海洋科幻作文范文

海洋科幻作文范文第1篇

科幻作文的特点是什么？让我们来读一篇例文。

未来的汽车

到了22世纪，将会有一种新型汽车出现在地球上。这种全自动汽车与众不同，技术格外先进。这就是我发明的陆海空三用新型汽车。

这种豪华的汽车采用22世纪的新型卜―ADEC型发动机，车体是由高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。

汽车是全自动无人驾驶，它的司机是一台超级电脑，这台电脑控制着车内的一切系统。只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇特的感觉。车内是用22世纪的塑料装饰的。这种塑料非常柔软，躺在上面格外舒服，车上装着隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，如果你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就会立即出现图像。

晚上人们休息的时候，它可以自动调节。它的速度快得让人难以置信，可以在一小时内环绕地球一圈。即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平稳，安全性极强。

如果你想自由自在地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由翱翔。如果你想到大海畅游，一按电钮，它一下子就钻入水下，像潜水艇一样，你可以在海洋中观赏海底世界的奇妙景象。

将来，我一定要用自己发明的汽车载着我的老师和同学去世界各地旅游。

这篇科幻作文写得很有创意，我们可以从中体会科幻作文的特点：

要有美好的幻想

科幻作文自然要有幻想，要有美好的愿望。小作者盼望着汽车能够实现无人驾驶，能在陆海空自由行驶，这是多么美好的愿望，因而小作者在写作文时就有了方向。

具有科学的设想

科幻与幻想的主要区别就在于科学的设想，设计科学的未来。例文中设想22世纪的汽车采用新型发动机，内有超级电脑、多功能电钮，能上天入地，展现了作者丰富的想象力以及对未来的憧憬。

要有具体的情景

海洋科幻作文范文第2篇

作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。在《新课程标准》中提到，“写作能力是语文素养的综合体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。由此看出，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

三年级是小学语文的起步作文阶段，学生在习作的过程中往往呈现出畏难情绪。如何激发学生的写作兴趣，呵护学生的写作欲望，提高学生的写作水平是语文老师经常思考的问题。进入三年级后，学生的思维处于由形象思维过渡的时期，他们的想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。因此，我将科幻元素与故事创编结合在一起，作为三年级起步作文教学拐杖，一方面为学生的写作提供素材与方向，更是拓展了他们的思维，可以创编出一系列属于儿童自己的科幻故事。

在一年的教育教学实践中，我尝试通过对小学生科幻故事创编的实践与研究，落实新课程改革，提升学生的语文素养。帮助学生寻找写作素材，树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由畅想的氛围，使写作成为学生愉快生活的一部分，不再是苦差事。与此同时，我依托指导学生进行科幻故事床边，从而提高习作教学质量。引导教师转变单向的“教”写作的教学观念，实现习作内容的全方位开放――写作形式的开放，从科幻故事入手，以“创编”为突破口，在学生起步作文阶段激发起学生写作的欲望，张扬学生的写作个性，从而提高写作教学的质量。

经过一年多的实践和努力，我带领组内老师通过文献研究、调查问卷、课例研讨、实践总结等途径，对科幻故事创编的实践价值做出了充分的肯定。现总结如下：

途径一：文献学习，厘清课题研究的生长点

在组建成立研究团队后，我们分工进行了文献研究。对科幻故事、故事创编、习作教学三个方面进行了理论学习。通过学习，我们厘清了科幻与故事创编的关系：在崇尚真理与真实的基础上，强调充分激活学生的想象力与创造力，结合三年级起步作文教学，以科学性、趣味性、故事性为主，创设适合学生的习作教学模式。我们提出的这个研究方向，是为了更好地解决三年级学生起步作文难的问题，更是为了满足儿童对未知世界探知的需求与挑战。

途径二：课例推动，探索作文教学的新模式

科幻故事创编作为习作教学一个新的方式，是我们主要研究的内容。我们通过课例的研讨、呈现、打磨、展示的方式，探索这一作文教学的新模式。

（一）每月一次课例研讨

自立项后，研究团队小组成员能够每月举行一次研讨活动。活动初期，主要进行文献研究，厘清课题内涵与研究方向。活动中期，我们组织了科幻故事推荐、科幻故事创编教学设计、科幻故事作品展示等方面的研究。通过研讨活动，我们梳理了一系列向学生推荐的科幻故事，通过阅读这些故事，开拓了他们的视野；我们以传统方式、三科联上、综合实践课的方式探索了科幻故事创编习作课的课型，取得了一定的成效；我们还创生了学生习作作品展示的新平台。

（二）每学期一次活动展示

为了促进研究的进一步推进，扩大此研究的影响力，小组成员每个学期都会组织一次展示活动。在活动展示前，老师们精心打磨教W设计、学生成果展示，力求将课题的研究价值得以呈现。

（三）参与校园文化艺术节

积极参与学校的省重点规划课题《以儿童想象力为核心的小学科幻主题课程的实践研究》的系列活动。在学校开展了系列科幻主题活动中，我们积极参与，如科幻主题创作大赛，科幻校园课本剧巡演，科幻故事推荐会等，成为学校课题研究的中坚力量。

通过上述研究途径，在一年多时间的理论学习、课堂打磨、课型探索、经验总结中，我们取得了以下一些成果：

成果一：形成了对科幻故事创编的理性认识

科幻，是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类的影响。科学幻想从第一部科幻小说《科学怪人》以来，从最初的小说形式，慢慢衍生到诗歌、电影、电视剧、漫画等多个领域之中，并逐渐发展成一种文化。这种文化因兼具文学性、科学性及幻想性等特征，所以可以作为媒介、工具或资源应用于学校教学，并激发学生学习科学的兴趣、培养学生创造力和想象力等，发挥其巨大的作用。

小学起步作文阶段的教学中，强调了故事创编的能力，这是从儿童视角出发的，顺应其秉性的，培养其想象力和创造力的一项重要举措。故事创编向上衔接的是小学生早期的童话故事阅读经验，向下开启的则是艺术的想象力和创造力。新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。我们必须根据学生身心发展和语文学习特点，充分激发学生学习习作的主动意识和进取精神。因此，在三年级起步作文阶段采用故事创编的形式是符合学生学情的。

结合以上两点理性认识，我们在三年级起步作文教学阶段提出科幻故事创编，一方面是为了应对发展迅猛的现代科技对教育的挑战，同时也是为了创建一种习作教学的新模式。

成果二：梳理了适合学生阅读的科幻故事集

我们在进行了文献研究、调查问卷后发现，对于科幻故事作品，并不是所有的学生都很熟悉。要让学生尝试科幻故事的创编，就必须让学生对这类作品有一个初步的了解。没有阅读就没有写作，读是写的基础，写是读的深化，写作的素材往往是来源于阅读中的间接感受。遵循这样的教学规律，我们给学生提供了许多科幻作品，让他们尽情地徜徉在科幻作品的海洋中，让他们对什么是科幻故事有了感性上的认识。

《机器人总动员》《时间的皱折》《威尔历险记》《哈利波特》等科幻文学作品，都是学生喜欢的文学作品。我们提供给孩子们阅读的书籍，开展小组合作阅读（固定阅读时间内，小组合作阅读一个篇章）、师生共读（老师和学生在同一时间段内，同读一本书）、读书交流会（利用晨会课、班会课开展阅读交流活动）、网络阅读（利用班级QQ群及时交流阅读进度及阅读感受）等活动，组织学生阅读了大量的科幻文学。在这些科幻作品的阅读推荐课上，孩子们徜徉在科幻作品奇幻的故事情节中，折服于作者丰富的想象力与创造力，明白了虽然科幻故事与现实生活不同，但是在一定的科学依据下进行创作的。阅读的过程，更是点燃了学生进行科幻故事创作的火苗。

成果三：总结了科幻故事创编习作课的基本形式

在实践研究的过程中，我们总结梳理了科幻故事创编习作课在三年级起步作文阶段可以通过以下三种形式来教学：模仿习作课、续编习作课、图文习作课。

（一）模仿习作课，即模仿他人的科幻故事进行故事的再创造。心理学研究表明，模仿是学习的基础，是观察学习的一种形式，是儿童的重要学习方式。它并非不动脑筋地重复别人做过的事情，而是明智地探索因果关系。三年级是学生从口头语言向书面语言过渡的重要阶段，这个时期习作指导任务要锻炼学生把内部语言、口头语言、书面语言三者结合为同一发展语言的能力，而模仿在儿童语言学习中起着重要的作用。于是，我们找来优秀的科幻习作，读给学生听，并明确要求：一遍听，两遍记，三遍学。通过这样的“三读范文”，学生做到听明白、记清楚和模仿写。通过多次这样的模仿练习，学生完成了《智能翅膀》《月球之旅》《魔幻星球》等多篇模仿习作，进一步对科幻故事的创作思路、结构、语言表达特色有了清晰的认识，也为接下来的创编打下基础。

（二）续编习作课，即提供学生一个科幻故事的情景，让学生续编故事。在作文教学中创设一定的教学情境，可以激发学生的写作欲望，使学生针对情境中的人或事，发表自己的感受与看法。同样，在创编科幻故事的过程中，若是有了故事的情境会让创作的过程更加轻松有趣。在这样的理念支撑下，我们和孩子们尝试了《未来旅馆》《火星街市》《糖宝历险记》等故事的续编。如在教学《未来旅馆》时，提供给孩子故事的开头：“我乘坐时光机，来到了未来世界。这里的建筑奇形怪状，交通工具五花八门，公共设施充满着高科技的味道。我真是太喜欢这里了，决定要住上几天好好玩一玩。于是，我决定找一间旅馆住下……”在给出这样的故事开头后，我让学生开始创作自己心目中的未来旅馆的样子，对新型旅馆设计的原理，功能进行阐述，再进行故事的续编。

（三）图文习作课，即让学生先进行科幻绘画创作，再根据图画的内容进行故事的创编。绘画创作，是学生对于一种实物的感性认识。从绘画创作到创编故事，实际就是从感性认识到理性认识的转变。我们的习作过程就是一个不断从感性认识到理性认识，进而不断促进感性不断认识的过程。因此，我们需要依托绘画这样一个直接性、形象性的工具，来实现科幻故事的创编。在教学的过程中，我让学生小组合作，首先根据老师提供的主要人物，发挥自己的想想，进行绘画创作。当然，这些绘画都必须是带有科幻色彩的。在创作完成后，基于图片的内容，再进行故事的创作。通过这样的形式，将学生脑海中模糊的科幻概念，转换成图画符号，再由符号衍生出语言文字。相对于直接让学生编科幻故事来说，降低了虎头蛇尾，胡乱编写，有放无法收的几率，提高了习作的效率及质量。

成果四：探索了打破学科壁垒的科幻习作新模式

在教学模式上，我们不断进行尝试，探索新型的习作授课模式。传统的习作指导课由语文老师一人授课，通过写作手法的指导、素材的推荐、习作点评等方式进行教学。在这样的教学流程中，学生能够写出一篇质量较高的习作。但是，我们认为，是否可以在教学的形式上有所突破，将文学的、科学的、艺术的内容融合在一起，让学生在新的体验中，发挥更大的想象力、创造力，写出更具科学性的高质量的故事呢？于是，我们积极探索了多学科联上的习作新模式。

在教学《海底世界》一课时，我们由语文、科学、美术三位老师共同承担教学任务。第一板块由语文老师承担教学任务，带领学生从语文的角度学习文本，了解写作手法；第二板块由科学老师承担，从科学的角度学习科普知识，认识海底的海洋生物，了解它们的外形构造及运动方式；第三板块由美术老师承担教学任务，从艺术的角度利用超轻粘土创作艺术作品，带领学生结合所学科学知识创生新的海洋生物；最后，语文老师再结合学生的作品组织学生进行海底世界的科幻故事创编。

通过这样的课例研究，我们实现了“师师联动，生生互动，科科全动”的理念――三门学科老师共同教研，寻找新课型下教学的平衡点，建立强大的教学信息网络，提供给学生无限想象及创造的资源；课堂中，学生以自主、合作、探究的形式进行学习，创编了具有一定科学原理的，生动、有趣的科幻故事；学科与学科之间的壁垒得以打破，习作课不再是单一的习作课，带给学生的是一堂鲜活的体验课。在这样的习作课中，学生的想象能力、创造能力与思维能力得以提高，作文教学的有效性也大大提高。

在研究的过程中，我们仍然存在着一些困惑：我们关注了三年级学生起步作文教学的兴趣性与科幻故事创编的结合，注重习作的指导及展示。但是什么样的科幻故事是一个好的故事？如何更全面地评价学生创作的故事？这些问题还需要我们进一步思考。其次，学生的作品故事性很强，但是科幻的色彩不颉3鱿终庋的问题，与学生的科学素养、想象力的缺失有关。我们如何进一步打通语文学科与科学学科的壁垒，指导学生创作出优秀的科幻故事，值得进一步研究。

海洋科幻作文范文第3篇

指导老师：尹璐

每当读起杜甫的诗句“读书破万卷，下笔如有神。”我就会想起我与书有个约会。

我似乎从小就跟书有缘，当我认识第一个字的时候，我便跟书有了约会：每当我遇到科学方面不懂的时候，我就会迫不及待的赶赴科学书的约会；每当我遇到一时找不到头绪的作文时，我会匆匆的去赶赴作文书的约会；每当我面对似懂非懂的奥数题时，我又会不知疲倦地去赶赴奥数书的约会；每当我想起三国演义故事时，我又会钻入古文书的约会……

自从我与书有了约会，书就成了我畅游知识海洋的一艘快艇。这艘知识快艇让我获得了“取之不尽，用之不完”的知识和力量。记得有一次，学校举办科技节活动，让我们每人创办一幅科技画。到我创办的时候，我想画什么呢？想起老师说，你们随便画什么，只要是关于科幻方面的就行。我默默地想了想，就画人造地球吧！可是“看花容易，绣花难”。我怎么画也画不好人造地球，在我接近放弃的时候，我突然想起，我不是常常与书约会吗？于是我立刻赶赴科幻书的约会。终于，我在约会中找到了答案：人类不都想永居太空吗？这时，我眼前一亮，忽然开朗，就拿起笔在纸上“唰唰”地画了起来，一幅人类永居太空的科幻图就呈现在我的面前。我还给它起了个外号：“向往号永居飞船”。我立刻拿起这幅图给老师看，老师笑眯眯的直夸：“不错！不错！”。我心里暗暗感谢科幻书约会了我。我想，我以后要约会更多的书。

同学们！希望你们也和我一样，与书有个约会吧！

（该作文系丁盛阳在课堂上的习作）

海洋科幻作文范文第4篇

近一个世纪前，梁启超、鲁迅先生早就将科幻视为改造国家之文学，1979年开始的科学的春天的最初几年科幻也得到空前发展，但直到1997年，科幻文学正面的社会价值才得到真正普遍的认同，产业发展才有了基础。从梁启超到刘慈欣，中国的科幻小说是如何克服一个又一个历史和现实的障碍，突出重围，最终让世界瞩目的呢？

梁启超：“顾确信此类之书，于中国前途，大有裨助”

1898年，失败后，梁启超在逃亡日本的途中，偶然读到了一本叫做《佳人奇遇记》的小说，大为惊讶。4年后，他在《新小说》上连载了《新中国未来记》，并在序言中写道：“顾确信此类之书，于中国前途，大有裨助。”该小说将故事设在60年后，讲述想象中的“维新五十年大祝典”。除了表达其政治抱负、对未来中国之期许、写作方式独树一帜之外，这部小说的科幻色彩并不甚浓厚。

1902年，鲁迅在《月界旅行・辩言》中表达出非常欣赏西方的科学技术，希望能向国人广泛传播的态度。由于担心科学读物无法被中国读者接受，鲁迅希望能用科幻小说作为载体，将先进的西方科学技术传达给国民。“普及科学知识”成了将近90年漫长时间里，中国科幻小说存在的核心价值。

1904年，《绣像小说》连载名为《月球殖民地》的作品，署名“荒江钓叟”，共35回，13余万字。作者已不可考。这是我国第一篇真正意义的科幻小说（叶永烈语）。

同年，著名翻译家，时年29岁的徐念慈受译介过来的德国童话《闵希豪生历险记》影响，创作了《新法螺先生谭》。全篇写了主人公如何在宇宙强风中灵肉分离，任灵魂游荡，造访各大星球、游走世界之间的故事。是我国第一部相对完整的科幻小说。

晚清的科幻小说创作，由于其特殊的历史背景，其主要特点就是，在“科学小说”这一框架之下，抒发对于救国救民的迫切渴望，借此唤醒民族意识、彰显民族品格。随着1911年辛亥革命爆发，在救国救民、改革和革命的大背景之下，科幻小说逐渐被人遗忘。

直到1932年，33岁的老舍写了一部曾令诺贝尔文学奖钟情的异类作品――《猫城记》。

老舍以其黑色幽默的语言风格，讲述一架飞往火星的飞机在撞到火星的一刹那坠落，只剩下主人公“我”存活了下来，却被一群长着猫脸的外星人带到了猫城，结识猫人朋友，学习猫人语言，了解猫人社会。用一个虚拟的火星国家――猫城――暗示当时满目疮痍的国家。《猫城记》文风独特，于调侃之中暗含悲情和忧心，堪称中国当代文坛的异数。

1939年，顾均正集结出版了他的三篇短篇科幻小说《伦敦奇疫》《和平的梦》《在北极底下》，成为中国科幻史上第一部科幻小说集。

黄金时代：从少儿科幻起飞

新中国成立初期，由于受到苏联的影响，“科幻小说”一词亦源于俄文。“科幻”即“科学幻想”的简称。1957年至1962年五年间，备受苏联科幻界推崇的《凡尔纳全集》由中国青年出版社从俄文翻译过来，出版问世。

当时的科幻小说多半是少儿科幻，以少年儿童的视角，用简单明了的语言，以科普和启迪为主要功能。其中，1954年，由外国著名科幻作家、人称“中国科幻之父”的郑文光创作的《从地球到火星》（刊载于《中国少年报》），就是新中国第一篇颇具影响的科幻小说。

这一时期涌现了大量的科幻作家，国内的科幻小说界也呈现出欣欣向荣的局面，佳作不断。比如，迟书昌的《割掉鼻子的大象》、童恩正的《五万年以前的客人》、刘兴诗的《地峡水电站》、叶至善的《失踪的哥哥》等等。

“”期间，国内科幻文学的发展和其他文艺领域一样，陷入停滞。“”结束后，1978年，自上海召开全国科普创作座谈会之后，国内众多出版社、科普刊物重新开始运作和出版作品。其中，颇具影响力的科幻文学聚集地是：《科幻海洋》（北京海洋出版社主办）、《智慧树》（天津新蕾出版社主办）、《科学文艺》（成都，日后更名为《科幻世界》）、《科学时代》及《科幻小说报》（黑龙江）。发行量均在几十万册，数量可观。

1976年到1980年，在各地刊物和出版社的努力下，科幻作者的队伍逐渐壮大，作品日渐丰富，题材不再囿于少儿科幻，科幻作者们正在进行更多的突破和尝试。这一时期科幻小说界发展迅速，被称为“中国科幻的黄金时代”。

1979年，一本叫《科学文艺》的刊物在四川成都诞生。诞生之初恰逢“反对精神污染”运动，社会对于科幻的批判从最开始的学术争论到科学争论，最终上升到政治高度，认为一些科幻小说超出了科学范畴，“在政治上表现出不好的倾向”。“中国科幻之父”郑文光先生因出版社被勒令整顿，撤销其长篇《战神的后裔》而突发脑溢血，瘫痪后停止写作。随后，国内的科幻小说界进入寒冬，科幻作家们或退出科幻界，从事其他写作，或选择出国，或干脆封笔。

“清理精神污染”运动过后，1984年，生存艰难的《科学文艺》决定和天津的《智慧树》共同开展“银河奖”评选，建立国内科幻的激励机制。1986年，第一届银河奖颁奖前夕，《智慧树》停刊，《科学文艺》独自组织了银河奖的颁奖。

在《科学文艺》的主编杨潇及其同事的不懈努力下，1991年世界科幻大会在成都成功举办。同年，《科学文艺》更名为《科幻世界》，成为名噪一时的科幻刊物，启迪并培育了一大批国内优秀的科幻作者。随着《科幻世界》将读者定位于中学生，它的订阅量成几何级数增加。从1994年的10万册，到1995年的15万册，几年间有增无减。

随后，97年《科幻世界》在北京举办的国际科幻大会、99年《科幻世界》刊登的关于记忆移植的小说《心歌魅影》和当年的高考语文作文题不谋而合，使得2000年《科幻世界》的订阅量达到了38万，成为世界上销量最大的专业科幻杂志。

本文开头提及的《科幻世界》的主编姚海军，曾用油印机出版了第一期属于科幻爱好者的杂志《星云》，成为沟通国内科幻作者、编辑、学者、读者的重要渠道。在他和《科幻世界》同仁的鼓励和推动下，诞生了一大批优秀的中国科幻作家，包括星河、刘慈欣、王晋康、何夕、韩松、唐风、钱丽芳、罗隆翔、郝景芳等。

海洋科幻作文范文第5篇

1.从低年级抓起，培养习作兴趣

习作虽然在三年级才开始，但是习作指导应从一年级抓起，教师应想办法让学生很自然地走进作文。

1.1加强说话训练。

低年级学生思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力。

1.2重视写话训练。

言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来，减少学生对写话的恐惧感。

1.3提高写话兴趣。

“兴趣是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起。为了提高学生写话的兴趣，可每周抽出1节口语交际课为展示课，让学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。

2.打破教材的束缚，多方面选材，开放选材领域

著名教育学家叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章就如溪水，源泉丰盛永不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了作文源于生活的道理。基于此，我要求学生走出课本，打破教材的束缚，到生活中去寻找多方面的写作素材，拓宽选材领域，培养自己在日常生活中观察、发现、感悟、积累的能力。如看到的一个场面、一处景物、一幅画像、一些动作，听到一席对话，领悟的一番心理活动，都可作为练笔的内容和素材。平时，我有意识地帮助学生多层次、多渠道、多角度地观察事物和环境，并鼓励学生及时进行练笔。比如当学生看到一个人，可以让学生写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的话，可以让学生说说自己的感受和想法；看到一个精彩的场面，可以让学生描述当时的情景和气氛。虫叫鸟鸣，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，都可以让学生进行写作训练。我还鼓励学生到大自然中游玩，让学生观察摄取自然景观，欣赏江河湖海的壮丽、明月云霞的奇妙变化、山川树海的千姿百态、风景名胜的灿烂辉煌；让学生到生活溪流中去获取反映社会风貌的人情风俗材料，体验现实生活，参与平常而有意义的社会实践，了解周围的优秀人物。学生还可以多听广播，多看电视、报纸，在这些传媒工具中广泛地获取时代感强、知识面广的各种信息，拓宽知识面。时常引导学生畅游书海，多读多看，多思多想，让学生在书的海洋中经受现代文明的陶冶，学习英雄人物的品德，汲取古今文化的营养，观赏五湖四海，旅游世界各地，探索天空海底的奥秘。总之，要求学生做个有心人，随时留意身边的一切事物，为习作积累、铺垫、服务。

3.采用多样化的训练方式

教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，还要将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于设计、创设有利于个性发挥、张扬的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。

3.1音乐作文──作文与音乐的美妙结合。

教学时，教师将准备好的一段富有变化、含有情节，便于想象的音乐放给学生听。听之前，教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同的想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同，因此所写出来的作文一定各具特色，个性鲜明。

3.2图画作文──作文与美术的巧妙结合。

与看图作文不同的是，图画作文的图不是老师给定的，而是学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己的图画，写成一篇文章。这种作文练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画，自由地写。如让学生想象二十年后的家乡变化、家庭变化，给学校规划理想的设计蓝图，等等，使学生兴趣盎然，展开想象的翅膀，所想的、设计的一定是各具特色，个性鲜明。

此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失为作文个性化训练的好形式、好方法。

4.学写科幻故事

儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事情有独钟，从小就喜欢听、看科幻故事，到了自己能够写出文章之时，早已童心萌动。我在多年的教学实践中，经常发现有不少学生在偷偷地尝试科幻故事的写作。起初，我还有阻止之意，后来干脆放手让学生大胆写，有时还作必要的指点。长期的训练，收到了意想不到的效果：学生不仅想象力得到了充分发挥，其个性、创造力也得到了充分的发展。

5.养成写日记的习惯

日记训练已经是有效的训练途径，特别是日记中的个人的秘密，心底的话语，无不是学生个性的极好凸显。教师不仅要让学生写日记，而且要对学生不断地、经常地、持之以恒地进行指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以发扬，习惯得以巩固。

此外，写读书心得、连环图画故事、说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等也是很好的训练途径。

6.培养学生边读边改的习惯

叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’，就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自己会发现。”叶老对自己的文章尚且不厌其烦地修改，学生更应该养成严肃认真对待自己习作的好习惯。为使学生养成修改作文的良好习惯，我要求他们：第一，自念自改。把自己写好的作文至少自念两遍，做到边念边改；第二，互念互改。在自念自改的基础上，找一个同学，把自己的作文念给同学听，由同学修改，再让那个同学把自己的作文念给他听，由他修改。

7.培养学生自己批改的兴趣

兴趣是最好的老师，要培养学生自己改作文的能力，关键是要激发学生修改作文的兴趣。

7.1用名家作品来激发自改作文兴趣。

抓住学生对名家具有敬慕之情的心理特点，我在作文课上经常给他们讲一些古今中外文学家反复锤炼修改文章的故事，让学生懂得文章的写作包括创作和修改两个部分，完成写作后要反复修改，这样才能使文章日臻完善，并有利于提高写作水平。

7.2用学生互改来引发学生自改作文兴趣。

把全班分成几个作文修改小组，让他们在小组中交换阅读作文，互提意见，并选择一篇较有代表性的文章，从思想内容、布局谋篇、谴词造句、标点符号诸方面提出修改意见，写出简要批语，再把这些文章贴出来，让大家评头论足，调动学生修改作文的积极性，体验自己修改作文的乐趣。

参考文献：

海洋科幻作文范文第6篇

先听老师讲一个《写作公司》的故事。你读过《海底两万里》吗？作者是著名的法国科幻小说作家儒勒・凡尔纳，他一生的作品，光小说就有104部。人们传说有一个“写作公司”在为他工作，否则一个人怎么能写出这么多的作品呢？有一天，记者来访，执意要揭开“写作公司”的“秘密”。凡尔纳微笑着把客人领进自己的工作室，指着好多柜子说：“喏，这就是你要找的‘写作公司’。”记者迷惑地打开一个柜子，只见里面分门别类地放满了卡片，卡片上密密麻麻地写着各种资料，仅这一柜子大约就有两万张卡片。

听了这个故事，你得到什么启发？没错，只有平时注意收集素材，到写作时才有取之不尽，用之不竭的材料。

再来读读张鸣同学的《材料库》(节选)吧：

3月10日：今天下雨，上学路上，一个骑自行车的中学生不小心撞翻了一位老奶奶手中的菜篮，菜撒了一地。那个中学生居然视而不见，溜了。两个小学生却帮忙捡菜，我也赶紧上前帮捡。

5月16日：我乘公车回家，看见一位老爷爷上车后才发现忘带免费乘车证，又没带钱。正当他为难的时候，一位阿姨主动帮他投了一元钱车费。一元钱虽小，却十分感人。

10月3日：我们全家去动物园玩，爸爸开车。爷爷说要锻炼身体，执意骑自行车去。结果因堵车，爷爷的自行车比汽车还要快。真是一场“新龟兔赛跑”。

12月23日：天很冷，我放学回家因忘带钥匙，进不了家，只好在小区石桌写作业，寒风吹来，冷得直打寒战。邻居阿姆让我到她家里写作业，我感到很温暖。

12月31日：我们学校举办“元旦商品交易会”。我们小组批发了小玩具来卖，赚了三十五元钱，我们学会做买卖了。

从以上节选的材料可看出：张鸣收集的材料不仅有校内、校外的事，还有家中的事。这些材料虽小，却“一滴水可以看见太阳的光辉”，反映了很有意义的中心。其实类似的事情经常发生在我们身边，只不过我们熟视无睹罢了。我们应该学习张鸣，做生活的有心人，不仅留心观察，还要及时记录。“好记性不如烂笔头”，每天晚上回顾当天发生的事，选择其中有意义的用三言两语记录下来。除了记身边的事，还可以记听到的或电视、报刊上看到的事。持之以恒，养成记录的好习惯，写作文时，翻开看一看，还愁“无米之炊”吗？考作文之前再看看自己的“材料库”，考试时也不会为想不起好材料而浪费时间了。

生活就像海洋，作文材料就像小鱼，我们要做高明的小渔夫，才能捕捉到五彩斑斓的“小鱼”，否则许多“小鱼”就会从你身边溜走。

趣味小练习

一、仔细读读下列作文考题，快速思考，写出你认为好写又较为新颖的材料。

校园里（或家里）的_____（“酸、甜、苦、辣”中选一个词填在横线上）

帮助别人、快乐自己的一件事

那是一次_____的尝试（成功、失败、喜悦……）

你的好材料：

二、读下列材料，思考其表达的中心。

例：住在农村的奶奶也有了一部摩托罗拉手机，她经常打电话给我们，告诉我们农村的新变化。

中心：农村发生巨大变化，农民的生活越来越好，手机普及程度越来越高。

材料一：我们家2009年搬到蓝月亮小区，当时还有很多车位是空着的。2010年时，车位几乎全满了。到2011年，车位已经紧缺了。

中心：____________________________________________________________

材料二：陈乐学习成绩很差，大家都瞧不起他。但是有一次，他在校外看见一位小同学遭到小混混打劫，他立刻喊来大人，把小混混吓跑了，这件事改变了大家对他的看法。

海洋科幻作文范文第7篇

在这里，每个人都非常幸福，大家还是像过去一样团结，不过，他们永远也了那座孤岛，他们刚到那里时一无所有，在整整四年中，是孤岛满足了他们的生存需要。而现在它却只是一个听任太平洋波涛拍打的花岗岩礁石，是一个曾经叫尼摩船长的人的坟墓。读完了最后一自然段，我缓慢地合上了书。

在本书讲述了美国南北战争期间，五名北军俘虏乘气球从南军军营里士满出逃。他们在途中遇到狂风，被抛在一个荒无人烟的小岛上，但他们用自己的智慧和毅力，克服了重重困难。不仅顽强的活了下来，还把荒凉的小岛建成了一个繁荣富庶的乐园。之后被“邓肯号”发现，重新回到了它们的祖国。

我十分喜欢这本书，因为这本书把冶金学、爆破学、工程学、水利学、动植物学、天文学、物理学等各种小知识巧妙的融合在一个惊心动魄的故事中。让我在书的海洋遨游时也仿佛上了一堂科普知识课，让我学到了许多知识。

我真佩服你儒尔·凡尔纳，正国为你善于思考才能成为这么伟的“科幻小说之父”，我要向你学习。

黑龙江省孙吴县第一小学五年级一班 杨展硕 上学期作文

海洋科幻作文范文第8篇

【关键词】小学；语文教学；想象力；培养

中图分类号：G61文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-188-01

在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。可以说没有想象就没有创新。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”那些所谓的“能力”只是一种知识和技能，小时候没有学会，长大了学还来得及，甚至到老了再学都没有问题。但是，孩子的想象力，如果孩子小的时候不保护好，不积极鼓励、引导，丢失了，就再也找不回来了。所以想象力在中小学生的学习和思维发展过程中具有十分重要的作用。研究表明，善于想象的学生中有70%成绩优异，富于创新精神。

想象力是我们来到这个世界时上天赐予每个人的人生财富。那什么是想象力呢？心理学认为，想象力是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。想象力是超现实的、最浪漫的思维，或者说想象力就是无中生有，构想出超现实的事物，或基于现有的基础，在头脑中再幻化出崭新的形象、或生发出颠覆性的思维的能力。因此，想象力是构建新奇念头或思想画面的能力，想象力是创造力的源泉，是改变自然与人类的动力，是超现实的精神追求。

那如何培养孩子的想象力呢？

一、鼓励孩子阅读

《语文课程标准》指出，阅读既是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，又是教师、学生、文本之间有效对话的过程。阅读是孩子的学习的非常重要的一个环节。文章并非无情物，一切景语皆情语。语言是文本的基本构成单位，是承载文本内涵的基本材料和载体，引导学生品悟语言是培养想象力的有效方法。在阅读的过程中，学生强化字音、字义的学习效果，在自己的看、读、听等环节的基础上组建一些描述事物形象的碎片。有效地阅读能激发他们去思、去想、去问、去探寻、去想象。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉他的存在.但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”阅读可以很好的引导孩子去想象。如果在孩童时代阅读优秀的奇幻、科幻、童话作品，则可以丰富孩子的想象。教材中有趣的童话，如《小壁虎借尾巴》等，符合孩子的年龄特点，能吸引孩子们的眼球。让学生借助大量阅读，吸收童话的精髓，从阅读中积累表象，激起他们对生活的美好想象素材。

阅读过程中鼓励孩子朗读。新课标注重学生的自我朗读体验，倡“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）。学生通过朗读课文，可以找出生字、词，分析内容，把握感情，加深对课文内容理解，发挥想象，形成连贯画面。朗读既引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，又重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。所以在阅读教学中要鼓励学生对一句、一段乃至全篇课文读得正确、流利、有感情。

在课堂上教师需要引导学生在读课文时一边阅读一边想象，根据现实生活中的经验感悟生活。可以通过抓住课文中的关键词句，引导学生通过想象走进作品所描绘的活生生的具体形象的世界，去感受语言文字所暗示和启发的意蕴与情感。如：我执教《青海湖，梦幻般的湖》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有学生说喜欢描写雨后青海湖草滩的句子。我让学生自由读课文，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“我眼前是一片镶着露珠的绿莹莹的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”并附上一幅青海湖草滩和湖水的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了草滩和湖水的色彩的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使文章语言更加生动。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。

还可以通过引导学生品评句子引导学生想象。《那片绿绿的爬山虎》中写到：“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余染红窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气……我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”只有认真读、细细想，才能领会出那含蓄、深沉的意境美来。

如果条件允许，老师在课堂上和学生一起读，也鼓励家长充分利用其他的时间和机会和孩子一起阅读。在这个过程中，我们要鼓励孩子提问、比较、多说是什么，多问为什么，还可以鼓励他们将阅读后的画面和情景画下来、演出来，以培养阅读的兴趣，更好的激发他们的想象力。

二、在作文教学中发挥学生的想象力

创造想象力是人们按照一定的目标、任务，在头脑中独立创造形象的过程，是创造性思维的一个重要内容。写文章本身就是一种创造性的劳动，能够提供广阔的想象空间。这种方式运用得好于学生想象力的激发和引导是一种非常有效的方式。所以发挥学生的想象力完成一篇优秀的文章，又是语文教学的难点这些年来，小学语文教材有了新的突破，《今天我去火星了》《未来的……》《我的孩子我做主？》……这些好的题目非常有利于学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋。小语教学中的想象作文常有以下形式：

1.看图作文。选择学生喜闻乐见，既有吸引力，又有广阔想象空间的画面。

看图作文教学的关键是要引导学生学会看图。一是要引导学生按一定的顺序看清图上的内容，还要学会看清图上内容的主次，学会抓主图上的主要内容，关注图上细节。二是还要根据图上内容看到和写出画外之事、画外之人、画外之情景、细节等。

2.续写作文。可以续写课文，也可以设计一个故事开头，让学生续写。如教学课文《丑小鸭》后，可让学生想想丑小鸭变成白天鹅后，生活会怎样继续。

3.补写作文。可以针对课文空白进行补写，通常也叫补白，也可以设计故事开头与结尾，补写故事的经过。给材料作文中的续写、扩写，要求学生能根据材料的内容和要求，把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过作者的再创作.扩展成内容具体、结构完整的文章。学生在扩展、再创作的过程，必然思路开阔，想象力丰富，这样才能以现有材料为依托，丰富文章内容和形式。因此这种作文方式，也是训练学生想象力的好时机。

4.假想作文。这类作文能诱发学生的作文兴趣，学生可以天马行空的想，只要文章有一个完整的主题，学生可以把不同时代、不同地点、不同人和物发生的事，巧妙的结合在一起，形成具有自己独特创造的作文。如：“假如秦国没有灭亡”、“假如我是少年巴菲特”等等。

5.科幻作文。今时代，科学技术迅猛发展，知识经济初露端倪，小学生可以通过电视、报刊、互联网学到许多未知的科学知识。他们爱问为什么，爱异想天开，可以利用科幻作文来满足他们爱幻想的心理，帮助他们达到“思接千载、视通万里”的神游境界。

6.写童话故事。学生可以舞动想象的翅膀，构筑自己的理想王国。培养学生的想象能力，要有训练的目的性和科学当性，因为想象绝非漫无边际的胡思乱想。必须避免脱离教学实际和作品主旨的想象，帮助学生积累知识，体验生活，培养学生美好的情趣，培养丰富而敏锐的想象力，做到“登山则情满于山，观海则情溢于海”。

命题作文教学在审题、立意、选材的整个过程中，要求学生大胆想象。假如学生不具备想象力，那就会不堪设想，学生写出的作文那一定是没有血肉的干巴巴作文。因此，指导学生审题、立意、选材的过程。又是一个训练学生想象力的好时机。

三、在实践中培养学生的想象力

陶行知曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”思考和创造都离不开实践。《语文新课标》指出：语文是实践性和工具性相统一的学科。语文作为实践性较强的学科，对学生的思考和创造起着极大的推动作用。那么老师在教学过程中，要发展学生的想象能力，促进学生全面发展，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活、积极参与社会实践，从而丰富生活积累，构建想象源泉。

首先可以引导学生走进生活。生活中蕴藏着许许多多的奥秘，丰富的生活实践能给我们提供太多太多的生活素材、形象的碎片。所以教师应该鼓励孩子走进生活，引导他们接触社会，引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，鼓励他们进行多种形式的有趣实践活动。比如可以鼓励孩子观察生活中的小动物，植物，鼓励他们通过说、画、表演等形式激发想象力。

其次，鼓励孩子编故事、讲故事。

孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。

再次，支持孩子参加课外兴趣小组活动。

课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。

此外，还要多倾听孩子想法，认同孩子的想法，适时和孩子进行交流，放手让孩子做事情，培养孩子各方面的兴趣，学会独立思考，独立创造。

想象力是我们来到这个世界时上天赐予每个人的人生财富。儿童想象力的发展，有一个从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象的发展过程。教师在充分尊重孩子想象力发展的规律，充分利用和发挥教学分各种手段有意识地、创造性促进孩子想象力的发展。

参考文献：

[1]单伟静.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].教育科学，2011（11）：69.

[2]洪莉英.培养小学生想象力的几点见解[J].新课程，中旬.2011（12）：121-122.

[3]杜成龙.浅谈小学语文教学如何激活孩子的想象力[J].科技教育，2009（7）：91.

海洋科幻作文范文第9篇

阅读下面材料,按要求作文:

孙悟空的筋斗云,哪吒的风火轮,都是神奇想象的产物,寄寓了人类渴求飞行的美好愿望。谁能想到,晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会,法国科幻小说家凡尔纳的梦想“从地球到月球”,在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能,展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实,幻想照亮生命,幻想是快乐的源泉……

请根据对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。

要求:自选文体,自拟标题(请把标题写在答题卡上),不少于800字。

【题解】

从审题立意的角度看,文题材料没有设置太多的审题障碍,抓住材料中的提示语――“幻想推动现实,幻想照亮生命,幻想是快乐的源泉……”即可。“幻想”连接着人类必须面对的过去、现在和未来。从某个角度说,没有幻想就没有人类的进步,“思想有多远,我们就能走多远”。构思时,可以从“幻想与现实”“幻想与社会进步”“幻想与成功”等角度切入,立意为文。细心的考生会发现材料所举的例子都来自中外文学家的幻想小说,因此可以谈文学家对社会进步的贡献,以及幻想小说的独特魅力,从这些角度立意一定会独树一帜。 当然,这里的“幻想”不等于“胡思乱想”。虽然有些幻想是荒诞的,但幻想的基础是人类对自然规律的了解和认知,以及对社会法规的理性把握,人类文明的进步需要这样的幻想。

从材料的选择看,有关“幻想与成功”“幻想与现实”的事例不胜枚举,例如,爱迪生发明电灯离不开幻想,顾云清发明超白玻璃离不开幻想,高会林让玉米变“黄金”离不开幻想等等。爱因斯坦曾指出:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动人类社会进步,是知识进化的源泉;严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”亚里斯多德说:“没有想象,心灵就不会思想。”别林斯基也说:“思想是通过形象说出来的,起主要作用的是想象。”运用材料时切忌浅尝辄止,应透过事物表象,抓住其本质,这样才能写深写透。

虽然此题在审题上大大降低了难度,但是不少网友认为,此题是2010年各省高考作文题中最飘渺的文题,一位媒体人甚至这样评价此题――飘渺、空洞、摸不着头脑。从某种意义上说,这位媒体人的评价很有道理,纵观近年来的湖北作文题,命题人似乎都千方百计地想考倒学生。如以“三”为话题的刁钻、以“买镜子”为话题的狡诈,以及“假如记忆可以移植”的空洞、“站在什么什么的门口”的俗气等等。这些题目无不为考生设置了各种障碍,不利于考生抒发真情,自由表达。

另外,今年的高考题也违背了新课标的精神,新课标强调,“写作要引导学生关注自然、关注社会、关注人生”,但这个命题并没有紧扣这一点。它像空中楼阁,让考生摸不着边,完全脱离考生的生活实际,不利于考生从自身生活出发,表达真情实感。这样看来,著名教育专家洪镇涛评价今年的题目是“古代的‘八股文’命题”,不无道理。

湖北的作文题什么时候能像湖南的“早”、广东的“与你为邻”一样拨动考生的心弦?我们期待这种“幻想”早日变成现实。

【佳作示范】

在幻想的世界遨游

湖北一考生

人,应该立足现实,但不能没有幻想。因为,无论是谁,总该有梦,总该有希望。

老人喜欢幻想,幻想回到朝气蓬勃的过去;中年人喜欢幻想,幻想事业成功,家庭美满;年轻人喜欢幻想,幻想幸福的明天;小孩子更喜欢幻想,幻想长大后坐飞机畅游世界,做自己喜欢的事情,无拘无束……

无数事实告诉我们,一切发明创造源于想象,一切文学作品的成功得益于想象。黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。

还记得婉约派词人李清照吗?绵绵愁绪,尽在不言中。她曾幻想泛舟于双溪,她曾幻想与夫君白头偕老。幻想中,她是个幸福的女子,拥有平平淡淡的幸福;幻想中,故国是繁荣昌盛的……她将万物想象成有灵魂的生命,与花草分享喜悦,向江河诉说忧愁。幻想很美妙,于无形中给人力量与希望。

还记得写《面朝大海春暖花开》的诗人海子吗?海子总是痴迷于那种对生命存在的椎心泣血的体验,他的诗里,有对“幽深而神秘”的存在的沉思,有对未来世界的无尽幻想。“从明天起, 做一个幸福的人/喂马,劈柴, 周游世界/从明天起,关心粮食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海, 春暖花开。”诗中的未来很美丽,有诗仙太白的浪漫,也有田园诗人陶潜的悠闲,他用幻想筑起了一座诗歌的丰碑。

还记得那些我们熟知的西班牙文学作品中的人物么?唐璜、堂・吉诃德以及卡门这些虚构的人物,血肉丰满,给人们留下了深刻的印象。现实生活中的西班牙人,也深深烙上了这些虚拟人物的生命印迹:大情大性,风情万种,富于激情,敢于幻想……幻想并不是对生活的失望,而是一种向上的精神。

幻想美丽人生,给人以力量,大胆地畅想未来吧!只是勿失原则,善待幻想,理性生活。

【点评】

文章采用了总-分-总的结构模式,开篇提出论点“人,应该立足现实,但不能没有幻想”,然后通过3个典型论据诠释人为什么需要“幻想”以及“幻想”的作用,最后卒章显志,得出结论,层次清晰。论证形象生动,注重细节描写,使文章富有韵味。

当然,如果以更高的要求评价这篇文章,此文还需完善,比如事实论据,可以从不同角度选取,古代的,现代的,正面的,反面的,让论证更加有力;还可添加一组概括性事例,以丰富文章内容。

【素材宝囊】

爱迪生的幻想

1877年的一天,美国著名发明家爱迪生正在修理电话。突然,他发现传话器里的膜片随着说话声音振动起来。是真有这种振动,还是自己的错觉?爱迪生如获至宝地端详着那根短针,忽然,一种想法跃入了他的脑海:说话声音能使短针颤动,那么,有了某种颤动,会不会再现说话的声音呢?爱迪生早就幻想过:如果有种设备能把声音“贮存”起来,什么时候想听,就拿出来放,那该多好啊!如今,这根短针的颤动,使他原来的幻想不可遏止地“振动”起来。这个想法促使他废寝忘食,不知经过了多少个日日夜夜的反复试验,他“贮存声音”的愿望终于实现了。

【点评】

“幻想”是科学的翅膀,因为幻想,爱迪生成为世界上最伟大的发明家。由此看来,想象力是创造力最显著的特征。

科学幻想之父儒勒・凡尔纳

儒勒・凡尔纳是法国著名的作家,一生创作的科幻小说有百余部,人们尊称他为“科学幻想之父”。他的代表作品有《地心游记》《从地球到月球》《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》等等,内容涉及到陆地、海洋和太空。他是许多发明家的老师,他将科学幻想的内容写得非常详细,头头是道。凡尔纳的小说中充满了科学,许多科幻事物在现在都成为了现实。

【点评】

海洋科幻作文范文第10篇

大家好，我是一个小书厨。我的上身是粉红色的，长方形的身体，身上又光滑又闪亮，我有很多调皮的小孩子，我有四层隔板，他们可是我的心肝宝贝。

我的小宝贝可多了，有《时代广场》、《200个英雄的故事》、《夏洛的网》、《史记》、《童年》、《在人间》、《我的大学》……，他们可在全世界都有名的，我可他们进行分类，有科普类、童话类、名著类、政治类、历史类、故事类……，等等，真是应有尽有。历史类，让人想起了古时候的事；科幻类的让我们联想翩翩；童话类的让人在童话的海洋中游行；故事类让人如痴如醉；作文类让人学习增长知识，作用可大了！

可是呀，我的孩子虽然好，但我的小主人可不喜欢看书。他时而开心，时而不开心。记得有一次，是下午5：30分了，主人就要回来了。果然，一开门只听“轰”的一声，书包被主人无情的丢在了地上。主人妈妈问：“怎么了，一回来就这么不开心？”小主人委屈的说：“我今天扫了地，劳动委员却说我没扫，害我被老师批评了。”我一听，胆战心惊，心想我又该倒霉了。还没等我回过神来，小主人就向书房走来，他看都没看我一眼，就拿了一把小刀在我身上划，又把我的一个小宝贝无情的扔出去了。我看到这种情形，心里就像刀割一般，立即派出了我的孩子《笑话大王》，逗得我的小主人捧腹大笑。后来，我会按照小主人的心情为他配书了，日子久了，小主人慢慢喜欢上看书了，你看，他正在阳台上津津有味地看书呢！

这就是我，一个小书厨的自述。如果你想和我交朋友的话，就去天龙花园17栋找我吧！我随时欢迎你的到来。