海洋教育论文范文
时间：2023-02-28 12:25:10
海洋教育论文范文第1篇
本论文首先分析我国中学语文教育存在相关的问题，强烈的感受到影视教育引入到中学语文教育的必要性。论文界定了相关影视教育的内涵，介绍了其相关的特点。作者分析了影视教育对中学语文教育的拓展，文章最后阐述了影视教育在语文教育中的地位，并结合实际构建影视教育的保障机制。
关键词：中学语文教育、影视教育、引入、拓展
Abstract
Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.
Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.
Keywords:secondarylanguageeducation,filmeducation,theintroduction,expand
目录
中文摘要………………………………………………………………………1
Abstract………………………………………………………………………2
第一章绪论…………………………………………………………………4
1.1引言………………………………………………………………………4
1.2目前国内外的研究现状…………………………………………………4
1.3本论文的研究思路和意义………………………………………………5
1.4本论文的组织结构………………………………………………………5
第二章影视教育的基本内涵………………………………………………6
2.1影视教育的定义…………………………………………………………6
2.2影视教育的特点…………………………………………………………6
第三章影视教育对中学语文教育的影响……………………………………8
3.1影视教育对中学语文教育的拓展…………………………………………8
3.2影视教育对中学语文教育的限制……………………………………………8
第四章中学语文教育引入影视教育的思考…………………………………10
4.1中学语文教育与影视教育关系……………………………………………10
4.2中学语文教育引入影视教育保障机制的构建……………………………11
第五章总结与展望……………………………………………………………13
5.1总结………………………………………………………………………13
5.2展望………………………………………………………………………13
参考文献…………………………………………………………………………14
致谢………………………………………………………………………………
原创性声明………………………………………………………………………
参考文献
[1]陈宇锴,王志敏.大学美育电影鉴赏指南[M].北京:中国广播电视出版社,2001.
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[15]王贤芝.电教媒体为语文课增光添彩[J]；中小学实验装备；2004年第1期
海洋教育论文范文第2篇
关键词 植物保护专业；实践教学；改革；实践
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）03-0037-03
Reformation and Practice of Practice Teaching System for Plant Protection Specialty
LIN Qiao-ling HE Hong * YI Run-hua
（Agricultural College，Guangdong Ocean University，Zhanjiang Guangdong 524088）
Abstract The status reformation and practice of practices teaching system for plant protection specialty in Guangdong Ocean University were introduced，including methods and content，open laboratories，construction of training bases and thesis management，etc. By preliminary trying，the results showed that the teaching reformation promoted students' operative skill and ability to analyze and solve problems，and improved their professional quality，stimulated their learning interest.
Key words plant protection specialty；practice teaching；reform；pratice
植物保护专业是传统植物生产类主干专业之一。该专业主要培养具有植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关领域从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的应用型、复合型人才。目前，广东海洋大学植物保护专业毕业生多数到农化企业或乡镇农技部门就业，从事农药营销、植保技术服务等工作，还有部分学生读研继续深造。这不仅要求毕业生要具备较宽的基础理论和专业知识，还应具备较强的实践动手操作能力和创新能力。而在以往的实践教学环节中，其课程设置往往是理论课的从属，存在诸多问题，不利于学生实践能力和创新能力的培养。为此，国内不少农业院校都已就植物保护专业实践教学体系进行了探索和改革[1-12]。广东海洋大学积极借鉴其他高校的经验，采取多种措施强化实践教学，以满足植物保护专业实践教学的需要，为培养出高素质人才奠定了基础。
1 教学方法与内容的改革
1.1 教学方法改革
过去实践性教学环节的教学主要是根据课堂学习的内容进行验证性教学，该种教学方式不利于培养学生创新思维、创造和动手能力。为此，广东海洋大学在教学方法上主要采取了以下改革措施：一是采用启发式教学和讨论式教学，在实验教学中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性。在上实验课前一周教师提前给学生安排讨论的题目，让学生通过查阅资料、上网搜索等做好准备。在讨论过程中，教师认真倾听，结合学生讨论的实际，做好引导，进行必要的提示、点拨、设疑、答疑等。二是结合病虫害发生的特点实施现场教学。如农业昆虫学与农业植物病理学等实验课上，教师可针对教学内容适时带领学生走出教室，深入田间地头，观察识别病虫，采集病虫害标本，跟随指导解疑。通过此过程，学生身临其境，形象生动地观察认识了以往只在课本和PPT上看到的常见病虫害，也掌握了常见病虫害的发生规律，大大提高了其学习兴趣。三是鼓励学生采集标本，参与教具制作，提高其实践动手能力。广东海洋大学校园周边植被丰富，是一个天然的植物标本贮藏库。根据季节和植物的生长发育周期，组织学生制作成套病虫害标本，不仅可以强化学生的动手操作能力，还能丰富实验室的标本贮藏量，为学生的实验教学增加教学内容，一举两得。
1.2 教学内容改革
植物保护专业许多课程实验都属于验证性内容，如普通昆虫学和普通植物病理学实验内容多是对常见昆虫和病菌的识别与鉴定，以往学生只要按实验指导步骤进行操作就能顺利完成实验，这样学生只能掌握基本的实验操作技能和常规的实验仪器设备使用方法，但缺乏动脑思考、分析问题与解决问题能力的锻炼，使得真正能够合理地设计实验并就实验提出问题和解决办法的学生不多。为改变此弊端，广东海洋大学开展了以下内容的改革：一是在课程实验教学内容和形式上增加了技能性、设计型综合实验。如在普通植物病理学实验项目中增加了植物病原菌分离及其培养基设计这一综合性实验项目，让学生自己采集各种植物病害标本，并根据病原菌的特性，设计、配制培养基，通过比较分析各种培养基对病原菌生长、分离效果的影响，培养学生的创新思维和动手能力。二是在教学计划中增设了技能训练课，以强化学生的专业技能训练。技能训练课包括植物病理学基础、昆虫学基础、植物病害防控、农业害虫防控等四大模块，每个技能训练课20个学时，形成了基本实验操作能力与专业技能、专业技术应用有机结合的实践教学体系。三是实验课与生产实习相结合，生产实习与社会需求相结合。根据农业生产现状和出现的新问题，设计实习的内容。课程的实验课与生产实习结合，使学生在掌握基本操作的前提下，培养学生的创新思维和动手能力。如农业昆虫学实验课与生产实者有机结合在一起，可以帮助学生了解害虫的发生以及生物学特点，进一步提出防治的方法与措施，并在实践实习中加以确认。学生觉得能学以致用，从而激发了其学习兴趣，锻炼了其创新思维和动手能力。
2 开放实验室，推行本科生科研导师制
以往的实验室管理，仪器分散，功能不全，利用率低，相互独立。部分实验室仅供学生上课使用，不对本科生进行开放，不利于培养学生的动手能力。为此，广东海洋大学对实验室进行整改，把教学实验室与科研实验室进行整合，成立大植保实验平台，实验室总面积近1 000 m2，近3年来添置实验仪器设备费用超过300万元。实验室由专人负责，做到人、财、物资源共享，实行全天候开放实验室制度，对本专业学生全面开放。学生可利用课余时间及周末与寒暑假时间自由出入实验室，大大方便了学生做实验。同时推行本科生科研导师制，由指导老师负责本科生科研选题及实验室安全、卫生等问题，避免学生盲目操作。本科生与导师实行双向选择，导师可以挑选学生，学生也可以自由选择理想的导师。导师可以先为学生选择研究主题，通过研究实践，使学生逐步掌握选题的技巧。特别是导师自己有科研课题时，能够让学生尽早参与课题的研究，对锻炼和培养本科生的科研能力是十分必要的。同时，学生随导师进入相应的实验室，与其他研究生一起，协助导师做些教学和科研的辅助工作，增加了其实践机会，增强对其的科研能力和创新能力的培养力度。实践证明，学生对科研导师制反响较大，参与积极性很高，班级学生参与率几乎达到100%。同时广东海洋大学还利用该实验室平台，鼓励学生积极参与广东省和学校组织的大学生科技创新大赛、挑战杯等活动，取得了良好的效果。近年来，已有多名学生获得校级以上创新大赛或挑战杯竞赛奖项，在核心刊物上发表了多篇研究论文。
3 实训基地的建设
实训基地是保证学生实践教学顺利进行的必备条件，是培养学生动手能力、实际操作能力的重要基地，也是直接影响教学质量的重要因素。为确实提高植物保护专业学生的实践能力，广东海洋大学因地制宜在校内外建立了较为完备的实训基地。
3.1 校内实训基地建设
植物保护专业是隶属于广东海洋大学农学院11个涉农的本科专业之一，为搞好该专业的校内实训基地，广东海洋大学充分利用学院已建有的农业生物技术研究所和园艺研究所等条件，并结合学院其他专业如农学、生物技术、园林、园艺等相关专业的校内教学、科研、生产等资源，在校内建立了水稻、甘蔗、果树、蔬菜及热带植物等病虫害观测圃，为相关专业课程从“黑板”教学走向“现场”教学，将书本上抽象的“植物病虫发生与防治”变得具体、生动、形象，为实现理论与生产实践的无缝对接等奠定了坚实基础。同时，该专业还组织学生按作物种类对其病虫害发生情况进行定期或不定期调查，以了解、掌握校内各主要作物病虫害的发生与发展规律，并根据病虫害的发生规律，结合课堂教学内容，对其防治策略与防治方法提出建议，较好地实现了理论知识与生产实际的结合，大大激发了学生学习的积极性和创造性，提高了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。
3.2 校外实训基地建设
校外实训基地建设是理论与实践相结合，提高学生的实际工作能力，锻炼、培养学生的职业技能与职业道德极为重要的一环。在充分利用校内实训基地的同时，广东海洋大学加强了校外实践教学基地的建设。结合当地热带农业特色，广东海洋大学分别建立了南亚所热带植物实习基地、廉江红橙实习基地、徐闻香蕉与蔬菜实习基地、雷州蚕桑实习基地及湖光农场实习基地等多个校外实训基地，不仅提高了专业课程的教学质量，同时也保证了学生生产实习的顺利进行。
4 强化毕业论文（设计）管理与指导
毕业论文（设计）是学生4年所学知识的综合应用，是学生理论水平、操作技能与发现问题、分析问题与解决问题能力及创造性的集中反映，是衡量教学质量与教学水平的重要指标。为提高学生毕业论文质量与水平，结合农科专业高等教育特点，广东海洋大学在学生毕业论文（设计）管理与指导工作中进行了如下改革。一是严把毕业论文选题与内容关。要求学生的毕业论文必须是一人一题，论文是在导师的指导下由学生独立完成的；论文内容必须是学术研究性论文，不仅要有广度，还要有一定的深度和创新性。二是严把指导教师关。要求指导毕业论文的教师必须有课题支持，以鼓励学生参与科学研究，培养学生的创新能力。三是严把毕业论文答辩关。答辩时专业成立毕业论文答辩委员会，对学生毕业论文的选题、内容、格式、独创性等进行全面严格审查，对不合要求的论文一律不准答辩；答辩时要求每人进行独立答辩，由答辩委员根据学生毕业论文的水平、答辩表现等，对每个学生的毕业论文答辩做出客观、公正评价。四是强化了毕业论文的过程管理。要求学生的毕业论文必须有开题报告、中期检查报告、指导教师意见、评阅教师意见等。为保证学生能顺利完成毕业论文的研究工作，广东海洋大学除建立植物保护专业实验室平台、建立全天候开放实验室制度外，在教学安排上也进行了一系列的改革与调整，在学生进入三年级时即开始安排、组织学生进行毕业论文撰写工作，以保证学生有充足的时间开展毕业论文的研究工作，一改过去四年级时才开始进行毕业论文研究工作的状况，这样不仅在时间跨度上可以涵盖农作物一个完整的生长发育期，以保证研究资料的完整性、系统性和可靠性，同时为学生留出充足的时间进行认真思考与总结，确保毕业论文的质量与水平。通过改革，该专业学生毕业论文的选题范围逐步扩大，研究深度得到了进一步的拓展，学生的科研能力和创新意识得到进一步增强，毕业论文的质量和水平得到明显的提高，已有多篇毕业论文在校内外学术期刊上发表。
5 结语
通过对植物保护专业实践教学体系的改革和实践，激发了学生对该专业的学习兴趣，增强了学生的实践能力、自学能力和创新能力，也使学生分析问题、解决问题的能力得到提高；同时，明显提升该专业的教学水平、教学效果、教学质量，逐年提高学生就业率，受到学生和用人单位的充分肯定。但由于植物保护专业涉及面广，又受地域等主客观条件限制，虽然改革取得了一定的成绩，但这只是一个初步的尝试，还需要不断探索和改进，广东海洋大学将不断努力，确保植物保护专业实践教学体系更加完善，为社会培养更多具有较高综合素质、适宜和促进社会经济发展的植物保护专业人才。
6 参考文献
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海洋教育论文范文第3篇
关键词：对分课堂；高校英语教学；综述
一、对分课堂简介
对近年来国内高校高校教师备课压力大、大学生课堂参与度低、师生课堂交流效果差等情况，复旦大学心理系张学新教授提出了对分课堂（也称PAD）的教学理念。该教学理念旨在改善传统课堂教学模式、提高大学生学习积极主动性、。对分课堂教学分为三个相互联系的过程：讲授（Presentation）、内化（Assimilation）和讨论（Discussion）。对分教学要求教师先讲解所学内容，要求学生课下自主学习、归纳总结、提出问题。它还通过讨论环节，为学生解疑，进一步内化知识。大大提高了学生的课堂参与度和学习的积极性。此外，对分课堂教学模式的一大特点是“隔堂讨论”。教师讲解先本周的知识点的框架和重难点，学生课后再根据自己的能力水平进行个性化的总结内化后，下堂课再进行课堂讨论。对分课堂教学理念自提出以来，受到大中小学教师的广泛认可。从2014年秋季学期至2016年秋季学期，全国40多所学校70多位教师在80多门课程教学中使用对分课堂，涉及的学科包括心理学、教育学、英语、思想道德与修养、化学、物理、电气工程、中医、护理等等，从高中、中专到专科学校，从本科生到硕士研究生课程，140多个班级6000多名学生体验对分课堂。
二、对分课堂在高校英语教学的应用研究现状
笔者在中国知网中进行高级检索，以“对分课堂”“高校”和“英语”为篇名、关键字、主题交叉搜索，获得期刊28篇。其中有1篇发表于核心期刊，1篇为会议记录，多少多少为课题论文。
（一）按年度发表数分析
2015年发表2篇，2016年发表19篇，2017年1月至2月发表7篇。2017年头2个月的发表数超过上年30%，可以预测以对分课堂理论应用于高校英语教学的论文数大致呈上升趋势。
（二）按研究理论分析
在这28篇论文中，23篇单用对分课堂理论研究高校英语教学，占论文总数82%；5篇结合CBI、动态评价、项目式教学、微课等教学理论或方法进行研究，占论文总数18%。
（三）按研究侧重点分析
28篇论文中，8篇介绍了对分课堂理论在大学英语教学中的应用流程，涵盖了大学英语教学中写作、阅读、翻译、读写等方面；6篇分别介绍了该理论在口语、翻译、商务英语、海洋专业英语、医学英语、幼儿园与教学法等课程中的运用；其他论文概括介绍了对分课堂理论、大学英语的教学现状、对分课堂实施的可行性和实践过程中潜在的问题等。
（四）应用研究总结
笔者检索的28篇关于对分课堂在高校英语教学中的文章中大部分介绍了高校英语教学的现状、从理论层面介绍了对分课堂的可行性、优势或可能存在的问题。有13篇或具体或简要介绍了对分课堂在实际教学中的教学步骤和实践分配。其中有2篇以问卷调查的形式评估学生对对分课堂教学的满意程度，分别是何心舒（2016）的 “基于对分课堂的高职英语口语教学模式研究――以银行柜面英语口语为例”，探讨了高职英语教学的发展方向、项目式教学法在实际应用中存在的问题、对分课堂在教学中教学步骤取得的成果和问卷调查了学生认可度；赵婉莉（2016）“大学英语对分课堂教学模式的实践与探索”通过详细介绍对分课堂的流程、对学生进行满意度问卷调查，提出来该模式应用于英语教学中的优势。有3篇在教学中设计了对比教学实验，分别是许辉（2017）“CBI理念为指导的对分课堂教学模式――艺术专业大学英语教学中的应用研究”和刘旭阳（2017）“基于动态评价和对分课堂理念的大学英语写作教学模式研究”，2篇文章通过对照传统教学模式和对分教学模式展示出对分课堂在提高教学成果上有积极影响。此外，王芳（2017）“海洋工程专业英语对分课堂PAD模式实践与探索”，就隔堂对分和当堂对分的教学模式进行了比较。
三、对分课堂在高校英语教学应用研究中存在的问题
（一）研究对象数量少
在上述28篇文中，实证研究方法的范围较小，2篇文章是对1个实验班和1个对照班进行比较，1篇是在3个班级中进行当堂对分和隔堂对分的比照，缺乏大量的研究数据。
（二）研究方法缺乏多样性
目前在上述的28篇文章中，只有问卷调查和对照2种实验方法，研究方法较为单一。
（三）缺乏实践分析
在28篇文章中，15篇的内容讨论停留在对分课堂适用于高校英语教学的理论阶段，13篇介绍了教学流程，其中只有4篇对实际应用的效果进行评估。
四、对对分课堂在高校英语教学应用研究的展望
（一）深化研究
对于对分课堂的应用不能尽停留在理论层面，需要进一步加强实践，以更多的实践数据来印证该教学模式的可行性。
（二）研究方法多样化
可以采用其他某种研究方法或者混合使用研究方法来进行更全面的的高校英语教学研究分析。
（三）加强对分教学模式与语言教学理论的关系研究
高校英语语言的教学有其独特性，在运用对分课堂教学模式的同时，要注意英语语言学习中所具有的特性。
五、结语
对分课堂的教学理念的提出目的在于提高学生自主学习的积极性和参与课堂的主动型，有利于解决高校教学中学生学业倦怠、上课不积极等问题。但是在实践中如何对对分课堂进行改良使其更好的适应高校英语教学还需要更多的实践。
参考文献：
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[3]赵婉莉，南娇朋.大学英语对分课堂教学模式的实践与探索[J].陕西教育（高校），2016，5.
[4]许辉.CBI理念为指导的对分课堂教学模式――艺术专业大学英语教学中的应用研究[J].兰州教育学报，2017，1.
[5]刘旭阳.基于动态评价和对分课堂理念的大学英语写作教学模式研究[J].浙江外国语学院学报，2017，1.
海洋教育论文范文第4篇
关键词：艺术教育 普惠 模式
中国分类号：G4
多年来，我校不断创新大学生艺术教育工作体系，加强人才培养，取得了一定的收获。尤其是，大学生艺术展演这项活动的开展，作为艺术教育工作的一个绝佳的成果展示平台，为人才培养工作全面落实发挥了积极的作用。
一、学校艺术教育创新模式基本情况介绍
1.1学校学科建设简介
半个多世纪来，学校逐渐发展成为以工为主，工、理、艺、文、管、经六大学科门类协调发展，以培养轻工、纺织、食品、艺术等专业人才为办学特色的高等学府。学校设有艺术设计、工业设计、雕塑、数字媒体、服装设计、摄影等近20个艺术类本科专业。并设有设计学、美术学等艺术类专业硕士授权点，为社会输送了大量艺术专门人才及其研究工作者和教育工作者。
1.2参与大学生艺术展演成果总结
中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东曾指出艺术展演活动是全面贯彻党的教育方针的重要途径，是开展艺术教育的有效形式，是活跃校园生活的重要平台，对于营造和谐向上的校园文化、促进广大青年学生全面发展具有重要意义。
基于此，每一届大学生艺术展演工业大学都精心筹备，全情参与。万余名学生参与其中，开阔视野，提高艺术水平，涌现出一大批杰出的艺术青年。学校连续三届荣获全国和辽宁省优秀组织奖。将艺术展演活动作为开展艺术教育工作，人才培养的有效载体，使其充分发挥应有的作用。
在第一届艺术展演上，校大学生合唱团的声乐作品获得声乐普通组省一等奖、全国二等奖，舞蹈作品和一项独唱作品获艺术表演类普通组省二等奖。两件艺术作品、四篇艺术教育类论文获奖；在第二届艺术展演上，合唱获全国二等奖、省一等奖，独唱获国家二等奖、省一等奖，4件艺术教育类论文获国家二、三等奖，同时16件艺术作品和8件艺术教育论文获省级奖项。学校荣获国家、省优秀组织奖；在第三届艺术展演上，学校合唱团再次获得全国二等奖、省一等奖，同时首次获得杭州现场展演的机会，作为一个没有声乐专业的普通高校学生合唱团参加了2012年2月第三届全国大学生艺术展演现场展演环节。此外，在第三届艺术展演活动中，一件作品荣获全国校长作品风采奖，两位教师荣获全国优秀指导教师奖。器乐、歌舞、绘画、摄影等艺术作品、艺术教育论文等数十项作品获得省级奖项。学校荣获全国优秀组织奖。
可以说这样宝贵的机会不仅让师生们开阔了眼界，同时也使全校师生对艺术教育也有了更深层次的理解。
二、开拓艺术教育新模式经验分享
作为一所普通高校，没有音乐专业学生和特长生，组建合唱团、舞蹈团、器乐团等专业艺术类社团的难度可想而知，但正是基于这样特殊的情况，学校师生探索出一条独特可借鉴的，惠及广大是师生艺术培养新途径。
以合唱团为例，团内所有的学生来到合唱团之初可以说，都是一张白纸。不懂乐理知识，一点儿声乐基础都没有，训练难度之大令人无法想象。与专业院校不同的还有，合唱团的这些学生们来自全校13个学院不同的专业，在不能影响教学的前提下，如何把这些学生集中到一起，是合唱团要解决的首要问题。倚仗兴趣社团，同学们因为共同的爱好相聚于此的特点，师生充分利用晚间、周末的时间进行艰苦的排练。学校还特别开设了与之相关的选修课，扩充排演时间，抓紧利用场地。由于缺乏师资，学校从校外聘请专业的合唱指导教师对学生进行合唱教授。同时，校内有一名专业教师加紧配合，快速提高合唱团学生们的读谱能力，发声水平。由于是基础薄弱、水平有限，每一届合唱团从组建到初具规模，能够完整演唱合唱曲目一般都需要半年多的时间，社团利用每年社团嘉年华期间的招新工作充分吸纳新成员，不断补充团队，使得活动节目得以传承。
三、开展惠及广大师生的艺术教育方法探究
多年来，学校一直将艺术教育工作作为一项重要的课题进行研究探索和实践，不断拓展思路、总结创新。以下四个方面即为保证学校艺术教育工作顺利持续开展，普惠师生的有力保障：
3.1成立专门的艺术教育组织机构
学校创造性的采取：主管教学和学生工作的校领导任领导小组组长。教务处负责制定政策制度，主抓艺术类教学和实践环节；校团委负责组织学生参加全国大学生艺术展演等艺术类赛事和活动，并对艺术类社团开展活动进行指导的艺术教育工作模式。小组内部分工明确，各有侧重，又以整体的影响带动力支持引导各项文化艺术教育活动，使之有组织有导向性地开展。
3.2建立相关的艺术教育政策制度
近年来，学校纳入全校素质教育计划，通过多途径、全方位的开展普适性艺术教育。2012年学校在本科生培养方案中明确提出了《选修课程和创新创业能力与综合素质拓展基本要求》其中在“创新创业能力与综合素质拓展”学分体系中纳入了“文化艺术与身心发展学分”。出台《关于代表学校参加比赛学生课程考核与成绩管理暂行办法》文件。在文件中规定对于在各类比赛中取得优异成绩的学生，可以申请对当学期理论课程考核成绩进行加分。比赛中获得省级一等奖（含省级一等奖）以上奖励的学生，可以申请对学位课和非学位课考核成绩进行加分；获得其它级别奖励的学生可以申请对非学位课考核成绩进行加分。
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海洋教育论文范文第5篇
>> 创新管理模式 打造特色学校 实施“幸福文化”教育，打造“幸福”特色学校 借助课题研究，打造海洋教育特色学校 影视教育进课堂，打造特色学校 走精品之路 办特色学校 走科技特色学校创建之路 科技创新教育特色学校之路 建设特色学校，实施特色教育 实施信息文化教育，提升师生生命质量，打造特色学校 坚持学校顶层设计，探索特色学校发展之路 创新教育管理 建设特色学校 坚持教育求真创新,实现特色学校发展 打造特色学校品牌 走特色教学之路 为创新教育助力 走“三位一体”之路构建民族特色学校 办民族特色学校走资源发展之路的实践与探索 高职院校特色学校文化的实践和创新 特色学校建设：价值选择与实践创新 推进教育均衡发展 创建和谐特色学校 建设特色学校，创造适合学生的教育 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 走教育创新之路,打造特色学校 走教育创新之路,打造特色学校 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 近年来，我校在素质教育改革的实践与探索中，坚持创新思路，立足德育先导的办学理念，学校教育教学质量得到稳步提升，学生综合素质全面提高，走出了一条有自己特色的兴校之路。一、立足新形势，构建德育新格局
21世纪的形势发展变化使我们认识到：人才的第一要素是思想素质，狠抓学生思想教育是学校办学的关键。在多年办学的过程中，由于领导、教师高度重视，我校的德育始终做到了系统化、细致化、经常化，学校的系列教育丰富多彩，并针对不同年级，赋予不同的教育内容。初一抓日常行为规范，初二抓理想、前途、勤奋教育，初三抓做人立世教育。我校倡导的“清除卫生死角”、我为学校“换新装”、“爱心无价”等活动，更增添了文明教育之生气。学校的德育工作做到了周周有重点，项项有内容，件件有实效，声色并茂。另外，我们还充分体会到校园文化建设在德育中的重要作用。在学校经费十分紧缺的情况下，将校园环境修缮一新，校门美观、校园内栽有四季长青的绿树，建设了规范的旗台、文化墙，荣誉栏中有“明星学生、文明标兵”激励学生努力上进，每日的学生执勤，卫生监督岗，使校园更洁净、更文明。二、依法执教，活跃法制宣传教育主阵地
学生不是生活在真空中，学校也非世外桃源，自然也受到诸多方面的干扰和影响，在这种条件下，有部分学生将社会上的不良行为带进校园，视为时髦、时尚，还有的学生在这些思想的影响下，出现了厌学、失常等现象。针对这种情况，学校多次进行了后进生形成原因、心理状态和“分层教学，分类指导”等专题研究，采取了有效措施，实施爱心感化，真情相助，努力使学生的思想、学习跟上学校的要求。同时，强化法制宣传教育。如：每年三月、九月就是我校法制宣传月。在宣传月中，我们均以多种形式进行宣传，特别加强了义务教育法的宣传，力求取得依法治校和法制宣传较大实效，并注重法制宣传教育五个结合，即与校风教育相结合，与政治课教学相结合，与《守则》《规范》相结合，与教师职业道德规范教育相结合，与家庭教育、社会教育相结合。三，充分发挥多媒体的教学优势，着力培养复合性人才
近年来，随着信息化环境的不断改善，教师采用多媒体自制课件等实施教学的方式得到了迅速的发展。多媒体在学校课堂中的日益普及，对提高教学质量和效率起到了很大作用。要适应形势的发展和需要，增强新世纪人才的本领，在校学生必须掌握运用计算机的基本技能。这是当代学校教育的一项重要内容，也是鉴别学生能力的一个重要方面。为此，我校在计算机多媒体等方面的硬件设施设备上，率先投入、超前投入，给全校师生打造了一流的教育、学习主阵地。同时，根据农村学校实际，制订了一系列管理规章制度，要求教师充分备课，把理论教育和上机运用有机结合起来，认真辅导，保证学生学有乐趣，学有所得。同时利用课余时间，组织计算机兴趣小组，对有特长、有兴趣的学生进行特殊训练。并鼓励教师利用计算机资源，大胆创新，尽力培养时代需要的复合性人才。
海洋教育论文范文第6篇
【关键词】信息技术教学；信息素养；培养
On the cultivation of students information literacy in the information technology teaching
Wu Lina
【Abstract】"Ordinary high school information technology curriculum standard" proposed information technology curriculum is to enhance the information literacy of students as the fundamental purpose， to make the students have access to information， information transmission， information processing and application of information capacity of teaching through information technology course. To cultivate students' good information literacy， the information technology as support for lifelong learning and cooperative learning methods， to lay a good foundation for the information society study， work and life.
【Key words】The information technology teaching； information literacy； cultivation
随着信息技术的不断发展，信息技术教育已成为社会公民全面素质教育的一个重要组成部分。为了适应当今社会的要求，学校教育要从应试教育转向素质教育，对学生进行信息素养的培养，是素质教育的一个重要方面。因此，培养学生信息素养也就成为教育的重要课题。作为信息技术课程教师，深入学习、研究、理解信息素养的含义，用多种学习理论武装自己的头脑，在实践中探讨有利于培养学生信息素养的教学方法，是我们提高信息技术教学质量需要思考的。
一、信息素养的涵义
信息素养内涵十分广泛，笔者认为，在高中信息技术课程教育中，信息素养主要由信息意识、信息能力和信息道德三部分构成。其中，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程，信息能力是信息素养的核心和基本内容。信息道德则为信息行为提供良好的规范保障，它关系到信息社会的稳定和健康发展。
信息意识是对信息进行捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。良好的信息意识有助于养成积极关注信息的良好习惯，注意搜集、学习和研究有关的信息，并能在解决问题时实现对信息的有效借助。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。包含三方面的内容：能熟练利用信息检索工具高效获取信息；能根据所需解决的问题对信息进行分析、研究、整合并在必要时将形成的信息产品进行有效传递；能实现信息与专业的有机结合，善于独立学习，开拓思维并能在信息综合与利用中产生新的启迪。
信息道德是指个体的信息活动必须遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。
二、学生信息素养的培养
通过几年的信息技术教学总结，本人认为学生信息素养的培养可从以下几方面来做。
（一） 教学设计中学生信息意识的培养。学生的信息素养主要体现在解决实际问题的过程中。在进行教学设计中，应充分挖掘生活中的教育资源，创设贴近学生实际的教学情境，将教学内容巧妙地融入真实问题的解决中。随着时代的发展，着重对学生信息意识和通讯能力等培养，包括阅读、写作和口头表达能力，使用Internet的电子邮件功能等，长此以往，学生的信息意识就会逐渐增强，信息能力也会不断提高。
（二） 讲授教学中学生思维能力的培养。传统的教育重视的是学生是否掌握了知识、概念，而忽视对学生思考技能的培养。学生只有掌握了思考技能，才可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。学生在思考问题应该具有以下几方面的能力，一是解决问题的能力。是指学生在教师的启发下，独立地寻求问题的答案。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。二是学习的能力。在掌握解决问题能力的基础上，不断完善自身的各方面能力，主动为自己提出问题，而后独立地解决问题，能在信息海洋当中找到自己所需的东西，从而跟上时展的步伐。三是创新思维的能力。创新思维的培养可以从创新学习环境、创新学习方法、创新学习情境等方面入手。
（三） 实际教学中学生信息道德的培养。网络化的信息海洋把全世界各地的计算机都连在一起，它就能容纳所有国家、机构或个人的观点，所以，在这个海洋中既有取之不尽、用之不竭的知识，也有许多不利信息。因此，信息时代的信息素养教育必须强调对学习者责任心、自尊心、社会责任感、自我管理、诚实等品质的培养。
信息技术课是信息素养培养的一个阵地，影响学生信息素养的其他方面，如教师的信息素养水平、信息技术与学科整合等，本论文并未涉及。另外，现代教育观念倡导学生的个性化发展，那么，教师如何设置分层次教学、如何设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容，这些将是今后进一步关注的问题。
参考文献
[1] 《美国图书馆协会信息素养主席委员会报告》
[2] Lenox， Mary F. 和Michael L. Walker：《教育过程中的信息素养》，《教育论坛》，57（2）：312-324；《信息素养：未来的挑战》，《信息和图书馆研究国际杂志》 ；
[3] Doyle， C. S.在《国家信息素养论坛最终报告》（ED 351033）；
海洋教育论文范文第7篇
【关键词】大学 海洋环境科学 培养计划 特色课程
1.引言
根据国家十二五规划纲要：全面提高高等教育质量，加快世界一流大学、高水平大学和重点学科建设，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。地方本科院校处于一流的高校与高职院校之间，根据自身的特点、特色进行合理定位，为社会培养应用型的高质量专业人才是二本学院的立足之本，如何培养具有专业特色的专业人才，这在很大程度上取决于培养计划的设置。因此本文详细阐述了以海洋环境科学为特色的培养方案的设置。
2.培养计划设置的指导思想
培养计划是高等学校落实人才培养目标，实施全面素质教育，培养高质量人才的总体设计蓝图。根据学院确立的以“理论基础适度、专业特色明显、应用能力突出、综合素质全面”的人才培养目标要求，以现代教育理念为指导，按照高等教育大众化、多样化的教育观和质量观对人才培养的要求，将专业的教学目标、教学内容与社会经济发展的需求有机地结合起来，以行业为依托，以就业为导向，注重学生知识、能力与素质的培养。制订以海洋环境监测为特色的环境科学专业培养计划，服务浙江海洋经济的发展。
3.培养计划设置的原则
根据环境科学发展战略研究提出的环境科学的人才培养应遵循“厚基础、宽口径、有特色、重能力”的基本原则；遵循本科教育基础性原则；课程体系整体优化的原则；加强技能训练、注重理论联系实际的原则；培养创新思维和创新能力的原则；优化培养模式、加强专业特色建设的原则；注重个性发展、综合培养能力的原则制订环境科学专业培养计划。环境科学是一门综合性学科，需要人文科学知识、自然科学知识和技术科学知识，因此要注重学生基础理论和基本素质的培养，全面优化课程体系，调整课程结构，完善课程内容，注重理论与实践相结合，结合独立学院在高等教育中所占的位置和应有的作用，培养海洋环境领域的实业人士。
4.特色培养计划的设置
4.1地方建设的需要
浙江是个海洋大省，省政府将海水增养殖和海洋工程技术、海水综合利用、海洋防灾减灾、海洋遥感应用技术、海洋油气资源开发技术及外海远洋渔业开发技术等作为科技兴海战略的重点领域。2011年7月7日国务院正式批准设立浙江舟山群岛新区，全市初步形成了以临港石化、船舶修造、水产品精深加工、港口物流、海洋旅游、海洋医药、海洋渔业等为支柱的开放型经济体系。在海洋产业迅速发展的同时，也给海洋环境产生了重大的压力，海洋污染现象日趋严重，培养海洋环境科学的急需人才，是满足浙江省可持续发展的海洋事业对人才的需要。依托地方发展以海洋环境监测为特色，区别于其它高等院校的环境科学专业，培养合格的为地方海洋经济建设服务的具有海洋生态环境保护、海洋环境监测能力的学生。
4.2人才培养的目标
人才培养计划包括培养目标、基本规格和要求、课程结构、课程内容等，其核心是培养目标和课程体系。培养目标是培养适应我国二十一世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握环境科学尤其是海洋环境科学基本理论、基础知识和基本技能，具备发现、分析和解决一般环境问题的基本能力，毕业后能够在科研机构、企事业单位及行政部门等从事海洋环境科学的基础研究、海洋生态环境研究、海洋环境法、环境评价与规划、海洋环境监测与管理以及环境安全评价等方面的技术工作，具备创新精神、综合素质高的应用型专门人才。
4.3课程体系和课程设置
课程体系是实现培养目标的载体和手段，是培养人才和组织教学的主要依据，课程体系设置决定了学生的知识结构、能力结构，而课程设置状况直接反映了人才培养的方向。在进行课程体系和课程设置时，应当注意向灵活性、多样性发展，构建综合化的课程体系，积极开设交叉学科、边缘学科课程，以适应科学知识和科学技术的广泛交叉和相互渗透。根据学校培养计划课程设置分为：通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向模块课程、特色辅助课程、技能培训课程、提高强化课程。培养计划80%以上涵盖了环境学、环境自然科学、环境人文社会科学、环境技术科学和环境科学实验与实践的内容。结合舟山地方特色在环境学中增设了海洋环境科学（双语）；环境人文社会科学中我们开设了海洋管理学、海洋专业经济学、海洋与环境法、海岸带综合管理、环境经济学、环境规划与管理；环境自然科学中开设了海洋生态学、海水腐蚀与防护、化学海洋学、环境化学、环境生物学、环境微生物学、环境地学（双语）；环境技术科学中开设了海洋环境监测、海洋环境污染的生物修复、海岸环境工程、港口环境污染防治、海水分析化学、海水淡化及其综合利用、环境影响评价、水污染控制、大气污染控制、固体废物处理及资源化；环境科学实验有海洋生态学、海水腐蚀与防护、海水分析化学、环境微生物学、环境化学、海洋环境监测、环境仪器分析，环境影响评价课程设计和环境科学综合实验一（一周）、环境科学综合实验二（三周）；环境科学实践教学有社会实践调查（一周）、认识实习（一周）、专业实习（十周）、毕业论文（十周），其中基础实验128学时，专业实验256学时，专业实践26周。
4.4培养计划特色的体现
课程设置突出海洋特色，使学生掌握海洋环境监测、环境化学、海洋环境评价、海洋生态学、海岸带综合管理、海水淡化处理技术等方面的专业理论知识和技能。
实验教学突出海洋特色，指导学生利用海洋环境科学技术、方法进行海洋环境污染的调查、海洋环境容量的分析、海水养殖环境监测、环境影响评价和污染物在海洋中的迁移转化规律的研究。学生在实验过程中掌握了获取信息的方法、资料的整理挖掘、环境影响的评价和环境治理等系统的研究过程。使理论教学和实验教学有机的融为一体，学生的实验操作能力得到进一步的提升。
实习基地建设突出海洋特色，已与浙江海洋生态环境监测站、国家海洋环境预报监测中心、浙江海洋研究所、岱山、嵊泗、秀山海水淡化厂等多家企事业单位签约，建立了多处具有海洋特色的教学实验基地、教学改革基地和毕业实习基地，依托当地的涉海类企事业单位和研究机构，不仅为学生的综合技能锻炼和培养提供了一个平台，同时为学生的就业提供了多个选择。
科学研究突出海洋特色，环境教研室教师有近二十项省部级以上科研项目其中国家基金有四项，都与海洋生态环境保护、海洋环境容量分析、海水综合利用、海洋污染环境的修复等有关，学生的综合性实验、设计性实验、创新性实验以及新苗计划、校级科研项目都与教师的科研项目呈相关性，培养了学生的科研意识和创新精神。
培养计划体现了海洋环境科学专业的特色，培养的学生为地方经济建设保驾护航。随着素质教育、创新教育的深入进行，不断更新完善人才培养计划制订的指导思想，同时更新完善人才培养目标、课程体系、教学内容、人才培养模式、教学方法，培养出具有时代适应性、创新性的复合性人才式。
本项目得到了浙江省新世纪高等教育教学改革项目（zc2010040）和浙江海洋学院东海科学技术学院高等教育教学改革研究重点项目的资助，还得到了环境科学教研室全体教师的大力帮助。
资助信息：浙江海洋学院研究生处教学项目。
参考文献：
[1]王家军，俞亚萍.由大学人才培养计划谈高等教育人才的培养[J].当代教育论坛，2010，22（8）：80-82
[2]宋凤敏.闵锁田.刘智峰.环境科学专业教学培养计划的改革与修订[J].现代企业教育，2010，18（9）：11-12
[3]方萍，刘畅，明道福，闻达远。素质教育、创新教育与人才培养计划[J].北京理工大学学报（社会科学版）增刊，2007，9（4）：13-15
海洋教育论文范文第8篇
>> 让数学插图“动”起来 让课本插图“动”起来 让直播“动”起来 让学生“动”起来 让课堂“动”起来 让产品“动”起来 让预算“动”起来 让作业“动”起来 让语文“动”起来 让数学“动”起来 让音乐“动”起来 让人物“动”起来 让教学“动”起来 让德育“动”起来 让标题“动”起来 让故事“动”起来 让大脑“动”起来 让历史“动”起来 让动词“动”起来 让备课“动”起来 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 让教材插图“动”起来 让教材插图“动”起来 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 新课程标准下的语文教材，注意图文并茂，增加了很多精美的插图，一幅幅细致传神的插图对学生非常有吸引力，为引导学生走进文本起到了很大的作用。语文老师应该好好利用这些宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用。在多年教学实践中，我发现了插图的诸多妙用。一、利用插图，理解课文
1.用以导入新课
我国古代教育家孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说学习要有兴趣，才能学得好。受心理特征和年龄特征的影响，小学生对文字往往不感兴趣，面对具体可感的彩图却兴致勃勃，喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣，在阅读课文时很想从图中知道课文的内容，把图作为依托，帮助阅读课文。教师可根据学生这种心理特点，利用插图来引导学生学习新课。
如在教学《狐狸和乌鸦》一课时，首先指导学生看图，了解课文主要讲的是狐狸和乌鸦之间发生的故事，由这一幅图提出质疑，乌鸦嘴里叼着一块肉，站在一棵大树上干什么？为什么不回窝里去?一只狐狸站在大树下，嘴里口水直流，它会打什么主意，能把乌鸦嘴里叼的肉骗到手吗?由于学生都有好奇心强的心理，就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了，为更进一步阅读理解作好准备，也为掌握新的知识打下良好的基础。
2.用以理解重难点。课文里有的插图体现了重难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《乡下孩子》一课时，指导学生观察插图，回答下列问题：画面右上角画的是什么人？她身上穿什么衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？画面上小女孩的表情怎样？她右手挎着什么？通过指导看图，避免了抽象讲解说理，使学生较为轻松地领会诗意。
3.用以总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文中心。如教学《古诗两首》一文时，我指导学生看图回答图上的主要人物，他的神态怎样？从他的神态可以看出此时李白想些什么？他是一个怎样的人？在教学《秋游》一文时，指导学生看图，回答出有哪些人物？从他们表情说明什么？此时的你想干什么？二、利用插图加深学生体验。 新课程强调学生在阅读中要有所感悟、形成独特体验与见解。因此，体验教学成了阅读教学的重要方式。一般说来，利用插图来加深体验的方式有三种：
（一） 观图后说感受。请看《军神》教学片断。（通过阅读，学生已知刘将军在手术中的惊人表现）
师：读了课文，我们再来看插图，同学们仔细看，你看到了什么？想到了什么？ （生仔细观察思考）
生：我看到了刘将军手术时很痛苦，但他一声不吭。 生：我从医生的表情可以看出他十分赞赏刘将军。 生：我看到了白垫单被刘将军抓破了，我很替他担心，怕他受不了。 生：我想，刘将军手术时是那么顽强，这只有神仙才能做到。 师：（插话）所以课文把他叫做……
生：（齐）军神。
从以上例子可以看到，凭借课文插图，学生进一步体会到了刘将军的坚强。学生在对插图的阅读中，再次受到了感染和熏陶，同时有利于他们从更深层次把握文章主旨。
三、赏图诵读
课文插图不经意中觉得它是为了点缀课文，是文章的装饰，其实它都是根据课文内容精心编排设计的。图以载道，结合课文讲解，让学生明白文理，提高阅读水平。如《雨点》一课，教学中可以抓住重点词句，图文对照逐句理解。这一课共有四句话，主要讲了雨点在不同的地方有着不同的形态。文中的插图就把雨点在池塘、小溪、江河和海洋里的四中形态描绘得形象、逼真。教师只要引导学生抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这些词语看图学文，学生就会对池塘、小溪、江河和海洋有了具体的认识，事实上也就了解了雨点的不同形态,朗读时就能抓住这些词语，读出雨点的不同形态。
四、插图写作，实践文本
在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。
1． 看图画写童话。
在教学完课文之后，老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说，写一写。如教人教版第三册语文园地七后，请同学说一说：“图上有（）的树叶，（）的梅花鹿，梅花鹿在森林里干什么？”最后请同学把这幅美景写下来。强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想象力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住想把这美表达出来。
2． 看插图写生活。
生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，写作时无话可说，无事可写。我们可以充分利用课文插图这一直观手段联系生活，训练学生的写作能力。
如《小柳树和小枣树》一文中对一家人吃枣的情景只有一句话的描述，而插图却鲜活地展示了这件事情，这是多好的写作素材啊！每个学生都有家庭生活的积淀，这幅图唤起了他们浓厚兴趣。我让学生以文中句子开头来看图想象写话，果然，孩子们写得很精彩：或写一家人谈笑风生，或写爸爸妈妈孝敬长辈，或写爷爷奶奶疼爱孙子，甚至枣子可以补血等常识都从学生笔下倾泻而出。这种写话，不仅锻炼了孩子们的表达能力，还培养了孩子们热爱生活的情感。
海洋教育论文范文第9篇
关键词：孝文化；孝道；传统文化
一、传统文化进校园，潜移默化悟“孝道”
心理学研究表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，我们利用环境的创设和布置，拉近师幼之间、家园之间的距离，彰显孝文化。在园内，我们进行了传统文化进校园的建设，无论是墙面还是走廊或户外操场墙面，都图文并茂地进行展示，同时通过经典诵读、孝行活动、教育课程等形式，生动形象地向孩子、家长、老师诠释“孝”的丰富内涵和其具有的现实意义。
1.“传诵经典”了解“孝”
园内根据幼儿年龄特征，对小班、中班、大班三个年级段的孩子开展了不同程度的孝文化传播教育活动：每天的幼儿餐前活动，我们针对各年龄幼儿开展了经典诵读活动：《优美诗词》《三字经》《弟子规》，让孩子通过诵读，了解古诗词的魅力和含义；在幼儿园“六一”汇演中，孩子们还进行了“诵经典”的歌舞表演，表演中不仅让孩子深入了解中国舞蹈的肢体美，也让幼儿更多地了解中国诗词的美；庆元旦活动中，大班孩子们朗诵了《弟子规》，并以舞蹈编唱的形式展示给家长们看，从中感受到“关爱与孝敬”的重要性；我们还将中国优美诗词《悯农》《静夜思》编到课间操中，师幼边唱边跳，共同领略中国传统文化的精髓。
2.“快乐成长”践行“孝”
为大力弘扬尊老爱幼的传统美德，结合湖南省长沙市岳麓区关于组织开展第30个“国际志愿者日”活动，在2015年11月和2016年3月“学雷锋”活动中，幼儿园青年团员志愿者以及小朋友和家长委员会成员来到西湖街道开展了以“走进社区・关爱老人”为主题的志愿服务活动。全体青年团员志愿者及孩子和家长用行动践行了孝道，孩子们在活动中体会和感受到如何尊敬老人、孝敬长辈。
3.“礼仪教育”学习“孝”
为了更好地帮助孩子学习孝、懂得“孝”、践行“孝”，幼儿园开设了专门的礼仪教育课程。全书共有六册，幼儿园大班、中班、小班各两册，每册22个教育主题，全书共132个教育主题，结合幼儿园礼仪主题教育，按基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪5个部分，包括了6岁以内幼儿遇到的大部分礼仪场景及内容，每一个活动充分展现了礼仪的重要性，让幼儿学会知礼懂礼，学做孝顺、礼貌、懂事的孩子。
4.“校园环境”传承“孝”
良好的校园环境、室内的主题墙饰都可以成为孩子们教育的契机，所以湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园（以下简称“我园”）随处可见传统文化的环境教育，园内创设了孝文化主题墙，让孩子们在欣赏、学习中传承“孝”。幼儿园每层楼都有不同的传统主题特色：一楼用伞、灯笼和中国结进行装饰，灯笼和中国结的结合更是一种孝文化的传递；二楼以扇子为主题，在扇子上用毛笔书写了许多成语，让孩子了解中国文字的博大精深；三楼以“团团圆圆”为主题的吊饰，有家长、孩子、老师们共同制作的绣球；结合教学活动，张贴幼儿自主收集的少数民族的图片及资料，供孩子们了解、学习。
二、教师队伍重建设，身体力行推“孝道”
1.传统节目，寓教于乐
孝文化的传播应该从教育幼儿的教师们做起。教师要身体力行，在与幼儿、家长、同事的沟通言行中，践行孝文化，更要善于发挥教育机智，捕捉教育时机，创造性地在教育实践中渗透孝文化。2015年11月底我国开展传统文化节目大比拼，看得出老师们排练节目的高效率。老师们排练了《茶艺》、古代宫廷话剧《守时》、情景剧《学堂之上》、舞蹈《俏江南之夕阳红》等，小班、中班、大班不同年级优秀节目充分展示了传统文化的精髓。
2.演讲比赛，展露风采
为深入贯彻党的“十”精神，践行社会主义核心价值观，大力弘扬中华优秀传统文化，充分展现青年教师的蓬勃风采，引导和激励青年教师不断提高师德素养与自身修养，提升青年教师团队合作能力，进一步加强各校之间的交流学习，我园结合上级文件精神，开展了“弘扬传统文化‘四有’好老师”的主题演讲比赛，老师们用平凡、朴实的语言，讲述着自己对传统文化的诠释。
3.自主阅读，提升修养
书可以给我们传递新的知识，书可以给予我们正能量，书可以让我们结识更多的朋友，书可以让我们不断进步，书还可以丰富我们的业余生活。老师们利用业余时间，加强自主阅读，不断充实自己的文化水平。每位老师都阅读了一本经典书籍，并撰写了读书笔记，共同交流分享，在知识的海洋里，不断提升个人修养。
三、家园共育同携手，合力互动兴“孝道”
我们积极利用家长会、亲子活动、家园共育栏等途径，搭建家园共育桥梁，向家长宣传传统文化的重要性，与家长携手，培养幼儿的孝心，共同推进幼儿园的孝文化教育。
1.体验活动促孝行
“应该这样做”和“我要这样做”是不同的教育结果。我们追求的目标是让孩子们在真切情感体验中，懂得为什么要“孝”，怎样“孝”，从而让“孝”成为孩子们的一种自觉行为。因此，我们开展了丰富多彩的亲子体验活动，如重阳节活动，孩子们亲手制作了手工贺卡，携带了苹果，送给爷爷奶奶，祝他们平平安安，爷爷奶奶脸上都露出喜悦的笑容；“三八”妇女节活动，给妈妈送上自己用真诚制作的贺卡礼物，让她们感受温暖和爱；母亲节、父亲节时，鼓励孩子回家主动为父母端上一盆洗脚水，给父母洗脚，并将自己对父母的爱大胆表达出来，体验亲情的温暖。在这一次次的活动中让孩子感受到了“孝”的意义，有助于他们从小就践行孝文化。
2.成长足迹展孝行
家庭是孩子们践行“孝”的基地，每个家庭对孝文化的传承都有着不同的诠释。结合孝行活动，我们给每个家庭布置了践孝活动，让家长带领孩子利用周末休息时间，做一些传“孝”的事情，并和孩子一起记录下那些美好的瞬间，写成家长论文上交评比。文章是最好展现家长在教育路途上的成果，我园幼儿的家长一直以来都是好学好问的家长，家长们对本次活动参与性都非常高，结合主题撰写了一系列的家庭教育论文，通过论文比赛，在省、市、区都取得了较好的成绩，这是我们家长的成绩和收获，也是我园的经验和财富。
海洋教育论文范文第10篇
本学期里，我们在校长室和上级教育科研部门的领导和指导下，紧紧围绕《**中心小学素质教育“十五”发展规划》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
一、大力执行教科研制度，强化课题管理。
1、本学期，每位教师认真填写了《教科研个人计划表》，对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。
对照《常熟市学科带头人（教学能手）评选条例》《常熟市学术带头人评选条例》，学校在杨世明等四位同志被常熟市教育局命名为“学术、学科带头人”的基础上，本学期继续推荐卫培明、曹燕华等两位同志参评市学术带头人，戴亚芳、冯青等两位同志参评辅导组学科带头人、冯永年同志参评辅导组学术带头人，这些工作极大了地鼓舞青年教师成才的热情，推动辅导组教科研向深度发展。一批青年教师迅速成长起来，陆樱樱老师荣获练塘片见习教师第一名，方月芹在常熟市英语青年教师教学设计评比中荣获三等奖，龚立新老师在常熟市小学美术教师基本功比赛中荣获三等奖。
3、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，学校聘任了一批兼职教科员。对在平时的教育教科研方面积极参与的教师，评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量。加强对市、镇两级教学骨干教师的管理力度。对市、镇两级教学能手进行规范管理。
4、继续做好了课题申报工作。随着“十五”课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校《信息技术与学科整合的研究》作为苏州、常熟市级课题开展研究，学校作为部级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的实验基地，将准备开设“网络实验班”，进行网络教学研究。《充分利用篮球优势
深化体育课堂教学》作为常熟市级课题进行研究，《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》作为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》的子课题计划开展研究活动。语文课题组在书香校园的基础上，挂靠市教研室开展了“在愉悦的阅读实践中，发展学生”的课题研讨活动。
二、规范、完善课题的管理工作。
1、抓日常课题管理，注意调控。
教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。
2、加强教科研资料积累。
在语文、数学、自然教研组获得市级先进教研组的基础上，各课题组对资料积累工作更加重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。学校本学期推荐英语、艺术、幼教三个教研组参评市级先进教研组。
三、重视学习课改理论，加强教研科研整合。
1、引导教师学习课改理论。
（1）聆听窗外声音。本学期学校邀请了张泳教师前来我校作班主任工作讲座，让全体教师，特别是班主任对班级管理有了一定的认识和提高；邀请外籍教师来校进行英语培训；邀请邀请苏州市、常熟市教研室的教研员来校进行艺术、语文等新课程培训。
（2）开展校本培训。本学期组织获奖教师上台交流获奖论文、英语二级培训、新教育实验课题培训以及艺术等学科课改培训。
（3）加强业务培训。学校加强教育科研与教研的整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。
2、积极参与课题组活动。本学期电教组参加了苏州、常熟市级课题培训；学校派员参加了在镇江举行的新教育实验研讨会；英语组、自然组、语文组等分别参与各总课题组学习研讨活动。
据不完全统计，本学期学校共邀请外校专家5人次，本校教师19人次，听讲座人数1000人次；共派出培训人员近200人次，主要涉及教科研岗位培训、科研论坛、技术培训、教育教学研讨活动；涉及城市有常熟、苏州、浙江湖州、昆山等地。
四、积极开展课题研究，强化校本研究。
（一）以新教育实验为龙头，打好张小“教育品牌”。
1、“营造书香校园，师生共写日记”（即书香行动）。
（1）学校继续开展中午师生共读名著活动；充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好“写日记，写读后感”活动；开展了书香班级、小书迷等活动。
（2）学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为每位教师赠送了《细节决定成败》一书，教科室、工会带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将“教育日记”向“网站论坛”上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教科室与工会专门编辑“读书心得”、“走进学生心灵”等《张小教研》“教师教育随笔”专辑。
2、开展“墨香行动”，创建书法特色学校。
（1）学校继续规范书法“实验班”、“提高班”及“书友会”工作，加强与平时写字教学有机结合。成功举办了“师生书法作品展”，近二十位教师和三十多名同学的作品入选书展。
（2）积极做好向外参赛工作。学校组织师生参加了市“博物馆杯”书画赛、全国“龙人杯小学生书画大赛”、市总工会“党旗在我心中”书画大赛等活动，师生均有获奖。作为书法实验班的五（2）班参加了苏州、常熟市整班性毛笔字比赛，均获二等奖。
（3）如今，学校已有三名教师获省、苏州、常熟市级书法家称号，十多名学生荣获校级“小书法家”称号。
（二）积极承办、参与课题研究活动。
针对课程改革的新形势，本学期教科室按学校“十五”规划的要求，对照“十五”期间课题研究的规划，主要组织了以下重大研讨活动：
1、本学期，学校承担了苏州市级立项课题“剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究”中期评估展示活动。来自本市实小、石梅小学等14所小学的30多名艺术骨干教师参加了本次展示活动。我校龚立新老师执教《海洋生物》供课题研讨。研讨课结束后，在市教科室程主任的主持下，大家观看了学生的现场剪纸表演和学校剪纸教学成果展，并认真听取了杨校长作的《传承民间剪纸艺术推动学校艺术教学的发展》专题介绍。与会教师和专家对我校以民间剪纸艺术为载体，以教育科研为助推剂，加强学生审美能力和创造能力培养，努力探索新课程理念下农村学校提高艺术教学质量途径的做法给予了充分肯定，并对学校剪纸课题的进一步溶化研究提出了热情的建议。
2、学校作为常熟市珠心算实验单位，本学期承办了市级课题研讨活动。
3、协助电教组正常开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了“全市网站建设经验交流会”，并分别前往本市、苏州参加网络培训及课题研讨活动。7月5日，由课题组长带领两位教师前往上海参加总课题活动。
4、数学课题组参加了在练塘中心小学举办的数学中期汇报活动。其他课题组分别积极参与总课题活动。
5、组织课改研讨活动，促进教师成长。本学期，学校还组织了市级教学骨干于第六周举行“骨干教师教学展示活动”，蔡明芳等九位教师分别执教自然、数学、语文等学科的九节课。第八周，学校举行了“镇级教学骨干教师教学汇报活动”，陶芙蓉等五位教师分别执教语文、数学、英语等学科共五节汇报课。
6、还进行了综合实践课研讨活动，分别由葛林芬老师执教三（4）《节约水、电》、五（1）查卫锋老师执教《小学生用眼卫生情况的调查研究》、（3）班马英莲老师执教《找春天》、谭桂珍老师执教《生活中的标志牌》为辅导组进行了研讨课展示活动，效果较好。
5、继续做好调查问卷工作
为了更好地了解学校各方面的具体情况，加强学校管理，学校开展调查研究活动。为了掌握学生、家长对学校的满意程度，开展“满意在张小”的小学生调查问卷；为了能更深入地了解学生家庭教育，学校继续开展了“百名教师访千家”活动；通过调查研究，让决策者做到心中有数，从而可以对症下药。
（三）加强校际教育研讨交流。
学校分别组织了几位骨干教师前往报慈、琴湖、杨园等小学进行语文、英语等学科的研讨活动，探索新课程理念下的学科教学，通过借班上课，使骨干教师得到锤炼。本学期，与报慈小学的教学结对活动进行汇报。4月20日，我校戴亚芳等三位教师前往报慈小学进行借班上课，圆满完成了第一期结对工作。
五、指导教师认真总结反思撰写教学论文随笔。
学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在“张小论坛”发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的“个人博客”。继续举行每周由两名教师上台演讲“我的教育故事”。
教科室认真组织教师参加了由常熟市教育局举办的“教海探航”论文征集活动，我校共有12名教师上送了论文，其中9篇获奖。万国华等同志撰写的2篇论文获一等奖、冯永年等同志撰写的4篇论文获二等奖、王莉红等同志撰写的3篇论文获三等奖。另外，杨校长等六名教师撰写的4篇论文在省“师陶杯”征文中获奖；曹燕华、王玉华等教师撰写的论文获苏州市优秀教育论文奖，并在省级评比中荣获三等奖。本学期有47篇在市级以上录用交流或发表得奖，其中部级1篇，省级11篇，苏州市级6篇，至今教科室共出刊《张小教研》27期，编印了“剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究”中期展示课题研究专辑1期。
存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。