警示教育交流发言材料范文

警示教育交流发言材料篇1

一、指导思想

此次专项教育以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”为目标，以人民满意为根本标准，紧紧围绕党的“教育、感化、挽救”的劳教工作方针，坚持“三像”指示，实行依法治所和以德治所相结合，努力提高广大民警的公正文明执法水平。

二、目标任务

通过开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动，进一步巩固和发展“双争”活动成果，推进民警公正、严格、文明执法，法治意识和人性化管理意识明显增强，执法水平明显提高，人民群众的满意率明显上升。具体目标是：

（一）“严格执法，热情服务”意识有新增强。全体民警普遍受到一次公正文明执法教育，切实把“严格执法，热情服务”的意识，扎根于广大民警的心坎上，贯彻落实到执法过程中。

（二）执法水平有新进步。广大民警在执法活动中，依法履职，忠于职守，爱岗警业，做到依法、严格、科学文明管理，办事公开、公平、公正，依法办事的准确率明显提高，不发生民警违法违纪现象。

（三）解决突出问题有新进展。要从根本上转变民警“打骂有效论”的错误认识和“以管人者自居”的工作态度，引导民警积极探索情感管理的新思路、新办法，营造宽松和谐的教育改造环境。

（四）进一步树立劳教民警执法新形象。让严格执法、公正执法、文明执法成为我所劳教民警的自觉行动，让社会各界和人民群众对我所劳教民警的执法行为普遍表示满意。

三、活动对象：本所全体民警（含警戒护卫人员）

四、活动安排

此次专项教育活动自5月份开始至10月份结束，共分以下几个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（5月5月至5月15日）。一是召开动员大会，认真组织学习省厅、局有关文件精神和本所实施方案，全面部署专项教育工作。二是由政治处搜集整理相关学习材料。三是出一期宣传专刊，为此次专项教育造好声势。

（二）学习教育阶段（5月16日至8月10日）。一是以科、队为单位，利用部门周学习制度组织全体民警学习指定的文章材料。内容为：《十六大报告辅导读本》、《公民道德建设实施纲要》、《2003—2005年监狱劳教人民警察队伍建设规划纲要》以及由政治处搜集整理的学习资料等。要求民警在学习后开展讨论，并做好笔记。所领导在党委中心组学习会上进行学习讨论。二是开展四个专题教育。由所领导分别对民警进行授课教育。三是为提高民警的业务能力，举办一期不少于10天的警体训练和业务技能培训，对全体参学民警进行警体技能培训和学法用法依法行政培训（由政治处负责具体事宜）。四是开展“个别教育能手”经验交流会。由我所评出的3名200*年度“个别教育能手”总结个别教育经验，在民警大会上进行交流。

（三）认真查摆阶段（8月11日至31日）。在民警中开展“查摆”活动。一查思想认识，摆有无存在“打骂有效论”，低看劳教人员人格，认为强化情感管理会弱化强制功能等认识问题；二查执法行为，摆有无存在对劳教人员考核、减期、请假、所外就医等执法过程中不严格、不公正问题；有无超工时、超体力劳动，打骂体罚等不文明管理问题。三查教育功效，摆有无按规定开展个别教育活动；有无认真备课，开展“三课”教育活动；包干教育的难改尖子转化率是否达80%以上；以科、队为单位，召开生活会，逐个查摆，并进行相互评议。

（四）总结提高阶段（9月1日至10月底）。每位民警要对照学习教育阶段中相关内容，结合自己工作中的实际情况，通过“三查三摆”，在8月30日前写出深刻的查摆材料（统一用本所20×15方格稿纸，页数不少于6页）。查摆材料要言之有物，既要认识到自身的差距与不足，对自己进行大胆而深刻的剖析，又要有工作目标和今后努力方向。要充分认识到在依法治国和以德治国的大环境下，情感教育和公正文明执法的极端重要性。要按层级管理严把查摆材料关，对认识不深刻、不到位的发回重写。部门主管要把好本部门其他民警的材料关，科、队主管的材料由分管所领导和挂点党委委员把关，党委成员的材料由党委书记把关。

政治处要认真做好此次专项教育活动的书面总结工作，于10月15日前将专项教育情况书面报省局政治处。

五、加强对此次专项教育的领导

警示教育交流发言材料篇2

关键词：司法警官教育 口才教学模式

一、问题的提出

(一)口才是司法警务人才必备的基本素质

司法警官教育，主要培养监狱和劳教工作的专门人才。监狱和劳动教养机关，都是法定的执法机关。执法要按照法律条文，但是法律条文又是精神固定形态的文字。只有经过司法警务人员的参与操作，才能把处于精神固定形态的法律条文，变成生动有力的法律和行为规范。司法警务人员的参与操作。主要是依靠自己的口语活动，才能使得写在纸上的固定的条文。变成生动有力的惩罚、改造、教养的措施，真正把违法犯罪者转变成遵纪守法。对社会有用的人。

监狱人民警察是惩罚改造罪犯的主体，担负着对罪犯进行严格的狱政管理、组织劳动改造、认真细致地灌输“三课”教育和心理矫治的繁重任务，而无论是对罪犯进行监管改造，还是进行劳动改造、教育改造和心理矫治。都离不开监狱人民警察教育口才的参与和渗透。口才是监狱人民警察对罪犯进行惩罚和有效改造的有力武器，是宣传贯彻党的路线、方针、政策和监狱工作方针、政策的重要手段，是威慑罪犯、唤醒罪犯、制服罪犯、感化罪犯、改造罪犯不可或缺的重要法宝。同样，劳教人民警察也是通过口才活动，宣传贯彻党的劳动教养工作方针、政策和国家的劳动教养法律、法规；有计划、有组织地对劳动教养人员进行系统的政治、文化和技术教育；深入细致地做转化劳动教养人员的思想工作；充分调动劳动教养人员改造的自觉性与积极性。一个个有违法犯罪思想、有恶习甚至心灵扭曲的劳动教养人员，都是在劳教人民警察的舌尖上完成自新、重塑灵魂的。

无论是刑罚执行理论还是刑罚执行实践都无可争辩地证明：口才能力对司法警务人员来说不是可有可无的问题，而是教育改造罪犯所必须具备的基本的业务素质和工作能力，是司法警务人才的专业必修课程。

(二)司法警官院校毕业生综合素质状况

目前。我国司法警官教育教学工作基本上还停留在单纯传授知识的层面上，偏重理论教学、课堂教学及考试分数，对贴近工作实际、提高学生的整体素质和业务能力的专业技能训练、技术应用或综合性岗位职业能力训练在教学体系中的比重偏低。据顾志萍《司法警务人才综合素质评价及教育模式改革研究》调查分析显示，司法警官院校的毕业生，专业知识、政治与思想品德和体能具有较明显的优势，警务技能及管理素质、社会活动才能和科技人为素质较低，毕业生在解决问题、思维能力、社交能力、创新意识和竞争进取上优势不明显，少数毕业生的社交能力、沟通表达能力及处理人际关系的能力较差，缺乏与人际交往的能力，不善于做人的工作，很难做好教育改造的工作。从历年的公务员考试的面试中也暴露出许多问题。如知识面偏窄，不善于思考，不会表达。

二、围绕能力培养目标的教学模式探讨

司法警官院校专业人才的教学要注重学生能力的培养，就要改变偏重理论教学，偏重课堂教学及考试分数的陈旧教育观念，注重将能力培养目标贴近工作实际，提高学生的整体素质和业务能力，注重培养学生主动获取知识的能力、独立思维能力、创造能力和对社会的适应能力。要实现口才教学的能力培养目标，就必须加强口语训练。只有通过形式多样、富有针对性的强化训练，才能切实提高学生的口语表达能力。

(一)创新第一课堂

1、提高有声语言和无声语言的运用能力

口才是一门科学，是一门说话的艺术。口才水平的关键，主要体现在两个环节上，一是表述的形式，一是表述的内容。所谓表述形式，是指一个人在语言表述时的发音吐字、语音选择、形体态势以及眼神表情等诸因素的有机融合。在某种意义上可以说，它构成了一个人在口才交际中的风度和气质。无论是谁，口才交际需要良好的表述形式相辅相成，也就是说。在交际中不能给对方以自身风度、气质的感染，无论多好的内容，也难以取得很好的交际效果。

提高有声语言的水平，首先要求语音规范，即发音准确，归音到位，吐字清晰，用语规范，用词正确，符合语法与修辞原则。其次要合乎逻辑规范。因此加强语气、语调、语速不同变化训练，正误音辨析训练。培养学生声音洪亮、读音准确、吐字清晰、语流畅达、抑扬顿挫的口语表达。

无声语言是以身姿态势、眼神表情等在有意无意中显现的意图、倾向，是一种没有声音的伴随性语言，主要对有声语言起辅助作用。有声语言和无声语言一起构成语言交流的整体，两者相辅相成，共同表达确切的、完整的信息。

美国心理学家艾伯特・梅瑞宾发现，在一条信息传递的全部效果中，38％是有声的(包括音调、音变和其他声响)，55％的信息是无声的，只有7％是靠语言(只是词)。由此可以看出，在口语交际过程中，处于辅助地位的无声语言。有它巨大的信息容量。因此必须培养学生具备军人一般挺拔的身姿和态势，庄重、沉稳、简洁、富于个性的身体语言也是十分重要的。

2、培养创新思维能力

在口才交际的形式和内容二者之间，内容居于“主体”地位。失去了“主体”，形式也就不存在了。口才水平的提高，关键还是表述内容水平的提高。表述内容的水平高低取决于表述的观点是否先进、科学，论证是否扎实、严密。表述者观点的确立是其运用自己的思维功能结果。著名瑞士心理学家皮亚杰认为思维先于语言产生，“语言并非构成逻辑的根源。恰恰相反，语言及是由逻辑构成”。语言只是一种交流思想的工具，是思维赖以进行的工具，也即思维决定语言。“思维敏捷就能够适应紧急的情况，迅速而正确的处理和解决问题；思维灵活就能够思路广阔、随机应变；思维深刻就能善于思考问题，抓住事物的本质和规律，预测事物的发展趋势；思维独创就能使思维新颖、独特而有价值，善于独立思考和发现问题，能从旧事物中找出新异点，并进行新颖而独特的组合分析，较少受环境的影响；思维批判就能严格地估计思维材料，精细地检查思维过程，正确地批判思维结果的能力，显示出自我意识在思维过程中的定向、调节和监控作用”。因此，口才水平的高低与一个人的思维能力的强弱密切相关。

在口才教学中如何培养学生的创新思维能力呢?

首先，要产生新思想的思维能力就必须具有一定的知识。知识是人类思维的原材料，思维能力要以知识和信息作为原材料才能发挥作用，没有知识和信息作为原材料，人们就不能思维，就得不出结论。一般来说，一个人的知识储备越丰富，可供调动的知识越多。口才运用就越灵活，产生新思想的可能性就越大，口才表达能力也越强。知识是启人心扉、开人心智的钥匙。司法警务人员要做好罪犯教育改造工作，就必须充实自己的知识，丰富自己的阅历，加强政治理论、法律知识，罪犯改造专业知识、人文素养、语言知识和技巧等。可以说，学习知识

的过程就是训练和培养思维能力的过程。

其次，要产生新思想的思维能力还必须具：有一定的非逻辑思维能力。一个新思想的产生之初所依据的知识材料一般都是比较少的。这时。由于支持这一新思想的知识材料较少，尚不能使其得到有效的支持。无论这时的思维活动表现为哪种形式，如直觉、假设、灵感、顿悟、猜想等。都不符合充足理由律，我们统称之为非逻辑思维。如果没有非逻辑思维能力的参与，也就没有新思想的提出。我们既反对黑格尔从“绝对精神”逻辑地推导出世界的企图，也反对西方分析哲学的泛逻辑主义。

再次，要产生新思想的思维能力还必须具有一定的逻辑思维能力。任何思想和论断，只有当它具有充分的根据，也就是具有充足的理由时，才能被认为是正确的、合乎逻辑的，这就是逻辑思维能力。一个新思想被提出之后，接下来的是通过逻辑思维对之加以推演、检验、论证，如果不正确，就重新提出一个新思想；如果正确，就对之加以推演、检验、论证……直至最终形成一个有机的知识系统。如果没有逻辑思维能力。新思维提出后就不会得到论证，也不会得到别人的认可，对人的言行也没有多少指导作用。因此我们反对种种形式的逻辑虚无主义。

一个人只要具备了这三个要素。就具备了一定的创新能力。有知识作为原材料，人的思维就有了基础和内容：有了非逻辑思维能力，人的思维就能越出已知的领域向未知的领域探索、前进；有了逻辑思维能力，人们提出的新思想就能得到一定程度的证明，就能把非科学的思想发展成为科学的知识。

(二)延伸第一课堂

通常，我们把常规的教学活动，称为第一课堂活动：把立足于校内的课外教育活动称为第二课堂活动；把走出校园的社会实践活动称为第三课堂活动。

据调查，目前，在我国司法警官院校第一课堂的教学中，大都根据不同的专业要求设计与口才相关的课程。如司法口才学、口才学、侦查询问学、言语识别等。课时安排基本上是每周一个单位时间(两节课)，共开设一学期。如笔者所在学院根据不同专业开设了司法口才学或口才学，安排课时为30课时左右。把一般口才学理论与监狱劳教工作实际相结合，转化为职业技能的实践教学，仅靠这十几次(2课时为1个单位时间)第一课堂的教学活动是远远不够的。

因此，我们必须下大力气对第一课堂进行拓展，从内容上、时间上、空间上进行积极地探索，以实现提高学生口才能力，满足社会需求，促进个性发展的教育目标。

口才教学从内容上看不仅传播理论知识，更需要的是实践活动。正如一个人要想学会游泳，必须到水中去锻炼。从时间上看，教育活动可是正课时间，也可以是课余时间。从口才课的性质来说，更多的是课余时间；从空间上看。可以是课内活动，也可以是课外活动。

1、零课堂

零课堂就是指课外的自主学习。自主学习是指学生在教师的指导下自己主动地学习。自己有主见地学习。自主学习不等同于完全自学，自主学习更不等同于自由学习。口才学习就是在教师的组织下，以《口言规范训练》、《口语技能训练》、《口语显现训练》为模块，引导学生进行训练。学生要想达到教师要求的训练效果，就要求学生必须在课外做好自主学习。学生的自主学习与学生的学习态度、学习能力直接相关。要真正使学生的自主学习成为自身发展的重要方法。需要解决以下几个方面问题：

①愿学爱学

司法警官院校的学生不像理工种的职业技术院校的学生，有一门技术类的手艺，他们所学的专业知识主要依靠自己的口语活动来实现。从某种意义上说，口才就是他们的技术。因此，学生对口才的价值在主观上都有一定清醒的认识。同时，学生毕业后要想进入司法警务队伍，必须经过公务员录用考试，其中面试起着关键的作用。客观上促进学生愿学爱学，但在实际教学中知易行难，学习口才不可能一蹴而就。训练中。有的学生一碰到困难，惰性就表现出来。作为教师，要通过各种措施。激发学生的学习热情。调动学生的学习积极性和主动性。

②会学会思

正如联合国教科文组织在其著名报告《学会生存》中所指出那样，“未来的文盲不再是不识字的人。而是没有学会学习的人”。学会学习要求学生掌握一定的学习方法和技巧，把继承性学习转变为创造性学习。教师一个学期短短的十几次课堂教学不可能把学生培养成口才家、演讲家。但是教会学生掌握各种学习方法和技巧，就能在今后的学习和实践中，锻炼提高自己的口才。同时学习离不开思考(口才外在形式与思维的关系)，通过学习，就能锻炼口才学所需要各种思维能力，尤其是逆向思维能力、发散思维能力、联想思维能力、综合思维能力等。

③会选会评

当今时代，知识爆炸，学生学技能，要有目的性。要学会选择，善于选择。正如吴甘霖先生在其文章《用智慧统率知识》中所说，我们都需要明断的选择智慧，学会重视强势知识，而深化弱势知识。所谓强势知识，是学会社会最需要的一些知识。对于口才学科，以公务员录用面试为例，测评要素主要集中在语言表达能力、应变能力、综合与分析能力、逻辑思维能力、人际交往的意识与技巧、举止仪表、知识面、思想与政策水平……而这些知识恰恰就是司法警务人员的岗位职业能力，也是司法警务人员提高口语表达能力的强势知识。在平时的训练中，就要有针对性地选择这些知识点进行强化训练。引导学生发现自己学习中的长处和不足，通过自身训练和观察同学的训练清醒地认识自我，从而自觉地进行调节，提高学习过程中的自我调控能力。成为内在逻辑与外在形式和谐统一，静态和动态和谐统一的口才佼佼者。

2、第二课堂

开展灵活多样的第二课堂活动。如开展一年一主题的主题演讲活动、辩论赛、诗歌朗诵会、普通话比赛、无领导小组讨论等。在主题演讲活动中，演讲者凭借自己的口才，运用有声语言(为主)和姿态、动作、手势、表情等(为辅)，面对广大听众发表意见，从而达到感召听众并促使其行动的目的。在罪犯教育改造中，以特定的思想教育内容为主题，以演讲为形式，对罪犯产生特殊的影响。无领导小组讨论，学生通过思考、发言、交叉辩论，全体学生积极参与，围绕讨论的问题集思广益，各种思想、观点的相互印证补充，相互碰撞启发。这样大大提高了学生学习和掌握口才技能的主动性、积极性，拓展学生的知识面和提高实践能力。

3、第三课堂

第三课堂就是指学生参与社会实践活动。通过实践、实习，学生通过大量的面对面的、现实的罪犯教育改造，从而使自己的口才水平和能力得到提高。

如对罪犯进行个别教育，必须遵循因人施教的原则，恰当运用口才技巧与艺术，把握个别教育的时机。巧妙利用个别教育的环境，采用规劝性、告知性、训诫性、制服性、勉励性等谈话技巧与艺术对罪犯进行个别教育。同时，还须在实践中不断提高争取社会有关职能部门联合帮教的口才技巧和动员罪犯亲属做好规劝教育的口才技巧，力争各方面的支持和帮助，共同做好对罪犯的教育改造工作。这些实践活动一方面巩固和运用所学知识，在实践中增强自己的能力。改造自己的世界观；另一方面使学生主动与社会发展的要求相适应，实现学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，满足社会对人才的需要。

警示教育交流发言材料篇3

一、指导思想

以科学发展观为指导，紧紧围绕全区公安机关“三大战役”等各项公安中心工作，牢牢把握建设“平安”、构建和谐社会的总要求，坚持贴近实际、贴近基层、贴近民警，引导和警示广大民警增强廉洁从警意识，筑牢广大公安民警拒腐防变思想道德防线，为各项公安保卫任务的顺利完成提供坚强保证。

二、活动内容

（一）开设警示教育课堂。要把开展警示教育活动作为反腐倡廉建设的重要手段，纳入年度民警教育培训工作的重要内容。分局纪检监察部门每季度确定一个警示教育专题（具体内容详见附表），以电视电话会议、专题辅导讲座等形式，定期举办“警示教育大课堂”，通过邀请领导专家上警示教育课，播放警示教育片等方式，对公安民警进行警示教育，在队伍中形成浓厚的警示教育氛围。各单位也要根据本单位实际情况和需要，有针对性地开展警示教育活动。

（二）开设警示教育基地。年内，分局纪委将陆续协调区纪委、法院、司法等部门，在监狱、法庭、看守所等部门，建立民警警示联系点，有计划、分批次、有重点地组织民警接受警示教育。通过听取职务犯罪人员现身说法、聆听审判法庭宣判、参观服刑人员生活劳动场景等“面对面、近距离”的警示教育活动，让民警接受到震撼心灵的教育。各单位也可根据本单位实际情况，创新思路，立足实效，设立警示教育基地，开展形式多样的警示教育活动。

（三）开辟教育交流平台。各单位要在开展警示教育活动后，利用“”等形式，组织开展讨论交流，引导民警谈心得、找原因、摆教训、抓整改、定措施，以巩固深化警示教育成果。分局将依托公安网，开设“警示教育大家谈”栏目，刊登民警“警示教育感言”，并开设论坛、微博等设立互动交流专区，充分调动民警抒发感想、发表看法的积极性，突出反映民警的亲身感受、真情实感；基层所队要组织民警积极投稿，收集有代表性的民警学习心得感言，编发专刊，供广大民警学习借鉴。同时要针对本单位实际，开辟警示教育专栏、墙报、板报等，设立本单位警示教育平台。

（四）开展案例剖析活动。分局各职能部门要对公安队伍中发生的违法违纪典型案例，在深入剖析的基础上及时通报，同时，各单位对各级通报的民警违纪违规典型案例要及时组织民警开展分析讨论，用身边发生的违纪违规案件进行警示教育。纪检监察部门要切实发挥查办案件的治本作用，通过组织撰写案件剖析材料、拍摄警示教育片、汇编警示教育读本等形式，用身边事教育身边人，增强教育效果。年内，各单位至少要报送警示教育资料1份，分局纪委将汇总上报参加市局、省厅优秀警示教育资料评选。

（五）开展廉政风险排查活动。要结合开展警示教育活动，积极开展廉政风险点排查，进一步明晰风险点的岗位、部位和环节，科学评估风险等级。从今年4月起至年底，全区公安机关开展廉政风险排查活动，分局制定下发具体实施意见，各单位要结合实际制定实施方案、确定排查方法、召开动员部署会，组织开展“个人岗位、内设机构、建制单位”三级廉政风险防范排查活动。活动按照先个人后组织，先基层后机关，自下而上，分层级、分阶段组织实施开展。对排查出的廉政风险点，要建立工作台帐、确定风险等级、提出防控措施，进一步构筑制度防线，形成以积极防范为核心、以严格管理为手段的科学防控机制。

三、工作措施

（一）高度重视，加强领导。开展集中警示教育活动，是贯彻落实上级公安机关和分局党委关于加强党风廉政建设和反腐败斗争工作部署，深入推进公安机关反腐倡廉建设的重要举措。各单位要高度重视、周密部署、精心组织、落实责任，确保集中警示教育活动落到实处。为加强对此项工作的领导，分局成立全区公安机关警示教育活动领导小组，由分局党委副书记、政委郑南任组长，分局党委委员、纪委书记、督察长赵时锋任副组长，成员由纪检监察室、警务督察队、政治处、装财科、法制科等组成，下设办公室，挂靠分局纪检监察室，负责全区公安机关警示教育工作，指导督促全区公安机关开展警示教育活动。警务督察队、政治处、装财科、法制科等部门要发挥各自职能作用，加强协作配合，形成工作合力。各单位也要成立领导小组和办公室，加强对警示教育活动的组织领导。

（二）分级负责，部门配合。警示教育工作要在分局党委的统一领导下，紧密围绕反腐倡廉工作开展。分局纪委要加强指导检查，及时通报情况，推广各单位的经验做法，推动警示教育活动的顺利开展。各单位要结合实际制定警示教育活动的实施方案，采取各种行之有效的措施，确保警示教育活动落到实处。各部门、各警种要在抓好本单位警示教育活动的基础上，加强系统指导，切实抓好本警种警示教育工作。

（三）科学安排，抓好结合。各单位要科学安排，统筹兼顾。要始终坚持全面教育与重点教育相结合、查摆问题与整改建制相结合的原则，把集中警示教育活动同业务工作和队伍建设紧密结合起来，把警示教育同反腐倡廉建设其他任务结合起来，做到既要统筹兼顾、全面推进，又要科学安排、注重实效，切实做到两手抓、两不误、两促进。要把统一思想、深化认识贯穿始终，把查摆问题、解决问题贯穿始终，把改革创新、完善制度机制贯穿始终，真正达到集中警示教育活动的目的。

警示教育交流发言材料篇4

一、健全制度，规范管理

为切实加强对安全教育工作的领导，学校必须成立以校长为组长，安全分管领导为副组长，班主任、村校主任教师为成员的安全工作组织机构；同时学校要分别与他们层层签订安全责任书，将工作时间、工作地点及管理进程明确分工，落实责任。班主任与学生也要签订责任书。

1.制定和完善各类安全管理制度。诸如《学校安全管理制度》、《学校安全检查制度》、《学校安全责任追究制度》、《学校学生日常安全管理制度》、《学校食堂管理系列制度》、《学生集体就餐管理制度》、《消防安全管理制度》、《传染病预防与控制工作措施》、《班级安全管理制度》、《学校周边环境安全治理制度》、《师生外出活动安全管理制度》、《门卫保安系列管理制度》、《校内公共活动场所安全管理制度》、《体育活动、体育教学安全制度》、《寄宿生管理制度》、《各类人员安全工作考核细则》等一系列规章制度，组织师生学习，做到有章可循，遵章办事。

2.建立各类安全事故应急预案。制定《突发公共事件应急预案》、《安全事故应急预案》、《防震减灾应急预案》、《防范暴力预案》、《食物中毒应急救援程序》、《寄宿生应急救援措施》、《学生中考紧急救援预案》等，定期进行火场逃生、地震撤离疏散等演练活动，不断改进，不断完善，形成一套科学的应急处理机制。

二、开展活动，培养学生的安全意识

开展各种活动，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

1.从听到的小事增强学生的防范意识。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生就会很容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收听广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传单，以强化安全警示教育。

2.从看到的小事进行安全防范教育。眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。

三、部门联动，切实加强道路交通安全

近几年来，全国道路交通事故有增无减，对国家和人民群众的生命财产安全造成不应有的损失，给社会稳定带来不安定因素。因此，如何加强农村中小学生道路交通安全宣传教育，增强农村中小学生的交通安全意识，提高农村中小学生对交通事故的防范能力，对于减少道路交通事故，确保国家和人民群众的生命财产安全，促进社会稳定，有着十分重要的意义。社会关注，部门联动，是加强农村中小学生道路交通安全宣传教育的重要前提，这是一项复杂的社会工程。这是因为：就学生的归属系统而言，是教育系统，就直接责任义务而言，涉及教育局、学校，涉及团县委、交警大队、保险公司；就受益角度而言，涉及学生个人、学生家庭、学校、保险公司，乃至整个社会。抓农村中小学生道路交通安全宣传教育，是一个跨行业、多部门、覆盖面广的社会教育活动，而并非交警部门一家的事情，所以仅靠交警部门单打独斗是不行的。要做好该项工作，就必须全社会关注，各职能部门联动，齐抓共管。交警部门要发挥道路交通安全宣传教育的牵头主导作用，牵头召集相关部门联席会议，报请县政府适时对各乡（镇、街道）、各部门实施宣传教育工程工作情况进行检查、督导。要以强化机动车驾驶人宣传教育为主线，发挥交通安全管理主力军作用，继续巩固、深化交通安全宣传“五进”工作，围绕道路交通安全的宣传主题，全面、细致、扎实地做好交通安全宣传教育工程的各项工作。

四、拓宽思路，确保安全教育的有效性

首先，在学校安全教育阵地栏，及时当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。安全教育主题要突出，专题性要强，把安全教育渗透到每一位教师的思想教育中，渗透到学校各项活动中。其次，加强对学生防溺水、防火、防电、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防楼道踩踏等安全知识教育。最后，与家长密切联系，做到学校、家庭共同教育防范：加强学生课间及节假日等校外安全教育，开展“学生校外安全致家长”的公开信活动。

警示教育交流发言材料篇5

在这所美丽的校园里，没有人知道这里汇集了多少响当当的荣誉：“中国名校”、“全国基础教育六百强小学”、“中国特色学校”、“全国优秀家长学校”、……无论哪一个，都昭示着这所小学60多年教书育人的深厚积淀。“三完小名声在外，不仅仅因为我们获得了一个个沉甸甸的荣誉，最让我们引以为豪的，是多年来我们始终坚持培养合格的现代小公民，为孩子的终身发展奠基。坚持‘质量是生命，德育是灵魂’的办学指导思想，坚持以公民教育带动德育纵深实施，走出了一条实践探索之路，在湘南大地开出了一朵璀璨的公民教育之花。”眼前这位秀气中透出干练气质的知性校长，就是三完小的当家人、全省知名特级教师张丹凤，她的话语中，透出一股风物长宜放眼量的气魄。

确实，从这里走出去的孩子，是幸运的，他们在这里健康成长，在这里度过美好的童年时光，在这里展现丰富多彩的才艺、放飞多姿多彩的梦想，接收人生的第一缕阳光。他们的身上，折射出一股特有的气质，让人一眼就能看出：这就是三完小的学生。

于是，在三完小采访的日子里，我们聆听到一个个鲜活的故事，我们收获到一个个沉甸甸的感动，都是关乎三完小全体教师“为了花儿绽放”的美丽宣言，下面采撷的束束浪花，就是实施公民教育的真实写照。

执法严明的“小交警”

如何给孩子们营造一个舒适而安全的学习生活环境，这是每个学校都很重视的课题。安全教育，既是家长们尤为关注的，是学校思想道德建设的保障，也是培养孩子们公民意识的重要一课。

在孩子们还没进入校门时，一道交通安全教育的课题就摆在了眼前――三完小门前，有一条不是很宽的马路，以前，每到孩子们上学放学的时间，人流车流混行，成为老师和家长最为担心的安全问题。

主管德育的副校长魏蔚告诉记者，为了加强交通安全工作，学校借助交警部门的力量，与交警部门合作，在学校建立“交通安全教育基地”，筹建了“交通安全阅览室”、“交通安全电教室”和“宣传栏”。交警部门定期派出警官来校进行交通安全讲座。

2011年3月9日，“交通安全校园行”――郴州公安交警护卫天使活动启动仪式在该校举行，全市“女警护学岗”在该校挂牌。为配合此次行动，学校专门从四年级以上的中、高年级孩子中选拔小交警，由女警护学岗的交警们负责培训。于是，郴州市三完小就有了这样一道特别的风景：在校园内的操场上，在文体活动时间，由每班选的四名学生组成的小交警培训班，在交警阿姨的指挥下，学着标准的交警手势，认真地听着交警阿姨讲解交通安全知识。在校外的马路两端，在每天的上学和放学时间，两名女交警分别带着学校的四名小交警执勤，杜绝机动车辆通行，确保学生安全。

设立小交警的举措不仅切实增强了学生的交通安全意识和防范交通安全事故的能力，更让孩子从小培养了社会责任意识。“无论是校长，还是老师，还有送自己上学的家长，只要是自己值日，这些小交警就会‘六亲不认’，一律按章办事。有回，我班上的一名家长送孩子来上学，一到马路口，这名叫刘凯的同学立马下车，伸手拦住母亲的车不让进，还振振有词：我现在是小交警了，不能，你再进就堵住学校的通道了，请回吧！后来这位家长特地给我打电话说道，没有想到学校的小交警活动搞得这么有板有眼，我之前还以为是作秀，现在我感受到了，孩子的责任感、正义感、使命感都在日益增强。”5年级年级组长姜红月老师给我们讲述了这样一件小事。

小交警活动的精神正延伸到学校每个角落，每一个来接送孩子的家长无不感受到学校的安全氛围，将注重安全转变成为一种行为自觉，成为孩子甘于担当、主动奉献的一个切入口。

魏蔚说，从校门外的马路走向学校，然后再在校园走一圈，你会有一个奇特的发现：以前在校门口的马路上，尤其是在上学的时间段，学生和家长吃过早餐后留下的白色垃圾十分刺眼，而现在，路过这里的行人再也看不到这种景象。校园里，你竟然看不到一个垃圾筒，而校园内的操场上，在孩子们欢呼嬉戏的场所，你依然看不到塑料食品包装袋、纸片等垃圾。“这一切，得益于我们大力推进的小城管活动的深入开展，培养了孩子们作为小公民应有的良好的社会公共卫生意识。”

学校大队辅导员赵晓明老师向记者这样描述：为改善学校的卫生环境，学校决定参照城市管理执法队成立学校小城管队。小城管队员们在老师的带领下，每天利用课间休息的时间在校外马路或校园内执勤。他们不怕脏不怕累，带头捡起地上的垃圾，见到不文明行为立即指出来，为建设整洁美丽的校园做好表率。从几十个小城管队员渐渐到全校师生，都成了城管队员、爱校护校小卫士。

优雅礼让的“小绅士”

小学是人生的起点，也是各种行为习惯形成的重要时期，引导小学生走好人生的第一步，是每个教育工作者的天职。在三完小，大气做人、大方待人、大胆做事的“三大”和爱自己、爱他人、爱环境的“三爱”已经成为全体学子的行为准则。这其间，对学生影响最大的莫过于三完小率先推行的“小绅士”、“小淑女”评选活动。

“作为学校一名班主任，也作为一个就读学生的母亲，我对孩子在‘小淑女’、‘小绅士’评选活动中的变化是感到惊喜的。”王静老师告诉我们，她读一年级的小孩李思源为了争当“小淑女”，在学校不仅学习上积极主动，放学回家后还主动给自己打下手做家务，主动给爸爸沏茶，主动与小区内的小孩子分享她的精美小吃。以前调皮任性的“小辣椒”不见了，取而代之的是活泼而优雅，礼让又勤奋的“小淑女”了。“这变化真不是我们家长能给的，而是学校营造出来的浓郁氛围的结晶。”作为少先队辅导员的王静如是感叹。

说话间，政教处副主任左娟拿给记者一张《郴州市三完小校园“小绅士”、“小淑女”评选活动方案》，里面详细列出了评选标准。记者数了数其中的细则，足有35小条之多，可见学校德育工作领导小组是花了很多心血的。

“我们的评选活动是常态的、机制的、恒久的，不是搞一阵风，而是实实在在让争做“小绅士”、“小淑女”活动成为三完小每个孩子的精神自觉与行动追求。”左娟告诉记者，通过层层选拔后，“小绅士”、“小淑女”被安排到各个班级开展示范报告活动，同时在校园中设立“小绅士”、“小淑女”示范岗，让他们去监督、影响其他同学，促进良好行为习惯和优秀品质的养成，孩子们的互帮互助、感恩意识空前增强，涌现了许多感人的温馨小故事。“去年下学期，同学们就多次自发组织为感动中国的黄珊娇，身患重病的刘镇彰、丁鸿鸣小朋友捐款三万余元，生动体现了孩子回报社会、感恩他人、乐于奉献的精神。”

在学校采访时，老师们均纷纷表示，模范小绅士、小淑女在学校里粉丝多的很，很多孩子找他们合影签名，可见孩子对这项荣誉看得多重！家长现在对学校评价最多、表扬最多的，也是“小淑女、小绅士”活动的深入开展，“许多家长见到我们，张口就说，我的孩子乖多了，你们的小绅士小淑女活动搞得真个叫好！”老师们的言语中露出欣慰。

处处活跃的“流动小红帽”

2010年11月，在郴州市青少年法律知识电视抢答赛中，三完小选派三名五年级同学参赛，他们不负众望，以团结、机敏和扎实的功底，战胜了近二十支中、小学生队伍，取得了全区第一名、市级第三名的好成绩。这些孩子小小年纪就拥有挑战的勇气，有面对竞争的从容，有丰富的实践经验和牢固的社会常识，这要得益于学校丰富的社会实践活动。

三完小全体德育工作者深知，社会实践是学校思想道德建设的载体，如今全校学生的社会实践活动已经成为三完小办学的一大特色，也成为实施公民教育的另一个重要载体。环保调查组、小记者、社区服务组、文艺组、手拉手爱心组、“小制作、小发明、小论文”科技组……在学校大队部的指导下，学生们依据自己的兴趣爱好参加各种活动，扮演着各种社会角色。三完小的孩子们头戴小红帽深入社区，深入街道，深入农村，表达着对这个他们生活的城市的爱与责任，成为郴州市民眼中一道独特的风景线。

“让学生走上社会,接触社会，了解社会，让孩子的社会实践能力得到锻炼，主观世界也得到客观世界的塑造！”作为已经从事十多年德育工作的副校长，魏蔚深谙开展各项社会实践活动，是培养孩子公民意识必须跨出的重要一步，通过仿真社会生活环境，模拟真实社会活动行为，让青少年进行亲身体验，在青少年参与的过程中进行系统地引导，从而让他们树立正确的人生观、世界观，通过在微缩社会环境中的角色设定，培育青少年的独立、勤奋、责任、互助、感恩、创造等综合能力。

为此，学校每个寒暑假都布置了不同主题的假期实践活动，要求学生进社区、进农村、进企业、进工厂，成为深入了解社会万花筒的重要切入点，也成为锻造孩子融入社会的重要途径。“以去年的寒假实践活动为例，每个孩子都出色完成了四项作业：看出学问，养成关心时事时政、国家大事的良好习惯，收看具有教育意义的电视节目，拓展知识层面，适当记录，积累生活素材；变废为宝，将家中的废旧物，如衣物、书报、玩具等重新组合，结合生活实际，设计制作一件简单的工艺品或科技小作品；巧手迎春，在家里开展‘老少同乐写春联’、‘剪窗花’、‘民俗故事’、‘传说’搜集等活动，在活动的过程中体验生活的乐趣，品味民俗的幽香；“勤俭节约我能行”，节约用水、用电、用气、用油、用钱等，列出一张《压岁钱收支记录表》，找出自身存在的浪费行为，改掉浪费资源的不良习惯。”学校政教处主任邓智敏如是表述。

学校还积极响应郴州市政府的号召，成为“争做讲文明有素养的郴州人”的先行者与宣讲者，孩子们一个个走向街头，向行人散发宣传资料，耐心讲解活动的要义，以文明的语言，无私的付出，积极的行动，向成年人给出文明市民的答案，赢得了一片掌声。

为此，采访组的学生来到郴州广电中心采访电视新闻节目的编排、制作情况，活动全过程均由小记者抢拍镜头，并录制成光盘；社区服务组到孤寡老人家中打扫卫生，搬煤、买米，为孤寡老人解决实际困难；手拉手爱心组的同学，不辞辛苦，来到边远农村，给山村的学生送去了书包、文具盒、笔、书本等学习用品，同时还把自己平时积攒的零花钱也捐了出来……

“我们学校始终秉持的公民教育，就是让每一位孩子具有热爱祖国、理想远大；勤奋学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗的优秀品质，以做最美的郴州小公民为出发点，争当新时代的合格小公民！”魏蔚的言语中流露出一名德育工作者的幸福感。

警示教育交流发言材料篇6

教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10B-

0032-02

初中思想品德新教材内容丰富，通俗易懂，遵循学生的身心发展特点，有利于促进学生健康成长。然而，我们也要清楚地认识到，教科书不是教学的全部，若教师的教学仅囿于教材，课堂的吸引力就会降低。为了进一步丰富教学内容，弥补教材存在的不足，教师应该根据教学需要，在课堂上适当引入课外的教学补充资源。下面，笔者就此谈谈自己的认识。

一、补充名言警句及俗语

思想品德课程肩负德育的重任，深奥的理论和教条会使思想品德课堂变得枯燥无味，学生更需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句、俗语等，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，学会正确地做人和处事，对最终“上活”“上好”思想品德课作用较大。在课堂上引用名言警句、俗语等还能展示教师的口才，能吸引学生，能印证教学内容，增强说理效果。

例如，在教学有关团结协作的内容时，可引用“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“人心齐，泰山移”等来深化教学主题；在教学有关交友的内容时，可引用“近朱者赤，近墨者黑”以帮助阐述“要交益友，不交损友”的道理；教学有关家庭保护的内容时，可引用“养不教，父之过”来强调监护人对未成年人的教育责任。

二、补充社会时事热点材料

将社会时事热点材料引入课堂具有现实意义。近年来，考试越来越重视对能力的考查，中考试题里有相当一部分的题目取材于社会时事热点，目的是考查学生运用所学知识进行分析评价的能力和解决实际问题的能力。教师在平时上课时注意培养学生分析问题、解决问题的能力符合教学三维目标要求。补充社会时事热点进课堂，有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓宽学生的知识面，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力，有利于打造充满活力的思想品德课堂。在教学时，教师可以将社会热点材料引入课堂，引导学生分析时政热点所反映的思想品德观点和理论，以及其折射出的社会问题，并启发学生思考解决问题的途径和方法，培养学生多层次、多角度分析问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，教学科教版思想品德教材七年级下册的《秩序与规则》时，笔者引导学生讨论“中国式过马路”现象（即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”）。之所以出现这种现象，是因为大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。2013年4月开始，北京、上海、杭州、南宁等地对闯红灯者处以最低10元/人次的罚款。笔者提问：“你闯过红灯吗？怎样才能治理这种闯红灯现象？”学生纷纷发表看法，有学生提出要重罚。笔者接着提问：“那么，处罚有依据吗？依据是什么？”这样，就自然地过渡到对《道路交通安全法》的学习。最后，学生们达成共识：秩序来自规则，治理闯红灯得靠规则，这个规则要具有强制性。

又如，教学科教版教材七年级下册的《自我保护》时，笔者引用了新闻材料：2013年5月12日，惠州市博罗县罗阳一中的8名男学生在江边烧烤，其中一男生疑误踩江边砂石滑入水中，有4名同学手牵手施救，也不幸一齐落入江中失踪，其他3名同学立即打电话报警。事故发生后，博罗县高度重视，全力做好搜救和各项善后处置工作。到昨晚9时45分许，5名失踪学生遗体全部被打捞上岸。笔者提问：“请同学们根据材料，分析他们出事故的原因。”学生在交流、讨论中逐渐形成了主流观点：没意识到江边有危险；没做到远离危险；出事后的施救方式不对；最后三人报警求救是正确的。

教师想要在课堂上灵活引入社会时事热点材料，在平时必须养成收集材料的习惯。一般来说，需要收集每年的感动中国人物事迹，这些事迹可作为道德情感教育的素材。每年的“3・15晚会”也值得教师关注，因为其涉及法律、道德、生命健康等诸多教材中的学习内容。建议教师经常收看中央电视台的《焦点访谈》栏目，并关注重大新闻事件，如经济、科技、体育成就及重大自然灾害等。教师还应该有效利用网络进行资源搜集，笔者一般会通过中青网、人民网、凤凰网、法院网等渠道搜集资源。

三、利用课堂生成资源

课堂是一个动态生成的过程，学生是这个动态系统中的生命体，是充满情感、富于想象的群体。学生的思维是活跃的，他们不可能按照教师预先设想的同一思维轨道运行。布鲁姆曾经说过：“教学要素都预设好，教学就不是一门艺术了。”在课堂上，经常会出现出乎教师意料之外的情况，教师应充分利用课堂生成资源，使其转化为教学补充资源。在课堂上，教师应充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，并细心观察学生的反应，适时利用这些反应作为资源展开思辨，为本节课的教学服务，这是教学机智问题。教师若重视课堂生成资源，适当展开，师生碰撞出思维的火花，相信教学将渐入佳境。

例如，某次观摩优质课上，执教老师教学科教版教材七年级下册《谁为我们护航》中的“家庭保护和学校保护”的内容。评课老师认为，这位老师所设计的教学环节很好，每一个环节都落实了，但是，在教学“老师不得体罚和变相体罚学生”的内容时，执教老师仅停留在“让学生知道有这项内容”而已，没有充分利用课堂生成资源。上课时，有学生反映“我被体罚了”“××同学被体罚”，执教老师只顾完成教学任务，完全忽略了学生的反映。笔者认为，若执教老师能够利用这个“课堂小插曲”，结合学生身边鲜活的案例对“老师不得体罚和变相体罚学生”进行探讨，引发思维的碰撞，能够将课堂生成资源转化为教学补充资源，可以取得更好的教学效果。

四、从学生的角度挖掘教学补充资源

学生不仅是教育对象，更是教育的最重要资源，是动力之源，能量之库。教师从学生的兴趣着手挖掘出的课程资源，从某种程度上说是最适合学生的，也可以说是“学生自己的课程资源”。这样的教学资源让学生感到亲切，能使他们更好地融入教育教学之中。将学生的学习热情、学习经验和既有知识视为教学资源，这样做体现了学生的主体地位，符合新课程的要求。

例如，教学科教版教材八年级上册的《理解老师》，教材提供了典型的尊师事例、名人名言等。笔者认为，若自己再补充资料进行讲授，很难引起学生的共鸣，不如“让学生来说”更好。于是，笔者决定鼓励学生自己收集教学补充资源，笔者设计了预习卡片并分发给学生，预习卡包括以下内容：①你最喜欢的老师是哪位？②列举你看到的老师做的一件让你感动的事。③你身边老师的辛苦吗？④请你赞美一下身边的老师。⑤教师节到了，请你对老师说一些心里话。⑥你心中的好老师是怎样的？笔者要求学生对所收集的资料进行分类，并在课堂上发表自己的见解，交流自己的所得，在此过程中注重激发正能量。这样教学，有效调动了学生参与教学活动的积极性，他们积极收集资料，丰富了教学资源，并在此过程中加深了对所学知识的认识和理解。

又如，教学科教版教材七年级下册《心中的规则》中“匿名世界的游戏规则”的内容，笔者对网络世界不太了解，于是，笔者决定将挖掘教学补充资源的任务交给学生。笔者提出以下问题：①你的网名是什么？②你平时上网都做些什么？你的游戏等级是多少？③你的网上签名是什么？④你有农场吗？偷菜了吗？⑤你的QQ加了多少好友？在现实中你认识这些好友吗？⑥你知道网上有陷阱吗？⑦健康上网的要求是什么？在课堂上，笔者依次抛出以上问题，学生们踊跃回答，提供了最鲜活的资料。在此基础上，笔者进行归纳整理，最终得出健康上网的要求，并对学生进行了正确的行为引导。

五、处理好教材资源与补充资源的关系

教材作为教学主要资源是教师开展教学的基础和依据，而补充资源是教学的必要补充，它可以增进学生对课本知识的理解。在实际教学中，有的教师没有正确处理教材资源与补充资源的关系，本末倒置。例如，有的教师为追求新意，在课堂中大量使用多媒体辅助教学，播放视频就占用了一大半的课堂教学时间，看似热闹的课堂实质上仅仅简单地展示了课本知识点，并未进行进一步的细致教学，教学目标没能完全落实。笔者认为，教师必须处理好教材资源与补充资源的关系。

在课堂上，教师引入教学补充资源应注意以下几个问题：（1）根据教学目标的需要补充教学资源，为实现教学目标服务。（2）补充资源要经过精心筛选和编辑，如将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来。③备课时充分考虑学生的认知水平，重视挖掘学生资源，使学生的参与过程和生活体验成为教学资源的重要组成部分。④注意身边的事，学校的、本地的可用资源。⑤补充的教学资源要服务于教学内容，避免盲目性和形式主义。

此外，思想品德教材资源涉及面较广，因此，教师要有丰富的知识积累，要将自己的理解与学生分享。除上面提到的资源外，学校生活中发生的事例，道德、感恩、励志、成长的故事等都可作为储备资源。凡能促进课程内容与现代社会、学生生活紧密联系，促使学生主动参与、探究发现、交流合作，使学生增长知识、培养能力、陶冶情操的一切，皆可作为教学资源。

总之，思想品德教师应根据实际教学需要，在课堂上灵活引入教学补充资源，以丰富思想品德课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在平时，教师应注意收集、开发思想品德教学补充资源，并对其进行精心筛选和编辑，为课堂教学储备充足的素材。

警示教育交流发言材料篇7

社会回访群众满意度99.5%、车驾管业务群众满意率100%……数字见证了市公安局交警支队**大队的不凡发展历程。

近年来，交警**大队始终把党风廉政建设作为固本强基的重要抓手，严格落实党风廉政建设责任制，狠抓廉政教育、廉政文化、廉政风险防控、规范执法及和谐警民关系建设等各项工作，努力培养和锻造一支“忠诚、为民、公正、廉洁”的交警队伍，赢得了地方党委政府和社会各界的认可。

强化岗位廉政教育，打牢民警廉政思想根基

该大队组织开展理想信念、宗旨观念、人民警察核心价值观、执行力建设等各类教育活动，坚持周一晚集体学习制度，建立队伍学习教育长效机制。自**年*月份以来，已组织集体学习活动**期；扎实开展“五个一”警示教育活动，即每年邀请检察官到大队举办一次廉政教育讲座，组织全体民警到市看守所接受一次警示教育活动，每半年旁听一次职务犯罪审判，每季度进行一次内部廉政谈话，每月观看一次廉政教育片，坚持警钟长鸣，长抓不懈。

加强廉政文化建设，激发崇廉尚廉正能量

该大队坚持文化育警、文化育廉，加大廉政文化建设投入，积极倡导“快乐工作、幸福生活”理念。先后建成大队文化展厅和廉政教育厅，创建廉政文化长廊，设置廉政文化宣传栏，悬挂廉政警言警句；为民警统一发放廉政提示卡，办公电脑统一设置了廉政屏保，利用手机短信平台每周编发“廉政温馨提示”，组织编排了4部廉政情景剧，推演可能发生的违纪违法行为，积极营造“廉政在身边、法规在心中”的浓厚氛围。建设图书阅览室、乒乓球室、健身室、塑胶运动场等活动场所，成立篮球队、摄影俱乐部等5个兴趣小组，经常性地组织开展警营文体活动，引导健康向上的精神文化生活。

狠抓廉政风险防控，构筑全方位廉政风险防控网

该大队做好岗位廉政和风险防控。深入开展廉政风险排查整改，从大队领导、民警、协勤员三个层次逐一分析存在的廉政风险点，研究防控措施，健全完善大队岗位廉政风险预警防控体系。列举了12个岗位63个风险点72项防范措施，并为每个民警建立《廉政档案》，使廉政风险防控更有针对性、操控性。制定出台“三重一大”公开、民主议事、公务用车使用管理、民警统一就餐、廉政约谈等10余项规定制度，做到用制度反腐、用制度管人，及时堵塞化解民警违法违纪苗头性问题和隐患。

深化阳光警务和社会监督。在各窗口单位设置警务公开栏，公开警务流程、具体内容、法律依据、收费标准，以公平促公正、以透明保廉洁。拓宽监督渠道，聘请21名执法执纪监督员，通过召开座谈会、评议会、警营开放日等形式，经常向监督员汇报队伍建设和业务工作情况；在各中队、车管、事故处理等窗口单位和辖区重要路口安装了10面印有“人民交警爱人民工作好坏人民评欢迎举报交警违法违纪行为”的大型监督宣传牌，公开监督举报电话，24小时倾听群众意见和建议，形成全时空、全方位的廉政风险防控网。

规范执勤执法，促进警务工作公正廉明

**大队一是建立完善执法管理机制，全面梳理办案流程。针对苗头性、倾向性、普遍性问题，不断完善预警、研判、解决、总结流程，制定出台了《大队执法质量考核评议办法》《基层中队执法考核办法》等一系列制度规定，进一步明确指导性标准、具体操作流程和结果运用机制，指导民警精细化执法。二是强化执法科技保廉，加大执法科技投入。投资170余万元，对原有7处执法办案功能区全部进行升级改造，建成高标准执法办案中心；投资90余万元，为一线民警配备单警执法装备40部、执法记录仪20部，处警车辆全部安装车载取证、3G无线传输系统，实现执法全程实时监管，进一步约束和规范了民警执勤执法行为，同时有效保障了民警和管理对象的合法权益。

构建和谐警民关系，着力提升群众满意度

警示教育交流发言材料篇8

 尊敬的各位领导、同志们：

2014版《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》已经出台，有5个大项，25条标准。做好未成年人思想道德建设工作是文明城市测评的先置条件，是准入门槛。下面，为了让大家更好地理解好新版《测评体系》、吃透精神，就新版的《未成年人思想道德建设工作测评体系》，谈几点认识：

一、新版《测评体系》的特点

1.测评指标大幅删减。2013版全国未成年人思想道德建设工作测评体系共分10大块，有测评指标42项；而2014年版仅设置了5个方面25项指标。

2.突出时代特色和工作重点。新版《测评体系》突出了中央文明办专职副主任徐令义在今年深化全国文明城市创建专题培训班上布置的重点工作。如中国梦学习教育、培育和践行社会主义核心价值观、诚信体系建设、勤俭节约教育等。

3.突出了思想道德建设的目标与任务。如Ⅱ-1要求中小学生从熟知背诵“24个字”起，激励爱国情感，树立正确的价值观。Ⅱ-2通过中国梦主题教育，帮助未成年人确立远大志向，把个人的成长进步同中国特色的社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。Ⅱ-3、Ⅱ-4内容就是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，为普及“爱国守法、敬老爱亲、团结友善、明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。

4.提出了一些新的标准和要求。比如Ⅰ-4，原来要求是季度测评，现在只要求每年组织1-2次；Ⅱ-2中小学生“24个字”价值观的熟知背诵；Ⅲ-1核心价值观进教材、进课堂、进头脑等2013版都未提及；Ⅴ-1乡村学校少年宫“五个好”要求也是第1次提出的。

5.改变了测评程序。由过去单一测评改由国家统计局专业调查评价、中央文明委部分成员单位评价、专家评价和省文明委评价，采取随机暗访和看、听、问等方式深入一线，客观真实，又不扰民，不牵扯基层干部精力。参评的城市自愿申报，审核材料统一通过网上进行，公开透明、节约成本、提高效率。此外，改群众评价权重，通过随机访问群众，综合群众满意度，加大群众评价权重，把评价权交给群众，使评选工作置于群众监督之下，牢固树立群众观点。

二、材料上交工作要求

1.材料上交时限

各单位材料上报时限截止至10月14日（10月16日上交市创建办）。各单位的年度工作总结材料截止到今年10月8日（10月10日上交市创建办，请上传教育股邮箱jyg3422356@163.com，注明上交单位）。

2.材料上交形式

提交表、主要文件、方案、统计表、总结等，既要交纸质稿（一式两份，上交一份，自留一份），同时要准备电子版（用U盘拷贝），所有的扫描图片大小不能超过2M。联系人：彭贤淮，手机13870932362，固话：83422356。

3.材料内容时间

材料提交一般以今年为主，但“培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”以及“爱国主义教育基地和公益性文化设施免费接纳未成年人参观学习有安排、有效果”这2项指标，应该是交3年资料。

4.材料上交单位

“安义县2014年全国未成年人思想道德建设工作测评责任分工”中涉及到的有关单位及县直学校（安义中学和县幼儿园外）、初级中学、少年宫所在地小学。

5.其他要求

（1）统一提交材料格式

全县按市创建办要求统一提交材料的形式，我们有一个提交样表发给了大家，大家看一下，参照这个样表填写，所有材料均需编号，编号格式如“Ⅰ-1”，“Ⅰ”代表第一个测评内容，“1”代表该测评内容中的第一个测评标准，空白表格到教育局邮箱里（jyg3422356@163.com,密码：3422356）可以下载。提交表后面附佐证材料12345678等等。

（2）收集村料的具体要求

所有材料均须填写提交表，这样就不会乱，大家切记。

‚提供的材料须按测评内容分类写编号，编号与各测评标准一一对应。此外，对材料中与测评标准直接相关的内容用下划线予以标注，以便于测评人员查找；

ƒ提供的材料应尽可能是原件。复印件要加盖公章，力求佐证材料的权威性和真实性；

④提供的材料以最具说服力、最符合要求、最能代表被测评地工作水平的材料为宜，不宜面面俱到、求大求多。

3.材料记录要求

“测评材料提交表”的记录应对照考评标准，简明扼要，清晰明确。比如：说明未成年人思想道德建设工作任务分工的情况，只需记录任务分工的文件名、出台时间即可；列举联合开展的主题实践活动，只需记录活动名称、开展时间和主办单位即可。

‚记录的各项内容要有相关材料印证。

三、实地检查和调查问卷工作要求

（一）测评体系中涉及到实地检查的部分

1.学校、乡村学校少年宫等实地检查

要求各级各类学校（少年宫）做好校园内环境卫生工作，要有良好的文明环境。要充分利用橱窗、电子屏、走廊墙、展板等，在全校营造氛围，展示学校开展学习、活动的内容。

（1）关于校园文化的实地考察：重点做好以下工作：

一是社会主义核心价值观24字进教材、进课堂、进头脑；要形成“校园有声势、教室要上墙、师生进头脑”，校园内显著位置张贴24个字，学校的橱窗、电子屏和教室墙上要有24字及相关内容，教师、学生要熟记24个字，同时，学校要利用班会、晨会等多种形式对学生进行宣传; 还要按要求在学校电子屏上播放公益广告（播放时长和内容要超过整个播放内容的30%）。

二是在不同的时间节点有“我的中国梦”不同的活动内容的展示（在清明、六一、七一、十一等时间，展示网上祭英烈、学习雷锋做美德少年、童心向党、向国旗敬礼、经典诵读等活动）；特别是最美少年、美德少年等身边榜样学习活动要常年有活动内容的展示。最近主要是抗日战争胜利69周年纪念日、建国65周年经典诵读、向国旗敬礼等活动。

三是校园内要有开展师德师风活动内容，特别学习教师节讲话关于做 “四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有学识、有仁爱之心）的活动内容，还要有公民道德、学校心理健康教育和“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）宣传及活动内容的展示。

（2）关于心理健康辅导的实地考察：城区中小学校和乡村学校少年宫所在小学要设立心理咨询室（心理辅导室），利用网络、电话、授课等多种方式进行心理健康教育和辅导；

（3）关于“乡村学校少年宫”的实地考察：依托学校现有场地、设施，配备必要器材设备，为开展活动创造条件；坚持公益原则，每天放学后、节假日和寒暑假面向农村中小学生免费开放。特别是受到国家体育扶持的“乡村学校少年宫”（新民小学乡村学校少年宫和龙津学校乡村学校少年宫）建设更是实地检查中的重中之重。

（4）关于实施《国家学生体质健康标准》，落实体育课程设置和课时安排要求。一是要注意上报到教育部的我县学生体质健康方面数据，具体来讲是，统计并计算本地实施《国家学生体质健康标准》测试并将数据上报国家数据库的学校比例、本地参加《国家学生体质健康标准》测试的学生比例和本地测试结果达到《国家学生体质健康标准》合格的学生比例。二是学校体育课的开设情况，根据《义务教育课程设置实验方案》(教基28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10-11％的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级（初中）体育与健康课相当于每周3课时。这一个是到学校看课表，一个是问学生开课情况。

2.校园周边环境部分主要涉及交警、文化、工商、城管、公安、卫生、街办等

一是交警部门要在上学、放学时，有公安干警在校园周边执勤；在临街中小学、幼儿园附近，设置交通标志标线和其他交通安全设施（“前方学校”指示牌、减速带、网格线、人行道等）。在地处交通复杂路段的小学、幼儿园上学放学时，有专人维护校园门口道路的交通秩序。没有乱穿马路、闯红灯现象。

二是工商部门加强对学校周边商业网点的管理，校园周边无“三无食品”销售；无无恐怖、迷信、低俗、色情的出版物销售。

三是文化部门要做到校园周边200米内无互联网上网服务营业场所、电子游戏经营场所和经营性娱乐场所。

四是城管部门要加强对校园周边200米内的巡查，尤其是上学和放学时段的定时检查，特别是指标体系中涉及加强对学校周边商业网点的管理，取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点。要责任到人，要保证校门口200米内无游商和无证小摊贩现象。市创建办两个月前下发的31号文中也进行了强调，但开学以来，我们发现，有的县（区）城管部门公示在校门口的责任人电话，学校、家长要么打不通，要么通了却不接电话，而取缔这些小摊贩又不彻底，势必影响到未成年人的身体健康。如果象交警部门一样在上学和放学时段，加强对校门口的秩序管理，就能杜绝此类现象。

五是卫生部门要取缔校园周边200米内设立的非法行医和以人工流产、性病治疗业务为主的诊所；

六是街办要做好校园周边的环境卫生工作，一定要布置下去，抓好落实。

3.涉及文化部门牵头负责的网吧、游戏机经营场所（公安、工商等部门配合）和图书馆、图书音像市场等实地检查要求

（1）网吧场所的监管和经营秩序：

一是文化部门要建立网络文化市场监管平台，网吧落实安装信息网络安全管理系统、过滤软件等技术措施，有效防范含有色情、暴力、、邪教等违法内容的网络游戏和网络信息。在显著位置设置“未成年人不得进入”等标志；在游戏机经营场所设置未成年人限入标志；

二是公安部门网吧严格执行上网消费者实名登记制度，杜绝未成年人在网吧上网现象；在游戏机经营场所无具有功能的设施设备和现象。除节假日外，无未成年人进入游戏机经营场所；

三是各级工商局建立查处“黑网吧”联动机制，坚决取缔 “黑网吧”。

（2）图书馆、图书音像市场等实地考察要求：公共图书馆设有未成年人阅览室；文化市场上无宣扬淫秽色情、凶杀暴力、邪教、迷信、教唆犯罪及其他含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的出版物；图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所，不大声喧哗，无污言秽语、嬉闹现象。

（3）依托中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫等处的上网设施，建立面向未成年人的公益性上网服务场所，并有实现持续运营、规范管理、健康上网的保障机制；

4.涉及社区实地检查要求（主要是家庭教育和社会教育）

主要有妇联牵头负责的社区家长学校的建设落实和依托社区文化活动中心（站、室）和乡镇文化站、村文化室等，开辟的未成年人专属或共享的活动场所（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等）。并且活动场所有专人负责管理维护，保证未成年人能够开展活动。社区与学校加强协调沟通，建立青少年参与活动的档案资料，为学校评价学生提供依据。

5.校外教育活动场所等实地要求

所属爱国主义教育示范基地和公益性文化设施免费向未成年人开放；所属爱国主义教育示范基地和公益性文化设施免费向未成年人开放；同时要求确保活动场地、设施、器材的安全性，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志。

坚持面向广大未成年人，活动场所80%的时间用于开展普及性活动；坚持常年开放，节假日延长开放时间；无以赢利为目的的经营性活动，无挤占、挪用、租借等现象；

6.城管部门负责的公益广告和本县主要新闻媒体、都市类媒体、网络媒体和社会媒介做好面向未成年人的公益广告

重要公共场所设有关于未成年人思想道德建设的公益广告（要有含24字核心价值观）。责任单位城管部门。

考察刊播公益广告情况时，考察范围为电视及其他社会媒介。责任单位：县电视台等

7.工商局负责的市场和市容环境

要求商店经营者在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志，无向未成年人出售烟酒现象；特别是加强对学校周边商业网点的管理，取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，校园周边无无恐怖、迷信、低俗、色情的玩具、文具销售。

8.团县委牵头的维权岗和维权热线也是实地考察内容之一，要求建立青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线、创建“优秀青少年维权岗”，维护未成年人合法权益。

9.新华书店要在显著位置设有未成年人图书、音像电子出版物专柜。

10.市公交总公司负责的公交站台和公交车上的实地要求

一是排队候车，依次上下车。二是中学生在公共交通工具上主动为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座。

11.民政局负责的流浪儿童和孤残儿童

一要对乞讨、流浪未成年人及时进行救助；二是有机构为孤儿和残疾儿童的生活教育、医疗康复等提供服务；

12.其他方面的实地考察要求

一是熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，仪容仪表整洁得体。二是友善对待外来人员，中学生能够热情为陌生人指路。三是无乱扔杂物、无随地吐痰和口香糖现象；四是无攀折、损坏花草树木现象；五是无乱刻乱画现象。

（二）指标体系所涉及到的调查问卷的方面

1.未成年人熟知并背诵社会主义核心价值观“24字”。

2.中小学校实施师德师风建设工程实际效果；

3.实施《国家学生体质健康标准》落实体育课程设置和课时安排要求；具体如：根据《义务教育课程设置实验方案》(教基28号)规定的义务教育阶段体育(体育与健康)课占总课时10-11％的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级（初中）体育与健康课相当于每周3课时。

六、几点意见

一是高度重视。未成年人测评工作是南昌市文明城市测评的先置条件，关系重大。今年是大考年，谁的资料不过关，市创建办将按“三令制”就扣谁的分，今天莅会的同志都是下步工作的主力军，来参加会议就是意味着下步也要承担责任。

二是吃透精神。新的测评体系刚刚下发，但离资料上交还不到一个月，所以希望大家根据今天的会议精神，结合自己的业务工作，创造性地完成任务，对一些短板工作要抓紧时间做补救工作，不能有等靠思想和侥幸心理。