老舍散文范文

老舍散文篇1

关键词：老舍；多重性格；真性情；北平情结

中图分类号：I06 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）05-0027-01

老舍作为本色作家，其青春期定格在那个封建帝制颓然崩塌、西洋风潮渐入年代的北平，时代的风浪将他推入到大不列颠的国土上，于是曾经贫穷闭塞的他，目睹并切肤感受到了与当时中国截然不同的社会和文化浪潮。而这些，造就了他的多重性：旗人身份和母亲的影响，让他拥有皇城根下子民天赋的一身风骨；贫穷的时运又让他看透人生百态，深怀怜悯与慈悲之心；闯荡海外的经历又使他开拓了眼界与心气，拥有一翻作为之心，却同时练达了智慧。就是这样一个老舍，当他重归故里时，充满对现实软弱与黑暗的针砭和讨伐。但多重性格让他无法怨恨病态苍痍的国民与国土，所以其笔调多自嘲的追讽。而那终其未变的老舍式的“真”则一直保留下来，在生活里，他极爱朋友、小孩，勤恳拨撒新文艺的思想，面对黑暗不妥协，秉承高尚情操和广阔胸襟；在文学里，他从不虚张声势、卖弄文才，而是写他所熟知的、所热爱的：其笔下的北平，亦不是神圣威严的，而是有着真切明媚与欢喜的，其字里行间满是率真、俏丽、清新、流动、甚至俗――一种融化着真实生活的平定与新鲜的俗。因而“真”，便是老舍散文的灵魂。

此外，老舍散文的另一个特点是以日常生活的具体物象来诉诸感情。其细腻温婉的感触以及对北平的爱恋是在北平生活的点滴细节中得以体现的。由具象和真情构造出的《想北平》，便鲜活而出，透漏出真切、坦率而天然的爱：“对于物质上，我则喜欢北平的花多菜多果子多……雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子……哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！” “面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。” “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”

承上我们不禁要问，为什么是北平让他魂牵梦绕？从《想》中答案依稀可见:“可是,我真爱北平.几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来……因为我的最初的知识和印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里，有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平……就伦敦,巴黎,罗马来说,巴黎更近似北京,但据我看,还太热闹。自然那里也有空旷静寂的地方,可是也未免太旷,不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着――那长着红酸枣的老城墙!是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静，在人为之中显出自然。”

因而北平之魅在于四处：一、北平似母亲。浑雄宫殿、斑驳城墙,是母亲式的宽厚；古朴四合院、雨中胡同,是母亲式的温柔；内湖垂柳、秀美山丘,是母亲式的娇美。在这故乡情怀及皈依感的母爱,老舍被受润泽。二、北平精神。在历史积淀下彰显的正统骄傲与文化积淀让北平成为了中国历史、文化、精神的中心；另一方面,北平精神意味着博大、兼容并包、雍容、智慧、平和、大气，无论世事变幻,或在现代性的浪潮中付出代价,北平都始终不失骨子里的厚实与劲道，哪怕传统的色泽已愈加模糊,可骨子里的精髓反在迷惘时代,更让人缅怀。三、北平的自然因素。北纬40度的暖温带半湿润性季风气候使得她四季分明而没有南方那过于隐晦的潮湿与暧昧。阳光或风雪都来得坦荡，在此环境中的老舍,当然亦刚亦柔、真实而诗意。四、北平的均衡。这里所谓的均衡,指的是无法用一种风骨来形容北平,她糅合了庄重、秀美、厚重、辉煌或丰盛；亦糅合了一城故宫、一池昆明湖水或一抹香山。也就是在这种均衡中,她的魅力被溶解在朝夕，而生在其中的老舍的情绪,亦溶解在字句中，均衡呈现。

北平造就了老舍，他亦用文字向她致敬。

参考文献：

[1]老舍.中国现代散文经典文库老舍散文[M].太原：北岳文艺出版社，2008.

[2]钱理群中国现代文学三十年[M].北京北大出版社, 1998.

老舍散文篇2

    一、 文学史篇 1 五四时期白话诗的特征 2 20年代乡土小说的特征及其发展 3 30年代:中国现代文学的选择 4 中国现代新诗诗体的发展 5 中国现代散文文体的发展 6 解放区文学:大众化走向得失探 7 论中国社会主义现实主义发展轨迹 8 论"革命传奇"小说 9 论"样板戏" 10 论"知青小说"的演进流变 11 新时期诗歌的多元化格局 12 建国以来农村小说题材的时代性 13 论新时期战争题材小说抒写对象的位移 14 论新时期小说抒写对象的平民化意识 15 新世纪女性诗歌新格局 16 论"文革"叙述模式 17 论新时期小说发展的流变 18 论新时期长篇小说的盛产及质量 19 论新时期短篇小说兴盛的原因 20 论21世纪文学的继承与走向 二、 文学思潮论 1 《在延安文艺座谈会上的讲话》的再认识 2 "为人生派"与"为艺术派"纵横谈 3 "京派"与"海派"论争小议 4 "乡土小说"派创作探 5 "胡风主观论"的再认识 6 论"朦胧诗" 7 论"后朦胧诗" 8 论"新写实小说"的民众性 9 论新历史小说 10 论新时期的女性小说 11 论"寻根文学"思潮 12 论新时期现代主义小说创作 三、 作家论 1 鲁迅小说创作论 2 鲁迅散文创作论 3 郭沫若创作思想论 4 郭沫若创作论 5 茅盾创作思想论 6 茅盾评论特色论 7 巴金早期创作思想探 8 巴金小说创作论 9 老舍的平民观探 10 老舍的小说创作风格探 11 曹禺的生平与创作之关系 12 曹禺的话剧的诗意特征 13 沈从文描写湘西与都市文化内涵的得失探 14 张爱玲小说的"仇恨"情结 15 张爱玲小说的"苍凉"美学与悲剧意识 16 赵树理模式得失探 17 金庸武侠小说创作论 18 梁羽生武侠小说创作论 19 古龙武侠小说创作论 20 论孙犁小说创作的独特风格 21 论区青的艺术追求 22 金庸对20世纪中国文学(网学)贡献之分析 23 汪曾祺小说创作之分析 四、 作品篇(小说) 1 浅论《狂人日记》的先锋性 2 鲁迅《故事新篇》"油滑"小议 3 浅论叶圣陶《倪焕之》 4 郁达夫《沉论》的艺术特色 5 茅盾未完成小说探 6 吴荪甫:民族资本家的封建性 7 老舍《猫城记》之寓言式结构探 8 老舍与虎妞形象塑造 9 沈从文《边城》的"民族寓言"解读 10 《边城》人物与符号论 11 张恨水《啼笑因缘》论 12 萧红《呼兰河传》的地方特色探 13 钱钟书《围城》失探 14 张爱玲《倾城之恋》的末日恋情 15 论萧红《生死场》的原始生气与生命体验 16 池莉小说创作的媚结倾向 17 论方方的小说 18 论老舍小说中"市民世界"的人物形象 19 论赵树理小说中的"旧式农民"形象 20 论《青春之歌》中的林道静 21 论《红旗谱》中的朱老忠 22 论《林海雪原》的浪漫主义色彩 23 论杨绛的《洗澡》 24 论贾平凹的《废都》 25 论王安忆的《长恨歌》 26 论陈忠实的《白鹿原》 27 论张贤亮小说中的女士形象 28 论莫言的新历史小说 29 论韩少功小说表达手法的多样化 30 论王蒙小说的社会意义 31 论余华小说的宿命感 32 论汪曾祺小说的文化风格 33 论王蒙式创新小说 34 论王小波式的幽默 35 论王小波与知识分子话语 36 苏童小说的创作论 37 论王朔小说语言特色 38 王朔故事叙述模式 39 论刘震云《手机》 40 论卫慧的小说创作 41 论韩寒的小说创作 42 论棉棉的小说创作 43 论海岩的小说创作 44 论二月河的"帝王系列"小说 45 论白先勇的小说创作 46 从《故事新编》看鲁迅的艺术创造性 47 论张爱玲笔下现代女性的病态 48 赵树理小说艺术风格之我见 49 从《四世同堂》看中国国民思想 50 从《南行记》解读艾芜笔下的"人生" 51 二诸葛与三仙姑形象分析 52 老舍笔下的女性形象之分析 53 分析茅盾之《子夜》 作品篇(诗歌) 1 浅论郭沫若别致的诗 2 论闻一多诗中的想象 3 论戴望舒的诗 4 论徐志摩的诗 5 艾青:绘画与诗歌艺术的探求 6 论小叶诗人 7 论穆旦的诗 8 论北岛诗歌中的"英雄主义"情结 9 论舒婷的诗歌创作 10 论顾城的诗歌 11 论多多的诗歌 12 论海子的诗歌 13 论郭小川的诗 14 论冯至《十四行集》 15 论北岛诗后期诗作的失宠 16 从《野草》读鲁迅的人生哲学 17 分析臧克家的诗歌 作品篇(散文) 1 论鲁迅的《朝花夕拾》 2 论周作人的《自己的园地》 3 论林语堂的《剪拂录》 4 论何其芳的《画林录》 5 论丰子恺的《缘缘堂随笔》 6 论梁实秋的《雅舍小品》 7 论杨朔散文创作的得失 8 论刘白羽的散文 9 论秦牧散文的联想 10 论余秋雨散文的话语策略 11 论素素的散文 12 论石娃的散文 13 论史铁生的随笔 14 论刘亮程的散文《一个人的村庄》 15 论巴金的《随想录》 16 瞿秋白散文之分析 作品篇(剧本) 1 曹禺《雷雨》周萍论 2 蘩漪悲剧探 3 论郭沫若的《屈原》 4 《白毛女》的现代版解读 5 论高行健的实验话剧 6 《白毛女》艺术魅力探 7 张艺谋电影创作之审美追求 六 古代文学篇 1 论中国古代神话蕴涵的民族精神 2 论《诗经》女性形象的艺术价值 3 论屈原的人格美及其诗歌的艺术美 4 论《左传》战争描写艺术 5 论《孟子》的论辩艺术 6 论《庄子》的想象艺术 7 论"汉赋"的铺叙艺术 8 论《史记》塑造人物的艺术成就 9 论《古诗十九首》的艺术成就 10

老舍散文篇3

①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。

⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。

⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。

老舍散文篇4

我与大多数教师一样，一直在实践中思考、探索。本人有幸讲了几节散文的校级公开课，分别是老舍的《我的母亲》《想北平》，郁达夫的《故都的秋》，鲁迅的《记念刘和珍君》。本文将以这几堂课为例，谈谈我对散文教学如何通过朗读来培养学生对情感的

理解。

对于散文教学来说，品读课文是很重要的，并且只有有感情的朗读才能让学生进入情境，感受作者的感情。读，有很多种形式，在课堂教学中，不能只采取单一的形式，这样会让课堂看起来呆滞、缺乏生气。在课堂上，我们可以用下面的几个方法对文章进行品读。

一、选好范读，听录音

对于朗读来说，范读录音是很重要的，许多选入高中课本的散文都有一定难度，学生要理解作者的感情也有一定难度。尤其是当教师本人朗读水平不高时，就更需要借助于范读了。因此，找一个好的范读是尤其重要的。例如，我在讲老舍的《想北平》时，我选择的就是著名朗诵艺术家张家声的作品，声音浑厚、淳朴，特别是那一句最能表达感情的句子“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平啊！”他读得哽咽了，在听这句话录音的时候，全场一片安静，学生也就陶醉在作者那浓浓的想念之情中。

值得注意的是，由于课堂时间有限，课文较长，这样，让学生听的录音就不可能是整篇文章，这就需要教师有所取舍。比如，在《故都的秋》范读的时候，奠定文章感情基调的那一句话：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”就一定要让学生听录音，录音加上配乐，会把作者的感情体现出来。听完之后，再让学生来读，这样，他们就能在对比中体会自己感情上的不足，领悟作者所要表达的感情。

二、饱含深情，教师范读

作为语文教师，在课堂上要敢于表现自己，所以教师要敢于亲自范读。这样示范的效果会更好些。有些教师担心自己读得不好，其实朗读是可以通过训练提高的。学习一下朗读的技巧，要有信心给学生做出很好的示范。在讲《我的母亲》时，我自己范读的是最后三个段落，这是老舍知道母亲过世后自己内心的悲痛和愧疚之情。相信大家读到这儿的时候，都很有感触。所以，教师在范读的时候，就一定要读出那份悲痛之情，让课堂上充满着悲伤的氛围，让听者感受到老舍内心的悲痛。这里有一个小技巧，在读的时候，带着一点哭腔，会更好地达到你想要的效果。我在读这一段的时候，许多学生和教师就已经感动地流泪了。

再比如，我在讲鲁迅《记念刘和珍君》的时候，学生分析完刘和珍的形象后，为了让学生更好地理解人物形象，我自己写了一首诗《记念刘和珍君》，在课堂上用十分悲痛和夹杂着愤怒的语调深情地读出来，这样学生就对刘和珍的牺牲和反动派的有了更深刻的理解，同时也得到了学生的热烈掌声。

三、进入角色，学生朗读

现在的语文教学，提倡的是课堂的互动和学生的积极加入。因此，没有学生互动、加入，只凭着教师讲解的课堂，是缺乏生机与活力的。学生的朗读有几种形式，单人朗读，学生齐读，分角色朗读等。在找学生单人朗读的时候，教师要尽量找那些积极主动要求读的，还有平时朗读得比较好的学生，这样会达到好的效果，否则可能会适得其反。分角色朗读适合于有对话的文章，这就要求学生在读的时候要读出说话人的语气、心情，要体现人物性格。例如，在《故都的秋》秋雨话凉这个环节，就涉及两个人的对话：

“唉，天可真凉了――”（这“了”字念得很高，拖得很长）

“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”

这两个人物的对话，如果读得到位，不仅能让学生感受北方人说话的语气，还能调节课堂气氛。教师在学生读之前要进行对话朗读的指导，比如，要把这个“了”字读成“”字，还要把句尾词拖得很长。这样，学生不仅学会了朗读的方法，而且还体现了教师的指导作用。

当然，对学生进行情感渗透的方法还有很多，但是无论采取什么方法，教师要用尊重散文的眼光，注重朗读和情感的引导，让学生慢慢去体味、去感悟，这样才能让我们的散文教学充满着诗情画意，让散文课堂充满着真情，让学生体会真正的语文美！

参考文献：

[1]甘娜.散文教学中品味教学法探讨[J].南昌高专学报，2008（6）.

[2]杨继雄.抓特点 扣文眼 析意境：散文教学谈[J].内蒙古教育，2001（3）.

老舍散文篇5

关键词：宿舍文化 辅导员 大学生

“小宿舍，大问题”，宿舍文化是校园文化的重要组成部分，是对大学生成长最具长远影响的因素之一[1]。宿舍文化不是各种事物的简单组合，而是全部内容的复杂糅合、作用，最终体现出一种精神气质。当前宿舍文化出现了一些不良的现象，分析和寻找这些问题的症结所在，才能增强宿舍文化工作实效性和针对性，构建和谐文明的宿舍文化。宿舍卧谈会是宿舍文化的重要组成部分，对大学生的身心发展和健康成长具有重要影响[2]。重视宿舍文化的建设将在教育和引导大学生朝气蓬勃、积极乐观和健康成长的工作中发挥强大的促进作用[3]。

一、高等院校学生的宿舍文化现象

如何充分发挥宿舍文化对学生的积极影响，因势利导，限制转化其消极影响，创建良好的宿舍环境，使宿舍成为学生自我教育的阵地，是高校所有的管理者、教育者及服务者都应思考的问题。

（一）宿舍卧谈现象。对于宿舍有卧谈现象吗？有高达90%的学生说有。这和学生的成长环境、年龄特征、心里需求有着密切的关联。卧谈内容包罗万象，国家大事、人生理想等，卧谈可以增加沟通，享受集体温暖；但有的学生扯天说地或指东骂西，情趣低俗，久而久之，便脱不了空谈庸俗和下流的风气；有的聊到次日凌晨，影响自己和他人的学习休息，影响了舍友间的人际关系。

（二）宿舍攀比现象。近年，吃喝、穿戴、花钱的攀比风席卷校园，在追求时髦中逐渐形成了严重的攀比心理。大学生渴望接触和认识社会，不甘落后，喜欢竞争，这是值得提倡的，但他们社会经验不足，消费心理不成熟，思想不端正，放弃了艰苦奋斗精神，追求享乐，不是在学业上攀比，而在物质享受方面上攀比，这种攀比对舍友的行为影响较大，助长了不良思想和行为。

（三）宿舍游戏、影视现象。随着信息网络时代的到来，网络正在对宿舍文化产生深远影响，特别是网络游戏、影视几乎成了宿舍的主流文化。有些宿舍无论白天还是黑夜，经常见到一群男生围着看打游戏，指点江山，出谋划策。在学生宿舍中，还经常会发现一大堆影碟，其类型多种多样，有冒险片、恐怖片、战争片、科幻片、情感片等。火爆刺激的网络游戏和肥皂剧使自制能力差的的学生沉浸于虚拟的世界而不能自拔，忽略了学习、休息，使透支精力、物力与时间，严重影响了正常的学习生活，学生中违纪违规比较频繁的、补考科目次数多的大多数都是这种“网虫”，网络游戏和影视剧致使一些大学生荒废学业。

（四）宿舍聚餐现象。大学生的生活费用来源主要是家长，过频聚餐、高消费聚餐那是在浪费家长的血汗钱，是不可取的。宿舍同学过生日，或者得了奖学金，或者比赛获得名次甚至为竞选学生干部都成为请客聚餐的一种理由。过度强求聚餐导致人际关系庸俗化，一些学生受社会上人际关系的一些负面影响，思想上产生了误区，聚餐成了收买人心的武器，阿谀奉承成了聚餐的主角。

（五）宿舍辈分排行现象。在校园里随时可以听到“老大”“老二”的称呼，排行称呼是由学生生活的环境和心理特点决定的，这种排行本来就是一个称呼而已，没有多大意义，给人感觉是宿舍成员一家亲，关系协调。但有的宿舍老大至高无上，老大说了算，有的宿舍往往搞一团和气，庇护宿舍群体的不良行为。在班集体活动中，有的同学过分强调本宿舍利益，甚至连考试作弊也宿舍化，此类现象严重影响了大学生的身心健康，不利于大学生团队精神的培养和协调人际关系能力的提高。

（六）宿舍懒散现象。大学生是祖国的未来，自信、有朝气、勤奋刻苦、有理想应是他们一种积极向上的精神状态。但走进一些宿舍，你会看到学生不按时作息，无人打水、扫地，衣服不洗，被子不叠，垃圾不倒。懒散、缺乏斗志的宿舍状态，不仅造成了校园环境和视觉的污染，还影响青年学生人文素质的提高，因为懒散是一种不好的生活态度，是一种心理依赖症，它可以使人的意志、理想丧失。

二、加强民办院校学生宿舍文化建设的方法

加强学生宿舍文化建设，概况起来就是“管理、服务、育人”简单的六个字，但做起来不简单，只有把“管理”与“服务”结合起来，才能做到育人。

（一）提高宿舍管理人员素质是宿舍文化建设的关键。宿舍管理人员服务意识与能力不强，他们的工作似乎只看看宿舍大门，综合素质不高，在管理学生过程中许多事情不知道该怎么样管或不敢管，与学生无法交流思想，不了解学生的想法，更谈不上做学生的思想工作，缺少现代管理经验和优质的服务理念，必须提高宿舍管理人员素质的素质，加大培训力度。

（二）宿舍管理制度是宿舍文化建设基础。严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度规范学生在宿舍中的行为，从而为学生在宿舍正常的学习生活提供良好的环境，如学校应建立《学生宿舍管理条例》、《宿舍卫生值日制度》、《卫生检查评比制度》等，并把量化了的宿舍规范与三好学生、优秀学生干部评比、学生奖学金评定、优秀班集体的评比、毕业生就业优先相挂钩，做到定期检查，奖罚分明，调动学生创建文明宿舍的积极性。

（三）做好学生思想的引导工作。学院思想政治课老师、团委负责人、辅导员等工作人员要经常深入学生宿舍，及时把握学生的思想动态和深层次思想活动，有针对性地做好学生的思想教育工作，可以开设讲座课，如“远离网络游戏”、“大学生与审美”、“大学生的形象”、“理性消费”等促进学生身心健康成长，树立正确的人生观和价值观。

（四）开展丰富多彩的宿舍文化建设评比活动。学生干部及社团组织可以开展读书、计算机、演讲比赛、书画等比赛，开展如文明宿舍评选、内务整理大比赛、宿舍文化评比等活动，还有以宿舍为单位的文艺体育比赛活动，活动应体现宿舍文化的思想性、教育性、娱乐性的统一。

参考文献

[1]张晋，浅谈大学生宿舍文化建设与德育作用，中国中医药现代远程教育

[2]李宁，宿舍卧谈会对大学生的影响及对策，中国科教创新导刊

老舍散文篇6

   老舍的《茶馆》读书笔记1

   近日去新华书店，在书之海洋中，惋叹自己太渺小，忽逢一薄书者，名曰《茶馆》，置于书山中，其渺小程度同吾也，吾大喜，捧书而视，受益无穷于其中，故有感如下：

   书名为《茶馆》，我不由得想起了小时候外公每次带我去茶馆打牌的情形，在我印象中，茶馆就是一个热闹而常常笼罩着烟雾的地方。可翻开了书，才发现它并不是仅仅讲的是在茶馆里的事，而是以对话剧本的形式讲述了一副旧北平社会的浮世绘的黑暗社会，老舍从小小的一个茶馆中反映出了整个社会，以小见大。是由茶馆中的客人的话中而得。语言朴素却能体会出许多意味。书虽短小而精致。把我印象中的茶馆的形象完全颠覆，同《骆驼祥子》一样，老舍也是无情的批判了这个社会—他不让好人有出路。

   书的主人公是王利发，他是他裕泰茶馆的老板，他也是整本书的线索。在第一阶段中，拉皮条的为太监娶老婆，暗探遍布社会，麻木的旗兵无所事事，寻衅打群架，另一方面是破产的农民卖儿鬻女，爱国的旗人常四爷因几句牢骚被捕，新兴的资本家企图“实业救国”，王利发左右周旋，企图使生意兴隆。而在第二阶段的发展中，恶势力越来越肆无忌惮，为所欲为，暗探宋恩子、吴祥子的后代子承父业，继续敲诈勒索，拉皮条的刘麻子的后代青出于蓝，依托当局要员准备开女招待“拖拉撕”，庞太监的侄子侄媳组成的迷信会道门在社会上称王称霸，甚至做着“皇帝”、“娘娘”的美梦，而一些企图有所作为的良民百姓却走投无路。

   我第一遍读它的时候，还不能理解它，此书短小，且为剧本式的，还被拍成了真正的话剧，我虽未深入去读，但也能浅薄的感受到当时社会下厚重的历史画面。

   老舍的《茶馆》读书笔记2    《茶馆》讲述了老北京裕泰大茶馆几十年间的跌宕起伏，历经清朝、民-国、抗日战争胜利后国民党统治时期这三个年代。《茶馆》非常现实，好人不一定有好报，恶人不一定有恶报，充分体现了解放前社会的黑暗、官员的腐-败。

   老舍先生在《茶馆》中刻画的人物性格特点十分鲜明，这也是这个剧本的一大特色，王掌柜、常四爷、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、宋恩子、吴祥子等人物的个性特点都跃然纸上。只需读过一次，不必像上语文课那样细细品读，也能把各种人物的性格特点弄明白。例如裕泰茶馆的王掌柜，他为人正直、不做坏事，但有些软弱，遇事就给钱、说好话。茶馆的老主顾常四爷，他跟王掌柜一样，正直、不做亏心事，跟王掌柜不一样的是他比王掌柜要硬，骨子里有那么一股傲气，怎么也不肯低头，不肯让步。

   读完《茶馆》，我体会到我们现在是多么幸福，那时候的很多孩子连一碗热汤面都很难吃上，而我们现在汉堡牛扒可以随便吃。那时的人们真是生不逢时，生活在那样一个黑暗的年代。

   老舍的《茶馆》读书笔记3

   几乎所有人都说《茶馆》是一位成熟的剧作家的成功之作。——题记《茶馆》的故事全部发生在一个叫做裕泰的茶馆里。一部简简单单的三幕话剧，借助于一家普普通通的茶馆，将半个世纪的岁月浓缩，将许许多多符合时代特征的小人物涵盖，将一个国家在那些个特定时代的悲哀诉尽。

   先谈谈这幕话剧中的人物吧。老舍先生在《茶馆》中刻画的人物性格特点十分鲜明。每个不同的人物都代表了当时社会不同职业、阶级的不同群体。看似多达几十位的出场人物，却无一显得重复。王掌柜、常四爷、松二爷等等身世不同、个性显著的人物形象跃然纸上。只需读过一次，就能把各种人物的性格特点深深刻在脑中。例如裕泰茶馆的王掌柜，正如卷首老舍先生予其的定位一般：精明、有些私心而心眼不坏。通览全文，在我眼中他作为一个掌柜，很圆滑又显得软弱，遇事就给钱、说好话。然而，在结局中他不忍看到茶馆被与小人夺取，默默地在后院自杀。这一情节，仿佛出乎了人们的意料，但仔细一想，又在情理之中，让人心酸不已。这么一个走着中庸之道的掌柜，却选择以极端的方式结束了自己的生命。老舍先生通过一个人物，以其行为与性格的强烈反差，反映了一个时代的悲哀，表达了作者对当时社会风气的讽刺与不满。

   再谈谈这部话剧的特殊之处。《茶馆》的成功在于语言的成功和戏剧结构的巧妙、严密。话剧全凭台词塑造人物，一个人的性格全体现于他的每一个字眼中。“语言大师”老舍先生的语言功力令人叹为观止。《茶馆》中每个人物的台词都有生活气息却意味深长。在戏剧结构上，《茶馆》可以说是“形散，神不散”。整部话剧虽年代跨度大，没有主线故事，但毫不显得零散难懂。老舍先生通过一个主要人物，从壮到老，贯穿全剧。这样，故事虽松散但有了连贯性。其次，故事中人物父子相承，虽然年代变化了，但每个人物所代表着的群体依旧存在，并随着时间的迁移有了细微的变化。令故事富有强烈的时代气息。最后，每个人物都扮演着自己的故事，同时又与各自所处时代密切关联。揭示了社会一角，展览了许多形形色色的人物的性格生活。

老舍散文篇7

关键词：林地；种草；生态养鸡

中图分类号：S858.31 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2014）06-0074-02

人民物质生活水平不断的提高，追求的是优质、环保、无污染、味道鲜美的肉食品，消费的主流已转向散养的地方土种鸡。黔西县的天然草山草坡、林地资源十分丰富，且无工业污染，是生产绿色食品的天然宝地，具备发展散养鸡的物质基础。林地养鸡具有投资少、见效快、风险低、资金周转快的特点，不仅能带来丰厚的经济效益，还有良好的生态效益。鸡产生的粪便是天然的有机肥。鸡还能吃掉林地里大量害虫，节约了饲料费、肥料费，形成了一种良性循环的生态饲养模式，是一种可持续发展的养殖产业。其生态意义：“以草养鸡、以牧促林、以林护牧、以鸡增收”。下面介绍林地种草养鸡技术供大家参考。

1 鸡场选址

鸡放牧散养场地选址要考虑交通、防疫、生产管理方便等因素，以离主要交通干线500m以上，次要交通线100m以上，主要居民区3 000m以上，村寨200m以上为宜，场址附近要有水源，可通车、通电、通水最好。场址最好有一定的坡度，以沙壤土为主的疏林地、草地、灌木林地或种植高杆作物的耕地均可。散养运动场至少要有2个以上，便于轮牧。

2 鸡舍建设

鸡舍的建设分为育雏舍和散养鸡舍两种。

2.1 育雏舍

要求较高，应考虑保温和方便消毒的要求，以砖混结构为佳，可采用地面平养育雏和网床育雏等方式。以网床育雏效果最好，此法可减少疾病、增加使用面积、减少垫料投入、降低病死率等优点。网床一般建2～3层。网床的多少以养鸡的数量来定，一般按30～40只计算。网床第1层离地40，床高30，上下层之间的距离20，搁置承粪板。网床的骨架部位用木材，网床的四周和底部用1×1网目的塑料网固定好。料桶和饮水器置于网床内。育雏舍升温设备以煤炉、烟管、地灶等升温设备为佳，投入少，易购置，育雏成本低。条件具备的也可采用电热育雏，用红外线灯，育雏伞或石英炉等育雏。

2.2 散养鸡舍

修建简易鸡舍，便于随时搬迁。采用简单支架，简易屋顶，四周用网。鸡舍周围要挖排水沟。为了保暖，在寒冷天气四周用塑料膜挡上。鸡舍内用木条或竹子做一批30～50高的栖架，最好抬一层楼脚。

3 放牧草地建植

考虑鸡的采食特点，放牧草地采用豆科牧草50%～70%，禾本科牧草30%～50%混播方式，适宜的豆科牧草有白三叶、紫花苜蓿、百脉根等。禾本科牧草有黑麦草、鸭茅、无芒雀麦等。最好在9～10月份实行秋播，有利于优质牧草与杂草的竞争。需要时也可实行春播。

3.1 土壤处理

对杂草较多的土地，春耕喷施生物化学除草剂，夏季播种，通过中耕的办法去除土层中的杂草幼苗。

3.2 拌种

初次播种前将根瘤菌和种子拌合，拌种适宜在阴暗、温度降低条件下进行，拌好后立即播种。

3.3 播种

春播和秋播均可，不宜超过7月份。条播行距35～40 ，开沟深度15 左右，种子播量1.0～1.5 667m2，浅覆土1.1～1.5 。

4 鸡种选择

林地饲养鸡种应选择地方品种或地方鸡血缘占75%以上的品种。该品种鸡适应性强、抗病力强、觅

食力强、耐粗饲，易于饲养。其体型中等偏大，毛色光亮、胫高、细长、冠大、脸红，品质优良，风味好，市场价格高，销售好。

5 育雏管理

育雏过程中注意几个关键的技术环节：

（1）刚出雏或刚进的雏鸡应先给2～4 h的饮水，饮水中加入2%～5%的葡萄糖和电解多维，然后再给饲料开食。

（2）注意育雏温度、湿度。1周龄35～32℃；2周龄31～28℃；3周龄27～26℃；4周龄25～22℃。育雏温度是否适宜，一是靠温度计测量，二是靠观察雏鸡的表现来判断，温度适宜，雏鸡散布均匀，活泼好动，饮食良好，休息时伸头舒腿；温度过低，雏鸡靠近热源，拥挤打堆，食欲不振，发出嘶哑叫声；温度过高，雏鸡远离热源，烦躁不安，食欲下降，饮水增加，张口张翅呼吸。育雏湿度在60%～65%。

（3）育雏密度。一般一周龄饲养密度30～40只，以后逐渐减少密度，4周龄时密度20～30只。

（4）通风换气。育雏要保温，同时也要考虑通风换气，减少舍内有害气体堆积。以舍内空气清新，无有害气体堆积为宜。

（5）光照。雏鸡1周龄23～24 h光照，以后每周下降2～3 h，光照强度2W左右为宜。

（6）制订免疫程序。首免，1～3日龄球虫弱毒苗滴口；二免，5～7日龄新支二联苗滴鼻点眼；三免，12～14日龄法氏囊中毒苗滴鼻点眼；四免，20-22日龄新城疫油佐剂苗胸部肌注0.25mL只，同时用新支二联苗饮水免疫；五免，26～28日龄法氏囊中毒苗饮水免疫；六免，70日龄注射禽流感疫苗0.5mL。

6 放养管理

育雏结束后，进行完所有免疫接种并可脱温的小鸡转入放养。放养的过程中要做好以下工作：

6.1 预防兽害

散养鸡舍简易，不能防止兽害侵入。散养前用兽夹等方法先消灭兽类，如黄鼠狼、老鼠、蛇等。散养时应随时注意，不能放松警觉。最好在鸡舍周围养1～2条犬，几只鹅。

6.2 控制时间

为尽早使小鸡养成林地觅食的习惯，从脱温转入林地开始，每天早晨至少由2 人配合，进行引导训练。放养初期每天放牧3～4 h，以后逐日增加放牧时间。放养时间不能过早，过早时天气寒冷，雏鸡抵抗力差，难以成活，除了下雨或大风天气，都可以使雏鸡在室外活动，傍晚再将鸡赶回鸡舍。在补料时，进行吹口哨、敲料桶等训练，使其形成条件反射。

6.3 划分轮牧区，实行分区轮牧

一般600 m2林地划为一个牧区，将牧地分成4～5个小区，每个牧区用尼龙网隔开，这样既能防止老鼠、黄鼠狼等对鸡群的侵害和带入传染性病菌，有利于管理，又有利于食物链的建立。放牧密度以30～50只667m2；300～500只群为宜。每个小区放牧5～7天。气候好，雨水充足，牧草生长旺盛时，20 d左右轮牧1次，牧草生长差时，30 d左右轮牧1次。一般1个牧区草虫不足时再将鸡群赶到另一牧区放牧，公母分养。在养鸡数量少和草虫不足时期可不分区。

6.4 饲养管理技术

由于放养鸡的品种为地方土鸡，其生长速度较慢，故所用的饲料营养水平不宜过高。一般在小鸡阶段使用无公害饲料厂家生产的小鸡配合饲料； 在中大鸡阶段则按一定比例拌入无污染的玉米、稻谷、麦麸、统糠、青菜叶等青粗饲料，还可堆积鸡粪发酵生蛆供鸡食用，是较好的蛋白质饲料。散养鸡寄生虫较多，应在40～50 d驱虫一次。为增加鸡肉的口感和风味，应适当延长饲养周期，控制出栏时间，一般在接近性成熟时出栏品质最佳。实行全进全出制度，同一时间饲养同一批鸡，育成后在同一时间全部销售处理。每出栏一批鸡后要对鸡舍及放牧场地进行彻底的消毒灭菌，杜绝传染病的循环发生。

6.5 散养鸡舍应定期搬迁

一般是养一茬鸡换一个地点。在一个地点长期放养，一是易造成环境污染，增加疾病的发生；二是造成土壤板结，影响植物生长，减少食物来源。搬迁后的场地应进行彻底的清扫和消毒。经2～3个月后可重新使用。

6.6 随时观察鸡群情况

老舍散文篇8

【关键词】农村中小学 消防 现状 对策

从目前中小学校消防安全状况看，乡镇、农村寄宿制中小学校校舍耐火等级低、消防水源缺乏、安全出口数量不足或疏散通道不畅、单间宿舍住宿的学生和人员过多以及违章用火、用电等问题还比较突出。一旦发生火灾如果处置扑救不及时极易造成重大人员伤亡，酿成群死群伤恶性火灾事故，将给家庭带来悲剧，甚至会影响社会的稳定。对此，本人通过多年基层消防监督检查经验，结合酉阳县中小学校消防现状，就针对中小学校存在的火灾隐患及其预防进行浅议。

目前农村地区中小学校的消防安全现状不容乐观，特别是更加偏远的乡镇和农村的一些年代较为久远的校舍，主要存在以下几个问题

一、学校消防设施薄弱，扑救初期火灾能力较差。根据《建筑设计防火规范》等法律法规规定，学校应在教学楼、学生宿舍及疏散通道和安全出口处设置消防供水、灭火器材、应急照明和疏散指示标志等消防设施和灭火器材，但在监督检查中发现，有的学校连基本的灭火器和应急照明都没有配置。有的即使配置了却因不当管理和消防供电线路连接方法不当，致使发生火灾后难以将火灾消灭在初始阶段。甚至因为无应急照明和指示标志，难以确保安全疏散。

二、电气线路陈旧老化甚至超负荷运行。部分学校所用建筑年代久远，当时设计负荷时只考虑到普通照明的要求，但是现在多数学校都拥有多媒体教学设备。一些私拉乱接、随意使用大功率电热器具，保险和开关损坏未及时恢复甚至用铜丝代替保险丝的现象增加了线路负荷，很容易引起电气火灾事故的发生。

三、疏散通道、安全出口不能达到消防规范要求。部分学校地修建时疏散通道、安全出口符合当时规范要求，但通过法律法规的不断修改和完善，现已属于火灾隐患。多数学生宿舍为了便于管理和防止财物丢失，按上级教育部门要求在疏散楼梯和室墙上设置铁栅栏门。存在门未向疏散方向开启和一门多锁甚至有钥匙的管理人员未在学生宿舍住宿，不能够保随时打开的情况，一旦发生火灾极易酿成群死群伤事故。

四、制度不健全，消防意识薄弱。但在监督检查时，发现多数学校未认真履行相应职责。致使学校消防工作计划、灭火演练、员工培训、火灾隐患整改经费难以落实。

五、安全教育、消防宣传培训做的不够。按《消防法》等法律法规规定，学校应定期不定期对教职工和学生进行消防宣传和培训，并组织灭火演练，以增强师生预防扑救火灾的能力，掌握基本的逃生自救知识，以最大限度降低火灾造成的财产损失和人员伤亡。但在检查发现时，上至校长下到教师，普遍存在着一种思想即教书育人才是老师的第一职责，而忽略了校园和学生的消防安全。

要重点解决农村中小学校舍存在的各类安全隐患问题。各地公安消防部门就要在当地校安工程领导小组的统一领导下，紧紧抓住目前有利契机，增强工作的主动性，认真总结经验，剖析存在的薄弱环节，研究推进工作的具体措施，切实将学校消防工作纳入政府主管部门和学校主要工作方面，做到同规划，同建设，同验收，从根本上改善中小学校消防安全条件。

一、完善相应的消防档案建设和制度建设。有利于学校进行静态和动态的消防安全管理，便于相关职能管理部门对学校安全有着充分的了解，且发生火灾追究责任时，通过文字资料查阅也可以减轻相关人员的行政、刑事责任。建立健全各项安全管理制度和规章制度，层层签订消防安全责任书，认真履行各级消防安全职责，实行赏罚分明，真正做到消防自查，隐患自改，责任自负。

二、加强基本消防设施，并确保完整好用。学校应根据相关规范要求，在教学楼、学生宿舍、食堂、实验室、多媒体教室等场所，设置消防给水、配置灭火器材和应急照明及安全疏散标志等消防设施和器材。并时刻加强维护管理，确保消防设施和器材完整好用。力争将火灾扑灭在初期阶段，通过疏散指示标志和应急照明等设施确保师生安全疏散。

三、合理敷设电源线路，加强电器维护管理。学校应根据用电负荷及电源线路老化程度，重新敷设电源线。禁止私拉乱接和违章使用大功率电器，以及用铜丝代替保险丝等现象。经常检查电器线路和电器设备，及时消除发现的火灾隐患，确保线路良好运行，降低电器火灾发生的机率。

四、保证疏散通道和安全出口畅通。消防机构及相关职能部门应坚持“生命第一”的原则，对已建建筑不符合现在消防规范的情况，通过多种方式和渠道力争符合现行消防规范要求，建议学校拆除铁栅栏门或用便于打开或破拆的其它门代替。一时无法整改的必须保证门向疏散方向开启，做到离栅门最近的多人有多把钥匙，且宿舍管理人员随时在岗在位，确保发生火灾时，疏散通道和安全出口能及时开启。使学生安全顺利的逃出火灾现场。

五、强化消防宣传，增强消防意识。学校应通过警校共育，聘请校外法制辅导员及中小学生消防安全手册，知识竞赛、墙报板报、演讲和实施灭火演练等方式加强师生的消防安全教育和培训，增强师生防火安全意识，提高发生火灾过后灭火自救能力。

六、强化农村中小学校消防安全“四个能力”建设。督促农村中小学校加强“四个能力”建设，确保能全部达标。要推动教育主管部门依法落实消防安全行业监管责任，将“四个能力”建设纳入学校安全监管的重要内容，加强行业督导，确保落到实处；要指导学校深化“四个能力”建设，严格落实消防安全自主管理责任，健全完善消防安全管理规章制度；要深入推进消防知识“进学校”活动，将消防安全教育纳入各级各类学校教学和培训内容，落实每学年组织师生开展灭火疏散逃生演练，指导学生完成消防安全家庭作业，着力提高学校师生的消防安全自防自救能力。

【参考文献】

[1]姜海珍. 学校消防安全教育现状及对策[J]. 武警学院学报. 2008（06）

[2]雪峰；农村消防安全存在的问题及对策研究[D]；中国农业科学院；2007年