观察植物作文范文

观察植物作文范文第1篇

这个星期一，老师要我们写关于植物或植物的作文。回到家里，我问：“妈妈豆子是植物吗？”妈妈回答：“豆子不是植物，豆芽才是植物。”我迫不及待地又问：“怎么才能弄到豆芽呢？”妈妈又回答：“豆子长大之后长出来的就是豆芽了。”我高兴地说：“我要种豆子！”

我要妈妈拿了一些黄豆和红豆，然后放在一个杯子里，接着，我又放了一些水，最后我把它放到了煤球上。

第二天，我回到家里一看，豆子的变化不小，豆子脱皮了，看到了里面，我把水倒掉了。第三，四，五六天豆子的芽长了好长。最开始长出了根，最后长出了豆芽。

我真希望豆芽快点变成绿叶子。

二完小三年级：李叶

观察植物作文范文第2篇

我家有一棵含羞草。

我只要一碰含羞草的叶子，它就会自动合拢，好象在说：“小主人。别碰我，我害羞。”我只要看见含羞草的泥土干巴巴的，就会拿起水壶，马上让他喝个饱。每次含羞草都会摇摇嫩绿的叶子，好象在对我说：“谢谢你，小主人。”我看着含羞草，总觉得她是那样可爱，那样娇嫩。

有一天夜里，我吃完饭准备睡觉，看见含羞草的叶子合拢了，我大吃一惊，我并没有碰他啊！我决定自己找答案。

我找了许多书，终于找到了答案。原来含羞草和我们一样，都需要睡觉，睡觉的时候就吧叶子合起来。睡觉起来的时候叶子是开的。

郑州市管城区工二村六年级:李晓文

观察植物作文范文第3篇

那些菜放在阳台已经有两天了，因为之前带的有点多，所以有的还没有吃完，而原本还是绿油油地菜叶里，竟是“探”出了一些新鲜的黄色小花。

“这是油菜，之前有些花苞，没想到两天没炒完，居然开花了。”妈妈说。

“妈，那这些花这么漂亮，我把它们摘下来好吗？”我和妈妈商量着，这鹅黄色的小花真的太好看了，反正我吃菜也没有吃花，不如学着做一个“插花”，然后观察它们。

妈妈一口就应允了，让我按自己的想法去做。

于是我找来两个已经喝完的矿泉水瓶，在里面装了大半瓶自来水。之后把那些已经开了花的菜挑出来，择了一遍，而一棵棵插在水瓶中。还没说，等我弄好之后，连妈妈都夸很有艺术感，也被这大自然的“创造”所感动，因为那绿叶黄花真的太鲜艳太美丽了。

我把花瓶放在饭桌前，细细地观察着上面的花瓣还有花蕊，它们是那样的精致细小，上面还有一些像蜜蜂一样的小小的触角，我在想那是不是跟授花粉有关。

这是我第一次这样近距离地观察花朵。

虽然这花只是四叶的花瓣却并不妨碍花的活力和美艳。

不知不觉时间过去了两天，花瓶上的花，有一小部分“低下了头”有点枯萎了，有的还很茂盛地开着。我非常佩服它们的生命力，同时我也觉得那些枯萎的花叶也很好像，然后我还放下在花瓶旁边有一些小小细少一样的小黑点。想一想才知道，也许这是它们的种子吧，别小看这些小黑点，能长出不少的菜，也有开不少的花吧。

观察植物作文范文第4篇

今天早上我一起床，就去看了一下我的凤仙花和吊兰，它们好像有些变化 。

我发现那株红色凤仙花叶子本来要干枯的，经过我的浇灌没想到它的叶子变绿了，原来要变黄的叶子吸收了水分正生机勃勃地向上生长。突然我发现有一条小虫子，趴在枝叶上，不知道它在干嘛，是不是被那些嫩绿的颜色所吸引来“偷食”？我赶紧喊来妈妈把它活捉了。凤仙花又结了几个花骨朵，那些回老家前开的花已经结出了“种子包”，等那些种子包熟了，轻轻一碰就会爆炸。现在还有些花正在盛开，也有些花凋谢了，那些还没开的花骨朵正含苞欲放显示出强大的力量。那株紫色的凤仙花，生长得不那么茂盛，花稀稀落落的，叶子也显得不那么健壮，但他还是在努力第向上，刚刚谢的花也结了种子包，有几片新长的叶子也泛绿了，相信经过我的劳动它也会开得更茂盛。

而那盆吊兰的叶子长得更绿了，也更鲜嫩了，枯黄色的叶子几乎没有了，它是那么健康，迎着炎炎烈日示展着它强大的生命力，是啊，炎热怕什么，别看它那么不起眼，只要有拼搏的精神，它就敢和炎热抗争，多么坚强的吊兰！小小的植物都敢和那么炎热的环境抗争，我们小朋友又怎么能被困难吓倒呢？你看这么小的吊兰，都不怕炎热也不怕困难，那我们也学习学习它的精神吧，努力学习、勇于攀登。

怎么样我养的好吧！凤仙花很漂亮，吊兰也很漂亮。你也养养看看吧！今天的收获真不少，还知道了那么多东西。

观察植物作文范文第5篇

指导观察写话前，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。因此"导入"这一环节很重要。我们应该创设轻松、愉快的气氛，让学生在不知不觉中进行观察写话训练。有一位教师在作文《记一次活动》指导课中这样设计，当场举行一个吹气球比赛，看谁的气球吹得最大。学生大为兴奋，一边观战一边打气。随着"嘭"的一声，比赛结束。教师随机引导学生观察、说话。这一情景的创设，学生的观察、思考、说话、写话的积极性全调动起来了。还有一位教师在指导作文《观察一种自己喜爱的植物》时，运用优美动听的音乐、语言引导学生去观赏"植物世界"（多媒体）千姿百态的植物，开阔了学生的视野，愉悦了学生的感官，学生的创作积极性很快就调动起来了。

观察是写作的前提和基础。观察训练要根据学生的年龄特点、写作内容、生活阅历以及知识水平来巧妙进行。有位老师在指导三年级学生观察一种植物时，是这样处理的：课余指导观察植物之后，抓住一种植物的茎、叶、花等特点写一篇"下水文"，让学生猜一猜这是哪种花草？是根据什么而猜出来的？进而引导观察这种植物的茎、叶、花，把学生原来粗略几眼看到的东西扩展到仔细观察、思考后的内容，使学生获益匪浅。爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解答一个问题更重要。"因此，我在一次指导四年级学生观察一张照片时，先让学生从整体入手：你从照片上知道了什么？学生讲出大致的事情后再质疑：

关于这张照片，你还想知道一些什么呢？学生把自己想知道的照片上当时的时间、地点、人物和照片是怎么拍下来的、主人有什么感受等都提出疑问来。其实，学生提问的过程，也就是观察的过程学生很快就明白了观察和写作的要点。然后，我着重指导观察照片上的人物的动作、神态和景物。

教师指导作文应"授之以渔"。这里所谓"渔"也就是方法。在指导观察写话时，要着重教给方法。比如，有一位教师在指导三年级学生观察课本的封面时，就利用多媒体，把一幅图画与课本封面的不同点找出来，学生懂得了观察课本封面不仅要观察封面的图画，还要观察封面上的字，并要联系课本的内容来想象有关的画面。因此，学生在接下来的作文就容易多了。我在一次指导四年级学生观察一种学习用品的作文课中，先引导学生观察某一学习用品的外形再回顾小结：我们观察了它哪些方面来抓住它的外形特点？观察其它学习用品可以从哪些方面去观察？后来又引导学生小结说写方法：描写学习用品除了要注意观察方法，还要运用准确的词语，有时还可以用上打比方的句子，展开合理的想象。就这样，没指导一步，都让学生在不刻意中概括出一般的规律，让学生获得观察写话的方法。

观察植物作文范文第6篇

关键词：小学教学；写作方法；合理引导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-212-01

一、写人的方法

写人是小学作文训练的基本功之一。一般来说，在要求写文的题目中，必须要通过事件来刻画人物的特点，鉴于小学生们的写作能力还不高，所以可以按年级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步提高。

对于低年级的小学生，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比较直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把事件写完整，写好。到了高年级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，细节描写等等，这就要求小学生们有足够的语言积累，写作逻辑和思维，同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小学生们而言，也是在潜移默化中进行的，前期的积累对后期的提高必不可少。

比如关于动作描写，老师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写准确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”；再比如心理描写，要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理。

二、写事的方法

写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。那么，这就需要老师们的科学引导了！

首先，把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了；其次，注意材料的详略，有所侧重；最后，对事件中的主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

三、写景的方法

景物描写对小学生们而言有一定的难度，独特的自然景观和地域风貌，壮丽的山河，奇妙的大自然描写需要丰富的语言和深刻的体验。所以首先写景前让小学生们学会观察，观察景物要确定观察点，角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了；除此之处，还要借助想象力，在写景的时候，只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象力。让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病。

四、物品的写作方法

具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等，这就是物品最基本的写作方式，物包括动物，植物，生活中的各种物品，类型不一。大致而言，要写物，首先抓住特征。从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。 其次，按照一定的顺序写。从外到内的顺序，或者从空间的角度，由近到远的顺序；最后要说的是，写物品也需要想象力，要让所写的物品更加具体生动，就要大胆想象和描绘，这样才有更强的感染力。

比如，如何写小动物？小动物是大多数小学生的最爱，那么如何描写小动物，可能对小学们而言就有难度了！小动物首先要写外形，静态时候的小动物的颜色，外形，个头等等，然后再看动态的小动物，跳跃，飞奔等等，这时候为了描写需要，就更要求小学生们使用一些比喻句或者拟人句来为作文加分，让描写显得更生动，更形象。

再比如，我们每天身边有很多植物，小学生最先想到的就是花草树木的样子，但要将这些熟悉的植物写成作文，大家可能会感觉无从下手，甚至觉得没话可写，那么，怎么样才能写好关于植物的作文呢？首先要仔细观察。

在下笔之前，要引导小学生们针对性地观察植物，观察的方式从致有以下几种：

1、按形状，从外到内，先看外形，再看颜色，枝叶，细节特征，把观察到的情况记录下来。

2、从整到零，先看植物的整体特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，同样做详细的纪录并可以突出感受深刻的一两部分。

3、按照植物的生长过程，植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态不相同，观察的结果也不相同。

在观察完植物并做了详细纪录后，就可以动笔来写了！首先要选自己比较擅长的角度，比如生长过程，然后把相关的纪录做修改并完善，同样要注意，写植物不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

观察植物作文范文第7篇

一、 运用多角度观察方法，指导学生从生活中积累作文材料

学生作文内容来自于生活的积累，而生活的积累则取决于平时大量的观察。小学生视野相对狭窄，认知事物单向性比较强，教会学生如何观察周围的事物对于提高他们的作文能力尤为重要。然而，实践中我们往往偏重课堂作文的指导，忽视作文前的准备指导，即忽视平时对生活观察、思考、累积的指导，以至于学生眼中无物、肚子空空、欲说无言。因此，我们必须把作文教学置于广阔的时空领域，帮助学生学会审视和观察丰富多彩的世间万象，以多维的视角拓展多彩的作文空间。具体可以从以下几个方面入手：一是引导学生观察各种动植物。动植物最富有生活气息，也是学生孩提时代最感兴趣的。观察动物，教师要教会学生不仅观察动物的头、身子、四肢等外形特征，还要观察动物的温顺或野蛮、好静或好动，包括饮食习惯等生活习性；观察植物，要把整棵植物分成杆、枝、叶、花、果等部分进行观察，以及观察植物的生长周期，和其他植物进行对比分析，进而掌握植物的特点。这样，写起来自然会栩栩如生。二是引导学生观察各种人物。观察人物首先要把握人物的外形，如五官、身材、穿着，其次要把握人物的神情、动作、语言。只有对人物进行细致入微的观察，才能由内到外把握人物的性格特征，写好有关人物的外貌、语言、动作等片断。三是引导学生观察各种事物。学生平时接触最多的是一件件具体的事，但在头脑中真正留下印记的并不多，有的学生甚至对身边发生的事都说不清、道不明，写作起来自然也就杂乱无章。所以，教师要教给学生记事的方法，从一件事当中看到事情发生、发展的原因、过程和结果，进而让学生发觉其内在的规律、产生的影响和得到的启发，这样学生写作起来就会表达流畅、言词达意。

二、 运用多领域阅读途径，指导学生从范文中领悟作文之道

阅读是作文积累的重要途径，不仅可以为学生积累丰富的语言材料，而且还能为学生作文提供技能的模仿运用。但现在有一部分学生的阅读存在比较盲目的特征，阅读量不少，却收效甚微。这就需要教师给予正确的引导。实践中，有三种具体办法：一是指导学生精读美文。教师在指导学生读好教材课文的同时，要遴选适合学生语言学习特点的文章，有计划地组织学生反复诵读，让学生从中感悟作文的丰富题材、合理结构和语言技巧。我为学生推荐了《金牌阅读》和儿童文学《典藏书库》等名家名篇，学生汲取美文的精华，自然受到了文学的启蒙熏陶，写起作文来也就有了参照和指引。二是指导学生记住要文。学生通过阅读一篇文章，或多或少会获得一些启发和感受，这就需要教师鼓励他们把这些感受写下来，通过记读书笔记和写读后感等形式，让学生摘抄优美的句段、名言、警句，写出文章的要点或故事梗概，评价书中的人物或事物。这对学生直接积累语言材料，提高语言表达能力大有裨益。三是指导学生模拟说文。学生平时阅读的文章一般有较强的故事性，教师可以定期在班级开展讲故事活动，把书本语言转化为学生自己的语言。这既可以提高学生读书的兴趣，也能让学生积累大量的作文材料。我坚持每周组织一次“说文”活动，学生结合自己最近阅读的书籍或文章，自主上台讲述精美的片段，有的还加入自己的理解和表达，对作文教学起到了很好的推进作用。

三、 运用多层次联想方式，指导学生从创新中激发作文兴趣

观察植物作文范文第8篇

那么，怎样才能写好状物作文呢？笔者有以下几点建议：

一、要善于观察

要想描绘出事物的特点，就要通过深入细致的观察，发现笔下之“物”与众不同的地方，观察时，要注意观察的角度和内容。

观察动物时，我们不仅要观察其个头的大小、皮毛的颜色，还要观察它头部、四肢、尾巴的特点，不仅要观察动物吃什么，怎么睡觉这些生活习性，还要观察其活动时的表现。

观察植物时，我们不仅要观察它的大小、形状、颜色，还应看看枝叶的疏密；不仅要从干、枝、叶、花、果等方面来分步观察，还要了解它们在各个季节的变化特点。

观察静物时，不仅要观察其外部的大小、形状、颜色等特点，还要观察其内部的结构及其用途。

总的说来，仔细观察是写好状物作文的第一步，只有经过深入细致的观察，写出来的状物作文才能生动形象。

二、要有序表达

状物作文最怕杂乱无章，由于大家对一个“物”观察全面，搜集素材较多，如果什么内容都想写下来，就容易出现多而杂的问题。要解决这一问题并不难，选择三四个重点突出该“物”特征的方面，按照一定的顺序来进行仔细描绘即可。

如写动物时，一般可以按照其外形特点、生活习性、与人的关系的顺序来写。在写动物的外形特点时，可以按照头部、身躯、尾巴，四肢的顺序来写；而写植物时，则可以按照枝干（茎）、叶、花、果的顺序进行描述，也可按春夏秋冬季节变化的顺序来写；而写静物时，则可以由整体到部分，由外部到内部，由结构到用途的顺序写。

因为写作方法有很多，有时为了突出物品某一方面的特点，也会调整写作的顺序，这就要求同学们掌握基本的写作顺序，并在熟练后进行灵活运用。

三、要写出特点

一篇好的状物作文，读起来会让人有一种身临其境，如见真物之感。怎样才能做到这一点呢？那就要求我们抓住事物的特点来写。“特点”就是该事物与众不同的地方，正如“世界上没有两片相同的叶子”一样，世界上每个“物”都有自身的特点，我们要做的，就是把这些“物”的最本真的东西写出来。写燕子，就要写出燕子的俊俏；写小狗，就要写出小狗的活泼；写小花，就要写出小花的艳丽；写杨柳，就要写出柳枝的柔美……这就是“物”的特点。

上面讲得是“物”的整体特点，我们在描写某一“物”的时候，也要抓住其突出的特点来写。如动物耳朵的大小，尾巴的长短；植物花果的颜色，枝叶的疏密；静物的大小及用途等。

四、要合理想象

在观察“物”时，我们难免会产生各种各样的想象或联想。把自己想到的写下来，可以使笔下描绘的事物更加生动形象。如写大树的外形时，可以写它就像一把撑开的大伞；小草就像大地上铺着的绿绒地毯；燕子尾巴像一把张开的剪刀……

描写时加入合理的想象，我们描绘的事物自然就会生动起来。

五、要融入感情

我们经常听到“托物言志”“借物抒情”这类词语，但自己的作文却做不到，或者已做到了却不深刻。

那么作者是怎样做到的呢？其实很简单，作者往往不是为写物而写物，而是通过写物来表达自己的某种观点，或抒发自己的某种感情，让读者在阅读中也受到启发。如写小鸟机灵可爱，是为了唤起人们爱鸟护鸟的行动；写小草在风雨中坚韧不拔，激励大家面对困难不要屈服；从粉笔牺牲了自己给大家带来知识，鼓励同学们将来做乐于奉献的人……

观察植物作文范文第9篇

关键词：小学习作;三年级;兴趣

俗话说“万事开头难”。小学三年级学生刚学写作文，会感到困难、吃力、束手无策，教师也感到很棘手。但只要教师对他们进行正确的引导，传授恰当的写作方法，充分激发他们的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。

一、激发兴趣，乐于写作

“兴趣是最好的老师”、“兴趣是求知的先导”，可见有了兴趣就有写作的动力。浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，当学生对写作产生了兴趣时，就会积极主动、心情愉悦地投入到写作中去。比如，小学生比较喜爱、熟悉小动物，根据学生的这一特点，可以安排学生一次习作，讲清观察方法，引导学生去观察一种动物，有重点地观察这种动物外形特点及活动情况，到作文课时，大家一起交流自己喜欢的动物，学生的兴趣瞬间就能提起来……老师对学生习作里用得好词好句、好段都给予肯定和表扬;对学生的一丁点儿进步，都要及时肯定，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。

二、引导学生学会观察，积累写作素材

作文要做到观察、思维、表达密切结合，教师要指导学生留心观察和分析周围的事物。学生作文的内容来自对生活的观察、感悟。作为语文教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。观察的指导途径很多，例如：课内阅读教学中结合课文，指导学生学习作者的观察方法;再者根据训练的需要指导课外系列观察活动，并引导学生逐步学会分析、思考，选取材料。

无论是看图学文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。以《富饶的西沙群岛》为例，在教学时，教师先引导学生找出作者观察的顺序：水面――海底――沙滩――海岛上，告诉学生这是按空间顺序来写的;再引导学生学习观察的侧重点：水面主要观察了颜色及变化来表现其美丽的特点，海底主要观察了海洋动物的样子及活动来说明西沙群岛的富饶，海岛上则是抓住树多、鸟蛋多、鸟粪多来表现起鸟多。在教学之后，及时让学生练习。再如上《美丽的小兴安岭》一课时，又引导学生学习并掌握按时间顺序来观察和描写景物，以及抓住有代表性的景物来表现特点的方法。教学后教师让学生按时间顺序来介绍自己熟悉的一个景点，使他们做到真正的学以致用。

引导学生观察身边所熟悉的景物。提起植物，小学生脑海里会出现许许多多的花草树木的样子，但是如果要将平时所熟悉的植物写成作文，极多数学生会感到无从下手，有的会觉得无话可说，有的三言两句就写完了。怎样才能写好植物呢？首先要细心观察缩写的植物，并做好观察记录。观察时，先看整体的特征;再看颜色、枝叶及生长环境。接着，安排好写作顺序。

三、培养学生的想象力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。让他们在想象中感受习作的快乐。

四、拓展阅读，教学生学会积累

杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说要多读书，读好书。那教师怎样教学生读书积累呢？教师可以介绍相关书目给学生读，如《格林童话》、《中国成语故事》、《伊索语言》以及一些本年段的优秀作文等，引导学生认真地读，反复地读，直到把它读懂。学生阅读时需要在书中画出关键词语和精彩的语句。并把优美的词语和精彩的句段都摘抄下来，丰富他们的词句库，胸中有积蓄，以便在习作中能随手拈来。最重要的一点就是学生读了文章之后，有什么感受、想法，让他们想清楚，理清楚，再写下来，并且能够联系实际生活谈点体会。既扩大了学生的知识面又激发了他们的阅读兴趣。只有书读多了，积累的多了，练笔多了，作文才能写得好。

五、结语

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生的语文素养的角度出发，贴近学生的实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于表达自己内心真实的感受。

观察植物作文范文第10篇

其一，小学生写自然界中的景色，就是去观察使人心情愉快的景物，正所谓：“阅尽人间春色，风景这边独好”。

其二，让小学生写自然界中的某种植物，就是让小学生了解这种植物的种子是什么颜色，什么形态，它在什么时间播种，幼苗的形态特征，植株的形态特征，根、茎、叶、花、果实都要仔细观察。特别要了解植物果实的作用等。只有获得了这些具体信息材料、写出来的植物才生机勃勃，充满活力。

其三，写一种动物，观察动物也要从它的繁殖方式开始，了解动物是胎生，还是卵生。动物小时候的形态特征，生活习性，重点是它的作用，对人类的益处等。了解和掌握了动物的这些信息，就能把动物写的生动、具体、活灵活现。使人们知道怎样对待动物，从而去保护动物和动物和谐相处。同时也感悟到动物给人类生活带来的乐趣。

其四，写人。要懂得物以类聚，人以群分的道理。对人的了解主要去了解各类人群爱岗敬业的精神，歌颂人们热爱职业，就是对祖国和人民的热爱、就是报效祖国的具体体现。只有这样接受人类活动的各种信息，才能尊重所有人的劳动，才能去观察接受各种人的活动信息，弘扬民族精神，让高尚人的精神发扬光大，催人奋进。

其五，记事。让小学生深入生活、观察生活、接受生活。让小学生潜移默化地接受信息，让学生多了解弘扬时代精神的事，掌握时展主旋律，歌颂具有时代精神的事迹。

在获得观察信息的基础上，教师要教给学生如何巧妙地表达以完成作文。小学生要想写好作文，还要多阅读有关描写景物、植物、动物、写人记事的文章，去学习别人的写作方法。

总之，素质教育下的小学作文教学，要教育学生热爱自然世界和社会生活，近而深入生活，在生活中获得良好信息储存良好信息，掌握写作方法和写作技巧，这样，小学作文教学就能取得较好的教学效果。