲子猜谜活动等等。专门组织的猜谜活动能更好地调动幼儿的积极性,促进幼儿的发展。当然专门组织的猜谜活动应该根据各班的实际情况制定计划,有目的、有计划地开展。

四、幼儿园谜语教学应注意的几个问题

(一)鼓励幼儿在猜谜过程中积极思考

有的谜语幼儿不能一下子猜出来,这时教师不能把谜底直接告诉幼儿,而要对幼儿进行适当地启发,鼓励幼儿思考,从而促进幼儿思维的发展。如谜语“紫红藤,地上爬,藤上长绿叶,地下结甜瓜”,谜底是红薯,如果幼儿一时未猜中,教师可启发幼儿动脑筋想一想:我们平时吃的食物哪些长在泥土下面,如花生、萝卜、红薯,待幼儿说出后,再让幼儿根据谜面提供的信息选择其中之一。

(二)鼓励幼儿自编谜语

幼儿学会猜谜后,特别是大班幼儿,教师要鼓励幼儿根据物体的特征、用途等来编一些谜语,这样有利于促进幼儿创造性思维的发展。幼儿自编的谜语可能不成句,或者没有节律,这时教师要耐心地和幼儿一起分析,帮助幼儿修改,从而增强幼儿的自信心。

(三)引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式,时间久了,幼儿都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入竞争机制,这一难题便会迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的能力,能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,可采取激励机制,并配以各种形式的奖励。有时是几句鼓励的话,有时是一朵小红花、一颗小星星,这些都会使孩子们获得一种成功感,始终保持对谜语的兴趣,将猜、说、编谜语作为一件快乐的事情。

猜字谜活动总结篇4

赏花灯

花灯点燃的是期盼,花灯映照的是幸福。

元宵节又叫灯节,是四时八节中最富诗情、最为热闹的节日,是春节的句号、压轴的精彩。每年的元宵之夜,公园或一些文化、艺术园内,会摆出千姿百态的花灯,有静止的,还有能够活动的,有精巧可爱的,也有庞然触目的,灯火辉煌,乐声翻腾,将幽暗的夜空照亮,将沉睡的激情唤醒。

“谁家见月能闲坐,何处闻灯不来看。” 这一夜,赏花灯的人群总是汹涌的,孩子陪同着年迈的老人,妻子挽着丈夫的胳膊,父母牵着孩子的小手,情侣偎依着颤动的臂膀……一个个面带笑容,披拂亮彩,一边观赏,一边说笑、点评,惊赞或感叹。当然,也有默默的赏灯者,将更多更浓的情绪酝酿于自己的内心,待来时更深更久的品味。在灯火中游走着,不知不觉,人们会感觉自己也变成了一座灯,一个发光源,熠熠闪耀,光芒四射起来,花灯的世界变成圣桑《动物狂想曲》的视觉演绎,个人的世界也变成了拥有无限可能和希望的金色王国。

在封建社会,闺中女子一向禁止外游,可在元宵节前后,开禁驰禁(被称为“放夜”)。于是,元宵节便成为青年男女相约的良机。在花灯点燃的时刻,自由和青春也被点燃;被花灯映照的面孔,都是充满春意的幸福和激动。元宵节不知不觉成为年轻人心照不宣的“情人节”,在元宵夜:“笑语盈盈暗香走”“月上柳梢头,人约黄昏后”;在花灯中:“众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”;在月微星移、露洒灯稀的拂晓时光,“犹喜路旁歌舞处,踌躇相顾不能归。”元宵夜,是姻缘之夜,销魂之夜,是自由之夜,甜美之夜。花灯点燃的是期盼,花灯映照的是幸福!

如今,我们拥有无限自由的时间和空间去约会,拥有更多时尚、崭新、动人的爱情渲染,但我最喜欢的还是灯火、烟花、明月、萤光这些自然的、天然的、传统的、纯净的、朴实的夜色中的浪漫。记得我与爱人的第一次约会便是在元宵夜。怀着忐忑蒙的心情,大胆主动地发出了约会的短信,然后收到了确认的回信,激动得手舞足蹈。我们相约于灯火中,又来到烟火绚丽的夜空下,默默许下了相伴一生的约定。然后,是灯熄烟灭之后归于平淡朴实的生活――虽然平淡,但因为努力、认真而收获着充实、满足;看似朴实,但不忘点缀着小小奢侈和甜蜜,使生命的灯火缤纷如初。总会在某个时刻或瞬间想起最初灯火中的迷离心跳,纯真情思,像镶入心灵之顶的一个阳光色的光源,照亮、温暖、激励着我们每一个真实生活的今天,然后与后续的一个个小光源串连起来,成为一条彩带,对我们报以“祝福,永不止息”。

猜灯谜

猜谜是一种智力有氧运动,善猜灯谜是一种智慧博学的标志。

猜灯谜,是元宵节里的一项文娱活动,不仅要有丰富的知识,还要善于联想,巧思巧辩,需要大脑充分运动,所以,我称其为“智力有氧运动”。说到灯谜就会想起林黛玉,那个在猜谜的一颦一笑中,挥洒、显露出天资聪慧的制谜、猜谜高手,那个将真实的性格和情感融入到谜面、谜底,让人寻不着对错的真情女子――也一直是我所仰慕和期祈的境界。

灯谜是由谜语发展来的,据考证,三国时代谜语盛行;到了南宋,始有灯谜:元宵节里,人们将谜条系于五彩缤纷的花灯上,做成“灯谜”,供人猜测助兴;明清时代,猜灯谜的习俗遍布全城,盛况空前,此时的文学作品中也出现许多猜灯谜的场景(如《红楼梦》)。到了现代,许多地方仍保留着元宵节猜灯谜的习俗,即使有时省略了花灯,只将单独的谜条悬挂绳上,人们也习惯称其为“灯谜”,元宵节这天的猜谜活动都是“猜灯谜”。

时人雅称灯谜为“文虎”、“灯虎”,意喻其艰深难猜,由此,又将猜灯谜叫作“射虎”、“打灯虎”。“打”、“射”,有着较强的动作感和方向感,彰显出一股勇气和智慧,其结果也事关成败,形似大事;而“猜”,拥有的是十足的趣味性和游戏性,猜对、猜错,似乎都无伤大雅,少了一些紧张和功利,多了一份轻松和坦然。

记得五年前的元宵节,我第一次在书店参与猜灯谜活动。整整一上午的时间,我甚为得意地破解出二十多条谜面,拿去对答案,却全部得到了“死亡认证”,心情凉透了。印象深刻的一条灯谜是“山水甲天下,猜中国地名”,我给了答案“桂林”。不是“桂林山水甲天下”吗?想一想,若是人人皆知的答案,那还有谜意吗,还用“猜”吗?灯谜总要拐一点弯儿、制造一点悬念,这都不知道吗?真正的答案为“汕头”。寻思了良久,方明白,以“山水”合成“汕”字,“甲天下”会意为“头”字,故为“汕头”。当时工作人员见我那么努力、天真,外加可怜,送给我一个纪念品,一本《灯谜大全》。那之后,我喜欢上了猜灯谜,每年元宵节这座小城里举办的猜灯谜活动,我都会踊跃参加。那本书,也一直激励着我不断丰富自己的知识,提升自己的智慧,以猜谜、制谜的名义和形式,去提升自己,并为自己的情感表达开拓更加广阔的空间。

吃元宵

天上月圆,碗里汤圆,家人团圆。

元宵又叫“汤圆”、“圆子”、“浮圆子”。习惯上,我们北方称元宵,而南方人称汤圆。它长得又白又胖、圆圆滚滚的,十分憨厚可爱,让人想到婴儿白嫩柔软的小脸蛋儿,总想用手去捏一捏。无论听名字还是看样貌,都能体会到元宵“团圆”、“圆满”的含义。也正因此,人们才形成了元宵夜吃元宵的习俗,期盼一家人团圆幸福,生活甜蜜美满。从古至今,人们最终的愿望莫过于“团圆”,房子再大,钱再多,官职再高,生命再长,如果没有亲人的团圆和分享,一切便没有了意义。

记得小时候,一到元宵节,街边卖元宵的小贩就多起来。印象中,小贩总是穿着白大褂,还戴一顶白帽子,像医生的着装那般,前面摆一个大簸箕,里面是一个个小小的、外皮粗糙的小圆球――元宵。有时候,还是现做现卖,簸箕晃啊晃的,元宵就在翻滚中诞生,十分神奇。母亲总会买这种元宵,元宵夜煮来一家同吃。那些元宵小小的个头,皮儿较硬,几乎没有馅,但记忆中味道很棒,香甜香甜的,还有着嚼劲。一边吃元宵,一边喝元宵汤,原汤化原食,完美组合。

不知哪年起,街头不再出现卖元宵的小贩。超市里各种精美包装的元宵,一年四季随时供应,节日时刻更是挤满了货架。元宵的外貌更加的圆正完美,外皮细腻光滑,馅料各式各样,蒸、炸、炒、干吃等吃法花样百出。但最佳的食用方法,仍是煮来同汤搭配,不仅可以彰显元宵的本色,也便于消化吸收。

煮好的元宵,沉浮于洁白的汤水中,姿态丰满慵懒,表皮薄如丝衣,隐隐约约透着血肉之色,泛着微微热气,如正在沐浴的美人,令人垂涎。美人沐浴而出,肤色圆润光滑、通透细腻,是小龙女般的吹弹如破,不谙世事,美到极致与销魂。极不忍心又迫切不已地送入口中,甜糯绵香,几乎不用咀嚼便完全融化,甜蜜的滋味瞬间扩散至全身。瞬间,幻想自己也成为一枚饱满的元宵,可以自由、熟练地沉浮于世间、世外。

很喜欢南宋周必大的《上元煮浮圆子诗》:“星灿乌云里,珠浮浊水中。” 描写的是水煮圆子的情况:圆子浮在水中,像珠子一样翻滚;盛在碗里白白的、圆圆的,很像天上的月亮――把元宵比喻成月亮,多么玲珑精致!人间之元宵,莫不就是天上圆月的下凡入尘,或是圆月派遣至人间的幸福使者,穿越人类千年的光阴,饱含人类无尽的祈愿,为真诚而善良的人们送来美好的祝福,让我们美愿成真!

猜字谜活动总结篇5

中国网络电视台与央视科教频道密切合作，强化《中国谜语大会》全媒体互动，节目完全直播并与新媒体充分结合，以选手和观众同步参与竞猜的形式，弘扬中华传统文化，掀起了一轮“全民猜谜热”和“中国文化热”，成为台网融合、双屏互动的成功实践，真正办成了一场具有浓厚中华民族传统节日氛围的全民猜谜大会，对新形势下创新文化节目样态和创新文化传播进行了有益探索，为传统媒体和新兴媒体的融合发展提供了借鉴。

创新电视互动模式：

电视大屏与手机小屏实时互动

《中国谜语大会》实现了电视节目形态的创新和突破，在直播过程中首次实现电视观众与场上选手同步猜谜、电视大屏与手机小屏的双屏实时互动，打通电视观众与新媒体用户两大用户群、传统媒体与新兴媒体两大舆论场，开创了电视媒体与新兴媒体融合发展的新模式。新媒体和电视共同构成了《中国谜语大会》的重要传播方式，成功将电视传统的单向传播拓展为电视和新媒体双向互动传播。

在《中国谜语大会》第一季的节目直播过程中，主持人提示电视观众在观看直播的同时，可以实时同步竞猜。中国网络电视台专门开发了《中国谜语大会》手机同步猜谜互动平台，电视观众可通过下载“央视悦动”客户端、扫描电视二维码等方式和场上选手实现同步竞猜，参与竞猜的人数以主持人口播和字幕的形式在电视上及时得到呈现。《中国谜语大会》还设计了央视悦动“摇一摇”双屏互动活动，首次实现电视和手机双屏同步互动摇奖功能，增强观众粘性。

观众通过手机直接参与节目，实现台网互动互联，同步运行，这在央视历史上是第一次，8万人同时参与央视悦动“摇一摇”的热烈情景，在传统主流媒体从未出现过，也开创了广电行业的先河。同步猜谜和“摇一摇”两种双屏深度互动形式，极大地调动了观众的参与热情。据统计，三期节目直播过程中共有206万人实时在线参与竞猜互动。“摇一摇”活动中，最高有8万用户在同一秒摇动了手机，这种几万人“秒杀”的盛况，业界只有在淘宝“双十一购物节”限时抢购和春运12306抢火车票时才出现过。

《中国谜语大会》第二季互动参与更为便捷。中国网络电视台运用先进的Html5技术搭建同步猜谜平台，拓展全民参与渠道。在节目直播期间，观众可以通过节目官网、“央视悦动”客户端、电视二维码、微信、微博等多个渠道，进入同步猜谜的Html5页面，参与实时同步答题，还可分享到社交平台。观众可与选手在规定的时间内同步提交答案，有趣好玩、紧张刺激。“摇一摇”活动强化实时互动体验，增强观众黏性。延续推出上一季中受到观众喜爱、参与方式简便的互动产品“摇一摇”，观众在节目广告时段，根据主持人口播、电视字幕等提示，登录“央视悦动”客户端，参与摇奖，降低广告时段的观众流失率。电视观众在同步猜谜之余可以上传全家猜谜的照片，电视端、节目官网精选并同步展示照片，营造元宵佳节氛围。此外，观众参与互动的大数据在电视端实时呈现，增强观众参与感。中国网络电视台上线实时大数据系统，实时统计、汇总、分析用户参与互动情况的数据，通过现场设置的新媒体互动区，输送到电视直播呈现。在节目直播中，猜谜互动参与人数、地区分布、答题正确率、谜语难易度等大数据，以图表、主持人口播等形式实时直观地呈现，增强了观众的参与感和期待度。

在《中国谜语大会》第二季电视直播期间，参与同步猜谜和“央视悦动”摇一摇的直播互动总人次达7889万，其中同步猜谜4929万，摇一摇2960万；共有579.3万人参与直播互动，较第一季提升181%；最高有12万用户在同一秒摇动手机，较第一季提升50%。中国网络电视台多终端直播累计独立用户超过1000万人，累计通过新媒体收看电视直播次数达到1285万次，单场直播最高同时在线超过10万人；中国谜语大会官网独立访问人数700万。截至3月6日，“央视悦动”主持的微博话题“2015中国谜语大会”阅读量突破1000万。

《中国谜语大会》第一季首期节目播出后，“央视悦动”客户端在苹果全球应用商店免费下载排行总榜中居第14位，在娱乐类免费下载榜中排名第一，刷新了央视系列手机客户端在苹果应用商店的排名纪录。在第一季的节目播出期间，“央视悦动”客户端下载量达66万。到了第二季，三天节目播出期间，“央视悦动”客户端下载量超过了100万。“央视悦动”客户端是中央电视台顺应“移动化、互动化、社交化”的媒体发展趋势，布局4G时代，自主研发和建设的全新社交电视互动新载体、新平台，努力将电视观众转变为央视用户。

创新文化传播模式：

全民猜谜热让谜语文化重获新生

《中国谜语大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》之后的又一文化传播力作，体现了国家电视台对主流文化的关注、传播和引领，并通过新媒体介入，成为了真正意义上的台网融合、全民参与的大型群众性文化活动，为优秀传统文化的传播增添新的魅力，也让起源于南宋却日渐式微的“观灯猜谜”的习俗焕发了新的生命力。

在谜语设计环节，《中国谜语大会》就通过中国网络电视台向社会各界公开征集，充分体现节目的“全民参与”。《中国谜语大会》直播中的双屏实时互动，创新了电视与新媒体的互动传播方式，电视、手机、平板电脑集中在客厅，形成家庭共同收看和共同参与，甚至一家三代一起猜谜，改变了家庭晚间娱乐方式，让亲情回归客厅，让笑声回归家庭。有观众说：“中国谜语大会，我们和孩子一起看，一起猜，全家总动员。”全家齐心合力，共同手机猜谜，在春节期间形成了一种“合家欢”的团圆氛围，不仅增加了节日的欢乐气氛，增进了广大人民群众特别是青少年对中国传统文化的认同，还广泛传播了社会主义核心价值观的内容。

由于手机互动的直接参与，进一步扩大了活动的影响力。《中国谜语大会》第一季播出后，在社会上掀起了“全民猜谜热”，社会反响热烈。《人民日报》报道说，《中国谜语大会》使“谜语文化重获新生”；《光明日报》撰文“《中国谜语大会》引发全民猜谜”；《北京日报》报道说，“《中国谜语大会》猜谜猜出了文化味儿”；《西安晚报》评价《中国谜语大会》“让传统文化大树发出时代的新芽”。民俗专家敖耀寰评价说：“把谜语搬上电视，能让更多的年轻人了解谜语文化，让传统文化借由电视重新回归，我们好像又看到了传统文化的春天。”网民对《中国谜语大会》的总体评价是“锻炼思维长知识，寓教于乐合家欢”。网民纷纷表示，“原来猜谜语这么有意思，以前都没发现”、“猜出谜底的时候，真的很有成就感，猜谜语这种活动很适合一家人共同参与”、“没看够”，网民希望以后能看到更多类似的节目。

《中国谜语大会》第二季播出后，再次在社会上掀起了“全民猜谜热”，社会反响热烈。新华网评论说，第二季《中国谜语大会》植根传统文化，充分融入了新媒体传播的元素，在内容和呈现方式上，亦比第一季有大的创新。许多观众全家总动员，春节的热闹在猜谜中得以延续，中国的传统文化在《中国谜语大会》的盛宴中得以继承。新华报业网认为，这个春节，央视播出的《中国谜语大会》再一次把大家的目光聚焦在了猜灯谜这项民俗上，唤醒传统文化可谓意义重大。著名剧作家、词作家阎肃说：“《中国谜语大会》老少皆宜，既弘扬了中国传统文化，又很有趣味。”全国人大代表杨雪梅称：“《中国谜语大会》呈现出更多的中国元素，立意新颖、寓教于乐，让亲情和笑声回归家庭，让传统和文化回归民众生活。”网民说：“全家一起看电视猜谜语的感觉真不错。”许多网民在微博和微信朋友圈中晒自己的话费中奖信息，并且表示将继续观看节目参与答题，为节目赢得了良好的口碑，形成社交网络二次传播，拉升收视。

创新台网融合模式：

电视与新媒体一体化运行

能否切实做到传统媒体与新兴媒体融合发展，关系到主流媒体的传播力、影响力和竞争力。《中国谜语大会》通过实施新媒体人员派驻，探索台网融合运行新模式，台网一体化策划、一体化运行、一体化实现，实现电视与新媒体的有机融合，使《中国谜语大会》传播效果最大化，为传统媒体和新兴媒体的融合发展提供了成功范例。

中央电视台领导高度重视《中国谜语大会》的台网融合工作，多次作出重要指示，进行周密部署。《中国谜语大会》台网融合工作“启动早，合作好”。中国网络电视台举全网站之力，将《中国谜语大会》台网融合工作作为重点项目，配合科教频道全力推进。

中国网络电视台组建专门的新媒体项目团队，与《中国谜语大会》节目组联合办公、及时沟通，实现电视与新媒体资源共享，一体化运行。通过这样的紧密结合，中国网络电视台直接介入到节目策划和制作的前端，前期一体化策划，共同设计双屏互动形式，为节目征集谜语，并全程参与节目彩排、录制和宣传全过程，确保新媒体互动和传播成为节目设计的重要组成部分。

猜字谜活动总结篇6

以下为三岁的,,,

元宵节灯谜20__年元宵节到了，除了吃汤圆，那元宵节灯谜你准备好了吗，在逛元宵节灯谜会的时候，你想不想先知道些元宵节灯谜的谜底吗，现在就来看看元宵节灯谜吧。

五看京剧《梁祝》（打一上元民俗）观灯

如慈母一般（打一北京老字号）同仁堂

晨鸡报晓（打一现代诗集）艾青《黎明的通知》

遍插茱萸少一人（打一北京口语）不够哥们儿

旅游归来（打一北京口语）玩儿完

宝玉低眉听父训（打一电影名）《垂帘听政》

财神爷传奇（打一京剧曲目）《赵氏孤儿》

妇女染发（打两个北京主食）窝头和花卷

跑旱船（打一宋代诗人）陆游

小孩放炮（打两个北京小吃）火烧和爆肚

上元夜景（打一词牌名）灯月交辉

1、鲁迅逝世一世纪。（打一成语）谜底：百年树人

2、建国方略。(打一字)谜底:玉

3、七仙女嫁出去一个。（打一成语）谜底：六神无主

4、拍一个巴掌。（打一地名）谜底：五指山

5、什么动物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐？谜底青蛙

6、石头旁边有块皮。（打一字）谜底：破

猜灯谜，是我国独有的富有民族风格的一种文娱形式。

古代，每届元宵节，人们总要分曹射覆，引为笑乐。灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。它是一种富有讥谏、规戒、诙谐、笑谑的文艺游戏。谜语悬之于灯，供人猜射，开始于南宋。《武林旧事·灯品》记载："以绢灯剪写诗词，时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧京诨语，戏弄行人。

"元宵佳节，帝城不夜，春宵赏灯之会，百姓杂陈，诗谜书于灯，映于烛，列于通衢，任人猜度，所以称为"灯谜"。猜谜变成灯谜，还有个有趣的故事。相传很久以前，有个财主，人称笑面虎。他见了衣着体面的人，就拼命巴结；见了粗衣烂衫的穷人，就吹胡子瞪眼。有个叫王少的青年，曾因衣服穿得破烂，一次去借粮时，被他赶出大门。王少回去后越想越气。于元宵之夜，扎了一顶大花灯，来到笑面虎家门前。这大花灯上题着一首诗。笑面虎上前观看，只见上面写着：

头尖身细白如银。

称称没有半毫分；

眼睛长到屁股上，

光认衣裳不认人。

笑面虎看罢，气得面红耳赤，暴跳如雷，嚷道："好小子，胆敢来骂老爷。"便命家丁去抢花灯，王少忙挑起花灯，笑嘻嘻地说："哎，老爷莫犯猜疑，我这四句诗是个谜，谜底就是’针’，你想想是不是。这’针’怎么是对你的呢？莫非是’针’对你说的，不然你又怎么知道说的是你呢？"笑面虎一想，可不是，只好气得干瞪眼，灰溜溜走了，周围的人都乐得哈哈大笑。这事传开后，越传越远。第二年元宵，人们纷纷仿效，将谜语写在花灯上，供人猜射取乐。所以就叫"灯谜"。以后相沿成习，猜灯谜、打灯虎成了元宵佳节的重要活动内容，《红楼梦》里有好几个章回都描绘了清人制猜灯谜的情景。灯谜活动，一直传至今天。春灯谜语，虽属艺文小道，然上自天文，下至地理，经史辞赋，现代知识，包罗无遗，非有一定文化素养，不易猜射；而其奥妙诙奇，足以抒怀遣兴，锻炼思维，启发性灵，是一种益智的娱乐活动。

猜字谜活动总结篇7

比赛开始了，大家十分紧张地注视着老师。第一题是字谜。老师说:“林字多一半”。“咦，林字多一半，这不是森字吗？……”。我摸了摸脑袋，自信满满地回答：“肯定是森林的森！”可是，老师摇摇头，然后笑着说：“哈哈！给你们一个温馨提示：多字的一半是什么字呢？”我不假思索地说:“梦想的梦。”没想到还真的猜对了。老师神秘地说：如果谁能把猜出的字说一个成语或者一句古诗。那就更是了不得！邱天玮迫不及待地说出了“梦想成真、白日做梦”。接着，女孩子丁瑶也不甘示弱地站起来说道：“还有半梦半醒、梦寐以求、痴人说梦……”等，真没有想到女孩子能一口气说出好几个成语来。我心里真是佩服极了。

一连几个字谜，都是被男孩子猜中的。我心中有些不服气，谁说女子不如男？我偏不信！哈哈，现在该轮到我大显身手了。

崔老师接着说:“一只黑狗，不叫不吼。请猜一个字！”。我听了，毫不犹豫地说：“默，是沉默的默字”。崔老师笑眯眯地对我说“对了，谜底就是默字。不过你还得用默字说一个成语或者诗句哦”我思索了一会，站起来大声回答：“沉默寡言。”老师满意地点点头。我这时的心就像在蜂蜜中浸泡过一样。突然，班上的“才子”陈骁鹏慢条斯理地说：“诗句有：莫等闲，白了少年头，空悲切！”这时，有人在下面窃窃私语了，说这个“莫”和“默”只是音相同，字完全不一样，不可以算。最后老师说放宽要求，只要能说出同音字的诗句也可以算。

“下一题，土上有竹林，土下一寸金，打一字”。我在手掌上写了写，骄傲地说了一声:“等待的等字”。天哪，我又猜对了。哎呀！糟了，等待的等字怎么说成语、诗句呢？我一时想不起来了。女孩子黄颖抢先说：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。成语有：等闲视之、等价连城、等量齐观。”哇！一口气说了那么多，简直太厉害了！大家都为她鼓掌喝彩！

猜字谜让大家开心极了，窗外的秋风温柔地吹着，仿佛在为我们歌唱，为我们拍手叫好呢！

（指导老师：崔霞峰）

点评：

猜字谜活动总结篇8

教会学生识字的方法是重点。在识字教学中，我注重把好字音、字形、字义三关，让学生掌握汉字的基本规律，学会识字的方法。

例如，在教“少”字表音的“吵”、“炒”、“抄”字时，我引导学生先看拼音，声母、韵母都相同，只是声调不相同；再看字形，每个字里都有“少”，“少”在里面起表音的作用。例如“吵闹”的“吵”，打嘴架靠嘴去说，嘴就是口，所以用“口”做偏旁；再说“炒菜”的“炒”，炒菜必须用火，所以“炒”是火字旁；“抄写”必须用手，所以“抄”字是提手旁。通过这种深入浅出的分析，帮助学生初步建立偏旁表义、基本字表音的形声字概念。

再就是通过辨析，比较识字。如学习“桃”字，可与“跳、挑、眺”相联系比较，在学生观察、比较后，他们自己就能得出结论：四个字的右边都是“兆”，但又各有不同，树上结桃，抬足起跳，用手来挑，远看是眺。再如教学“打、扣、投、扔”这四个字时，先让学生观察、总结，因为它们表示的意思都与手有关，所以都有“扌”，再让学生区别这四个字的不同之处。这样学生不仅区别了汉字的字形、字义，而且通过辨析识字，把认识的生字和相同或相近的字，在联系中区别，加深了印象。

然后运用游戏的形式，在娱乐中识字。我每周专门开辟三十分钟课外活动时间让学生识字。例如猜谜语，猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。如教学“鲜”字时，我让学生猜“一个游水、一个吃草、合在一起

、味道真好”。让学生在愉快中既学会了新字（鲜），又巩固了旧字（鱼和羊）。再如“左边是女、右边是男、站在一起、人人称赞”（好）等等，做到了新旧知识的联系。另外，教学中也可以编一些物谜让学生猜，如“雨”字可以编成：千根线，万根线，落到水里就不见。通过猜谜语，让学生知道雨的形状、特点，而且使“雨”字在学生脑海里留下深刻的印象。这些简单而有趣的活动，调动了学生学字、认字的兴趣。

最后是拓宽空间，在生活中认字。生活是最好的老师，让学生做生活中的有心人，养成识字习惯，如在家看电视、读报纸，在路上看标语、读店牌，每个学生一本“小本本”，把看到的记下来，达到自主识字的目的。这种做法也得到了家长的支持。有一次，一位学生家长见到我就说：“以前孩子没有主动识字的愿望，学什么都很被动，现在带孩子逛街，孩子会问招牌上的字怎么念，看到孩子能主动识字，家长们都很高兴”。

为了养成识字的良好习惯，我创设了多种情景，例如每月举行一次识字大赛，评选“识字小将”、“识字大王”等，鼓励学生多认字、多学字，经过长期的训练，让学生们养成良好的识字习惯，达到自主识字目的。