教科研工作汇报范文

教科研工作汇报篇1

1．看了教师的视频课，收获颇丰收成良多。如在教育进程中应留意充分发扬学生的主体效果，可将传统的解说法与协作学习、探求式教育交融，提高学生的参加率，体验学习的进程，培育学生分析信息，处置信息或数据的才能和学生的探求才能。并着力表现了新课程的理念：学致使用，表现化学与生活、生产等亲密的联络。可以让学生们在课前构成学习小组，上网查找、搜集、整治材料，然后在教室上交流与评论。

2．经过学习有不少新的认识：

㈠例如化学反响道理模块的教育中首要存在以下三方面的问题：

①是不能准确处置必修模块与化学反响道理模块教育的条理性问题。一方面，教师们疏忽了必修模块与选修模块的联接，在进行选修模块内容教育前，常会疏忽学生在必修的已有基本；在教育后，又常常会疏忽指导学生对“在必修基本上发展了什么？”这一问题的反思。另一方面是深广度掌握不到位，常常呈现“选修模块教育平凡化”的景象，即在化学反响道理模块教育中，仅关注详细常识的教育，不足对学科思想办法的表现。

②是在教育中没有突出化学反响道理模块特点。在化学反响道理模块内容的教育中，要突出定性与定量相结合、实行与理性推理相结合的特点，要关注物理化学基本思想办法的运用。

③是处置欠好几个关系。例如，处置欠好定量分析与核算的关系，将定量分析问题的思绪与复杂的数学核算同等；在教育中死抠概念界说，无视对概念的全体关系和内在本质的掌握；不足多样化教育处置方法，等。

㈡了解了为什么在高中教育中要引入“熵”？如何了解“熵”？

熵的要素跟焓的要素在决定化学反响偏向上起着相同主要的效果。并且现代科学里面熵的概念曾经获得普遍的使用，比方信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反响偏向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中学生基本上一个“熵盲”，而一个搞天然科学的人假如不懂得熵，他就不能算是一个有教化的人。因而我感觉我们在中学课程引进熵等新的概念，关于中学生的思想观念的发展、顺应新的科学的发展都是有很大益处的。

对熵的了解要掌握住两点：一是熵是用来描绘很多粒子的紊乱度的物理量，少数粒子谈不上“熵”；二是紊乱度实践上就是平均水平，紊乱度最大就是最平均。凡间大家认为平均跟紊乱度仿佛是完全相反，实践上平均就是紊乱度，任何一个别系平均了，就是紊乱度最大了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最终酿成平均了，那就是熵添加了、紊乱度添加了。

㈢如何了解“自觉反响”概念？

对自觉反响的了解有两点很关键，一个是在必然温度和压强下，不借助于外力（如光照、通电等）靠本身的才能来进行的反响；第二个必然要指明是在什么前提下自觉，假如离开了这两条去谈任何自觉反响，我以为都是没有意义的。

这些高中新增常识学习在掌握教育的深度和难度方面有了很大的认识提高，感谢！

3.学员提出不少好的领会和建议让我在思想广度深度都有进一步提高。

例如：市第四中学：教员最大的疑心是难以掌握教育的深度和难度，在教育中常常会“挖得很深”，跨越了学生的认知才能，离开了学生已有的认知构造，其招致的结果就是学生感觉认知坚苦，被动的进行机械记忆。听了教师对教材的分析既有高度又能结合教育实践，问题的切入宽和决都到达释疑解惑的结果，很有收成。福安市第八中学黄光华：学生在学习化学必修1之后，对钢铁侵蚀的道理和风险性已有所调查，并能已有常识进行铁防腐，这对学习本单位常识有所协助。当前，学生自学才能、思想才能、实行才能和察看才能的基本较好，只需我们教员充分发扬学生的主体效果，指导学生做好课前预习和考虑，课内认真听讲，勤于动脑，规范操作，擅长察看，那么学习本单位内容，把握本单位重点内容和学习办法，应该是相比照较轻易的。市新侨中学苏昆服：关于原电池和电解池教育的最大疑心是难以掌握教育的深度和难度，在教育中往往会“讲得够多、够深”，逾越了学生的认知才能，离开了学生已有的认知构造，招致了学生感觉学习坚苦，被动的进行死记硬背，添加了学生学习的担负，学生的学习结果反而欠好。听了教师对必修教材化学2和选修教材4教育要求怎样定位、如何掌握深度和难度的分析，我觉得很好，很有收成。升天县第二中学王建林：个人觉得原电池这一块的常识学生比较难了解，有的学生学习短少从实质上的了解，感觉这方面的内容很难，进而就发生了畏学的学习立场。但我个人感觉其实原电池照样挺好了解的，在教育中该当恰当的从反响的实质上对学生进行钻研，强调学生本人将原电池的道理推导一遍，这样他们就可以霸占这一难点。

1、盐桥问题：盐桥的问题，的确需求给学生点一点，但不用过于纠缠。首要是经过实行给学生理性认识，让学生清楚“没有盐桥，原电池不能够发生持续的、恒定的电流”就OK啦！

2、原电池能否电池：原电池当然是电池，但纷歧定是适用电池。没有盐桥的电池也是电池，但因为没有效盐桥将接界电势降到最低，所以一定不是适用电池。如：单液浓差电池Pt︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。从适用角度看，没有盐桥的一定不是“适用”的原电池。

教科研工作汇报篇2

（一）创新科研机制——建构“金字塔”模型

努力创新市域教育科研运行机制，目前，全市初步形成了以教育叙事、案例研究为主体的“金字塔”塔基；以校校开展规划课题研究、滚动发展三级科研基地为主体的“金字塔”塔身；以省项目学校、全国特色项目学校照亮的“金字塔”塔尖的教科研模型，分层推进教育科研工作。

（二）坚实研究过程——组织开题、中期汇报工作

“十五”教育科研规划2004年度，全市立项国家课题1项、省34项、市213项。为规范课题研究工作，我们把开题、中期汇报与科研指导结合起来，精心组织了课题的开题和中期汇报工作。目前全市所有市级以上课题均已开题，2004年度立项的57项市级重点以上课题进行了中期汇报。

（三）打造科研队伍——推进“个人课题”

04年9月底，由市教育局下发了《市个人课题申报通知》和《市个人课题规划指南》。我们按照校、市、市逐级择优推荐申报的原则，组织全市教师广泛开展“个人课题”研究。目前，我市已初步形成市、校、市三级“个人课题”研究网络。

（四）普及科研知识——举办教育科研培训

5月22日，举行了“教育科研理论与方法培训会”，市教育科学“十五”规划2004年度立项课题主持人、各县（市、区）教育科研管理主管局长、教研室主任以及市属中小学主管校长和教科室主任等共计350余人参加了会议。

（五）搭建开放式平台——展示优秀成果

课题中心把课题优秀成果推广作为科研先导的一项重要举措来抓，先后组织参加了市第十届社会科学成果评奖暨第三届社会科学青年专家评选的申报工作、市校本课程成果评选、省“校本课程开发与实施”成果展示、市学科建设展示月教育科研成果展示等活动。通过开展活动和搭建平台，促使学校把课题研究成果转化为学校发展的优势项目，让研究成果成为校本特色，促进了特色学校的形成，一批优秀教育科研人员也迅速成长。

（六）提升办学品位——举办大型教育科研论坛

教科研工作汇报篇3

关键词：科研管理；工作流；三层结构

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）20-4730-02

Design and Implementation of Scientific Research Management System Based on Workflow

MENG Jian-liang， ZHAO Qiang

（North China Electric Power University， Baoding 071000，China）

Abstract： With the development of scientific research work is being done， the scientific research ability has become an important index to measure the overall strength of colleges and universities， and scientific research resources increasing also put forward higher requirements for the management of scientific research work in Colleges and universities. In this paper， based on the definition and the characteristics of workflow technology， combined with the management information system development process， the design ideas and scheme， realize the informatization of scientific research management， so as to meet the needs of the development of scientific research in Colleges and Universities.

Key words： scientific research management； workflow； three layer structure

近年来，随着我国高等教育的发展和科学技术的不断进步，地方高校参与地方建设和发展的科研项目越来越多，规模越来越大，社会效益越来越明显。而科研管理工作是学校管理和建设的重要组成部分，是学校管理水平高低的重要体现。但是在科研管理工作中出现了许多亟待解决的问题。

1） 科研管理信息化程度不高，科研管理人员负担较重：目前许多高校的科研管理部门处于手工操作状态，一般仅能应用Excel、 Word等常用办公软件对数据进行处理，耗费科研管理者和科研人员大量的精力和时间，有时还难以实现数据的准确性与及时性。

2） 科研信息传递流程不畅：在科研管理工作缺少有效的、先进的技术手段时，致使科研人员和科研管理工作人员相互之间缺少有效的交流，使得科研信息不畅通，信息传递速度减慢，极大地影响了各级各类课题的申报。

3） 科研量化工作很难：在教师的评、聘工作中都需要科研工作量指标，而目前的科研量化工作使用手工操作Excel表格，这样一方面增加了科研管理工作者的工作量，另一方面许多普通教师不能及时了解到自己的科研工作量。

1 工作流概念及具体应用体现

通过工作流管理联盟给定的定义可知，工作流就是一组能够完全或者部分由计算机自动执行的业务过程，在此过程中，文档、信息或任务按照预定的规则传递，企业人员、应用软件互相之间协调工作，以实现企业业务流程所要达到的整体目标。

科研管理工作主要包括科研项目管理和科研成果管理两大部分。科研项目管理包括项目申请、批准立项、开题、中期检查、结题、经费划拨、成果鉴定、成果转化这些步骤； 科研成果管理包括科研成果申报、检查、汇总统计、奖励等环节。以上两部分完全符合工作流的管理流程，满足工作流的应用条件。针对科研工作的具体管理办法和科研量化指标，使用软件工程的方法，按照系统分析、系统设计、软件开发等阶段要求实现一个基于 B /S 架构的科研管理系统软件。

2 系统设计与实现

2.1 科研管理系统顶层设计

科研管理系统的主要功能包括：科研项目申报、科研项目管理、科研项目验收、科研成果上报等。另外还具有统计汇总、打印等功能。为了适应科研管理工作的发展要求，本系统经过精心设计，采用模块化方式架构。

本系统主要由用户管理模块、项目申报模块、项目管理模块、科研成果上报模块、科研汇总模块组成。

2.1.1 用户管理功能设计

1） 用户的管理：系统管理员通过超级密码登录系统后，可以对科研人员（普通教师）进行管理，包括对人员进行增、删、改、查等多种操作。

2） 用户登录验证：用户要想登录系统必须进行身份验证，不同类型用户具有不同的权限，进行不同的操作。

2.1.2 项目申报功能设计

从业务流程上，项目申报模块可分为以下四个步骤：

1） 由项目申报用户在线填写申报材料并提交本系统。

2） 由科研处选派校学术委员会专家对科研项目进行审查，并给出建议。

3） 根据专家意见确定立项课题，如有必要发回重新修改再提交。

4） 个人提交最终版项目申请书等书面材料，科研处下达立项通知书。

2.1.3 项目管理功能设计

1） 立项：科研处下达立项通知书，科研处在线提交立项项目信息。

2） 开题：用户在线提交开题报告，科研处进行审查。

3） 中期检查：科研处下达中期检查通知后，用户在线提交中期检查报告，科研处进行审查。

4） 结项或延期：用户提交结项所需书面材料，通过结项审查后，科研处在线提交结项信息；若用户需要研究工作延期，可在线申请延期，经科研处批准后做延期处理。

2.1.4 科研成果上报功能设计

从工作流程上，科研成果上报分为三个步骤：

1） 由用户（教师）在网上完成各类科研成果上报的填写工作，在线提交。

2） 院系级审查，由院系行政秘书，审查上报的纸质材料是否规范、符合要求。如果通过，则提交科研管理部门审查。

1） 科研管理部门审查，由科研管理人员审查科研成果级别是否正确。

2.1.5 科研汇总功能设计

1） 可按照年度统计个人或系部的科研成果。

2） 按照年度统计汇总全校的科研数据，为院校领导的科研决策提供依据。

2.2 科研管理系统的架构实现

为了满足高校科研管理系统的应用需求，本系统采用的是.net平台下的三层体系结构。通过对科研管理系统的分层设计，首先可以减少层与层之间的依赖关系，通过功能模块定义的接口或类，可以被多次调用，从而提高了各层的复用效果；其次程序开发人员只需要关注结构中的某一层即可，这样使得程序开发人员的分工更加明确，负责不同任务的开发人员就同时开发、齐头并进；最后可以达到松散耦合各层的目的，很轻松就能用新的实现来代替原来的实现，而不需要对项目进行大的改动。

在三层结构中，表示层、业务逻辑层和数据访问层是三个独立单元。

表示层是人机进行交互界面，一方面可以把用户需要的信息展示在页面；另一方面，获取用户提交的数据，传递到下一层。

业务逻辑层中包含了对事务的逻辑处理，为表示层提供所需的业务功能 ，另外它不能直接访问数据库，而是通过对数据访问层的调用来获取所需数据。

数据访问层通过调用数据库中的存储过程，实现了对数据的增、删、改、查等操作，为业务逻辑层提供所需的数据服务。

另外创建模型层，把实体创建成类，为上述三层提供服务。

3 小结

本系统实现了科研项目申报、审批、科研成果申报、科研成果汇总等科研管理工作中的基本任务，有力推动了科研管理工作信息化的进程。不但减轻了科研管理工作人员的工作量，提高了科研管理工作的效率；还为普通教师科研工作的开展提供了便利条件，实现管理部门为教师教学科研提供便利服务的目标；各种准确及时的汇总信息，更为院校领导在科研决策方面提供了强有力的数据支持。

参考文献：

[1] 马杨柳，韩龙.基于工作流技术的铁岭师专科研管理信息系统的开发与实现[J].科技信息，2012（1）：51-54.

[2] 庄岩.基于的科研管理信息系统的设计与实现[J].山东广播电视大学学报，2009（4）：20-22.

教科研工作汇报篇4

在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和xx年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的形式带动教学工作的开展。

一、提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。

学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学校的主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年学校开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。

不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。学校每周四放学后为学习时间。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。

首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将师德工作落在实处。我们结合十五教育组织教师学习党的基础知识、教师职业道德修养，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。

其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。

再次，加强新刻标的研讨学习，我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课标的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。

二、加强课标研讨，以“教学汇报课”为载体，深化教研工作。

我校继续施行“人人上汇报课，人人参与讲座，人人参与课题实验研究”的教研制度，要求教师们继续完善自己的教研子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们开展了教师“教学汇报课”活动，每位老师都以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位听课教师边听课边做好评析，保证认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在上课前，每位老师都要确定出课上的实践点，并且在网站上，邀请中心校及各校的相关老师自愿参加，让外校及中心校的老师做到因需要而来，有准备而来；每位作课老师在课后要做专题讲座，并将讲稿在网站上，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。

在“教学汇报课”活动中,教研组长靳志英老师，虽然担任班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参加工作的刘娜老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。

李建锋老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。孙妍老师的课让学生在情境中探究。他们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。使教学水平又有很大提高，李建锋也因此被评为汇报课进步奖。寇宝顺老师虽然年龄较大，但所上的品德课《爱护衣物》很好的把学生的日常生活引入课堂，利用学生的生活实践经验进行课堂教学，再加上合理的运用课间，整堂课特点鲜明，学生在不知不觉中就学到了知识，受到了教育，他的课因此被评为汇报课特色奖。在镇期中抽测中，我校的各科成绩名列前茅，受到主抓教学的曹校长和教研室李主任的夸奖。

三、加强教学常规管理，提高教师整体素质。

从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好新教师的辅导工作，同时发现和确定教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，为他们的成长创造条件，使其逐渐成为本校、乃至全镇的骨干教师，然后再以骨干教师带动新教师的成长，实现人才的整体开发和综合利用。

教科研工作汇报篇5

一、工作业绩：

1、学校接受县、市“两基”工作组的年度跟踪检查，均受好评。12月5日，我校接受县、市“两基”工作组的年度跟踪检查。工作组的有关领导对我校的“普及程度”、“教育质量”、“师资水平”和“办学条件”等专题的软件建档工作比较满意。12月18日，我校接受泉州市人民政府“两基”工作组的年度跟踪检查。工作组领导着重对我校的现代教育技术普及情况进行检查，认为我校在短短的一年时间里，通过自筹资金完成了多媒体教室和电脑室的建设，实属不易，对学校领导超前的意识和发展的眼光十分赞赏。

2、学校实验课题升格为市级重点课题。2001年12月，我校课题经市教科所检评鉴定后，因“研究方向正确、课题组力量较强、研究进展情况良好”而被提升为市级重点课题，并成为全市的17个获拨专项经费的课题之一。这是我校课题组全体教师几年来辛勤汗水的结晶，也是我校课题实验的一个重要里程碑。

3、学校被评为“体育工作先进单位”。我校因几年来认真贯彻落实《学校体育工作条例》，不断提高学校体育工作水平，体育成绩突出，被评为“体育工作先进单位”。刘永懋老师同时也被评为“体育工作先进个人”。

4、我校教师在学区、县级各种比赛中喜报频传。（1）**老师参加县作文教学优质课评选活动荣获一等奖。（2）**老师参加学区数学实践活动优质课评选荣获一等奖，并代表学区参加县数学实践活动优质课评选荣获二等奖。（3）**老师参加县“陶行知教学思想”知识竞赛，分别获得二、三等奖。（4）**老师荣获县小学作文教学论文评选二、三等奖。（5）***两老师参加学区自然优质课评选活动分获一、二等奖。

5、学生在学区、县级的各种比赛中硕果累累。（1）参加学区的中、高年作文竞赛，荣获中年级团体第三名，高年级团体第二名，并有陈岳东、张燕珠等19位同学获得个人一、二、三等奖。（2）参加学区的四至六年数学竞赛，荣获四年级团体第一名，五年级团体第二名，六年级团体第一名，陈岳东、郭跃坚、张铭祥等28位同学获得个人一、二、三等奖。（3）参加学区朗读比赛，张娟娟、黄于玲等7位同学获得一、二、三等奖。（4）参加学区“理想、信念”演讲比赛，张凯祥同学获得一等奖。（5）参加学区书法现场竞赛，***等3位同学获得毛笔书法一等奖，***等6位同学获得硬笔书法一、二、三等奖。（6）参加学区音乐素质比赛，**等5人分获一、二、三等奖，其中**同学还代表我学区参加县小学生校园歌手比赛获得三等奖。（7）参加了学区的田径选拔赛，我校获得团体第二名，**等8位同学获得单项比赛前六名。

6、积极筹集资金，不断完善教学设施。本学期，学校建置了一间拥有30台计算机的电脑室，进一步完善了多媒体教室的相关设备，添置了100套课桌椅子。 二、主要做法： （一）以“教学汇报课”为载体，深化学校的教育科研。 一学期来，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用教研日时间组织教师进行理论学习，使教师明确在全面实施素质教育的新形势下，加强教育科研的重要意义，理清实施素质教育的思路，更新观念，统一认识，树立科学的教育质量观和人才观，深入开展新的教材教法和新的《课程标准》的学习研讨活动，做好“五年制”向“六年制”转轨的衔接工作，同时关注新的教研信息和教改动向，提高教育教学理论水平，以理论指导实际，更好地进行教育教学改革研究。

我校还健全“人人上汇报课，人人参与评课，人人参与课题实验研究”的教研制度，还要求教师们都要制定出自己的实验子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们开展了教师“教学汇报课”活动，让每位老师都有机会上汇报课，以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位教师边听课要边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在评课中，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。并要求教师在教学中不但要能“教”会“评”，还要会“写”，引导教师形成“理论――实践――理论”的良性循环，认真总结教学经验、撰写教学论文和教后感，上交教案、说课材料和教学论文。最后从课堂教学、业务档案和评课三方面进行综合评价，评选出一、二、三等奖，进行奖励，提高教研积极性。

在“教学汇报课”活动中,语文教研组长**老师，数学教研组长**老师和几位年段长为了活动的顺利举行，不但要和老师们一样做好常规工作，上好汇报课，还主动承担了安排做课时间地点，辅导新教师，组织听课、评课活动，撰写活动小结等任务，牺牲了大量的休息时间，日夜忙碌，经常灯下熬夜废寝忘食。黄晓红老师虽然已从教十几年了，平时家务活又多，但她仍与新老师一道上汇报课，部分老师因上课耽误了听她的课，为了满足老师们的要求，别人上了一堂汇报课，她却上了两堂。她的课亲切自然、清新淡雅，教学方法灵活多样，博得了老师们的一致好评。*老师参加县作文教学荣获一等奖后，仍坚持完成自己的汇报课任务，她沉稳老练、游刃有余，把学生的自学和教师的指导结合得浑然一体，教学风格日渐成熟。*老师凭着自己的娴熟的教学基本功和灵活多变的教学睿智，善于通过创设情境，把知识的传授与能力的培养溶为一体，寓教于乐。林天香老师工作认真踏实，待人真挚诚恳，课内外均能以其高尚的人品影响和教育着学生，时时播洒其关爱的人文精神，在朴实的教学风格中实现创新。

（二）以培养名师为目标，提高教师整体素质。

我校加强师德学习，弘扬“乐育英才、无私奉献”的师德风范，使教师端正实施素质教育的思想观念。继续实施“三·六·九”名师培养工程和新教师五年跟踪“新秀”工程，完善教师“以优带新”的辅导制度，从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好新教师的辅导工作，同时发现和确定一批教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，采用“走出去”与“请进来”相结合的培养方法，为他们的成长、成名创造条件，使其逐渐成为学区、县乃至市级骨干教师，然后再以骨干教师带动新教师的成长，实现人才的整体开发和综合利用。

在学校课题组的组织下，全体老师紧紧围绕着学校的“优化课堂结构，发挥主体作用”的主课题，确定自己相应的研究子课题，做到“人人搞科研，人人有课题”，深化课题研究领域，不断探索新的教学方法和教学模式，使课题研究更有实效性和指导性，全面提高课堂教学效率。通过“学习－－实践－－研讨－－提高”，我们看到了教师们的教育思想和教学理念得到了不同程度的更新，教学方法不断创新，教学风格日趋成熟，教学水平明显提高。为了造就一支符合时代要求具备实施素质教育能力的高水平教师队伍，我校还组织教师参加学校举办的信息技术培训班，学习课件制作和上网查阅资料。通过创设我校特色的教研氛围，努力实现教师向“研究型”、“学者型”和“专家型”转变。

（三） 以竞赛活动为动力，加快学校的素质教育步伐。

为了加快实施素质教育的步伐，全面提高教育质量，全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，我校积极开展各种竞赛活动，如：作文竞赛、写字比赛、朗读比赛、数学基础知识竞赛、口算比赛、音乐素质比赛、歌咏比赛、广播操比赛、田径选拔赛、书法绘画比赛、电脑操作比赛、六项技能竞赛、校园文化艺术节等活动。从学科上来看，活动不光有语文、数学的比赛，还有体育、音乐、美术和信息技术的较量；从形式上看，大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与，体现活动的群众性和基础性，意在通过各种丰富多彩的活动，开发学生的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高。另外，我们还组织学生参加了学区的作文竞赛、朗读比赛、数学竞赛、田径选拔赛、美术书法竞赛、音乐素质比赛和元旦文艺汇演，为特长学生提供锻炼的机会，让他们在活动中展现自己的特长，体现成功的喜悦。

（四）以特色教学为窗口，扩大学校的社会影响。

“以质量求生存，以特色求发展”是我校近年来的办学思路。学校重视活动类课程以及英语和信息技术等新开设的课程的教学。严格执行新的省颁《课程计划》，做到开齐课程、上足课时，认真上好技能科和活动类课程。同时，我们在学区率先开设了英语实验班和信息技术实验班。我们聘请英语教师到我校任课，培养学生学习英语的兴趣，学习一些简单的英语日常用语，形成初步的英语日常交际，为明年英语课在我校全面开设打下基础。我们还在中高年级的部分班级开设信息技术课，教给学生初步的电脑知识，让学生学会电脑操作的基本方法，为今后的网络教学打下基础。我校还组织了绘画、书法、科技制作、舞蹈、合唱、童笛、武术、篮球、电脑、腰鼓、军号等十多个兴趣小组，培养学生的兴趣特长，促进学生素质全面提高。

（五）以质量监控为依托，提高学校的教育质量。

本学期，我校成立质量监控小组，制定监控实施方案，不断健全和完善素质教育的教学管理体制和运用机制，规范教师的日常教育教学工作，引导教师以新的《课程标准》和《课程计划》为指导，形成新的教学理念，改变评价方法和评价手段，客观全面地评价学生。学校充分发挥质量监控小组的督查和指导作用，坚持检查与指导相结合，点与面相结合，定量评价与定性评价相结合，深入开展“一研三找”教学视导活动和“一题三课”常规监控活动，重点组织好教师“教学汇报课”、教学常规工作检查、教学“五认真”落实情况调查，知识质量测查、技能科及活动类课程教学状况检查、学生参与学习现状调查等几项活动，找出存在的问题，推广成功经验，切实做好检查前的指导和检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，提高教育教学水平，从而促进学校教育质量的不断提高。

（六）以少先队活动为阵地，营造良好的育人氛围。

本学期，学校的少先队工作继续以爱国主义教育为主线，以行为规范的养成教育为重点，通过完善“四项评比”和“晨午检”制度，充分发挥“红领巾广播站”和“红领巾执勤岗”的宣传监督作用，强化《守则》《规范》再教育，使“升降旗敬礼”“讲普通话”“放学后排路队回家”“文明礼貌”等习惯成为学生日常的自觉行为。以10月13日建队纪念日为契机，我校积极开展新队员“授巾”仪式及相关的大队活动，让学生在丰富多彩的活动中，受到热爱少先队的教育，从小树立为祖国为人民作贡献的远大理想。元旦，为了丰富学生的假日生活，我校特地为同学们准备了一场精彩的文艺演出。各班选送的30多个精彩纷呈的节目，深深地吸引了同学们,让他们度过一个难忘的节日。

教科研工作汇报篇6

关键词：研究；合作；汇报；新型教学模式

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0188-02

当前世界，国际竞争归根结底是科技实力和创新能力的竞争。建立国家创新体系，走创新型国家之路，成为许多国家共同的政策选择。高等教育是国家创新体系的重要组成部分，加快课程教学模式改革，对于加强人才培养与科学研究，提高高等教学质量，创建创新性国家具有重要意义。如何切实有效地创建新型课程教学模式，提高高等教育的课程教学质量，促进高等教育改革与发展，培养高素质创新型人才，是学界及高校管理界十分重视的课题[1]。

一、传统课程教学模式存在的问题

我国传统的课程教学模式有自身的优点，但是长期以来一直存在诸多问题，也是我们不能忽视的。主要表现在：

1.偏重教师传授，轻视学生实践。课堂教学多局限于“传递—接受”的传统模式，过于倚重知识的传承性，教学过程多是知识的静态传递过程，“满堂灌”、“填鸭式”仍是大学课堂教学的基本格局，甚至还存在照本宣科的情况。重理论轻实践，学生学习的积极性、主动性不高，学生研究性学习的空间有限，培养出来的学生缺乏动手实践能力和创造力，难以适应新时代的需要。

2.强调个人学术能力，忽视团队协作精神。传统教学课程结构单一，学科体系相对封闭，课程教学中学生的参与面尚不广泛，过分强调学生的独立思考能力，学生学习过程相对孤立，忽视了只有通过团队合作才能使学生的学习成果最大化。这在一定程度上造成大学生综合素质不够健全，缺乏与他人合作和沟通的意识，不能适应社会对人才的需求。

3.师生互动不足。目前，我国本科教学活动主要是“师主生从”模式，教师常以“知识先知者”自居，忽视学生学习的主观能动性，师生之间缺乏良性互动。教师只顾单方面的知识输出，不顾学生反馈，互动上过于形式化，设问不当或提问过简，不能启发学生深层的思考[2]。师生互动的力度与频度不够，学生的学习动机水平和智识兴奋水平有待提高。

凡此种种，皆与培养高素质创新人才的目标不相适应。

二、“研究、合作、汇报”相融合的教学模式

针对传统教学模式存在的弊端，为了促进课程教学模式的改革与创新，笔者提出了一种“研究、合作、汇报”相融合的新型教学模式。这种教学模式是以研究为导向，以合作为手段，以汇报为辅助的新型课程教学模式。其主要特征是：

1.研究型教学。将研究的因素引入本科教学，强调发现学习的重要性，重视把接受学习与发现学习有机结合起来，突出分析、批判、研究在教学中的地位和作用，倡导研究学问、探索真理的精神[3]。研究型教学的本质是促进学生的深层学习，强调培养学生的自主学习能力和创造能力，而非研究代替教学[4]。研究的主体包括教师和学生。教师在研究中教、学生在研究中学。研究的方式有师生独自研究、师生合作研究与生生合作研究等。研究的内容师生各有侧重：教师重在“研”，包括研究教学目标的确定、教学内容的选择、教学情境的创设与教学方法的革新等；学生重在“究”，包括会提出问题、会揭示矛盾、会理性判断等[2]。

2.合作型教学。合作型教学是一种新颖的教学思想，从重视单独学习转变成重视合作学习[5]。旨在激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这一过程中，学生通过自主学习、合作交流、互帮互助，提高学习的积极性、主动性，锻炼了语言表达能力、交流合作能力、自我约束能力，增强了团队意识，综合能力得到锻炼和提高。

3.汇报型教学。汇报是从学生层面对教师教学活动成果的反映。作为知识汲取和反馈机制，学生汇报这项基础性工作意义重大。通过学生汇报，如上台演讲PPT，教师可以及时、有效地了解学生对其课堂教学内容掌握的程度，并适当调整教学方式及方法，从而提高教学质量。此外，汇报型教学也提高了学生参与的积极性，提高了学生的口头表达能力与演讲才能，从而增强了学生的社会竞争力[1]。

三、以项目为载体的新型教学模式实践

以项目为载体，构建与“研究、合作、汇报”相融合的教学模式相结合的新型教学模式，其实质是以学习理论为基础，以学校与行业项目合作为载体，将学生所学的技术理论与实践知识“活化”，培养学生在系统的掌握专业知识的同时发展创新能力，形成与社会接轨的人才培养方式。以项目为载体的“研究、合作、汇报”教学模式实践分为以下四个步骤。

1.设置项目，明确目的。项目设置是有效实现教学目标的前提条件和重要保障。项目设置应以教学为中心，优选相应的教学项目，将教学过程与项目实现结合起来，每个项目要有明确而具体的成果展示，直观的印象容易使学生产生成就感，有利于激发学生的学习兴趣。明确学生的学习目标，它决定着学习的内容，同时也是对学习效果进行评价的标准，学习目标应细化到个人[6]。

2.任务驱动，研究学习。结合学生的学习成绩、知识结构、认知能力等方面，分解学习任务，明确提出任务要求，把学习内容巧妙地隐含在每个任务中，引导学生把大任务分解为若干个子任务作为学习的基本环节，分层推进，展开研究与探索，让每个学生参与到相关项目或子项目中，培养学生发现问题、研究创新的工作思维和习惯。

3.交流协作，攻克疑难。在组织学习时，要以个别学习为基础，合作学习为支架，竞争学习为辅助，实行优势互补、有机结合，在同伴式的密切沟通与积极协作过程中，加强学生对学习内容的深刻理解和自然领悟；同时教师要密切关注学生的学习进程，引导学生解决问题的思路和途径，探索知识规律和奥秘、寻求获取知识、掌握科学规律的方法。

4.成果汇报，评价反思。学生在完成项目后，应展示自己的学习成果并向全班进行汇报，交流心得体会，教师和其他学生可对其研究成果进行评价，同时提出改进意见和建议。要求学生对整个活动过程进行回顾和反思，这个环节的评价对激发学生参与学习和探究的积极性有直接影响。因此，教师要通过正确有效的评价激励学生，鼓励学生的创新行为和成果，促进学生发展[7]。

四、总结

“研究、合作、汇报”相融合的课程教学模式是将课程教学与实践活动相结合的一种新型教学模式，它是对传统高等教育课程模式的一次挑战，真正实现了传统教学结构的转变。其以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，可以切实提高高等教育的教学质量，符合新时代的创新型人才培养目标。

参考文献：

[1]李昂.高等教育大众化背景下我国研究型大学本科教学质量保障研究[D].南昌：江西农业大学，2012.

[2]董泽芳.推进研究型教学？摇提高本科教学质量[J].武汉生物工程学院学报，2009，5（01）：65—69.

[3]张敏.以研究为导向的本科教学模式初析[J].高等工程教育研究，2003，（03）：74—76.

[4]周光礼，姜嘉乐.研究性学习：本科教学改革的主导模式[J].中国高等教育，2009，（20）：40—42.

[5]周亚莲.合作性教学模式研究[J].文学教育，2011，（10）：131—132.

[6]冷淑君.以项目为中心构建新型教学模式的实践与思考[J].中国电化教育，2008，（07）：76—79.

教科研工作汇报篇7

［关键词］工业工程研究性教学教学实践

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0049-03一、工业工程研究性教学的意义

工业工程（IE）是研究工业系统的效率与发展的一门工程学科，IE的许多重要的技术和理论方法都来源于生产实际，并最终应用于制造企业来提升效率，因此是实践性极强的专业。

研究性教学是教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题、获取新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从而提高学生的各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种实践活动。

在工业工程专业实施和推广研究性教学方式，具有以下重要意义：

（一）有利于学生更加直观透彻地掌握课程知识

以“计算机集成制造（CIMS）”课程为例，该课程主要讲授信息技术和自动化技术在先进制造系统中的应用，在以往课堂教学过程中，学生因缺乏工程实践背景，往往对ERP、MES、PDM等信息系统难以理解，通过实施研究性教学，让学生参与科研项目，分组学习和实际操作这些软件，并分析企业对它的需求，就能相对容易地了解这些信息化软件。

（二）有利于培养学生的主动实践能力

相比较传统的实践教学环节，研究性教学方式由于分组更小、目标更明确、教师（或研究生）对学生的指导更多更具体、学生思考的空间更大，因此有利于发挥学生的主观能动性，提高其主动实践能力，以“运筹学”的研究性教学为例，教师结合自身的科研项目，先安排几个专题，让学生查阅文献、进行研讨，建立数学模型，学习Matlab等数学软件，实现算法并进行结果分析，在整个流程中，学生的主动实践将发挥主要作用。

（三）有利于培养学生的协作精神

研究性教学方式多采取分组形式，每个小组3-5人，围绕一个主题来开展，每人都有任务分工，最后的结果形成需要大家通力协作，通过这种方式，学生们能充分认识到分工协作的重要性。

（四）有利于激发优秀学生的创新精神

通过研究性教学，一些优秀学生能够较快地脱颖而出，取得一些创新成果，或发表科研论文，或申请发明专利，或在教师的科研项目中取得不俗的成绩。

（五）有利于教师获得科研和教学的灵感

研究性教学强调教学内容、教学方法的重构，提倡用“研究”的观点和方法改造传统教学，使教学活动由单向知识传授为主向学生和教师一起发现知识的过程转变。在研究性教学过程中，学生实际参与教师的科研项目，虽然还无法取代研究生的作用，但时常也有一些不错的想法，这些思路对于教师的科学研究不无裨益。

二、工业工程研究性教学的实施流程

研究性教学方式能否在工业工程专业成功实施，取决于两方面的因素，首先是外部环境能否支持这种教学改革，包括课程体系设置情况、教师的科研项目情况、教师的研究团队情况、实验室的软硬件条件、学生的基本素质等；其次是研究性教学的实施流程是否合理，包括课程的选择、学习团队的组建、教学目标的设置、教学过程的管理、教学效果的评价等，可以归纳为“体系支持、项目牵引、团队保障、严格管理、公平评价”，下面针对其中几个关键问题进行探讨。

（一）课程设置的调整

为了在工业工程专业推行研究性教学实践，首先需要对现有的课程体系设置进行适当的调整，目前有条件开展研究性教学实践的课程包括部分专业课程、生产实习、毕业设计等等，具体改革措施如下：

1.压缩专业课程的课堂教学时间，增加课外学习时间。课堂教学约占总课时的75%，主要传授基本的理论知识，课外学习时间分成两部分，一部分是课时规定内的时间，占总课时的25%，主要进行题目选择及分组安排、科研项目介绍、分组讨论、方案指导、成果汇报等工作；另一部分是课时外时间，要求学生利用课外时间进行资料查阅、工具软件学习、操作实践和汇报材料准备工作。为了不增加学生的负担，应注意课程的选择，条件具备的课程才能开展研究性教学活动。

2.鼓励有指导的小组分散实习，取代传统的大团队生产实习方式。传统的生产实习往往由一、两个教师带队，去一家制造企业开展为期三周左右的生产实习，实习的方式以参观和授课为主，学生基本没有动手实践的机会。而采用分散实习后，每个教师只带5-8个学生，实习时间可以更长（比如1~2个月，利用大三结束后的暑假），教师安排学生进入自己的科研项目团队，让研究生协助指导，甚至可安排学生去企业参与项目调研和方案设计工作，实践表明，这种实习方式非常受学生欢迎。

3.鼓励教师依托科研项目安排毕业设计题目，并进行双向选择。以前的毕业设计是单向将学生安排给指导教师后再确定题目，每年题目的变化不大，学生有可能选择不了感兴趣的方向，因而积极性也不高。通过双向选择方式，可以让教师结合自己的科研项目需要，安排具有吸引力的题目，提高学生开展毕业设计的兴趣。

4.设置课外学分及其他奖励。可以规定如果学生积极参加研究性教学实践活动，并获得可以考核的不俗成绩（比如发表科研论文，申请发明专利等），则给予课外学分，同时在保研时进行加分奖励，这样就可以大大提高学生参与这些活动的积极性。

（二）科研项目的选择

进行研究性教学实践活动，离不开教师所承担的科研项目的支持，科研项目包括企业合作项目、预研项目等，进行项目选择时需要遵循以下原则：首先是要难易适中，适合本科生参与学习；其次是项目与课程相符，便于学生更好的掌握本门课程的知识；然后是科研项目实施过程中需要一定的动手实践能力，而非纯粹的理论研究。如果是分散实习，则一般应要求该项目是企业合作项目，能提供学生去企业调研的机会。

（三）教学团队的组建

按照课程性质来组建研究性教学团队：

1.专业课程教学

通常包括教师1-2名，研究生3-4名，本科生50-60名，学生分为10组，每组5-6名学生，安排5个左右的研究主题，以“决策分析”课程为例，安排了5个题目：“随机性决策方法”、“设备维修决策”、“隐马尔科夫决策方法及应用”、“模糊决策方法及应用”、“博弈论应用”。学生分组选择题目，进行研究，最后完成研究报告并进行汇报，研究报告和汇报作为学生成绩评价的重要依据。

2.分散生产实习

通常包括教师5-8名，每位教师安排3个研究生进行协助指导，每位教师指导学生不超过8名。在分散实习过程中，教师安排学生参与科研项目，去相关企业进行调研，完成需求分析报告，并学习相关理论知识，在研究生的指导下协助完成项目的方案设计。

3.毕业设计

毕业设计的时间较长，每位教师指导的学生一般不超过5名，研究生也协助进行指导。学生可以较为系统地了解教师所负责的一个科研项目，并以其中一项关键技术为题开展专题研究，最终完成毕业设计论文。

（四）教学过程管理

与课堂科学及传统的程序式生产实习和毕业设计相比，研究生教学实践的方式较为灵活，时间较长，如果管理不好也会流于形式，经过一段时间的实践后，总结了如下过程管理方式：严格要求学生按时到实验室进行学习，进行考勤；定期召开Seminar，进行进展汇报交流；研究生和本科生之间建立1对2或1对3的联系方式，监督学生的学习和研究进程；提供学生可以操作的实验环境，充分激发学生的动手实践兴趣。

（五）教学实践效果的考核评价

研究性教学与传统课堂教学在形式上存在很大差异，为了对学生的学习效果进行评价，必须引入新的评价方式。评价指标包括选题的难易程度、文献阅读及综述情况、研究过程中的纪律表现、在小组中发挥的作用、总结报告的完成情况、汇报答辩情况等6项。指标权重可根据实际情况来确定。

三、工业工程研究性教学实践案例

下面以工业工程的“计算机集成制造系统CIMS”课程中的制造物联网教学为例，介绍研究性教学实践的基本过程。

（一）研究性教学实践的目的

通过现场参观、系统演示和介绍、交流讨论、动手实验、工作汇报等方式，让学生对制造车间的物理结构、装配生产线的运行方式、物流配送模式和工作流程、物联网的基本概念及工业应用、制造执行系统（MES）的应用、生产过程质量检测与过程控制等有直观和较为深入的了解，并能够设计一些简单的实验，结合企业项目完成一定的应用验证。

（二）研究性教学实践的软硬件条件

硬件设施包括装配生产线、多套高频/超高频RFID读写器、天线和标签、Zigbee无线传感网开发和测试套件、PLC/RFID集成试验台、条码枪和条码打印机、手持式RFID/条码数据采集终端、ARM开发工具、手持平板电脑、常用传感器等等；软件设施包括制造执行系统（MES）、物流仿真软件Tecnomatix、生产线控制软件、RFID读写软件、物流分析软件、质量分析软件等。以上条件为开展物联网研究性教学提供了基础环境。

（三）研究性教学实践的主要过程

将本专业学生分为10个小组，每组5人，安排5个专题：

专题1：了解PLC的基本原理和开发过程，参与设计并实现一些实验；

专题2：了解RFID的读写过程，参与开发RFID的读写操作；

专题3：了解Zigbee的基本原理，利用Zigbee技术实现检测数据的自动采集和远程传输；

专题4：了解装配生产线的工作流程和控制方式，集成PLC/RFID/Zigbee技术设计物联网实验，用于生产线数据采集与监控；

专题5：了解制造执行系统MES的基本功能，设计出物联网技术在MES中的应用场景。

学生选择专题后，就着手开始相关理论和应用开发知识的学习，利用实验室提供的软硬件设施，在教师和研究生的指导下，设计物联网实验，进行软件开发，并完成实验验证，最后，总结实验成果，撰写研究报告，通过PPT进行汇报。

（四）研究性教学实践的效果

通过研究性教学实践，学生不但掌握了物联网的基本理论知识，更对物联网技术在制造车间的应用有了比较直观的认识，知道如何设计物联网应用场景，以及进行软硬件开发的基本流程，部分优秀学生还完成了物联网实验的开发，可以通过PLC和RFID的集成实现换刀控制，通过Zigbee实现数显卡尺测量数据的远程采集等。

研究性教学是现代教育理念的集中体现。本文结合工业工程学科的特点，探讨在本科生阶段开设研究性学习课程的意义和实施流程，并以一门课程为例，实践了研究性教学，取得了不错的效果。

当然，研究性教学过程中也遇到很多困难，它需要有较多的教学和科研资源投入，包括实验设备投入和人员投入等，如何实现常态化健康运行还需要进一步进行研究和实践。

［参考文献］

［1］ 朱志伟.以研究性教学改革为牵引 创新本科教学工作评价体系［J］.中国大学教学,2009，（7）.

［2］ 洪莉.研究性学习与研究性教学策略探讨［J］.吉林师范大学学报（自然科学版）,2004,（8）.

［3］佘远富,王庆仁.高校研究性教学评价体系的构建［J］.高等工程教育研究，2011，（6）.

教科研工作汇报篇8

【关键词】本科 航道整治 毕业设计

对于港航工程专业的本科学生来说，航道整治方向的毕业设计为多数学生毕业走上工作岗位之前必须经历的一个重要阶段。而在这个阶段，学生在毕业设计指导老师的帮助下，将综合运用以前所学的各门课程知识，对某一个航道整治工程进行设计，包括滩险特性分析、设计水位和流量计算、整治水位和流量计算、航道范围布置、整治线宽度计算及布置、整治建筑物设计及整治效果分析等等。毕业设计将使学生对以前所学书本知识有个综合的理解、运用，同时也能让学生对航道整治工程设计过程有一个较为全面的了解，以使学生尽快适应工作需要。典型的航道碍航滩险及整治方案布置如图1所示。

图1 典型的航道碍航滩险及整治方案设计

1 “航道整治”毕业设计的一般模式

在该门课程毕业设计的一般模式下，学生主要采用在打印出的图纸上对滩险进行一些分析，发现滩险存在的问题，然后通过水文学、水力学及泥沙运动力学中的一些公式计算确定整治的基本参数，然后在图上绘出整治方案并进行整治建筑物的设计、计算工程量，再剖一些断面进行整治后的水力计算来校核整治效果，最后打印两张大图，并在毕业答辩环节做个简单的介绍即算完成任务。

在一般的模式下，可以加深学生对书本知识的理解，同时也能让学生对航道整治工程设计过程有一个较为全面的了解。但是，随着目前科研手段和教育手段的发展，现有的模式在人才培养方面存在一些不足：

（1）对滩险碍航和实施整治工程的机理不清楚

学生在进行某个滩险的整治设计时，仅能从老师那里或者是自己从图上分析得知浅滩的碍航地点，但是却很难知道形成这种滩险的真正原因是什么，应该如何彻底改变形成滩险的要素；至于急滩、险滩等，则更难分析清楚。

（2）采用的手段不能跟上现代科学的发展，费时、费力且精度不高，与目前的实际情况脱节

目前，书本上以及规范上采用的手段均是传统的、通用方法，在设计过程中，学生将花大量的时间去读图、去试算，而且最终获得的结果精度较差。而在实际工作中，这些已经属于落后的方法，实际指导意义不大。

（3）设计的表现效果较差

传统的设计思路中，多采用平面二维图形来描述滩情和整治方案。这种成果的表现方法，一是不直观，很难直接从图上一眼看出设计河段滩险及航道的形态，需要非常专业的人士仔细分析图上数据才能获得相关信息；二是图形不美观，设计图上布满各种等高线、地形数据、设计方案轮廓线，多数设计图都显得杂乱。

（4）毕业答辩效果较差

以本专业为例，以往在毕业答辩时，多采用学生在讲台上讲解为主，类似于传统的老师站讲台式的教学。由于学生缺乏系统训练，所以很难在短时间内把问题阐述清楚，对学生的汇报能力训练较弱。

2 “航道整治”毕业设计教改的思路

针对上述传统的毕业设计指导方法存在的一些缺陷，提出了如下几方面的教改思路。

（1）在毕业设计过程中引入试验研究部分

针对多数的内河航道整治工程来说，均进行过模型试验或是水槽概化试验，以研究滩险的演变以及工程方案的效果。因此在毕业设计时，针对选用的工程，首先应将该滩险的模型试验成果中的滩险演变及碍航特性部分对学生进行详细介绍，并要求学生做类似的分析；若有条件的，应对学生开放该部分试验，让其通过模型试验弄清滩险的演变特点；若无开展模型试验的条件，可在航道整治水槽内进行概化试验，让学生熟悉类似滩险的演变特性、泥沙和水流运动特性，真正理解和掌握知识书本理论知识。

（2）在本科生的毕业设计中引入二、三维数学模型方法

大量研究证明，经验证的二、三维水流数学模型在模拟水流运动方面具有较高的精度，而且时效性较好，在毕业设计中引入二、三维的数学模型，对工程前后该河段的水流进行数值模拟，根据结果调整航道整治工程方案，锻炼了学生的基本技能、拓宽了知识面，丰富了设计报告内容。

（3）三维的河道滩险地形及整治方案布置图的绘制

引入Matlab、SMS等软件，将原二维的CAD平面地形图转化为三维地形图，并在上面布置方案、航道边界等等，使得航道、滩险、深槽等等都能直观的表现出来，大幅提升成果的表现力（如图2所示），也增强学生在报告编写方面的能力。

图2 同一河段地形及设计方案布置的二维和三维效果对比

（4）答辩环节中引入PPT汇报

在计算机技术广泛得到应用的现代社会，采用PPT进行项目的成果汇报已经非常普遍。对于PPT汇报成果，要求汇报人能够在短时间内结合PPT将自己的研究内容、取得的成果等清晰、完整的展现出来，因此在学校里面就应该大力培养学生的这种能力，毕业设计环节是最好的锻炼机会。作者在指导毕业设计过程中，并不会每天去点名，只要求每周一上午，每个学生将自己上个星期的工作内容、取得的成果、存在的问题以及本周将开展的工作均采用PPT进行简要汇报，而且对PPT的版面均进行要求和指导，逐渐锻炼使其汇报过程思路清晰。在最后的答辩环节，全部采用该方式将自己的毕业设计报告展示出来，取得了较好的效果，同时学生得到锻炼，走上工作岗位以后该能力马上可以得到体现，对学生的以后发展也有重要的作用。

3 结论

在分析“航道整治”专业传统的毕业设计指导模式优缺点的基础上，本文提出几种教育改革的思路及可实际操作的方法，不但能提升学生毕业设计的质量，同时大大拓宽了学生的知识结构，增强了学生的多种能力，也帮助学生提前适应工作岗位。

【参考文献】

[1]杨祖泉. 对土木工程专业毕业设计的探讨[J].山西建筑，2012，（02）：269-270.

[2]江萍. 建筑电气专业中的毕业设计教学方法研究与探讨[J].长春理工大学学报，2012，（1）： 209-210.

[3]聂忆华，王齐仁，刘丽芳. 土木工程专业课程设计与毕业设计网络整合模式探讨[J].当代教育理论与实践，2012，（1）：96-98.

[4]陶海军，张传香. 关于理工科本科毕业设计（论文）的思考[J].科教文汇，2012，（1）：95-97.