教师下乡支教工作计划范文

教师下乡支教工作计划范文第1篇

一、从建设社会主义新农村的战略高度，充分认识做好城镇教师支援农村教育工作的重要意义

（一）“十一五”时期是我省教育事业改革发展的重要时期，我省教育要在新的发展起点上，全面提高教育质量与水平。当前，城乡教育发展不平衡是我省基础教育面临的突出问题，农村教育整体水平薄弱状况仍未得到根本改变。发展教育，教师是关键，进一步加强农村师资力量已成为发展农村教育的当务之急。推进城镇教师支援农村教育工作，是当前优化教师资源配置、加强农村教师队伍建设的重大举措和有效途经。各地各有关部门要从落实科学发展观，保障农村学生享受优质教育，增强建设社会主义新农村的能力，促进和谐社会建设的高度，提高对城镇教师支援农村教育工作重要性的认识，采取有效措施，切实抓紧抓好。

（二）推进城镇教师支援农村教育工作，坚持统筹规划、政策引导、因地制宜、注重实效、城乡互动的原则，建立长效工作机制，积极鼓励和引导广大城镇教师利用多种形式支援农村教育，不断提高农村教师素质，尽快缩小城乡教育差距。

二、明确工作重点，采取多种形式开展城镇教师支援农村教育工作

（三）城镇教师支援农村教育工作的重点是义务教育阶段，以县域内支教为主。支教工作由各级教育行政部门统筹规划，通过选派城镇学校的骨干教师和中层以上管理人员，建立起校与校之间长期和相对固定的对口支援关系，全省农村学校的受援覆盖面要达到80%以上。

（四）需要参加支援农村教育的城镇教师主要是指，各市、县（市、区）政府所在地城区中小学校具有中级及以上职称的教师和管理人员、高等师范院校（含有师范生培养任务的其他高校，下同）的教师。

（五）支教形式。

——中小学教师县域内支教。县域内支教是城镇教师支援农村教育的主要形式，由县级教育行政部门制定支教工作计划。具有农村教育任务的县（市、区）首先要安排城镇教师到农村学校支教，没有农村教育任务的市、区要安排教师到薄弱学校支教。

——中小学教师跨县域支教。跨县域支教以市行政区域内统筹安排为主，由市教育行政部门牵头，建立长期稳定的“县对县”或“校对校”的对口支援关系。省教育厅、省人事厅每年从发达地区教育强县集中选派100名骨干教师，到欠发达县和海岛县进行为期一年的支教活动。

——师范院校师生支教。高等师范院校要发挥专业优势，积极参与支援农村教育工作。各高校每年至少组织两次教师送教下乡活动，并要选派一定数量从事教师教育的新聘教师到农村学校任教。省部属高校支教教师的选派工作，由省教育厅统筹安排，地方属高校支教教师的选派工作由市教育行政部门统筹安排。师范院校要在农村学校建立实习基地，选派教师带队指导高年级师范生实习支教，积极探索实习支教的有效途经。

——骨干教师支教。要充分发挥市级以上优秀教师等骨干在教育、教学、科研和师德等方面的引领带头作用，组织他们为农村教师开发提供优质的培训资源。省教育厅每年至少组织一次省特级教师讲师团送教下乡活动。市、县两级教育行政部门也要开展组织骨干教师送教活动。

——高校毕业生支教。各级政府有关部门要根据中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫开发领导小组办公室、《关于开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔*〕16号）精神，采取有力措施，实施“高校毕业生到农村服务计划”，引导和促进高校毕业生支援农村教育，招募部分高校优秀毕业生到农村学校支教。

——管理人员支教。各级教育行政部门要有计划地从办学水平较高的城镇学校，选派部分业务能力强、管理经验丰富的校长或中层干部到农村学校或薄弱学校任职，指导和帮助受援学校提高学校管理水平和教学质量。同时，选派农村学校校长到城镇学校挂职锻炼，学习现代教育管理经验，增强管理能力。

（六）支教工作方式。

——全职支教。全职支教教师的主要任务是带班上课，指导和帮助年轻教师提高教学和科研能力；全职支教管理人员的主要任务是负责学校管理，全面提高受援学校的教学水平和管理水平。支教工作期限为一学年及以上。重点安排具有中级及以上职称的城镇教师和城镇学校中层以上管理人员、高等师范院校的新聘教师和被招募的高校毕业生参加。

——兼职支教。兼职支教教师的主要任务是发挥“传、帮、带”的作用，对农村学校的学科教学、学校管理、校本教材的开发和培训、教学科研等方面进行指导和引领。兼职支教实行累计工作量制，累计达到480个课时视为完成一年的支教任务。重点安排具有高级职称的城镇教师、市级以上骨干教师和学科带头人以及高等师范院校中级以上职称的教师参加。

三、强化政策措施，引导城镇教师积极参与支援农村教育

（七）参加全职支教的城镇教师、师范院校新聘教师只转临时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，同时享受支教生活费和交通费补贴，补贴标准由各地根据情况自行制定。所需经费由各级财政单独安排予以保障。

（八）选派到农村学校支教的高校毕业生支教期间的待遇按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发〔2005〕18号）和中组部、人事部等《关于开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔*〕16号）规定执行。

（九）建立城镇中小学教师到农村任教服务期制度。除幼儿园、中等职业学校外，凡1970年1月1日以后出生的其他城镇中小学教师，在晋升高级教师职务、参评省级及以上优秀教师等荣誉称号时，须有在农村任教一年以上的经历；没有农村教育任务的中心城市中小学教师，应有在薄弱学校任教一年的经历。其中，晋升高级教师职务要求具有全职支教经历。

（十）支教工作实绩作为高等师范院校教师晋升晋级、评优评先和获得科研资助的重要依据。参加农村学校实习支教且表现突出的师范毕业生,在教师招聘时同等条件下优先录用。

(十一)派出地区和学校要积极帮助支教教师解决后顾之忧，使他们安心做好支教工作。受援地区和学校要妥善安排支教教师的工作和生活，使他们的作用得到充分发挥。

（十二）派出全职支教教师学校出现的缺编问题由县（市、区）教育行政部门统筹解决。派出兼职支教教师的学校缺编问题由学校内部统筹解决。

四、加强组织领导，确保城镇教师支援农村教育工作取得实效

（十三）各级政府要把城镇教师支援农村教育工作作为一项长期、重要和紧迫的任务，加强领导和协调，全面推进支教工作的开展。

（十四）各级教育行政部门作为支教工作的具体落实部门，要在政府的统一领导下，协调有关部门制定引导和鼓励城镇教师支教的政策，制订和组织实施支教工作计划，并加强对支教工作的检查和督促。各县（市、区）教育行政部门要在每年5月底前制定具体的支教工作计划，并由各市教育行政部门汇总后，于7月底前上报省教育厅备案。

（十五）各级政府有关部门及相关单位要各司其职，共同做好支教工作。财政部门要根据支教工作情况，安排必要的专项经费，保证支教工作的顺利开展。人事部门要在教师职务评定政策方面给予支持。共青团组织要负责组织实施“高校毕业生到农村服务计划”，做好高校毕业生的支教工作。

（十六）高等师范院校、城镇中小学校要按照上级教育行政部门制定的支教工作计划，积极动员和组织本校符合条件的教师参加支教，履行支教义务。

（十七）受援学校要会同派出学校加强对支教教师的管理。全职支教教师支教期间由受援学校管理为主，其年度考核工作由受援学校负责，考核结果存入支教教师档案。

（十八）全省统一使用《*省城镇教师支援农村教育登记卡》，支教教师的支教工作情况由派出单位负责登记,经上级教育主管部门审核确认后,由派出单位负责保管。

教师下乡支教工作计划范文第2篇

一、充分认识做好城镇教师支援农村教育工作的重要意义

“十一五”时期是我县教育事业改革发展的重要时期，我县教育要在新的发展起点上，全面提高教育质量与水平。当前，城乡教育发展不平衡是我县基础教育面临的突出问题，农村教育整体水平薄弱状况仍未得到根本改变。发展教育，教师是关键，进一步加强农村师资力量已成为发展农村教育的当务之急。推进城镇教师支援农村教育工作，是当前优化教师资源配置、加强农村教师队伍建设的重大举措和有效途经。各有关部门、乡镇和中小学校要从落实科学发展观，保障农村学生享受优质教育，增强建设社会主义新农村的能力，促进和谐社会建设的高度，提高对城镇教师支援农村教育工作重要性的认识，采取有效措施，切实抓紧抓好。

推进城镇教师支援农村教育工作，坚持统筹规划、政策引导、因地制宜、注重实效、城乡互动的原则，建立长效工作机制，积极鼓励和引导广大城镇教师利用多种形式支援农村教育，不断提高农村教师素质，尽快缩小城乡教育差距。

二、采取多种形式开展城镇教师支援农村教育工作

（一）城镇教师支援农村教育工作的重点是义务教育阶段，以县域内支教为主。支教工作由县教育局统筹规划，通过选派城镇学校的骨干教师和管理人员，建立起校与校之间长期和相对固定的对口支援关系，全县农村学校的受援覆盖面要达到90%以上。

（二）需要参加支援农村教育的城镇教师，主要是指武康建成区中小学校具有中级及以上职称的教师，学校后备干部及管理人员；省特级教师、省优秀教师、市、县级名教师和2000年以来被评为县教学中坚、教坛新秀、学科带头人等骨干教师。

（三）支教形式。

1．县域内支教。县域内支教是城镇中小学教师支援农村教育的主要形式，由县教育局制定支教工作计划，分批实施。

2．跨县域支教。每年选派若干名中小学骨干教师参加省、市统筹安排与欠发达地区学校的结对支教工作。

3．骨干教师支教。充分发挥县级以上名教师等骨干在教育、教学、科研和师德等方面的引领带头作用，组织他们为农村教师开发提供优质的培训资源。县教育局每年至少组织二次骨干教师送教下乡活动。

4．学校后备干部及管理人员支教。县教育局要有计划地从办学水平较高的城镇学校，选派部分业务能力强、管理经验丰富的校级领导或中层干部（包括学校后备干部）到农村学校任职，指导帮助受援学校提高学校管理水平和教学质量。同时，选派农村学校校级领导或中层干部（包括学校后备干部）到城镇学校挂职锻炼，学习现代教育管理经验，增强管理能力。

（四）支教工作方式。

1．全职支教。全职支教教师的主要任务是带班上课，指导帮助受援学校年轻教师提高教学和科研能力；全职支教后备干部及管理人员的主要任务是负责学校管理，全面提高受援学校的教学水平和管理水平。支教工作期限为一学年及以上。重点安排具有中级及以上职称的城镇学校教师、后备干部及中层以上管理人员参加。

2．兼职支教。兼职支教教师的主要任务是发挥“传、帮、带”作用，对农村学校在学科教学、学校管理、校本教材的开发和培训、教学科研等方面进行指导和引领。兼职支教实行累计工作量制，累计达到480个课时视为完成一年的支教任务。重点安排具有高级职称的城镇教师、省特级教师、省优秀教师、县市级名教师和年以来被评为县教学中坚、教坛新秀、学科带头人等骨干教师参加。

三、强化政策措施，引导城镇教师积极参与支援农村教育

1．参加全职支教的城镇教师只转临时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，同时享受支教生活费和交通费补贴。所需经费由县级财政单独安排予以保障。

2．建立城镇中小学教师到农村任教服务期制度。凡年月日以后出生的城镇中小学教师，在晋升高级教师职务、参评省级及以上优秀教师等荣誉称号时，须有在农村任教（或支教）一年以上的经历。其中，晋升高级教师职务要求具有全职支教经历。

3．支教工作实绩作为中小学教师晋升晋级、评优评先和获得科研资助的重要依据。

4．参加高校统一组织到农村学校实习支教且表现突出的德清籍师范毕业生，在本县教师招聘时同等条件下优先录用。

5．派出支教教师的学校，要积极帮助支教教师解决后顾之忧，使他们安心做好支教工作。受援地区和学校要妥善安排支教教师的工作和生活，使他们的作用得到充分发挥。

6．派出全职支教教师学校出现的缺编问题通过受援学校派出上挂教师途径解决。派出兼职支教教师的学校缺编问题由学校内部统筹解决。

四、加强组织领导，确保城镇教师支援农村教育工作取得实效

1．各乡镇和有关部门要把城镇教师支援农村教育工作作为一项长期、重要和紧迫的任务，加强领导和协调，全面推进支教工作的开展。

2．县教育局作为支教工作的具体落实部门，要在县政府的统一领导下，协调有关部门制定引导和鼓励城镇教师支教的政策，制订和组织实施支教工作计划，并加强对支教工作的检查和督促。每年5月底前制定出具体的支教工作计划，并上报省市教育行政部门备案。

3．县有关部门和乡镇要各司其职，共同做好支教工作。县财政部门要根据支教工作情况，安排必要的专项经费，保证支教工作的顺利开展。县人事部门要在教师职务评定、教师招录政策方面给予支持。

4．城镇中小学校要按照县教育局制定的支教工作计划，积极动员和组织本校符合条件的教师参加支教，履行支教义务。

5．受援学校要会同派出学校加强对支教教师的管理。全职支教教师支教期间由受援学校管理为主，其年度考核工作由受援学校负责，考核结果存入支教教师档案。

6．支教教师统一使用《省城镇教师支援农村教育登记卡》，支教教师的支教工作情况由派出单位负责登记，经县教育局审核确认后，由派出学校负责保管。

教师下乡支教工作计划范文第3篇

如何解决这个矛盾？实践表明，利用全社会的智力资源，尤其是退休教师志愿者支持农村边远地区的教育，是一种行之有效的办法。据统计，我国60岁以上的老年人口已达1.43亿，城市退休人员也近6000万人。由于营养与医疗条件的改善，大部分五六十岁的人还正当壮年。事实上，我国退休年龄较发达国家早10年到15年。这是一笔巨大的人力与社会资源财富，应该寻找一种有效的方式加以充分利用。

在这方面，已经有一些民间团体和个人自发的探索和成功的实践，其中以友成企业家扶贫基金会在广西等地开展的“常青义教”项目最为典型。这个以退休教师为骨干，以城乡对口支援为抓手，社会各个组织配合的多方位、有规模、可持续的支教模式，不仅是对“国培计划”的一个有益补充，对整体提升农村教育的品质，也具有十分重要的作用。

“常青义教”项目，是在广西教育厅和南宁市教育局的支持与指导下，由友成企业家扶贫基金会发起，组织城市退休教师到贫困地区学校进行教学管理提升和师资培训的老龄志愿服务项目。该项目自2010年3月启动， 一批广西南宁的退休教师到广西河池地区巴马瑶族自治县甲篆乡中学开展支教活动。到目前为止，“常青义教”已经扩大成广西、云南、河北、内蒙古、辽宁等省（区）的九个支教项目。仅在2011年度，“常青义教”就招募了城市退休教师志愿者578人，志愿服务时间达47156小时，影响辐射297所学校，直接受益教师3185人，间接受益学生52346人。退休教师以志愿者身份工作，不拿任何报酬。支教活动所需的交通费、食宿补助以及意外伤害保险均由友成基金会提供。

“常青义教”模式与传统的支教模式相比，有以下几个不同点。

（一）传统支教以一线在职教师为主， 由于城市的优秀师资十分紧缺，就造成了这种模式很难大规模推广。而“常青义教”以退休教师为主体，他们数量巨大，而且有时间，有专业技能，无负担，无后顾之忧。特别重要的是，他们有用自己的经验与知识回馈社会的强烈愿望，同时也有对退休后被社会“边缘化”的担心。他们到贫困地区去志愿支教，不是“利益”或“利润”的驱动，而是“使命”的召唤；不是“要我”支教，而是“我要”支教。老有所为，发挥余热，是很多退休教师支教的一个最大动力。正如“常青义教”支教老师潘玉钗所说：“没退休时，身心俱疲的我们天天盼退休，但当真的退休了，离开三尺讲台，心中除了欣喜外还有一丝牵挂。欣喜的是终于可以轻松一下，但没过多久，竟发现自己还是有些惦记着那三尺讲台，牵挂着那些孩子们。为使山区的孩子共享蓝天，为了了却自己的牵挂，我们自带行李、风尘仆仆去支教。”

（二）与传统支教以个别教师到农村学校顶岗上课、直接面对学生不同，“常青义教”的工作重点是多方位、多模式地提高乡村教师的教学水平。他们组织了德育、政史、语文、数学、英语、理化生、体卫艺等若干支教小组，通过听课、评课等形式对乡村教师进行一对一的帮助。他们还通过上示范课、分析教学案例、培训班主任等，手把手地提高乡村教师的教学与学生管理水平。参与“常青义教”的还有一部分退休的中小学校长、书记，他们工作的重点是指导与协助当地学校管理层抓常规管理、制度建设、教研组建设等，全面提高学校的管理水平。

（三）“常青义教”根据退休教师的特点，每次支教不超过一个月，采取多批次、轮流下乡支教的方式。他们还以支教点为基地，通过上示范课，到周边学校支教，以及定时给全县教师上集体培训课等方式，把支教活动的影响辐射到更大范围。在退休老教师的带动下，一些城市在职的中青年教师也放弃了休息时间，利用周末与无课日配合老教师下乡志愿支教。

（四）“常青义教”不仅送教下乡，还采取了走出去、请进来的模式，把乡村教师带到退休教师所在的城市学校观摩学习。例如，河北滦平的常青义教点就组织了当地教师到北京海淀区的学校听课学习，短短几天就使乡村教师对先进教学方式的认识有了一个很大的飞跃。南宁四中与马山县林圩一中，南宁十四中与田东县上法中学结成了对子，以退休教师为骨干对口开展支教活动。

（五）“常青义教”还动员了一些社会组织与社会资源参与支教活动。“常青义教”活动是在友成企业家扶贫基金会的支持与协调下开展起来的，社会组织的参与，不但减少了教育部门和学校的很多组织、协调工作，而且动员了大量民间资金与资源的参与。例如，广西阳光100公司等企业就通过友成基金会为开展“常青义教”捐献了近300万元人民币。社会组织的参与还带入了很多有创新、有创意的支教方式。

总而言之，“常青义教”模式一方面缓解了城乡教育资源配置极不均衡，特别是在教师数量和素质、教育理念、教学手段、教育管理水平等软性资源上城乡差别巨大的矛盾；另一方面也满足了城市退休教师热切希望发挥余热的愿望，丰富了退休教师的生活，实现了退休教师的公益追求和社会价值，可谓一举多得。

为此，我建议进一步在全国完善和推广“常青义教”模式，并形成一个制度性的安排。

第一，把城市学校对贫困地区农村学校的支援形成一个制度性的安排，列入教育部门的年度工作计划中。以校际对口支援为主要模式，支教活动以退休志愿教师为骨干，带动在职老师短期参与。这种支教安排不会过多地影响城市学校的正常教学秩序。原则上支教活动应该优先在国定贫困县或省定贫困县的乡一级及以下的学校中开展。

第二，采取政府资助、社会募集、教师自费等多种模式。经费保证是支教活动长期可持续进行的一个必要条件。可以考虑在现有的教师培训经费以及未来培训经费的增量中拨出一部分经费支持支教工作，配合社会资源来支付志愿教师的路费、生活补助及意外伤害保险。也可以发挥社会公益组织和支教教师本人的积极性，进行多样化的经费保障。

第三，退休教师虽教学经验丰富，但面对新的教育环境和教育变革，也需要继续充电，可先进行业务培训。各地在组织教师课改等各种培训时，可以考虑把参加支教的老年教师列入培训计划中。

第四，建立验收与奖励机制。可以动员一批退休教师志愿者担任项目的验收与评估工作。老年志愿服务也应该得到社会的承认及精神上的回报。政府有关部门可考虑对执行较好、效果显著的支教学校及老师给予奖励。中央及地方媒体应进一步加大宣传力度，引起社会各界对支教活动的关注、支持与参与。

第五，鼓励社会各方更加积极有效地参与支教的支持与协调工作。通过社会组织来动员更多的企业资源以及其他社会资源，配合国家的投入，支持支教工作。有关部门应在退休教师成立的支教组织的审批上给予特别的支持。各地老龄办、关工委、老教师协会等机构可更多地参与支教工作。

第六，进一步扩大试点，并在条件成熟时尽快推广。迄今为止，“常青义教”的试点规模仍然较小，还需要摸索在更大范围内推广的经验。可以考虑在广西南宁及内蒙古呼和浩特市等推行“常青义教”已经有了一定基础的城市进行支教扩大试点，把全市的中小学以及师范院校都动员起来开展支教工作。也可以在退休教师的基础上，面向退休的科技人员、医务人员、艺术家等群体选用学校需要的人才。待取得面上的经验后，再向全国推广。

（感谢国务院参事、友成基金会副理事长汤敏提供相关资料）

（作者系民进中央副主席，中国教育学会副会长）

教师下乡支教工作计划范文第4篇

走出贫困，是期许更是责任。在这一过程中，教育扶贫被赋予了“阻断贫困代际传递”的使命，其实现路径被描述为“让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育”，教育责无旁贷地成为扶贫攻坚中治本的力量源泉。

甘肃省贫困面积大、贫困程度深、脱贫难度大，是全国扶贫开发工作中的典型。近两年来，甘肃省精准扶贫、精准脱贫工作逐步取得成效，特别是教育精准扶贫工作开展的扎实有效，让社会充分感受到了教育扶贫的温度和力度。部分市州的先进做法为我省其他地区乃至全国的教育扶贫工作提供了鲜活的样板和思路。

贫困学生有具体的帮扶措施、优质教育资源向贫困地区倾斜、项目资金优先考虑偏远学校，初春时节，走进武威市凉州区贫困乡镇、村社的学校，处处能感受到教育精准扶贫带来的新变化。凉州区松树乡中截堡小学作为一个示范点，在校园文化建设和均衡发展方面取得了显著成效，受到了上级部门的好评。这一成绩得益于教育精准扶贫松树乡学区负责人王仁元校长紧紧地握着帮扶干部张学科的手，激动地说：“张站长啊，你为咱们干了这么多实事好事，明年了要好好再帮扶一下我们。”这是发自肺腑的表达，更是凉州区教育精准扶贫的一个缩影。

2015年以来，凉州区教育部门对照省市精准扶贫教育支持计划实施方案，转变思路，创新机制，大力发展学前教育，努力改善办学条件，提升职教服务功能，加强师资队伍建设落实各项帮助政策，全区教育精准扶贫工作取得明显成效。特别是选派7名中小学校级领导到贫困片区帮扶支教这一举措收到了良好的效果。

制度先行保障扶贫

想要在扶贫帮扶工作中突出“稳、准、全”，做到“扶真贫、真扶贫”，建立长效机制至关重要。为扎实推进教育精准扶贫工作，进一步提升贫困片区农村中小学教育管理水平和教育教学质量，武威市凉州区教育局以精准扶贫为契机，根据”肃省教育厅省扶贫办《关于精准扶贫教育支持计划的实施方案》，成立了贫困片区帮扶支教工作领导小组，根据《关于精准扶贫教育支持计划的实施方案》，突出工作重点，强化工作措施，创新工作方法。认真开展校级领导到贫困片区学校（学区）帮扶支教工作。对于实现教育均衡和改变薄弱学校现状，提高整体教育水平，起到了积极作用。

“为切实加强贫困片区帮扶支教工作，扎实推进教育精准扶贫，我们通过调研，认真研究制定了《选派7名中小学校级领导到贫困片区帮扶支教方案（2015年度）》。选派7名城区和农村示范性学校校级领导到贫困片区乡镇教学质量相对较差的学校挂职1学期。并对帮扶支教工作目标、任务、时间、职责、督查、考核等方面做了详细安排和明确的要求”。武威市凉州区教育局副局长杨发寿介绍道。

凉州区会馆巷小学副校长张学科就是其中一员，他被选派到凉州区松树乡学区，挂任学区管理服务站副站长，协助站长开展工作。2015年秋季学期开学不久，张学科就饶有兴致地前往松树乡学区。当到了地处莲花山脚下的松树乡学区。卸下铺盖卷儿，望着干净而简陋的校舍和朴实的师生们的一刹那，他已坚定了自己的思路：“我是来帮扶支教的，不是来镀金赚资历的，更不是来混日子的，我一定要干点实事，尽全力想方设法帮扶他们”。张学科对记者说出了当时内心的真实想法。

根据凉州区教育局的具体要求，帮扶干部要充分利用示范校挂职领导管理工作优势，调动原学校的教师资源和教学资源，做到教育资源共享。努力实现带动一批教师，一批学生，改变一方教育的目标。全力协助站长或校长开展工作，帮助理清学校（学区）发展思路，制定“十三五”学校发展规划，有效推进义务教育均衡发展。建立健全现代学校管理制度，提升学校管理水平，积极构建高效课堂，全面提高教育质量。搭建城乡教师互动平台，提高教师施教能力和水平。结合特色学校建设，努力营造良好的校园文化氛围。加强学校党组织建设，抓好组织、制度、队伍建设和党风廉政建设。

帮扶贵在方式精准

在有教无类的教育期许面前，教育扶贫基础性、先导性作用的发挥显然离不开“精准”二字。子日：“工欲善其事，必先利其器。” 张学科在松树乡的帮扶工作紧紧围绕“精准”这一核心，他严格落实区教育局的要求。为了让帮扶工作精准到位有实效，张学科深入松树乡六所小学和一所中学开展调研工作，与各校领导和老师们深入地交谈，记录下他们各自的困难和需求；进入课堂听课，课余交流评议，提出富有建设性的意见，并对青年教师的专业化成长给予了合理科学的指导；实地察看校舍和各个功能室，将各校存在的问题进行了梳理和分析，并根据调查结果梳理了一个比较全面的帮扶思路，对症下药，很快制定了切实可行的《帮扶松树乡中小学教育工作计划》，这一刻，他对今后的帮扶工作充满了信心。

在帮扶期间，张学科从被帮扶学区各校需要入手，积极搭建教学研讨交流平台，多方面提高松树乡学区教师教学水平，提升教师专业化成长。一是“走出去”，松树乡学区6所小学将近60位老师，每天每校各选派2位老师到会馆小学参加中职教师名师评选示范课观摩活动。在为期两周的示范观摩活动中，参如观摩活动的老师每天除了听取中职教师的2节公开评优课之外，还要随机进入班内听取观摩2节常态课，起到了整体提高课堂教学质量的作用。二是“请进来”，他邀请会馆巷小学语文、数学、英语三课优秀教师各两名，分两天到松树学区送教下乡，开展献课活动。松树乡学区的师生收获的不仅仅是六堂精彩的课，更多的是那课堂中充溢着的爱，爱的教育在师生们之间传递、浸润。

同时，针对松树乡学区教学常规中的问题，张学科敏锐地发现，备好课是提高课堂教学水平的关键。他积极创新，开展全学区网络集体备课工作，进行岗位帮扶。他将会馆巷小学实行了三年的集体备课制度，依据松树乡学区实际情况进行改进完善，制定了《松树乡学区集体备课方案》，借鉴科学先进的教学设计模板，成立了16个备课QQ群，他积极给各校备课组指导督促，在QQ群里老师们合理分工，进行先后四轮备课。这种经过四轮打磨备出来的导学案，博采众长、集思广益，大大提高了备课的质量，为创建高效课堂、提高教学质量打造了坚实而有效的前战，受到了老师们的一致好评。

解决问题才是硬道理

在教育扶贫的过程中，是否聚焦最迫切、最关键、最突出的困难与问题，能否做到任务明确、措施得力、实施有效，应该成为评价教育扶贫成效的重要标准。也就是说，是否解决实际问题，是评价帮扶是否有效的一个重要标准。

凉州区农村地区范围广大，在广大农村地区，学生的家庭教育不当或者欠缺是教育的一个短板。针对这一问题，张学科邀请武威明德文化推广中心的讲师为松树小学中高年级学生及家长做了“家校携手、共育良才”道德知识讲座。讲座围绕青少年心理障碍、价值观偏离、家庭教育误区等问题，结合国学《道德经》《孝经》等国学经典理论，做了客观、全面的剖析，提出了有针对性的教育策略，就如何培养一个健康、乐观、上进、适应性强的孩子，给师生及家长送上了一道丰盛的精神食粮。不但使学生受到了教育，也给教师教育学生、家长教育子女提供了很好的帮助。

2015年，凉州区会馆巷小学数次为松树镇贫困村莲花山、冯良寨等6所小学捐赠图书、电子白板、投影仪、桌凳等物品，以实际行动为教育精准扶贫出了一份力，为松树学区学校全面建设献上了一份爱心，为实现城乡学校交流融合、均衡发展尽了一份力量。“自会馆巷小学副校长张学科挂职松树学区副站长以来，会馆巷小学与松树学区扎实地开展了一系列教育扶贫帮扶支教活动，对我们的支持力度很大”。松树乡学区负责人王仁元说。

教育科学研究是教育工作的助力器，是提高教肓教学质量的关键。没有教育研究的教学工作是机械呆板的、是没有创新的，甚至是不科学的。在松树乡挂职帮扶以来，张学科发现，松树乡学区中小学的教育课题研究这处田是荒芜的，急需要恳荒播绿，让它焕发生机。面对这一状况，他在该学区中小学教师大会上做了教育课题申报立项培训讲座。就课题选题、论证、撰写申报材料、在课题立项平台上申报立项等程序内容做了细致的讲解，举了实例，指导了方法。使许多老师茅塞顿开、跃跃欲试，开启了松树乡学区的教研新常态。

教师下乡支教工作计划范文第5篇

一、科学规划,强化监管,促进教师继续教育健康发展

近几年来,县教育局对继续教育工作科学规划、强化监管,教师继续教育工作步入了健康有序、规范高效的良性轨道。

1.科学规划,确保继续教育工作有序推进。县教育局成立了中小学教师继续教育工作领导小组,明确由人事股主抓继续教育工作,并安排一名工作认真细致、业务素质过硬的同志任继续教育专干。教育局在制定继续教育年度工作计划时,首先是广泛征求教育局各个职能股室和基层学校的意见,力求统筹兼顾、精益求精。除了制定全年工作计划外,还于每月提前一天下发一次月培训通知,从时间、地点、费用报销等方面都做出了具体详尽的规定。每次培训任务结束,对培训情况以通报形式下发到各校,特别是重点指出培训中存在的各类问题,以利于在后期培训中及时改进。同时,我们还根据工作需要和实际情况,对工作计划进行临时性调整,如今年9月,针对全县甲型流感频发和学校安全形势严峻的现状,我们认真听取基层学校建议,提交教育局党委会研究,及时举办了由学校后勤校长和总务主任参加的学校安全知识培训班,收到了很好的工作实效。此外,县教育局还建立了“石门教师网”,并与全国继教网、省继教网、电大在线等实现连通,便于教师及时了解相关信息,积极主动参与各类培训,确保了教师继续教育稳步高效推进,“石门教师网”逐渐成为教师进行继续教育的“虚拟学校”。

2.强化监管,确保继续教育工作有效开展。为确保培训工作取得实效,县教育局对教师继续教育工作严格实行目标管理,将继续教育工作纳入全县各级各类学校和个人的年度目标管理考核内容,对年终考核不达标者,实行评优评先一票否决。将教师送培率、出勤率、结业率、优秀率纳入完职中校长、乡镇中心学校校长、师训专干岗位目标考核内容,在年终考评中严格兑现奖罚。教师职务评定和教师资格认定将继续教育结业证、信息技术、普通话等级证书纳入为必要条件。为了让教育局的各项培训要求落到实处,各乡镇中心学校、县直学校都建立了相应的师训工作领导小组,由分管政工校长具体负责落实。不少学校领导培训时和教师一道同行、同学 、同吃、同住,及时组织、督促、监控。教师培训费用学校给予优先保证,有力调动了教师参训的积极性。5年来,全县组织教师岗位培训4393人,参训率100%;信息技术高级培训3994人,合格率达96.1%;普通话培训4546人次,培训合格率达86.7%;班主任培训1939人,参训率达138.6%,

二、建好档案、优化队伍,搭建教师培训良好平台

1.加强档案管理。继续教育事务繁杂,为了查阅方便,县教育局将开展继续教育工作的各类相关资料统一分类整理、装订成册,力求内容求全、质量求精。同时,我们还在全市率先建立继续教育电子档案信息库,内容涵盖姓名、文化水平、专业技术职称等70多个项目,而且随着培训内容和要求的不断变化,及时更新信息库内容。各校也根据教育局的要求建立了相应的电子档案库和纸质档案。为了规范管理,我们还为每位教工配发了一个专用继续教育档案袋,内装教工个人的各种继续教育资料,档案袋随个人的工作单位调动而异动,保证了资料的完整性和连续性。2008年,湖南省教育厅领导到石门县检查继续教育工作,对石门县教育局继续教育档案规范齐全的做法给予了高度肯定。

2.抓好队伍建设。县教育局始终坚持把培训教师队伍建设作为继续教育工作的重中之重,一方面加大教师外派进修和内部培养力度,选送专业课教师参加部级、省级培训,扩充教师视野,促进教师专业化提升。另一方面加大科研引领力度,通过大力开展培训科研和培训管理方面的实践研究,提升培训教师的科研能力与水平,加快年轻培训教师的成长和成熟速度。建立教师“教学实践周”和支教制度,促进教师下乡亲身实践,躬身指导基层学校开展教学研究,提高了教师自身能力,又带动了山区薄弱学校教研工作。同时,将教师进修学校作为全县继续教育的基地,长期坚持在全县范围内遴选优秀教师,作为进修学校兼职培训教师,以解决师训师资相对不足的问题。

三、创新方法、强化管理,提升教师队伍整体素质

在实施教师培训的管理过程中,县教育局大胆探索,积极创新培训方法,全面提升了教师队伍素质。

1.实行订单式培训,提高培训整体效益。根据石门交通不便、信息不畅,地域差异相当明显,山区学员工学矛盾十分突出的特点,将全县分为9个教学区域,每年年初深入基层学校进行课题调查,下发培训意见征求表,广泛征求学校和在职教师的意见,了解基层培训需求,然后结合收集到的信息和需求有针对性的制定订单式培训计划,再发到各个中心学校、县直学校。最后利用寒暑假和双休日,开展“送训下乡”,分批轮训。这样不仅克服了交通不便、信息不畅的困难,很好的解决了教师的工学矛盾,而且因为培训计划来自教学第一线,贴近一线教师实际,具有很强的针对性和实效性,同时还降低了培训成本和受训教师经济负担,可谓一举三得,进修学校送教下乡服务山区薄弱学校的经验3次被《中国教育报》《湖南日报》报道。

2.加强本土化培训,提高教师综合素质。本土化培训即开展校本培训,它“贴近教师、贴近课堂、贴近课改”,对于提高教师整体素质具有重要的作用。在培训过程实行"申报-立项-实施-督导-验收"程序管理,明确了教育主管部门、教师进修学校、中小学各自职责,强化了考核评估和奖惩。同时通过开设讲座,进行课题调研等一系列载体活动,引领中小学教师校本培训有序有效开展。全县中小学校本培训呈现百花齐放、百花争艳态势。石门一中、二中、三中、五中开展了“青蓝工程”活动,通过青年教师和骨干教师“师徒结对”,签定师徒合同,在教师之间开展传、帮、带结对培训,促进了青年教师的迅速成长;新铺乡中心小学、实验学校等学校开展课题研训式培训,探求了研训一体化的校本培训模式;雁池中心学校、子良中心学校的教师个人专修更是开展得有声有色。2006年教育局组织全县教师校本培训经验交流会,通过推介一批校本培训特色学校,发挥其辐射带动作用,以点带面,推动了工作向纵深发展。

教师下乡支教工作计划范文第6篇

来到xx学校，明确了自己的工作角色后，我们首先认真学习了市教育局下发的“手拉手”活动文件，明确了工作思路，制定了工作计划。学期初我们直接参与了学校新学年教学工作计划的制定，提出了自己对教学工作的建议，向校领导说明了我们今后工作上的想法，并着手与学校领导一起研究制定、完善学校的各项规章制度。同时，提供了制定学校近、中、远期发展规划的参考资料。

为了促进教研活动高质量的开展，我们提议开展校内评优课活动，并提供评价标准以供参考。我深入中学部课堂听课，为他们及时评课、导课，共同研究教学中存在的问题，探讨如何开展自主性学习、怎样进行探究性学习、如何把握小组学习等等。通过听评课、参与学校的教研活动，查找到问题的症结所在并结合学校的实际提出了建设性的意见。由于是首次开展大规模的自主报名校内评优课活动，虽然报名的教师不多，但对教学工作也起到了推波助澜的作用。

目前农村地区都已接进远程教育网，教师们也已经有了计算机合格证，但使用、操作、应用、普及还没有真正落到实处，教师信息技术与学科整合水平还不高，对多媒体教学的认识也不足。针对这种状况，我们利用业余时间首先将将学校微机室里的电脑系统做成统一的版本，并建立服务器，把我们从自己学校带来的多媒体资源放到服务器上共享。然后我们通过开展多次微机培训特别是多媒体教学资源使用培训，普及多媒体教学，提高当地教师信息技术与学科整合的理念。一些中青年教师积极投入其中，在多媒体教学方面有了长足的进步，现在学校三处可进行多媒体教学的教室都随时可见教师利用多媒体上课的情景。

为了让当地的教师感受到更多新课改的理念，xx三校首先送教下乡，带来了低中高年级的示范课，授课教师以生动的语言，亲切的笑容，灵活多样的教学方法和多媒体教学手段，充分调动了学生学习的兴趣，使整个课堂充满了强烈的求知气氛，三节观摩课不仅开拓了教师的视野，更拓宽了他们的教学思路。通过授课教师与听课教师座谈，令当地教师在课堂设计、教学流程、教学过程的精华和存在问题及改进措施等方面有了思想上的转变。学校以此为契机，强化教师在课后要坚持写教学回顾与课后反思，积累经验。

教研组、备课组是教师最基本的组织单元，也是一个很有战斗力的组织。它既是教师文化的一种载体和推动力量，也是学校教学质量和教研水平的重要保证。为此，我们提议在每个教研组开展一次公开教研活动。首先以小学部高年级数学组为示范，分题布置、课下准备、查找资料、组内讨论，共享研究成果，效果很好。由于xx三校的xxx老师在原学校一直担任高年级的班主任工作且擅长于数学教学，由他与小学部六级的班主任结成帮教对子，共同备课、互相听课、互相研究、及时反馈，六年级的班主任教学能力、业务水平都有了明显的提高。通过这样的活动，学校进一步严格规范落实了教研组备课制度，确立每次教研的中心发言人，组内讨论，做好纪录，教导处定时检查，现在这已经成为各个教研组、备课组的常规工作。

半年来，我们见证了张家屯学校的成长，但作为一所刚刚成立不久的农村九年一贯制学校，要想成为一个和谐的有机整体，具有向心力、凝聚力和影响力，还需要在很多方面努力提升和完善。

首先，要转变观念，整合师资，发挥优势。张家屯学校由全乡七所小学和一所中学合并而成，教师队伍参差不齐，而且在思想上，还存在有你是小学部、我是中学部，你是小学领导、我是我学领导的思想，教师间互相攀比课时及工作量。面对面这种情况，教师们的工作积极性相对不高。为此，我们提出两点建议：一是学校领导更要充分了解和掌握教师的师德情况和业务能力，合理安排教师的工作岗位，作到知人善任，扬长避短。二是学校要加强常规管理，加大考核力度，建立严格的奖惩制度。

其次，要营造人文氛围，体现以人为本。构建和谐学校要在思想上关心教师，在生活上帮助教师，在工作上严格要求教师，尽一切可能为教师的成长搭建平台，建立多项奖励机制，从而有效调动教师的积极性、主动性和创造性，形成与学校和谐前进的动力，实现合心、合力、合拍，极大促进学校建设与发展。

第三，完善办学理念，注重校园文化建设。学校的硬件建设已逐步完工，而软环境的配备仍需加强。崭新的教学楼虽然宽敞明亮，但校园文化氛围还需要进一步提升。学校应发挥师生特长，利用各种美术书法作品装饰教学楼的走廊和教室，用健康的优秀作品感染学生，结合温馨的小提示和名言警句等美化校园环境。同时，利用各种节假日和纪念日为契机开展丰富多彩的校园文化活动，让德育像春雨一般润物无声。

第四，提高师资整体水平，促进教师专业化发展。学校的目的是育人，育人的前提是育师。只有师资队伍过硬了，学校才能培养出高素质、品学兼优的学生。因此，要塑造一支业务精湛、能力过硬的师资队伍，扎扎实实打好九年一贯制的核心基础工作。这就要求学校要“引进来”与“走出去”相结合，邀请一些教学专家及名师到校作报告，并经常为教师提供外出学习与培训的机会。

第五，建章立制，层层负责，提高管理能力。学校要建立健全各种规章制度，作到“有法可依”，并建立层层负责、责任到人的管理机制，作到“执法必严”，从而提高自我约束能力与主人翁意识。

教师下乡支教工作计划范文第7篇

[关键词]优先发展；做法； 成绩；不足；规划

始兴县，作为广东省经济欠发达地区，为全面唱响科学发展的主旋律、增强地区综合竞争力，利用创建广东省“教育强县”的契机，坚持教育优先发展的战略，实施“人才强县”“科教兴县”战略，通过强化政府责任、深化教育改革、加大资金投入、整合教育资源、优化师资队伍等一系列举措，推动教育均衡、协调、优质发展，取得了显著的成效。

一、主要做法

1.出台教育政策，完善制度建设

党政高度重视，健全保障机制。始兴县历届党委政府高度重视教育，把教育作为基础性、全局性、先导性工作，列入县委、县政府重要议事日程，确保教育事业在经济社会发展中得到优先谋划，教育投入在公共服务中得到优先保证，教育需求在社会资源配置中得到优先考虑。

把发展教育事业纳入全县经济社会发展的整体规划，精心制订实施《始兴县教育事业“十二五”发展规划》和《始兴县教育事业“十三五”发展规划》，始终把教育放在优先发展的战略地位，加大教育投入，切实保障教育优先发展。始兴县政府出台了《关于进一步加快教育发展的意见》（始发〔2012〕21号），促进各类教育均衡发展，促进师资队伍整体优化，激发教育发展活力；出台了《始兴县“强师工程”实施方案》《始兴县创新人才引进培养工程子计划及配套政策》《始兴县创建广东省推进教育现代化先进县实施方案》等，为进一步巩固教育优先发展的战略地位，全面提升全县教育发展水平提供了制度保障。

2.抓住发展契机，完善硬件建设

抓住“创强”契机，加大资金投入，优先发展教育。近年来，始兴县以政府投入为主、多渠道筹集教育经费，全县教育经费投入继续保持增长趋势。如从2011年的2.22亿元增加到2015年的4.03亿元，增幅达81.53%，这使全县办学条件得到很大的改善，助推了办学水平不断提高。

一是加快推进信息装备建设。实现“教学点数字教育资源全覆盖”；“校校通”“班班通”100%全覆盖，“人人通”覆盖率不断提升。完全小学以上学校，全都拥有多媒体教室和电脑室，全都建有校园网；所有的教师都进行了信息技术培训，所有的学校都开设了信息技术课程，实现了城乡中小学校教学条件的均衡配置；全县各类学校全部接入广东教育视频网。另外，建设了县教育技术网络中心和校园网络，以适应云计算、大数据等教育信息技术的发展需要，实现了数字教育资源的共享与应用，促进了县域教育均衡发展。

二是整合资源，优化布局。为适应城镇化快速发展的要求，始兴县政府在广泛调查研究的基础上，投入6344万元新建九龄中学，投入1.6亿元新建城西小学，投入3000多万元扩建太平镇中心小学。这增加了城区优质学位，加快了教育城镇化进程。

3.引进专家团队，促进内涵发展

“创强”目标实现后，始兴县委县政府提出了“走内涵发展道路，办特色教育”的新目标。为了整体推进教育均衡优质发展，寻求经济欠发达地区教育发展难题的破解之法，始兴县政府与广东省教育研究院共建了“广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区”。依托广东省教育研究院专家团队的引领，制订了“走内涵发展道路，办特色教育”的新目标发展规划，签定了《共建广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区协议》，明确了持续推进教育科学发展“实验区”的组织、制度、经费等各项保障。

（1）调查研究，把握现状

省教育研究院院长汤贞敏多次组织专家团队到始兴县进行教育教学现状调研。他们走进学校、走进课堂，了解始兴县教育发展的基本情况，形成翔实的《韶关市始兴县教学现状调研报告》，从师资培训经费、教师队伍、教育教学管理和教育科研四个方面具体分析了始兴县教育教学存在的主要问题及形成原因，并提出了提高始兴县教育教学质量的有效对策，为“实验区”建设打下了坚实的基础。

（2）制订规划，明确方向

制订了《广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区五年发展规划》，确立了“优先发展、育人为本、改革创新、提高质量”的工作方针。明确了五年的工作目标：全面推进教育科学发展，深化教育领域综合改革，促进学生全面发展，建立科学的教育评价体系，全面提升教育教学质量，引领始兴县教育向教育现代化建设迈进，不断提高办学水平。

（3）强化队伍，提升实力

第一，重视校长制度建设，增强内涵发展。推行校长目标责任考核制，修订《始兴县中小学校教学工作年度考核方案》，对考核排名末两位的校长予以诫勉。推行校长、教导主任听评课制度，增学校“走内涵发展”的意识，增强全县中小学校长的积极性和责任感。

第二，注重队伍建设，做实“两个培训”。充分依托省教育研究院资源优势，扎实推进校长队伍和教师队伍培训，如举办“始兴县中小学教研队伍高级研修班”“始兴县农村教师全员培训班”“义务教育阶段课堂教学改革研修培训班”等活动。2014年以来，广东省教育研究院派出两支专家队伍共八十余人次进行专业培训，加快了两支队伍建设的步伐。

第三，扎根课堂，提升教师专业素养。其一，依托全省优质教育资源开展“名师大讲堂”活动。采取专题讲座、同课异构、辩课论课等形式，让广东省教育研究院教研员和广东省名教师与始兴县教师同课异构，辩课论课，交流探讨。2015年和2016年，广东省教育研究院共组织了15批次的教育专家团队和省内课改成功的学校团队、省内名教师60多人次，到始兴县开展了18次课堂教学改革研讨活动，对始兴县课堂教学改革进行指导，活动涵盖了全县中小学各个学科，有效地推动了始兴县课堂教学改革向纵深处发展。其二，开展高中教学质量提升工程。广东省教育研究院学科教研员直接对接始兴县高中学校学科组，组织开展高中教学质量提升工程，做到有计划、有主题、有针对性、有总结、有反思。利用全省优质教育资源对始兴县高中学校进行指导，从课标解读、课堂教学、教育科研等方面提供了行之有效的方法和经验，使始兴县高中教师能够及时掌握教学动态，提升专业素养，提高课堂教学效率，促进了始兴县高中教学质量的稳步提升。

第四，建立实验基地，确立跟岗模式。为借鉴名校成功的办学经验，“实验区”通过组织教育研究院领导与始兴县分管教育的副县长、教育局长、教育局党委书记、教研室主任进行实地考察，选定了南海石门实验中学、顺德富安中学、肇庆市高要区第二中学和广州沙面小学四所学校作为实验基地，建立长期的跟岗培训机制。采取“派出去培训，请进来指导”的方式，有计划、有步骤、有针对性地开展跟岗工作。以广东省名校长工作室、名校考察、名校长跟进指导、名教师结对帮扶等方式，从办学思想、办学理念、学校管理等方面汲取成功经验。富安中学的课堂课改、石门实验中学的“有为教育”办学思想及“疑、展、评”的教学模式等都对始兴县教育具有现实指导意义，为提升校长队伍的办学思想、提高教师教学能力提供了典型的案例。

4.立足课改，奠定课堂教学的核心地位

一是实行课堂教学质量评估，推进课堂教学改革。为落实和推进课堂教学改革，制订了《始兴县中小学教学督导评估制度》《始兴县中小学课堂教学评估方案》，设置《课堂教学评价表》，每年对全县中小学进行一次课堂教学评估，从贯彻新课程理念、改正课堂教学模式、突出学生主体作用等方面进行评估，促使学校逐步形成自主合作、共同探究、民主平等、和谐融洽、达成目标、学有所得的高效课堂。最后，计算出课堂教学评估的优良率，将评估结果计入学校年度考核之中，从而奠定课堂教学的核心地位。

二是加强常规检查，提高管理实效。教育局每年组织常规工作检查，除了检查课程的开设、课堂课改、科组活动、教研教改外，重点了解教师在集体备课中是否建立备课组资源库及小课题研究成果。同时，加强学校教学常规管理，实现“减负增效”，加快信息化与教学的融合，促进课堂教学改革顺利进行。

三是点面结合，逐层推进课堂教学改革。以“课堂教学改革现场观摩活动”和“课堂教学改革经验交流会”为抓手，致力打造课改榜样学校，充分发挥榜样学校的辐射作用，带动全县课堂教学改革整体推进。两年来，高峰小学、墨江中学、城南中学等学校分别承办了“课堂教学改革现场观摩活动”。城南中学的“一体六环”“小组合作探究”教学模式、墨江中学的“学案式导学案”教学模式、高峰小学的“生本教育”教学模式都已初见成效并在全县推广。同时，召开“中小学课堂教学改革经验交流会”，全县各中小学围绕课改措施、模式构建等几个方面作深入的交流，共享课改成果。

四是城乡联动，力促均衡发展。实施教师支教工作，制订《始兴县中小学校教师支教交流工作实施方案》，选派优秀青年教师到农村学校和薄弱学校支教，发挥优质学校和优秀教师的示范和辐射作用，开展优质学校与农村薄弱学校“一帮一”活动，建立城乡学校互助共同体，创新“送教下乡，同课异构”活动，使农村学校和薄弱学校享受优质的教育资源，带动农村学校和薄弱学校的整体提高，现均衡发展目标。

5.深挖地方特色，建设品牌学校

一是积极探索特色校园文化建设。开展“特色品牌工程”，深挖地域文化，探索“特色品牌学校”建设，使校园内涵更加丰富。2014年，韶关市教育局为此对始兴县进行了专题调研，并形成调研报告，印发给全市各类学校借鉴推广。

二是高度重视德育。围绕“厚德弘善，感恩励志”德育目标，将社会主义核心价值观纳入学校教育的各个环节，严格落实中小学生法制教育，增强学生的法制观念，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。

三是加强体育、艺术教育。将体育、艺术教育作为全面实施素质教育的突破口，组织开展具有学校特色的活动，提升师生的体艺涵养。

二、取得的成效与存在的问题

1.取得的成效

骨干教师队伍迅速壮大。在“实验区”的引领下，教学能手、学科带头人、名师工作室的主持人不断涌现。目前，始兴县有市级学科带头人23名，县级学科带头人58名，市名教师3名，市教学能手5名，而且还成立了13个名师工作室。

教研教改成果丰硕。全县共有147项教改实验课题立项，其中部级1项、省级27项、市级52项、县级67项，在立项的等级和数量上都较往年有大幅度的提高。从2015年9月开始，全县70%以上的教师参加了小课题研究。教师撰写的教学论文获省级奖励的有102篇，获市级奖励的有156篇；地方课程教材《始兴生态教育读本》小学、初中、高中版已编印并使用等。

教学质量快速提升。始兴县自“实验区”成立后，教育教学成绩获得快速提升，如高考重点本科上线人数连续三年逐年提高，创造了始兴县教学成绩史上的新高。

品牌特色学校脱颖而出。深挖地域文化，加强“特色品牌学校”建设，取得了可喜成绩。墨江中学、顿岗中心小学和实验小学三所学校被评定为“全国优秀家长学校实验基地”；实验小学、墨江中学被教育部认定为“全国青少年校园足球特色学校”；始兴中学等6所学校被评为“广东省书香校园”，等等。

2.存在的问题

始兴县教育虽然取得了令人满意的成绩，但也存在如下问题：一是教育体制和人才管理机制不适应教育教学的要求，造成学科教师配备不均衡；二是由于上级教育部门电仪站和教研室职能不完善和官方提供的教育信息化软件少，而社会上推销的软件可信度又不高，故使教学教研与教育信息化不协调，信息化对教学教研支持力度不大。

三、今后的工作计划

一是继续抓好两支队伍的建设。继续加强校长和教师队伍建设，以“实验区”为载体，有计划地开展培训活动，掌握先进的教育思想，提高校长、教师的业务素养，促进两支队伍快速成长，提高始兴县教育队伍的整体素质。

二是继续开展课堂教学质量督导评估，加强课堂教学指导。继续开展课堂教学质量的督导评估，促进学校课堂教学管理，做到教学要落实、双基要扎实、手段要朴实、效果要充实。

三是推进课堂教学改革，突出“课堂”的核心地位。继续以“课堂教学改革现场观摩活动”和“课堂教学改革经验交流会”推进课堂教学改革，在原有的基础上总结、提升，突出“课堂”在教学中的核心地位。

四是开展“送教下乡”活动，促进学校之间的交流。继续开展“送教下乡”活动，充分利用优质教学资源，发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校之间的交流，提高教研工作的实效性，使教师教学能力不断提高，推动城乡教育均衡发展。

五是开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动。继续开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动，推动信息技术和教育资源在课堂教学中的有效应用，建设一支善于运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍。

六是继续强化教育科研。坚持“以教带研，以研促教，向科研要质量，以科研促发展”的教学理念，继续强化教育科研，以教育科研为先导，促进教师专业发展，提高课堂教学效率。

教师下乡支教工作计划范文第8篇

完成工作基本情况：全县撤并学校5所，24个乡镇中已有23个乡镇实现了“一乡一校”办学模式。3-5周岁幼儿入园率81.8%以上，小学入学率、巩固率、毕业率99.9%、99.9%、100%，残疾儿童入学率为93.68%，初中入学率、巩固率、毕业率分别为99.9%、99.7%、99.8%，全县初升高比例在86%以上。

义务教育在深化

1、抓发展规划从2005年10月开始，我们按照“合理布局，适度超前；盘活资源，标准建校；城乡统筹，均衡发展；一次规划，分步实施”的目标定位，做好教育“十一五”规划，力争做到“做大县城教育，统筹城乡教育发展，促进高中、初中、小学、学前各段教育和普通教育与职业技术教育以及终身教育协调发展”。学校布局在“十一五”期间达到：高中段一普一职；初中段办好3所初中；小学段县城3所小学、农村寄宿制学校15所、教学点6个；学前段办好县城5个示范园、农村8个附属骨干园。

2、抓办学规范针对前一时期部份农村学校管理上的一些薄弱环节，我们印发了“景宁县中小学办学行为十条规范”，对上课、改作、资料征订、家教、周五放假时间等做了明确规定，同时通过自查、学区教办检查、教育局随机检查，对六位校长进行诫免谈话，通过各项措施的落实，全县中小学办学行为得到较好的规范。

3、抓校园文化**下半年，我们很抓了校园文化建设，印发“关于加强中小学校园文化建设的意见”，从学校环境建设为突破口，规定了十八项自查内容。通过专项督查、校长论坛、暗访、随机拍摄、黄牌警告等形式，较好地促进了学校校园环境的改善。

4、抓德育活动一是继续实施学校德育工作月报制度，及时了解各校德育工作的典型经验并加以推广，6月份评出20名优秀德育工作者；二是与沙湾中学一起举办“德育活动周”，通过班级文化和寝室文化评比、班会活动公开课以及点评、心理健康讲座、德育工作经验交流、班主任工作论坛等形式来提高班主任队伍的素质；三是与关工委联合开展“八荣八辱巡回演讲团”，对镇级以上学校进行巡回演讲，通过一个死囚犯的现身说法，很好地教育了广大中小学生。四是与财政局共同举办“感动教育”征文活动，面向全体市民征集，谈对教育资源发展的感受或建议、发生在身边感动教育的人（事）等等。

5、抓四项工程继续做好“扶贫助学扩面工程”和“爱心营养餐工程”,**学年通过深入学校调查摸底，由学校通过家访结合平时了解，听取当地政府意见，进行综合评定，确定扶困助学对象和扶困标准，进一步扩大了助学面，上半年资助贫困生5003人，发放助学资金117.6265万元，下半年资助贫困生5461人，发放助学资金135.58万元，小学助学面达35%，初中达30%,高中达30%。另外，今年秋季全县义务教育阶段实施免收杂费政策,免收杂费129.719万元。对农村中小学上半年4702名、下半年3447名义务教育阶段寄宿生，享受到每周至少三餐以上的免费营养餐，发放专项资金81.49万元。与县卫生局共同实施“师生安康工程”，以学校食堂卫生、师生饮用水卫生为工作重点，分五个片集中学校校长、总务、政教、后勤人员进行了营养餐知识培训。实施“周末班车工程”，县政府补助30万元，对镇小以上学校实行“学生周末班车”，开出线路31条，57%的农村寄宿生坐上“周末班车”。

6、抓平安校园继续完善“事前预警、事中督查、事后通报”的安全机制，做好每月一个主题的集中整治工作，加强了饮食安全等知识培训和安全演练，重新聘任35位法制副校长，县政府为全县学校免费提供1.2万册《公众防灾应急手册》，部份学校配备专职保安人员，通过学校安全大检查发放整改通知书20份整改意见56条，平安校园创建活动得到有序开展，一年来未发生一起学校责任事故，全县共有20所中小学被授予**年度“平安校园”称号。

幼儿教育在提高

1、抓幼教普及为了普及幼儿教育，教育局把入园率列入各乡校目标管理考核,定期督查.发动成教干部下乡摸底排查,宣传发动,出让闲置校舍办园.教育局每年挤出10万余元经费继续对农村办园进行扶持，从而使我县的幼儿入园率提高到81%。同时，制订了《学前教育管理实施意见》和《安全管理制度》，建立了在园幼儿的电子档案，强化常规管理工作。

2、抓办园质量一是教育局拨专款启动“帮扶”工程来提高办园水平和教学质量。今年我县组织13名骨干教师和10名优秀园长分别到各乡镇开展为期半个月的下乡支教和园校结对帮扶活动，幅射效果明显，深受欢迎。二是组织了一期园长培训班，提高园长的综合素质和管理水平。今年有59名园长参加培训并取得园长资格证。三是组织教师前往杭州、丽水等地学习取经来提高教育教学质量。今年在参加全市幼儿教师基本功的比赛中荣获了团体第四名。四是通过全县性的幼儿园等级评估来促使幼儿园提高办园条件。

。

民办教育在变革

1、抓团结协作成立了民办协会，充分发挥协会的职能作用。从而统一了民办学校的收费、教材、安全、招生、教学活动、扶困慰问等问题。

2、抓扶持政策积极贯彻宣传《中华人民共和国民办教育促进法》，尽力争取民办教育的扶持政策。今年县政府审批了一所3900平方的地皮给民办幼儿园；给25名民办学校的教师参加职称评定；教育局为扶持民办教育给幼儿园奖励了2.3万元的实物玩具。

职业教育在发展

1、抓内部管理在省、市、县的高度重视下，**年秋搬迁了职高校址,整修了校容校貌,改变了校园环境;投资30万元完善了电子电工实训基地建设,投入25万元新建了一个电脑房;充实了学校领导班子，竞聘了中层干部，引进了部分专业教师。选派了校长（杭州长训）和骨干教师（丽水短训）外出学习，努力提高教育理论、专业操作和管理水平。以实施“六项行动计划”为抓手，营造发展职业教育的良好氛围。

2、抓年度招生为平衡普职招生比，教育局采取了有力措施，从今年开始停止了沙中的高中招生，限制了景中的招生规模，采取了免考直升(其监控考试按平均分给予计算)的政策做好提前招生工作,并且把职高招生的指标分解到各个初中与年度考核挂钩起来，设立招生奖，鼓励对中职招生的积极性等措施，超额完成了今年的招生指标。

3、抓职业培训我们遵循“专业不强培训补”的原则，走“产、教、科”一体化的道路，除了加强对中职毕业生的职业技能考证的培训外，还与就业处、人劳局等部门加强联系，加大对社会的宣传力度，选派专业教师下乡对回乡青年、下岗职工开展8期的职业技能培训。今年我县开展的初中毕业生学后职前培训459人（完成率达115%），农村预备劳动力职业技能培训536人；双证培训36人；中职考证158人，收到了良好的培训效果和培训效益。

成人教育在探索

1、抓成校建设我县现有化技术学校52所，其中有省一级一所，省二级14所。非盲率99.06%，巩固率97.36%。为加强成校建设，我们根据成技校的等级评估标准，对各个成校的校舍建设、师资队伍、教学设备，经费投入等情况进行全面检查，并提出整改措施，为创建教育强乡提供先决条件。从而使今年毛洋的省级、郑坑的市级顺利通过教育强乡的评估验收。

2、抓常规落实教育局把成职教工作列入学校督导考核中，通过专项考核记入总分，促使成教工作的全面落实。一年来，成教干部尽管大多兼课量足，可他们还是认真履行工作职责，积极做好自学、电大、三残、中职招生、回乡青年培训人员的摸底和建档工作；通过收集资料、传递《新农村》信息、编制《宣传窗》、向农民发放资料等措施提高农民的科技意思；组织专业人员面向农村开展茶叶、蔬菜、水果、田鱼等培训，为当地农民找到了致富门路。

教育科2007年工作计划要点

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和**精神，牢固树立和全面落实科学发展观，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。工作的基本思路是：以素质教育为主题，牢固树立“育人为本”的观念，巩固提高基础教育，大力发展职业教育，强化管理，研培结合，促进各级各类教育全面、协调、可持续发展。

二、重点工作

（一）巩固提高义务教育成果和质量。

切实降低中小学辍学率，特别是农村初中辍学率。进一步增强校长和教师的责任感，真正认识“学生就是学校生命”的意义，强化校长、班主任“控辍”第一责任人、全体教师都有责任的意识。加大依法“控辍”力度，集中力量抓好3月、9月“控辍”月活动。对学生要抓好“三类群体”，把好“五个关口”。即注意抓好学习困难学生、行为偏差学生和家庭经济困难学生，把好学生入学关、转学关、新学期开学关、八年级分化关和九年级提前离校关。全县中小学全面实行学籍电子化管理，严格控制学生转出、转入、休学、留级和择校，实行学生辍学报告单制度，及时掌握学生辍学情况，发现问题，认真处理。认真开展“控辍”工作大检查，通报检查情况。全县小学适龄儿童入学率保持在99%；初中入学率达到97%。小学无流失，初中年巩固率98%以上。

（二）大力推进素质教育，促进学生全面发展。

全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展。

1、牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，切实加强和改进中小学德育工作。

以加强校园文化建设为重点，强化学校内涵建设。以校园环境建设为突破口，传承两个传统（中国书法和中国象棋），依托四个载体（4月读书节、5月艺术节、10月体育节、11月科技节），打造五种校园（平安校园、生态校园、书香校园、艺术校园、人文校园）。

2、稳步推进基础教育课程改革，着力提高教学质量，切实减轻学生课业负担。

以课堂教学改革为中心，以改变学生的学习方式为突破口，抓好教学指导工作，提高教学质量。积极倡导和推行“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动学习和独立思考。坚决反对片面追求升学率的做法，切实减轻中小学生过重的课业负担。规范教师课堂教学行为，与教研室一起在全县中小学开展农村小班化教学研究、综合实践活动研讨，全面提高课堂教学质量和效率。

3、加强和改进学校体育、美育和卫生工作，促进学生全面发展。认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育规程》。认真组织实施《学生体质健康标准》，大力推进每天锻炼一小时活动。继续提高体育、卫生和艺术教育课程的开课率和教学质量，加强学生课外文体活动。

4、严格执行“一划、两表、三个常规”、完善“三个体系”、落实“两个制度”，强化教学管理。“一划、两表、三个常规”，即严格执行课程计划、教学进度表、作息时间表、教学管理常规、教师教学常规和学生学习常规。“三个体系”是指教学指挥体系、教学监控体系、教学评价体系。“两个制度”即校本培训制度和校本教研制度。加强教学工作基本环节管理，强化教学质量监控。

（三）稳定普通高中规模，努力提高教学质量。

深化普通高中教学改革。积极开展走进新课程通识培训、课标培训，用新课程理念指导现行课程教学。继续开好以研究性学习、信息技术教育为主要内容的综合实践活动课。积极构建适应基础型、拓展型、研究型各类特点的课堂教学模式，改革旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。坚持因材施教原则，继续实行分层次流动教学。突出尖子生、特长生培养。提高尖子生、特长生质量和数量，提高学生学科竞赛能力和水平。做到高考成绩稳中有升。

（四）大力发展职业教育和成人教育。

1、大力推进职业教育改革和发展。

进一步扩大中等职业教育招生规模，采取强有力的措施，确保2007年职业学校招生数达到400人的规模。深化职业学校教学改革。加快三个转变、加强两个重点。加快三个转变，即加快推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育方针，进一步明确职业学校的定位和方向，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变；从政府直接管理向宏观管理转变；从传统的升学导向向就业导向转变。继续推进联合办学，采取开放、灵活多样的学习形式。加强两个重点，即大力加强学生职业道德教育和职业技能培养两个重点。重视实践和实训环节教学，建立和完善校内实训和企业实习制度，强化实训、实习基地建设，规范学生实训、实习工作管理，改革以学校和课堂教育为中心的传统人才培养模式，提高职业教育质量。加强“双师型”教师队伍建设，提高教师队伍素质。突出教学工作，加强教学管理，提高教学质量，对口升学率达到100%，毕业生就业率达到90%以上。

2、积极发展成人教育。随着乡镇机构改革任务的落实，理顺成人教育管理体制。以县职业高中为依托，成立县职业培训中心，培训中心要继续坚持为“三农”服务的办学方向，送教下乡，抓好送教、送技术下乡工作，开展实用技术培训。

（五）进一步加强民族教育。

贯彻《国务院深化改革和加快发展民族教育的决定》，进一步加强民族教育工作。加强民族学校新课程改革实验工作，强化培训和指导，稳步推进民族学校实施新课程，积极创设民族学校特色。

（六）积极发展幼儿教育和特殊教育。

继续加强示范幼儿园和中心幼儿园建设，鼓励社会力量办幼儿园。积极推进学前3年教育，提高幼儿入园率。学前一年教育普及率达到95%。召开全县幼儿教育工作会议总结部署工作。加强对幼儿园检查和指导，规范幼儿园办园行为。深入贯彻新《纲要》，开展幼儿教师继续教育、新教材培训和园本研究工作，提高幼儿教师队伍的整体素质。做好幼儿园卫生、安全工作。特殊教育要采取跟班就读和集中到市特殊学校教育等有力措施，保证残疾儿童九年义务教育的入学率、巩固率达到或接近健康儿童、少年的水平。

三、主要措施

1、加强学习，转变作风，端正态度，增强服务意识，提高教育科全体同志的教育理论、教育政策和教育管理水平。

2、充分发挥教师进修学校、教研室的作用，调动各方面的积极性，同心同德，齐心协力，抓好全年工作。

3、发现和培养典型，依靠典型引路，推动面上工作。

教师下乡支教工作计划范文第9篇

一、提升水平，再上档次，创设创建教育强县的客观基础

1、全面提高教育教学质量。高考二本上线率要比*年有明显提高，二本上线的绝对人数和百强高校的录取要比*年有新的提高；初中要保持全市前列的水平，在全市新课改实验县中，力争前移一个名次；小学的调研测试整体水平有所提高，其中薄弱乡镇的教育质量要有明显的改善。

2、积极开展达标创建工作。落实《黄陵县*年至*年创建达标规划方案》，不断提升学校的档次，提高基础教育的总体水平。黄中年内达到省级标准化高中且通过省市验收；店头中学力求达到省级示范初中水准，桥山中学做好创建省级示范初中的准备工作，隆坊中学和侯庄中学分别达到市级示范初中的水平，田庄中学做好创建市级示范初中的准备；桥山小学做好创建省级示范小学的准备，店头小学、侯庄小学年内达到市级示范小学水平，隆坊小学做好创建市级示范小学的准备；县幼儿园做好创建省级文明幼儿园的基础准备。其余10所中心小学以上的学校也要积极开展不同层次的达标创建工作。

3、努力改善学校办学条件。从绿化校园入手，以彰显特色为目标，以加强硬件建设为基础，以强化软件建设为突破，搞好校园整体规划。使校园规划呈现布局美、标志建设美、生态环境美、人文环境美，硬件设施齐全，软件建设达标，办学方向明确，管理科学规范，为达标创建再上更高层次创造条件。同时，要按照创佳评差的要求把文明校园建设放在突出的位置上进一步落实。

二、提炼总结，完善提高，推进“四制”改革的继续深化

4、以校长聘任制为核心，继续深化教育改革。坚持改革创新，不断完善校长聘任制。真正建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长任用机制，认真总结实行校长聘任制以来的实践经验和成功做法，积极配合上级业务部门和县委、县政府做好黄中校长聘任工作；做好桥中、隆中、店中3所学校校长聘任前的内审和考核，暑期完成上述学校校长的第三届聘任。

5、坚持从严治校，不断规范学校的管理行为。深化学校内部管理体制改革，完善内部治理结构，积极推进依法办学、民主治校的科学决策；依法严格规范学校的办学行为，进一步完善制度，加强对学校收费、基建工程、后勤服务等各项工作的管理和监督。加强学校财务管理和内部审计，提高经费使用效益。对*年暑期已聘的28个校长、教委主任按20字方针严格考核和管理，公正评价一学年来的工作和个人履职情况。

6、在改革中求创新，实现“四制”改革质的突破。按照以校为单位，动态选拔和管理的原则，年内建立骨干教师体系。完善以岗位管理为基础的教师聘任制度，加强中小学编制管理。推进中小学新任教师公开招聘制度，严格教师准入制度。按照“多劳多酬、优劳优酬”的原则，进一步推行岗位目标责任制，完善结构工资制，实行全员聘任制，使“四制”改革水平能有新的提高和质的突破。

三、整合资源，突出职教，“三教统筹”全面提高

7、整合职业教育资源。深入贯彻全国职业教育工作会议精神，全面实施职业教育的国家农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程，整合全县现有职教资源，一季度完成和确定全县职业教育整合方案，上半年完成全县职教中心的组建和运作准备，三季度按新的职教体制推开职业教育培训。充分发挥职教中心作用，加强“三教统筹”，促进“农科教”结合，实现农村实用人才培训目标。

8、加强职业教育管理。深化职业学校招生、学籍、教学管理制度，突出职业教育特色，加强职业教育专业课程和教材开发；协调好部门的利益关系，瞄准全县经济社会发展的人力资源目标，以就业为导向，以培训促就业，用就业带动职教发展；以服务为宗旨，以管理为基础，以改革为突破，全面深化职业教育改革，提高职业学校办学水平，促进职业教育与全县经济建设同步协调发展。

9、“三教统筹”共同发展。在基础教育、职业教育、成人教育中恰当定位三者关系，突出重点，各有侧重，准确把握，全面发展。

四、合理配置，注重效果，促进全县城乡教育的均衡发展

10、全面落实《义务教育法》，促进薄弱学校发展。进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校。在校长和师资配备、设施配置、经费投入、办学条件上，要向薄弱学校和偏远地区倾斜；严格执行义务教育阶段免试就近入学政策，稳定薄弱学校生源，认真解决义务教育阶段择校问题；通过资源配置的适当倾斜和稳定生源的若干政策的实施，强化以信息技术为主的优质资源的共享，促进义务教育发展的初步均衡。

11、协调各方力量，做好支教工作。继续开展同无锡对口支教，用好市级单位支教力量，落实县级支教任务，明确市县支教单位对象；开展县内、城乡之间的强校支援弱校活动，充分发挥县内优质教育资源的作用，实现县内教育发展的帮扶，启动骨干教师为期一年的下乡支教计划，注重骨干教师的下乡支教效果。逐步推进城乡教育的均衡发展。

12、实施基础教育资源的进一步整合。深入研究高中设施配置，学校管理，教育教学质量的提高，努力创建省级标准化高中，全面推进高中课程改革，加强研讨与交流，切实提高高中教育教学质量和办学水平；加强调研与探讨，加快县城第二初中建设步伐；论证初中学校的城乡整合，促进初中城乡教育资源的均衡；稳定和提高中心小学的管理水平，改善中心小学的办学条件，促进中心小学教育教学质量的提高；进一步加大村小的调研与改革力度，深入探索村小的发展方向与整合办法。

13、努力提高教师待遇。确保教师工资按规定正常发放，按相关规定和政策要求，积极提高教师待遇，在同等条件下，优先提高艰苦地方教师的工资待遇，为艰苦地方的教师职称晋升提供优惠政策；在此基础上，逐步改善教师生活、工作环境和条件，积极解决广大教职工在生活、工作中存在的问题和困难，为他们提供安定、舒适的工作环境，充分调动他们工作热情，发挥他们的工作积极性和主动性。在骨干教师体系建立的同时，年内首先提高这部分教师的待遇，且能拉开一定的档次。

五、抓好常规，着重管理，提高基础教育的办学效益

14、常规管理注重实效，常规教学注重过程。在常规管理工作上，强化校长的领导职责，发挥教师在教学工作中的主导作用，突出学生在学习中的主体地位，抓好课堂教学的主阵地作用，加强过程管理与指导；同时，要借鉴县外常规管理优秀学校的先进经验，发挥好县内常规管理优秀学校的带动作用，做到典型铺路、榜样带动，进一步优化常规管理模式，将管理的措施落到时时、事事、处处。发挥表扬和批评的导向功能，督促常规管理水平低的学校努力改变现状，鼓励常规管理好的学校再上新台阶，努力向市常规管理优秀学校迈进。

15、德育工作注重创新、注重特色。按照“育人为本，德育为先”的育人理念，坚持“适度说教，重度实践”的德育方法，进一步增强针对性和实效性。深入开展理想信念教育，继续开展弘扬和培育民族精神月宣传教育活动，加强国情与形势教育，广泛开展多种形式的荣辱观教育活动，引导中小学学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行为。丰富校园生活，加强校园文化建设，发挥环境育人作用。协调学校、家庭、社会力量，形成育人合力。各校要创新德育途径，灵活德育方法，根据本校实际，年内安排适合学校德育工作的两、三项实践活动，增强学生的公德性、责任性培养，形成各校的德育特色；按照着眼长远，注重实效的要求，全力抓好德育工作的制度建设、队伍建设和校外基地建设。

16、注重综合素质评定，积极推进考试评价制度改革。严肃考风考纪，大力推进中考招生制度改革，积极推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度。按上级规定组织好高考、中考等工作，以严肃的考风、严明的考纪，搞好县内安排的各个层次的调研测试工作，深入推进考试与评价制度改革，将重点放在考试内容改革上，实现高中招生录取以分数阅卷、等级呈现，注重初中及以下综合素质的评定。以考试评价制度的改革，激励和引导教学的改革，促进全县教育健康发展。

17、抓好教师队伍建设，解决提高教育质量的关键问题。将师德建设放在教师队伍建设的首位，培育教师的人格魅力和学术魅力，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，进一步加强新时期师德建设；完善教师职业道德规范和考核管理制度，进一步加强和改进师德教育。建立健全教师培训体系，落实教师培训措施，完成年内教师的学历达标培训计划，实现新一轮中小学教师全员培训；构建教师继续教育新体系，建立和完善校本研修制度，创新校本研修模式，以自我教育和自主发展为主线，搞好校本培训和继续教育。继续以加强中小学校长能力建设为重点，努力提高中小学校长理论水平和科学管理、依法治校能力，制定并启动全县中小学校长新一轮培训工作计划，变全面培训为重点突破，以高端的、前沿的培训提高我县中小学校长队伍的综合素质。加强引导，深入开展全县骨干班主任培训工作，努力提高班主任队伍素质，确保班级教育成效。

18、重视教科研工作。发挥好教科研对提高教育教学质量的先导作用。积极组织全县中小学参加省、市、县开展的各项教科研活动，抓好课题的申报工作。加强新课程实施的管理与评估，召开课题管理经验交流现场会。进一步建立健全三级教育科研网络，加强县级教育科研基地建设，探索科研、教研“一体化”的有效模式，推进校本教研，深入开展课程资源研究，开发充分反映黄陵的历史文化、社会经济和自然特色的地方课程。做好相关培训指导、课题管理及优秀成果的推广工作。积极开展对青年教师的教育科研能力的培训工作，使他们尽快成长为教育科研的生力军、教育教学的行家里手。

19、加强经验交流，深化课程改革。启动高中新课改，做好小学、初中新课改的总结交流工作，全面落实各个层次的新课改任务。继续深化基础教育课程改革，认真做好义务教育阶段新课程标准和新教材学习使用情况的调研，帮助教师领会新课程标准的精神，把握新教材的特点，用新观念、新方法驾驭新教材；同时，针对新教材使用中存在的问题，及时进行分析、研究和反馈。要加强对农村薄弱学校的扶持工作，通过专项指导、集体备课、现场研究、专题讲座、校本教研等形式，提高教师驾驭教材的能力；通过结对帮带，培养学校的学科带头人。注重发挥骨干教师在课改中的带头与辐射作用。为推广经验，各校要认真做好总结工作，准备迎接*年4月，在桥山中学召开的课改成果经验展示交流会，以促进课改工作的深入开展。

20、继续加强体卫艺及国防教育。以进一步落实体育、卫生工作条例和学校国防、艺术教育工作规程为目标，紧密围绕上级业务部门的要求，总结工作经验，全力推进《中小学生体质健康标准》，开齐开足相关课程、保证“两操”及校园每日1小时锻炼时间；学校要开设健康教育课并定期或不定期地举办健康教育知识讲座，向学生传授卫生保健与健康知识，加强地方病的宣传与防治教育，尤其把传染病的预防和控制教育作为学校的重要工作纳入计划。进一步规范学校疫情报告制度。高中要根据实际对入学新生进行军训，及时在师生中开展国防知识教育和爱国主义教育；各校结合具体情况，通过大型运动会、艺术节、庆祝活动、文艺汇演、歌手大赛、书画比赛等活动形式，为学生的特长发挥、个性完善、技能形成搭建一个良好的展示平台，为师生的全面健康发展创造有利条件。

21、加强部室管理，提高使用效益。进一步加强对信息技术教育、实验教学、远程教育的管理。做好各中小学光纤接入教学信息平台的开通工作，力争暑期内完成28所学校校园网的布设；加强“普实”的巩固与提高，促进实验教学的开展；充分发挥现代远程教育的作用；坚持以应用为主，抓紧抓好教学光盘的普及运用；把“普实”的巩固与提高、远程教育与素质教育、教师培训、促进农科教和农村技术服务、提高农民素质紧密结合起来。

22、强化学校资产和教育教学过程的全面管理。认真贯彻落实农村义务教育经费保障机制的相关政策，加强校产管理，建立和完善农村中小学预算执行审计制度，确保每笔合理开支有保障、有效益、有监督。完成部分学校危改任务，进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校。认真落实对高中段及义务教育阶段家庭经济困难学生的帮扶和救助政策；全面保障学校的财产安全和资源安全，发挥经费保障对基础教育质量提高的决定性作用。

23、积极做好“迎验”工作。按新要求落实“普九”的相关标准，进一步加大工作力度，加强学籍管理，落实防辍、控辍措施，实现未来一年初中及小学的控辍目标；切实抓好扫盲工作，完成有盲必扫任务，加强“普九”档案管理，完善文字资料记录，确保全省“两基”验收我县承担相关任务的完成。同时，继续加强幼儿教育，对辖区内特殊教育对象安排就近入学，使其享受一般性教育。

六、夯实责任，确保安全，创建平安和谐新校园

24、加强安全教育。除在德育教育中渗透安全教育相关内容外，要把安全教育纳入课程计划，从思想上提高广大师生对安全重要性的认识。学校实行每学年第一个月为安全宣传月，每学期的第一周为安全教育周，每逢节假日的前一天为安全教育日的教育活动。通过广泛宣传和深入开展安全教育，增强师生的安全意识和自我防范能力。

25、加强安全设施改造，完善安全管理制度。对事故隐患排除的认识要达到：不出问题是侥幸，发生问题是必然。加强对各学校的教学设施的检查与改造，完成部分学校供电线路和楼梯的改造，全县寄宿制学校的公寓通风设施年内必须改造到位，对原有消防设施改造并增添必要的新设施；严格责任落实，重视安全教育，坚持防重于治的原则，扎扎实实地抓好学校安全，认真落实学校安全对校长、教委主任的一票否决制度。在加强学校安全制度建设中，以修订完善原有制度为主、补充增加必要的新制度为辅；要求各学校根据自己的特点，制定安全应急预案并报教育局备查，安全方面的必设项目必报教育局掌握待查；安排一定数量的安全演练，锻炼和提高师生的应变能力。确定年度学校安全工作目标任务，层层落实安全管理责任；实施合同管理，把安全工作考核列入学校的年度工作考核之中。学校也要把安全列入对分管领导和主管人员的考核内容，以考核夯实责任。

26、加大督促检查力度，加强各部门的协作。除坚持月检查，季排查外，按照季节特点，依据学校安全规律，重点对公寓、食堂、取暖、学校设施，督促学校进行排查，把师生的人身安全和校产安全管理渗透到学校工作的全过程，按照小学、初中、高中不同年龄段学生的特征实施安全管理，使其成为学校的一项常规工作常抓不懈。加强同公安、交通、安监、卫生防疫、文化、工商、城管等部门的衔接与协调，保证学校的安全和学校周边环境的平安，稳定教育发展的大局。

七、明确职责，分工协作，充分发挥教育行政部门的服务职能

27、强化服务职能，提高依法行政水平。继续深化教育局机关职能配置，建立健全各室工作制度，完善各室职能设置，进一步明确多个工作岗位的工作范围和工作职责，使局机关职能不重叠，不交叉，工作责任上无空区；加强交流与协作，实现资源共享，实施首问责任制，进一步增强局机关的依法行政意识与服务意识，提高工作效能。

28、加强局属单位对学校工作的指导。继续对局属单位按照因事设岗的原则，使招办、教研室、进校、电教站等单位在教育局的统一领导下，行使和最大限度的发挥对学校的业务指导功能；加强局属单位工作人员自身学习，提高业务素质，明确岗位职责，加强协作配合，有效地服务于学校工作和全县教育教学质量提高的大局。

八、重视学习，树立形象，加强教育系统党风廉政建设、行风建设，提升学校工作总体水平

29、加强法规政策理论学习。组织全县教育工作者认真学习《中华人民共和国义务教育法》，学习十六届六中全会通过的《构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》等法规政策和相关教育理论，提高全县教育工作者的政策理论水平。

30、落实党风廉政建设责任，实行“一岗双责”。继续加强教育系统党风廉政建设，认真贯彻落实《实施纲要》，落实党政领导干部“一岗双责”的党风廉政建设责任制，做到“一把手”负总责，领导班子其他成员各负其责，抓好责任分解、责任考核、责任追究等重要环节，加强监督检查，加大追究力度，把教育系统党风廉政建设责任制落到实处。继续加强教育系统行风建设，巩固治理教育乱收费成果。建立健全预防和惩治腐败体系，切实加强廉洁自律，严肃查处违法违纪案件。用好警示训诫防线，预防职务犯罪，全面加强对权力运行的监督。

配合相关部门，搞好教育系统计划生育工作，认真贯彻落实计划生育政策。坚决杜绝偷生、超生等违纪现象，在职称评定和职务晋升中继续实行计生一票否决制。

31、重视和加强工会工作。发挥教代会的作用，依法维护教职工的合法权益；推行校务公开，发挥教职工的参议政作用，实行民主理财和民主决策。

32、认真接待群众来信来访，严肃查处各类违规违纪案件。建立健全接待制度，开通多种信息反馈渠道，优化环境，提高接待水平；对接待的案件，要做到事事有回音，件件有落实，对严重违规违纪案件要严肃查处，决不姑息迁就。

教师下乡支教工作计划范文第10篇

一、提升水平，再上档次，创设创建教育强县的客观基础

1、全面提高教育教学质量。高考二本上线率要比*年有明显提高，二本上线的绝对人数和百强高校的录取要比*年有新的提高；初中要保持全市前列的水平，在全市新课改实验县中，力争前移一个名次；小学的调研测试整体水平有所提高，其中薄弱乡镇的教育质量要有明显的改善。

2、积极开展达标创建工作。落实《黄陵县*年至*年创建达标规划方案》，不断提升学校的档次，提高基础教育的总体水平。黄中年内达到省级标准化高中且通过省市验收；店头中学力求达到省级示范初中水准，桥山中学做好创建省级示范初中的准备工作，隆坊中学和侯庄中学分别达到市级示范初中的水平，田庄中学做好创建市级示范初中的准备；桥山小学做好创建省级示范小学的准备，店头小学、侯庄小学年内达到市级示范小学水平，隆坊小学做好创建市级示范小学的准备；县幼儿园做好创建省级文明幼儿园的基础准备。其余10所中心小学以上的学校也要积极开展不同层次的达标创建工作。

3、努力改善学校办学条件。从绿化校园入手，以彰显特色为目标，以加强硬件建设为基础，以强化软件建设为突破，搞好校园整体规划。使校园规划呈现布局美、标志建设美、生态环境美、人文环境美，硬件设施齐全，软件建设达标，办学方向明确，管理科学规范，为达标创建再上更高层次创造条件。同时，要按照创佳评差的要求把文明校园建设放在突出的位置上进一步落实。

二、提炼总结，完善提高，推进“四制”改革的继续深化

4、以校长聘任制为核心，继续深化教育改革。坚持改革创新，不断完善校长聘任制。真正建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长任用机制，认真总结实行校长聘任制以来的实践经验和成功做法，积极配合上级业务部门和县委、县政府做好黄中校长聘任工作；做好桥中、隆中、店中3所学校校长聘任前的内审和考核，暑期完成上述学校校长的第三届聘任。

5、坚持从严治校，不断规范学校的管理行为。深化学校内部管理体制改革，完善内部治理结构，积极推进依法办学、民主治校的科学决策；依法严格规范学校的办学行为，进一步完善制度，加强对学校收费、基建工程、后勤服务等各项工作的管理和监督。加强学校财务管理和内部审计，提高经费使用效益。对*年暑期已聘的28个校长、教委主任按20字方针严格考核和管理，公正评价一学年来的工作和个人履职情况。

6、在改革中求创新，实现“四制”改革质的突破。按照以校为单位，动态选拔和管理的原则，年内建立骨干教师体系。完善以岗位管理为基础的教师聘任制度，加强中小学编制管理。推进中小学新任教师公开招聘制度，严格教师准入制度。按照“多劳多酬、优劳优酬”的原则，进一步推行岗位目标责任制，完善结构工资制，实行全员聘任制，使“四制”改革水平能有新的提高和质的突破。

三、整合资源，突出职教，“三教统筹”全面提高

7、整合职业教育资源。深入贯彻全国职业教育工作会议精神，全面实施职业教育的国家农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程，整合全县现有职教资源，一季度完成和确定全县职业教育整合方案，上半年完成全县职教中心的组建和运作准备，三季度按新的职教体制推开职业教育培训。充分发挥职教中心作用，加强“三教统筹”，促进“农科教”结合，实现农村实用人才培训目标。

8、加强职业教育管理。深化职业学校招生、学籍、教学管理制度，突出职业教育特色，加强职业教育专业课程和教材开发；协调好部门的利益关系，瞄准全县经济社会发展的人力资源目标，以就业为导向，以培训促就业，用就业带动职教发展；以服务为宗旨，以管理为基础，以改革为突破，全面深化职业教育改革，提高职业学校办学水平，促进职业教育与全县经济建设同步协调发展。

9、“三教统筹”共同发展。在基础教育、职业教育、成人教育中恰当定位三者关系，突出重点，各有侧重，准确把握，全面发展。

四、合理配置，注重效果，促进全县城乡教育的均衡发展

10、全面落实《义务教育法》，促进薄弱学校发展。进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校。在校长和师资配备、设施配置、经费投入、办学条件上，要向薄弱学校和偏远地区倾斜；严格执行义务教育阶段免试就近入学政策，稳定薄弱学校生源，认真解决义务教育阶段择校问题；通过资源配置的适当倾斜和稳定生源的若干政策的实施，强化以信息技术为主的优质资源的共享，促进义务教育发展的初步均衡。

11、协调各方力量，做好支教工作。继续开展同无锡对口支教，用好市级单位支教力量，落实县级支教任务，明确市县支教单位对象；开展县内、城乡之间的强校支援弱校活动，充分发挥县内优质教育资源的作用，实现县内教育发展的帮扶，启动骨干教师为期一年的下乡支教计划，注重骨干教师的下乡支教效果。逐步推进城乡教育的均衡发展。

12、实施基础教育资源的进一步整合。深入研究高中设施配置，学校管理，教育教学质量的提高，努力创建省级标准化高中，全面推进高中课程改革，加强研讨与交流，切实提高高中教育教学质量和办学水平；加强调研与探讨，加快县城第二初中建设步伐；论证初中学校的城乡整合，促进初中城乡教育资源的均衡；稳定和提高中心小学的管理水平，改善中心小学的办学条件，促进中心小学教育教学质量的提高；进一步加大村小的调研与改革力度，深入探索村小的发展方向与整合办法。

13、努力提高教师待遇。确保教师工资按规定正常发放，按相关规定和政策要求，积极提高教师待遇，在同等条件下，优先提高艰苦地方教师的工资待遇，为艰苦地方的教师职称晋升提供优惠政策；在此基础上，逐步改善教师生活、工作环境和条件，积极解决广大教职工在生活、工作中存在的问题和困难，为他们提供安定、舒适的工作环境，充分调动他们工作热情，发挥他们的工作积极性和主动性。在骨干教师体系建立的同时，年内首先提高这部分教师的待遇，且能拉开一定的档次。

五、抓好常规，着重管理，提高基础教育的办学效益

14、常规管理注重实效，常规教学注重过程。在常规管理工作上，强化校长的领导职责，发挥教师在教学工作中的主导作用，突出学生在学习中的主体地位，抓好课堂教学的主阵地作用，加强过程管理与指导；同时，要借鉴县外常规管理优秀学校的先进经验，发挥好县内常规管理优秀学校的带动作用，做到典型铺路、榜样带动，进一步优化常规管理模式，将管理的措施落到时时、事事、处处。发挥表扬和批评的导向功能，督促常规管理水平低的学校努力改变现状，鼓励常规管理好的学校再上新台阶，努力向市常规管理优秀学校迈进。

15、德育工作注重创新、注重特色。按照“育人为本，德育为先”的育人理念，坚持“适度说教，重度实践”的德育方法，进一步增强针对性和实效性。深入开展理想信念教育，继续开展弘扬和培育民族精神月宣传教育活动，加强国情与形势教育，广泛开展多种形式的荣辱观教育活动，引导中小学学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行为。丰富校园生活，加强校园文化建设，发挥环境育人作用。协调学校、家庭、社会力量，形成育人合力。各校要创新德育途径，灵活德育方法，根据本校实际，年内安排适合学校德育工作的两、三项实践活动，增强学生的公德性、责任性培养，形成各校的德育特色；按照着眼长远，注重实效的要求，全力抓好德育工作的制度建设、队伍建设和校外基地建设。

16、注重综合素质评定，积极推进考试评价制度改革。严肃考风考纪，大力推进中考招生制度改革，积极推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度。按上级规定组织好高考、中考等工作，以严肃的考风、严明的考纪，搞好县内安排的各个层次的调研测试工作，深入推进考试与评价制度改革，将重点放在考试内容改革上，实现高中招生录取以分数阅卷、等级呈现，注重初中及以下综合素质的评定。以考试评价制度的改革，激励和引导教学的改革，促进全县教育健康发展。

17、抓好教师队伍建设，解决提高教育质量的关键问题。将师德建设放在教师队伍建设的首位，培育教师的人格魅力和学术魅力，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，进一步加强新时期师德建设；完善教师职业道德规范和考核管理制度，进一步加强和改进师德教育。建立健全教师培训体系，落实教师培训措施，完成年内教师的学历达标培训计划，实现新一轮中小学教师全员培训；构建教师继续教育新体系，建立和完善校本研修制度，创新校本研修模式，以自我教育和自主发展为主线，搞好校本培训和继续教育。继续以加强中小学校长能力建设为重点，努力提高中小学校长理论水平和科学管理、依法治校能力，制定并启动全县中小学校长新一轮培训工作计划，变全面培训为重点突破，以高端的、前沿的培训提高我县中小学校长队伍的综合素质。加强引导，深入开展全县骨干班主任培训工作，努力提高班主任队伍素质，确保班级教育成效。

18、重视教科研工作。发挥好教科研对提高教育教学质量的先导作用。积极组织全县中小学参加省、市、县开展的各项教科研活动，抓好课题的申报工作。加强新课程实施的管理与评估，召开课题管理经验交流现场会。进一步建立健全三级教育科研网络，加强县级教育科研基地建设，探索科研、教研“一体化”的有效模式，推进校本教研，深入开展课程资源研究，开发充分反映黄陵的历史文化、社会经济和自然特色的地方课程。做好相关培训指导、课题管理及优秀成果的推广工作。积极开展对青年教师的教育科研能力的培训工作，使他们尽快成长为教育科研的生力军、教育教学的行家里手。

19、加强经验交流，深化课程改革。启动高中新课改，做好小学、初中新课改的总结交流工作，全面落实各个层次的新课改任务。继续深化基础教育课程改革，认真做好义务教育阶段新课程标准和新教材学习使用情况的调研，帮助教师领会新课程标准的精神，把握新教材的特点，用新观念、新方法驾驭新教材；同时，针对新教材使用中存在的问题，及时进行分析、研究和反馈。要加强对农村薄弱学校的扶持工作，通过专项指导、集体备课、现场研究、专题讲座、校本教研等形式，提高教师驾驭教材的能力；通过结对帮带，培养学校的学科带头人。注重发挥骨干教师在课改中的带头与辐射作用。为推广经验，各校要认真做好总结工作，准备迎接*年4月，在桥山中学召开的课改成果经验展示交流会，以促进课改工作的深入开展。

20、继续加强体卫艺及国防教育。以进一步落实体育、卫生工作条例和学校国防、艺术教育工作规程为目标，紧密围绕上级业务部门的要求，总结工作经验，全力推进《中小学生体质健康标准》，开齐开足相关课程、保证“两操”及校园每日1小时锻炼时间；学校要开设健康教育课并定期或不定期地举办健康教育知识讲座，向学生传授卫生保健与健康知识，加强地方病的宣传与防治教育，尤其把传染病的预防和控制教育作为学校的重要工作纳入计划。进一步规范学校疫情报告制度。高中要根据实际对入学新生进行军训，及时在师生中开展国防知识教育和爱国主义教育；各校结合具体情况，通过大型运动会、艺术节、庆祝活动、文艺汇演、歌手大赛、书画比赛等活动形式，为学生的特长发挥、个性完善、技能形成搭建一个良好的展示平台，为师生的全面健康发展创造有利条件。

21、加强部室管理，提高使用效益。进一步加强对信息技术教育、实验教学、远程教育的管理。做好各中小学光纤接入教学信息平台的开通工作，力争暑期内完成28所学校校园网的布设；加强“普实”的巩固与提高，促进实验教学的开展；充分发挥现代远程教育的作用；坚持以应用为主，抓紧抓好教学光盘的普及运用；把“普实”的巩固与提高、远程教育与素质教育、教师培训、促进农科教和农村技术服务、提高农民素质紧密结合起来。

22、强化学校资产和教育教学过程的全面管理。认真贯彻落实农村义务教育经费保障机制的相关政策，加强校产管理，建立和完善农村中小学预算执行审计制度，确保每笔合理开支有保障、有效益、有监督。完成部分学校危改任务，进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校。认真落实对高中段及义务教育阶段家庭经济困难学生的帮扶和救助政策；全面保障学校的财产安全和资源安全，发挥经费保障对基础教育质量提高的决定性作用。

23、积极做好“迎验”工作。按新要求落实“普九”的相关标准，进一步加大工作力度，加强学籍管理，落实防辍、控辍措施，实现未来一年初中及小学的控辍目标；切实抓好扫盲工作，完成有盲必扫任务，加强“普九”档案管理，完善文字资料记录，确保全省“两基”验收我县承担相关任务的完成。同时，继续加强幼儿教育，对辖区内特殊教育对象安排就近入学，使其享受一般性教育。

六、夯实责任，确保安全，创建平安和谐新校园

24、加强安全教育。除在德育教育中渗透安全教育相关内容外，要把安全教育纳入课程计划，从思想上提高广大师生对安全重要性的认识。学校实行每学年第一个月为安全宣传月，每学期的第一周为安全教育周，每逢节假日的前一天为安全教育日的教育活动。通过广泛宣传和深入开展安全教育，增强师生的安全意识和自我防范能力。

25、加强安全设施改造，完善安全管理制度。对事故隐患排除的认识要达到：不出问题是侥幸，发生问题是必然。加强对各学校的教学设施的检查与改造，完成部分学校供电线路和楼梯的改造，全县寄宿制学校的公寓通风设施年内必须改造到位，对原有消防设施改造并增添必要的新设施；严格责任落实，重视安全教育，坚持防重于治的原则，扎扎实实地抓好学校安全，认真落实学校安全对校长、教委主任的一票否决制度。在加强学校安全制度建设中，以修订完善原有制度为主、补充增加必要的新制度为辅；要求各学校根据自己的特点，制定安全应急预案并报教育局备查，安全方面的必设项目必报教育局掌握待查；安排一定数量的安全演练，锻炼和提高师生的应变能力。确定年度学校安全工作目标任务，层层落实安全管理责任；实施合同管理，把安全工作考核列入学校的年度工作考核之中。学校也要把安全列入对分管领导和主管人员的考核内容，以考核夯实责任。

26、加大督促检查力度，加强各部门的协作。除坚持月检查，季排查外，按照季节特点，依据学校安全规律，重点对公寓、食堂、取暖、学校设施，督促学校进行排查，把师生的人身安全和校产安全管理渗透到学校工作的全过程，按照小学、初中、高中不同年龄段学生的特征实施安全管理，使其成为学校的一项常规工作常抓不懈。加强同公安、交通、安监、卫生防疫、文化、工商、城管等部门的衔接与协调，保证学校的安全和学校周边环境的平安，稳定教育发展的大局。

七、明确职责，分工协作，充分发挥教育行政部门的服务职能

27、强化服务职能，提高依法行政水平。继续深化教育局机关职能配置，建立健全各室工作制度，完善各室职能设置，进一步明确多个工作岗位的工作范围和工作职责，使局机关职能不重叠，不交叉，工作责任上无空区；加强交流与协作，实现资源共享，实施首问责任制，进一步增强局机关的依法行政意识与服务意识，提高工作效能。

28、加强局属单位对学校工作的指导。继续对局属单位按照因事设岗的原则，使招办、教研室、进校、电教站等单位在教育局的统一领导下，行使和最大限度的发挥对学校的业务指导功能；加强局属单位工作人员自身学习，提高业务素质，明确岗位职责，加强协作配合，有效地服务于学校工作和全县教育教学质量提高的大局。

八、重视学习，树立形象，加强教育系统党风廉政建设、行风建设，提升学校工作总体水平

29、加强法规政策理论学习。组织全县教育工作者认真学习《中华人民共和国义务教育法》，学习十六届六中全会通过的《构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》等法规政策和相关教育理论，提高全县教育工作者的政策理论水平。

30、落实党风廉政建设责任，实行“一岗双责”。继续加强教育系统党风廉政建设，认真贯彻落实《实施纲要》，落实党政领导干部“一岗双责”的党风廉政建设责任制，做到“一把手”负总责，领导班子其他成员各负其责，抓好责任分解、责任考核、责任追究等重要环节，加强监督检查，加大追究力度，把教育系统党风廉政建设责任制落到实处。继续加强教育系统行风建设，巩固治理教育乱收费成果。建立健全预防和惩治腐败体系，切实加强廉洁自律，严肃查处违法违纪案件。用好警示训诫防线，预防职务犯罪，全面加强对权力运行的监督。

配合相关部门，搞好教育系统计划生育工作，认真贯彻落实计划生育政策。坚决杜绝偷生、超生等违纪现象，在职称评定和职务晋升中继续实行计生一票否决制。

31、重视和加强工会工作。发挥教代会的作用，依法维护教职工的合法权益；推行校务公开，发挥教职工的参议政作用，实行民主理财和民主决策。

32、认真接待群众来信来访，严肃查处各类违规违纪案件。建立健全接待制度，开通多种信息反馈渠道，优化环境，提高接待水平；对接待的案件，要做到事事有回音，件件有落实，对严重违规违纪案件要严肃查处，决不姑息迁就。