晋级报告书范文
时间：2023-02-21 17:22:37
晋级报告书范文第1篇
一、班主任的任用和管理规定
1、班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。
2、班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。
3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。
4、班主任的培训和奖励：
（1）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。
（2）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。
（3）每学年举行一次班主任工作经验交流会和表彰会，学年评选优秀班主任，评选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。
5、建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。
二、班主任工作常规
1、开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。
2、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。
3、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。
4、常规工作要求：
（1）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。
（2）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。
（3）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、、电话访、家庭报告书等。
（4）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达95％以上。
（5）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于2-3次。
（6）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。
（7）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假离校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。
5、完成学校其他临时交办的工作。
三、教师家访电访制度
家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：
1、家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。
2、家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使学生能健康成长。
3、家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。
4、家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。
5、具体要
（1）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。
（2）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。
（3）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。
（4）班主任进行各种形式的家访，都必须做好记录，形成家访档案，学期结束时家访工作情况向政教处汇报。
晋级报告书范文第2篇
⒈班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。
⒉班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。
⒊班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴元。
⒋班主任的培训和奖励：
（）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。
（）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。
（）每学年举行一次班主任工作经验交流会和表彰会，学年评选优秀班主任，评，全国公务员共同天地选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。
⒌建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。
二、班主任工作常规
⒈开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。
⒉开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。
⒊开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。
⒋常规工作要求：
（）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。
（）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。
（）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、、电话访、家庭报告书等。
（）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达％以上。
（）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于次。
（）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。
（）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。
⒌完成学校其他临时交办的工作。
三、教师家访电访制度
家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：
⒈家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。
⒉家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使，全国公务员共同天地学生能健康成长。
⒊家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。
⒋家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。
⒌具体要求：
（）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。
（）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。
（）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。
（）班主任进行各种形式的家访，都必须做好记录，形成家访档案，学期结束时家访工作情况向政教处汇报。
晋级报告书范文第3篇
1、班主任的任免：班主任由校长根据班主任任职的基本条件任命；不称职的，可撤销或免去其班主任职务。
2、班主任工作的管理：学校分工政教处负责对班主任的工作进行具体的指导和管理。
3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。
4、班主任的培训和奖励：
（1）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。
（2）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。
（3）每学年举行一次班主任工作经验交流会和表彰会，学年评选优秀班主任，评选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。
5、建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。
二、班主任工作常规
1、开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。
2、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。
3、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。
4、常规工作要求：
（1）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。
（2）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。
（3）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、、电话访、家庭报告书等。
（4）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达95％以上。
（5）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于2-3次。
（6）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。
（7）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假离校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。
5、完成学校其他临时交办的工作。
三、教师家访电访制度
家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：
1、家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。
2、家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使学生能健康成长。
3、家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。
4、家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。
5、具体要求：
（1）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。
（2）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。
（3）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。
（4）班主任进行各种形式的家访，都必须做好记录，形成家访档案，学期结束时家访工作情况向政教处汇报。
晋级报告书范文第4篇
英国教育部于2013年2月间委托全英国中小学教师薪资条款事项及建言单位（STRB）进行有关教师薪资改革的方案已经出炉。此份建议报告书中，最明确的讯息就是呼吁政府采用更为自由弹性的教师叙薪制度，让个别学校可以依教师教学绩效来决定薪资的多寡。在综合多方国际政策证据、相关教师与校长团体的意见后，STRB提出了以下具体建议：一、取消教师叙薪依年资每年晋级的做法；二、依照每年进行的教师评鉴结果将教师教学绩效表现与薪资联结；三、取消薪级结构中强制性的薪资数，让各校拥有更大自决定级任老师的薪资；四、维持伦敦及偏远地区的薪资加给。
这些具体建议获得了英国教育部的肯定与支持。教育大臣戈伟回应，这些建议可让教学成为更为吸引人及充满回馈的行业。学校在考虑各自的情境下，将有更大的弹性与自主空间决定如何奖赏各自的老师。所有政策建言最快可在2013年9月正式实施。
但是对于变革，英国各教师组织愤怒谴责的声音此起彼落。英国最大的教师工会组织（NUT）会长布劳尔表示，在当前一片针对老师的攻击与毁誉氛围中，薪资结构的稳定与一致可以说是目前唯一保障教学专业是吸引人才的行业的特点之一。这项新政策新闻稿的恰好与官方数据公布每年有五分之一的老师选择辞职离开教育圈在同时，这意味着当我们教育界无法雇佣并留任老师时，学生才是最大的输家。
英国教师/女教师协会的常务理事季慈也做出了回应。他认为此举等于是让校长针对教师薪资事宜拥有无上限的裁决权，也将使得现在已有的不公平及歧视更加恶化。
一般不采取罢教作法的教师及讲师协会的会长鲍斯题博士也对这项研拟中的做法发表非乐观的看法，他认为这份研拟中的草案对孩子所受的教育来说将是大灾难。他接着说：这样一来一些立场强硬的学校将有十足理由不给予老师加薪晋级，借以有效维持学校预算平衡；对学校气氛来说也是坏消息，因为这种做法只会使得校内紧张不满的情绪更加高涨。
对校长组织来说，这项研议中的草案有两极反应。学校与学院领导者协会的会长莱曼认为，这项做法将会增加校长及校务委员们的工作量，使他们无法专注提升教学品质与标准。
晋级报告书范文第5篇
1.与教职员工相关的档案资源建。档案资源体系建设的首要环节是归档资料的收集，档案工作人员需紧扣档案分类方案和归档范围，着重关注教职员工在聘任聘用、职称评定、师资培训、工资晋级、创先评优等方面的文件资料，并做好能切实反映教师业绩的文件资料的归档工作。具体有以下方面。聘任聘用：学校领导和中层干部的聘任文件、教职员工的用人计划审批表、关系介绍信、聘任聘用的合同、工资定级的审批表与名册等，这些都是关系到教职员工晋级、工龄核算等个人切身利益的重要文件，是收集的重中之重。这些资料往往在数十年后仍有查询利用的价值，档案工作者的责任心和细致性将使档案发挥其应用的价值，切实为查档者提供有力依据，造福百姓。师资培训：随着学校办学水平的提升，师资队伍建设越来越受到重视，教师培训的等级逐年增高、培训人员也逐年递增。职业学校教师的培训包括部级、省级和市级培训，培训课程除了文化课和专业课，有的专业课教师还需到工厂的生产第一线进行实际操作的培训。培训工作中产生的文件、学习小结、培训证书等资料切实反映了学校在师资队伍建设方面的投入，培训产生的相关费用发票存入会计档案，是学校在师资建设方面进行资金投入的重要证明材料。就教师个人而言，培训小结、报告书也是见证其专业业务能力成长的佐证资料，对其申报高一级职称、教学骨干、学科带头人等都将起到佐证作用。职称评定：目前，中职学校在教师业务素质的衡量方面，最具代表性的指标仍是职务资格。职务资格的评定和逐级晋升不仅见证了一名教师的成长，关系到其切身利益，从学校的角度，也是学校师资队伍结构的体现，从一个方面反映出学校的教育教学水平。因此，职称评定方面文件的收集与整理是民生档案中的重要内容。教学科研：随着学校办学水平的提高，衡量教师的业务素质的标准已不仅局限于课堂教学，其科研能力也是考核的重要指标之一。因此，教师承担部级、省市级课题越来越多，参加教学比武、开设公开课也非常踊跃。档案工作者在材料的收集中，应注意鉴别教师在科研方面的业绩资料，这对于其个人成长是至关重要的佐证文件[3]99。创先评优：学校教职员工在各自的工作岗位上创先争优，取得了一定的成绩，这些工作涉及面不同，如教学科研、学科教学、德育管理等；颁奖的部门级别不同，如部级、省市级或校级等。档案工作者应在平时注意积累有关资料，加以整理和归类，使其呈现清晰的脉络，方便查询和利用。
2.与学生相关的档案资源建。职业学校的办学任务是培养社会需要的技能型人才，他们在校期间的学习与生活情况的记载是他们走上工作岗位前的重要历史依据。学生名册：每年的录取新生名册和毕业生验印花名册是学生档案的重要内容，经常用于为往届生开具在校证明、学历证明等，而且其参考利用价值期限较长。学籍档案：职业学校的学籍档案是学生在学校学习、实践活动中形成的，对学生的思想品德、学习成绩、特长爱好、身心健康等方面的原始记录，客观反映了学生在校期间的真实面貌，对学生就业、开具出国等有关证明都发挥着凭证和依据作用。收集毕业生学籍表时，首先需确保学籍表的完整性和真实性：各项签名是否完备、学生照片是否已粘贴、个人信息栏是否已填写等。若干年后，当年的学生前来母校查考其在校期间的历史记载，哪怕时过境迁、物是人非，完整齐全的档案资料仍然能够准确而真实地说明当时的情况。技能考核：职业学校的办学任务是培养技能型人才，学生可通过考核获得相应的工种等级工证书。其间产生的各工种的资格考核审批材料属于归档范畴，这些资料真实反映了历届学生在各自专业上的实际操作水平和动手能力，不仅反映了学校的教学业绩，也是学生在校期间的重要学习记录。大赛获奖：学生在校期间获得的荣誉是他们的成长履痕之一。“普通学校看升学，职业学校看大赛”，近年来，国家、省市不断突出技能大赛的重要性，学生们通过刻苦训练，在部级、省市级技能大赛中摘金夺银，这不仅是学校的荣誉，更是学生个人成长的里程碑。除技能大赛之外，文明风采、创新能力等项赛事也从另一方面展现了学生在德智体能等方面的全面发展。档案工作者应切实做好这方面材料的收集与整理，这不仅关系学生个人的前途，也反映了学校的办学水平，对推动学校教育教学改革与创新具有重要意义。
二、加强职业学校民生档案的利用体系建设
1.进一步做好档案资源的整合与开发。具体而言，就是按照“以人为本”的原则，把关系广大师生利益并利用率高的档案优先进行整理、编目[4]55。如在学校师资培训方面，以培训学科和培训级别为分类标准，筛选出相应的培训人员和内容，按年度将相关资料加以整合，形成历年师资培训工作信息库；又如在学生技能大赛获奖方面，以参赛专业和大赛级别为分类标准，筛选出历年获奖学生的姓名和获奖名次，按年度将相关文件资料加以整合，形成历年学生参赛获奖情况信息库。档案工作者的辛勤工作将原本分散的档案资源整合成脉络清晰的信息库，不但使学校的办学业绩一目了然，也方便了查询利用。
2.不断提高档案查询的现代化水平。目前，利用计算机管理系统进行档案查询已得到普遍运用，这项工作要求档案工作人员在平时做好档案资源的数据库录入工作。传统意义上的数据库录入内容包括了案卷目录、卷内目录和归档文件目录，对档案电子化的要求不高。近年来，随着档案电子化工作的深入开展，档案实体电子化已成为一种趋势。比如，在查询某次大赛的获奖资料时，档案工作者除了录入获奖文件的归档文件目录，还对获奖文件和证书进行了扫描，通过电脑操作即可以调阅，大大提高了查询利用工作的效率。
3.不断提升档案工作者的业务素质。档案工作人员的业务素质和敬业水平是做好民生档案“两个体系”建设工作的重要因素。档案工作人员应本着“以人为本”的宗旨，注重材料的完整性和真实性，在档案工作的各个环节中一丝不苟，在开发资源的途径和利用资源的方式方法上勤于思考、勇于探索，更大地发挥民生档案的效用。多年来，职业学校的档案工作者在档案的收集与利用方面做了大量的工作，为学校教育教学工作的开展提供了信息支撑。民生档案建设作为新形势下的档案工作要求，正逐渐成为职业学校档案工作的重要组成部分，档案工作者需借此契机，在实际工作中不断探索和改进民生档案工作的方法和途径，最大限度地发挥档案资源服务民生的功效。
晋级报告书范文第6篇
一、 语文教师“当自强”
学校书法教育特别在基础教育段，对学生书法的引领是每个教师的事。中国教师就要有中国文化的十八般武艺，为人师表也包括为人“字”表，作为语文教师尤应如此。可以说，语文教师是书法教育“尖刀班”，其中华文化素养和书法启蒙的责任集于一身，应该一流以待！
（一） 书法教育时刻挂心头。语文教师要有书法教育的自觉，也是中华文化的自觉。书法和中华文化互为核心，有学者还认为，书法是中国文化核心的核心，f明书法在文化中的重要地位，也提醒广大语文教师，要认识到语文教学中书法教育的重要性。我们的语文教师对学生的书法教育任重道远、光荣又艰巨、应时刻挂心头。
（二）打铁先得本身硬。俗话说：打铁先得本身硬。一个中国语文教师，先得有过硬的“中国功夫”。“工欲善其事，必先利其器。”要教好学生书法，老师应先学好书法，先得练就一支铁笔、神笔。
毋庸讳言，俯瞰当今能写好字的教师还真不多，更不要说懂书法了。有些教师对汉字毫无感觉，对书法一窍不通，文脉在此“水土流失”，田字格、米字格里荒芜而“杂草”丛生，他们看不到中国字的美，想不到书写好汉字的重要，可爱的生命（教师和学生）埋没在浮躁和急功近利的假性“语文”之中。
我们应正视现实，努力补好书法这一课！
借风扬帆。孔子曰，三人行必有我师焉。一所学校总有字写得好的、甚至书法有造诣的教师，能者为师，我们可以借助校本教研，取长补短。学校语文教研组，有计划、有目的地指导教师学习书法，进行书法达标训练。我见到省内一些教师，课余都必须完成学校布置的作业――第二天教师上班，必须在学校楼上的栏杆上挂上一小黑板粉笔字、一张临帖毛笔字和一张钢笔字，教师互评，学生观看――这是一道迷人的风景！这些学校每位教师的字都拿得出，打得响，无论是语文课还是专门书法写字课都不会走假。
我们还可以跨校、跨区、跨乡、跨县，友好学校互派访学，传经送宝，定期适时指导，资源共享，携手共进，互帮互带，带出一批能教书法的语文老师。还有，就是“拿来主义”。好的书法教育资料，譬如，独具特色的书法校本教材，优质的书法教学辅助读物，广有影响的书法教育期刊和少儿书法刊物，都可以有选择地、恰当地使用，边学边教与书法同行。
借梯登高。近年，省和国家每年都有计划安排的、高规格的“翰墨薪传”工程――百千万书法教师参加的暑期培训，大都由国内一流的书界大家执教、辅导、指正；省教育学会书法教育专业委员会和县、市“书专会”都会举办若干个书法培训、书法比赛活动。这样的“梯子”，既有理论，又有实践；既有书法大家指引，又有同行切磋；既有友好合作，又有竞争刺激，机会难得。我们教师要见缝插针，主动要求参加学习、培训。通过参加书法讲座、交流、比赛，让自己了解书法，学习书法，会教书法，提升自己的书法水准，登高远望，书法审美、教学艺术双赢。另一方面，语文教师还要学习文学、音乐、绘画、哲学、美学、文字学、书法史、书法理论，包括太极的知识，综合塑造自己的书法尊严。因为任何生命个体不是独立活着的，书法是有生命的，写书法是生命的运作。
二、 “书法校长”新时尚
我们常说，有个好校长就有一所好学校，类推，有个爱书法的校长，才会有一群爱书法的老师，才有一代代爱书法的学生，才能有充满书法内涵和书法精神的学校。
（一） 校长应是书法人。我参观过一些书法特色学校，校长本身就是书法人，对书法有追求，书法审美有档次，书法表现不俗。有些校长还亲自上书法课，上书法优质课，书法观摩课，书法研究课……被人们称之为“书法校长”。这样的学校，书法之火愈燃愈旺，绽放熠熠光彩，大名远播。而有些学校，创建书法特色学校时风风火火，验收挂牌之后，书法课走假落空，笔墨纸砚尘封休眠，书法室落满灰尘，书法声势很快偃旗息鼓，应了《红楼梦》的一句话：“好便是了。”原来这些书法门外汉的校长，创书法特色学校是为了装点门面的。显然校长是不是书法人，真假优劣，景象则大不相同。
（二） “书法校长”才时尚。新时期的校长，应把书法作为文化艺术追求的新时尚。我见过一批南方学校的校长，每每外出开会或聚会，在空闲、茶歇时，聊天常离不开书法，交流书法教学、书法教师培训，以及他们自己投师学艺、寻到古今某大书法家的墨宝等等，兴致勃勃，几近达到炫富（书法）程度。也许当中有少数附庸风雅者，但能附庸风雅已经很不错了。不像一些书法盲校长，有的分不清楚写字和书法的概念，还批评书法行家是故弄玄虚，有的不识篆书和草书，还讥笑说：把字写得让人不认识就叫书法家？也有误把江湖舞文弄墨作怪丑书者，当作书法大师，津津乐道，顶礼膜拜。
（三） “书法校长”要读书。“书法校长”更要读书，要读得更深、更广、更杂。网传某名牌大学校长，不懂书法、读错字、说错话成为中外笑谈，有损国家颜面和学校、个人的脸面，我们应引以为鉴。
校长光写书法不读书，不能称之为“书法校长”，也上不好一堂真正的书法课，起不到向书法教育深度和广度开拓的引领作用。做“书法校长”，要修炼有利于书法的多种本领，还要舍得为老师们订阅书法报刊，在“读”“写” 中吸收、成长，形成书法自觉，正确引领好书法教育、书法课堂。
三、 教育评价“书法在场”
怎样才能让书法教育真正被重视呢？教育评价时，书法要在“场”。
（一） 书法写字优则“仕”。古代社会重视书法（写字）教学，通过书法教学提高审美能力。古人除了有其如求仕、显名等的实用目的，先贤们也十分重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝。唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。清代的朱和羹在《临池心解》中说："书法不过一技之耳，然立品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气……故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。”从这一意义来说，我觉得在对人员考核、选聘、任用时，都应重视其“字”写得怎样。
选聘教师先看字。现在各基层教育管理部门选用教师和招录公务员一样，凡进必考。但据我所知，目前所考科目和内容还仅是文化、业务知识，字写得好坏无关紧要。而带来的弊端是，教师字写得差，他就不会重视写字与书法教育，如果他当语文老师，书法写字课就会姓“假”，学生的字就更差。所以，选拔优秀教师必须先看字，字好者优先录取。
单位用人必看字。政府部门招收公务员、社会各企、事业单位用人考核时，都应关注人员的书写水平，这样既可以检验学校书法教育水平，也引导家长关注书法教育，更是督促学校上好书法课，让小孩子从写字开始走向成功，全方位促进新一代公民的文化（书法）自觉。
（二） 书法教育需考核。在我国基础教育考试中，书法还关在门外，虽说有3分的卷面分，但对于书法教学正常化、优质化于事无补。国外汉文字圈中，不少国家和地区（如日本）非常重视书法教育。尤其是中小学生书法教育，是要考查结果的，且有着严格的评价体系。我们若要将书法教育落到实处，有必要将书法纳入考查评价系统，特别是在高考和中考中应有书法的地位，以唤醒全民的书法意识，促进书法真正进入中小学课程、课堂、追求真效果、高质量。
小学是书法学习入门的起始阶段，“白纸黑字”很重要，不能把书法课当儿戏、软任务。四大文明古国，只有中国文字绵延至今，生生不息，这完全依赖于稳定的汉字系统。开展基础教育的书法教育，重铸民族自信，薪火相传，势在必行。为此，每个学校书法教育不但要真上课，而且要重视效果，重视质量，要建立考查评价机制，书法成绩进学生成长记录袋，学生成长素质报告书中有单独的记载汇报栏目，通过考查评价检查教学，推进改革，不断创新，让书法课真正进入正常教育的轨道。
（三） 教育评估“书”有分。“书”指书法教育；“分”一指书法在教育评估中有分量，二指书法教育是考核的一个不可或缺重要方面，在考核检查中应有一定的积分。
综合创建“书”有分。学校除了“书法学校”专达标创建时，有诸如素质教育先进校、星级学校、综合督导等达标验收。在这些达标验收中，要设定书法课堂考查的分数，分值适当加大，达到直接影响创建达标验收的结果。例如书法教育的分数低，验收不能打优或验收不能通过。
年终考核“书”有分。教育部门对所辖学校，每年都有年终考核，ABC级指标里，A级指标要有专项考查条款，并分BC级子项目细化逐条验收，如书法课、书法老师、书法校本教研、书法教育成果等，要看到书法真课堂，真效果。否则考核不合格或不予评优。
评优晋级“书”有分。教师（含教育管理者）正常的评优晋级等考查考核，老师的写字、书法水平和实绩要列入其中，特别是语文老师。每年一度的职称评定、优秀老师表彰，包括特级教师评选，字写不好不予参加评选。试想，连字都写不好的教师，还能当特级教师吗？
教师的评优晋级在条件等同的基础上，字写得好的优先，对书法好的教师、引领学生写好字的教师、对推动写字教育有贡献的教师进行重奖。职称、评优要有书法教育系列，比如书法特级教师、书法教育家。
我们必须清楚认识到，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。正常上好书法课，通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措；是成为中华民族伟大复兴的文化自觉。为此，作为中小学教育工作者，我们必须高度重视书法教育，为了每一个中小学生关键能力和必备品格的全面充分和谐的发展、立足中华传统文化，踏着时代的节拍、努力实践、认真研究、上好每一节书法课，开展好每一次书法教育活动，坚持探索，讲求实效，不断创造书法教育的新经验。重担在肩，我们别无选择！
晋级报告书范文第7篇
关键词：基站；电磁辐射；影响评价；工作建议
1.基站环评存在的问题
1.1流程问题
目前，环评存在流程多、周期长的问题，如下图1所示。我国相关的规章制度规定：环境保护行政主管部门在收到环境影响报告书和主管部门的预审意见之日起180日内，对环境影响报告书提出审批意见或要求。环评所针对的对象主要是一些规模较大的建设项目，因此，仅180天的环评周期是比较紧张的。基站建设项目的明显特点就是规模性、时效性，而180天的周期则显得过长。
在环评阶段，一般基站的站址还没有完全确定下来，这样环评就很难准确判断出站址周围的环境以及具置信息，可能会出现基站的实际站点和环评文件中描述的不一致，或在审批后发现站址变更，从而导致在竣工验收时出现麻烦。因此，如何对基站进行确址管理，是需要解决的问题。
1.2评价方法问题
目前，我国环评评价方法还存在一定的缺陷，例如模型过于简单，一般只能对单一制式和频点的基站进行评价，并不能适用于配置较为复杂的基站；在保护区的测算方面也有一定的问题，准确性有待提高。因此，必须要对电磁辐射评价方法进行深入的研究。同时，在多辐射源下的电磁辐射评价方法也需要进一步的研究和明确。此外，目前的评价方法还有电磁辐射限值的选取问题，不同的限值可能会导致不同的结果，出现多种纠纷问题，加大成本投入。为了降低成本的投入，降低风险，一般在单个站点环评都会选择比较严格的限值[1]。
1.3环评资质申请问题
我国目前对环评工程师的需求较高。而且对于人员的要求和基站环评的实际需求不符，配套要求明显过高，导致了工程师存在局部能力不突出的情况。例如乙级资质要求：要9名环评工程师，能够独立完成建设项目的工程分析、环境要素以及生态环境的现状调查与预测评价以及环境保护措施的经济技术论证，能够分析、审核协作单位提供的技术报告和监测数据；评价范围为环境影响保护署的评价机构，需要具备工程分析、水环境、声环境等多方面的专业技术人员，而且至少要有1人主持编制过相应类别的环境影响报告书。这些规定的要求比基站环评的实际需求要高出太多，和实践所需的能力有所出入。
1.4环评工作的管理问题
首先，在我国对于环评工作管理没有统一的规定，各个省市对于环评的要求各不相同，有着各自的 规定和体系。而且省与省之间有着较大的差距，在实践操作中的差距更大，有的是以验代评、有的是抽评；在一址多站上，有的省采用的是统一验收，有的则是逐一验收；收费方式方面，有的省是一次性收取，有的省是分两次收取，且收取金额也有一定的差异。
第二，环评结果不能指导投诉处理。基站辐射投诉处理和环评评价方面没有直接的联系，经常出现难以合法处理的情况，大大降低了环评的作用。即使环评工作完成了，但是也会出现其他方面的漏洞，导致环评的有效性大打折扣。
第三，操作规定不明确。目前，我国大多数规定都是从宏观上对环评进行要求，但是在具体的实践操作中，仍旧有很多空白的地方，有待完善。例如，在基站电磁辐射的监测中，应当如何选取频段；当一个物理站址出现多个逻辑基站的情况下，应当如何监测；基站抽比例以及敏感点的问题等等。
2.基站环评完善策略
2.1管理
在基站环评管理方面，首选要制定专门的规章制度。根据《环保法》的要求，相关部门应当从以下几方面入手，制定专门的管理制度，保证操作的规范性。
首先，要统一基本管理程序。目前我国没有统一的审批程序，各个省之间有着较大的差距，在具体实践上更是差之千里。因此，在管理规定中，要对基站环评的流程进行统一的规定，例如审批时限、抽测比例等等[2]。另一方面，由于移动通信网络的不断发展，在基站网优的审批方面也要尽量简化。
第二，同步环评与建设。移动通信基站的建设量较大，发射功率较小，我国已经对基站设备进行了严格的规定，目前已有的环评基本上已经达到了合格标准，因此，同步环评与建设在理论上是可行的。通过这种方式，也可以解决人力、物力缺乏的问题，解决环评时间长与基站建设时间之间的矛盾。
第三，定义豁免管理的范围。在保证电磁环境安全性的基础上，对一些环境影响较小的基站可以给予一定的豁免管理。这样不仅可以加速基站的建设，同时也能降低所投入的成本。同时，随着4G网络在我国的不断发展，未来的基站建设会越来越多，小功率多点覆盖也是未来基站的必然发展趋势。相关部门在制定具体的制度时，要结合我国的实际情况，提出符合我国管理实际的政策。
第四，落实基站审批的属地管理。目前，基站环评工作采用的大多是“两级审批”[3]的方式，除了直辖市意外的地市没有环评的审批权限，这对环评的时效性产生了较大的影响。因此，在移动通信类建设项目中，应当发挥基层的优势，完善监管体制。
第五，明确纠纷的处理原则。建立分类处理投诉原则，对所有的纠纷进行分类处理，提高纠纷处理的效率。
2.2流程
首先，要加快环评的进度，将繁琐的报告书改为简洁、明了的报告表，将环评周期缩短为30天。根据基站位置的不同展开分类管理，对敏感点和重点区域进行检查，例如学校、医院。在一些重点区域，可以开设晋级通道，保证站点的正常建设。
其次，考虑到移动通信基站的环境影响以及基础设施的改变。要改变传统的工作方式，将环境影响评价放入到基站的转向规划中，加快审批的进度，为基站的建设提供基础。同时，这也符合我国的“宽带中国”战略，各级政府也应当严格按照国家规定，将移动通信基站的建设放入城镇建设的政策中。
从实施上来说，我国已经有很多地区将通信基础设施的建设纳入到市政规划中有着明显的扩散趋势。。同时，随着信息技术和4G网络的不断发展，各级政府也为基站的建设量身定做了专项规划，为基站的规划环评奠定了良好的基础。
2.3方法
目前，我国的环境评价方法还存在一定的问题，如模型过于粗糙等，难以适应移动通信技术的高速发展。要选择科学合理的基站电磁辐射标准，例如采用国际标准IEC62232对应的国家标准“无线通信基站对人体电磁照射的射频电磁场和比吸收率测量方法”。该方法是由我国大量专业研究人员共同参与的，科学性较强，受到了广泛的支持，有着较高的权威性和精确性。对于基站环评中存在的一些技术问题，可以参考一些更细致、深入的行业标准，保证基站环评的标准性。
2.4环评资质
为了满足我国移动通信基站环评的需求，要从一定程度上引导社会力量参与到测评工作中。同时，可以适当降低电磁式辐射环评自治申请门槛，引进专业化人才，从而提高专业化服务水平。
3.结语
本文主要对目前我国移动通信基站电磁辐射环评的现状进行了分析，从流程、标准、环评资质以及管理方面入手，分析了其中存在的问题，并相应的提出了完善策略，旨在促进我国基站环评工作的不断优化，推动社会的可持续发展。
参考文献
[1] 康宁.移动通信基站电磁辐射研究[D].北京邮电大学，2011.
晋级报告书范文第8篇
市委市政府搭台，档案工作纳入“三个文明”建设目标管理
近年来，随着社会主义市场经济不断发展，一部分单位领导忽视了对档案工作的重视，从而造成了档案工作发展缓慢，缺乏活力和后劲。如何使档案工作也成为洪江市经济发展的主力军，为建设小康洪江服务，已成为洪江市委、政府领导认为需要解决的重要问题。
市委、政府领导为了让“死”档案变成“活”档案，为维护安定团结，振兴经济构建社会主义和谐社会和建设小康洪江服务发挥积极作用，责成市档案局搞好档案效益调查，以形成共识。市档案局组成档案利用效果跟踪调查小组，对近5年在市档案馆查阅利用山林、土地、房屋、下放工龄、落实政策档案等内容进行效益调查，通过调查表明：外地和本市乡镇、村、组、农户、厂矿(企业)、街道、工人、干部等来档案馆查阅档案310多人次，利用档案解决山林、土地、房屋权属纠纷79起，挽回直接和间接经济损失920多万元。还列举厂两村为了山林权属纠纷没有找到原始档案依据而引发了群体械斗、于部职工要求落实政策解决待遇上访地，省、中央，严重影响社会秩序和安定团结的事例。于是将这些档案效益和教训事实编写成档案利用效果专题报告书，呈送市委市政府领导阅示。市委市政府领导通过一件件一桩桩活生生的事实，看到档案所产生的实实在在的社会效应和经济效应，认识到档案工作是构建和谐社会和建设小康洪江的重要条件，从而形成了纳入“三个文明”建设目标管理的共识。
鉴于新时期档案工作发展的需要，档案工作光靠档案部门抓，力度远远不够，市直部门不信，乡镇党委政府不听。市委、市政府领导深深意识到，只有将档案工作纳入“三个文明”建设目标管理圈子，与党政一把手的责、权、利挂钩，才能引起市直部门和乡镇党委、政府领导的高度重视。因此，2003年年底市委常委会研究决定，同意从2004年起将档案工作纳入全市市直单位和各乡镇“三个文明”建设目标管理责任制，其中档案工作目标管理占总分的3％。市文明办根据市委的要求，制定出年度档案工作目标责任细则，分项注分，报市精神文明建设委员会审批、通过。从此，洪江市真正形成了档案工作由“市委政府搭台”纳入“三个文明”建设目标管理的良好环境。
档案主管部门唱戏，形成档案事业持续发展的良好氛围
1．逐步签订目标责任状。为了形成档案事业持续发展的良好氛围，唱好档案工作纳入“三个文明”建设目标这台戏，每年年初，在全市三级干部会议上由市委书记和市长一起与全市59个市直部门党政一把手、25个乡镇党委书记乡镇长全部签订档案工作目标管理责任状。事前，洪江市档案局将上级档案局档案工作目标管理责任制和市委政府下达的目标管理责任制合成分解，制定出《洪江市档案工作目标管理责任书》，内容有档案管理措施、业务工作、档案保管、档案检索4大项和继续教育、赛卷、档案执法检查、档案经费投入等15个小项纳入目标管理指数，以档案局文件下发到各单位和乡镇，对档案工作实行量化考核。各乡镇和市直部门再将市委市政府和档案局的目标责任制相应地分解到股、室、站、所，一直到人，层层签订目标责任状，从而全市上下形成了档案工作目标定位管理的新格局。
2．加强对目标管理的领导。根据市委政府对目标管理的要求，各级成立了档案工作目标管理领导小组。一是市委政府成立了以市委副书记、常务副市长为组长，市委办、政府办、文明办、档案局领导为成员的档案工作目标管理领导小组，负责制定档案工作目标、检查、考核等全程管理。二是各乡镇和市直单位相应地成立了以单位主要负责人为组长、分管档案工作的领导为副组长，办公室主任为成员的档案工作目标管理领导小组。做到了每个单位都有领导管，具体有人抓。
3．加强和稳定档案工作队伍。实施档案工作纳入“三个文明”建设目标管理，档案人员是关键。为此，市档案局专程请市委办、市政府办下发了稳定档案员队伍的通知，强调档案人员除升迁外，原则上不能变动。为了提高档案员队伍素质，每年定期举办档案员继续教育培训班。对档案员进行档案业务培训和档案法律法规政策培训，提高他们的业务素质和执法水平。另外，为稳定档案员队伍，还由市委政府两办发文，落实档案员津贴待遇，增强了档案员的积极性，促进了全市档案工作的开展。
4．责任到人，奖惩兑现。全市各机关单位都结合自身实际，建立了档案员岗位责任制，落实本单位档案工作目标任务，并将工作绩效与档案员评优评先、年度考核、晋级晋职挂钩，实施奖惩制度。如市法院要求档案员和庭室每年在规定时间内(3月份以前)，完成上年度资料归档工作，否则将予以处罚，对不按时立卷归档者，每个卷罚20元，每丢掉一份文件罚5元，年终取消评先评优资格。
5．加大检查力度，督促目标管理落实，为使全市档案工作规范化、制度化、科学化，洪江市档案局采取平时抽查和年终检查相结合，加大档案业务监督指导力度，即：平时与市委督察室一起以抽杏形式到单位进行档案执法检查和业务指导，对于档案整理不规范，工作不到位的单位，由市“两办”发督查通报，限期整改。年终对照年初签订的目标管理责任书到各单位进行检查评分，并将检查结果报市文明办，折合分值计入市“三个文明”建设考核总分。对在检查中涌现的档案工作先进单位和个人，由市委政府两办下文予以表彰奖励。通过检查督促，使档案工作目标真正落到实处，取得实效。
晋级报告书范文第9篇
关键词:企业;科技项目;管理与实施
前言:
企业科技项目是科技创新的载体,也是企业开展科技创新的细化。它是进一步提升企业科技含量,提高劳动生产效率,降低成本的有效手段。也是企业管理者和生产科技主管部门不断研究和实施的重要工作。
一、企业科技项目的实施过程
(一)企业科技项目的内容
1.重大技术改造项目;
2.新工艺、新技术、新材料在企业中的推广与应用;
3.对企业安全生产、文明施工、环境保护有重大改善的项目;
4.节能、降耗、改进产品质量的技术项目;
5.为提高科技水平进行的课题研究及其技术成果;
6.为改善企业管理和经营,提高工作效率,促进经济发展,取得显著成果,有重大改进的项目。
在企业内部,科技项目一般分为三个级次:
区科项目;
分公司级项目;
集团公司级项目。
(二)科技项目组织实施的责任
1.基层单位或项目承担人,提出立项申请、研发实施、接受组织考核与鉴定等,具备:研发实施、完成项目的责任。
2.专家或科技主管部门具备:决定立项、完成后的评审、评价责任。
3.企业科技主管部门是项目管理的日常工作单位,负责项目的组织工作,申报工作,考核工作,具有组织责任。
4.企业科技工作领导人,一般是总工程师,负责项目的协调、组织,是项目工作的主管领导,具有领导责任。
5.企业领导层(即经理层)决定立项、资金、奖励,是决策层面。
(三)科技项目实施的流程
1.予申报和立项
科技项目一般在上年度末,由基层单位或项目承担人,根据企业科技创新任务、科技改造任务和企业生产实际提出。首先,上报予申报材料,此为予申报。
企业科技主管部门接到予申报后,提出评价意见,交由总工程师负责的评委会审定。这是由专家和权威人士组成的机构,他们评估确认,提出立项意向。最后,由企业经理层批准立项。
2.过程管理
(一)项目确定以后,每月末由总工程师召开项目负责人和有关部门负责人参加的科技项目技术例会。汇报进度,解决问题。该会议还对下个月项目的进度,做出统一部署。
(二)责任控制
经批准立项的科技创新项目,由项目承担人填写《计划任务书》,注明项目负责人、进度安排、完成日期、经济概算、达到的技术水平等内容。依据上述要素,项目承担人在科技主管部门和系统的管控下,实施项目的研发、研制或改造工作。
3.评审管理
项目完成后(项目基本一年为一个周期),项目负责人填报《项目完成报告书》,并填写《科技创新项目完成验收申请表》。由科技主管部门和专家组织评审,确认其真实性、先进性。
科技项目评委会评审。讨论主管部门和专家的意见,提出奖励额度和初步意见。
最后,由企业经理层批准。
企业对科技项目必须慎重,对一般项目,须经三个月的使用考验;重大项目须经六个月的使用考验,在正式验收和技术鉴定后方可奖励。
4.奖励
企业一年召开一次科技表彰大会,表彰先进集体和个人,给予精神鼓励,在晋职、晋级方面予以优惠。另外,给予可观的物质奖励。笔者所在企业,一年专项奖励资金在40-50万元左右。
项目管理流程:
项目予申报专家评议确定立项过程管理评审管理奖励
二、企业科技项目管理与实施存在的问题
通过多年的工作实践,笔者归纳了以下问题:
(一)项目确立环节
一是项目选项不科学、品位不高。申报单位没有从大局着眼,没有抓住影响、制约企业发展的主要矛盾,存在着科技项目水平一般化倾向。
二是批准立项把关不严,时有“来者不拒”现象,存有滥竽充数倾向。
(二)项目实施环节
首先,责任不到位,缺乏系统的长时间的有效管控,科技主管部门作用发挥不够,存有自然成熟现象。
其次,责任控制政策不到位。项目承担人的责任意识不强,约束力、执行力较弱。具体表现:项目实施过程松散,存有自由主义表现,在时间上、目标上存有一定的随意性。
再次,评审阶段要求标准不高,特别在先进性把握上,还存有低标准现象。
(三)奖励环节
主要是政策缺乏长期性、连续性和稳定性。年初规定并的政策,到年底兑现时,发生了变化,影响制约了科技人员的积极性。
凡此种种。在不同企业中,围绕科技项目,存在着众多的问题,它们阻碍着科技创新工作的发展,需要通过有效措施,尽快加以解决。
三、企业科技项目管理的措施
(一)完善科技项目管理的组织网络,形成系统化
项目管理的对象既有人,又包含了科学技术,因此,必须具有配套的组织作保证。
一是健全科技项目主管部门,在笔者单位此项工作由科协负责,科协负责科技项目管理的全过程,人员到位,管理职责到位。
二是项目承担人及其队伍到位。他们是项目的实施者,只有组织健全、人员到位,才能保证科技项目迅速发展和成功。
三是要有项目的统筹者。即由企业的一名负责人,组织协调此项工作。
(二)制定机制,出台积极的政策,实现科技创新规范化
主要抓好两个环节:
一是制定开展科技项目的总体方案,即方法、步骤和责任。要科学、明确和具体,具有可操作性。
二是奖励政策,要早规定,求稳定,保兑现。
(三)加强检查、考核和评审工作,实现项目管理的标准化
1.加强日常的检查与督导。主要通过现场检查、报表、媒体等手段,实施有效的管控。
2.加强项目的申报考核,做好过程考核和终结考核工作。
3.组织好专家评审和科技主管部门的评审。
以上三项检查、考核和评审,都需要高标准,严要求,只有这样,才能实现科技项目管理的标准化。
结束语
科技项目是推动企业发展的不竭动力,它反映了企业的人才实力、管理实力和经济实力,做好此项工作对于企业的发展,具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]中共中央•国务院•关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定2006.1.26
[2]国家发改委第43号•国家高技术产业发展项目管理暂行办法•2006.2.28
晋级报告书范文第10篇
一、组织到位
临沂高都小学组织开展科技教育活动由来已久。后来为进一步做大学校科技特色，积极打造学校科技品牌，学校根据科技特色建设规划方案，成立了由校长带头的科技特色创建工作领导小组，并设立学校科技室，由临沂市劳动奖章获得者、罗庄名师孙其进任主任，具体负责学校科技教育工作，并协同办公室、教研室、政教处、教导处、教科室等科室部门构成科技教育管理网络，全面推进科技特色创建工作深入开展。同时积极聘请省、市、区科普教育专家担任学校科技教育辅导员，组成专家顾问组，具体对学校科技特色规划制定、具体活动实施等方面予以指导。
二、硬件到位
1、设施配备。根据学校科技教育的需要，认真规范，合理布局，全方面在学校内营造浓厚的科技文化氛围。学校设立科技教室、科技展室、劳技教室、机器人训练室、航模制造室、标本室，开辟室外科技航模训练中心，设立校内外科技实践基地4处，为科技教育推广创造条件。在各室配备上严格按照标准积极添置有关器材、工具。在校舍紧张的情况下，开辟两口劳技专用教室，使劳技课堂教学落到实处。现在，航模制造室已成规模，学生设计制作了一百多架各式飞机，这在临沂市独一无二，在山东省乃至全国农村小学都不多见。木工活动室、美工活动室、劳技作品展室一应俱全。
2、校园环境构建。积极建设校园文化，营造浓厚科技氛围。学校为铭心志、彰显学校特色，在教学楼前立主题雕塑：“腾飞”，寓意深远，表现了学生们在科技之光的引领下自由成长，拥抱未来。同时学校充分开发利用校园科技本土资源，向青少年传播和普及科学知识、科学方法和科学精神，以促进学生智力发展，培养学生创造能力。在宣传栏中开辟了“科技漫画”、“科技信息”等专栏，在教学楼楼道内开辟“科技之窗”，使其成为学校科技教育、科技活动的小阵地。设立“科技风采园”专栏，收集师生的获奖图片，用来展示学生科技活动的突出成就，配以文字说明，以激发师生科技创作再攀新高。
3、学校科技基地建设。为让学生更好地参与科技活动，学校积极开发社区教育资源，在校内外分别建立了多处科技教育实践基地。校内基地包括航模活动基地、动植物研究基地，又分别与学校附近单位与企业联姻，先后建立了金星焦电基地、罗庄区花卉基地、临沂市科技馆、临沂市动植物园四处校外活动基地，提高了学生参与的积极性，有效地开拓了科技教育空间。
三、教师到位
临沂高都小学在开足科技校本课程的基础上力争“上好”，在师资安排上予以倾斜，兼职和专职相结合，普及型和精英型相结合。现有的12名科技教师中，市区的骨干教师4名，受到部级、省市级表彰奖励10人，获部级、省级、市级优秀辅导奖30人次，任课教师全都达到本科学历。积极加强了科技教师的培训指导，学校采取“走出去、请进来”的办法，先后组织教师到四川绵州、济南、青岛、泰安等地进行学习参观，并邀请了中科院教授及省市科普教育专家到校做报告，定期组织专题培训活动，促进科技教师指导能力的提高。为进一步提高老师参与科技教育工作的积极性，学校每年度对在学校科技教育工作中做出突出贡献的教师进行总结表彰奖励，设立科技专项奖，激励教师不断进取。同时在评先树优、职称聘任等方面予以倾斜，使教师乐于科技教育，为持续推动科技教育工作奠定基础。
四、制度到位
学校进一步完善了科技教育有关的规章制度，先后出台了《科技工作室工作制度》《科技专项奖励制度》《学校科技活动制度》《学校科技教育管理制度》《科技活动评价办法》等有关制度，并且根据学校科技特色开展情况不断进行完善，使科技教育活动有章可循，确保了各项科技教育活动的顺利开展。为使科技教育工作更加规范化，学校制定了《关于加强科技教育实施意见》，对课程的设置与管理，科技教育资源的开发与利用，科技活动开展内容与时间，课堂教学的要求，科技教育的评价等方面都提出了具体要求。对在科技教育中做出突出成绩的老师给予奖励，即优先组织外出考察学习，优先安排活动经费，优先考虑评优树先晋级聘任等。对学生定期进行专项考核，考核内容包括“基本技能和能力”两方面，将成绩记入素质教育报告书中反馈给家长，并及时沟通家长，联合做好学生科技教育工作。
五、科研到位
课题研究帮助学校教师完成了学科型人才向科研型人才的转变。课堂教学是教育科研的主阵地。我们认真搞好学科教学渗透科技教育的研究，培养学生的探索、怀疑和创新能力。我们要求各学科教学要紧密地联系学生生活、联系社会生活、联系科技发展，注重学生的可持续发展。科技教育除结合知识点的渗透外，还要注重思想、方法、手段的渗透。在此基础上，老师根据自己的爱好和专业特长，组织确定子课题，制定方案，开展研究。在研究的过程中，教师的科研能力得到发展和提高。我校围绕科技教育实施的省级课题“小学科技校本课程开发与研究”和“小学科学教学与科学普及课外科技活动相结合的研究”、市级课题“以信息技术和科技教育为依托促进学校内涵发展的研究”、区级课题“小学生科技创新能力的开发与研究”正在全面深入推进研究。课题的研究为学校科技教育提供了理论支撑，使科技教育普及得到实效性开展。