致富交流材料范文

致富交流材料篇1

×长城励家镇前邢村邢建光

×我叫邢建光，今年岁，是前邢村六组的一位农民，作为一名党员，不但自己率先致富，而且要带领大家共同致富，做一名新型养猪致富带头人不仅是我应尽的义务，也是我多年的愿望，这个愿望经过自己十四年的苦苦探索和不懈努力，今天终于实现了，十四年的养猪生涯，经历过顺境，也有过逆境，品尝到了成功的喜悦，也饱尝了创业的艰辛，十四年累计出栏肥猪多头，获得了可观的经济收入，仅年出栏头，获纯利万元，今年上半年出栏头，获纯利万元，预计下半年可出栏头，全年获纯利润可突破万元，有人说我养猪每斤毛猪比别人多卖元—元是不是养猪有什么秘诀呢？如果说我养猪有什么所谓秘诀的话，那么在这里我可以毫无保留地欣慰地告诉大家，那训是走自繁、自养、自防新型成功养猪致富之路。

×每家每户都想过好日子，都想早日富裕起来，都有一本难念的致富经，而我的养猪致富经得从年说起，年乡镇企业转制后，就回家务农我想只靠种大田高梁玉米，不干点别的是富不起来的，尤其是当时正年纪轻轻，总想干点事业的我更是不安于种大田，当时正是养猪热，看见周围许多人通过养猪富起来，心里就气得慌，于是，养猪致富的梦想在我心里就扎了根，何不大干一场子，干出个样子来，一来自己致富，二来也给群众做个样子，要是能这样，该有多好哇？于是，我东挪西借凑了万元资金，办起了家庭养猪场，一次购进了多头仔猪，可是出栏时由于当时生猪价格低，再加上猪的品质较差等诸多因素，不但没挣钱，而且还赔了不少钱，损失惨重，创业的艰辛与痛苦使我感到，干一番事业没有胆识和恒心是不行的，俗话说：“失败是成功之母”。不吃一堑，不长一智，我看到听到许多名人在成功的背后也不是一番风顺，也有过挫折和失败。此时，一心想致富的我不但没有灰心丧气，更加坚定了养猪信念，反而使我的头脑变得更加清醒起来。决心在哪里跌倒，就在哪里站起来，虽然损失的是资金，但却从失败中找到了经验和教训，我认真查找失败的原因，同时，多次到附近猪考察，认为要重新崛起，必须打破传统养猪观念，依靠科学、降低成本、创新方法，选育优良种猪，走自繁、自养、自防新型养猪致富之路，先后从北京、吉林、阜新购进长白、大白、皮特兰、阜新等地购进优良品种头，当年就有头种猪开始产仔虽然只产头，但到年底一算帐，就获利余元。有了收入，心里就有了些底，就和爱人商量，扩大规模，在原有个育肥圈的基础上，又建个母猪圈，同时购买许多科学养猪、种猪管理、防疫灭病的技术书籍，白天没工，就晚上钻研学习养猪技术，有时直到深夜，光学习书本还不行，还要结合实践，细心观察，为了把种猪养好，提高种猪的配种率，保胎率和成活率，每当种猪产仔时，就钻进产房里昼夜管护，遇到冬天严寒，还要加温，遇到猪得了病，开始求教兽医，后来学会了防疫，就自己来防，总之，在养猪过程中，不知受了多少苦，挨了多少累，也不知道有多少个不眠之夜在猪的产房里度过的。然而，辛勤的汗水没有白流，在多年的自繁、自养、自防养猪实践中，不仅在育肥方面，而且在配种、保胎、繁育仔猪等方面都积累了一定的经验。如：母猪要保持适当的膘情，不要过肥，肥了不准胎或产仔少，瘦了出死胎或易流产，在产仔前，为了保胎产仔前天用土霉素连喂天，产仔后口服链霉素，过一个小时后吃奶，同时，猪群养防结合起来，按时防疫注射，做好防疫灭病，定期消毒，讲究卫生，控制发病，由于自己在多年养猪实践中掌握一条龙的饲养管理和防疫灭病技术，产仔成活率不断提高，成本不断降低，效益不断提高，由年产窝，窝产—头，育成率。提高到年产窝，窝产—头，育成率达以上，目前，我养猪群全部实现了“三化”，即公猪纯种化、母猪良种化、仔猪杂交化，由于自繁、自养、仔猪均是二元、三元杂交商品猪，不仅生长快，肉质好，瘦肉率高，出栏比别的养猪户提前—天，而且外地客商争相购买，每公斤毛猪高于别人元左右，年出栏多头，获纯利万元，年又扩大了养猪规模，投资万元修建了个封闭式产仔室，投资万元又建了个育肥圈，投资万元引进长白、大白种公猪头，在年获利万元的基础上，年养猪又上一个新台阶，年底可出栏头，每头纯利在元以上，纯收入可突破万元。

×品种是效益的根本，规模是效益的基础，管理是效益的关键，这是我多年自繁、自养、自防养猪最深体会，我自己富了不算富，大家富了才算富，我把自身的养猪经验和技术毫无保留地传授给本村附周边群众，帮助提供种猪，登门进行技术指导，现在全村靠自繁、自养的户由原来的几户发展到多户，无梁殿、新立屯、胡家、镇安乡等地的养猪户纷纷前来购买种猪，我都是按商品猪的价格售出，使养猪户深受欢迎与好评，如今，我自繁、自养的杂交猪内质和瘦肉率比以前更高了，相比之下卖的价格也高于别人，相应的利润也更大了，不仅带动了本村而且带动了全镇及周边地区养猪业的发展，我也因此先后被镇、县评为先进党员，党员模范标兵等荣誉称号。

致富交流材料篇2

随着中西方文化的交流和融合，艺术的表现形式也越来越丰富，中华民族积淀了几千年的文化精髓也渗透在了包装设计中。中华文化的形式美和内在寓意给予了现代设计者无限的灵感和创作想法。这款喜糖包装的设计融合了满清朝服上的织锦图案，用传统的同心结装饰，色彩喜庆而和谐，整个喜糖的包装设计充满了传统的气息和韵律，不仅华丽、美观，还表现出了喜糖包装的品位和内涵。在经济全球化的今天，文化融合成为了一种潮流。这种设计突破了传统大红大紫的色彩情感，使用了现代潮流的黑白色。它在造型上运用了现代的男女式礼服，符合新时代的审美要求，让人耳目一新。

2设计形式丰富多样

2.1色彩丰富

21世纪是色彩的世纪，在这个色彩斑斓的世界里，不管是在自然界还是在人类客观的生活环境中，色彩无处不在。色彩作为最能引起人情感回应的视觉要素，在设计中是最能展现情感变化的视觉心理要素之一。白色是西方婚礼用品中的主色，给人以美好的感觉，象征着爱情的纯洁。黑色和白色的搭配在色彩上形成了强烈的对比，在简洁中求新颖，让视觉没有负担感，用女士礼服和男士衬衫为造型，独特新奇。而暖色系给人喜庆、温暖的感觉。心理学研究表明，食物类产品大多以轻松明快、明艳活泼的暖色调为主，不仅具有视觉冲击力，还能诱发人们的食欲。在喜糖包装中，暖色占有重要位置。多彩色就是色彩冷暖的结合，色彩种类多样，能体现出多姿多彩、缤纷绽放的感觉。

2.2造型丰富

包装造型会激发人的情感，一方面，来自包装要素本身的情感特征；另一方面，则是来自包装结构的情感。现如今，人们更加注重包装能否将结婚喜庆的寓意表现出来，他们要从视觉上体现结婚的主题。汽车的造型加上新人的卡通画像，有着载着新人通往幸福之路的寓意，具有很强的直观性。

2.3材料丰富

不同的材质在各个领域的应用越来越广泛，而运用在喜糖包装设计上的材料也具有多样性。

2.3.1金属材料

金属材料的包装工艺精良，表面光滑而细腻，大红的颜色华丽、优质。这款铝制的金属包装雅致而大方，将产品特性表现得淋漓尽致。

2.3.2纸质材料

纸质材料是最常见的包装材料，它在包装设计上的应用也最广泛。这是因为它具有便宜、灵活和环保的特点。

2.3.3玻璃材质

透明和反射的玻璃给人一种流动性的感觉，如果设计中再加入布料，不仅能起到一定的装饰效果，还能传递给人们最直接的信息和感受，增强产品本身的视觉魅力。

3工艺的进步

随着科学技术的飞速发展，许多新技术、新工艺、新思维被应用于包装设计、包装工艺、包装设备、包装新材料和包装新产业中。包装工艺主要是指包装制作过程中的制造工艺，例如包装的成型工艺、包装的修饰等都经历了改进和完善的过程。包装成型主要包括金属包装的成型、塑料包装的成型、纸品包装的成型以及其他复合材料的包装成型。塑料包装采用的是挤压、热压和冲压等方法成型，现在这些方法已被逐渐应用到了纸板包装的成型上。不同材质的包装成型已借助气压、冲击、湿法处理、真空技术等来实现工艺的简化和科学化。

4个性定制化

1962年，米加布莱克指出，“设计师的职责是设计出有用且令人愉快的产品”。如今，人们的消费观已经不再取决于产品质量，而更多倾向于自我喜好。这种潮流和专属象征的情感体现能使消费者感到快乐。对设计师来说，喜糖的包装设计要实现与消费者情感上的沟通和心灵的契合。

致富交流材料篇3

1. 注重中西文化差异，在教学中渗透思想教育

每一种语言都有着丰富的民族文化特点，语言和文化是相辅相成、不可分割的，因而，对于语言的学习，在掌握语言本身特点的基础上，应深入理解语言所包含的丰厚内蕴。这套教材在认真编写语言基本知识的前提下，侧重联系学生自身的民族历史知识，深入浅出地概述了英语国家的文化，使学生能够正确地辨析中西方文化的差异，增强了学生对中西方文化的辨别能力，逐渐学会了在具体的实景中进行口语表达以及正确运用语言的能力。这套教材注重东西方文化的对比，有些文章具有英语国家的风土人情，这些原汁原味的语言，让学生耳目一新。教材四、五册的每单元后面的阅读专栏，内容也都联系着东西方文化交流。

2. 以学生为中心，因材施教

为学生的终身发展奠定基础，是中学英语教材的根本目标和要求。这套教材无论在教学目标、教学重难点、教学过程等方面都以学生终身发展为目的，突出学生的主体地位。因此，在教学内容的安排上打破以前的单调模式，以其丰富多彩的内容，增强了学生对英语教学的兴趣，同时也使学生的能力得到充分的展示。各单元由Section A、 Section B两个部分组成。 Section A是本单元基本词汇和语言结构部分； Section B是对知识的拓展和综合运用部分。教师可以根据每班学生实际，有的放矢，有针对性地使用教材，因材施教，让学生在课堂上真正感受到英语教学的无穷魅力。

3. 让学生找到适合自己的学习方法

这套教材在体例设计、教学内容、教学过程的落实等方面，注重培养学生的实际能力，在教学的各个环节中侧重了学生的自学能力的培养，并逐渐让学生学会学习，真正找到适合自己的学习方法，为学生的未来发展打下良好的基础。

4. 采取语言教学与日常生活实际相结合的编写模式

把学生的日常生活和语言知识的运用充分结合起来，给学生设计一定的场景，如人们在学校、商场，或坐车、打电话等生活的语言交流，并让学生仿照此类活动，学以致用。所以，这套教材在编写上有以下特点：

（1） 语法知识综合积累与运用相结合。

（2） 考虑学生语法学习的难易程度，合理安排语法结构的有序学习，使学生能进一步对照比较，便于语法知识的准确掌握。

（3） 内容选择了与平常生活很贴近的话题，如男女同学的正常交往、生日晚会、学习中的困难与挫折等，从而激发学生探究的习惯，引导学生进行语言交流活动的积极性，提高自己的语言表达能力。

（4） 开展丰富多彩、生动有趣的教学活动，让英语课堂变得充满活力，富有生机，让学生真正在语言学习中感悟、体验、学会交流。例如，每单元都设计了小组活动和结对活动，从而加强了学生之间的互动交流的合作意识，提高了学生的语言规范能力。就学习活动的具体形式看，这套教材努力做到丰富多彩，生动有趣，包括微博交谈，采访提问，调查问卷等。

（4） 采用任务链（Task Chain）的编写模式，让学生运用已有的知识来解决真实的问题。尤其是在开始的初级语言训练阶段，采用了一些过渡型的设计，引导学生有规律地进入语言训练。

5. 创建综合评价体系

评价是让学生在感受成功和进步的基础上，逐渐提高综合运用语言的能力。在教材评价方面的编写中，真正体现了学生在课堂教学中的主人公地位，并积极引导学生有目的地互评和自我评价。

二、 教师面临的新挑战

新目标初中英语教材的改革，也给许多教师带来了新的挑战，虽然许多教师对教材教法、学法进行了深入研究，课堂气氛也变得生动活泼，学生的思维能力，自学能力，自主探究能力也有了很大提高，但是，英语新课改也给教师带来了许多困难，具体表现在以下几个方面：

1. 没有根本改变教育观念

新目标教材已经发生了很大的变化，传统英语教学的方法已经很难适应新目标英语教材的要求，但许多传统观念根深蒂固的英语教师很难在短时间内改变原来的教学思想，对新教材缺乏深入的探讨和研究，在知识更新方面，也没有尽快补充新鲜血液，这样就严重影响了教学效果。

2. 没有正确对待新目标英语教材的不足与局限

新目标教材内容丰富，词汇量大，但偏重于英语国家本民族文化及城市生活，和农村生活相差很远。在部分知识结构安排上也不够合理，外国学生的生活内容及学习方式与中国学生有很大不同，教学难度加大。并且在教学中缺乏各方面的训练资料，这就很大程度地影响了学生学习方式的转变和自学能力的培养。

3. 没有配套的教学资源

新目标教材缺少配套的多媒体课件、光盘及读物。教师教材用书缺少与新目标一致的教辅资料，缺少文化背景资料介绍。同时，许多学校，尤其是农村学校教学设施和配套资料很难满足新目标教材的实施要求。

致富交流材料篇4

一、教学是人际交往

人际交往是在两个层次上进行的：信息传递和感情交流。课堂上，在教师传递信息，即传递知识、训练技能时，总是伴随着一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流。积极的感情交流为唤起学生动机、维持学生动机、激发求知欲和上进心，排除学习上的心理障碍，扩大因学习成效而带来的满足感。良好的课堂交际是在这种信息传递和感情交流和谐一致的基础上建立起来的。

人的社会交往是一种乐趣。人们通过交往交流信息，分享感情，得到某种满足。学习英语的征途会充满困难挫折，但不一定就是苦行，问题的关键就是教师的移情作用。所谓移情就是要沉浸于学生的处境中，设身处地地体会学生可能遇到的困难，了解他们学习的努力、成功和失败，分担他们的重荷。在教师移情的情况下，学生会感到温暖，获得力量，树立起信心和责任感。

二 、英语课堂的交际方式

课堂教学的过程必须符合学生学习的规律，老师的主导作用表现为善于激发兴趣，启发诱导，精讲精练，指导方法，用最有效的方法施教，使学生沿着正确的途径去学习。学生是学习的主体，不是知识的消极感受器，要学好外语，必须通过学生自己积极思维、积极参加语言实践来达到。因为外语课主要是技能课，而不是语言知识课，教法要建立在学法的基础上。

1. 课的开端

一堂课的开端就像人们见面一样，是通过互相问候建立交际感情的过程。在英语课堂上，在师生见面时适时地即兴寒暄几句，对吸引学生进入课堂、创造良好的交际气氛是有好处的。

2. 呈现

呈现语言材料是进入教学内容传授的交际过程。总的说来，英语教学的交际性要求呈现的语言材料具有意义。

呈现语言材料的意义性，主要表现为：第一，唤起学生对教学内容的学习意义的认识。只有学生懂得学习内容的意义，学习内容才会进入他的自觉意识中，并有可能转入长期记忆。这要求对呈现内容加以组织，使之与记忆中原有的知识结构联系起来；要使学生理解新的材料，懂得新材料对今后学习的作用，促进学生有学习新材料和运用新材料的愿望。 第二，语言材料的呈现要尽可能符合语言实践的真实性。这就是说，语言材料要和情境一致。语言材料的呈现不能照本宣科，要注意根据课堂情境加以调整，使之符合或接近实际。对话式的课文要上成对话；故事性的课文要使学生关心故事情节。语言是思维的外壳，是用于表情达意的，只注意语言形式，不管语言所传达的内容，让学生跟着说一些与自己毫不相干的、甚至是违背事实的话，这无异于告诉学生：学了无用，学生当然无从发现学习的意义。第三，呈现的方式富有情趣。人的交际形式是丰富多彩的。呈现的方法要引起学生的注意、好奇和沉思。呈现方式还应有些变化。在播放课文录音的情况下，有时播放学生的录音比单纯由教师范读更能引起兴趣。呈现还可以出格，运用学生感到突兀的方式，把学生引到出现错误的边缘，这比直截了当地呈现效果要好。

3. 练习

练习是学生运用所学知识试着进行交际的过程。练习是练习运用，练习交际，不能把练习当作检查。练习一旦有检查性质，学生就会有威胁感，就会退缩。学生参加交际性练习是一个由少到多的过程，参加交际的风气要逐步培养。在诸多的练习形式中，回答是最常用的。教师提出问题要表现出对问题的兴趣，对回答表示出某种期待。提问的技巧在于保证学生能够回答和乐于回答。如果学生被叫起来，老是回答不出，就会破坏交际气氛。在学生回答以后，教师应作出回应，表示自己的态度、领会和评价。

在练习中，要注意语言交际和非语言交际这两个方面。就语言交际来说，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。总之，课堂上应以口练为主、交际为主。因为，口练反应快、省时间，因此面宽、密度大。而且，口语练习能及时发现和纠正错误，并能使学生注意力高度集中。

非语言交际指举止、表情、手势等。在中小学外语课堂上，非语言交际比语言交际还要显得重要。没有热烈的表情和专注的眼神，语言是没有力量的。教师运用生动形象、活泼有趣、深入浅出、富有感染力的教学语言，并以饱满的热情全神贯注于所讲的内容中，言语中辞恳意切，兴致勃勃，神采飞扬。这种形象和状态本身就会产生一种诱人的魅力，激发起学生听他讲下去的兴致。教师讲课时的精神状态具有强烈的感染性，他可以通过词句、语调、神态和表情，使学生感到教师对自己所讲的一切非常感兴趣，非常熟悉和了解。在学生眼里，教师的每个举动都会传达出某种信息，对课堂的交际气氛起着不可低估的作用。

致富交流材料篇5

【关键词】高中英语 阅读教学 网络资源 应用

高中阶段的英语阅读教学中，教师要鼓励学生对于学习过程的主体性的发挥。要让学生积极进行知识的获取，并且透过各种有效的方式锻炼自身的语言技能，丰富语言积累。学生对于网络的应用都非常熟悉，这也给学生利用网络资源来进行英语阅读训练提供了良好的前提。教师可以给学生指引一些具体的方向，让学生能够在网络平台上锻炼自己的阅读素养。

一、丰富学生的词汇积累

网络资源的应用的一个最直接的功效就是可以很大程度丰富学生的词汇积累，只有学生的语言积累越来越充实，学生进行阅读时障碍才能够慢慢减少。很多学生都知道网络上有很多有价值的阅读素材，有很多可以锻炼自身阅读能力的训练网站，但是，学生就是不愿意点进去，不愿意阅览这些内容，学生可能更喜爱在网络上聊天或者看视频。这是学生的一种普遍心理，这种心理也很容易理解。为此，教师要想办法化解学生的这种惰性，让学生愿意融入到阅读训练中。一方面，教师可以给学生指定一些硬性的学习任务，这些任务都是基于网络环境下完成，这会逐渐培养学生在互联网上进行阅读训练的习惯。另一方面，教师可以给学生推荐一些有意思的英语学习的网站，尤其是要结合学生感兴趣的内容让学生进行阅读训练。这样学生参与的兴致才会更高，网络资源的价值也会充分体现出来。

教师可以查阅China Daily或者Chicago Time等这样的英语新闻网站去查询一些有关话题，如：Eating habits，School homework，Traveling…并且对其中适合学生学习的文章和段落进行摘录，在课堂进行教材讲解的同时，也对摘录内容进行讲解，包括生词的讲解以及短语表达的讲解。这个过程中，学生不仅对教材内容进行了全面了解，同时也对教师延伸的知识点进行了掌握，拓宽了知识面，也扩充了学生词汇量。这就是一种非常灵活的利用网络资源来展开阅读教学的方式，这种模式对于丰富学生的语言积累能够起到的效用也较为显著。

二、有助于学生接触原声材料

网络环境下学生有大量接触原声材料的机会，学生在听这些内容时不仅是对于自己的语音能力和发音标准的一种锻炼，这些原声材料也是很有价值的一种阅读素材，学生在听这些内容的过程中需要仔细分析文本，领会文意，这同样是一种潜移默化的对于学生阅读能力的锻炼。教师可以鼓励学生多听一些优质的英语电台，让学生慢慢接触这些原声材料，学生的语言水平会一点点得到锻炼，语言的感受能力也会不断增强。

例如，学习The World of Science这篇课题时，教师可以采取BBC、VOA等新闻类的材料，比如Not rocket science，Laughing to death等都是与课题相关的材料。这些新闻材料是针对事实问题进行的陈述性、说明性或者议论性的实况阐述，所以不仅对学生的阅历积累有着促进作用，而且对学生的信息捕捉能力有着极大的锻炼。让学生多借助这些材料对于学生学生思维的敏捷性、信息的提取能力以及阅读理解能力都能够发挥极为显著的效果。

三、提升学生的语言表达技能

教师还可以针对网络资源中的一些学生感兴趣的话题鼓励大家展开交流探讨，以这种形式来锻炼学生的语言表达技能，这其实也是对于学生阅读能力的一种培养。学生在组织语言以及阐明自己的观点时，其实就是对于自己平时读到的素材的一种整理与汇总，学生表达的内容是否具有说服力，是否具备一定的思维深度，这些都取决于学生平时的阅读积累。因此，在这个交际的过程中可以充分考查学生的阅读积累，这也是对于学生的一种提示，只有在平时的阅读训练中多丰富自己，在用英语进行交流沟通时才会找到更多可以表述的内容。

致富交流材料篇6

关键词：习作 评价 针对 过程性 多样化

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0198-01

作文是小学生书面语言的重要表达和交流方式，是进行创造性表述的过程，更能综合体现学生的语文素养。教师对学生的写作评价，是作文教学的重要组成部分。在实际作文评改中，教师“精批细改”往往贯彻了自己的写作意图，往往忽视了学生的主体想法，导致学生作文的模式化和脸谱化，也使他们失去习作修改的积极性。《语文课程标准》指出：应根据各学段的目标，综合考察学生写作水平的发展状况，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励。因此，如何实施有效的写作评价，促使学生积极、乐观地投入到写作中来，这是语文教师必须直面的一个问题。

1 评价作文的针对性

教师应当给学生作文予以精辟恰当的评价，使其正确认识自己的习作能力，进而明确不足，找出努力方向。因此，教师要针对每次习作的具体情况给学生以针对性的评价。即使是相同的习作，每个学生的写作情况也是不同的。我们要洞察学生作文的细微区别，因文而评，以发挥评价的实效性。

例如：同样是句子不通顺，一个学生是因为态度马虎，只写了半句话，一个是因为用词不当导致，还有一个学生是粗心而漏写了标点符号。笔者分别为他们写了这样的评价：A：你习作中的这句话老师读了几遍，怎么也不知道下半句，你把它藏到哪儿去了？能把它找回来让老师品读么？B：丽丽能穿一条漂亮的裙子，也能穿一顶红色的帽子么？请你把这句话改通顺。C：读一读我画“n”的句子，想想该在哪儿停顿，请试着加恰当的标点符号，让句子更通顺。这样，通过亲切具体的评语，学生能够针对老师提出的问题进行认真的修改，从而起到立竿见影的效果。

又如，在评价某学生的习作很有特色时，如果只写“你的作文很有特色”，那该学生就一定不知道自己的特色在哪里，笔者如是写：“你通过人物的动作描写写出了人物小气的性格，很有特色，如果再添加些人物的语言描绘，相信会更富真情实感。”这样通过一分为二的评价，使学生准确了解自己的习作优点，并知道努力的方向，使评价不仅具有针对性，也更富激励性。

2 评价选材的过程

《语文课程标准》建议：“评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”因此，教师不仅仅要对写作结果评价，还应重视评价学生写作材料的准备过程。

学生选材的过程是其对已有材料进行梳理的过程，同时也是对材料积累的评价过程。在习作的过程中，学生进入作文情境时，产生写作动机，开始收集材料，并对材料进行筛选，在构思具体形象时发现材料的不足，再次收集材料，最终达到满意的写作效果。可见，学生在写作前的材料准备过程中的自我评价，对写作过程起到重要作用。

例如：一次笔者布置了以写关于“我的（ ）”为题的作文，要求先把题目补充完整，可以写自己的亲人、朋友、老师等等，要有真情实感，有条理。笔者就先让学生思考，符合作文要求的材料有几个，先自己罗列出来。（某学生：我选用“我的爸爸”这个材料。爸爸已经工作二十几年了，他又去报读英语。这个事情带给我们家很大的震动。）笔者对该学生提出这样的建议：1.对于“爸爸报读英语”这个材料，要运用访谈的办法去收集。主要了解：为什么去报读英语？遇到哪些困难？怎样克服的？2.可以与家里其他人交流，让大家帮你补充材料。3.多观察、思考，有意识地收集写人叙事方面的材料。4.可以利用电话、邮件等形式增加对爸爸的了解。教师通过引导学生选择、扩充材料，使学生明确习作的重点，这样的评价和指导比在作文后再指导更有效果，更有效率。接着，这名学生在与爸爸谈话、查阅资料、访谈其他家人的过程中，获得了丰富的信息。他知道了爸爸是为了工作的需要，为了弥补多年来英语的遗忘，为了提升自我的能力，现在天天复习英语到半夜，知道了爸爸工作的不容易，对“爸爸报读英语”这个材料有了新的认识。

3 评价方式的多样化

根据实际需要，教师对学生习作的评价结果的呈现方式也可以是多样化的。评价可以是书面的，也可以是口头的，二者评价方式没有多少区别，也可以让学生参与，通过学生之间的自我评价和相互评价，以及集体评改，都能促进学生习作水平的提高。而用分数值来评价学生的作文，太过简单粗暴，因此，建议教师还可以用等级和评语相结合的方式进行评价。这样，可以从学生的习作实际出发，有针对性地给予点评，从而真正体现因材施教的原则。为了激发小学生的表现和表达愿望，也使学生更加深入地认识自我，促进习作水平的提高，教师还应为学生创造更多的生动活泼的展示和交流机会。

比如：请学生把观察得来的材料带到课堂上进行交流，一方面交流自己的所看、所听、所想，另一方面也交流自己在观察中所运用的方法，组织学生进行小组交流和评价，从而帮助他们取长补短，共同提高。当学生写完后，再评选出三篇代表性的文章，进行班级交流，当众宣读，同学们听完后，共同提意见，作者进行修改，待收上来后，教师再作总结性的评价，以弥补学生的不足。这样，就能让学生在多方的展示交流与互动评价过程中获得习作能力的成长。

总之，要对学生的习作实施有效的评价，需要教师树立以学生为主体的评价观，要有针对性地实施多样化的评价方式，引导学生主动参与评价过程，这样才能更为有效提升其习作兴趣和作文素养。

参考文献：

[1]毛惠芬.改革作文评价方式，实施作文多元评价[J].教育革新，2012.2.

致富交流材料篇7

重庆市沙坪坝区覃家岗镇新立村是全国新农村建设十佳示范村，2013年新立村和新立社区部分区域整合而成马家岩社区居委会。马家岩社区辖区内有全国西部最大的专业建材批发市场，由临江装饰城、光能建材城、大川建博中心、升伟精品建材城、马家岩建材城组成，每年产值达100多亿元。新立村新农村建设取得的成就主要得益于该市场的建设。

2 马家岩建材市场的概况

马家岩建材市场是集建筑装饰材料、家居建材为一体的大型专业批发市场群，物资吞吐量和规模使其成为西南地区最大的建材装饰批发市场之一。

重庆马家岩建筑装饰材料市场创办于1990年，是重庆市创办的最早的大型综合性建材市场之一。其前身是马家岩板材批发市场，2000年更名为重庆马家岩装饰材料批发市场，2005年初改为重庆马家岩建筑装饰材料市场。市场有光能集团、临江集团、大川集团、升伟集团、黄桷湾经济合作社共同投资30亿建成，占地1000余亩，建筑面积90万平方米。入驻商家5000余户，从业人员16000余人，年交易额突破100亿元，市场招商率和商家入驻率都达到98%以上，已成为重庆市建材行业的领头羊。

2008年，建立了马家岩建筑装饰材料市场“重庆装饰网”，建材行情信息，实现了市场信息网上公开化，该网站也将成为下一步市场信用系统和监测预警系统的基础品台。

马家岩建筑装饰材料行业协会下设6个行业分会：物流行业协会、五金行业协会、涂料行业协会、管材行业协会和门业协会。

3 新立村发展建材市场的优势

1991年新立村通往马家岩市中心的还是一条小路，经过20多年的发展，现在已成为示范村。该村之所以会发展这么快应该说是充分发挥天时地利人和优势来发展自己的产业的结果。

3.1天时

指的是1997年重庆成为直辖市，市区规模不断扩大，房地产不断升温，在这过程中也带动了相关产业的发展，比如建材市场；再加上2005年10月召开的十六届六中全会，会上首次提出要进行新农村建设，这给新立村发展建材市场带来了很多政策上的支持。

3.2地利

新立村地处沙坪坝区，该区是重庆市铁路网和高速公路网的重要结点，交通通讯畅通，是西南地区人流、物流、信息流要道。区内有国道、省道5条，成渝、渝长、上界高速公路在此交汇。区内有6个火车客货站，其中有西南最大的铁路编组站――重庆沙坪坝火车站，西南地区最大的铁路货运交通枢纽和集装箱中心站规划在土主镇，物流发展有良好的基础，便捷的交通是马家岩建材市场在众多市场中脱颖而出的关键，再加上马家岩建筑装饰材料市场地处沙坪坝商圈之中，紧邻三峡广场购物中心，核心商业圈带来的辐射、聚集和带动作用给该建材市场带来了显著的“驱动力”。

3.3人和

该村有好的领导人，1991年新立村还是一个贫穷的村庄时，刚被新立村任命为黄桷湾合作社社长的郭正富通过考察发现马家岩一带许多商家急需铺面房，他带领村民修通与沙坪坝、马家岩主干道对接的道路，然后在路边盖房出租，到1998年在黄桷湾共建铺面房2万多平方米，大部分租给建材商户。在重庆改为直辖市后，郭正富又带领大家建建材市场来招商引资，这就是现在的马家岩建材市场。

4 存在的问题及成因分析

新立村在2013年合并成了马家岩社区，这应该是该村在新农村建设过程中不断发展壮大的结果。在相关领导人的带领下，群众积极响应号召，抓住机遇，通过发展建材市场发家致富。但在马家岩建材市场不断发展为西部最大的建材批发市场的同时，其中也存在很多问题。

4.1工作人员的职业化水平与现代化的商贸流通方式不相适应

马家岩建材市场的从业人员结构复杂，主要来自厂家直接设点和个体经营，受教育程度参差不齐，有些文化水平低的缺乏基本的职业素养，缺乏现代化的思想观念，经营模式跟不上时代的步伐。

4.2市场内产品经营的档次比较混乱

马家岩建筑装饰材料市场基本上形成了建材“大都会”的概念，主要以经营建筑装饰材料为主，涉及板材、油漆、涂料、卫浴、橱柜、墙纸、家具、五金、管材等20多个经营门类，但目前对同一经营门类中不同档次的产品，尚没有严格的分隔划分，导致不同档次商品混居的局面。

4.3竞争压力大

4.3.1来自该市场内部的压力。该市场目前入驻有5000余家客商和厂家，我们在调查过程中发现许多商铺卖的产品都是一样的，差异化不够，产品同质化严重，缺乏各自的特色。

4.3.2来自市场外部的压力。随着重庆市分区划的各类市场正在蓬勃兴起，一些专业市场正在重庆主城区和周边区县逐步形成，比如红星美凯龙、居然之家等高端建材市场，给马家岩建材市场带来了严峻的挑战。

4.4受房地产市场的影响大

马家岩建筑材料市场经营的大部分产品主要用于装修、维护房屋。当房地产行业很火爆时，也会刺激马家岩市场的生意的红火，而当房地产发展不起来时，马家岩市场也会相应受到影响。总的来说目前该市场抗风险能力比较低。

4.5市场管理力度稍弱，服务行政机构欠缺

目前的管理模式是有马家岩市场管委会负责统一协调，入驻商家“各自为政”的组织结构，但由于马家岩市场管委会隶属于沙坪坝区新立村民委员会，管委会一直扮演着事务管理的角色，缺乏一定的政府行政管理职能，甚至变成了管理“空壳”，导致了市场管理力度较弱，入驻商家不买账的情况时常出现，这一情况在2013年新立村合并到马家岩社区之后在一定程度上得到了解决；且工商行政管理、卫生、公安、商检、税务、物价和技术监督等有关部门相对独立于马家岩市场，此类行政服务管理机构尚未进入马家岩市场进行管理，一定程度上给入驻商家的日常事务工作带来了不便，入驻商家缺乏有效的约束机制和沟通渠道，也难以运用科学的管理方法的手段，管理难度相对较大，难以实现规模效益。同时，随着市场规模的不断扩大，“百亿市场”目标实现后，目前的市场管理模式完全不能适应发展趋势，

4.6市场信息化程度较低，缺乏监测和反馈功能

虽然2008年马家岩市场开辟了市场信息门户网站―重庆装饰网，但还未形成较为完善统一的市场信息系统。目前只有少数商家采用少量低层次的电子交易，部分卖场实现了商品信息通过网络，而绝大部分卖场在市场管理信息化的时间方面几乎为零。

4.7市场内部基础设施和配套功能比较落后

市场内部道路、停车场、仓储等设施仍不足，交通不畅，到处都是车辆，比较拥堵，与市场大量从业人员和购物人流相匹配的餐饮、休闲、银行、邮政等配套功能层次较低、分布散乱并且卫生条件较差，不能有效满足市场的要求，不能保证从业人员的健康。

4.8资金不足

马家岩市场的规模为90万平方米，年产值为100亿左右，要支撑如此庞大的市场的持续建设，市场配套设施需要改进和完善，而以现有的资金实力，许多设施短期内无法到位，进而影响到市场的招商和扩展工作。资金不足还会导致被征用土地的农民的不能及时得到补偿，最终导致会激化矛盾，影响新农村建设的进程。

5进一步促进马家岩建材市场发展的策略

5.1加强对从业人员的职业培训教育工作，提高从业人员的销售水平，积极引进现代化的经营模式和理念，转变传统的物流流通模式。

5.2整治市场内车行道路和人行道路，打造示范性展示交易场所，完善停车场的建设，完成公共清洁卫生设施整治，增加市场内灯饰照明工程。净化和优化市场环境 ，为供货商和消费者提供一个“省心 、省力、省钱”的流通场所 。

5.3市场对外的环境，应设立统一的对外宣传窗口，扩大宣传力度，提升建筑装饰材料市场整体形象。

5.4改善市场综合管理，建设信息网络通道，建设马家岩市场网络信息平台的建设，实现商品网上展示并公开价格信息，并将政府管理政策通过网络透明化；然后逐步建设马家岩市场网上数据库，搭建办公自动化平台，实现数据共享及网上订货等部分电子商务功能；最后全面实现电子商务功能，实现网络论证、网络支付、网络结算，并进一步实现各经营户的进、销、存全自动化管理。

5.5调整市场管理模式。将新立村管辖的“马家岩市场管理委员会”升级为沙坪坝区政府直接领导的“重庆市马家岩市场发展管理委员会”。因为马家岩建材市场不能仅仅是沙坪坝区的一个建材商贸流通批发市场，应是重庆市工商局、市商委近期着力打造培育的5个百亿市场之一。因此，必须要由一个独立的并有一定行政权力的主体进行全面统筹管理。

5.6多渠道融资，推进市场建设进程。马家岩市场管委会自成立以来都处于“自收自支”的状态，资金紧张严重制约着建设的进程。市场建设投资巨大，单纯依靠“自收自支”，根本无法承受，马家岩市场建设需要得到政府一定的财政资助，并积极鼓励多渠道筹集市场建设资金。

结语

致富交流材料篇8

关键字：积累 作文素材 方法

写作素材来源于生活，这是没有疑问的。在教学中，有很多教师认为学生作文写不好的主要原因在于生活不丰富，没有话可说，即所谓学生脑海里没有写作素材，难道真的没有素材吗？学生在校六年，在写《美丽的校园》时，按理说写作素材不成问题，因为同学们每天都在学校。但相当一部分学生对学校外貌虽然熟视无睹，但叫不出名字的地方很多，教学楼的结构都讲不清楚，更不用说教学楼的一些细节了。事实在很多地方已经说明生活与作文材料的积累并不能划上等号。因为在很多地方，学生感知生活的能力与积累素材的能力有一定差距。

我认为小学生习作一般应经历“积累―叙述―修补”的过程。这一习作过程是符合农村小学生认知规律的，也符合小学生写作的客观规律了。但目前农村小学生却忽略了“积累”与“修补”，这一很重要的写作环节，只保留“叙述”这一块。他们习作往往是老师布置了习作题目之后，就提笔开始写，很少认真主动地进行作前材料的积累，有时只是被动地马虎地完成教师课前布置的观察任务。他们在教师的指导下主要学习如何叙述。我们教师也会这样，每次指导学生作文，大部分时间花在写作技巧的辅导上，即注重教给学生怎么写。结果是学生打草稿时愁眉苦脸，抓耳挠腮，觉得无话可说，没事可写。作文内容空洞，写不具体，内容贫乏，缺乏真情实感，假话、空话连篇，文章无中心，无重点。有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。记得一次，一位家长要求我给他孩子辅导作文的时候，说出了自己孩子的难处，提起孩子写作文他们就头疼，因为孩子写作文时没话可话，总是像挤牙膏一样难。是的，农村孩子写作文确实存在这样的问题。缺乏写作素材仍是目前农村小学生习作的通病之一，是作文教学中迫切需要解决的实际问题。作文教学的心理过程是个“双向转化”的心理过程。既要让孩子能够有东西要写，还要知道怎么去写。在作文教学中，首先是现实生活、客观事物向学生的“头脑”转化，这是学生从感知到认知第一重转化。然后是学生的思想感情向外部语言的转化。从心理过程看，学生习作时缺乏写作素材，实际上是从感知向认知的第一重转化出现问题。

小学生写作记叙文的过程是一个由认知到感知的重要过程。搜集材料是这个过程的第一步。只有通过观察和形象思维获得与写作有关的感情表象与典型形象，才能完成后边的提炼中心，取舍细节，安排结构等工作。事实与理论都说明培养农村小学生自主积累写作素材的能力是十分必要的。农村小学生自主积累写作素材是指在教师更好地发挥主导作用的前提下，学生个体掌握积累写作素材的方法，最终内化为自能积累写作素材的习惯。

一、素材来源生活，将寻找素材扩展到实际生活中去

我们可以做一个这样比喻，如果把作文比作大河的话，那么在作文这个大河里想要贮满清清的活水，则需要生活的小溪不停地涌来。源头枯竭，则没有写作素材，就谈不上写作。学生的写作材料主要有两个来源：一是来自于生活，二是来自于读或听等间接的渠道。因此，作为教师就要想方设法丰富学生的生活，为学生提供写作之源。具体的做法有：（1）融入大自然，观察自然景物。每年的春夏秋冬四个季节，有目的、有计划地带领学生到学校，户外，去观察自然风光、动植物的状态等。学生通过有目的的观察，对平时虽然常见但不留心的事物有了较深刻的认识，这就为写作提供了具体的素材。（2）走向社会，认识社会。教师可以安排学生参观就近的发电站、工厂，做调查让每个学生都当小记者，进行采访活动。（3）组织学生开展活动，丰富课余生活。通过组织活动，让学生感受生活，积累生活素材。（4）举行课前的演讲。每天利用上课前的时间，让学生将自己所见所闻向同学们介绍，从而积累习作素材。

二、积累素材的方法

1、走进生活去感知，去观察

我认为要提高农村小学生对生活的收集的能力，关键要引导学生热爱生活，正确地面对今天所拥有的生活，积极参与，做生活中的新人、新事，兴致勃勃地去学习和倾听，才能从多方面认识生活，感受生活从而获得写作素材。一个有留心观察习惯的人，会贮藏许多材料，材料越多，联想就越广泛。动人的情节、具体的场面、精彩的描绘、形象的比喻，都与同学们的细致观察分不开。要写好作文，必须要重视学生观察能力的培养。

小学阶段学生观察的目的性、系统性仍较差，情绪和兴趣在观察过程中起着很大的作用。因此，在教学过程中，教师应不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，以提高他们的认知水平。培养学生收集作文材料的能力。在观察时让学生尽可能参与较多的感觉活动。教师一定要引导学生学会怎样去观察才能获得写作素材。只有这样，学生的大脑中才能形成了一个情、声、色、味、形俱全的立体的客观世界，建立起一个丰富的作文材料仓库。

2、丰富学生的课外阅读

作文成绩优秀的学生往往是课外阅读多的学生，在每年的高考结束以后，很多的满分作文的学生与他的大量阅读是分不开的。自学能力强和创造能力强的学生也是课外阅读多的学生。而课外阅读是学生扩展学生视野，陶冶情操，培养审美情趣，获得丰富课外知识的重要方法。因此，我建议，学生养成阅读的好习惯，要多读才能为自己习作积累素材，教师在教学中要加强学生课外阅读方法的指导，经常向学生推荐合适的读物，组织各种读书活动。通过课外阅读，学生可以汲取大量丰富的材料，受到思想感情的熏陶，心灵受到净化。有些可以直接作为作文素材，有些可以储存在我们的脑海中，为以后习作打好基础。 特别提出的是课外阅读不仅可以从书籍中获得素材，还可以通过网络，报纸等。

3、交流也可为积累写作素材

农村小学生普遍缺乏主动与他人交流的意识和能力，他们交流的范围局限在与一些要好的同学之间，很少能与其他人交往。 从与他人的交流中我们能学习许多课本上学不到的知识，能了解到他人对事物的态度和情感，这些也应属于积累作文素材的一个很重要的渠道，而这些往往是被许多师生所忽略的，比如：习作中有些学生写到人物的对话总是前言不搭后语，东拉西扯，显然他缺乏与他人交流的机会和经验，不会说话，不会叙述。因此，教师要积极创设与他人交流的情境，例如：在教学中，我们可以在教学北师大四年级下册《草帽计》，北师大三年级下册《和氏献璧》等课文时，我们可以安排一些学生分角色对话环节，培养他们语言表达能力，利用学校组建各种兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动。在活动中还要及时教给与他人交流的技巧，逐步克服羞怯感，培养起与他人交流的兴趣和意识。只有这样，学生才能主动与他人交流，也才能从交流中获得许多习作素材。

三、积累的素材，要学会记录

在实际生活中，学生们往往会随着时间的流逝，把许多很有价值的习作素材不能及时记录下来，而逐渐淡忘，甚至回忆不起来。因此我们在收集素材的过程中，要学会记录。收集的素材我们可以分为以下几种：

1、学会每天记日记，把每天看到的、听到的，想到的写下来。

2、学写读书心得，摘抄优美语句、列提纲等。

3、录音或视频、照相等。

另外，对于学生积累习作素材的成绩，教师和家长应该正确运用奖惩手段，使他么能体会到成就感，增强自信心，对不足者使之明白不足所在，激发其改正的需要和热情。

奖惩应以奖为主，可以采取下列激励措施：（1）优秀习作展览：挑选优秀的日记、读书心得体会、素材搜集本，摆放在教室一角。这里要注意不能只挑几个写得好的同学的作业，要特别挑选注意进步快的，只要有某些特点，都可以展览。这样激励的作用才会大。（2）办学习园地：学生中好的作品，我们可以刊登在学习园地当中。当学生看到自己素材被应用，将会大大激发学生的积累素材及写作的兴趣。（3）收集装订：把学生积累的习作素材分类装订发给所有学生。